網(wǎng)絡(luò)上的購物方式給我們帶來了很大的便利，但同時也存在一些潛在的風險和問題。在寫總結(jié)時，我們要注重思考和思辨，從中得到啟示和教訓，為個人的成長和進步提供指引。以下是小編為大家精心挑選的一些實用技巧和方法，希望能幫助大家提高工作和學習的效果。
我是小音樂家說課稿篇一
大班律動游戲《我是小小音樂家》音樂選取的是《瑪魯序卡舞曲》，是一首鋼琴曲。這首樂曲的節(jié)奏鮮明、有不斷反復重復的段落。樂曲既抒情性又有一定彈性，兩者比較巧妙地結(jié)合在一起。怎樣讓這樣一段音樂呈現(xiàn)在孩子面前呢？我想到了游戲，因為游戲是孩子們最喜愛的活動之一。
1、了解樂曲節(jié)奏鮮明、段落重復的特點，嘗試用不同形式表達樂曲所描繪的音樂形象。
2、在熟悉掌握樂曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，運用身體動作藝術(shù)性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。
3、樂意參與游戲，能按規(guī)則游戲，享受游戲帶來的快樂。
能運用身體動作富有藝術(shù)性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。
整個活動中，我始終都是利用故事情境“小黑想當音樂家”來引導孩子們感受、理解、表現(xiàn)音樂形象。尤其是通過創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，來引導孩子們根據(jù)故事情節(jié)，用各種有趣的身體動作，經(jīng)過討論、實踐和再討論、再實踐的過程逐漸學會音樂游戲。給孩子一個情境，就能讓孩子們在情境中更快地融入進音樂游戲中去。
在活動中，孩子們會很容易就被有趣的故事情節(jié)所吸引，能大膽想象、積極參與游戲。在導入部分，以“你們有愿望嗎？”“你們的愿望是什么？”引發(fā)孩子們的討論，為下面整個故事情節(jié)做鋪墊。接下來的講述故事、感受樂曲、用身體動作表現(xiàn)等一系列活動，都是緊緊圍繞“小黑的故事”展開，給這段音樂富于鮮明的形象，便于孩子感受與理解。在掌握節(jié)奏、熟悉旋律的基礎(chǔ)上，最后孩子們都能完整地進行表演，用身體動作表現(xiàn)出音樂的特征，同時感受到音樂游戲帶來的樂趣。最后的線條表演，讓孩子們感受到了不同的藝術(shù)形式，進一步激發(fā)孩子們對音樂活動的興趣，也激發(fā)孩子們敢于用不同的形式表達自己的理解與感受。
1、事先玩過韻律游戲《蹦擦擦蹦嚓》。
2、樂曲《瑪魯序卡舞曲》。
2、師幼聽音樂一起做律動。
3、耶，你們做的真不錯！后面的老師給點掌聲吧！
1、哎，我呀，我！你們知道我和你們一樣大的時候，那時候我的夢想是什么嗎？（沒猜出來吧）我和你們一樣大的時候，在幼兒園特別想當一名幼兒教師，我的愿望實現(xiàn)了嗎？實現(xiàn)啦，都實現(xiàn)好幾年了，我特別開心！
2、對了，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？
3、講述故事：《小黑的故事》
（1）有這么一只小貓，要記住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有夢想！小黑有什么夢想呢？因為這個小黑呀，特別特別喜歡各種各樣的樂器，所以它的夢想呢，就是長大當一名音樂家。
1、播放樂曲《瑪魯序卡》。
今天，我?guī)砹艘欢我魳?，我們來讓音樂講講這段故事。
2、誰聽出來，這里面有一個什么故事？
（你們的耳朵真靈，聽出了這么多：鋼琴、木琴、架子鼓等等）
3、播放音樂，師完整表演。
小黑高不高興？現(xiàn)在我把這個故事表演一下，看看，和你們說的一樣嗎？
4、和你們說的一樣嗎？那你聽出來什么？
（彈鋼琴、踢球、跑步……）
1、師邊分段講述故事邊用動作表示，幫助幼兒初步回憶理解。
小黑呀，推開門一看，這么多樂器，高興極了！首先看到了鋼琴，彈起了鋼琴；接著是木琴，用打錘敲了起來，它的琴聲太好聽了，森林里有好多小伙伴呢，聽到琴聲會怎么樣？來我們試一試（跑的動作）。什么聲音這么好聽呀？跑過來推開門，哇！原來是小黑?。ㄎ覀兺崎_門試一下）那，我這是在干嘛？（小木屋外擠滿了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我們試一試。）
2、幼兒跟著老師做動作。
現(xiàn)在我們坐在小椅子上，把這個音樂故事做一做？
3、分段學習動作。
真棒！給自己鼓鼓掌，是不是我們的身體也會講故事呀？是呀，我們的身體都會講故事。
我們來試一試。
師邊唱邊做彈鋼琴動作，你們見過朗朗哥哥彈鋼琴嗎？很投入，頭也甩起來，我們跟著音樂試試。
（2）木琴：咱們聽聽下面的音樂到什么了？那你聽這木琴是有節(jié)奏的敲打呢還是沒有節(jié)奏？伸出我們的食指來試一下，要有節(jié)奏的敲！再來一次，這回把這架勢擺擺好啊。
（3）小伙伴：繼續(xù)下面的音樂。干嘛了這段？那我們也隨音樂去看看。那你想想小動物聽到這么好聽的聲音跑出來，一推開門看到小黑很驚奇啊，那驚奇時的表情是什么樣的？誰來做一做？張大嘴巴，還要怎樣？瞪大眼睛，你也想試試啊。我一起來坐坐這個驚奇的樣子，好，我們跟著音樂試一試。
男孩來，抬頭挺胸，宮廷禮；女孩宮廷禮怎么行？你來做一做，穿的什么？裙子？
來，聽音樂，小黑，我們行禮，音樂一起來我們就做。
4、完整表演故事。
（1）師幼跟著音樂完整表演。
（2）起名字。
真不錯，先回到小椅子上。好，給我們今天這個活動起個名字吧？小黑，你想起什么呢？
1、用樂器動作表演。
2、師表演，用不同樂器動作。
提問：我又拿起了什么？試一試，跟著音樂學學樂器動作。
3、線條表演。
（2）放音樂表演線條畫。
今天，我還想用線條來講講這個故事，你也可以跟我試一試。
（3）師幼用食指聽音樂、看圖譜畫線條。
怎么樣？我可以用線條畫出來，有沒有做過這個游戲？好，我們一起來試一試。
（六）結(jié)束活動。
2、師幼邊做動作邊聽音樂出教室。
我是小音樂家說課稿篇二
本課是人教版《音樂》教材三年級上冊《快樂的doremi》單元第二課時內(nèi)容，通過演唱歌曲，感受樂器熱烈、歡快的氣氛。激發(fā)學生的音樂興趣，進一步培養(yǎng)學生的'感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學方法的分析。
這首歌曲有三段，每段由五個樂句組成，第三句是難點，第四句與前三句的情緒不同，所以不適合大步子教學，適合采用層層推進的方式設(shè)計教學。
設(shè)計意圖。
在欣賞藍精靈表演的節(jié)目時，大家都想和藍精靈一樣，當一名小小音樂家。教師在示范的時采用不同的方式表現(xiàn)歌曲，讓學生找出不同并進行模仿。激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學內(nèi)容：
2、認識中外樂器及了解音色。
教學目標：
1、技能目標：富有感情地演唱歌曲并進行簡單地表演。
2、認知目標：認識手鼓、喇叭、木琴三件樂器及了解其音色。
3情感目標：通過當一名小音樂家，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學重難點：
1、歌曲情緒的處理。
2、熟練掌握十六分音符。
3、正確演唱一字多音的歌詞唱法，如“跳吧、唱吧”。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師：“大森林里，正在舉行一場音樂會，我們一起去看看吧?。ǔ鍪緢D片）同學們都看到些什么樂器啊？”
2、生：手鼓、喇叭、木琴......
3、師：“同學們真棒！我們現(xiàn)在來看看這三種樂器！”（出示樂器圖片和樂器聲音）。
4、師：“藍精靈們，用這些樂器演奏了一段旋律，我們一起來聽聽吧！”（出示旋律片段）。
“這段旋律很好聽，我們一起來學一下吧！”（板書節(jié)奏）。
5、師示范節(jié)奏，生模仿。（用“噠”表示），
6、師：（出示板書“手鼓”“喇叭”“木琴”）讓學生說出動詞和樂器的聲音。（打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、）。
7、全班帶歌詞一起表示該部分的節(jié)奏。
8、師：“大家表現(xiàn)的真好！”
“藍精靈們給我們帶來了一首歌，我們一起來聽聽吧！”（播放全曲）。
“這是一首非常歡快的歌曲，同學們聽了之后是不是也覺得很快樂呢？”
“今天，我們一起來學習這首歡快的歌曲吧”（出示課題）。
二、學唱歌曲。
1、師：“學唱之前，我們再聽一次歌曲，我們用”啦“來哼唱?！?/p>
2、播放歌曲。（出示歌詞）。
3、師范唱第一段，生跟唱。
4、師：“老師唱完第一段了，誰能跟琴來唱唱第二段？”
5、個別唱，并讓生說說第二段哪里最難唱。師進行指導。
6、師：“前面兩段大家都會了，現(xiàn)在同學們可不可以唱唱第三段呢？”
7、生齊唱第三段，難點部分單獨唱。
8學生隨琴跟唱整首歌曲。（如有錯誤，師及時糾正）、
9、師：“大家唱的很好，現(xiàn)在老師再來唱一遍，大家來找找有什么不同？”（師加上舞蹈動作范唱）。
10、師：“現(xiàn)在誰能更有創(chuàng)意一些，自己加一些舞蹈動作呢？”
（全班邊唱邊跳一遍，請個別學生上臺表演。）。
11、引導學生用伸懶腰的方法掌，掌握“跳喲、唱喲”的節(jié)奏特點。
12、歌曲對唱、接龍唱、前后唱......
三、小結(jié)。
1、師：“先前，我們認識了三種樂器，分別是手鼓、喇叭和木琴。今天老師還帶來了幾種樂器，看看那位同學知道是什么？（三角鐵、串鈴、沙錘、）。
”認識了新的樂器之后，我們請幾位同學來演奏吧“（全班表演唱，個別學生伴奏）。
2、師：”今天，我們學習了這首歡快、活潑的歌曲，大家都當上了小音樂家，還能用樂器給歌曲伴奏，真是太棒了！課后，大家還可以自己動手做一些樂器，和精靈們一樣自己開一場音樂會！現(xiàn)在同學們用自己創(chuàng)編的動作，表演給自己的好朋友、老師、家長。（響音樂，生表演唱、下課）。
課后反思：
二、分段教學：如果在教唱的過程中，反復演唱歌曲，學生理解不了歌曲所表達的情感，在演唱過程中表現(xiàn)不了歌曲情緒。分段教學一般是先教重點，學生掌握重點之后再學唱其他部分，輕松很多，對歌曲的理解也有進一步的認識。
三、學生的創(chuàng)編：在學生創(chuàng)編的環(huán)節(jié)里，教師應該事先多準備不同的方案。本課在試講的時候，讓學生拿出鉛筆敲打課桌來為歌曲伴奏，事實證明，這種方法對低年級的學生不適合，破壞了課堂秩序，分散了學生的注意力，整個課堂顯得雜亂。后來改為學生自己創(chuàng)編動作來為歌曲伴奏，如：拍手、擊掌、拍肩、跺腳等。
通過這次上課，我學到了很多知識，吸取了很多經(jīng)驗。我很感激有這次學習的機會，非常感謝各位老師對我的指導和幫助，我還有很多不足之處，缺乏教學經(jīng)驗，望各位老師多提點，我一定虛心接受。
我是小音樂家說課稿篇三
1、事先玩過韻律游戲《蹦擦擦蹦嚓》。
2、樂曲《瑪魯序卡舞曲》。
2、師幼聽音樂一起做律動。
3、耶，你們做的真不錯！后面的老師給點掌聲吧！
1、哎，我呀，我！你們知道我和你們一樣大的時候，那時候我的夢想是什么嗎？（沒猜出來吧）我和你們一樣大的時候，在幼兒園特別想當一名幼兒教師，我的愿望實現(xiàn)了嗎？實現(xiàn)啦，都實現(xiàn)好幾年了，我特別開心！
2、對了，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？
3、講述故事：《小黑的故事》。
（1）有這么一只小貓，要記住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有夢想！小黑有什么夢想呢？因為這個小黑呀，特別特別喜歡各種各樣的樂器，所以它的夢想呢，就是長大當一名音樂家。
1、播放樂曲《瑪魯序卡》。
今天，我?guī)砹艘欢我魳?，我們來讓音樂講講這段故事。
2、誰聽出來，這里面有一個什么故事？
（你們的耳朵真靈，聽出了這么多：鋼琴、木琴、架子鼓等等）3、播放音樂，師完整表演。
小黑高不高興？現(xiàn)在我把這個故事表演一下，看看，和你們說的一樣嗎？
4、和你們說的一樣嗎？那你聽出來什么？
（彈鋼琴、踢球、跑步……）。
1、師邊分段講述故事邊用動作表示，幫助幼兒初步回憶理解。
小黑呀，推開門一看，這么多樂器，高興極了！首先看到了鋼琴，彈起了鋼琴；接著是木琴，用打錘敲了起來，它的琴聲太好聽了，森林里有好多小伙伴呢，聽到琴聲會怎么樣？來我們試一試（跑的動作）。什么聲音這么好聽呀？跑過來推開門，哇！原來是小黑！（我們推開門試一下）那，我這是在干嘛？（小木屋外擠滿了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我們試一試。）。
2、幼兒跟著老師做動作。
現(xiàn)在我們坐在小椅子上，把這個音樂故事做一做？
3、分段學習動作。
真棒！給自己鼓鼓掌，是不是我們的身體也會講故事呀？是呀，我們的身體都會講故事。
我們來試一試。
師邊唱邊做彈鋼琴動作，你們見過朗朗哥哥彈鋼琴嗎？很投入，頭也甩起來，我們跟著音樂試試。
（2）木琴：咱們聽聽下面的音樂到什么了？那你聽這木琴是有節(jié)奏的敲打呢還是沒有節(jié)奏？伸出我們的食指來試一下，要有節(jié)奏的敲！再來一次，這回把這架勢擺擺好啊。
（3）小伙伴：繼續(xù)下面的音樂。干嘛了這段？那我們也隨音樂去看看。那你想想小動物聽到這么好聽的聲音跑出來，一推開門看到小黑很驚奇啊，那驚奇時的表情是什么樣的？誰來做一做？張大嘴巴，還要怎樣？瞪大眼睛，你也想試試啊。我一起來坐坐這個驚奇的樣子，好，我們跟著音樂試一試。
男孩來，抬頭挺胸，宮廷禮；女孩宮廷禮怎么行？你來做一做，穿的什么？裙子？
來，聽音樂，小黑，我們行禮，音樂一起來我們就做。
4、完整表演故事。
（1）師幼跟著音樂完整表演。
（2）起名字。
1、用樂器動作表演。
2、師表演，用不同樂器動作。
提問：我又拿起了什么？試一試，跟著音樂學學樂器動作。
3、線條表演。
（2）放音樂表演線條畫。
今天，我還想用線條來講講這個故事，你也可以跟我試一試。
（3）師幼用食指聽音樂、看圖譜畫線條。
怎么樣？我可以用線條畫出來，有沒有做過這個游戲？好，我們一起來試一試。
2、師幼邊做動作邊聽音樂出教室。
我是小音樂家說課稿篇四
歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。
2、認識手鼓、小喇叭樂器及了解其音色。
本課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，通過學生主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再進行歌曲創(chuàng)編，對本課內(nèi)容進行適當?shù)耐卣共⒄n堂氛圍推向高潮。
1、技能目標：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演。
2、認知目標：認識手鼓、小喇叭樂器及了解其音色。
3、情感目標：通過當一名小音家，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演。
跳呦|唱呦|節(jié)奏特點的掌握。
電子琴、多媒體、打擊樂器。
1課時。
一、組織教學。
師生問好。
二、節(jié)奏游戲。
出示節(jié)奏卡片：oxx、xx、x分別用“da”讀，再次出示節(jié)奏卡。
（1）0xx|xxx0用“da”連讀。
（2）用特隆砰砰砰。
（3）用特隆嘀嘀噠。
（4）0xx|xxxxx|xxxxx|xxxxx|xxx|。
特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰。
三、學唱歌曲。
1、導言：
老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨男上裆狡乱粯佑兄黠@起伏的特點，讓我們一起來聽一聽這首歌《我是小小音樂家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽歌曲。(情緒快樂、活潑)。
2、第二遍聽歌曲。師："讓我們仔細聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪件樂器？（手鼓、小喇叭）。
3、播放這兩種樂器的圖片及唱一唱由這兩種樂器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1-|。
學生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。
4、第三遍聽歌曲。師："讓我們再來仔細聽一聽，小音樂家在哪個城市演奏這些樂器"。（倫敦）。
5、第四遍聽歌曲。師："老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請你也拿出小手，跟隨我一起畫出來"。（換氣記號）。
（在聽歌曲時用動作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。）。
6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音（如拍手等）為歌曲中"砰砰砰"進行伴奏。要求：在"砰砰砰"之前的'八分休止符及襯詞"特隆"在心里默唱。
7、教師伴奏，學生演唱歌曲第一段。
指導學生在演唱時出現(xiàn)的錯誤。
重點指導：
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的"砰砰砰"。教師指導演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
指導生手劃彩虹的弧線，讓學生感受圓滑的聲音特點，并用伸懶腰的方法指導學生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點。
8、完整演唱歌曲第一段。對歌曲第一句旋律進行力度的處理，隨旋律的起伏變化進行漸強、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。
9、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小節(jié)。
10、再完整聽歌曲，并小聲跟唱二段歌詞。
11、完整隨錄音伴奏進行演唱。
五、創(chuàng)編表演。
生自由回答。
師讓生分組創(chuàng)編（每組分幾種樂器），生表演自己的作品。
六、小結(jié)：
師：今天你開心嗎，看到你們開心我也特別開心。我們每位小朋友都當了一回小音樂家。今天的課就上到這里！
我是小音樂家說課稿篇五
1、指導學生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小小音樂家》，在準確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對歌曲的情緒、力度及聲音進行處理，并能用歌表演的形式進行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。
2、養(yǎng)成訓練點：培養(yǎng)學生傾聽他人演唱歌曲的習慣。
教學重點：
1、學唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2、感受樂曲的情緒、速度的變化。
多媒體課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：請同學們聽，老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景？
教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯…、、上刮奏表現(xiàn)上臺階、爬桿……）。
教師引導學生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。
2、師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺階。
播放音樂片斷，指導學生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。
1、導言：老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨?，它的旋律也像山坡一樣有著明顯起伏的特點，讓我們一起來聽一聽這首歌《我是小音樂家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽歌曲。（情緒快樂、活潑）。
2、第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪三件樂器”。（吉它、提琴和圓號）。
3、播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1、|。
學生跟隨播放的.旋律模仿樂器演奏。
4、第三遍聽歌曲。
師：“讓我們再來仔細聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器”。（倫敦、柏林、巴黎）。
師：“你知道這些城市分別是哪些國家的首都嗎？”生思考回答。
5、第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請你也拿出小手，跟隨我一起畫出來”。
在聽歌曲第二第三段時用不同的動作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。
6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。
7、師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學生接唱。
8、視唱曲譜，教師對學生出現(xiàn)的問題進行指導，教師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲第一段。指導學生在演唱時出現(xiàn)的錯誤。
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
教師扔擲粉筆，讓學生感受圓滑的聲音特點，并用伸懶腰的方法指導學生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點。
10、完整演唱歌曲第一段。對歌曲第一句旋律進行力度的處理，隨旋律的起伏變化進行漸強、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。
彈奏吉它撥弦的方法指導演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點。
11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。
13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）。
指導勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。
14、完整隨錄音伴奏進行演唱。
15、指導學生根據(jù)自己對歌曲的理解進行歌表演的創(chuàng)作。
課堂中，學生對歌曲中的襯詞較感興趣。編創(chuàng)的動作也很有創(chuàng)新。
我是小音樂家說課稿篇六
說教學目的：
1、通過對課文的分析，使學生體會到在吃人的剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至慘遭迫害，激發(fā)學生對剝削制度的痛恨，對社會主義制度的熱愛。
2、繼續(xù)引導學生注意分辨事物和聯(lián)想。
3、學會生字新詞，注意多音字的讀法。
說教學重點：
揚科因偷看小提琴而慘遭毒打致死的過程是分析課文的重點，要激發(fā)起學生的同情心和痛恨感。
說教學過程：
一、介紹背景，引出課文題目。
一百多年前的波蘭，正處于封建剝削制度的統(tǒng)治之下，封建地主橫行霸道，毒辣兇狠，使得當時波蘭人民的生活處于水深火熱之中，過著牛馬不如的生活。正是在這樣的社會環(huán)境里，一個具有音樂天才的孩子誕生了，他就是小音樂家揚科。
二、分析課文。
1、揚科的外貌特征以及生活情況。
深刻理解：好象寄居在人家屋檐底下的燕子。
2、揚科喜歡音樂。
提問：從哪些地方可以看出小揚科喜歡音樂？
（從課文中找出有關(guān)句子）。
3、偷看小提琴被發(fā)現(xiàn)慘遭毒打。
教師導語：對小提琴的特別喜愛，使揚科產(chǎn)生了要看一看小提琴的強烈愿望，以至于在一個傍晚，他認為沒人的時候，進入了地主的食具間。
提問：當揚科眼巴巴地看著掛在墻上的小提琴時，他的心理是怎樣想的？找出有關(guān)詞語或語句加以分析。（可進行討論）。
“一股無法抗拒的力量”是什么力量呢？當揚科進了食具間時，他的心情是怎樣的呢？找出描寫當時環(huán)境的句子，說明起了什么作用？“跪”、“抬”、“望”等詞說明了什么問題？（揚科喜愛小提琴，表現(xiàn)了他對小提琴的一種崇拜心理）。
揚科偷看小提琴是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？為什么小提琴的聲音會是“輕微的凄慘的”？請同學來模仿一下小揚科慘遭毒打時的場面。揚科快要死了，這時他又聽到了什么？說明了什么？躺在他身上的是什么？這樣寫有什么作用？找出課文中有關(guān)描寫揚科死去的句子。為什么“白楊樹嘩嘩地響，在所科頭上不住地號叫呢？”
（注意引導學生分析）。
4、總結(jié)全文。
三、課后作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、把小揚科的故事講給家里人聽。
我是小音樂家說課稿篇七
我的弟弟十個月了，他已經(jīng)是一個小小“音樂家”了。他不僅會彈鋼琴，還會唱歌。
每天上午我都要練鋼琴，弟弟就坐在沙發(fā)上聽我彈鋼琴。他一邊手舞足蹈，一邊咿咿呀呀地叫。我想他是想抱抱了，于是我抱起弟弟，和我一起坐在鋼琴凳上。弟弟一看見鋼琴就激動起來，迫不及待地彈起來。
他時而雙手大大張開，一起按下去；時而握緊拳頭一下捶下去，真是震耳欲聾呀！我問媽媽：“媽媽，你知道哪些是弟弟彈的，哪些是我彈的？”媽媽頭也不回，隨口答道：“一起按下去的是弟弟彈的，一個一個音是你彈的。”其實我和弟弟彈的差別不大，只是看你會不會欣賞，反正他就喜歡彈琴。
有一次，我在彈一首曲子最后一小節(jié)時，唱道：“啦，啦，啦?！辈恢砗笸蝗粋鱽硪粋€小嬰兒嗲嗲的聲音：“啦，啦，啦?！蔽肄D(zhuǎn)頭一看，外婆已經(jīng)笑瘋了。原來是弟弟，我一腦子都是問號：才十個月的弟弟會唱歌？我想嬰兒是不會唱歌的，我不信！我不信！為了證實我的想法，我又彈了一遍：“啦，啦，啦?！薄袄玻?，啦。”我看見了！我看見了！果然，弟弟會唱歌，而且發(fā)音很標準，節(jié)奏很準確。我和媽媽非常開心，而外婆呢？外婆已經(jīng)笑得不知道自己姓什么了！其實弟弟真的很喜歡唱歌，雖然他只會一個音。
我看著弟弟胖乎乎的臉蛋，白嫩嫩的皮膚，像雞蛋白一樣。圓圓的眼睛，長長的睫毛，和我一樣都是“大眼怪”。弟弟，雖然你是一個小嬰兒，但是你真厲害，真是一個小小“音樂家”。
我是小音樂家說課稿篇八
《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家”。
我在設(shè)計本課時以孩子們參加“音樂會”的樂趣為教學的鏈來貫穿整堂課。歌曲中有幾處節(jié)奏、旋律的難點部分，我用闖關(guān)的形式引入，分別設(shè)置了“模仿秀”、“靈巧嘴”、“聰明耳”三關(guān)引導學生解決難點，學生的學習積極性、自信心倍增。把教學的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習、感受和表現(xiàn)音樂。同時，體會創(chuàng)編帶來的樂趣，培養(yǎng)學生對音樂的感受力和想象力，在回顧課堂教學的點點滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：
處理難點等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學習的興趣，又擴大了對歌曲的理解。
《音樂新課標》強調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器進行模仿演奏。有的學生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設(shè)計了由學生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會因為學生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又達到了學生能獨立創(chuàng)編歌詞的教學目標。
本節(jié)課總體來說基本完成了教學目標，學生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地表演，認識了小提琴、吉他、圓號，解決了八分休止符這一難點。但完成教學目標還不夠，例如：學唱歌曲時，第一次聆聽應該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽，所以在這里應該先提要求，說清楚是要聽聽這些音樂家是住在哪里，演奏的是什么樂器。在這個環(huán)節(jié)因為沒有事先說清楚聆聽要求，導致學生聆聽時沒有目的，教師不能在中途進行引導，讓學生養(yǎng)成聆聽的好習慣。再如：樂器聲音的教唱部分，雖然已經(jīng)按照傳統(tǒng)的方法，先節(jié)奏再歌詞最后旋律加歌詞來教唱，但是感覺過于復雜。
我是小音樂家說課稿篇九
教學目標：
1、學唱、表演、創(chuàng)編歌曲。
2、認識中外樂器及了解其音色。
技能目標：
能用輕快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音樂家》并進行簡單的歌曲表演。
認知目標：
初步認識小提琴、吉他、圓號等樂器并了解其音色。
情感目標：
通過當一名小音家，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學重點：
歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。
教材分析：
歌曲《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向?qū)W生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。
教學過程：
一、組織教學。
1、師生問好。
2、觀賞中華民族管選樂團在維也納金色大廳演奏的《拉德斯基進行曲》。
3、說一說：請生說說自己知道的樂器。
4、演一演：請生上臺模仿自己熟悉的樂器的演奏。
二、節(jié)奏練習。
師：今天老師帶來三樣樂器讓同學們聽聽，但是要先唱對下面的節(jié)奏才行哦。
53121|53121||。
054|33343|22254|3322|10||。
三、新歌教學。
（一）聽一聽：
1、初聽歌曲。以“聽”為途徑，加深學生對歌曲的熟悉。
生：吉他（倫敦）、提琴（柏林）、法國號（巴黎）。
2、感知樂器形象、熟悉樂器音色、了解演奏姿勢。
生通過觀看課件，認識樂器的形象，熟悉樂器的聲音，了解樂器的演奏姿勢。
師：看過了大屏幕，大家一起與老師進行一段律動吧！
啟發(fā)學生隨音樂進行模仿，媒體播放《我是小音樂家》的范唱。
（二）唱一唱：
1、教師范唱、學生復聽。
教師進行有表演的范唱。學生拍手律動為老師伴奏。
生：歌曲中用了“勃隆砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆砰砰砰”來模仿樂器的聲音。
2、師：我們也用最好的聲音來模仿。
教師在此環(huán)節(jié)強調(diào)聲音的彈性與聲音的位置。并配合電子琴進行練習。
師：唱前半段，
生（接唱）：勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰砰砰……。
3、熟悉旋律，鞏固聲音練習。
教師電子琴伴奏，教師與學生配合演唱歌曲。
4、完整演唱。
師：用最好聽的聲音來演唱歌曲。學生加律動演唱全曲。
三、教學拓展：
（一）猜一猜：
師模擬演奏一種樂器，生猜猜這是什么樂器。
（二）編一編：
請生當小音樂家，根據(jù)自己喜愛的樂器為歌曲編歌詞并唱一唱。
四、教學尾聲。
在學生記住歌詞的基礎(chǔ)上，師生邊演唱歌曲，邊欣賞倫敦、柏林和巴黎的特色風光，在歌聲中感悟音樂無國界的美妙，體會音樂給我們帶來的快樂！
我是小音樂家說課稿篇十
教學目標：
一、通過聽《百鳥朝鳳》、《小樂隊》，唱《快樂的音樂會》和《嗩吶配喇叭》，理解人與自然的主題，感受民族樂器嗩吶的音色，及歌曲《小樂隊》的趣味性。
二、能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。
三、能為歌曲編動作，用字母譜編創(chuàng)旋律，表達自己的情感。
教學過程：
第一課時。
一、表演《快樂的音樂會》。
1、聽歌曲錄音感受歌曲的旋律。
2、隨著歌曲錄音或范唱拍手，感受節(jié)拍。
3、提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容?描述歌中樂器的樣子，如何演奏?
4、聽歌曲錄音，隨著歌聲徒手模仿樂器演奏。評價模仿演奏的是否準確。
5、跟著教師的琴聲唱歌，注意咬字吐字。
6、按小組分段唱歌，徒手做演奏動作，在學生中展開互評，看哪一組唱“奏”得好。給予掌聲鼓勵?？升R拍手xx|xxx|反復四次。
二、聆聽《百鳥朝鳳》。
1、靜靜地細聽樂曲。初聽后結(jié)合圖片或?qū)嵨镒寣W生認識演奏樂曲的樂器--嗩吶。
提示：樂曲表現(xiàn)了什么景象?使你想到了什么?
2、復聽時，提示學生注意嗩吶模仿的不同的鳥叫聲，有多少種?試著學一學。
第二課時。
一、聆聽《小樂隊》。
1、初聽前，老師可引導學生看課本上的樂器圖，有條件的學校可選用《青少年管弦樂隊指南》里的樂器演奏片斷，讓學生感受樂器的音色。
2、初聽歌曲。
提示：歌中唱出了幾種樂器。
3、復聽時模仿演奏樂器。
二、表演《嗩吶配喇叭》。
1、用聽唱法學唱《嗩吶配喇叭》。
聽錄音感受旋律。
2、提示學生，歌中的“里樂拉”唱得輕快，有彈性。“喇”、“嗩”在歌中一字多音，要以重音強調(diào)唱出，演唱時速度可稍慢，便于表演。
3、聽著范唱或錄音演唱，演唱時可將學生分成組，徒手按課本上的標記做打擊樂敲擊動作，邊唱邊做。
4、歌曲學會后，選幾個深長用打擊樂伴奏，一定要注意打擊樂的音響效果，提示學生傾聽與演唱合作得是否協(xié)調(diào)。
5、聽錄音自編動作表演。
三、編創(chuàng)與活動。
1、可結(jié)合《嗩吶配喇叭》一課進行?？梢龑W生用口風琴當做嗩吶或喇叭。學生分組在空格處填上字母譜奏一奏。
2、唱一唱，看誰的旋律好聽，由學生評出奏與唱準確的學生，教師可在其課本上蓋小紅花印，以此鼓勵學生的積極性。
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我是小音樂家說課稿篇十一
自從上了小學一年級，我就開始學習音樂了。起初只是一種小小興趣，但逐漸深耕下去，我意識到了音樂對我的重要性。如今，我不僅僅是一名小小音樂家，更是因為音樂而變得更強大的人。
第二段：音樂讓我更加自信。
在開始學習音樂之前，我常常覺得自己不夠好，對未來也沒有什么信心。但當我開始彈奏鋼琴并發(fā)現(xiàn)自己能夠復制一首曲子以及創(chuàng)作曲子的能力，我開始變得更加自信。我有了信心，去嘗試新事物、失敗后再次嘗試，在生活中變得更加勇敢。
第三段：音樂帶給我內(nèi)心的寧靜。
隨著年齡的增長，生活變得越來越忙碌，這使我感到累瘁和壓力。當我感到內(nèi)心不夠強大時，我會認真地彈奏鋼琴。我可以暫時地忘卻生活的雜事，在音樂的世界里靜心思考，讓自己得到釋放。當我在自己的曲子上暢快地演奏時，那些內(nèi)心的波動也會變得更加平靜。
第四段：音樂讓我發(fā)現(xiàn)自己的潛力。
音樂教會了我發(fā)掘自己的潛能。面對挑戰(zhàn)，當我感到?jīng)]有辦法解決問題時，鋼琴總能幫我找到答案。我們可以創(chuàng)造出自己的旋律，或者解析別人譜寫的曲子。這些過程能夠協(xié)助我們發(fā)展自己的智力和創(chuàng)造力，并找到自己內(nèi)心的潛力。
第五段：結(jié)語。
音樂提供給我機會去探索，并將我?guī)虺砷L的方向，它幫助我發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和內(nèi)在實力。通過音樂這條道路，我學會了如何快速的適應事物并試圖嘗試。這需要耐心和自律，這是音樂教育我最珍貴的東西。所以，我認為學習音樂是一種永遠不會消失、擁有無限潛力和樂趣的事情。
我是小音樂家說課稿篇十二
我的弟弟是一個小小音樂家?？瓤?，這是他自己要求我們對他的稱呼。從他學了小提琴之后，他就開始自詡為“小小音樂家”，他說他以后一定會名垂千古。
每當?shù)艿苓@么描述他的未來時，我們都會微笑著看著他，然后趁他陶醉于自己的小提琴曲中時，一起捂嘴笑話他。不是笑話他的夢想，是笑話他可愛。一個還只有五歲的小男孩，成天幻想著自己是一個音樂家，我們的確挺好奇弟弟是怎么出現(xiàn)在我們之中的。我、爸爸、媽媽，以及偶爾來我家住的爺爺奶奶，都不是有音樂細胞的人，更不是一個愿意自詡自己是什么了不起人物的人，弟弟到底是在哪兒學的，我們誰也不知道。
“小小音樂家，可以為我們演奏一首曲子嗎？”每當我這么對弟弟說時，他都會拿好小提琴，仰著腦袋，用余光問我們：“你們想聽什么？”其實我們都不怎么懂音樂，我就從他唱練習的曲子里挑，挑到他喜歡的曲子，他會二話不說為我們開始演奏，要是挑到了他不怎么喜歡的曲子，他會像個真正的音樂家似的，告訴我們：“那首曲子已經(jīng)過時了，我為你們演奏一首其他的吧！”然后繼續(xù)為我們演奏他拿手的曲子。
現(xiàn)在我的弟弟的確已經(jīng)成為名人了。他在我們生活的小區(qū)里，是一名人盡皆知的小小音樂家，只因他經(jīng)常在和我們一起去散步時，都想著要帶他的小提琴。我們勸他不要帶，他卻一臉嚴肅地說：“不帶出去為大家演奏，我怎么能夠成為真正的音樂家呢！”每次弟弟這么說時，我們只有捂嘴笑的份，沒有阻止他帶上小提琴出門的份。不過這倒是讓我看到了我們家除了一個“了不起”的人，但愿以后我們家真會有一個音樂家誕生吧！
我是小音樂家說課稿篇十三
教學目的：
1、通過聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學習表現(xiàn)歌曲的不同音樂情緒。
2、能用圖形或線條表示自己聽到的音樂。
3、能用七個唱名編唱旋律，并能準確地演唱。
教學重點：指導學生用不同情緒演唱歌曲。
教學難點：用七個唱名編唱旋律。
教學方法：綜合音樂感教學法。
教具準備：多媒體、簫、鋼琴。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
表演《音樂小屋》；聆聽《單簧管波爾卡》。
教學過程：
一、組織教學：
學生在《音樂小屋》的優(yōu)美樂曲中進入音樂教室。
二、表演《音樂小屋》。
1、出示多媒體：
師：今天老師要帶同學們?nèi)€有趣的地方，請看（多。
媒體展示漂亮的音樂小屋），這個小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你聽，它在唱歌呢?。ㄒ槐樾蕾p）。
2、師：音樂小屋唱了些什么？（依據(jù)學生的回答，引導孩子們再聽一遍）請仔細聽：
3、師：音樂小屋里有好聽的音樂，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請同學們隨音樂輕輕拍手，讓我們帶著我們的快樂一起走進音樂小屋。（師范唱）。
4、師帶領(lǐng)學生富有感情的朗讀歌詞：
5、師：音樂小屋里有你的快樂也有我的快樂，讓我們隨音樂一起來輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會唱。
6、根據(jù)學生情況，解決難點句。（重點解決一字多音的地方）。
7、引導學生完整演唱歌曲。
9、分組表演，師生共同評價（提示學生，評價要說出為什么）。
10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
三、音樂游戲：三線跳拐子。
1、打開音樂書39頁，讓學生觀看三條線上標記好islla三個唱名的位置。要求學生邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個音在線、間的位置。
2、學生邊唱邊在手指五線譜上找出三個音的位置。
3、師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯爾文手勢表現(xiàn)出來。
4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。
四、復習鞏固：
1、分小組為歌曲加入打擊樂。
2、分組表演，學生和教師共同評價（評價要有針對性，要說出為什么）。
五、聆聽《單簧管波爾卡》。
師：除了節(jié)奏樂器，你還知道哪些樂器？（導入欣賞）。
1、完整地聆聽全曲。
提示：聽了這首樂曲，你想要做什么?
2、教師簡介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。
提示：在復聽時注意為樂曲設(shè)計動作，相同的音調(diào)用相同的動作表示，用動作劃分段落。
3、再聽樂曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來。
提示：相同的音樂應該怎樣表示。
4、讓學生小結(jié)這首樂曲的三個部分各有什么特點。
六、課堂小結(jié)。
第二課時。
教學內(nèi)容：
表演《簫》；編創(chuàng)與活動；聆聽《青蛙音樂會》。
教學過程：
一、組織教學：
生隨歌曲《音樂小屋》邊唱邊律動進入音樂課堂。
二、導入新課。
1、師：老師給大家?guī)砹艘患《Y物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒有實物，可用圖片代替）你認識它嗎？根據(jù)學生回答的情況，教師來補充。2、網(wǎng)上下載一首簫獨奏曲，請學生欣賞。
三、學唱歌曲《簫》。
1、完整聆聽歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。
提示：歌中講述了一件什么事?
2、聽教師范唱。
3、學生隨cai輕聲哼唱。
4、有感情地朗讀歌詞。
5、在多媒體的伴奏下有感情地唱歌。
6、分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。
四、創(chuàng)編與活動：
1、看課本43頁，隨琴唱一唱所出示的唱名。
2、學生分組用這幾個音來創(chuàng)編旋律。
a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來，全體學生共同演唱。
b、請同學們?yōu)楹崒懸皇仔∏?，然后請各組來表演。
五、聆聽《青蛙音樂會》。
1、靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂中聽到了什么？
2、復聽音樂。
提示：說一說音樂有什么變化？請隨音樂用動作表現(xiàn)出來。簡短地敘述你聽到的音樂會。
3、再聽音樂，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學聽。
提示：動腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂會中。啟發(fā)學生自制樂器或用人聲（學青蛙叫）加入到樂曲中，還要保持音樂的完整。
六、課堂小結(jié)。
課后記：
第八課《靜靜的`》。
教學目的：
1、通過聆聽，表演本課歌（樂）曲，體會音樂所表現(xiàn)的”靜"，能用有感情的聲音演唱。
2、能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽到的音樂。
教學重點：指導學生富有感情的演唱歌曲。
教學難點：區(qū)別聽到的音樂。
教學方法：綜合音樂感教學法。
教具準備：多媒體、琴、打擊樂器等。
課時安排：兩課時第一課時。
教學內(nèi)容：聆聽《天鵝》、表演《小小搖籃曲》。
教學過程：
一、組織教學：師生問好。
二、聆聽《天鵝》。
1、提問導入。
2、初聽：
3、根據(jù)學生的回答，教師加以引導，鼓勵孩子們大膽說出自己的感想。
4、講小故事：被埋沒了25年的圣－桑作品。
5、復聽樂曲，進一步感受、理解作品。
放觀賞繪畫音樂《天鵝》。（我們來看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完后請同學們各抒己見（你有要說的嗎？誰能談?wù)勛约旱母惺?？）?/p>
6、再次欣賞，請學生選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)樂曲。可隨音樂做天鵝的動作，也可用顏色來表示，也可用線條來表現(xiàn)樂曲，還可以畫一幅天鵝圖。
三、學習歌曲《小小搖籃曲》：
1、老師請同學們聽一首歌曲，你能不能猜出這首歌曲應該在什么時候唱？（cai播放歌曲）。
3、讓我們再來欣賞這首歌曲。引導孩子們或輕輕拍手，或輕輕晃動身體，或閉上眼睛，用不同的方式來體會歌曲甜美、寧靜的音樂情緒。
4、老師來扮演媽媽，媽媽把這首歌曲唱給寶寶們聽好嗎？（師范唱）。
5、隨琴模唱旋律。
6、朗讀歌詞。提示學生有感情、輕聲地朗讀。進入歌曲中的情感表現(xiàn)。
7、聽琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個字詞都要交待清楚，而且每一小節(jié)第一拍要有強的內(nèi)在力量，使歌聲更有表現(xiàn)力。
8、編創(chuàng)動作邊唱邊。
四、編創(chuàng)活動：
1、分組試奏自帶的鐵絲、紙盒、杯子等物品，引導學生分辨哪些物體發(fā)出的聲音清脆。
2、動腦筋想一想，敲哪幾件物品可以為歌曲伴奏，小組討論如何來為歌曲伴奏。
五、課后小結(jié)。
第二課時。
教學內(nèi)容：
聆聽《月亮河邊的孩子》、表演《月光光》。
教學過程：
一、組織教學：師生問好。
二、聆聽《月亮河邊的孩子》：
2、復聽歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學生感受歌曲的三拍子。
3、再聽歌曲，讓學生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。
三、表演《月光光》。
1、師：月亮總是和靜和美連在一起的。請同學們聽聽這首歌曲《月光光》。（多媒體播放歌曲）。
提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?
讓學生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學生理解歌曲的內(nèi)容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。
2、聽琴模唱，先聽教師彈一遍，學生再輕聲跟唱。
3、有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準備。
4、用聽唱法很快學會歌曲。
5、引導學生有感情地演唱歌曲。
四、編創(chuàng)活動：
1、分組選擇好的自制打擊樂器為歌曲伴奏。
2、各組分別上臺演示，其他同學演唱歌曲，比一比哪一組的伴奏效果最好，師生共同進行簡短的評價。
五、音樂游戲：
1、教師輕唱islla三個音，學生要手指五線譜上迅速的找出來。
2、在游戲中加入re音，邊在手指五線譜上找出各音的位置，邊隨琴唱。
3、讓學生按規(guī)律在線譜是加入fasi兩個音。繼續(xù)進行游戲。
4、邊做柯爾文手勢邊隨琴唱，比一比，誰唱的準，誰的手勢準確、漂亮。
5、隨老師輕唱《月光光》的歌譜。
六、課堂小結(jié)。
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