教案是教師為了組織教學活動而編寫的一種教學設(shè)計和方案。在編寫教案時，教師應該合理選擇教學方法和教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動參與。以下是一些經(jīng)過實際教學驗證的教案分享，供教師們參考和借鑒。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇一
詳細介紹：教學內(nèi)容:教科書第82、83頁的內(nèi)容。
教學目標。
1、會正確迅速地運用6~9的乘法口決求商，能根據(jù)道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步乘除法之間的關(guān)系。
2、提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3、能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。通過對問題解答的過程，獲得解決問題的經(jīng)驗。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
1、出示教科書82頁掛圖引出問題。
請學生把圖意說一說。然后分角色說出。
長頸鹿：春天到了，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。
小鳥：謝謝您，長頸鹿大伯我們回來42只小鳥，您要給我們幾間房子？
2、學習新知。
（1）用6的.口決求商。
師：請同學們想一想，這42只小鳥如果每間房子要住6只，需要準備幾間房子？
生：7只，
師：是怎樣想的？
生：因為42里面有7個6，所以是7只。
師：怎樣列算式？用哪句口決？
生1：6乘以7等于42，口決：六七四十二。
生2：42除以6等于7，口決：六（七）四十二。
生3：42除以7等于6，口決：（六）七四十二。
師：到底是幾只，哪個同學的答案是正確的呢？
生：第二位是正確的，應該是7只。
師：請觀察以上三題，說說它們之間的關(guān)系是什么？
生：
（2）如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？
生：48除以6等到8，。
二、練一練。
第一題：學生獨自完成。
第二題：學生獨立完成，在小組內(nèi)說說用哪句乘法口決。
第三、四題：先讓學生說一說題意，再獨立完成，然后集體交流。
第五題：先引導學生在小組內(nèi)說說故事的情節(jié)，然后算出每一幅圖平均每人吃幾個。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇二
教學過程：
一、聽算。
二、估算比賽。
用你自己喜歡的方法估一估。
125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。
三、筆算比賽。
8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。
四、再現(xiàn)問題。
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
五、指導練習。
1、練習三第5題。
學生獨立做后全班交流。
2、練習三第6題。
學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。
3、練習三第8題。
學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。
4、完成練習三后的思考題。
六、課堂小結(jié)。
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?
七、總結(jié)。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗?
二年級數(shù)學教案除法的含義篇三
（1）完成課后做一做。
學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。
（2）練習十四第1題。
（3）（）6=5（）。
2、全課總結(jié)。
通過今天的學習，你們有什么收獲？
3、作業(yè)布置。
練習十四第2題。
板書設(shè)計：
認識有余數(shù)的除法。
沒有余數(shù)有余數(shù)。
62=3（人）72=3（人）1（個）。
余數(shù)。
讀作：7除以2等于3余1。
84=2（人）94=2（人）1（個）。
124=3（人）104=2（人）2（個）。
114=2（人）3（個）。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇四
教學內(nèi)容：
課本p14頁例5，練習三第4、5、6題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學準備：
情景圖或課件等。
教學過程：
一、設(shè)置問題，引導參與。
1、談話，出示例5情景圖。
（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學習新知。
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？
（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。
【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的`幾份，就用除法來計算。
三、鞏固應用，加深理解。
1、課本第14頁的“做一做”。
（1）明確要求。
（2）學生動手操作，教師巡視。
（3）交流匯報。
（4）小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）練習三第6題：寫出除法算式。
說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。
【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報給同學、老師和你的父母、朋友。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇五
除法的認識是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇六
教學片段：
出示情境圖：6個小朋友坐纜車，每輛車坐2人，要坐（）輛。
首先讓學生觀察圖，了解圖中的數(shù)學信息，然后讓學生思考：怎樣知道要坐幾輛車呢？
生：用小圓片分一分，每堆2個，分成了3堆。
生：3個2人是6人，要坐3輛車。
師：還可以用除法計算：6/2=3。說明除號及讀法。
教學反思：
因為掛圖中只有三輛纜車，所以，學生能很快說出：要坐三輛，理由就是圖上正好有三輛纜車。所以，掛圖不如書上的圖好，書的`圖不容易讓學生產(chǎn)生歧意。在講課時，我用六塊圓形磁鐵（代表六個小朋友）演示：兩個放入一輛纜車，放了三輛正好放完。這樣很形象，學生也很容易理解。這里個人認為不需要再讓學生用小圓片分了，學生能清楚的看出來了要坐3輛車。但是3個2人是6人，學生難以想到，要加以引導。比如說：6人是幾個2人？來對學生加以引導。這個可以用6個學生來讓學生理解，3個2人是6人這句話。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇七
教科書第5頁例3、例4，第6頁做一做的第1～3題，練習二的第1～2題。
教學目的。
使學生學會解答有余數(shù)的除法應用題，加深對除法兩種應用題的認識。
教學重點。
有余數(shù)除法應用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。
教學難點。
有余數(shù)除法兩種應用題余數(shù)的處理方法。
教具、學具準備。
教師準備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個；學生每人準備10根小棒。
教學過程。
口算．（教師出示卡片，指名學生說得數(shù)．）。
2．先擺小棒，再解答．。
（1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份有幾根？
（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？
1、教學例3。
出示例3：7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（先分分看．）。
教師巡視，只看學生分，暫不表態(tài)．學生分過以后，教師指4名學生到前面做示范．。
教師：我這里有7枝鉛筆，請你把它們平均分給這3個同學（把7枝鉛筆交給4個學生中的1人，讓他分給其他3人）注意分的時候應該怎樣分，分的結(jié)果是什么？（每人分2枝，還剩1枝．）。
教師：想一想這道題應該怎樣解答，誰會列算式？（指名學生列式，教師板書：73二）怎樣用豎式計算？橫式等號后面應該怎樣寫？（特別要使學生弄清如何寫單位名稱．）。
教師可以這樣啟發(fā)：根據(jù)我們剛才分鉛筆的結(jié)果，想一想除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝．）那么2后面的單位名稱是什么？（學生口答，教師板書：2（枝）．）余數(shù)1表示什么？（還剩1枝．）那么余數(shù)的單位名稱是什么？（學生口答，教師板書：1（枝）．）。
教師：這道題做到這里做完了沒有？（沒有，還要寫答話．）指名學生回答，教師板書．。
教師；今天我們解答這道應用題是用什么方法計算的？（除法。）它與以前學過的除法應用題有什么不同？（有余數(shù)。）對！今天我們學習的是有余數(shù)的除法應用題．（板書課題：有余數(shù)的除法應用題）。
2．做第6頁做一做的第1題。
學生獨立做，教師巡視指導．完成后集體訂正，著重讓學生說一說計算的結(jié)果應該怎樣寫。
課間活動．。
3．教學例4．。
出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？
教師：我們再來看一道應用題（引導學生讀題〕我這里有幾個信封，表示口袋．現(xiàn)在請一位同學用43根小棒代表43個乒乓球，每個口袋里裝5個，實際裝一裝，看能裝幾袋．（指名學生按照題意裝小棒．）每袋裝5個，應該怎樣裝？（學生拿5根小棒裝1袋，再拿5根裝l袋；裝過8袋后，還剩3根．）還夠不夠裝1袋呢？為什么？（因為要求每袋裝5個，剩下的不夠再裝1袋了．）那么裝的結(jié)果是什么？（裝了8袋還剩下3個。）。
教師：誰能說一說這道應用題怎樣解答？（指名學生列式解答，教師板書。）。
學生列出算式，計算出結(jié)果后，教師著重看學生寫的單位名稱對不對。
讓學生打開書，把例4中沒有解答完的地方補充完整．。
l．做第6頁做一做的第2題。
學生獨立做，教師巡視指導。訂正時著重讓學生說一說計算結(jié)果的單位是什么。
2．做第6頁做一做的第3題。
先引導學生看圖，提問：圖中一共有多少個蘋果？根據(jù)這個圖，誰會寫出兩個除法算式？（指名學生回答。）再讓學生根據(jù)列出的兩個除法算式說一說各表示什么意思。（第一個算式是說把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個，第二算式是說把9個蘋果按照每盤放4個，可以放2盤，還剩1個。）。
3．練習二的第1、2題。
教師：今天我們學習的是有余數(shù)的除法應用題，在解答每一道應用題之前，都要認真審題，弄清每一道題屬于哪一種分法。在計算以后，要根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱，最后寫出答案。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇八
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究。
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
建立平均分的概念，探索平均分的方法。
實物投影。
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。
一、情境引入，揭示課題：
請小組長來領(lǐng)要分的物品，(每個小組12塊糖)。
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結(jié)果。
多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。
二、合作探索：
(一)分一分。
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
(二)找一找。
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
(三)連一連、圈一圈。
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結(jié)果。
三、做一做。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3。
四、總結(jié)。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇九
教學內(nèi)容：
課本p18頁，例4，練習四第1、2、3題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。
3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學重點：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學準備：情景圖等。
教學過程：
1、談話，出示情景圖。
2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。
3、開展活動，解決問題。
（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。
（2）、學生回答教師板書。
【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。
1、引入除法。
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。
揭示課題。除法。
問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
（2）、學生練習書寫除號。
（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀。
讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
【設(shè)計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎(chǔ)上，提供能不能用一種方法直接計算呢？激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學生參與分一分，寫一寫，讀一讀學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。
1、課本第18頁的做一做。
（1）、明確要求。
（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。
（4）、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、第一關(guān)（練習四第1題）：魔法卡片。
出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
（2）、第二關(guān)（練習四第2題）小幫手。
學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。
（3）、第三關(guān)（練習四第3題）分西瓜。
學生先獨立思考并解決，然后交流。
【設(shè)計意圖】：結(jié)合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇十
（1）使學生知道平均分的含義，初步掌握平均分的方法。
（2）使學生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。
（3）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。
（4）初步培養(yǎng)學生的操作能力和觀察、思維能力以及語言表達能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1、教學重點。
（1）使學生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。
（2）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。
2、教學難點。
建立除法的概念。
1、教具準備。
多媒體計算機及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。
2、學具準備．。
每人準備8個小正方體，12根小棒和15個三角形卡片。
（一）故事激趣，引入新課。
1、多媒體計算機投影一幅畫面，談話引入。
我們在日常生活中經(jīng)常碰到一些關(guān)于分東西的問題。你看，圖片上這兩個人一起種了一些南瓜。到了秋天，南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多，這可是一個難題。同學們愿意幫助他們嗎？那我們得先學會分的方法。
2、板書課題：第一種分法。
（二）借助直觀，講授新課。
1、通過實物演示，知道平均分的含義。
教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前邊，教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，并請注意分的過程。
第一次分：每人分給一支。然后教師問：分完了嗎？學生回答后，教師再接著分。
第二次分：每人又分給一支。教師問：分完了嗎？
教師讓全班同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：每人分得2支。教師問：每人分得的同樣多嗎？學生回答同樣多后，教師板書：同樣多。
2、教學例1。
多媒體計算機出示題目，學生讀題后，要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的課桌上。然后把8個小正方體分成4份．而且每份要同樣多。讓每個同學都動手擺一擺，分分看。教師巡視了解學生擺的情況。
學生擺后，教師指定一名分得好的學生說說是怎樣分的。教師根據(jù)學生回答進行演示，訂正答案。同時教師提問：每份分得同樣多嗎？每份是幾個？然后教師著重指出：像這樣每份分得同樣多的分法，叫平均分。（板書）。
投影演示：8個小正方體，平均分成4份，每份幾個？
討論：這里平均分成4份是什么意思？每份應是幾個？（在討論的過程中，教師點按鼠標演示分的過程，學生觀察回答問題。）。
3、學習把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少？用除法計算。
教學例2，投影演示：把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？（邊口述題目，邊點按鼠標出現(xiàn)排和盤子圖片。）。
平均放在3個盤里是什么意思？（就是每盤放得同樣多。）。
把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放？學生回答時，教師進行演示，6個桃依次飛入3個盤中。分完后，比較每盤分得的桃數(shù)，使學生在觀察的過程中建立平均分的概念。
教師小結(jié)：把6個桃平均分成3份，每份是2個。（板書）。
像上面把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在教學里我們要用一種新方法除法來計算。現(xiàn)在，我們來認識一位新朋友除號（結(jié)合板書講解除號的寫法）。
把6個桃平均分成3份，每份是幾個？這道題的除法算式怎樣列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把6寫在除號前面（板書6）。把6平均分成幾份？把3寫在除號后面；每份是幾？把這個2字寫在等號后面。教師指著63=2說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2（板書：把6平均分成3份，每份是2。）。
接著引導學生讀出算式：6除以3等于2（板書）。再指名學生說出算式的意思，并讀出算式。
然后讓學生打開書，引導學生看第45頁小朋友分桃的圖，先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法把右圖中剩下的3個桃分完。
（三）手腦并用，進行練習。
1、小白鴿聽說同學們這節(jié)課學得很認真，它想來考考大家，現(xiàn)在，它給我們帶來了這樣一道題目，看誰能夠又快又好地做出來。教師一邊談話，一邊出示題目。
第一題的第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒。動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名說說除法算式中每個數(shù)表示什么。第（2）小題讓學生獨立做，教師巡視，然后結(jié)合多媒體投影的演示集體訂正。
第2題，出示題目，先讓學生看清圖意：要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程，然后在書上寫算式，并指名讀出除法算式。
談話：同學們做得真不錯，小白鴿帶來的題都難不倒大家，它飛回去了。不過，小白鴿說，它的小動物朋友們還有不少題要讓我們做呢！這不，唐老鴨也給我們帶來了題目，不知能不能難倒大家。
2、（l）先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全。在說得好的同學發(fā)言后，教師點按鼠標出現(xiàn)掌聲使學生獲得成功的愉悅。然后再填出書上的空格。
（2）第2題。
同學們不但做得好，說得也很好?？墒牵杂幸恢恍∏嗤懿环?，它又帶來一道題，我們來看看。接著出示第2題，弄懂題目意思后，先指名學生讀算式，再讓學生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思。表揚說得又對又好的同學：你說得真好，小青蛙現(xiàn)在也很佩服你。你聽，它在向你表示祝賀呢！點按鼠標，出現(xiàn)蛙鳴聲。
（四）整體回顧，歸納總結(jié)。
今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算的方法；還學會了除法算式的讀法和寫法。同學們想知道更多關(guān)于除法的知識嗎？我們以后會接著學習，希望大家好好復習今天所學的知識，為以后的學習打下基礎(chǔ)。
（五）情境游戲：小猴摘桃。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇十一
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究。
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】。
建立平均分的概念，探索平均分的方法。
【教具準備】實物投影。
【學具準備】。
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。
【教學過程】。
一、情境引入，揭示課題：
請小組長來領(lǐng)要分的物品，(每個小組12塊糖)。
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結(jié)果。
多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。
二、合作探索：
(一)分一分。
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
(二)找一找。
想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說說，再指名說。
(三)連一連、圈一圈。
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結(jié)果。
三、做一做。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3。
四、總結(jié)。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇十二
1、使學生初步學會解答把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份的除法應用題，會寫單位名稱。
2、使學會用除法解決實際問題。
3、理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
1、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
2、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密關(guān)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。
3、使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。
【教學重點、難點】。
理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。
教學具準備：情景圖、卡片。
【教學過程】。
師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？
師：昨天老師在操場上也看到了一些同學在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！
1.提出問題。
師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。
[給學生自由學習的空間，讓學生在交流中體驗成功，感受除法在生活中的應用。]。
學生匯報，老師板書：
（1）平均分成3組，每組幾人？
（2）每組5人，可以分成幾組？
2.解決問題。
師：你會用學過的知識解決這兩個數(shù)學問題嗎？在練習本上試一試。
學生匯報，老師板書：
153=5（人）155=3（組）。
（學生如沒寫出單位名稱，教師要引導寫出）。
用同樣的方法處理解決問題（2）。
3.補充條件，解決問題。
師：如果又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友。）每組應有幾人？
學生匯報。
[教師要鼓勵學生放開思維，大膽探究，同時使學生熟悉用除法計算解決問題。]。
師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！
師：今天學習的知識你有不明白的地方嗎？
第29頁做一做。
1.請學生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的事，引發(fā)學生的興趣。
2.從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題。
3.鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。
（1）題：出示做風車圖，請學生說一說圖意。個風車，5個同學，平均每人做幾個？
列式計算：305=6（個）。
（2）題：請學生說圖意，列式計算。
有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？
（3）題：出示畫片圖。
請學生說一說圖意，提出用除法計算的問題，再解答。
小結(jié)：小朋友今天我們學了哪些知識？
【板書設(shè)計】。
解決問題。
1.平均分成3組，每組幾人？2、每組5人，可以分成幾組？
153=5（人）155=3（組）。
183＝6（人）186＝3（組）。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇十三
2.計算方法。
3.退位減法。
二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)。
1、理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)計算能力。
3、培養(yǎng)細心檢查的好習慣。
三、學習者特征分析。
說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備(學習起點)，以及學生的學習風格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。
說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預測題目的編制使用等。
一般應包括學生的年級段、年齡特征、已有的基礎(chǔ)、興趣、思維能力、學習習慣等。
四、教學策略選擇與設(shè)計。
說明本課題設(shè)計主要采用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。
五、教學環(huán)境及資源準備。
一是為支持教師教的資源;二是支持學生學習的資源，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。
六、教學過程。
教學過程教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備。
一、復習引入2、準備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法。
3、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學習小數(shù)加法。
754+382620---493。
由本單元主題圖創(chuàng)設(shè)的情境引入小數(shù)加減法的學習。
二、教授新課。
1、創(chuàng)設(shè)情景：20--年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。
2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當時的情景回放一下。
通過這個表，你得到了什么信息?
現(xiàn)在你又得到了什么信息?
3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么?
注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。
生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價簽上)。
4、小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。
小組合作：
(1)根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么?
(2)你是怎樣知道的，說說你的方法。
(3)你為什么這么計算，說說具體的計算過程。
匯報：重點是計算過程。
以故事形式動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)加減法。
與以往教材編寫加減法的順序不同，本例題是先學減法，再學加法，是以故事發(fā)展的先后順序來編排的。由于要知道“第一輪動作后，中國隊領(lǐng)先多少分?”所以本例先安排小數(shù)減法的學習。接著，要知道“中國隊兩輪的總成績是多少?”所以再學習小數(shù)加法。這樣安排，合乎情理，易于激發(fā)學生學習的熱情和主動計算的興趣。
三、復習鞏固：
四、復習鞏固：
1、口算下面各題：
0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.4。
0.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.3。
2、算一算：
10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.27。
4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?
五、總結(jié)：今天我們復習了什么內(nèi)容?要注意什么?
報：
(1)小數(shù)點對齊。
(2)數(shù)位對齊。
(3)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。
板書設(shè)計：
小數(shù)加減法。
七、教學反思。
教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。
2.反思教學設(shè)計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。
3.對教學設(shè)計中精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設(shè)計教學反饋，實際的改進效果如何。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇十四
1、學生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、乘數(shù)、積，會讀寫乘法算式。
3、學生初步學會根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)學生有條理思考的習慣，提高學生解決問題的能力。
教學重點。
知道乘法的含義，了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單，能夠讀寫乘法算式。
教學難點。
能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念。
符號意識模型思想。
數(shù)學思想。
符號化思想模型思想。
教學準備。
ppt。
教學流程。
環(huán)節(jié)。
教學設(shè)計。
設(shè)計意圖。
環(huán)節(jié)一：情境導入。
星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。(出示主題圖)。
這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?
(游樂場。小火車、小飛機等)。
那么我們來仔細觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學問題嗎?小組討論交流一下。
生：1、玩小飛機的有多少人?
2、做小火車的有多少人?
3、過山車上有多少人?
其他學生解答，教師板書計算。
3+3+3+3+3=15(人)。
6+6+6+6=24(人)。
2+2+2+2+2+2+2=14(人)。
師：那同學們仔細觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點?
生：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。
創(chuàng)設(shè)情景，借助學生們喜歡的游樂設(shè)施，激發(fā)學生的學生興趣。
“幾個幾相加”是學習乘法的基礎(chǔ)，教師引導學生通過動手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學生對“幾個幾相加”有了初步的認識，為學習乘法做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：探究新知。
師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾?幾個幾連加?
(這幾個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和)。
師：像這樣，求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法。
介紹：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫做乘號，乘號的寫法是“×”
乘法算式中，相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù)，兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
乘數(shù)乘數(shù)積。
師：怎樣寫乘法算式呢?我們以。
3+3+3+3+3=15為例。
先看一看，相同加數(shù)是幾?
相同加數(shù)是3，就寫在乘號的前面。
再數(shù)一數(shù)，是幾個3連加?
把相同加數(shù)的'個數(shù)5寫在乘號的后面。
生：6×4=244×6=24。
2×7=147×2=14。
乘法就是求幾個相同加數(shù)的和，是學生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的，同時使學生形成對乘法比較全面的認識和理解。
環(huán)節(jié)三;鞏固練習。
1、完成第48頁“做一做”第2題。
師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?
學生回答，教師予以訂正。
2、判斷對錯，錯的更正，為什么?
4+4+4=4×3()。
2+2+2+2+2=2×5()。
7+7+4=7×3()。
6+6+6+6=6×4()。
(相同加數(shù)，乘法計算)。
第一題，讓學生在習題中鞏固課堂學習內(nèi)容，由幾個幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>
第二題，強調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計算。
環(huán)節(jié)四：
課堂小結(jié)。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇十五
1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。
草莓圖、小棒。
(一)、情境導入，揭示課題。
1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?
2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。
學習方式：師生互動。
學習內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。
1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)。
2、引導學生說出這個算式表示什么意思?
3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。
4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
5、學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。
引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學習內(nèi)容：出示7顆草莓圖。
1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)。
說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)。
2、你能用一個算式表示出來嗎?
出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)。
說說這個算式表示什么意思?讓學生回答。
3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
1、完成教材“練習十四”第1。
(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。
(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習。
1、同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
二年級數(shù)學教案除法的含義篇十六
教學目標：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學過程：
一、完成教科書第16頁練習三第6題。
先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。
1、6除以3等于2。6÷3=2(復習除法的讀法)。
2、被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。(復習除法的各部分名稱)。
3、把20個餃子平均分成5份，每份是4。20÷5=4(復習把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)。
4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)。
二、完成完成教科書第16頁練習三第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調(diào)動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、完成教科書第17頁練習四第9題。
和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。
四、完成教科書第22頁練習四第10題。
要學生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。
二年級數(shù)學教案除法的含義篇十七
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教學目標：
1、進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
2、認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應的圖表。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
教學重難點：
能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
(出示二(2)班同學最喜歡的動畫片情況統(tǒng)計圖)。
二、活動探究，認讀統(tǒng)計表。
(一)認讀縱向統(tǒng)計圖表。
1、先獨立思考：請你仔細觀察統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖面，你知道了什么?想好的舉手。
2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。
3、反饋交流：
師：誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計圖里，你知道了什么?
生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。
師：你是怎么知道的?
生1：我是看邊上有24就是個人(喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得)(實際上這種統(tǒng)計圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格)。
生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人--------。
師：(我們來數(shù)一數(shù))誰還有補充嗎?
生3：喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多。
師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的?
生3：它們都是8人，
生4：喜歡-------比——多或少幾人，一共有幾人?
師：你是怎么知道的?
(二)認讀橫向統(tǒng)計圖。
1、生成統(tǒng)計表。
指名不同學生回答，意見產(chǎn)生分歧。
師：要決定到底舉行什么活動怎么辦?
生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計。
生成統(tǒng)計表。
2、制作統(tǒng)計圖：
師：根據(jù)這個統(tǒng)計表我們能不能制成統(tǒng)計圖呢?怎么制作?
生：在踢毽子那里畫6格。
師：怎么畫?為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什么辦法?一般把數(shù)字寫在下面。
師：再怎么畫?為了區(qū)別不同的項目，我們可以選擇不同的顏色。
3、讀統(tǒng)計圖：
師：在這個統(tǒng)計圖中，你又知道了哪些信息?
4、預測：根據(jù)這副統(tǒng)計圖，你認為我們班組織哪項活動小朋友們的歡迎?為什么?(那么我們班就決定組織跳繩活動)。
5、比較兩幅統(tǒng)計圖的相同點和不同點：
相同點：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個人，都用不同的顏色。
不同點：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么。
(三)體驗統(tǒng)計的全過程。
1、做統(tǒng)計表：要統(tǒng)計一組同學的睡眠時間有什么方法?誰來說一說。
(小組完成統(tǒng)計表、集體檢查)。
2、畫統(tǒng)計圖：請根據(jù)統(tǒng)計表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計圖，比一比誰畫得對又漂亮。
3、評價統(tǒng)計圖。
4、全班匯總。
5、讀統(tǒng)計圖。
只有保證了充足的睡眠時間，我們才有健康的身體去學習、生活，希望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
三、延伸。
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些的統(tǒng)計圖表呢?
師：同學們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。
課件展示各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。
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