養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 17:22:21
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)
時(shí)間:2023-11-28 17:22:21     小編:雨中梧

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,總結(jié)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)??偨Y(jié)不僅是回想過(guò)去,更要對(duì)未來(lái)的發(fā)展提出建議和展望。下面是一些大公司高管總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給我們提供一些啟示。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

文本解讀:

《養(yǎng)花》這篇課文以樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了老舍為什么養(yǎng)花,從養(yǎng)花中得到了什么樂(lè)趣。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過(guò)渡自然,邏輯性很強(qiáng)。作者老舍雖然是著名的作家,但是他行文語(yǔ)言娓娓道來(lái),簡(jiǎn)潔生動(dòng),明白曉暢,如話(huà)家常,讓讀者感到親切自然,感情豐富。例如:“摸著門(mén)道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開(kāi)花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!”這平常的語(yǔ)言表達(dá)出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅,感情充沛,溢于言表。此類(lèi)語(yǔ)言,課文中比比皆是。文中有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,而這又恰恰是老舍在養(yǎng)花過(guò)程中的感悟,既可以說(shuō)是養(yǎng)花的樂(lè)趣,也可以說(shuō)是生活中的情趣、獲得知識(shí)的智趣和獲得真理的理趣。由此處我們可以把作品中心定位于熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、追求真知真理、積極奮斗的的情感價(jià)值觀(guān)??梢?jiàn),作者之情、文中的精妙皆在于此,應(yīng)此,當(dāng)“重錘猛敲”,細(xì)細(xì)咀嚼,咬得字根香,嚼出文化味來(lái)。

設(shè)計(jì)理念:

培養(yǎng)語(yǔ)感,穿透語(yǔ)言的模糊性,讀出文字背后蘊(yùn)含的信息,感受語(yǔ)言的精妙;引導(dǎo)價(jià)值,走進(jìn)作家的雅趣,感悟其中的情、智、理趣;引發(fā)思考,把結(jié)論(文章中心)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的問(wèn)題或活動(dòng),落實(shí)“課堂真正的主體是思維的主體”這一教學(xué)理念;設(shè)置階梯,降低難度,讓學(xué)生跳一跳,摘得到。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的愛(ài)花之情和從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣(情趣、智趣、理趣)培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的情操。

2、培養(yǎng)語(yǔ)感,理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的,學(xué)習(xí)作者組材有序、敘事具體、過(guò)渡自然的寫(xiě)作方法。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)語(yǔ)感,理解課文中幾處議論說(shuō)理的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。2、自制課件。

教學(xué)過(guò)程:

課前互動(dòng),練習(xí)感覺(jué):

1、動(dòng)作感覺(jué):師動(dòng)作演示,生感受燙、酸、冷。

2、語(yǔ)言感覺(jué):冰()火()花()蜜()。

“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花()。

“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很()。

“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的()。

“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很()。

“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很()。

一、談話(huà)引入,瞄準(zhǔn)感覺(jué)。

從課前的感覺(jué)練習(xí)中,我們感覺(jué)到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái),詩(shī)人作家寫(xiě)花的很多,不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺(jué)不一樣。我們已經(jīng)讀過(guò)《養(yǎng)花》這篇課文了,知道著名作家老舍正因?yàn)閻?ài)花,所以才養(yǎng)花。今天,我們來(lái)深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文,一起來(lái)感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣?(板書(shū))。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:從動(dòng)作感覺(jué)到語(yǔ)言感覺(jué)再到感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣,這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、用心感覺(jué)體驗(yàn)。老舍是生活的有心人,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無(wú)窮樂(lè)趣,孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺(jué)體驗(yàn),才能發(fā)現(xiàn)作家之趣,文章之妙。)。

二、導(dǎo)學(xué)難段,感覺(jué)引路。

1、這個(gè)自然段中哪句話(huà)讓你感覺(jué)到作者愛(ài)花?說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、這個(gè)自然段是圍繞養(yǎng)花樂(lè)趣中的哪一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?

(有喜有憂(yōu),有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這兩個(gè)問(wèn)題提綱挈領(lǐng),能統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué),使課堂收放自如,而不會(huì)讓人覺(jué)得支離破碎。由學(xué)生選擇“最難理解的一段”,意在做到以學(xué)定教,按需施教。通過(guò)教學(xué)難段、扶學(xué)重點(diǎn)詞句再到放手自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)。

預(yù)測(cè):學(xué)生可能會(huì)選擇第四自然段,可展開(kāi)如下導(dǎo)學(xué):

1、默讀本段,思考以上問(wèn)題。

2、匯報(bào)交流,設(shè)置思維階梯引路。

階梯一老師小時(shí)候?qū)W這篇文章時(shí),總以為老舍是自討苦吃,因?yàn)樗型炔?,還要弄得自己腰酸腿疼、熱汗直流,這不是自討苦吃是什么呢?你能幫老舍找到他養(yǎng)花的樂(lè)趣嗎?補(bǔ)充:教書(shū)作事,均甚認(rèn)真,往往吃虧,亦不后悔。

階梯二抓“循環(huán)”這個(gè)詞體會(huì)“澆澆這棵,搬搬那盆”與“全家動(dòng)員搶救花草”感覺(jué)有什么不同。

3、讀文,女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn),讀出輕松悠閑的感覺(jué)來(lái),男同學(xué)讀搶救花草,可稍快一點(diǎn),讀出緊張剌激的感覺(jué)來(lái),讀出作者的感受來(lái)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:要使學(xué)生明白老舍愛(ài)花之切,必須要深入體會(huì)。因此,把老師初學(xué)時(shí)的感悟告訴學(xué)生,把學(xué)生注意力引至“以苦為樂(lè),自得其樂(lè)”的中心,使學(xué)生明白“吃苦”才能成功,“吃苦”才能得到鍛煉和調(diào)節(jié),總之,吃虧是福。)。

三、自學(xué)余文,捕捉感覺(jué)。

1、用以上那個(gè)綱領(lǐng)性的問(wèn)題自學(xué)其他段落。

2、除回答以上兩個(gè)問(wèn)題外,各段還需深鉆以下幾點(diǎn),并選擇第五、第六及第三自然段的最后兩句話(huà)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:

第一自然段在“只要開(kāi)花,我就高興?!碧幯a(bǔ)充:作者簡(jiǎn)介(閑時(shí)喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無(wú)花,亦不忍棄。)聯(lián)系下文“像好朋友似的關(guān)切他們”“看著一棵好花生病要死是件難過(guò)的事。”引導(dǎo):與花情深,養(yǎng)的不是普通的物,而是寶貴的生命,因此,才如此善待生命。)。

第二自然段好種易活的自己會(huì)奮斗的花草,花草是怎樣自己奮斗的?引導(dǎo)學(xué)生想象春夏秋冬四季中花草都對(duì)自己說(shuō)了些什么?這樣的花草誰(shuí)能不愛(ài)呢?花草都能自己會(huì)奮斗,那么我們?nèi)四??花如其人,由此可推想老舍是一個(gè)什么樣的人?)。

第三自然段怎樣才能把花草養(yǎng)活?從老舍養(yǎng)花得知識(shí)中你受到了什么啟發(fā)?(在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),按規(guī)律辦事,才能摸著門(mén)道,才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:每個(gè)自然段都有一個(gè)思維階梯,其目的是為了逐步深入體會(huì)老舍愛(ài)花之切和養(yǎng)花樂(lè)趣,挖掘文本的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字讀出文字背后蘊(yùn)含的信息。每段的問(wèn)題都很有思維價(jià)值,使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練做到了以思維為主體。)。

四、補(bǔ)充空白,強(qiáng)化感覺(jué)。

1、(老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理,其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。)。

不勞動(dòng),就(),這也是真理。

2、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō):

不勞動(dòng),就(),這也是真理。

3、養(yǎng)花的樂(lè)趣在于“八個(gè)有”和“既……又……”之中,但剛才我們讀文的時(shí)候,絕不止這些,請(qǐng)你補(bǔ)充:

有()有(),這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這三個(gè)問(wèn)題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如“不勞動(dòng),就不能摸彩著門(mén)道”,遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動(dòng),就不能得到知識(shí)”。“有得有失,這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣?!蔽闹醒砸鸭岸馕绰吨幱蓪W(xué)生來(lái)補(bǔ)充,既訓(xùn)練了語(yǔ)言和思維,又提高了認(rèn)知。)。

五、引發(fā)交際,內(nèi)化感覺(jué)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:設(shè)計(jì)這個(gè)口語(yǔ)交際的話(huà)題意在讓學(xué)生自己總結(jié)全文,暢談老舍養(yǎng)花的收獲和學(xué)生自己學(xué)文后的收獲。)。

六、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認(rèn)真讀一讀。

2、寫(xiě)——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受,發(fā)現(xiàn)了很多樂(lè)趣,真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣,用一顆敏銳的“心眼”去感覺(jué)、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無(wú)限樂(lè)趣嗎?請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂(lè)趣”有順序地、自然地、具體地把它寫(xiě)下來(lái)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:讀寫(xiě)不僅是語(yǔ)文課堂訓(xùn)練的重點(diǎn),而且是課外訓(xùn)練的重點(diǎn)。“語(yǔ)文得法于課內(nèi),得益于課外?!边@里“讀”訓(xùn)練選擇了主題拓展,開(kāi)闊了學(xué)生視野,豐富了認(rèn)知,讓他們?cè)谂c課文對(duì)比中感覺(jué)到生存中的勞動(dòng)樂(lè)趣與怡情養(yǎng)性的勞動(dòng)樂(lè)趣的同異?!皩?xiě)”也是同一主題的訓(xùn)練,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者用心感受、圍繞中心組織材料的寫(xiě)作方法,并且在感受文本語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)模仿,提高書(shū)面表達(dá)能力。)。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

同學(xué)們,今天是個(gè)特別的日子,因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭?,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿(mǎn)的.熱情來(lái)上這節(jié)課。

今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

3、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)?

4、現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識(shí)嗎?哪位同學(xué)來(lái)試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍:

老大天天演戲(電視)老二每日作文(報(bào)紙)。

老三供人休息(沙發(fā))老四送來(lái)光明(臺(tái)燈)。

同學(xué)們真聰明,四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦!

1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀(guān)察,圖上都有誰(shuí)?

2、他們都在做什么呢?

3、大家說(shuō)得不錯(cuò),我們看看書(shū)中是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到50頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會(huì)的地方可以舉手問(wèn)老師。

4、課文有三句話(huà),老師想請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀。

5、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。

6、文中也有幾個(gè)二類(lèi)字,你認(rèn)識(shí)了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。

7、大家都認(rèn)識(shí)了,相信課文一定會(huì)讀得更好,我們一起來(lái)齊讀課文,好嗎?

8、同學(xué)們,你們說(shuō),爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?

9、你在家里都做些什么呢?

學(xué)習(xí)“上”:

1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。

2、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?(晚上)。

3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類(lèi)生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)音節(jié),注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。

4、“上”是怎么寫(xiě)的,請(qǐng)看大屏幕:先寫(xiě)一豎,然后是一短橫,最后是一長(zhǎng)橫。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

6、誰(shuí)能用“上”來(lái)組詞呢?

學(xué)習(xí)“下”:

9、教師一邊板書(shū)一邊說(shuō):下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。

10、誰(shuí)能領(lǐng)大家書(shū)空寫(xiě)。

11、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

12、“下”還能組哪些詞語(yǔ)?

ke。

沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送花水果可笑。

yaodongshi。

我也要做個(gè)懂事的好孩子!

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌,主要寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂(lè)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,充分與文本進(jìn)行對(duì)話(huà),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。

1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字,會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”這兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀(guān)察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。

1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。

2、交流。

1、自由讀兒歌。

2、認(rèn)讀帶有蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。

3、再讀兒歌:

看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?/p>

4、檢查初讀情況。

1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物,讀讀相關(guān)句子。

2、集體交流:

集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí),相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。

3、齊讀兒歌。

1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。

2、小組合作仿編兒歌。

1、出示詞語(yǔ):

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。

說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)寫(xiě)兩個(gè)蟲(chóng)字旁的字:

螞、蟻。

觀(guān)察小動(dòng)物是怎么生活的,或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”

2、正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩,熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字。

掛圖;幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件(偏旁與另一部分)的卡片;《我的好媽媽》的錄音帶;貼有蘋(píng)果卡片的小黑板等。

二課時(shí)。

小朋友們,今天我們的課堂上來(lái)了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬來(lái)了。小朋友們想到她家去玩玩嗎?(生答)那好,現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。(出示課文掛圖)。

1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫(huà)的都有什么物品。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語(yǔ)。

1、你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)或生字?(指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ))你是怎么認(rèn)住這些字的?(讓學(xué)生了解識(shí)字方法)。

2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。(然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況)。

3、指名認(rèn)讀書(shū)中8個(gè)注音詞語(yǔ)。

4、出示詞語(yǔ)中的生字,學(xué)生先自讀,再指名認(rèn)讀。

5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁(先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn),然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字)。

1、看圖:圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事?(認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字)都有誰(shuí),在做什么?(出示課文中3個(gè)句子)。

2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字(隨句子認(rèn)識(shí))。

3、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹”。

4、誰(shuí)能把這幾句話(huà)有感情地讀一讀?(指3名學(xué)生讀,并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”)。

1、把本課14個(gè)生字放在一起,學(xué)生自認(rèn)。

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽(tīng)。

3、“找朋友”(學(xué)生動(dòng)手拼合體字:沙、報(bào)、紙、視、晚)。

4、打亂生字順序,先讓學(xué)生自認(rèn),然后男、女生比賽認(rèn),評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”。

5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字,并自選其中2~3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)字的。

6、游戲:摘蘋(píng)果。(如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋(píng)果卡片后的生字,這個(gè)蘋(píng)果就送給他。)。

1、說(shuō)說(shuō)自己在家里做些什么?

2、聽(tīng)兒歌《我的好媽媽》,然后說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么?

3、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩,熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字,多做家務(wù),做一個(gè)既愛(ài)學(xué)習(xí),又愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

點(diǎn)評(píng)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神,把握了識(shí)字課的特點(diǎn),把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”、“興趣”、“探究”上。無(wú)論是教學(xué)流程,還是教學(xué)設(shè)計(jì),都理順了自主和示范的關(guān)系,自主和合作的關(guān)系。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ),教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作,在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。

本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合,識(shí)記的方法多樣化,采用變換詞序,變換字序,游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,從而提高了學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想教育,既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又達(dá)到了“教書(shū)育人”的根本目的。

不過(guò),本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話(huà)、臺(tái)燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等,然后在課堂中進(jìn)行展示、交流,這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)重點(diǎn):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。

2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。

4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教法:對(duì)話(huà)法情境法。

學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫(huà)法。

課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課了解作者。

二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫(huà),整體感知。(教師出示生字詞)。

1、用一句話(huà)概括文章內(nèi)容。

2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?

4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?

5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?

明確:課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

第一部分:1一2段寫(xiě)第一只貓的故事。

第二部分:3一14段寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。

第三部分:15一34段寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。

四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問(wèn)題:

1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng):鳥(niǎo)死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。

2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。

3、犯罪嫌疑人作案的可能性:

(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下,還以為懲戒得不夠。

5、我的懷疑是正確的嗎?

事實(shí)*:鳥(niǎo)被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!

6、案件定性:冤案!

7、案件反思:

教師小結(jié):根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見(jiàn)!

明確:對(duì)三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?jiàn),導(dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過(guò)。

五、拓展延伸:感悟。

六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀(guān)臆斷、妄下斷語(yǔ)。

一、導(dǎo)入課文。

二、合作探究。

1、找出描寫(xiě)的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句,品析其表達(dá)效果。

明確:描寫(xiě):生動(dòng)形象地寫(xiě)出被描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。

耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

2、寫(xiě)法探究:本文在寫(xiě)作技巧方面有那些特點(diǎn)?

情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。

首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開(kāi)頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線(xiàn)索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開(kāi)拓新意,照應(yīng)開(kāi)頭。伏筆的表現(xiàn):寫(xiě)第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫(xiě)第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠,預(yù)示其被冤打致死??芍^連珠綴玉、渾然天成。

3、鮮明的對(duì)比:之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過(guò)失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。

4、第一人稱(chēng):文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

清新樸素的文筆和“寫(xiě)實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說(shuō)是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò),真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動(dòng)人。

行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線(xiàn),娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線(xiàn),勾連全篇,而暗線(xiàn)是作者的主觀(guān)感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非?;顫姡俺H鐜嗤恋陌籽┣蛩频?,在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”。作者的敘述描寫(xiě)自然而形象,毫無(wú)雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情??捎幸惶?,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀(guān)感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>

第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂(lè)的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快,作者的主觀(guān)感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>

由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)?lái)了許多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥(niǎo),作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問(wèn)青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過(guò)得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^(guò)失,冤枉了一只不會(huì)說(shuō)話(huà)、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀(guān)感情又為之一宕,由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說(shuō),在短短的文章中,作者的主觀(guān)感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來(lái)??蓯?ài)者死去、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會(huì)的寫(xiě)照。

作者筆下的三只小貓,各具特色,生動(dòng)、形象、逼真,這一切都表明作者對(duì)生活觀(guān)察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

優(yōu)化教學(xué)方法是素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。因此,課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)效率,必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。在教學(xué)《養(yǎng)花》這課時(shí),我設(shè)計(jì)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目,大家準(zhǔn)備好了嗎?

生:(躍躍欲試,齊答)準(zhǔn)備好了。

(任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺(tái))。

(生1——生4為老舍先生扮演者,其它為觀(guān)眾及記者)。

生:我是廈門(mén)臺(tái)記者,請(qǐng)問(wèn)老舍先生,您養(yǎng)些什么花?

生2:我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。

生:您為什么不養(yǎng)奇花異草?

生:老舍先生,早上好。我是中央臺(tái)記者,請(qǐng)問(wèn)您為什么要養(yǎng)花?

生1:因?yàn)槲液軔?ài)花,而且我覺(jué)得養(yǎng)花是生活中的一種樂(lè)趣。

生:我是明珠臺(tái)記者,請(qǐng)問(wèn)老舍先生,你對(duì)養(yǎng)花有些什么感受?

師:(問(wèn)其它老舍)還有嗎?

生4:我覺(jué)得養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

師:能具體說(shuō)說(shuō)嗎?

師:您不覺(jué)得辛苦嗎?

生2:不辛苦。

生3:辛苦,但有樂(lè)趣。

生:有什么樂(lè)趣?

生1:曇花開(kāi)放的時(shí)候,約朋友來(lái)觀(guān)賞,自己覺(jué)得很驕傲。

生:請(qǐng)問(wèn)老舍先生,您在養(yǎng)花中有傷心事嗎?

生:您有什么感受呢?

生4:唉,我非常傷心。

師:既然很傷心,還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎?

生1:有,因?yàn)楫吘垢吲d的時(shí)候多,傷心的時(shí)候少。

師:那么,大家覺(jué)得傷心事有一種什么樂(lè)趣呢?(生思考了一會(huì)兒)。

生3:有一種遇到困難再奮斗的樂(lè)趣。

生:有關(guān)切朋友的樂(lè)趣。

生:有“有笑有淚”的樂(lè)趣。

師:是的,有喜有憂(yōu)更有樂(lè)趣。

]

總評(píng):這節(jié)課,有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn):

一、落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安排了《藝術(shù)與人生》的活動(dòng)實(shí)踐,使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,人人都樂(lè)于參與學(xué)習(xí),參與傾聽(tīng)表達(dá)。

三、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話(huà)教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐,面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張,只覺(jué)得有自我表現(xiàn)的輕松與自由,使課堂時(shí)時(shí)充滿(mǎn)著活力,即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子,所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。

2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)品讀文字感受畫(huà)家戴嵩技藝的高超。

4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見(jiàn)。

課件。

1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物(畫(huà)家戴嵩和牧童)。

2.認(rèn)讀“嵩”。

1.以開(kāi)火車(chē)的形式讀準(zhǔn)字詞音。

2.開(kāi)展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。

3.讀通全文。

(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。

1.朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫(huà),是因?yàn)椋ㄒ霭鍟?shū):著名)。

2.讀第一自然段。

3.用第一自然段中的詞句,來(lái)說(shuō)說(shuō)下面這句話(huà)。

課件出示:因?yàn)?,所以朋友?qǐng)他作畫(huà)。

4.用自己的話(huà)再來(lái)說(shuō)說(shuō)朋友請(qǐng)戴嵩作畫(huà)的原因。(課件同上)。

5.師小結(jié):其實(shí)剛才,我們已經(jīng)不知不覺(jué)地讀懂了第一自然段的這3句話(huà)。

(課件:第一自然段)都在講同一個(gè)意思(指板書(shū):戴嵩是著名的畫(huà)家)。

6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(二)從“現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)”感受戴嵩的著名。

1.欣賞《斗牛圖》。

2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了?!?/p>

(1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫(huà)的呢?在課文第二自然段找到那句話(huà),劃出來(lái)。

(2)指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫(huà)動(dòng)作嫻熟。

(3)邊讀邊演,——“一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描”,再次感悟戴嵩作畫(huà)動(dòng)作嫻熟。

(三)從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。

1.通過(guò)課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫(huà)成后,得到許多人的夸獎(jiǎng)。

2.初讀商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng),找出共同之處(用重復(fù)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng))。

3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫(huà)”中兩個(gè)“作”的不同意思,感受語(yǔ)言文字的魅力。

4.理解何為“神筆”。

5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣更好地體現(xiàn)商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。

1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí),突然,出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫(huà)錯(cuò)啦)。

2.這是一個(gè)聲音,這是一個(gè)牧童的聲音,這是一個(gè)牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。

3.這不過(guò)是一個(gè)小牧童,聲音再大也不會(huì)像炸雷。可這為什么說(shuō)他的聲音像“炸雷”?

4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦)。這是和別人不一樣的`、批評(píng)的聲音(生讀:畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦)。

5.在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間,我們看到了一個(gè)怎樣的牧童?

1.牧童雖小,卻敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn),這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟?shū):小大)。

2.那么,聽(tīng)到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀(guān)的人,還有畫(huà)家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。

1.最后,我們來(lái)一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人、教書(shū)先生還有牧童都用重復(fù)的話(huà)表達(dá)自己的心情。現(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話(huà)來(lái)表達(dá)說(shuō)話(huà)人的心情。我們先試著說(shuō)一說(shuō)。

(創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō))。

2.瞧,咱們用反復(fù)的話(huà)語(yǔ)就把人物的心情表達(dá)的更充分了?;厝ズ?,就寫(xiě)一兩句這樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候,都有說(shuō)不完的話(huà),老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)。

能給家找找朋友嗎?

有一首很美很美的詩(shī),它的名字就叫“家”,看老師寫(xiě)課題,請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。

(范寫(xiě),注音)。

請(qǐng)小朋友一起讀課題。

詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?

1、觀(guān)察畫(huà)面。(課件演示)小朋友快看,你覺(jué)得美嗎?你都看到些什么啦?

3、學(xué)習(xí)生字。

小朋友說(shuō)得真好,這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎?點(diǎn)擊,請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰(shuí)先讀準(zhǔn),自學(xué)。

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

(注意種子、魚(yú)兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音)。

真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,、

小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔,魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長(zhǎng)。多美呀!

(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真,而且姿勢(shì)也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!

(二)、檢查初讀。

1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。

齊讀、再指讀、

2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰(shuí)來(lái)讀?

你真棒!“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多,最長(zhǎng),誰(shuí)也會(huì)讀了?

小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀?

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?

(美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天、

對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美,那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊、

小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

對(duì)呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?

聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。

b,你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)、小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!

我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、

指名讀、

3、學(xué)習(xí)第四行、

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!

你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家、

聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!

4、齊讀1—4行、

小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

5、學(xué)習(xí)5、6行。

(學(xué)生如果說(shuō)不出,就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū),從書(shū)里去找答案)。

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國(guó)的叫什么?

你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣啊?(祖國(guó)真美,祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園)。

生活在祖國(guó)的懷抱,你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

(小朋友,我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長(zhǎng),就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林,魚(yú)兒在小河,多么快樂(lè),多么自由自在!——“祖國(guó)就是———————我們的家”!在家的感覺(jué)真好??!讓我們一起來(lái)讀!

祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀——————。

6、齊讀全詩(shī)。

(這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)、書(shū)要讀得美,姿勢(shì)先要美、看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂(lè)、)。

這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著屏幕讀?

誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?

愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?

小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說(shuō):“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ),貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了,就齊讀兩遍。

魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。

a、云有幾筆?怎么寫(xiě)?

b、看書(shū)上筆順,課件演示,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。

c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。

老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜:一橫短,一橫長(zhǎng),撇折起筆在中央。

齊說(shuō)順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫(xiě)“兒”。(機(jī)動(dòng))。

a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少,但要寫(xiě)好它很不容易啊!

b、看筆順,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎勾)。

c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩(shī)。

準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線(xiàn))。

白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天。

2、打印“祖國(guó)”(詞語(yǔ),要注音)。

3、打印“()是()的家。”

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)方法:討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題,導(dǎo)入課文。

1、出示鄉(xiāng),組詞,再練習(xí)()的家鄉(xiāng)。

2、揭題《畫(huà)家鄉(xiāng)》,齊讀課題。

3、出示第一自然段,朗讀,突出美麗的。

板書(shū):美麗的家鄉(xiāng)。

二、初讀課文,了解大意。

1、師范讀,生找一找:課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。

(也可以聽(tīng)錄音或請(qǐng)學(xué)生讀)。

2、交流,劃出每個(gè)自然段的第一句話(huà),讀一讀。

3、自由讀課文,提醒學(xué)生注意讀書(shū)姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。

4、跟錄音輕輕試讀。

三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀;齊讀;

2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀;齊讀。

3、四人小組學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。

4、單個(gè)生字變序抽讀。

四、再讀課文。

1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、自己選擇最喜歡的段落練一練。

五、鞏固練習(xí)。

1、圈出正確的拼音。

奔(benbeng)寬(kuankan)市(sishi)原(yuanyan)。

2、比一比。

四----匹下-----蝦貝-----見(jiàn)現(xiàn)------寬。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示詞語(yǔ),點(diǎn)名檢查。

2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查。

二、深入理解課文內(nèi)容。

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。

2、教學(xué)第4自然段。

(1)自由讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)平平的家鄉(xiāng)美在哪里?

(2)交流,師指導(dǎo)并板書(shū):

海邊。

美麗的家鄉(xiāng)山里。

平原平坦、寬廣(風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富)。

草原。

(3)有感情地朗讀。練讀;錄音。

3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。

4、交流,師指導(dǎo),并進(jìn)行有感情地朗讀,板書(shū):

海邊藍(lán)寬。

山里山高水清。

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。

草原一眼望不到邊。

5、整體朗讀課文。

三、練習(xí)有感情地朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、練讀。

3、錄音、背誦。

五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。

他畫(huà)的平原那么平坦,那么寬廣。

----------那么---------,那么-----------------。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

六、課后延伸。

畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)反思:《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬(wàn)傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語(yǔ)言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài),更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài),使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

因此,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言,識(shí)字、寫(xiě)字,畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀(guān)賞。這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是沒(méi)有課件,沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海,蒼翠的群山,一望無(wú)際的大草原,高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。

教學(xué)反思:這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章,很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀,在課文開(kāi)始之前,我問(wèn)學(xué)生:你能不能告訴老師,你的家鄉(xiāng)在哪里呢?你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢?你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢?學(xué)生顯得特別高興,紛紛舉手表示,之后引入課文,在第一課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生先聽(tīng)我示范朗讀,在讀的過(guò)程中,標(biāo)上小節(jié)號(hào),劃出課后的生字詞,再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢?學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)。在匯報(bào)時(shí),我根據(jù)提問(wèn)的順序,讓學(xué)生一一講述,先抽出課后的生字,讓學(xué)生講讀,并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況,在第二課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問(wèn)題,先通讀課文,想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),都是什么樣子的呢?學(xué)生尋找答案,在尋找的過(guò)程中,我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀,并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句,因?yàn)槲恼卤旧砗苊?,所以在輕音樂(lè)的伴隨下,學(xué)生也能很快陶醉其中,這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過(guò)程,我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng),很多學(xué)生模仿的特別好。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教學(xué)過(guò)程:

一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

1.揭示課題。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試:

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的。

2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是???????????????????的。

4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么?

2.學(xué)生自學(xué)。

3、全班交流。

三、重點(diǎn)研讀,理解“古怪”。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”。

1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。

2.理解“貪玩”:通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言,升華情感。

3.理解“盡職”:理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。

5、過(guò)渡:作者通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體,寫(xiě)法也獨(dú)到,請(qǐng)比較兩組句子。

a句能換成b句嗎?為什么?

a、說(shuō)它老實(shí)吧。

b、它很老實(shí)。

a、說(shuō)它貪玩吧。

b、它很貪玩。

6、學(xué)生討論。

8小結(jié):透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。

(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。

2.匯報(bào)交流:

(1)理解“蹭”、演動(dòng)作、談想法。

(2)理解“印”“畫(huà)”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句,說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,指導(dǎo)有感情朗讀。

(3)a句b句哪句更好?為什么?

a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3、理解“豐富多腔”“長(zhǎng)短不一”等詞語(yǔ)。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5、一讀而過(guò)第三自然段,以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心說(shuō)一段話(huà)。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的愛(ài)花養(yǎng)花美化生活第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

1.圍繞“愛(ài)花養(yǎng)花美化生活”提出1-2個(gè)有意義的問(wèn)題并能將問(wèn)題歸納成有研究意義的課題。

2.通過(guò)制定小組活動(dòng)方案明確小組活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)步驟。

3.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)形問(wèn)題意識(shí)、合作探究意識(shí)。

學(xué)會(huì)分解、歸納、提煉有意義的小組活動(dòng)主題。

教師:少見(jiàn)的花草樹(shù)木的圖片、活動(dòng)方案空白表。

學(xué)生:課前搜集平時(shí)常見(jiàn)的一些花草樹(shù)木的種類(lèi)的資料。

1.出示楓樹(shù)的圖片。

2、請(qǐng)同學(xué)們圍繞楓樹(shù)說(shuō)出自己想說(shuō)的學(xué)生內(nèi)容。

設(shè)計(jì)目的:興趣是最好的老師,先從孩子們熟悉的'、感興趣的花草樹(shù)木入手,激發(fā)他們參加活動(dòng)的熱情。信息技術(shù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容,也是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段,通過(guò)活動(dòng)也為培養(yǎng)學(xué)生的這方面的能力開(kāi)創(chuàng)了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3、交流自己平時(shí)常見(jiàn)的一些花草樹(shù)木的種類(lèi)和自己感興趣的花草樹(shù)木。

4、教師出示一些比較少見(jiàn)的花草樹(shù)木的圖片,激發(fā)學(xué)生的探究未知的興趣。

通過(guò)對(duì)花的初步了解,確定子課題:

花的養(yǎng)殖方法。

花語(yǔ)。

花對(duì)人類(lèi)的價(jià)值。

(學(xué)生成立4人、5人等活動(dòng)小組,以自愿結(jié)合為主,老師再加以有機(jī)組合,每組設(shè)有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng),采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))。

同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)你有什么收獲和打算?

設(shè)計(jì)目的:為了檢查活動(dòng)目標(biāo)1和2的落實(shí)情況。

課下在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下修改完善小組活動(dòng)任務(wù)。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候,都有說(shuō)不完的話(huà),老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)。

能給家找找朋友嗎?

有一首很美很美的詩(shī),它的名字就叫“家”,看老師寫(xiě)課題,請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。

(范寫(xiě),注音)。

請(qǐng)小朋友一起讀課題。

詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?

1、觀(guān)察畫(huà)面。(課件演示)小朋友快看,你覺(jué)得美嗎?你都看到些什么啦?

3、學(xué)習(xí)生字。

自學(xué)。

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

(注意種子、魚(yú)兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音)。

真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,。

小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔,魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長(zhǎng)。多美呀!

(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真,而且姿勢(shì)也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!

(二)、檢查初讀。

1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。

齊讀。再指讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰(shuí)來(lái)讀?

你真棒!“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多,最長(zhǎng),誰(shuí)也會(huì)讀了?

小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀?

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?

(美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。

對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美,那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊。

小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

對(duì)呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?

聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。

b,你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!

我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。

指名讀。

3、學(xué)習(xí)第四行。

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!

你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家。

聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!

4、齊讀1-4行。

小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

5、學(xué)習(xí)5、6行。

(學(xué)生如果說(shuō)不出,就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū),從書(shū)里去找答案)。

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國(guó)的叫什么?

你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣啊?(祖國(guó)真美,祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園)。

生活在祖國(guó)的懷抱,你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

(小朋友,我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長(zhǎng),就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林,魚(yú)兒在小河,多么快樂(lè),多么自由自在!——“祖國(guó)就是-------我們的家”!在家的感覺(jué)真好啊!讓我們一起來(lái)讀!

祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀------。

6齊讀全詩(shī)。

(這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)。書(shū)要讀得美,姿勢(shì)先要美。看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美。老師給你們配上音樂(lè)。)。

這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著屏幕讀?

誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?

愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?

小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說(shuō):“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ),貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了,就齊讀兩遍。

魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。

a、云有幾筆?怎么寫(xiě)?

b、看書(shū)上筆順,課件演示,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。

c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。

老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜:一橫短,一橫長(zhǎng),撇折起筆在中央。

齊說(shuō)順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫(xiě)“兒”。(機(jī)動(dòng))。

a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少,但要寫(xiě)好它很不容易??!

b、看筆順,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎勾)。

c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩(shī)。

準(zhǔn)備:

1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線(xiàn))。

白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天。

2、打印“祖國(guó)”(詞語(yǔ),要注音)。

3、打印“()是()的家。”

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入新課,提出問(wèn)題課前活動(dòng)。

師:第一次跟大家見(jiàn)面,沒(méi)什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來(lái)了幾則謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了!

一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

(太陽(yáng))是虎,有腳只會(huì)爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。

(爬山虎)是魚(yú)不是魚(yú),終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼。

(鯨)《太陽(yáng)》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過(guò)的兩篇文章,它們都是說(shuō)明文。我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文。

師:【師簡(jiǎn)筆板畫(huà)“鯨”】生喊:鯨。板書(shū)課題。

師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)解說(shuō):晨曦初露,夕陽(yáng)西下,我總愛(ài)出來(lái)散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!

師:看到這躍動(dòng)的鯨,你特別想知道什么?

眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類(lèi)型?它們吃什么???師:很好,只有不停地問(wèn),才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛(ài)提問(wèn),從小就是典型的----“問(wèn)題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)寫(xiě)嗎?(學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)中按身體部位聽(tīng)寫(xiě)生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫(xiě)得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準(zhǔn)確位置。說(shuō)明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。

師:大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫(xiě)的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫(xiě)好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好?寫(xiě)好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn):第一招,月字旁要寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)(師范寫(xiě)“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫(xiě)“月”字時(shí)這一撇是豎撇,(示范寫(xiě)豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯(cuò),不要寫(xiě)成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開(kāi)《寫(xiě)字》書(shū)書(shū)寫(xiě)帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個(gè)來(lái)寫(xiě)。

師:接下來(lái)再來(lái)檢測(cè)一下詞語(yǔ)讀得怎么樣?

師:生字過(guò)關(guān)了,來(lái)讀讀課文,看看有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評(píng)價(jià)讀課文情況。

三、再讀課文,理清思路。

師:默讀第一自然段?這段寫(xiě)了鯨的什么特點(diǎn),用一個(gè)字來(lái)概括。(一生讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上劃出關(guān)鍵字:大。)。

師:有時(shí)候,我們讀書(shū)可以把一段話(huà)讀成一個(gè)字。

師:你們真會(huì)讀書(shū),一段話(huà)讀成一個(gè)字,讀成一個(gè)詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書(shū)讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句,把它們連起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。

學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報(bào)。教師板書(shū)。

師:仔細(xì)觀(guān)察老師寫(xiě)的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子?(生活習(xí)性)。

五、課后作業(yè)。

生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書(shū)籍尋找答案。

師:對(duì)!好的課文就是一扇窗,一個(gè)引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣來(lái)具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

偏嶺小學(xué)王金玲。

三教學(xué)目標(biāo):1.標(biāo)畫(huà)文中的重點(diǎn)句,理解其含義,體會(huì)作者的思想感情。

2.分析文章的中心句,感悟老舍先生愛(ài)生活的情趣。

3.加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。四教學(xué)過(guò)程。

(一)板書(shū)課文題目,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課我們要通過(guò)分析文中的重點(diǎn)句,體會(huì)作者的思想感情,感悟作者愛(ài)花,愛(ài)生活的高尚情趣。

1.有感情的朗讀課文。(指名讀文,其他生回顧課文內(nèi)容)2.分析重點(diǎn)句。(投影出示重點(diǎn)句)。

(1)為什么“我只養(yǎng)些好種易活,自己會(huì)奮斗的花”?

(2)“如此循環(huán)......有益身心,勝于吃藥”的具體含義是什么?(學(xué)生小組討論,分析其含義)3.學(xué)生匯報(bào)(教師隨即點(diǎn)撥)。

4.解讀中心句:上節(jié)課我們找到了本文的中心句,同學(xué)們還記得嗎?我們一起讀一下。(齊讀最后一段)。

這是作者對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié),那么我們就試著找出作者分別是對(duì)哪個(gè)部分做出的總結(jié),找出相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生匯報(bào))。

5.誰(shuí)能快速找出這句話(huà)“這多么有意思呀”(學(xué)生舉手回答)這句話(huà)在本文出現(xiàn)了兩次,分別是作者在什么情況下說(shuō)的?(學(xué)生快速讀文,匯報(bào))。

6.指名讀第六自然段,提問(wèn):花死了,作者傷心,為什么還說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣呢?(學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生,做什么是都以積極的態(tài)度面對(duì))。

(三)結(jié)合實(shí)際,體會(huì)文章。

作者對(duì)養(yǎng)花由衷的愛(ài)好,誰(shuí)愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么?為什么?

(學(xué)生做短暫的思考,然后回答)(師:對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié),結(jié)合文章,讓學(xué)生體會(huì)到作者從中獲得樂(lè)趣的原因)。

(四)總結(jié)全文:通過(guò)學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章,我們不僅感受到生活的樂(lè)趣,也懂得了人要以一種積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去感悟生活的美好。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì):

從生活中尋找樂(lè)趣,積極面對(duì)人生。

五,教學(xué)反思:在課堂教學(xué)中,應(yīng)該采用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花中的喜怒哀樂(lè),來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛(ài),在課堂上要對(duì)這反面多引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)生活都充滿(mǎn)信心。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3.激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入1.看視頻,激發(fā)興趣。

生:喜歡。

師:今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片,想看嗎?生:想。

師:好,同學(xué)們,看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀(guān)看,不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。)。

師:說(shuō)一說(shuō)吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛(ài)。生:它們很調(diào)皮。

生:它們是一群淘氣包……。

2.作者簡(jiǎn)介生:老舍。

師:(板書(shū))不能這樣說(shuō)。他可是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱(chēng)呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿(mǎn)族人。老舍是他的筆名。

同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。

課件出示老舍先生簡(jiǎn)介。

老舍先生盡管是一位大作家,也寫(xiě)小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫(xiě)的一篇小文章——。

生齊讀課題。

二、整體感知,理清脈絡(luò)。

1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎?

那老師來(lái)檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文。

四生接讀課文,師糾正讀錯(cuò)的字音。

生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓,第4自然段在寫(xiě)小貓。師:寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線(xiàn)把這句話(huà)勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。

師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。生:小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三、研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們,先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪生齊讀中心句。師:“實(shí)在”是什么意思?生:的確。

師:這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話(huà)。生再讀。

師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學(xué)討論討論。

生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。

生:性格古怪的貓。(板書(shū))。

過(guò)渡。

:這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。a.先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。

b.師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒能看出來(lái)?生一讀。

什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無(wú)論……。

師:說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它,會(huì)怎樣呼喚?生若干分角色想象嘗試。

師:任憑誰(shuí)怎樣呼喚它,貓也不肯回來(lái)。

師:同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?生造句練習(xí)。

c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?生議。

師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。

生讀句子。

師:你讀得很認(rèn)真,同學(xué)們,讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng),仿佛停止了呼吸,幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來(lái)老鼠在劫難逃了。

課件出示:圖片。

師:什么樣子啊,都來(lái)做做。

生做。

師:我看你做得很好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

生:非要把老鼠捉住不然不吃飯。

師:哦你說(shuō)的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思。

生:就是認(rèn)真的看,生怕老鼠溜掉。

師:凝視就是認(rèn)真地看,屏息呢?

生答。

師:,就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它——一起讀。

生:屏息凝視。

師:輕一點(diǎn),千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它。

生:屏息凝視。

師:它就是這樣,一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),你體會(huì)到了什么?生:貓盡職。

生:很執(zhí)著,非要捉住。

師:課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職?

生:非,不可。

師:你體會(huì)到了,你能讀出它的盡職嗎?

生讀。

師:讀得好。

邊評(píng)價(jià)邊鼓掌。

師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?

生:喜歡。

師:來(lái),一起讀讀。

生齊讀。

師:貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí),決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了!

課件出示:非......不可.......生造句。

d.師:貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子?

生一讀。

e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候,冷漠到什么程度?生讀句子。

生:古怪。

2.品讀第4自然段,體會(huì)小貓滿(mǎn)月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。

師:同學(xué)們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛(ài)它呢?生:喜愛(ài)。

師:對(duì)。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,特別是剛滿(mǎn)月的小貓。同學(xué)們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。

看視頻圖片。

師:你們笑什么呢?

小貓更可愛(ài)呢,你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎?自己先讀讀。

生讀。

師:誰(shuí)能讀出貓的更可愛(ài)和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學(xué),誰(shuí)讀最好。

師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了。

生配樂(lè)讀課文。

四.閱讀拓展,體會(huì)不同作家筆下的“貓”

師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫(xiě)貓的呢,請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫(xiě)表格。

生討論填表格。

老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。

不同。

相同。

喜愛(ài)之情。

師:誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?

生:都寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)。

師:通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛(ài)貓之情,那不同呢。

生:老舍先生是用反話(huà)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,周而復(fù)先生……。

師:沒(méi)想好,沒(méi)關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)貓的生:性格。

師:對(duì)性格,周而復(fù)呢。

生:是通過(guò)樣子來(lái)寫(xiě)貓的師:夏丐尊呢?

師:夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生:喜愛(ài)之情。

師:同學(xué)們啊,三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛(ài)之情,其實(shí),他們寫(xiě)貓還有不同呢,相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面,也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。(板書(shū):鯨)。

二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。

1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3、再讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。

一些重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)。

每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;

第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú);第3自然段講鯨的種類(lèi);第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺(jué);第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

概括起來(lái)說(shuō),4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

四、細(xì)讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn)。

1、學(xué)生自讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn),說(shuō)出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學(xué)習(xí)。

(1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。(2)對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。

(3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。

3、各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫(xiě)生字新詞。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教材分析:

“鯨”是五年級(jí)上冊(cè)第三組(說(shuō)明文)第一篇精讀課文。全文共7個(gè)自然段,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。

語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重,以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后,又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí),又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說(shuō)明;在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說(shuō)明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)重難點(diǎn):

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.制作課件ppt及電子白板hht。

一、情境導(dǎo)入,交流資料。

1.談話(huà):同學(xué)們,我們首先來(lái)欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱(chēng)為“海中之王”,知道她是什么動(dòng)物嗎?(鯨)。

課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。

2.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí),是怎樣介紹的。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開(kāi)闊學(xué)生的視野。

二、初讀課文,整體感知。

1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語(yǔ)。

(1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過(guò)的文章有什么不同?(沒(méi)有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對(duì),今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說(shuō)明文。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。

(1)這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(指名讀)這些詞語(yǔ)里面有幾個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫(huà)多,左窄右寬?!胺巍庇疫叢灰獙?xiě)成“市”。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點(diǎn)部位,講解生字)。

(2)說(shuō)出不理解的詞語(yǔ)。

2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。

(1)通過(guò)讀課文,說(shuō)明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物,介紹事物的。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,通俗易懂)。

(2)課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的?

(從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺(jué),生長(zhǎng))四方面來(lái)介紹)。

【設(shè)計(jì)意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語(yǔ)當(dāng)敲門(mén)磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。

三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

今天這節(jié)課,我們先來(lái)看看鯨的外貌。

(1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫(xiě)鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫(xiě)了鯨的大,用了什么說(shuō)明方法,批注完了同桌交流。

(一)出示批注范例。

1.不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(體形大、作比較)。

(二)師生交流。(按生匯報(bào)的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長(zhǎng)度大的句子。

句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

(1)抽生交流,它寫(xiě)出了鯨的什么大?用了什么說(shuō)明方法?(2)通過(guò)去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說(shuō)明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說(shuō)明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。

句子二:它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞。

(1)抽生交流,它寫(xiě)出了鯨的什么大?用了什么說(shuō)明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“要是”一詞理解假設(shè)說(shuō)明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運(yùn)用:要是你是鯨,請(qǐng)介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說(shuō)明方法突出了鯨的大。

四、課堂總結(jié),留下懸念。

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的呢?都有哪些種類(lèi)?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問(wèn)題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

9.鯨。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教材簡(jiǎn)析:

《鄉(xiāng)土畫(huà)家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文,文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國(guó)著名畫(huà)家齊白石作為鄉(xiāng)土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。

教學(xué)目標(biāo):

能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式,解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。

2.理解“自詡”“學(xué)我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、圖片。

一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。

1.質(zhì)疑課題導(dǎo)入:當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候,你想到了什么?(什么是鄉(xiāng)土畫(huà)家,這篇課文中的鄉(xiāng)土畫(huà)家是誰(shuí)?他為什么會(huì)被稱(chēng)為鄉(xiāng)土畫(huà)家)接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走近這位鄉(xiāng)土畫(huà)家。

2.自詡激趣導(dǎo)入:我國(guó)有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照,為百鳥(niǎo)傳神,只有天上之龍,從未得見(jiàn),吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫(huà)家——齊白石(板書(shū)課題)。

二、初讀課文整體感知。

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)(有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào))。

2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。

三、自主學(xué)習(xí),交流匯報(bào)。

養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

一、導(dǎo)入新課:

師:你對(duì)它了解多少?請(qǐng)把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。

2、老師也找了一些圖片,想看嗎?聽(tīng)了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片,你覺(jué)得鯨是一種怎樣的動(dòng)物,用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)。

3、下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識(shí),是怎樣介紹的。(齊讀課題)。

二、整體感知。

1、請(qǐng)大家輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想,課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么。

2、匯報(bào)a、學(xué)習(xí)生字。

接下來(lái),我們來(lái)看看,課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么?板書(shū):

大小。

演變。

種類(lèi)。

吃食。

呼吸。

睡覺(jué)。

胎生。

大家看:吃食。

呼吸。

睡覺(jué)。

胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。

3、再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著板書(shū),概括文章的主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。(后用投影出示填空)。

畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。

2、鯨是很大的動(dòng)物。(比較句子)。

假如你是作者,你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢?為什么?更形象更鮮明。

再坐的各位誰(shuí)知道自己的體重有多少公斤?40公斤,誰(shuí)來(lái)算一算,多少個(gè)五年級(jí)的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個(gè)。一輛小轎車(chē)的重量大約是1000公斤左右,160輛小轎車(chē)的重量才抵得上最大的鯨的體重。

我們一家三口一天吃1公斤水果,吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量,2000天,那是大概5年多的時(shí)間啊?。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺埽况L魚(yú)真是大?。?/p>

假如你是鯨,你將如何介紹自己的體重?誰(shuí)能說(shuō)得更具體更得意。

四、小結(jié)。

小結(jié)寫(xiě)作方法:作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。

五、全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.

1、通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲?(從課文內(nèi)容和說(shuō)明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))。

2、練一練:用上一兩種說(shuō)明方法介紹一樣事物,試著寫(xiě)一寫(xiě)。(先出示例子)。

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