心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和感悟的沉淀與總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以參考他人的觀(guān)點(diǎn)，但必須結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和總結(jié)。接下來(lái)是一些精選的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)靈感和思考。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇一
本學(xué)期，五年級(jí)數(shù)學(xué)組成員迎來(lái)了數(shù)學(xué)界泰斗，x老師，我們組將本著“享受工作，努力工作，出色工作，”的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校工作要點(diǎn)，以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)本組的教研實(shí)效，精誠(chéng)合作，齊心協(xié)力，互相學(xué)習(xí)努力提高自己，熱愛(ài)、關(guān)心和幫助每一位學(xué)生，挖掘其潛能，讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有進(jìn)一步的發(fā)展與興趣的提高。
二、重點(diǎn)工作。
1、注重課改學(xué)習(xí)：每次教研活動(dòng)要學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)理論或課改實(shí)施中的熱點(diǎn)問(wèn)題等文章，使本組教師的教育觀(guān)念、教學(xué)能力和教學(xué)水平進(jìn)一步適應(yīng)課改發(fā)展的新需要，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。
2、精心備課：堅(jiān)持在每次小組教研組活動(dòng)中進(jìn)行針對(duì)性集體單元備課，計(jì)劃組內(nèi)共詳備9課，主備人要對(duì)每節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)及課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分準(zhǔn)備，組內(nèi)的其他老師要針對(duì)問(wèn)題充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共享備課成果。
3、認(rèn)真上課：在備好課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真、靈活實(shí)施，不超時(shí)、超前、超難。尤其要注意：面向全體學(xué)生，注重?cái)?shù)學(xué)的興趣引導(dǎo)，盡量讓課堂生動(dòng)，學(xué)生喜歡。
同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，多給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生要有耐心，避免急躁情緒，多采用表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生要采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。
4、作業(yè)的布置與批改：在作業(yè)布置上，要“關(guān)注統(tǒng)一與分層，關(guān)注顯性作業(yè)的量與隱性作業(yè)的度——追求作業(yè)的有效度，以顯性課堂作業(yè)本為點(diǎn)，隱性生活數(shù)學(xué)拓展作業(yè)為面，抓點(diǎn)促面，以點(diǎn)帶面”。
并采用雙分制對(duì)所布置的作業(yè)進(jìn)行批改，努力做到批改及時(shí)，反饋及時(shí)。對(duì)作業(yè)中的集中性問(wèn)題可以采用集體講評(píng)，個(gè)別性問(wèn)題還要采用個(gè)別講解，面批的方式。
5、開(kāi)展數(shù)學(xué)拓展課，摸著石頭過(guò)河，注重探究生成反思。本學(xué)年以魔方教學(xué)為拓展，展開(kāi)對(duì)孩子思維，興趣的提高。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇二
首先給我們帶來(lái)分享是才華與顏值并存的徐云鴻老師，徐老師提出教材的研究沒(méi)有盡頭，每一輪材料的修改都意味著提升。數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)理，其中蘊(yùn)含的文化背景和需要深度挖掘的內(nèi)涵是不可小覷的。
徐老師還講到，數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的方式：附加式、復(fù)制式、順應(yīng)式和重構(gòu)式。讓學(xué)生沿著古人的足跡，進(jìn)行穿越時(shí)空的對(duì)話(huà)，使得數(shù)學(xué)史在課堂上的出現(xiàn)，不僅僅是一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)，而是串聯(lián)成線(xiàn)，成為數(shù)學(xué)文化的載體。有效統(tǒng)整練習(xí)題是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能、培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。在研究練習(xí)統(tǒng)整的過(guò)程中，既要關(guān)注每一個(gè)信息窗的內(nèi)容，也要關(guān)注各信息窗之間的聯(lián)系，以及在整冊(cè)教材中的地位和作用。所以后期在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果要盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘富有思維含量的素材，幫助學(xué)生拓展認(rèn)知視野，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法和思想的認(rèn)知，并把數(shù)學(xué)文化通過(guò)練習(xí)的方式進(jìn)行強(qiáng)化?；谏疃葘W(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)文化的單元統(tǒng)整教學(xué)，其核心提升是循序漸進(jìn)地思維品質(zhì)方面。
接下來(lái)帶來(lái)分享的是xx市xx區(qū)祥發(fā)小學(xué)老師們帶來(lái)的分享。xx區(qū)祥發(fā)小學(xué)關(guān)于延遲開(kāi)學(xué)從整體構(gòu)想到研究操作步步為營(yíng)，其中老師們集體教研，數(shù)學(xué)聯(lián)系生活以及各種教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
關(guān)于線(xiàn)上教學(xué)的整體構(gòu)想分為五部：感受數(shù)學(xué)文化魅力、提高數(shù)學(xué)興趣、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)生思維能力、提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在研究操作中，祥發(fā)小學(xué)設(shè)計(jì)了很多數(shù)學(xué)文化主題活動(dòng)，其中包含很多親子活動(dòng)，優(yōu)化親子關(guān)系提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。借助數(shù)學(xué)讀本，體驗(yàn)文化，拓展提升體驗(yàn)感悟，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主題活動(dòng)之后，老師引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)關(guān)于主題活動(dòng)的數(shù)學(xué)小日記，通過(guò)故事珍惜時(shí)間的道理，靈活運(yùn)用的同時(shí)，又做到了學(xué)科間的融會(huì)貫通?；顒?dòng)效果也就不言而喻，數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)美妙。數(shù)學(xué)也成為了學(xué)生們別樣的展示舞臺(tái)。
作為一名基層數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，也要不斷讀書(shū)充實(shí)自己。腳踏實(shí)厚積薄發(fā)善于積累。再也不做只管“傳道受業(yè)解惑”的“平面教師”，而是努力成為一個(gè)充滿(mǎn)激情與愛(ài)，不僅給孩子們智慧還能給與力量的“立體教師”。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇三
是教學(xué)重要組成部分,是教師成長(zhǎng)的有效途徑,下面是本站帶來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。
范文，希望對(duì)大家有幫助。
由于本期我承擔(dān)了數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的工作以及三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，加之學(xué)校建修，1-3年級(jí)、4-6年級(jí)分成兩個(gè)校部。地點(diǎn)、時(shí)間與精力都不利于我開(kāi)展教研工作，因此任務(wù)并沒(méi)能很好地完成。
但這一切并不能代表我什么都沒(méi)有去思考。對(duì)我校數(shù)學(xué)教研工作我還是有一點(diǎn)自己的看法。
1、首先，我想代表全體教師表達(dá)一種想法：我們都想輕松地把課上得更好。那么我們就得找到一種適合個(gè)人及學(xué)校教學(xué)健康發(fā)展的系統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，也就是說(shuō)，建立我校的一種基本的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，再去談各位老師的創(chuàng)新的教學(xué)模式。這是需要日復(fù)一日，年復(fù)一年教師們共同學(xué)習(xí)積累的。
2、大部分農(nóng)村小學(xué)教師的工作是比較繁瑣的，教師的成長(zhǎng)也受到一定的牽制。我也想在這里告訴所有的教師，其實(shí)，只要我們?cè)诠ぷ髦凶鲆恍┯袑?shí)效的思考與討論，再加以總結(jié)，并作下記載，為以后的再次進(jìn)行同一內(nèi)容教學(xué)時(shí)提供參考，盡量讓以后的老師或自己少走些彎路。作為教師每天都要做很多記錄，它們很繁瑣，但又不得不做。但有一項(xiàng)記錄是可以開(kāi)展的。如每次教學(xué)結(jié)束后，老師們會(huì)很自然的進(jìn)行本次教學(xué)效果的相互交流，每次交流我們都會(huì)聽(tīng)到同年級(jí)老師們反映出在教學(xué)過(guò)程中存在的同樣的問(wèn)題。如在教學(xué)三年級(jí)《面積》這一內(nèi)容時(shí)，我們?nèi)昙?jí)的老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同存在的問(wèn)題：學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作這些直觀(guān)的手段幫助理解面積的意義、長(zhǎng)方形正方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。在新授時(shí)我們都覺(jué)得很輕松，在后來(lái)的復(fù)習(xí)課中，單位換算、面積計(jì)算，在作業(yè)中顯得一片混亂。
我們討論了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)借助直觀(guān)操作學(xué)得很輕松，但畢竟在日常生活中關(guān)于面積計(jì)算及單位換算用之甚少，學(xué)生沒(méi)有了應(yīng)用的氛圍，經(jīng)驗(yàn)也僅僅來(lái)自于課堂，所以掌握較差。我們覺(jué)得應(yīng)在實(shí)踐課中多創(chuàng)設(shè)這些與生活密切聯(lián)系的又具可操作性的活動(dòng)，可解決這些問(wèn)題。如果對(duì)此過(guò)程做下記錄，并寫(xiě)出補(bǔ)救措施或?qū)ο缕趫?zhí)教教師的建議，對(duì)個(gè)人及學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)有深遠(yuǎn)意義。為什么不在每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，以年級(jí)為單位記錄下本單元教學(xué)中共同存在的問(wèn)題及討論出的解決這一些問(wèn)題的措施及建議呢?我個(gè)人認(rèn)為這是很有價(jià)值的。比起某些繁瑣的記載節(jié)約精力，而且具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。這種價(jià)值是可以一年一年得以積淀與共享，最終形成風(fēng)格的。
(1)在開(kāi)學(xué)之初組織每一年級(jí)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和即將任教的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)積極開(kāi)展教研活動(dòng)。教研活動(dòng)是提高教師教學(xué)水平，最有效、最方便開(kāi)展的促進(jìn)教師發(fā)展的方式。a.我覺(jué)得，教師在講這種學(xué)校的公開(kāi)課前應(yīng)作適當(dāng)準(zhǔn)備，如試講一次兩次，但決不是做秀，只是為了把自己的授課更好的展示出來(lái)。這樣的課講出來(lái)才有學(xué)習(xí)的價(jià)值。b.在進(jìn)行評(píng)課時(shí)，應(yīng)該給予客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)。我校以往的評(píng)課，只說(shuō)“不好的”，不說(shuō)“好的”。我覺(jué)得這種評(píng)課方式太片面，不利于全體教師的成長(zhǎng)。只說(shuō)“不好的”，對(duì)授課教師個(gè)人，授完課，他已能清楚的認(rèn)識(shí)到自己這節(jié)課的不足之處。但所有的老師是來(lái)學(xué)習(xí)與借鑒這節(jié)課，找到自身發(fā)展需要的東西。評(píng)課老師應(yīng)該學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方與提出自己的建議，所以評(píng)課不能單一化，而應(yīng)該更客觀(guān)些。c.在每期安排學(xué)校教師講課時(shí)，應(yīng)該涉及教材的各個(gè)板塊(一、數(shù)與代數(shù)二、空間與圖形三、統(tǒng)計(jì)與可能性四、實(shí)踐活動(dòng))，這樣的教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)才是全面的。學(xué)校組織的“送課下鄉(xiāng)”還是值得繼續(xù)推廣的。
3、建議學(xué)校對(duì)在?；蛟谛Ｍ飧骷?jí)開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課等各種課型的授課老師加績(jī)效分，以此作為激勵(lì)，也以此對(duì)學(xué)校的教研工作的開(kāi)展起到積極的推進(jìn)作用。
4、不要覺(jué)得在校評(píng)選的優(yōu)秀教師沒(méi)什么作用，這對(duì)大部分教師，特別是年輕教師還是有促進(jìn)作用的。也是可以在績(jī)效工資中以此作為鼓勵(lì)。
在農(nóng)村，培養(yǎng)有教育思想的教師，繁重的工作任務(wù)使內(nèi)在的、主動(dòng)的力量有所褪色，外在的引導(dǎo)和催化是很重要的。這是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槌袚?dān)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)的工作只有半年，所以很多想法也許不客觀(guān)、不全面。敬請(qǐng)各位指正!
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，觀(guān)摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來(lái)，我參加了很多次的教研活動(dòng)，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開(kāi)展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動(dòng)。下面就說(shuō)一說(shuō)參加本次鎮(zhèn)教研活動(dòng)之后的心得體會(huì)。
首先，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，自我上學(xué)以來(lái)，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動(dòng)加上以前縣教研組織的活動(dòng)，這對(duì)我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識(shí)。正如在本次教研活動(dòng)上劉傳英主任所說(shuō)：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說(shuō)一說(shuō)等等，來(lái)認(rèn)識(shí)本課時(shí)所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來(lái)預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說(shuō)的，預(yù)習(xí)方式多種多樣，我們教師可以?xún)?yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個(gè)人，讓他們?cè)谡n堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
最后，限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的，因?yàn)橄迺r(shí)作業(yè)能檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)的效果，能讓學(xué)生自我檢測(cè)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師更是如此。教師本人可以從限時(shí)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出本課時(shí)存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外，限時(shí)作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)、記。都是限時(shí)作業(yè)的一種。當(dāng)然，對(duì)于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。
總言而之，本次鎮(zhèn)教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中做的更好!
在20xx的8月25日，我有幸參加了縣里小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科教研。這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)是北京的一位非常有特色的數(shù)學(xué)教研員對(duì)教材做了細(xì)致的剖析、講解。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺，體會(huì)頗深。
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本來(lái)我認(rèn)為我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)每一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我們都會(huì)從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。
三、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。
數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)意義重大，既交流了經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色。借著這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇四
今天上午參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功訓(xùn)練營(yíng)，王海燕老師先給我們講解了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且指出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)要點(diǎn)。接著王海燕老師有給我們講解了ppt的制作，包括制作模板，插入flash，圖片的截取，觸發(fā)器的使用，讓我受益頗深，原來(lái)ppt也可以由如此強(qiáng)大的交互功能，平時(shí)在用ppt制作課件時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題也迎刃而解，對(duì)王海燕老師的認(rèn)真鉆研的精神真是很敬佩。
聽(tīng)了一上午的講解，王海燕老師講的很細(xì)致，我們聽(tīng)得很認(rèn)真，時(shí)間過(guò)得很快，臨近結(jié)束時(shí)，李艷老師給我們布置了今天的任務(wù)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和相對(duì)應(yīng)的課件，想到今天下午滿(mǎn)滿(mǎn)的課還有一上午的作業(yè)還沒(méi)改，不禁有些頭疼。忙完了一下午，晚上回到家，給孩子洗漱過(guò)后已經(jīng)8點(diǎn)了，這個(gè)時(shí)候我才開(kāi)始打開(kāi)書(shū)本和教參看了起來(lái)。本來(lái)也想在網(wǎng)上搜一個(gè)課件改改，下午空閑時(shí)在網(wǎng)上搜了以后，總感覺(jué)有些地方講解的.不夠透徹，就自己動(dòng)手做了起來(lái)，把王海燕老師上午的講的現(xiàn)在就用上了，做著改著等到做完時(shí)，也已經(jīng)快接近12點(diǎn)了，自我感覺(jué)還可以，覺(jué)得李艷老師布置的這個(gè)任務(wù)還這是及時(shí)，如果李艷老師讓我們回去自行練習(xí)，估計(jì)我會(huì)來(lái)也就不會(huì)那么及時(shí)的把上午講解的應(yīng)用一下了。
第二天上午，早早的來(lái)到了會(huì)議室，等待今天的抽簽上課，沒(méi)有抽到我，有點(diǎn)高興也有點(diǎn)遺憾，因?yàn)槔钇G老師說(shuō)抽到上課要發(fā)證書(shū)的。后來(lái)聽(tīng)了幾個(gè)老師的上課，以及最后的點(diǎn)評(píng)，對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)又更加深了一步。
很快一上午就過(guò)去了，過(guò)后回想一下，確實(shí)是挺充實(shí)的，學(xué)到的也很多，能夠體會(huì)王海燕老師說(shuō)的，她參加基本功訓(xùn)練時(shí)很累，但是等到過(guò)后回憶起來(lái)，也很難忘。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇五
xx月xx、xx日xx省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂-基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，我有幸聆聽(tīng)了各位名師團(tuán)隊(duì)，xx老師的精彩報(bào)告。通過(guò)今天的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，我感受頗深，受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單談一下我的收獲和體會(huì)。
一、數(shù)學(xué)史故事對(duì)數(shù)學(xué)的教與學(xué)具有輔助作用,教師若能在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)厥褂眠@些素材,將能在一定程度上提升教學(xué)的效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生人格以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在xx版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中就有一些有趣且富有意義的數(shù)學(xué)史故事,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中如何將這些數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué),發(fā)揮其最大效用是工作的焦點(diǎn).。
二、數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生形成一種探索與研究的習(xí)慣，去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)一個(gè)問(wèn)題從產(chǎn)生到解決的過(guò)程中，真正創(chuàng)造了什么？對(duì)于這種創(chuàng)造過(guò)程的了解，可以使學(xué)生體會(huì)到一種活的，真正的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。有利于學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題形成更深刻的認(rèn)識(shí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)來(lái)源和應(yīng)用，而不是單純地接受老師傳授的知識(shí)，從而可以在這種不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷研究的過(guò)程中逐步形成真確的數(shù)學(xué)觀(guān)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史有助于幫助學(xué)生弄清數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，理清思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
三、數(shù)學(xué)文化教學(xué)的落腳點(diǎn)在課堂上，如何在以后的教學(xué)中落地生根？這就對(duì)我們一線(xiàn)教師提出了高要求。我們需要深入研究教材，并上網(wǎng)查詢(xún)一些書(shū)籍，找到其中滲透的數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。當(dāng)數(shù)學(xué)文化真正的滲入教材，進(jìn)入課堂，融入教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)通過(guò)文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解并熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真正魅力。
在今后的教學(xué)工作中我要不斷提高自己的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，努力挖掘數(shù)學(xué)文化資源，豐富數(shù)學(xué)文化知識(shí)，促使自己不斷地進(jìn)步。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇六
四月隨春去，五月伴夏來(lái)，經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備和辛苦的付出，xx小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”線(xiàn)上會(huì)議5月中旬在釘釘網(wǎng)隆重舉行，我有幸參加了直播會(huì)議，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們和一線(xiàn)老師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，使我受益匪淺。
會(huì)議內(nèi)容首先是來(lái)自于xx教育科學(xué)研究院的劉老師的數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的分享，劉老師報(bào)告的課題是《基于數(shù)學(xué)文化的“多邊形的面積”單元統(tǒng)整教學(xué)》，使我明白了在課堂中，融入數(shù)學(xué)文化，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。了解數(shù)學(xué)知識(shí)的起源，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，劉老師的講解使我們開(kāi)闊了眼界。另外，教材中的數(shù)學(xué)文化，如果運(yùn)用到課堂中，可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)民族自豪感。
接下來(lái)xx市的呂老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)向我們做了一個(gè)報(bào)告，課題是《別樣數(shù)學(xué)節(jié)厚植文化情》，報(bào)告內(nèi)容真實(shí)具體，展現(xiàn)了學(xué)生們的大量作品，學(xué)生們動(dòng)手操作，從實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)。比如親子活動(dòng)，數(shù)學(xué)小報(bào)，思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)小日記，小故事，與其他學(xué)科融合等。在疫情居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的時(shí)間比較充足，這種學(xué)習(xí)方式豐富了學(xué)生的生活，學(xué)生們的作品超乎我們的意料，時(shí)不時(shí)的會(huì)給我們驚喜。我們要向呂老師他們學(xué)習(xí)，多為學(xué)生布置類(lèi)似的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中感知數(shù)學(xué)。
最后是小學(xué)數(shù)學(xué)線(xiàn)上教學(xué)與教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享。xx市的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)給我們帶來(lái)了一頓知識(shí)大餐。他們展現(xiàn)了疫情期間線(xiàn)上學(xué)習(xí)的實(shí)況，兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)持制作微視頻，為學(xué)生們錄課。暫停鍵的使用，體現(xiàn)了教師們時(shí)刻為學(xué)生們著想，嘔心瀝血的精神?？罩姓n堂這個(gè)資源得到了家長(zhǎng)們和學(xué)生們的一致好評(píng)，為師生帶來(lái)了很大幫助。感謝錄課老師們的辛苦付出。這些老師們的做法真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)，很接地氣。他們?yōu)槲覀儤?shù)立了一個(gè)好榜樣，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
聽(tīng)完報(bào)告，我了解了同行們的戰(zhàn)役時(shí)光是怎么度過(guò)的，認(rèn)識(shí)了自身的一些不足。學(xué)無(wú)止境，我們應(yīng)該多讀書(shū)，勤思考，在業(yè)務(wù)上多下功夫，肯鉆研，做一位有情懷的好老師！
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇七
xx年5月14日上午9點(diǎn)，xx省小學(xué)數(shù)學(xué)的大家庭迎來(lái)了“教研大講堂”線(xiàn)上會(huì)議，這次活動(dòng)就像“云橋”一樣，橫跨東西、縱貫?zāi)媳保尨蠹蚁嗑邸霸贫恕?，真正感受到了“停課不停學(xué)、停課不停教”的濃厚教研氛圍。
作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，非常榮幸見(jiàn)證了這樣的“大場(chǎng)面”，看到37000多人同時(shí)在線(xiàn)，真的猶如參加了一場(chǎng)“xx省小學(xué)數(shù)學(xué)”的“演唱會(huì)”。當(dāng)然，整個(gè)研討會(huì)所呈現(xiàn)的精彩內(nèi)容也是頗具時(shí)代意義，產(chǎn)生了恰如其分的效果。下面我就將一點(diǎn)個(gè)人記錄和思考總結(jié)如下。
xx市xx鎮(zhèn)中心中學(xué)教研室為響應(yīng)此次教研活動(dòng)，顏冬。
主任。
鼓勵(lì)全鎮(zhèn)40歲以下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加，共計(jì)24人全部報(bào)名并參加了。
學(xué)習(xí)。
劉老師的課例，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)研究的“四個(gè)意識(shí)”——問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)、成果意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。這種基于數(shù)學(xué)文化進(jìn)行的單元教學(xué)的研究，無(wú)論是教學(xué)還是數(shù)學(xué)文化研究，都是滲透的、融合的，過(guò)程中也是教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的。
整個(gè)分享讓人感覺(jué)到數(shù)學(xué)的廣而美，是數(shù)學(xué)將師生都與整個(gè)世界鏈接了起來(lái)。
劉老師最后的“驚艷”表演，讓我們對(duì)于數(shù)學(xué)更多了許多“藝術(shù)”和“文化”的向往。
收集信息、規(guī)劃研究方案的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受了數(shù)學(xué)的魅力。尤其是“我的戰(zhàn)疫時(shí)光”活動(dòng)，從目標(biāo)定位到活動(dòng)的實(shí)施方式，都特別突出了這些亮點(diǎn)
從為貧困學(xué)生配置電腦硬件，到網(wǎng)課的直播預(yù)約，再到讓學(xué)生進(jìn)行課堂筆記記錄并評(píng)比等，正如徐老師所講，xx的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)真的做到了“普實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)”，站在兒童的立場(chǎng)，立足農(nóng)村實(shí)際，真正在促使孩子學(xué)習(xí)實(shí)際的發(fā)生。
十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?35+x”空中課堂教研模式非常具有創(chuàng)新性，以問(wèn)題為導(dǎo)向，遵循居家學(xué)習(xí)的規(guī)律，站在兒童的立場(chǎng)，辛勤耕耘、一絲不茍。不僅如此，他們還開(kāi)發(fā)了評(píng)價(jià)研究體系，更是為學(xué)生的居家學(xué)習(xí)起到了保駕護(hù)航的作用。
徐老師的最后。
總結(jié)。
將前面經(jīng)驗(yàn)分享中的核心內(nèi)容進(jìn)行了提煉感覺(jué)又把精彩進(jìn)行了再次回放讓人意猶未盡。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多小時(shí)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)，老師們或許感覺(jué)到有些疲憊，但我覺(jué)得更多的是一種感動(dòng)和欽佩。
感動(dòng)于他們的負(fù)重前行；
欽佩于他們的同舟共濟(jì)。
xx區(qū)的經(jīng)驗(yàn)分享中提到有的老師因備課磨課而哭泣，更加說(shuō)明了做教育的人都是有血有淚的普通人，但只要認(rèn)真去做一件事，并堅(jiān)持不懈，那么就是一件不普通的事。
疫情當(dāng)下如此，疫情過(guò)后更應(yīng)如此！
工作。
勇于承擔(dān)積極探索貢獻(xiàn)自己的一份力量！
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇八
疫情期間，在我們xx省教育戰(zhàn)線(xiàn)上，也奮戰(zhàn)著一批批教育人，他們研發(fā)課程、組織各種形式的網(wǎng)課，讓“停課不停學(xué)”真正落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)一上午的xx省小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”線(xiàn)上會(huì)議，我們學(xué)到了很多。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)?xx團(tuán)隊(duì)《基于數(shù)學(xué)文化的研究》給我們做了很好的榜樣。以多邊形的面積為主，談求面積時(shí)用到的轉(zhuǎn)化思想。這點(diǎn)給我的印象特別深刻。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生知道算法，更重要的是要讓學(xué)生明白算理。怎樣讓學(xué)生進(jìn)行有效的探究而不是流于形式的教師講學(xué)生聽(tīng)?這個(gè)團(tuán)隊(duì)給我們帶來(lái)了非常好的做法：把數(shù)學(xué)文化引入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生在古人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，利用新舊轉(zhuǎn)化——找出關(guān)系——推導(dǎo)公式的系列教學(xué)模式推動(dòng)多邊形面積求法的探究。尤其是新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化中新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，非常重要，在什么時(shí)候轉(zhuǎn)化，怎樣轉(zhuǎn)化需要我們做好。
疫情期間怎樣做好停課不停學(xué)?這些團(tuán)隊(duì)的報(bào)告讓我受益匪淺。特殊的疫情，讓我們不得不重新考慮課程的安排。設(shè)置什么樣的課程合理有效?采用什么樣的方式設(shè)置課程?如果學(xué)生不能投入學(xué)習(xí)怎么辦?家長(zhǎng)陸續(xù)復(fù)工，該采用什么樣的方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?學(xué)生的學(xué)習(xí)成果怎樣有效的展示?怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性?這些團(tuán)隊(duì)都給我們做出了非常好的榜樣。
xx小學(xué)特殊的課程設(shè)置讓我們眼前一亮，xx團(tuán)隊(duì)打造的空中課堂讓我們的教學(xué)有了抓手，高水平的課程設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了優(yōu)異的學(xué)習(xí)資源。釘釘軟件的運(yùn)用、小盒學(xué)生的運(yùn)用，都為網(wǎng)課的教學(xué)帶來(lái)了很大的方便，解決了家長(zhǎng)復(fù)工沒(méi)人看管的難題和作業(yè)提交的及時(shí)反饋等問(wèn)題。
在此基礎(chǔ)上我也反思了我的網(wǎng)課教學(xué)歷程。從開(kāi)始的茫然，到迅速投入網(wǎng)課的教學(xué)，考慮到自己班級(jí)的情況、學(xué)生的情況和家長(zhǎng)的情況。采用了放慢步子、充分利用微信、qq和樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)，把視頻錄屏成平時(shí)的課堂教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性、有效性；讓學(xué)生當(dāng)小老師錄制教學(xué)視頻，為了把視頻錄制好，和這些小老師一遍遍的交流，力求語(yǔ)言準(zhǔn)確；考慮到家長(zhǎng)復(fù)工，我們又采取釘釘直播教學(xué)。我們利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，督促孩子進(jìn)行自主性的養(yǎng)成。
聽(tīng)了這些團(tuán)隊(duì)的介紹，我找到了自己開(kāi)展網(wǎng)課的差距，知道了努力的方向。我們也會(huì)在xx小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)好的做法，完善不足，順利完成停課不停學(xué)。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇九
xx年，突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情打亂了人們的正常生活，也打亂了各級(jí)學(xué)校開(kāi)學(xué)的計(jì)劃。學(xué)校紛紛延期開(kāi)學(xué)，但是我們停教不停學(xué)停課不停學(xué)，我們教的腳步?jīng)]有停過(guò)，我們學(xué)的腳步也沒(méi)有停過(guò)，今天線(xiàn)上教研活動(dòng)又開(kāi)始了，聆聽(tīng)了各位老師的分享，讓我受益匪淺，其中“數(shù)學(xué)文化”在教學(xué)中的魅力，給我留下了深刻的印象。下面我分享一下我的學(xué)習(xí)心得：
一、在教學(xué)中彰顯數(shù)學(xué)文化的魅力。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程充滿(mǎn)著清新?lián)涿娴奈幕瘹庀?。教學(xué)中要充分彰顯數(shù)學(xué)的文化魅力，才能讓學(xué)生獲得終生受益的文化力量。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思考體驗(yàn)，選擇與他們相匹配的教學(xué)方式，多側(cè)面展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力。通過(guò)設(shè)計(jì)情節(jié)，捕捉細(xì)節(jié)，開(kāi)展活動(dòng)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力。
二、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科魅力。
數(shù)學(xué)語(yǔ)言可分為文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言三種，教學(xué)中教師讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間去領(lǐng)略文字語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)，符號(hào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，及圖形語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)等，通過(guò)三種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)形結(jié)合”思想，通過(guò)比較使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)符號(hào)的神奇力量，簡(jiǎn)單明了的表達(dá)形式卻蘊(yùn)含著如此豐富深刻的內(nèi)容。
三、介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，豐富數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。
數(shù)學(xué)的歷史蜿蜒曲折，蘊(yùn)含著無(wú)窮的魅力，打開(kāi)數(shù)學(xué)發(fā)展史，見(jiàn)到的分明是人類(lèi)文明進(jìn)步的歷史。教學(xué)中探索先人的數(shù)學(xué)思想，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為名副其實(shí)的文化的傳播。例如，四年級(jí)上冊(cè)，第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》中，我們講到“計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)”，由人類(lèi)發(fā)明的算盤(pán)到計(jì)算器的應(yīng)用再到各種電腦、筆記本的發(fā)明使用，體現(xiàn)了人類(lèi)文明的發(fā)展，充分彰顯了數(shù)學(xué)與人類(lèi)文明發(fā)展的密切關(guān)系。
四、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
數(shù)學(xué)的文化意義不僅在于知識(shí)本身和它的內(nèi)涵，還在于它的應(yīng)用價(jià)值，只有用于社會(huì)實(shí)踐、融入大眾文化的學(xué)科才是有生命力的學(xué)科。比如，我們四年級(jí)下冊(cè)第四單元《人民幣的兌換》這一節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們就能夠應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)和日常生活的緊密關(guān)系，理解小數(shù)在生活中的重要性。
本次數(shù)學(xué)線(xiàn)上教研活動(dòng)意義重大，既交流了經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步，又增強(qiáng)了線(xiàn)上教學(xué)的信心與方法，相信有這次線(xiàn)上“教研大講堂”的引領(lǐng)，我們定會(huì)在自己的崗位上奮力戰(zhàn)“疫”！
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇十
“停課不停學(xué)，停課不停教”，xx年5月14日上午，我們有幸參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”線(xiàn)上會(huì)議，會(huì)議由省教科院xx老師主持，本次會(huì)議專(zhuān)家們做了精彩的報(bào)告，對(duì)于教低年級(jí)的我來(lái)說(shuō)，x小學(xué)xx三位老師分享的《“別樣數(shù)學(xué)節(jié)，厚植文化情”——x小學(xué)數(shù)學(xué)文化主題實(shí)踐活動(dòng)》最為深刻。
首先xx老師為大家介紹第一個(gè)活動(dòng)，我的戰(zhàn)疫“時(shí)”光——x小學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》數(shù)學(xué)文化主題實(shí)踐活動(dòng)。本活動(dòng)通過(guò)五個(gè)方面進(jìn)行介紹，一是研究操作互動(dòng)提高，二是創(chuàng)意延伸生活應(yīng)用，三是拓展提升，體驗(yàn)感悟；四是學(xué)科融合，綜合提升；五是梳理總結(jié)，反思分享；在每個(gè)大環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了小環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，精彩紛呈。每個(gè)環(huán)節(jié)都和時(shí)間有關(guān)系，如：第一環(huán)節(jié)借助《認(rèn)識(shí)鐘表》讓學(xué)生全面的體會(huì)和掌握鐘表上的幾個(gè)特點(diǎn)。動(dòng)手操作，制作鐘表，鞏固了對(duì)鐘表特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)小環(huán)節(jié)親子互動(dòng)，情智共升。在這一環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)和孩子一起撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生既鞏固了鐘表的知識(shí)，又豐富了居家隔離的親子時(shí)光。這樣的活動(dòng)在居家期間真是不錯(cuò)的設(shè)計(jì)。
接下來(lái)又開(kāi)展了作息時(shí)間表創(chuàng)意制作活動(dòng)，利用多種形式體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
第三個(gè)大環(huán)節(jié)利用數(shù)學(xué)文化讀本和數(shù)學(xué)故事對(duì)《認(rèn)識(shí)鐘表》的知識(shí)進(jìn)行有效補(bǔ)充，又利用《人類(lèi)古代計(jì)時(shí)工具》的微課，給學(xué)生介紹了日晷、圭表、“刻漏”、沙漏等古代計(jì)時(shí)工具，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。又根據(jù)數(shù)學(xué)文化讀本的引導(dǎo)，用廢舊原料制作沙漏，體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化。
接著又帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代的“時(shí)辰”與現(xiàn)在的時(shí)間進(jìn)行研究對(duì)比，學(xué)生們搜集珍惜時(shí)間相關(guān)的古詩(shī)、名言，編寫(xiě)一段關(guān)于時(shí)間的數(shù)學(xué)小故事或數(shù)學(xué)小日記等一系列活動(dòng)，都為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了濃厚的文學(xué)色彩，讓學(xué)生居家這段時(shí)光中不厭學(xué)，不停學(xué)，在活動(dòng)中掌握了和時(shí)間有關(guān)的所有知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受到實(shí)踐活動(dòng)中處處散發(fā)著數(shù)學(xué)文化的氣息，讓學(xué)生置身于中國(guó)古代文化以及數(shù)學(xué)文化的熏陶之中，學(xué)生樂(lè)在其中，數(shù)學(xué)教育故事的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)數(shù)學(xué)之“情”。向?qū)W生介紹這些數(shù)學(xué)文化，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界，在借鑒實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
xx年7月21-22日，我有幸參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”線(xiàn)上學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次研討會(huì)從數(shù)學(xué)文化教學(xué)的理解、數(shù)學(xué)文化教學(xué)的再認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)文化教學(xué)的深度研究等方面闡述了數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，使我開(kāi)闊了視野，提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
研討會(huì)上，三位老師分別從兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）三方面進(jìn)行課堂教學(xué)展示，課上數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效融合，將看似簡(jiǎn)單的算理分析的十分透徹，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的深度思維與數(shù)學(xué)魅力。
讓我感觸最深的是由臨沂團(tuán)隊(duì)的安娜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進(jìn)位）》一課。安娜老師利用數(shù)形結(jié)合方法，將算理和算法講解的清晰易懂。
課堂上首先由學(xué)生熟悉的情境圖引入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出“一共擺了多少盆花?”的數(shù)學(xué)問(wèn)題；接著安娜老師讓學(xué)生借助點(diǎn)子圖的直觀(guān)模型進(jìn)行圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、算一算的活動(dòng)，自主探究解決問(wèn)題。小小的點(diǎn)子圖成了學(xué)生思維碰撞的陣地，把學(xué)生的想法簡(jiǎn)潔明了的表現(xiàn)出來(lái)。隨后教師利用多媒體與講解相結(jié)合，把14×12的計(jì)算用點(diǎn)子圖分成4部分，每一部分分別展示算理與算法。橫著把12分成10和2，豎著把14分成10和4，分別求出幾個(gè)十和幾個(gè)百。最后借助數(shù)形結(jié)合的思想，結(jié)合點(diǎn)子圖梳理“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算”的算理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中利用“先分后合”的方法，把新知“轉(zhuǎn)化”為舊知，幫助學(xué)生深刻理解算理。在此基礎(chǔ)上，安娜老師充分挖掘本節(jié)課中的數(shù)學(xué)文化的融合點(diǎn)，呈現(xiàn)了“視窗法”、“鋪地錦法”、“畫(huà)線(xiàn)法”等多種歷史計(jì)算方法，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。學(xué)生在比較這幾種方法后得出：無(wú)論哪種方法，都是運(yùn)用先分后合，算算有多少個(gè)計(jì)數(shù)單位。這樣的教學(xué)不僅加深了學(xué)生對(duì)算理的深入理解，而且拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和方法，讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)的有趣、好玩。
一堂精彩的數(shù)學(xué)課，隨著后續(xù)專(zhuān)家教師的層層剖析，使我對(duì)這堂課便有了更加深刻的理解。臨沂團(tuán)隊(duì)鄭玲玲主任的報(bào)告基于數(shù)學(xué)文化，主要對(duì)文化視角下的教材和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行的闡述：
一、基于數(shù)學(xué)文化的教材分析：數(shù)學(xué)文化的類(lèi)型分析；數(shù)學(xué)文化的運(yùn)用水平分析；知識(shí)內(nèi)容的分析；數(shù)學(xué)文化的功能分析。
二、基于數(shù)學(xué)文化的教學(xué)設(shè)計(jì)：借助直觀(guān)，凸顯轉(zhuǎn)化思想；數(shù)形結(jié)合，理解豎式本質(zhì)；滲透數(shù)學(xué)文化，關(guān)聯(lián)不同方法。
數(shù)學(xué)文化的博大精深在團(tuán)隊(duì)老師的講解下更加深入。
通過(guò)參加這次線(xiàn)上教研活動(dòng)，讓我收獲頗豐：
一、通過(guò)前兩次的線(xiàn)上教研活動(dòng)，使我知道了數(shù)學(xué)文化“是什么”、“從哪里來(lái)”；通過(guò)本次活動(dòng)，使我理解了“怎樣做”才能將數(shù)學(xué)文化更好的融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，明確了數(shù)學(xué)文化要到“哪里去”，使我明白了只有“數(shù)學(xué)、教育、文化”三位一體，才是完整而和諧的數(shù)學(xué)教育。
二、本次教研活動(dòng)使我充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)的新動(dòng)向：數(shù)學(xué)不僅是一種工具，更是一種思維模式，數(shù)學(xué)文化跨越了學(xué)科界限，成為連結(jié)各學(xué)科之間的紐帶，將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必將成為一種發(fā)展趨勢(shì)。
三、xx老師在報(bào)告中指出“做研究型教師，從優(yōu)秀走向卓越”。這句話(huà)為我們一線(xiàn)教師的成長(zhǎng)指明了方向，要想自己在專(zhuān)業(yè)上有更高的發(fā)展，必須“逼”自己一把，善于做一個(gè)研究型的教師。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)文化為載體，以改變教師教學(xué)策略為切入點(diǎn)，利用好數(shù)學(xué)知識(shí)外在的“形”，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化內(nèi)在的“意”使學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，讓學(xué)生沿著古人的研究足跡，進(jìn)行穿越時(shí)空的對(duì)話(huà)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
xx年5月14日上午9點(diǎn)，xx省小學(xué)數(shù)學(xué)的大家庭迎來(lái)了“教研大講堂”線(xiàn)上會(huì)議，這次活動(dòng)就像“云橋”一樣，橫跨東西、縱貫?zāi)媳?，讓大家相聚“云端”，真正感受到了“停課不停學(xué)、停課不停教”的濃厚教研氛圍。
作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，非常榮幸見(jiàn)證了這樣的“大場(chǎng)面”，看到37000多人同時(shí)在線(xiàn)，真的猶如參加了一場(chǎng)“xx省小學(xué)數(shù)學(xué)”的“演唱會(huì)”。當(dāng)然，整個(gè)研討會(huì)所呈現(xiàn)的精彩內(nèi)容也是頗具時(shí)代意義，產(chǎn)生了恰如其分的效果。下面我就將一點(diǎn)個(gè)人記錄和思考總結(jié)如下。
xx市xx鎮(zhèn)中心中學(xué)教研室為響應(yīng)此次教研活動(dòng)，顏冬主任鼓勵(lì)全鎮(zhèn)40歲以下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加，共計(jì)24人全部報(bào)名并參加了學(xué)習(xí)。
劉老師的課例，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)研究的“四個(gè)意識(shí)”——問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)、成果意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。這種基于數(shù)學(xué)文化進(jìn)行的單元教學(xué)的研究，無(wú)論是教學(xué)還是數(shù)學(xué)文化研究，都是滲透的、融合的，過(guò)程中也是教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的。
整個(gè)分享讓人感覺(jué)到數(shù)學(xué)的廣而美，是數(shù)學(xué)將師生都與整個(gè)世界鏈接了起來(lái)。
劉老師最后的“驚艷”表演，讓我們對(duì)于數(shù)學(xué)更多了許多“藝術(shù)”和“文化”的向往。
從為貧困學(xué)生配置電腦硬件，到網(wǎng)課的直播預(yù)約，再到讓學(xué)生進(jìn)行課堂筆記記錄并評(píng)比等，正如徐老師所講，xx的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)真的做到了“普實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)”，站在兒童的立場(chǎng)，立足農(nóng)村實(shí)際，真正在促使孩子學(xué)習(xí)實(shí)際的發(fā)生。
十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?35+x”空中課堂教研模式非常具有創(chuàng)新性，以問(wèn)題為導(dǎo)向，遵循居家學(xué)習(xí)的規(guī)律，站在兒童的立場(chǎng)，辛勤耕耘、一絲不茍。不僅如此，他們還開(kāi)發(fā)了評(píng)價(jià)研究體系，更是為學(xué)生的居家學(xué)習(xí)起到了保駕護(hù)航的作用。
徐老師的最后總結(jié)，將前面經(jīng)驗(yàn)分享中的核心內(nèi)容進(jìn)行了提煉，感覺(jué)又把精彩進(jìn)行了再次回放，讓人意猶未盡。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多小時(shí)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)，老師們或許感覺(jué)到有些疲憊，但我覺(jué)得更多的是一種感動(dòng)和欽佩。
感動(dòng)于他們的負(fù)重前行；
欽佩于他們的同舟共濟(jì)。
xx區(qū)的經(jīng)驗(yàn)分享中提到有的老師因備課磨課而哭泣，更加說(shuō)明了做教育的人都是有血有淚的普通人，但只要認(rèn)真去做一件事，并堅(jiān)持不懈，那么就是一件不普通的事。
疫情當(dāng)下如此，疫情過(guò)后更應(yīng)如此！
十分感謝有這樣的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和借鑒，我也會(huì)不斷激勵(lì)自己，進(jìn)行更多閱讀，做好做實(shí)教育教學(xué)工作，勇于承擔(dān)，積極探索，貢獻(xiàn)自己的一份力量！
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀(guān)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用，更不是為了無(wú)休止的做題；學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡(jiǎn)，解決問(wèn)題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問(wèn)題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問(wèn)題的過(guò)程就是幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。
一、教師必須要更新教學(xué)觀(guān)念。
只有樹(shù)立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性”的教育觀(guān)，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如：多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、多到兄弟園參觀(guān)學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無(wú)止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐。
二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法。
教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的。個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。
三、在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿(mǎn)了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開(kāi)水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和大家分享了開(kāi)果汁吧的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動(dòng)物性，相似于幼兒的好模仿、好戶(hù)外活動(dòng)、好奇、好合群、好成功、好稱(chēng)贊、好動(dòng)、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī)。
教師應(yīng)通過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察和傾聽(tīng)孩子們的談話(huà)，了解幼兒表面看似錯(cuò)誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂(lè)于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。
五、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲。
根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
總之，只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定能夠自覺(jué)地、毫無(wú)負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識(shí)。這樣，既開(kāi)發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學(xué)效果。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，觀(guān)摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來(lái)，我參加了很多次的教研活動(dòng)，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開(kāi)展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動(dòng)。下面就說(shuō)一說(shuō)參加本次鎮(zhèn)教研活動(dòng)之后的心得體會(huì)。
首先，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，自我上學(xué)以來(lái)，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動(dòng)加上以前縣教研組織的活動(dòng)，這對(duì)我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識(shí)。正如在本次教研活動(dòng)上劉傳英主任所說(shuō)：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說(shuō)一說(shuō)等等，來(lái)認(rèn)識(shí)本課時(shí)所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來(lái)預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說(shuō)的，預(yù)習(xí)方式多種多樣，我們教師可以?xún)?yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個(gè)人，讓他們?cè)谡n堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
近日，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)教研大講堂，并深受啟發(fā)與感受。這次大講堂不僅豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的重要性與挑戰(zhàn)。下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷與感受，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)教研大講堂的參與心得體會(huì)。
大講堂的主題是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思維。講堂上，講師給了我們很多實(shí)用的建議和方法，讓我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳道授業(yè)解惑才能的問(wèn)題，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)生的思維活動(dòng)中，要有機(jī)會(huì)給予他們自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，而不是一味地灌輸知識(shí)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的啟示?；氐浇淌液?，我嘗試了在課堂中給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋找解決辦法，結(jié)果令人驚喜。學(xué)生們充滿(mǎn)了激情和創(chuàng)造力，提出了許多不同尋常的答案，這讓我更加堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性。
另外，大講堂還提醒了我教學(xué)中的一些盲點(diǎn)和問(wèn)題。我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我可能過(guò)于注重傳授知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。講堂上，講師告訴我們，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中探索和思考。我反思了自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己在這方面確實(shí)存在不足。于是，我開(kāi)始嘗試在課堂上采用一些啟發(fā)式的教學(xué)方法，如提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、組織小組合作和開(kāi)展實(shí)踐探究等。這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也讓他們感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。通過(guò)這次大講堂的啟發(fā)，我開(kāi)始嘗試從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力出發(fā)，重新調(diào)整我的教學(xué)方式和策略。
除了教學(xué)思路的啟發(fā)，我還在大講堂中學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和方法。例如，講師提到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入游戲元素和多媒體輔助教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這讓我想起以前一直重視課堂上操練和背誦的教學(xué)模式，而忽視了學(xué)生的參與感和樂(lè)趣。因此，我決定更多地運(yùn)用游戲和多媒體資源來(lái)增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。我試著制作一些小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，也引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。這些新的教學(xué)方法既讓課堂更加生動(dòng)有趣，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，參加這場(chǎng)小學(xué)教研大講堂還給我?guī)?lái)了與其他老師交流的機(jī)會(huì)。在大講堂中，我結(jié)識(shí)了很多來(lái)自其他學(xué)校的老師，并與他們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟。這些交流讓我受益匪淺，不僅拓寬了自己的視野，也通過(guò)他們的分享獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。我意識(shí)到，教育是一個(gè)共同努力的事業(yè)，只有與其他老師保持溝通和交流，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。因此，我決定將這次大講堂的心得體會(huì)與其他老師分享，希望能夠幫助到更多的教師。
通過(guò)這次小學(xué)教研大講堂的參與，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性與挑戰(zhàn)，也受益匪淺。我將積極應(yīng)用所學(xué)到的教學(xué)方法和思路，不斷完善自己的教學(xué)實(shí)踐，以期在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力上不斷突破。我相信，只有不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”由此可以看出，課堂教學(xué)中客觀(guān)有效的交往，是實(shí)施新課程理念的基礎(chǔ)。也只有在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)真正有效的互動(dòng)交往，才能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能、過(guò)程與方法的同時(shí)，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價(jià)值觀(guān)。通過(guò)我們學(xué)校所舉行的“三三式”教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多。比如什么是互動(dòng)教學(xué),以及如何建構(gòu)多維互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動(dòng)教學(xué),是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學(xué)方法,就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間、生生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng)、和諧的交往、溝通,把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造,學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體,教師是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃者,是學(xué)生的組織者,是問(wèn)題和資料的編寫(xiě)者、提供者,教師給學(xué)生提供獨(dú)立思考、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在親自實(shí)踐的過(guò)程中,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣與成就感。
通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式,即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動(dòng)、同學(xué)間互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng),強(qiáng)化人與社會(huì)環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的?！苯虒W(xué)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是交往互動(dòng)的過(guò)程，是對(duì)話(huà)的活動(dòng)，是師生通過(guò)對(duì)話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的活動(dòng)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，使我們的課堂教學(xué)充滿(mǎn)人文性，從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,應(yīng)該如何建構(gòu)多維互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂呢?
一、把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。
贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效?！痹趲熒?、生生互動(dòng)中，我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題是師動(dòng)生不動(dòng)。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒(méi)有注意到互動(dòng)首先是一種情感、情緒的互動(dòng)，教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的互動(dòng)，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，孫宗芳老師與學(xué)生的“親密接觸”，張華老師與學(xué)生課前幾分鐘的交流。
教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程。要較好地實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的思維就容易被激活，課堂教學(xué)效果就好。常言道：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)科的喜愛(ài)，這也是取得良好教學(xué)效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動(dòng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學(xué)，學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學(xué)生主體的教學(xué)觀(guān)，教師要從心靈深處平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，在整個(gè)師生互動(dòng)過(guò)程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進(jìn)行對(duì)話(huà)。例如，“你說(shuō)得真好，老師想學(xué)學(xué)行嗎?”“這個(gè)問(wèn)題，我是這樣認(rèn)為的……你同意嗎?”這樣的話(huà)語(yǔ)使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認(rèn)為……”“老師你說(shuō)的我還是不理解，我還是覺(jué)得我有道理!”這樣的積極互動(dòng)，勢(shì)必能完全調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，積極投入到學(xué)習(xí)探究中。
其次，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂氣氛要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。
二、關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造條件促進(jìn)多向交流。
正如多元智力理論所指出的那樣，每個(gè)人的智慧類(lèi)型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長(zhǎng)于邏輯推理，此外，每個(gè)學(xué)生的生活背景、家庭背景不同，從而導(dǎo)致在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學(xué)中首先應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，獨(dú)特體驗(yàn)，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在討論、小組合作等多向交流互動(dòng)中相互促進(jìn)、達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。
另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在互動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)知識(shí)的生成性，從而發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。”給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，正確引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流，激勵(lì)學(xué)生猜測(cè)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成積極、有效、高質(zhì)的互動(dòng)，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長(zhǎng)方形的面積公式是唯一的，但推導(dǎo)公式的過(guò)程可以是開(kāi)放的。六位執(zhí)教老師在讓學(xué)生推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式時(shí)都立足于學(xué)生自主探索、自已發(fā)現(xiàn)，如：讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺、量一量，學(xué)生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自主、全程參與，結(jié)論由學(xué)生獨(dú)立得出，給人的感覺(jué)是學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)捷，學(xué)習(xí)結(jié)果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，只有形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，才能有效地促進(jìn)多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進(jìn)，從而使實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。達(dá)到有效創(chuàng)新的目的。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇十七
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。本周進(jìn)行的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，讓我想到了這句話(huà)。
（100個(gè)奇數(shù)相加）。
學(xué)生沒(méi)能解決這兩個(gè)問(wèn)題，但這兩個(gè)問(wèn)題充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，這時(shí)王老師讓大家從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，尋找解決這兩個(gè)難題的方法。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)習(xí)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育——較難的問(wèn)題從簡(jiǎn)單入手，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題中尋找解決難題的方法。教師第一次出示點(diǎn)陣圖，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)點(diǎn)陣圖的規(guī)律，了解點(diǎn)陣圖的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)教師介紹點(diǎn)陣圖的相關(guān)信息。接下來(lái)讓學(xué)生嘗試從5號(hào)點(diǎn)陣圖中找到算式1+2+3+4+5+4+3+2+2=，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，斜著看點(diǎn)子的數(shù)量加起來(lái)就是這個(gè)算式，由此發(fā)現(xiàn)第一個(gè)式子的解決方法，就是聯(lián)系60號(hào)點(diǎn)陣圖，得出結(jié)果是3600。這時(shí)王老師第二次出示點(diǎn)陣圖，讓學(xué)生換個(gè)角度觀(guān)察5號(hào)點(diǎn)陣圖，試一試找到5號(hào)點(diǎn)陣圖與算式1+3+5+7+9=的聯(lián)系，并下發(fā)學(xué)具，讓學(xué)生在點(diǎn)陣圖上畫(huà)一畫(huà)，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把點(diǎn)拐著彎連起來(lái)就是連續(xù)奇數(shù)相加，由此發(fā)現(xiàn)幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)相加的和就是奇數(shù)個(gè)數(shù)的平方，這時(shí)王老師引導(dǎo)學(xué)生解決之前提出來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用規(guī)律輕松解決。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)給了學(xué)生充分的動(dòng)腦和動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，最后解決問(wèn)題的方法是學(xué)生自己探究出來(lái)的，既讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)合我們學(xué)校的學(xué)生情況來(lái)欣賞這節(jié)課，我感受頗多?，F(xiàn)在的學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和探究學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，原因就是教師在課堂上讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的時(shí)間太少了，大部分課堂都是教師的一言堂，知識(shí)都是以教師的說(shuō)來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生只是被動(dòng)接受，這樣的學(xué)習(xí)不扎實(shí)，對(duì)于知識(shí)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷形成的過(guò)程，往往知其然不知其所以然。而王麗燕老師的數(shù)學(xué)課給了學(xué)生大量的動(dòng)手動(dòng)腦時(shí)間，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的課程目標(biāo)。雖然我們的學(xué)生人數(shù)多，素質(zhì)不均勻，直接使用王老師這樣的教學(xué)方式顯然是行不通的，但我們可以學(xué)習(xí)她的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中多思考怎樣讓學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手去探究，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的形成，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)并且表達(dá)出來(lái)。當(dāng)我們有了這樣的想法再去設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，一定會(huì)有不同。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，而是日積月累的長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，教學(xué)要有耐心，貴在堅(jiān)持，我將秉持這樣的理念努力鉆研我的教學(xué)，提升自己的教學(xué)能力。以上就是我這次教研活動(dòng)的心得體會(huì)。
省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂活動(dòng)心得體會(huì)篇十八
會(huì)議內(nèi)容：
一、申明。
1、每月集中學(xué)習(xí)一次，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，不等候遲到的老師，這樣才能在時(shí)間上保證學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
2、聽(tīng)課時(shí)請(qǐng)照顧上課老師的情緒和學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注。若當(dāng)堂有意見(jiàn)可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當(dāng)堂談?wù)摗?/p>
3、我們的工作是忙碌的。盡量把工作做在前面，若要上交的資料請(qǐng)按時(shí)。
二、規(guī)定。
1、備課。書(shū)上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用，平行班合作要密切。個(gè)人上課的教路要明顯，可以在教案上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)，要有鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)。比如“有進(jìn)步”、“態(tài)度認(rèn)真極了”。作業(yè)一至四年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，五、六年級(jí)用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時(shí)。
3、聽(tīng)課。聽(tīng)課前期要了解所聽(tīng)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。并思索：如果讓我設(shè)計(jì)將怎樣設(shè)計(jì)？聽(tīng)課時(shí)結(jié)合課題帶著不同的關(guān)注點(diǎn)去聽(tīng)課。
4、評(píng)課。本學(xué)期每次評(píng)課將圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。老師之間談?wù)n論課要真誠(chéng)、真實(shí)。
三、舉措。
在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補(bǔ)差拔尖的有效舉措。
1、課前進(jìn)行2分鐘口算作為常規(guī)訓(xùn)練。低年級(jí)動(dòng)作慢可適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。
2、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來(lái)。
四、提醒。
1、和數(shù)學(xué)老師有關(guān)的計(jì)劃在校園網(wǎng)上，注意查看。對(duì)照自己的工作行程，梳理自己將要做的相關(guān)事項(xiàng)。
2、每個(gè)年級(jí)都在使用新教材，要常把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求放在案頭，多學(xué)習(xí)。一些教育雜志和經(jīng)典課例或者自己喜歡的教育書(shū)籍要記得翻翻。
針對(duì)以上內(nèi)容，有意見(jiàn)和建議都可以交流。我們的教研風(fēng)格是扎實(shí)、有效。
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