教案的撰寫過程中應注重靈活性，根據具體情況進行調整和變動。教案需要根據不同的學習目標和任務，選擇適合的教學策略和方法。希望這些教案范例能夠為廣大教師提供一些有益的參考和啟示，促進教學改革和創(chuàng)新。
六年級下教案第課篇一
1、朗讀課文，概括文章主要內容。
2、學習課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感，積累美好的語言。
3、整體感悟課文，體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。
1.學習重點：體會文章中環(huán)境描寫的作用。
2.學習難點：挖掘文章的思想內涵。
自主、合作、探究
多媒體教學。
播mv《愛的奉獻》
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間” 最質樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。
1、檢查預習：
偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
遼闊 無垠 啟程 領悟 婉言謝絕
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題
1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)
2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?
1、導學：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?
本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、自主探究：
學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?
3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用?
1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。
2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
3〉從內容上說，進一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區(qū)人們品質的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。這與文章主題是一致的。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。
中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關資料收錄在集錦本中。
俗話說：送人玫瑰手有余香。關愛自己、關愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實感。
六年級下教案第課篇二
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。
3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。
~三課時完成。
三步閱讀教學法”。
昨天，我們認識了這么一位山野老農，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹
造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于子孫后代!
今天，我們要去結識一位和我們的年紀差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——
少年閏土(學生齊讀，教師板書)
請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目
標)——
1、 聯系上下文，把下列詞語換成現在常用的詞語。
其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道
2、 “我” 和閏土是什么關系?
3、 畫出描寫閏土外貌的語句。
4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，寫于1921年。語言習慣與現在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現在常用的詞語替換……)
交流一：學生說一說詞語替換，教師相機補充。
交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關系。
“忙月”是什么?(括號中的內容就作了解釋說明)
交流三：舉手示意。
交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)
過渡：通過初讀課文，我們初步認識了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文——(出示“精讀”目標)
1、 精讀外貌描寫體會閏土的特征?
2、 “我”為什么喜歡閏土?
3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會與大家分享。
4、 給“我”印象最深的是哪件事?
交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……
【誰來說說閏土的外貌有什么特點?
(1)引導：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)
(2)引導： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)
疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。)
交流二：(引導學生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)
交流三：雪地捕鳥
(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問?(說說原因)
(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分
(3) 標注出表示捕鳥動作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)
(4) 追問：從“捕鳥動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)
交流四：看瓜刺猹
(1) 自由回答原因。
(2) 男女生對話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)
(3) 標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語，完成練習(出示相關語句)
月亮地下，你( 地)聽，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)
捏了胡叉，輕輕地走去……
(4) 體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)
(5) 指名回答：“省略號”所省略的內容。(出示句子)
走到了，看見猹了，你便( 地)刺?！驹凇皠釉~”前填上恰當的疊詞：靜
靜 偷偷 悄悄 狠狠】
(6) 從“看瓜刺猹動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)
過渡： 閏土“看瓜刺猹”的經歷，對“我”來說，是那么神秘，那么好奇。閏土的
一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)
【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。
提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)
【朗讀指導】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學有感情地朗讀)
交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。
寫作特點：詳略得當。
通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、
見識豐富的海邊農村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)
“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一：從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。
交流二：從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
交流三：
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)
(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)
(相機板書)羨慕 佩服 向往
少年閏土
“我” (少爺) ———主仆關系——— 閏土(忙月的兒子)
羨慕 雪地捕鳥 聰明能干
看瓜刺猹 機智勇敢
佩服 希奇
海邊拾貝 見多識廣
向往 看跳魚兒 生活豐富
六年級下教案第課篇三
明確樹立理想的重要性，讓每一個學生樹立一個遠大的理想，并認識到理想的實現需要付出艱辛。
1、材料準備。查找與理想相關的名言警句。
2、明確理想。每位同學在一張紙上設計好自己的理想。
3、不要空想。當理想不付出努力時，理想就變成空想。
一、導入
可見理想之于人是多么的重要。
托爾斯泰更直白告訴我們：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活?！?/p>
正因為有了理想，生活才變得如此甜蜜；正因為有了理想，生命才顯得如此寶貴。今天我要講的主題是：人生不能沒有理想！
二、明確理想
（同學們陸續(xù)把寫有自己理想的五顏六色的紙張貼到教室左邊的白紙上）
學生齊答：不是。要靠我們自己去實現。
不錯，樹立一個理想并不難，難的是去實現它。那我們要怎樣做才能實現它呢？
同學甲：每天都看一下理想，它就會每天都鞭策我們要去實現他。
同學乙：要制定學習計劃，并努力的去完成它。
同學丙：要持之以恒，不三天打魚兩天曬網。
每一個想實現自己理想的人，必定要走過一段充滿挫折和失敗的心路歷程，天下沒有不勞而獲的好事，做任何事情都要付出相應的代價，必然要付出自己的艱辛的努力。我所要說的是：當你制定了你的理想，你就要明白為了實現這個理想必須有艱辛付出。
三、不要空想
同學甲：不敢想象。
同學乙：做生意。
同學丙：我覺得我們如果沒有讀好書，以后出去既沒有體力又沒有技術，可能很難找到一份工作。
…………
這個社會上有的人過的轟轟烈烈，有的過的渾渾噩噩，我不一定能夠轟轟烈烈，但一定不能夠渾渾噩噩的度過。只有向自己提出偉大理想，并以自己全部的力量為之奮斗的人，才是最幸福的。有了物質，人才能生存；有了理想，人才能生活。生存與生活有什么不同呢？動物是生存，而人則應該生活。前人告訴我們人生不能沒有理想，我們也一樣。
六年級下教案第課篇四
教科書第119~120頁例2和第121頁課堂活動，練習二十三的第5~7題。
1．通過復習使學生能進一步熟練地判斷簡單事件發(fā)生的可能性。
2．通過復習使學生能熟練地用分數表示事件發(fā)生的概率，并且會用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現象。
3．通過復習使學生進一步感受、了解數學在生活中的實際應用，以提高學生學數學、用數學的意識。
教師：在老師的盒子里有5個球，從中摸出1個球，如果摸到的球是紅色就可獲得獎品。你希望里面的球是些什么顏色，為什么？如果你是老師你會裝些什么顏色的球？為什么？剛才的活動涉及我們學過的什么知識？這節(jié)課我們一起來復習可能性。
板書課題：概率復習。
（1）教師：有關可能性的知識你還記得哪些？請在小組內交流。
（2）請學生匯報，并請其他同學補充。
學生：事件發(fā)生的可能性是有大小的。
學生：有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
學生：有些事件的發(fā)生是一定的，有些事件的發(fā)生是有可能的，還有些事件的發(fā)生是不可能的。
1．復習體會簡單事件發(fā)生的三種可能性。
教師出示一副撲克，當眾從中取走j，q，k和大小王。
教師：現在從中任抽一張，請你判斷下面事件發(fā)生的可能性。
（1）抽到的牌上的數比11小。
學生：一定發(fā)生，因為剩下的所有撲克點數都比11小。
（2）抽到的牌是黑桃q。
學生：不可能發(fā)生，因為所有的'q都被拿走了。
（3）抽到的牌是方塊2。
學生：有可能發(fā)生，因為方塊2還在老師手中。
2．復習體會事件發(fā)生的可能性有多少種。
教師：從老師手中的撲克中任意抽取一張，會有哪些可能的結果呢？
教師：按照花色分有黑桃、紅桃、方塊和梅花四種可能性。
教師：按照數字分有1到10共十種可能性。
3．用分數表示事件發(fā)生的概率。
教師：抽到各種牌的可能性究竟是多少呢？請大家獨立完成第120頁算一算的5道題。
學生獨立完成之后全班交流。
學生：抽到黑桃的可能性是14，因為一共只有四種花色的撲克；還可以這樣理解，一共有40張撲克，其中有10張黑桃，所有抽到黑桃的可能性是14。
學生：抽到5的可能性是110，因為按照數字分只有1到10這10種可能，5占其中的一種，所以抽到5的可能性是110；也可以這樣理解，40張撲克中有4張5，抽到5的可能性是110。
學生：抽到梅花a的可能性是140，因為在40張撲克中只有1張梅花a。
學生：抽到a和抽到梅花a的可能性不一樣大，因為抽到a的可能性是110，抽到梅花a的可能性是140。
學生：在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110，在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110。
（2）集體交流。
學生：摸到奇數的可能性是12，摸到偶數的可能性是12，摸到質數的可能性是25，摸到合數的可能性是1120。
教師：通過這節(jié)課的復習有什么收獲？有什么疑問？有什么要提醒大家需注意的地方？
學生獨立完成練習二十三的第5，6，7題。
六年級下教案第課篇五
科學概念：
1、米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。
2、淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。
過程與方法：
1、用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結論。
2、通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。
米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。
米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>
米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物。
一、談生活經驗：
1、我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？
2、學生談，激起課堂與生活的聯系。
二、品味米飯：
1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學說說。
2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？
3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關。（一部分同學有這方面的知識）。
4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉實驗：
1、出示淀粉，觀察感受淀粉。
2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。
3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。
4、思考：藍色的物質還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質么？這是一種化學變化。
四、食物淀粉鑒別：
活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。
五、激趣拓延：神秘信件。
課外活動：制作神秘無字信件。
六年級下教案第課篇六
有感情的朗讀課文，感知文章的主要內容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。
抓住我的心理活動以及我們行為前后的變化，加深對懷特森先生的認識，深刻體會懷特森對我們的深遠影響。
學習作者運用正面描寫和側面描寫相結合來塑造人物形象的方法。
探究懷特森是我最好老師的原因。
出示本課重點詞句及相關問題的課件
1、同學們，我們每個人在家都有父母的陪伴，在學校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認為最好的老師應該是什么樣的？（認真負責，知識淵博，關心學生。）
2、每個人的心中都有一個好老師的標準，作者心目中的好老師又是什么樣的呢？板書《我最好的老師》。請同學們根據閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。（學生讀）
（1）、說說課文講了一件什么事情？
（2）、朗讀找到有關的句子，說說懷特森先生是一位怎樣的老師？
1、齊讀句子兩遍，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”。板書：老師——方法獨特出人意料）
3、課堂交流
4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這樣的舉動，你會怎樣想？（可能會有懷疑，有憤怒，有不理解。）
1、仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常出乎人的意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？在文中找出相應的句子。
2、課堂交流。（1）會使我們產生濃厚的興趣，“常常會在課后花。去思考和驗證”
板書：學生————冒險挑戰(zhàn)思考論證
（2）使我們“逐漸增長了見識。。接近真理”
（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權威?！?/p>
3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應？
1、“我”對懷特森老師感情的變化是課文的一條線索，在課文中找出我心理變化的句子，體會“我”對懷特森老師的感情變化。
我：懷疑——憤怒、不滿——敬佩、尊重
通過對我心理變化的側面描寫，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點更加鮮明、突出。
2、在懷特森老師教“我們”科學課的前后，“我們”有什么變化？
之前我們沒有質疑的習慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭執(zhí)、議論了。側面烘托出懷特森老師教育的成功。
在平時的寫作中同學們也可以運用正面描寫和側面描寫相結合的方法來烘托想要表現的東西，使文章更生動形象。
五、小結：懷特森老師說，“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力?！边@是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。
板書：獨立思考敢于質疑
意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲說明我們的學習都應該時刻具備懷疑的精神不要輕信權威。
科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現、探求真知的能力。
選下面的題目寫一寫
《我看懷特先生》
《假如我是懷特先生的學生》
《如何看待書本和權威》
21我最好的老師
老師——發(fā)放獨特出人意料（用心良苦）
學生——冒險挑戰(zhàn)思考論證使其
（獨立思考敢于質疑）
六年級下教案第課篇七
片段一（序幕部分）。
生：（生邊說師邊板書）。
生1：下面大大的，上面尖尖的。
生2：下面是圓形，上面是一個頂點。
生3：下面是圓形的，上面是尖尖的，旁邊是一個曲面，從上到下慢慢變大。
師：你們能在本子上把這個物體的形狀試著畫下來？（叫一生到黑板上畫）。
生：（在黑板上畫出一個圓錐體）。
師：現在看一看，老師能不能把這個圓柱體變成你們說的或畫的那樣？
（師喊一、二、三，揭開遮在圓柱體上面的布，露出一個圓錐體）。
生（驚奇）：哇！（然后一起鼓掌）。
師：像你們說的或畫的那樣嗎？
生：像。
師：這個物體叫圓錐體。這節(jié)課老師就和同學們一起來研究圓錐體的有關知識。（師邊說邊板書：圓錐的認識）。
片段二（終曲部分）。
在學完圓錐體的特征后，臨近下課前7分鐘，教師模仿《幸運52》設計一個搶答游戲環(huán)節(jié)。
師：到現在為止，我們巳學過哪些立體圖形？
生：長方體、正方體、圓柱體、圓錐體。
師：下面我們做一個搶答游戲，游戲規(guī)則是：在老師描述的過程中，你們就可以進行搶答，看看是我們學習過的哪種立體圖形？不一定要等老師題目全部敘述完，看哪組同學回答的又對又快。
師：請從我的描述中回答，這是什么形狀？這是一種立體圖形，它有三個面，其中一個面是曲面，沿著它的高將它的側面展開，可以得到一個長方形。
生：圓柱體。（在老師還沒說完學生就馬上回答出）。
師：這也是一種立體圖形，它有六個面，八個頂點，十二條棱，
生1：長方體。（生沒等教師說完搶著舉手說）。
生2：也有可能是正方體。
師：為什么也有可能是正方體呢？
生：正方體也有六個面，八個頂點，十二條棱。
師：那么是正方體還是長方體呢？請接著聽每個面都是正方形。
生：正方體。（搶著說，課堂氣氛非常活躍）。
師：這還是一種立體圖形，它有兩個面，將側面展開后是一個扇形。
生：圓錐體。
師：這還是一種立體圖形，它有十二條棱，八個頂點，六個面，每個面都是長方形，有時也有兩個面是正方形。
生：長方體。（生幾乎搶著舉手說）。
師：這是一種立體圖形，沿著它的高切開，可以得到兩個完全相等的等腰三角形切面。有時也可能是兩個完全相等的等邊三角形。
生：圓錐體。（等學生說完，教師拿出事先準備的圓錐體蘿卜演示給學生看）。
（每道題出后，下面的學生都搶著舉手回答，高潮迭起）。
一個好的開頭，往往蘊育著成功。一堂課好的序幕如同吸鐵石，可以一下子把學生牢牢地吸引住，使學生迅速進入角色，為后面成功進行教學奠定心理、認知、情感等方面的良好基礎。
課始，教師用一塊布遮住圓柱體，讓學生想像，當圓柱體的上底面慢慢的縮小到圓心時，這個圓柱體將變成一個怎樣的物體？在學生說出或畫出這個物體的形狀時，無形中發(fā)展學生的空間觀念。更難能可貴的是，教師獨辟蹊徑，巧妙地將學生喜聞樂見的魔術引入課堂，激發(fā)學生的興趣，扣住了學生的心弦，學生在驚訝中不知不覺步入這節(jié)課所學習的圓錐體，主動參與到研究圓錐體特征的狀態(tài)之中。教者這一別出心裁的設計，使學生在較短的時間內產生學習數學的欲望與內在的動力，收到了事半功倍的教學效果。
只有在活躍的課堂氣氛中，學生才能積極地參與教學中的思維活動。因此，一堂課精彩的終曲如同壓軸戲，可以把課堂氣氛再度推向高潮，讓學生保持繼續(xù)探索的興趣和積極的情感，并在其情感的驅使下進行新的認知活動。
課尾是學生注意力最容易分散、學習效率比較低的時候。在此時，教師巧妙的將練習內容蘊含于搶答游戲中，使原先枯燥、單調的練習過程轉化成學生非常感興趣的游戲內容，學生個個躍躍欲試。通過這個搶答游戲，不僅復習過去所學的知識，也將本節(jié)課的內容得以升華，特別是最后一道搶答，極大的考驗了學生的想像力；通過這個搶答游戲，也將學生的參與熱情推到極點，學生的知識被激活，思維被激發(fā)，情感被激勵，取得課雖終，趣未盡、思不止的效果。這樣的課堂又何愁不高潮迭起、精彩紛呈呢！
興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。這兩個片段，教者能在趣字上下功夫，充分調動學生學習的積極性，是這節(jié)課的一大亮點。隨著新課程改革不斷深入的今天，如果我們的教師都能在教學的趣味上做些文章，使我們的學生在玩中學、趣中練，這樣，才會是課伊始、趣已生，課結束、趣猶存。從而做到：書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟。
六年級下教案第課篇八
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。
4、領悟課文在表達上的一些特點。
理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。
二、介紹相關背景資料。
1、師生共同介紹有關鼎的資料。
2、師生共同介紹聯合國的有關資料。
聯合國：第二次世界大戰(zhàn)結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯合國大會、安全理事會、經濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關系、促進經濟文化等方面的國際合作，中國是聯合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結構。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內容是什么？
4、學生匯報自學情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？
3、教師小結：要描述寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內涵。因此必須熟悉課文中的相關內容，用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
第二課時
一、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內容朗讀課文。
二、對照課文的內容，領悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、總結課文。
附：板書設計
六年級下教案第課篇九
一、學生情況分析：
本學期學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學生各方面均有提高。學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協(xié)調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調性、節(jié)奏感。
二、教材分析：
新的音樂課程標準指出，課標內容標準的設計力求符合兒童音樂認知的一般規(guī)律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂器的演奏——音樂情緒——音樂表現要素——音樂體裁與形式——音樂的文化內涵，一年級湘版音樂教材正是遵循這一規(guī)律來編寫的。
三、本學期教學任務：
（一）發(fā)聲訓練部分：
培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。
（二）視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。）
3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內構成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。
（三）欣賞部分：
培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
四、教學措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
六年級下教案第課篇十
教學目標：
1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現方法。
2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。教學重點：
引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。
教學難點：
初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現出物體的立體感。
教具準備：
1、球體、立方體石膏模型數個
2、射燈
3、靜物臺
4、范畫兩幅
5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。
學具準備：
開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）
師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）
（二）新授：
（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）
師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。
（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）
你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？
師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？
師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。
師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？
師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。
（三）觀察體會
（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）
1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）
總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響）。
2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）
（四）主動參與
（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。
1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；
3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）
4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。
三、學生作業(yè)，教師輔導
（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）
作業(yè)設計：
1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導
2、注意把握以下問題：
a、灰調過少或高光位置不對；
b、明暗交界線不準；
c、投影不準；
d、排線問題；
e、反光太亮。
四、欣賞講評
（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）
教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。
五、課堂小結：
這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。
六、拓展：
觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。
教學反思：
尋找美的蹤跡
課時：2課時
學習領域：造型表現綜合探索
教學目標：
1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美
2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現美創(chuàng)造美的能力。
3、情感：熱愛生活的思想感情
教學重點：
1、理解肌理的美
2、合理構圖
教學難點：從多角度發(fā)現事物的美。
教具學具準備：
牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入：（設計意圖：引導學生發(fā)現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）
1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。
教師分別請學生談談對三張照片的體會
師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題
我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）
（二）新授
1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發(fā)現遠近的不同可以表現出不同的美）
教師再分別請學生談談對三張照片的體會
師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。
教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。
2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發(fā)現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美）
提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現美的蹤跡。）
例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。
我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
我們的學校很美麗，也美麗。
4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發(fā)現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。）
自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現點和線的各一張）
在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么？
在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。
學生討論
小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法
點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。
教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。
三、學生作業(yè)，教師輔導
作業(yè)設計：
可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
四、作業(yè)評價：
學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。
五、拓展：
（1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。
（2）比比，看誰的照片拍得好。
教學反思：
泥浮雕
課時：2課時
教學目標：
1、知識：了解浮雕的概念和分類
2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。
教學重難點：
設計一個自己喜愛的泥浮雕。
教具學具準備：
收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入：
1、欣賞
師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）
2、揭示“浮雕”的概念
生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。
（二）新授：
學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）
1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）
2、制作步驟：
（1）揉泥
（2）拍泥板
（3）割邊
六年級下教案第課篇十一
欣賞課件。
“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”
“請同學們大聲朗讀課文，感受她的美?！?/p>
學生自由讀文。
“哪位同學們愿意說一說作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”
學生發(fā)言，教師肯定表揚。
“我們已經對這文章有了初步的了解，大家覺得通過這節(jié)課的學習，我們要達到怎樣的目標呢？請同學們小組內先互相說一說。”
學生小組交流討論。
全班進行交流匯報。教師給予表揚認可。
1、出示目標，學生學習。
“綜合同學們的意見，我們的目標設計大致如下”
（多媒體出示）。
“下面請同學們根據學習目標逐步學習，第一個目標完成后每組安排一名同學先匯報生字詞的學習情況，其余同學繼續(xù)進行下一個目標的學習。”
教師巡視指導。
2、目標一檢查。
學生自主學習，小組合作后安排一名同學板演。
教師針對學生板書情況，重點指導。
3、目標二檢查。
“下面我們要進行朗讀的展示，請各組3號同學來比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量?！?/p>
學生讀點評。
教師對最優(yōu)學生給予配音伴讀。（多媒體出示）。
“今天我們交流展示了1、2兩個學習目標的完成情況，第三個學習目標將為我們下節(jié)課交流展示的重點?！?/p>
“對下節(jié)課的交流展示有什么設想，小組內討論一下?！?/p>
小組交流學生匯報。
“課后請同學們根據自己的設想再做充分的準備，讓我們期待更多的精彩呈現?！?/p>
六年級下教案第課篇十二
知識與技能目標：
1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。
3、積累語感，提高語言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。
過程與方法。
1、課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。
情感態(tài)度價值觀。
激發(fā)學生更加喜愛這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。
【
自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。
1、查找有關老舍的資料，閱讀更多老舍的文章。
2、布置好預習作業(yè)：
a、理清文章脈絡，大致了解故事的內容。
b、搜集名人對老舍的評價以及相關故事資料。
一、回憶引入。
生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說說理由。
師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現實中的老舍又是怎樣一個人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學家汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。
設計意圖：從本單元所學的老舍文章入手，讓學生重溫老舍先生的文學風采，再引入本課的學習，使得水到渠成。
二、小組學習，了解課文內容。
師：請大家自讀課文，作者在文中主要寫了老舍先生的哪些事？請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。
設計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內容淺顯，完全可以讓學生自學，進一步鍛煉學生的自學能力，讓學生列小標題，幫助學生理清脈絡，培養(yǎng)學生的概括能力。
生：指名回答。
師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應問題。
師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來描寫老舍先生的？
指名回答。
師板書：生活、工作。
設計意圖：讓學生歸納老舍先生的兩個方面，培養(yǎng)學生的總結歸納能力。
三、再讀課文，走進人物內心世界。
1、出示中心話題。
在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。
設計意圖：通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。
2、自己獨立思考后，小組討論交流。
3、全班交流。
師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了更多的，全新的了解，結合課文談談你的感受。
預設點：
a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人。
（1）為花操勞（第一自然段）。
（2）擺杏聞香（第二自然段）。
（3）收藏畫作（第四自然段）。
藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。
（4）交友聚會（第五、六自然段）。
每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。
b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。
（1）待人很親切（第二自然段）。
握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人。
（2）待客豪爽（第六自然段）。
在聚會中，酒是敞開供應，菜親自掂配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。
c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。
（1）為客人親自倒茶。
（2）為盲藝人的生計謀劃（第八自然段）。
組織盲藝人在市文聯演唱，并親自主持，引起各方面的重視。
（3）關心百姓生活（第九自然段）。
北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應問題。
師總結：在平淡的生活中營造豐富的情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中可敬的處事態(tài)度，這位可愛的老舍先生真無愧于“人民的藝術家”的稱號。
設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領全課。課堂上，教師把全部時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。
四、拓展延伸。
1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的資料來談談你的感受嗎？
設計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍。
2、冰心對老舍的評價。
3、作業(yè)。
本單元我們共同學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。
老舍先生一聲寫出了很多優(yōu)秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。
設計意圖：加深對老舍先生的印象，引領學生去探索更多有關老舍先生的文章和材料。
六年級下教案第課篇十三
1、使學生通過具體的實例，初步理解眾數的意義，會求一組簡單數據的眾數；能解釋眾數的實際意義。
2、使學生能在理解眾數的過程中，經歷運用數據描述信息，作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重難點：選擇適當的統(tǒng)計量表示有關數據的特征。
教學準備：實物投影。
板書：眾數。
1、出示表中的原始數據。
（1）提問：同學們，看到這組數據，你能獲得哪些信息？
讓學生說說對發(fā)芽試驗的看法。
通過交流，使學生認識到：在9位學生所做的試驗中，大多數學生發(fā)芽的粒數都是17粒。
（2）揭示眾數的含義。
（3）計算這組數據的平均數。
（4）比較平均數和眾數的不同含義。
追問：用哪個數據代表這9位同學做發(fā)芽試驗的情況更合適一些？你是怎么想的？
2、做練一練第1題。
學生獨立完成，再指名說說求這組數據眾數的思考過程。
3、做練一練第2題。
小組討論后再交流。
完成練習十六第1題。
可以先讓學生分別算出兩組數據的眾數和平均數，并具體解釋求出的每一個眾數和平均數的實際意義。在此基礎上，重點討論哪組身高的眾數更具有代表性這一問題，并使學生在討論中明確：同樣個數的數據中，眾數出現的次數越多，這個眾數也就越具有代表性。
眾數和中位數是新增加的內容，讓我們來具體了解一下。平均數、眾數、中位數都是統(tǒng)計量，分別從不同角度反映數據的整體狀況。平均數是在一組數據內移多補少，假想各個數據變成同樣多，用這時的數據代表一組數據的狀態(tài)。眾數是一組數據中出現頻數最高的一個數，利用出現次數最多的數據，表現整組數據的狀況。中位數是一組數據按大小順序依次排列，居最中間位置的那個數，利用中位數，也能描述整組數據的狀況。平均數是小學數學的傳統(tǒng)內容，有些時候，它能夠比較確切地反映數據的整體狀況，有些時候則不然。課程標準新增了眾數、中位數的教學，目的是讓學生多認識一些統(tǒng)計量，初步了解對同樣的數據有多種分析方法，需要根據問題的背景選用合適的方法，才能比較客觀地描述數據的特征，從而形成初步的數據分析意識和能力。
在例題2的學習過程中，可以逐步引導學生認識眾數：
（1）看一看:在做試驗的9人中，發(fā)芽幾粒的最多？有幾人？
（2）寫一寫：把9人的發(fā)芽粒數寫成數列。
（3）算一算：這一組數據的平均數怎樣求？平均數是多少？
（4）想一想：你認為在我們研究這批種子的發(fā)芽狀況時用平均數14合適嗎?為什么？
小結：這9個數據中，由于有兩個數據明顯偏小，拉低了平均數。因此用平均數來表示這批種子的發(fā)芽情況是不合適的。
（5）議一議：你認為用哪個數據來表示這批種子的發(fā)芽狀況比較合適呢？為什么？
（6）在學生討論交流的基礎上揭示眾數的意義、求法和用途。
（7）辨一辨：平均數和眾數在這里的意義相同嗎？各表示什么意義？
六年級下教案第課篇十四
1．初步了解北美的社會概況和人民的生活，了解北美大陸有著眾多民族、發(fā)達的經濟。
2．尊重不同國家和人民的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解
參見第102~103頁。
1．教師準備一些有關美國、加拿大經濟發(fā)展、社會狀況的圖片和資料。
2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。
1．導入?！霸诖笪餮蟮奈骱０叮€有兩個大國——美國和加拿大。那里的輕快怎樣呢？讓我們和小文一起，從她表姐的來信里了解一下北美大陸?！?/p>
2．識圖練習。在世界的政區(qū)圖、兩半球圖上查找北美大陸美國和加拿大的位置和范圍。
3．閱讀與探究。閱讀教科書第46~47頁小文的表姐——玲華的來信，欣賞教科書46~47的圖片。教師將自己準備的材料也給學生。
4．交流與講解。學生根據前面的活動充分展開討論，教師根據學生討論的情況給予補充和講解。
5．自由討論。閱讀教科書第47頁的“資料標識”的內容，以自由發(fā)言的形式討論有關美國歷史的內容。教師可以適當加以補充。
6．教師，布置家庭作業(yè)。
1要準備好有關美國和加拿大經濟發(fā)展、社會狀況的圖片和資料。
2．要準備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。
3．教學中對北美大陸的介紹，不要搞成地理知識介紹，也不要面面俱到；只要側重于比較簡單的經濟發(fā)展、社會狀況等方面的突出成就就可以了。
讀圖練習：在世界地圖或兩半球圖上熟悉查找“環(huán)繞地球看世界”中的世界
就學生對美國和加拿大的了解程度給予口頭
六年級下教案第課篇十五
欣賞歌曲《啊，高山》。
啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生努力學習科學知識的熱情。
1、欣賞歌曲《啊，高山》。
（1）初聽歌曲錄音。
（2）根據歌詞內容進行討論。
（3）學習八六拍。
（4）復聽。聽后完成課后練習。
2、小結。
教學隨筆：學生學習效率高，演唱歌曲時聲音和諧優(yōu)美。
六年級下教案第課篇十六
能將自己的設想畫出圖樣。
能按照自己的設想去制作。
能在制作完成后進行嘗試并加以改進。
能說得出自己應用的主要原理。
科學知識
知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。
知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。
了解發(fā)電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。
情感、態(tài)度與價值觀
善始善終地從事一項活動。
有精益求精的行為傾向。
重點難點
學法指導
課前準備 搜集有關科學原理及其應用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
學習過程 二次備課
一、導入新課
1、上一節(jié)課，我們已經能夠利用所學的知識和本領解釋生活中的各種現象，懂得和解釋是一種本領，能將所學的科學原理應用在物品的制作上是更大的本領。
2、你知道在科學的發(fā)展史上有哪些將科學原理應用在制作上的例子嗎？
二、探索和調查
1、學生交流搜集的有關科學原理應用在制作上的例子。
2、閱讀書上73頁的資料。
3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動力，比一比誰的小車跑的又快又遠）
5、回憶一下，做空氣動力的小車運用到了我們以經學過的哪些知識？
6、學生動手制作。
7、小車進行比賽。
8、交流有關小船的資料。
9、設計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應當配有文字說明）
10、你認為制作的小船應當涉及哪些科學原理呢？
11、討論交流。
12、學生根據自己的設計圖利用自己準備的材料制作一個小船。
13、你造的小船涉及哪些科學原理呢？
三、回顧和解釋
1、今天，我們將自己所學的科學原理應用到了物品的制作上，這也是一種拓展。
2、其實，科學發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促進人類社會的進步。
3、你在平時做過哪些小制作，你知道它們是根據哪些科學原理嗎？
六年級下教案第課篇十七
課時：一課時。
教學目標：
1、在演唱和欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生要珍惜自己的青春年華。
2、能夠依據歌曲,《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、富有彈性的聲音來演唱這首歌曲。
教學重點、難點：
1、為歌曲《拉起手》畫上換氣記號，然后用熱情、歡樂、有彈性的聲音演唱。
2、在理解音樂主題的基礎上，經過討論總結出音樂在旋律上的特點。
教材分析：
《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。
教學過程：
用做游戲的方式來導入新課(請同學們全體起立，拉起你身邊同學得手圍成一個圓圈站好，當音樂響起時大家就跟著音樂轉圈同事做你喜歡的舞蹈動作好嗎?)。
(放歌曲《拉起手》)。
同學們做這個游戲高興嗎?剛剛大家所聽到的這首歌曲就是我們本節(jié)課所要學習的`內容，請大家回到自己的位置做好，我們開始學習。
提問：同學們你們對拉起手這三個字是怎樣理解的呢?
(學生回答)。
今天就讓我們來學習這首歌曲，一起來感受音樂里所要表達的含義。
(再次聆聽歌曲范唱)。
1、學唱曲調。
注意：歌曲中切分音的節(jié)奏、和反復記號。
老師范唱，學生學唱。
完整的將曲調演唱一遍。
2、學唱歌詞。
先把歌詞有感情的演唱一遍。
老師范唱、學生學唱。
隨著伴奏將本首歌曲完整的演唱一遍。
設問：歌曲應該用什么樣的感情去演唱?
3、表演歌曲。
請全體同學再次手拉手圍成一個圓圈，一邊舞蹈一邊演唱這首歌曲。
4、練習。
請在括號中填寫出do音在鍵盤上的位置。
小結：
伸出我們熱情的雙手全世界的小朋友手拉手，這樣的世界才會是和平的、友好的。
六年級下教案第課篇十八
1、學唱歌曲。
2、了解北京奧運會。
3、通過歌曲的學習，啟發(fā)學生立志從小鍛煉，為國家體育運動作出自己的貢獻。
1、情景導入。
教師出示北京奧運會圖片。
2、學唱歌曲。
（1）聽錄音范唱。
提出問題：歌曲內容表達的'是什么感情？
（2）分段學習歌譜。
（3）解決難點。
（4）學唱歌詞。
（5）設計演唱形式。
3、總結。
六年級下教案第課篇十九
1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點。
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。課時安排。
1課時。
教學準備。
通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。
教學過程。
一、導入新課。
1.出示黑格爾的話：哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產物。
——黑格爾。
2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學生猜一猜他們分別是什么劇種。)。
3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點嗎?
4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進課文。
5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學習提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據回答板書：形成、特色)。
二、讀文，理清思路。
1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。
2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術特色。
4.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?
5.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點。
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點。
1.指名讀前三自然段。
問號背后的東西?
(強調藏戲的特點，表達強烈的民族的自豪感。)。
3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子。
讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點。
1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點?
2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)。
2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨特的現象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。
4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團團圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。
5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點?
6.沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達心中強烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))。
四、了解藏戲的形成。
這么獨具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節(jié)。
六年級下教案第課篇二十
1 正確流利有感情地朗讀課文，能講課文里的故事。
2 獨立借助注釋讀懂課文，感悟文中講的道理：學習要知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，明白要領。
：1課時
1 誰來說一說，怎樣學習才能學到真知識、真本領？
。
1 這是一篇比較淺顯的文言文，同學們在過去學過幾篇文言文的基礎上，借助注釋，一句一句地讀，想一想每句話的意思，老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學研究，實在弄不明白的再問老師。
學生自讀自悟，同桌小組研討，老師巡視指導。
2 基本弄懂句子意思以后，練習把語句讀正確讀流利。
3 檢查試讀課文和理解句子的意思的情況。
（1）提出經過研究討論還不懂的詞句，全班討論，老師點撥。
（2）指名朗讀課文，評讀，研究讀好每一句話。
1 自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。
2 對照譯文，看自己講的對不對，有與譯文不同的地方，想一想譯文那樣說好在哪里。實在弄不懂的地方，提出來，老師幫助解決。
3 指名講故事，老師結合重點詞句和難句，指點用現代語言表達古文意思的方法。
1 小組交談。
2 全班交談，老師引導，點撥，鼓勵學生有獨特的見解和感受。
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