每一次總結(jié)都可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己??偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式。以下是一些工作總結(jié)的原則和方法,希望能為大家提供一些參考。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
能說(shuō)出火山的概念、組成及其形成;。
過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn),能描述火山的形成過(guò)程;。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
火山的組成以及火山的形成。
教學(xué)難點(diǎn)。
火山的形成過(guò)程。
三、教學(xué)方法。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)新課導(dǎo)入。
ppt展示一組日本富士山的圖片。
同學(xué)們,上課前老師給大家展示一組圖片,大家看看圖片上的地方是哪里?我聽(tīng)到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了,說(shuō)是日本的富士山,很正確,富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道,富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類?對(duì),屬于火山。這節(jié)課,我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下——火山。(板書(shū)課題)。
(二)新課教學(xué)。
1、教師做演示實(shí)驗(yàn),模擬火山形成過(guò)程:
在桌上放一個(gè)錐形瓶,瓶中裝適量白醋和洗滌劑,用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后,瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫,隨著泡沫的不斷增加,溢出瓶外,堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,觀察時(shí)注意保持安全距離,解決以下問(wèn)題:
(1)學(xué)生觀察后,描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(2)學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng),解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(3)學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,推理火山的形成過(guò)程。
最后,教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程:處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出,往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài),學(xué)生思考并回答:
(1)火山由哪幾部分組成?
(2)每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位?
3、結(jié)合課本,學(xué)生回答:火山的規(guī)模范圍有多大?
(三)鞏固拓展。
(1)ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課下搜集其他火山的相關(guān)資料,做成ppt或視頻,下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
火山的形成:
處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,形成火山。
六、教學(xué)反思。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.能用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)火山形成的模擬實(shí)驗(yàn);會(huì)查閱書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)以及其他信息源;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果;能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。
2.愿意合作交流,喜歡大膽想象;能從自然中獲得美的體驗(yàn);意識(shí)到火山既可以給人類帶來(lái)好處,也會(huì)給人來(lái)帶來(lái)負(fù)面影響。
3.認(rèn)識(shí)火山的成因;認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的構(gòu)造及變化;了解火山的利與弊。
本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ):
酒精燈的使用,了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程描述:
一、導(dǎo)入新課。
今天老師給你們推薦一個(gè)旅游的好去處。這兒不僅風(fēng)景優(yōu)美,而且非常具有研究?jī)r(jià)值。下面讓我們跟隨鏡頭一起來(lái)欣賞吧。
(播放課件:青島市竹岔島火山遺址,重點(diǎn)讓大家看火山噴發(fā)后形成的火山石)。
從畫(huà)面中可以看出這兒曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪種自然現(xiàn)象?(火山噴發(fā))對(duì),這兒就是青島市的一處火山遺址,大家看到的這個(gè)小池塘就是當(dāng)時(shí)的火山口。那么,火山噴發(fā)到底是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課火山。
(板書(shū)課題2.火山)。
二、研究火山形成的原因。
1.提出并確定研究問(wèn)題。
(學(xué)生回答,教師板書(shū),有條件的教師可以用電腦記錄,在后面學(xué)生交流資料時(shí),教師將每一研究過(guò)的問(wèn)題用字體顏色的變化標(biāo)出,如將字體變成綠色,表示已解決。)。
同學(xué)們提出了這么多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,我們先來(lái)研究哪個(gè)呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
好,這節(jié)課我們就先來(lái)研究火山形成的原因。
2.推測(cè)火山成因。
今天,老師給你們帶來(lái)了一段火山噴發(fā)時(shí)的錄像,仔細(xì)看火山噴發(fā)到底是一種怎樣的情景?
(播放課件:火山噴發(fā)時(shí)的情景。課件內(nèi)容突出火山噴發(fā)時(shí)巖漿噴出高度、巖漿的溫度)。
火山噴發(fā)是一種什么樣的自然景象?
(學(xué)生發(fā)言描述,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出火山噴發(fā)時(shí)巖漿很熱、噴出的高度很高)。
看到這些情景,你能不能推想地球內(nèi)部的情況呢?
(學(xué)生自由回答,學(xué)生說(shuō)出地球內(nèi)部高溫、高壓后,教師板書(shū):高溫高壓)。
好,依據(jù)以上我們掌握的信息,小組內(nèi)同學(xué)商量商量,推測(cè)一下火山是怎么形成的。
(學(xué)生交流)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的推測(cè)。
(學(xué)生自由回答)。
小結(jié):地球內(nèi)部壓力非常大、溫度非常高,在高溫、高壓的作用下巖漿會(huì)不停運(yùn)動(dòng),從地殼薄弱的地方噴出,形成火山。
3.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究。
到底是不是這樣呢?咱們可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。為了做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)老師給你們準(zhǔn)備了一些材料:番茄醬、泡沫板、打孔器、酒精燈、三腳架??匆幌?,利用這些材料能不能設(shè)計(jì)模擬火山形成的實(shí)驗(yàn),這些材料分別代替自然界中的哪些事物。
(學(xué)生設(shè)計(jì)方案,教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的思路)。
誰(shuí)來(lái)代表你們組說(shuō)一說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方案。
(學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案)。
對(duì)于他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),你有哪些補(bǔ)充意見(jiàn)?
(學(xué)生交流)。
哪位同學(xué)再來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的步驟,這些材料分別代替自然界中的哪些事物。
(可以指一位學(xué)生向大家作演示)。
實(shí)驗(yàn)中,你認(rèn)為還有什么需要提醒大家注意的嗎?
(學(xué)生交流,需要提醒大家泡沫板上的小孔要穿透,提醒大家注意實(shí)驗(yàn)安全,介紹隔熱手套和濕抹布的用處。)。
請(qǐng)大家開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
(實(shí)驗(yàn)時(shí)間為8分鐘。實(shí)驗(yàn)器材每四人一組,每組的實(shí)驗(yàn)裝置為:三腳架、圓口小鐵盒、比小鐵盒圓口略大些的泡沫板,加入白醋稀釋的番茄醬、內(nèi)徑小于一厘米的打孔器、酒精燈、火柴以及濕抹布、隔熱手套等安全保護(hù)設(shè)備。向鐵盒內(nèi)加入番茄醬后,加熱3至5分鐘,番茄醬會(huì)從泡沫板上的小孔噴出)。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。巡視中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。
4.匯報(bào)交流得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)中,你看到了什么現(xiàn)象?
(學(xué)生自由回答)。
為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象呢?
(學(xué)生自由回答)。
現(xiàn)在,誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)說(shuō)火山是怎么形成的?
(學(xué)生自由回答)。
小結(jié):地球內(nèi)部的巖漿在高溫高壓下的作用下,不斷補(bǔ)充,壓力也越來(lái)越大,巖漿遇到地殼薄弱處就會(huì)噴出爆發(fā),形成火山。
三、交流搜集到的有關(guān)火山的資料。
研究了火山形成原因,我們還有一些問(wèn)題沒(méi)有解決。課前,老師讓你們搜集了火山的資料,請(qǐng)大家交流一下,看能解決哪些問(wèn)題。
(學(xué)生交流資料)。
(學(xué)生交流資料內(nèi)容應(yīng)該設(shè)計(jì)到火山的分布、利弊、種類、火山旅游資源。有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生提前制作幻燈片,讓學(xué)生利用多媒體來(lái)展示自己的資料)。
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你們組關(guān)于火山形成原因的資料?
(學(xué)生自由交流,教師引導(dǎo)交流火山的分布、利弊、種類,并根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容適時(shí)播放課件)。
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)。
除了我們剛才看到的青島竹岔島火山風(fēng)景之外,還有很多著名的火山風(fēng)景,希望大家繼續(xù)搜集有關(guān)資料,設(shè)計(jì)一份《火山旅游報(bào)》,也可以設(shè)計(jì)一份“火山分布圖”,下節(jié)課我們?cè)俳涣髡故尽?/p>
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn),能描述火山的形成過(guò)程;
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
火山的形成過(guò)程。
三、教學(xué)方法。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)新課導(dǎo)入。
ppt展示一組日本富士山的圖片。
同學(xué)們,上課前老師給大家展示一組圖片,大家看看圖片上的地方是哪里?我聽(tīng)到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了,說(shuō)是日本的富士山,很正確,富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道,富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類?對(duì),屬于火山。這節(jié)課,我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下――火山。(板書(shū)課題)。
(二)新課教學(xué)。
1、教師做演示實(shí)驗(yàn),模擬火山形成過(guò)程:
在桌上放一個(gè)錐形瓶,瓶中裝適量白醋和洗滌劑,用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后,瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫,隨著泡沫的不斷增加,溢出瓶外,堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,觀察時(shí)注意保持安全距離,解決以下問(wèn)題:
(1)學(xué)生觀察后,描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(2)學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)――酸堿中和反應(yīng),解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(3)學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,推理火山的形成過(guò)程。
最后,教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程:處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出,往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài),學(xué)生思考并回答:
(1)火山由哪幾部分組成?
(2)每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位?
3、結(jié)合課本,學(xué)生回答:火山的規(guī)模范圍有多大?
(三)鞏固拓展。
(1)ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課下搜集其他火山的相關(guān)資料,做成ppt或視頻,下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
下墊面在局部地區(qū)也會(huì)對(duì)降水產(chǎn)生影響,主要是通過(guò)改變大氣中水汽含量。如果地表植被覆蓋率高,或者水面寬廣,就會(huì)增大蒸發(fā)量,空氣中濕度增大,從而增加降水量,反之,如果地面的植被破壞,水面減少,空氣就會(huì)變得干燥,導(dǎo)致降水減少;沿海地區(qū)如果海岸曲折有暖流經(jīng)過(guò),降水也會(huì)增多。
如沙漠地區(qū)地表干燥,增發(fā)量小,降水也很少;在排干沼澤和湖泊的地區(qū),降水也減少;而在森林地區(qū),湖泊和大型水庫(kù)附近,降水明顯增多。
02洋流。
洋流分為寒流和暖流,暖流有增溫增濕的作用,寒流有降溫減濕的作用。歐洲海洋性氣候的形成,馬達(dá)加斯加?xùn)|部、澳大利亞?wèn)|北部、巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與沿岸暖流有關(guān),而熱帶沙漠氣候的形成都與寒流關(guān)系密切。
南美西海岸的阿塔卡瑪沙漠成為世界上最干燥、最狹長(zhǎng)、分布緯度最低的沙漠就是秘魯寒流的功勞。
03人類活動(dòng)。
人類活動(dòng)主要是通過(guò)改變下墊面的狀況來(lái)影響降水,如植樹(shù)造林、恢復(fù)植被、修建水庫(kù)和水利工程、退田還湖、擴(kuò)大水面和濕地,都將會(huì)使空氣的濕度增加,降水增多;反之,亂砍濫伐、過(guò)度放牧、破壞植被、圍湖造田、開(kāi)墾排干沼澤,會(huì)使空氣濕度減小,降水減少,氣候的大陸性增強(qiáng)。另外,人工降雨也是在干旱季節(jié)增加局部地區(qū)降水的有效形式。
當(dāng)然,影響某個(gè)地區(qū)的降水因素往往是多方面的,各個(gè)因素之間相互發(fā)生作用使當(dāng)?shù)氐慕邓訌?fù)雜,我們?cè)诜治龅臅r(shí)候要找到其主導(dǎo)因素,還要從綜合的角度全面分析,才能搞清某個(gè)地區(qū)的降水類型和特征。
如歐洲西部的海洋性氣候降水特征的形成,就是受到海陸位置、西風(fēng)、北大西洋暖流、平原與山脈東西走向、地勢(shì)低平、海岸曲折等因素綜合作用的結(jié)果。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一般來(lái)說(shuō),離海洋越近的地區(qū),受海洋的影響越大;距海越遠(yuǎn),海洋水汽難以到達(dá),降水就較少。所以降水分布的普遍規(guī)律是沿海多,內(nèi)陸少。
比如我國(guó)的降水分布規(guī)律是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減,以及西北干旱半干旱地區(qū)從東部向西降水逐漸減少等,都是受到海洋遠(yuǎn)近的影響。
02地形。
1.山脈走向與降水。
山脈走向?qū)Q笏凶钃踝饔煤鸵龑?dǎo)作用,如果山脈走向與海洋水汽來(lái)向垂直,就會(huì)阻擋水汽的進(jìn)入,使大陸內(nèi)側(cè)降水明顯減少。
如北美大陸西部,由于科迪勒拉山系南北縱列,與來(lái)自太平洋濕潤(rùn)的西風(fēng)氣流垂直,阻擋了西風(fēng)的進(jìn)入,使降水集中在西部海岸,中東部地區(qū)就難以受到西風(fēng)的影響。
歐洲西部地區(qū),阿爾卑斯山脈呈東西走向,與西風(fēng)氣流來(lái)向一致,有利于海洋濕潤(rùn)氣流的進(jìn)入,降水的分布較廣泛,海洋性特征明顯。
我國(guó)西北地區(qū)除了深居內(nèi)陸外,也因?yàn)槭艿缴綆X的層層阻擋,海洋水汽難以進(jìn)入,使其更加干旱。
2.迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡與降水。
海洋濕潤(rùn)氣流在運(yùn)行過(guò)程中,如果遇到山脈的阻擋,就會(huì)沿著迎風(fēng)坡上升,在一定的高度上冷卻達(dá)到過(guò)飽和狀態(tài),出現(xiàn)凝結(jié)降雨,即地形雨。當(dāng)該氣流越過(guò)山頂后,在下沉過(guò)程中,溫度不斷升高,飽和水汽含量不斷降低,出現(xiàn)干熱的天氣,即雨影區(qū)。
山地降水一般比平地多,就是因?yàn)樯降赜写偈箽饬魃仙臈l件,而平地沒(méi)有,因此降水較少。
如南美南段,西部是西風(fēng)的迎風(fēng)坡,降水多形成海洋性氣候;東部位于背風(fēng)坡,降水少,形成獨(dú)特的沙漠氣候。我國(guó)福建西部的武夷山降水就要比東部沿海地區(qū)多,臺(tái)灣東部比西部多,海南島東部比西部多。
3.地形類型與降水。
不同的地形對(duì)氣流的運(yùn)行有不同的作用,因此降水的分布也不同。
平原地形有利于海洋水汽的進(jìn)入,帶來(lái)豐富的水汽,降水的幾率較大,如我國(guó)的東部平原地區(qū)、歐洲中部、美國(guó)中東部。
山地的迎風(fēng)坡在一定的高度上降水較多,背風(fēng)坡較少;河谷地帶由于地勢(shì)低,溫度高而降水少,如橫斷山區(qū)。
盆地由于地形封閉,周圍高山環(huán)繞,海洋水汽難以進(jìn)入,降水也較少,如塔里木盆地。
高原因?yàn)榈貏?shì)高,海洋水汽也難以爬上高原面形成降水,所以高原上的降水也不多,如東非高原、青藏高原、巴西高原等,降水都不多。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
評(píng)語(yǔ)。
包含激勵(lì)、關(guān)愛(ài)、期望,它可以觸及學(xué)生的心靈,打開(kāi)學(xué)生的心扉;下面是有高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ),歡迎參閱。
1.鄧達(dá):“玉不琢不成器?!崩蠋熤詫?duì)你嚴(yán)格要求,是因?yàn)樵诶罾蠋熜哪恐?,你是一塊不折不扣的璞玉,只要經(jīng)過(guò)悉心打磨,一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你獨(dú)到的見(jiàn)解常常帶給老師意想不到的感覺(jué);你正直的人品,剛?cè)嵯酀?jì)的性格又順理成章地博得了大家的信任。所以,李老師對(duì)你一直滿懷希望,而且會(huì)一直注視到你成功!
2.胡玉龍:“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江?!?。學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走,必須腳踏實(shí)地,持之以恒,鍥而不舍,才能學(xué)有所獲,希望你時(shí)時(shí)用這句話來(lái)勉勵(lì)自己,老師希望你能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn),要相信自己的能力,只要今天比昨天好,不放棄,就是希望,你的希望很大!
3.吳淑漣:轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一學(xué)期里,你的進(jìn)步是大家有目共睹的,可見(jiàn)你長(zhǎng)大了,更懂事了。但在學(xué)習(xí)和生活中,你還有些不足之處,精力不能夠完全放在學(xué)習(xí)上,老師真誠(chéng)的希望你能充分認(rèn)識(shí)自身所存在的缺點(diǎn)與不足,努力加以改正。相信在同學(xué)心目中你會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
4.蔣長(zhǎng)淼:對(duì)待老師彬彬有禮,對(duì)待同學(xué)熱情大方,因此你給老師留下了深刻的印象。你具有靈活的頭腦,但卻沒(méi)有很好的把握自己,有時(shí)會(huì)粗心馬虎。在學(xué)習(xí)的征途上,還有很長(zhǎng)、很艱苦的一段路需要你去征服,拿出信心和勇氣,相信你的未來(lái)不是夢(mèng),用行動(dòng)和成績(jī)來(lái)證明你是一名令家長(zhǎng)自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。
5.涂英杰:現(xiàn)在你上課基本能夠控制自己,能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,作業(yè)也比以前認(rèn)真多了,但有時(shí)粗心現(xiàn)象較明顯,自覺(jué)性還不夠強(qiáng),成績(jī)也不夠穩(wěn)定。只要你能改掉這些缺點(diǎn),你會(huì)是個(gè)非常出色的學(xué)生!加油!
7.蔣欣悅:你的氣質(zhì)越來(lái)越優(yōu)雅了,你的。
作文。
也越寫(xiě)越棒,老師好想翹起大拇指夸獎(jiǎng)一番。如果你能在假期多看一些對(duì)自己有用的書(shū)籍,那就更棒了。書(shū)是一杯蜜,是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書(shū)是一杯茶,只有細(xì)細(xì)品嘗,才能透過(guò)苦澀,品出香甜,希望你做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,在書(shū)山學(xué)海中,品嘗探索知識(shí)的樂(lè)趣。
8.余小琴:你是一個(gè)文靜,有禮貌的女孩。你有很多的優(yōu)點(diǎn),尊敬師長(zhǎng),能與同學(xué)和睦相處,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)熱情高,成績(jī)也進(jìn)步的很快。真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒,保持穩(wěn)定的成績(jī)。同時(shí)希望你做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,在書(shū)山學(xué)海中,品嘗探索知識(shí)的樂(lè)趣。
9.羅惠文:你是一個(gè)性格內(nèi)向、辦事認(rèn)真的女孩。生活中的你團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng),能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認(rèn)真及時(shí)完成。對(duì)待學(xué)習(xí),能較好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,經(jīng)過(guò)努力,并且取得了可喜的成績(jī),但卻不能做到持之以恒。真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒,保持穩(wěn)定的成績(jī)。
11.羅勝:這學(xué)期你的幽默很讓老師青睞,你的刻苦也為你爭(zhēng)得了良好的成績(jī),生活中的你總是一絲不茍,遇到困難也不退縮,這一切都給老師、同學(xué)留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)固然重要,但也要注意各方面能力的培養(yǎng),適當(dāng)注意增加與老師、同學(xué)的交流,相信你會(huì)更。要知道,一個(gè)事業(yè)有成的人,不一定是他比你會(huì)做,而是他比你敢做。我相信你會(huì)理解老師的話,嚴(yán)格要求自己,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)去努力吧!
12.蔣欣悅:你是一個(gè)善良的女孩,誠(chéng)懇樸實(shí),文靜可人。你總是默默去理解和幫助別人,努力干好力所能及的事。學(xué)習(xí)方面,你能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,積極進(jìn)取,取得優(yōu)異成績(jī),深受老師的喜愛(ài)?!爸挥凶约?,才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽(yáng)?!比松穆愤€很長(zhǎng),老師希望你能扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步,開(kāi)拓一片屬于自己的蔚藍(lán)的天空。
13.張武:頭腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象,而且你也是一位善良的男孩。課堂上很高興能聽(tīng)到你那響亮而準(zhǔn)確的回答,課下的你能及時(shí)完成作業(yè),并能盡所能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在你的交際圈內(nèi),你也是侃侃而談,頗有幽默感的一員。真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒,成績(jī)更優(yōu)秀。
14.王成:你是一個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高,對(duì)自己要求嚴(yán)格,讓老師放心的學(xué)生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問(wèn),每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成,特別是你的。
日記。
書(shū)寫(xiě)工整內(nèi)容充實(shí)深愛(ài)老師的喜愛(ài)?!爸R(shí)不經(jīng)過(guò)自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識(shí)變成甘泉全靠你去發(fā)掘?!毕M隳茏⒁獍l(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)為自己的將來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)美好的前景。
15.楊浩:“不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海?!边@學(xué)期你的進(jìn)步大家有目共睹,從學(xué)習(xí)到紀(jì)律,你都能嚴(yán)格要求自己,尤其是語(yǔ)文方面更為突出。雖然你不善言辭,但你偶爾的發(fā)言總能一語(yǔ)驚人,博得大家的陣陣掌聲。所以,在未來(lái)的日子里,你更應(yīng)該充滿自信地面對(duì),無(wú)論是在課堂上還是在生活中,你的笑容和話語(yǔ)永遠(yuǎn)都是大家所期待的,再開(kāi)朗一些吧,讓你的天空更美麗。
16.宋慶柯:你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象,尊敬師長(zhǎng),能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好,上課時(shí)精力不夠集中,字體不端正,缺少對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,做事的速度較慢,還需要你努力改正。老師真誠(chéng)的希望你能時(shí)刻提醒、約束自己,不斷提高自身認(rèn)識(shí),希望在不久的將來(lái)能夠看到你的進(jìn)步。
18.王慧:勤奮好學(xué)是大家對(duì)你公認(rèn)的評(píng)價(jià)。生活中總能見(jiàn)到你捧著書(shū)本,暢游在知識(shí)的海洋里。最欣賞你優(yōu)美的語(yǔ)句,清新的筆調(diào),你的日記和作文很好的證明了這一點(diǎn)。由于你良好的基礎(chǔ),你也取得了較好的成績(jī),但你不能滿足。你的愛(ài)好很多,興趣固然重要,但我們要顧全大局,不能一味地按照自己的意愿走下去。人生如同一張棋盤(pán),而我們則是盤(pán)中那顆顆棋子,每走一步都要經(jīng)過(guò)深思熟慮。我真誠(chéng)的希望在人生的棋盤(pán)上,你能穩(wěn)妥地走過(guò)成功的每一步,為你的人生贏一盤(pán)好棋!做一名令老師放心,令家長(zhǎng)自豪,令同學(xué)佩服的好學(xué)生。
19.謝祖章:生活中總能看到你笑嘻嘻的面孔,你尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),有禮貌,能夠與同學(xué)和睦相處。但對(duì)待學(xué)習(xí),你卻對(duì)自己要求的不嚴(yán)格,不能把精力完全的集中在學(xué)習(xí)上,不能很好的做到持之以恒。俗話說(shuō)得好:“充實(shí)的一天,勝于空虛的一年?!闭嬲\(chéng)的希望你能認(rèn)真過(guò)好每一天,為你的將來(lái)打一下良好的基礎(chǔ)。
20.李學(xué)進(jìn):你具有靈活的頭腦,但卻沒(méi)有很好的把握自己,能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好,上課時(shí)精力不夠集中,字體不端正,缺少對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,做事的速度較慢,還需要你努力改正。在學(xué)習(xí)的征途上,還有很長(zhǎng)、很艱苦的一段路需要你去征服,拿出信心和勇氣,相信你的未來(lái)不是夢(mèng),用行動(dòng)和成績(jī)來(lái)證明你是一名令家長(zhǎng)自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。
21.李祥:你是一個(gè)有個(gè)性的男孩,有不服輸?shù)木?,在這方面老師很欣賞你。生活中你活潑開(kāi)朗、頭腦靈活。學(xué)習(xí)上,憑借你聰明的頭腦考出優(yōu)異的成績(jī),在劉老師心目中,你是一塊不折不扣的璞玉,只要經(jīng)過(guò)悉心打磨,一定能成為一塊精美絕倫的美玉。所以,李老師對(duì)你一直滿懷希望,而且會(huì)一直注視到你成功!
23.周翌:你是一個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高,對(duì)自己要求嚴(yán)格,讓老師放心的學(xué)生。課堂上你能積極回答老師的提問(wèn),每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成,特別是你的日記,書(shū)寫(xiě)工整,內(nèi)容充實(shí),深愛(ài)老師的喜愛(ài)?!爸R(shí)不經(jīng)過(guò)自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識(shí)變成甘泉,全靠你去發(fā)掘?!毕M隳馨l(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮自己的特長(zhǎng),為自己的將來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)美好的前景。
24.周火亮:你是一個(gè)積極上進(jìn),勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。老師很喜歡你那寫(xiě)得端端正正的字;你勤于思考,所學(xué)知識(shí)能夠舉一反三,不愧是老師的得力助手;你總是帶著甜甜的笑容,能與同學(xué)友愛(ài)相處;特別喜愛(ài)閱讀課外書(shū)籍,寫(xiě)作能力較高;在文體方面,再活躍些,你的思維將會(huì)變得更敏捷。
25.郁杰:你擁有一個(gè)聰明的大腦,思想活躍,反應(yīng)敏捷,學(xué)什么都快,不過(guò),做作業(yè)時(shí)字跡潦草是不太好的喲,“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江?!薄W(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走,必須腳踏實(shí)地,持之以恒,鍥而不舍,才能學(xué)有所獲,希望你時(shí)時(shí)用這句話來(lái)勉勵(lì)自己,不要荒廢了你良好的天資。
27.陳居樂(lè):你是一名守紀(jì)律、講禮貌的男孩,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)集體,心地善良,主動(dòng)幫助別人,但學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo),成績(jī)不理想。若能再活潑開(kāi)朗一些,你會(huì)有更多的朋友,更多的歡樂(lè),更多的微笑。希望你認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí),不放棄,不灰心,做個(gè)學(xué)有所成的人!
28.胡潤(rùn):偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)得好:“我沒(méi)有什么特別的才能,不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了?!蹦闶莻€(gè)聰明的孩子,希望你能時(shí)常用這句話勉勵(lì)自己,遇事多動(dòng)腦,發(fā)揮自己的聰明才智,不放棄,不灰心,做個(gè)學(xué)有所成的人!
29.陳德賢:你是一個(gè)乖巧懂事的孩子,能虛心接受他人,知錯(cuò)就改,尊敬老師,喜歡幫助別人,熱愛(ài)集體,待人有禮貌,愛(ài)勞動(dòng),本學(xué)期,能按時(shí)完成作業(yè),老師為你的進(jìn)步感到高興。但還有一些不足之處,做事粗心、學(xué)習(xí)沒(méi)有上進(jìn)心,希望你改正缺點(diǎn),更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí),取得較大的進(jìn)步。
30.范春華:你不僅是老師的好學(xué)生,媽媽的乖乖女,更是同學(xué)們的好榜樣。你的認(rèn)真,你勤奮好學(xué),成績(jī)優(yōu)秀,能很好的完成老師交給你的任務(wù),受到大家的一致好評(píng),這就是你,一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)又懂事的好孩子,如果能讓自己的生活更陽(yáng)光,更燦爛,你會(huì)更優(yōu)秀。新的一年里,愿你不斷錘煉自己,爭(zhēng)取百尺竿頭,更進(jìn)一步!
1.尚露夢(mèng):該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的。
規(guī)章制度。
學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真刻苦,能較好地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),成績(jī)穩(wěn)定集體觀念強(qiáng),積極參加各種集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),上進(jìn)心強(qiáng),有理想抱負(fù),是個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
2.黃樂(lè)敏:該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,集體觀念強(qiáng),積極參加各種集體活動(dòng)和文體活動(dòng),勞動(dòng)積極肯干。尊敬師長(zhǎng),樂(lè)于助人。能認(rèn)真完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),各科成績(jī)都有進(jìn)步,是一位具有較大發(fā)展?jié)摿Φ暮细窀咧挟厴I(yè)生。
3.王海珍:該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。集體觀念強(qiáng),認(rèn)真配合班團(tuán)干部的管理,積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),時(shí)間觀念強(qiáng),不早退,不曠課,綜合素質(zhì)高,是一位優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
4.謝錫豪:該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己,有較強(qiáng)集體榮譽(yù)感,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,能吃苦,肯下功夫,成績(jī)優(yōu)異,待人熱情大方,是個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí),品德兼優(yōu)的好學(xué)生。
5..余志強(qiáng):該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,尊敬師長(zhǎng),熱愛(ài)集體,學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定,學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都比較踏實(shí),樂(lè)于助人,有理想,有抱負(fù),是一位全面發(fā)展的學(xué)生。
6.王建紅:該生是一位較聽(tīng)話的學(xué)生,嚴(yán)于律己,做事有分寸。安靜之中有不失幽默,總能為同學(xué)們帶來(lái)歡樂(lè),不喜歡出風(fēng)頭,保持自己的一貫作風(fēng)。雖然成績(jī)有起有伏,但相信她在未來(lái)的生活中堅(jiān)定自己的信念一定會(huì)有突破的。
8.胡亦龍:你是一名有道德、有紀(jì)律、有文化、有理想的合格中學(xué)生,你有強(qiáng)烈的進(jìn)取心,努力刻苦,只是因?yàn)榉椒ú粚?duì)而走了許多歪路,學(xué)習(xí)上,你擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度,只因?yàn)閯?dòng)作太慢而導(dǎo)致效率不高,老師相信只要你提高效率,成績(jī)一定會(huì)上去的。老師希望你繼續(xù)努力,相信路就在腳下。
9.吳毅昊:該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,能吃苦,肯下功夫,成績(jī)穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù),基礎(chǔ)扎實(shí),心理素質(zhì)過(guò)硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
10.張佳佳:該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生,尊敬老師,遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,積極參加班集體活動(dòng),是一位合格的、具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
12.關(guān)系融洽。在學(xué)習(xí)上,你有強(qiáng)烈的上進(jìn)心,老師也都看在眼里,知道你是一個(gè)懂事的孩子,老師也很高興在三年里看到你的成長(zhǎng),更希望你能在今后的學(xué)習(xí)道路中,能保持心態(tài),繼續(xù)努力,更上一層樓。
13.吳珍珍:一方面,該學(xué)生始終秉承積極向上的理念,努力學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,是一個(gè)文明有素養(yǎng)的好學(xué)生;另一方面,該生性格開(kāi)朗,樂(lè)于助人,與同學(xué)相處融洽,每天都過(guò)的充實(shí)有意義。日后會(huì)更加努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人才。
14.趙園園;該同學(xué)的整體印象是比較聽(tīng)話的一個(gè)學(xué)生,在學(xué)校里都能遵守校紀(jì)校規(guī),在班級(jí)里也是服從老師的安排,對(duì)她三年的高中生活還是比較滿意。在學(xué)習(xí)上是比較刻苦和勤奮的,能夠自主學(xué)習(xí),合理安排時(shí)間,對(duì)于布置的任務(wù)都能夠按時(shí)地完成。還是比較有自己得計(jì)劃和安排的。同時(shí)對(duì)于比較忙碌的高中生活都保持這比較好的心態(tài),與同學(xué)的相處過(guò)程也是很好的,為人挺積極樂(lè)觀的90后。
15.不足之處在于和老師的交流不夠多,,自己解決問(wèn)題,這樣難免會(huì)遭遇到一些不必要的過(guò)失。也不注意細(xì)節(jié)問(wèn)題,在學(xué)習(xí)得過(guò)程中也就遭受一些不必要的錯(cuò)誤。這些都是你值得改進(jìn)的地方。希望你未來(lái)的人生路能夠跨過(guò)這些絆腳石,走得更加順暢。
1.該生政治立場(chǎng)堅(jiān)定,有優(yōu)良的品德和良好的文明行為,尊師守紀(jì),待人熱情,團(tuán)結(jié)同學(xué),在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極,上進(jìn)心強(qiáng),積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)勁頭足,德智體得到全面發(fā)展,是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生。
2.該生在校期間,思想積極要求進(jìn)步,主動(dòng)學(xué)習(xí)各類書(shū)刊雜志,積極向黨組織靠攏,樂(lè)于助人,甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神,在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)態(tài)度較好,認(rèn)真聽(tīng)課,善于總結(jié),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中,能夠主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生,積極主動(dòng)協(xié)助老師和班委會(huì)成員完成所布置的各項(xiàng)任務(wù),得到了班級(jí)同學(xué)和老師的一致好評(píng),他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生,該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)持四象基本原則,高舉鄧小平理論偉大旗幟,擁護(hù)黨的威嚴(yán),認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,愛(ài)國(guó)守法,立志做合格公民。在??炭鄬W(xué)習(xí),勤學(xué)好問(wèn),積極鉆研,戰(zhàn)勝挫折,努力拼搏,成績(jī)優(yōu)秀認(rèn)真塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長(zhǎng),孝敬父母,樂(lè)于助人。明理是非,立志卓越完美。熱愛(ài)體育,堅(jiān)持鍛煉,身心健康,積極活躍,興趣愛(ài)好廣泛。熱愛(ài)勞動(dòng),積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng),是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生,在社會(huì)實(shí)踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟,認(rèn)真學(xué)習(xí)"三個(gè)代表"重要思想并時(shí)刻以"八榮八恥"作為人生的基本準(zhǔn)則,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),遵守中學(xué)生準(zhǔn)則,遵紀(jì)守法,做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會(huì)中綻放光彩,為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在校珍惜時(shí)間,刻苦學(xué)習(xí),勤奮好學(xué),積極鉆研,敢于拼搏,努力上進(jìn),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,樂(lè)于助人。積極參加各項(xiàng)公益活動(dòng)。愛(ài)好廣泛,熱愛(ài)勞動(dòng),身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀(jì)校規(guī),在校尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,堅(jiān)持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì),積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)??炭鄬W(xué)習(xí),善于思考,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,遇事沉著冷靜,有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)共產(chǎn)黨,高舉鄧小平理論偉大旗幟,堅(jiān)持四象基本原則。立志服務(wù)社會(huì),是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀(jì)校規(guī),在校尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,體育鍛煉。有的生理素質(zhì),參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)??炭鄬W(xué)習(xí),善于思考,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,遇事沉著冷靜,有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)共產(chǎn)黨,,四象原則。立志服務(wù)社會(huì),是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生,在社會(huì)實(shí)踐中的,學(xué)習(xí)""思想并時(shí)刻以"八榮八恥"人生的準(zhǔn)則,擁護(hù),遵守中學(xué)生準(zhǔn)則,遵紀(jì)守法,做合格公民。在以民為本的社會(huì)中綻放光彩,為建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的力量。在校珍惜,刻苦學(xué)習(xí),勤奮好學(xué),鉆研,敢于拼搏,努力上進(jìn),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,樂(lè)于助人。參加公益活動(dòng)。愛(ài)好,熱愛(ài)勞動(dòng),身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生,該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中四象原則,,擁護(hù)威嚴(yán),學(xué)習(xí)“”思想,牢記“八榮八恥”,愛(ài)國(guó)守法,立志做合格公民。在??炭鄬W(xué)習(xí),勤學(xué)好問(wèn),鉆研,戰(zhàn)勝挫折,努力拼搏,成績(jī)優(yōu)秀塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長(zhǎng),孝敬父母,樂(lè)于助人。明理是非,立志卓越完美。熱愛(ài)體育,鍛煉,身心健康,活躍,興趣愛(ài)好。熱愛(ài)勞動(dòng),參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng),是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶,便留住了你的自信,堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀,你為人謙虛誠(chéng)實(shí),待人真誠(chéng),你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對(duì)待工作從不馬虎,遇事敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,有一定的主見(jiàn),能正視自己的得失,有較強(qiáng)的自尊心和自覺(jué)性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力,并不斷進(jìn)步,雖然現(xiàn)在的成績(jī)還不理想,我想這與你時(shí)間抓不緊有關(guān)。現(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲,望你再堅(jiān)強(qiáng)一些,在以后的成長(zhǎng)道路上大踏步前進(jìn)。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展教學(xué)要求1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的聯(lián)系。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用,以及和人民生活的關(guān)系。
3.使學(xué)生掌握我國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá)地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布,初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。
4.使學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析。
本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。這三部分內(nèi)容是前后聯(lián)系的,形成一個(gè)整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是:發(fā)展工業(yè)的重要性,我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀,工業(yè)未來(lái)發(fā)展方向。
教材第一個(gè)標(biāo)題下,講述了三個(gè)方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例,利用景觀圖片結(jié)合文字說(shuō)明,形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系,使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解;其次,強(qiáng)調(diào)了工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用:工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要源泉,是國(guó)家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國(guó)防現(xiàn)代化的根本保證;第三,強(qiáng)調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān),人們每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂(lè)。并且,教材通過(guò)活動(dòng)練習(xí)“觀察我們的家……”,使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析地理問(wèn)題的能力。通過(guò)第一個(gè)標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富,必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性。
教材在第二個(gè)標(biāo)題下,內(nèi)容安排上采取了“由面到點(diǎn)”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì),使學(xué)生對(duì)我國(guó)工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個(gè)總體了解。然后,在活動(dòng)練習(xí)中,以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例,分析其工業(yè)分布的類型及特點(diǎn),分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件,從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力。
教材在第三個(gè)標(biāo)題下,首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn);第二,介紹了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn);第三,講述了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。教材在最后安排了活動(dòng)練習(xí)。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生明確,發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。
內(nèi)容點(diǎn)析。
1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè),工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門的相互聯(lián)系性。教材運(yùn)用圖4.24直觀地進(jìn)行了說(shuō)明。處于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的不同階段,將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門和類型。例如開(kāi)采礦產(chǎn),采伐森林等,是“從自然界取得物質(zhì)資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵,制造水泥等,是“對(duì)原材料進(jìn)行加工”的工業(yè);生產(chǎn)汽車,制造機(jī)器,是“對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中上一個(gè)生產(chǎn)階段的產(chǎn)品,是下一個(gè)生產(chǎn)階段的原料,體現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和計(jì)劃性的特點(diǎn)。
2.工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科學(xué)研究、國(guó)防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過(guò)幾個(gè)側(cè)面,使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。
3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們?cè)谝?、食、住、行各個(gè)方面,每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的快樂(lè)和便利。教材在活動(dòng)練習(xí)1中,設(shè)計(jì)了“仔細(xì)觀察我們的家……”的內(nèi)容,讓學(xué)生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系,同時(shí)找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)練習(xí),可以使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
4.了解我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)。我國(guó)的工業(yè)分布,有沿海、沿河、沿交通線分布的特點(diǎn)。工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)集中在沿海地區(qū),包括長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū),以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等。教材運(yùn)用圖4.26(“我國(guó)工業(yè)的分布”)突出了上述重點(diǎn)內(nèi)容。
5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個(gè)重大的戰(zhàn)略問(wèn)題,需要綜合考慮。首先,要考慮自然資源的合理利用,以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益;第二,要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短;第三,要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合,帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;第四,要考慮帶動(dòng)老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;第五,要考慮當(dāng)?shù)氐墓I(yè)基礎(chǔ)和勞動(dòng)力構(gòu)成;第六,要考慮國(guó)防安全等。教材在活動(dòng)練習(xí)1中,以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例,提出了本地資源條件對(duì)工業(yè)分布的影響的問(wèn)題;在活動(dòng)練習(xí)2中,以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例,提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場(chǎng)條件和交通運(yùn)輸條件優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí),可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布問(wèn)題的方法。在活動(dòng)練習(xí)3中,安排了由學(xué)生選取一些例子,分析交通運(yùn)輸條件對(duì)工業(yè)分布的影響,這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)練習(xí)4中,涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)系,這在我國(guó)當(dāng)今西部大開(kāi)發(fā)中,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后,建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn),科技投入的含量很大,產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。
7.我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市,具有大分散、小集中的分布特點(diǎn)。教材運(yùn)用圖4.31(“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”)展示了我國(guó)沿海開(kāi)發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開(kāi)發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,除青藏地區(qū)外,各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū),形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一批具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)。
8.關(guān)于我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),形成以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢(shì),依靠國(guó)家的開(kāi)發(fā)政策,發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè);內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢(shì)和工業(yè)基礎(chǔ),形成了以有色冶金、機(jī)械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國(guó)防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。
9.教材在最后的活動(dòng)練習(xí)中,安排了材料閱讀內(nèi)容。三則短文中,第一個(gè)短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海這個(gè)老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個(gè)短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對(duì)北京市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用;第三個(gè)短文介紹的是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式,應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷中,將會(huì)改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式,帶來(lái)一場(chǎng)新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點(diǎn),即發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律,而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約,共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路,第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型;第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系;第三部分說(shuō)明了陸地水的運(yùn)動(dòng)更新,即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律。
一、引言部分:
本節(jié)教材的引言以簡(jiǎn)短的文字,說(shuō)明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對(duì)于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對(duì)人類的重要意義,從水資源的概念自然過(guò)渡到陸地水體類型。
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式,用投影顯示有關(guān)題目,讓學(xué)生看書(shū)后回答。
二、陸地水體類型
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來(lái)源入手,簡(jiǎn)要說(shuō)明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲(chǔ)水量和動(dòng)態(tài)儲(chǔ)水量?jī)煞矫妫胤治隽烁鞣N水體特點(diǎn)及其對(duì)人類開(kāi)采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類型”時(shí),首先從陸地水體的空間分布,講明陸地水體分為地表水和地下水,以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補(bǔ)給而言,明確陸地水的補(bǔ)給來(lái)源,以及陸地各種水體的形成。
由于這一部分內(nèi)容的難度不大,我設(shè)計(jì)了幾道題目投影出來(lái),讓學(xué)生自學(xué),在書(shū)中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多,這樣處理可以節(jié)約時(shí)間。
然后從人類利用水資源的角度,從靜態(tài)水資源和動(dòng)態(tài)水資源兩方面分析。說(shuō)明動(dòng)態(tài)水資源是人類開(kāi)發(fā)利用的重點(diǎn);并著重指出,對(duì)動(dòng)態(tài)水資源的利用,應(yīng)以不污染、不破壞和不超過(guò)其更新速度為前提,否則會(huì)造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時(shí),強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)數(shù)據(jù),即陸地水只占全球水體總量的3.5%,人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%,使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的必要性和重要性,并樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)。
二、陸地水體的相互關(guān)系
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系,因此,這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補(bǔ)給,其中重點(diǎn)介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給,以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”,使學(xué)生明確以雨水補(bǔ)給為主的河流,河流流量變化與降雨量變化一致;以冰川融水補(bǔ)給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過(guò)分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”,知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系,再以長(zhǎng)江與洞庭湖湖泊為例說(shuō)明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
本節(jié)教材的最后部分,從陸地淡水資源更新的角度,講述了地球上的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn),也是對(duì)前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
在講解“水循環(huán)”時(shí),我先播放“水循環(huán)”的課件,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地?cái)⑹鏊h(huán)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程及其主要環(huán)節(jié),并要求學(xué)生自己繪出示意圖(一個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà),其他同學(xué)畫(huà)在本子上)。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán),對(duì)海洋循環(huán)只是稍帶提及,教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充,使學(xué)生理解水循環(huán)的全過(guò)程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間),我打算談?wù)勅祟惢顒?dòng)對(duì)水循環(huán)的影響,好的和不好的各舉一例(如修水庫(kù)和圍海造田)。
四、作業(yè)布置
根據(jù)教材76頁(yè)的“活動(dòng)”,我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題;可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)(視時(shí)間而定)。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
依據(jù)新課標(biāo)要求為指南,以人教社(20__版)教材為依據(jù),以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)該學(xué)科的教學(xué)常規(guī),切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動(dòng),達(dá)到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識(shí),達(dá)到讓學(xué)生自覺(jué)形成地理思想,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)地理的興趣和初步能力,使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、班級(jí)情況分析。
本學(xué)年學(xué)生學(xué)地理的能力總體上講,層次差別不是太大,每班的大部分學(xué)生在七年級(jí)時(shí)地理掌握的都不算很好,有少部分的學(xué)生稍差些,在知識(shí)點(diǎn)的掌握和分析問(wèn)題能力上,有三個(gè)班較好,一個(gè)班其次,兩個(gè)班較差一些,針對(duì)這些情況,本學(xué)期要有改進(jìn),加大轉(zhuǎn)差力度,盡量縮小層次差,使各班都至少有25%的優(yōu)生,70%的合格。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物,并形成地理表象,初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息,通過(guò)比較抽象,概括等思維過(guò)程,形成地理概念,進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2.嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念,地理基本原理,對(duì)地理事物進(jìn)行分析。3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題,提出探究思路,搜集相關(guān)信息,運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法,提出看法或解決問(wèn)題的思路。
4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果,并與別人交流。德育目標(biāo):
1.熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)社會(huì)主義,關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國(guó)的建設(shè),增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和民族發(fā)展的責(zé)任感。
2.正確認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的地理差異,理解和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。3.進(jìn)一步樹(shù)立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn),進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。
4.正確對(duì)待我國(guó)人口、資源和環(huán)境問(wèn)題,進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度,依法規(guī)范自身行為和影響他人,并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源和能源。
5.進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和欣賞地理環(huán)境中的和諧美,進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神,進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
重點(diǎn):1、自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí),分析解決問(wèn)題的能力。3、初步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。
難點(diǎn):各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系。
五、教學(xué)措施。
(一)。
(3)做到精講精練,重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路,不面面俱到、拖泥帶水,要講究教學(xué)技巧和藝術(shù),提高課時(shí)效率。訓(xùn)練題要做到精選練、重基礎(chǔ),提倡微型題訓(xùn)練,講練結(jié)合,鞏固與提高并進(jìn)。
(8)積極參加教研教改活動(dòng),在教研組,教務(wù)處的指導(dǎo)下,努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
(9)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(10)每次檢測(cè)后,要切實(shí)做好質(zhì)量分析總結(jié),注重查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
(二)學(xué)困生意見(jiàn)。
1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,補(bǔ)救知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)信心,教給學(xué)習(xí)方法。
2、在班內(nèi)可以開(kāi)展“一幫一,一對(duì)紅”活動(dòng),讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。3、讓后進(jìn)生品嘗到成功的喜悅。如當(dāng)眾在班上表?yè)P(yáng)該同學(xué)或向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。
4、在平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的檢查督導(dǎo)。
想,努力徹底地改變自己,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.在教材的處理上,把握新課標(biāo)要求,突出影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響等重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)教材則有選擇地進(jìn)行取舍,并補(bǔ)充了大量生動(dòng)、實(shí)時(shí)的案例,以點(diǎn)撥思路,啟導(dǎo)分析,給學(xué)生留下更多的思考空間,開(kāi)拓學(xué)生思路與視界,激發(fā)學(xué)生探究興趣。
2.設(shè)置分層次的材料,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和討論,使不同層次的學(xué)生均能參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,并各有收獲,取得個(gè)性化的發(fā)展。
3.通過(guò)材料逐層呈現(xiàn),使學(xué)生深入感受經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊與挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。教學(xué)實(shí)踐表明,這一環(huán)節(jié),學(xué)生的表述和教師預(yù)設(shè)出入較大,教師需要不斷引導(dǎo),實(shí)施有一定難度。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和準(zhǔn)確的表述能力。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性,理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;
3、了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響,了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系;
2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力;
3、讀圖獲取信息能力。
三、情感目標(biāo)
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀,使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
多媒體課件
將學(xué)生分組,使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
課件演示:唐山地震圖片,有配音。
學(xué)生回答:略
課件演示:主要地質(zhì)災(zāi)害目錄
觀看錄像:地震基礎(chǔ)知識(shí)
提問(wèn):地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢?
學(xué)生回答:(板塊邊緣,地殼不穩(wěn))
觀看錄像:地震發(fā)生的原因
教師總結(jié):知道了地震發(fā)生的原因,我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片:展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
學(xué)生分組討論后回答:略
教師補(bǔ)充:我們很容易看到地震帶來(lái)的直接危害,而實(shí)際上,地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害,這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi),引發(fā)的瘟疫等等。
過(guò)渡:剛才我們看了世界地震分布圖,事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來(lái)了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
播放錄像:“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
學(xué)生思考回答:略
教師總結(jié):科學(xué)家們之所以提出休眠火山,正好說(shuō)明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí),還需要更多更深入的科學(xué)研究。
過(guò)渡提問(wèn):為什么意大利,日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家?火山噴發(fā)的原因是什么?
學(xué)生回答:略
課件演示:展示板塊碰撞的動(dòng)畫(huà)。
分組討論:火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害,但是,除了危害之外,火山噴發(fā)有沒(méi)有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
課件演示:對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。
承接過(guò)渡:地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn),而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示:請(qǐng)大家看下面的這組圖,思考后面的問(wèn)題。
學(xué)生回答:略
教師總結(jié):地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害,我們應(yīng)該積極的防御,盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊,地形復(fù)雜,地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
動(dòng)畫(huà)演示:請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。
提問(wèn):這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽(tīng)聞,但這都是不能回避的事實(shí),我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像,看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像:日本地震災(zāi)害的防御
分組討論:在地震多發(fā)地區(qū)的人們,應(yīng)該如何防御地震?(分地震前,地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事?)
教師總結(jié):請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”,接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。
動(dòng)畫(huà)游戲:讓學(xué)生回答,地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)。
課件演示:思考并回答問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題,總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。結(jié)束授課。
探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)題目:地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力;
2、使學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神;
3、使學(xué)生通過(guò)總結(jié)探究活動(dòng)的成果,加深對(duì)課本知識(shí)的理解。尤其是了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響,以及如何對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御。
活動(dòng)步驟:
1、將學(xué)生分組,以便大家可以合作完成探究活動(dòng);
2、搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害(地震,火山噴發(fā),滑坡和泥石流)給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害,典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。
3、整理篩選搜集的資料,挑選最典型和深刻的資料,其中這樣幾個(gè)方面值得重視:
(1)應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動(dòng)影響的結(jié)果,哪些不是;
(2)應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來(lái)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評(píng)價(jià),尤其是火山噴發(fā);
(3)應(yīng)該尊重客觀事實(shí),正確對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害以及對(duì)災(zāi)害所進(jìn)行的研究,并對(duì)如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。
成果展示:教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動(dòng)成果的方式:
1、論文方式,要求資料準(zhǔn)確,引用得當(dāng),觀點(diǎn)明確;
2、制作成板報(bào),要求精簡(jiǎn)內(nèi)容,條理清楚,形式美觀,用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;
3、制作成電子演示文稿,用計(jì)算機(jī)完成演示(適合條件較好的學(xué)校)。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.利用地球儀演示和多媒體動(dòng)畫(huà),掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征。
2.通過(guò)地球儀演示和講解,并聯(lián)系生活實(shí)際,分析地球自轉(zhuǎn)的地理意義,從而加強(qiáng)理論和實(shí)際相結(jié)合、綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際現(xiàn)象和讀圖分析,掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義,從而學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來(lái)分析問(wèn)題的能力。
理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律;黃赤交角的影響。
講授法、演示法。
3課時(shí)。
前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境,這節(jié)課我們將立足地球本身,探討地球的運(yùn)動(dòng)。
在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí),那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式呢?
學(xué)生回答:自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
我們先一起回顧地球的自傳運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)。
由初中所學(xué)的知識(shí)我們了解到,地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),自轉(zhuǎn)軸就是地軸.它的北端始終指向北極星附近.
演示教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度,分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀。
提問(wèn)描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學(xué)生回答。
演示利用多媒體動(dòng)畫(huà)再次演示地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向,在圖一中畫(huà)出地球自轉(zhuǎn)的正確方向.
圖一。
生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少呢?
剛才同學(xué)回答的很好,地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間隨觀測(cè)參照物的不同而不同。我們一般以太陽(yáng)和天空中的恒星為參照物,相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽(yáng)日和恒星日。
運(yùn)用“太陽(yáng)日和恒星日”多媒體動(dòng)畫(huà)分析“恒星日與太陽(yáng)日?qǐng)D”中恒星日與太陽(yáng)日的關(guān)系。
圖1圖2圖3。
如圖1:假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星(小圓)和太陽(yáng)(s)同時(shí)對(duì)著地球上的一點(diǎn)p,設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn),那么地球在e1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示p點(diǎn)繞圓運(yùn)動(dòng)一周)。
如圖2先以恒星作參照,動(dòng)畫(huà)顯示恒星日的長(zhǎng)度。
動(dòng)畫(huà)的過(guò)程是:地球一邊自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繞圓心運(yùn)動(dòng)),一邊由e1向e2運(yùn)動(dòng)(公轉(zhuǎn)),當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)e2點(diǎn)停止,此時(shí)p點(diǎn)剛好對(duì)著恒星。
此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)的角度是多少,以什么作參照?
學(xué)生回答。
點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦畫(huà)出se2的連線和e2與恒星的連線,標(biāo)出“恒星日”)從e1到e2,地球自轉(zhuǎn)了360°。而因?yàn)橐院阈亲鳛閰⒄?,地球從e1到e2的時(shí)間間隔就是“恒星日”,時(shí)長(zhǎng)23時(shí)56分4秒,是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
投影恒星日與太陽(yáng)日比較表格,填寫(xiě)恒星日內(nèi)容。
圖3以太陽(yáng)作參照。在圖2中可看出,地球在e2處時(shí),p點(diǎn)還未兩次對(duì)著太陽(yáng),即以太陽(yáng)作參照時(shí),地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。
演示動(dòng)畫(huà):地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng)),但地球同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)到e3處時(shí),動(dòng)畫(huà)暫停,p點(diǎn)兩次對(duì)著太陽(yáng)。
從e1到e3,相對(duì)太陽(yáng)來(lái)說(shuō),地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)角度是多少?
學(xué)生回答:自轉(zhuǎn)了一周多。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽(yáng)日”。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”(注:“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽(yáng)的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。從e1到e3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽(yáng)日,長(zhǎng)24小時(shí),其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
完成表格內(nèi)容,總結(jié)比較太陽(yáng)日與恒星日的差異。
任何一種圓周運(yùn)動(dòng),總離不開(kāi)角速度和線速度。下面我們就來(lái)探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。
什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢?
地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期,可以計(jì)算出地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為每小時(shí)多少度?
學(xué)生回答:15°/小時(shí)。
地球表面除南、北兩極點(diǎn)外,任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)周期360°/24小時(shí)推算,地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí),1°/4分鐘,1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無(wú)角速度,即南、北極點(diǎn)的角速度為零。
我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。
地球自轉(zhuǎn)時(shí),某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的距離(弧長(zhǎng)),叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。
讀圖說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。
學(xué)生回答。
地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同,半徑越大,線速度越大),赤道處最大(1670千米/小時(shí)),自赤道向兩極漸小,兩極的線速度為零。在南北緯60°處,自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
地球繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng),叫做地球的公轉(zhuǎn)。
結(jié)合前面我們剛剛所學(xué)的地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),說(shuō)說(shuō)應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?
學(xué)生回答:可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來(lái)說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
多媒體動(dòng)畫(huà)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在觀看動(dòng)畫(huà)演示時(shí),思考下面四個(gè)問(wèn)題:
地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?
地球公轉(zhuǎn)軌道與太陽(yáng)系的八大行星一樣,是什么形狀?
受公轉(zhuǎn)軌道形狀的影響,地球公轉(zhuǎn)的速度是一樣的嗎?
地球公轉(zhuǎn)的周期是多長(zhǎng)?
(在演示的同時(shí),講解回答上述四個(gè)問(wèn)題)。
地球公轉(zhuǎn)的方向:自西向東。
地球公轉(zhuǎn)的軌道與其它行星一樣,是近似正圓的橢圓形,太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。每年的一月初,地球距離太陽(yáng)最近,這個(gè)位置叫做近日點(diǎn),每年的7月初,地球距離太遠(yuǎn)最遠(yuǎn),這個(gè)位置叫做遠(yuǎn)日點(diǎn)。
隨著地球的公轉(zhuǎn),日地距離不斷發(fā)生思維的變化,公轉(zhuǎn)速度也隨之發(fā)生變化。在近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快,隨后速度不斷減慢,到遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度達(dá)到最慢,之后有逐漸加快,至近日點(diǎn)速度最快。
地球公轉(zhuǎn)的周期是1個(gè)回歸年:365日5時(shí)48分46秒。
提示:北半球夏半年地球運(yùn)行在遠(yuǎn)日點(diǎn)一側(cè)的軌道位置上,因此公轉(zhuǎn)速度較慢,日數(shù)(公轉(zhuǎn)所需時(shí)間)較長(zhǎng);冬半年運(yùn)行在靠近近日點(diǎn)一側(cè)的軌道位置上,所以公轉(zhuǎn)速度快,日數(shù)少。
地球公轉(zhuǎn)時(shí),地軸的北端指向哪顆恒星?
學(xué)生回答:北極星。
學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出現(xiàn)象。
太陽(yáng)永遠(yuǎn)直射赤道,赤道面和公轉(zhuǎn)軌道面重合。
閱讀教材圖1.18黃赤交角與二分二至日地球的位置(北半球)。
掌握“黃赤交角”的“一軸兩面三角度”
(1)“一軸”指地軸。
(2)“兩面”指黃道平面和赤道平面。
(3)“三角度”指黃道平面和赤道平面的夾角為23°26′;地軸與黃道平面的夾角為66°34′;地軸與赤道平面的夾角為90°。
在地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,有“三個(gè)基本不變兩個(gè)變”,是指:
(1)“三個(gè)基本不變”:地球在公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,地軸的空間指向基本不變,北極始終指向北極星附近;黃赤交角的大小基本不變,保持23°26′;地球運(yùn)動(dòng)的方向不變,總是自西向東。
(2)“兩個(gè)變”:地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,黃道平面與赤道平面的交線、地軸與太陽(yáng)光線的相對(duì)位置是變化的。
(1)黃赤交角的度數(shù)決定了決定了太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)范圍,決定了南北回歸線的緯度。
(2)南北極圈的度數(shù)是90°-23°26′=66°34′,因此也決定了南北極圈的緯度。
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)。
由于太陽(yáng)的體積比地球大得多,因此可以認(rèn)為太陽(yáng)射來(lái)的是平行光。
假設(shè):假如地球表面是平面,太陽(yáng)與地面的關(guān)系:均是直射。
實(shí)際:地球是球體,表面是球形,因此在球形表面只有一處垂直。
我們將太陽(yáng)光線中與地球球面垂直的這條光線稱為太陽(yáng)直射光線,其延長(zhǎng)線穿過(guò)地心。
我們將太陽(yáng)直射光線與地球的交點(diǎn)稱為太陽(yáng)直射點(diǎn)。
在地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,由于地球所處的軌道位置不同,太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置也會(huì)發(fā)生移動(dòng)。
觀看多媒體動(dòng)畫(huà)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),并思考以下問(wèn)題。
(1)公轉(zhuǎn)的四個(gè)重要位置二分二至日的日期分別是在哪一天前后?
(2)二分二至日時(shí)太陽(yáng)直射地球的哪一條緯線?
(3)說(shuō)出太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
邊演示,邊總結(jié)結(jié)論。
(3)太陽(yáng)直射點(diǎn)是在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)的(畫(huà)圖講解說(shuō)明)。
(1)一年中,太陽(yáng)直射點(diǎn)何時(shí)在北半球?提示:從春分到秋分,太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球。
(2)太陽(yáng)直射點(diǎn)何時(shí)在南半球,方向卻是向北移動(dòng)?
提示:從冬至到次年春分,太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球但方向卻向北移動(dòng)。
(3)南、北回歸線上一年中有幾次直射現(xiàn)象?兩者之間的緯線呢?回歸線之外呢?
提示:一次。兩次。沒(méi)有直射。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
地理教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué),傳播學(xué),教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論和技術(shù)分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要,設(shè)計(jì)解決方法,評(píng)價(jià)試行結(jié)果并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程。
是把先進(jìn)的教育教學(xué)理論進(jìn)行應(yīng)用和轉(zhuǎn)化,指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。因此,地理教學(xué)設(shè)計(jì)是一種應(yīng)用科學(xué),就是把教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教育技術(shù)論、地理教學(xué)論與地理教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)意義上講,地理教學(xué)設(shè)計(jì)也是一門設(shè)計(jì)科學(xué)。地理教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于決策、問(wèn)題求解和創(chuàng)造。地理教學(xué)設(shè)計(jì)要應(yīng)用大量的科學(xué)理論和已知的教育、教學(xué)規(guī)律去創(chuàng)造性地解決新的教學(xué)問(wèn)題。
(1)有利于地理教學(xué)工作的科學(xué)化。
(2)有利于現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。
(4)有利于電化教育的開(kāi)展,提高現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用效率。
第五,地理教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分利用地理教學(xué)信息和地理教學(xué)媒體,重視反饋功能,體現(xiàn)教學(xué)信息的雙向性,因材施教。傳統(tǒng)的備課在地理教學(xué)信息的傳播設(shè)計(jì)上,往往是單向性的,封閉性的。
總之,地理教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的地理備課相比,更新了教學(xué)觀念,能體現(xiàn)大教育觀、學(xué)生觀、教與學(xué)的辨證觀、知識(shí)與能力統(tǒng)一觀、評(píng)價(jià)觀。
(一)應(yīng)重視研究地圖教學(xué)。
(二)要注意小結(jié)、承轉(zhuǎn)與總結(jié)。在設(shè)計(jì)新教材部分時(shí),要注意對(duì)各部分進(jìn)行小結(jié),問(wèn)題與問(wèn)題之間要注意承轉(zhuǎn),新課內(nèi)容結(jié)束后要注意歸納總結(jié)。此次運(yùn)城之行,我才終于明白什么是教學(xué)設(shè)計(jì),如何設(shè)計(jì)好地理課堂教學(xué)以及如何把新課程的教學(xué)理念應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)。王小冬老師尤其強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)設(shè)計(jì)中的最后一步教學(xué)反思,她認(rèn)為教學(xué)反思在我們每一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用,她給我們例舉了很多她自己在作為教師時(shí)寫(xiě)過(guò)的教學(xué)反思,讓我感觸很深,應(yīng)該說(shuō)很多時(shí)候都是真情的流露。所以,在最后,王老師千叮嚀萬(wàn)囑咐我們年輕教師一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì),寫(xiě)好教學(xué)反思。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn),分析日本多火山地震的原因。
【過(guò)程與方法】。
在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,充分運(yùn)用圖文資料,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力,樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】。
通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲,增強(qiáng)安全防震意識(shí),提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
重點(diǎn):日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn):火山的形成原因和利弊分析。
讀圖(資料)分析法,小組討論法。
地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件。
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課。
通過(guò)講述時(shí)事政治,對(duì)于我國(guó)的釣魚(yú)的島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休,大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚(yú)的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨,用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。
過(guò)渡:我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學(xué)。
【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。
活動(dòng)一:出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動(dòng)二:日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。
活動(dòng)四:播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的`影響。
提問(wèn)2:是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
【小組討論】。
1、探討火山地震的利弊:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。
(三)鞏固提高。
要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考:日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?
(四)小結(jié)作業(yè)。
通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù):自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比,在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。
略
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn),能描述火山的形成過(guò)程;
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
火山的形成過(guò)程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
ppt展示一組日本富士山的圖片。
同學(xué)們,上課前老師給大家展示一組圖片,大家看看圖片上的地方是哪里?我聽(tīng)到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了,說(shuō)是日本的富士山,很正確,富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道,富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類?對(duì),屬于火山。這節(jié)課,我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下——火山。(板書(shū)課題)。
1、教師做演示實(shí)驗(yàn),模擬火山形成過(guò)程:
在桌上放一個(gè)錐形瓶,瓶中裝適量白醋和洗滌劑,用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后,瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫,隨著泡沫的不斷增加,溢出瓶外,堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,觀察時(shí)注意保持安全距離,解決以下問(wèn)題:
(1)學(xué)生觀察后,描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(2)學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng),解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(3)學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,推理火山的形成過(guò)程。
最后,教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程:處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出,往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài),學(xué)生思考并回答:
(1)火山由哪幾部分組成?
(2)每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位?
3、結(jié)合課本,學(xué)生回答:火山的規(guī)模范圍有多大?
(三)鞏固拓展。
(1)ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課下搜集其他火山的相關(guān)資料,做成ppt或視頻,下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
火山的形成:
處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,形成火山。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn),能描述火山的形成過(guò)程;
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
火山的形成過(guò)程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們,上課前老師給大家展示一組圖片,大家看看圖片上的地方是哪里?我聽(tīng)到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了,說(shuō)是日本的富士山,很正確,富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道,富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類?對(duì),屬于火山。這節(jié)課,我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下——火山。(板書(shū)課題)
1、教師做演示實(shí)驗(yàn),模擬火山形成過(guò)程:
在桌上放一個(gè)錐形瓶,瓶中裝適量白醋和洗滌劑,用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后,瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫,隨著泡沫的不斷增加,溢出瓶外,堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,觀察時(shí)注意保持安全距離,解決以下問(wèn)題:
(1)學(xué)生觀察后,描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(2)學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng),解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(3)學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,推理火山的形成過(guò)程。
最后,教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程:處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出,往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài),學(xué)生思考并回答:
(1)火山由哪幾部分組成?
(2)每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位?
3、結(jié)合課本,學(xué)生回答:火山的規(guī)模范圍有多大?
(三)鞏固拓展
(1)ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
(四)小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料,做成ppt或視頻,下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
火山的形成:
處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,形成火山。
六、教學(xué)反思
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《“魚(yú)米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)木頭凳初級(jí)中學(xué)于龍【教材分析】本課是八年級(jí)地理下冊(cè)第八章《認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域》第二節(jié)《長(zhǎng)江沿江地帶——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)處于沿江沿海南北居中交匯的區(qū)位,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。本節(jié)課以《長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》為課題,主要分析長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特及影響因素。這兩個(gè)內(nèi)容是相互聯(lián)系的,是本節(jié)內(nèi)容的主線,也是教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的指導(dǎo)思想。本案例將當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)融入教學(xué)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)受國(guó)際形勢(shì)的影響.【教學(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。
2.運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí),舉例說(shuō)出長(zhǎng)江在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3.運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點(diǎn)。
4.以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例,說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5.結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。
6.樹(shù)立和諧發(fā)展的人地觀念,培養(yǎng)自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.通過(guò)相互討論、合作探究,使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
2.通過(guò)對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具備一定的國(guó)際視野,培養(yǎng)民族自豪感,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。
2.運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí),以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3.運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點(diǎn)。
4.以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例,說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5.結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】1.運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。
2.運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí),以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
教學(xué)策略充分運(yùn)用地圖和其他資料,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)自主探究、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)小結(jié),達(dá)到學(xué)會(huì)分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的,形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備地理圖片、地圖、多媒體課件、劃分學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容:南方地區(qū)的位置、范圍,引導(dǎo)學(xué)生的思維,在地圖上找一找,南方地區(qū)哪個(gè)地方的地理位置最優(yōu)越?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.使用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。
2.舉例說(shuō)出長(zhǎng)江在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3.長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市的分布特點(diǎn)。
4.以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例,說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5.長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【自主學(xué)習(xí)】1、讀圖7.13,分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的位置;再結(jié)合7.15圖評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地理位置優(yōu)越性。
2、長(zhǎng)江對(duì)上游的成都平原和下游的長(zhǎng)江三角洲兩個(gè)地區(qū)的發(fā)展起到的作用和差異。
3、讀圖7.19,觀察長(zhǎng)江三角洲地區(qū)人口、城市的分布特點(diǎn)。
4、根據(jù)圖7.21和課本,回答下列問(wèn)題:
(1)描述什么是“同城效應(yīng)”?(2)區(qū)域的發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5、瀏覽長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的旅游景觀。
6、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【組內(nèi)討論】各小組內(nèi)部進(jìn)行討論,把自己不懂或疑惑的知識(shí)組內(nèi)分析、交流,把意見(jiàn)不一致的問(wèn)題達(dá)成一致,最后還有不同觀點(diǎn)的記錄下來(lái)。
【小組展示】各小組根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容,將自己的成果展示出來(lái),各小組的發(fā)言人數(shù)可以隨意支配。在某個(gè)小組展示期間,其他小組把和自己地方標(biāo)注出來(lái),等待下一環(huán)節(jié)——組間答疑。如,自主學(xué)習(xí)的第1題,長(zhǎng)江三角洲地理位置的優(yōu)越性,小組之間的答案肯定有出入,有的從自然和人文兩方面回答,有的小組也許只答自然方面等。
【組間答疑】通過(guò)上一環(huán)節(jié)的展示,好多小組有不一樣的答案和不同的意見(jiàn),此環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的高潮部分,各小組之間,各位同學(xué)暢所欲言,表達(dá)自己的觀點(diǎn),或者對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行辯論,使每一道問(wèn)題的答案趨于完整、全面。
【教師點(diǎn)評(píng)】通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié),教師對(duì)小組或同學(xué)回答不全面、分析不透徹的地方進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)與分析。比如自主學(xué)習(xí)的第2題,河流的不同河段對(duì)區(qū)域發(fā)展的作用和差異;教師要強(qiáng)調(diào)作用是有相同之處的,例如河流的灌溉作用,河流提供生產(chǎn)、生活用水等,但差異是兩個(gè)地區(qū)的相互優(yōu)缺點(diǎn)。
【學(xué)生、教師評(píng)價(jià)】小組之間相互評(píng)價(jià)或同學(xué)之間相互評(píng)價(jià),也可以對(duì)自己或本組的回答。
做客觀的評(píng)價(jià),最后教師對(duì)以上個(gè)人和小組做出評(píng)價(jià),這樣可以讓評(píng)價(jià)機(jī)制更加多樣化、更加全面化、更加公平化。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1、長(zhǎng)江沿江地帶四大城市群中,城鎮(zhèn)最密集的是()a.以重慶為中心的長(zhǎng)江上游城市群b.以武漢為中心的長(zhǎng)江中游城市群c.以南京為中心的長(zhǎng)江下游城市游d.以上海為中心的長(zhǎng)江三角洲城市群長(zhǎng)江三角洲是我國(guó)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一,該地區(qū)以城市群為龍頭帶動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的起飛?;卮?~7題。
(1)填出圖中的地理事物的名稱。
a______海,b______海,c______運(yùn)河,d______(河流)。
(2)該地區(qū)的以____________氣候?yàn)橹?,氣候特點(diǎn)_______________________。
(3)鐵路干線名稱:ef_______線fg_______線(4)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地形以____為主,是我國(guó)重要的______產(chǎn)區(qū)(糧食作物);由于這里河湖眾多,也是我國(guó)重要的______產(chǎn)區(qū)。因而本區(qū)有“________”的美譽(yù)。
【知識(shí)點(diǎn)回顧】對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧,達(dá)到熟記的目的,可以采取學(xué)生個(gè)別發(fā)展、分小組黑板寫(xiě)出等形式。如,下列知識(shí)點(diǎn):
位置:長(zhǎng)江的下游地區(qū),瀕臨黃海,地處江海交匯之地。
范圍:上海市、江蘇省南部、浙江省北部氣候:亞熱帶季風(fēng)氣候。
依托長(zhǎng)江干支流發(fā)達(dá)的水運(yùn),可以聯(lián)系廣大的內(nèi)陸地區(qū);同時(shí)又是我國(guó)南北海上航運(yùn)的中樞,并通過(guò)遠(yuǎn)洋航線通往世界的主要港口。
高中地理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對(duì)氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過(guò)程,掌握季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、改造自然的意識(shí)和相信科學(xué)的精神。
重點(diǎn):海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過(guò)程。
難點(diǎn):北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對(duì)氣候的影響,季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖,季風(fēng)環(huán)流圖。今
一、【創(chuàng)景激趣,目標(biāo)呈現(xiàn)】
同學(xué)們,地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均,海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異:海洋比熱容大,升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小,升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時(shí)候,氣溫與氣壓的又會(huì)發(fā)生什么變化呢?天我們來(lái)學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、【自主學(xué)習(xí),合作探究】
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異:(a級(jí))
2.請(qǐng)結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)完成下列問(wèn)題:
(1)冬季大陸會(huì)形成高壓還是低壓?夏季大陸會(huì)形成高壓還是低壓?請(qǐng)分別簡(jiǎn)述理由。(a級(jí))
(2)從緯度位置看,圖2.12兩個(gè)空氣柱分別位于哪個(gè)氣壓帶上?請(qǐng)?jiān)趫D中分別以這兩個(gè)氣壓中心繪制閉合的等壓線。(b級(jí))
(3)這兩個(gè)空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎?由此你能得出什么結(jié)論?(b級(jí))
3.閱讀地圖冊(cè)p37相關(guān)內(nèi)容,完成下表(北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布)。(a級(jí))
三、【展示質(zhì)疑,歸納提升】
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料:東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部,面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部,南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對(duì)比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著,所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化,季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問(wèn)題。
1、在課本甲、乙兩圖中,表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭c表示________(方向)季風(fēng),它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過(guò)赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān),還與_______有關(guān)。
2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)?形成原因是什么?
3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同?判斷理由是什么?
4、受b季風(fēng)的影響,上海的氣候特征是,此時(shí)期我國(guó)塔里木河處于(豐水、枯水)期。而當(dāng)a增強(qiáng)時(shí)受它的影響,上海的氣候特征是,此時(shí)我國(guó)塔里木河處于(豐水、枯水)期。請(qǐng)根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對(duì)我國(guó)氣候的影響。
5.季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件,請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、【課堂檢測(cè),整理反思】
讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問(wèn)2一3小題。
2.該圖表示月份是
a.7月b.1月c. 10月d.5月
3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
a.海陸分布和降水b.海陸分布和地形
c.地形和大氣環(huán)流d.暖流和地形
【學(xué)習(xí)反思】
1.今天這節(jié)課你的收獲是什么:
2.你還有哪些方面需要努力:
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