橋之美公開課教案(匯總17篇)

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橋之美公開課教案(匯總17篇)
時間:2023-11-28 22:07:16     小編:LZ文人

教案的編寫應(yīng)注意合理組織教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展。首先,教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)科特點確定教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和重點。優(yōu)秀教案的特點包括思路清晰、重點突出、操作性強等。

橋之美公開課教案篇一

1.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會本課要求會寫的生字,聯(lián)系上下文理解“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語。

3.借助文字想象畫面,了解四季景色的變化,感受景物動態(tài)美,體會大自然和生活的美好。

1.能正確流利地朗讀課文背誦課文,聯(lián)系上下文理解“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語。

2.借助文字想象畫面,了解四季景色的變化,感受景物動態(tài)美,體會大自然和生活的美好。

自主合作,討論探究。

多媒體課件等。

一、激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,在我們熟悉的校園,四季變化給校園帶來什么不一樣的美景,你觀察過嗎?(預(yù)設(shè):春天的校園······)看來,同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)。說的也非常好,把校園的美,淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。那你們知道在四季中,哪個時間最美嗎?今天,讓我們一起走進(jìn)課文《四季之美》來找一找吧。板書課題,齊讀。

二、初讀課文,整體感知。

1.出示自讀要求:

(1)大聲朗讀課文,自學(xué)生字詞;圈出標(biāo)注不理解的詞。

(2)小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。

(3)用自己的話說說你最喜歡哪個季節(jié)的美?

(4)課文圍繞四季寫了哪幾方面的內(nèi)容?

2.學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字詞,出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。

(2)朗讀中,重點指導(dǎo)“黎明、心曠神怡、凜冽”等詞語的讀音。

(3)指導(dǎo)“黎”的寫法和筆順。

(4)課文寫了春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黃昏,冬天的早晨。

(5)說說你最喜歡哪個季節(jié),簡介原因。

三、精讀課文,品味語言。

你最喜歡哪個季節(jié)?讀課文,找一找畫一畫,在有感受的地方做上標(biāo)注。

1.自讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子,并作簡單的批注。

2.學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

3.小組交流,取長補短。

4.全班交流,引導(dǎo)提升。

預(yù)設(shè)一:春天的黎明。

你見過黎明嗎?春天的黎明又是什么樣子的?結(jié)合生活說一說。

出示春天黎明的圖片,說說又是什么樣子的。

天空的顏色可真多呀,你能用哪些詞語來形容呢?(預(yù)設(shè):五顏六色,五光十色,五彩繽紛······)。

理解“紅暈”,這個詞一般形容什么的?(人的臉)這里運用了深修辭?

播放視頻,再次感受春天黎明的美。

指導(dǎo)朗讀,抓住詞語“黎明、魚肚色、紅暈”等,讀出黎明的美。

預(yù)設(shè)二:夏天的夜晚。

理解”翩翩飛舞”含義,說說你知道的其他aabc式詞語。

這段話,有一個動態(tài)描寫,你找到了嗎?(預(yù)設(shè):即使是蒙蒙細(xì)雨······著實迷人)。

邊讀邊想象畫面,說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

播放視頻,再次感受夏夜的美。

預(yù)設(shè)三:秋天的黃昏。

邊讀邊想象畫面,從“夕陽斜照西山······朝窠里飛去”你感受了什么?

理解詞語“心曠神怡”,說說它的近義詞。

播放視頻,說說這秋天的黃昏,給你留下了怎樣的印象。

預(yù)設(shè)三:冬天的早晨。

自學(xué)最后一段,說說冬天的早晨是什么樣子的。

你又從哪里感受到了動態(tài)美?這動態(tài)是如何描寫的?

再次回顧課文,你最喜歡的季節(jié)里,有其他讓你難忘的美景嗎?說一說。

5.選一個你最喜歡的景色,仿照課文寫一寫它的美,注意突出動態(tài)美。

6.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀,走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。

四、小結(jié)。

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《四季之美》這篇課文,知道了在不同的季節(jié)都有不同的美景,不論是早上、黃昏還是夜晚都各有各的美。只要我們留心觀察,會發(fā)現(xiàn)更多的美。希望同學(xué)們學(xué)會留心觀察生活中的美,記錄美,感受美,體會大自然的無窮魅力。

五、作業(yè)。

1.背誦課文。

2.把四季的美景用自己的話說一說。

六、板書。

春黎明。

夏夜晚。

秋黃昏。

冬早晨。

橋之美公開課教案篇二

1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。

1.掌握本課的生字詞。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

課件。

一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)。

同學(xué)們,一年有幾個季節(jié)?分別是什么?每個季節(jié)有什么特點?

生說自己喜歡的季節(jié)及其特點,師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書,翻到90頁,大家齊讀課題。

生齊讀,師板書課題。

板書:四季之美。

二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件2)。

1.自讀課文,畫出生字詞。

2.小組活動,大家借助工具書解決生字詞,并在小組內(nèi)交流。

3.小組長檢查小組每個同學(xué)對生字的識記和理解情況,并及時向老師匯報。

4.每個小組在向老師匯報學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時,要總結(jié)出本小組的識字方法。

生匯報識字情況,并總結(jié)識字方法。

三、初讀課文,把握課文內(nèi)容。(出示課件3)。

1.讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

2.全文總共有四段,每段的段意是什么?

生總結(jié)、匯報(出示課件4)。

這篇文章描寫了四季不同的美景。

作者抓住每個季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。

板書:

春天----黎明。

夏天----夜晚。

秋天---黃昏。

冬天-----早晨。

四、朗讀課文,體會文中的美。

1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)。

師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達(dá)的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候,要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,來表達(dá)情感。下面,我們讀課文,看誰讀得好。

2.生自由讀課文。

3.小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時做出評價。

這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過朗讀,達(dá)到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。

(出示課件6)。

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

3.朗讀課文,體會文中體現(xiàn)的四季之美。

1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

2.學(xué)習(xí)本文按照時間順序的寫作方法。

課件。

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。

板書:四季之美。

2.聽寫詞語。(出示課件9)。

黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)。

心曠神怡閑逸和諧掃興。

1.讀第一自然段,說一說,春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?

生總結(jié),匯報(出示課件10)。

作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化,描繪出春天特有的特點,體現(xiàn)出春天的動態(tài)美。

板書:春天----黎明(顏色的變化)。

魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云。

2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點。(出示課件11)。

生總結(jié),匯報。

板書:夏天----夜晚(螢火蟲的動態(tài))。

夏夜螢火蟲----迷人。

3.讀第三自然段,說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。

生總結(jié),匯報(出示課件12)。

板書:秋天---黃昏(鳥兒們的動態(tài))。

烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音。

4.讀第四自然段,說說冬天美在哪里,你的心情怎樣。(出示課件13)。

生總結(jié),匯報。

板書:冬天早晨----落雪----閑逸。

師總結(jié):分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候,只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美。

(出示課件14)。

我們再一次讀課文,思考:這篇課文采用什么順序來描寫的?你從什么地方看出來的?

生總結(jié),匯報(出示課件15)。

是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。

板書:時間順序。

師:同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展,一般用時間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們在寫作的時候,要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。(出示課件16)。

試著用時間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。

橋之美公開課教案篇三

“黎、暈”等9個生字,會寫。

“黎明、紅暈”等13個詞語。

2.有感情朗讀課文,背誦課文。

3.借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫。

有感情朗讀課文,借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫。

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,大家好,今天,我們一起學(xué)習(xí)五年級上冊第七單元第22課《四季之美》。

出示第21課古詩詞三首掃圖。

通過21課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,感受到不同時間、不同地點景物的變化。

今天我們再學(xué)習(xí)一篇寫景文章,ppt2:出示課文題目,感受作者筆下四季不同的美景。四季之美,好像一首詩,又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫。

(二)了解作者。

作者介紹。

本文的作者清少納言是日本平安時代中期著名的女作家。清是姓,“少納言”是她在宮中任職的稱呼。她的隨筆作品《枕草子》,為日本最早的隨筆作品集。

(三)學(xué)習(xí)生字詞語。

1.認(rèn)讀生字詞。

通過課前預(yù)習(xí),同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語。

出示詞語。

黎明。

紅暈。

漆黑。

夜幕。

炭火。

閑逸。

未免。

心曠神怡。

2.理解詞語。

大家來看這兩個詞語,課前預(yù)習(xí)時你了解它們的意思了嗎?

出示詞語。

比翼而飛:你知道這里的“翼”字是什么意思嗎?同學(xué)們一定猜出來了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飛”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。

心曠神怡:這里的“曠”的意思是“開闊”,“怡”是“愉快”。“心曠神怡”就是心情舒暢,精神愉快。

3.學(xué)習(xí)寫好難寫易錯字。

出示本課生字。

本課要求會寫的字有9個,其中有三個字難寫易錯,

分別是:幕。

逸田字格生字:幕。

逸。

老師特別提醒大家要注意以下問題:

“幕”和“墓”是同音字,且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳,所以下面是“巾”,組詞:屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,跟土地有關(guān),所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟取T趯憽澳弧弊謺r各部分要寫緊湊,中間的“大”的橫要稍長,撇捺不相交,且要寫得舒展。

“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇,最下面的部分不是“水”,筆順是:豎勾-點-提-撇-點。

“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu),被包圍的“兔”字不要少寫一點,寫成“免”字。

請同學(xué)們在作業(yè)本上每個字寫兩個,注意做到書寫正確、美觀。

出示課文掃描圖片。

請你快速默讀課文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?是按什么順序來記敘的?

細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個句子(圈畫每個自然段的第一句),(標(biāo)注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。

從這幾個句子中的關(guān)鍵詞語我們就知道:

(出示ppt9),課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時段的景致。

作者先概括說每一個季節(jié)最美的景致是在什么時段,再具體描寫這個季節(jié)美麗的景物。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局,文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰,層次分明。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

在作者心中,四季之美別有韻味,讓我們輕輕掀開春天黎明的幕布,欣賞一下那時的美景吧。

春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。

(師范讀)春天的黎明令你感受到怎樣的美?我們來交流分享一下。

聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了,春天黎明時,天空的顏色真是美麗而神奇。

(點擊關(guān)鍵詞)“魚肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫出了天空顏色細(xì)微的變化?!胺骸薄ⅰ叭尽?、“飄”生動地寫出了顏色變化的動態(tài),“一點兒一點兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地,緩緩地變化著,鋪展著,感受著春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話,邊讀邊想象黎明時天邊的景象。

12:出示圖片。

這就是春天的黎明,東方泛著魚肚色的天空;這就是染上紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。請同學(xué)們借助圖片,想象畫面,試著背誦第一自然段。

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13:梳理小結(jié)。

第一自然段側(cè)重描寫了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句,體會作者細(xì)膩的動態(tài)描寫,能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美,聯(lián)想到更加具體生動的畫面。

2.自主研學(xué)2—4自然段。

下面我們就運用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

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14:出示學(xué)習(xí)提示。

快速默讀課文2-4自然段,思考:作者筆下的四季之美有哪些獨特韻味?圈畫重點詞句,進(jìn)行簡要批注。

同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲,我們一起聽一聽學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧。

ppt。

15:(學(xué)習(xí)伙伴音頻1)。

夏天最美是夜晚。作者寫了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺,是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜,無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞,好像無數(shù)小星星,為黑夜增添了活力與生趣,多了一份動態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜,螢火蟲閃著朦朧的微光飛行,那情景真太迷人了。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。

ppt。

16:出示第二自然段。

聰明的你一定找到了這幾個關(guān)鍵詞(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“固然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致,從“這情景著實迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,螢火蟲閃著朦朧微光在雨夜中飛行,體現(xiàn)出作者獨特的審美情趣。

我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲。ppt。

17:出示圖片。

即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。

ppt。

18:出示關(guān)鍵句。

再讀讀這句話,你又體會到了什么?

小小的螢火蟲帶著朦朧的微光飛啊,飛啊,閃啊,閃啊,給夏夜帶來了生趣,讓人感到驚喜。

我們聯(lián)系上文ppt。

19:(出示句子):漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲只有一兩只,它們像勇敢的小精靈,閃著朦朧的微光在飛行,動感十足,讓人著迷。作者用細(xì)膩的筆觸將這安靜雨夜中的動態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖。

夏天最美是夜晚。()固然美,(),也有()。即使是(),也有(),閃著()在飛行,這情景著實迷人。

借助關(guān)鍵詞的'提示,想象畫面,自己試著把這個自然段背誦下來吧。(停留3秒鐘)。

感受了夏夜之美,我們再來聽聽學(xué)習(xí)小伙伴對作者筆下的秋天有什么感受。

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20:(學(xué)習(xí)伙伴音頻2)。

在作者眼中,秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山、夕陽西沉都是很美的畫面,點點歸鴉,成群結(jié)隊、比翼而飛的大雁,讓天空熱鬧起來,為黃昏增添了幾分動態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲鳴,在作者眼中也是秋天獨有的美麗。

在這里,作者并沒有寫秋天司空見慣的落葉,而是重點描寫了歸鴉和大雁,并賦予它們歸窠時急急匆匆的情感,讓秋天的畫面有了動態(tài)的美感,真是很獨特。

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21:(逐一出示句子)。

仰望天空,作者看到夕陽斜照西山時,動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文(出示句子)成群結(jié)隊的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動。

這些可愛的飛鳥,在秋天自由而快樂,團結(jié)又友好??吹竭@樣的畫面,作者或許想到了自己的家鄉(xiāng),想到了自己的朋友。夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴,聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。當(dāng)她聽著草叢里小蟲子的歌聲,和著沙沙的風(fēng)聲,這樣的情景一定會讓作者心情非常的愉快舒暢。

秋天的黃昏,作者同樣抓住了細(xì)微變化。

“夕陽斜照西山時”和“夕陽西沉”、“夜幕降臨”(標(biāo)注關(guān)鍵詞)三個不同的時間,將太陽落山的過程,猶如一幅畫卷鋪展開來。飛鳥悠閑飛翔的壯觀場面、風(fēng)聲、蟲鳴等細(xì)微景物更為畫卷增添了動態(tài)美。視覺上令人向往,聽覺上同樣讓人回味。

體會作者筆下令人向往的秋之美,秋之韻,我們一起再讀一讀這段話。(停留3秒鐘)。

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22:出示第三自然段。

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23:出示秋天圖片(夕陽斜照、點點歸鴉、成群結(jié)隊的大雁)借助圖片,想象畫面,試著把第三自然段背誦下來。

走過了秋天,我們來到了冬天。這是一個寒冷的季節(jié),但在作者筆下卻有著另一番情趣。

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24:

冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過走廊時,那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點掃興。

(師讀句子)聽了老師的朗讀,你感受到了冬天怎樣的美?

我們先聽一聽學(xué)習(xí)伙伴的分享:

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25:(學(xué)習(xí)伙伴音頻3)。

冬天最美是早晨。在落雪的早晨,在鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,作者生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆,我感覺她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧!

結(jié)合小伙伴分享的讀書體會,你還有哪些發(fā)現(xiàn)?

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26:

冬天的早晨是最寒冷的時段,(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火,兩者一靜一動,一冷一暖,形成對比。在作者筆下,冬天竟然是這么閑逸美好,這么獨特溫馨。

想象一下,冬天的早晨,有落雪,有白霜,畫面是靜美的;當(dāng)生起熊熊炭火,畫面又變得溫暖而有動感。坐在暖和的炭火前,手捧著一杯熱茶,作者內(nèi)心從感覺瑟縮到溫暖閑逸,這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時可以通過舒緩的語調(diào),讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過走廊時的閑情逸致。

同學(xué)們邊讀邊想象畫面,進(jìn)一步體會冬天閑逸的動態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話背下來。

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27:

《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳?、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時間的景致。

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28:

作者選取自己眼中最具代表性的事物,抓住顏色、動作、聲音、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行描述,呈現(xiàn)出了景物的動態(tài)之美,表達(dá)自己內(nèi)心獨特的感受。

課下請同學(xué)們完成以下作業(yè):

1.仿照課文,用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。

2.預(yù)習(xí)第23課《鳥的天堂》。

大自然的景色是美麗的,我們要用眼去細(xì)致觀察,用一顆細(xì)膩的心靈去感受,體會其中無窮韻味。這節(jié)課就上到這兒,同學(xué)們再見。

橋之美公開課教案篇四

1、同學(xué)們,春秋時期著名的思想家老子曾經(jīng)有一句耳熟能詳?shù)脑挘ㄇЮ镏校加谧阆拢?,意?是說:回到這個完整的句子再來看這句話的意思,你可能感觸更深,齊讀——合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。再讀一遍,讀出感覺,不錯,這整句的話的意思是:合抱粗的大樹是從毫末大的種子長起來的,九層的高臺是用土一點點累積起來的,千里長途的路要從腳下開始一步步走,意思是任何事情都要從一點一滴的小事做起。

估計你聽完老師的見解你肯定有什么想說的?

那把你們的堅定的信念讀出來吧,再讀

二、書法學(xué)習(xí)

剛才我感受到了濃濃的中國文化精神,接下來讓我繼續(xù)走進(jìn)我們中國傳統(tǒng)文化之中去感受書法帶給我們的樂趣吧!

1、復(fù)習(xí)橫和豎的筆畫

通過前面的學(xué)習(xí)你們還記得哪些書法知識呢?

2學(xué)習(xí)撇的寫法

今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的筆畫,板:撇的寫法

(2)學(xué)習(xí)長撇和短撇

我將長撇和短撇放大了,你們再觀察有什么想說的?拿出手來在空中描一描,師邊講解長撇和短撇的寫法邊描。

(3)看來光描還是解決不了問題,想不想看看老師寫一寫。那就請目光聚焦,師邊寫邊講解。

(4)為了你們更好的理解長撇和短撇的寫法,我將口訣寫了下來,來讀一讀。

(6)小組交流討論,作品展示

(7)交流完后,你們肯定有不同的理解,相信你們會寫的更好,再寫5遍

3、學(xué)習(xí)寫字

(2)選出兩三個你喜歡的字各寫出五遍。

4、作品展評

5、整理收拾

橋之美公開課教案篇五

1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字,正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

1、理解“富有”的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。

2、讓同學(xué)懂得做人的道理,時刻維護(hù)自身的尊嚴(yán)。

兩課時。

橋之美公開課教案篇六

故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?)

今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事,從中俺們就能找到問題的答案,體會深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴(yán)》)

2、請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表示這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部?

(看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的尊嚴(yán)的?)

1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。

2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復(fù)述。

四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。

橋之美公開課教案篇七

1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。

1.掌握本課的生字詞。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)。

同學(xué)們,一年有幾個季節(jié)?分別是什么?每個季節(jié)有什么特點?

生說自己喜歡的季節(jié)及其特點,師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書,翻到90頁,大家齊讀課題。

生齊讀,師板書課題。

二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件2)。

1.自讀課文,畫出生字詞。

2.小組活動,大家借助工具書解決生字詞,并在小組內(nèi)交流。

3.小組長檢查小組每個同學(xué)對生字的識記和理解情況,并及時向老師匯報。

4.每個小組在向老師匯報學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時,要總結(jié)出本小組的識字方法。

生匯報識字情況,并總結(jié)識字方法。

三、初讀課文,把握課文內(nèi)容。(出示課件3)。

1.讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

2.全文總共有四段,每段的段意是什么?

生總結(jié)、匯報(出示課件4)。

這篇文章描寫了四季不同的美景。

作者抓住每個季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。

板書:

春天—黎明。

夏天—夜晚。

秋天—黃昏。

冬天—早晨。

四、朗讀課文,體會文中的美。

1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)。

師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達(dá)的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候,要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,來表達(dá)情感。下面,我們讀課文,看誰讀得好。

2.生自由讀課文。

3.小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時做出評價。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過朗讀,達(dá)到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。

六、布置作業(yè)。(出示課件6)。

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

3.朗讀課文,體會文中體現(xiàn)的四季之美。

橋之美公開課教案篇八

1、學(xué)習(xí)這個專題,引起學(xué)生對鳥的關(guān)注,初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、在觀察中親近鳥,發(fā)揮聯(lián)想和想象,獲得美的啟示。

3、體味作者的審美情趣,領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情,深入體會“鳥文化”的內(nèi)涵。

4、圍繞本專題設(shè)計的問題,發(fā)揮創(chuàng)造思維,說出自己獨特的感受和見解。

5、學(xué)生在寫作訓(xùn)練中,寫出真情實感,真知灼見。

6、 1、通過“觀鳥”“詠鳥”、“讀鳥”環(huán)節(jié),使學(xué)生在觀察中親近鳥,獲得美的啟示;體味作者的審美情趣,領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情,深入體會“鳥文化”的內(nèi)涵。

2、通過“議鳥”、“寫鳥”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維,說出自己獨特的感受和見解,以次訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和收集信息、處理信息的創(chuàng)新能力;引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生價值觀。

朗讀、提問、問題、合作、交流、探究。

教學(xué)設(shè)計及過程:

1、自讀《專題鳥》相關(guān)的詩文。

2、收集并整理有關(guān)“鳥”的成語、俗語、諺語、詩歌、歌曲等。

3、回憶并準(zhǔn)備講述你知道的與“鳥”相關(guān)的故事。

4、通過各種途徑了解“鳥”給人類帶來的好處。

隨著屏幕上盤旋飛舞的白鴿的身影,伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴聲,我們將一起走進(jìn)豐富多彩的鳥的世界。開始這一節(jié)綜合實踐專題課:鳥。(展示屏幕)

(請學(xué)生主持人上場)

引語:(略寫)

設(shè)題:1、說說觀鳥之美的感受。

2、展示并介紹收集的有關(guān)鳥的圖片、觀鳥所作繪畫作品等。(由學(xué)生自由上臺介紹、展示。)

3、演唱有關(guān)“鳥”的歌曲。(可小組合作完成)

引語:(略寫)

設(shè)題:1、詠詩《聞雁》、《迎燕》(男、女生分別朗誦),體會其中蘊涵的情感。(自由發(fā)言)

2、朗誦收集的詠鳥詩。

3、匯總收集的有關(guān)鳥的成語、諺語等(小組推薦代表發(fā)言)

引語:(略寫)

設(shè)題:1、講有關(guān)“鳥”的故事。(學(xué)生自愿講述)

2、辯論題:《古鳥化石》中,作者贊美日本民族是個注重美與文化的民族,而認(rèn)為“國人”普遍欣賞品位不高,你同意這中看法嗎?(正、反雙方辯論,主持人小結(jié))

引語:(略寫)

設(shè)題:1、你知道“鳥”給人類帶來哪些好處?

2、你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣?

3、你認(rèn)為在“愛鳥”、“護(hù)鳥”活動中我們能做些什么?

小結(jié):(教師完成)

這節(jié)課,我們通過觀鳥、詠鳥、讀鳥、議鳥幾個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動,欣賞到了鳥的美麗、體會到了鳥蘊涵的情感、領(lǐng)略到了鳥文化的內(nèi)涵,關(guān)注鳥的命運。而其中更重要的是把這種關(guān)注化鳥、護(hù)鳥的行動。

結(jié)束語:

同學(xué)們:要讓我們的家園處處鶯歌燕舞,讓這個世界五彩繽紛,就讓我們關(guān)愛這些可愛的小生靈吧!正如那首歌所唱:關(guān)愛生命,用我們的良知;善待地球,用我們的行動。

最后:讓我們在《善待地球》的歌聲中結(jié)束這節(jié)活動課。

(學(xué)生齊唱歌曲《善待地球》)

(展示屏幕:布置作業(yè))

作業(yè):

1、寫一份“愛鳥行動”倡議書。

2、寫鳥(文體不限)。

板書設(shè)計:

觀鳥-欣賞其美

詠鳥-體會其情

讀鳥-悟其內(nèi)涵

議鳥-關(guān)其命運

橋之美公開課教案篇九

1、借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

2、有感情朗讀課文。

借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt。

教學(xué)過程:

1、板書課題,指導(dǎo)課題的寫法:四字上寬下窄,季,上面的撇捺要伸展。

2、檢測生字:自讀,開火車讀。

3、讀準(zhǔn)生字詞,相信大家課文可以朗讀得更流暢,端正坐姿。

4、回顧課文主要內(nèi)容和第一段,完成板書。

板書:春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黃昏;冬天:早晨。

1、默讀課文,畫出自己覺得寫得很美的句子,學(xué)習(xí)動態(tài)描寫。

預(yù)設(shè):即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。

(1)全體初讀,初步理解,這句描寫美在哪里?(板書:情景美)。

(2)品析:寫了什么動物?它在干什么?想象螢火蟲飛行的樣子,生交流。

師總結(jié):第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動態(tài)描寫,像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動態(tài)描寫。

(3)生再讀,讀出熒火蟲的動態(tài)之美,

(4)師指導(dǎo):重讀能表現(xiàn)螢火蟲動態(tài)美的詞語。

(5)熟讀自然成誦。

(6)師總結(jié):這一句我們重新認(rèn)識了動態(tài)描寫,寫出了事物運動時的樣子的描寫,就是動態(tài)描寫。(板書:動態(tài)描寫)。

2、像這樣的動態(tài)描寫,文中還有很多,你還發(fā)現(xiàn)了哪一句?交流。

(1)預(yù)設(shè)交流:夕陽斜照西山時,動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。

(2)為什么說它是動態(tài)描寫?(因為它寫了歸鴉急匆匆朝窠里飛去的運動的樣子。)。

(3)這句寫得美嗎?品析美的原因。這句寫“動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢?它急著飛回去干什么?(預(yù)設(shè):喂孩子,喂媽媽,烏鴉反哺。)這句話用動態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美。(板書:情感美)。

(4)讀出歸鴉著急的心情,指名讀。

(5)背誦。

(6)師總結(jié):作者用動態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美。

3、繼續(xù)交流動態(tài)描寫的句子。

預(yù)設(shè)交流:成群結(jié)對的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動。

(1)理解:什么叫“比翼而飛”?翅膀挨著翅膀飛翔,比喻同事同學(xué)朋友肩并肩向前進(jìn)。這就是讓我們感動的地方啊。這是什么美?也是情感美。

(2)它是動態(tài)描寫嗎?為什么說它是動態(tài)描寫?(因為它寫了大雁在高空比翼而飛的運動狀態(tài)。)。

(3)讀出喜愛之情,背誦。

(4)出示小視頻,用動態(tài)描寫寫出一兩個句子,交流。

1、師:這篇課文作者不僅用動態(tài)描寫寫出了四季之美,而且她的感受格外細(xì)膩,筆下的景物獨有韻味。師生對讀:

我們寫夏天的夜晚,多寫明亮的月夜,作者卻說——明亮的月夜固然美——(生齊讀)。

我們寫秋天的黃昏,多不喜歡那黑漆漆的烏鴉,作者卻說——夕陽斜照西山時——(生齊讀)。

我們寫冬天的早晨,多寫雪景的美麗,作者卻說——落雪的早晨(生齊讀)。

2、作者筆下的四季好美啊,請大家配樂朗讀課文,讀出喜愛之情。

四個小組展示讀,各讀春夏秋冬。

清少納言是日本平安時代中期女作家,姓清,少納言是她的官職?!端募局馈愤x自她的《枕草子》。《枕草子》,語言優(yōu)美,有獨特的韻味,是日本最早的隨筆作品集。

1、這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,大家有什么收獲呢?

預(yù)設(shè):

(1)認(rèn)識了動態(tài)描寫,積累了動態(tài)描寫的語句。

(2)朗讀了課文,提高了朗讀能力。

(3)認(rèn)識了清少納言的《枕草子》,激發(fā)了閱讀的興趣。

2、布置作業(yè):

(1)積累自己喜歡的句子。

(2)選做:觀察一個你自己喜歡的季節(jié),用動態(tài)描寫寫出你喜歡的季節(jié)的景色的特點。

橋之美公開課教案篇十

1、經(jīng)歷知識的形成過程,理解約分的含義。

2、探索并掌握約分的方法,能正確地進(jìn)行約分。

3、滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法。

1、重點:掌握約分的方法,能正確地進(jìn)行約分。

2、難點:理解約分、最簡分?jǐn)?shù)概念。

3、關(guān)鍵:通過實例,引導(dǎo)學(xué)生理解約分的含義及依據(jù),從而掌握約分的方法。

師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)“約分”。

板書課題:約分。

師:通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要懂得什么是約分,根據(jù)什么來約分,應(yīng)該怎樣約分等知識。

1、出示小黑板

教師讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

2、提出問題,解決問題

(1)讓學(xué)生想一想并說一說從上面能得出什么結(jié)論? 學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)這幾個分?jǐn)?shù)的大小一樣。

板書

(2).分組討論:結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),怎樣將 化簡? (a)分母24、分子18有公因數(shù)2,先用公因數(shù)2去除分子、分母(板書: )

(b)9和12還有公因數(shù)3

(板書: )

教師明確:分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡了,這種過程叫約分.

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義.

板書:

4.約分的方法

完成課本“做一做”的第一題

指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù).

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

把下面各分?jǐn)?shù)約分.

橋之美公開課教案篇十一

上課之前先讓大家做個題目,猜猜這是誰?

(出示張飛描寫片段,學(xué)生猜出后出示圖片)

為什么我們能很快判斷出這個人是張飛?對,就是因為抓住了人物的特點。成功的肖像描寫能讓人物形象立體、生動,那么今天我們就來學(xué)習(xí)如何通過肖像描寫塑造人物形象。

1、 概念呈現(xiàn):所謂肖像描寫就是用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點,如容貌、服飾、姿態(tài)、神情、風(fēng)度等。

2、 課堂練筆:我們之前學(xué)過《福樓拜家的星期天》,作者對四位作家的描寫都非常傳神,那我們也來做個小演練。

剛才大家講的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴,但是我們發(fā)現(xiàn)這些特征用在任何一位美女身上都是行得通的,難道美女都是一個模子刻出來的嗎?當(dāng)然不是。接下來老師給大家出示一幅圖片,請大家根據(jù)這幅圖,寫一段關(guān)于畫中女子的肖像描寫。

3、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析

4、 大家剛寫的語段都非常不錯,用文字表達(dá)出來的這位女子也確實很美,但只有這些特點并不能讓人覺得這個人物與眾不同。我們說美并不是只局限于外表,還可以寫哪些方面呢?(內(nèi)在,性格)

現(xiàn)在我告訴大家這位就是林黛玉,我們先來聊聊對林黛玉這個人了解多少。

請學(xué)生介紹林黛玉性格。

那么接下來就請同學(xué)們結(jié)合林黛玉的性格,再剛才的語段上加以修改。

5、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析

6、 出示《紅樓夢》片段,從這段文字里你看到的是一個怎樣的林黛玉?

(憂愁、嬌柔、病弱、智慧、柔弱中透著才氣的美女子)

7、 總結(jié)大家所寫的語段及這篇例文,我們發(fā)現(xiàn)大家所采用的方法無外乎兩種:整體描寫和局部描寫。大家覺得除此之外,還有什么方法也可以來體現(xiàn)人物的肖像特點?(側(cè)面描寫)

8、 大家所說的側(cè)面描寫就是烘云托月式,請大家看《陌上桑》里關(guān)于一位美女羅敷的描寫。

在你的語段上添加一兩句話,用上烘云托月式的描寫手法。

這堂課我們用自己的巧手描摹種種驚艷之美。但我們生活中并非所有人所有事都是美的。不管美麗與否,只要我們抓住特點、性格,再貫以一定的方法,人物的形象就會立體、生動。

整堂課上下來自我感覺不錯,思路較為清晰,通過文段創(chuàng)作和不斷修改的方式將整堂課的思路串在一起,旨在讓學(xué)生學(xué)會運用正確的方法抓住人物的特點和性格,從而展現(xiàn)人物形象。上課過程中,學(xué)生表現(xiàn)良好,尤其是個別學(xué)生課堂創(chuàng)作非常精彩,博得一致好評。

令自己較為滿意的是最后板書的呈現(xiàn),將這堂課的要點簡單地概括為六個字:特點、性格、方法,再將這三個詞語組合成一個人臉圖形,讓學(xué)生印象深刻。

但這堂課所反映出來的問題也是較多的,首先是本堂課采取美女的角度來作為訓(xùn)練寫作的素材,對于學(xué)生來講并不是很了解很貼切,自然也沒有很多東西可以寫,大大局限了學(xué)生的創(chuàng)作思維。如果換成讓學(xué)生寫自己身邊的同學(xué),效果可能會更好。

其次是臨場的反應(yīng)有待改進(jìn),對于學(xué)生的回答和作品分析得不夠到位,對于突發(fā)狀況或是學(xué)生跑偏的現(xiàn)象不能作出及時而準(zhǔn)確的判斷及引導(dǎo)。

第三是成果展示環(huán)節(jié),學(xué)生的參與度不夠,始終只有固定的幾個學(xué)生起來回答,而大部分學(xué)生沒有參與進(jìn)來。這可能是由第一個問題引發(fā)出來的。

橋之美公開課教案篇十二

1.借助拼音會認(rèn)4個生字,學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2.認(rèn)識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

1. 同學(xué)們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?

那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(守株待兔) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)這一幅?(刻舟求劍)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 掩耳盜鈴)還有更難的。

2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)

3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?

生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)

師:對,我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

第二行:有什么共同特點?輕聲。

理解詞意:你們家有街坊嗎?你們家和街坊的關(guān)系怎么樣?我們中國有句話說的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”,如果相處好了,鄰居會比自己家的親戚都好?!翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個字?(指導(dǎo)書寫) 我們再一齊來讀一遍這些詞語,注意讀好輕聲哦。

第三行:領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫:叼 悔。

我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。

誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)

4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?可以用上上面的詞語來說。

師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。 小結(jié):對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

(板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈) 請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。

第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。

哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀

過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。

(課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)

這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。

8.全班交流:

他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。

他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)

現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)

(寓意:一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )

小結(jié):犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。

1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))

2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?

(要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點。)

1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽,請家長點評。

2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

3.收集并閱讀寓言故事,下周班隊課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項完成。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。

亡羊補牢

羊圈破了

丟羊 不聽勸告 沒丟過

接受意見 及時改正

為時不晚

橋之美公開課教案篇十三

通過學(xué)生的感知和對信息的捕捉,實踐研究性的學(xué)習(xí)過程。

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

在創(chuàng)造中啟迪智慧,培養(yǎng)個性。

在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船

在探究過程中立意和構(gòu)思,生動的畫出船的狀態(tài)

各種各樣船的圖片及學(xué)生作品等相關(guān)課件、教師范畫作品等

教師講解為主,光盤播放為輔。

1.組織教學(xué)。

3.教學(xué)過程

(視頻)同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?下面老師說個謎語給你們猜,請大家仔細(xì)聽、認(rèn)真想!謎面就是不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。(船)

船作為交通工具是不是與生俱來的?不是。大家都知道,人類的生活時時刻刻離不開水,很久以前我們的祖先總是喜歡依山傍水而居,他們看到水里的魚想捕獲,遇到江河想渡過去,洪水泛濫時想要逃生,采集的食物或捕獲的獵物多的時候需要通過江河、大海運出去交換別的東西回來……總之,人們熱切盼望著有一種水上交通工具能征服江河湖海,后來,有一次洪水到來時有人發(fā)現(xiàn)抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過河流,人們根據(jù)這一原理,經(jīng)過反復(fù)制作、實驗,制作出了水上交通工具——船。(課件)學(xué)生通過觀看視頻和聆聽視頻文件的介紹,與畫面中學(xué)生共同學(xué)習(xí)和體會古人計數(shù)的實物、結(jié)繩、刻道三種計數(shù)方法。

1、 認(rèn)識船的種類、名稱、用途

提問:你見過船嗎?你都見過什么樣的船呢?它們叫什么名字呢?

2、組織小組討論

咱們剛才看了這么多的船,如果老師想請你們畫一艘船,你打算畫一艘什么用途的船呢?它是什么形狀的?請你和本小組的同學(xué)互相說說。

3、我在公園里見過游船,我坐過輪船、我在電視了看過帆船、軍艦……

學(xué)生逐一說出船的名稱和用途。

1、 生說步驟,師在黑板上演示繪畫過程:(引導(dǎo)學(xué)生說出船各部位的基本形體)

師:老師也想畫一條船,一條大輪船,可是該先畫什么呢?也就是說先畫船的什么地方呢?我想聽聽你們的意見,誰來幫幫我?(船身)。船身是什么形狀的?這里可以用有特征的形狀來概括,比如輪船的身體可以用梯形來表示。船身上還有什么?它又是什么形狀的?(類似于樓房一樣的長方形組合而成。)船上還有什么?(國旗、救生圈、小窗戶……)對!國旗可以使我們的輪船顯得更加威武,我們還可以用線條和色彩添加細(xì)節(jié)進(jìn)行裝飾,體現(xiàn)出船的功能??墒?,輪船應(yīng)該在什么地方行駛呢?周圍會有什么?遠(yuǎn)處呢?水里會有什么?天上呢?……我們可以根據(jù)需要用相應(yīng)的色彩、線條進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤砑觼硪r托船,使畫面構(gòu)圖完整。這樣,一幅作業(yè)就完成了。老師很高興,在你們的幫助下,我畫的船真漂亮,當(dāng)然,不同的船它的形狀也是不同的,比如帆船,它的帆也是形態(tài)各異,我們通常都用三角形和梯形來表示(出示范畫 ),從不同的角度看同一條船它的形狀也不同,大家看,(出示范畫)側(cè)面的輪船則是另外的表現(xiàn)方法,畫龍舟則主要表現(xiàn)出這一排船漿(出示范畫)

2、 引導(dǎo)學(xué)生分析部分學(xué)生作品:

師:小朋友們,你們想不想把自己心目中的船畫出來?我這里還有一些其他同學(xué)的作業(yè),我們一起來看看吧。課件依次出示下面四幅圖:

師引導(dǎo)生看圖:農(nóng)民在裝滿魚蝦的小船了分享著豐收的快樂,笑容像鮮花般綻放;海島邊的漁民正在漁船上用網(wǎng)捕魚;瞧!小型機動船多么神氣,我們似乎能感到螺旋槳正在乘風(fēng)破浪;藍(lán)藍(lán)的大海上,海鷗伴隨著帆船一往無前。

宣布作業(yè)要求:發(fā)揮想象力畫一艘乘風(fēng)破浪的大船。

2、 學(xué)生作業(yè),師巡視輔導(dǎo)。課件出示下列幾種常見的船的圖畫供生參考。

輔導(dǎo)要點:不同的船有不同的表現(xiàn)方法;進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤砑印?/p>

3、 展示部分學(xué)生作品,評價交流。

1、最大的船有多大?世界上什么船最先進(jìn)?將來的船會是什么樣的?

2、民間有什么船?

3、查找有關(guān)船的事件,如:泰坦尼克號、中山艦、鄭和下西洋……。

小結(jié):

師:今天我們看了這么多輪船、軍艦,很多方面都占世界領(lǐng)先地位,這些都是我們國家自己制造出來的,咱們的國家可真?zhèn)ゴ?。從現(xiàn)在開始,你們一定要努力學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí),長大以后建造比這些更大、更威武、用途更廣的船。

種類 名稱 用途

橋之美公開課教案篇十四

1、認(rèn)識學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點數(shù),能獨立完成。

2、保持良好的操作(做作業(yè))的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

點數(shù)卡片若干、紅黃藍(lán)圓形卡片若干、黑板、投影儀

一、引入主題。

剛才啊,張老師請你們畫了許多漂亮的五彩泡泡,你們的泡泡都是怎樣的?(有的大有的?。?/p>

二、教師示范操作。

請你們幫余老師數(shù)一數(shù),我的大泡泡、中泡泡、小泡泡各有幾個?

隨即出示數(shù)字卡片,把數(shù)字卡片與泡泡相對應(yīng)貼上。

提問:為什么是貼這張?

三、幼兒操作。

1、請幼兒走到自己的座位上,數(shù)一數(shù)自己的泡泡個數(shù)。

2、然后在桌子中間找一張相應(yīng)的點數(shù)卡片貼在泡泡紙上。

3、貼完后請幼兒拿著紙頭回到座位上,說一說自己的泡泡個數(shù)。

四、完成數(shù)學(xué)練習(xí)“數(shù)泡泡”。

大部分幼兒都能很好并迅速的將泡泡分類。在認(rèn)識大小標(biāo)記時,我請幼兒用身體動作表示大小標(biāo)記,在動動身體的的環(huán)節(jié)中讓幼兒不覺得枯燥乏味,感受活動的輕松氛圍。大小排序操作中大部分幼兒都能按照操作卡上的標(biāo)記要求排序,有小部分幼兒動手能力較差,不過在指導(dǎo)下也完成了任務(wù)。

橋之美公開課教案篇十五

(1)、學(xué)生能說出在實驗室里制取氣體的方法和設(shè)計思路;能用化學(xué)方程式表示出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理,能說出實驗裝置的一起名稱及操作要點;初步學(xué)習(xí)制取二氧化碳的實驗操作。

(2)、通過二氧化碳的實驗室制法的研討,提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力;通過實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰椭鲃荧@取知識的能力,不斷增強學(xué)生的參與意識、合作意識、探索意識。

2、過程與方法。

通過實驗室里制取氣體的方法和設(shè)計思路,探索實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實驗裝置,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程(提出假設(shè),實驗探究,獲得結(jié)論)和方法,體驗化學(xué)實驗的方法的科學(xué)性;能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動。

3、情感態(tài)度與價值觀。

(1)、通過實驗、問題的討論,培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

(2)、通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),體驗探究成功樂。

趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置和制取方法的學(xué)習(xí)。

從實驗室制取氫氣的設(shè)計思路和方法出發(fā),學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法。

儀器藥品儀器:注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔(單孔)帶直導(dǎo)管(彎導(dǎo)管)的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺。

藥品:大理石、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、堿式碳酸銅、氧化銅。

【新課導(dǎo)入】設(shè)計了圖聲并茂的“地球與空氣的對話”。適時發(fā)問:你們知道“溫室效應(yīng)”是由什么氣體過多引起的?哪些因素可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w呢?這節(jié)課就來探究一下。從而引出課題。

【問題討論】在實驗室制取氧氣時我們主要從哪幾個方面進(jìn)行的?

【過渡語】今天我們就從這三個方面來探究一下二氧化碳的制取。

二氧化碳過多引起溫室效應(yīng)。

回憶、思考。

引出課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)引起學(xué)生的期待和注意。

復(fù)習(xí)舊知識。

指導(dǎo)分析方法。

為新課作鋪墊。

引入新課。

確定探究的課題。

【知識再現(xiàn)】請大家思考,我們學(xué)習(xí)過哪些化學(xué)反應(yīng)可以生成二氧化碳?xì)怏w?并寫出化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

要求:學(xué)生自主、自由地到前面書寫化學(xué)方程式。

【提供材料】化學(xué)家發(fā)現(xiàn)常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳(動畫講述以上事實),如:碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成水、二氧化碳和氯化鈣。

【問題】你能用化學(xué)方程式表示該反應(yīng)么?

【提供材料】指導(dǎo)學(xué)生看選擇化學(xué)反應(yīng)原理的依據(jù)、反應(yīng)物易找且價廉、反應(yīng)條件易控制、有利于環(huán)保。

【各抒己見】其中哪一個化學(xué)反應(yīng)適合實驗室制取二氧化碳?請大家先提出假設(shè),再實驗驗證,最后小結(jié)結(jié)論。

指導(dǎo)分析、討論,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

為了便于控制、易于收集。

藥品:大理石或石灰石和稀鹽酸。

回憶、思考。

歸納后匯報。

傾聽。

學(xué)生主動展示、到黑板上板演化學(xué)方程式。

看材料、思考。

分析、思考。

書寫化學(xué)方程式。

caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。

識記、獲得解決問題的新的信息。

討論、假設(shè)、設(shè)計實驗方案探究適合實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。動手實驗探究。

歸納、小結(jié)結(jié)論。

思考、討論、回答。

1、反應(yīng)物的狀態(tài)。

2、反應(yīng)條件。

3、生成物的物理性質(zhì)(密度、溶解性)。

橋之美公開課教案篇十六

本節(jié)內(nèi)容是本冊教材在設(shè)計的一般過程中的首要階段,是學(xué)生確立設(shè)計項目,進(jìn)行獨立設(shè)計活動的第一步。本節(jié)內(nèi)容由“問題的”“發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法”兩部分組成,在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)耐卣梗兄谔岣邔W(xué)生的認(rèn)識能力和分析能力,是一種在日常生活有廣泛運用,且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。

1、知識目標(biāo):

(1)明確發(fā)現(xiàn)技術(shù)方面問題的重要性。

(2)初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。

(3)能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息,并進(jìn)行處理。

2、能力目標(biāo):在發(fā)現(xiàn)問題過程中進(jìn)行分析問題,提出有技術(shù)設(shè)計的問題,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和分析能力。

3、情感目標(biāo):積極參與實踐活動,善于對生活經(jīng)歷的思考,體驗生活的樂趣,養(yǎng)成熱愛生活,熱愛科學(xué)的思想情感。

1、重點:掌握問題的和發(fā)現(xiàn)問題途徑和基本方法。

2、難點:能主動在生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,并通過各種渠道收集和分析相關(guān)信息,進(jìn)行處理。

1、本節(jié)書的教學(xué)主要是通過教師提出的問題和案例,學(xué)生討論分析,在分析問題的過程中讓學(xué)生體會到觀察問題的現(xiàn)象到掌握問題本質(zhì),使學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題的一些基本途徑和方法。

2、課時安排:1課時。

一、新課引入。

在第三章的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)對設(shè)計的一般過程有了較為深刻的認(rèn)識,問題是設(shè)計的一般過程中的首要階段,發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要,是非常重要的一個設(shè)計環(huán)節(jié)。設(shè)計必須有確定的目標(biāo),目標(biāo)需要人去尋求和發(fā)現(xiàn)。這是設(shè)計的起點,也是人類發(fā)展和進(jìn)步的起點。

為了使同學(xué)們更深入地了解和掌握設(shè)計的一般過程,從本章開始,我們將詳細(xì)地介紹幾個主要設(shè)計環(huán)節(jié)的有關(guān)知識。下面我們來學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題這一節(jié)課的內(nèi)容。

二、講授新課。

請同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叺膯栴}。

通過這些案例我們思考下面兩個問題。

1、什么是問題:生活中為我們所不知而需要解答的話題,這就是問題。

2、問題的分類:問題有科學(xué)問題、社會問題、技術(shù)問題等。

電話的發(fā)明的案例分析。

我們技術(shù)課討論的主要是技術(shù)問題。

3、發(fā)現(xiàn)問題的重要性:結(jié)合生產(chǎn)生活舉例說明、觀看孔祥瑞同志的一段視頻。

4、問題的。

問題是如何產(chǎn)生的呢?我們的教材上給大家指明了技術(shù)問題的`三個。

第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。請同學(xué)們討論舉例說明。

第二種:由別人給出問題,設(shè)計者必須針對問題尋求解決方案。請同學(xué)們討論舉例說明。

第三種:基于一定的目的由設(shè)計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題,并試圖解決它。請同學(xué)們討論舉例說明。

5、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法。

教材上給我們介紹了發(fā)現(xiàn)問題的三種途徑與方法:

一是觀察日常生活:魯班。

學(xué)生活動:觀察一次性飯盒和塑料杯;舉生活中的實例。

二是收集和分析信息:文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、詢問法。

學(xué)生活動:1、通過高佳佳同學(xué)的調(diào)查問卷來發(fā)現(xiàn)問題。

2、對圓珠筆的使用情況,進(jìn)行詢問并發(fā)現(xiàn)問題。

三是進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗:

案例分析:伽利略與體溫計。

青霉素的發(fā)明。

三、課后總結(jié)。

問題于生活,問題處處在,時時有。只要同學(xué)們熱愛生活,細(xì)心、認(rèn)真觀察就可以發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然發(fā)現(xiàn)了問題,只是初步有了一個設(shè)計的方向。但到底能不能夠確定為一個設(shè)計課題,還需要作進(jìn)一步的分析,并提出具體的設(shè)計任務(wù)。這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——明確問題。

四、板書設(shè)計。

1、什么是問題:生活中為我們所不知而需要解答的話題,這就是問題。

2、問題的分類:問題有科學(xué)問題、社會問題、技術(shù)問題等。

3、發(fā)現(xiàn)問題的重要性:。

4、問題的:

第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。

第二種:由別人給出問題,設(shè)計者必須針對問題尋求解決方案。

第三種:基于一定的目的由設(shè)計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題,并試圖解決它。

5、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法。

一是觀察日常生活。

二是收集和分析信息。

三是進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗。

五、作業(yè)。

練習(xí):3、4。

本節(jié)課主要討論的是發(fā)現(xiàn)問題,如何引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題的能力尤為重要。我是通過對“孔祥瑞同志發(fā)現(xiàn)問題”的一段視頻的引入來引出本節(jié)課的。在引入方式上還可以根據(jù)不同的環(huán)境進(jìn)行具體的改變。

在教學(xué)內(nèi)容上還是需要再進(jìn)行推敲的。

橋之美公開課教案篇十七

1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課12個生字,理解新詞,通過聯(lián)系上下文,理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

3、通過朗讀課文,感受“俺”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。

1。播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。

2、板書:海,用??陬^組詞。

3、揭示課題,今天俺們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書:趕海

4、讀了課題,你有什么想問的嗎?

1、下面俺們就來學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?

2、出示要求:

(1)自讀課文,讀正確,讀通順。

(2)自同學(xué)字新詞。

(3)標(biāo)好自然段序號。

3、檢查。

(1)認(rèn)讀生字新詞,師相機正音。

一支歌暑假 舅舅 東逃西竄

夾住 癢癢的大蝦一捏 俘虜

似的螃蟹努努嘴兒 嘿哩

束手就擒哎喲大螯 長須

(2)你覺得哪幾個生字特別難寫,能想個方法記住它嗎?

(3)哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來理解的呢?

4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字,剛才你們提了許多問題,現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文,看看哪些問題能自身解決。

5、交流。

6、把你最喜歡的段落練著讀一讀,待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀,一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。

7、配樂朗讀,再說說每小節(jié)的大意。

8、配樂齊讀。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、謄寫生字詞語。

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