心得體會(huì)是個(gè)人對(duì)經(jīng)歷的思考和反思，是一種自省的方式。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以使用一些具體的事例和細(xì)節(jié)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給你提供寫(xiě)作思路。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。可是，在傳統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)下，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)往往局限在再現(xiàn)式的范疇內(nèi)，學(xué)生作業(yè)單調(diào)枯燥，偏重課本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際。作業(yè)內(nèi)容大多是機(jī)械摘抄、重復(fù)套用，這種封閉的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。因此，優(yōu)化語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。
語(yǔ)文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體，重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀，要樹(shù)立起新的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在作業(yè)中得到張揚(yáng)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來(lái)學(xué)生的能力也越高。但是，小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思多方面的能力，因此，這種單一的書(shū)寫(xiě)作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
根據(jù)十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)要經(jīng)過(guò)精心的選擇和設(shè)計(jì)，使每個(gè)練習(xí)都有實(shí)際的價(jià)值和意義。作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)不能為形式而訓(xùn)練，必須著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、以學(xué)生興趣為主。興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化，既要符合兒童心理特點(diǎn)，又要符合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往把作業(yè)的功能定位于知識(shí)的鞏固和技能的強(qiáng)化上，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。為了改變現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)工作中，經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、觀等都可能成為語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)保持一種新鮮感。
二、設(shè)計(jì)靈活性作業(yè)。適當(dāng)?shù)某瓕?xiě)、朗讀背誦是十分重要和必要的，它可以更好地起到鞏固識(shí)字，理解課文的作用。那么，我們?cè)撊绾巫尦瓕?xiě)、背誦這些“枯燥”為“靈活”呢？，其實(shí)我們完全可以用改變布置形式的方法讓學(xué)生感覺(jué)抄寫(xiě)不是那么無(wú)聊。在每課的生字教完之后，我們可以布置學(xué)生給生字做卡片的作業(yè)，其實(shí)，學(xué)生在做卡片的過(guò)程中就把生字抄了一遍，但通過(guò)變換作業(yè)形式，學(xué)生對(duì)作業(yè)自然不再抱怨“又要抄生字了”。還有像布置讀書(shū)的作業(yè)，“把課文讀一遍給媽媽聽(tīng)”與“回家讀一遍課文”的效果就完全不一樣。雖然都是抄和讀的作業(yè)，但換了一種形式，換了一種說(shuō)法，就可能給學(xué)生不同的感覺(jué)，所以我們?cè)诓贾贸瓕?xiě)、誦讀作業(yè)的時(shí)候，不妨多動(dòng)點(diǎn)腦筋，多花些心思，避免命令式的單一的形式和說(shuō)法。
三、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)講究趣味性，以生動(dòng)、多樣的形式提高學(xué)生的興趣，寓知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性，既要符合兒童心理特點(diǎn)，又要符合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。如：創(chuàng)作一幅課文插圖，變文字為畫(huà)面，使學(xué)生學(xué)得更活更實(shí)；續(xù)寫(xiě)續(xù)編課文；把自己喜歡的片段進(jìn)行錄音，在班上開(kāi)展錄音朗讀比賽；合作表演一段課本小品；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容班內(nèi)開(kāi)展一次演講比賽……這樣的語(yǔ)文作業(yè)形式生動(dòng)、活潑、有趣，人人都有內(nèi)容可說(shuō)、可寫(xiě)，都能根據(jù)自己的興趣，找到自已喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式去參與語(yǔ)文作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇二
作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。我們需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己，理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識(shí)。為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為一位教師，必須做到：精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。
話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然有進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇三
已經(jīng)很久沒(méi)有耐著性子，將一本厚厚的書(shū)慢慢讀完的經(jīng)歷了。如今利用假期，斷斷續(xù)續(xù)地將《小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)》拜讀完了。
《小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)》一書(shū)，指出講究學(xué)生的積極情緒，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡把學(xué)生經(jīng)常帶到大自然中去，通過(guò)觀察，不斷積累豐富的表象，讓學(xué)生在實(shí)際感受中逐步去認(rèn)識(shí)世界，為學(xué)好語(yǔ)文，發(fā)展智力打下基礎(chǔ)。
作為一名經(jīng)驗(yàn)不足，而又渴望提高自己業(yè)務(wù)水平的語(yǔ)文教師，給我留下深刻印象。課堂教學(xué)是我國(guó)中小學(xué)教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分。李老師認(rèn)為，教學(xué)不僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還為了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)；教學(xué)不僅是為了學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，還為了學(xué)生精神世界的豐富；教學(xué)不僅是為了學(xué)生的未來(lái)作準(zhǔn)備，還為了今天獲得最初的幸福人生。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己去嘗試、體驗(yàn)、感悟的過(guò)程。
正是在此基礎(chǔ)上，李老師開(kāi)始對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行了探索，在經(jīng)歷了創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段語(yǔ)言訓(xùn)練；帶入情境，提供作文題材；運(yùn)用情境，進(jìn)行審美教育；憑借情境，促進(jìn)整體發(fā)展四個(gè)階段以后，逐漸形成了一系列情境教學(xué)操作體系。即以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以練為手段，以周?chē)澜鐬樵慈那榫辰虒W(xué)操作模式。
我最感興趣的是情境教學(xué)對(duì)過(guò)程的優(yōu)化，它分別體現(xiàn)在組成語(yǔ)文教學(xué)的三大因子識(shí)字、閱讀、作文的教學(xué)過(guò)程中。識(shí)字教學(xué)中可以利用漢字造字原理創(chuàng)設(shè)情境，是獨(dú)體字形象化；可以利用漢字結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)；可以憑借情境豐富詞匯，在整體中認(rèn)讀運(yùn)用；可以利用漢字音同、形近的特點(diǎn)，高年級(jí)進(jìn)行閱讀前的歸類(lèi)識(shí)字。在閱讀教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化，是貫穿在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中的。初讀創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；細(xì)讀強(qiáng)化情境，理解關(guān)鍵詞、句、段；精讀憑借情境品嘗語(yǔ)感，欣賞課文精華。教學(xué)方面，李老師是采取下列步驟優(yōu)化其過(guò)程的：
1）觀察情境，提供源泉；
2）進(jìn)入情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)；
3）拓寬情境，打開(kāi)思路；
4）范文引路，教給方法。
提早起步，螺旋上升。這樣的教學(xué)方法不正是深受孩子們喜愛(ài)的嗎？枯燥，直白的講解不是語(yǔ)文，含情、入境才是語(yǔ)文，這種理念值得我在以后的工作中學(xué)習(xí)和利用。
書(shū)中穿插了大量的教學(xué)案例，更給了我大量直觀感性的幫助，書(shū)中的例子均出自小學(xué)語(yǔ)文教材，李老師用生動(dòng)有趣，引人入勝的教學(xué)完成了我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的重難點(diǎn)，其中包括識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)，散文、詩(shī)歌、童話的教學(xué)，以及作文教學(xué)。那精巧的構(gòu)思，新穎的設(shè)計(jì)，讓人不得不佩服這位辛勤耕耘在教壇的老教育工作者的用心之深。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇四
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分?！伴喿x是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！保ā墩n標(biāo)》語(yǔ)）。因此，語(yǔ)文教學(xué)不僅要把目光盯在課堂教學(xué)上，也要十分重視課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動(dòng)中運(yùn)用、鞏固所學(xué)知識(shí)。獲得新知激起他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
情趣導(dǎo)航，以“趣”動(dòng)“情”，以“情”促“趣”，使閱讀成為“悅讀”，閱讀是一種享受?！扒槿ぁ苯虒W(xué)就是使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，“情趣”體現(xiàn)在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中就是：覺(jué)得閱讀內(nèi)容有意思，想研究朗讀;老師說(shuō)話有意思，想聽(tīng);閱讀過(guò)程有意思，讀、說(shuō)、畫(huà)、演皆想嘗試;閱讀結(jié)果有意思，愿意記誦;閱讀體驗(yàn)有意思，是一種享受。欲讓孩子感受讀之樂(lè)趣，最重要的是放手讓孩子們自由閱讀，教師要舍得花時(shí)間，不要過(guò)早地介入孩子的自由閱讀。讓孩子在課堂上充分地讀，教師可以適當(dāng)?shù)刈鲂┮龑?dǎo)，但以不干涉孩子自己的閱讀為前提，可以表?yè)P(yáng)：“瞧，這個(gè)同學(xué)讀得多入神?。 笨梢砸龑?dǎo)：“注意課文哪些地方使你最感動(dòng)，為什么。”可以點(diǎn)撥：“課文有些地方寫(xiě)得十分有趣，找找看?！笨梢砸螅骸白x完一遍后，你認(rèn)為重要的地方和你受感動(dòng)的地方你可以反反復(fù)復(fù)讀?！?/p>
將教師的引導(dǎo)作為一道道精心設(shè)計(jì)的佳肴一樣，隨著孩子閱讀的`進(jìn)程，徐徐端出，完全是僅供孩子們參考，并不要求孩子回答，這樣孩子不會(huì)覺(jué)得你是在干擾他的閱讀，這樣孩子才可能真的“沉”入文中，心靜于閱讀，心醉于閱讀，享受到較為自在的自由閱讀的樂(lè)趣。在課堂上，老師只提供適當(dāng)?shù)膿茉埔?jiàn)日式的點(diǎn)撥，這是展開(kāi)教學(xué)、讓他們獲得樂(lè)趣的一個(gè)前提。
當(dāng)然，讓孩子們自由閱讀，并不等于放棄教師的指導(dǎo)作用。除了上述的“邊讀邊指導(dǎo)”外，時(shí)刻不要忘記了另一個(gè)重要角色，那就是教師完全可以以一個(gè)孩子的“學(xué)習(xí)伙伴”的身份，當(dāng)孩子們?cè)陂喿x時(shí)，教師也要投入課文的閱讀之中，或與孩子一起搖頭晃腦地放聲朗讀，或一起入神地默讀，與孩子一起享受閱讀、品味閱讀。這樣，孩子會(huì)更加感覺(jué)到閱讀的樂(lè)趣。在隨后的“讀的交流”中，教師以一個(gè)平等的參與者身份與孩子“對(duì)話”，孩子會(huì)感到格外真切，有道是“佳作共欣賞，疑義相與析”，這種“課文共欣賞，師生一起讀”是多么美妙的讀書(shū)境界啊，它是一種更加讓人向往的閱讀享受。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇五
假期里閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本雜志，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的名詞“比較閱讀”。所謂比較閱讀是將兩個(gè)或多個(gè)材料對(duì)照閱讀，比較、辨別其中相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而分析、綜合、概括、重組，形成新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
閱讀教學(xué)需要根據(jù)文本特點(diǎn)和具體學(xué)情來(lái)精準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)比較閱讀教學(xué)策略能夠遷移運(yùn)用，有助于提升學(xué)生的閱讀能力，幫助他們從“會(huì)讀一篇”走向“會(huì)讀一類(lèi)”。
比較閱讀帶來(lái)的創(chuàng)新和改變，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
第一，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)聚焦。單篇文本的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于龐雜，教師什么都想教，結(jié)果什么都沒(méi)有教好。比較閱讀通過(guò)兩或多個(gè)文本或語(yǔ)段的異同比較，能集中、聚焦教學(xué)內(nèi)容。
第二，在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上凸顯自主，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。比較閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在比較閱讀的課堂上，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是獨(dú)立閱讀、比較閱讀，教師最常說(shuō)的一句話就是：“同學(xué)們，通過(guò)比較，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”給學(xué)生充分的時(shí)間去自主閱讀，主動(dòng)探究，有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生享受閱讀的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)、獲得閱讀、表達(dá)、思維等多方面能力的發(fā)展，這是比較閱讀的重要特征。
比較閱讀有三大價(jià)值。
第一，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀寫(xiě)規(guī)律。要從單一語(yǔ)段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫(xiě)規(guī)律比較困難，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，怎么辦？教師只能講給學(xué)生聽(tīng)。但是，如果把兩個(gè)語(yǔ)段或兩篇文本放在一起，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)，就能自己去發(fā)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢(shì)。
第二，有利于促進(jìn)學(xué)生思考。語(yǔ)文課不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生智慧。我們學(xué)校倡導(dǎo)智慧教育，智慧的核心是什么？就是思維。讓學(xué)生在兩個(gè)甚至多個(gè)相同或不同的觀點(diǎn)中比較、思考，形成自己的觀點(diǎn)，肯定有利于發(fā)展他們的思維。
第三，能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)的課堂”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
比較閱讀正好可以通過(guò)變革閱讀內(nèi)容，促進(jìn)閱讀方式的變革。比較閱讀的教學(xué)過(guò)程可以概括為：比較閱讀—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)的主體都是學(xué)生，教師的職責(zé)是什么？是設(shè)計(jì)比較閱讀的具體任務(wù)，在學(xué)生探究規(guī)律遇到困難的時(shí)候搭設(shè)支架，點(diǎn)撥啟發(fā)，并巧妙創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。這樣的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了師生關(guān)系的變革，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就，一步到位，而是逐步深入、循序漸進(jìn)的。一次比較，兩次比較，三次、四次比較，在反復(fù)比較的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式，它還能深刻地改變我們的思維方式、生活方式，乃至人生態(tài)度。從這個(gè)意義上說(shuō)，比較閱讀具有重要的人生價(jià)值，能讓學(xué)生受益終身。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇六
您好!
老師，您已經(jīng)教我們語(yǔ)文一年多了，對(duì)我的教育，我終身難忘。我想對(duì)您說(shuō)：老師，謝謝您!在去年里，當(dāng)我做了不對(duì)的事情時(shí)，又是您及時(shí)對(duì)我進(jìn)行了教育;當(dāng)我遇到語(yǔ)文的題不會(huì)做的時(shí)候，您給了的幫忙……我想對(duì)您說(shuō)：“謝謝您，我的老師!因?yàn)樵谀愕恼n堂里，我們都感到很簡(jiǎn)單和開(kāi)心，沒(méi)有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學(xué)了，我們都舍不得走!你真的是一個(gè)特優(yōu)秀的好老師!老師您說(shuō)過(guò)在課堂上，我們不僅僅僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系!能夠成為你的學(xué)生，我感到十分榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說(shuō)話都是一個(gè)一個(gè)的吐出來(lái)的，您來(lái)的時(shí)候就讓我們回家練吐字要快，此刻我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時(shí)候聲調(diào)優(yōu)美、感情動(dòng)人，您的課就像磁鐵一樣充滿(mǎn)了新引力。就連班上學(xué)習(xí)最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽(tīng)著，我們同學(xué)都十分喜歡上您的語(yǔ)文課。
如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才能夠茁壯的成長(zhǎng)、大放光芒!老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
我真情的說(shuō)：“老師，謝謝您!”
最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意!
此致!
敬禮!
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇七
提起作文教學(xué)，我想很多老師都和我一樣在平時(shí)教學(xué)中有所抱怨。而我自己，也常常為怎樣進(jìn)行作文教學(xué)、切實(shí)提高學(xué)生習(xí)作水平而苦惱。今日，拜讀了由張文質(zhì)、竇桂梅老師主編的《小學(xué)語(yǔ)文名師作文課堂實(shí)錄》，猶如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。
《小學(xué)語(yǔ)文名師作文課堂實(shí)錄》一書(shū)薈萃了20位名師的20堂精彩作文課堂實(shí)錄，精到的評(píng)析與反思讓我如身臨其境，感受名師的親和力以及特色的教學(xué)語(yǔ)言。感嘆名師們作文教學(xué)水平的高超之余，更多的是他們?cè)O(shè)計(jì)的很多課例，對(duì)于我們的日常作文教學(xué)，有很好的借鑒作用，這對(duì)自己和孩子都有受益。
大文豪巴金曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作就是無(wú)技巧地再現(xiàn)生活。”而對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，肯定都有這樣的感受：對(duì)于熟悉的材料，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手；反之，則愁眉苦臉、焦頭爛額，寫(xiě)出的文章也純粹是空洞無(wú)物。張化萬(wàn)老師說(shuō)得好：“真，是寫(xiě)好作文的出發(fā)點(diǎn)，也是作文的生命?！弊屑?xì)想想，學(xué)生沒(méi)有“真”的生活，又怎能“再現(xiàn)生活”呢？學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn)和感受，談何“內(nèi)容真實(shí)具體”呢？因此，空洞無(wú)物、蒼白無(wú)力也就是必然了。
興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種意識(shí)傾向，是發(fā)展智力、培訓(xùn)能力的重要因素。它可以打開(kāi)感情的閘門(mén)，點(diǎn)燃靈感的火花，開(kāi)拓思維的靈犀?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生作文也是這樣，只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高習(xí)作水平。從本書(shū)來(lái)看，名師們無(wú)一不采用了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的方法，在教學(xué)中采用“活動(dòng)習(xí)作”形式。名師們按照作文要求，創(chuàng)設(shè)各類(lèi)習(xí)作情境，加上適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)組織，吸引孩子們主動(dòng)參與到習(xí)作活動(dòng)中。孩子們?nèi)硇耐度氲絽⑴c中，自然而然依老師的要求聽(tīng)、說(shuō)、想、做。老師們以這種不著痕跡的形式教給孩子觀察方法，并有了自己的獨(dú)特體驗(yàn)，萌生表達(dá)感受的欲望，習(xí)作之時(shí)自然處處皆能下筆了。
于是，名師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采用了“活動(dòng)作文”的形式：根據(jù)習(xí)作的要求，積極創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)?shù)亟M織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)過(guò)程中。學(xué)生在參與過(guò)程中，就會(huì)全身心投入，會(huì)按老師的要求去做、去說(shuō)、去看、去想。在活動(dòng)中，老師會(huì)不露痕跡地教給學(xué)生觀察的方法，強(qiáng)化學(xué)生的所見(jiàn)所聞，以及各自的體驗(yàn)和感受。學(xué)生親身參與了活動(dòng)，并有了獨(dú)特的感受，表達(dá)時(shí)也就有內(nèi)容可說(shuō)，自然也就沒(méi)有了畏懼心理，自然就會(huì)萌生表達(dá)的欲望。
在“活動(dòng)作文”的過(guò)程中，名師們都把活動(dòng)劃分成為幾個(gè)環(huán)節(jié)。每進(jìn)行完一個(gè)環(huán)節(jié)，教師就會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并以口頭和文字的形式組織語(yǔ)言進(jìn)行描述，最后再將各個(gè)片段組織成文。這樣在活動(dòng)中寫(xiě)作，學(xué)生筆下記錄的是“現(xiàn)在時(shí)”，印象還很深刻，感覺(jué)也還新鮮，所以寫(xiě)起來(lái)會(huì)更容易，降低了學(xué)生寫(xiě)作的難度。
名師們的課堂中，還有一個(gè)值得可圈可點(diǎn)之處：說(shuō)寫(xiě)緊密結(jié)合。學(xué)生們經(jīng)歷完一個(gè)環(huán)節(jié)后，教師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)地練習(xí)說(shuō)話。在說(shuō)的過(guò)程中，細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改，力爭(zhēng)讓學(xué)生把這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)清楚說(shuō)具體。在充分的說(shuō)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。這樣就有力地保障了寫(xiě)的質(zhì)量，也降低了寫(xiě)的難度。
要指導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)、寫(xiě)具體，也并非易事。各位名師均下足了功夫，使之落到了實(shí)處。最重要的是重視活動(dòng)中的觀察，教給觀察方法，強(qiáng)調(diào)多角度、立體地進(jìn)行觀察。像何瑩娟老師就巧妙地由一個(gè)“聰”字，讓學(xué)生明白了觀察時(shí)須“眼觀六路，耳聽(tīng)八方，口勤說(shuō)話，心多思考?！睂W(xué)生有了細(xì)致入微的觀察，自然就能將活動(dòng)寫(xiě)具體。
此書(shū)中的20節(jié)作文課，每節(jié)都有其特色，都讓人回味無(wú)窮。而課堂上名師們的作文評(píng)析藝術(shù)，更讓人嘖嘖稱(chēng)贊。每一節(jié)作文課上，教師都會(huì)請(qǐng)班上的孩子們站起來(lái)朗讀自己的習(xí)作，給予學(xué)生充分展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。評(píng)析包括生評(píng)和師評(píng)，并且都是隨機(jī)的。教師都很善于引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光來(lái)看待同學(xué)的習(xí)作，盡量找出同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和可取之處。虞大明老師認(rèn)為：“每個(gè)人都有不足之處。對(duì)于小學(xué)生而言，‘自信’和‘快樂(lè)’比任何事情都重要?！痹囅?，即使是對(duì)于一個(gè)在寫(xiě)作上水平很普通的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己的每一次作文，同學(xué)們總能從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的優(yōu)點(diǎn)，他該會(huì)是多么的滿(mǎn)足？他還會(huì)懼怕習(xí)作嗎？肯定不會(huì)！他一定會(huì)對(duì)自己越來(lái)越有自信，習(xí)作的積極性也會(huì)越來(lái)越高。在評(píng)析過(guò)程中，名師們除了注重激發(fā)學(xué)生的自信心外，還很注重通過(guò)點(diǎn)評(píng)教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。他們會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的習(xí)作，并及時(shí)地指出學(xué)生語(yǔ)言或表達(dá)方式上的不妥之處，為其他學(xué)生如何規(guī)范語(yǔ)言提供了參照。
回顧自己的習(xí)作教學(xué)，平時(shí)光注重習(xí)作前的指導(dǎo)，而忽略了習(xí)作后的賞析、點(diǎn)評(píng)，著實(shí)是一大敗筆。不過(guò)，亡羊補(bǔ)牢，未為晚也。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)吸取名師們的優(yōu)秀做法，在習(xí)作點(diǎn)評(píng)這方面強(qiáng)化落實(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作自信心，提高寫(xiě)作水平。
沉浸在名師們鮮活而靈動(dòng)的作文教學(xué)課堂，吸收名師們作文教學(xué)的精髓，結(jié)合我班孩子們的實(shí)際，建構(gòu)高效的作文教學(xué)課堂，這是我作為一名語(yǔ)文老師的追求。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇八
第一段：介紹閱讀的重要性和小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀（200字）。
閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、啟發(fā)思維、提升素養(yǎng)的重要途徑。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)閱讀的需求也越來(lái)越高。然而，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)和娛樂(lè)選擇的多樣性，小學(xué)生的閱讀興趣逐漸減弱，閱讀能力也較以往薄弱。為了改變這一現(xiàn)狀，并培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，我們需要多角度地探尋有效的閱讀方法。
第二段：闡述培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的重要性和方法（300字）。
小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀能力提升的基礎(chǔ)。教師和家長(zhǎng)可以多種方式激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以以故事形式講解課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀氛圍。家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起看故事書(shū)，挑選適合小學(xué)生閱讀的雜志和報(bào)紙。同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織閱讀交流會(huì)、朗讀比賽等，增加小學(xué)生參與閱讀的樂(lè)趣。
第三段：探討提高小學(xué)生閱讀能力的有效方法（300字）。
提高小學(xué)生的閱讀能力是閱讀教育的核心目標(biāo)。首先，教師可以通過(guò)設(shè)置閱讀目標(biāo)和閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀練習(xí)。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使閱讀材料更加生動(dòng)有趣，同時(shí)利用分級(jí)閱讀的方法，幫助學(xué)生逐步提高閱讀難度。另外，小學(xué)生還可以通過(guò)跟讀、默讀等不同的閱讀方式，提高語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。最重要的是，鼓勵(lì)小學(xué)生多讀好書(shū)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和情感交流能力。
第四段：強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在小學(xué)生閱讀教育中的重要作用（200字）。
家長(zhǎng)是小學(xué)生閱讀教育的重要推動(dòng)者。首先，家長(zhǎng)可以為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，建立家庭圖書(shū)館，并給予孩子充分的閱讀時(shí)間。其次，家長(zhǎng)可以為孩子提供適度的指導(dǎo)和支持，幫助孩子選擇合適的閱讀材料，解答閱讀中的疑惑。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以與孩子共讀，通過(guò)親子共讀活動(dòng)增進(jìn)親子間的感情，鼓勵(lì)孩子積極參與到閱讀活動(dòng)中。
通過(guò)閱讀，我深刻體會(huì)到了閱讀對(duì)于小學(xué)生的重要性。通過(guò)和同學(xué)們一起分享閱讀心得，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加注重閱讀，培養(yǎng)好讀書(shū)的習(xí)慣，不斷提升自己的閱讀能力。同時(shí)，我也希望更多的小學(xué)生能夠關(guān)注閱讀教育，明白閱讀的價(jià)值，用閱讀去開(kāi)拓自己的智慧大門(mén)，讓閱讀成為我們生活的一部分。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇九
很久沒(méi)有一個(gè)人過(guò)周日了，今天老公又去勤勞的加班了，關(guān)于他越來(lái)越知道賺錢(qián)養(yǎng)家的行為我鄭重提出表?yè)P(yáng)，所以，在我睡到日上三竿自然醒來(lái)后決定今天我也好好表現(xiàn)一下打掃打掃衛(wèi)生，其實(shí)阿，我所管轄的衛(wèi)生區(qū)并不大，我們的臥室是房子中最小的一個(gè)，大大的雙人床就占據(jù)了2/3的面積，剩下的被電視、電腦衣櫥占了個(gè)差不多，我能夠走來(lái)走去的地方跟我身體的面積差不多，但是我還是認(rèn)真的干了一個(gè)多小時(shí)，順便把公共衛(wèi)生區(qū)——客廳也打掃了一下。所有的衛(wèi)生死角都被我清理干凈了，當(dāng)然我龐大的身軀能夠著的死角也不多。但是，在我的分外努力下，臥室還是干凈了不少的。
以前總是在想等我有錢(qián)了，一定雇用一個(gè)保姆做家務(wù)，我才懶得做呢，可是因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在我也請(qǐng)不起保姆(甚至我都有給人家做保姆的打算)，所以家務(wù)工作一直是自力更生解決，做久了發(fā)現(xiàn)其實(shí)體力勞動(dòng)也是釋放壓力的一種方法，即健身又省錢(qián)!
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文新課程在閱讀教學(xué)上與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)最大的區(qū)別是倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。法國(guó)著名心理學(xué)家盧梭說(shuō)：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們，那是最愚蠢的?！庇捎谑軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，教師一味把自己對(duì)閱讀材料的感悟理解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，學(xué)生的個(gè)性化閱讀無(wú)法實(shí)現(xiàn)?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀狀況和教材特點(diǎn)，探索小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的若干實(shí)施策略，從而讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。
詩(shī)人舒婷說(shuō)：“詩(shī)歌是一粒種子，花朵是你自己培育出來(lái)的。”在閱讀過(guò)程中，教師要營(yíng)造一個(gè)有利閱讀主體情緒化的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、專(zhuān)注、興致勃勃地讀，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己喜歡的段落、篇章進(jìn)行反復(fù)閱讀，從而獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。例如《小稻秧脫險(xiǎn)記》這一課，在教學(xué)時(shí)，教師可以先選擇本文的動(dòng)化片課件來(lái)演繹這個(gè)故事，讓學(xué)生通過(guò)“看”初步了解這篇課文的主要內(nèi)容，這樣，不僅從一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，而且還幫助學(xué)生從整體上了解了課文內(nèi)容。在閱讀完課文后，再讓學(xué)生通過(guò)自己“演”課本劇，更好地理解和體會(huì)文章的內(nèi)容。這些個(gè)性化的交流激活了學(xué)生各具色彩的智慧，陶冶了他們的情操，展現(xiàn)了自己的個(gè)性。
在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)中學(xué)生的自主性并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)作用，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用。因?yàn)樵趥€(gè)性化閱讀中學(xué)生不免會(huì)有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方，所以教師要多一些尊重，多一些交流，要給學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)想法的空間，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平、給予引導(dǎo)糾正，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。例如《臥薪嘗膽》一課中，當(dāng)教師問(wèn)：“為什么越王勾踐回國(guó)后還睡在柴床上，每天吃飯前還要先舔一下苦膽呢？你覺(jué)得勾踐是個(gè)怎樣的人呢？”問(wèn)題提出后，有些學(xué)生能夠體會(huì)到越王勾踐的堅(jiān)強(qiáng)不屈，但是有些學(xué)生卻說(shuō)：“我認(rèn)為勾踐真蠢，都已經(jīng)回國(guó)了干嗎還要吃這些苦啊！真是個(gè)笨蛋！”當(dāng)遇到這種情況時(shí)，教師千萬(wàn)不要痛斥這個(gè)學(xué)生，而是要從“勾踐不忘報(bào)仇，不忘兵敗的恥辱”這一方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾踐的堅(jiān)強(qiáng)不屈。除了這樣的引導(dǎo)，還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀質(zhì)量。
首先，讓學(xué)生自主選擇閱讀材料。在新課改后的課堂上，常?？梢月?tīng)到這樣的課堂用語(yǔ)：“選擇你喜歡的自然段來(lái)讀一讀?！边@就體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀材料，在個(gè)性化閱讀中講求興趣。
例如《北大荒的秋天》這一課寫(xiě)了金秋時(shí)節(jié)北大荒的`天空、小河、和原野三部分，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主選擇其中的一部分來(lái)學(xué)，把一篇很長(zhǎng)的課文變成片段來(lái)學(xué)，使學(xué)生更容易閱讀和理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，很自然地加深了體驗(yàn)，增強(qiáng)了理解。
其次，讓學(xué)生自主選擇閱讀方式。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可嘗試讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主選擇內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)方法。也可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，可打破原有有序的課堂教學(xué)組織形式，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴朗讀、討論、辯論、表演，互相探討，合作交流，共同解決疑問(wèn)。
著名教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育！”可見(jiàn)，個(gè)性化閱讀不能僅局限于課堂、局限于文本。比如，在教學(xué)《雪兒》、《翻越遠(yuǎn)方的大山》、《一個(gè)小村莊的故事》等生活題材的課文時(shí)，教師就要善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境，帶給學(xué)生以宣泄情感、升華體驗(yàn)、深化認(rèn)識(shí)的精神空間，讓學(xué)生可以跟隨自己的感悟，去感恩、歌頌，甚至是反思，從而為學(xué)生與文本架起一座閱讀對(duì)話的橋梁。
綜上所述，只要教師要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生的自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在富于個(gè)性的閱讀中發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，從而提高自身的閱讀水平。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇十一
首段：
讀書(shū)是我們認(rèn)知自我、了解世界的重要方法。我是一名小學(xué)生，從上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，閱讀便成了我的一種習(xí)慣。一地書(shū)香沉淀于我內(nèi)心深處，陪伴我渡過(guò)了每一個(gè)日日夜夜。讀書(shū)不僅是一個(gè)娛樂(lè)的途徑，還能使我們?cè)谖磥?lái)的人生路途上走得更加穩(wěn)步，更加自信。以下是我對(duì)于閱讀的心得體會(huì)。
二、閱讀讓我開(kāi)啟一扇了解世界的大門(mén)。
閱讀拓寬了我的眼界，讓我了解到了很多世界上的事情。我喜歡閱讀各種小故事，不僅會(huì)讓我愉快，還能加深我對(duì)人物的了解，提高我的思考和推理能力。閱讀中我也經(jīng)常會(huì)遇到一些新奇的詞語(yǔ)，這時(shí)候我總是會(huì)拿起字典查閱翻譯，學(xué)習(xí)新知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化記憶，卻不感到枯燥無(wú)味。
三、閱讀能夠培養(yǎng)永不放棄的精神。
閱讀不僅僅是娛樂(lè)或者學(xué)習(xí)，也是一種態(tài)度。當(dāng)我看到一個(gè)語(yǔ)法很奇怪、書(shū)寫(xiě)很混亂的小故事時(shí)，我也不快意地放棄，我會(huì)打起精神，認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力去理解。我相信驕傲的人和在困難面前始終堅(jiān)持的人會(huì)有著不同的人生。
四、閱讀幫助我以自己的思考和記憶方式來(lái)學(xué)習(xí)。
閱讀故事的時(shí)候，我也會(huì)讓自己跟著人物的心境去想。我用自己的思考方式來(lái)讓自己入戲，讓自己更為深入的理解故事的情節(jié)和人物的性格。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的創(chuàng)造力，使我更獨(dú)立地思考。
五、閱讀讓我愛(ài)上知識(shí)、廣泛閱讀。
面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和娛樂(lè)多樣的生活，我選擇閱讀。閱讀可以帶給我知識(shí)和快樂(lè)，也可以讓我淡定堅(jiān)韌地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，廣泛的閱讀也讓我對(duì)各行各業(yè)有了更多的了解，從而讓我有備無(wú)患。閱讀是讓我追逐知識(shí)，掌握技能，成就輝煌的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)：
以引言為開(kāi)頭，按照表達(dá)的邏輯順序展開(kāi)思路，將個(gè)人對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)和收獲詳細(xì)闡釋?zhuān)瑫r(shí)文字流暢、意思連貫，呈現(xiàn)出小學(xué)生們對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和探索，不僅展示出小學(xué)生具有積極探求知識(shí)的思想品質(zhì)，也體現(xiàn)出他們?cè)陂喿x中受到啟迪與陶冶。通過(guò)這篇文章，小學(xué)生能夠更好地學(xué)會(huì)如何閱讀，走上了讀書(shū)成才之路。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇十二
我愛(ài)讀書(shū)，一拿起書(shū)不看完就放不下，有時(shí)該吃飯了，媽媽催了好幾遍才拿著書(shū)慢吞吞的向餐桌走去，直到坐在椅子上了才戀戀不舍的把書(shū)放到一邊，邊吃邊惦記著書(shū)中的主人公接下來(lái)會(huì)怎麼樣，然后急急忙忙吃完飯，又拿起書(shū)去看了。
每一本書(shū)，都像是一場(chǎng)夢(mèng)幻般的旅行，把我?guī)У揭粋€(gè)又一個(gè)神奇的地方……。
《城南舊事》通過(guò)英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂(lè)，悲歡離合。秀貞，蘭姨娘，宋媽隨著英子的長(zhǎng)大都離開(kāi)了。淡淡的憂(yōu)愁與淡淡的相思，道盡人間復(fù)雜的情感。
《五毛錢(qián)的愿望》通過(guò)描寫(xiě)波莉，羅威娜，亞當(dāng)實(shí)現(xiàn)的愿望，讓我找到了實(shí)現(xiàn)愿望的真正途徑。
《女孩盛裝舞步》讓我嘗到了初戀酸酸甜甜的味道，聞到了友情的香氣。
還有《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)的`故事，撲朔迷離的案件，我隨著小虎隊(duì)一起搜集證據(jù)，偵破案件。
《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)書(shū)》在無(wú)人島，亞馬遜，撒哈拉沙漠，極地冰河遇險(xiǎn)后，列奧一行人用智慧和經(jīng)驗(yàn)生存下來(lái)，教會(huì)了我求生的知識(shí)。
閱讀會(huì)陪伴我終生，也是我永遠(yuǎn)的優(yōu)點(diǎn)，我要大聲的喊出，我愛(ài)閱讀!
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇十三
第一段：背景介紹（100字）。
在小學(xué)階段，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。通過(guò)閱讀，學(xué)生不僅可以開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)，還可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)思維能力和審美能力。在我讀過(guò)的各種書(shū)中，我逐漸體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣和益處。
第二段：共鳴之作（200字）。
我記得有一本書(shū)給了我很大的共鳴。那是一本描寫(xiě)大自然的作品，書(shū)中精彩的描寫(xiě)讓我仿佛親身去體驗(yàn)了大自然的美妙。我沉浸在書(shū)中，感受到了大自然的神奇和生命力，從而激發(fā)了我對(duì)于大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)這本書(shū)，我開(kāi)始主動(dòng)關(guān)注身邊的自然景物，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高了我的觀察力和感知能力。
第三段：?jiǎn)l(fā)之書(shū)（200字）。
另外一本給我很大啟發(fā)的書(shū)是一本科普讀物。在書(shū)中，我學(xué)到了很多有趣的事情，比如動(dòng)物的奇特行為、星球的秘密等等。這些知識(shí)不僅豐富了我的視野，還增加了我對(duì)世界的好奇心。我開(kāi)始主動(dòng)去探索未知領(lǐng)域，尋求答案。這本書(shū)開(kāi)拓了我的思維，激發(fā)了我的求知欲，使我展開(kāi)了更廣闊的學(xué)習(xí)之路。
第四段：成長(zhǎng)之書(shū)（300字）。
還有一類(lèi)書(shū)在我成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)我有著重要影響，那就是勵(lì)志書(shū)籍。這些書(shū)讓我明白了成功的道路并非一帆風(fēng)順，而是需要堅(jiān)持不懈的努力和付出。我從中學(xué)到了要有目標(biāo)和自信，要勇敢面對(duì)困難和挫折。這些書(shū)籍給了我力量和勇氣，在面臨挑戰(zhàn)時(shí)幫助我戰(zhàn)勝恐懼，無(wú)論多困難的事情都勇敢地去嘗試。
第五段：對(duì)閱讀的感悟（400字）。
通過(guò)小學(xué)閱讀的種種體驗(yàn)，我對(duì)閱讀有了更深的體會(huì)。閱讀不僅讓我拓展了視野，領(lǐng)略了美好的事物，還培養(yǎng)了我的情感、思維和表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了如何思考和分析問(wèn)題，鍛煉了我的思維能力。同時(shí)，它也激發(fā)了我對(duì)于創(chuàng)作的興趣，讓我學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的想法和感受?？傊喿x不僅拓寬了我的視野，也指引了我前行的方向。
總結(jié)（100字）。
在小學(xué)階段，閱讀是我成長(zhǎng)的一部分，它讓我從書(shū)中汲取智慧，豐富了我的思想和知識(shí)。閱讀不僅是一種樂(lè)趣，更是一份陪伴和指導(dǎo)。我相信，只要我持續(xù)閱讀并對(duì)讀過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行思考，我就一定能成為一個(gè)全面發(fā)展的人。閱讀的好習(xí)慣將會(huì)伴隨我一生，讓我成為一個(gè)有智慧、有見(jiàn)識(shí)的人。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇十四
閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維能力和情感體驗(yàn)的重要途徑之一。在小學(xué)階段，閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我作為一名小學(xué)生，通過(guò)不斷閱讀，深刻地領(lǐng)悟到了閱讀的魅力和意義。以下是我的閱讀心得體會(huì)。
首先，閱讀使我受益匪淺。通過(guò)閱讀，我了解了大量的知識(shí)，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域。有時(shí)候，讀到一些奇妙的故事，讓我如癡如醉，仿佛置身其中。有時(shí)候，閱讀會(huì)帶領(lǐng)我探索未知的世界，令我驚嘆不已。比如在科普書(shū)中，我學(xué)會(huì)了很多科學(xué)知識(shí)，了解了日常生活中的許多現(xiàn)象和規(guī)律。這些知識(shí)不僅拓寬了我的視野，還培養(yǎng)了我對(duì)世界的好奇心和探索精神。
其次，閱讀讓我進(jìn)一步提升了我的思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我時(shí)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，需要推理和分析來(lái)求解。這樣的思維訓(xùn)練讓我變得更加敏捷和靈活。通過(guò)讀一些推理小說(shuō)，我學(xué)會(huì)了搜集信息，從中找出關(guān)鍵線索，逐漸解開(kāi)謎團(tuán)。這種思維過(guò)程不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，還鍛煉了我的觀察能力和判斷力。此外，閱讀也助力我提高了寫(xiě)作水平，拓展了我的表達(dá)能力。通過(guò)模仿大師的作品，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用詞匯，組織語(yǔ)言，讓文字更加生動(dòng)有趣。
第三，閱讀給予我情感體驗(yàn)。在閱讀的過(guò)程中，我曾經(jīng)流過(guò)淚，也曾經(jīng)笑過(guò)，甚至還可以感受到作者的情感。有時(shí)候，當(dāng)我閱讀關(guān)于友誼的故事時(shí)，我會(huì)想起自己和好朋友一起玩耍的快樂(lè)時(shí)光；有時(shí)候，讀到悲傷的故事時(shí)，我會(huì)感同身受，為故事中的角色悲痛落淚。這些情感的體驗(yàn)讓我更加理解人類(lèi)的情感世界，培養(yǎng)了我的同理心和感恩之心。
第四，閱讀讓我更加自信和獨(dú)立。當(dāng)我認(rèn)真讀完一本書(shū)或解決一個(gè)難題時(shí)，我會(huì)感到無(wú)比的滿(mǎn)足和自豪。這種成就感讓我愈發(fā)相信自己的能力，勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。閱讀也教會(huì)了我一個(gè)人積累知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，不再迷茫和依賴(lài)他人。無(wú)論面對(duì)什么困難，我都會(huì)用積極的態(tài)度去解決，相信自己定能戰(zhàn)勝困難。
最后，閱讀養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。我每天都會(huì)分配一些時(shí)間來(lái)閱讀，不斷充實(shí)自己。閱讀成了我生活中的一部分，讓我遠(yuǎn)離了電視游戲等娛樂(lè)方式的誘惑，而是享受沉浸在書(shū)中的快樂(lè)。同時(shí)，閱讀也培養(yǎng)了我的耐心和毅力，通過(guò)一本書(shū)一個(gè)段落一個(gè)詞匯的積累，我學(xué)會(huì)了不斷進(jìn)步，不斷超越自己。閱讀讓我知道了自己對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)知識(shí)的渴望。
總而言之，小學(xué)階段的閱讀經(jīng)歷讓我受益匪淺。它拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我的思維能力，提高了我的情感體驗(yàn)，讓我變得自信和獨(dú)立，并養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。我相信，在以后的成長(zhǎng)中，我仍將一直堅(jiān)持閱讀，不斷豐富自我，不斷追求進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇十五
閱讀是一項(xiàng)非常重要的技能，能夠拓展我們的視野，增強(qiáng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也能夠培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。在小學(xué)階段，閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文將分享我在小學(xué)階段的閱讀心得和體會(huì)。
第二段：閱讀的開(kāi)始。
我是在小學(xué)三年級(jí)時(shí)開(kāi)始對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。那時(shí)我的母親經(jīng)常讀給我聽(tīng)一些故事書(shū)，我也開(kāi)始嘗試自己閱讀。剛開(kāi)始讀得很慢，每個(gè)字都要認(rèn)真看，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越能夠理解書(shū)中的意思，也能夠自如地表達(dá)自己的想法。
第三段：閱讀的難點(diǎn)。
雖然日益提高的閱讀能力讓我充滿(mǎn)了成就感，但是閱讀中的難點(diǎn)也時(shí)常出現(xiàn)。有時(shí)候遇到生詞，我需要不斷地查字典并反復(fù)讀幾遍，才能理解文章的含義。有時(shí)候語(yǔ)文功底不好，某些句子就無(wú)法理解，這時(shí)候我就得從頭再讀，一遍遍琢磨，直到明白為止。然而這些坎坷，也正是培養(yǎng)耐心、毅力和自信的機(jī)會(huì)。
第四段：閱讀的收獲。
閱讀帶給我的收獲是豐厚的，自我表達(dá)能力的提升、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成以及思考能力的培養(yǎng)。閱讀中的語(yǔ)言表達(dá)方式和思維方式會(huì)潛移默化地影響自己的思考和生活習(xí)慣，培養(yǎng)了自己的情感和智慧。能讀懂文化名著，能夠掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能與他人更好地交流和相處。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在小學(xué)階段，閱讀不是只為了學(xué)習(xí)成績(jī)，更是一個(gè)尋找自己的過(guò)程。而閱讀真正的意義在于，它能夠啟迪自己心靈的光芒，能夠帶給自己精神上的充實(shí)。每一個(gè)成就的背后，都需要堅(jiān)持、努力和自我肯定。我相信，閱讀的樂(lè)趣能夠伴隨我走過(guò)成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇十六
一、閱讀的重要性（200字）。
閱讀是培養(yǎng)孩子興趣、開(kāi)拓眼界的重要途徑，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)生，閱讀是他們打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的一把鑰匙。通過(guò)閱讀，孩子們能夠認(rèn)識(shí)世界，了解歷史，感受不同的情感和價(jià)值觀。而且，閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作的能力。因此，鼓勵(lì)小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著重要的意義。
二、如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣（200字）。
首先，家庭是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的第一環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，有足夠的時(shí)間和書(shū)籍?？梢越⒁粋€(gè)每天讀書(shū)的時(shí)間，讓孩子們養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣。其次，學(xué)校也承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該組織閱讀活動(dòng)，開(kāi)展圖書(shū)角等，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。同時(shí)，老師也要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平的書(shū)籍，并提供閱讀指導(dǎo)和引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用閱讀中的知識(shí)。
三、閱讀給我?guī)?lái)的收獲（200字）。
閱讀給我?guī)?lái)了很多收獲。首先，它增加了我的知識(shí)量。通過(guò)閱讀，我了解了很多我以前不知道的事情，豐富了我的視野，拓寬了我的思維。其次，閱讀幫助我提高了閱讀理解能力。我可以更好地理解文章的中心思想，學(xué)會(huì)提煉核心信息。同時(shí)，閱讀還提高了我的寫(xiě)作能力，我可以借鑒優(yōu)秀的作品，提高我的表達(dá)能力。此外，閱讀還培養(yǎng)了我的興趣愛(ài)好，讓我喜歡上了閱讀，享受其中帶來(lái)的樂(lè)趣。
四、如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣（200字）。
首先，家長(zhǎng)可以選擇適合孩子年齡的經(jīng)典名著或者有趣的故事書(shū)，和孩子們一起閱讀。可以讓孩子自己選擇喜歡的圖書(shū)，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。另外，家長(zhǎng)還可以把閱讀當(dāng)作一種樂(lè)趣來(lái)看待，和孩子一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣和感悟。在學(xué)校，老師也可以開(kāi)展有趣的閱讀活動(dòng)，比如讀書(shū)分享會(huì)、小組討論等，通過(guò)多種形式激發(fā)孩子們的閱讀興趣。通過(guò)家庭和學(xué)校的共同努力，相信孩子們對(duì)閱讀的興趣一定會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
五、對(duì)未來(lái)的展望（200字）。
閱讀是一個(gè)持久的過(guò)程，它是一種對(duì)未來(lái)的投資。通過(guò)不斷地閱讀，我相信自己不僅能獲得更多的知識(shí)和信息，還能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力，成為一個(gè)綜合素質(zhì)較高的人。未來(lái)，我也會(huì)把閱讀作為一種習(xí)慣長(zhǎng)期保持下去，繼續(xù)享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。我相信，通過(guò)不斷地閱讀，我能夠在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)健。
小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的心得體會(huì)篇十七
作為小學(xué)生，閱讀是我們學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分。從看圖故事、讀圖書(shū)，到漸漸地自己吃透一本本經(jīng)典讀物，我們?cè)诖诉^(guò)程中獲得了很多快樂(lè)，也累積了很多收獲。在這里我就想簡(jiǎn)單地分享一下我對(duì)閱讀的體會(huì)和感受。
第一段：閱讀讓我擁有更多的知識(shí)。
讀書(shū)是一種文化的傳承方式，在閱讀的過(guò)程中，我們不僅能獲得知識(shí)，還帶給我們對(duì)生活的思考。繪本、散文、小說(shuō)、史書(shū)等一類(lèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以讓我在閱讀中感受到作者通過(guò)文字所傳達(dá)的精神內(nèi)涵，感悟到各個(gè)方面的知識(shí)。同時(shí)，我也因此對(duì)閱讀有了很多的興趣，從而對(duì)課外閱讀投入了很多的心血。
第二段：閱讀是一種放松的方式。
除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，閱讀同樣可以是一種讓我們放松心情的方式。在閱讀時(shí)，我們能夠暫時(shí)拋開(kāi)學(xué)習(xí)、家務(wù)、工作等一切瑣事。在這段舒心的時(shí)間里，我們可以沉浸在書(shū)中，想象自己成為主角，享受讀書(shū)時(shí)的快樂(lè)。這么國(guó)際化的方式，使得我在繁瑣的學(xué)習(xí)和工作中找尋到寧?kù)o和平靜的心態(tài)。
第三段：閱讀讓我擁有自己的思路。
閱讀可以讓我們具有思考的能力，可以從閱讀中發(fā)現(xiàn)自己思路的不同，讓我們具有開(kāi)放、包容的思考方式。我常常通過(guò)自己閱讀的內(nèi)容，并與朋友交流，從朋友不同的視角去思考問(wèn)題，進(jìn)而拓展自己的思路。有時(shí)候，閱讀也可能啟示我去為自己的人生方向?qū)ふ曳较颍辛碎喿x，我們的精神生活更加豐富有趣。
第四段：閱讀提高我的語(yǔ)文能力。
閱讀可以讓我們提高語(yǔ)文能力，也可以讓我們的閱讀更加的流利和漸進(jìn)。在讀書(shū)時(shí)，在理解文章表面的字面含義的同時(shí)，也能閉口讀書(shū)，嘗試通過(guò)理解這些過(guò)程，讓自己的語(yǔ)文水平越來(lái)越高。閱讀能夠讓我們?cè)陂喿x過(guò)程中獲得了很多的成就，更可以讓我們的心態(tài)更加的平穩(wěn)。
第五段：總結(jié)。
總之，閱讀是一種寶貴的資源，是我們學(xué)生激發(fā)自己能力和精神食糧的重要途徑。無(wú)論是在讀過(guò)了很多書(shū)后，或還只是初學(xué)者，閱讀的過(guò)程依然會(huì)讓我們有更多的收獲。從此中國(guó)，希望大家在閱讀中能夠發(fā)現(xiàn)屬于自己的閃光點(diǎn)，取得更多的收獲。
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