教案應(yīng)該合理安排教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識(shí)。教案中應(yīng)當(dāng)合理安排評(píng)估和反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。此教案范文內(nèi)容充實(shí)、安排合理，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
（2）訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。
3、情感目標(biāo)。
通過(guò)理解課文，領(lǐng)略新疆吐魯番的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾人民的喜愛(ài)之情。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫(xiě)字，正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)葡萄溝的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了位于我國(guó)東南部的祖國(guó)寶島臺(tái)灣，領(lǐng)略了日月潭的秀麗風(fēng)光。今天，老師想帶大家到我國(guó)的一個(gè)省區(qū)，位于西北部的新疆，在新疆維吾爾自治區(qū)有一個(gè)吐魯番市，在吐魯番市的東北部有一個(gè)的地方——葡萄溝。
（板書(shū)：葡萄溝）。
齊讀課題。
新疆吐魯番的葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方呢？
二、讀文識(shí)字。
1、自由讀課文，邊讀邊對(duì)照生字表圈出生字寶寶，用自己喜歡的方法記住這些生字。
2、檢查詞語(yǔ)。
（1）（點(diǎn)擊課件出示：葡萄溝新疆吐魯番）。
這三個(gè)詞語(yǔ)是三個(gè)什么的名字？這三個(gè)地名之間是什么關(guān)系呢？
（點(diǎn)擊課件）中國(guó)地圖，新疆、吐魯番、葡萄溝。
師進(jìn)行講解。
（2）蜜桃，強(qiáng)調(diào)“蜜”的字形，下面是“蟲(chóng)”字。
（3）梯田，強(qiáng)調(diào)字音并利用圖片認(rèn)識(shí)梯田。
（4）出維吾爾族，強(qiáng)調(diào)“維”“吾”字音，利用圖片了解維吾爾族的風(fēng)土人情。
（5）碉堡說(shuō)記憶方法。
（6）認(rèn)讀所有字詞，提示多音字“釘”
3、指名分段讀課文，
4、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
三、理解課文。
（一）整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
2、師小結(jié)描述：通過(guò)讀課文，我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果，但人們最喜愛(ài)的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個(gè)夠，還能制成葡萄干。
你們覺(jué)得葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？（板書(shū)：好地方）。
3、追問(wèn)：那葡萄溝到底是個(gè)怎樣的好地方？好在哪兒？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一段，看這段告訴了我們什么？
2、葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果；九十月有葡萄，讓我們看到了這里的水果怎么樣？（板書(shū)：水果品種多）。
3、這么多的水果，人們最喜愛(ài)的是什么？（板書(shū)：葡萄）。
過(guò)度：讓我們快去看看葡萄園怎么樣吧！
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二段（課件出示出示第二段）。
在這段中，從哪還可以看出葡萄溝是個(gè)好地方。
2、預(yù)設(shè)：葡萄的顏色有紅的，白的，紫的，……（點(diǎn)擊出示：第三句話）。
還從那可以看出葡萄長(zhǎng)得很多？
（課件出示：葡萄一串一串地掛在綠葉底下。
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下）。
“一大串一大串”說(shuō)明葡萄怎么樣？
（串大粒大，結(jié)的多，長(zhǎng)得好）。
師小結(jié)：吐魯番的葡萄串這么大，種類(lèi)、顏色這么多，五光十色，美麗極了！（板書(shū)：五光十色）。
假如你站在這樣的葡萄園下，你的心情會(huì)怎么樣？
誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這句話？（找2人讀后教師范讀，再找兩人讀）。
3、一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄，美麗極了！那葡萄的枝葉是怎么樣的？
“茂密”是什么意思？
“茂密”是什么意思？
師解釋?zhuān)好艿闹θ~就是葉子特別多，一層又一層，就像什么？（涼棚）。
像涼棚說(shuō)明葡萄枝葉怎么樣？同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“涼棚”嗎？
（課件出示：涼棚）。
有多少個(gè)這樣的涼棚？從哪個(gè)詞可以看出？（一個(gè)個(gè)）。
“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么？
誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話，讀出葡萄很多、很茂密的感覺(jué)？
4、學(xué)生找到第四句。
（板書(shū)：老鄉(xiāng)）。
他們準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，“吃個(gè)夠”是我們?cè)趺闯?？說(shuō)明老鄉(xiāng)什么？（板書(shū)：熱情好客）。
創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，你會(huì)怎么說(shuō)？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
（板書(shū)：葡萄干）。
1、同學(xué)們小聲讀課文，想一想葡萄干是怎么制成的？
指名匯報(bào)。
2、視頻：葡萄干的制作過(guò)程。
師對(duì)葡萄干的做法進(jìn)行介紹。
這里的葡萄干顏色味道到底怎么樣？
（生說(shuō)師板書(shū)：色鮮味甜）。
（五）總結(jié)回顧。
（學(xué)生：好地方）師完善板書(shū)。
四、激發(fā)情感，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、回顧課文。
上節(jié)課我們通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞了葡萄溝葡萄的五光十色，美麗極了；品嘗到了新疆葡萄干的鮮美，非常有名；體會(huì)到了維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)葡萄溝，去感受那里的異域風(fēng)情。
二、感情朗讀，導(dǎo)游介紹。
1、你最喜歡葡萄溝的什么？學(xué)生感情朗讀自己喜歡的段落。
2、，如果你是小導(dǎo)游，想向大家介紹什么？
交流活動(dòng)：葡萄溝之行（課件配合）。
3、聽(tīng)了幾位小導(dǎo)游的介紹，葡萄溝的確讓人神往，那么我們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)呢？
學(xué)生匯報(bào)。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（20分鐘）。
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)。
2、出示會(huì)寫(xiě)的字，讀一讀。
3、同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這些字怎么記？怎么寫(xiě)？
4、學(xué)生匯報(bào)。
教師重點(diǎn)講解“密”與“蜜”，進(jìn)行組詞練習(xí)。
“溝”與“夠”對(duì)比記憶。
（板書(shū)：“密”“蜜”“留”“摘”）。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇二
以下便是第二天的教學(xué)情景：
生：找過(guò)了。
師：你們從哪些地方找到了春天？
生1：從早開(kāi)的野花上找到了春天？（一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子說(shuō)）。
生2：我從嫩綠的小草上找到了春天。
生3：我從粉紅色的桃花中找到了春天。
孩子們的回答很合我意，我覺(jué)得這課堂我肯定能上得很圓滿，忽然一個(gè)平時(shí)很頑皮的孩子站起來(lái)說(shuō)：
這不是與我唱對(duì)臺(tái)戲嗎？聽(tīng)到這孩子的回答，我先是一愣，而后，又平靜地問(wèn)其它孩子。
師（問(wèn)生1與生2）：你們是怎么找到春天的？
生2與生3（吞吞吐吐）：我們從書(shū)上看到的。
師：你們其他同學(xué)找到的春天是怎樣的？
生：我們看到的跟生4看到的一樣。（膽大一點(diǎn)的孩子）。
這堂課我發(fā)現(xiàn)孩子的回答很蒼白，舉手的人也不是很多。這時(shí)我感到有點(diǎn)矛盾，是避開(kāi)這一問(wèn)題的焦點(diǎn)，就事論事，上完課文呢？還是暫時(shí)放著這篇課文，讓孩子重新體驗(yàn)后再上。我抱著試試看的態(tài)度，我采取了第二種方案。過(guò)段時(shí)間，讓孩子重新體驗(yàn)后再上。
大約三星期后，我先去體驗(yàn)了一下，去公園走了走，我又讓孩子重新體驗(yàn)，而后又開(kāi)始了《找春天》的教學(xué)。
師：昨天，老師讓大家去找春天，你們都去找了嗎？
生：去找了。
師：這次你們看到的與上次有什么不同？
這下，孩子們?cè)缫寻崔嗖蛔〖?dòng)的心情，都都紛紛舉起了手。我讓上次與我“唱對(duì)臺(tái)戲”的那孩子說(shuō)。
師：請(qǐng)錢(qián)杭杰回答。
生1：這次，我和媽媽又去城市廣場(chǎng)找春天了，我真的找到了春天。我發(fā)現(xiàn)春天在樹(shù)枝的嫩芽上，我發(fā)現(xiàn)春天在廣場(chǎng)的綠草坪上。
生3：我去斯宅老家找了，我發(fā)現(xiàn)春天在山坡的野花上。
生4：我去浣江公園找了，我發(fā)現(xiàn)春天在公園里笑紅了臉的茶花上。
生5：……。
生（很開(kāi)心地）：好。
（學(xué)生興趣盎然地開(kāi)始學(xué)習(xí)課文）。
就這樣，我和孩子們帶著真切的感受走進(jìn)了課文，這堂課，我覺(jué)得很輕松很快樂(lè)。
第一，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與生活內(nèi)容的溝通，拉近學(xué)生生活和教材內(nèi)容的距離。大自然對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一本活的“書(shū)”。我們教師應(yīng)巧妙地利用這種課程資源，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺(jué)得這比我們平時(shí)花費(fèi)很大的精力、物力去制作課件要強(qiáng)锝多。通過(guò)讓學(xué)生觀察大自然，又將課文的學(xué)習(xí)與其相聯(lián)系。教學(xué)的形式一下子生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們的積極性得到了最大限度的調(diào)動(dòng)，課堂也一下子充滿了活力，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)文課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
第二，在師生關(guān)系上，教師應(yīng)努力追求一種師生平等的教學(xué)氛圍。
以上兩個(gè)正反不同的教學(xué)案例，都能體現(xiàn)這一點(diǎn)。在第一個(gè)案例中，當(dāng)學(xué)生的對(duì)話與教師的意愿相違背時(shí)，如果教師不站在平等的立場(chǎng)上，而是居高臨下地給予簡(jiǎn)單的否決或搪塞。那就會(huì)扼殺孩子探索自然的自信心，如果沒(méi)有孩子對(duì)自然的探索和感悟，也不會(huì)有案例二的精彩。教師的一言一行，課堂上每次偶發(fā)事件的處理等，都折射出教師新型的角色定位。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程，課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，應(yīng)向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱。或許正是因?yàn)檫@樣學(xué)生就會(huì)顯得學(xué)習(xí)自主，心理放松，思維活躍。
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，面對(duì)新課程，我們必須確立全新的教學(xué)理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造意識(shí)和生命活力得到全面的拓展。這是我上這堂課后最深的一點(diǎn)感悟。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇三
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
難點(diǎn)：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
師：聽(tīng)說(shuō)以前天上就有十個(gè)太陽(yáng)，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么嗎？接下來(lái)《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。
2、課文一共幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）。
3、觀看ppt，學(xué)習(xí)生字。
（1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。
（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。
（3）學(xué)生齊讀、指名讀。
（4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀生字）。
4、觀看ppt，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）生字都認(rèn)識(shí)了，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示ppt）。
（2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。
（3）游戲：把蘋(píng)果詞語(yǔ)送回家（出示詞語(yǔ)卡片）。
1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段。
（1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情，下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。
（2）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
（3）出示圖片，提問(wèn)：看到這些圖片中的場(chǎng)景，你的心情怎樣？（難過(guò)、同情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。
（4）老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段。
（1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？
1、你覺(jué)得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）。
2、教師小結(jié)：羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬(wàn)物的生長(zhǎng)，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類(lèi)。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對(duì)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文，試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇四
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料：
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過(guò)程：
1、師：同學(xué)們，還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）。
2、師：今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的.故事。
板書(shū)課題：《羿射九日》。
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？
提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
1、提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了？
先指名讀后齊讀。
2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。
3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？
4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來(lái)的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀：真的嗎？那就讀出來(lái)吧！
1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽(tīng)呢？
2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
自己搜集神話故事，講給大家庭。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇五
知識(shí)能力：（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。
過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。（2）學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)觀察生活的方法。
情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受春天的美景，熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。
因此，教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)記生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
三、教學(xué)對(duì)象分析。
學(xué)生與文中的小朋友年齡、動(dòng)作、語(yǔ)言相仿，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂(lè)、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距，因此在教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)時(shí)我通過(guò)歌曲、小詩(shī)讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色，然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時(shí)，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩(shī)奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫(huà)一畫(huà)春天來(lái)自主探索春天的奧秘。
2.教具準(zhǔn)備：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；ppt課件。
3.課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)。
本課主要使用ppt課件，同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀，視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過(guò)加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開(kāi)闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會(huì)尋找春天的樂(lè)趣。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析。
一、??創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后要用你覺(jué)得最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
想一想，春天都來(lái)到了哪些地方？你。
還能從哪里找到春天呢？請(qǐng)大家讀一讀下面這首小詩(shī)。（課件展示）。
春天在哪里？??春天在竹林里：
春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來(lái)。
春天在哪里？春天在田野里：
春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，
麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
春天在哪里？???春天在枝頭上：
春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，
柳條跳舞，桃花臉紅。
天在哪里？?春天在草原上：
春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，
草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。
什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4、學(xué)生自由讀課文，教師再抽讀。（課件出示詞語(yǔ)，對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)）。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。（脫掉、沖出、奔向、尋找）。
2.再讀課文，提出問(wèn)題。
（1）啟發(fā)思考，自己解決。
（2）用動(dòng)作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生間相互解決。
3.課文的題目是《找春天》，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，然后小組匯報(bào)。
感悟春天的眼睛、春天的眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展示。）。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、教師板書(shū)：
小草?野花?嫩芽??小溪???柳枝?。
風(fēng)箏?喜鵲??杜鵑??桃花??杏花。
6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？?我們聽(tīng)到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？（視頻展示找到的春天）。
四、欣賞圖片，拓展練習(xí)。
播放《春天》視頻，學(xué)生觀察春天，用自己覺(jué)得最美的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)欣賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知，
在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，自主、探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)讀書(shū)的好習(xí)慣，體現(xiàn)新課程理念。
以問(wèn)題為主線，通過(guò)朗讀、思索、演示、交流來(lái)體驗(yàn)找春天的心情。
提出具有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索問(wèn)題。利用圖片、動(dòng)畫(huà)直觀的呈現(xiàn)眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學(xué)生充分理解比喻句。
出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀能力。
通過(guò)剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天，體驗(yàn)春天給人們帶來(lái)的美的享受，加深對(duì)課文的理解。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.同桌抽讀、互讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字（課件出示）。
1.認(rèn)讀生字。
2.擴(kuò)詞練習(xí)。交流識(shí)記的好方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。
溪：右半部分多，要寫(xiě)緊湊；
凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；
野：右邊不要多寫(xiě)一撇；
躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。
4.學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
五、出示有關(guān)春天的詞語(yǔ)和圖片。（課件出示）。
六、畫(huà)一畫(huà)（課件出示）。
春天有哪些變化?把圖畫(huà)涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么？也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧，并寫(xiě)上一兩句贊美的句子。
通過(guò)互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文，達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。
自主展示好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解，再利用多媒體直觀呈現(xiàn)，運(yùn)用新奇、多樣的方式達(dá)到掌握生字的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
向?qū)W生出示詞語(yǔ)、圖片拓展學(xué)生的視野，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生畫(huà)春天，感悟春天，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和寫(xiě)話能力，激發(fā)寫(xiě)話興趣。
1、找春天。
看到了????小草、野花、樹(shù)木。
找????。
聽(tīng)到了????小溪、喜鵲、杜鵑。
春????。
聞到了????花香、春的氣息。
天
觸到了????蕩秋千、搖啊搖。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、
“······有的······有的······”句型造句。
4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、影音資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方叫做···？
2、那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢？
3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝，再去看看這個(gè)美麗的地方?。ò鍟?shū)課題“葡萄溝”）。
二、復(fù)習(xí)鞏固：
2、“盛產(chǎn)”是什么意思？聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。（板書(shū)：盛產(chǎn)水果）。
3、在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)順序？
三、精讀理解：
（一）學(xué)習(xí)文章第二自然段。
（自由讀文）自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長(zhǎng)得怎么樣？”
（指名回答，板書(shū)：葡萄枝葉茂密）。
1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。
（出示課件）用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語(yǔ)意思的三種途徑。
（出示句子）學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。
2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句。
（出示課件）全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。
（出示句子）同學(xué)們，老師這兒還有一個(gè)句子，你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)？為什么？（對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別）。
（齊讀句子）課文利用了一個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)葡萄的顏色，是哪個(gè)詞語(yǔ)？（板書(shū)：五光十色）。
3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句。
看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗？（生：想?。┠敲淳S吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎？（生：會(huì)?。┠銈?cè)趺粗赖?？誰(shuí)能用課文里的話回答老師？（指名回答）。
（出示句子）我們的老鄉(xiāng)可真是···？（板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客）。
（二）學(xué)習(xí)文章第三自然段。
過(guò)渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書(shū)：葡萄干）。
1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句。
（指名讀文）學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句。
（質(zhì)疑文本）看到這句話你有哪些疑問(wèn)？
2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句。
（播放視頻）初步了解晾房的樣子。
（回歸課文）在課文里找一找描寫(xiě)晾房的句子。
（出示課件，指名回答）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)晾房是什么樣子的？
指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫(xiě)順序。
3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句。
（指名回答）誰(shuí)思考過(guò)晾房為什么要修成這樣？修成這樣的好處是什么？
引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)（板書(shū)：聰明能干）。
4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句。
如此簡(jiǎn)便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找。
（出示課件，全班齊讀）誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下葡萄干的特點(diǎn)？
（指名回答，板書(shū)：色鮮味甜非常有名）。
四、總結(jié)。
課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀？（生：好?。?/p>
那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢？（指名回答）。
所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)···？（生：好地方！）（板書(shū)：好地方）。
那么我們一起來(lái)贊美一下葡萄溝吧！（生：葡萄溝真是個(gè)好地方?。?/p>
五、回歸課文，全班齊讀全文。
六、作業(yè)：
找個(gè)你感興趣的地方，按照一定的順序，分別從幾個(gè)方面寫(xiě)一寫(xiě)它的特色。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“探”，“躲”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲磁帶、cai課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題。
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū)：春天。
隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
c、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
d、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、躲。
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累。
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里?
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，體會(huì)到什么?理解“害羞”。體會(huì)課題的“找”字。
(2)4—7自然段。
a、指名讀句子，相機(jī)出示填空題。
b、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練。
例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!
c、多種形式的朗讀，積累背誦。
引讀、表演讀等。
(3)第8自然段。
我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)。
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、讀文想象，回答問(wèn)題。
五、課外拓展。
課外去收集，找找春天還有什么，你新的發(fā)現(xiàn)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課的識(shí)字，會(huì)寫(xiě)“脫”等7個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2、有感情地朗讀及背誦課文，感受春天的充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)到投身大自然的情趣。
3、愿意去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)字及背誦積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
“溪”的正確書(shū)寫(xiě)，熱愛(ài)春天，愿意去感受春天。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、匯報(bào)課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。
二、自主積累，練習(xí)背誦。
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
溪：右半邊部件多，要寫(xiě)緊湊。
凍：偏旁是兩點(diǎn)水。
野：右邊不能多一瞥撇。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
四、走進(jìn)校園，尋找春天。
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
五、課外拓展，遷移運(yùn)用。
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇八
1．認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸、屋、論、切”4個(gè)字。
2．朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3．學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
一、導(dǎo)人新課，讀好課題。
1．出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的景象，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)霧景給自己的感覺(jué)。
2．認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。
(3)教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
3．讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
二、檢查預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容。
2．全班交流后，出示詞語(yǔ)卡“淘氣、頑皮”。
(1)學(xué)習(xí)生字“淘、頑”，指名讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個(gè)詞語(yǔ)是一組近義詞。
(2)拓展：淘氣的()、頑皮的()。
3.理解內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生陜速地讀課文，找出霧說(shuō)的話，用波浪線把句子畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書(shū)詞語(yǔ)：大海、天空、海岸、自己。
(2)學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：河邊可以說(shuō)“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。
(3)學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察el字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢?用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生交流后出示句子：
無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
(1)學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語(yǔ)卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過(guò)的街道名稱(chēng)，幫助識(shí)記。
(2)學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語(yǔ)卡“橋梁”，借助字源追溯學(xué)習(xí)。
(3)比較第一、二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
(4)指名讀讀第三個(gè)句子，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思，因?yàn)榍懊娴姆课?、街道、?shù)木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。指名讀，齊讀。
(5)引讀：霧能把——(生)一切都藏起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
3．出示課文第三、四、六自然段。
(1)男*和老師合作讀每個(gè)自然段。
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這3個(gè)自然段有什么相同的地方。
小結(jié)：第一句是霧說(shuō)的話，第二句是他把什么東西藏起來(lái)了，第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來(lái)到了什么地方。
4．小組合作說(shuō)一說(shuō)。
(1)發(fā)揮想象，指名說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。出示句式：
霧來(lái)到（）?！拔乙眩ǎ??！庇谑牵ǎ?。（），都看不見(jiàn)了。
(2)四人小組合作，一起完成。
出示要求：想一想，霧還會(huì)把什么藏起來(lái)?
分一分，每人完成其中一個(gè)句子。
說(shuō)一說(shuō)，仿照課文每人說(shuō)一句話。
(3)全班交流。
5．小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來(lái)后，又會(huì)有哪些變化呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．出示“岸、屋”。
(1)觀察字形，體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的共同點(diǎn)，教師范寫(xiě)“屋”，提示“尸”的撇要拉長(zhǎng)。
(2)學(xué)生練習(xí)。
2．出示“論、切”。
(1)觀察字形，體會(huì)字形左窄右寬的共同點(diǎn)，教師范寫(xiě)“論”。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3．展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
大海。
霧在哪里天空太陽(yáng)無(wú)論……還是……都…．．。
又淘氣又頑皮海岸城市甚至。
自已。
(姚文君浙江省德清縣清溪小學(xué))。
1．鞏固已學(xué)的ll個(gè)生字，認(rèn)讀“躲、失”2個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“于、久、散、步”4個(gè)字，理解“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。
2．朗讀課文，通過(guò)讀霧說(shuō)的話，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3．學(xué)習(xí)課文第七至九自然段，想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。
1.生詞卡片。
2．霧娃娃頭飾。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2．運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。
從前有一片霧，他是個(gè)又()又()的孩子。
“我要把大海藏起來(lái)。”()，他把大海藏了起來(lái)。()是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把()藏起來(lái)?！膘F把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。()、()、樹(shù)木、()，()行人和小黑貓，霧把一切都藏起來(lái)了，什么都看不見(jiàn)了。
二、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感悟霧的淘氣、頑皮。
1．認(rèn)識(shí)“躲”，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
(1)教師提問(wèn)：你們知道霧都去了哪些地方啊?板書(shū)：海上、岸邊、城市的上空。出示句子：
霧飛到海上。
霧來(lái)到岸邊。
他躲在城市的上空……。
(2)出示生字卡“躲”，指名讀。說(shuō)說(shuō)近義詞，指出“躲藏”是一對(duì)近義詞組成的詞語(yǔ)。
(3)教師提問(wèn)：霧還會(huì)躲起來(lái)，它給你留下了怎樣的印象啊?(預(yù)設(shè)：淘氣、頑皮……)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀句子：他躲在城市的上空。
2．讀好設(shè)問(wèn)句。
(1)用橫線畫(huà)出第七自然段中的問(wèn)句：現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?
(2)在第八自然段中找出這個(gè)問(wèn)題的答案：我要把自己藏起來(lái)。
(3)同桌試讀，師生配合讀。
(4)分角色讀第七、八自然段，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
三、學(xué)習(xí)第九自然段，感受霧消失后的變化。
1．自由讀第九自然段，想一想：霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?
2．出示句子：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空璉同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連*屋和橋梁，都露出來(lái)了。
(1)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好長(zhǎng)句。
(2)圈出這句話中多次重復(fù)的詞語(yǔ)“連同”，知道“連同”的意思就是“和”。
過(guò)渡：霧消失后還有什么變化呢?
3．出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
(1)理解“悠閑”。
教師提問(wèn)：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：自由自在地散步、無(wú)憂無(wú)慮地散步。
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，演一演。教師指出：“悠閑地散步”這是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，真有意思。
(2)學(xué)生模仿例句想象說(shuō)話：霧消失后還會(huì)有什么變化呢?
路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，它（）。
路上走著行人，（）也出現(xiàn)了。它（）。
學(xué)生反饋，師生評(píng)價(jià)。
四、理解霧的消失。
1.齊讀最后一個(gè)自然段：霧呢?不知道消失到哪里去了。
2.提問(wèn)：霧消失到哪里去了呢7。
3．學(xué)生討論。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1．出示“于、久”。
（1）觀察生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些地方，教師提醒獨(dú)體字一般寫(xiě)在田字格的正中間。
(2)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
(4)展評(píng)，相互評(píng)價(jià)，打五角星。
2．出示“散、步”。
（1）請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。
(2)教師范寫(xiě)，提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)．。
(4)展評(píng)，相互評(píng)價(jià)，打五角星。
3．修改后再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
海上。
霧在哪里岸邊。
淘氣頑皮城市的上空。
消失。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》。
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字？還沒(méi)學(xué)呢，你是怎么認(rèn)識(shí)的？(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)。
5、詞卡去拼音檢查。
相機(jī)糾：州---川鳥(niǎo)---島與---寫(xiě)族---旅。
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱(chēng)神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）。
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹中國(guó)臺(tái)灣。
在我國(guó)東南部有一座寶島—中國(guó)臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，中國(guó)臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。
指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
神州大地，山川壯麗；
黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；
祖國(guó)寶島臺(tái)灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）。
2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的一局部，是哪兩個(gè)？
同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)，同學(xué)臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）。
師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）。
只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學(xué)自由練讀、開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、有感情齊讀課文。
師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）。
我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內(nèi)外識(shí)字相結(jié)合。
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。
2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ)，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門(mén)、中國(guó)臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識(shí)字。
4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛？（56個(gè)民族人民的一起發(fā)明）。
5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看。
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)?？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族。
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好。
2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”
4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、結(jié)束全文。
1、問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友，我們能為祖國(guó)做些什么呢？
2、全班有感情朗誦全文。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十
1.默讀課文，找出并說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
2.精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動(dòng)成果。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
教學(xué)難點(diǎn)。
精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。
方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.欣賞千人糕的圖片，說(shuō)感受。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀自悟，合作探究，理解課文。
1.理解課文,掌握內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問(wèn)題:。
(1)千人糕里包含哪些東西?
(2)這些東西是怎么來(lái)的?
(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動(dòng)?
生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。
2、參與討論，師生共同完善板書(shū)。
千人糕里有米粉、糖等。
就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷(xiāo)售,需要很多人的勞動(dòng)。
師:如果缺少了這中間的哪個(gè)人,千人糕能到我們嘴里嗎?
生:不能。
生:大家的團(tuán)結(jié)合作。
生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動(dòng)。
師:不錯(cuò)。只有共同勞動(dòng),互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
讓學(xué)生借助插圖，試著說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
4.拓展創(chuàng)新,深入理解。
師:大家知道了千人糕名字的來(lái)歷,也知道了它是經(jīng)過(guò)許許多多的人勞動(dòng)才做成的。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)大家用的鉛筆是怎么來(lái)的。
生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹(shù)。樹(shù)砍倒后,要用車(chē)子運(yùn)到工廠去加工。
生:種樹(shù)需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來(lái)做,有不少人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。
生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開(kāi)采,采回來(lái)后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器,機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造,要不少的工人來(lái)完成這件事。
生:鉛筆制作好后,還要有運(yùn)輸?shù)娜藢⑺\(yùn)到我們附近的商店,商店里還要有人賣(mài)鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。
師:同學(xué)們說(shuō)得很具體,也非常豐富,真是了不起?？此菩⌒〉你U筆,有多少人為它付出了勞動(dòng)啊。所以,我們要愛(ài)惜鉛筆,愛(ài)惜我們用的文具,因?yàn)檫@也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷(xiāo)售的人的勞動(dòng)成果。
四、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來(lái)的，你想對(duì)這些勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？
2、你應(yīng)該怎么做？
3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。
五、總結(jié)全文,升華主題。
我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門(mén)，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。
六.板書(shū)。
6千人糕。
米粉米稻子農(nóng)民。
糖甘蔗甜菜農(nóng)民。
熬糖鍋煤工人。
米糕包裝送貨銷(xiāo)售商人。
勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動(dòng)成果。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十一
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，
過(guò)程與方法：
通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：兩首古詩(shī)的有關(guān)材料。
第一課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
意圖。
時(shí)間。
一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
齊背《山行》。
激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二自讀兩首古詩(shī)，完成以下要求。
1、把兩首古詩(shī)讀正確、流利，認(rèn)識(shí)生字。
2、根據(jù)注釋?zhuān)私庠?shī)歌的大意。
根據(jù)要求，自學(xué)古詩(shī)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
指名讀詩(shī)，注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
1、“綠絲絳”指什么意思？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”？
2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。
3、作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
4、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎？
讀詩(shī)。
小組交流：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。
全班交流：
從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟。
從中體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇。
學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”
讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。
結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀。
以讀代講，師生合作。
自己練習(xí)讀，邊讀邊想像。
指名讀，師生評(píng)議。
四、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
意圖。
時(shí)間。
一、指名背誦兩首古詩(shī)。
檢查背誦。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
出示卡片。
認(rèn)讀生字。
自主記憶要求會(huì)寫(xiě)的字。
認(rèn)真抄寫(xiě)生字。
提高識(shí)字能力。
三、拓展閱讀。
你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？
相互交流。
課外積累。
四、課外活動(dòng)。
請(qǐng)你用語(yǔ)言、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天，辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。
找春天，
寫(xiě)春天，
畫(huà)春天。
布置作業(yè)。
背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
請(qǐng)你用語(yǔ)言、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天，辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。
板書(shū)：
2、古詩(shī)兩首。
《詠柳》????????《春日》。
贊美春天。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十二
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。
看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。
課件、生字卡片。
第一部分。
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī)。
今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)。
1.出示配樂(lè)圖片，引入小詩(shī)。
2.播放小詩(shī)朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書(shū)課題，讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？
隨機(jī)交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開(kāi)火車(chē)讀。
5.過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律。
（一）出示第一幅圖。
1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。
2.同桌互說(shuō)。
3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）。
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說(shuō)。
3.請(qǐng)你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說(shuō)。
5.出示：“亭”和“?！?。你能區(qū)分他們嗎？
指名說(shuō)。
6.出示課件練習(xí)：選字填空。
7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的.幾個(gè)漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流。
（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答?？吹竭@個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說(shuō)。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。
出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過(guò)渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過(guò)的筆。
出示圖——筆、尖、看。
（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩(shī)，鞏固生字。
過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩(shī)。
第二部分。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意。
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒？
6.再次朗讀，讀出樹(shù)木茂密，環(huán)境清幽的意境來(lái)。
7.背誦詩(shī)歌。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.卡片認(rèn)讀，組詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4.練寫(xiě)字詞。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十三
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
講授法。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校。
八、課后反思。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十四
1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
情景教學(xué)法
自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧！（課件播放，少先隊(duì)員舉旗吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面)
1.交流場(chǎng)景，出示詞語(yǔ)。
一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑
2.理解詞語(yǔ)，識(shí)記生字。
（1）辨析比較“隊(duì)”和“對(duì)”。對(duì)、隊(duì)。
（）號(hào)入座（）員（）不起排（）
（引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）
（2）銅號(hào)：豐富語(yǔ)境識(shí)記“號(hào)”。
看圖認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”，出示長(zhǎng)號(hào)、短號(hào)、小號(hào)、圓號(hào)的圖片；結(jié)合一年級(jí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，引出“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在認(rèn)讀中鞏固生字“號(hào)”的識(shí)記。
二、初讀課文，了解場(chǎng)景。
1.配樂(lè)聽(tīng)讀，感知課文。
教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開(kāi)始了！先來(lái)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂(lè)播放課文錄音）。
2.初讀課文，交流場(chǎng)景。
教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？
3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的.相同點(diǎn)。
艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān)。
帆：看圖認(rèn)識(shí)帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。
4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
一方魚(yú)塘一塊稻田一行垂柳一座花園
垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹(shù)長(zhǎng)出了碧綠碧綠的枝條，像無(wú)數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來(lái)左右擺動(dòng)，唐朝詩(shī)人賀知章是這樣描寫(xiě)這些垂柳的：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
背誦兒歌，積累運(yùn)用。
1.拍手游戲，背誦積累。
教師:小朋友,讓我們?cè)谔镩g休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。
你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。
你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。
你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。
你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。
你拍五，我拍五，一方魚(yú)塘許多魚(yú)。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。
你拍八，我拍八,一座花園開(kāi)滿花。
你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。
你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!
三、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察“巾、隊(duì)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、生字鞏固復(fù)習(xí)，
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。
二、情境教學(xué)解讀課文。
1.看圖說(shuō)話，合作探究。
（2）小組討論結(jié)果，并說(shuō)明理由。
（3）學(xué)生看課文，對(duì)照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。
2.解讀課文
（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）教師逐一展示課文中的各個(gè)場(chǎng)景，分別進(jìn)行講解。
如：一只海鷗，海鷗是一種鳥(niǎo)，用于描述鳥(niǎo)的量詞是只，如一只小鳥(niǎo)。
一片沙灘，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套，所以是一片沙灘。
一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。
一條帆船，帆船的個(gè)頭比較小，量詞用條。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊(duì)、片”。
3.知識(shí)延伸
（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。
（2）學(xué)生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）
（3）師:通過(guò)課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場(chǎng)景歌？
（4）學(xué)生思考交流，教師指名回答，（不同的場(chǎng)景下，不同的事物所用的量詞不同）
園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號(hào)。
四、課堂小結(jié)
1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀課文。
五、拓展活動(dòng)
學(xué)生查一查《場(chǎng)景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十五
（一個(gè)個(gè)正襟危坐，小手隨時(shí)準(zhǔn)備舉起，以便爭(zhēng)到發(fā)言的機(jī)會(huì)。）。
師：1：忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就有。
2、線兒有粗又有細(xì)，上起天來(lái)下起地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
3、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)。
4、大小珍珠晶又亮，淅瀝啪啦從天降，小兒揀起捧在手，慢慢變成水一汪。
生：（云、雨、雪、雹子。）。
二、指導(dǎo)朗讀，扎趣味之桿。
片斷二：
師：要想找到謎底，是不是急切地想讀課文??？
生：想讀。
師：自己讀讀，讀課文前，自己給自己提個(gè)要求？
生：我想讀大聲讀。
生：我想有感情地讀。
生：（一個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)）我想讀通順。
生開(kāi)始自由地大聲地朗讀課文。
……。
三、指導(dǎo)學(xué)法，繪趣味之枝。
片斷三：
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
課件、動(dòng)物圖片和頭飾。
一、導(dǎo)入
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）
二、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
三、檢查、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班跟讀，讀錯(cuò)了舉手幫助他。
（2）去掉拼音再開(kāi)火車(chē)讀。
（3）分男、女生讀，全班齊讀。
（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。
（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過(guò)程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。
游戲：我會(huì)讀。
四、教學(xué)第一自然段
1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫(xiě)的？（第一自然段）
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺(jué)？（生答）對(duì)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(zhǎng)，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。
7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。
五、整體感知
過(guò)渡：這群快活的`小蝌蚪要去找媽媽?zhuān)鼈優(yōu)槭裁匆フ覌寢專(zhuān)?/p>
1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？
教師板書(shū)：鯉魚(yú)、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示第一幅圖。
（2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)窃趺醋龅?？（迎上去）假如我是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！
（3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？鯉魚(yú)是怎樣回答的？從鯉魚(yú)媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）
板書(shū)：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）
（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)
1、小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽?zhuān)恢浪謺?huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、布置作業(yè)：
（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十七
《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情，反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情懷?！对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間，婀娜多姿”的畫(huà)面。
這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實(shí)，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天?！对伭分攸c(diǎn)在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識(shí)，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力。
1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。
2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，吟詩(shī)作畫(huà)等方式來(lái)贊頌生活。
3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)文，其目的在于全面提高語(yǔ)文素質(zhì)；而語(yǔ)文素質(zhì)的核心是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。它是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn)，教學(xué)不同層次的古詩(shī)，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化，以詩(shī)引畫(huà)，以畫(huà)詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感，觸類(lèi)旁通，繼而舉一反三，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫(huà)。這也是一種詩(shī)文、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味、感悟的無(wú)聲對(duì)話交流。
培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷，過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫(huà)，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻、齊白石，詩(shī)畫(huà)交融，堪稱(chēng)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。因而古詩(shī)教學(xué)中，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中，讓學(xué)生品足味，悟足情，達(dá)到詩(shī)與景，情與文的交融。
……。
師：春，是蘇醒，是溫暖，是成長(zhǎng)，是綠色，是生命。《詠柳》這首詩(shī)向我們展示了“沐浴在春風(fēng)中的柳樹(shù)想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品”這么一幅生機(jī)蓬勃的畫(huà)面，學(xué)了古詩(shī)，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天，多美的大自然。”同學(xué)們，讓我們耳聽(tīng)著古曲，手持畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)著美景。
放琵琶曲《春江花月夜》，學(xué)生畫(huà)《詠柳》春景圖。
投影示學(xué)生的作品。
理念：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。誦詩(shī)成畫(huà)，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂，并非簡(jiǎn)單刺激視覺(jué)美感而已。
生：在夏天里，我們贊荷。
生：在夏風(fēng)里，我們?cè)伜伞?/p>
生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
生：映日荷花別樣紅。……。
生：在秋風(fēng)里，我們賞菊。
生：在秋天里，我們頌豐收。
生：在落葉中，我們用落葉。
生：霜葉紅于二月花。
……。
生：在白雪皚皚的世界里，我們?cè)伱贰?/p>
生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪。
生：猶有傲霜枝。
……。
理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷。
師：在不同的季節(jié)里，有不同的風(fēng)貌。我們欣賞，我們歌詠，我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī)，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也來(lái)吟詩(shī)作畫(huà)，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范。
學(xué)生交頭接耳，覺(jué)得很新鮮。
師：四人小組合作學(xué)習(xí)，自主選取一個(gè)季節(jié)，既配詩(shī)又作畫(huà)。希望每個(gè)小組的成員都能開(kāi)動(dòng)自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞，譜寫(xiě)出一首首優(yōu)美的詩(shī)，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流。
理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。圍繞“吟”“畫(huà)”展開(kāi)教學(xué)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，除了借助自身的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，沒(méi)有加給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材，合作吟詩(shī)作畫(huà)，效果甚是理想。
……。
古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大，因此，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，介紹講解，強(qiáng)調(diào)字詞，逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記，學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來(lái)衡量。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境，無(wú)從談起；究竟得到多少語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練，也無(wú)從落實(shí)。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力。
教學(xué)古詩(shī)《詠柳》，我拓寬了學(xué)生的視眼，激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn)，重組教學(xué)，跨越美術(shù)學(xué)科，通過(guò)吟詩(shī)作畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。，讓學(xué)生見(jiàn)前人之所見(jiàn)，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法，不斷向課外拓展。所謂詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意；若單單詩(shī)文無(wú)畫(huà)又何來(lái)情、意？詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主，學(xué)生品讀為重；立足讀出韻味，悟出品味，達(dá)到出神入化的描繪。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái)，讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話，完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十八
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。
難點(diǎn)。
了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)人夜宿山寺時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。
一、新課導(dǎo)入。
2．這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫(xiě)下了一首詩(shī)：《夜宿山寺》。(板書(shū)課題，齊讀課題)。
3．指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個(gè)字。
4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)。
想象一下，白天，人們到廟里參拜、進(jìn)香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)。
二、初讀古詩(shī)。
1．師：聽(tīng)老師讀一遍古詩(shī)，注意古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。(師范讀)。
2．自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3．指名讀古詩(shī)，學(xué)生圈出生字，同桌互相讀一讀。
4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的？(和同學(xué)們一起交流)。
5．師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后三個(gè)字。(師生共讀)。
6．我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。
7．自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
三、品讀古詩(shī)。
1．自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書(shū)上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助其他同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。
(樓周?chē)旗F繚繞；樓上的人很渺小。)。
(平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)。
3．齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一句詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫(xiě)法。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。
4．學(xué)生練讀、指讀這一句詩(shī)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了“危”字，為什么這么讀？
這首詩(shī)第一個(gè)字就是“?！弊郑秃竺娴摹案摺弊智擅罱Y(jié)合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉。
5．還有哪句詩(shī)讓你感覺(jué)到這座樓很高？(手可摘星辰)。
6．“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺(jué)輕松？
(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近。)。
7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！
8．再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。(齊讀、指讀)。
(前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o，萬(wàn)籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o，驚動(dòng)天上的仙人。)。
那我們應(yīng)該怎么讀？(聲音小一點(diǎn))。
10．山中寧?kù)o的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。
11．配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。讀時(shí)一邊想象畫(huà)面，一邊加上動(dòng)作。
四、背誦古詩(shī)。
1．(看課文插圖)背誦這首古詩(shī)。
2．回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng)，老師來(lái)當(dāng)爸爸。(師生表演)。
3．如果我是媽媽?zhuān)屇阏f(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì)說(shuō)嗎？(指名說(shuō)，以鼓勵(lì)為主)。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
1．(出示生字：危、敢、驚)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
2．提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫(huà)。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提。
3．學(xué)生在書(shū)中的田字格里描紅、臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
六、拓展。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的？(反復(fù)朗讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時(shí)查字典了解字詞意思……)。
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫(xiě)的其他古詩(shī)抄在本子上，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。
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