時(shí)間管理是有效的時(shí)間安排和合理分配的一種方法,它可以提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地概括出重點(diǎn)和核心內(nèi)容。下面是一些成功人士的總結(jié)分享,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇一
漢語(yǔ)拼音試卷分析。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)講評(píng)試卷,檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn),做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
拼音的書寫與讀法的掌握。
講解法、討論法。
試卷分析課
一、試卷分析:
本份試卷共有十一道大題和選做題一道,共計(jì)110分。這是孩子們進(jìn)入小學(xué)以后進(jìn)行的第一次測(cè)試,所以不少學(xué)生還缺乏試卷答題的技巧,還沒(méi)有養(yǎng)成老師讀題時(shí)要聽的習(xí)慣,自己也沒(méi)有意識(shí)去讀題目,做題目比較盲目。學(xué)生還沒(méi)有考試測(cè)驗(yàn)的概念,部分學(xué)生做做玩玩,以致于時(shí)間到了,還剩下沒(méi)有完成的題目。試卷總體難度不是很大。
二、改正試卷
1、試卷在前一天已經(jīng)下發(fā),孩子們都已經(jīng)把試卷拿回家了,有部分孩子已經(jīng)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下改正了試卷中的錯(cuò)誤了。還有的學(xué)生沒(méi)有改,是粗心錯(cuò)的學(xué)生一意識(shí)到錯(cuò)誤自己也改正了,也有的學(xué)生時(shí)真的不會(huì),需要老師給與幫助指導(dǎo)。
2、讓孩子自己看一下錯(cuò)誤的題目,出錯(cuò)的問(wèn)題出在什么地方,分析錯(cuò)誤的原因,到底是粗心的問(wèn)題還是真的不會(huì)做,還是應(yīng)該會(huì)做但是不會(huì)讀題目。搞清錯(cuò)誤的原因。
三、試卷分析。
1、出示第一題
(1)默寫16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),告訴學(xué)生要按順序填寫。
(2)找找自己錯(cuò)在什么地方。部分學(xué)生漏泄,部分學(xué)生寫錯(cuò)。
(3)請(qǐng)?zhí)顚懭珜?duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)。
(4)教師總結(jié)。我們?cè)谧鼍毩?xí)的時(shí)候,首先要看清題意,思考一下,做的時(shí)候要認(rèn)真,做完了還要認(rèn)真的檢查,輕輕地讀幾遍,看看是不是都對(duì)了。
2、出示第二題。
(1)按字母順序連一連。這道題做的較好,大部分學(xué)生都能正確連線。
(2)讓學(xué)生按順序背誦聲母表。
3、出示第三題。
(1)認(rèn)識(shí)題目,把拼音寶寶送回家。
(2)認(rèn)讀題目里的拼音。要讓學(xué)生分清韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(3)指名背誦整體認(rèn)讀音節(jié)、韻母。
4、出示第四題。
(1)讀音節(jié),看看是否正確。主要考察學(xué)生標(biāo)調(diào)的掌握,及拼讀。
(2)讓學(xué)生一人判斷,一人做評(píng)價(jià)。然后師生集體訂正。
5、出示第五題。
(1)填空,告訴學(xué)生,已經(jīng)有聲母的要要補(bǔ)上韻母,韻母一般有聲調(diào)的。沒(méi)有聲母的直接補(bǔ)上聲母,聲母上不用加聲調(diào)。
(2)師生共同認(rèn)讀音節(jié)。
(3)分清聲母和韻母,題目上到底要他們補(bǔ)上什么。
6、出示第六題。
(1)認(rèn)讀音節(jié),選擇正確的。
(2)齊讀音節(jié),指名選擇,全班評(píng)判。
7、出示第7題。
(1)先拼讀一下下面的音節(jié),再看圖,看清楚,對(duì)應(yīng)上了再連起來(lái)。
(2)連好后要檢查一下,不可以漏連。
(3)要用尺子連,這樣連起來(lái)的線才直才好看。
8、出示第8題。
(1)選擇正確的字打?qū)μ?hào),部分學(xué)生不懂題意,兩個(gè)音節(jié)后面都打了對(duì)號(hào)。
(2)讓學(xué)生認(rèn)真讀題,找出類似的題目考考學(xué)生。
9、出示第九題
(1)看生字寫音節(jié),這道題較難。部分同學(xué)寫錯(cuò),部分不寫,還有一部分是個(gè)別音節(jié)出錯(cuò)。
(2)音節(jié)的書寫要多培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫。本題老師讀學(xué)生寫音節(jié),然后集體訂正。
10、出示第十題
(1)看圖填序號(hào)。
(2)好多學(xué)生不讀題,不知道怎么做,在括號(hào)里亂寫。
(3)讓學(xué)生齊讀句子,找出相應(yīng)的序號(hào)。
11、出示第十一題
(1)讀短文,填空。老師讀題時(shí)他不認(rèn)真,以至于一字沒(méi)寫就交上來(lái)了。這是個(gè)別學(xué)生。
(2)指名讀短文。
(3)齊讀三個(gè)小題,一一講清題意,指名回答,師總結(jié)。
選做題:
個(gè)別同學(xué)沒(méi)聽清題意,亂涂色。
指名讀,小老師領(lǐng)讀音節(jié),齊讀。集體訂正涂色是否正確。
四、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問(wèn)題:
1、學(xué)生的書寫需要繼續(xù)加強(qiáng)。
措施:把“端端正正地寫字,寫端端正正的字”落到實(shí)處,咱們共同教育孩子提筆即是練字時(shí),進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2、孩子們不會(huì)考試?,F(xiàn)在考試不光是考知識(shí)點(diǎn),更是考做題習(xí)慣,細(xì)心程度。
措施:正確的做題習(xí)慣是:提前復(fù)習(xí),準(zhǔn)備好考試用品,削好的鉛筆、橡皮、尺子。
(1)寫班級(jí)、姓名。
(2)初步全篇審題,做到心中有數(shù)。
(3)按順序做題,聽清老師讀題,認(rèn)真審題弄清題意然后再做題做題,(不同的題有不同的做題技巧)。注意卷面整潔。
(4)做完檢查這一題。
(5)認(rèn)真聽下一題要求。(沒(méi)寫完上一題也要認(rèn)真聽,并在以后的考試中加快做題速度。)
(6)全卷做完,再認(rèn)真檢查全卷。
(7)核實(shí)內(nèi)容、姓名書寫無(wú)誤,交卷。
很多孩子丟題、丟聲調(diào)符號(hào)的原因就是還沒(méi)學(xué)會(huì)正確的做題方法。我們共同培養(yǎng),讓我們做到家校統(tǒng)一,要求統(tǒng)一,標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,方法統(tǒng)一。
五、作業(yè):
默寫整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母。
1、通過(guò)講評(píng)試卷,能較好地背誦并且默寫聲母表,對(duì)于那些形近的聲母在書寫的時(shí)候有意識(shí)地提醒自己思考一下,想好了再下筆。
2、部分學(xué)生經(jīng)過(guò)試卷講評(píng)之后,有了做完作業(yè)和答題之后要檢查的意識(shí),偶爾會(huì)去檢查自己的答題情況。
3、教師還需要加強(qiáng)對(duì)整體認(rèn)讀的教學(xué)和幫助學(xué)生提高音節(jié)的拼讀的能力,讓拼音真正成為漢字學(xué)習(xí)的拐杖。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇二
摘要:在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,漢語(yǔ)拼音教學(xué)是其基礎(chǔ),更是其重點(diǎn)。而對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),如何簡(jiǎn)單有效地進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué),是一個(gè)難點(diǎn)。
在小學(xué)教育中,語(yǔ)文教學(xué)首先應(yīng)該抓好拼音的教學(xué),不單因?yàn)槠匆羰切W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ),也因?yàn)槠匆羰菐椭鷮W(xué)生之間交流、溝通的一種方法。對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生而言,在教學(xué)過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是教師長(zhǎng)期的研究課題,激發(fā)學(xué)生的興趣,則需要教師在教學(xué)過(guò)程中靈活變通,合理有效地分配課堂時(shí)間,利用多變的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維,做到事半功倍。這是小學(xué)教師在拼音教學(xué)過(guò)程中的一大難點(diǎn)。
一、從學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā),提升學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)教育中,教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮學(xué)生在年齡和學(xué)習(xí)心理等方面的特點(diǎn)。新入學(xué)的小學(xué)生年齡尚小,心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此,教師在拼音教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的這些特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生天性好奇、好動(dòng),非常樂(lè)于模仿新鮮事物,在教學(xué)中,如果讓他們充分地動(dòng)起來(lái),吸引他們的注意力,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果就會(huì)大大提高。
二、多采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法。
一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理的特點(diǎn),上課時(shí)注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在一個(gè)事物上。因此,趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法能夠在很大程度上幫助教師集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。例如兒歌教學(xué)法的運(yùn)用。兒歌是兒童最喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁,它淺顯易記,朗朗上口,十分符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)生不僅可以快速地理解漢語(yǔ)拼音字母的音、形,方便學(xué)生的記憶,而且還營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
三、加強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。
在拼音教學(xué)的中,教師應(yīng)當(dāng)賦予拼音以實(shí)際生活的含義。讓學(xué)生通過(guò)想象,將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系,讓學(xué)生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,將兒童的無(wú)意識(shí)記憶逐漸向有意識(shí)記憶發(fā)展,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸掌握漢語(yǔ)拼音方面的知識(shí)和技能。
總之,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,注意力不易集中,加之漢語(yǔ)拼音作為一種抽象符號(hào)顯得尤為枯燥、無(wú)趣,學(xué)生無(wú)法快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)方法,旨在與廣大同仁分享與共勉,共同研習(xí)教學(xué)方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
宋洪英.小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)方法探析[j].語(yǔ)文學(xué)刊,2012(19):143,145.
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一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇三
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的時(shí)間,我終于帶領(lǐng)可愛(ài)的學(xué)生們把拼音王國(guó)旅游完了!在去識(shí)字王國(guó)旅游之前,我想再次帶領(lǐng)學(xué)生們回顧一下拼音王國(guó)的趣事——復(fù)習(xí)拼音!
在教這課時(shí),我課前導(dǎo)入是運(yùn)用課件講故事的方式,用《喜羊羊與灰太狼》中卡通形象,引導(dǎo)學(xué)生回顧我們整個(gè)漢語(yǔ)拼音所學(xué)內(nèi)容,知道拼音王國(guó)有很多的拼音寶寶:23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、還有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
這節(jié)課我們一起再去拼音王國(guó)去游覽一圈,讓學(xué)生當(dāng)游客,再去游覽聲母寶寶的城堡、韻母寶寶的城堡和整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶的城堡,通過(guò)讓學(xué)生開火車讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表,既讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來(lái),又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。
然后以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固音節(jié)拼讀。
一年級(jí)的小學(xué)生注意力容易分散,愛(ài)搞小動(dòng)作,不能做到認(rèn)真聽講,為了吸引每個(gè)孩子的注意力,讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來(lái),我采用了多種方式,如獎(jiǎng)小紅花表?yè)P(yáng)坐姿正確、回答問(wèn)題積極的孩子,在復(fù)習(xí)拼音字母及音節(jié)的拼讀時(shí),我利用拼音卡片、動(dòng)物圖片來(lái)吸引學(xué)生注意力,采用開火車讀、當(dāng)小老師讀等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有時(shí)學(xué)生紀(jì)律有些亂,因?yàn)樗麄兛吹綀D片都有些興奮,都想發(fā)言,不過(guò)這些反應(yīng)都是正常的。
通過(guò)拼音復(fù)習(xí)這一課,我感覺(jué)到了學(xué)生們還是有些拼音的字形和讀音容易混淆,但時(shí)間不等人,只能在以后的識(shí)字和課文學(xué)習(xí)中,帶領(lǐng)大家多練習(xí)音節(jié)拼讀,熟能生巧,我相信隨著時(shí)間的推移,孩子們一定會(huì)熟練掌握拼音的!
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇四
面對(duì)孩子們,老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子,首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的度。
新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音要做到:
(一)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(二)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(三)認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
對(duì)剛?cè)雽W(xué),剛接觸拼音的孩子,不要拔高要求,急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平常心,靜心等待孩子的進(jìn)步,耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。
剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲,剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī),一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以,我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律,給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應(yīng),給一個(gè)過(guò)程讓孩子們發(fā)展?!凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L(zhǎng)”是切忌要不得的。老師要想孩子所想,急孩子所急。這樣,我們就能靜心守候,耐心輔助,幫助孩子進(jìn)步。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇五
《aieui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”因此,本堂課的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造良好的樂(lè)學(xué)氛圍,從而激活孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂(lè)園去秋游,好嗎?
師:瞧!拼音樂(lè)園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過(guò)的單韻母。)。
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái),不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說(shuō)給大家聽,說(shuō)準(zhǔn)確,就把這個(gè)氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)。
誰(shuí)知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級(jí)而上。]。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
(2)教師邊評(píng)價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)什么?
如:姐姐高,弟弟矮aaiai。
(4)指導(dǎo)書寫ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個(gè),生試寫兩個(gè)。
2、課間休息。
師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生的'身心,又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
(2)看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)書寫指導(dǎo)。
4、小組合作,學(xué)會(huì)ui。
(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
(2)反饋。
a、指名看圖說(shuō)話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇?!?/p>
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。”
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學(xué)會(huì)韻母ui。]。
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤)若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個(gè)小組。
1、師:拼音樂(lè)園里的東西真多,剛才各小組都分到一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì),就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上,全貼完,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。
3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。
[這個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時(shí),所學(xué)知識(shí)也得到鞏固。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇六
我校自暑假開學(xué)后大面積實(shí)施“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”課堂教學(xué)模式,整體情況看還是喜多于憂,老師們有熱情,有思想,整天忙于編制導(dǎo)學(xué)稿、小型教研、創(chuàng)設(shè)課改氛圍,真是不亦樂(lè)乎??墒钱?dāng)我問(wèn)及學(xué)生的整體感受時(shí),發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的操作要領(lǐng)掌握的不是太好,今天再次談及預(yù)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題。
“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式的第一步就是預(yù)習(xí),“預(yù)習(xí)”是在上課前,還是在課堂上,教師需提供什么樣預(yù)習(xí)指南,要因?qū)W科、因具體情況而看。
東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”師生共用,上課前教師把講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)教材,并完成“講學(xué)稿”上的題目?!爸v學(xué)稿”實(shí)際是“給學(xué)生一個(gè)拐杖,讓學(xué)生嘗試自學(xué)”(陳康金)。
臨汾三中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的學(xué)案內(nèi)容大部分是學(xué)生自學(xué)(可以視為預(yù)習(xí))完成的,設(shè)計(jì)容量是由剛開始的細(xì)致、全面到后期得簡(jiǎn)單明了,甚至達(dá)到學(xué)生沒(méi)有學(xué)案,在“隱形學(xué)案”的引導(dǎo)下完成合作交流,質(zhì)疑解疑,總結(jié)反思的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然,達(dá)到這種境界,是需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。
濮陽(yáng)四中“三段式開放性教學(xué)法”的“自學(xué)”,是在老師引領(lǐng)下的“自學(xué)”,在對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)上,初期要給學(xué)生出示完整的以問(wèn)題為主的自學(xué)指導(dǎo),并從提問(wèn)題的方向上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。“自學(xué)”過(guò)程是師生共同參與的,是自主的、合作的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,是“互動(dòng)”的基礎(chǔ)。
杜郎口中學(xué)把預(yù)習(xí)課提高到前所未有的地位,學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上,學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)就是正課,自學(xué)就是正課。給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)“自己獨(dú)立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問(wèn)題,建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問(wèn)題。
洋思中學(xué)的“先學(xué)”,是課堂中的先學(xué),是在教師的指導(dǎo)下,教師把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。
西峽經(jīng)驗(yàn)不提倡課前預(yù)習(xí),一切學(xué)習(xí)都在課堂上完成。一方面減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),更重要的是保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效和快樂(lè)地學(xué)習(xí)。但是,為了在課堂上能提出有價(jià)值的問(wèn)題,學(xué)生可以自發(fā)性地查閱資料,這要比教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)效果好得多,但是我認(rèn)為很難操作。
我校的“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理學(xué)科要求學(xué)生課前完成一定的預(yù)習(xí)任務(wù),而其它學(xué)科如政治、歷史、生物、科學(xué)、地理等則要求把課前預(yù)習(xí)搬到課堂上完成,這樣學(xué)生壓力不會(huì)太大,課后的時(shí)間自己掌控的可能性就大些。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)還要求家長(zhǎng)參與,互助學(xué)習(xí)小組參與,其主要目的就是最大限度解決自己能最會(huì)的知識(shí),逐漸培養(yǎng)自學(xué)的能力和習(xí)慣。
目前我校學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題主要有:導(dǎo)學(xué)稿中缺乏“學(xué)法”指導(dǎo),或是指導(dǎo)的不科學(xué),有讓學(xué)生繞彎的現(xiàn)象;預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不合理,內(nèi)容忽多忽少,難度忽大忽小,本來(lái)是難點(diǎn)問(wèn)題卻放在的預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),本事預(yù)習(xí)就能解決的問(wèn)題卻放在課堂的自主學(xué)習(xí)或小組研討過(guò)程中解決;學(xué)生完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,自檢環(huán)節(jié)沒(méi)有利用好,有的學(xué)生不能堅(jiān)持預(yù)習(xí),而小組互檢時(shí)又缺乏補(bǔ)救措施;沒(méi)能把預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)真正放在小組評(píng)比的內(nèi)容之列,或是有評(píng)比沒(méi)有公示,起不到激勵(lì)作用。
鑒于此問(wèn)題,下步學(xué)校工作重點(diǎn)應(yīng)放在敦促導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)質(zhì)量上,放在檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制上,預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)之所以重要,在于它是八環(huán)節(jié)之首,它是“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的橋梁,預(yù)習(xí)作用之大,難以用語(yǔ)言表述。
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一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇七
aieiui。
1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清它們的形與音節(jié)的'拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母?
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai。
〈1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰(shuí)?
〈2〉觀察圖畫,他們?cè)诟墒裁??〈背挨著背比高矮〉?/p>
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀。
〈4〉教師范讀,并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。
2、復(fù)韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說(shuō)明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。
這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母?與以前有什么不同?
aieiui。
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.
2、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌.。
認(rèn)讀7個(gè)生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認(rèn)讀。
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié),講解:幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲?,再?biāo)上聲調(diào)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西?
﹙2﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.。
﹙注意適當(dāng)停頓﹚。
3、生字教學(xué)。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學(xué)生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字?
﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認(rèn)讀。
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。
2、教師檢查,糾正讀音。
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。
這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字?
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇八
目的。
1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放。
教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫、ppt)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師:上次課,我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫的'掌握情況。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。
二、學(xué)習(xí)聲母b。
1、字母b的發(fā)音。
師:第一幅圖畫的是什么?一個(gè)小女孩在收聽廣播。
師:字母b讀廣播的“播”的音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開,讓氣流沖出雙唇。
口訣:拉開天線聽廣播“bbb”
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母b的書寫。
注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母p。
1、字母p的發(fā)音。
師:第二幅圖畫的是什么?一個(gè)小男孩在爬山。
師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋?,發(fā)“p”時(shí),紙會(huì)顫動(dòng)。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母p的書寫。
注意:從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)聲母m。
1、字母m的發(fā)音。
師:第二幅圖畫的是什么??jī)蓚€(gè)小朋友在一座拱門,蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
師:字母m讀摸的“摸”的音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母m的書寫。
注意:m像兩個(gè)門洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
二、學(xué)習(xí)聲母f。
1、字母f的發(fā)音。
師:第四幅圖畫的是什么?一個(gè)老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):
口訣:
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母f的書寫。
師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫“f”?
字母“f”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
注意:“f”有點(diǎn)像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
三、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
四、練習(xí):請(qǐng)把拼音與相應(yīng)圖片連線。
五、復(fù)習(xí)。
這次課主要學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫?,F(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下。
學(xué)生集體跟讀、分組讀。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇九
一、我會(huì)填。
1、填寫正確。
8+3=。
6+7=()。
9+6=()。
9+8=()。
2、個(gè)位上是6,十位上是1,這個(gè)數(shù)是(),讀作()。
3、20里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
4、比8多5的數(shù)是(),()比19少9,10比5多()。
5、被減數(shù)和減數(shù)都是9,差是()。
6、最小的`兩位數(shù)是(),最大的一位數(shù)是(),它們的和是(),差是()。
7、18的相鄰數(shù)是()和()。
二、我會(huì)算。
9+3=。
8+4=。
7+7=。
18-6=。
3+9=。
7+8=。
6-4=。
9-5=。
9+4=。
17-4=。
16-5=。
7+9=。
6+7=。
6+6=。
10+6=。
3+5+6=。
6+4+8=。
6+9+3=。
18-8+3=。
7+6-3=。
17-5+4=。
三、我會(huì)判,對(duì)的打,錯(cuò)的打。
1、20里面有20個(gè)一。()。
2、17在16和18的中間。()。
3、十三寫作103。()。
4、6+9=9+6。()。
四、在()里填上或=。
7+8()8+9。
8+3()6+6。
16-3()7+6。
6+5()5+6。
9+7()7+5。
4+8()9+3。
五、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
()+7=12。
6+()=17。
()+5=7+4。
()-4=9。
14-()=11。
()-5=2+9。
六、填空。
課外書。
郵票。
紅花。
小明。
8本。
7張。
10朵。
小紅。
5本。
9張。
8朵。
小明和小紅兩人一共有()本課外書,()張郵票,()朵紅花。
七、用數(shù)學(xué)。
1、樹上有7只小鳥,又飛來(lái)5只,一共有幾只小鳥?
2、亮亮有15張畫片,送給弟弟5張,還剩下幾張畫片?
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇十
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。
(二)、字詞(2課時(shí))。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個(gè)漢字,復(fù)習(xí)掌握《生字表(二)》中的250。
2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。
3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字,復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞,能用部分生字口頭或書面組詞。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。
(三)、句子(2課時(shí))。
1、認(rèn)識(shí)句子,能正確地抄寫或聽寫句子。
2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式,學(xué)會(huì)用這些句式說(shuō)一句完整的話。
(四)、積累(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程)。
1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的.詞語(yǔ),不斷豐富、積累詞匯,能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”,積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3.正確背誦指定課文,并能按課文內(nèi)容填空。
(五)、閱讀(3課時(shí))。
1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。
2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。
3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣,感受閱讀的樂(lè)趣。
4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀,開闊視野,努力增加閱讀量。
(六)、朗讀(滲透在平時(shí)讀書的時(shí)候)。
1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中,體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)會(huì)分角色朗讀,展開合理的想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
(七)、寫字(滲透在平時(shí)書寫的時(shí)候)。
1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(八)、說(shuō)話(2課時(shí))。
1、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
2、能較完整地講述小故事,簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞以及自己的想法。
3、與別人交談時(shí),態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
二、.復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表(二)》中的250個(gè)漢字。
2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。
(二)復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞,從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。
3、發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
4、審題能力的培養(yǎng)。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇十一
一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,總結(jié)這一個(gè)多月以來(lái)的教學(xué)。首先的感覺(jué)就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式:看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)??磮D是為了引出新的知識(shí),也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察,有序的觀察??赐陥D之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,對(duì)今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的`概括……每部分都有它的作用和意義。
但是,從漢語(yǔ)拼音第一課一直到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)。的確有許多的重復(fù),也有點(diǎn)單調(diào)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),能夠缺少了吸引力。就一年級(jí)學(xué)生的具體情況來(lái)說(shuō),大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了拼音。因此,能吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
這些是我在這兩個(gè)月教學(xué)中的一些反思??傊?,一年級(jí)的課堂上需要注意的問(wèn)題有許多,需要老師精心的準(zhǔn)備和更多的耐心。對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō)多聽課,多學(xué)習(xí),爭(zhēng)取把我們的課上得更好!
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇十二
一個(gè)月的學(xué)習(xí),終于把拼音中的聲母韻母整體認(rèn)讀及其中的四聲拼讀學(xué)習(xí)完了。學(xué)習(xí)的效果怎樣,通過(guò)復(fù)習(xí)課就能很好得體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),復(fù)習(xí)課還能起到溫故知新舉一反三的重要作用。通過(guò)前幾節(jié)課的效果及學(xué)生的反饋情況,我準(zhǔn)備把其中的個(gè)別易混易忘的拼音作為課上輔導(dǎo)訓(xùn)練的目的.。所以我采用了:
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)。
2、多方式練習(xí)拼讀音節(jié)。
4、打亂順序進(jìn)行聽寫來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
課后,反思的過(guò)程就是我成長(zhǎng)的過(guò)程,在其中發(fā)現(xiàn)了以下的問(wèn)題:。
1、教師要起到主導(dǎo)地位,和學(xué)生的主體性并重。讓學(xué)生自主進(jìn)行探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
2、對(duì)薄弱環(huán)節(jié)或是本節(jié)課的目的及課堂發(fā)生的新情況要做到理解和運(yùn)用并重,感悟和訓(xùn)練并重。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。
4、運(yùn)用多種方法進(jìn)行練習(xí)。如:用游戲找朋友,猜猜看,并用多讀多寫多練進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇十三
摘要:學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)就是漢語(yǔ)拼音,學(xué)生只有在學(xué)好拼音之后,才能夠?yàn)橐院蟮淖R(shí)字、閱讀等學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須要高度重視漢語(yǔ)拼音的教學(xué),教師在具體的課堂教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式,從而提升漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效性。
作為一種枯燥的符號(hào),拼音字母很難引起小學(xué)生的興趣。面對(duì)這種情況,教師在具體的教學(xué)過(guò)程中必須采用直觀、形象以及靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué),只有這樣才能夠確保取得良好的教學(xué)效果。
教師在對(duì)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行教學(xué)的.時(shí)候需要進(jìn)行準(zhǔn)確的示范,然后讓小學(xué)生對(duì)其唇舌的位置和口型的變化進(jìn)行仔細(xì)的觀察。在具體的示范過(guò)程中,教師可以將自己的動(dòng)作適當(dāng)?shù)刈龅每鋸堃恍?,這樣學(xué)生就可以將老師唇舌和口型的變化看清楚,然后可以跟著模仿。采用這種對(duì)口型的方法進(jìn)行拼音教學(xué)就可以讓學(xué)生將發(fā)音的要領(lǐng)充分地掌握住,并且能夠有效地避免學(xué)生在發(fā)音時(shí)出現(xiàn)含混不清的情況。與此同時(shí),在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師必須要做到不厭其煩耐心地進(jìn)行示范,然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化和練習(xí),只有這樣才能更加正確地將音節(jié)讀出來(lái),并且掌握正確的讀音方法。
我們都知道,兒歌本身具有耳熟能詳以及朗朗上口的特點(diǎn),屬于小學(xué)生最容易接受的一種教學(xué)方式。而教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中可以對(duì)漢語(yǔ)拼音的拼寫規(guī)則、標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則、音、形等進(jìn)行整理,并且編成一些兒歌形式,這樣就可以幫助小學(xué)生進(jìn)行更好的記憶。比如,在進(jìn)行聲母教學(xué)的時(shí)候,教師就可以這樣教給學(xué)生:“右上半圓ppp,右下半圓bbb,兩個(gè)門洞是m,朝上的傘柄是f。”通過(guò)這種教學(xué)方式可以有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性,使其更好地掌握漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)生往往具有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力,而且喜歡動(dòng)手制作各種東西,所以,教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作的方式將良好的游戲情境創(chuàng)設(shè)出來(lái),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)的時(shí)候,教師就可以讓學(xué)生用橡皮泥將自己喜歡的字母捏出來(lái),然后教師再讓學(xué)生將自己喜歡這個(gè)字母的理由說(shuō)出來(lái),這樣除了能夠很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、交流能力,同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)字母的印象,因此,具有非常好的教學(xué)效果。綜上所述,在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中教師必須要進(jìn)行大膽的探索和嘗試,真正的以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為根據(jù)積極地創(chuàng)新教學(xué)方法,從而獲得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
于純.給學(xué)生一個(gè)“百變”拼音課堂[j].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),2010(07).
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇十四
我今年8歲了,上小學(xué)二年級(jí)。五歲時(shí)在學(xué)前班我就開始認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音了,課本上每個(gè)拼音字母旁邊都有張漂亮的圖畫,它們和拼音字母長(zhǎng)得像極了!
可那時(shí)我不知道老師讓我們學(xué)這些字母有什么用。為了做個(gè)好學(xué)生,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)。很快,我就認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音。
后來(lái),我上了一年級(jí),又開始學(xué)漢語(yǔ)拼音了。哈哈!
我早已學(xué)會(huì)了!
可是這次老師不光要求我們會(huì)念,還要求我們會(huì)寫。剛開始我把字母寫的歪歪扭扭的,p和q還總是搞反。我就每天寫,功夫不負(fù)有心人,我終于會(huì)念會(huì)寫漢語(yǔ)拼音了,也慢慢開始對(duì)它產(chǎn)生了興趣。可我還不知道學(xué)拼音有什么用。上了二年級(jí),我們開始學(xué)漢語(yǔ)拼音查字法。我這才明白,漢語(yǔ)拼音原來(lái)有這么大的作用。我對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣更大了。從此我再也不怕遇到不認(rèn)識(shí)的字了。每當(dāng)我遇到不認(rèn)識(shí)的字,我就解決它,就這樣我又認(rèn)識(shí)了許多生字,看課外書已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了,也明白故事的意思了,看來(lái)漢語(yǔ)拼音的作用真的很大。
的用處真是挺大的。爸爸說(shuō)“以后你就會(huì)知道越來(lái)越離不開漢語(yǔ)拼音了?!焙芸欤易约壕湍苡闷匆糨斎敕ㄔ诎俣壬险椅蚁矚g的[哆啦a夢(mèng)]、[虹貓藍(lán)兔七俠傳]這些動(dòng)畫片了。
我也邀請(qǐng)他來(lái)邯鄲玩,不知不覺(jué)我們成了好朋友,我們聊得很開心!
后來(lái),我又在qq上認(rèn)識(shí)了許多小朋友,可好玩了!
漢語(yǔ)拼音用處很大,快來(lái)學(xué)習(xí)吧!
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇十五
1、鞏固所學(xué)的漢字,讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
4、通過(guò)講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會(huì)、動(dòng)物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式,聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動(dòng)物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
預(yù)備完成四道題目:
我會(huì)連讀讀連連。
我會(huì)講讀讀畫畫。
我會(huì)連。
今天我們這里來(lái)了不少的拼音寶寶,要來(lái)和我們交朋友呢!你看,聲母寶寶已經(jīng)來(lái)了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連。
2、找規(guī)律(一個(gè)圓點(diǎn)就是一個(gè)聲母;按照聲母表的順序來(lái)連連)。
3、給第一個(gè)發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表?yè)P(yáng)。
讀讀連連。
小朋友,小魚娃想到動(dòng)物園里去看它的小伙伴。來(lái),我們看看有誰(shuí)?
1、指名拼讀。
2、游戲:老師說(shuō)一動(dòng)物的特征,學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我會(huì)講。
我們離開草地來(lái)到河邊看看,這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。
2、小組合作:編編故事。
3、展示:小組選一代表說(shuō)說(shuō)故事。
讀讀畫畫。
1、小組合作:三個(gè)人說(shuō),一個(gè)人執(zhí)筆,寫下所想到的東西。
2、展示:以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒(méi)想到的,再讀讀。
4、請(qǐng)一名孩子上臺(tái)說(shuō),其他孩子畫上顏色。
第二課時(shí)。
預(yù)備完成三道題目:我會(huì)讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。
色塊大闖關(guān):
1、游戲前準(zhǔn)備:讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。
2、指名幾個(gè)孩子闖關(guān)。
3、給闖過(guò)關(guān)的孩子發(fā)色牌。
讀讀背背:
秋天到了,秋風(fēng)起了,樹葉黃了,小朋友看到的景象變了。你聽,小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
我會(huì)讀:
聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)。
1、讀讀詞語(yǔ)。
2、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
1、聽《秋風(fēng)起》。
2、說(shuō)說(shuō)你聽出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲來(lái)表現(xiàn),我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)念念一位小朋友寫的詩(shī)歌。
1、自由念詩(shī)歌,發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來(lái)多念幾次。
2、指名念詩(shī)歌。
3、你覺(jué)得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩(shī)。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇十六
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié),并借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)日常生活中常用的字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié);
2.拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、記一記聲母和韻母。
(一)聲母。
2.大家按順序讀聲母表上的聲母。
3.這是聲母表,你有什么好辦法記住它們嗎?
4.下面老師教你一種快速記憶法,看誰(shuí)記得快、記得準(zhǔn)。(注意:學(xué)聲母時(shí),先學(xué)z、c、s,后學(xué)的zh、ch、sh、r,順序和聲母表的順序不一樣,背時(shí)要顛倒過(guò)來(lái)。)。
5.游戲:
現(xiàn)在這些字母被打亂了,你們能把他們排成原來(lái)的順序嗎?找一個(gè)小組的同學(xué),每人頭戴一個(gè)頭飾,全班同學(xué)給他們排隊(duì);排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母,全班同學(xué)跟讀,由慢到快,然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表;最后小組比賽,選出優(yōu)勝者。
6.現(xiàn)在這里有一對(duì)對(duì)好朋友,他們長(zhǎng)得可象了,你們能把他們區(qū)分開嗎?(區(qū)分以下聲母)。
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一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇十七
應(yīng)手,孩子學(xué)得輕松愉快,教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課,得益于以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
課伊始,我就面帶微笑地對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友們,從現(xiàn)在開始,老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方,那就是拼音王國(guó)。(黑板上畫一座城堡)拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃,我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛(ài)的三個(gè)孩子。你瞧,他們來(lái)啦!(出示aoe的卡通形象)誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼?”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象將拼音字母擬人化,一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó),激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,課堂上充滿了生機(jī)和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn),享受快樂(lè)。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。”課堂上,我說(shuō):“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們,快點(diǎn)仔細(xì)找找,你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)啦?”一石激起千尺浪,學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖。不一會(huì)兒,小手如林,個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就順應(yīng)了孩子的需求,誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),孩子通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,再加上老師的激勵(lì)表?yè)P(yáng),從而享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得了成功的喜悅。
三、互動(dòng)探究,激發(fā)思維。
學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,而重在適時(shí)激起孩子的思維,用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望,給孩子施展才能的機(jī)會(huì),給他們最大的自由空間。課中,“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一語(yǔ)地很快編出了順口溜:“眼珠圓圓,ooo”“雞蛋圓圓,ooo”“阿姨阿姨,aaa”……由此,孩子的思維異?;钴S,個(gè)性得到了無(wú)限張揚(yáng),創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空,相信他們一定回放飛可愛(ài)的童心,給你一份驚喜的。
四、游戲活動(dòng),愉悅課堂。
“愛(ài)玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課,而是在玩,在享受課堂。本課中,我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng),讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩,使孩子學(xué)得興趣盎然,樂(lè)此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂(lè)的氛圍。
五、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。
這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上,采用大面積指名讀,開火讀,小組讀,小老師教讀等多種形式,使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái),都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐,以后要更進(jìn)一步努力!
[《漢語(yǔ)拼音1aoe》的教學(xué)反思(一年級(jí)上冊(cè))]。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇十八
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間,漢語(yǔ)拼音終于學(xué)完了。幾天集中復(fù)習(xí)后,周二第二節(jié)課進(jìn)行了一次綜合測(cè)試(去年一年級(jí)老師出的試卷),全班只有6人考了滿分,從而也反映出了很多問(wèn)題?,F(xiàn)將試卷情況總結(jié)如下:
1.從做題的情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)于韻母表、聲母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表掌握很好,只有兩位由于粗心出現(xiàn)了寫錯(cuò)字母的現(xiàn)象。這與平時(shí)的訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。
2.個(gè)別學(xué)生對(duì)于找聲母和抄寫音節(jié)這兩類題仍有漏題或不加聲調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn),這是做題不夠認(rèn)真而造成的。
3.對(duì)于找韻母一題,學(xué)生出錯(cuò)比較多,一是jqx與u相拼的情況,寫韻母時(shí)忘記u上加點(diǎn)的現(xiàn)象;二是對(duì)于三拼音節(jié)找韻母的情況,掌握不夠好,這也與老師講解的時(shí)候,沒(méi)有認(rèn)真聽造成的。
4.找整體認(rèn)讀音節(jié)一題,由于學(xué)生對(duì)于音節(jié)掌握不夠熟練,有漏掉,沒(méi)有找全的現(xiàn)象。
5.音節(jié)組合一題,平時(shí)也訓(xùn)練了不少,可是一到做題就把jqx與u相拼的情況,忘得一干二凈。這也是這道題出錯(cuò)最多的地方。
6.標(biāo)認(rèn)識(shí)的生字。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)這些字,但有個(gè)別的學(xué)生還不能達(dá)到全認(rèn)識(shí),今后要加強(qiáng)識(shí)字。
縱觀以上的分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于找聲、韻母和音節(jié)組合這兩類題目掌握不夠扎實(shí),因此我們就加強(qiáng)了這兩方面的`練習(xí),回家讀拼音卡,找出音節(jié)中的聲,韻母。
由于訓(xùn)練的及時(shí),在周三的測(cè)試中(曲阜市統(tǒng)一出的試卷),找聲韻母的題目,全班沒(méi)有出錯(cuò)的,我感到很欣慰。正是“孺子可教也?!笨墒且艄?jié)組合一題,還是由于孩子粗心,檢查不夠仔細(xì),出現(xiàn)了u的點(diǎn)沒(méi)有去掉,漏寫聲調(diào)的情況,在改錯(cuò)的時(shí)候,學(xué)生看到錯(cuò)誤就知道怎么改了,看來(lái)還是與檢查不夠細(xì)有關(guān)。找整體認(rèn)讀音節(jié)一題,還是由于學(xué)生對(duì)于音節(jié)掌握不夠熟練,有漏掉的現(xiàn)象??偟膩?lái)說(shuō),這份試卷比較簡(jiǎn)單,只要學(xué)生認(rèn)真,就能全做對(duì)。這次測(cè)試只有4人沒(méi)有考滿分。接下來(lái)就要學(xué)習(xí)生字了,但是還要經(jīng)常復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,為期中和期末能考出好成績(jī)奠定基礎(chǔ)。
一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文篇十九
對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué),應(yīng)采用化整為零,分散難點(diǎn),注重拼讀,邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。
教材說(shuō)明:
本冊(cè)教材選用的人教版教材,內(nèi)容為一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的總復(fù)習(xí)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要具備的最基本的知識(shí),所以要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1、復(fù)習(xí)聲母、單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母;。
2、能夠正確拼讀音節(jié);。
3、掌握整體認(rèn)讀音節(jié),進(jìn)行練讀。
(二)過(guò)程與方法:
結(jié)合圖片、文字、聲音等多種方式系統(tǒng)復(fù)習(xí)拼音。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、感受到拼音對(duì)學(xué)習(xí)的重大幫助,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣;。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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