高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案(熱門14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 18:13:10
高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案(熱門14篇)
時(shí)間:2023-11-28 18:13:10     小編:念青松

教案是教學(xué)的有機(jī)組成部分,能夠幫助教師合理地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的反饋。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇一

教學(xué)目標(biāo):1.分析林沖的性格特點(diǎn),把握他被逼上梁山的心理過程。

2.體會(huì)小說環(huán)境描寫的作用。

3.體會(huì)小說細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn):林沖性格的轉(zhuǎn)變。認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

教學(xué)方法:講授法討論法。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、教師演唱或播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》。

“大河向東流哇,天上的星星參北斗哇,說走咱就走你有我有全都有哇,路見不平一聲吼哇,該出手時(shí)就出手哇,風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇!嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀……”

2、《水滸》里總共塑造了105個(gè)男人和3個(gè)女人,前些年還有人將書名改為《3個(gè)女人和105個(gè)男人的故事》,那么我想問問大家,你最喜歡這108人當(dāng)中的那個(gè)人呢?說說原因。

以水滸傳中108將的綽號(hào)的來歷導(dǎo)入。

二、作家作品。

1、作者:施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍興化,生于平江(蘇州),19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官,其余時(shí)間一直以教書為業(yè),著名小說家羅貫中,據(jù)說即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲,編著了一部著名的長(zhǎng)篇小說——《水滸》。

2.關(guān)于《水滸》:

《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》,是我國(guó)四大古典小說名著之一,成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長(zhǎng)篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上,經(jīng)過施耐庵的整理加工,進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年,封建統(tǒng)治者昏庸無道,加之連年自然災(zāi)害,外族入侵,結(jié)果弄得民不聊生,正如書中所寫的:“赤日炎炎似火燒,野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖!”(見《水許》第十六回)于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。《水滸》生動(dòng)地描寫了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程;深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因;揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治。

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇二

教學(xué)目標(biāo):1.分析林沖的性格特點(diǎn),把握他被逼上梁山的心理過程。

2、理解古典小說的特點(diǎn),理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、理解本文的社會(huì)意()義,學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看問題。

教學(xué)難點(diǎn):林沖性格的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)小說的鑒賞和分析理解。

教學(xué)方法:講授法,討論法。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段,《林教頭風(fēng)雪山神廟》(板書)。首先,我們了解一下相關(guān)知識(shí)。

作品及作者介紹。

小說?小說在萌芽之初是相當(dāng)不受重視的,那些文人雅士都吟詩作詞,視小說者為末流?!稘h書?藝文志諸子略》中說:“小說家者流,蓋出于稗官。街談巷語,道聽途說者之造也??鬃釉弧m小道,必有可觀者焉,致遠(yuǎn)恐泥?!且跃痈橐?。然亦弗滅也,閭里小知者之所及,亦使綴而不忘,如或一言可采,此亦芻蕘狂夫之議也?!笨梢娦≌f當(dāng)時(shí)的地位。即使是這樣,它還是以自己頑強(qiáng)的生命力不斷的生長(zhǎng)完善著。六朝的志怪小說,唐代的傳奇,宋代的話本、擬話本,元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程,而到了明清的時(shí)候,古典小說達(dá)到了最高峰。以前多為文言短篇小說,明清時(shí)候,長(zhǎng)篇得到長(zhǎng)足的發(fā)展。中國(guó)的古典長(zhǎng)篇小說都為章回體,每個(gè)故事前的回目都大致交代出本回的主要內(nèi)容。

作者施耐庵,元末明初人(約1296─1370),錢塘(杭州)人,曾中元朝進(jìn)士,在錢塘做過兩年官,因與當(dāng)?shù)啦缓希瑮壒匍e居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸傳》。

作品:《水滸傳》不是作者獨(dú)立創(chuàng)作的作品,而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實(shí)。在《宋史》中的《徽宗本紀(jì)》,《侯蒙傳》,《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及?!端疂G傳》原名《忠義水滸傳》,甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”,他們未能“酷吏贓官都?xì)⒈M,忠心報(bào)答趙官家”,卻被奸臣貪官逼上梁山,淪為“盜寇”?!端疂G傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說,它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫,熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì),描繪了農(nóng)民革命的理想,深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。

這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。

推薦?金圣嘆點(diǎn)評(píng)的《第五才子書施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清出的理論評(píng)論家。他是當(dāng)時(shí)的出名才子。他認(rèn)為從古至今有六部書是天下才子必看的經(jīng)典之作,他打算要逐一評(píng)點(diǎn)?!端疂G傳》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂記》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計(jì)劃和理想。后來因?yàn)閺?fù)明祭廟的案件被斬首,很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的,只有70回,但是這70回都是相當(dāng)精彩的,在這70回里,他都加了評(píng)注,非常精到,可以幫助同學(xué)理解,許多地方經(jīng)他點(diǎn)撥后有茅塞頓開的感覺。

分析正文?下面我們先來看看課文。給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間快速的閱讀或?yàn)g覽課文,同時(shí)思考這樣的一個(gè)問題:

1、按地點(diǎn)把課文分為幾部分,同時(shí)注意體會(huì)林沖的心理變化。

(可以按地點(diǎn)分大致為三部分:酒店1~6,草料場(chǎng)7~10,山神廟11~12)。

2、在酒店里都曾發(fā)生過什么事情?事和事之間有什么聯(lián)系?酒店起了什么作用?

林沖在街上偶遇了曾經(jīng)救濟(jì)的李小二,由此就走進(jìn)了李小二的酒店,開始了在困境之中的常來常往,也算開始了感情的投資。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個(gè)酒店來商議此事。而恰好李小二于林沖相好,特意留心了這好尷尬的人,讓自己老婆偷聽打探消息??上У氖锹牭貌⒉磺宄瑓s好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進(jìn)來了,李傳遞消息。林沖辭別也是在酒店。正是機(jī)緣巧合,正應(yīng)了那句古話“無巧不成書”。李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊,陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊,一步一步,徐徐鋪開來。林沖得了消息,發(fā)怒尋仇人,但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場(chǎng)時(shí),雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的。店來告別,此處李小二的職責(zé)已盡,該謝場(chǎng)了,酒店的作用也到此為止。在酒店里為各路英雄開辟了一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),你來我往,同時(shí)也是信息交通的所在。在這里每個(gè)人物都露了面,出了場(chǎng),開始為后文的發(fā)展打了個(gè)前鋒。此處可以列為故事的前奏,事事鋪墊好,緊鑼密鼓敲起來,好戲還在后頭呢!

3、請(qǐng)同學(xué)找找這一部分描寫林沖的地方,看看他的性格是怎么樣子的?

(逆來順受,委曲求全,對(duì)仇人認(rèn)識(shí)不清,復(fù)仇心理并不強(qiáng)烈)。

第二課時(shí)。

上節(jié)課我們分析了第一部分,下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容。

去買酒的路上。英雄喜喝酒,況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒!大家找出有酒的地方!他們?nèi)ゲ萘蠄?chǎng)的路上,標(biāo)明了“又沒買酒吃處”,與老軍說“你若買酒吃時(shí)有市井”,遙相呼應(yīng),使小說敘事周密,同時(shí)又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過禍?zhǔn)麓蛳落亯|。轉(zhuǎn)眼差錯(cuò)之間,就可能不被燒死,這個(gè)酒可算推動(dòng)故事向下發(fā)展的動(dòng)力之一!

但是只是出門打酒就一定可以躲過禍?zhǔn)聠??不一定!他那破草屋不塌他就還是危險(xiǎn)的!那么我們看看草屋是怎么塌的?因?yàn)轱L(fēng)雪!大家找出對(duì)風(fēng)雪的描寫!在去往草料場(chǎng)的路上已然“彤云密布卷下一天大雪來”,天氣的確不好!林沖去買酒時(shí)候已然是“那雪下得緊”,大家注意這個(gè)“緊”它特別形象的刻畫出了當(dāng)時(shí)的雪勢(shì)。魯迅曾評(píng)說“比大雪紛飛多兩個(gè)字,但那神韻卻好得遠(yuǎn)了(《花邊文學(xué)大雪紛飛》)”。等到林沖買好酒,出小店時(shí)“到晚越下得緊了”,可見,這雪是越下越大,大到足以壓倒草屋,所以草屋倒塌也不會(huì)很突兀,林沖因此而躲出借住,躲過禍?zhǔn)乱簿晚樌沓烧?!此雪亦是推?dòng)故事前進(jìn)的動(dòng)力之一!同時(shí)請(qǐng)同學(xué)想想這里的雪還營(yíng)造出什么氣氛?(烘托環(huán)境,渲染緊張氣氛,催得情節(jié)也緊張起來!)。

5、草料場(chǎng)起火,其中有林沖的過失嗎?從哪里可以看出?

大家找找看,林沖是怎樣處置火的!林沖出門時(shí),特意“將火炭蓋了”,當(dāng)買酒歸來看到倒塌的草廳,又特意查看“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”,可見失火并非林沖的過失!林沖純粹是被陷害和冤枉的!體現(xiàn)他的被逼。那么此火亦可算做推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力之一!

6、在這一部分里面,我們看看到林沖的什么性格呢?

(隨遇而安,委曲求全)。

小結(jié)?有酒,有雪,有火,一步一步地推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,使故事已成“山雨欲來風(fēng)滿樓之勢(shì)”,此時(shí)正是小說的發(fā)展階段。

另外我們還要注意一個(gè)細(xì)節(jié)。還有拿石頭堵廟門,為后文門里門外揭真相打了伏筆!真是一環(huán)扣一環(huán),獨(dú)具匠心??!

來看第三部分。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下11自然段!

卻說,林沖安于古廟中,見火起,想要開門去救,奈何就要開門時(shí),聽見有人說話,那人因?yàn)槭^擋門,就在門外說,這里因?yàn)樯衔牡匿亯|就不會(huì)突兀而產(chǎn)生疑問。林沖就在門里聽,一場(chǎng)“隔門戲”就上演了!林沖聽后是何反應(yīng)?當(dāng)然是怒氣沖天!結(jié)果就該出手就出手了,手刃仇人!到這故事達(dá)到高潮就此也就結(jié)束了!

7、此處我們又看到林沖什么性格特點(diǎn)?

(忍無可忍,徹底絕望)。

8、那么這樣的結(jié)果是林沖想要的嗎?不是,那又是什么原因造成的呢?

他們一定要置林于死地,更可氣的是,還要撿幾塊骨頭回去!那么他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ昧譀_于死地呢?想要林妻!為什么他們想要就要?因?yàn)樗麄兪枪俑杏袡?quán)有勢(shì)之人,可以仗勢(shì)欺人,林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌,況百姓乎?可見當(dāng)朝的黑暗和腐敗,英雄們都是忍無可忍,而被逼上梁山的。

小結(jié)本篇課文,在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏,前后照應(yīng),可謂天衣無縫,拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”,一以貫之!情節(jié)上層層起伏,水到渠成!而在人物形象上,林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗,完全是被一步步逼出來的,在那樣的一種社會(huì)環(huán)境下,官府黑暗,陷害忠良,怎么會(huì)有林沖的好日子過呢?本來他有一個(gè)幸福的家,但是被百般的陷害和破壞,最后導(dǎo)致家破人亡?!笆强扇?,孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。

水滸的特色就在于對(duì)人物的描寫上,刻畫鮮明,性格各異!四大名著同為古典小說的典范,其特點(diǎn)是不同的,希望在閱讀的時(shí)候要有體會(huì)!

板書設(shè)計(jì)。

酒?雪?火。

酒店?草料場(chǎng)?古廟。

(1~6)?(7~9)?(10~12)。

信息交通?嚴(yán)勢(shì)相逼?手刃仇敵。

前奏發(fā)展?高潮。

逆來順受?隨遇而安?忍無可忍。

委曲求全心存幻想?徹底絕望。

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇三

一、導(dǎo)入(約2分鐘)。

師:《三國(guó)》《水滸》,但偏偏就有人說——。

(投影)(?搖?搖)不讀水滸,(?搖?搖)不看三國(guó)。

那誰說的?看前面加個(gè)什么字。(少)不讀水滸,大家猜下句——。

生:“老不看三國(guó)”。

師:聰明啊,這樣又會(huì)對(duì)對(duì)子了。為何呢?水滸動(dòng)不動(dòng)打打殺殺,血腥氣太濃,少兒不宜。三國(guó)權(quán)謀機(jī)詐太多,太老謀深算,老不看三國(guó),以免晚節(jié)不保。那么今天我們這篇《水滸傳》里的精彩章節(jié)到底是否值得一讀?下面我們走進(jìn)課文。

二、情節(jié)。

情節(jié)略(通過師生提答的方式復(fù)述課文內(nèi)容)。

三、分析人物——林沖。

我們來看幾個(gè)細(xì)節(jié),讓我們來琢磨琢磨林沖的性格——。

師:有人關(guān)注過這個(gè)片斷吧?你怎么想的?

生:一系列的動(dòng)作描寫,取、挑、蓋、戴、拿、拽、出、拽、鎖、帶、投,嚴(yán)格堅(jiān)守職責(zé),對(duì)自己的本職工作做得很仔細(xì)。

師:不錯(cuò)。關(guān)門,又鎖上,林沖很多細(xì)小的動(dòng)作,設(shè)身處地想一下很有意味。即使現(xiàn)實(shí)十分殘酷,他仍小心翼翼地呵護(hù),寧愿抱殘守缺,我們的林沖再也禁不住什么折騰了。

師:還有什么值得關(guān)注的?

生:“信步”,隨意步行,表明林沖還很滿足眼前的處境。

師:好。還有,兩次提到一個(gè)什么物件?

生齊:鑰匙。

師:為何兩次提到?拿鑰匙干嘛呢?鑰匙除關(guān)鎖之用還有象征意義:有鑰匙就可以開門,可以回來,表明這世界無論如何總會(huì)有一條路為你開通,有扇門為你打開,表明林沖對(duì)世界還有期待,與前面“找泥水匠”一樣,他對(duì)現(xiàn)狀還感覺不錯(cuò)。如果出門不帶鑰匙,則是出門就不需要回了,或者說回不了了,此處回不了,只好他處再找路。林沖此時(shí)沒有關(guān)心回不了,他滿腦子都是回來好好過。

所以,此片斷可歸結(jié)林沖為——(投影)安樂,安于現(xiàn)實(shí),樂于現(xiàn)狀。

師:我們接著看。

(投影)……林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上,將那條絮被放開。先取下氈笠子,把身上雪都抖了,把上蓋白布衫脫將下來,早有五分濕了,和氈笠放在供桌上。把被扯來,蓋了半截下身。卻把葫蘆冷酒提來慢慢地吃,就將懷中牛肉下酒。

生:安于現(xiàn)狀。

師:他安于現(xiàn)狀,在如此狼狽凄苦之時(shí)還想回去,做事小心從容一絲不茍,對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿希望。如社會(huì)不把他從小康推到懸崖,讓他裂變,他就是庸人,讓他裂變,他就是英雄。

林沖在草場(chǎng),在荒郊野外,與孤墳野鬼相伴,他也從容不迫,沉穩(wěn)有力,安度歲月。這是一種動(dòng)人的力量,什么力量?內(nèi)在力量,在如此窘境下從容而自在,冷靜到讓人可怕。我們看李逵是外在力量,一身橫肉,滿身的黑毛,像程咬金的三板斧,動(dòng)感十足,可防可避。

師:看到這,我們看下對(duì)水滸英雄的情感程度。喜歡林沖的人舉手?(沒人舉手)。

師:不喜歡也正常,可能根本不了解啊,“少不讀水滸”嘛。但有學(xué)者認(rèn)為,如果你真的讀完全書,女性讀者可能更喜歡林沖:

林沖的柔弱與不幸,會(huì)激發(fā)女性深切的同情心;。

林沖的豪強(qiáng)與英武,會(huì)引發(fā)女性強(qiáng)烈的愛慕心;。

林沖超強(qiáng)的冷靜和判斷,又會(huì)給女性以安全感。

師:這個(gè)片斷我們可以怎樣概括呢?

(投影)沉穩(wěn)有力?搖安渡歲月。

師:我們看還有沒有其他細(xì)節(jié)。

師:這是節(jié)選的最后,林沖殺敵復(fù)仇完成了命運(yùn)與性格的蛻變。我們看什么呢?看這簡(jiǎn)單的敘述對(duì)林沖性格有何種暗示。這里敘述了林沖帶進(jìn)廟里的六件物質(zhì)資料:白布衫(帶搭膊)、氈笠子、酒葫蘆、褲子、槍,還有一樣是我們的林沖隨時(shí)帶在身上的鑰匙。這時(shí)這里六件物品的敘述已經(jīng)不一樣了,有否定敘述(被子與葫蘆),有肯定敘述(白布衫、氈笠子,還有槍),還有一樣雖一直帶著但根本沒提到,那就是鑰匙,否定里又有一肯定,即酒葫蘆,酒要喝掉,從頭冷到腳也要喝掉,喝掉會(huì)讓自己的身與心更冷;葫蘆要扔棄,扔棄的其實(shí)是安樂。被子、酒葫蘆是享受是安寢,而這時(shí)殺人復(fù)仇的林沖已沒有安寢了,他從此流落四海,以天為廬地為席;白布衫、氈笠子是出行是遠(yuǎn)游,他依此而浪跡江湖;鑰匙,不存在了,所以不提了。這個(gè)世界不是關(guān)上了門,對(duì)林沖來說是完全沒門,鑰匙也就無意義了。他只好到另一世界去闖蕩,闖蕩靠的是槍,是戰(zhàn)斗、是絕殺。從此,林沖槍上挑的不再是冰冷的酒葫蘆,而是血淋淋的人頭。這樣,林沖就有了一種——(投影)決然蛻變。

師:這樣,我們應(yīng)該可以概括林沖的性格。相信很多同學(xué)能得出這樣的印象:

(投影)他謹(jǐn)小慎微、安分守己(茍全性命)、忠于職守、靜候刑期,最后善良忠厚的英雄被逼無奈,殺人復(fù)仇,走上了落草之路。

師:閱讀、詩鑒賞經(jīng)常考這類題。同學(xué)們要注意,概括人物形象或性格要有兩方面——身份+個(gè)性。

(投影)林沖原是東京八十萬禁軍教頭,受奸臣陷害淪為配軍。

師:情節(jié)典型了,人物典型嗎?也要看兩方面:本身是否多角度寫人?此人對(duì)主題以至整部小說的主題理解有突出作用嗎?通過剛才的細(xì)節(jié)共讀,我們知道林沖性格與命運(yùn)的蛻變是被逼的,官逼民反,林沖是最典型的人物。

師:所以,讀小說除了要注意精彩的情節(jié)。還要關(guān)注細(xì)節(jié)。什么細(xì)節(jié)?動(dòng)人的細(xì)節(jié)。

(投影)精彩的情節(jié)?搖動(dòng)人的的細(xì)節(jié)。

師:課文不僅主要人物形象鮮明,次要人物也很有個(gè)性,三言兩語就能以言窺人。課下完成9個(gè)“一個(gè)”的歸屬。

四、結(jié)束,過渡到下節(jié)的環(huán)境——。

(投影)草料場(chǎng)火光沖天,山神廟血流滿地。完成性格與命運(yùn)蛻變的英雄提槍而東……。

師:這是對(duì)課文的概述,我們可以給它加個(gè)特定的環(huán)境。

師:課文是小說里最有詩情畫意的一部分,環(huán)境描寫極有魅力,我們留給下節(jié)課。同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

生齊:老師再見。

課后反思:

當(dāng)天在場(chǎng)觀摩指導(dǎo)的老師課后進(jìn)行了評(píng)課,有七八位老師給予了書面的評(píng)議與建議,令我非常感動(dòng)?,F(xiàn)結(jié)合老師們意見,梳理反思如下:

1.結(jié)尾是否太匆忙。作為公開課,想給大家一堂完整課的感覺,所以又情節(jié)又人物。設(shè)想的是,因?yàn)槭切麻_課所以不說情節(jié)不行的,迅速帶過,重點(diǎn)放人物上。但實(shí)際是,在情節(jié)上學(xué)生講述有明顯的需要指出方面,這就花了些時(shí)間,影響了后面。有老師建議針對(duì)人物可能更集中,可以考慮將情節(jié)作為一專題,人物又設(shè)一專題。我以為是,完整性與精細(xì)性要進(jìn)一步結(jié)合。

2.龐博與中心能否處理得更好。為了增強(qiáng)語文味道、豐富學(xué)生知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)更多的思考,我常在課堂上多方引申,使課堂豐富而龐博。本節(jié)也是如此,習(xí)慣性地作了些引申,如對(duì)名著的評(píng)說等。這樣可能會(huì)耽誤時(shí)間影響課堂中心。如何使自己課堂“龐博”而不“龐雜”,形散而神聚?需要不斷研磨。

4.學(xué)習(xí)與考試?讓學(xué)生學(xué)習(xí)直接是為了考試的,但往往又不甘心,想讓學(xué)生覺得有用又不覺得課堂太“實(shí)際”,這是我的心結(jié)。課堂總結(jié)人物分析的范式就是如此,雖然還顯得比較自然。學(xué)生有明晰的思路又不至于太功利,這是我的追求。

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.分析林沖的性格特點(diǎn),把握他被逼上梁山的心理過程。

2.理解古典小說的特點(diǎn),理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.理解本文的社會(huì)意義,學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看問題。

教學(xué)難點(diǎn):林沖性格的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)小說的鑒賞和分析理解。

教學(xué)方法:講授法,討論法。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段,《林教頭風(fēng)雪山神廟》(板書)。首先,我們了解一下相關(guān)知識(shí)。

作品及作者介紹。

小說小說在萌芽之初是相當(dāng)不受重視的,那些文人雅士都吟詩作詞,視小說者為末流。《漢書?藝文志諸子略》中說:“小說家者流,蓋出于稗官。街談巷語,道聽途說者之造也。孔子曰‘雖小道,必有可觀者焉,致遠(yuǎn)恐泥。’是以君子弗為也。然亦弗滅也,閭里小知者之所及,亦使綴而不忘,如或一言可采,此亦芻蕘狂夫之議也。”可見小說當(dāng)時(shí)的地位。

即使是這樣,它還是以自己頑強(qiáng)的生命力不斷的生長(zhǎng)完善著。六朝的志怪小說,唐代的傳奇,宋代的話本、擬話本,元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程,而到了明清的時(shí)候,古典小說達(dá)到了最高峰。以前多為文言短篇小說,明清時(shí)候,長(zhǎng)篇得到長(zhǎng)足的發(fā)展。中國(guó)的古典長(zhǎng)篇小說都為章回體,每個(gè)故事前的回目都大致交代出本回的主要內(nèi)容。

作者關(guān)于作者說法眾多,有的說是羅貫中,有的說是施耐安,有的說是施本羅編,還有的說是施作羅續(xù)。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個(gè)說法,所以他才腰斬水滸。但現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為還是施作的。對(duì)于施我們現(xiàn)有的資料很少。施耐庵,元末明初人(約1296─1370),錢塘(杭州)人,曾中元朝進(jìn)士,在錢塘做過兩年官,因與當(dāng)?shù)啦缓希瑮壒匍e居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸傳》。

作品《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《西游記》并稱為四大名著,代表了中國(guó)古典小說的最高成就?!端疂G傳》不是作者獨(dú)立創(chuàng)作的作品,而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實(shí)。

在《宋史》中的《徽宗本紀(jì)》,《侯蒙傳》,《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。從南宋起,宋江的故事就在民間廣泛流傳。元代出現(xiàn)了大批的水滸戲。這說明水滸故事是在不斷發(fā)展中豐富和完善的。

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》,甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”,他們未能“酷吏贓官都?xì)⒈M,忠心報(bào)答趙官家”,卻被奸臣貪官逼上梁山,淪為“盜寇”?!端疂G傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說,它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫,熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì),描繪了農(nóng)民革命的理想,深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。

本文這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經(jīng)過如下:林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子,都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì),企圖置林沖于死地,于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。

由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助,林沖一路上不僅免于被害,而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守。《林教頭風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路的重要章節(jié),也是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子,可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。

推薦《水滸傳》的版本以很多,這里我推薦大家讀一讀金圣嘆點(diǎn)評(píng)的《第五才子書施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清出的理論評(píng)論家。他是當(dāng)時(shí)的出名才子。他認(rèn)為從古至今有六部書是天下才子必看的經(jīng)典之作,他打算要逐一評(píng)點(diǎn)?!端疂G傳》是第五。

其他的分別為《莊子》《西廂記》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計(jì)劃和理想。后來因?yàn)閺?fù)明祭廟的案件被斬首,很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的,只有70回,但是這70回都是相當(dāng)精彩的,在這70回里,他都加了評(píng)注,非常精到,可以幫助同學(xué)理解,許多地方經(jīng)他點(diǎn)撥后有茅塞頓開的感覺。

分析正文下面我們先來看看課文。給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間快速的閱讀或?yàn)g覽課文,同時(shí)思考這樣的一個(gè)問題:

1.按地點(diǎn)把課文分為幾部分,同時(shí)注意體會(huì)林沖的心理變化。

(可以按地點(diǎn)分大致為三部分:酒店1~6,草料場(chǎng)7~10,山神廟11~12)。

2.在酒店里都曾發(fā)生過什么事情?事和事之間有什么聯(lián)系?酒店起了什么作用?

林沖在街上偶遇了曾經(jīng)救濟(jì)的李小二,由此就走進(jìn)了李小二的酒店,開始了在困境之中的常來常往,也算開始了感情的投資。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個(gè)酒店來商議此事。而恰好李小二于林沖相好,特意留心了這好尷尬的人,讓自己老婆偷聽打探消息??上У氖锹牭貌⒉磺宄?,卻好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進(jìn)來了,李傳遞消息。林沖辭別也是在酒店。正是機(jī)緣巧合,正應(yīng)了那句古話“無巧不成書”。

李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊,陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊,一步一步,徐徐鋪開來。林沖得了消息,發(fā)怒尋仇人,但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場(chǎng)時(shí),雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的店來告別,此處李小二的職責(zé)已盡,該謝場(chǎng)了,酒店的作用也到此為止。

在酒店里為各路英雄開辟了一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),你來我往,同時(shí)也是信息交通的所在。在這里每個(gè)人物都露了面,出了場(chǎng),開始為后文的發(fā)展打了個(gè)前鋒。此處可以列為故事的前奏,事事鋪墊好,緊鑼密鼓敲起來,好戲還在后頭呢!

3.請(qǐng)同學(xué)找找這一部分描寫林沖的地方,看看他的性格是怎么樣子的?

(逆來順受,委曲求全,對(duì)仇人認(rèn)識(shí)不清,復(fù)仇心理并不強(qiáng)烈)。

第二課時(shí)。

上節(jié)課我們分析了第一部分,下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容。

去買酒的路上。英雄喜喝酒,況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒!大家找出有酒的地方!他們?nèi)ゲ萘蠄?chǎng)的路上,標(biāo)明了“又沒買酒吃處”,與老軍說“你若買酒吃時(shí)有市井”,遙相呼應(yīng),使小說敘事周密,同時(shí)又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過禍?zhǔn)麓蛳落亯|。轉(zhuǎn)眼差錯(cuò)之間,就可能不被燒死,這個(gè)酒可算推動(dòng)故事向下發(fā)展的動(dòng)力之一!

但是只是出門打酒就一定可以躲過禍?zhǔn)聠?不一定!他那破草屋不塌他就還是危險(xiǎn)的!那么我們看看草屋是怎么塌的?因?yàn)轱L(fēng)雪!大家找出對(duì)風(fēng)雪的描寫!在去往草料場(chǎng)的路上已然“彤云密布卷下一天大雪來”,天氣的確不好!林沖去買酒時(shí)候已然是“那雪下得緊”,大家注意這個(gè)“緊”它特別形象的刻畫出了當(dāng)時(shí)的雪勢(shì)。

魯迅曾評(píng)說“比大雪紛飛多兩個(gè)字,但那神韻卻好得遠(yuǎn)了(《花邊文學(xué)大雪紛飛》)”。等到林沖買好酒,出小店時(shí)“到晚越下得緊了”,可見,這雪是越下越大,大到足以壓倒草屋,所以草屋倒塌也不會(huì)很突兀,林沖因此而躲出借住,躲過禍?zhǔn)乱簿晚樌沓烧?此雪亦是推動(dòng)故事前進(jìn)的動(dòng)力之一!同時(shí)請(qǐng)同學(xué)想想這里的雪還營(yíng)造出什么氣氛?(烘托環(huán)境,渲染緊張氣氛,催得情節(jié)也緊張起來!)。

5.草料場(chǎng)起火,其中有林沖的過失嗎?從哪里可以看出?

大家找找看,林沖是怎樣處置火的!林沖出門時(shí),特意“將火炭蓋了”,當(dāng)買酒歸來看到倒塌的草廳,又特意查看“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”,可見失火并非林沖的過失!林沖純粹是被陷害和冤枉的!體現(xiàn)他的被逼。那么此火亦可算做推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力之一!

6.在這一部分里面,我們看看到林沖的什么性格呢?

(隨遇而安,委曲求全)。

小結(jié)有酒,有雪,有火,一步一步地推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,使故事已成“山雨欲來風(fēng)滿樓之勢(shì)”,此時(shí)正是小說的發(fā)展階段。

另外我們還要注意一個(gè)細(xì)節(jié)。還有拿石頭堵廟門,為后文門里門外揭真相打了伏筆!真是一環(huán)扣一環(huán),獨(dú)具匠心啊!

來看第三部分。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下11自然段!

卻說,林沖安于古廟中,見火起,想要開門去救,奈何就要開門時(shí),聽見有人說話,那人因?yàn)槭^擋門,就在門外說,這里因?yàn)樯衔牡匿亯|就不會(huì)突兀而產(chǎn)生疑問。林沖就在門里聽,一場(chǎng)“隔門戲”就上演了!林沖聽后是何反應(yīng)?當(dāng)然是怒氣沖天!結(jié)果就該出手就出手了,手刃仇人!到這故事達(dá)到高潮就此也就結(jié)束了!

7.此處我們又看到林沖什么性格特點(diǎn)?

(忍無可忍,徹底絕望)。

8.那么這樣的結(jié)果是林沖想要的嗎?不是,那又是什么原因造成的呢?

他們一定要置林于死地,更可氣的是,還要撿幾塊骨頭回去!那么他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ昧譀_于死地呢?想要林妻!為什么他們想要就要?因?yàn)樗麄兪枪俑杏袡?quán)有勢(shì)之人,可以仗勢(shì)欺人,林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌,況百姓乎?可見當(dāng)朝的黑暗和腐敗,英雄們都是忍無可忍,而被逼上梁山的。

小結(jié)本篇課文,在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏,前后照應(yīng),可謂天衣無縫,拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”,一以貫之!情節(jié)上層層起伏,水到渠成!而在人物形象上,林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗,完全是被一步步逼出來的,在那樣的一種社會(huì)環(huán)境下,官府黑暗,陷害忠良,怎么會(huì)有林沖的好日子過呢?本來他有一個(gè)幸福的家,但是被百般的陷害和破壞,最后導(dǎo)致家破人亡。“是可忍,孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。

水滸的特色就在于對(duì)人物的描寫上,刻畫鮮明,性格各異!四大名著同為古典小說的典范,其特點(diǎn)是不同的,希望在閱讀的時(shí)候要有體會(huì)!

板書設(shè)計(jì)。

酒雪火。

酒店草料場(chǎng)古廟。

(1~6)(7~9)(10~12)。

信息交通嚴(yán)勢(shì)相逼手刃仇敵。

前奏發(fā)展高潮。

逆來順受隨遇而安忍無可忍。

委曲求全心存幻想徹底絕望。

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇五

1、賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。

2、掌握文章運(yùn)用景物寫來渲染氣氛、烘托人物、深化主題的技巧。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。

2、小說中景物描寫的作用。

學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí),合作探究。

學(xué)習(xí)課時(shí):一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:經(jīng)典的文字,總在閱讀者眼睫下閃著幽亮的明眸。經(jīng)典的語句的魔力,在于直達(dá)讀者內(nèi)心。經(jīng)典的文章,踏著或遠(yuǎn)或近的時(shí)間征塵,在空氣中流轉(zhuǎn),讓有心人捕捉。今天我們來重溫經(jīng)典,共同探究《林教頭風(fēng)雪山神廟》的環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)(一):

1、同學(xué)們,課文題目中,哪里體現(xiàn)了自然環(huán)境描寫?

“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境,對(duì)小說本身起到很重要的作用,少了它就少了十分的精彩。

2、速讀課文,找出文中描寫“風(fēng)雪”的句子。(找學(xué)生一個(gè)一個(gè)的回答,暫不點(diǎn)評(píng))。

“正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,……卷下一天大雪來”(大)。

“……那雪正下得緊”(緊)。

“看那雪,到晚越下得緊了”(越緊)。

“仰面看那草屋時(shí),四下里崩壞了,……搖振得動(dòng)”(風(fēng)大屋搖)。

“向了一回火,覺得身上寒冷”(天冷人寒)。

“那兩間草廳已被雪壓倒了”(雪大屋倒)。

“林沖……將那條絮被放開,先取下氈笠子,把身上雪都抖了,把上蓋白布衫脫將下來,早有五分濕了,和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身……”(雪大人寒)。

4、哪些句子是扣住風(fēng)雪來寫的?這是從景物的什么角度來描寫的?

5、判斷下列景物是從哪個(gè)角度描寫的?

1)天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中,使人覺得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天,喝了瓢涼水就走。(節(jié)選自老舍《駱駝祥子》)。

2)山,好大的山啊!起伏的青山一座換一座,延伸到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的暮色中。(彭荊風(fēng)《驛路梨花》)。

3)調(diào)皮的雨點(diǎn)兒像誰扔下來的鋼珠一樣砸在河面上,濺起高高的水花。

6、正古往今來,那些著名的作家在寫景時(shí)要么惜字如金,要么用墨如潑,

本文在描寫“風(fēng)雪”的這些句子屬于哪一種?你能舉一個(gè)例子嗎?

我覺得這句更有意境不是嗎?

明確:“緊”,不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn),渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛,很好地烘托了人物沉郁的心情。(學(xué)生回答,教師板書)。

三、合作探究:

分成各小組,大聲討論:完成老師的要求:填完語段你發(fā)現(xiàn)了什么?關(guān)鍵詞和小說的情節(jié)。(請(qǐng)學(xué)生回答)。

1、正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,天氣寒冷,林沖才要出去買酒;如果林沖不去買酒,草廳倒塌就可能被壓傷壓死;如果他不出去買酒,就不會(huì)看到山神廟,在草屋倒塌后也不會(huì)想到去山神廟過夜。

2、正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草廳才被壓塌,林沖無處存身,只好到山神廟過夜;如果草廳不倒塌,林沖就可能被燒死;如果他不到山神廟過夜,就不會(huì)聽到陸謙等的談話,也就不會(huì)殺敵報(bào)仇,投奔梁山。

3、正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖到了山神廟后,才用石頭擋住廟門;如果他不擋住廟門,陸謙等人就會(huì)直接進(jìn)入廟中,他也就不會(huì)從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會(huì)使林沖相信這是一次巧遇呢,說不定林沖還會(huì)請(qǐng)他們喝兩杯呢。

由此可見,作品對(duì)風(fēng)雪的描寫,具有暗示情節(jié),推動(dòng)發(fā)展的重要作用。

四、學(xué)生活動(dòng)。

分小組完成填空。

林沖的活動(dòng)是本文的一條明線,而陸謙等人的陰謀則是另一條線——暗線。在林沖最終手刃仇人之前,他還是抱有幻想,將高逑稱為高太尉,在街上尋找仇人找了幾日不見消息之后,“也自心下慢了”,并且還打算將草料場(chǎng)修葺一番作了長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,并希望神明能夠保佑他平平安安、順順利利地服完刑回家與妻子團(tuán)聚。這樣一個(gè)_________、___________、心存幻想的人卻最終成為了梁山英雄中斗爭(zhēng)___________其中一個(gè)人,其中除了“風(fēng)雪”看似偶然的_____作用,更主要的還是代表腐朽的封建社會(huì)統(tǒng)治者的高太尉、高衙內(nèi)、陸謙、管營(yíng)等人對(duì)他的____________。林沖的遭遇典型地體現(xiàn)了《水滸傳》“官逼民反”這個(gè)主題,而“風(fēng)雪”的描寫則與陸謙等人的陰謀相互輝映,促使林沖完成了他性格上的巨大轉(zhuǎn)變。深化小說中官逼民反的主題。

總結(jié):“風(fēng)雪”的作用。

——渲染了凄冷、悲涼的氣氛——烘托了人物沉郁的心情。

——推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展——暗示人物命運(yùn)——深化“官逼民反”主題。

小說中環(huán)境描寫的作用?

思考角度:

1、環(huán)境描寫本身寫出了什么內(nèi)容?(什么時(shí)令、什么地點(diǎn)、什么氣氛、什么風(fēng)俗)。

2、環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)有什么作用?(環(huán)境變化是否改變了人物既定的活動(dòng)軌跡)。

3、環(huán)境描寫對(duì)人物形象的塑造有什么作用?(環(huán)境氛圍是否使人物的某種特點(diǎn)更加突出)。

4、環(huán)境描寫對(duì)小說主題有什么作用?(環(huán)境的特點(diǎn)是否暗示或烘托了主題)。

四、歸納:常見的小說環(huán)境描寫的作用。

1交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所。

2渲染營(yíng)造某種氛圍,為下文內(nèi)容作鋪墊。

3暗示社會(huì)環(huán)境。

4展開、推動(dòng)故事情節(jié)。

5交代人物身份,表現(xiàn)人物性格,襯托人物心理,烘托人物形象。

6象征,暗示、深化主題。

1、當(dāng)堂訓(xùn)練:

《故鄉(xiāng)》第二小節(jié):“冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從縫隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒有一些活氣。”

分析這段的描寫特點(diǎn)和的作用。

明確:“橫”是不整齊,不規(guī)則地放著,給人一種被遺棄的感覺。作者回到日夜想念的故鄉(xiāng),舉目望去的竟然是衰敗、凋敝、沉寂的荒村,沒有一絲的生機(jī),沒有一毫的活力。“橫”字,把蕭索的場(chǎng)景一下子渲染出來,使文章一開始就揭示出辛亥革命后農(nóng)村日益破敗的悲慘景象,一個(gè)“橫”字寫盡了凄涼的氣氛?!皼]有一些活氣”的蕭索荒村的描寫,與“我”悲涼的心境相融合,一開始就為全篇定下了抑郁深沉的抒情基調(diào)。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)》形成對(duì)比,從而充分表現(xiàn)了小說主題。

老師小結(jié):

經(jīng)典文本,反復(fù)吟詠,形成了震撼人心的美感。經(jīng)典文本之美,是邂逅所得,是親近所得,是反復(fù)錘煉所得。這節(jié)課到此結(jié)束。謝謝大家。

布置作業(yè):

《孔乙己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫:“魯鎮(zhèn)的酒店的格局,是和別處不同的:都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái),柜里面預(yù)備著熱水,可以隨時(shí)溫酒。做工的人,傍午傍晚散了工,每每花四文銅錢,買一碗酒,——這是二十多年前的事,現(xiàn)在每碗要漲到十文,——靠柜外站著,熱熱的喝了休息;倘肯多花一文,便可以買一碟鹽煮筍,或者茴香豆,做下酒物了,如果出到十幾文,那就能買一樣葷菜,但這些顧客,多是短衣幫,大抵沒有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的,才踱進(jìn)店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝?!?/p>

這段環(huán)境描寫賦予人物活動(dòng)以特定的空間,就像一幅清末江南小鎮(zhèn)的世俗畫。顧客貧富懸殊,階級(jí)明顯對(duì)立。這咸亨酒店正是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的縮影,具有鮮明的時(shí)代特色。這樣的描寫為主人公孔乙己的出場(chǎng)作了鋪墊??滓壹荷钤谶@樣的社會(huì)環(huán)境里,遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫,最后悲慘的死去。

魯迅《祝福》的最后一段,通過“我”的感受描寫了一個(gè)祝福景象:“我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒,看見豆一般大的黃色的燈光,接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮,是四叔家正在‘祝?!?,知道已是五更將近時(shí)候,我在朦朧中,又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)……”

在這里,作者拿有錢人的祝福活動(dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的對(duì)比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運(yùn)祝福,一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里。這樣,就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號(hào)”(魯迅語)鮮明地?cái)[到讀者的面前,形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性,加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露,深化了小說的主題。

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇六

只說林沖就床上放了包裹被臥,就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭,拿幾塊來,生在地爐里。仰面看那草屋時(shí),四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動(dòng)。林沖道:“這屋如何過得一冬?待雪晴了,去城中喚個(gè)泥水匠來修理?!?/p>

(1)“生些焰火”,“屋后有一堆柴炭,拿幾塊來,生在地爐里”,這些敘述的作用是()。

a.后來草料場(chǎng)失火,這里給讀者制造了一個(gè)懸念,暗示大火可能是由于林沖大意而引起的。使小說的情節(jié)更加曲折,更能吸引人。

b.與下面的內(nèi)容相照應(yīng):林沖從外面回來,發(fā)現(xiàn)草廳被大雪壓倒,他恐“火炭延燒起來”,并得知“火種都被雪水浸滅了”。后來,草料場(chǎng)失火,證明絕非林沖大意所致。

c.這里的描寫有象征意義。林沖胸中燃燒著復(fù)仇的怒火,那些“炭柴”正是怒火燃燒的條件。一旦時(shí)機(jī)成熟,大火必將燒毀不合理的一切。

d.表現(xiàn)了林沖逆來順受的性格特點(diǎn)。他到草料場(chǎng)準(zhǔn)備長(zhǎng)期地住下去,過比較安定、舒適的生活。

(2)“四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動(dòng)”,這里描寫的作用是()。

a.具有深刻的象征意義,當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)正如這搖搖欲墜的草廳,動(dòng)蕩、腐朽,行將崩塌。

b.具有深刻的象征意義,林沖的命運(yùn)就如同這草廳,他被黑暗的腐朽的惡勢(shì)力(用“風(fēng)雪”來象征)壓得走投無路。

c.對(duì)情節(jié)起推動(dòng)作用,草屋崩壞,才能林沖被迫離開草料場(chǎng)到山神廟避寒。否則,林沖將被燒死,高球如愿以償,也就沒有逼上梁山的情節(jié)了。

d.有襯托的作用,草屋的破漏、動(dòng)蕩,襯托了林沖的動(dòng)蕩、矛盾的、不佳的心境。

(3)林沖打算“待雪晴了,去城中喚個(gè)泥水匠來修理”這說明()。

a.林沖認(rèn)為,看管草料場(chǎng)的差事不錯(cuò),打算長(zhǎng)期在這里安居干下去。

b.林沖認(rèn)為,陸謙等人不會(huì)有什么陰謀,因而有長(zhǎng)期看管草料場(chǎng)的想法。

c.林沖盼望著晴天,這象征林沖仍然對(duì)未來抱有幻想,他認(rèn)為陰雪總將過去,晴日必將到來。

d.林沖還沒有完全識(shí)破高球等人的陰謀毒計(jì),還想隨遇而安,茍且忍辱。

答案:

(1)b(2)c(3)d。

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇七

教學(xué)目標(biāo):1.分析林沖的性格特點(diǎn),把握他被逼上梁山的心理過程。

2.理解古典小說的特點(diǎn),理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.理解本文的社會(huì)意義,學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看問題。

教學(xué)難點(diǎn):林沖性格的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)小說的鑒賞和分析理解。

教學(xué)方法:講授法,討論法。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段,《林教頭風(fēng)雪山神廟》(板書)。首先,我們了解一下相關(guān)知識(shí)。

作品及作者介紹。

小說小說在萌芽之初是相當(dāng)不受重視的,那些文人雅士都吟詩作詞,視小說者為末流?!稘h書?藝文志諸子略》中說:“小說家者流,蓋出于稗官。街談巷語,道聽途說者之造也??鬃釉弧m小道,必有可觀者焉,致遠(yuǎn)恐泥?!且跃痈橐?。然亦弗滅也,閭里小知者之所及,亦使綴而不忘,如或一言可采,此亦芻蕘狂夫之議也。”可見小說當(dāng)時(shí)的地位。即使是這樣,它還是以自己頑強(qiáng)的生命力不斷的生長(zhǎng)完善著。六朝的志怪小說,唐代的傳奇,宋代的話本、擬話本,元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程,而到了明清的時(shí)候,古典小說達(dá)到了最高峰。以前多為文言短篇小說,明清時(shí)候,長(zhǎng)篇得到長(zhǎng)足的發(fā)展。中國(guó)的古典長(zhǎng)篇小說都為章回體,每個(gè)故事前的回目都大致交代出本回的主要內(nèi)容。

作者關(guān)于作者說法眾多,有的說是羅貫中,有的說是施耐安,有的說是施本羅編,還有的說是施作羅續(xù)。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個(gè)說法,所以他才腰斬水滸。但現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為還是施作的。對(duì)于施我們現(xiàn)有的資料很少。施耐庵,元末明初人(約1296─1370),錢塘(杭州)人,曾中元朝進(jìn)士,在錢塘做過兩年官,因與當(dāng)?shù)啦缓?,棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸傳》。

作品《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《西游記》并稱為四大名著,代表了中國(guó)古典小說的最高成就。《水滸傳》不是作者獨(dú)立創(chuàng)作的作品,而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實(shí)。在《宋史》中的《徽宗本紀(jì)》,《侯蒙傳》,《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。從南宋起,宋江的故事就在民間廣泛流傳。元代出現(xiàn)了大批的水滸戲。這說明水滸故事是在不斷發(fā)展中豐富和完善的。

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》,甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”,他們未能“酷吏贓官都?xì)⒈M,忠心報(bào)答趙官家”,卻被奸臣貪官逼上梁山,淪為“盜寇”?!端疂G傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說,它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫,熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì),描繪了農(nóng)民革命的理想,深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。

本文這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經(jīng)過如下:林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子,都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì),企圖置林沖于死地,于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助,林沖一路上不僅免于被害,而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守。《林教頭風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路的重要章節(jié),也是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子,可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。

推薦《水滸傳》的版本以很多,這里我推薦大家讀一讀金圣嘆點(diǎn)評(píng)的《第五才子書施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清出的理論評(píng)論家。他是當(dāng)時(shí)的出名才子。他認(rèn)為從古至今有六部書是天下才子必看的經(jīng)典之作,他打算要逐一評(píng)點(diǎn)。《水滸傳》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂記》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計(jì)劃和理想。后來因?yàn)閺?fù)明祭廟的案件被斬首,很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的,只有70回,但是這70回都是相當(dāng)精彩的,在這70回里,他都加了評(píng)注,非常精到,可以幫助同學(xué)理解,許多地方經(jīng)他點(diǎn)撥后有茅塞頓開的感覺。

分析正文下面我們先來看看課文。給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間快速的閱讀或?yàn)g覽課文,同時(shí)思考這樣的一個(gè)問題:

1.按地點(diǎn)把課文分為幾部分,同時(shí)注意體會(huì)林沖的心理變化。

(可以按地點(diǎn)分大致為三部分:酒店1~6,草料場(chǎng)7~10,山神廟11~12)。

2.在酒店里都曾發(fā)生過什么事情?事和事之間有什么聯(lián)系?酒店起了什么作用?

林沖在街上偶遇了曾經(jīng)救濟(jì)的李小二,由此就走進(jìn)了李小二的酒店,開始了在困境之中的常來常往,也算開始了感情的投資。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個(gè)酒店來商議此事。而恰好李小二于林沖相好,特意留心了這好尷尬的人,讓自己老婆偷聽打探消息??上У氖锹牭貌⒉磺宄?,卻好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進(jìn)來了,李傳遞消息。林沖辭別也是在酒店。正是機(jī)緣巧合,正應(yīng)了那句古話“無巧不成書”。李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊,陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊,一步一步,徐徐鋪開來。林沖得了消息,發(fā)怒尋仇人,但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場(chǎng)時(shí),雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的店來告別,此處李小二的職責(zé)已盡,該謝場(chǎng)了,酒店的作用也到此為止。在酒店里為各路英雄開辟了一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),你來我往,同時(shí)也是信息交通的所在。在這里每個(gè)人物都露了面,出了場(chǎng),開始為后文的發(fā)展打了個(gè)前鋒。此處可以列為故事的前奏,事事鋪墊好,緊鑼密鼓敲起來,好戲還在后頭呢!

3.請(qǐng)同學(xué)找找這一部分描寫林沖的地方,看看他的性格是怎么樣子的?

(逆來順受,委曲求全,對(duì)仇人認(rèn)識(shí)不清,復(fù)仇心理并不強(qiáng)烈)。

第二課時(shí)。

上節(jié)課我們分析了第一部分,下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容。

去買酒的路上。英雄喜喝酒,況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒!大家找出有酒的地方!他們?nèi)ゲ萘蠄?chǎng)的路上,標(biāo)明了“又沒買酒吃處”,與老軍說“你若買酒吃時(shí)有市井”,遙相呼應(yīng),使小說敘事周密,同時(shí)又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過禍?zhǔn)麓蛳落亯|。轉(zhuǎn)眼差錯(cuò)之間,就可能不被燒死,這個(gè)酒可算推動(dòng)故事向下發(fā)展的動(dòng)力之一!

但是只是出門打酒就一定可以躲過禍?zhǔn)聠?不一定!他那破草屋不塌他就還是危險(xiǎn)的!那么我們看看草屋是怎么塌的?因?yàn)轱L(fēng)雪!大家找出對(duì)風(fēng)雪的描寫!在去往草料場(chǎng)的路上已然“彤云密布卷下一天大雪來”,天氣的確不好!林沖去買酒時(shí)候已然是“那雪下得緊”,大家注意這個(gè)“緊”它特別形象的刻畫出了當(dāng)時(shí)的雪勢(shì)。魯迅曾評(píng)說“比大雪紛飛多兩個(gè)字,但那神韻卻好得遠(yuǎn)了(《花邊文學(xué)大雪紛飛》)”。等到林沖買好酒,出小店時(shí)“到晚越下得緊了”,可見,這雪是越下越大,大到足以壓倒草屋,所以草屋倒塌也不會(huì)很突兀,林沖因此而躲出借住,躲過禍?zhǔn)乱簿晚樌沓烧?此雪亦是推動(dòng)故事前進(jìn)的動(dòng)力之一!同時(shí)請(qǐng)同學(xué)想想這里的雪還營(yíng)造出什么氣氛?(烘托環(huán)境,渲染緊張氣氛,催得情節(jié)也緊張起來!)。

5.草料場(chǎng)起火,其中有林沖的過失嗎?從哪里可以看出?

大家找找看,林沖是怎樣處置火的!林沖出門時(shí),特意“將火炭蓋了”,當(dāng)買酒歸來看到倒塌的草廳,又特意查看“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”,可見失火并非林沖的過失!林沖純粹是被陷害和冤枉的!體現(xiàn)他的被逼。那么此火亦可算做推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力之一!

6.在這一部分里面,我們看看到林沖的什么性格呢?

(隨遇而安,委曲求全)。

小結(jié)有酒,有雪,有火,一步一步地推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,使故事已成“山雨欲來風(fēng)滿樓之勢(shì)”,此時(shí)正是小說的發(fā)展階段。

另外我們還要注意一個(gè)細(xì)節(jié)。還有拿石頭堵廟門,為后文門里門外揭真相打了伏筆!真是一環(huán)扣一環(huán),獨(dú)具匠心啊!

來看第三部分。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下11自然段!

卻說,林沖安于古廟中,見火起,想要開門去救,奈何就要開門時(shí),聽見有人說話,那人因?yàn)槭^擋門,就在門外說,這里因?yàn)樯衔牡匿亯|就不會(huì)突兀而產(chǎn)生疑問。林沖就在門里聽,一場(chǎng)“隔門戲”就上演了!林沖聽后是何反應(yīng)?當(dāng)然是怒氣沖天!結(jié)果就該出手就出手了,手刃仇人!到這故事達(dá)到高潮就此也就結(jié)束了!

7.此處我們又看到林沖什么性格特點(diǎn)?

(忍無可忍,徹底絕望)。

8.那么這樣的結(jié)果是林沖想要的嗎?不是,那又是什么原因造成的呢?

他們一定要置林于死地,更可氣的是,還要撿幾塊骨頭回去!那么他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ昧譀_于死地呢?想要林妻!為什么他們想要就要?因?yàn)樗麄兪枪俑杏袡?quán)有勢(shì)之人,可以仗勢(shì)欺人,林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌,況百姓乎?可見當(dāng)朝的黑暗和腐敗,英雄們都是忍無可忍,而被逼上梁山的。

小結(jié)本篇課文,在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏,前后照應(yīng),可謂天衣無縫,拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”,一以貫之!情節(jié)上層層起伏,水到渠成!而在人物形象上,林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗,完全是被一步步逼出來的,在那樣的一種社會(huì)環(huán)境下,官府黑暗,陷害忠良,怎么會(huì)有林沖的好日子過呢?本來他有一個(gè)幸福的家,但是被百般的陷害和破壞,最后導(dǎo)致家破人亡。“是可忍,孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。

水滸的特色就在于對(duì)人物的描寫上,刻畫鮮明,性格各異!四大名著同為古典小說的典范,其特點(diǎn)是不同的,希望在閱讀的時(shí)候要有體會(huì)!

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇八

學(xué)生分析:

由于電視和網(wǎng)絡(luò)的普及,圖畫音像產(chǎn)業(yè)的彭興。學(xué)生們?cè)谡n業(yè)繁重的業(yè)余時(shí)間大多選擇消遣性、娛樂性較強(qiáng)的活動(dòng)來打發(fā)時(shí)間,對(duì)于文學(xué)經(jīng)典大都是持一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。因此,現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于經(jīng)典接觸少,缺乏閱讀文學(xué)經(jīng)典所需要的一些感受力。

此外,學(xué)生接觸經(jīng)典的途徑大都是通過一些音像的渠道,而這些音像作品是對(duì)文學(xué)作品的二次改造,而且受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響,融入了很對(duì)商業(yè)性的成分,因此,有很多的音像作品對(duì)文學(xué)經(jīng)典的闡釋是一種當(dāng)代視角的闡釋,很大程度上是一種誤讀。學(xué)生對(duì)于文學(xué)經(jīng)典當(dāng)中的故事情節(jié)、人物形象、以及作品的精神內(nèi)質(zhì)等都存在一定程度上的偏差。

再次,現(xiàn)代許多中學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品,大都有抵觸心理。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要理性對(duì)待這種抵觸的心理,不要強(qiáng)制要求學(xué)生該便。要通過對(duì)于經(jīng)典的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己去感受,讓經(jīng)典自己說話。這是我們對(duì)于經(jīng)典的自信,也是對(duì)于學(xué)生的自由評(píng)判的尊重。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

學(xué)生學(xué)習(xí)本課后可以復(fù)述本科所講的基本內(nèi)容。

2、學(xué)生對(duì)本課所涉及的人物的性格特征,尤其是林沖的性格極其變化過程有具體的把握,以此體味到本書的旨要。

3、通過本文明白細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫在小說敘事中的重要作用。

4、知道什么是意象,以及本文中雪的意象在全文中的重要作用。

5、知道《水滸傳》的成書年代,簡(jiǎn)要明了水滸傳的成書過程。認(rèn)識(shí)到它是一部人民大眾共同創(chuàng)造的經(jīng)典。

6、了解水滸一書的作者問題。

過程和方法:

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于經(jīng)典的感受力。如人物語言的鑒賞、對(duì)于“花開兩朵,各表一枝“這種敘事特點(diǎn)的理解等。

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),能夠形成一種方法,在下次閱讀其他經(jīng)典,是自覺地運(yùn)用這種方法,以使得閱讀更有指向性。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的對(duì)于人民的蠶食以及被壓迫者走上反抗的必然。

認(rèn)識(shí)到中國(guó)士人階層的“忠君報(bào)國(guó)“理想,以及“忠義兩難全”的矛盾。

擯棄之前對(duì)于經(jīng)典已有的偏見,糾正對(duì)于經(jīng)典的誤解,以一種更開放的態(tài)度對(duì)待經(jīng)典,最好是能夠?qū)?jīng)典產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

林沖思想性格的發(fā)展變化。

雪的意象在文本中的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn):

1、《水滸傳》的成書過程及其作者問題。

2、環(huán)境描寫對(duì)于小說情節(jié)的推動(dòng)作用。

教學(xué)方法:講授法為主,兼用討論法、練習(xí)法、問答法。

教學(xué)用具:多媒體課件、多媒體設(shè)備。

課時(shí)安排:3個(gè)課時(shí)。

教學(xué)過程:

第1課時(shí)。

一、導(dǎo)入:(3’’)。

相信同學(xué)們都知道《水滸傳》,即使沒有看到過原著,也從一些影視作品中多多少少有所接觸。水泊梁山,有108位好漢,每個(gè)人都各有傳奇,每個(gè)人的性格都極富個(gè)性?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言,來告訴大家你們心目中最喜愛的梁山好漢。

(同學(xué)發(fā)言時(shí)間2分鐘)。

好的,從同學(xué)們的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們喜歡的梁山好漢都不相同。剛才,有許多同學(xué)都喜歡豹子頭林沖,今天,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖的一段故事。請(qǐng)大家翻到課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課。

二、學(xué)生閱讀課文,了解課文的基內(nèi)容。(15’’)。

現(xiàn)在,同學(xué)們請(qǐng)帶著ppt上面的問題來閱讀課文,給大家十分鐘的時(shí)間。(問題:1、給課文分段。2劃出看不懂的字詞句。)。

時(shí)間到了,請(qǐng)同學(xué)們把你們分段的結(jié)果在小組中討論一下,并歸納出段落大意。五分鐘后,在發(fā)言告訴大家你們小組寫作的成果。

(小組展示課堂討論的成果)。

三、師生共同理清課文的內(nèi)容。(3’’)。

同學(xué)們的分段方法不僅相同,但是卻各有道理。我們現(xiàn)在來一起快速地瀏覽一下課文,一起把課文的脈絡(luò)理清。

開端(第1自然段):林教頭滄州遇舊知。

發(fā)展(2-5?自然段):陸虞候密謀害林沖,林教頭買刀尋敵。

進(jìn)一步發(fā)展(6-9自然段):林教頭接管草料場(chǎng)。

四、故事背景及人物關(guān)系的介紹。(10)。

同學(xué)們看了課文可能會(huì)覺得莫名其妙。這林沖為何就被刺配滄州?這陸虞候和富安為何千里迢迢跑到這里來千方百計(jì)地要致林沖于死地?同學(xué)們由這些疑問,是很正常的。這篇文章是《水滸傳》中截取出來的精彩片段。至于這故事的前因,還得由我來跟同學(xué)們講講。

(調(diào)戲思慕)(夫妻)(故交)。

高衙內(nèi)————林娘子————林沖————李小二。

(父子)(上下級(jí))。

高俅。

(走狗)。

陸虞候和富安。

五、情節(jié)的發(fā)展及人物性格的梳理。(13)。

同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)于這個(gè)故事情節(jié)應(yīng)該都理順了吧?,F(xiàn)在,我問同學(xué)們一個(gè)問題,林沖在這些事情中,他的性格有沒有什么變化啊?(等同學(xué)們回答)。是的,林沖的性格確實(shí)是不斷地在變。下面,我們一起來試著從情節(jié)的發(fā)展變化來看看這林沖在各個(gè)階段他都是怎么想的,他的性格是如何發(fā)展的。

由此,我們可以看到林沖是如何一步步落草為寇,走上了反抗朝廷之路。

六、結(jié)語。

第2課時(shí)。

一、導(dǎo)入(3)。

(同學(xué)回答)。

(對(duì)同學(xué)的回答作總結(jié))。

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇九

在《水滸傳》中,我們會(huì)看到形形色色的英雄人物,有及時(shí)雨宋江,豹子頭林沖,黑旋風(fēng)李逵,每一個(gè)角色都有自己不同的性格、個(gè)性,他們不僅英勇機(jī)智,而且在一次又一次的濟(jì)貧扶危的義舉中,他們?nèi)缤幻骒n麗的鏡子照出了高尚的品格和純樸的個(gè)性。

這本是個(gè)讓人羨慕的古代生活,卻因?yàn)楦哔聪莺Υ膛錅嬷?,誰知高俅一伙人仍不放過他,繼續(xù)派陸虞候陷害謀殺林沖,林沖得知后只好殺死陸虞候三人,盡管林沖的手段殘忍,但是卻是因?yàn)楣俚谋破龋屢粋€(gè)原本生活富裕,不該到梁山的人出現(xiàn)在梁山。

在施耐庵的筆下,我看到的林沖是位為人解憂排難,在被高俅害的家破人亡的時(shí)候忍辱求安,不思反抗,在自己親耳聽到陸虞候三人的對(duì)話后才英勇果敢,憤而抗?fàn)?。這些性格在書中的一些細(xì)節(jié)中便可看到體會(huì)。

在林沖從李小二中得知陸虞候要謀害自己時(shí),便要去街上買把解腕尖刀,這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他是個(gè)到不離手、細(xì)心謹(jǐn)慎、剛強(qiáng)正直的人。但是過了三五天,尋不到陸虞候,林沖他也自心慢下,這里表現(xiàn)出他也有隨遇而安、委屈求安的軟弱思想。在去買酒出門的一系列動(dòng)作中,看出他是個(gè)謹(jǐn)小慎微、唯恐出事的人。

林沖親耳聽到陸虞候一伙人實(shí)是謀害自己時(shí),“潑賊哪里去!”“潑賊!我自和你無什么怨仇,你如何這等害我!”這些語言表明林沖終于憤起反抗,殺害陸虞候三人,最終走向梁山。

還有林沖在朱貴小店中寫的詩,顯示了他丟掉隨遇而安的幻想,奮起反抗的精神,有一種悲壯的氣氛。林沖是一個(gè)當(dāng)之無愧的英勇無畏的造反英雄!

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇十

1、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

2、學(xué)習(xí)課文情節(jié)安排的技巧性。(草蛇灰線,伏脈千里)。

3、賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。

優(yōu)秀古典小說《水滸傳》,在我國(guó)人民群眾中流傳甚廣,影響深遠(yuǎn)。書中第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟”,歷來是為人們稱賞的著名篇章之一。在這一章中,作者運(yùn)用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法,在人物性格的精細(xì)刻畫和故事情節(jié)的生動(dòng)描寫上,取得了很高的成就,有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。學(xué)習(xí)本文你應(yīng)該特別注意細(xì)節(jié)描寫與環(huán)境描寫對(duì)塑人物性格的重要性。

1、課文開頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用?

【簡(jiǎn)析】開頭一段有兩個(gè)內(nèi)容,一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況,二是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。插敘的一段內(nèi)容,表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神,反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從林沖和李小二的對(duì)話里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭(zhēng)軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到滄州,但和李小二說到這件事時(shí),他并不氣憤、痛恨,還把高俅稱作“高太尉”,甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分,也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

【簡(jiǎn)析】林沖聽到李小二的報(bào)信,并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時(shí),馬上意識(shí)到“那潑賤賊”是要“來這里害我”,他識(shí)破了仇人的陰謀,激起了復(fù)仇的怒火,氣憤地說:“休要撞著我,只叫他骨肉為泥!”說罷,便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀,帶在身上,前街后巷一地里去尋”,次日,“帶了刀,又去滄州城里城外,小街夾巷,團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說明,當(dāng)迫害逼到眼前時(shí),林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。但是,“街上尋了三五日,不見消耗”時(shí),“林沖也自心下慢了”,對(duì)仇人有所懷疑,卻失去了應(yīng)有的警惕性,剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅(jiān)決,幻想得過且過,委曲求全。

3、林沖性格的發(fā)展變化,所走的道路,對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義?

【簡(jiǎn)析】有兩方面的意義,一是了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗,二是認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點(diǎn),林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭,有一定的社會(huì)地位,過著比較富裕安定的生活,這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性,滿足現(xiàn)狀,缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活,不能保障生命安全,那么,廣大勞動(dòng)人民生活之痛苦不是可想而知了嗎?由此可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,朝政的腐敗。第二點(diǎn),林沖性格的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。高俅一伙的步步緊逼,使林沖走投無路,終于走上了反抗斗爭(zhēng)的道路。當(dāng)時(shí),封建統(tǒng)治階級(jí)肆無忌憚地殘害人民,使人民無法生活。為了活下去,人民群眾才不得不起來反抗斗爭(zhēng),這就是“官逼民反”?!端疂G》的主題就是“逼上梁山”,而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子,這使我們認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。

4、關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用?

【簡(jiǎn)析】:主要有兩個(gè)作用,一是為人物活動(dòng)渲染氣氛,二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第一點(diǎn),烘托了林沖殺敵報(bào)仇,走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,草料場(chǎng)烈焰騰空。山神廟前,雪地上濺滿鮮血。這時(shí),林沖毅然決然地順大路投東而去,奔上梁山,這是多么悲壯的情景??!第二點(diǎn),情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖想喝酒驅(qū)寒,才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌,林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪,林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng)雪,陸虞候一伙才直奔廟里來,等等,描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多,卻是故事發(fā)展的重要因素。

5、本文有哪些細(xì)節(jié)描寫?這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用?

【簡(jiǎn)析】:(1)開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止,暗示他們是在密謀害人的事,而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,引出了李小二給林沖報(bào)信,林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

(2)林沖要去沽酒來吃,離開草料場(chǎng)時(shí),"將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了。"草廳被雪壓倒后,林沖"恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來",便"探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了",這才"把門拽上,鎖了",到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫,一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格,另一方面也告訴讀者,草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽,使情節(jié)發(fā)展合情合理。

(3)林沖進(jìn)了山神廟,"入得廟門,再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭,掇將過來靠了門。"這個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文"用手推門,卻被石頭靠著了"埋下伏筆,陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話,林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變??磥?,這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。

(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí),都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫,最后,才有"挺著花槍"沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫,既符合林沖禁軍教頭的身分,表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn),又使故事情節(jié)天衣無縫。

(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置,文章交代得很清楚:滄州城東15里有草料場(chǎng),草料場(chǎng)東三二里有市井,草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟,都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場(chǎng)來放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來,這樣雙方就不可能在路上相遇了??此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié),卻至關(guān)重要,使情節(jié)發(fā)展入情入理。

總之,細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,起著重要作用。

甲生:如果林沖換成是魯達(dá),那么魯達(dá)決不會(huì)讓火燒山神廟的事情發(fā)生,因?yàn)樗麜?huì)在得知高衙內(nèi)派陸虞侯來殺他的時(shí)候就想辦法把陸給殺了,然后鎮(zhèn)定離開。

乙生:如果是魯達(dá)遇到這種情況,我想他早就揮刀而上去找陸虞侯拼命了,他絕不會(huì)像林沖一樣的聽從安排去守草料場(chǎng),早就起來反抗了。師評(píng):兩位同學(xué)的回答都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn):魯達(dá)決不會(huì)像林沖一樣幻想得過且過,委曲求全。面對(duì)惡勢(shì)力的侵犯,他一定會(huì)奮起反抗,斗爭(zhēng)到底。從這點(diǎn)看,同學(xué)位對(duì)水滸中的人物性格還是比較了解。而這道題目也正是為了讓同學(xué)們換位思考,用心體會(huì)一下林沖的屈辱忍讓的性格。陸謙與高衙內(nèi)進(jìn)一步設(shè)下陷阱,讓林沖誤入白虎堂,刺配滄州道,遇險(xiǎn)野豬林……在一個(gè)接一個(gè)的打擊迫害下,林沖的反抗性格逐步強(qiáng)化。盡管如此,他依然想從妥協(xié)退讓中尋求茍安,沒有放棄“掙扎著回來”的幻想。從而更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)小說的社會(huì)意義。

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇十一

逆風(fēng)席卷,挾著漫天飛雪,將天地漸漸消隱。你滿目狂躁的瑩白,卻全然不知,陰濕處,血腥的羅網(wǎng)正緩緩張開。

你輕輕推開草料場(chǎng)的木門,嘎吱一聲,雪便尖銳地狂笑著、鋪天蓋地地卷了進(jìn)去。你穩(wěn)穩(wěn)地邁步進(jìn)屋,反身,鎖好門。黑暗重又聚攏,冷眼打量著你這個(gè)落魄之客,卻無法從你靜如潭水的眼中,洞察出絲毫暴戾的情緒。

你燃起一簇焰火,席地靜坐,孤寂的火苗在你的黑眸中躍動(dòng),也將你迷茫的心撩拔得惆悵感傷。

你是個(gè)大人物,曾任八十萬禁軍教頭,位高權(quán)重,卻仍能真心體恤尋常百姓的苦痛;你又是個(gè)小人物,面對(duì)奸臣的陷害,只會(huì)一味的逆來順受,嬌妻被占,自己也被刺配滄州,卻仍恭敬地喊著“高太尉”。

你一身武藝,卻從不蠻橫魯莽;你善良俠義,卻又能殺人如碾蟻,果斷麻利得令人驚惶不已。

你處于如此的亂世,只要性情再直爽豪邁些,便可騰起一腔熱血,為民為己,干出一番驚天動(dòng)的偉業(yè)。只是,你是如此貪念著這亂世表面的繁盛與安定,如此便割舍不下曾擁有的地位與名望。于是,即使淪為囚犯,你卻仍忍著,等待著,奢望上天能贈(zèng)予你一個(gè)契機(jī),讓你重回過去。

長(zhǎng)天茫茫,那雪,正下得緊,滅不了你心中燃起的激情……。

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇十二

主要突出小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境,通過老師指導(dǎo)、探究閱讀、課堂討論、鑒賞評(píng)價(jià),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

〔導(dǎo)入新課〕。

師:“路見不平一聲吼,該出手時(shí)就出手”,這是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助,更何況自己受了冤屈?但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼,舉起來的拳頭打不下,他是誰?他就是我們今天要講的“林教頭”。

〔介紹作家作品〕。

施耐庵,生于1296年,卒于1370年,元末明初人。曾考中進(jìn)士,作過兩年官,后來?xiàng)壒倩剜l(xiāng)閑居,從事寫作。

《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展直至失敗的過程,歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

這篇課文節(jié)選自《水滸》第十回。林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。

生1:林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子,都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì),企圖置林沖于死地,于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助,林沖一路上不僅免于被害,而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守。

(設(shè)計(jì)意圖:以點(diǎn)帶面,希望通過閱讀過《水滸傳》的同學(xué)的'講述激發(fā)其他同學(xué)的閱讀興趣,起到一個(gè)榜樣的作用,也給這些孩子一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì))。

〔品讀探究課文〕。

師問2:高爾基說,情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史,《水滸》中的人物,尤其是林沖的性格,經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展變化的過程,下面我們就來研究這個(gè)過程。誰先來說說這篇小說的情節(jié)。(學(xué)生快速瀏覽課文)。

生2:情節(jié)可以劃分為“林教頭滄州遇故友、陸虞侯設(shè)計(jì)害林沖、林教頭接管草料場(chǎng)、豹子頭山神廟復(fù)仇”。

師:這個(gè)概括如何,誰來說說?

生3:概括得不錯(cuò),但是不夠簡(jiǎn)潔、不夠統(tǒng)一。

師:你來試試。

生3:我的概括是“滄州遇故交、買刀尋仇人、接管草料場(chǎng)、殺仇上梁山”

師:我覺得這兩個(gè)概括各有千秋。前者具體明確,一目了然,但角度不夠統(tǒng)一;后者角度一致,簡(jiǎn)潔明快,但內(nèi)容上稍有疏漏。

(多媒體投影3)。

滄州遇舊開端。

買刀尋敵發(fā)展。

管草料場(chǎng)發(fā)展。

殺仇上山高潮、結(jié)局。

〔探討人物性格〕。

過渡語:根據(jù)剛才的情節(jié)概括,我們來探討林沖性格的發(fā)展變化。

(一)滄州遇故舊。

ppt1:“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)。”“我因惡了高太尉,生事陷害,受了一場(chǎng)官司,刺配到這里。如今叫我管天王堂,未知久后如何?!?/p>

(常人稱作“高俅那廝”“高俅老賦”,林沖卻稱高俅為太尉。這種彬彬有禮的背后是一種油煎般的苦痛,然而他也認(rèn)了,因?yàn)樗堁託埓?,要掙扎地活下去?。

(二)接管草料場(chǎng)。

ppt4:“這屋如何過得一冬?待雪晴了,去城中喚了泥水匠來修理?!薄吧衩鞅拥v!改日來燒紙錢?!?/p>

師問4:在這樣的話語中,我們能感受到什么?

(大難臨頭,林沖卻想安穩(wěn)過冬,卻想山神庇祐自己可以在此安穩(wěn)度日。)。

ppt5:“將火炭蓋了,取氈笠子戴上,拿了鑰匙,出來,把草廳門拽上;出到大門首,把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了;帶了鑰匙,信步投東……”“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來,搬開破壁子,探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了?!薄耙琅f把門拽上,鎖了,望那廟里來。”

從這些細(xì)微的動(dòng)作中,我們又能感受到什么呢?

(“蓋”,怕著火;在曠無人煙的地方,“拽上”門,這還不夠,又上鎖;先前已蓋了的火炭,因草屋塌了,還要用手去“摸”,探探有沒有火星;一間崩塌的草屋,離開時(shí),還要“拽上”“鎖了”。林沖真是太謹(jǐn)慎、太盡職。)。

師5:小說為何刻意表現(xiàn)林沖的謹(jǐn)慎、盡職?

(小說想告訴我們,林沖是多么忍辱負(fù)重、克制內(nèi)斂。他只想安心做一個(gè)囚徒——一個(gè)模范的囚徒。這與下文的血刃仇敵形成強(qiáng)烈的反差,以渲染主題。)。

(設(shè)計(jì)意圖:所謂“細(xì)微處見精神”。通過發(fā)現(xiàn)、探究,既認(rèn)識(shí)到精彩的細(xì)節(jié)描寫是明清小說走向鼎盛的一個(gè)重要元素,又感受到無論是小說的創(chuàng)作還是小說的解讀,都要在細(xì)微處下工夫。)。

(三)一腔怒火刃仇敵。

就是這樣一位茍且容忍,心存幻想,牙斷往肚吞、血流往嘴咽的林沖,卻為朗朗乾坤所不容。高太尉逼他,高衙內(nèi)逼他,好友陸謙逼他,管營(yíng)、差撥也逼他。逼,猶如一張巨大的網(wǎng),使林沖無處藏身。于是他大吼一聲:“殺人可恕,情理難容。”在火光白雪的映照下開始了他的復(fù)仇。這是最驚心動(dòng)魄、最淋漓盡致的一個(gè)片段。請(qǐng)一位像“林沖”的同學(xué),用他的聲音演繹這一段落。(也可以讓學(xué)生聽聽田連元的評(píng)書。)。

(先搠倒差撥和富安,再殺陸謙。先收拾次要角色,再對(duì)付主要敵人。差撥是殺害林沖的陰謀的直接獻(xiàn)計(jì)與執(zhí)行者,富安是陸謙的伴當(dāng),是個(gè)走卒,他們都聽命于陸謙。陸謙不僅是主謀,還是背叛朋友的無恥之徒。)。

殺人的武器有講究嗎?

(前二人用花槍利索地結(jié)果了,而殺陸謙則用那口解腕尖刀。為什么?用尖刀,距離短,更“把尖刀向心窩里只一剜”——解恨,痛快。尖刀本為復(fù)仇準(zhǔn)備,此時(shí)不用,更待何時(shí)?)。

殺陸謙前為何還要宣言“殺人可恕,情理難容”?

(殺人本不可恕,但你陸謙“情理難容”,所以“殺人可恕”。論情,你我自幼相交,情同手足,自不當(dāng)背棄我;論理,我遵紀(jì)守法,規(guī)矩做人,你也不當(dāng)助紂為虐。這句話,不但是說給陸謙聽的,也是說給全社會(huì)聽的。從東岳廟受辱以來的種種新仇舊恨、種種酸楚義憤,全都落到這句話。先前林沖的委曲求全、忍辱偷生,現(xiàn)在終于求無所求、忍無所忍。)。

(設(shè)計(jì)意圖:“手刃”的順序與武器,本似無趣,細(xì)加品析,也另有滋味;“手刃”的宣言,很耐人尋味,自當(dāng)認(rèn)真品讀。)。

師問6:林沖性格由“忍”到“不忍”的發(fā)展變化,所走的道路,對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義?(學(xué)生小組討論、交流)。

生:可以認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。高俅一伙的步步緊逼,使林沖走投無路,終于在雪夜走上了反抗斗爭(zhēng)的道路,這就是“官逼民反”。

(多媒體投影)。

林沖性格由逆來順受-隨遇而安-反抗增強(qiáng)-茍安求生-大怒殺敵-逼上梁山,讓讀者認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。在矛盾沖突中展示人物性格是《水滸》的突出特點(diǎn),作品對(duì)人物思想性格不加任何評(píng)點(diǎn),人物的一切都由人物自己隨著情節(jié)的發(fā)展在矛盾沖突中展現(xiàn)出來,對(duì)林沖的描寫是如此,對(duì)其他人的描寫也是如此。

〔鑒賞景物描寫〕。

師問7:同學(xué)們的交流中多次提到“雪”與“火”,給我啟發(fā)很大。課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”,“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境,文章中哪幾次寫到雪,作用是什么?(學(xué)生速讀課文)。

生:從林沖接管草料場(chǎng)開始,大雪初起“彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?!绷譀_沽酒時(shí),背著北風(fēng)而行“那雪正下得緊?!被貋頃r(shí),迎著朔風(fēng)回來“看那雪,到晚越下得緊了?!边€有,林沖進(jìn)廟“把身上雪抖了”,雪地殺仇,把陸虞侯“丟翻在雪地里”,最后,雪夜上梁山。

師:風(fēng)雪描寫的作用,有何作用?

生:雪越來越大,是不是預(yù)示情況越來越危急,矛盾沖突越來越尖銳?

生:陰冷的雪還是林沖孤苦命運(yùn)的一種象征。

生:烘托人物心理。最后,當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時(shí),風(fēng)雪襯托了一個(gè)孤獨(dú)、悲壯、堅(jiān)定、勇敢的英雄形象。

生:推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。如果不是風(fēng)雪,林沖不會(huì)沽酒御寒,不沽酒御寒就見不到山神廟。見不到山神廟后來就不會(huì)到那里棲息。而沒有風(fēng)雪,草廳就不會(huì)倒塌,林沖也不會(huì)逃過一劫。另外,如果不是風(fēng)大雪緊,林沖可能不會(huì)用大石頭抵住廟門,那就聽不到仇人的自供,林沖由懦弱到堅(jiān)強(qiáng),由屈辱到反抗,也就失去了依據(jù)。

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇十三

(一)?????速讀全文,了解情節(jié)。

速讀后,提問:1、全文高潮在什么地方,結(jié)局怎樣?

(二)?????再讀全文,理清線索。

再讀后,提問:

(三)細(xì)讀有關(guān)段落,研討景物描寫。

細(xì)讀第7—12節(jié)后,提問:

三、課后練習(xí)設(shè)計(jì)。

1、妙在通篇不言“逼”字——談《林》表現(xiàn)主題的技巧。

2、描風(fēng)繪雪,富有神韻——談《林》的景物描寫。

高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇十四

1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

2.學(xué)習(xí)課文情節(jié)安排的技巧性。(草蛇灰線,伏脈千里)。

3.賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。

優(yōu)秀古典小說《水滸傳》,在我國(guó)人民群眾中流傳甚廣,影響深遠(yuǎn)。書中第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟”,歷來是為人們稱賞的著名篇章之一。在這一章中,作者運(yùn)用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法,在人物性格的精細(xì)刻畫和故事情節(jié)的生動(dòng)描寫上,取得了很高的成就,有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。學(xué)習(xí)本文你應(yīng)該特別注意細(xì)節(jié)描寫與環(huán)境描寫對(duì)塑人物性格的重要性。

1.課文開頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用?

【簡(jiǎn)析】開頭一段有兩個(gè)內(nèi)容,一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況,二是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。插敘的一段內(nèi)容,表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神,反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從林沖和李小二的對(duì)話里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭(zhēng)軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到滄州,但和李小二說到這件事時(shí),他并不氣憤、痛恨,還把高俅稱作“高太尉”,甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分,也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

【簡(jiǎn)析】林沖聽到李小二的報(bào)信,并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時(shí),馬上意識(shí)到“那潑賤賊”是要“來這里害我”,他識(shí)破了仇人的陰謀,激起了復(fù)仇的怒火,氣憤地說:“休要撞著我,只叫他骨肉為泥!”說罷,便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀,帶在身上,前街后巷一地里去尋”,次日,“帶了刀,又去滄州城里城外,小街夾巷,團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說明,當(dāng)迫害逼到眼前時(shí),林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。但是,“街上尋了三五日,不見消耗”時(shí),“林沖也自心下慢了”,對(duì)仇人有所懷疑,卻失去了應(yīng)有的警惕性,剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅(jiān)決,幻想得過且過,委曲求全。

3.林沖性格的發(fā)展變化,所走的道路,對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義?

【簡(jiǎn)析】有兩方面的意義,一是了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗,二是認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點(diǎn),林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭,有一定的社會(huì)地位,過著比較富裕安定的生活,這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性,滿足現(xiàn)狀,缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活,不能保障生命安全,那么,廣大勞動(dòng)人民生活之痛苦不是可想而知了嗎?由此可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,朝政的腐敗。第二點(diǎn),林沖性格的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。高俅一伙的步步緊逼,使林沖走投無路,終于走上了反抗斗爭(zhēng)的道路。當(dāng)時(shí),封建統(tǒng)治階級(jí)肆無忌憚地殘害人民,使人民無法生活。為了活下去,人民群眾才不得不起來反抗斗爭(zhēng),這就是“官逼民反”?!端疂G》的主題就是“逼上梁山”,而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子,這使我們認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。

4.關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用?

【簡(jiǎn)析】:主要有兩個(gè)作用,一是為人物活動(dòng)渲染氣氛,二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第一點(diǎn),烘托了林沖殺敵報(bào)仇,走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,草料場(chǎng)烈焰騰空。山神廟前,雪地上濺滿鮮血。這時(shí),林沖毅然決然地順大路投東而去,奔上梁山,這是多么悲壯的情景?。〉诙c(diǎn),情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖想喝酒驅(qū)寒,才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌,林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪,林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng)雪,陸虞候一伙才直奔廟里來,等等,描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多,卻是故事發(fā)展的重要因素。

5.本文有哪些細(xì)節(jié)描寫?這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用?

【簡(jiǎn)析】:(1)開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止,暗示他們是在密謀害人的事,而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,引出了李小二給林沖報(bào)信,林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

(2)林沖要去沽酒來吃,離開草料場(chǎng)時(shí),"將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了。"草廳被雪壓倒后,林沖"恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來",便"探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了",這才"把門拽上,鎖了",到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫,一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格,另一方面也告訴讀者,草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽,使情節(jié)**發(fā)展合情合理。

(3)林沖進(jìn)了山神廟,"入得廟門,再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭,掇將過來靠了門。"這個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文"用手推門,卻被石頭靠著了"埋下伏筆,陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話,林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。看來,這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。

(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí),都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫,最后,才有"挺著花槍"沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫,既符合林沖禁軍教頭的身分,表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn),又使故事情節(jié)天衣無縫。

(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置,文章交代得很清楚:滄州城東15里有草料場(chǎng),草料場(chǎng)東三二里有市井,草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟,都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場(chǎng)來放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來,這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié),卻至關(guān)重要,使情節(jié)發(fā)展入情入理。

總之,細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,起著重要作用。

甲生:如果林沖換成是魯達(dá),那么魯達(dá)決不會(huì)讓火燒山神廟的事情發(fā)生,因?yàn)樗麜?huì)在得知高衙內(nèi)派陸虞侯來殺他的時(shí)候就想辦法把陸給殺了,然后鎮(zhèn)定離開。

乙生:如果是魯達(dá)遇到這種情況,我想他早就揮刀而上去找陸虞侯拼命了,他絕不會(huì)像林沖一樣的聽從安排去守草料場(chǎng),早就起來反抗了。師評(píng):兩位同學(xué)的回答都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn):魯達(dá)決不會(huì)像林沖一樣幻想得過且過,委曲求全。面對(duì)惡勢(shì)力的侵犯,他一定會(huì)奮起反抗,斗爭(zhēng)到底。從這點(diǎn)看,同學(xué)位對(duì)水滸中的人物性格還是比較了解。而這道題目也正是為了讓同學(xué)們換位思考,用心體會(huì)一下林沖的屈辱忍讓的性格。陸謙與高衙內(nèi)進(jìn)一步設(shè)下陷阱,讓林沖誤入白虎堂,刺配滄州道,遇險(xiǎn)野豬林……在一個(gè)接一個(gè)的打擊迫害下,林沖的反抗性格逐步強(qiáng)化。盡管如此,他依然想從妥協(xié)退讓中尋求茍安,沒有放棄“掙扎著回來”的幻想。從而更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)小說的社會(huì)意義。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16122065.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔