教案是教師為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而制訂的一種指導(dǎo)教學(xué)的重要工具,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。通過(guò)編寫教案,可以提高教學(xué)效果,確保教學(xué)的有序進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教案要合理安排時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度。以下是一些編寫教案的步驟和要點(diǎn),供大家參考。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇一
教材簡(jiǎn)說(shuō):
打開(kāi)課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里???,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。看到這般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的`撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái),這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開(kāi)。
設(shè)計(jì)思路:
1、本課生字較多,涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義?!翱菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者理解字義、詞義,教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí);學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言;同時(shí)能對(duì)書上的解釋提出一些疑問(wèn),或者自己能提出別的猜想。
教案設(shè)計(jì)(第一課時(shí))。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)生字新詞,正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、展示恐龍模型,學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題,認(rèn)識(shí)“恐”字。
(二)初讀課文,識(shí)記生字新詞。
1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
(三)細(xì)讀課文,積累語(yǔ)言。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(學(xué)生說(shuō))。
(2)最后一句話是什么句子?(問(wèn)句)你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。
(4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)……,拓展思維。
(5)語(yǔ)言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。
4、有感情地齊讀課文。
(四)激情升華。
板書:
地球變寒冷。
行星撞地球。
偷吃恐龍蛋。
流行傳染病。
孵出雄恐龍。
……。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇二
恐龍的滅絕,我本以為書上的種種說(shuō)法已經(jīng)很有代表性,很難再想出其他的原因了。不過(guò)試試看,也許能說(shuō)出點(diǎn)什么呢。于是,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“你覺(jué)得曾經(jīng)是那么輝煌的恐龍家族滅絕的原因還有什么?”陳中杰說(shuō):“可能是其他星球撞上地球,發(fā)生海嘯,把恐龍都卷到水里了?!北M管他不明白海嘯是海底地震所引起一種災(zāi)難性的海浪。但猜想獨(dú)一無(wú)二,又能聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)時(shí)事,所以我對(duì)他大加贊賞。緊接著,楊文杰說(shuō):“可能當(dāng)時(shí)發(fā)生了很大的地震,使山崩地裂,恐龍掉到了地底下?!苯鹫a(bǔ)充到:“而當(dāng)時(shí)沒(méi)有測(cè)量地震的地動(dòng)儀(前面剛學(xué)過(guò)《數(shù)星星的孩子》)”
我聽(tīng)了,為學(xué)生的想象力感到驕傲,但地動(dòng)儀是人類發(fā)明的,作為動(dòng)物的恐龍不僅不會(huì)制造這種科學(xué)性極強(qiáng)又很精密的工具,又如何能使用呢?所以我又覺(jué)得很好笑。不過(guò)當(dāng)然克制住了。只是說(shuō):“他們不知道哪里什么時(shí)候發(fā)生地震,所以逃脫不了地震的災(zāi)害,對(duì)嗎?”有的學(xué)生說(shuō):“也許當(dāng)時(shí)火山爆發(fā),恐龍滅絕了?!崩钋笃拐f(shuō):“他們可能吃了一種有毒的食物,中毒死了?!卑l(fā)生集體食物中毒,很有可能,不得不佩服他能想到這一點(diǎn)。雨菡說(shuō):“也許是有一次天氣太熱了,龐大的恐龍找不到水喝,渴死了。植物都枯萎了,恐龍又找不到吃的,餓死了?!庇羞@種想法的學(xué)生真有逆思維,因?yàn)檎n文中的一種說(shuō)法是:有一次,地球上的天氣突然變得很寒冷,恐龍耐不住嚴(yán)寒……李求乒又說(shuō):“可能是因?yàn)榭铸堉g相互殘殺,最終恐龍滅絕了。”
恐龍滅絕的原因至今是個(gè)謎,因?yàn)楹芏嗟目茖W(xué)來(lái)往往是源于大膽的猜想。盡管今天學(xué)生的猜想沒(méi)有考慮那么周全,但在課堂上我分明感到一些學(xué)生跳動(dòng)的思維,豐富的想象力。有時(shí)候覺(jué)得學(xué)生盡管可氣,可無(wú)法掩蓋他們的靈氣。當(dāng)老師的也許就是靠了這么一點(diǎn)點(diǎn)的對(duì)學(xué)生的欣賞而支撐他鉆研繁難的教學(xué)吧。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇三
教材簡(jiǎn)說(shuō):。
打開(kāi)課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里???,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍??吹竭@般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái),這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開(kāi)。
設(shè)計(jì)思路:。
1、本課生字較多,涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡(jiǎn)單的.解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí);學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言;同時(shí)能對(duì)書上的解釋提出一些疑問(wèn),或者自己能提出別的猜想。
教案設(shè)計(jì)(第一課時(shí))。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)生字新詞,正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體.課件、生字卡片等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、展示恐龍模型,學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題,認(rèn)識(shí)“恐”字。
(二)初讀課文,識(shí)記生字新詞。
1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
(三)細(xì)讀課文,積累語(yǔ)言。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(學(xué)生說(shuō))。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇四
1、看圖談恐龍。
a、出示各種龍。
b、理解“龐大”
出示:龐大。
讀準(zhǔn)字音,看看這個(gè)“龐”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師引:廣字中還藏著大大的恐龍呢?你什么感覺(jué)?
讀好“龐大”,讀出大的感覺(jué)。
板貼“龐大”
2、了解恐龍的歷史。
師:師這兒帶了一段恐龍的信息,自己讀一讀,你讀出了什么?
生交流,師引導(dǎo)比較“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”
師:我們說(shuō)不清楚,畫圖理解:如果三四百萬(wàn)年是一小格,那兩億年就有這么多!
朗讀指導(dǎo)(有了體會(huì),你一定能讀得更好!/讀出恐龍的歷史的長(zhǎng))。
讀其中的詞“人類”板貼。
1、出示恐龍生活的圖片(天上、地上、水中)。
師引:現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎?你有什么疑問(wèn)?
(預(yù)測(cè):恐龍是怎么滅絕的呢?)。
師出示句子:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?
(讀好問(wèn)句)指名讀——齊讀。
師:今天我們就來(lái)研究恐龍的滅絕,打開(kāi)課本,自由讀,讀正確,讀通順,并想一想,課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法,找出來(lái)。
2、交流。
師:有幾種說(shuō)法?
指名讀。
師引:課文中還有沒(méi)有第5種。請(qǐng)你仔細(xì)看看第4小節(jié)。
了解省略號(hào)的意義。
師:說(shuō)明了什么?
1、師:重點(diǎn)研究前面2種說(shuō)法,請(qǐng)你自己讀第一種。
指名讀。
師隨機(jī)出示詞卡“躲避”讀準(zhǔn)。
出示“耐不住”師引:這個(gè)“不”要讀又輕又短。
師引:太奇怪了,龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?
生交流:師隨機(jī)板書:沒(méi)有。
師:如果它有皮毛,就能(活下來(lái)),有冬眠的習(xí)慣,就能(活下來(lái))——生接說(shuō)。
2、體會(huì)“突然”的準(zhǔn)確性。
師追問(wèn):為什么生活了這么久還會(huì)消失?
師板書:原來(lái)文中還有這么重要的詞語(yǔ),怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒?
出示課件:冰雪和風(fēng)聲。
師:你看見(jiàn)了什么?
師:這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒。
師指讀板書?;貞涍@部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受?
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法。
看課件“錄象”(行星撞地球)。
師:你看到了什么?
課文中是怎樣介紹這種說(shuō)法的?自己去讀一讀?
在這段話中有幾個(gè)生詞,我們來(lái)認(rèn)一認(rèn),你有什么發(fā)現(xiàn)?
塵??菸劳?。
指名一個(gè)小組上臺(tái)排。
太陽(yáng)。
植物。
食草動(dòng)物。
食肉恐龍。
說(shuō)理由。師小結(jié),再讀第3小節(jié),指名讀——三人一人一句——師生合作讀(師1,女2,男3)。
師小結(jié):今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說(shuō)法,黑板上的生詞還會(huì)讀嗎?
死亡枯萎躲避滅絕嚴(yán)寒。
出示“寒”
觀察注意些什么?
師范寫。
生練寫。
師:恐龍滅絕的說(shuō)法還有很多,課后可以去查找資料,下節(jié)課我們繼續(xù)交流!
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解:“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
認(rèn)識(shí)生字,正確朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,感受大自然的神奇。
課件,恐龍錄像。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。
1、問(wèn)題搶答。
同學(xué)們,我聽(tīng)說(shuō)你們課外知識(shí)可掌握了不少,現(xiàn)在我就要考考你們,對(duì)自己有信心嗎?(有)。
請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出圖上的是什么動(dòng)物?(出示恐龍圖片)。
2.交流知識(shí)。
你們是怎么認(rèn)識(shí)恐龍的?(從書上、動(dòng)畫上、畫報(bào)上……)既然同學(xué)們跟恐龍這么熟,能不能描述一下你們認(rèn)識(shí)的恐龍是什么樣的?(同學(xué)們介紹恐龍)。
3.觀看錄像。
1、這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)。
2、齊讀課題。
3、看了這個(gè)課題你想知道些什么?(滅絕的意思:完全消失??铸垶槭裁磿?huì)滅絕?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時(shí)候滅絕的?……)。
3、就讓我們帶著這些問(wèn)題,把書翻到140頁(yè)讀讀吧,
要求:1)讀一遍課文。
2)把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3)一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)用“——”畫下來(lái),借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。
4、檢查識(shí)字情況,(大屏幕出示字詞)及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。(指導(dǎo)默讀方法)。
2、匯報(bào)交流。
邊默讀邊標(biāo)出幾種說(shuō)法,匯報(bào)答案。如果答案出現(xiàn)分歧,小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說(shuō)法。(寒冷說(shuō),撞擊說(shuō),偷吃說(shuō),傳染說(shuō),降溫說(shuō)……)。
3、相機(jī)認(rèn)識(shí)分號(hào):一個(gè)長(zhǎng)句講了好幾層意思,每一層意思用;隔開(kāi),表示并列分句間的停頓。
4、自主學(xué)習(xí)。
這幾種說(shuō)法中肯定有你最感興趣的,你把這部分多讀幾遍,然后說(shuō)說(shuō)你的感受,也可以出題考考其他小朋友,如果有疑問(wèn)的地方也可以提出來(lái)。
5、匯報(bào)自學(xué)學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難。
1)“寒冷說(shuō)”。相機(jī)指導(dǎo)“耐不住”:“受不了”、“忍不住”的意思。師引導(dǎo)學(xué)生把“受不了”、“忍不住”帶進(jìn)句子中讀一讀,看看意思是否一樣?!蹦筒蛔 蹦苷f(shuō)明天氣實(shí)在很冷,恐龍實(shí)在受不了了。
為什么其它動(dòng)物受得了,而恐龍這么大卻耐不住嚴(yán)寒呢?這跟動(dòng)物的大小又沒(méi)關(guān)系,這是因?yàn)槠渌麆?dòng)物有的借冬眠躲避寒冷,有的身上有皮毛來(lái)保暖,而恐龍既不冬眠也沒(méi)皮毛,所以就凍死了。
冬眠:像蛇和烏龜、青蛙那樣,冬天躲起來(lái)睡覺(jué)。冬眠有什么好處呢?因?yàn)槎旌芾?,它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了,他們很難找到食物,如果冬眠,就不會(huì)到處找不到食物吃了。
2)“撞擊說(shuō)”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中,像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。
“塵?!笔鞘裁匆馑?“宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽(yáng)遮住了,地球上一片黑暗。”聯(lián)系上下文體會(huì)。“塵?!睉?yīng)該是指行星撞上地球后產(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。
3)降溫說(shuō)。“為什么全球氣溫下降,恐龍就只能孵出雄性小恐龍”?有些動(dòng)物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比如烏龜、鱷魚,當(dāng)氣溫高時(shí),就會(huì)孵出雌性的,氣溫低時(shí)就會(huì)孵出雄性的,科學(xué)家根據(jù)這些動(dòng)物來(lái)推斷的。
(朗讀方式多樣,可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)。
1、小組合作交流知識(shí)。
小朋友剛才都談了對(duì)恐龍滅絕幾種說(shuō)法的認(rèn)識(shí),是不是只有這幾種說(shuō)法呢?指導(dǎo)省略號(hào)的用法。還有其它說(shuō)法。小組合作學(xué)習(xí),交流你們收集的關(guān)于恐龍滅絕的其他說(shuō)法。指名匯報(bào)。
2、提供線索,開(kāi)拓視野。
你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網(wǎng)址)。
1、齊讀課文。
2、剛才聽(tīng)了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性,總的感覺(jué)是任何一種原因都可能導(dǎo)致恐龍大規(guī)模的死亡,但是又都無(wú)法使恐龍短時(shí)間內(nèi)完全滅絕。所以恐龍之謎,至今仍然沒(méi)有一個(gè)令人信服的答案,也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物,我相信恐龍的故事也許可以給我們?nèi)祟惡艽蟮膯⑹尽?/p>
龐大的恐龍家族為什么會(huì)滅亡、星星的運(yùn)動(dòng)為什么總是有規(guī)律,巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化,本單元課文為我們引出一個(gè)個(gè)疑問(wèn),這些大自然的奧秘正等待這我們?nèi)ビ^察、去研究、去探索。學(xué)好知識(shí),未來(lái)才又機(jī)會(huì)探索大自然的奧妙。
1、齊讀課文。指名說(shuō)說(shuō)文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。
2、出示課件,根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生連線。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果。
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋恐。
宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴(yán)寒龍。
地球上哺乳動(dòng)物增多不能孵出雌性的恐龍滅。
全球氣溫下降塵埃遮住太陽(yáng),動(dòng)植物大量死亡絕。
1、用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
3、擴(kuò)詞。
4、出示學(xué)生收集的恐龍資料,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字。
1、由認(rèn)讀既要會(huì)讀,又要會(huì)寫的字導(dǎo)入學(xué)寫字。
2、讓學(xué)生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見(jiàn)在田字格中的位置。
3、說(shuō)說(shuō)那個(gè)字不容易寫好,寫時(shí)要注意什么?
“寒”字中間的三橫,下邊是兩點(diǎn)。“嚴(yán)”字的上下兩橫。
“類”字的書寫,再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
染”九缸水放在木架上,“九”別寫成“丸”。
4、學(xué)生仿寫,老師巡視。
1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你還喜歡文中哪些詞,把它們積累在詞語(yǔ)本上。備注。
本課生字較多,除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)字外,主要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如,“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義。
認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。可在小組里開(kāi)展討論。
積累如下詞語(yǔ):龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
作業(yè)布置。
1、把今天學(xué)過(guò)的生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí),小組合作出一張恐龍知識(shí)手抄報(bào)。
3、讀一讀生字,寫一寫漢字。
寒冷說(shuō)。
撞擊說(shuō)。
原因偷吃說(shuō)探索大自然的奧秘。
傳染說(shuō)。
降溫說(shuō)。
……。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和7個(gè)帶有生字的詞語(yǔ),會(huì)寫詞語(yǔ)“嚴(yán)寒”。
2、正確、流利地朗讀課文。能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。
3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。
能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。
1、今天這節(jié)課呀,我這個(gè)大朋友要帶大家認(rèn)識(shí)更多更大的朋友,他們是誰(shuí)呢?認(rèn)識(shí)嗎?叫出來(lái)。(出示恐龍的圖片)。
2、你們真了不起!他們都有一個(gè)共同的名字,叫——恐龍。看老師寫。(板書:恐龍)一起親熱地打個(gè)招呼吧!
3、對(duì)于這些大朋友,你了解多少?你是怎么知道的?(學(xué)習(xí)“龐大”:看這個(gè)“龐”字,“廣”表示大,“龍”也表示大,這個(gè)“龐”就表示——非常大。再加上一個(gè)大字,就——更大了。)。
4、老師也帶來(lái)了一些有關(guān)恐龍的資料。(課件出示:我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。)。
(1)指名讀。
(2)讀得真……(出示卡片:人類。)你能再讀一下這個(gè)詞嗎?(指名讀,領(lǐng)讀)。
(3)你知道三四百萬(wàn)年有多長(zhǎng)嗎?那么兩億年呢?
(4)如果人類生活的時(shí)間是一小格,那么恐龍生活的時(shí)間就是……(課件:簡(jiǎn)易的坐標(biāo)圖,上升效果)你為什么“哇”地叫起來(lái)?是啊,人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了!
(5)再讀這句話,你肯定能讀得更好。(齊讀)。
5、讓我們坐上時(shí)空飛機(jī),到兩億多年前的地方去看一看吧!(課件:恐龍繁盛時(shí)期的圖片)。
6、看到了什么?天上飛的,地上走的,水里游的都是恐龍。這是一個(gè)恐龍的世界。但是現(xiàn)在我們還能看到這樣的情景嗎?這只不見(jiàn)了,這只也不見(jiàn)了,這一只只恐龍都不見(jiàn)了,最后一只恐龍也不見(jiàn)了,我們?cè)僖惨?jiàn)不到恐龍了,恐龍都——滅絕(消失、死亡)了。(板書:滅絕。補(bǔ)全課題)。
7、此時(shí)此刻,你最想問(wèn)的是什么?
是啊,恐龍到底是怎樣滅絕的?(出示句子:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(有點(diǎn)遺憾;你心情怎么樣?)我們一起來(lái)讀一讀。
科學(xué)家有哪些說(shuō)法呢?讓我們走進(jìn)課文,一起去研究一下——恐龍的滅絕(齊讀課題)。
1、自由讀課文,要求:(課件)。
(1)把課文讀正確,讀通順。
(2)想想課文介紹了哪幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。
2、小朋友們讀得真認(rèn)真!恐龍的滅絕到底有幾種說(shuō)法呢?誰(shuí)先來(lái)讀讀第一種說(shuō)法?
(1)讀得怎么樣?老師聽(tīng)出來(lái)你這個(gè)詞讀得特別好——出示卡片:躲避,個(gè)別讀,齊讀。
還有一個(gè)詞可難讀了:耐不住。齊讀,中間要讀得輕而短,指名讀,齊讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二種說(shuō)法?
出示句子:因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射……漸漸地死去了。
這段話能讀好,可真不簡(jiǎn)單!尤其是這個(gè)句子特別長(zhǎng),要讀好它先要讀好兩個(gè)生字。出示卡片:枯萎。個(gè)別讀,指名讀。看看這兩個(gè)字,你就應(yīng)該知道是什么枯萎了?你怎么知道的呀?你從字形發(fā)現(xiàn)了字義的秘密,真了不起!原來(lái)是植物枯萎了。
出示卡片:死亡。個(gè)別讀,齊讀。
把這兩個(gè)詞送到句子里,自己先讀一讀。指名讀,齊讀。
出示卡片:塵埃。這段話里還有一個(gè)詞特別有意思,點(diǎn)名讀。觀察一下,它們有什么共同點(diǎn)嗎?你能看著這兩個(gè)字說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?你真能干,馬上就能根據(jù)字形來(lái)知道它的意思了。塵埃就是漂浮在空中的小土粒。
(3)剛才這兩種說(shuō)法都說(shuō)得比較具體,還有幾種說(shuō)法就比較簡(jiǎn)單了。(出示第四段。)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三種說(shuō)法?(你為什么讀到這里停下來(lái)了呢?)(觀察一下開(kāi)頭和結(jié)尾,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。)。
(4)第四種、第五種。
3、也就是說(shuō),書上講了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法?那是不是只有這5種呢?你發(fā)現(xiàn)什么秘密了?省略號(hào)說(shuō)明恐龍滅絕的說(shuō)法還有——很多很多。你從這六個(gè)小點(diǎn)當(dāng)中知道了秘密,看來(lái)呀,讀書不僅要讀文字,還要讀標(biāo)點(diǎn)。把掌聲送給他。
4、老師把你們剛才讀的五種說(shuō)法都寫了下來(lái),你能連一連嗎?(課件)。
1、你們真會(huì)讀書!恐龍滅絕的說(shuō)法這么多,讓我們先來(lái)看看第一種——寒冷說(shuō)。(出示第二自然段)這一種說(shuō)法認(rèn)為,恐龍是耐不住嚴(yán)寒而滅絕的。龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒呢?指名讀,另外小朋友想一想。
2、讀得真流利!龐大的恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒???
板書:沒(méi)有冬眠。
沒(méi)有皮毛。
把恐龍耐不住嚴(yán)寒的原因連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
看來(lái)恐龍耐不住嚴(yán)寒有它自身的原因,可老師覺(jué)得很奇怪,恐龍一直以來(lái)都沒(méi)有冬眠的習(xí)慣,也沒(méi)有皮毛,為什么以前好好的,偏偏在這個(gè)時(shí)候滅絕呢?再找找原因看。
3、(出示:有一段時(shí)間,地球上突然變得十分寒冷。)。
誰(shuí)能讀好這句話?
什么叫做“突然變得十分寒冷”?
是呀,正因?yàn)樘鞖庾兊眠@么快??铸垇?lái)不及——,來(lái)不及——。
原來(lái)書中的這個(gè)詞是十分重要的。(板書:突然)有了它就準(zhǔn)確多了。
5、第二種“撞擊說(shuō)”,這種說(shuō)法認(rèn)為恐龍是怎樣滅亡的呢?(出示第三自然段。)請(qǐng)大家自由讀一讀,想一想。
7、讓我們一起去看看。(課件)。
1、(課件)龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?學(xué)到這兒,我們知道了一種說(shuō)法是因?yàn)榭铸垼ǎ┎蛔。ǎ?。另一種說(shuō)法是因?yàn)橛钪嫘行亲驳厍颉_@里有兩個(gè)生字比較難寫(嚴(yán)寒)。指導(dǎo)寫嚴(yán)寒。
2、給“嚴(yán)寒”找一個(gè)好朋友?——寒冷。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,“寒”和“冷”也是一對(duì)?
原來(lái)這些詞都是由意思相同的兩個(gè)字組成的。黑板上還有嗎?(黑暗、滅絕)。
4、你們真了不起!會(huì)思考,會(huì)發(fā)現(xiàn)??铸埖臏缃^還有很多說(shuō)法,課后我們?nèi)ナ占Y料,在班級(jí)里交流。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇七
1.會(huì)認(rèn)恐等15個(gè)生字,會(huì)寫亡等9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴(yán)寒等詞語(yǔ)。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
a案。
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周圍的墻壁上。
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書課題,談話激趣。
現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)(沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。
4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。
初讀課文,自主識(shí)字。
1.出示我會(huì)讀圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))。
5.課件出示本課生字詞語(yǔ)(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。
整體感知,展示朗讀。
1.讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說(shuō)法。
2.找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽(tīng)。
3.自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
鞏固識(shí)字。
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)。
復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容。
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
小組合作,研讀感悟。
1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法:
a.讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。
b.想一想,恐龍滅絕的原因是什么?
c.畫一畫,畫出重點(diǎn)詞句。
d.議一議,組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇八
重點(diǎn)句子:
2.一種說(shuō)法是,有一段時(shí)間,地球上突然變得十分寒冷??铸垱](méi)有冬眠的習(xí)慣,它們不能像蛇和烏龜那樣,借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖,它們耐不住嚴(yán)寒,就慢慢地消失了。
3.另一種說(shuō)法是,宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽(yáng)遮住了,地球上一片黑暗。因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。
5.這些說(shuō)法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎,至今還沒(méi)能解開(kāi)。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇九
【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】:
1、運(yùn)用復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字;
2、利用圖片讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了恐龍,并理解、積累“龐大、躲避”等近義詞組成的詞語(yǔ)。
3、正確、流利朗讀課文,認(rèn)識(shí)第一種恐龍滅絕的說(shuō)法,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。
4、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。
【學(xué)習(xí)者分析】:
恐龍是每個(gè)孩子都熟悉的動(dòng)物,是一個(gè)能讓孩子的思維、想象、情感燃燒起來(lái)的名字。而我們班更是一群樸實(shí)、活潑的孩子他們有一定的識(shí)字寫字能力,但詞語(yǔ)積累還較貧乏,要做到有感情的朗讀還有一定的難度,因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學(xué)生隨文識(shí)字,并通過(guò)“微課植入”積累近義詞組成的詞語(yǔ),寫字環(huán)節(jié)則采取抓難點(diǎn)的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】:
運(yùn)用“微課植入”復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字;
【教學(xué)過(guò)程】:
(一)欣賞圖片,以“謎”入題。
1.觀看圖片,引出“恐龍”。
老師給大家?guī)?lái)一些朋友。(出示ppt)。
2.學(xué)習(xí)歷史,體會(huì)悠久。
(1)你們了解恐龍嗎?
出示:我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。
(3)那誰(shuí)的歷史長(zhǎng)?是啊,人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。
3.再現(xiàn)往日,形成對(duì)比。
可是現(xiàn)在你還能看到這樣的景象嗎?不能,因?yàn)樗鼈円呀?jīng)——(滅絕了)。
4.設(shè)疑揭題。
今天就讓我們走進(jìn)課文,一起去探索恐龍滅絕的奧秘吧!(的)。
5.齊讀課題。
(二)初讀課文,隨文識(shí)字。
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,自由輕聲地讀課文。
2、讀近義詞組成的詞語(yǔ):
(1)讀第一自然段:
(2)微課《近義詞的相遇》。
(3)在詞語(yǔ)的盛會(huì)中出來(lái),課文中一個(gè)強(qiáng)烈的問(wèn)號(hào)又砸在了我們的小心臟上了。(讀)。
出示:但是,龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?
對(duì)于此,科學(xué)家們有很多種說(shuō)法。第一種說(shuō)法誰(shuí)來(lái)讀讀。
3、讀各種說(shuō)法,隨文識(shí)字。
(1)讀第二自然段。
出示:恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣,它們不能像蛇和烏龜那樣,借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖,它們耐不住嚴(yán)寒,就慢慢地消失了。
出示詞卡:躲避。(生個(gè)別讀,齊讀。)出示詞卡:耐不住。能用“耐”字組個(gè)詞嗎?(能耐、忍耐)。
(2)讀第三自然段.
植物大量枯萎、死亡那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸地死去了。)。
出示詞卡,男女生比賽讀。
(3)引讀第四自然段。
a、指名讀第三種說(shuō)法,
出示:地球上的哺乳動(dòng)物越來(lái)越多,它們經(jīng)常偷吃恐龍蛋,使恐龍漸漸滅絕;
b、第四種說(shuō)法呢?
出示句子:突然流行的傳染病,使恐龍全部死亡;
你聽(tīng)過(guò)傳染病這個(gè)詞,從哪里認(rèn)識(shí)?你有什么好辦法記住它。請(qǐng)你們開(kāi)火車讀一遍。(這樣一個(gè)個(gè)往下輪就是“傳”)那“染”呢?請(qǐng)看古代的染料都要從草本中提取再加上水變成染液,再經(jīng)過(guò)人手多次涂抹才能上色,后來(lái)引申為沾染了病菌。
c、第五種說(shuō)法呢?
出示句子:全球氣溫下降,使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍。
那也就是說(shuō)書上講了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法?(5種。)。
4、引讀最后一自然段。
(1)師:這些說(shuō)法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。所以——。
出示:恐龍滅絕這個(gè)謎,至今還沒(méi)能解開(kāi)。
恐龍家族突然從地球上消失,給我們留下了一個(gè)千古之“謎”。舉起你的小手和老師一起把”謎”請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。
出示:所以——今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。
5、游戲檢測(cè):
(1)你瞧,往日的恐龍蛋又出現(xiàn)了,想把它里面的小恐龍都孵化出來(lái)嗎?那就要把蛋殼上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,誰(shuí)來(lái)試一試。
哺乳動(dòng)物孵出耐不住偷吃或者躲避枯萎死亡書籍。
(2)恐龍寶寶都跳出來(lái)表?yè)P(yáng)大家了,而現(xiàn)在小恐龍都跳到空格,能幫幫它在空格補(bǔ)上嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,試著來(lái)填填空:
課文通過(guò)地球變得,植物()、(),()恐龍蛋,流行(),()雄恐龍這()種說(shuō)法,來(lái)猜測(cè)恐龍滅絕之謎。
(三)深入說(shuō)法,探究“嚴(yán)寒”
1、師范讀。地球氣候的哪種變化讓你印象最深嗎?(嚴(yán)寒)除了嚴(yán)寒,還有一個(gè)詞和它的意思是一樣的。(十分寒冷)。
2、感受“突然”。這氣候來(lái)得快、來(lái)得猛啊,課文用了一個(gè)詞來(lái)形容——(突然)。
3、想像說(shuō)話。在這樣突如其來(lái)的大冷天中,你仿佛看到那些恐龍會(huì)怎么樣?(出示天氣驟變的圖片)。
4、指讀朗讀。情況就和你們想像的一樣嚴(yán)重。所以:
出示:恐龍——耐不住嚴(yán)寒,就慢慢地消失了。(課件)。
5、設(shè)疑:為什么這么龐大的恐龍?jiān)趺淳湍筒蛔?yán)寒呢?
出示:恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣,它們不能像蛇和烏龜那樣,借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖,它們耐不住嚴(yán)寒,就慢慢地消失了。
(1)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話:
因?yàn)榭铸垱](méi)有冬眠的習(xí)慣,所以不能(躲避寒冷)。
因?yàn)榭铸埳砩嫌衅っ?,所以不能(保暖)?/p>
正因?yàn)榭铸垱](méi)有()和沒(méi)有(),所以它們()嚴(yán)寒,就慢慢地()。
(2)朗讀整段。師:是啊,嚴(yán)寒的日子是如此漫長(zhǎng),恐龍無(wú)處藏身,無(wú)處避寒,就慢慢地消失了。齊讀第2段。
(四)小結(jié)存疑,書寫“嚴(yán)寒”
1、書寫“嚴(yán)寒”:原來(lái)恐龍消失的原因歸根到底就是地球變得——嚴(yán)寒。我們一起把“嚴(yán)寒”寫一寫。
2、指名讀學(xué)習(xí)收獲,重溫生字。
科學(xué)使一切皆有可能,關(guān)于恐龍的滅絕還有很多很多說(shuō)法,同學(xué)們課后可以瀏覽網(wǎng)站,博覽群書去探討,至于課文中提到的其它說(shuō)法,就讓我們下節(jié)課再繼續(xù)去“揭謎”吧!下課!
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇十
地球上哺乳動(dòng)物增多塵埃遮住太陽(yáng)動(dòng)植物大量死亡。
全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍。
4、填寫填表:
說(shuō)法名稱。
原因。
引起的變化。
結(jié)果。
5、恐龍滅絕假說(shuō)原因種種。
三、課內(nèi)課外結(jié)合,闡述論證解釋。
1、請(qǐng)你快速閱讀下面資料,然后說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為的恐龍滅絕的原因。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教材分析:
龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。
二、學(xué)生分析:
的好奇心。因?yàn)樵诓痪玫膶?lái),這些謎團(tuán)可能就會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi)。
三、設(shè)計(jì)理念:
從兒童的興趣入手,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,提高課堂效率。并激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,感受世界的奇妙。
四、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
情感目標(biāo):有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前學(xué)生們收集恐龍的資料。
2、教師制作課件。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)。
弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因,有感情地讀出相關(guān)段落。
七、教法和學(xué)法:
針對(duì)兒童特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況,學(xué)習(xí)本課時(shí),我主要采用了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和直觀形象的圖片展示法。
八、教學(xué)過(guò)程。
我把本課的教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)導(dǎo)入。
引起學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。
(二)自主讀文,整體感知。
1、在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解程度,在互相交流中既鍛煉了學(xué)生的理解能力,又鍛煉了學(xué)生的合作能力。
歸納總結(jié)。
體現(xiàn)了老師導(dǎo)的過(guò)程。教師深入到學(xué)生中體現(xiàn)了師生互動(dòng)師生平等。)。
4、學(xué)生討論后,師生共同總結(jié)出文中的幾種說(shuō)法,并且板書:
寒冷說(shuō)。
撞地說(shuō)。
偷吃說(shuō)。
傳染說(shuō)。
雄性說(shuō)。
5、學(xué)習(xí)省略號(hào)。
在學(xué)生充分地熟知課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受文中省略號(hào)的用處。
(三)深入課文,詮釋重點(diǎn)。
生成靈活不呆板,課堂氣氛活躍不枯燥。
析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生解答學(xué)生的問(wèn)題,使學(xué)生感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
能肯定這些(指板書)就是恐龍滅絕的真正原因。從而,激發(fā)學(xué)生想研究恐龍滅絕原因的愿望。
(四)、拓展升華。
1、在學(xué)習(xí)課文之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己對(duì)于恐龍滅絕原因的猜測(cè)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解,培養(yǎng)敢于提出問(wèn)題、敢于質(zhì)疑的能力。激發(fā)探索欲望,發(fā)展想象。)。
獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
果關(guān)系。
九、布置作業(yè)。
完成課后的“讀讀抄抄”。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞、能夠讀準(zhǔn)字音。
2、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望,懂得要為探索科學(xué)奧秘不斷努力。
3、正確、流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、課前查閱有關(guān)恐龍知識(shí)、恐龍滅絕原因的相關(guān)資料。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們你們一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了什么?好像來(lái)到了恐龍的世界,讓我們一起去了解它們。
2、看錄相,初步了解恐龍。
3、你們還了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí),給大家說(shuō)一說(shuō)。(生讀查閱的相關(guān)資料)。
4、大家都知道恐龍已經(jīng)在世界上消失、滅絕了,多少年來(lái)科學(xué)家們一直在研究它們滅絕的原因,它們究竟是怎樣滅絕的呢?讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
5、板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。
2、進(jìn)行拼字游戲,理解“龐大、塵埃、枯萎”等詞。
三、再讀課文,理解文意:
1、大屏幕出示課文第一自然段,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看,你們聽(tīng)懂了什么?(指導(dǎo)朗讀)。
3、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括其滅絕的原因。(相機(jī)板書)。
4、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)恐龍滅絕的原因。
5、你贊同哪種說(shuō)法?選擇與自己觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成興趣組,讀一讀相關(guān)的段落,用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么要贊同這種說(shuō)法。
6、除了課文中介紹的這幾種恐龍滅絕的說(shuō)法,你們還查到哪些有關(guān)恐龍滅絕的資料。
8、大屏幕出示“這些說(shuō)法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎,至今不沒(méi)能解開(kāi)?!蓖瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)讀了這段話后的體會(huì)。
三、結(jié)束。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的圖片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
讀課文,識(shí)記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能正確朗讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的課件。同學(xué)們,大屏幕上有許多動(dòng)物,我想考考你們,看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。
二、初讀課文。
1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識(shí)字。借助拼音或工具書把生詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
2、出示帶拼音生字課件:
(1)指名讀。(2)齊讀。
3、去掉拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀。(2)開(kāi)火車讀。
4、學(xué)生交流記字方法。如:加一加,換偏旁,減一減,編字謎識(shí)字法等。
5、抽讀詞語(yǔ)卡片。
(1)指名讀。(2)開(kāi)火車讀。
6、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
7、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句子),師生共同練讀評(píng)議。
8、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。
三、朗讀。
1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)。
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。
四、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“嚴(yán)寒、謎、類”。
2、學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類”:一種大米等。
4、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如“類”字書寫時(shí),米的最后一筆。)。
5、學(xué)生練習(xí),互相點(diǎn)評(píng),展示佳作。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇十四
(第一課時(shí))。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)生字新詞,正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片等。
四、教學(xué)過(guò)。
程
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、展示恐龍模型,學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題,認(rèn)識(shí)“恐”字。
(二)初讀課文,識(shí)記生字新詞。
1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
(三)細(xì)讀課文,積累語(yǔ)言。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(學(xué)生說(shuō))。
(2)最后一句話是什么句子?(問(wèn)句)你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。
(4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)……,拓展思維。
(5)語(yǔ)言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。
4、有感情地齊讀課文。
(四)激情升華。
板書:
地球變寒冷。
行星撞地球。
偷吃恐龍蛋。
流行傳染病。
孵出雄恐龍。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解:“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
4.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法,能用自己的話說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法。
課前準(zhǔn)備:
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、錄音機(jī)、磁帶、恐龍骨骼模型。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能流利地朗讀課文。
2.用自己的話說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)過(guò)程一、激活思維,開(kāi)放空間1.問(wèn)題搶答,激活思維。同學(xué)們,我聽(tīng)說(shuō)你們課外知識(shí)可掌握了不少,現(xiàn)在我就要考考你們,對(duì)自己有信心嗎?(有)2.聯(lián)系生活實(shí)際引入新課(1.)談話:同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?(2.)個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的知識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整4.觀看錄像(動(dòng)畫片),強(qiáng)化感知。的確,在大約兩億年前,恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史。那時(shí),還沒(méi)有人類,恐龍才是地球的主人,他們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。板書二、初步感知,認(rèn)讀字詞1.范讀,初步感知。2.邊讀邊畫,自主識(shí)字。一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)畫下來(lái),借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。四.(識(shí)字園)自讀課文,認(rèn)讀生字,初步感知。1.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字,如有困難點(diǎn)擊該字聽(tīng)示范讀再讀。2.看大屏幕開(kāi)火車認(rèn)讀生字。三、師生互動(dòng),理解全文1.認(rèn)識(shí)分號(hào),理解思路。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。(指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀)2、師生互動(dòng),讀中感悟這一種說(shuō)法中肯定有你最感興趣的,你把這部分多讀幾遍,然后把你感受最深的和有疑問(wèn)的地方與小組同學(xué)交流一下。匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法。師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō)。四、啟發(fā)想象,拓展延伸。1、大膽假想正是因?yàn)檫@些說(shuō)法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間,你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢?也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!2、提供線索,開(kāi)拓視野你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:(大屏幕出示:1、恐龍網(wǎng)網(wǎng)址2、《恐龍問(wèn)答101》3、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》--恐龍專題回答問(wèn)題師生交流原有知識(shí)積累。觀看錄像,被壯觀的景象所吸引仔細(xì)傾聽(tīng)之后概括出這是關(guān)于“恐龍滅絕”的話題。邊默讀邊標(biāo)出幾種說(shuō)法,請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因?小組同學(xué)交流。請(qǐng)生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。邊讀邊交流同桌互說(shuō)學(xué)生大膽設(shè)想恐龍滅絕的原因。把這幾條線索記錄下來(lái)。利用學(xué)生的好勝心理,設(shè)計(jì)搶答的方式,上課伊始,就激活學(xué)生的思維,使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō):“學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。通過(guò)傾聽(tīng)聲情并茂的課文錄音,使學(xué)生獲得一個(gè)對(duì)課文的鳥瞰全景圖,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者,學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后,教師有必要驗(yàn)收識(shí)字情況,及時(shí)糾錯(cuò)排謬,傳授知識(shí)要點(diǎn),隨機(jī)點(diǎn)撥字義。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀,使學(xué)生的默讀能力逐步提高。在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中會(huì)不斷暴露教與學(xué)的矛盾,也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中,學(xué)生發(fā)展了思維,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的突破。英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò):“如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想?!睂W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么。在交流中,學(xué)生的理解更深刻了,體會(huì)更豐富了。陸桴亭說(shuō):“人性中皆有悟……”在閱讀教學(xué)中,應(yīng)為學(xué)生提供自讀自悟的空間,讓學(xué)生憑借“背景知識(shí)”展開(kāi)豐富的想像,也許他們的感悟會(huì)讓為師者始料未及,驚嘆不已。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,我們?cè)谂?chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程中,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,所以,這樣的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生開(kāi)拓視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探。
究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):讀課文,識(shí)記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):能正確朗讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。
二、初讀課文。
1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識(shí)字。借助拼音或工具書把。
生詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句子),師生共同練讀評(píng)議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。
三、朗讀。
1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)。
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。
四、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類”:一種大米等。
3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如“類”字書寫時(shí),米的最后一筆。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,感悟。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在讀課文的同時(shí)有所感悟,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)。
探究的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫相結(jié)合。
2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
二、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項(xiàng)。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。
三、研讀。
1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說(shuō)法?
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問(wèn)題,提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。
3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。
四、拓展。
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲??梢圆捎谩拔蚁胝f(shuō)”的方式,如:我想對(duì)大自然說(shuō);我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō);我想對(duì)自己說(shuō)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),滲透環(huán)境教育。
伴教錦囊:
詞語(yǔ)解釋:
冬眠:某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。
塵埃:塵土。
龐大:很大(常含過(guò)大或大而無(wú)當(dāng)?shù)囊馑迹感误w、組織或數(shù)量等。)。
躲避:文中指離開(kāi)對(duì)自己不利的事物。
枯萎:干枯萎縮。
哺乳動(dòng)物:最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外,其他哺乳動(dòng)物全是胎生。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識(shí)15個(gè)字;
二、朗讀課文,理解課文,感悟并思考課文所引出的問(wèn)題;
三、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,懂得保護(hù)環(huán)境,珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利地朗讀課文,了解文意,理解和積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望則是。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。師:同學(xué)們,首先請(qǐng)大家來(lái)看錄像。
(認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?)識(shí)記“恐”。
學(xué)生交流。
3、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。
二、初讀感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、交流學(xué)生從課文中了解了恐龍滅絕的說(shuō)法。
3、出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀。
三、探究第一種說(shuō)法。
1、請(qǐng)一名學(xué)生讀第一種說(shuō)法。
2、交流:龐大的恐龍為什么會(huì)從地球上消失了呢?
師:請(qǐng)你們仔細(xì)地默讀有關(guān)寒冷說(shuō)的段落。讀后說(shuō)說(shuō)自己從中知道了什么?
龐大的恐龍?jiān)趺磿?huì)耐不住嚴(yán)寒呢?
師:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō),因?yàn)榭铸垱](méi)有……沒(méi)有……所以……。
師:看來(lái)恐龍的滅絕跟它自身的原因有關(guān)系。還跟什么有關(guān)系呢?我們一起來(lái)看看(出示圖片:冰天雪地的情景配合呼呼北風(fēng))。
師:你聽(tīng)到了什么?看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:是呀,大雪紛飛。這樣的天氣書上有一個(gè)詞,什么詞來(lái)說(shuō)呢?
(出示:有一段時(shí)間,地球上變得十分寒冷。)。
師:發(fā)現(xiàn)什么秘密了對(duì)不對(duì)?有什么不一樣了?。
師:為什么加個(gè)突然?不加可以嗎?從這個(gè)突然你看出來(lái)了什么?
師:是呀,正因?yàn)樘鞖庾兊眠@么快,所以恐龍來(lái)不及――。
生:恐龍來(lái)不及躲避。
生:來(lái)不及準(zhǔn)備保暖。
師:是呀,原來(lái)書中的這個(gè)詞是十分重要的。(課件加入:突然)有了它就準(zhǔn)確多了。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
師:來(lái)得快嗎?來(lái)得猛嗎?來(lái),自己試一下。
朗讀指導(dǎo)。
生:自由讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,能讓人覺(jué)得很冷。
師:我感覺(jué)到一點(diǎn)點(diǎn)冷了。
師:冷得好快呀!
師:十分寒冷。誰(shuí)能讓我們感覺(jué)好冷呀?
師:是呀,恐龍來(lái)不及準(zhǔn)備了,現(xiàn)在我們知道了,原來(lái)是因?yàn)樘鞖庠?,突然變得十分寒冷,(指板書)恐龍沒(méi)有――(生接:皮毛來(lái)保暖)沒(méi)有――(生接:冬眠的習(xí)慣)所以――(生接:恐龍漸漸滅絕了。)。
生:齊讀。
《恐龍的滅絕》是人教版第四冊(cè)第八單元的一科學(xué)知識(shí)小品文,文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,詳略兼有。打開(kāi)課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里??矗煌N類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。看到這般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開(kāi)的`謎團(tuán),也是教學(xué)的重點(diǎn)所在。我想和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,我們?cè)谂?chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程中,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,所以,這節(jié)課的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生開(kāi)拓視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1、興趣是求知的源泉。
我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō):“學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分?!比缭趯?dǎo)入新課時(shí),我先出示了大量的有關(guān)恐龍的圖片,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是不光是簡(jiǎn)單的看,還要求他們看完以后還請(qǐng)他們用一句或者幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的那只恐龍,讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談恐龍,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。如在學(xué)習(xí)生字詞時(shí),讓學(xué)生先交流識(shí)字的方法后,再請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字辦法去認(rèn)識(shí)課文中的這些生字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者,學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò):“如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想?!睂W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么。在交流中,學(xué)生的理解更深刻了,體會(huì)更豐富了。
3、教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念,適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)有條理地說(shuō)話。這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)句式訓(xùn)練,通過(guò)這個(gè)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生有條例地說(shuō)話。
課文恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),背誦自己感興趣的語(yǔ)段。
3.理解課文內(nèi)容,理清文章的說(shuō)明順序了解恐龍的進(jìn)化過(guò)程,練習(xí)有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué),探索求知的濃厚興趣。
5.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說(shuō)、課文重要句段等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過(guò)各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。
1.(板書:恐龍)讀課題,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料,說(shuō)說(shuō)你知道的恐龍種類和特點(diǎn)。
2.(板書:飛向藍(lán)天)讀課題,你腦海里產(chǎn)生了什么問(wèn)題?我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(打開(kāi)論壇,瀏覽課前預(yù)習(xí)同學(xué)提出的問(wèn)題,試著歸類,然后看課文,哪些問(wèn)題可以在文中找到答案。)。
3.讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。
二、整體感知,認(rèn)讀詞句。
1、帶問(wèn)題初讀課文,指名回答,整體感文章大意。
2、學(xué)習(xí)、檢測(cè)生字詞,語(yǔ)境中認(rèn)讀生字詞。
三、深入讀書,分段感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,用“——”劃出介紹恐龍的句子,用波浪線劃出介紹鳥類的句子。讀一讀?你能找出一對(duì)反義詞嗎?這節(jié)中哪句話告訴我們恐龍和鳥類的關(guān)系?讀著這句話,老師發(fā)現(xiàn)了這句話的用詞很準(zhǔn)確,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
(“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。)。
(恐龍種類多,演化成多鳥類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)。
(2)讓我們?cè)俅斡美首x讀出你的感受吧。(男生、女生、全體合作讀第一自然段)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)恐龍的一支變成了凌空翱翔的鳥兒呢?
師:早在19世紀(jì),生接讀:英國(guó)學(xué)者赫胥黎———。
師:20世紀(jì)末期,生接讀:我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,——(出示資料袋)。
四、總結(jié)??茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石后,是怎么推理論證的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、引入。
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn),也知道第三、四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案,下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀第三、四自然段。
二、深入讀書,合作學(xué)習(xí)。
1.齊讀第三自然段,滲透寫作方法。
說(shuō)說(shuō)這段在課文中起到了什么作用?(過(guò)渡段)。
2.自由讀第四自然段,
3.找出表現(xiàn)恐龍家族龐大、形態(tài)各異的語(yǔ)句讀一讀。
4.小組討論:陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的恐龍的?
合作填寫下列表格。
思考:在作者描寫的內(nèi)容中哪一支描寫得最具體?這樣具體描寫有什么好處?
5.學(xué)習(xí)匯報(bào):
(1)再讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境,感悟積累。
(2)招聘自然博物館講解員形式讓學(xué)生用自己的話介紹恐龍的演化過(guò)程。
(3)課文中還有哪些語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,找一找,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
6.小結(jié)。
三、齊讀第五自然段。
1.齊讀課文,說(shuō)主科學(xué)家們又有怎樣的愿望。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。(科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上,繼續(xù)深入探索,搜集到更多的化石、更豐富的資料,力爭(zhēng)通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段(如標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫展示)將其演變的全過(guò)程形象直觀地展示在世人面前。)。
四、總結(jié)概括全文,引導(dǎo)質(zhì)疑探究。
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。
2.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
3.學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)深入探討。
學(xué)了課文,你還有哪些不明白的問(wèn)題?還想了解哪些知識(shí)?
總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過(guò)近百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??!但是他們并沒(méi)有就此止步,他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
板書:
毫不相干。
恐龍————————————————鳥類。
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