5.創(chuàng)新是指通過(guò)獨(dú)特的思考和富有創(chuàng)造性的行動(dòng)來(lái)創(chuàng)造新的想法、方法和解決方案。思考總結(jié)的意義和作用，為后續(xù)工作做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。以下是一些非常具有參考價(jià)值的范文，相信會(huì)給大家?guī)?lái)一些新的思考和啟示。
春雨的色彩的小學(xué)篇一
天氣陰沉沉的，似乎要下雨了。小草耷拉著腦袋，花骨朵無(wú)精打采，小樹(shù)種躺在泥土里依然熟睡著。突然，一場(chǎng)春雨打破了這一片死寂。
雨淅瀝淅瀝的下著。
透過(guò)雨簾望去，一簇簇小草貪婪的吸吮著春雨給他帶來(lái)的甘露，一朵朵花骨朵爭(zhēng)先恐后得讓春雨灑在他們的身上，一顆顆小樹(shù)苗也從泥土中探出頭來(lái)收取春雨給他帶來(lái)的“禮物”，在春雨的潑灑下?lián)Q上了綠油油的衣裳……他們就像一個(gè)口渴的孩子們正在喝著雨媽媽給他們帶來(lái)的甜甜的、涼涼的茶。萬(wàn)物在春雨的潑灑下，顯得是那樣的精神，活潑，全都露出了愉快的笑臉。
一幢幢高樓大廈，在春雨的洗刷下，變得煥然一新。匆匆過(guò)往的行人手中撐著一把把花傘，在大街中穿梭。人群中偶爾有一兩個(gè)淘氣的小孩，不撐傘也不穿雨衣。盡管雨點(diǎn)打在他們的身上，他們還是綻開(kāi)笑臉在大街上追趕，嬉戲。
瞧，這貴如油的春雨不僅養(yǎng)育著植物，沖刷著樓房和地面，更重要的是它讓往?？菰餆o(wú)味的景色煥然一新。
一天清晨，我坐在窗前寫(xiě)作業(yè)。忽然，窗外“沙沙沙，沙沙沙”地下起了雨，那是春姑娘在唱歌。
我聽(tīng)著這動(dòng)人的樂(lè)曲，一個(gè)疑問(wèn)從我腦子里閃過(guò)，春雨是什么顏色的呢?有人說(shuō)：“春雨當(dāng)然是無(wú)色的，不信，你接幾滴瞧瞧?！庇腥苏f(shuō)：“春雨是粉色的，你看，美麗的桃花開(kāi)了?！庇腥苏f(shuō)：“春雨是綠色的，把小草染綠了。”有人說(shuō)：“春雨是黃色的，大片大片的油菜花就是春雨的象征?！倍蠋熣f(shuō)：“春雨本身是無(wú)色的，卻能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?！?/p>
春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了的下著，沙沙沙，沙沙沙……。
春雨過(guò)后，天空一碧如洗?？?，一只只蝴蝶在花叢中比翼齊飛，一群群蜻蜓好像飛機(jī)特技表演那樣在空中比武。路邊，小樹(shù)抱著春雨給他的禮物，沐浴著陽(yáng)光，伴著腳邊的小草茁壯成長(zhǎng)。河邊的柳樹(shù)梳洗著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的、美麗的發(fā)辮。大自然一片生機(jī)勃勃。
春雨又像是畫(huà)師、化妝師，把大地裝點(diǎn)得更加美麗!
一場(chǎng)綿綿的春雨，細(xì)無(wú)聲的飄灑在大地上。冬爺爺悄悄離我們而去，這場(chǎng)春雨仿佛是春姑娘派來(lái)的使者，宣告春天的到來(lái)。
春雨細(xì)如牛毛;春雨猶如姑娘的繡花針;春雨沒(méi)有夏雨那么猛烈，沒(méi)有秋雨那么苦澀，沒(méi)有冬雨那么刺骨。春雨灑落在田野里，田野里的麥苗從緊裹的被褥里睜開(kāi)了朦朧的雙眼，享受著春雨的滋潤(rùn);春雨灑落在草地上小草伸了伸懶腰，從大地媽媽芙蓉懷抱里探出一個(gè)個(gè)嫩綠的小腦袋;春雨和著和煦的春風(fēng)來(lái)到果園里、桃花、梨花、海棠花……紅的、白的、紫的……姹紫嫣紅、芳香四溢，柳枝也在春雨的滋潤(rùn)下發(fā)出了新芽;春雨灑落在池塘里，被堅(jiān)冰禁錮的池塘又開(kāi)始流淌，魚(yú)兒一蹦一跳，仿佛又開(kāi)始了他們的新生命;春雨灑落在小朋友們的身上，小朋友們脫去了厚厚的冬裝;春雨灑遍了全世界，整個(gè)世界都都穿上了漂亮的春裝。
春雨給大自然帶來(lái)了生機(jī)，你是春天的使者滋潤(rùn)了萬(wàn)物，啊!春雨你給人們帶來(lái)了新的希望!
大自然是位奇妙的作家，它用靈巧的雙手寫(xiě)出了詩(shī)情畫(huà)意的巧云;薄于輕紗的輕霧;潔白如雪的白雪，以及世間萬(wàn)物。它的作品中我最喜歡的是那安逸柔和的春雨。
春姑娘踏著輕盈的春風(fēng)回來(lái)了，幾場(chǎng)的瀟瀟春雨，山青了，水綠了。山下那一條清澈見(jiàn)底，汩汩流動(dòng)的一條小溪，越來(lái)越湍急秀麗起來(lái)。雨像娟絲一樣，又輕又細(xì)，聽(tīng)不見(jiàn)淅淅的響聲，也感覺(jué)不到雨澆的淋漓，只覺(jué)得好像這是一種濕漉漉的煙霧，輕輕滋潤(rùn)著大地和人心。綿綿春雨把大地染綠了，軟軟春風(fēng)把河水熨暖了。在春雨的滋潤(rùn)下，菜花開(kāi)得更金黃，麥苗長(zhǎng)得更翠綠。在一條縱橫交錯(cuò)的田溝里，春水淙淙地流淌著。楊樹(shù)，柳樹(shù)，還有剛探出腦袋的小草在春雨中舒展著枝葉，貪婪地吮吸著田溝里的甜甜春雨。一場(chǎng)又一場(chǎng)安逸柔和的春雨，使得春意越來(lái)越濃。
雨絲在空中飄飄悠悠地飛舞著，無(wú)聲地落了地……它滋潤(rùn)著大地，滋潤(rùn)著田野，滋潤(rùn)著萬(wàn)物……使一切更年輕，使一切更純凈。
春天來(lái)了，春雨也一場(chǎng)一場(chǎng)的下，春雨滋潤(rùn)著大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，人們的心情也格外舒暢。剛下過(guò)春雨，各種植物都冒出了新芽，農(nóng)民伯伯播下的種子芽。
春雨仍在這么密密匝匝、不緊不慢地下著。這如針尖，似牛毛般的雨絲從空中飄落下來(lái)，仿佛給天地間罩上了一層透明的薄紗，讓一切都顯得朦朦朧朧，好像置身于一個(gè)如夢(mèng)如幻的童話世界里。
春雨灑到了我們心中，滋潤(rùn)著我們幼小的心靈，播下了種子，這種子是讓我們學(xué)習(xí)像春雨那樣，無(wú)私奉獻(xiàn)，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。
“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！?/p>
春雨紛飛，飛下千萬(wàn)條銀絲，蕩漾在空中，成了一幅雨簾，朦朦朧朧的籠罩著一切，如絲如縷，如煙如霧。
“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。”
春雨淅瀝，灑在湖面上，平靜的湖面泛起一層層的漣漪。鮮活的魚(yú)兒紛紛探出頭，掀起一朵朵晶亮的浪花。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨?！?/p>
春雨翩舞，一滴滴珍珠似的雨灑落在樹(shù)葉上，發(fā)出悅耳的聲音，“沙啦啦，沙啦啦……”既像少女撫弄琴弦，又像蠶寶寶吞食桑葉。
“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！庇晖Ａ?，大地顯得格外生機(jī)勃勃;花兒在雨的滋潤(rùn)下，顯得格外嬌媚艷麗;草兒也在雨中洗去塵土的鉛華，顯得格外青翠欲滴……一群群蝴蝶在花叢中翩翩起舞，似乎也在享受春雨帶來(lái)的歡樂(lè)。
春雨，我愛(ài)你，我更贊美你!
春雨的色彩的小學(xué)篇二
同學(xué)們，春天來(lái)了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來(lái)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂(lè)朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭(zhēng)論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論）教師板書(shū)課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課書(shū)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）。
2、請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、聽(tīng)老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
（二）抓住“爭(zhēng)論”一詞，結(jié)合下文來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。
1、咦，小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你在書(shū)中找到小鳥(niǎo)們的對(duì)話，自己讀一讀。
2、你喜歡哪只小鳥(niǎo)？把它的話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生讀，教師板書(shū)：
小白鴿無(wú)色的。
小燕子綠色的。
小麻雀紅色的。
小黃鶯黃色的.
3、請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
4、請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
6、請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
7、再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。
8、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
9、聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。
10、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法？請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。
（如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說(shuō)的對(duì)，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來(lái)，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。
（三）小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論引來(lái)了其它的鳥(niǎo)兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)的鳥(niǎo)類，如：孔雀、啄木鳥(niǎo)、仙鶴、大雁等。
請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥(niǎo)類說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見(jiàn)到的春天色彩的美麗。
（四）春雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1、放錄音，聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
3、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。
4、理解句子“我本身是無(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。
（教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）。
選擇性作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。
春雨的色彩的小學(xué)篇三
春姑娘來(lái)了，春姑娘帶來(lái)了雨姐姐。
雨姐姐把長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)絲一甩，像千萬(wàn)條絲線飄飄而下。
如油的春雨飄向田野，只見(jiàn)一大片一大片的油菜開(kāi)著金黃色的花。綠油油的麥苗，像大海的波浪。隨風(fēng)翻滾著。
甜美的雨姐姐邁著歡快的腳步，走遍千山萬(wàn)水，給大地帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。
春雨的色彩的小學(xué)篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3.展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話。
4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的`畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段。
2.利用課件出示第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生共同評(píng)議。
3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂(lè)）。
（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
春雨的色彩的小學(xué)篇五
森林里，一群動(dòng)物正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。春雨到底是什么顏色的猴子說(shuō)：“春雨是紫色的。你們瞧，春雨落在葡萄藤上，葡萄就紫了。春雨淋在桑葚樹(shù)上，桑葚就紫了?！?/p>
小熊說(shuō)：“不對(duì)，春雨是粉紅色的。你們瞧，春雨灑在草莓田里，草莓就粉紅了。春雨滴在火龍果樹(shù)上，火龍果也粉紅了?！?/p>
小兔說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是白色的。你們看，春雨落在棉花田里，棉花白了。春雨落在梨花樹(shù)上，梨花也白了?！?/p>
春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
春雨的色彩的小學(xué)篇六
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3．有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：春雨。
認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）。
提示：
（1）“大家”指的是誰(shuí)？
（2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。
（1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。
（2）識(shí)字：
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色。
形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏。
換偏旁：底—低加偏旁：是—題。
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）。
2．分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的'植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油。
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）。
（4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了?！?/p>
（5）分角色朗讀對(duì)話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
春雨的色彩的小學(xué)篇七
一、設(shè)計(jì)理念：
春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大家?guī)?lái)五彩繽粉的世界。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
二、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化。
四、課型：新授課。
五、教學(xué)方法：觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法。
六、教具：掛圖小黑板電教平臺(tái)收集有關(guān)春天的詞句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、體驗(yàn)生活，引入新課。
大家都見(jiàn)過(guò)下雨，聽(tīng)“轟隆隆、嘩嘩嘩”下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。“沙沙沙”下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽(tīng)出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會(huì)朗讀。
2、課文哪里還寫(xiě)了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀。
3、“大家”指誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？出示第二段，在文中找答案什么叫“爭(zhēng)論”？
四、小組合作，角色表演。
1、看圖：有哪些鳥(niǎo)在爭(zhēng)論？
2、三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？
3、小組分角色朗讀。
4、表演。
五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。
1、讀全文，你覺(jué)得春雨怎么樣？
2、在小動(dòng)物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
3、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話--親愛(ài)的小朋友，
5、感情朗讀全文。我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大家?guī)?lái)五彩繽粉的`世界。（給五彩繽紛換個(gè)詞）。
小結(jié)：認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。有些學(xué)生不夠自覺(jué)會(huì)寫(xiě)。通過(guò)正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
后記：
1：通過(guò)初步學(xué)習(xí)，再讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培。
養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2：通過(guò)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大家?guī)?lái)五彩繽粉的世界，并能感受春天的美景。
3：通過(guò)有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會(huì)到春雨到底是什么顏色的，激發(fā)學(xué)生的想像力。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字。
2、介紹自己最得意的記字方法。
3、猜字謎。
皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）。
林子里有水。（淋）。
雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）。
4、找出同偏旁的字。
三點(diǎn)水草字頭單人旁絞絲旁。
5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
6、口頭組詞：滴歡題。
7、完成書(shū)上讀讀說(shuō)說(shuō)。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。
2、男女同學(xué)和老師一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》。
四、總結(jié)全文，了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來(lái)玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你們花草。
七、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、看春雨到底是什么顏色的？
3、補(bǔ)充朗讀《春雨》。
詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)第12頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠五彩繽紛。
紅五顏六色。
黃萬(wàn)紫千紅。
五光十色。
后記：
1：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來(lái)玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。
2：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天的特點(diǎn)，小學(xué)生更是可愛(ài)，充滿了歡聲笑語(yǔ)。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。
3：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn)，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。
春雨的色彩的小學(xué)篇八
《春雨的色彩》是小學(xué)語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫(xiě)的。《春雨的色彩》寫(xiě)的是春雨的童話故事。故事中小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢？這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣，貼進(jìn)兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)，情感容易感悟。根據(jù)這些特點(diǎn)，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，在完成第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，完成第二課時(shí)的教學(xué)，下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
能過(guò)以上分析，我確定了以下目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文詞句，了解課文的主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀懂課文，進(jìn)高朗讀能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)是：體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化，無(wú)色的春雨滋潤(rùn)著大地，讓大地五彩繽紛。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞！彼栽诒竟?jié)課中，我力求對(duì)學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計(jì)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美法和動(dòng)靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，從多方面去體驗(yàn)獲得探索過(guò)程中的愉悅。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新型而良好的課堂氛圍。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):。
音樂(lè)激趣，揭示課題。
存疑自讀，感知大意。
朗讀感悟，體會(huì)情趣。
拓展“爭(zhēng)論”，積累語(yǔ)言。
擴(kuò)展延伸，升華主題。
下面我來(lái)說(shuō)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程：
（一）音樂(lè)激起，揭示課題。
導(dǎo)入新課是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)?！芭d趣”是最好的老師，是獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。
之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機(jī)引出課題《春雨的色彩》。
模擬雨聲是喚起孩子已有感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，把輕松愉悅的音樂(lè)融入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好地讓孩子入情入境。
（二）存疑自讀，感知大意。
屏幕上栩栩如生的動(dòng)畫(huà)，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官，使語(yǔ)言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。
這時(shí)，利用多媒體出示第一自然段，讓學(xué)生用多種形式的讀來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意。
（三）朗讀感悟，體會(huì)情趣。
《春雨的色彩》這篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，“朗讀”也是本課的重點(diǎn)。
首先，出示2-5自然段的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，把自己喜歡的角色多讀幾遍，思考：這群小鳥(niǎo)認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？學(xué)生們?cè)谧宰x中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法，又能理清文章的脈絡(luò)。
在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組分角色讀。這時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動(dòng)物爭(zhēng)論的詞句，讀好爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，注意表情，演示動(dòng)作等多種讀的方法，訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本，提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個(gè)性朗讀進(jìn)行體驗(yàn)文本的內(nèi)容。
接著小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？畫(huà)出春雨從天上落到不同植物上的動(dòng)作詞。討論后，反饋討論結(jié)果。
這樣體會(huì)課文內(nèi)容所帶來(lái)的情趣，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來(lái)的變化。最后，創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性，讓學(xué)生先組內(nèi)表演，再通過(guò)小組推薦形式，讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動(dòng)的課文表演中，這樣，突顯了學(xué)生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會(huì)到了春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，又輕松的突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
（四）拓展“爭(zhēng)論”，積累語(yǔ)言。
《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。
圖片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學(xué)生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。
這樣的話題，突破難點(diǎn)，教學(xué)達(dá)到了情感共鳴的效果，擴(kuò)展文本的知識(shí)，跳出文本，走進(jìn)生活，開(kāi)拓思路，積累了語(yǔ)言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，加深了對(duì)色彩的理解。最后，讓學(xué)生討論：春雨到底是什么顏色的呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)后。出示春雨姑娘的話：春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，使大地生機(jī)勃勃。以童話形象歸納總結(jié)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情況。
（五）拓展延伸，升華主題。
春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂(lè)的，它使大地生機(jī)勃勃，我們都喜歡它。古時(shí)的文人雅士也情有獨(dú)鐘，出示《七絕春雨》，讓學(xué)生欣賞品讀古詩(shī)。
這樣擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活，再到拓展文本。
接著讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)：選擇喜歡的題目做做：1、畫(huà)出你眼中的春雨的顏色。2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事。3.寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話。來(lái)提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。
之后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結(jié)束新課。
六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)：略。
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
在一年級(jí)語(yǔ)言課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語(yǔ)言訓(xùn)練。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。
在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲，然后把輕松愉悅的.音樂(lè)融入課堂，讓學(xué)生利用多種感官感受春雨，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是唯一的、學(xué)生課文的感受也是唯一的。
而把重點(diǎn)放在多無(wú)智能理論的“多元”上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如：在理解“爭(zhēng)論”在這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)構(gòu)地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫(huà)、表演、唱歌、練習(xí)是多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
春雨的色彩的小學(xué)篇九
春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。。
一群群蝴蝶在花叢里躲雨他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色？
紅蝴蝶說(shuō)：“春雨是綠色的。你們看！春雨落到森林里，森林綠了！春雨落在楊樹(shù)上。楊樹(shù)綠了……”
藍(lán)蝴蝶說(shuō)：“不對(duì)，春是紅色的。你們瞧！春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨灑在杜鵑上，杜鵑紅了……”
春雨的色彩的小學(xué)篇十
小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。”
麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?/p>
小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>
春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
春雨的色彩的小學(xué)篇十一
春雨沙沙沙，他邁著輕盈的步伐來(lái)到了大自然。
春雨落到玉蘭花上，玉蘭花變得紫瑩瑩的'，春雨落到梨花上，梨花變得雪白雪白的，春雨落到玫瑰上，玫瑰變得紅彤彤的，郁金香變得金燦燦的，春雨落到油菜花上，油菜花變得金黃金黃的。
春雨把世界變得五顏六色的。
春雨的色彩的小學(xué)篇十二
春雨美如畫(huà)，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的，但卻給人們帶來(lái)了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫(huà)。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫(huà)中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)你、們等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
兩課時(shí)
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。
3、放音樂(lè)：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
4、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀
調(diào)整方案：
方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開(kāi)放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好不對(duì)不對(duì)，不對(duì)你們瞧b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)（自選粉筆板畫(huà)春雨）
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
滴
雨滴、水滴
歡
歡樂(lè)
歡笑
題
題目
數(shù)學(xué)題
線
紡線
棉線
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)
2、范寫(xiě)臨摹
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)
4、對(duì)照
5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。
春雨的色彩的小學(xué)篇十三
記得在教學(xué)《》的過(guò)程中，有一只小手突然舉起來(lái)，打斷了我的教學(xué)——“老師，春雨到底是什么顏色的？”全班學(xué)生頓時(shí)沉寂了，60雙渴求的眼睛齊唰唰地投向了我——他們?cè)诘却医o予他們正確的答案！“同學(xué)們，春雨其實(shí)是??”我正準(zhǔn)備告訴他們，但欲言又止了，為何不聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)呢？“到底是什么顏色的呢，你們自己想想看！”我把一個(gè)“空白”留給了他們。學(xué)生們用不解、疑惑的目光看著我，不過(guò)教室里馬上又沸騰了起來(lái)，開(kāi)始了七嘴八舌的討論。
——老師，我知道！
——老師，我來(lái)告訴他！
——春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧狭_蘭中，紫羅蘭花就變紫了。
——春雨是白色的，因?yàn)榇河炅茉诹ι?，柳絮就變白了?/p>
——春雨是無(wú)色的，因?yàn)槲覀兠看慰吹降拇河昃褪峭该鳠o(wú)色的。
多么富有獨(dú)到見(jiàn)解和想像力的對(duì)話啊！我感到很滿意，因?yàn)槲也](méi)有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。在這個(gè)小小的“空白”中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)、主動(dòng)發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。
心理學(xué)原理告訴我們：
1．整堂課都是知識(shí)的傳授，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞，引起學(xué)生的“分心”現(xiàn)象；而留下空白點(diǎn)，學(xué)生可以從中得到積極的休息，由聽(tīng)轉(zhuǎn)為思。
3．從創(chuàng)造和想像原理來(lái)說(shuō)，留下空白點(diǎn)的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花，激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實(shí)，空白效應(yīng)會(huì)增進(jìn)教學(xué)實(shí)效。
填補(bǔ)思維空白點(diǎn)，獲取預(yù)期的效果。
當(dāng)然，這種“空白”藝術(shù)也可以運(yùn)用在對(duì)學(xué)生的日常教育中。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們不要一而再、再而三地進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)。批評(píng)之后最好留些時(shí)間讓學(xué)生自己去思考、自己去找原因，這樣學(xué)生就不會(huì)有被“窮追不舍”之感，逆反心理就會(huì)銳減。
春雨的色彩的小學(xué)篇十四
1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩，感受春天的美。
2、愿意參加玩色活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。
1、ppt， 滴畫(huà)錄像。
2、滴管、白色卡紙、顏料（綠色、紅色、黃色、藍(lán)色）、一次性紙杯。
3、作畫(huà)順序圖 ，撕貼好的小草、小花。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
問(wèn)：你認(rèn)識(shí)小雨滴嗎？它是什么樣子的？
2、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察小雨滴的不同形態(tài)。
問(wèn)：許多小雨滴落下來(lái)象什么？
3、播放錄像，師幼探索滴畫(huà)的方法。
師：“今天老師帶來(lái)了五顏六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戲！”
（1）認(rèn)識(shí)工具－滴管。
（2）觀看滴畫(huà)過(guò)程。
問(wèn)：“滴管怎么滴出小雨滴來(lái)呢？”
師邊講解邊示范：捏住滴管吸一吸，松開(kāi)手后，輕輕捏一下，滴一滴。
個(gè)別幼兒示范。
（3））玩色游戲：“滑滑梯”
4、幼兒嘗試作畫(huà)，師觀察適時(shí)給予幫助。
（1）作畫(huà)順序：“種花”――滴畫(huà)――玩色“滑滑梯”。
（2）注意事項(xiàng)：小雨滴可別太大滴了，滑下來(lái)會(huì)把花瓣打疼的；小雨滴們別互相擁擠。
5、作品展示，欣賞交流。
小雨滴有哪些顏色？它們和哪些花寶寶交上了朋友？
春雨的色彩的小學(xué)篇十五
投放各種花的圖片，并有花的名稱。
{設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看圖識(shí)字，看字識(shí)畫(huà)。為課堂上孩子的根據(jù)課文說(shuō)話練習(xí)打基礎(chǔ)。]。
老師：剛才我們看了一些春天的美圖，現(xiàn)在再讓我們看一幅圖。你看到了什么美景？
學(xué)生：下雨了，樹(shù)葉在搖晃。樹(shù)葉在雨中搖晃著。
學(xué)生：下雨了，那些花都露出了笑臉。
老師：是的，這是一幅雨中的景色，你們真聰明。
出示課文第一段。
老師范讀這段話。
學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生大聲讀，讀出春雨的美妙。
老師：讀了這段話，你知道春雨是什么樣子嗎？
出示句式：春雨，像（）。
什么像什么？怎么春雨像線呢？你覺(jué)得春雨還像什么？
學(xué)生：春雨像煙像霧又像絲，樹(shù)呀房子呀都看不清了。
老師：你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？
學(xué)生：模仿聲音:沙沙沙。
老師：我們學(xué)習(xí)“線”這個(gè)字。
用換偏旁的方法識(shí)記。相機(jī)出示“錢(qián)、淺”。反復(fù)識(shí)記之后，分辨用法。
老師：這段話寫(xiě)得真美，我們?cè)僖黄鹱x一讀。
老師：在這春雨里，發(fā)生了一個(gè)美妙的故事。
出示課文第二段，老師范讀。
1、這里有三個(gè)字，我們學(xué)習(xí)一下。
學(xué)習(xí)“論”
學(xué)生：要寫(xiě)的“左窄右寬”
老師：說(shuō)來(lái)告訴我怎樣寫(xiě)好“讠”
老師總結(jié)：“讠”要瘦小。點(diǎn)的下面正好在折的上面，“橫折提”都要短小，折一定要寫(xiě)好，向下豎直。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
老師：誰(shuí)來(lái)給“論”組詞。
板書(shū)“爭(zhēng)論”一詞，什么叫爭(zhēng)論？
老師解釋：就是有不同的意見(jiàn)，大家說(shuō)出來(lái)，加以辯論。
老師：誰(shuí)和別人爭(zhēng)論過(guò)什么問(wèn)題？
學(xué)生：我們小組的小朋友曾經(jīng)爭(zhēng)論過(guò)，怎樣打掃教室衛(wèi)生更快更干凈。
我和我的同桌爭(zhēng)論過(guò)怎樣能讀好課文。
老師：出示“一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：”引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)句子斷開(kāi)讀。
老師：什么問(wèn)題呢？
出示“春雨到底是什么顏色的？”“顏色”的“顏”，開(kāi)火車、組詞法反復(fù)識(shí)記。“顏色，五顏六色”引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。
學(xué)生：學(xué)生讀。
老師：知道了小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的有趣的問(wèn)題，我們就知道了課文的主要內(nèi)容了，那就是“”，板書(shū)課題，學(xué)生伸出右手，跟老師一起板書(shū)。老師一邊板書(shū)，一邊嘮叨每個(gè)字的要點(diǎn)。
學(xué)生：自由讀課文。
老師：提醒孩子注意讀書(shū)姿勢(shì)。
學(xué)生匯報(bào)。
老師板書(shū)“小燕子綠色”“麻雀紅的”“黃鶯黃色”
學(xué)生：讀好小燕子的話。
學(xué)生：讀好麻雀的話。
學(xué)生：讀好小黃鶯的話。
老師：從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該讀出怎樣語(yǔ)氣呢？
老師：指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”。
老師：看這些小鳥(niǎo)多會(huì)交流呀，一個(gè)說(shuō)了一個(gè)說(shuō)，別人說(shuō)的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，現(xiàn)在讓我們學(xué)學(xué)他們，怎么爭(zhēng)論的吧！
學(xué)生：分角色朗讀課文，表演課文。
老師：出示“落淋灑滴”你發(fā)現(xiàn)了什么？
都有三點(diǎn)水，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水的字。明白，三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)。
歸類認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水的字。
老師：再讀讀課文，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
老師：小結(jié)：原來(lái)春雨來(lái)了，大地有著不同的變化呢，瞧，小草、柳枝變——；桃花、杜鵑變——；油菜花、蒲公英變——。
出示最后一段內(nèi)容。
老師讀：聽(tīng)了的小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論，春雨下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
你們也來(lái)讀讀這句話吧！
學(xué)寫(xiě)“歡”字，我最喜歡“歡”這個(gè)字，為什么呀？你們看，“歡”這個(gè)字有“又”和“欠”這兩個(gè)字組成，“又”綣起了自己的腿，捺變成了點(diǎn)，“欠”把自己的左胳膊向上伸，他們相互謙讓，相偎相依一家人。學(xué)生書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。
學(xué)生：交流：“大家”指的是誰(shuí)？春雨為什么下得更歡了？
老師：體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。
學(xué)生：用高興的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
學(xué)生：朗讀全文。
出示句式，學(xué)生仿說(shuō)：春雨是（）。你們瞧，春雨（）在（），（）。
學(xué)生：小熊說(shuō)：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。
學(xué)生：小猴說(shuō)：”春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>
老師：你們認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢？
老師：總結(jié)：小朋友們，春雨本身是無(wú)色的、透明的，植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，是美麗的，能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
春雨的色彩的小學(xué)篇十六
游戲一：五顏六色。
目的：認(rèn)記11個(gè)生字。
準(zhǔn)備：11張不同顏色的生字卡片。
方法：由學(xué)生選擇自己喜歡的卡片，念出卡片上的生字、組詞，并說(shuō)一句完整的話。
游戲二：遍地開(kāi)花。
目的：在輕松愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。
準(zhǔn)備：根據(jù)課文的意境制作課件，創(chuàng)設(shè)一幅“江南春雨杏花”的美麗畫(huà)面，在畫(huà)面的草地上布置11個(gè)生字，一點(diǎn)擊生字，生字上面就出現(xiàn)一朵小花。
方法：教師隨意用鼠標(biāo)指向“草地”上的生字，如果學(xué)生讀對(duì)了，教師再點(diǎn)擊，生字上即出現(xiàn)一朵鮮艷的小花。老師可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師點(diǎn)擊生字，繼續(xù)游戲。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
游戲三：猜字游戲。
目的：在愉悅輕松的氛圍中認(rèn)記生字。
準(zhǔn)備：自編謎語(yǔ)，謎底為本課生字，比如：皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（謎底：線。）春雨落在樹(shù)林前。（謎底：淋。）或者通過(guò)編排動(dòng)作來(lái)表示本課生字，比如：水管滴水。（謎底：滴。）灑水壺灑水。（謎底：灑。）。
方法：
1.教師說(shuō)謎語(yǔ)（或做動(dòng)作）讓學(xué)生猜字。
2.學(xué)生說(shuō)謎語(yǔ)（或做動(dòng)作）讓學(xué)生猜字。
閱讀游戲。
游戲一：爭(zhēng)當(dāng)配音演員。
目的：通過(guò)給不同的角色配音，加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。
準(zhǔn)備：書(shū)中出現(xiàn)的小鳥(niǎo)圖片。
方法：老師先按課文內(nèi)容，一一出示各種小鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片分別當(dāng)小燕子、麻雀或小黃鶯，練讀相應(yīng)段落。然后在學(xué)生之間展開(kāi)閱讀挑戰(zhàn)，并評(píng)比最佳配音演員。
游戲二：分角色表演。
目的：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，培養(yǎng)朗讀能力。
準(zhǔn)備：小燕子、麻雀、小黃鶯以及春姑娘的頭飾。
方法：學(xué)生先一起演唱《小雨沙沙》，再由春姑娘作旁白：“春天來(lái)了，春雨輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”然后由部分學(xué)生當(dāng)“小燕子”、“麻雀”、“小黃鶯”進(jìn)行分角色表演。本游戲可以四人小組為單位，自主分配角色表演。之后上臺(tái)展示，開(kāi)展組際之間的挑戰(zhàn)表演。最后大家相互評(píng)一評(píng)，哪組演得好，為什么。
綜合性游戲。
游戲一：小小粉刷匠。
目的：根據(jù)自己對(duì)課文的理解給插圖上色，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，加深學(xué)生對(duì)文章的感受、體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：復(fù)印課文中的插圖，學(xué)生人手一份；水彩筆。
方法：
1.老師引導(dǎo)：“春雨滋潤(rùn)下的世界是什么樣子的？請(qǐng)大家合上課本，根據(jù)自己的理解來(lái)為插圖填一填顏色！”
2.老師邊發(fā)給學(xué)生插圖，邊唱《粉刷匠》的歌：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新房子，刷得更漂亮……”
3.學(xué)生拿到插圖后，各自填色。
4.說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填，比一比誰(shuí)填的色彩最漂亮，最后評(píng)出“春天的粉刷匠”。
游戲二：畫(huà)春雨。
目的：發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)行課后的延伸拓展學(xué)習(xí)。
準(zhǔn)備：每個(gè)人備好一張畫(huà)紙及水彩顏料。
方法：每個(gè)人畫(huà)各自眼中的春雨，想想自己想對(duì)春雨說(shuō)些什么，然后邊展示邊解說(shuō)，最后評(píng)出最佳作品和最佳解說(shuō)員。老師可選部分作品在“學(xué)習(xí)園地”中展示。
游戲三：“繡”紅花。
目的：豐富詞匯積累，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的意識(shí)和能力。
準(zhǔn)備：剪數(shù)朵小紅花，一朵大紅花。
方法：
教師簡(jiǎn)要說(shuō)明游戲要求：老師在黑板上寫(xiě)本課要認(rèn)的字，字外畫(huà)圈，學(xué)生為圈中字組詞，每組一個(gè)詞就在圈外添一個(gè)花瓣，至少要組4個(gè)詞語(yǔ)，即“繡”上4個(gè)“花瓣”。花瓣越多越好，一圈“繡”不下的可在外面一圈接著“繡”。每字能“繡”4個(gè)花瓣以上的即可獎(jiǎng)勵(lì)1朵小紅花，“繡”得最多最好的小組得大紅花。
以四人小組為單位，每組選3個(gè)生字，限定時(shí)間，合作完成。
游戲四：課中操。
目的：調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。可作為課中操，也可用于課文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。
準(zhǔn)備：錄音帶《春雨沙沙》。（《春雨沙沙》歌詞：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說(shuō)話，在說(shuō)話。哎喲喲，雨水真甜；哎喲喲，我要發(fā)芽。小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說(shuō)話，在說(shuō)話。哎喲喲，我要出土；哎喲喲，我要長(zhǎng)大。）。
方法：老師引導(dǎo)：“春雨給世界帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，給大地帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的景物。讓我們一起歌唱春天吧！”然后和學(xué)生一起演唱《春雨沙沙》。
春雨的色彩的小學(xué)篇十七
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、沙”等7個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天的情感，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)
:理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
:正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
:多媒體課件、生字卡片，英語(yǔ)單詞卡片。
：第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）
2、老師給大家?guī)?lái)了一份春天的禮物（請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》）
你聽(tīng)到了什么聲音？春雨像什么？
3、師描述：春雨細(xì)如絲，飄飄灑灑，輕柔如煙，蒙蒙如霧，仿佛就是春姑娘紡出的絲線！
二、整體感知
1、請(qǐng)位同學(xué)來(lái)為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)想想這一段寫(xiě)了春雨的什么？（寫(xiě)了春雨的樣子）春雨是什么樣的？自己找出來(lái)讀一讀。（春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙）
2、感知內(nèi)容，相互交流：
你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來(lái)讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒，我們一起來(lái)讀。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話
師范讀
生再讀
4、燕子、麻雀、黃鶯認(rèn)為春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥(niǎo)認(rèn)為雨都分別是什么顏色的？
生交流：燕子說(shuō)雨是綠色的。（板書(shū)：綠色）麻雀說(shuō)雨是紅色的。（板書(shū)：紅色）黃鶯說(shuō)雨是黃色的。（板書(shū)：黃色）
三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)燕子的話
你喜歡誰(shuí)，就讀它說(shuō)的那段話。
生：讀喜歡的話。
（2）在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹(shù)和草地？（出示草地和柳樹(shù)的圖片）
（3）為什么雨后的草地和柳樹(shù)會(huì)變綠呢？因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，到處是綠草如茵。
（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
（5）生自由練習(xí)讀后指名讀，進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。
過(guò)渡句：誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥(niǎo)的話
2、學(xué)習(xí)麻雀的話
3、學(xué)習(xí)黃鶯的話
4、分角色讀課文
5、找出動(dòng)詞
植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)春雨的滋潤(rùn)，你能從文中畫(huà)出描寫(xiě)春雨動(dòng)作的詞嗎？
落、灑、淋
四、展開(kāi)想象，升華情感
1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨還會(huì)落在哪些地方呢/
請(qǐng)同學(xué)們看圖片，看圖片前請(qǐng)看一看，老師給你提出的.小要求。
指名讀要求。
看句式練習(xí)說(shuō)話。
五、布置作業(yè)
1、回家以后把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
2、找一找描寫(xiě)春雨的兒歌或者古詩(shī)去讀一讀。
六、小結(jié)
春雨的色彩的小學(xué)篇十八
春天到了，春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，春雨給柳樹(shù)洗澡了。
森林里，一群動(dòng)物正在爭(zhēng)論一個(gè)關(guān)于春天的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？
白鵝說(shuō)：”春雨應(yīng)該是黃色的，你們看啊，春雨落在迎春花上，迎春花黃了。春雨飄在四季桂上，四季桂花也黃了?！?/p>
春雨聽(tīng)到了，下的更起勁了，下的更歡快了。
春雨的色彩的小學(xué)篇十九
1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
2.學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的對(duì)話，理解“屋檐”、“萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
3.以表演的形式進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編樂(lè)趣。
1.小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。
2.詩(shī)歌中提到的植物的彩圖。
活動(dòng)過(guò)程：
師：上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽(tīng)的歌曲，有誰(shuí)記得歌曲的題目是什么？（春雨沙沙）我們都知道春雨給人的感覺(jué)的啊是輕輕的，柔柔的，那你們知道春雨是什么顏色嗎？（幼兒發(fā)言）今天老師帶來(lái)一首散文詩(shī)，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么顏色呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)句里是怎么說(shuō)的。
2.教師第二遍朗誦散文詩(shī)。師：這一遍要仔細(xì)聽(tīng)，等一下老師要問(wèn)你們小鳥(niǎo)們都認(rèn)為春雨是什么顏色的，為什么？（小燕子——綠色 草地、柳樹(shù)小麻雀——紅色 桃樹(shù)、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英）它們是怎么回答的，我們來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。
3.再次欣賞散文詩(shī)，深入理解內(nèi)容。（幼兒可以跟著老師輕聲朗誦）提問(wèn)：
（1）詩(shī)歌中說(shuō)春雨像什么？（春姑娘紡出的線）線是怎么樣的？（細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的）
（2）春雨落在地上發(fā)出了響聲，幼兒思考用動(dòng)作來(lái)表示春雨落下的樣子。
（3）小鳥(niǎo)們躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房頂?shù)倪呥叄阍谖蓍芟戮筒粫?huì)被雨淋濕了）
（4）聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話，春雨說(shuō)了什么？（師復(fù)述結(jié)尾春雨的回答）萬(wàn)紫千紅是什么意思？（有很多很多漂亮的顏色）
師：小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩有各種各樣的想法，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)演一演。老師念旁白，幼兒集體念小鳥(niǎo)的回答部分。分小組進(jìn)行角色分配，每個(gè)幼兒扮演一種小鳥(niǎo)。邀請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾進(jìn)行表演。（可模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景)四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編：師：屋檐下面真熱鬧，讓我們一起去加入小鳥(niǎo)們的討論吧。你覺(jué)得春雨還可以是什么顏色？理由是什么？結(jié)束語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春雨的色彩》，知道了春雨本身是沒(méi)有顏色的，但是它落在了大地上會(huì)變成各種各樣的顏色，有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩(shī)歌，說(shuō)了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息，看一看真正的春雨。
散文詩(shī)《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？ 小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了……” 小麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……” 小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)。春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了……” 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，我本身是無(wú)色的，但能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”
春雨的色彩的小學(xué)篇二十
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、能會(huì)認(rèn)“紡線”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“氵、勹、門(mén)”3個(gè)偏旁。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)觀察插圖.多層次的朗讀.表演等加深對(duì)課文的理解。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):。
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:。
生字卡片、小鳥(niǎo)圖片。
四、教學(xué)方法。
觀察法、情境法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型:看圖學(xué)文。
六、課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、談話引入課題,理解“色彩”。
1、組織談話,導(dǎo)入新課。
生:自由說(shuō)。
師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?
3、設(shè)疑:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。
2、分組自學(xué)生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況:。
(1)指名讀(2)開(kāi)火車讀(3)組詞。
三、細(xì)讀課文,感悟理解。
(一)學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。
齊讀第一自然段。
師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了,春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢?
2、指導(dǎo)朗讀。
師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺(jué)?
生:談感覺(jué)。
3、指名學(xué)生朗讀。
師:我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。(生再讀)。
學(xué)習(xí)第二自然段,引出問(wèn)題。
1、指名學(xué)生第二自然段。
思考:小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么有趣的問(wèn)題?
2、評(píng)議,全班齊讀。
師:讀得真好,是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣,也來(lái)讀一讀,好嗎?學(xué)習(xí)第(三)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、師范讀3自然段。
師:孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
3、學(xué)生自由美讀。
4、指名學(xué)生表演讀。
師:大家都想讀,我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)。
5、學(xué)生齊讀3、4、5自然段。
(四)學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。
1、句式練習(xí),拓展思維。
師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說(shuō))除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?
師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報(bào)。
2、齊讀6自然段。
(五)有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
到外面看一看,看看春天的花、草、樹(shù)木有什么變化,各是什么顏色的,并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),全班交流。
第二課時(shí)。
一、鞏固全文,練習(xí)朗讀、表演。
1、指名分角色朗讀。
2、學(xué)生表演課文內(nèi)容。
二、識(shí)記生字,積累詞匯。
1、指名讀生字。
2、開(kāi)火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)字方法。
4、認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”中的五個(gè)詞語(yǔ)。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)讀田字格中的七個(gè)生字,指名擴(kuò)詞。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生仿寫(xiě)。
四、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。
仿照文中的句子,用下列的句式練習(xí)說(shuō)話。
春雨是????色的。你們瞧,春雨下到?????,??????。
板書(shū)設(shè)計(jì):???????????。
小燕子????綠色。
麻雀??????紅色。
小黃鶯????黃色。
春雨的色彩的小學(xué)篇二十一
1、?認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"你、們"等6個(gè)字。
2、?正確流利地朗讀課文。
3、?了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
4、?有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化。
四、課型：新授課。
五、教學(xué)方法：觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法。
六、教具：掛圖?????小黑板????電教平臺(tái)???收集有關(guān)春天的詞句。
教學(xué)時(shí)間：?兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第??一??課??時(shí)。
一、體驗(yàn)生活，引入新課。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
2、?課文哪里還寫(xiě)了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀。
四、小組合作，角色表演。
1、?看圖：有哪些鳥(niǎo)在爭(zhēng)論？
2、?三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？
3、?小組分角色朗讀。
4、?表演。
五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。
1、讀全文，你覺(jué)得春雨怎么樣？
2、在小動(dòng)物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
3、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話--親愛(ài)的小朋友，?。
后???記：
第??二??課??時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、?認(rèn)讀生字。
2、?介紹自己最得意的記字方法。
3、?猜字謎。
皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）。
林子里有水。（淋）。
雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）。
4、?找出同偏旁的字。
三點(diǎn)水??草字頭???單人旁????絞絲旁。
5、?認(rèn)讀詞語(yǔ)。
6、?口頭組詞：滴?歡?題。
7、?完成書(shū)上讀讀說(shuō)說(shuō)。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、?組內(nèi)表演，要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。
2、?男女同學(xué)和老師一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》。
四、總結(jié)全文，了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、?春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你?們?花?草。
七、?擴(kuò)展活動(dòng)。
1、看春雨到底是什么顏色的？
3、?補(bǔ)充朗讀《春雨》。
詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)第12頁(yè)。?。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?。
綠?????????????五彩繽紛。
紅?????????????五顏六色。
黃?????????????萬(wàn)紫千紅。
五光十色。
后??記：
3：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn)，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。
春雨的色彩的小學(xué)篇二十二
（2課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、音樂(lè)導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。
3、朗讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入??新課。
二、精讀課文，理解積累。
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。
調(diào)整方案：
方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開(kāi)放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）。
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板書(shū)動(dòng)物的名稱和對(duì)應(yīng)的顏色）。
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)（自選粉筆板畫(huà)春雨）。
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴、水滴————。
歡歡樂(lè)歡笑————。
題題目數(shù)學(xué)題————。
線紡線棉線————。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
2、范寫(xiě)臨摹。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)。
4、對(duì)照。
5、拓展：畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)。
6、春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么。、
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