教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重知識(shí)的滲透和跨學(xué)科的融合,促進(jìn)學(xué)科間的綜合發(fā)展。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文,供大家參考。這些教案涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,包括了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方式等方面的內(nèi)容。希望通過(guò)這些范文的學(xué)習(xí)和借鑒,能夠幫助大家更好地編寫(xiě)出優(yōu)秀的教案,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。大家一起來(lái)看看吧!
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)意思。
3、默讀全文,分段歸納段意。
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹人物導(dǎo)入課題。
(一)、在以前的課上,我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物,比如成語(yǔ)“臥薪嘗膽”能讓我們想起——越王勾踐;“三顧茅廬”能讓我們想起——?jiǎng)?;“虎門(mén)銷(xiāo)煙”我們會(huì)想到——林則徐,今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)名叫祁黃羊的人。板書(shū)課題:祁黃羊。(指導(dǎo)祁字讀音)。
(二)、圍繞課題質(zhì)疑:課文是以人名為題的,一看就會(huì)想到什么?(祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)。
二、初讀課文,把握主要內(nèi)容。
(一)、自讀課文:讀準(zhǔn)字音(特別注意生字字音),讀通句子(做到不添字,不漏字),認(rèn)清生字字形。
要想完成好必須做到:眼到、口到、心到。
(二)、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字詞、句子。
(1)第一組:
爭(zhēng)奪霸主出兵征伐多年征戰(zhàn)。
讀著這組詞語(yǔ),你腦海里浮現(xiàn)出的是怎樣的畫(huà)面?(如當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國(guó):秦國(guó)、晉國(guó)、魯國(guó)等相互征戰(zhàn)。征戰(zhàn)是討伐、挑起戰(zhàn)爭(zhēng),攻打別國(guó)。)。
請(qǐng)同學(xué)們注意:“征伐”的“伐”與“計(jì)劃”的“劃”有著共同的偏旁“戈”,“戈”指的是古代的一種兵器,“伐”就是指一個(gè)人拿著兵器,指戰(zhàn)斗的意思?!鞍灾鳌钡摹鞍浴笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是雨字頭,下面是左右寫(xiě)的“革”和“月”字。寫(xiě)的時(shí)候注意:“雨”字寫(xiě)扁一些,“革”“月”寫(xiě)瘦一點(diǎn)。
(2)第二組:準(zhǔn)許辭職推薦慎重。
“準(zhǔn)許”的近義詞是——批準(zhǔn)、允許。
“慎重”的“慎”是翹舌音、前鼻音。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。
讀這句話(huà)的時(shí)候,在“外舉”“內(nèi)舉”的后面作短暫的停頓。外舉/不避仇,內(nèi)舉/不避親?!巴馀e不避仇,內(nèi)舉不避親”是什么意思呢?祁黃羊又是怎樣做到“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的?希望同學(xué)們?cè)诖龝?huì)兒的課文學(xué)習(xí)中予以更多的關(guān)注。
下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地讀好這些詞句。
2、我們?cè)賮?lái)看看這四個(gè)人名:
晉悼公祁黃羊解狐祁午。
“晉”指的是古代的一個(gè)國(guó)家,現(xiàn)在是山西省的簡(jiǎn)稱(chēng),第二個(gè)字讀dao,“悼念”的悼,“追悼”的悼?!敖夂钡摹敖狻币彩嵌嘁糇郑?dāng)作人名時(shí)讀xie。
這四個(gè)人物之間有著怎樣的關(guān)系?他們之間又發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文后同座的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
3、我們一起來(lái)來(lái)看看這幾個(gè)人物:
(1)祁黃羊個(gè)人檔案:
姓名:祁奚,字黃羊生活年代:春秋時(shí)籍貫:晉國(guó)人(今山西祁縣人),職位:中軍尉。性格:忠公體國(guó),急公好義(熱心公益,見(jiàn)義勇為),譽(yù)滿(mǎn)朝野,深受人們愛(ài)戴。
(2)解狐。
解狐,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)人。因病去世,是殺害當(dāng)時(shí)晉國(guó)中軍尉祁黃羊父親的人。
(3)晉悼公。
悼公姓周,晉國(guó)國(guó)君,施仁政覓賢人,治國(guó)有方。
4、他們之間發(fā)生了一件什么事?我們來(lái)看一組填空:
(1)(誰(shuí))向(誰(shuí))舉薦(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。
(2)(誰(shuí))向(誰(shuí))舉薦(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。
(祁黃羊向悼公舉薦解狐擔(dān)任中軍尉,祁黃羊向晉悼公舉薦祁午擔(dān)任中軍尉。)。
5、對(duì)于祁黃羊來(lái)說(shuō),解狐、祈午又是什么人呢?咱們?cè)賮?lái)看看這組填空:祁黃羊向悼公舉薦______解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向悼公舉薦______祁午擔(dān)任中軍尉。
同座的同學(xué)商量一下,這兩條橫線上分別填什么?
6、祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉,祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。再讀這兩句話(huà),你有什么想法?說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
7、祁黃羊向晉悼公辭職后,第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉,第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢?帶上這些疑問(wèn)我們具體看看課文。
(三)、把握課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、默讀課文,想想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2、祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)?這個(gè)職務(wù)重要嗎?我們先來(lái)讀讀課文的第一、二自然段,請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、課件出示:春秋時(shí)代,幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位,經(jīng)常出兵征伐別的國(guó)家,當(dāng)時(shí),晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大,晉國(guó)國(guó)君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉,負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車(chē)的士兵。
中軍尉是“統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車(chē)的士兵”的,古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長(zhǎng)。
我們從“幾個(gè)大國(guó)”“爭(zhēng)奪霸主”“經(jīng)常出兵征伐”等詞語(yǔ)充分感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁和殘酷。春秋戰(zhàn)國(guó)是多事之秋,弱肉強(qiáng)食,軍事力量關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡,中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。正如悼公所說(shuō)的“中軍尉職責(zé)重大,決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡。”
4、中軍尉的職責(zé)如此重要,祁黃羊?yàn)槭裁匆?qǐng)求辭職呢?從中你又感受到什么?請(qǐng)大家再來(lái)讀讀第一、二自然段,找找問(wèn)題的答案,然后全班交流。
5、是呀,祁黃羊是年事已高,力不從心了,他為了國(guó)家的安危而請(qǐng)求辭職,他時(shí)刻惦掛的是國(guó)家的安危,一心為國(guó)、一心為公。
6、用因?yàn)??所以??”(在本站搜索更多的文章)的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
(四)你能用文中的句子或詞語(yǔ)來(lái)贊美祁黃羊嗎?
(五)拓展:讀《呂氏春秋》中對(duì)祁黃羊的贊揚(yáng)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)。
完成《習(xí)字冊(cè)》。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。
3、體會(huì)祁黃羊一心為國(guó)、做事出以公心的高尚品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念:
抓關(guān)鍵詞句來(lái)落實(shí)閱讀教學(xué)的三個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程:
1、學(xué)生正確、流利地自由朗讀課文,找出晉悼公贊美祁黃羊的一句話(huà),讀一讀,并畫(huà)下來(lái)。
2、祁黃羊是怎樣做到“外舉不避仇”的呢?學(xué)生默讀課文1—7段,然后思考:
(1)中軍尉的職務(wù)有什么重要性?我們從晉悼公讓祁黃羊推薦人才可看出什么?
(2)祁黃羊推薦解狐時(shí)是怎樣說(shuō)的?我們從“鄭重”一詞可以想到什么?
(3)祁黃羊的家人及周?chē)娜巳绾慰创@一問(wèn)題?讓學(xué)生(分別模仿同朝的官員、親人及其他人)說(shuō)一說(shuō)。
(4)討論:大家為什么不贊成他舉薦解狐?
3、祁黃羊又是怎樣做到“內(nèi)舉不避親”的呢?默讀課文8—11段,然后思考:
(1)祁黃羊推薦祁午時(shí)是怎樣說(shuō)的?我們從“又鄭重”一詞又可以想到什么?
(2)祁午的本事就地解狐一等嗎?祁黃羊?yàn)槭裁床灰婚_(kāi)始就舉薦祁午呢?1。
(1)自由練習(xí)讀。
(2)學(xué)生比賽讀。
(3)集體讀。
5、總結(jié)全文:
祁黃羊真是一位好臣子,有這樣一心為國(guó)。辦事出以公心的人才是晉悼公和晉國(guó)人民的福氣。讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x晉悼公的這句話(huà)吧!“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。你做事如此出以公心,真是難得呀!”
6、發(fā)散思維:
(1)解狐和祁午聽(tīng)到這個(gè)消息后會(huì)怎么想,怎么說(shuō),又會(huì)怎么做?任選一種角色,發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)。
(2)祁黃羊薦才不避親與仇的做法對(duì)你有什么啟發(fā)?你以后怎么做?
板書(shū)設(shè)計(jì):
祁黃羊薦才外舉不避仇一心為國(guó)。
內(nèi)舉不避親出以公心。
教學(xué)反思:
《祁黃羊》這篇課文講的是春秋時(shí)代的歷史故事。祁黃羊是春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉,由于常年征戰(zhàn),腿腳落下毛病,行軍打仗很不方便,于是他就向晉悼公提出辭職。在辭職之前,晉悼公要求他舉薦一個(gè)能替代他的人。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐,第二次舉薦了他的兒子,這讓晉悼公深感意外。他驚訝地問(wèn)祁黃羊?yàn)槭裁匆扑]自己仇人和自己的兒子。祁黃羊說(shuō):“我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。”故事表現(xiàn)了祁黃羊“內(nèi)舉不避親、外舉不避報(bào)仇”,做事出于公心的精神。故事是非常簡(jiǎn)單,但怎樣讓學(xué)生來(lái)理解祁黃羊在國(guó)家面臨危急的關(guān)頭“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”做事出于公心的精神是本節(jié)課的難點(diǎn)。
于是在課堂上,我直接奔向問(wèn)題的所在,讓學(xué)生找出反映他品格的一句話(huà)“外。
舉不避仇,內(nèi)舉不避親”。舉內(nèi)自不必說(shuō),人嗎,總是會(huì)有私心的嗎?這一點(diǎn)任何人都能理解。但是舉薦自己的仇人這一點(diǎn)是學(xué)生們不能理解的。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話(huà)時(shí),我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對(duì)話(huà),并思考人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情,來(lái)體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理。當(dāng)晉悼公提出讓祁黃羊舉薦中軍尉的時(shí)候,我讓學(xué)生來(lái)模仿當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng):老師模仿晉悼公,一名同學(xué)模仿祁黃羊,其余的學(xué)生分成兩組,一組來(lái)扮演和祁黃羊同朝做事的官員,另一組來(lái)扮演祁黃羊的老母、妻兒老小以及他家的仆人。”這時(shí)我提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考:“同學(xué)們,我們從祁黃羊想了想,鄭重地說(shuō)中我們可以看出他做出這樣的決定上經(jīng)過(guò)深思熟慮的,是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真、慎重的。那么和他同朝做事的官員們,當(dāng)你們聽(tīng)到他舉薦的是自己的殺父仇人時(shí),你們?cè)趺纯创@件事?”學(xué)生們有的說(shuō):假如你選解狐的話(huà),恐怕連你的親人也不會(huì)認(rèn)你啦!有的說(shuō):老兄啊,你為什么要選他呢?要是你選了他,就不怕他恩將仇報(bào)殺了你們?nèi)?。有的說(shuō):祁兄啊,解狐是你的殺父仇人,你看我不是也挺強(qiáng)壯的嗎?平時(shí)和你關(guān)系也不錯(cuò),你怎么就沒(méi)想到要推薦我呢?你這個(gè)沒(méi)良心的東西!扮演父母妻兒的說(shuō):大哥呀,你怎么會(huì)推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無(wú)用的小人呢?你不怕他滅了咱的九族嗎?有的說(shuō):黃羊哥呀,你難道忘了是誰(shuí)殺死咱的父親了?如果你讓解狐擔(dān)任了中軍尉,那你就是祁家不孝的子孫!有的說(shuō):黃羊啊,你這不孝子,你連殺父之仇都能忘記,養(yǎng)你這樣的兒子有何用!
接著讓學(xué)生們帶著問(wèn)題:大家為什么都不贊成他的舉薦呢?而祁黃羊是從哪些方面考慮推薦了與自己有不共戴天的殺父仇人——解狐呢?為什么晉悼公一開(kāi)始也感到驚訝,但是后來(lái)也同意了他的舉薦呢?讀讀他們的第二次對(duì)話(huà)。學(xué)生們這時(shí)已經(jīng)完全進(jìn)入了角色,無(wú)論是從分析問(wèn)題上,還是從朗讀技巧上,他們都非常地投入,可以看出他們非常喜歡參與此事的討論,他們很喜歡這樣充滿(mǎn)爭(zhēng)論的課堂。
在解狐去世后,祁黃羊舉薦了自己的兒子,而且值得注意的是“現(xiàn)在只有祁午能擔(dān)當(dāng)此事!”看來(lái)祁午和解狐的水平是基本相當(dāng)?shù)?,為什么一開(kāi)始祁黃羊不舉薦自己的兒子,而舉薦了自己的仇人呢?難道祁午的本事真的低解狐一等嗎?圍繞這兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)生們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論,但是最后還是形成了共識(shí)——那就是祁黃羊不想讓人背地里議論他偏心眼兒,說(shuō)他有野心。在這樣的情況下,他只有舍棄小家利益,而要顧全大家利益。這件事關(guān)系到國(guó)家的興亡,人用的對(duì)了國(guó)家就興,人民們從此安居樂(lè)業(yè);人要用錯(cuò)了,有可能導(dǎo)致國(guó)家滅亡,因此他從國(guó)家大局出發(fā),不考慮是他的仇人還是他的親人。
隨著對(duì)課文的深入學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)祁黃楊的認(rèn)識(shí),已有感性上升到理性,敬佩之情油然而生。于是,我讓學(xué)生飽含感情地朗讀課文中對(duì)祁黃羊贊美的句子,讓祁黃羊的人格魅力再次陶冶學(xué)生。
最后,我布置了兩道發(fā)散思維題:(1)解狐和祁午聽(tīng)到這個(gè)消息后會(huì)怎么想,怎么說(shuō),又會(huì)怎么做?任選一種角色,發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)。(2)祁黃羊薦才不避親與仇的做法對(duì)你有什么啟發(fā)?你以后怎么做?讓祁黃羊的高大形象在學(xué)生心靈的土壤深深地植根。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,讀通課文,分清層次。
2、了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、(板書(shū)課題)同學(xué)們,知道這個(gè)字(祁)讀什么嗎?(強(qiáng)調(diào)注音和字形)齊讀課題。
2、明確:課題是一個(gè)人名??磿?shū)上的插圖,辨認(rèn)哪一個(gè)是祁黃羊,從哪看出來(lái)的。(基本答道——中軍尉)請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介中軍尉。
3、過(guò)渡:想知道這篇文章講了祁黃羊的什么故事嗎,下面就讓我們一起來(lái)自由的朗讀課文吧。
二、自讀課文,提出要求。
三、檢測(cè)自讀:
1、ppt出示一組詞語(yǔ)【霸主辭職征伐晉國(guó)舉薦召喚慎重壓根兒】。
2、同學(xué)自由練讀自語(yǔ)。
3、開(kāi)火車(chē)的形式請(qǐng)同學(xué)充當(dāng)小老師帶讀,并相機(jī)正音。
4、全班齊讀生字詞。
5、ppt出示第二組詞語(yǔ)【祁黃羊悼公解狐祈午】。
6、請(qǐng)一位學(xué)生范讀,并說(shuō)明這一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)——都是人名——那這一組人物之間有什么關(guān)系呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答幾人與祁黃羊的關(guān)系)。
7、齊讀詞語(yǔ)。
9、指名讀文,其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
10、思考:文章到底說(shuō)了一件什么事情,快速瀏覽全文,試著填空——。
春秋時(shí)期,晉國(guó)中軍尉()因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職,()要求他推薦賢才,他先推薦他的殺父仇人()任中軍尉,后又推薦自己的兒子()任中軍尉()贊賞他(),真是難得!
再簡(jiǎn)潔概括成——祁黃羊舉薦人才。
四,理清結(jié)構(gòu)。
1.本文說(shuō)的是祁黃羊舉薦人才,那你能不能找到文章哪里到哪里說(shuō)的是舉薦呢?明確3-13經(jīng)過(guò)——再引導(dǎo)細(xì)分——有三層;1是舉薦解狐,2是舉薦祈午,3是人們的評(píng)價(jià)。——分組朗讀這三層。
2,那既然這樣,你能不能說(shuō)說(shuō)文章的第一二兩個(gè)自然段段說(shuō)的是什么呢?(原因。)。
五、重點(diǎn)研讀(1-2)。
1、讓我們回到故事的一開(kāi)始(請(qǐng)人朗讀),你能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這次的舉薦呢?(告老退休)。
2、祁黃羊是因?yàn)槔狭讼胂硐砬甯A瞬呸o職的嗎?是因?yàn)槭裁?(以國(guó)家為重)。
3、看來(lái)祁黃羊這邊一退休,那邊立刻就要有人補(bǔ)上來(lái),再一次說(shuō)明了中軍尉這個(gè)職位很——重要!引入春秋時(shí)期的時(shí)代背景,大致說(shuō)明下。
4,那么,這么重要的職責(zé),祁黃羊都推薦了誰(shuí)呢?悼公有沒(méi)有采納呢?欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解——下面,我們一起來(lái)鋼筆描紅。
六,鋼筆描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”【板書(shū)】。
師:老師在黑板上寫(xiě),大家在心里寫(xiě)。
2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話(huà),讓我們一起來(lái)讀讀悼公的這段話(huà)吧!
【出示】悼公聽(tīng)了很受感動(dòng),說(shuō):“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
指名幾個(gè)人讀,怎么讀好?讀出什么?(感動(dòng)、敬佩、贊嘆)。
二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?
(“舉”是推舉、推薦;“避”是避開(kāi)、回避;“仇”是仇敵、仇人,文中指解狐)。
連起來(lái)怎樣解釋呢?再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“內(nèi)舉不避親”的`意思。
(推薦外面的人不避開(kāi)仇敵,推舉自己的人不避開(kāi)親人。)。
2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰(shuí)讀得更像一位國(guó)君?
指導(dǎo)讀。全班齊讀。
3、練習(xí):用“重”字組詞。
【填空】:
在軍隊(duì)中,中軍尉職責(zé)(重大),所以決定人選的事非常(重要)。對(duì)于這件事,悼公十分(重視),悼公(尊重)祁黃羊的意見(jiàn),問(wèn)的是誰(shuí)能擔(dān)此(重任)。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語(yǔ)?
(祁黃羊的兩次“鄭重地說(shuō)”以及“不能不慎重”)。
5、【出示】:
——“我看解狐就很不錯(cuò)?!逼铧S羊想了想,鄭重地說(shuō)。
——“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說(shuō)。
(1)【板書(shū)“鄭重”】“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真,這兩句話(huà)中哪些詞語(yǔ)顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。
(2)指導(dǎo)讀好兩句話(huà)。
6、當(dāng)?shù)抗?tīng)到這兩句話(huà)后有什么反應(yīng)?
指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?表現(xiàn)在哪兒?
理解四個(gè)問(wèn)號(hào)。(前面是一個(gè)反問(wèn)句一個(gè)疑問(wèn)句,后面是兩個(gè)反問(wèn)句)。
指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語(yǔ)氣。
(有責(zé)備——你這個(gè)不肖的兒子,你難道不想著報(bào)仇雪恨嗎?
有擔(dān)心——萬(wàn)一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào),反過(guò)來(lái)陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)。
(還以為祁黃羊是個(gè)好官呢,還不是一心只想著自己的兒子!真是太偏心了!)。
8、看來(lái)悼公的擔(dān)心不無(wú)道理。那么,祁黃羊又是怎么想的呢?
【出示】:
“主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國(guó)家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人?!?/p>
(1)【板書(shū)“慎重”】理解“慎重”。體會(huì)“不能不”的語(yǔ)氣比“一定要”更加強(qiáng)烈。
(2)“只是想”和“壓根兒就沒(méi)去想”的強(qiáng)烈對(duì)比。
教師點(diǎn)撥:祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國(guó)家的興亡,心里想的是國(guó)家的利益,這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么?(“國(guó)家的利益”)。
(3)你讀懂了祁黃羊的話(huà)了嗎?再次朗讀體會(huì)。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。(你真是祁黃羊的知心人吶!)。
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽(tīng)完后,深受感動(dòng),我們一起再來(lái)感受一下。
【出示,再次朗讀】悼公聽(tīng)了很受感動(dòng),說(shuō):“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
三、總結(jié)課文。
同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去以后把這則故事講給家里人聽(tīng),讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事。
1、完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》。
3、用上我們積累的成語(yǔ),寫(xiě)幾句你讀了課文以后的感受。
4、閱讀《毛遂自薦》的故事。
祁黃羊。
因病辭職。
兩度推薦出以公心、正直無(wú)私。
舉薦受賞。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇四
教材簡(jiǎn)析:
課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事,表現(xiàn)他“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文課分為兩個(gè)部分,第二部分是本課的重點(diǎn),在舉薦人才的過(guò)程中,用人物的對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段,通過(guò)多形式的誦讀和模擬現(xiàn)場(chǎng)采訪,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、中華民族的祖先一向有以國(guó)家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個(gè)歷史故事。早上我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)看填空。
課文記敘了祁黃羊因?yàn)槎虻抗o職,并且向悼公舉薦()和()的故事。
3、弄清楚了祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]這兩個(gè)人后,晉悼公“很受感動(dòng)”,他是怎樣稱(chēng)贊祁黃羊的呢?同學(xué)們把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。教師板書(shū):
外舉不避仇出以公心。
內(nèi)舉不避親。
二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1、課文哪幾段寫(xiě)的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3―6自然段,指名讀,指導(dǎo)。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。
要點(diǎn)一:引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中,領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。
要點(diǎn)二:從悼公的話(huà)中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對(duì)祁黃羊的高度信任。
3、分角色讀。男生讀悼公的話(huà),女生讀祁黃羊的話(huà),一生旁白。
(評(píng)價(jià):好一個(gè)“大肚能容,容天下難容之事”的祁黃羊?。?。
(評(píng)價(jià):“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之”,好一個(gè)顧全大局的祁黃羊?。?/p>
c你是祁黃羊的叔叔,聽(tīng)說(shuō)他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉,你想對(duì)他說(shuō)什么?
難道祁黃羊就沒(méi)有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人,他也有七情六欲,怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊,以國(guó)家的利益為重,正是體現(xiàn)了他做事――(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?事實(shí)上祁黃羊沒(méi)有看錯(cuò),歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。
5、現(xiàn)在你知道什么叫做“外舉不避仇”了嗎?
三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
1、說(shuō)說(shuō)什么叫“內(nèi)舉不避親”。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會(huì)祁黃羊是在先舉薦解狐,解狐死后又無(wú)人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的,又是無(wú)可奈何的。
3、悼公對(duì)祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請(qǐng)一位同學(xué)讀第10自然段。對(duì)悼公的驚訝、不理解,祁黃羊是怎么回答的呢?指名讀第11自然段,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。
要點(diǎn):可以用第3自然段里悼公的話(huà)回答,也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話(huà)來(lái)回答。
引讀祁黃羊的話(huà):“所以我只是想――”,“壓根兒就沒(méi)想――”
(評(píng)價(jià):“了卻君王天下事,贏得生前身后名”,好一個(gè)忠臣祁黃羊!)。
(只要對(duì)國(guó)家有利,根本不理會(huì)別人的流言蜚語(yǔ)。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事――出以公心)。
實(shí)際上,祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才,他沒(méi)有讓爸爸失望。
5、把寫(xiě)“內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。
5、讓我們?cè)俅钨濏炂铧S羊吧。集體用贊美的語(yǔ)氣朗讀最后一段。
四、復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)了課文,你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?如果覺(jué)得有難度,可以選擇其中的一部分說(shuō)。
五、總結(jié)、拓展。
(出示:大公無(wú)私鞠躬盡瘁寬宏大量高風(fēng)亮節(jié)一心為國(guó)虛懷若谷。
赤膽忠心精忠報(bào)國(guó)茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之;走自己的路,讓別人去說(shuō)吧;海納百川,有容乃大;了卻君王天下事,贏得生前身后名。)。
2、其實(shí),歷史上除了有“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的祁黃羊,還有舉薦自己的毛遂。出示成語(yǔ)故事《毛遂自薦》,學(xué)生自由讀。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)媒體:投影。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)第七周。
板書(shū)設(shè)計(jì):9祁黃羊。
因病辭職。
外舉解狐不避仇大公無(wú)私。
內(nèi)舉祁午不避親。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、檢查預(yù)習(xí)情況:說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候,在哪個(gè)國(guó)家?
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱(chēng):春秋晉國(guó)悼公祁午解狐。
指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。
二、自讀課文,要求(投影出示):
1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
2、朗讀課文,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
3、思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
三、檢查。
1、投影出示下列詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音:晉悼公人選舉薦慎重。
后鼻音:興亡。
翹舌音:合適召慎重。
其它:中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午。
多音字:解狐。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。
(2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
4、快速朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書(shū):舉薦人才。
5、交流資料,了解故事背景。
6、理清文章脈落。
(2)討論,板書(shū):
因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午。
根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu):祁尉慎。
上下結(jié)構(gòu):晉薦召。
半包圍結(jié)構(gòu):選適避。
獨(dú)體字:亡。
2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě),哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng),記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè):完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、誘疑導(dǎo)讀,整體感知。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》,請(qǐng)齊讀課題。
2、在以前的課上,我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物,比如臥薪嘗膽的越王勾踐,虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)祁黃羊也有了初步的了解,誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)或一個(gè)詞,說(shuō)說(shuō)他是個(gè)什么樣的人嗎?(板書(shū):外舉不避仇,內(nèi)舉不避親)。
3、課文是如何來(lái)寫(xiě)祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的?今天這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話(huà),一起通過(guò)他們的聲音來(lái)體會(huì)他們的內(nèi)心世界。
二、研讀對(duì)話(huà),感悟精神。
(一)學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避仇”呢?(3―7小節(jié))。
指名讀晉悼公的話(huà)。
思考:從悼公的話(huà)語(yǔ)中,你聽(tīng)出了什么?(悼公對(duì)祁黃羊非常信任、重用、這次舉薦很重要)。
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為她讀得怎樣?你來(lái)試試。
4、對(duì)于主公的意外,祁黃羊如何回答的呢?
自己反復(fù)讀讀這段話(huà),從祁黃羊的話(huà)中,你體會(huì)到了什么?
(祁黃羊在舉薦人的問(wèn)題上并沒(méi)有把解狐當(dāng)作仇人來(lái)看待。公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌)。
(是的,看似平淡的語(yǔ)言里面卻看出祁黃羊?qū)挻蟮男貞蜒剑。?/p>
誰(shuí)再替祁黃羊讀一讀這一段。
5、如果你是祁黃羊的親人,你會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?
如果解狐得知祁黃羊推薦他,又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?
6、分解色朗讀3―7小節(jié)(同組內(nèi)組長(zhǎng)分工,一會(huì)進(jìn)行比賽)。
7、總結(jié)學(xué)法。(先讀一讀課文,再抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物的內(nèi)心情感,最后分角色朗讀課文。)。
(二)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法,自學(xué)“外舉不避親”。
1、交流。(根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo))。
(1)他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人,在他的心目中,解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉)。
那個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一點(diǎn)?(只有)。
學(xué)生練說(shuō)。
(3)人們對(duì)祁黃楊舉薦一事眾說(shuō)紛紜,褒貶不一,難怪悼公這樣說(shuō)――“祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕人家說(shuō)你偏心眼兒?”
3,通過(guò)十一自然段你讀出了什么?(大公無(wú)私……)。
哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)呢?再讀讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)。(不能不、壓根兒、只是想…)。
在舉薦人選時(shí),他首先想到的是什么?(國(guó)家的興亡、安危)。
平靜的語(yǔ)氣,映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。
4、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的分角色朗讀?
(三)學(xué)習(xí)第12小節(jié)。
2、此時(shí)此刻,你想對(duì)祁黃羊說(shuō)些什么?讓我們夸夸祁黃羊:
3、同學(xué)們的佩服真多,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)就是――齊讀課文的最后一段。
小結(jié):同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣的大公無(wú)私的人,回去把這則感人的故事講給家人聽(tīng),讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事,讓更多的人受到感動(dòng)。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
2、結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行練筆。
教學(xué)過(guò)程:
第一板塊?回顧引領(lǐng)。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第九課(指課件),本文分為幾部分,分別講了什么?(匯報(bào)板書(shū):告老辭職;兩次薦賢;舉薦受獎(jiǎng)。)。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還了解到祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你用文中的話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)。(回報(bào)板書(shū):外舉不避仇,內(nèi)舉不避親)。
3、指導(dǎo)讀好這句話(huà):外舉/不避仇,內(nèi)舉/不避親。
讀這句話(huà)的時(shí)候,在“外舉”“內(nèi)舉”的后面作短暫的停頓。外舉/不避仇,內(nèi)舉/不避親。
過(guò)渡:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”是什么意思呢?祁黃羊又是怎樣做到“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的?今天,我們繼續(xù)走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)品味。(板書(shū)課題)。
第二板塊辭去要職。
1.請(qǐng)第一小組讀1—2自然段,其他同學(xué)思考。
(出示):我會(huì)讀,我會(huì)悟:
祁黃羊想辭去的是??職務(wù)。擔(dān)任這個(gè)職務(wù)祁黃羊干什么?這個(gè)職務(wù)重要嗎?請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用“????”畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
2.討論交流:
第三板塊?外舉解狐。
1、過(guò)渡(出示):辭掉中軍尉的職位后,祁黃羊首先向悼公推薦的是是誰(shuí)?他們是什么關(guān)系?祁黃羊又是怎樣推薦的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3-8自然段,畫(huà)出祁黃羊與悼公的對(duì)話(huà)。
3、請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀這些語(yǔ)言,然后同座間相互讀讀,一個(gè)讀祁黃羊的語(yǔ)言,另一個(gè)讀悼公的話(huà)。
(出示)填空:聽(tīng)了悼公的話(huà),祁黃羊想:???????????????????,經(jīng)過(guò)反復(fù)比較,深思熟慮之后,他才鄭重地說(shuō):“我看解狐就很不錯(cuò)?!保ǚ植匠鍪荆?。
(祁黃羊可能會(huì)想:中軍尉這個(gè)職位真是太重要了,我得認(rèn)真考慮考慮(他想到了這個(gè)職位的重要)。擔(dān)任中軍尉的人必須是最有才能的(他想到了這個(gè)人是否有能力勝任這個(gè)職務(wù));時(shí)時(shí)、事事想著國(guó)家的安危的人(他想到了國(guó)家的安危)……)此時(shí),他才鄭重地說(shuō):“我看解狐就很不錯(cuò)?!保ㄒx)。
6、聽(tīng)了祁黃羊的舉薦,悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”,“意外”是沒(méi)有想到的意思,悼公為什么“深感意外”呢?咱們一塊兒來(lái)交流交流。(板書(shū):仇人解狐)。
7、請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話(huà)。自己先練練看。
8、課件:如果解狐知道祁黃羊舉薦他,會(huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做呢?祁黃羊的親朋好友會(huì)說(shuō)些什么?小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀他們的對(duì)話(huà),讀的時(shí)候注意揣摩人物的心理,讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。課件出示對(duì)話(huà)內(nèi)容再次練讀。
10、現(xiàn)在你理解“外舉不避仇”的意思了嗎?就是推薦外人不回避與自己結(jié)過(guò)仇的人。
第四板塊?內(nèi)舉祈午。
1、(總結(jié)學(xué)法:)剛才我們學(xué)習(xí)課文的3-8自然段——祁黃羊外舉解狐,我們先畫(huà)一畫(huà)(他們的對(duì)話(huà)),再讀一讀(畫(huà)到的語(yǔ)言),然后想一想(他們?cè)谡f(shuō)話(huà)之前的心理活動(dòng)),最后說(shuō)一說(shuō)。(出示課件)。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文的9-11自然段。
3、(出示對(duì)話(huà)):我們從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。(板書(shū):兒子祁午)。
從“十分驚訝”可以看出想象出神態(tài)悼公的神情,這兩個(gè)反問(wèn)中更能看出祁黃羊舉薦兒子是出乎悼公的意料的。請(qǐng)同學(xué)們讀好兩人的對(duì)話(huà)。
(現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀對(duì)話(huà))。
4、同學(xué)們,請(qǐng)你想一想:如果祁午知道祁黃羊舉薦他,會(huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做?嫉恨祁黃羊的小人又會(huì)說(shuō)什么?想好之后同桌相互說(shuō)說(shuō)看。
(現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生相互交流)。
5、現(xiàn)在你理解“內(nèi)舉不避親”的意思了嗎?就是推薦自己人不回避他是自己的親人。
第五板塊?分析人物。
1、其實(shí),祁黃羊舉薦仇人和親人,目的都是為了國(guó)家的利益,標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè):是才能。
2、那么,祁黃羊?yàn)槭裁床幌扰e薦自己的兒子祁午來(lái)接替他呢?小組內(nèi)討論討論。
3、祁黃羊從大局出發(fā),考慮到的是為國(guó)家出力的能人,在他的心中,解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉。
4、課件出示最后自然段。教師范讀,課文學(xué)到這兒,我相信同學(xué)們祁黃羊一定在你們的心中留下了深刻印象。
(出示):我會(huì)評(píng)價(jià):今天,我又認(rèn)識(shí)了一個(gè)????????????????的祁黃羊!
六、總結(jié)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)出以公心,一心為國(guó)的祁黃羊。下面我們?cè)俅巫呓?,感悟他的出以公心。自由讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
告老辭職??外舉不避仇(仇人解狐)。
舉薦受獎(jiǎng)??內(nèi)舉不避親(兒子祁午)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,讀通課文,分清層次。
2、了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。
了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
簡(jiǎn)單課件。
(一)導(dǎo)入。
學(xué)習(xí)一則歷史故事——祁黃羊,聽(tīng)故事,看課文,聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(二)學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。
1、認(rèn)讀生字詞。
解狐落下毛病。
偏心眼兒壓根兒替代。
征伐晉悼公舉薦安危。
召慎重。
外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。
2、自讀課文,讀準(zhǔn)音。
3、課文中有幾個(gè)人物?分別是誰(shuí)?
晉悼公祁黃羊解狐祁午。
4、默讀課文思考這幾個(gè)人物之間的關(guān)系。
交流。(解釋?zhuān)褐熊娢局鞴?/p>
5、填空:
(誰(shuí))向(誰(shuí))舉薦(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。
(誰(shuí))向(誰(shuí))舉薦(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦()解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦()祁午擔(dān)任中軍尉。
6、歸納課文主容。
(抓住課文中人物,理清人物之間的關(guān)系,也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。)。
6、再讀這兩句話(huà),你有什么想法?
祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。
(三)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉,后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個(gè)職位重要嗎?讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句。
(國(guó)家安危、興亡,征伐)。
2、晉國(guó)軍事力量強(qiáng)大,可見(jiàn)祁黃羊是個(gè)有軍事才能的人,如今,這個(gè)有才能的人由于多年的征戰(zhàn),腿腳落下了毛病,走路很不方便,此時(shí)他會(huì)想————所以,他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。聽(tīng)了祁黃羊的請(qǐng)求,晉悼公會(huì)想————這才有了后面的祁黃羊薦賢。
5、由此得出祁黃羊薦賢的標(biāo)準(zhǔn)是什么?再讀課文找答案。
(四)祁黃羊如何向晉悼公薦賢的,人物心里又是怎么想的,下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)。
1、生字分類(lèi),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
伐悼慎。
避適。
晉召薦。
2、、描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì):
薦賢。
才能。
劉蓉發(fā)表。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇九
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、誘疑導(dǎo)讀,整體感知。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》,請(qǐng)齊讀課題。
2、在以前的課上,我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物,比如臥薪嘗膽的越王勾踐,虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)祁黃羊也有了初步的了解,誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)或一個(gè)詞,說(shuō)說(shuō)他是個(gè)什么樣的人嗎?(板書(shū):外舉不避仇,內(nèi)舉不避親)。
3、課文是如何來(lái)寫(xiě)祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的?今天這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話(huà),一起通過(guò)他們的聲音來(lái)體會(huì)他們的內(nèi)心世界。
二、研讀對(duì)話(huà),感悟精神。
(一)學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避仇”呢?(3—7小節(jié))。
指名讀晉悼公的話(huà)。
思考:從悼公的話(huà)語(yǔ)中,你聽(tīng)出了什么?(悼公對(duì)祁黃羊非常信任、重用、這次舉薦很重要)。
指導(dǎo)朗讀。?。
學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為她讀得怎樣?你來(lái)試試。
4、對(duì)于主公的意外,祁黃羊如何回答的呢?
自己反復(fù)讀讀這段話(huà),從祁黃羊的話(huà)中,你體會(huì)到了什么???。
(是的,看似平淡的語(yǔ)言里面卻看出祁黃羊?qū)挻蟮男貞蜒剑。?/p>
誰(shuí)再替祁黃羊讀一讀這一段。
5、如果你是祁黃羊的親人,你會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?
如果解狐得知祁黃羊推薦他,又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?
6、分解色朗讀3—7小節(jié)(同組內(nèi)組長(zhǎng)分工,一會(huì)進(jìn)行比賽)。
(二)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”???????????????????????????。
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法,自學(xué)“外舉不避親”。
1、交流。(根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo))。
(1)他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人,在他的心目中,解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉)。
那個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一點(diǎn)?(只有)。
學(xué)生練說(shuō)。
3,通過(guò)十一自然段你讀出了什么?(大公無(wú)私……)。
哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)呢?再讀讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)。(不能不、壓根兒、只是想…)。
在舉薦人選時(shí),他首先想到的是什么?(國(guó)家的興亡、安危)。
平靜的語(yǔ)氣,映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。
4、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的分角色朗讀?
(三)學(xué)習(xí)第12小節(jié)。
2、此時(shí)此刻,你想對(duì)祁黃羊說(shuō)些什么?讓我們夸夸祁黃羊:
小結(jié):同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣的大公無(wú)私的人,回去把這則感人的故事講給家人聽(tīng),讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事,讓更多的人受到感動(dòng)。
板書(shū):??????????????????。
9、祁黃羊。
外舉不避仇?????。
出以公心。
內(nèi)舉不避親。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)媒體:投影。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)第七周。
板書(shū)設(shè)計(jì):9祁黃羊。
因病辭職。
外舉解狐不避仇大公無(wú)私。
內(nèi)舉祁午不避親。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、檢查預(yù)習(xí)情況:說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候,在哪個(gè)國(guó)家?
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱(chēng):春秋晉國(guó)悼公祁午解狐。
指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。
二、自讀課文,要求(投影出示):
1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
2、朗讀課文,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
3、思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
三、檢查。
1、投影出示下列詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音:晉悼公人選舉薦慎重。
后鼻音:興亡。
翹舌音:合適召慎重。
其它:中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午。
多音字:解狐。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。
(2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、同桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典):
征伐鄭重舉薦使者。
4、快速朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書(shū):舉薦人才。
5、交流資料,了解故事背景。
6、理清文章脈落。
(2)討論,板書(shū):
因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午。
根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu):祁尉慎。
上下結(jié)構(gòu):晉薦召。
半包圍結(jié)構(gòu):選適避。
獨(dú)體字:亡。
2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě),哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng),記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè):完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)讀課文。
第一段.
1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
第二段.
1、自由朗讀課文,在描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào),想想人物此時(shí)的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話(huà)中,你體會(huì)到什么?(悼公對(duì)祁黃羊的高度信任)。
指導(dǎo)朗讀悼公的話(huà)。
3、投影出示祁黃羊回答的話(huà),指名朗讀,說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到什么?是從什么地方體會(huì)到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào))。
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話(huà)。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所說(shuō)的話(huà),指導(dǎo)朗讀,注意悼公說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號(hào))。
(2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中,你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌)。
5、指導(dǎo)分角色表演讀對(duì)話(huà):同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
二、作業(yè):
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普()薦()伐()悼()。
晉()存()代()掉()。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí),悼公說(shuō)了什么話(huà)?神態(tài)怎樣?
投影出示第十自然段,指名朗讀。
與上文比較,為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”?
投影出示,對(duì)比分析:
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,鄭重地說(shuō)。
“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說(shuō)。
提示:祁黃羊前后兩次推薦,說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào))。
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人)。
課堂討論,可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文。
1、理清順序:
因病辭職。
外舉不避仇。
內(nèi)舉不避親。
2、學(xué)生試口述,同桌互述。
3、指名口述。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人?
五、作業(yè):
1、寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。
推薦慎重才能重任。
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
代替(“代”與“替”意思相近):
安危(“安”與“?!币馑枷喾?:
3、拓展練習(xí)。
解狐聽(tīng)了祈黃羊的舉薦,會(huì)怎么想說(shuō)做?
祁午聽(tīng)了祈黃羊的舉薦,會(huì)怎么想說(shuō)做?
本課更多資料,請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字搜索!
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十一
1、能理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,出以公心的意思。
2、能分角色有感情地朗讀課文。
3、憑借文中具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)祁黃羊出以公心、正直無(wú)私的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)生詞、引入主題。
師:上節(jié)課我們一起讀了春秋時(shí)期,中軍尉祁黃羊的故事。文中的生詞大家讀得準(zhǔn)嗎?讓老師來(lái)考考你。
(一)復(fù)習(xí)生詞。
(出示生詞)1、齊讀;2、打亂順序讀。3、選詞造句。4、指名提醒生詞的讀音、字形。5、寫(xiě)兩個(gè)易錯(cuò)字。(挑得準(zhǔn)、寫(xiě)得快又好)。
(二)質(zhì)疑課題。
(點(diǎn)擊課件)為什么要以祁黃羊的名字來(lái)做課文題目呢?
指名答:為了突出祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的高貴品質(zhì)。
(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(點(diǎn)擊課件)我們這節(jié)課就來(lái)體會(huì)體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。
二、研讀對(duì)話(huà)、體會(huì)品格。
(一)體會(huì)“外舉不避仇”的意思。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。評(píng)價(jià)、正音。
(2)理解意思。關(guān)鍵詞:職責(zé)重大。體會(huì)晉悼公對(duì)祁黃羊的信任和舉薦事關(guān)重大。
(3)指導(dǎo)全班朗讀。(嚴(yán)肅、商量、有王者氣勢(shì))。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡:祁黃羊會(huì)舉薦誰(shuí)呢?
(1)小組讀。評(píng)價(jià)、正音。
(2)理解。祁黃羊“想了想”,他會(huì)想些什么呢?(指名答)從中你體會(huì)到了什么?(他是經(jīng)過(guò)深思熟慮才舉薦解狐的)看看“鄭重”一詞你會(huì)想到哪些詞?(慎重、嚴(yán)肅)。
(3)指導(dǎo)全班朗讀。語(yǔ)氣要“鄭重”。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡:晉悼公什么反應(yīng)?(深感意外)。
(1)晉悼公為什么深感意外?如果是你,你會(huì)感到意外嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。讀出帶著“意外、疑惑”表情和語(yǔ)氣讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)祁黃羊怎么回答?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(2)從中你體會(huì)到了什么?(公私分明,不計(jì)前嫌只考慮才能,完全從國(guó)家利益出發(fā))。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)讓我們齊讀悼公的決定。
6、揣摩人物心理。
(1)如果解狐知道祁黃羊舉薦他,他會(huì)怎么想?怎么做呢?
(2)祁黃羊的親朋好友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
7、說(shuō)說(shuō)“外舉不避仇”的意思。
(二)再次舉薦的原因。
1、教師讀第八自然段。
(三)體會(huì)“內(nèi)舉不避親”的意思。
過(guò)渡:第二次他又舉薦誰(shuí)?(祁午)這就是“內(nèi)舉不避親”
1、由扶到放,提出自學(xué)要求。剛才我們用“先畫(huà)一畫(huà)(對(duì)話(huà),關(guān)鍵詞),再讀一讀(語(yǔ)言),最后想一想(心理活動(dòng))”的方法體會(huì)到了“外舉不避親的意思”?,F(xiàn)在就用這種方法來(lái)自學(xué)課文9——11自然段。
2、交流。
你從哪個(gè)詞句中體會(huì)到了什么?“只有”對(duì)解狐不能擔(dān)任中軍尉的惋惜和對(duì)舉薦祁午的無(wú)奈?!班嵵亍迸e薦很慎重。“驚訝”非常出人意料。
3、大組分角色讀一讀。
4、揣摩心理。
如果祁午知道父親舉薦他,他會(huì)怎么想?怎么做呢?
那些嫉妒祁黃羊的小人們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
5、說(shuō)說(shuō)“內(nèi)舉不避親”的意思。
6、小結(jié)。祁黃羊的兩次舉薦都是非常的出人意料。(點(diǎn)擊課件)但祁黃羊舉薦自己的仇人(解狐)和自己的兒子(祁午),目的都是為了(國(guó)家利益),標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)是(才能)。這就叫“出以公心”。
(三)總述對(duì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,出以公心”的體會(huì)。
1、悼公是如何決定以及當(dāng)時(shí)的人是怎么說(shuō)的,請(qǐng)讀最后兩個(gè)自然段。
2、請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)帶點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
3、補(bǔ)充介紹《呂氏春秋.去私》中對(duì)祁黃羊的評(píng)價(jià)。
三、回歸全文。
讓我們?nèi)嗥鹆ⅲ晖暾趤?lái)分角色讀一遍課文。站出對(duì)祁黃羊的敬重來(lái)。(師生合作)。
四、感悟文本、表達(dá)心聲。
此時(shí)此刻,你最想對(duì)祁黃羊說(shuō)些什么?
可以用那些詞來(lái)形容祁黃羊的高貴品質(zhì)?(教師板書(shū))。
用一句話(huà)來(lái)概括文本給你帶來(lái)的震撼。
五、走出文本、走向生活。
1、讓我們與大師共勉,(出示名言齊讀)。
2、親愛(ài)的同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒(méi)有像祁黃羊、包拯、大禹、雷鋒這樣大公無(wú)私、一心為國(guó)的人。讓我們把他們這些高尚的品質(zhì)到處傳揚(yáng)。讓我們的國(guó)家更加富強(qiáng),讓我們的社會(huì)更加和諧。
板書(shū)設(shè)計(jì):
外舉不避仇???大公無(wú)私。
內(nèi)舉不避親???一心為國(guó)。
(兒子祁午)。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、聯(lián)系治水的大禹三次路過(guò)家門(mén)而不入的故事導(dǎo)入。
2、在現(xiàn)實(shí)生活中,也不缺乏像傳說(shuō)中大禹這樣一心為公的人,近有雷鋒、焦裕祿,古有祁黃羊。
圍繞課題質(zhì)疑:課文是以人名為題的,你一看就會(huì)想到什么?(祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)。
二、初讀感知。
1、自由讀課文,要求:
(1)學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合上下文理解新詞。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)想一想課文寫(xiě)了祁黃羊的什么故事?
2、檢查初讀情況,理清文章層次。
(1)讀一讀課文中難讀的詞語(yǔ)。
(2)本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事?
3、指名分段讀課文,感知課文。
(1)指名讀第一自然段。
簡(jiǎn)介時(shí)代背景:幾個(gè)大國(guó):秦國(guó)、晉國(guó)、魯國(guó)等。
理解“征伐”:討伐,挑起戰(zhàn)爭(zhēng),攻打別國(guó)。
(2)討論:舉薦人選是由什么事情引起的?(祁黃羊辭職)。
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
(3)祁黃羊第一次舉薦誰(shuí)?指名讀有關(guān)自然段(第3—7自然段)。
(4)祁黃羊第二次舉薦誰(shuí)?指名讀有關(guān)自然段(8—11自然段)。
(5)指名讀最后自然段,悼公是怎樣稱(chēng)贊祁黃羊的呢?
板書(shū):外舉不避仇?內(nèi)舉不避親。
這里的“仇”和“親”分別指誰(shuí)?你理解這句話(huà)的意思嗎?
三、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)3遍。
2、熟讀課文,思考:祁黃羊在兩次舉薦時(shí)分別會(huì)想些什么?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的高貴品質(zhì)。
2、指導(dǎo)復(fù)述。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?你還想知道些什么?
學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
(如祁黃羊?yàn)槭裁床幌扰e薦兒子祁午?祁黃羊在想些什么?等)。
二、精讀感悟。
1、出示文中三處寫(xiě)到關(guān)于祁黃羊的“想”的句子:
(1)“我看解狐就很不錯(cuò)?!逼铧S羊想了想,鄭重地說(shuō)。
(2)“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說(shuō)。
(3)“……我壓根兒就沒(méi)有去想他是不是我的仇人或親人?!?/p>
教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文中前二次的“想了想,鄭重”和“想了想,又鄭重”,引發(fā)學(xué)生的想象,祁黃羊在向悼公舉薦解狐和祁午的過(guò)程中,他是怎么想的呢?為什么不先舉薦兒子祁午?體味人物的內(nèi)心世界,發(fā)掘掩藏于表面之下的人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭(zhēng)。從而體會(huì)祁黃羊是個(gè)處事公正的人。
2、解狐和祁午聽(tīng)到祁黃羊向悼公舉薦他,會(huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做呢?
3、練習(xí)分角色朗讀3—112自然段,抓住悼公與祁黃羊的對(duì)話(huà)讀出人物的思想感情。
4、難怪悼公要稱(chēng)贊祁黃羊,齊讀最后一個(gè)自然段。(板書(shū):出以公心)。
三、指導(dǎo)復(fù)述。
1、回憶各段大意。
2、突出重點(diǎn),祁黃羊兩次舉薦說(shuō)得詳細(xì)些。
3、同座互說(shuō)。
4、指名復(fù)述、評(píng)議。
四、布置作業(yè):
2、搜集“出以公心”的故事,開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。
板書(shū):
出以公心。
外舉不避仇??內(nèi)舉不避親。
仇人解狐???兒子?祁午。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó),做事出以公心的人。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
師:老師在黑板上寫(xiě),大家在心里寫(xiě)。
2.這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話(huà),讓我們一起來(lái)讀讀悼公的這段話(huà)吧!
二、研讀對(duì)話(huà),感悟精神。
(一)學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1.“外舉不避仇”是怎么一回事呢?學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。
指名讀晉悼公的話(huà)。
思考:從悼公的話(huà)語(yǔ)中,你聽(tīng)出了什么?
他在想什么呢?為什么要鄭重地說(shuō)?
指導(dǎo)朗讀。你能用這種語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)?
再讀讀,你還能讀出什么?(“很”說(shuō)明他的真誠(chéng))。
指導(dǎo)朗讀。師生齊讀。
4.對(duì)于主公的意外,祁黃羊如何回答的呢?(出示第六小節(jié))。
(1)如果現(xiàn)在你就是祁黃羊,《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》的記者來(lái)采訪你,請(qǐng)問(wèn)祁大人,常言道“殺父之仇不共戴天,”你不報(bào)殺父之仇,卻舉薦仇人擔(dān)任要職,這到底是為什么呢?萬(wàn)一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào),反過(guò)來(lái)陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?(指生交流)。
師:雖然我殺害了他的父親,但祁大人卻能夠不計(jì)前嫌,為了國(guó)家心中想的是——(生接)。
難道祁黃羊就沒(méi)有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人,他也有七情六欲,怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊,以國(guó)家的利益為重,正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?(從國(guó)家的、公眾的利益考慮)事實(shí)上祁黃羊沒(méi)有看錯(cuò),歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。
5.練讀。分角色指名朗讀。
6.就在大家都在為此深感意外的時(shí)候,祈黃羊的這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了,沒(méi)想到,解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了,悼公讓祈黃羊又再舉薦了一位能接替他的人。
(二)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法,自學(xué)“外舉不避親”是怎么一回事?
1.交流。(根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo))。
(1)指名朗讀9段。你感覺(jué)到祁黃羊說(shuō)話(huà)的表情了嗎?
從那些詞可以看出?你能讀出這種的語(yǔ)氣嗎?
再讀讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)評(píng)價(jià):平靜的語(yǔ)氣,映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀?全班來(lái)。
(2)從這一段話(huà)中,你知道祈黃羊最先想到的是什么?(有軍事才能的)所以祈黃羊才會(huì)說(shuō)——(生接)看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。一個(gè)“只有”你看出了祈黃羊的什么?(考慮問(wèn)題的慎重)。
(3)分男女生朗讀。
5.實(shí)際上,祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才,他沒(méi)有讓爸爸失望。幾個(gè)月后,祁午接替了父親,走馬上任,軍隊(duì)管理得很好,悼公欣喜萬(wàn)分?,F(xiàn)在請(qǐng)小記者再來(lái)采訪晉國(guó)的百姓,聽(tīng)聽(tīng)此時(shí)他們的心聲怎樣了。
6.如此看來(lái),無(wú)論是祁黃羊的因病辭職,還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”,都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。
三、總結(jié)課文。
掌聲,感謝你!同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去以后把這則故事講給家里人聽(tīng),讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事,讓更多的人受到感動(dòng)。
四、作業(yè)布置。
1、把這則故事講給家里人聽(tīng)。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,讀通課文。
2、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,對(duì)祁黃羊的一心為國(guó)、做事出以公心有一定程度的認(rèn)識(shí)。
整體感知課文;抓住外舉部分,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國(guó)的人。
感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國(guó)的人。
簡(jiǎn)單課件。
一、回顧人物印象激趣,導(dǎo)入揭題。
1、回顧以往認(rèn)識(shí)的歷史人物。
2、板書(shū)課題,認(rèn)讀生字祁。齊讀課題,學(xué)生交流收集關(guān)于祁黃羊的資料。
3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文,整體感知。
1、提出要求,生自讀課文:讀準(zhǔn)字音,找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。
2、檢查預(yù)習(xí)情況:
(1)課件出示詞語(yǔ):
霸主征伐負(fù)責(zé)舉薦準(zhǔn)許辭職鄭重。
接替驚訝慎重安危意外興亡。
偏心眼兒壓根兒落下毛病。
春秋晉國(guó)悼公解狐祁午。
指導(dǎo)讀好上述詞語(yǔ),相機(jī)補(bǔ)充時(shí)代背景。
(2)找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。(課件出示句子:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀?。?/p>
3、整體感知,學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容。
三、探究外舉。
(一)熟悉外舉內(nèi)容。
1、課文用哪幾個(gè)自然段直接寫(xiě)了外舉不避仇的事?(3——7)。
2、各自輕聲朗讀這5個(gè)自然段??纯茨懿荒苈?lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)外舉不避仇的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)外舉不避仇的意思。
(二)領(lǐng)會(huì)外舉過(guò)程,體會(huì)祁黃羊的一心為國(guó)、做事出以公心。
1、他是怎么舉薦的,悼公對(duì)祁黃羊的這一舉薦是什么反應(yīng)?注意通過(guò)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)去體味人物的思想感情。生自讀體會(huì)。
2、交流:
引導(dǎo)學(xué)生抓住想了想、鄭重、深感意外等詞深入探究,落腳于出以公心,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合拓展:
(1)假如是你,你會(huì)推薦自己的仇人嗎?
(2)祁黃羊在做出舉薦自己仇人的決定前,心里一定有自己的想法,說(shuō)不定還經(jīng)歷了一個(gè)斗爭(zhēng)的過(guò)程??凑l(shuí)能走進(jìn)他的內(nèi)心,讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的心理話(huà)。
3、詞語(yǔ)積累,感情朗讀,深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
學(xué)到這里,你想把哪些詞語(yǔ)送給祁黃羊?(一心為國(guó),公正無(wú)私,以大局為重,不計(jì)前嫌。)。
指導(dǎo)感情朗讀:讓我們也像晉悼公一樣來(lái)夸贊這一心為國(guó)、公正無(wú)私的祁黃羊!
三、拓展深化:解狐聽(tīng)到祁黃羊的舉薦,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做?
四、課堂小結(jié):
祁黃羊居然舉薦自己的仇人,真是讓人深感意外!而故事卻還沒(méi)有結(jié)束,讓我們下節(jié)課我們學(xué)習(xí)!
祁黃羊。
外舉不避仇。
出以公心。
外舉不避親。
質(zhì)疑與概括讀悟結(jié)合與放飛想象語(yǔ)境中積累。
xx年春學(xué)期,我校進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽。我選中了《祁黃羊》這篇課文做為教學(xué)內(nèi)容。這是蘇教版教材第八冊(cè)課文是一篇?dú)v史故事,講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中,腿腳落下毛病,無(wú)法擔(dān)任中軍尉一職,便向晉悼公請(qǐng)辭,推薦他的殺父仇人解狐接替他,但此人重病,不久就去世了,祁黃羊再薦自己的兒子祁午,表現(xiàn)了主人公外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,做事出以公心的崇高品質(zhì)。
執(zhí)教第一課時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)生字詞,把握文章的主要內(nèi)容,精讀外舉部分。教學(xué)重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容,抓住外舉部分,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),感受祁黃羊的處事公正、一心為國(guó)。教學(xué)難點(diǎn)定為感受祁黃羊的高尚品質(zhì)。
匆匆的35分教學(xué)時(shí)間結(jié)束了。靜心思考,這節(jié)課里我既有了不錯(cuò)的收獲,也留下了遺憾。
古人云:學(xué)貴有疑。新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀也提出了能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)的要求。針對(duì)文本讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑,并充分發(fā)揮問(wèn)題的價(jià)值,是我在課前欲達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。
課伊始,板出課題,學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題。學(xué)生們的問(wèn)題不少:祁黃羊是姓祁還是姓祁黃?他是什么地方哪個(gè)朝代的人?他做過(guò)什么事情?他到底是個(gè)怎樣的人?除了課文里介紹的事跡,他還做過(guò)哪些事情,有什么值得我們敬佩的地方?面對(duì)學(xué)生這么多的問(wèn)題,我遴選出他到底是個(gè)怎樣的人?這一中心問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話(huà)。在初讀課文階段,我是這樣做的:讓學(xué)生快速找出文中道出答案的一個(gè)句子。學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題通讀課文,略做思考,很容易就找到了問(wèn)題的答案,找出反映主人公品格特征的句子外舉不避仇,內(nèi)舉不避親及詞語(yǔ)出以公心。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既為學(xué)生提供了質(zhì)疑的平臺(tái),利用學(xué)生的質(zhì)疑契機(jī),有的放矢,充分發(fā)揮質(zhì)疑的價(jià)值,不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,也巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生把握文章內(nèi)容的能力,達(dá)成了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。不僅如此,我認(rèn)為這更是給學(xué)生做了如何抓住文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法指導(dǎo),也為下面的精讀做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊(以下的學(xué)習(xí),學(xué)生將在這中心問(wèn)題的引領(lǐng)下展開(kāi)閱讀與思考,品讀與感悟。)可以這么說(shuō),在悄然間我還達(dá)成了初讀與精讀自然天成的連接。
新課標(biāo)指出,語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。薩特也曾說(shuō)過(guò):閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。學(xué)生在閱讀中,并不是消極地接受、獲取意義,而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義,甚至創(chuàng)造意義。
讓學(xué)生更好地理解課文,抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀是感悟文章思想感情的好方法。在品讀祁黃羊外舉解狐時(shí),我放手讓學(xué)生自讀自悟,提示學(xué)生注意運(yùn)用聯(lián)系上下文的閱讀方法,注意人物的提示語(yǔ)在表情達(dá)意有什么作用,充分閱讀了人物的對(duì)話(huà)。學(xué)生反復(fù)誦讀之后,便自主地抓住文中的想了想、鄭重、深感意外等關(guān)鍵詞進(jìn)行了品讀、感悟。這樣嘗試透過(guò)文字體味人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭(zhēng)的閱讀,使學(xué)生較為真切地體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的矛盾心理。
對(duì)品質(zhì)高尚的祁黃羊這一人物品質(zhì)把握,如果學(xué)生僅僅是停留在體會(huì)人物的矛盾心理的層面上,那對(duì)人物豐滿(mǎn)形象的感悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣才能使學(xué)生準(zhǔn)確而深層次地理解人物呢?我想到了在學(xué)生感悟文本最動(dòng)情處挖掘文本空白點(diǎn)。
祁黃羊舉薦的解狐可是自己的殺父仇人啊,這是多么不可思議的舉動(dòng)!這就是一個(gè)文本拓展點(diǎn),一個(gè)激活學(xué)生思維的生發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生理解了文章內(nèi)容之后,我對(duì)學(xué)生拋出了這樣的問(wèn)題:假如是你,你會(huì)舉薦自己的仇人嗎?在祁黃羊做出舉薦自己殺父仇人的決定之前,他內(nèi)心會(huì)想些什么?從學(xué)生的神情中可以感受到他們一時(shí)之間陷入了激烈的矛盾沖突中,思維也空前活躍。學(xué)生略有所思后,陸續(xù)發(fā)表了自己的見(jiàn)解。你會(huì)舉薦自己的仇人嗎?有的說(shuō):我不會(huì),因?yàn)樗俏业臍⒏赋鹑耍挥械恼f(shuō):我會(huì)很矛盾,會(huì)很不想舉薦他,但我很敬佩祁黃羊能這樣做;有的說(shuō):我會(huì)和祁黃羊一樣舉薦仇人,因?yàn)槟鞘菫榱藝?guó)家利益,不應(yīng)該計(jì)私仇,也可體現(xiàn)自己的心胸寬廣而揣摩舉薦前的心理,有的說(shuō):我很矛盾,到底該不該舉薦他呢?有的說(shuō):要是我舉薦了他,他利用權(quán)勢(shì)打擊我,我不是搬石頭砸自己的腳嗎?有的學(xué)生則持不同觀點(diǎn):他是個(gè)人才,擔(dān)當(dāng)軍中尉最適合的人選是他,接替我非他莫屬;雖然他是我的殺父仇人,但冤冤相報(bào)何時(shí)了,我應(yīng)該不計(jì)前嫌才對(duì);晉悼公對(duì)我如此信任,我不能辜負(fù)他,而且做人要心胸寬廣,以大局為重,以國(guó)家利益為重,所以我還是舉薦他吧從學(xué)生的各抒己見(jiàn)中可知,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和想象思維都得到了有效訓(xùn)練,在這個(gè)情境中,學(xué)生心中更不禁對(duì)主人公油然生發(fā)出一股由衷的敬意:祁黃羊真是一心為國(guó)、處事公正的人,令人佩服!而此時(shí)的祁黃羊形象,無(wú)疑是更鮮活的也是更有生命力的!此時(shí)學(xué)生已是情動(dòng)于衷,入情入境地朗讀自然水到渠成了。
由此可見(jiàn),讀悟結(jié)合,巧妙挖掘文本空白點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,便可促使學(xué)生釋放豐富的情感,不但能促進(jìn)了語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的積淀,培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,而且能在教學(xué)幫助學(xué)生在層層深入的語(yǔ)言實(shí)踐中超越文本又回歸美好人性,喚起心靈中對(duì)美好事物的追求與向往,將美好的種子種在孩子們陽(yáng)光燦爛的心田上。三維統(tǒng)一,這樣的教學(xué)效果正是我們所期待和追求的。
學(xué)生的積累應(yīng)避免無(wú)效性,教師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效的積累,其中一個(gè)最有效的積累方法就是結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行積累。如品讀深感意外一詞時(shí)采用了換詞法,學(xué)生的積累馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),想到了大吃一驚、驚訝不已,還聯(lián)想到了疑惑不解、大惑不解,可見(jiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)的積累是很有效的。又如學(xué)習(xí)完外舉之后,我利用這樣的問(wèn)題激活積累:學(xué)到這,你們想把什么詞語(yǔ)送給祁黃羊?學(xué)生豐富的積累、靈動(dòng)的思維讓我也深感意外,他們竟說(shuō)出了不少詞語(yǔ)或者成語(yǔ)!如課文里出現(xiàn)的外舉不避仇,內(nèi)舉不避親出以公心,還有課外積累的大公無(wú)私公正無(wú)私秉公辦事一心為公顧全大局不計(jì)前嫌等等。在具體生動(dòng)的語(yǔ)境里,激活思維,豐富積累,這才是有效的積累啊!如果教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)境進(jìn)行積累,學(xué)生的積累一定能豐富起來(lái),長(zhǎng)此的積累無(wú)疑會(huì)為學(xué)生的厚積薄發(fā)搭建橋梁,學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作的文采飛揚(yáng)也將成為現(xiàn)實(shí)。
從來(lái)就沒(méi)有完美的教學(xué),這節(jié)課我也不能幸免地留下了遺憾。讓學(xué)生聯(lián)系課文理解外舉不避仇的含義,雖然課前有了預(yù)設(shè)卻在實(shí)際教學(xué)操作中遺漏了。外舉不避仇,它濃縮地概括了祁黃羊舉薦解狐的這個(gè)內(nèi)容,是此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的回歸。遺漏,就讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)了一次很好的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)。而教學(xué)接近結(jié)尾處的拓展如果解狐聽(tīng)到祁黃羊竟然舉薦了自己,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做,由于教學(xué)時(shí)間已到不得不匆忙收?qǐng)?,拓展得是很不充分的。雖然這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練可以省略,但我還是認(rèn)為遺憾錯(cuò)過(guò)了一次讓學(xué)生與文本、與人物充分的對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有最好,只有更好。教學(xué)中留下是遺憾也是美麗的,因?yàn)檫z憾正反映執(zhí)教者教學(xué)技巧的不純熟,教學(xué)機(jī)智的不足。我想,遺憾將激勵(lì)著我不斷進(jìn)取,它們將告誡我不能止步不前,鞭策我要不斷遠(yuǎn)行,因此它們也將成為我攀登教學(xué)更高峰的墊腳石。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,讀通課文,分清層次。
2、了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。
了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
簡(jiǎn)單課件。
(一)導(dǎo)入。
學(xué)習(xí)一則歷史故事——祁黃羊,聽(tīng)故事,看課文,聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(二)學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。
1、認(rèn)讀生字詞。
解狐落下毛病。
偏心眼兒壓根兒替代。
征伐晉悼公舉薦安危。
召慎重。
外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。
2、自讀課文,讀準(zhǔn)音。
3、課文中有幾個(gè)人物?分別是誰(shuí)?
晉悼公祁黃羊解狐祁午。
4、默讀課文思考這幾個(gè)人物之間的關(guān)系。
交流。(解釋?zhuān)褐熊娢局鞴?/p>
5、填空:
(誰(shuí))向(誰(shuí))舉薦(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。
(誰(shuí))向(誰(shuí))舉薦(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦()解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦()祁午擔(dān)任中軍尉。
6、歸納課文主容。
(抓住課文中人物,理清人物之間的關(guān)系,也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。)。
7、再讀這兩句話(huà),你有什么想法?
祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。
(三)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉,后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個(gè)職位重要嗎?讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句。
(國(guó)家安危、興亡,征伐)。
2、晉國(guó)軍事力量強(qiáng)大,可見(jiàn)祁黃羊是個(gè)有軍事才能的人,如今,這個(gè)有才能的人由于多年的征戰(zhàn),腿腳落下了毛病,走路很不方便,此時(shí)他會(huì)想——所以,他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。聽(tīng)了祁黃羊的請(qǐng)求,晉悼公會(huì)想——這才有了后面的祁黃羊薦賢。
5、由此得出祁黃羊薦賢的標(biāo)準(zhǔn)是什么?再讀課文找答案。
(四)祁黃羊如何向晉悼公薦賢的,人物心里又是怎么想的,下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)。
1、生字分類(lèi),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
伐悼慎。
避適。
晉召薦。
2、描紅。
薦賢。
才能。
劉蓉發(fā)表。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。
3、體會(huì)祁黃羊一心為國(guó)、做事出以公心的高尚品質(zhì)。
抓關(guān)鍵詞句來(lái)落實(shí)閱讀教學(xué)的三個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接導(dǎo)入課題。
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》這課。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程:
1、學(xué)生正確、流利地自由朗讀課文,找出晉悼公贊美祁黃羊的一句話(huà),讀一讀,并畫(huà)下來(lái)。
2、祁黃羊是怎樣做到“外舉不避仇”的呢?學(xué)生默讀課文1—7段,然后思考:
(1)中軍尉的職務(wù)有什么重要性?我們從晉悼公讓祁黃羊推薦人才可看出什么?
(2)祁黃羊推薦解狐時(shí)是怎樣說(shuō)的?我們從“鄭重”一詞可以想到什么?
(3)祁黃羊的家人及周?chē)娜巳绾慰创@一問(wèn)題?讓學(xué)生(分別模仿同朝的官員、親人及其他人)說(shuō)一說(shuō)。
(4)討論:大家為什么不贊成他舉薦解狐?
3、祁黃羊又是怎樣做到“內(nèi)舉不避親”的呢?默讀課文8—11段,然后思考:
(1)祁黃羊推薦祁午時(shí)是怎樣說(shuō)的?我們從“又鄭重”一詞又可以想到什么?
(2)祁午的本事就地解狐一等嗎?祁黃羊?yàn)槭裁床灰婚_(kāi)始就舉薦祁午呢?1。
(1)自由練習(xí)讀。
(2)學(xué)生比賽讀。
(3)集體讀。
5、總結(jié)全文:
祁黃羊真是一位好臣子,有這樣一心為國(guó)。辦事出以公心的人才是晉悼公和晉國(guó)人民的福氣。讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x晉悼公的這句話(huà)吧!“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。你做事如此出以公心,真是難得呀!”
6、發(fā)散思維:
(1)解狐和祁午聽(tīng)到這個(gè)消息后會(huì)怎么想,怎么說(shuō),又會(huì)怎么做?任選一種角色,發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)。
(2)祁黃羊薦才不避親與仇的做法對(duì)你有什么啟發(fā)?你以后怎么做?
祁黃羊薦才外舉不避仇一心為國(guó)。
內(nèi)舉不避親出以公心。
教學(xué)反思:
《祁黃羊》這篇課文講的是春秋時(shí)代的歷史故事。祁黃羊是春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉,由于常年征戰(zhàn),腿腳落下毛病,行軍打仗很不方便,于是他就向晉悼公提出辭職。在辭職之前,晉悼公要求他舉薦一個(gè)能替代他的人。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐,第二次舉薦了他的兒子,這讓晉悼公深感意外。他驚訝地問(wèn)祁黃羊?yàn)槭裁匆扑]自己仇人和自己的兒子。祁黃羊說(shuō):“我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。”故事表現(xiàn)了祁黃羊“內(nèi)舉不避親、外舉不避報(bào)仇”,做事出于公心的精神。故事是非常簡(jiǎn)單,但怎樣讓學(xué)生來(lái)理解祁黃羊在國(guó)家面臨危急的關(guān)頭“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”做事出于公心的精神是本節(jié)課的難點(diǎn)。
于是在課堂上,我直接奔向問(wèn)題的所在,讓學(xué)生找出反映他品格的一句話(huà)“外。
舉不避仇,內(nèi)舉不避親”。舉內(nèi)自不必說(shuō),人嗎,總是會(huì)有私心的嗎?這一點(diǎn)任何人都能理解。但是舉薦自己的仇人這一點(diǎn)是學(xué)生們不能理解的。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話(huà)時(shí),我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對(duì)話(huà),并思考人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情,來(lái)體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理。當(dāng)晉悼公提出讓祁黃羊舉薦中軍尉的時(shí)候,我讓學(xué)生來(lái)模仿當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng):老師模仿晉悼公,一名同學(xué)模仿祁黃羊,其余的學(xué)生分成兩組,一組來(lái)扮演和祁黃羊同朝做事的官員,另一組來(lái)扮演祁黃羊的老母、妻兒老小以及他家的仆人?!边@時(shí)我提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考:“同學(xué)們,我們從祁黃羊想了想,鄭重地說(shuō)中我們可以看出他做出這樣的決定上經(jīng)過(guò)深思熟慮的,是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真、慎重的。那么和他同朝做事的官員們,當(dāng)你們聽(tīng)到他舉薦的是自己的殺父仇人時(shí),你們?cè)趺纯创@件事?”學(xué)生們有的說(shuō):假如你選解狐的話(huà),恐怕連你的親人也不會(huì)認(rèn)你啦!有的說(shuō):老兄啊,你為什么要選他呢?要是你選了他,就不怕他恩將仇報(bào)殺了你們?nèi)摇S械恼f(shuō):祁兄啊,解狐是你的殺父仇人,你看我不是也挺強(qiáng)壯的嗎?平時(shí)和你關(guān)系也不錯(cuò),你怎么就沒(méi)想到要推薦我呢?你這個(gè)沒(méi)良心的東西!扮演父母妻兒的說(shuō):大哥呀,你怎么會(huì)推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無(wú)用的小人呢?你不怕他滅了咱的九族嗎?有的說(shuō):黃羊哥呀,你難道忘了是誰(shuí)殺死咱的父親了?如果你讓解狐擔(dān)任了中軍尉,那你就是祁家不孝的子孫!有的說(shuō):黃羊啊,你這不孝子,你連殺父之仇都能忘記,養(yǎng)你這樣的兒子有何用!
接著讓學(xué)生們帶著問(wèn)題:大家為什么都不贊成他的舉薦呢?而祁黃羊是從哪些方面考慮推薦了與自己有不共戴天的殺父仇人——解狐呢?為什么晉悼公一開(kāi)始也感到驚訝,但是后來(lái)也同意了他的舉薦呢?讀讀他們的第二次對(duì)話(huà)。學(xué)生們這時(shí)已經(jīng)完全進(jìn)入了角色,無(wú)論是從分析問(wèn)題上,還是從朗讀技巧上,他們都非常地投入,可以看出他們非常喜歡參與此事的討論,他們很喜歡這樣充滿(mǎn)爭(zhēng)論的課堂。
在解狐去世后,祁黃羊舉薦了自己的兒子,而且值得注意的是“現(xiàn)在只有祁午能擔(dān)當(dāng)此事!”看來(lái)祁午和解狐的水平是基本相當(dāng)?shù)?,為什么一開(kāi)始祁黃羊不舉薦自己的兒子,而舉薦了自己的仇人呢?難道祁午的本事真的低解狐一等嗎?圍繞這兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)生們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論,但是最后還是形成了共識(shí)——那就是祁黃羊不想讓人背地里議論他偏心眼兒,說(shuō)他有野心。在這樣的情況下,他只有舍棄小家利益,而要顧全大家利益。這件事關(guān)系到國(guó)家的興亡,人用的對(duì)了國(guó)家就興,人民們從此安居樂(lè)業(yè);人要用錯(cuò)了,有可能導(dǎo)致國(guó)家滅亡,因此他從國(guó)家大局出發(fā),不考慮是他的仇人還是他的親人。
隨著對(duì)課文的深入學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)祁黃楊的認(rèn)識(shí),已有感性上升到理性,敬佩之情油然而生。于是,我讓學(xué)生飽含感情地朗讀課文中對(duì)祁黃羊贊美的句子,讓祁黃羊的人格魅力再次陶冶學(xué)生。
最后,我布置了兩道發(fā)散思維題:
(1)解狐和祁午聽(tīng)到這個(gè)消息后會(huì)怎么想,怎么說(shuō),又會(huì)怎么做?任選一種角色,發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)。
(2)祁黃羊薦才不避親與仇的做法對(duì)你有什么啟發(fā)?你以后怎么做?讓祁黃羊的高大形象在學(xué)生心靈的土壤深深地植根。
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十七
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、 理解祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)的精神。
:抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。
:聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課
外舉不避仇,內(nèi)舉不避親 、出以公心【板書(shū)】
師:老師在黑板上寫(xiě),大家在心里寫(xiě)。
指導(dǎo)避:里面的辟要緊湊
【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊,說(shuō)他外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
2、這些是當(dāng)時(shí)的人贊揚(yáng)祁黃羊的話(huà),讓我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)吧!
指名幾個(gè)人讀,怎么讀好?讀出什么?(感動(dòng)、敬佩、贊嘆)
二.研讀對(duì)話(huà),加強(qiáng)感悟
1、這個(gè)故事,是在人物對(duì)話(huà)中展開(kāi)的。這節(jié)課,我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對(duì)話(huà),我們就在對(duì)話(huà)中感受。
2、師:打開(kāi)書(shū)本,讀讀對(duì)話(huà),感受人物內(nèi)心。大聲的讀,可以通過(guò)人物的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào),感受人物的內(nèi)心。
學(xué)生大聲地讀文,師巡視。
3、師:再請(qǐng)大家默讀3到7自然段。同座位配合練習(xí)分角色讀。
(1) 初讀對(duì)話(huà),品味關(guān)鍵詞句。
【出示】:我看解狐就很不錯(cuò)。祁黃羊想了想,鄭重地說(shuō)。
a.哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重?指名說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的回答在(想了想、鄭重)等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).
b.誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的鄭重?
c.范讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
(2)再讀對(duì)話(huà),走進(jìn)人物心理。
a.引讀:祁黃羊想了想。質(zhì)疑:那么他到底在想些什么呢?自由讀課文,思考體會(huì)。
b.交流。(學(xué)生可能回答:這么一個(gè)重要的職位,誰(shuí)才適合呢?或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危,解狐最有軍有才能,他是最佳人選等等)
c.原來(lái)祁黃羊想了這么多,真可謂深思熟慮,他鄭重地說(shuō)出了自己的看法(引讀):我看解狐就不錯(cuò)。
(3)感情朗讀,加深體驗(yàn)感悟。
b.我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話(huà)。
c.誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊,有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢?指名學(xué)生讀:主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任,并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪!
d.悼公聽(tīng)了祁黃羊的話(huà)。頓時(shí)--?你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎?(引導(dǎo)說(shuō)出:茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等)
誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。
4、是啊,祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了,讓我們回到晉國(guó),猜想一下他的親人還有老百姓聽(tīng)到他提議解狐當(dāng)中軍尉,會(huì)怎么樣?他的仇家解狐聽(tīng)了又會(huì)作何感想。
(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見(jiàn)解)
5、過(guò)渡:
6、自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分。
a.剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法?(讀品讀悟)
b.請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話(huà),老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。
c.學(xué)生自學(xué),教師了解學(xué)情,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
d、交流。
師:你從這幾段中讀出了什么?
師:這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣?(認(rèn)真、嚴(yán)肅的)
師:他在慎重地思考,他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。從祁黃羊的話(huà)語(yǔ)中你們明白了什么?(只有祁午了,沒(méi)有其他人了。)
師:他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人,而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的,而祁午是第二位的)
(學(xué)生討論表演)
e、師:祁黃羊是正直無(wú)私的,他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的,讀讀第十一自然段。
【出示】:主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國(guó)家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
師:從這一段你看出,祁黃羊有一顆怎么樣的心?(大公無(wú)私)
師:在舉薦人選時(shí),他首先想到的是什么?(國(guó)家的興亡)
師:平靜的語(yǔ)氣,映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。 (生再讀)
、師:祁黃羊的心像水晶,一點(diǎn)不攙雜自己的私心,如果把人心比作天平,那祁黃羊的心就是最公正的天平,在這個(gè)天平上,他的指針一直指向的是什么?(國(guó)家的利益)
師:這就叫―― 出以公心
師:這里的公就是指什么? (是國(guó)家的利益)
7、學(xué)習(xí)最后一段加深理解,
師:對(duì) 外舉不避仇,內(nèi)舉不避親 理解沒(méi)有?
(推薦外人不回避仇人,舉薦自己的親人不回避自己的兒子)
師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。
師:這種行為又叫什么?(出以公心)
師:是什么意思? (一切以國(guó)家利益為重)
7、師:祁黃羊外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。 他總把國(guó)家安危放在第一位,所以人們才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地欽佩他。(再次齊讀)
【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊,說(shuō)他外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
2. 請(qǐng)你也用一句名言或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸贊一下他吧
三、總結(jié)
師:同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽(tīng),讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇,內(nèi)舉不避親的故事,讓更多的人受到感動(dòng)。
四、作業(yè)布置
1、用上我們積累的成語(yǔ),寫(xiě)幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
祁黃羊
出以公心 外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“祁黃羊中軍尉晉悼公解狐壓根兒落下了毛病”;
2、概括課文主要內(nèi)容;
3、以課文中心句“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”為支點(diǎn),通過(guò)分段,理清課文脈絡(luò);
4、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
出示:祁黃羊中軍尉征伐落下毛病
晉悼公準(zhǔn)許辭職合適接替推薦舉薦鄭重慎重
教師引導(dǎo)逐組朗讀——1、糾正不準(zhǔn)的讀音;2、點(diǎn)拔:“推薦”與“舉薦”是一對(duì)近義詞,“鄭重”與“慎重”不一樣。(慎重,小心謹(jǐn)慎地思量,深思熟慮,側(cè)重于內(nèi)。而鄭重是嚴(yán)肅認(rèn)真,多指表情凝重,側(cè)重于外)。
二、初讀(課堂上的初讀,而不是也不可能是真正意義上的“初讀”)
教師巡視,點(diǎn)拔,提示學(xué)生分段沒(méi)有統(tǒng)一的答案……
三、讀書(shū)、交流
師:課文主要圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的——“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,你們是怎么分段的?
a1—2;3—11;12
b1—2;3—7;8—12。
c1;2;3—7;8—12(學(xué)生說(shuō)出段意即可)
師:誰(shuí)來(lái)讀‘事情的起因’
師:誰(shuí)接著讀‘波折中的第一波’。(鼓勵(lì)學(xué)生多讀一句——讀到不久就去世了)
師:可是一波未平,又起一波,誰(shuí)著讀。
(注意隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)——注意人物的語(yǔ)氣等?。?/p>
四、在感情朗讀的基礎(chǔ)練習(xí)并指名復(fù)述
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)布置家庭作業(yè)(課后習(xí)題3)
重點(diǎn)指導(dǎo):伐(斜鉤挺直)、晉(中橫拉長(zhǎng)、托上蓋下)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)研讀人物對(duì)話(huà),感受祁黃羊一心為公的形象。
2、深入理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的含義
一、導(dǎo)入:
課前板書(shū):(四個(gè)歷史人物——祁黃羊、晉悼公、解狐、祁午)
(學(xué)生概括課文主要內(nèi)容)
(板書(shū)——中軍尉?。?/p>
師:這則歷史故事是在對(duì)話(huà)中展開(kāi)的。落在紙上的對(duì)話(huà),是沒(méi)有語(yǔ)調(diào),沒(méi)有表情,甚至也是沒(méi)有感情的。所以,記錄的人想出了一些補(bǔ)救的辦法,那就是提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。
師巡視、點(diǎn)拔
1、悼公的兩段話(huà)始終是:?+?。?xì)細(xì)體會(huì)其中的情義)
2、鄭重(表情嚴(yán)肅)
3、就照你的意見(jiàn)辦?。o(wú)限的信任)
4、如此出以公心(如此就是“這樣”,哪樣呢?“如此”可以去掉嗎?加強(qiáng)了語(yǔ)氣)
5、看來(lái)(為解狐不能接任中軍尉一職而感到深深遺憾、惋惜)
6、只有(非祁午不可)
7、壓根兒沒(méi)想(仇敵、父子關(guān)系不復(fù)存在,那此時(shí)他們之間是什么關(guān)系?)
三、交流、練讀
師:從?!可以看出悼公的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)是富于變化的。從這種變化里,你能感覺(jué)到什么?
師:與悼公相比,祁黃羊說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)有什么特點(diǎn)?(不慢不變、平緩)
師:如果說(shuō)悼公是因?yàn)椤吧罡幸馔狻?,是因?yàn)椤笆煮@訝”而表現(xiàn)出這種語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),那是什么讓祁黃羊始終保持著一種“語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)”呢?(內(nèi)心平靜,問(wèn)心無(wú)愧——讀他的話(huà))可是在別人眼中他是問(wèn)心無(wú)愧的嗎?愧對(duì)父親殺父之仇不共戴天可謂不忠;愧對(duì)自己徇私情可謂不忠。
師:(結(jié)合板書(shū),“天平”)掂量的是什么?(軍事才能)托舉的僅僅是一個(gè)中軍尉嗎?(他托舉的將是一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家)仿佛不能有絲毫的誤差。天平的指針始終對(duì)著誰(shuí)?(君、國(guó))
祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十九
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)意思。
3、默讀全文,分段歸納段意。
一、介紹人物導(dǎo)入課題。
(一)、在以前的課上,我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物,比如成語(yǔ)“臥薪嘗膽”能讓我們想起——越王勾踐;“三顧茅廬”能讓我們想起——?jiǎng)?;“虎門(mén)銷(xiāo)煙”我們會(huì)想到——林則徐,今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)名叫祁黃羊的人。板書(shū)課題:祁黃羊。(指導(dǎo)祁字讀音)。
(二)、圍繞課題質(zhì)疑:課文是以人名為題的,一看就會(huì)想到什么?(祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)。
二、初讀課文,把握主要內(nèi)容。
(一)、自讀課文:讀準(zhǔn)字音(特別注意生字字音),讀通句子(做到不添字,不漏字),認(rèn)清生字字形。
要想完成好必須做到:眼到、口到、心到。
(二)、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字詞、句子。
(1)第一組:
爭(zhēng)奪霸主出兵征伐多年征戰(zhàn)。
讀著這組詞語(yǔ),你腦海里浮現(xiàn)出的是怎樣的畫(huà)面?(如當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國(guó):秦國(guó)、晉國(guó)、魯國(guó)等相互征戰(zhàn)。征戰(zhàn)是討伐、挑起戰(zhàn)爭(zhēng),攻打別國(guó)。)。
請(qǐng)同學(xué)們注意:“征伐”的“伐”與“計(jì)劃”的“劃”有著共同的偏旁“戈”,“戈”指的是古代的一種兵器,“伐”就是指一個(gè)人拿著兵器,指戰(zhàn)斗的意思。“霸主”的“霸”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是雨字頭,下面是左右寫(xiě)的“革”和“月”字。寫(xiě)的時(shí)候注意:“雨”字寫(xiě)扁一些,“革”“月”寫(xiě)瘦一點(diǎn)。
(2)第二組:準(zhǔn)許辭職推薦慎重。
“準(zhǔn)許”的近義詞是——批準(zhǔn)、允許。
“慎重”的“慎”是翹舌音、前鼻音。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。
讀這句話(huà)的時(shí)候,在“外舉”“內(nèi)舉”的后面作短暫的停頓。外舉/不避仇,內(nèi)舉/不避親?!巴馀e不避仇,內(nèi)舉不避親”是什么意思呢?祁黃羊又是怎樣做到“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的?希望同學(xué)們?cè)诖龝?huì)兒的課文學(xué)習(xí)中予以更多的關(guān)注。
下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地讀好這些詞句。
2、我們?cè)賮?lái)看看這四個(gè)人名:
晉悼公祁黃羊解狐祁午。
“晉”指的是古代的一個(gè)國(guó)家,現(xiàn)在是山西省的簡(jiǎn)稱(chēng),第二個(gè)字讀dao,“悼念”的悼,“追悼”的悼?!敖夂钡摹敖狻币彩嵌嘁糇?,當(dāng)作人名時(shí)讀xie。
這四個(gè)人物之間有著怎樣的關(guān)系?他們之間又發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文后同座的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
3、我們一起來(lái)來(lái)看看這幾個(gè)人物:
姓名:祁奚,字黃羊生活年代:春秋時(shí)籍貫:晉國(guó)人(今山西祁縣人),職位:中軍尉。性格:忠公體國(guó),急公好義(熱心公益,見(jiàn)義勇為),譽(yù)滿(mǎn)朝野,深受人們愛(ài)戴。
(2)解狐。
解狐,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)人。因病去世,是殺害當(dāng)時(shí)晉國(guó)中軍尉祁黃羊父親的人。
(3)晉悼公。
悼公姓周,晉國(guó)國(guó)君,施仁政覓賢人,治國(guó)有方。
4、他們之間發(fā)生了一件什么事?我們來(lái)看一組填空:
(1)(誰(shuí))向(誰(shuí))舉薦(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。
(2)(誰(shuí))向(誰(shuí))舉薦(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。
(祁黃羊向悼公舉薦解狐擔(dān)任中軍尉,祁黃羊向晉悼公舉薦祁午擔(dān)任中軍尉。)。
5、對(duì)于祁黃羊來(lái)說(shuō),解狐、祈午又是什么人呢?咱們?cè)賮?lái)看看這組填空:祁黃羊向悼公舉薦______解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向悼公舉薦______祁午擔(dān)任中軍尉。
同座的同學(xué)商量一下,這兩條橫線上分別填什么?
6、祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉,祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。再讀這兩句話(huà),你有什么想法?說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
7、祁黃羊向晉悼公辭職后,第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉,第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢?帶上這些疑問(wèn)我們具體看看課文。
(三)、把握課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、默讀課文,想想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2、祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)?這個(gè)職務(wù)重要嗎?我們先來(lái)讀讀課文的第一、二自然段,請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、課件出示:春秋時(shí)代,幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位,經(jīng)常出兵征伐別的國(guó)家,當(dāng)時(shí),晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大,晉國(guó)國(guó)君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉,負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車(chē)的士兵。
中軍尉是“統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車(chē)的士兵”的,古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長(zhǎng)。
我們從“幾個(gè)大國(guó)”“爭(zhēng)奪霸主”“經(jīng)常出兵征伐”等詞語(yǔ)充分感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁和殘酷。春秋戰(zhàn)國(guó)是多事之秋,弱肉強(qiáng)食,軍事力量關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡,中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。正如悼公所說(shuō)的“中軍尉職責(zé)重大,決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡。”
4、中軍尉的職責(zé)如此重要,祁黃羊?yàn)槭裁匆?qǐng)求辭職呢?從中你又感受到什么?請(qǐng)大家再來(lái)讀讀第一、二自然段,找找問(wèn)題的答案,然后全班交流。
5、是呀,祁黃羊是年事已高,力不從心了,他為了國(guó)家的安危而請(qǐng)求辭職,他時(shí)刻惦掛的是國(guó)家的安危,一心為國(guó)、一心為公。
6、用因?yàn)??所以??”(在本站搜索更多的文章)的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
(四)你能用文中的句子或詞語(yǔ)來(lái)贊美祁黃羊嗎?
(五)拓展:讀《呂氏春秋》中對(duì)祁黃羊的贊揚(yáng)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)。
完成《習(xí)字冊(cè)》。
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