教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行知識傳遞和交流的橋梁，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)的具體描述和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。這里有一些優(yōu)秀的教案范本，希望能對大家的教案編寫有所幫助。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇一
9月理化生教研組全員參與的課題：《課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會研究的實(shí)踐與思考》被列為區(qū)級重點(diǎn)課題的子課題，歷時(shí)近二年的研究和實(shí)踐，于20xx年初結(jié)題，期間研究成果被評為徐匯區(qū)第七屆教育科研成果一等獎(jiǎng)。
在課堂教學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)是一種通過教與學(xué)的互動，發(fā)掘受教育者健康的主體意識，反思內(nèi)求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，使受教育者在德育、智育、體育諸方面不斷由“客我”向“主我”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生以積極主動的姿態(tài)學(xué)會“參與、探究、合作、活動”，以自主能力的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展的一種素質(zhì)教育方式。
在課堂教學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的成果主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是構(gòu)建了以激發(fā)學(xué)生自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，健全學(xué)生健康人格為主要內(nèi)容的初中小班課堂教學(xué)的目標(biāo);二是建立了體現(xiàn)教育自主性原則的培養(yǎng)機(jī)制：教師教學(xué)生的“教”的機(jī)制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)”的機(jī)制，學(xué)校保證學(xué)生主體地位的“管”的機(jī)制。
近幾年來，我們圍繞“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”研究成果的推廣工作，專心致志，鍥而不舍，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，發(fā)展了“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的研究成果，形成了具有“參與、探究、合作、活動”的初中小班課堂教學(xué)的特色。
一、制訂規(guī)劃：創(chuàng)建小班“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)特色。
理化生教研組“在課堂教學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)”研究告一段落之后，學(xué)校就研究決定，把“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的研究成果在全校六個(gè)教研組的所有學(xué)科中推廣，20xx年2月，我校著手編制規(guī)劃，制訂了研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣的工作計(jì)劃，20xx年3月，《推廣“在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考》被列為區(qū)實(shí)施二期課改的重點(diǎn)課題，在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式還被我校作為一項(xiàng)長期的教學(xué)工作納入了我校20xx學(xué)年~20xx學(xué)年的三年發(fā)展規(guī)劃之中。
我校制訂的《規(guī)劃》中確定的三年奮斗目標(biāo)是：基本建成符合教育現(xiàn)代化要求的初中小班化教育品牌的初級中學(xué)。
通過三年的努力，學(xué)校要基本形成四個(gè)體系：形成符合小班教育的管理體系，不斷提高以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的管理育人水平;形成有小班課堂教學(xué)特色的研究性學(xué)習(xí)的'教學(xué)方式，使教師會教樂教，學(xué)生會學(xué)樂學(xué);形成小班教育的德育體系，不斷提高德育工作的基礎(chǔ)性、針對性和有效性;形成有現(xiàn)代教育理念、有小班教學(xué)實(shí)踐能力和小班教育管理水平的師資隊(duì)伍。
《規(guī)劃》確定了我校在近三年中要以“初中小班化教育實(shí)踐的研究”為龍頭課題，推出初中小班“在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)”研究實(shí)踐和“科技教育”滲透課堂的教學(xué)實(shí)踐。
鋪展三個(gè)發(fā)展面：初中小班化教育辦學(xué)模式的研究;課堂教學(xué)模式的研究和學(xué)校社區(qū)學(xué)生德育教育的研究。
二、科研促進(jìn)：“在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)”成果推廣課題化。
深入開展教育科研，拓寬小班教育中“課堂研究性學(xué)習(xí)”的發(fā)展，是我校原研究成果轉(zhuǎn)化為“初中小班化教育”辦學(xué)特色的重要抓手。
20xx年2月以來《推廣“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考》被列為我校(區(qū))實(shí)施二期課改的重點(diǎn)內(nèi)容(課題)，根據(jù)“課堂研究性學(xué)習(xí)”研究成果，我們以六個(gè)教研組為單位使“研究性學(xué)習(xí)”成果推廣課題化。
近二年，我們還重點(diǎn)抓了《初中小班化教育實(shí)踐的研究》(區(qū)級);《中小學(xué)銜接期教育》(區(qū)級);《在學(xué)科中滲透科技教育》(區(qū)級子課題);《推廣在課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考》;《學(xué)科中滲透學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)》和《社區(qū)共建德育機(jī)制的研究》等五個(gè)課題。
我校在推廣過程中應(yīng)用行動研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，由此不斷深入研究，達(dá)到研究的目的。
研究過程：
第一階段：強(qiáng)化學(xué)習(xí)、初步推廣(20xx年2月——20xx年1月)。
1.組織各教研組教師和課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，聘請專家講課，接受新觀念，樹立新理念，并初步實(shí)踐;組織各教研組教師對各學(xué)科有目的有選擇的進(jìn)行課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐活動。
完成課堂教學(xué)實(shí)例的實(shí)踐和教案(書面)分析，對有關(guān)班級的學(xué)生開展調(diào)查問卷并作好分析。
組織相互觀摩和研討。
2.根據(jù)已實(shí)施的課堂教學(xué)實(shí)踐寫出教案。
3.在已實(shí)踐的基礎(chǔ)上，組織課題組的成員繼續(xù)系統(tǒng)、完整的分析各學(xué)科的教材，結(jié)合校情、學(xué)科提出實(shí)施課堂研究性教學(xué)的方法，教學(xué)目標(biāo)和可實(shí)施的教材內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備第二階段的繼續(xù)實(shí)踐。
第二階段：全面推廣、繼續(xù)實(shí)踐(20xx年2月——20xx年6月)。
1.課堂教學(xué)實(shí)例交流匯報(bào)，結(jié)合本校小班化教育進(jìn)行全區(qū)專題教學(xué)展示匯報(bào)。
2.完成課堂實(shí)踐實(shí)例的相關(guān)教案及案例分析。
第三階段：系統(tǒng)實(shí)踐，總結(jié)成果(20xx年6月——20xx年1月)。
1.系統(tǒng)實(shí)踐;2.資料整理;3.各自完成研究內(nèi)容的教科研論文;4.通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)、資料分析完成課題報(bào)告。
課題按計(jì)劃正在有條不紊地進(jìn)行中，已發(fā)表了30余篇有關(guān)論文，累積100多個(gè)課案，目前已完成資料整理，并上報(bào)接受區(qū)里教科研專家的檢查和論證(具體推廣成果見附錄)。
20xx年3月——20xx年6月，我們組織各學(xué)科的全體教師開展了推廣《在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)，我們以二期課改的理念“以學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，探索研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式在提高學(xué)生個(gè)性化、主體人格中的作用和途徑。
20xx年9月——20xx年12月期間，通過每年一次的“櫻花杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽、初中小班化教育的市、區(qū)級展示平臺;素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校的匯報(bào)和十年櫻花校慶的匯報(bào)展示，通過小班課堂教學(xué)新模式的實(shí)踐，讓學(xué)生基本具有科學(xué)研究的精神，具備科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，即實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景提出問題——假設(shè)猜想——研究問題——?dú)w納結(jié)論，從而為他們今后進(jìn)一步更高層次或自主性的研究性學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基矗根據(jù)二期課改的精神，在日常的課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握一定的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，而且培養(yǎng)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，敢于質(zhì)疑，有探索精神和初步的探究能力。
我校全體教師經(jīng)過二年的課題研究和教學(xué)實(shí)踐，逐步改變傳授式的課堂教學(xué)模式，探索并實(shí)踐體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的研究(探究)性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式。
我校開展的區(qū)級課題《在學(xué)科中滲透科技教育》的研究得到了區(qū)教科所支持和鼓勵(lì)，研究的成果《物理學(xué)科中滲透科技教育“科學(xué)探究模式”》，20xx年10月發(fā)表于上?？萍汲霭嫔绲摹吨行W(xué)?？萍冀逃笇?dǎo)模式和研究》的書中。
20xx年學(xué)校被光榮地評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
20xx年11月又申報(bào)了《學(xué)科中滲透學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)》課題，該課題被列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃(國家級)重點(diǎn)課題的子課題，研究工作正在進(jìn)行。
三、推進(jìn)師訓(xùn)：更新研究性學(xué)習(xí)的教育理念，練好小班教育基本功。
根據(jù)我校青年教師比例大的基本特點(diǎn)，確立了更新教育理念、重組知識結(jié)構(gòu)，立足校內(nèi)崗位自培，練好教學(xué)基本功的校本培訓(xùn)策略。
一是學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念。
每位教師每年精讀一本教育論著，先后通讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小班化教育指南》、《以情優(yōu)教》、《現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》等四本論著。
我校收集“教育教學(xué)信息”適時(shí)發(fā)給教師自學(xué)，不定期邀請市內(nèi)專家作講座。
對全體教師進(jìn)行“學(xué)理論、重課改、寫實(shí)踐”的方法培訓(xùn)，組織教師把研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)成果從點(diǎn)、線、面三個(gè)緯度逐漸鋪開和深化，組織教師撰寫研究成果，通過介紹、交流、發(fā)表等方式，推廣“研究性學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)。
20xx年12月物理學(xué)科的兩位青年教師設(shè)計(jì)了探究課，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的方式，“研究平面鏡成像的特點(diǎn)”、“熱量”分別獲區(qū)大青年教師教學(xué)獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。
20xx年12月理化生研究性學(xué)習(xí)課題組的全體教師向全區(qū)率先展演了“在課堂中的研究性學(xué)習(xí)”。
運(yùn)用小班小組合作的形式，充分展示了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
開課的成功在全區(qū)享有了良好的聲譽(yù)。
20xx.3.語文教研組三位中青年教師向全區(qū)同行匯報(bào)“初中語文單元教學(xué)法”，公開課獲得專家同行好評。
20xx.4.結(jié)合學(xué)校的幾個(gè)課題開展了青年教師說課比賽。
20xx.3.全校43位教師全部參加了“20xx年櫻花杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽，其中有政治學(xué)科的市級公開課3節(jié);物理學(xué)科的區(qū)級公開課2節(jié)。
20xx.4.市政治學(xué)科課程二期課改展示匯報(bào)在本校舉行，我校三位青年教師的公開課受到市區(qū)專家高度的評價(jià)。
20xx.5.中教科在我校舉辦初中小班課堂教學(xué)展示匯報(bào)課，我校6位教師作了小班課堂教學(xué)匯報(bào)。
20xx.7.市基教處和市師資培訓(xùn)中心在我校舉辦市初中小班化教育試點(diǎn)校培訓(xùn)，我校二位青年教師展示課堂教學(xué)匯報(bào)課受到了高度評價(jià)。
20xx.12.九個(gè)學(xué)科十六位教師向來自市、區(qū)423位領(lǐng)導(dǎo)教師展示了我校小班教育的風(fēng)采。
在校內(nèi)，研究性學(xué)習(xí)研究成果主要從課堂教學(xué)和課題研究兩個(gè)方面逐步推廣。
第一，在課題研究方面，推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，優(yōu)化學(xué)生的主體人格。
一是堅(jiān)持“研究性學(xué)習(xí)”的主體性，讓學(xué)生成為充滿生命活力的主人。
我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究性的學(xué)習(xí)方法，二是堅(jiān)持“研究性學(xué)習(xí)”的課外滲透，完善學(xué)生的主體人格。
在課外實(shí)踐中堅(jiān)持“研究性學(xué)習(xí)”，以學(xué)科教學(xué)為依托，引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)合自主選擇課題參與研究學(xué)習(xí)。
支持學(xué)生建立探究性學(xué)習(xí)小組并指導(dǎo)他們開展活動，圍繞教與學(xué)中的問題，組織學(xué)生開展調(diào)查研究，形成了12篇調(diào)查報(bào)告;通過一系列活動，激發(fā)了學(xué)生主體意識，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的潛力得到開發(fā)，學(xué)生中形成了問題學(xué)習(xí)法、資料研究法、質(zhì)疑探究法等多種新型的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的知識觀學(xué)習(xí)觀發(fā)生了深刻的變化，重教輕學(xué)、重結(jié)果輕過程、重知識輕能力的現(xiàn)象有了根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)圖書館的多了，研究性學(xué)習(xí)的課題范圍廣了。
第二，在教學(xué)方面，推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
一是制定實(shí)施方案。
校長徐鵬明根據(jù)“課堂研究性學(xué)習(xí)”研究成果，制定了學(xué)科教學(xué)中推廣“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施探究性教學(xué)的行動綱要，提出了主體性、開放性、層次性三大原則，培養(yǎng)探究意識、擴(kuò)展探究思維、改善心智結(jié)構(gòu)的三大策略，和建立目標(biāo)、擬定措施、規(guī)范教學(xué)行為的三大步驟。
教研組制訂學(xué)科行動計(jì)劃，全面落實(shí)“研究性學(xué)習(xí)”操作。
二年來，各組在推廣研究性學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)科特色的課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式，如語文組：“單元教學(xué)法”;數(shù)學(xué)組“合作——探究教學(xué)法”;英語組：“情景任務(wù)教學(xué)法”;理化生組：“實(shí)驗(yàn)——探究教學(xué)”;政史地組：“實(shí)踐——探究教學(xué)”;音體美組：“自主參與探究教學(xué)”等等。
與此同時(shí)，課堂教學(xué)方式上由接受式和發(fā)現(xiàn)法教學(xué)等多種教學(xué)方式并存推進(jìn)。
討論探究法、資料分析研究法、等多形式的具體教學(xué)方法。
五、重視輻射：創(chuàng)初中小班化教育之新，示“課堂研究性學(xué)習(xí)”之范。
小班化“研究性學(xué)習(xí)”研究成果在校內(nèi)的廣泛推行和不斷發(fā)展，形成了我校的課堂教學(xué)特色，引起了兄弟學(xué)校的關(guān)注，我們在校內(nèi)推廣成果的同時(shí)，積極主動地承擔(dān)義務(wù)，發(fā)揮輻射作用。
一、理念輻射。
一是舉辦師訓(xùn)講座。
“研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐”列入骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容，我校7位理化生老師為全校教師作講座論壇，各學(xué)科的教研組長分批分期做論壇講座。
二是校長徐鵬明為全校教師和骨干學(xué)習(xí)班多次作小班教育和研究性學(xué)習(xí)新理念的講座，介紹國內(nèi)外小班教育管理狀況，宣講學(xué)科教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”理念和實(shí)踐研究成果。
學(xué)校每學(xué)期結(jié)合大型教學(xué)活動組織專題總結(jié)研討，請青年教師交流匯報(bào)教學(xué)理念和實(shí)踐獲得達(dá)到了輻射的作用。
二、經(jīng)驗(yàn)輻射。
一是制作專題教育片。
20xx年我校課堂研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究成果攝制專題錄象片，作為研究成果資料在全校播放。
二是舉辦教育教學(xué)展示活動。
從20xx年以來，每年舉辦教學(xué)展示活動，已連續(xù)三年先后九次向市或區(qū)各中學(xué)舉辦展示活動，圍繞小班教育“研究性學(xué)習(xí)”，先后舉辦了“課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”，初中小班課堂教學(xué)展示活動，“樹櫻花精神，展小班風(fēng)采”等大型教學(xué)專題活動。
圍繞學(xué)科教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”，先后向全市、區(qū)各中學(xué)展示了80多堂課，介紹了我?！疤骄啃越虒W(xué)”、“學(xué)科中滲透科技教育”等課堂教學(xué)研究成果。
三是介紹經(jīng)驗(yàn)。
20xx年我校向全區(qū)中校長教導(dǎo)匯報(bào)了我校研究性學(xué)習(xí)教學(xué)情況，介紹了如何指導(dǎo)學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
20xx年5月我們向本區(qū)各初中介紹小班課堂教學(xué)，20xx年12月我校向區(qū)教科研室主任匯報(bào)了我校教育科研情況，介紹了如何指導(dǎo)學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
20xx年7月我校向上海市小班試點(diǎn)校介紹我校的小班化教育，20xx年我校教科研室向全體科技實(shí)驗(yàn)校教科研室主任匯報(bào)了我?？萍冀逃奶厣闆r，介紹了如何組織教師推廣小班教育開展探究性教學(xué)實(shí)踐研究的經(jīng)驗(yàn)。
近二年的“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”研究成果推廣，我校取得了顯著的成效。
首先，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念。
在“研究性學(xué)習(xí)”研究成果的推廣過程中，我校大多數(shù)教師逐步形成了現(xiàn)代教育理念，主要有以小班教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對信息收集分析和判斷的能力為重點(diǎn)的課堂教學(xué)觀，以面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，變控制為合作的教育管理觀。
其次，豐富和發(fā)展了“研究性學(xué)習(xí)”研究成果，研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中生根開花，建立了探究性教學(xué)模式;研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入探究型課程，開拓了新科學(xué)綜合課教學(xué)。
第三，提高了教學(xué)質(zhì)量。
我校預(yù)初到初三年級的各科統(tǒng)考成績在西南塊排名前列。
參加區(qū)的科技、文體、勞技等競賽，獲得數(shù)十次獎(jiǎng)項(xiàng)，近幾年中考中，我?？忌暇€率穩(wěn)中有升。
第四，提升了辦學(xué)水平，我校被批準(zhǔn)為上海市初中小班化試點(diǎn)學(xué)校，徐匯區(qū)優(yōu)秀科技教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，區(qū)文明單位。
在研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣的實(shí)踐中，我校主要有如下幾點(diǎn)體會。
首先，研究性學(xué)習(xí)是落實(shí)素質(zhì)教育的突破口，即：課堂教學(xué)中應(yīng)大力推廣的教學(xué)方式中的一種模式，也是實(shí)施二期課改的一個(gè)抓手。
研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣，要與時(shí)俱“變”，與時(shí)俱進(jìn)。
以“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作”為內(nèi)容的小班自主教育，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展，它符合現(xiàn)代未來人才優(yōu)秀品質(zhì)的基本要求，也確保了未來人才的可持續(xù)發(fā)展。
因此，研究性學(xué)習(xí)從內(nèi)涵上反映了素質(zhì)教育，從方法上堅(jiān)持了學(xué)習(xí)主體的自主意識和自主能力的交互和-諧發(fā)展，但研究性學(xué)習(xí)作為一種教育教學(xué)模式，既有相對穩(wěn)定性，也有適時(shí)的發(fā)展性。
我們在研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣工作中，不拘泥于已有成果，不局限于已得經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)與時(shí)俱“變”。
這種“變”，是對研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)的深化認(rèn)識，也是對研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富和完善，使研究性學(xué)習(xí)在與時(shí)俱“變”中與時(shí)俱進(jìn)，煥發(fā)出青春活力和教育個(gè)性，從而逐步走向卓越。
其次，研究性學(xué)習(xí)是教育科研的一個(gè)碩果，也是開展教育科研的一個(gè)課題，因此，通過教育科研這一方式推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，才能使研究性學(xué)習(xí)研究成果更加豐滿。
以我校在課堂教學(xué)中推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果為例，我們深入研究確定了初中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中教師教學(xué)行為的實(shí)踐研究，“推廣在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”(20xx年3月，被列為區(qū)級重點(diǎn)課題)后，廣泛動員，全面推開，全校出現(xiàn)了再學(xué)習(xí)再研究的局面。
我們將該課題分解列出落實(shí)到教師，指導(dǎo)教師確立研究的方向和操作的內(nèi)容。
這些課題的研究和實(shí)踐，使教師們自覺地將研究性學(xué)習(xí)研究成果引入學(xué)科、引入課堂、引入教學(xué)活動，在教師的大量實(shí)踐中形成了一大批成果，其中五項(xiàng)成果獲區(qū)教育科研成果一、二、三等獎(jiǎng)，近三十篇論文在市、區(qū)級刊物發(fā)表。
這些研究成果是研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣，也是對研究性學(xué)習(xí)研究成果的充實(shí)和發(fā)展。
以教育科研這一方式推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，具有科學(xué)性，創(chuàng)造性和實(shí)踐性，它植根于學(xué)校教育實(shí)踐，富有很強(qiáng)的示范性。
第三，研究性學(xué)習(xí)是一種激發(fā)學(xué)生自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，健全學(xué)生主體人格的素質(zhì)教育，在研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣中，必須實(shí)施師生共同參與的策略。
我們在轉(zhuǎn)變觀念時(shí)，力求教師與學(xué)生同步，教師要形成現(xiàn)代教育理念，學(xué)生要確立現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念;在推進(jìn)教改時(shí)，強(qiáng)調(diào)-教與學(xué)并重，教師改進(jìn)教法，學(xué)生改變學(xué)法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體;在尋求發(fā)展時(shí)，我們主張研究與實(shí)踐齊抓，教師研究教法，80%的教師參與課題研究和實(shí)踐，學(xué)生研究學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐;在提高質(zhì)量時(shí)，我們堅(jiān)持管理與評價(jià)共舉，不僅對教師教的管理和評價(jià)突出研究性學(xué)習(xí)原則，而且對學(xué)生學(xué)的管理和評價(jià)也突出研究性學(xué)習(xí)原則。
這種同步、并重、齊抓、共舉的師生共同參與策略，使研究性學(xué)習(xí)研究成果在教與學(xué)的兩個(gè)平臺，在教師和學(xué)生兩類群體中同時(shí)生根開花。
當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣并非盡善盡美，有些問題有待于進(jìn)一步研究，例如部分學(xué)生中的學(xué)習(xí)價(jià)值取向偏差與激發(fā)學(xué)生健全主體人格之間的矛盾，課堂教學(xué)時(shí)間的有限性與學(xué)生主動探究的時(shí)空需求之間的矛盾，研究性學(xué)習(xí)的深入推廣，與少數(shù)學(xué)生家長錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀知識觀之間的矛盾等等。
我們將按照我們制訂的成果推廣計(jì)劃，以科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)，把研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣引向新的層面。
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研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇二
認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。
潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的潛力，表達(dá)潛力，動手操作、制作潛力和實(shí)踐潛力。
放風(fēng)箏的技巧為活動重點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】。
研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選取、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的資料最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實(shí)踐，小組共同探究，自主獨(dú)立思考、感悟，然后不同形式的匯報(bào)，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就就應(yīng)是“實(shí)踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認(rèn)識風(fēng)箏、請教能人、設(shè)計(jì)創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問，如何獨(dú)立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結(jié)孩子們會在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實(shí)著自己的大腦，豐富著自己的學(xué)識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個(gè)絢麗多姿的春天。
【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】。
本次活動分四課時(shí)完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時(shí)均有教師的指導(dǎo)。
制定活動方案。
１、播放《三月三》。認(rèn)真傾聽，談感受。
２、在這個(gè)春暖花開的日子里你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（生談放風(fēng)箏的好處）。
３、師小結(jié)，提出問題：我們也來自己研究研究風(fēng)箏？板書課題：《風(fēng)箏》。
４、你們想研究風(fēng)箏哪方面的知識呢？
（1）請學(xué)生說自己對風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的意識、探究課題的潛力。
（2）學(xué)生分組。小組討論所要研究的資料，確定研究課題。
2、制定活動方案。
（1）針對小組選定課題確定人員分工。
（2）確定收集、整理資料的方法。如：實(shí)地考察、采訪。
（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。
各組組員在組長的帶領(lǐng)下在微機(jī)室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。
課下完成“自己的體會與收獲”。
風(fēng)箏的制作第與放飛〖勞動課〗。
1、小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。
2、與勞動老師合作，師生制作風(fēng)箏。
在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計(jì)。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。
在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。
交流、總結(jié)前三課時(shí)的所思、所得。
運(yùn)用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時(shí)的體會、感受和對他人的推薦。
本次活動中，我們重點(diǎn)了解了風(fēng)箏的起源、種類、并且制作、放飛了風(fēng)箏。相信大家的收獲頗豐、情緒更是愉悅。其實(shí)，風(fēng)箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風(fēng)箏時(shí)對中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家?guī)Ыo幾個(gè)網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)課下能夠繼續(xù)研究。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇三
（一）。
研究性學(xué)習(xí)活動課程作為新課程改革課程設(shè)置的一大亮點(diǎn)，對廣大的師生既是機(jī)遇又是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。20**---20**學(xué)年，我們?nèi)焕蠋熃邮芰嗽撜n程指導(dǎo)教師的任務(wù)。一年來，我們從零開始，共同探討對開好研學(xué)課程和課題研究，總結(jié)頗多有了初步的認(rèn)識。
一、著眼未來發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)人格健全人才。
研究性學(xué)習(xí)活動作為不同于學(xué)科教學(xué)的非正規(guī)課程，是國家為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新人才而開設(shè)的具有開放性，探究性和實(shí)踐性的新課程。一年的教學(xué)實(shí)踐，使我們在教學(xué)指導(dǎo)和課題指導(dǎo)方面都有一些較深刻的總結(jié)。
（一）教學(xué)過程的收獲。
1、提高認(rèn)識明確學(xué)習(xí)目的是開好研學(xué)課程的前提。我們站在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)建設(shè)人才的高度，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)活動是實(shí)現(xiàn)從接受式學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“倡導(dǎo)全人教育，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)新時(shí)代價(jià)值觀”的“以人為本”的新課程基本理念，為學(xué)生未來生存發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的不可替代的重要課程。
2、強(qiáng)化研學(xué)方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生親身體驗(yàn)，是開好研學(xué)課程的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)課程作為具有探究性、實(shí)踐性的活動課程，讓學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)中解放出來，通過文獻(xiàn)查找、實(shí)驗(yàn)探究、社會調(diào)查等形式收集信息，自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決問。因此，強(qiáng)化研究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能的熟練的掌握各種研學(xué)方法是保證學(xué)生順利開展研究性學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。
3、因地制宜，開發(fā)課程資源，選好課題是開好研學(xué)課程的關(guān)鍵。研究性學(xué)習(xí)作為在教師指導(dǎo)下，從自然、社會的和生活中選擇確定專題進(jìn)行研究，從而主動獲取知識運(yùn)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動，因地制宜，重充分考慮現(xiàn)有的人力、物力資源。選擇課題應(yīng)當(dāng)使課題具有科學(xué)性、價(jià)值性、新穎性可行性。這成為保證研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
4、建立健全完善的管理評價(jià)激勵(lì)約束機(jī)制是開好研學(xué)課程必要條件。研學(xué)課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開發(fā)的三級管理課程是學(xué)校人人參與的，全體教職工都是學(xué)生的指導(dǎo)老師的全員參與的課程。建立健全管理制度，明確各部門每位教職工的職責(zé)，學(xué)生研究過程環(huán)節(jié)的評價(jià)激勵(lì)約束機(jī)制是保證開好這門課程的必須具備的條件，唯有如此，才能充分調(diào)動好校內(nèi)校外的各類課程資源。
5、豐富的知識儲備和較高素質(zhì)是指導(dǎo)好研學(xué)課程的重要保證。學(xué)生的課題來源于自然、社會和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，沒有豐富的知識儲備和較高素質(zhì)很難勝任指導(dǎo)教師的教育職責(zé)，為此，我們在廣泛涉獵各種知識的同時(shí)，以老教師為核心，從零開始反復(fù)觀看兩年教師培訓(xùn)視頻課程，加強(qiáng)每一環(huán)節(jié)的研究，較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
6、完整翔實(shí)的資料存儲是實(shí)現(xiàn)校本開發(fā)的目標(biāo)的有力保障，為此，我們讓每一位同學(xué)用“個(gè)人成長檔案袋”把搜集到得信息資料和研究過程的記錄得以比較完整的保存。
（二）課題研究指導(dǎo)的收獲。
1、深入子課題研究分析是搞好課題研究的基礎(chǔ)。搞好課題的深入分析要根據(jù)研究目的大膽提出假設(shè)，進(jìn)而提出一系列的問題，形成一系列子課題，這就為制定切實(shí)可行的研究方案的逐層深入、全面分析問題奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、調(diào)動各種課程資源，多渠道全面搜集信息是搞好課題研究的有力保障。只有通過各種途徑全面收集信息，才能使研究課題得以深入分析，進(jìn)而解決問題得出結(jié)論。
3、充分進(jìn)行信息交流是課題研究的本質(zhì)所在和有效途徑。我們組織學(xué)生進(jìn)行充分的小組交流和全班交流評價(jià)，使同學(xué)們充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，資源共享的優(yōu)勢保證了課題深入進(jìn)行。
4、有效的信息加工整理是完成課題研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
5、及時(shí)總結(jié)評價(jià)是確保研究水平不斷提高的有效手段。在教學(xué)中我們讓學(xué)生每次活動都進(jìn)行自我評價(jià)、組內(nèi)互評和教師評價(jià)，讓學(xué)生在研究中及時(shí)總結(jié)自己和同學(xué)們研究學(xué)習(xí)活動中付出的勞動，獲得的總結(jié)和原來水平上的提高，確保研究水平不斷提升。
（三）具體課題指導(dǎo)的收獲。
本學(xué)期我們從師生實(shí)際出發(fā)，上學(xué)期在不同的班級開展了《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》、《校園浪費(fèi)現(xiàn)象的研究》兩個(gè)共同課題的研究。下學(xué)期在積累研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展了自選課題的研究?！斗食鞘袣v史文化與民俗風(fēng)情的考察》課題研究收獲如下：1引導(dǎo)學(xué)生站在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、抵制腐朽文化，移風(fēng)易俗建設(shè)有中國特色社會主義新文化，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)好家鄉(xiāng)的高度責(zé)任感理解本課題的意義。2從個(gè)人知識能力的提升和潛能開發(fā)及對社會發(fā)展的促進(jìn)作用理解課題的價(jià)值。3在歷史文化方面，充分發(fā)促進(jìn)掘肥城的歷史文化遺址歷史文物、名勝特產(chǎn)、歷史人物、歷史傳說信息，提出深刻的弘揚(yáng)、開發(fā)利用好傳統(tǒng)文化，促進(jìn)我市社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深刻建議，形成肥城“三圣一園兩巾幗，三山兩湖一溫泉”，“人杰地靈”的優(yōu)美畫卷和建設(shè)“中國桃都，世上桃園”的雄心壯志。4在民俗方面，要求學(xué)生充分發(fā)掘具有肥城特色的民俗文化，提出移風(fēng)易俗的深刻建議。5本著貼近時(shí)代、貼近社會、貼近學(xué)生實(shí)際的“三貼近”的課改精神，讓學(xué)生從發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的社會，倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)，低碳生活的高度提出弘揚(yáng)、開發(fā)好傳統(tǒng)文化，發(fā)展特色旅游的建議。《校園浪費(fèi)現(xiàn)象的研究》的收獲是：1在課題的意義方面，從倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)生活，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的高度，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識我們的行為。2在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面，一是講解研究的方法及其要領(lǐng)二是要求學(xué)生落實(shí)所選方法的應(yīng)用，教師做好指導(dǎo)并引領(lǐng)學(xué)生做組內(nèi)和班級的交流與評價(jià)3從學(xué)生的未來發(fā)展上看，教師與學(xué)生是平等的，教學(xué)中學(xué)生是主體，他們始終處于探究---交流---評價(jià)―矯正---完善提高的環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
二、學(xué)會自主探究式學(xué)習(xí)，掌握自我完美技能，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。
研究性學(xué)習(xí)課程的根本宗旨就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題通過自主探究、親身實(shí)踐的過程，綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)由單純的接受式學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的生存方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)終生自我完善和可持續(xù)性發(fā)展能力奠定良好的基礎(chǔ)，能夠更好的應(yīng)對信息時(shí)代和市場經(jīng)濟(jì)大潮對人才發(fā)展帶來的新的挑戰(zhàn)。高二學(xué)生的收獲是：（一）研學(xué)方面：1學(xué)生的問題意識普遍增強(qiáng)，多數(shù)同學(xué)能夠從不同的角度提出問題，深入分析問題，找出研究的步驟。2進(jìn)一步熟悉了各種研究方法，提高了研學(xué)水平。學(xué)生通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等搜集了大量的有效的信息。3進(jìn)一步拓展了課程資源的開發(fā)力度，在充分利用校內(nèi)外人力、物力資源的同時(shí)，注意利用現(xiàn)有的資源為課題研究服務(wù)。4增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)意識。初步形成了資源共享，互相學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高的良好氛圍。5增強(qiáng)了實(shí)踐能力，初步形成了創(chuàng)新精神，他們通過采訪，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，搜集信息，增強(qiáng)了有效利用信息、分析問題解決問題的能力。（二）課題研究方面具體為《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》的收獲1提高了同學(xué)們對弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開發(fā)保護(hù)利用好傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識。2對家鄉(xiāng)歷史文化和民俗風(fēng)情有了比較全面的了解，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任心和使命感。3比較深刻的了解了歷史文化和民俗風(fēng)情研究角度及重要意義。4初步學(xué)會了利用所學(xué)歷史、地理以及其他學(xué)科知識，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、移風(fēng)易俗提出了建議。5拓寬了知識面，學(xué)到了許多書本上沒有學(xué)到的歷史文化知識，增強(qiáng)了自學(xué)能力和研究能力?！缎@浪費(fèi)現(xiàn)象的研究》的課題收獲為：1通過校園資源浪費(fèi)現(xiàn)象的研究，增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的意識。2通過校園時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象的研究，激發(fā)了廣大學(xué)生“只爭朝夕”報(bào)效祖國的責(zé)任感與使命感。3研究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。4課題研究培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，分析信息解決問題的能力，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
三、完善措施，攻堅(jiān)克難，推動教學(xué)水平不斷提高。
研究學(xué)習(xí)作為開放性、探究性、實(shí)踐性的課程，對習(xí)慣了傳統(tǒng)的接受式教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的師生和僅限于某一學(xué)科教學(xué)的老師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)過程也存在一些不可回避的問題：1學(xué)生重視程度有待提高。由于學(xué)業(yè)水平考試不考，平時(shí)考試不考，高考比重較小，各項(xiàng)評價(jià)約束機(jī)制不健全，這也直接影響力學(xué)生對該科的重視程度。2各類教學(xué)資源亟待全面開發(fā)。在學(xué)校方面的人力資源方面還沒有形成“人人參與”的局面，物力方面如圖書館、電教室、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施也沒有得到充分的利用.3各項(xiàng)管理評價(jià)約束機(jī)制尚待完善。4師資水平有待于提高，研究學(xué)習(xí)課程涉及自然、社會、生活、科技等領(lǐng)域的廣泛問題，指導(dǎo)教師必須具備較豐厚的知識儲備和較高素養(yǎng)才能勝任這一職責(zé)。
改進(jìn)的建議與措施：1向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)化國家開設(shè)研學(xué)課程的目的和意義，提高學(xué)生對該課程的認(rèn)識。2完善各項(xiàng)管理評價(jià)激勵(lì)約束機(jī)制，呼吁加大對研學(xué)課程的評估考核力度，使各類課程資源得到充分的開發(fā)。3加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修，全方位充實(shí)教師的知識儲備，確保研學(xué)師資的相對穩(wěn)定，強(qiáng)化集體備課和教學(xué)研究，加大校本開發(fā)力度。
總之，研究性學(xué)習(xí)活動課程富有挑戰(zhàn)性，使我們的知識領(lǐng)域不斷的擴(kuò)展，在一年的教學(xué)實(shí)踐中，我們的教學(xué)思路和教學(xué)方法更加明確，現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐步普及也使我們面臨新的困難，我們決心認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善各項(xiàng)措施，精心備課，做學(xué)生的知心朋友，刻苦學(xué)習(xí)，不斷充電，努力開創(chuàng)具有肥城一中特色的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)新模式，為我校新課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇四
研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，在這一新課改的指導(dǎo)思想下，本學(xué)年計(jì)劃如下：
實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對知識主動探求，并重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價(jià)值取向。
1、讓學(xué)生通過自主參與，獲得親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。
2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
3、經(jīng)過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。
4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。
5、通過社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。
課程內(nèi)容分為兩類。
1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學(xué)生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學(xué)、技術(shù)、社會等主面的簡單研究，實(shí)現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用、訓(xùn)練，提高學(xué)生解決綜合性問題的創(chuàng)造性能力。
2、實(shí)踐性的專題調(diào)查研究。旨在使學(xué)生通過對自然、社會、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的基本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時(shí)使學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)的調(diào)查研究方法，增強(qiáng)學(xué)生對自然、社會和生活的關(guān)注。
課程實(shí)施基本要求：
1、研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識和已有的經(jīng)驗(yàn)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內(nèi)容和原有的知識能力以及經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。
2、要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都要參與，自選其中一個(gè)課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個(gè)學(xué)科。
3、研究性學(xué)習(xí)的組織形成：以小組合作研究為主，允許個(gè)人獨(dú)自完成，也可以采取個(gè)人研究和集體討論相結(jié)合的形式。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇五
本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的教學(xué)理念，促進(jìn)第一課堂的教學(xué)，豐富課外生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)知識為生活服務(wù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的極大興趣。
使參加研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在成為一種樂趣。通過在研究性學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)他們意識到，他們的學(xué)習(xí)不再是被動的而是變成主動的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)不僅能夠自覺完，而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。在他們的指引下更多的學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習(xí)小組。
2、培養(yǎng)學(xué)生的知識面。
在研究性學(xué)習(xí)小組中我將輸入更多數(shù)學(xué)的知識并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中豐富生活，使他們的知識面得到很大的拓展。
3、增加了實(shí)踐的機(jī)會。
由于研究型小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動手的機(jī)會，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無聊”的計(jì)算上，而更大的就是“從實(shí)踐中來，服務(wù)于實(shí)踐”，使他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的生活不在僅限于課堂上，我更應(yīng)該讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生成功解讀文本。2、引導(dǎo)學(xué)生提高自為探究的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生提升想象和創(chuàng)新能力。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、發(fā)現(xiàn)問題階段。
老師：同學(xué)們在課前已經(jīng)對《項(xiàng)鏈》進(jìn)行了預(yù)習(xí)閱讀，這節(jié)課，首先請大家談?wù)剬@篇文章的總體影響。
學(xué)生：我想：如果瑪?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈剛丟的時(shí)候就把真相告訴她的朋友，十年的艱辛就不用經(jīng)歷啦。所以，人和人之間要多溝通交流。
學(xué)生：我認(rèn)為文章反映了一種價(jià)值觀，就是拜金主義。
學(xué)生：這篇課文的結(jié)尾來了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，讓人吃驚。
學(xué)生：人物的心理刻畫得很細(xì)膩。
學(xué)生：文章中人們的生活標(biāo)準(zhǔn)似乎是：享受奢華的生活。
學(xué)生：結(jié)尾給人留下了懸念：瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮?，她會怎么辦哩？
學(xué)生：造化弄人！人不能太虛榮，否則會得到報(bào)應(yīng)的。
學(xué)生：人生不能刻意追求某些東西，還是活得隨意些好。
學(xué)生：瑪?shù)贍柕鲁颂摌s，還有善良、誠信的一面。
學(xué)生：現(xiàn)實(shí)很殘酷，努力就會走出困境。
學(xué)生：精神追求比物質(zhì)追求更重要。
老師：還有看法嗎？（學(xué)生搖頭）非常好！下面請各小組把以上看法分類，確定幾個(gè)本文的解讀目標(biāo)。
（短暫交流后，各小組組長發(fā)言。）。
第一組：首先我們應(yīng)當(dāng)好好研究一下本文的結(jié)尾，出人意料卻又在情理之中。
第二組：本文的主人公很值得研究，我們以為她是一個(gè)很可愛的女人。
第三組：學(xué)了這篇課文，我們能得到很多思想啟示。
第四組：我們組想給文章來個(gè)續(xù)集。
第五組：我們想關(guān)注瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒印?/p>
第六組：人物形象和心理活動。
第七組：我們組關(guān)心文章的主題思想。
第八組：我們組同意第一和第四組的問題。
老師：你們的這些問題我們歸結(jié)為四個(gè)問題：1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾--項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?、“我”眼中的瑪?shù)贍柕?-一個(gè)惹人爭議的女人。3、故事的主題---“我”從項(xiàng)鏈得來的啟示。4、《項(xiàng)鏈》的續(xù)集--瑪?shù)贍柕陆酉聛頃趺崔k？下面請大家解決第一個(gè)問題。
二、探究問題階段。
1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾--項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。
學(xué)生：我們組認(rèn)為前文有兩處已經(jīng)暗示了這一結(jié)尾。第一次是在瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？”“當(dāng)然可以”她的朋友一點(diǎn)都沒有遲疑，如果是價(jià)值連城的珍品，肯定不會這么干脆。第二次是在還項(xiàng)鏈時(shí)，她的朋友雖然因?yàn)闀r(shí)間太長不太高興，但沒有打開盒子看，一點(diǎn)都不擔(dān)心項(xiàng)鏈會被損毀或者被掉包，可見這掛項(xiàng)鏈沒多值錢。
學(xué)生：還有一個(gè)地方。瑪?shù)贍柕沦I項(xiàng)鏈時(shí)，老板查看了許多帳簿，說：“這掛項(xiàng)鏈不是我賣出去的，我只賣出這個(gè)盒子?！笨梢娛撬呐笥寻岩粋€(gè)假項(xiàng)鏈裝在了一個(gè)真盒子里。
2、“我”眼中的瑪?shù)贍柕?-一個(gè)惹人爭議的女子。
老師：誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
學(xué)生：她愛幻想，被虛榮出賣，但勇于承擔(dān)責(zé)任。
學(xué)生：她太天真，以為漂亮了就會躋身上流社會，有人請?zhí)枇司惋L(fēng)光無比。
學(xué)生：她很善良，信任別人，毫不懷疑項(xiàng)鏈的真假。
學(xué)生：愛慕虛榮，想入非非，但言而有信，是一個(gè)勇敢的女人。
學(xué)生：我不認(rèn)為她虛榮。那時(shí)她超越現(xiàn)實(shí)的暢想，是她不滿于現(xiàn)狀的憧憬。
學(xué)生：我覺得瑪?shù)贍柕掠腥齻€(gè)性格層面：首先對命運(yùn)的不公憤憤不平，靠幻想打發(fā)日子。其次她勤儉、誠信、善良。最后她精神充實(shí)，重新認(rèn)識了自己和生活。
學(xué)生：她身上有閃光的地方。剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。
學(xué)生：你，別人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。將終身作為賭注，用艱辛換來成熟。
學(xué)生：美麗真實(shí)而有尊嚴(yán)。
學(xué)生：虛榮不是錯(cuò)，過了頭就會闖禍/闖了禍不打緊，只要可以改過/絲毫不退縮，日子還得過/再經(jīng)磨難，一個(gè)懂得生活的人把我打動。
學(xué)生：平平淡淡也是福，她終于懂得了生活的真諦。
老師：俗話說得好：人非圣賢，孰能無過？瑪?shù)贍柕律砩霞扔虚W光的地方，又有陰暗的一面。其實(shí)，這樣的人才是真正血肉份豐滿的人。曾幾何時(shí)，很多文學(xué)作品中的人物，但凡好人，無一點(diǎn)瑕疵；只要是壞人，沒一點(diǎn)好處。這種審美標(biāo)準(zhǔn)影響了很多人的思想，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從此學(xué)會一分為二地看待事物。以后我們播放馮小寧的電影《紅河谷》和《黃河絕戀》，影片中頭人的女兒和二毛子土匪就是這種血肉豐滿的人。下面討論第三個(gè)問題。
3、故事的主題--“我”從項(xiàng)鏈得來的啟示。
學(xué)生：是虛榮心導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌氖昶D辛，人活著不能太虛榮。
學(xué)生：雖然虛榮心你有我有全都有，但讓我們清醒地面對現(xiàn)實(shí)吧。
學(xué)生：塞翁失馬，焉知非福？如果不丟項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕聲^著怎樣的生活了？
學(xué)生：別追求迷離的彩虹，腳踏實(shí)地過日子，平淡也幸福。
學(xué)生：不要憧憬天涯海角的玫瑰花，請關(guān)注你窗臺上盛開的那一朵吧！
學(xué)生：盲目的欲望是災(zāi)難的開始。
學(xué)生：平淡的愛才是最真的。
學(xué)生：讓生活無怨無悔。
學(xué)生：樸實(shí)地生活。
學(xué)生：全面了解一個(gè)人更重要。
學(xué)生：追求怎樣的幸福？--一切立足于現(xiàn)實(shí)。
學(xué)生：再小的事也不能輕視它，凡事三思而后行。，
學(xué)生：自己的是最好的。
學(xué)生：患難中互相扶持就是最美的愛情。
學(xué)生：貧窮不是你的錯(cuò)，幸福你卻能追求。
學(xué)生：向路瓦栽先生致敬！
老師：俗話說得好：各花入各眼。一篇《項(xiàng)鏈》引發(fā)了同學(xué)們這么多的思考，真是開卷有益??！
2、提升能力階段。
學(xué)生：好！
老師：下去做準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，下周晚自習(xí)演出如何？
學(xué)生：好！
課后小結(jié)：這是一個(gè)很成功的教學(xué)過程，現(xiàn)將過程整理出來與同仁們交流。
學(xué)學(xué)生的)。
作者郵箱：網(wǎng)易xingruixia@。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇七
一、指導(dǎo)思想：
本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的教學(xué)理念，促進(jìn)第一課堂的教學(xué)，豐富課外生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)知識為生活服務(wù)。
二、活動目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的極大興趣。
使參加研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在成為一種樂趣。通過在研究性學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)他們意識到，他們的學(xué)習(xí)不再是被動的而是變成主動的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)不僅能夠自覺完，而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。在他們的指引下更多的學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習(xí)小組。
2、培養(yǎng)學(xué)生的知識面。
在研究性學(xué)習(xí)小組中我將輸入更多數(shù)學(xué)的知識并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中豐富生活，使他們的知識面得到很大的拓展。
3、增加了實(shí)踐的機(jī)會。
由于研究型小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動手的機(jī)會，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無聊”的計(jì)算上，而更大的就是“從實(shí)踐中來，服務(wù)于實(shí)踐”，使他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的生活不在僅限于課堂上，我更應(yīng)該讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
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研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇八
授課人：
教學(xué)目標(biāo)。
情感目標(biāo)體驗(yàn)從不同的角度觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)視力表的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境多媒體教室。
準(zhǔn)備項(xiàng)目1、課前先分好組。
教學(xué)過程。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
課堂引入幻燈片、課堂引入。
師說：下面我們先來看一個(gè)搞笑的，（播發(fā)有關(guān)于眼睛的動漫。）幻燈片、引導(dǎo)到視力上。
幻燈片、引導(dǎo)到測試視力的視力表上。
幻燈片、視力表的類型。
有利用形對數(shù)視力表作為測試工具的。
也有利用形作為測試工具的。
幻燈片、活躍氣氛。
動物世界也有它們自己的專門視力的測試工具，比如狗狗的幻燈片、形標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表的發(fā)明（來源）。
師說：是誰發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表？
幻燈片、視力測定的依據(jù)。
幻燈片、蘊(yùn)涵的知識。
一、我們先來看看一個(gè)“e”里有蘊(yùn)涵些什么？
讓學(xué)生去測量，發(fā)現(xiàn)。
幻燈片、
二、那不同視力的之間又是什么關(guān)系呢？
我們先來可那一個(gè)。
（學(xué)生在看了之后會回答相似）。
那我們要找出證據(jù)來，看是不是真的相似。
度量、添表。
幻燈片、讓學(xué)生起來回答之間的的數(shù)據(jù)，一邊展示以做好的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己校對一下。
先提問學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)間的關(guān)系。懂與不懂都進(jìn)行講解。
然后講解數(shù)據(jù)的運(yùn)算等。真正得出各個(gè)是相似的。
幻燈片、思考、討論。
剛才我們研究的是米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表。
那么問：
一、米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表要怎樣設(shè)計(jì)？
二、米的又該怎樣設(shè)計(jì)呢？幻燈片、米的形制作原理先提問學(xué)生再具體講解（使用黑板）。
觀看flash。
提問學(xué)生。
提問學(xué)生。
利用搞笑的flash吸引學(xué)生注意力，并由此聯(lián)系到測試視力的視力表。
讓學(xué)生自主探究視力表的原理。
提問學(xué)生。
提問學(xué)生。
學(xué)生實(shí)際操作—測量e的邊和開口的寬。
學(xué)生去度量視力在0.1—0.8之間的e的數(shù)據(jù)。
講解視力表的測定依據(jù)有哪些。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇九
發(fā)動、動員。
根據(jù)《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見綜合實(shí)踐活動》、《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見》、《浙江省普通高中學(xué)分認(rèn)定辦法（試行）》和《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)探究與實(shí)踐項(xiàng)目測評實(shí)施指導(dǎo)意見》等一系列文件的精神，結(jié)合我校綜合實(shí)踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)活動）教學(xué)的實(shí)際狀況，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
普通高中綜合實(shí)踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)活動）務(wù)必以馬克思主義實(shí)踐觀為基礎(chǔ)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，從時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需要和地方發(fā)展的特色需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究和解決實(shí)際問題潛力、合作潛力、開拓創(chuàng)新潛力以及終身學(xué)習(xí)潛力。遵循以活動促發(fā)展的原則，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和全面素質(zhì)的提高以及教師教育觀、課程觀的更新，為造就高素質(zhì)勞動者、專門人才和拔尖人才奠定基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)置。
普通高中綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校園開發(fā)與實(shí)施的課程，其資料包括研究性學(xué)習(xí)活動（每周三課時(shí)，實(shí)施五個(gè)學(xué)期，共約270課時(shí)，獲得15學(xué)分）、社會實(shí)踐（每年一周，實(shí)施三年，獲得6學(xué)分）和社區(qū)服務(wù)（三年不少于10個(gè)工作日，每個(gè)工作日以五小時(shí)計(jì)，獲得2學(xué)分）。課程結(jié)構(gòu)如圖所示:。
三、課程目標(biāo)。
普通高中綜合實(shí)踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)活動）的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、經(jīng)歷研究探索的實(shí)踐過程，獲得切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的用心態(tài)度和情感。
2、學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，逐步構(gòu)成搜集、分析、利用信息以及解決問題等多方面的探究潛力和表現(xiàn)潛力。
3、學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。
4、感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，構(gòu)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、不怕失敗、勇于克服困難的意志品質(zhì)，以及追求真理的科學(xué)精神。
5、了解科學(xué)對于自然、社會與人類的好處和價(jià)值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，構(gòu)成對社會的職責(zé)心和使命感。
6、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。
四、課程資料。
普通高中綜合實(shí)踐活動課程研究性學(xué)習(xí)活動的資料分別來源于自然、社會、自我三大領(lǐng)域。
具體有：
1、人與自然。如環(huán)境保護(hù)研究、生態(tài)建設(shè)研究、能源利用研究、農(nóng)作物改良研究、生物多樣性保護(hù)研究、自然資源保護(hù)與開放利用研究、天文地理研究等。
2、人與社會。如社會關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社區(qū)管理研究、人群心理研究、人口研究、城市規(guī)劃研究、交通建設(shè)研究、法制建設(shè)研究、政治制度研究、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代禮貌研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)與藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。
3、人與自我。如中學(xué)生生理與心理問題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體關(guān)系研究、學(xué)生消費(fèi)研究、校園制度與學(xué)生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應(yīng)研究等。
五、實(shí)施原則。
1、綜合性原則。在活動中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合運(yùn)用，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合，也要關(guān)注多種方法的綜合運(yùn)用，以便提高綜合分析問題和解決問題的潛力。
2、實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲取知識，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力。
3、自主性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案、實(shí)施過程和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
4、開放性原則。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間安排、主題確定、方法運(yùn)用和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長和才能帶給廣闊的空間。
5、過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的活動目標(biāo)和主題，關(guān)注實(shí)踐活動的方法、態(tài)度、體驗(yàn)，以及誠實(shí)守信和尊重知識產(chǎn)權(quán)等狀況。
六、實(shí)施過程。
高二學(xué)生需要完成1個(gè)課題研究，每周3個(gè)課時(shí)，采用“1+2”排課方式。高二年級以行政班級為單位，并根據(jù)課題類型（調(diào)查研究類、科學(xué)實(shí)驗(yàn)類、設(shè)計(jì)制作類三大類）組建課題小組，實(shí)行分類指導(dǎo)。
課題小組的建立：
1、每一小組6-8人左右。
2、男女均勻。（不能一個(gè)小組全部是男同學(xué)或全部是女同學(xué)）。
3、不能跨班建立小組。
年級學(xué)期周次活動資料組織者。
高二年級上學(xué)期第1～6周第一階段：明確研究課題。
1、初步確定研究問題，組建研究小組；
2、聯(lián)系導(dǎo)師，帶著問題查資料；
3、明確研究課題，分析研究問題的具體類型，最終確立研究課題。課程教師、課題導(dǎo)師。
第7～12周第二階段：制訂課題方案。
1、確定課題的類型，設(shè)計(jì)研究方案；
2、完成課題研究方案；
3、對課題進(jìn)行開題論證，確定班級重點(diǎn)課題，準(zhǔn)備開題報(bào)告。課程教師、課題導(dǎo)師。
第13～14周第三階段：開題報(bào)告展示評比活動。
進(jìn)行高二研究性學(xué)習(xí)活動開題報(bào)告展示評比，確定校級重點(diǎn)課題。指導(dǎo)中心、課程教師。
第15～17周第四階段：實(shí)施課題研究。
1、根據(jù)研究方案進(jìn)行相關(guān)信息的收集、記錄和整理。
2、聯(lián)系導(dǎo)師開展有關(guān)實(shí)踐性的研究活動。課程教師、課題導(dǎo)師。
第18～19周3、完成階段性總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行考核、學(xué)分認(rèn)定和審核等工作；
4、布置好學(xué)生寒假研究計(jì)劃。課程教師。
下學(xué)期第1～6周。
第四階段：實(shí)施課題研究（接上學(xué)期）。
1、回顧上學(xué)期所做的工作，重點(diǎn)整理所收集到的信息材料；
2、繼續(xù)完成有關(guān)信息的補(bǔ)充、整理工作；
3、運(yùn)用定性、定量分析手段對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。課程教師、課題導(dǎo)師。
第7～10周第五階段：完成結(jié)題報(bào)告。
1、按照結(jié)題報(bào)告的基本格式撰寫結(jié)題報(bào)告的文字稿；
2、制作多媒體課件和展板，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂報(bào)告與與答辯；
3、每位學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)活動個(gè)人總結(jié)（600～800字）。課程教師、課題導(dǎo)師。
第15～16周第六階段：優(yōu)秀成果展示與評比活動。
第17～18周進(jìn)行考核、學(xué)分認(rèn)定和審核。課程教師、指導(dǎo)中心。
七、學(xué)分認(rèn)定與等第測評。
（一）學(xué)分認(rèn)定。
以學(xué)生參與完成的課題或項(xiàng)目作為研究性學(xué)習(xí)活動科目學(xué)分認(rèn)定的主要依據(jù)。
滿足下列基本條件則取得6個(gè)學(xué)分（上、下學(xué)期各3學(xué)分）：
（1）完成理論課學(xué)習(xí)并經(jīng)考核合格；
（2）有開題報(bào)告或活動方案；
（3）有活動過程的記錄；
（4）有活動過程總結(jié)或成果記錄；
（5）有學(xué)生自評、學(xué)生互評及教師評價(jià)的記錄；
（6）學(xué)生實(shí)際參加研究性學(xué)習(xí)活動的時(shí)間72學(xué)時(shí)。
（二）等第認(rèn)定。
研究性學(xué)習(xí)活動科目的等第用a、p、e表示，分別代表“好”、“合格”、“須努力”三個(gè)等級，等第成績記入《浙江省桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊》。
1、到達(dá)下列條件者，其研究性學(xué)習(xí)科目成績能夠評定為p等第：
（1）有開題報(bào)告或活動方案；
（2）有不少于六次的活動過程記錄；
（3）有結(jié)題報(bào)告；
（4）有學(xué)生自評、互評和教師的評價(jià)記錄；
（5）參加校園規(guī)定的活動，總學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)。
未到達(dá)以上條件者或者有抄襲、剽竊他人研究成果者將被評定為e等。
2、研究性學(xué)習(xí)科目成績?yōu)閜等，并有以下突出表現(xiàn)者，具備申報(bào)a等第的條件（a等比例不超過規(guī)定要求）：
（4）在校園組織的綜合實(shí)踐活動（研究性學(xué)習(xí)）評比中獲獎(jiǎng)或獲得榮譽(yù)。
八、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。
（一）開展綜合實(shí)踐活動（研究性學(xué)習(xí)）校級重點(diǎn)課題和優(yōu)秀成果評選活動。
2、在完成結(jié)題報(bào)告的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級分別推薦出小論文2篇、多媒體課件1個(gè)、展板1個(gè)，參加校園綜合實(shí)踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)活動）優(yōu)秀成果展示評比活動，按60%的比例評選出校級綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀成果（研究性學(xué)習(xí)活動）。
（二）綜合實(shí)踐活動（研究性學(xué)習(xí)）成績在禮貌班級考評中的加分辦法。
2、對獲得校級優(yōu)秀成果（小論文、多媒體課件、展板）的班級，按1篇小論文或1個(gè)多媒體課件或1個(gè)展板各2分的標(biāo)準(zhǔn)，在禮貌班級考核中進(jìn)行加分。展評總成績前1/3的班級將被授予“綜合實(shí)踐活動優(yōu)勝班級”稱號。
3、各學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)）成績在禮貌班級考核中的加分不超過10分。
（三）綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選與獎(jiǎng)勵(lì)。
1、綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選辦法：
（1）評比對象為擔(dān)任當(dāng)年度研究性學(xué)習(xí)教學(xué)、指導(dǎo)工作的研究性學(xué)習(xí)課程教師和課題導(dǎo)師。
（2）課程教師和課題導(dǎo)師所指導(dǎo)的課題，在當(dāng)年度校園開展的綜合實(shí)踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)活動）優(yōu)秀成果展示評比中榮獲一等獎(jiǎng)。
（3）課程教師和課題導(dǎo)師撰寫的綜合實(shí)踐活動課程方面的教學(xué)論文、案例和活動設(shè)計(jì)榮獲校級三等獎(jiǎng)及以上。
（4）在指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動過程中沒有出現(xiàn)安全等方面的差錯(cuò)事故。
2、被評為綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀指導(dǎo)教師的的同志，校園授予“綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號并進(jìn)行表彰。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十
各教研組在學(xué)習(xí)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上結(jié)合選修課開設(shè)情況完成課題名稱上報(bào)工作（指導(dǎo)老師不局限于高二年級任課教師，高一老師也可以參加）。
二、選題、匯總確認(rèn)評審階段（20xx.10.10—11.6）：教務(wù)處負(fù)責(zé)。
教務(wù)處匯總上報(bào)推薦課題并分發(fā)到班主任處（開班長會議），由班主任組織全體學(xué)生選題（每人獨(dú)立完成一個(gè)課題，課題指導(dǎo)老師盡可能選本班級任課老師，可以自選課題與指導(dǎo)老師），完成班級匯總表交教務(wù)處。教務(wù)處在確認(rèn)、評審后印發(fā)《20xx－20xx學(xué)年高二研究性學(xué)習(xí)課題一覽表》。
三、實(shí)施階段（20xx.11.8---20xx.4.8）：班主任、指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。
各班按《20xx－20xx學(xué)年高二研究性學(xué)習(xí)課題一覽表》實(shí)施與學(xué)科教學(xué)拓展緊密聯(lián)系的研究性學(xué)習(xí)過程（一人一課題）。課題研究范圍不宜太泛、太空洞（可在已指定課題范圍內(nèi)結(jié)合可行性、有價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義等，修正課題名稱、課題研究內(nèi)容等）。
四、結(jié)題成果匯總階段（20xx.4.10—5.10）：班主任負(fù)責(zé)。
班主任匯總結(jié)題成果（學(xué)生每人獨(dú)立完成一篇課題論文，成績由學(xué)生找指導(dǎo)老師審定）。
五、學(xué)生成績評定階段（20xx.5.11-6.10）：班主任、指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，完成同學(xué)教務(wù)處給予相應(yīng)學(xué)分。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十一
學(xué)生在研究擺的擺動快慢與什么因素有關(guān)時(shí)常常發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)中獲得的一組數(shù)據(jù)差異很大，能充分說明擺的快慢與擺繩長短有關(guān)；而獲得的另一組數(shù)據(jù)差異雖小，但不能充分說明擺的快慢與擺錘重量無關(guān)，我們把第二類數(shù)據(jù)稱為“特殊數(shù)據(jù)”。面對這樣的“特殊數(shù)據(jù)”，如何引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因，發(fā)現(xiàn)新的問題，生成新的教學(xué)資源，對于培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)探究力和提高實(shí)證是非常有益的。本節(jié)課試圖作一嘗試。
1．通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)知道擺的擺動快慢與擺錘重量無關(guān)。
2．嘗試在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察分析中發(fā)現(xiàn)新問題，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次修正。
3．提高控制變量的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)證。
通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)知道擺的擺動快慢與擺錘重量無關(guān)。
嘗試在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察分析中發(fā)現(xiàn)新問題，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次修正。
鐵架臺、細(xì)繩、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單、計(jì)時(shí)鐘。
注意力集中1。
1、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)五下《科學(xué)》教材p60～61，并查閱有關(guān)資料，了解常態(tài)數(shù)據(jù)和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的方法。
2、說一說你的預(yù)習(xí)收獲是什么？適時(shí)板書：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)，與擺錘重量無關(guān)。
3、出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)：
這些數(shù)據(jù)說明擺的擺動快慢與什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？適時(shí)板書：擺繩短擺動快，擺繩長擺動慢。
在這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)中，改變的是哪一個(gè)條件？控制不變的條件是什么？
5、師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)要求（以ppt形式出示）。
要求實(shí)驗(yàn)完成后，由記錄員負(fù)責(zé)把數(shù)據(jù)填入電腦表格中。
數(shù)據(jù)預(yù)測：你估計(jì)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)會是怎樣的？
注意力集中2。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)，記錄員認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。
注意力集中3。
7、分析數(shù)據(jù)：這些數(shù)據(jù)能說明擺的快慢與擺錘重量無關(guān)嗎？
8、小組討論有可能造成這樣的原因是什么？（可能與實(shí)驗(yàn)材料、操作方法等因素有關(guān)）。
9、集體交流：原因是什么？準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)？
注意力集中4。
10、學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。
第二種：不交流，直接讓學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。
注意力集中5。
11、第二次匯總數(shù)據(jù)，觀察分析：這些數(shù)據(jù)能說明擺的快慢與擺錘重量無關(guān)嗎？
11、請三個(gè)數(shù)據(jù)不一致的小組上來演示，大家?guī)椭艺以颉?/p>
12、：從剛才的幾次實(shí)驗(yàn)中，你有什么收獲？
13、繼續(xù)探究：出示兩個(gè)擺（擺繩短但長度一樣，擺錘長度不一樣），猜測：你覺得它們在相同時(shí)間里擺動的快慢（次數(shù)）會一樣嗎？為什么？（一樣，因?yàn)閮蓚€(gè)擺繩的長度一樣；不一樣，因?yàn)閿[錘的長度不一樣。）。
15、請兩生再次演示實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)觀察，思考：有什么新發(fā)現(xiàn)？
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十二
“以學(xué)生為本”作基礎(chǔ)，以環(huán)保意識提高、個(gè)性特長發(fā)展為目標(biāo)，以青少年科學(xué)愛好者自主活動為主的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，關(guān)心身邊環(huán)境，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能，回報(bào)社會，以探索提高中學(xué)活動課教學(xué)實(shí)效的途徑和方法。
高一化學(xué)興趣小組有一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。在讓學(xué)生了解地球水資源及水污染的概況之后，指導(dǎo)他們用學(xué)到的知識來分析身邊河道、溪流的水質(zhì)，用測試結(jié)果和共同討論的結(jié)論對水環(huán)境作客觀的評價(jià)。既是科教興國，走可持續(xù)發(fā)展道路的需要，也是化學(xué)教學(xué)改革的一次嘗試。
1、知識目標(biāo)：了解水資源及水污染概況；
4、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的實(shí)踐思想和科學(xué)研究的認(rèn)知思想。
1、水樣：自來水、光前街池塘水。
3、儀器：試管、膠頭滴管、玻璃棒、表面皿。
淡水占地球水資源不到3%，真正能利用的為2萬億m3，亞洲只有26.6%。
我國水資源總量為2.8萬億m3，位居第六。但人均不足世界平均的1/4，位居127位。
（一）水污染。
全世界每年排放的`污水約4260億立方米，造成40%穩(wěn)定流量的河流被污染。而我國每年廢水排放總量為368億噸，工業(yè)廢水占268億噸，全國各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。
（二）水污染的防治。
針對水資源緊缺局面，合理開發(fā)利用水資源顯得十分重要。我國環(huán)保法規(guī)定，工程建設(shè)必須與環(huán)保設(shè)施同步進(jìn)行。這是避免生產(chǎn)發(fā)展、污染加劇的有力措施。
廢水處理的方法有：物理處理法、生物處理法、化學(xué)處理法三大類。
1、介紹水體硬度。
我國水體硬度與德國相同，每升水中含有10mgcao，即稱之為一度。以8度作為分界線，低于8度的水為軟水，高于8度的水為硬水。
2、指導(dǎo)學(xué)生各組定性分析。
先講述fe3+、fe2+的鑒定方法：
步驟1。
步驟2。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
結(jié)論。
fe3+。
取水樣1滴。
加1滴k4[fe(cn)6]。
藍(lán)色沉淀。
示fe3+存在。
取水樣1滴。
加1滴kscn。
溶液變深紅。
示fe3+存在。
fe2+。
取水樣1滴。
加1滴k3[fe(cn)6]。
藍(lán)色沉淀。
示fe2+存在。
再由學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會針對各組樣品分別進(jìn)行h+、cl－、so42－、fe3+、fe2+的鑒定，教師巡視指導(dǎo)。
3、指出可能存在的問題，幫助學(xué)生分析誤差的原因。
4、討論評價(jià)。
學(xué)生共同討論，并用測試結(jié)果和共同討論的結(jié)論，對水環(huán)境作客觀的評價(jià)。
結(jié)果水樣。
項(xiàng)目。
水樣1。
水樣2。
第1次。
第2次。
第1次。
第2次。
觀察的現(xiàn)象。
顏色。
氣味。
渾濁度。
飄浮物。
定性分析結(jié)果。
ph值。
cl－。
so42－。
fe3＋。
fe2＋。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十三
實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)施能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
???設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會。
???將嚴(yán)格執(zhí)行普通初中新課程計(jì)劃和方案，以全新的教學(xué)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的時(shí)代新人。
2、形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力：
3、具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法；
4、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；
5、發(fā)展創(chuàng)新精神實(shí)踐能力，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；
6、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。
l、開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題。課程實(shí)施過程中要體現(xiàn)民主性和尊重個(gè)性發(fā)展的原則，提倡教學(xué)活動的多樣性，教學(xué)時(shí)間和空間的開放性，學(xué)習(xí)方式的自主選擇，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性等。
2、探究性。研究性學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題，在教師的.指導(dǎo)下，積極地尋求解決問題的方法、探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。
3、實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會實(shí)踐活動。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)為學(xué)生參與社會實(shí)踐活動提供條件和可能。
4、德育性。研究性學(xué)習(xí)十分重視引導(dǎo)學(xué)生通過社會實(shí)踐和調(diào)查研究，深入了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價(jià)值，學(xué)習(xí)關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
l、成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂班級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，明確指導(dǎo)思想、目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。
2、組織全體學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)專題講座，宣傳研究性學(xué)習(xí)的目的、意義，搞好班級的布置和動員。
l、進(jìn)入問題情境階段(第4-6周)。
a、以班級為單位，組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過討論，提出核心問題，反思所確定的研究問題是否合適，再修改。
b、初審、合并相近課題，每班可保留3-6個(gè)課題。
c、課題小組自由組建，由班內(nèi)學(xué)生自由選擇，組成課題組。
d、小組選舉組長，明確各自職責(zé)，共同設(shè)計(jì)研究方案。
2、實(shí)踐體驗(yàn)階段(第7-17周)。
a、搜集和分析信息資料。
b、調(diào)查研究。
c、組內(nèi)交流期間穿插學(xué)校組織專家、校外指導(dǎo)員、教師的專題講座。
學(xué)生將取得的收獲進(jìn)行歸納整理，形成書面材料和口頭報(bào)告材料,實(shí)現(xiàn)成果共享。
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