幼兒園保教行為規(guī)范心得(精選14篇)

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幼兒園保教行為規(guī)范心得(精選14篇)
時間:2023-11-28 23:12:13     小編:紙韻

總結是一種對過去經歷的梳理和歸納。突出自己的亮點和特長。這是一些讓人感嘆的世界自然奇觀,讓我們一起來欣賞吧。

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇一

做幼教事業(yè)的老師一定要對這份職業(yè)保持熱愛和興趣,關注孩子的生活細節(jié),保教相互結合非常重要。通過了解發(fā)現(xiàn),我們班的家長對幼兒生活照料方面非常關注。

其實早在20世紀80年代中期,世界衛(wèi)生組織就對健康概念重新做了定義,即健康是指生理、心理及社會適應等三個方面全部良好的'一種狀況,而不僅僅是指沒有生病或者體質強壯。我們也會從生理、心理、社會這三個維度相結合考慮,為孩子提供一個良好的愉悅的班級環(huán)境,尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律,在環(huán)境創(chuàng)設和教師專業(yè)能力方面也要重視和不斷提高。

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇二

通過學習,我深深地認識到,幼兒園的一切都在影響著孩子,其中既有保證促進幼兒身心發(fā)展活動開展的物質環(huán)境,又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。

經過一系列的學習活動之后,我突然發(fā)覺自己肩上的擔子更加沉重了。反思了一下,對照要求有許多方面值得我們思考并改進,回想教學中的點點滴滴,覺得應該努力用《幼兒園日常工作規(guī)范》指導自我,向教師專業(yè)發(fā)展的要求進軍,不斷提升自身的執(zhí)教能力和專業(yè)素養(yǎng),把研究學習和提高保教質量努力結合起來,在教育教學實踐中,發(fā)現(xiàn)和提煉現(xiàn)實問題,針對課程實施過程中遇到的各種真實、具體問題,改進自己的教育教學行為,提高幼兒的發(fā)展水平。我深深認識到自己更加熱愛幼教事業(yè),也對教育事業(yè)充滿了熱情和興趣。對幼兒充滿愛心,作為一名教師除了要有敏銳的洞察力,要做的細心、耐心,要了解幼兒的需要并給予適時的.支持和幫助外,還要在生活中處處教育。還有,我們要生活中有發(fā)現(xiàn)問題的能力,并在發(fā)現(xiàn)之時,隨機教育;同時,我們也可以把這些運用到教學活動中,讓孩子能具體生動地了解,這些就是我現(xiàn)在努力的目標。我也有信心把這些做好!

在今后的工作中,我要把研究學習和提高保教質量努力結合起來,讓幼兒得到更好的發(fā)展。

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇三

通過《指南》的學習,再次認識到師德師風的重要性,教師行為和態(tài)度的重要性。教師是幼兒的榜樣,一言一行對幼兒都有著深遠的影響,與幼兒交流教師要有積極樂觀愉悅的情緒狀態(tài),并平等的對待每一位幼兒,成為幼兒的'好朋友,能夠在一日活動中,讓幼兒自信、從容、大膽的表達自己的真實感受和不同觀點。

在這童話般的世界,和天真爛漫的孩子生活在一起,我們是幸福的。對待幼兒,永遠像對待自己的孩子一樣,去關心和愛護他們,去贏得孩子的喜愛,贏得家長的信任。

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇四

《幼兒園保教質量評價指南》是指導我們一線教師如何根據(jù)孩子的年齡特點實施教育的一個方向性綱領,是我們每個教師都必須熟記于心,并要付諸于平時教育實踐的一本指南。這個暑假,我比較仔細的學習了它。通過學習,原本模糊的理念變的清晰了,也知道了自己在日?;顒又袘撟⒅啬膸追矫娴呐囵B(yǎng)。

今年我教的是大班,下面就結合大班孩子的年齡特點和自己對《指南》的理解,簡單談談大班孩子該注重哪些方面的培養(yǎng)以及該達到哪些目標。

靈活運用幼兒園的場地和器械,利用任務驅動的方式提高幼兒運動興趣,鼓勵幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運動器械,從而達到發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性(跳繩等),身體的平衡性,并嘗試做各種精細動作。

幼兒園足形成幼兒各種良好行為習慣的關鍵期,我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活,同時通過實踐指導,正面引導等讓幼兒懂得保護自己的身體,知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康,從而能引導自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對學習的興趣,同時養(yǎng)成做事專注、堅持,對學習有滿足感等。在學習的過程中能愛護圖書和各種活動器具。

大班孩子已經具備了一些基本的自我服務能力,所以要把發(fā)展的`重點放在認識自我,并,知道自己喜歡什么或不喜歡什么,發(fā)展自信心,能正確的進行自我評價等。

開拓自己的知識面,愿意把自己了解的知識與同伴進行交流,同時能把握一個事物或現(xiàn)象的典型特征,并通過比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。

大班孩子開始嘗試與同伴合作做好某件事情,在過程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調解決。有初步的任務意識和一定的社會責任感,比如,可以嘗試讓孩子做值日生,小老師,協(xié)助老師一起管理班級。

能仔細傾聽,理解說話者的意思,并根據(jù)要求做出相應的回應,同時能清楚的表述自己的要求和愿望,或比較詳細的描述一件事情的經過等。本學期,我將牢記指南要求,用指南精神來指導自己的日常工作,從而推動幼兒長足有效的往前發(fā)展。8月27日,我參加了天津市幼兒園提高保教質量專項培訓,聆聽老師們的講座,我受益良多,尤其是南開大學袁辛老師老師講的關于教師心理健康對于教育事業(yè)的重要性知識,這個培訓讓我想起之前看過的一句話“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉,也能叫人開心,能傷人也可以救人。無論在任何情況下,一切危機的惡化或解除,兒童是否受到感化,全部決定在我?!痹诮洑v過這兩年的教師生涯,再次讀到這句話,我感覺到恐慌。之前我極少意識到自己的不良狀態(tài)會給孩子制造痛苦,給同事制造了麻煩,從而給自己帶來了損傷。

通過本次培訓,讓我學會審視自己的內心,深刻理解了一明教師心理健康的重要性。塑造良好的心理狀態(tài),需要做到以下幾點:

1、我們要適應變化。變化是不可避免的,如果沒有變化,世界就不會發(fā)展,遇到變化我們應該沉著應對,記住該記的,忘記該忘記的,改變能改變的,接受不能改變的。

2、學會理解他人,這樣就凈化了我們周圍的人際環(huán)境,減少了不和諧的音符,心靈就有安全感和歸屬感不孤獨。

3、學會保持心理平衡。生活好比鏡子,你對它笑,它對你笑。

4、學會休閑放松身心,應對壓力。培養(yǎng)一些興趣愛好,如:跑步,閱讀;多跟親友溝通交流,學會抒發(fā)宣泄情緒,釋放壓力。

綜上,教學生活中,我們應盡量控制自己的脾氣,我們要追求:多表揚、少批評、慎重對待懲罰,絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼,塑造一顆有愛的心,發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點,找出點滴進步及時鼓勵。

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇五

所謂師德,是指每個普通教師必須具備的職業(yè)道德,當然也包括自己的內在修養(yǎng)。無論誰教育,都要以人為本,樹立自己的形象。老師畢竟是孩子的榜樣,是孩子心中一面屹立不倒的旗幟。每個教師都要有主人翁意識,要以塑造人、培養(yǎng)人、育人為己任,才能體現(xiàn)真正的教師精神.

師德是所有教師人格的具體體現(xiàn)。你必須優(yōu)先關心、愛和理解學生。從實際出發(fā),勤勤懇懇,愛學生,這樣才能收獲學生真摯的情感。每天和孩子在一起,讓我深深體會到他們的純真和活潑。俗話說,如果你親吻你的老師,你會相信它,相信它,并跟隨它的腳步。與其喊嗓子,不如做秀。因此,教師是學生的引路人和旗幟。不是說老師是人類靈魂的工程師嗎?因為我們始終肩負著為祖國培養(yǎng)重要人才的歷史使命。在我看來,一個好老師必須具備專業(yè)素養(yǎng),充分了解教師工作的重要性,才能成為一個好老師。

在家里面,父母是孩子的啟蒙者,在學校,老師就成了孩子的'表率,我們的一言一行,都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤,近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱,在課間時,孩子們都感覺很口渴,會爭搶的拿杯子去倒水喝,很容易會發(fā)生不小心踩到腳,或不小心把水倒到了別人身上等小事,從而發(fā)生打架罵人事件。在這時,老師不應只用嘴巴說讓他們排好隊倒水,不推不擠,這樣雖然會有一定的效果,但是有些孩子是不太會來聽,他只想喝到水就可以了。所以老師應發(fā)揮老師的榜樣作用,也拿著杯子在排好隊的孩子后面來排隊倒水喝,他們也就會學著老師來排好隊喝水了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識。

我曾經在一篇文章中看到過這樣的一段話:老師就是給天使縫補翅膀的人......剎那間我感覺到我背負的教師這個詞意義是多么的重大啊。原來在我身邊的都是一群美麗的天使啊!是啊,他們是天使,可以會給你帶來驚喜,帶來幸福,帶來一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個職業(yè),就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房,伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。

我常常在思考,我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人,選擇職業(yè),卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級里也不會有兩個完全相同的孩子,每一個孩子都會有自己獨特的氣味,有時候我們會當著孩子們的面說“xx小朋友表現(xiàn)不好,老師不喜歡你了,xx小朋友真棒啊,老師最喜歡你了?!昂⒆觽兟牭竭@些話,心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“xx小朋友屢教不改,看到他就頭疼”,然而,讓我們靜下心來想一想:這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關注幼兒的個體差異,避免用劃一的標準評價不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較,這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應該怎樣去愛孩子?愛某個孩子,愛某些孩子?愛聽話的孩子,愛表現(xiàn)突出的孩子?不這樣的愛是偏愛!基于責任,我們的愛不應是偏愛,而應是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個孩子,讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時,也收獲了許多許多。

作為一名幼兒園教師,我們可能常常會聽到一些圈內消息:哪個老師拿鋼勺打了孩子的頭;哪個老師體罰孩子,扭孩子的耳朵;哪個老師訓斥侮辱孩子,致使孩子產生心理疾??;哪個老師對孩子采取暴力措施……每每聽到這些消息,我們會很心痛,我們的第一反應通常是慨嘆幼兒教師的素質,呼吁關注孩子的心理,強調老師不能體罰孩子。更要以身作則,要有責任心,責任心,是一種使命感,教師的責任心主要體現(xiàn)在教書育人上,體現(xiàn)在教育教學行為的細節(jié)上。責任心是“以身作則,愛崗敬業(yè),心存大愛”的巨大動力。教師在學生的心目中有很大的作用,要求學生做到的,我們自己首先就要做到。我們要嚴于律己,經常進行自己批評與自己反省,發(fā)現(xiàn)自身不足的同時,積極改正,給小朋友留下一個正義的教師形象。

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇六

“以人為本珍愛生命”,優(yōu)化育人環(huán)境,注重師生健康教育,保障孩子們平安健康成長是我校教育管理的頭等大事,將學校環(huán)境衛(wèi)生管理提高到“珍愛學生生命”的高度來認識,強化學校環(huán)境衛(wèi)生管理,始終是我校教育管理工作中的一個重點之一,本年度以來,在學校安全衛(wèi)生管理工作領導小組的正確領導下,高度重視我校全體師生的衛(wèi)生健康教育管理工作,按照各級主管部門的安排部署,認真貫徹落實國家、省、州、縣有關衛(wèi)生健康管理的一系列重要文件、指示精神,堅持做到“管環(huán)境衛(wèi)生、保師生健康平安”。建立并強化落實各項衛(wèi)生健康管理工作責任制和健全環(huán)境衛(wèi)生管理工作責任追究制度,層層落實簽訂責任狀,舉辦、參加各種衛(wèi)生健康安全知識培訓、衛(wèi)生健康知識競賽,通過多種形式、多種渠道開展了衛(wèi)生教育活動,師生的衛(wèi)生健康意識明顯增強,夯實了環(huán)境衛(wèi)生教育管理的基礎,因此,有效地保障了學校的衛(wèi)生健康教育落到實處,優(yōu)化了學校的育人環(huán)境,促進了學校的平安、和諧發(fā)展。

結合我校實際,不斷加強師生思想道德教育,從培養(yǎng)師生衛(wèi)生行為習慣著手,認真貫徹《學校衛(wèi)生管理工作條例》、《未成年人保護法》、以創(chuàng)建“綠色文明校園”為契機,創(chuàng)新衛(wèi)生健康教育管理機制,加大環(huán)境衛(wèi)生管理力度,結合師生安全教育,切實抓好衛(wèi)生健康教育活動,提高教育實效,搞好學校環(huán)境衛(wèi)生和師生個人衛(wèi)生,為師生創(chuàng)造一個平安、健康、文明、和諧的學習生活環(huán)境,創(chuàng)設良好的育人環(huán)境,不斷提高師生的健康水平。在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中,通過總結學校過去的環(huán)境衛(wèi)生管理工作,查找存在的問題,以便在今后的學校教育管理工作中用“科學發(fā)展觀”作指導、引領學校環(huán)境衛(wèi)生管理工作。

二、加強組織領導強化人本管理。

成立學校環(huán)境衛(wèi)生管理工作領導小組,學校始終將環(huán)境衛(wèi)生管理、學生健康教育與安全教育管理緊密結合在一起,“學校教育為主,師生健康第一”,學校在開學初即成立以校長為組長的安全衛(wèi)生管理工作領導小組,全面落實了“一把手”負總責,校委會成員分塊負責,成網絡化管理模式,把責任細化分解到每個層面、每個具體人員,層層抓落實的安全管理工作責任體系。并將環(huán)境衛(wèi)生管理工作作為教職工年度評優(yōu)表模的重要條件之一。

三、目標明確標準細化。

1、進一步加強學校食堂、宿舍、校園環(huán)境衛(wèi)生的規(guī)范管理工作。優(yōu)化校園環(huán)境,提高學校衛(wèi)生管理和服務水平,努力為學生打造一個平安、健康、文明、和諧、舒適的學習生活環(huán)境,促進我?;A教育的和諧發(fā)展,加強環(huán)境衛(wèi)生管理制度的完善和落實,杜絕重大食品衛(wèi)生安全事故和流行性傳染疾病的發(fā)生。

2、強化以人為本,精細服務,增強師生食品用品安全防范和衛(wèi)生保健意識,加強學生自帶食品的管理監(jiān)督,確保學生身心健康,著力打造文明衛(wèi)生校園,提供一個環(huán)境優(yōu)美的教書育人環(huán)境。

3、通過一定階段的努力,逐步實現(xiàn)食堂、宿舍、校園綠化建設與環(huán)境衛(wèi)生管理規(guī)范化和標準化。推進學校衛(wèi)生管理、食堂服務工作上水平,特別加強學生食堂飯菜留樣、飯前檢查、飯后清理的管理,以及從業(yè)人員的道德教育、衛(wèi)生健康教育和食品衛(wèi)生知識培訓工作。

4、將各責任區(qū)的衛(wèi)生標準進行細化,如教室內桌椅書本、清潔工具擺放、電腦電視無塵埃,學生宿舍被子的折疊、洗涑用具擺放,教師辦公室辦公用品、私人用品的擺放,以及清潔區(qū)、花壇的日常維護等。還包括群體意識即:。

a、師生自覺維護環(huán)境衛(wèi)生的認識程度高,維護環(huán)境衛(wèi)生行動積極、分工明確、迅速,態(tài)度端正、不敷衍塞責,能完全徹底地整理好責任區(qū)的清潔衛(wèi)生。

b、班級開展習慣養(yǎng)成教育活動落實程度好,本班學生行為習慣優(yōu)良,無亂扔垃圾、亂棄廢物的現(xiàn)象發(fā)生。

c、結合“忠、孝、雅、誠”教育活動,以“拾起一片垃圾為榮,亂扔一片垃圾為恥”的主題教育效果明顯。

四、強化制度落實采取措施得力。

1、為保障環(huán)境衛(wèi)生管理工作落到實處,首先組織全體師生進行學習、培訓,認真領會落實上級相關文件精神,提高師生認識水平,達成“維護環(huán)境衛(wèi)生,人人均有責任”的共識。從而形成齊抓共管的良好態(tài)勢,經學校安全衛(wèi)生管理領導小組討論決定,將校園內環(huán)境衛(wèi)生管理實行劃片包干,共劃分為十二大責任區(qū)。

2、全體師生在領導小組的統(tǒng)一組織下,負責本責任區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生管理工作。校委會成員分別為各責任區(qū)的第一責任人,負責督察各區(qū)域具體責任人的環(huán)境衛(wèi)生管理工作的落實情況,發(fā)現(xiàn)問題及時責成相關責任人,即時整改。

3、實行責任追究制。根據(jù)各責任區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生管理工作的優(yōu)劣狀況實行不定期通報,對責任區(qū)的全體責任人,實施獎優(yōu)罰劣,在月評價考核中一一兌現(xiàn)。

4、深入宣傳“安全發(fā)展”的科學理念、“健康第一、預防為主、綜合治理”方針,普及衛(wèi)生健康知識和食品衛(wèi)生安全知識,弘揚衛(wèi)生健康文化,用科學發(fā)展觀和“安全發(fā)展”的指導原則凝聚共識、引領學校健康衛(wèi)生管理工作,推動黨中央、國務院關于學校衛(wèi)生健康管理的決策部署和政策法規(guī)落到實處,為校園環(huán)境衛(wèi)生狀況的穩(wěn)定好轉、構建平安和諧校園、穩(wěn)定社會秩序提供強大的思想保證。

五、加強衛(wèi)生健康教育營造環(huán)衛(wèi)文化氛圍。

根據(jù)我校實際制訂了《長江小學衛(wèi)生健康知識》,用《長江小學健康教育制度》保障學生衛(wèi)生健康教育工作真正落到實處,學校把衛(wèi)生健康教育的內涵深化為學生心理健康、生理健康,在注重優(yōu)化校園環(huán)境衛(wèi)生的基礎上,針對當前小學生身體發(fā)育提前、心理生理變化幅度較大的現(xiàn)實,特別重視學生的全面發(fā)展,并采取相應的措施。

1、在健康教育中,除認真開展日常常規(guī)衛(wèi)生健康教育工作外,還不定期舉行學生心理健康教育,由少先隊大隊部、政教處負責學生的心理咨詢活動,針對學生的不同年齡段、不同的生活環(huán)境、不同的家庭背景,分別進行心理疏導、心理輔導,對于學生的心理咨詢材料、與心理咨詢輔導教師交流的記錄屬于學校內部的保密資料。

2、由學生信任的、富有愛心的教師根據(jù)學校學生年齡實際情況,不定時進行青春期衛(wèi)生健康教育,心理健康輔導,女生的自我保護教育。

4、學校并誠請相關專業(yè)人士開展多次衛(wèi)生健康教育專題講座及專業(yè)知識培訓,衛(wèi)生防疫副校長進行食品衛(wèi)生、生理衛(wèi)生、甲型流感“h1n1”的防控知識、如何科學食用碘鹽以及多品種強化營養(yǎng)鹽與人體健康的作用等知識培訓。

5、晨會(國旗下講話)、夕會、班會中衛(wèi)生健康教育是不可缺少的成分,就這樣使好久衛(wèi)生教育無處不在,使師生人人皆知“維護環(huán)境衛(wèi)生,就是珍愛生命”。

6、面對目前衛(wèi)生健康管理嚴峻復雜的形勢,特別是在“甲型h1n1流感”席卷全球的今天,為保護好自控能力相對較低、防范意識有待提高、經常處于人群密集的地方、免疫能力較弱的易感疾病的小學生,學校安全衛(wèi)生管理領導小組召開防控“甲型h1n1流感”及其他流行病的專題會議,組織全體師生認真學習、領會上級有關文件精神,貫徹落實上級的決策部署,按照高度重視、全員參與、積極應對、聯(lián)防聯(lián)控、依法科學處置的總體要求,充分準備,嚴陣以待,認真做好各項衛(wèi)生健康教育管理工作,配合衛(wèi)生防疫部門全面排查、嚴防嚴堵、全面防控甲型流感及其他流行病的工作,開展廣泛地宣傳,形式多樣,除了利用以上宣傳平臺外,還更根據(jù)學生的年齡特征,將防控流感的基本知識編寫成兒歌的形式,在學生中廣為傳唱。

為了守好“校門”、有效的抵御“甲型流感h1n1”及其他流行性疾病的侵襲,學校安全衛(wèi)生領導小組經討論,決定積極應對、嚴防嚴堵,采取校園“全封閉式管理”的措施,以減少外來人員可能帶來的安全隱患,并毫不猶豫的從有限的經費中擠出部分經費購買了適用于不同處所、場地的各種消毒液、紫外線殺毒燈管等不同的消毒器械,每天對教室、寢室、辦公室、廁所等處所進行消毒,并要求學生大小便后用肥皂洗手。并將學校環(huán)境衛(wèi)生管理提高到“珍愛學生生命”的高度來認識,以強化學校環(huán)境衛(wèi)生的管理。

用《致家長的一封信》擴大宣傳面,開展“小手拉大手”的衛(wèi)生健康教育活動,讓學生去影響、教育家長,使家長的衛(wèi)生健康、疾病防范意識、安全教育意識得到很大的提高。在校做到了“班班有活動、學校有講座、人人皆知曉”的衛(wèi)生健康教育活動形式,使衛(wèi)生健康教育措施落到實處。確保了全校師生的平安、校園的和諧發(fā)展、優(yōu)化了學生的學習環(huán)境、促進了社會秩序的穩(wěn)定。

六、衛(wèi)生健康教育見成效育人環(huán)境創(chuàng)設須更優(yōu)。

我們深知,學校環(huán)境衛(wèi)生管理工作,并非灑灑水、掃掃垃圾這么簡單,這么單一,“注重環(huán)境衛(wèi)生,等于關愛生命”,保障廣大學生平安健康成長是學校教育工作的頭等大事。學校多一次衛(wèi)生健康知識教育,學生就多一份平安保障;平時多一些環(huán)衛(wèi)的歷練,我們的校園里的陽光會更燦爛。因此,我校始終將學生衛(wèi)生健康教育工作放在突出位置,做到警鐘長鳴、長抓不懈。特別是在深入學習實踐科學發(fā)展觀的今天,我們將用“科學發(fā)展”的理念,指導、培養(yǎng)、教育全體師生認真學習衛(wèi)生健康知識,積極參加美化校園、保護環(huán)境的活動,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣,做到用環(huán)衛(wèi)行動守護生命,快快樂樂地學習,平平安安地生活,健健康康地成長。大家知道,孩子是家庭的希望,學生是祖國的未來,全社會要達成關心學校、關心孩子健康、安全的共識,學校、社會密切配合,形成合力,努力為長小學生撐起一片明亮、潔凈的藍天,使孩子們平安、健康、快樂地茁壯成長。

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇七

近日,維西縣總工會、縣婦聯(lián)、縣幼兒園等單位紛紛舉辦系列活動,慶?!叭恕眿D女節(jié)。

3月5日上午,維西縣總工會舉辦慶“三八”節(jié)女職工維權知識講座,宣講《女職工勞動保護特別規(guī)定》《女職工權益保障法》,深入貫徹依法治國方略,進一步實施女職工“關愛行動”,提高廣大女職工依法維權意識。來自城區(qū)40多個基層工會150余名女職工聆聽講座。同時,舉辦了學法、用法有獎知識問答,女職工踴躍參與。

3月6日,維西縣婦聯(lián)在民族文化廣場舉辦慶“三八”節(jié)游園活動,城區(qū)各單位女職工近600余人爭相參與,笑聲、喊聲、加油聲此起彼伏。

游園內容包括一個拔河集體項目,照鏡走路、夾彈珠、投籃、定點投乒乓球、小知識競答等5個單人項目。

女職工參加了所有游戲,玩得很開心。

3月7日,維西縣幼兒園操場里吶喊聲和加油聲交織成一片,該園組織的“三八”節(jié)趣味游園游戲正在舉行。游園活動共設集體項目和個人項目兩大類,其中集體項目有拔河、滾大球接力比賽,個人項目包括盲人打鼓、保齡球、你來比劃我來猜、足球射門、打沙包等5個項目。

幼兒園教師說,游園活動讓教職工在緊張的工作之余得到放松和鍛煉,也增進了幼兒園團隊凝聚力,全體女職工感受到了集體的溫暖。

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇八

教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于學習幼兒園優(yōu)秀教師行為規(guī)范。

心得體會。

吧。

社會說:教師要獻身!教育說:教師要為人師表!

名人說:教師是人類靈魂的工程師!

家長說:教師要為孩子負責!

教師說:俯首甘為孺子牛!

一:加強個人修養(yǎng)。二:增強紀律觀。

三:課堂規(guī)范。

四:廉潔自律。

正己、敬業(yè)、愛幼!這六個字可以表述我的學習體會。教師是大部分幼兒心目中的榜樣和楷模,教師的言行在學生心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應該嚴于律己,要求孩子們做到的,自己首先要做到,這就是所謂的“正己”?!熬礃I(yè)”與“愛生”是教師行為規(guī)范的核心。一個教師是否敬業(yè),是教師行為規(guī)范建設的一個很重要的條件;一個教師是否愛幼兒,是教師的行為規(guī)范最集中的表現(xiàn)。愛孩子、有高度責任感是每個教師最起碼的行為道德。教師在愛學生方面主要表現(xiàn)為:它應該是面向全體學生的“博愛”。

《教師日常行為規(guī)范》是作為一名合格教師的基本條件,是對教師的基本要求。其實不管什么職業(yè),職業(yè)道德是非常重要的。教師更應該要有很高尚的職業(yè)道德,至少教師的言行舉止都可能影響到班里的孩子。

最來,我認真學習了《中小學教師行為規(guī)范》及師德師風方面的有關文件資料,通過學習我得到以下體會:。

一、師德的重要意義和六字衡量標準。

師德,即教師的職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師勞動的對象是那些正在長身休、長知識、可塑性非常強的孩子們。教師的工作態(tài)度及道德觀直接影響幼兒品德的形成與發(fā)展,而這種影響又是無形的、潛移默化的,甚至是長遠而深刻的。對此,教育家胡昭廣先生曾經有一句十分形象的話:“教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對我們靈魂的塑造、品德的塑造,他們的靈魂,他們的思想,是深深扎在我們心中的。”

同時,教師的思想道德狀況它不僅直接關系到學校的精神文明和校風建設,而且也影響著幼兒園的教學水平和幼兒的整體素質。許多優(yōu)秀的師德傳統(tǒng),如愛國主義、高度的社會責任感和求真務實的教學態(tài)度等。在新時期繼承和弘揚幼兒園的優(yōu)秀傳統(tǒng),進一步加強和改進師德建設工作意義深遠。

教師是幼兒心目中的榜樣和楷模,教師的言行在幼兒心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應該嚴于律己,要求幼兒做到的,教師首先要做到。正人先“正己”,“正己”是師德的基礎,不能正己,也就不可能有教師的垂范。

二、“敬業(yè)”與“愛生”是師德的核心。

一個教師是否敬業(yè),是師德建設的一個很重要的條件;一個教師是否愛孩子,是師德最集中的表現(xiàn)。教師在愛生方面主要表現(xiàn)為:從多方面去關心每一個幼兒,十分重視保護孩子的自尊心;注意尊重其人格;強調對每一個孩子負責;嚴也是愛,做到嚴而有度。首先要愛幼兒,這是師德的核心。只要愛幼兒,才愛教育事業(yè),才能做好教育事業(yè),也只有愛幼兒,才能理解、尊重、信任幼兒。這種愛是發(fā)自內心的,而又始終貫穿在整個師生交流之中。其次,在管理方面,耐心和細致程度上有待進一步提高,幼兒們年紀小、自理能力差、情緒波動快、對教師依賴心理強,這使得小班任課教師經常要忙于建立和保持幼兒就餐、上課、午睡等一日生活秩序,忙于穩(wěn)定幼兒情緒、處理突發(fā)事件。這些工作對教師的耐心考驗很大。我想,“嚴與愛”的尺度把握上,更要向身邊的優(yōu)秀教師們多多學習。

幼兒教育要為幼兒的一生打好基礎,幼兒階段是人一生的啟蒙期,孩子從小養(yǎng)成的行為習慣將會終生受益。

一、幼兒日程行為規(guī)范對幼兒的影響。

幼兒園日程行為規(guī)范使幼兒在活動規(guī)程中理解并遵守學習游戲常規(guī),與同伴友好地一起活動,不打擾和影響他人。并積極、主動地參與各項活動,好提問,勤動手樹立孩子們的自信心。在上課和活動中能大膽清楚地表達自己的想法和感受,會用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。樂于參加藝術活動,能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。在活動中樂探究,嘗試各種材料進行操作學習,養(yǎng)成輕拿輕放的好習慣。

二、日常行為規(guī)范對老師的影響。

幼兒園日常行為規(guī)范,不僅關注著孩子的點點滴滴,更關注著老師的言行舉止。

1.“敬業(yè)”與“愛幼”是教師行為規(guī)范的核心。

社會說:教師要獻身!教育說:教師要為人師表!名人說:教師是人類靈魂的工程師!家長說:教師要為孩子負責!教師說:俯首甘為孺子牛!我說:教師面對幼兒、社會、教育家、家長、同行,乃至整個國家的普通“工人”。教師或許是孺子牛,或許是自然地蠟燭,或是園丁又或是百科全書。其實,教師是個普普通通的角色,我們在一個平凡的崗位上默默的工作。我們能影響孩子,同時也被影響著……正己、敬業(yè)、愛幼!這六個字可以表述我的學習體會。教師是大部分幼兒心目中的榜樣和楷模,教師的言行在幼兒心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應該嚴于律己,要求孩子們做到的,自己首先要做到,這就是所謂的“正己”。一個教師是否敬業(yè),是教師行為規(guī)范建設的一個很重要的條件;一個教師是否愛幼兒,是教師的行為規(guī)范最集中的表現(xiàn)。愛孩子、有高度責任感是每個教師最起碼的行為道德。教師在愛幼兒方面主要表現(xiàn)為:它應該是面向全體幼兒的“博愛”。

2.不管什么職業(yè),職業(yè)道德是非常重要的。

《幼兒園日常行為規(guī)范》是作為一名幼兒園合格教師的基本條件,是對一名教師的基本要求。教師更應該要有很高尚的職業(yè)道德,至少教師的言行舉止都可能影響到班里的孩子。作為一名教師要對自己選擇的職業(yè)無怨無悔,要為教師的職業(yè)而感到光榮。在平日的工作中更要毫不猶豫的嚴格要求自己,努力做好最好的自我,讓自己轉變?yōu)楹细竦挠捉讨髁?。通過學習,首先增加了認識,努力建立正確的行為規(guī)范。其次,知道樹立良好的師德形象的標準與措施。再者,明確自己價值體現(xiàn)的方向。同時我會把我的熱情全身心的投入到這份工作中來,忠于自己的選擇。有人為教師總結了一些四字真言,我覺得作為一名教師不難,但是作為一名優(yōu)秀的教師并不是件簡單的事情。

3。老師能夠做到心中有數(shù)。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,無論孩子取得了什么樣的進步,老師都要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。作為小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

4。明確方向。

實事多干,閑話少說。集體多想,名利淡薄。工作耐心,愛崗敬業(yè)。備課認真,教學務實。意見多聽,互助合作。好書多讀,反思常寫。方法講究,處理得法。待人禮貌,態(tài)度和藹。為人謙遜,做事踏實。干群團結,師生融洽。鑄就口碑,你我高興。

“日出而作,日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師,特別是幼兒園教師,那更是“日出而作,日落而不息”。進入幼兒園的工作以來,看到每一個忙碌的身影,和自己一次次的實踐體會,使我懂得了“累”字的內涵,更懂得了“愛”字的結構,懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學習,不斷地提高自身素質,把每件事情,每項工作做的更好,讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇九

在新《綱要》頒布以來,有些教師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再強調要“蹲下來”看幼兒,實際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動作上真的蹲下來了,但卻做著訓斥孩子的事,類似這樣,即使老師的高度降的再低,幼兒也不會感到絲毫的平等,從而影響到教育的實施。

如今社會,獨生子女成了家中的掌掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有一定影響,如我們經常聽到爺爺奶奶這樣說:“你鬧,我就給你送幼兒園,讓老師好好管管你”。有的會當著孩子的面說:“老師,您的話就是圣旨,您好好說說他,他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下,在心理上會產生一種對老師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關系的,從而影響到教育。

過去,在教育活動中,教師把幼兒看作是知識的接受者,而幼兒把教師看作是知識的傳授者,雖然其中存在著一定的人際交往,但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,師生關系因而失去了“教育意義”。例如:在教育活動中,經常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;”……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來,兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”,這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;/題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路,教育活動成了“告知性”的活動,長此下去,兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴性,這種損害是任何現(xiàn)在知識都無法彌補的。

現(xiàn)在,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動是一種對話過程,它表現(xiàn)于教師與兒童在活動中的對話關系,而師幼間的對話關系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手,提高自身素質,把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。

那么,作為一名幼兒教師,如何在實際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關系呢?我在實際工作中有幾點體會:

教師與幼兒在活動中應是共同參與、相互合作、彼此投入,就像一家人平平常常的過日子一樣,從而把所有的教育融入生活的點點滴滴中,師幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話,而是指雙方的“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽,是指雙方共同在場,互相吸引互相包容,共同參與的關系,這種對話更多地是指相互接納和共同分享,指雙方的交互性和精神的互相承領。

從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽,這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話的平臺,這就要求教師有敏銳的目光,有對話的意識。

(一)日常生活中的對話。

幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”,教育,尤其是在幼兒園這個特殊階段,培養(yǎng)良好的生活習慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時,我并沒有專門的去說教洗手的好處,應怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一起洗,開始孩子們會看著老師洗,后來我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,小杜說:“徐老師,你一會又不吃飯,為什么也洗手呀?”我說:“因為我要幫你們盛飯,如果小手臟了碰到你們的碗你們會生病的。”“噢!”他的樣子似乎明白了什么,一會兒站在旁邊的朵兒說:“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”?!靶炖蠋?,我們倆比賽吧,看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于接受,也能夠引導幼兒思考與嘗試,更能引發(fā)出許多新的問題。

(二)教育活動中的對話。

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇十

20xx年10月xx日,我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術教學培訓,通過聆聽陸秀瓊老師的《幼兒園美術教育創(chuàng)作設計》、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略、以及美術活動的展示,使我對幼兒園美術教育有了新的思考。

畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。欣賞可以作為一個活動來開展,也可以作為某一個活動的某個環(huán)節(jié)?;顒又胁坏蕾p作品中的美,還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實際活動組織中,我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中,我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走,對幼兒進行美術啟蒙教育。

個天真無邪、充滿幻想的時期,他們有自己的思想、看法,我們要把趣味性、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位,以積極的語言對幼兒的美術活動,因勢利導,對幼兒作品進行評價,通過各種美術活動激活他們身上的靈性和想象力,培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的精神。

在今后工作中,我們要創(chuàng)設寬松的教育氛圍,尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平,從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進行著美術創(chuàng)作活動,使幼兒在保持原有經驗下帶動提升各方面經驗,促進幼兒自主成長。

轉眼間我們幼兒園開展米羅美術課程一個學期了,所有的培訓、教學、成果都歷歷在目。通過一個學期的培訓學習和教研,我們的美術教學也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學習,我第一次接觸到米羅可兒,當時是聽的一節(jié)拓印想象的課,從開始對這節(jié)課的迷茫,到后來的不信任,到最后的驚訝、贊嘆,使我深深的喜歡上了米羅可兒。

繪畫是一種兒童十分喜愛的活動,能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,使兒童快樂。而米羅可兒美術的智慧美術課程體系是以借形想象為核心,以相關、相似、相對想象為基礎的系列兒童創(chuàng)意想象美術活動體系。所謂借形想象,是將人類最普通、最原始的想象,運用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念,我開始了本學期的美術教學。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時候,我就開始精心的準備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,然后準備所需要的各種材料。終于開始上課了,我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲,然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,讓小朋友們觀察自己豐富的表情,此時孩子已經非常感興趣了,我趕緊進入正題,問問小朋友上幼兒園快不快樂,是不是像鏡子里的.自己一樣笑得那么開心,為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了,怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,這個早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上,畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,看一眼畫一筆,一定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認真的畫了,我對個別不敢畫的孩子進行著重引導,并來回的觀察孩子畫的情況,當我看到文文畫的畫時我開心極了,她把自己獨特的小眼鏡也畫上了,還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認真的看著鏡子里的自己,看一眼,畫一筆。當她覺得很滿意的時候,我及時的表揚她,然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮。一節(jié)完美的美術課結束了,現(xiàn)在來看看文文的成果吧!

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇十一

孩子在操場上玩的時候摔疼了,沙子飛到眼睛里去了,但是怕難為情不敢告訴老師。這是許多初入園的小朋友都發(fā)生過的情形。幼兒園老師會鼓勵孩子大聲說話,有事告訴老師。有沒有發(fā)現(xiàn):原來羞羞答答的孩子更懂得怎樣保護自己了?有研究表明,孩子的第一個老師——他的幼兒園老師在孩子的未來的求學生涯中至關緊要,直接影響著孩子今后同其他老師和成人的相處方式。孩子如果同家庭以外的長者相處愉快的話,今后在同成年人交往方面會有相當?shù)淖孕拧?/p>

學會剪剪貼貼

可別小看幼兒園里那些讓孩子們剪剪貼貼的手工,這是最好的培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方式。當孩子用剪刀、膠水、橡皮泥制作手工的時候,他的想象力、創(chuàng)造力和動手能力全都開動起來了。小女孩比男孩子更喜歡這些手工,專家指出,所有的小朋友都應該重視這樣的動手經歷,這樣孩子將來學習寫字會容易得多。

研究表明,搭積木對于培養(yǎng)孩子的空間想象能力和現(xiàn)實生活中的數(shù)學概念大有益處。然而,就像小男孩不太喜歡手工課一樣,女孩子通常會忽略積木。專家指出,搭積木過程中孩子學會了排序和分類。如果孩子想搭一個高塔,手頭又沒有長積木,他們會發(fā)現(xiàn)兩塊小積木拼起來可以變成一條長的。這就在無形中為孩子將來學習除法、分數(shù)和幾何打下了基礎。

幼兒園里沒有認字閱讀課,但孩子在那里認識了數(shù)字和字母,辨別了物體的顏色、形狀。知道把兩種顏色調和在一起會變成另一種顏色,知道什么東西是三角形的、長方形的、正方形的。學習唱歌跳舞,懂得了節(jié)奏感令孩子朗讀的水平提高了。學習樂器對于孩子將來學習數(shù)學有幫助,這是大家都知道的。研究者還發(fā)現(xiàn),參加小組唱和學習鋼琴的孩子在空間想象——如拼圖之類的游戲中表現(xiàn)更出色。

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇十二

經過學習,進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師,要忠誠黨的教育事業(yè),要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風。陶行知先生說過:"學高為師,德高為范。說的都是為師者不僅要有廣博的知識,更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為幼兒的表率。我面關于的是一群五六歲的小孩子,我就是他們的榜樣??鬃诱f得好:"其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。

一切師德要求都是鑒于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我樂觀向上,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子??吹郊议L放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情結,真誠的關于待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平往往的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。

有一種愛,叫無私,有一種愛,叫關懷,有一種愛,刻畫著偉大的魂,有一種愛,歌詠著崇高的品質。那就是教師關于學生的愛,簡稱為師愛,是師德的核心。

幼兒園的孩子像剛出土的'嫩苗,需要"園丁的呵護和培養(yǎng)。我有一個1歲的女兒,作為母親,我傾注了全部的愛心,關懷著她的成長,這種情懷是無私的、投入的。每個孩子都是母親的寶貝,工作中我也如同關于自己女兒那樣關于班里一切的孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要"園丁的呵護和培養(yǎng)。幼兒身體健康、快樂、學習進步,我就會喜悅,就能感覺到工作的快樂。

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇十三

1.創(chuàng)設愉快、積極、健康的生活學習環(huán)境;。

2.有積極的生活態(tài)度和價值觀,給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚的形象。

(二)職業(yè)修養(yǎng)。

1.有高度的責任感和事業(yè)心;。

2.善于團結協(xié)作,妥善處理與周圍同事之間的'關系。

(三)儀容儀表。

原則:自然和諧、秀外慧中。

1.著裝:規(guī)范、整潔、素雅、大方。

(1)服裝——按要求規(guī)范,著工作服,便于活動,工作服干凈整潔,無污垢與皺褶。不穿吊帶背心、無袖背心、低腰褲、過長或過短裙子等過于暴露或透明的服飾。(忌露忌透忌緊忌異忌亂)。

(2)鞋子——上班時不穿拖鞋、大頭鞋,帶班時不穿高跟鞋、高筒鞋子,以平跟、運動鞋為主。

(3)佩飾——帶班時不佩帶戒指、耳環(huán)和耳釘及太夸張復雜的胸飾或項鏈,室內不戴帽子。

2.儀容(化妝):精神飽滿,健康向上,面帶微笑,充滿活力,淡妝上崗,不可濃妝艷抹。

(1)頭發(fā)——劉海不擋眼,上班不披發(fā),過肩長發(fā)應束起或盤起,發(fā)型不夸張,不理過短的頭發(fā),不染夸張頭發(fā)(如:紅、藍、金黃等)。

(2)手部——勤洗手,勤剪指甲,不留長指甲,不涂指甲油。

(3)面部——口腔無異味;保持眼部整潔,不戴墨鏡和有色眼鏡。

(4)眼神——親切有神,轉動幅度適宜,合理分配目光,讓每個幼兒都感受到教師的關注,不可長時間凝視一名幼兒。

(四)行為舉止。

原則:自然規(guī)范、親切優(yōu)雅。

1.體態(tài):端正、大方、自然。

(1)坐姿——端正、文雅、自如;(腰背挺直,肩膀打開,坐在椅子的前三分之二處,兩腿并攏,不躺靠在椅背上或趴在桌面上。)。

(2)站姿——挺拔、輕松、自然;(雙目平視,雙手自然垂放,或交握在腹前)。

(3)走姿——從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信;(速度適中,步幅恰當,輕手輕腳,忌連蹦帶跳或步履過緩,不可多人并排而行)。

(4)蹲姿——下蹲時上身直,屁股不撅起,一腿高一腿低,緩起身,慢站好;。

(5)手勢——自然、適度,曲線柔美,動作緩慢,力度適中,左右擺動不宜過寬,帶班時不雙手交叉抱臂或雙手后背。

(6)交談姿態(tài)——以站姿為主(忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里),自然親切,對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱,盡量與交談方保持相應的高度。

2.行為:文明、得體、規(guī)范。

(1)教育教學。

坐姿——面對幼兒端坐,雙腿并攏,上身正直,雙手自然擺放,或左手搭右手放膝蓋上。不翹二郎腿和坐桌子,不長時間坐在椅子上,不腿伸得很長妨礙行走。

指示行為——指示幼兒時用語言加手勢“請”的姿勢提示,或牽著手引領指示,不拉扯身體和衣服,不隨便用手指指點。

帶班行為——輕聲緩步,不影響幼兒的學習休息。帶班期間不聊天、不接聽電話、不玩手機或操作電腦辦公,不接待家長(特殊情況除外)。

師幼互動——熱情溫和、積極應答、仔細觀察、根據(jù)需要給予幼兒適時適度的幫助。

接待家長——起身迎送、微笑問候、點頭示意;詢問了解、提供幫助、反映問題、客觀準確。

(2)日常生活。

升旗儀式——立正、表情莊重、不說話、行注目禮;。

遵守時間——按時上下班,有事(病)請假,帶班不離崗,不因私隨意換班;。

學習開會——準時到會、專心聆聽、認真做筆記、真誠交流、手機靜音、適時鼓掌;。

物品使用——輕拿輕放,節(jié)約能源,按需用電,及時關水,忌損壞浪費;。

上下樓梯——靠右有序地行走,不在樓梯追逐、談話;。

接遞物品——接收和遞送物品起立,眼睛要看著對方,并用雙手;。

外出活動——不推不擠,不大聲喧嘩,不追逐打鬧,不損壞公物,遵守規(guī)則,有序排隊。

(五)語言溝通。

原則:主動熱情、文明禮貌。

語言:全園推廣使用普通話,使用文明用語,語速適中、態(tài)度溫和、規(guī)范表達、通俗易懂,忌使用口哨、擴音器等。

1、接待來賓。

(1)主動詢問——您好,請問您找誰?請問您有什么事嗎?需要幫忙嗎?

(2)被動受問——哦,抱歉,這個我還不太清楚,我可以幫你問一下。

2、打電話。

(1)打電話——“喂,您好!我是x班的xx老師,你是某某的媽媽嗎,是這樣的……”

(2)接電話——“喂,您好!xx幼兒園x班xx老師,請問你找誰?有什么事么?”

(3)放電話——等對方放下電話,然后再掛機。

3.對待同事。

(1)問候——見到園里的工作人員,均應問“你好”“早上好”或點頭致意。

(2)稱呼——在幼兒面前對同事不直呼其名,用幼兒角度的稱呼:x老師、x媽媽,忌用生活中的稱呼小x、老x……(言談間不涉及他人隱私)。

4.對待幼兒。

(1)無意過失——耐心安慰,不指責埋怨幼兒。如:傷著沒有?下次小心。

(2)組織活動——語速適中,指令簡潔明了,語言生動、有趣、兒童化。如:請吃好點心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。

(3)師幼互動——熱情溫和、積極應答、仔細觀察、鼓勵欣賞。如:你真愛動腦筋,真棒!

(4)遇到困難——鼓勵幼兒增強自信,不諷刺挖苦。如:你肯定能行,試試看吧!別著急,我來幫助你。

(5)有意過失——堅持正面教育,及時解決。如:有事好好說,不能動手。相信你是好孩子,以后不會再做這種事。

(6)日常生活——親切關愛,體貼入微,力求體現(xiàn)母愛,不講粗話、臟話,不訓斥幼兒,忌大呼小叫。如:有點不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒有濕了。

5.對待家長。

(1)家長反映問題——態(tài)度冷靜,讓家長把話說完,認真委婉。如:謝謝!讓我們再了解一下。請您放心,我們再商量商量,盡量幫你解決。

(2)孩子發(fā)生事故——如實說清,表示歉意。如:真是對不起,今天……麻煩您多觀察孩子,有什么不舒服時,需要我們做什么盡管與我們聯(lián)系。

(3)家長晚接孩子——主動熱情,耐心接待。如:沒關系,請您今后商量好誰接,免得孩子著急。

(4)家長饋贈物品——禮貌回絕。如:您的心意我們領了,照顧孩子是我們應該做的,您別這么客氣。

(5)找個別家長談話——態(tài)度平和,講究談話藝術。如:對不起,耽誤您一會兒時間。

(6)與家長聯(lián)系——體貼關心、禮貌客氣。如:您好!我是*老師,今天**不舒服,您看是不是帶他去醫(yī)院?謝謝!給您添麻煩了。

6.文明禮貌用語。

問候語——你好!小朋友好!早上好!

請求語——請、請稍等、打擾您了、麻煩你幫我;。

歡迎語——歡迎光臨;。

感謝語——謝謝、非常感謝;。

抱歉語——抱歉、對不起、很遺憾、請原諒;。

道別語——再見、明天見、待會兒見;。

寬容語——沒關系、不客氣、應該的;。

請托語——請問、拜托您幫忙;。

征詢語——需要我?guī)兔?我能為您做什么?

禮贊語——太好了、美極了、講的真好。

幼兒園保教行為規(guī)范心得篇十四

這幾天在看《幼兒園保教工作手冊》,書中寫了關于班級工作方面、學習活動的、區(qū)域活動的。先說說關于親子活動管理,看了那一篇讓我學到了很多,我想以后我們也要那樣操作,我們班級雖有家委會成員,但是每次讓她們組織活動,她們就會說不認識別的家長,很難組織等等的推遲,最后還是與我們老師出面組織,就像上次的做餅干,一切都是我們老師在操作。

親子活動管理中明確寫道,親子活動一般是先由班級的家委會向幼兒園提出書面申請,再經班級教師同意后園長簽字后才能向班級家長發(fā)出邀請。而且在書面通知應中寫明活動的時間、地點、具體安排和收費情況,并要通知到班級的每一位家長。其中還說到了交通工具,建議集體租車比較合適,他的理由是一便于管理,體現(xiàn)集體氛圍,二是方便組織,在車上提醒家長的注意點、安全細節(jié)。

對于就餐,文中指出不安排集體在外就餐,我想想也是,畢竟外面不衛(wèi)生,可以讓家長自帶餐會更安全點。我想以后的親子活動就可以這樣操作了。我還想說說學習活動組織這一塊,文中指出合理安排幼兒在園時間,要盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié),避免消極等待和時間的隱性浪費。有時想想我們平時在安排和組織幼兒一日活動時,各個活動之間的`過渡環(huán)節(jié)最讓我頭疼。午餐后那段較長的時間還可以系統(tǒng)地安排一些活動,而每個教學活動后的過渡環(huán)節(jié)時常會用生活活動來代替,有的孩子喝水、解小便,而有的孩子則在教室里追逐、打鬧或無所事事,短時間的“放羊式”讓教室亂哄哄的,并且存在很大安全隱患。書中指出過渡環(huán)節(jié)可以讓幼兒自主地游戲和學習,這樣給幼兒提供一個釋放心理能量的空間,有利于幼兒自主自律能力的形成,同時也能讓過渡環(huán)節(jié)變得自然有序。

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