分數(shù)混合運算的教案(優(yōu)秀15篇)

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分數(shù)混合運算的教案(優(yōu)秀15篇)
時間:2023-11-28 17:40:05     小編:翰墨

教案是教學設計的具體體現(xiàn),能夠幫助教師規(guī)劃教學進程。那么我們該如何編寫一份高質量的教案呢?首先,要明確教學目標,確保教學內(nèi)容與學科標準緊密結合;其次,要根據(jù)學生的實際情況,合理選擇教學方法和教學手段;此外,還要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力,設計一些啟發(fā)性的教學活動。鼓勵大家根據(jù)這些教案范文的思路和方法進行創(chuàng)新和改進。

分數(shù)混合運算的教案篇一

教學目標:1、使學生結合解決實際問題的過程,理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,并能按運算順序正確進行計算,主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用,并能根據(jù)運算律和運算性質進行一些分數(shù)的簡便計算。

2、使學生在理解分數(shù)四則混合運算的運算順序以及應用運算律進行分數(shù)簡便計算的過程中,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

3、使學生在學習分數(shù)四則混合運算的過程中,進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗,體會數(shù)學學習的嚴謹性和數(shù)學結論的確定性。

教學重點:分數(shù)四則混合運算的順序及理解整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用

教學難點:理解整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用

設計理念:本課設計從學生已有的經(jīng)驗入手,利用推移、類比的方法,通過學生自己的嘗試、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學步驟

教師活動

學生活動

個性修改

要求學生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。

2、集體交流。根據(jù)回答板書算式。

×18+×18 (+)×18

追問:列式時你是怎么想的?

3、指出:在一道有關分數(shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運算,統(tǒng)稱為分數(shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分數(shù)四則混合運算。(板書課題)

獨立列式解答

口答算式,并說一說是怎樣想的

你會計算上面這兩道式題嗎?

學生分別計算,并指名板演。

3、小結:分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號的要先算括號里面的。

4、做“練一練”第1題。讓學生先說出運算順序再計算,然后交流、訂正。

猜一猜分數(shù)四則混合運算

兩名學生板演,其余獨立完成

口答運算順序

說出運算順序再計算

通過交流明確:整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。我們在進行分數(shù)四則混合運算時,要恰當?shù)貞眠\算律使計算簡便。

2、做“練一練”第2題。先讓學生獨立計算,再討論分別應用了什么運算律或運算性質?

小組交流兩種解法之間有什么聯(lián)系

兩名學生板演,其余獨立完成

1、做練習十第1題。

讓學生按要求直接寫出得數(shù),再集體訂正。

2、做練習十第2題。

讓學生獨立計算,再選擇一兩題要求說說運算順序。

3、做練習十第3題。

讓學生獨立計算,然后說說每道題分別應用了什么運算律或運算性質。

4、做練習十第4、5題。

學生獨立解答后,指名說說解題思路。

直接寫出得數(shù)

獨立計算

獨立計算

這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲和體會?進行分數(shù)四則混合運算時應該注意什么?

說一說學到了什么

分數(shù)混合運算的教案篇二

本課時是以中國的世界遺產(chǎn)為題材,展現(xiàn)了中國的悠久歷史和燦爛文化,為了讓學生對世界文化遺產(chǎn)有更深的了解,課前布置讓學生查閱相關的資料,上課前交流,并用課件播放相關圖片讓學生欣賞,不僅讓學生借此領略中國的古老和文明,激發(fā)學生的學習興趣,并且隨后交流關于故宮有多大的一些信息,以“想不想知道故宮的面積”這一問題,激發(fā)學生的探究欲望,吸引學生積極主動地投入到解決問題的探索活動中來。

2、提出問題解決問題。

在學生急切地想知道故宮的面積時,師出示相關信息,讓學生閱讀信息,并且獨立思考,引導學生分析,“要解決這個問題,哪條信息最關鍵?和誰有著怎樣的關系?”在此基礎上讓學生獨立解決,更好地體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體作用,使之獲得個體發(fā)展。

匯報交流時,注重學生能否完整地說自己的思路“先求什么,再求什么?”不僅訓練學生分析問題的思維,而且在解決問題的過程中體驗到運算順序,突出了重點。學生解決了這個問題,師要照應前面的問題,適時評價:同學們很棒,自己求出了故宮的面積,下次再到故宮,你都可以當一個小導游了。讓學生不僅有成功的體驗,而且體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在此基礎上,引導學生觀察算式特點,總結板書課題,讓學生自主提出問題,并通過知識類推,同位交流,發(fā)現(xiàn)分數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)相同,最后及時出示兩道題練習鞏固。在這個過程中,不僅注重思維方法的訓練,同時通過自主思索與同位交流相結合的方式,培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

分數(shù)混合運算的教案篇三

今天我說課的內(nèi)容分數(shù)四則混合運算是青教版五年級上冊第八單元中國的世界遺產(chǎn)——分數(shù)四則混合運算的第一課時,本單元是學生在熟悉了整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序,分數(shù)的意義和四則運算的基礎上學習的,是繼續(xù)學習百分數(shù)、比和比例等知識的重要基礎,本節(jié)課是本單元的起始課,為學習稍復雜的有關分數(shù)的問題打下基礎。

目標定位:

1、能結合具體情景,理解和掌握分數(shù)四則混合運算順序,并能夠正確計算。

2、在解決問題的過程中,提高學生分析問題的能力。

3、讓學生領略中國的古老和文明,激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。

重點、難點:

在解決問題的過程中,理解和掌握分數(shù)四則混合運算的順序,并能正確計算。

五年級的學生已經(jīng)有了整數(shù)相關的知識基礎,并且已經(jīng)有了分析相關問題的能力,利用類推遷移,學生完全有能力解決本節(jié)課所設計的問題,理解和掌握分數(shù)四則混合運算的順序。

針對以上的分析,結合本課時內(nèi)容,整個教學思路是這樣的:

1、充分體現(xiàn)算與用的關系,體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。本課努力貫徹“以學生為主體”的教學思想,從學生已有的是認知基礎和生活經(jīng)驗出發(fā),充分利用教材中創(chuàng)設的情境,引導學生自主提出問題解決問題,讓學生在解決問題的過程中,把解決問題和計算有機地結合起來,結合生活實際理解掌握分數(shù)混合運算的順序,并在解決實際問題的基礎上體會數(shù)學的應用價值。

2、充分發(fā)揮學生的主體地位,培養(yǎng)學生的問題意識,引導學生積極主動地探索解決問題的思路與方法,注重學生思維方法的滲透。

學生獨立提出問題,獨立思考,獨立解決,然后在全班交流。不同的孩子有不同的解題思路。學生運用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學問題有深切的體驗,會取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。在這個過程中關注學生能否清楚表達自己的解題思路,能否對自己的列式做出解釋,培養(yǎng)學生數(shù)學思維的發(fā)展,提高學生的數(shù)學思維能力。

3、練習的設計關注學生的個人差異。

關注每個孩子的能力、基礎,針對不同層次的孩子,注重學生的差異,對同樣的練習,做不同的要求,使不同程度的孩子都有成功的學習體驗。

4、注重培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

由于學生已經(jīng)學習了整數(shù)的四則混合運算,并且已經(jīng)有了解決簡單的分數(shù)乘除法問題的能力,所以教學中引導學生在已有知識基礎上進行類推。這樣有利于培養(yǎng)學生的遷移能力,調動學生學習的積極性和主動性。

多媒體、課件

1、創(chuàng)設情境

本課時是以中國的世界遺產(chǎn)為題材,展現(xiàn)了中國的悠久歷史和燦爛文化,為了讓學生對世界文化遺產(chǎn)有更深的了解,課前布置讓學生查閱相關的資料,上課前交流,并用課件播放相關圖片讓學生欣賞,不僅讓學生借此領略中國的古老和文明,激發(fā)學生的學習興趣,并且隨后交流關于故宮有多大的一些信息,以“想不想知道故宮的面積”這一問題,激發(fā)學生的探究欲望,吸引學生積極主動地投入到解決問題的探索活動中來。

2、提出問題解決問題

在學生急切地想知道故宮的面積時,師出示相關信息,讓學生閱讀信息,并且獨立思考,引導學生分析,“要解決這個問題,哪條信息最關鍵?和誰有著怎樣的關系?”在此基礎上讓學生獨立解決,更好地體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體作用,使之獲得個體發(fā)展。

匯報交流時,注重學生能否完整地說自己的思路“先求什么,再求什么?”不僅訓練學生分析問題的思維,而且在解決問題的過程中體驗到運算順序,突出了重點。學生解決了這個問題,師要照應前面的問題,適時評價:同學們很棒,自己求出了故宮的面積,下次再到故宮,你都可以當一個小導游了。讓學生不僅有成功的體驗,而且體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在此基礎上,引導學生觀察算式特點,總結板書課題,讓學生自主提出問題,并通過知識類推,同位交流,發(fā)現(xiàn)分數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)相同,最后及時出示兩道題練習鞏固。在這個過程中,不僅注重思維方法的訓練,同時通過自主思索與同位交流相結合的方式,培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

分數(shù)混合運算的教案篇四

教材第8頁例6、例7,做一做1~2,練習一5~11。

1、懂得分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序相同,能熟練進行有關分數(shù)混合運算的計算。

2、知道整數(shù)乘法的運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用,并能夠運用所學運算定律進行一些簡便運算。

3、在觀察、遷移、嘗試學習、交流反饋等活動中,培養(yǎng)學生的推理能力及思維的靈活性。

會計算分數(shù)混合運算,能利用乘法的運算定律進行簡便運算。

根據(jù)題目特點,靈活地運用定律進行簡便計算。

課件。

一、復習導入。

1、提問:整數(shù)混全運算順序是怎么樣的?

預設:先算乘、除法,再算加、減法。

2、追問:遇到有括號的題該怎么來計算?

預設:有括號的要先算小括號里面的,再算中括號里面的。

3、出示計算題并提出要求:觀察下面各題,先說說運算順序,再進行計算。

21×3+256×8-5×421×(36-14)。

二、探索新知。

1、向學生說明:分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)混合運算的運算順序相同。按照此規(guī)則,學生仔細確定運算順序后計算下面各題。

13×35+11-57×2125學生獨立完成,小組內(nèi)訂正。

出示例題6:一個畫框,長米,寬米,做這個畫框要多長的木條?

3、學生讀題,理解題意。已知長方形畫框的長是45m,寬是12m,求做這個畫框所需要的木條的長度,就是求這個長方形畫框的周長。

4、學生獨立列式。

或啟發(fā)自學,交流收獲。

教師啟發(fā):兩個算式都是分數(shù)混合運算,那分數(shù)混合運算的運算順序是怎樣的呢?

(1)請學生自學教材第9頁的內(nèi)容。

(2)指名交流匯報。引導學生發(fā)現(xiàn):分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序相同。

5、學生獨立完成計算過程,交流匯報。交流時,指名說說整數(shù)混合運算的順序是什么?

(在一個沒有括號的算式里,如果只含有同一級運算,要從左往右依次計算;如果含有兩級運算,要先算第二級運算,再算第一級運算。在一個有括號的算式里,要先算括號里的運算,再算括號外的運算。)。

6、分數(shù)乘法的簡便計算。

(1)出示算式。

(2)指導觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

觀察上面每組的兩個算式,它們有什么關系?

引導學生通過觀察比較,發(fā)現(xiàn):第一組是兩個因數(shù)交換了位置,運用了乘法交換律;第二組是三個數(shù)相乘,左邊是先算前兩個,右邊是先算后兩個,運用了乘法結合律;第三組算式符合乘法分配律,左邊是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,右邊是這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘,然后再相加。

(3)總結規(guī)律。

在學生回答的基礎上,引導學生得出結論:在分數(shù)乘法中,也能使用乘法交換律、結合律、分配律。整數(shù)乘法中的運算定律在分數(shù)乘法中同樣適用。

7、應用規(guī)律進行簡便計算。

(1)出示例題7.

(2)讓學生思考怎樣計算比較簡便,然后獨立完成,如果遇到困難可以在小組里討論交流。

交流時,讓學生匯報自己的想法,分別說一說運用了哪種運算定律使計算簡便。

三、鞏固練習。

1、教材第9頁“做一做”第1題。讓學生先觀察算式分別有什么特點,思考應該如何計算才會比較簡便。學生獨立計算,并請個別學生上臺板演,完成后集體講評。

2、教材第9頁“做一做”第2題。

四、課堂總結:

應用乘法交換律、結合律和分配律,可以使一些計算簡便,在計算時,要認真觀察已知數(shù)有什么特點,想想應用什么定律可以使計算簡便。

分數(shù)混合運算的教案篇五

1、使學生聯(lián)系已有的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的知識,理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,并能正確進行分數(shù)四則混合運算:了解整數(shù)運算律對分數(shù)同樣適用,并能應用運算律進行有關分數(shù)的簡便計算。

2、使學生學會用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題,進一步積累解決問題的策略,增強數(shù)學應用意識。

3、使學生在運用已有知識和經(jīng)驗進行分數(shù)四則混合運算的過程中,進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學知識和方法在解決問題中的價值,獲得成功的樂趣的體驗,提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。

單元教學重點:理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,并能正確進行分數(shù)四則混合運算。

用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題,進一步積累解決問題的策略,增強數(shù)學應用意識。

四則混合運算的'運算順序,并能按順序正確進行計算。

6課時

分數(shù)四則混合運算(1)

:p75例1和練一練,練習十二第1-5題。

1.讓學生結合解決問題的實際過程,理解并掌握四則混合運算的運算順序,

并能按順序正確進行計算,主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用,能運用運算律

進行有關分數(shù)的簡便計算,體驗簡便運算的優(yōu)越性。

2.讓學生在理解運算順序和簡便計算的過程中,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。

四則混合運算的運算順序。

:能按順序正確進行計算。

課件

1課時

一、復習

2.學生列式計算后教師小結。

二、主動探索,理解分數(shù)四則混合運算的運算順序

1.出示例1的場景圖,學生自主列出綜合算式。

學生交流,教師根據(jù)交流情況板書,并問學生是怎樣想的。

指出:這兩道算式都屬于四則混合運算。板書課題。

2.獨立思考,嘗試計算。

想想該怎么算?讓學生嘗試計算。

學生計算后,問:你是按怎樣的順序進行計算的?

教師指出:分數(shù)四則混合運算順序和整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序一樣。

三、算中體驗,把整數(shù)的運算律推廣到分數(shù)

1.討論:這兩個算式,如果讓你選擇,你喜歡計算哪一個?為什么?

使學生明確地二個算式因為括號內(nèi)的和是整數(shù),所以計算比較簡便。

2.觀察這兩個算式有何聯(lián)系?

在學生交流的基礎上指出:這其實是乘法分配律的運用。

在此基礎上進一步引導指出:整數(shù)的運算律在分數(shù)中同樣適用。

四、練習鞏固,正確計算。

1.做練一練第1題。

2.做練一練第2題

學生獨立完成,交流時讓學生說說應用了什么運算律或運算性質,為什么要這樣算?

3.做練習十二第5題

提出要求:列綜合算式解答。

學生獨立做題,指名板演。

集體評講。

4.做練習十二第1題

學生直接寫出得數(shù),集體核對。

5.做練習十二第2題的第1豎排

指名板演,集體練習后評講。

6.做練習十二第3題的第1豎排。

練習后評講。

五、課堂總結

六、布置作業(yè)

做練習十二第2題第2豎排。第3題第2豎排,第4題學生自主完成

后全班交流。

分數(shù)四則混合運算(2)

p76-77練習十二第6-11題。

:1.進一步掌握分數(shù)四則混合運算的順序,并能靈活運用所學規(guī)律和定律進行簡便計算。

2.提高學生運用所學知識解決問題的能力。

四則混合運算的運算順序。

能運用所學規(guī)律和定律進行簡便計算。

小黑板

:1課時

一、直接寫出下面各題的得數(shù)。

6/76/111/9312/33/43/5

11/63/11 4/93/8245/6

二、完成練習十二第6-11題

1.完成第6題

指名學生板演,集體練習評講。

2.完成第7題左邊豎排。

讓學生先劃出運算順序,然后獨立完成,集體評講。

3.計算下面各題,能簡便的要簡便。

4/510/32/510/3 7/83/81/83/8 5/9(18/359/40)

指名板演,集體評講。

4.完成第8題

先讓學生獨立列出算式,然后解答,集體評講。

5.完成第9題

學生讀題,弄清題意,列式解答。

6.完成第11題

學生弄清題意,找出所需條件,列出算式,解答,師生共同評講。

三、強化訓練

1.在( )里填上適當?shù)姆謹?shù)。

4/5( )-2/5=2 ( )6/25-2/77/8=19/4

學生先思考,嘗試解答,教師適當點評。

四、本課總結

五、課堂作業(yè)

完成第7題第2豎排,第10題。

六、教學思考題。

稍復雜的分數(shù)乘法實際問題(1)

p78-79例2和練一練,練習十三第1、2題。

一步積累解決問題的策略,增強數(shù)學應用的意識。

2.發(fā)展思維、提高分析問題、解決問題的能力,進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

:課件

:1課時

一、談話導入

談話,并出示例題。

學生自由讀題,了解題意。

二、探索新知

1.出示例2,問:從題中你知道了什么?要我們解決什么問題?

說出題目的已知條件和所求問題。

談話:為了使已知條件之間、條件和問題之間的關系更清楚,可以先畫線段圖。

教師一邊講解一邊示范畫線段圖的過程,學生和教師一起操作,完善線段圖。

2.問:要求女運動員有多少人,可以先算什么?在圖上指出來。

各自列式解答,指名板演,期于學生同時列式解答。

集體評講。

探討其他算法

設問:想一想還可以怎樣算?

學生思考后交流。教師適當評講。

三、鞏固深化

1.完成練一練第1題

讓學生先說出自己的想法,然后再列式解答。

集體評講。

2.完成練一練第2、3題

學生弄清題意后獨立解答。(要求學生畫出線段圖)

集體評講。

四、總結回顧

五.布置作業(yè)

練習十三第1、2題。

p79-80例3和練一練,練習十三第3-5題。

思考方法,能正確解決類似問題。

2.讓學生進一步積累解決問題的策略,培養(yǎng)學生運用策略解決問題的習慣,

增強學生應用數(shù)學的意識。

用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

課件

1課時

一、復習

王芳看一本120頁的故事書,已經(jīng)看了全書的1/3,還有多少頁沒有看?

全校的三好學生共有96人,其中男生占3/8,女生有多少人?

學生獨立解答后,讓學生說說想的過程。

二、教學例3

出示題目,要求學生默讀。

指名學生讀題,問:題目中的已知條件是什么?我們要解決什么問題?指名回答。

從今年的班級數(shù)比去年增加了1/6這句話中你看出是哪兩個量在比較?比較的結果怎樣?

問:今年的班級數(shù)比去年多誰的1/6呢?那么應該把什么時候的班級數(shù)看作單位1?

教師指導學生畫線段圖。

教師再根據(jù)線段圖引導學生分析題意。

要求今年有多少班,可以先算什么?

請你試著把這道題做一下。

教師找出不同的解法進行板演,并讓學生說說思路。

三、完成練一練

1、做第1題

(1)引導學生畫線段圖理解題意

(2)看線段圖分析

(3)學生獨立完成,指名板演,集體評講。

2、做第2、3題

(1)讓學生獨立完成,指名板演,集體評講。

(2)讓學生說說自己的想法。

四、鞏固提高

1、完成練習十三第3題

學生直接把結果寫在書上,集體核對。

2、練習十三第4題

學生讀題后,要求學生畫出線段圖進行分析,然后列式解答。

集體評講。

五.本課總結。

六、布置作業(yè)

練習十三第5題

:p81練習十三第6-11題。

教學目:1.能正確、熟練、靈活地進行分數(shù)四則混合運算,提高學生計算能力。

2.能正確熟練地用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題(不超

過兩步),積累解決問題的策略,增強數(shù)學應用意識。

用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

:用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

課前:小黑板

:1課時

一、計算

完成練習十三第6題。

二、先指出單位1的量,再把數(shù)量關系填寫完整。

1.白兔的只數(shù)比黑兔多5/8。

( )5/8=( ) ( )(1+5/8)=( )

2.圓珠筆的價錢比鋼筆便宜1/4。

( )1/4=( ) ( )(1-1/4)=()

三、完成練習十三第8-10題

1.完成練習十五第8題

(1)學生先讀題,比較兩題的異同,并說出每題的數(shù)量關系式。

(2)列式解答。

(3)集體評講。

2.完成練習十三第9題

(1)學生先讀題,并說出題中的數(shù)量關系式。

(2)列式解答。

(3)集體評講。

3.完成練習十三第10題

讀題,弄清題目的意思后,獨立列式解答。

集體評講:要求學生說出數(shù)量關系式。

四、創(chuàng)新學習

學生練習,集體評講時,教師提示:要注意單位1的變化。

五、本節(jié)課總結

六、課堂作業(yè)

完成練習十三第7、11題。

p82練習十三第12-18題。

通過對比,能正確熟練地用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題(不超過兩步),積累解決問題的策略,增強數(shù)學應用意識。

用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

:用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

:小黑板

一、計算

完成練習十三第12題。

二、先指出單位1的量,再把數(shù)量關系填寫完整。

1.男生人數(shù)比女生人數(shù)多2/7。

( )2/7=( ) ( )(1+2/7)=( )

2.褲子的價錢比上衣便宜5/8。

( )5/8=() ( )(1-5/8)=( )

三、完成練習十三第13---18題

1.完成練習十三第13題

(1)學生先讀題,比較兩題的異同,并說出每題的數(shù)量關系式。

(2)列式解答。

(3)集體評講。指出:每個分率所對應的量不同,得出的結果所表達的意思也不同。

2.完成練習十三第15題

(1)學生先讀題,比較兩題的異同,并說出每題的數(shù)量關系式。

(2)列式解答。

(3)集體評講。指出:一字之差,但所表示的意思卻不同,一個表示占計劃的1/8,是一個分率;一個是1/8噸,是具體的數(shù)量。

3.完成練習十三第16、17題

讀題,弄清題目的意思后,獨立列式解答。

集體評講:要求學生說出數(shù)量關系式。

四、本節(jié)課總結

五、課堂作業(yè)

完成練習十三第14、18題

六、完成思考題。

讀題,引導提問:沒有人既不喜歡跳舞又不喜歡唱歌是什么意思?學生討論,交流解題方法,集體訂正。

七、課后作業(yè):動手做。

分數(shù)混合運算的教案篇六

p75例1和練一練,練習十二第1-5題。

1.讓學生結合解決問題的實際過程,理解并掌握四則混合運算的運算順序,并能按順序正確進行計算,主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用,能運用運算律進行有關分數(shù)的簡便計算,體驗簡便運算的優(yōu)越性。

2.讓學生在理解運算順序和簡便計算的過程中,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。

能按順序正確進行計算。

課件。

1課時。

一、復習。

2.學生列式計算后教師小結。

1.出示例1的場景圖,學生自主列出綜合算式。

學生交流,教師根據(jù)交流情況板書,并問學生是怎樣想的。

2.獨立思考,嘗試計算。

想想該怎么算?讓學生嘗試計算。

學生計算后,問:你是按怎樣的順序進行計算的?

三、算中體驗,把整數(shù)的'運算律推廣到分數(shù)。

1.討論:這兩個算式,如果讓你選擇,你喜歡計算哪一個?為什么?

使學生明確地二個算式因為括號內(nèi)的和是整數(shù),所以計算比較簡便。

2.觀察這兩個算式有何聯(lián)系?

在學生交流的基礎上指出:這其實是乘法分配律的運用。

在此基礎上進一步引導指出:整數(shù)的運算律在分數(shù)中同樣適用。

四、練習鞏固,正確計算。

1.做練一練第1題。

2.做練一練第2題。

學生獨立完成,交流時讓學生說說應用了什么運算律或運算性質,為什么要這樣算?

3.做練習十二第5題。

提出要求:列綜合算式解答。

學生獨立做題,指名板演。

集體評講。

4.做練習十二第1題。

學生直接寫出得數(shù),集體核對。

5.做練習十二第2題的第1豎排。

指名板演,集體練習后評講。

6.做練習十二第3題的第1豎排。

練習后評講。

五、課堂總結。

六、布置作業(yè)。

做練習十二第2題第2豎排。第3題第2豎排,第4題學生自主完成。

后全班交流。

分數(shù)混合運算的教案篇七

使學生進一步掌握分數(shù)加減混合運算的計算方法,并能比較熟練地進行計算,正確解答相應的應用題。

本練習共安排了5道練習題和1道思考題。第1題是分數(shù)加減混合運算的口算練習,第2題是分數(shù)加減混合運算的計算練習,第3題是文字題,第4、5是應用題。

p140、1,先讓學生說說運算順序,再口答。

1.計算p140、2。

2.文字題p140、3要求列綜合算式解答。

仔細觀察后說一說,先填哪一個?怎么算?

這節(jié)課我們復習了什么?通過復習你有什么收獲?

分數(shù)混合運算的教案篇八

教學內(nèi)容:教科書第80頁的例1、“練一練”,練習十五第1—5題。

教學目標:1、使學生結合解決實際問題的過程,理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,并能按運算順序正確進行計算,主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用,并能根據(jù)運算律和運算性質進行一些分數(shù)的簡便計算。

2、使學生在理解分數(shù)四則混合運算的運算順序以及應用運算律進行分數(shù)簡便計算的過程中,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

3、使學生在學習分數(shù)四則混合運算的過程中,進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗,體會數(shù)學學習的嚴謹性和數(shù)學結論的.確定性。

教學難點:理解整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。

設計理念:本課設計從學生已有的經(jīng)驗入手,利用推移、類比的方法,通過學生自己的嘗試、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

個性修改。

要求學生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。

2、集體交流。根據(jù)回答板書算式。

×18+×18(+)×18。

追問:列式時你是怎么想的?

3、指出:在一道有關分數(shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運算,統(tǒng)稱為分數(shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分數(shù)四則混合運算。(板書課題)。

獨立列式解答。

口答算式,并說一說是怎樣想的。

你會計算上面這兩道式題嗎?

學生分別計算,并指名板演。

3、小結:分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號的要先算括號里面的。

4、做“練一練”第1題。讓學生先說出運算順序再計算,然后交流、訂正。

兩名學生板演,其余獨立完成。

口答運算順序。

說出運算順序再計算。

通過交流明確:整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。我們在進行分數(shù)四則混合運算時,要恰當?shù)貞眠\算律使計算簡便。

2、做“練一練”第2題。先讓學生獨立計算,再討論分別應用了什么運算律或運算性質?

小組交流兩種解法之間有什么聯(lián)系。

兩名學生板演,其余獨立完成。

1、做練習十第1題。

讓學生按要求直接寫出得數(shù),再集體訂正。

2、做練習十第2題。

讓學生獨立計算,再選擇一兩題要求說說運算順序。

3、做練習十第3題。

讓學生獨立計算,然后說說每道題分別應用了什么運算律或運算性質。

4、做練習十第4、5題。

學生獨立解答后,指名說說解題思路。

直接寫出得數(shù)。

獨立計算。

獨立計算。

這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲和體會?進行分數(shù)四則混合運算時應該注意什么?

說一說學到了什么。

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分數(shù)混合運算的教案篇九

教學目標:

1、使學生結合解決問題的過程,理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,并能按運算順序正確計算,主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用,能運用運算律在分數(shù)運算中同樣適用,能運用運算律進行有關分數(shù)的簡便計算,體驗簡便運算的優(yōu)越性。

2、使學生在理解運算順序和簡便計算的過程中,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。

3、使學生在學習過程中,體會到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系,積累數(shù)學學習的經(jīng)驗。

重難點:分數(shù)四則混合運算的順序及理解整數(shù)運算律對分數(shù)運算律同樣適用。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,復習鋪墊。

生:(1)18x4+18x6=(2)(4+6)x18=。

3、師:為什么這樣列式,說說你是怎樣想的?

4、師:會算嗎?誰能說說運算順序?

2、師板書其中的綜合算式。

2/5x18+3/5x18(2/5+3/5)x18。

3、師:和剛才的算式比一比,有何不同?

生:剛才是整數(shù),現(xiàn)在是分數(shù)。

4、像這樣在一道有關分數(shù)的算式里,含有兩種或兩種以上的運算,我們稱為分數(shù)四則混合運算。這就是我們幾天學習的新內(nèi)容(板書課題)。

6、師:接下來請大家嘗試計算下這兩道算式。指明板演,并說說你是怎樣算的,板演的學生說。

8、總結:分數(shù)四則混合運算和整數(shù)四則混合運算的順序相同。也是先算乘除法,再算加減法,有括號的要先算括號里面的。

9、做練一練第一題(1)指名說說運算順序,再獨立計算(2全班交流答案。

(3)你想提醒大家注意什么?

10、總結:分數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的順序相同,但整數(shù)四則混合運算通常是一次計算出一個得數(shù)。而分數(shù)四則混合運算的乘除法連在一起時可以同時運算,做完后在仔細檢查是否正確。

1、討論:剛才的兩個算式,你喜歡算哪一個?為什么?

2、小結:第二個算式因為括號內(nèi)的和是整數(shù),所以計算比較簡便。

3、師:這兩個算式有什么聯(lián)系?

4、因此,我們可以得到整數(shù)的運算律在分數(shù)中同樣適用,我們在進行分數(shù)四則混合計算時,要恰當?shù)膽眠\算律使計算簡便。

5、做練一練第二題。

6、小結:整數(shù)四則混合運算在使用運算律時,常常是使用運算律湊成整十或整百、整千再計算,但分數(shù)四則混合運算在使用運算律時,通常是湊成整數(shù),或者觀察是否可以約分。計算步數(shù)較多的題時,要隨時注意使運算簡便。

四、練習鞏固。

1、做練習十二第一題,口算,搶答。

2、做練習十二第二題,(1)先說說運算順序,在計算,(2)做做題時應注意什么?(看清運算符號,得數(shù)要最簡)。

3、做練習十二第三題,使用簡便方法計算。

4、解決問題,完成練習十二第。

4、9題。

五、全課總結。

這節(jié)課你學會了什么?有什么收獲和體會?

分數(shù)混合運算的教案篇十

1,通過觀察,分析,使學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,能應用計算法則較熟練地進行計算.

2.通過練習,培養(yǎng)學生的計算能力及初步的邏輯思維能力.

3,通過觀察,類推,使學生進一步理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用,并能應用運算定律及有關性質進行簡便運算.

4,通過練習,培養(yǎng)學生觀察,類推的思維能力和靈活計算的能力.

確定運算順序再進行計算.

一,復習。

(1)在一個沒有小括號的`算式里,只有乘除法或加減法,應該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法,應該先算乘除法,后算加減法.

(2)在一個有小括號的算式里,應該先算小括號里面的,后算小括號外面的。

2,說出下面各題的運算順序.

(1)428+639―175(2)1.8+1.54―30.4。

(3)3.2[(1.6+0.7)2.5](4)[7+(5.783.12)](41.2―39)。

3,口算.

3+6。

4,小紅用8米長的彩帶做一些花,如果每朵花用米彩帶,小紅能做多少朵花。

二,新授。

在上面第三個問題的后面增加她把其中的4朵送給了同學,還剩多少朵花(增加問題后就成為例4)。

1,學生讀題,理解題意.

2,說一說,怎樣求還剩多少朵花。

3,根據(jù)學生的回答,歸納出兩種思路:。

a,可以從條件出發(fā)思考,根據(jù)彩帶長8m,每朵花用m彩帶,可以先算出一共做了多少朵花.

b,從問題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據(jù)題意,應先求小紅一共做了幾朵花.

4,學生獨立列出綜合算式后,讓他們說說運算順序,再進行計算.

通過分析例4的題意我們可以看出整數(shù)四則混合運算的運算方法,同樣適用于分數(shù)和計算.

三,鞏固練習:p34做一做。

(1)學生獨立完成第一題,然后全班校對.引導學生比較計算分數(shù)連除或連乘除的兩種算法,通過比較,使學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計算比分步計算簡便.

(2)學生讀題,理解題意.

提問:。

(1),老爺爺每天跑幾圈。

(2),半圈用哪個數(shù)來表示。

(3),照這個速度,怎樣理解。

(4),要求老爺爺每天跑步要用多少時間,要先求出什么。

(5),現(xiàn)在你能解答了嗎,能解答的自己寫出解答過程,不能解答的請教老師.

(6),指名口答解答過程,師生共同訂正.

四,全課總結:。

1,說一說,今天學習了什么新知識。

2,這節(jié)課,你有什么收獲嗎有什么發(fā)現(xiàn)嗎有什么想要告訴老師和同學的嗎請大家發(fā)表自己的見解.

分數(shù)混合運算的教案篇十一

1.使學生知道分數(shù)加減混合運算的運算順序,和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.

能運用運算順序正確進行計算.

使學生掌握什么時候一次通分好,什么時候分步通分好.

教學步驟?。

一、鋪墊孕伏.

1.口算.

2.計算下面各題.

二、探究新知.

(一)教學例1(沒有括號的算式計算方法)【演示課件“分數(shù)加減混合運算”】。

學生回答:整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算.遇到有括號的,應該先算括號里面的.

教師談話:請同學們打開書136頁讀一下第一段的文字.這一段告訴我們什么內(nèi)容?

學生回答:這段文字告訴我們:分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同;為了簡便,幾個分數(shù)可以一次通分,然后按照運算順序依次進行計算.

1.出示例1:計算。

三個分數(shù)是異分母的分數(shù),計算時應當從左往右計算;

分母不同,計算時應先通分.

3.學生獨立解答.

第一種算法:第二種算法:

思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡便?

教師強調:三個分數(shù)是異分母分數(shù),先一次通分比較簡便.

4.總結沒括號算式的計算方法.

5.反饋練習:

(二)教學例2(有括號的算式的計算方法)【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】。

1.出示例2?計算。

教師提問:請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同?(有了小括號)。

這道題的運算順序是什么?(這道題的運算順序是先算括號里面的,再算括號外面的)。

2.學生獨立解答.

思考:這道題為什么分步通分計算比較好?

3.總結有括號算式的計算方法.

4.反饋練習.

三、全課小結.

四、隨堂練習.

分數(shù)加減混合運算的運算順序和____________相同.沒有括號的分數(shù)加減混合運算順序是:______________;有括號的分數(shù)加減混合運算的運算順序是先算____________,后算______________.

2.計算.

3.計算.

五、布置作業(yè)?.

1.從里減去,所得的差與相加,和是多少?

2.從里減去與的和,差是多少???。

六、

1.使學生知道分數(shù)加減混合運算的運算順序,和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.

能運用運算順序正確進行計算.

使學生掌握什么時候一次通分好,什么時候分步通分好.

教學步驟?。

一、鋪墊孕伏.

1.口算.

2.計算下面各題.

二、探究新知.

(一)教學例1(沒有括號的算式計算方法)【演示課件“分數(shù)加減混合運算”】。

學生回答:整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算.遇到有括號的,應該先算括號里面的.

教師談話:請同學們打開書136頁讀一下第一段的文字.這一段告訴我們什么內(nèi)容?

學生回答:這段文字告訴我們:分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同;為了簡便,幾個分數(shù)可以一次通分,然后按照運算順序依次進行計算.

1.出示例1:計算。

三個分數(shù)是異分母的分數(shù),計算時應當從左往右計算;

分母不同,計算時應先通分.

3.學生獨立解答.

第一種算法:第二種算法:

思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡便?

教師強調:三個分數(shù)是異分母分數(shù),先一次通分比較簡便.

4.總結沒括號算式的計算方法.

5.反饋練習:

(二)教學例2(有括號的算式的計算方法)【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】。

1.出示例2?計算。

教師提問:請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同?(有了小括號)。

這道題的運算順序是什么?(這道題的運算順序是先算括號里面的,再算括號外面的)。

2.學生獨立解答.

思考:這道題為什么分步通分計算比較好?

3.總結有括號算式的計算方法.

4.反饋練習.

三、全課小結.

四、隨堂練習.

分數(shù)加減混合運算的運算順序和____________相同.沒有括號的分數(shù)加減混合運算順序是:______________;有括號的分數(shù)加減混合運算的運算順序是先算____________,后算______________.

2.計算.

3.計算.

五、布置作業(yè)?.

1.從里減去,所得的差與相加,和是多少?

2.從里減去與的和,差是多少???。

六、

分數(shù)混合運算的教案篇十二

教學目標:。

1,通過觀察,分析,使學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,能應用計算法則較熟練地進行計算.

2.通過練習,培養(yǎng)學生的計算能力及初步的邏輯思維能力.

3,通過觀察,類推,使學生進一步理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用,并能應用運算定律及有關性質進行簡便運算.

4,通過練習,培養(yǎng)學生觀察,類推的思維能力和靈活計算的能力.

教學重點:。

確定運算順序再進行計算.

教學難點:。

教學過程:。

一,復習。

(1)在一個沒有小括號的算式里,只有乘除法或加減法,應該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法,應該先算乘除法,后算加減法.

(2)在一個有小括號的算式里,應該先算小括號里面的`,后算小括號外面的.

(3)在一個既有小括號又有中括號的算式里,應該先算小括號里面的,后算中括號里面的,最后算中括號外面的.

2,說出下面各題的運算順序.

(1)428+639―175(2)1.8+1.54―30.4。

(3)3.2[(1.6+0.7)2.5](4)[7+(5.783.12)](41.2―39)。

3,口算.

3+6。

4,小紅用8米長的彩帶做一些花,如果每朵花用米彩帶,小紅能做多少朵花。

二,新授。

在上面第三個問題的后面增加她把其中的4朵送給了同學,還剩多少朵花(增加問題后就成為例4)。

1,學生讀題,理解題意.

2,說一說,怎樣求還剩多少朵花。

3,根據(jù)學生的回答,歸納出兩種思路:。

a,可以從條件出發(fā)思考,根據(jù)彩帶長8m,每朵花用m彩帶,可以先算出一共做了多少朵花.

b,從問題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據(jù)題意,應先求小紅一共做了幾朵花.

4,學生獨立列出綜合算式后,讓他們說說運算順序,再進行計算.

從以上分析請你推想:整數(shù)四則混合運算的運算順序,適用于分數(shù)嗎。

通過分析例4的題意我們可以看出整數(shù)四則混合運算的運算方法,同樣適用于分數(shù)和計算.

三,鞏固練習:p34做一做。

(1)學生獨立完成第一題,然后全班校對.引導學生比較計算分數(shù)連除或連乘除的兩種算法,通過比較,使學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計算比分步計算簡便.

(2)學生讀題,理解題意.

提問:(1),老爺爺每天跑幾圈。

(2),半圈用哪個數(shù)來表示。

(3),照這個速度,怎樣理解。

(4),要求老爺爺每天跑步要用多少時間,要先求出什么。

(5),現(xiàn)在你能解答了嗎,能解答的自己寫出解答過程,不能解答的請教老師.

(6),指名口答解答過程,師生共同訂正.

四,全課總結:。

1,說一說,今天學習了什么新知識。

2,這節(jié)課,你有什么收獲嗎有什么發(fā)現(xiàn)嗎有什么想要告訴老師和同學的嗎請大家發(fā)表自己的見解.

分數(shù)混合運算的教案篇十三

1、聯(lián)系具體的問題情境,理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序,能正確進行分數(shù)加減混合運算。

2、能用分數(shù)加、減法解決一些簡單的實際問題,進一步提高解決實際問題的能力,發(fā)展數(shù)學應用意識。

3、讓學生在學習活動中,獲得成功的體驗,增強學習數(shù)學的自信心。

掌握分數(shù)加減混合運算的順序,能正確進行分數(shù)加減混合運算。

學會把總數(shù)看作1,運用分數(shù)加減混合運算解決這類實際問題。

課件。

學生獨立完成,說說自己是怎樣想的?

2、你能提一個用減法計算的問題嗎?

月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾?

學生獨立完成,匯報交流。

1、教學例2。

(1)出示例2。

指出:這就是今天我們要學習的分數(shù)加減混合運算。(板書課題:分數(shù)加減混合運算)。

(2)嘗試完成計算。

指出:分數(shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同。沒有小括號,從左往右,依次運算;有小括號,先算小括號里的算式。

2、完成教材第81頁試一試。

談話:先想一想應該如何進行計算,再在小組內(nèi)交流。

1、完成教材第81頁練一練第1題。

學生獨立計算后展示部分學生的答案,并在班級里交流。

2、完成教材第81頁練一練第2題。

3、完成教材第81頁練一練第3題。

學生讀題,理解題意,并獨立解答,然后同桌交流訂正。

通過本課的學習,你有什么收獲?

1、你知道了哪些信息?

2、月季花的面積占1/4,杜鵑花的面積占1/3,都是把哪個量看作單位1的?(板書:1)。

3、你會列式求草坪的面積占幾分之幾嗎?

你是怎樣想的?

交流計算方法。

你是按照怎樣的運算順序計算的?

學生小組討論后全班交流。

算法預測。

(1)先把前兩個分數(shù)相加,再和第三個分數(shù)相加;

(2)三個分數(shù)一次通分,然后把分子相加,分母不變。

用你喜歡的方法進行計算,比一比,看誰做得又對又快。

分數(shù)混合運算的教案篇十四

教學目標:

1、解決有關分數(shù)乘除混合運算的具體問題,會想策略明晰數(shù)量關系。

2、結合具體情境體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算一樣,會正確計算分數(shù)混合運算,并在計算中養(yǎng)成認真的良好習慣。

3、能解決有關分數(shù)混合運算的簡單實際問題,發(fā)展分析問題和解決問題的能力。

教學重點:

畫圖分析數(shù)量關系,解決(分數(shù)乘除法)簡單實際問題。

教學過程:

一、出示情境圖、獨立解決。

師:請看情境圖,你是怎么想的呢?獨立思考1分鐘,將你思考的過程寫在草稿本上(2分鐘),開始。

二、小組討論、明晰思路。

師:在小組內(nèi)交流自已的想法,一會在全班分享。

1、你們組的解題思路是什么?

2、你們組還有什么困惑?

3、最想給大家分享的'感悟是什么?

三、全班交流、解決問題。

1.對于分數(shù)混合運算的順序你有什么想說的?計算時有沒有什么好方法?

2、最想給大家分享的感悟是什么,進行本節(jié)課的反思與評價。

四、完成書上練習,鞏固檢測。

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分數(shù)混合運算的教案篇十五

2.使學生知道也可以一次通分,再計算.

重點。

能運用運算順序正確進行計算.

難點。

使學生掌握什么時候一次通分好,什么時候分步通分好.

步驟。

一、鋪墊孕伏.

1.口算.

2.計算下面各題.

二、探究新知.

(課題:)。

學生回答:整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算.遇到有括號的,應該先算括號里面的.

學生回答:這段文字告訴我們:的運算順序與整數(shù)的相同;為了簡便,幾個分數(shù)可以一次通分,然后按照運算順序依次進行計算.

1.出示例1:計算。

三個分數(shù)是異分母的分數(shù),計算時應當從左往右計算;

分母不同,計算時應先通分.

3.學生獨立解答.

第一種算法:第二種算法:

思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡便?

強調:三個分數(shù)是異分母分數(shù),先一次通分比較簡便.

4.總結沒括號算式的計算方法.

5.反饋練習:

1.出示例2?計算。

提問:請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同?(有了小括號)。

這道題的運算順序是什么?(這道題的運算順序是先算括號里面的,再算括號外面的)。

2.學生獨立解答.

思考:這道題為什么分步通分計算比較好?

3.總結有括號算式的計算方法.

4.反饋練習.

三、全課小結.

今天我們學習了什么內(nèi)容?它的運算順序是怎樣的?

四、隨堂練習.

1.填空.【繼續(xù)演示課件】。

的運算順序和____________相同.沒有括號的順序是:______________;有括號的的運算順序是先算____________,后算______________.

2.計算.

3.計算.

五、布置作業(yè)?.

1.從里減去,所得的差與相加,和是多少?

2.從里減去與的和,差是多少???。

六、設計。

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