教案是教學設計的關鍵，能夠提供具體的教學內容和組織方式。教案的編寫需要合理運用教學資源和教學技術。以下是教育界的一些權威人士對于教案編寫的要求和標準。
狐貍種菜中班教案篇一
1、引導幼兒通過看圖猜想，理解故事內容，對故事產生興趣。
2、啟發(fā)幼兒幫助狐貍想辦法，并能清晰地用語言表述。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
1、圖片六幅、ppt視頻。
2、認識“壇子”的經驗。
3、了解“鉆進、饞嘴、掙、甩、拔”
一、引導幼兒通過觀察畫面，初步了解故事內容。
1、出示圖1和圖6，引導幼兒讀圖，根據(jù)故事開始和結尾大膽猜想故事內容。
提問：小朋友看看這幅圖里有誰?在什么地方?(請3—4個人講)(在大樹下，狐貍發(fā)現(xiàn)了一個冒著香味的壇子，饞的直流口水)。
2、出示全部圖片，引導幼兒自主觀察，交流看法想法。(讓幼兒自由地說說)。
提問：它在干什么?發(fā)生了什么事情?(逐一請幼兒說說(請4—5人))。
3、看圖分析：
圖一：故事發(fā)生在什么地方?故事里有誰?狐貍聞到了甜酒的香味，它是什么樣子的?(口水流出來了)。
圖二：狐貍有沒有喝到酒呢?喝到酒后發(fā)生了什么事?(喝到了，但腦袋鉆進壇子里出不來了)。
圖三：狐貍的頭在壇子里出不來了，它怎么辦呢?(先是掙、后是甩、最后拔)。
圖四：還是沒出來，它又怎么辦呢?(跪地求壇子)。
圖五：狐貍又想出什么號辦法了：(什么姿勢?怎么說得?)。
圖六：壇子放開了狐貍嗎?結果怎么樣?(壇子會怎說?狐貍想了什么辦法?)。
二、教師完整講述故事，引導幼兒理解故事角色的特點。
1、提問：狐貍聞到香味，心里會怎么想啊?(好香啊!吧酒喝個精光)說明這是只怎么樣的狐貍啊?(饞嘴、貪心)。
2、幼兒集體嘗試模仿狐貍當時的動作。
提問：狐貍生氣時是什么語氣?什么表情?有什么動作?
集體討論、個別表演。
3、老師講述故事的重點段。集體復述狐貍的話，體驗它求壇子生氣時的語氣、表情。
三、教師再次講述故事的重點段，引導幼兒鞏固故事內容，加深對故事的`理解。
提問：你幫助狐貍想想，用什么方法能把頭拿出來(砸碎壇子、圖上肥皂潤滑、找別人幫忙)。
四、教師小結。
教育幼兒在生活中，不饞嘴，陌生人給的東西不能吃。
在活動中我有意識地培養(yǎng)幼兒的識圖能力和表達能力?；顒娱_始，我設置懸疑調動幼兒的積極性，使幼兒投入到活動中來。幼兒的想象力豐富，各自提出故事的不同結果。注意觀察幼兒的活動情況，基本完成了活動任務。
狐貍種菜中班教案篇二
活動目標：
1、初步了解蔬菜部位與食用關系。
2、理解故事內容及兔子和狐貍的對話。
3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備：
幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片。
活動過程：
一、熱身環(huán)節(jié)：手指游戲。
三、學習環(huán)節(jié)：
1、師生共讀：
2、利用圖片引導幼兒理解故事內容。
3、完整地欣賞圖片4、集體討論-----故事里，你喜歡誰?為什么?
-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結束部分：帶領幼兒到種植園地去看蔬菜。
教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
狐貍種菜中班教案篇三
1、在欣賞、討論、分析故事的過程中，激發(fā)幼兒語言講述的主動性、積極性。
2、擴展幼兒思路，學習創(chuàng)編故事結尾，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達力。
3、培養(yǎng)幼兒在集體的面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
圖片五幅
(一)導入、了解故事的起因，看圖講述
1、老師出示圖一，幼兒集體討論：
2、老師提問，幼兒講述
(1)圖片上有誰?發(fā)生了一件什么事情?
(2)狐貍持到壇子，聞到甜酒的香味，他的表情是怎樣的?(口水流出來了)說明這是只怎樣的狐貍啊!“誰來用完整的話把這幅圖畫講一講?狐貍心里會怎么樣想啊?(把酒喝個精光)(饞嘴、貪心)
(3)教師講述故事的開頭。提問：狐貍有沒有喝到酒呢?
(二)看圖表演進述
1、提問：那狐貍最后會想什么辦法把他的頭從壇子里拿出來呢?請你們討論一下，給故事編一個結尾。
2、幼兒創(chuàng)編
3、幼兒講述
4、教師講述故事結尾 提問：你們?yōu)槭裁葱ρ?覺得有趣在哪里呢?你覺得這只狐貍怎么樣啊!
1、 圖片的底色利用白色底板，引導幼兒觀察圖片較少。
2、 應提供給幼兒一條線索，總結應提練一些，問題應提煉。
3、 最后一幅圖片不要加進去。
在活動中我有意識地培養(yǎng)幼兒的識圖能力和表達能力?；顒娱_始，我設置懸疑調動幼兒的積極性，使幼兒投入到活動中來。幼兒的想象力豐富，各自提出故事的不同結果。注意觀察幼兒的活動情況，基本完成了活動任務。
狐貍種菜中班教案篇四
1.樂意傾聽故事，理解故事內容。
2.知道種植蔬菜需要科學的方法。
3.大膽參與表演故事。
4.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動準備】。
物質準備：山羊手偶、山羊奶奶、兔伯伯頭飾若干，故事《山羊種菜》錄音，播放器等。
材料配套：教育掛圖《主題活動?山羊種菜》。
【活動過程】。
(一)手偶激趣。
(二)觀察教育掛圖。
1.出示教育掛圖《山羊種菜》引導幼兒逐一觀察畫面，猜猜畫面內容。
2.引導語：畫面上有誰啊?它在做什么事情?他們可能在講什么話啊?
(三)欣賞故事。
1.結合教育掛圖，引導幼兒欣賞故事《山羊種菜》。
3.小結：山羊種了南瓜、絲瓜、白菜、蘿卜等許多蔬菜，可是，由于它沒有文化知識，不能用科學的方法種菜，所以它種的菜成長得很不好。有知識、有本領對一個人非常重要。
(四)表演故事。
播放故事錄音，引導幼兒分組，自選山羊、山羊奶奶、兔伯伯頭飾，邊聽故事邊表演故事。
反思與推進：
在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要，根據(jù)圖片引導幼兒有目的觀察畫面，啟發(fā)幼兒積極思維。帶領幼兒觀察畫面，積極回答問題，在理解故事后，我問孩子："孩子們你們說說看三羊那么勤奮的在種菜為什么它的菜都沒有牛伯伯的好，孩子們有的`說水澆的太多了;有的說肥施的太多等等，只有思曉和翔龍、潤妍他們完全理解故事，知道三羊因為不學文化不懂的科學種菜。
狐貍種菜中班教案篇五
1、初步了解蔬菜部位與食用關系。
2、理解故事內容及兔子和狐貍的對話。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動過程：
一、熱身環(huán)節(jié)：手指游戲。
三、學習環(huán)節(jié)：
1、師生共讀：
2、利用圖片引導幼兒理解故事內容。
3、完整地欣賞圖片。
4、集體討論故事里，你喜歡誰？為什么？
紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結束部分：帶領幼兒到種植園地去看蔬菜。
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
狐貍種菜中班教案篇六
一、活動目標：
1、知道要想有所收獲就要付出勞動，不勞而獲是不可取的。
2、能了解蔬菜部位與食用間的關系。
3、理解故事內容，練習狐貍和兔子之間的對話。
二、活動重難點：
重點：理解故事內容，練習故事角色之間的對話。
難點:理解各種蔬菜的食用部位。
三、活動準備：
故事大書《狐貍種菜》、錄音（寶寶吧）。
幼兒用書。
狐貍、兔子頭飾若干。
四、活動過程：
（一）猜測故事。
1、教師出示狐貍和兔子的圖片，請幼兒猜測故事內容。
——師：狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會發(fā)生什么事？
誰種的菜會更好呢？為什么？
（二）幼兒自主閱讀。
1、請幼兒帶著2個問題，自主閱讀幼兒用書。
——狐貍和兔子都種了什么菜？
——狐貍種的菜怎么樣？兔子種的菜怎么樣？
（三）師生共同閱讀。
1、閱讀故事圖畫。
——引導幼兒逐頁觀察畫面，并思考問題。
2、完整欣賞故事。
——教師播放錄音，幼兒傾聽。
3、練習兔子和狐貍的對話和動作。
（四）集體討論。
1、故事里，你喜歡誰？為什么？
教師小結：兔子很勤勞，知道要靠勞動來換取實物。同時兔子非常的聰明，想了很多辦法對付想不勞而獲的狐貍。
2、討論這些蔬菜哪些地方可以吃。
（五）角色表色。
1、師幼分角色進行故事表演。
2、幼幼分角色進行故事表演。
狐貍種菜中班教案篇七
1、初步了解蔬菜部位與食用關系。
2、理解故事內容及兔子和狐貍的對話。
幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動過程：
一、熱身環(huán)節(jié)：
手指游戲
二、導入環(huán)節(jié)：
出示狐貍和兔子的紙偶，狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會發(fā)生什么事？誰種的菜會更好呢？
三、學習環(huán)節(jié)：
1、師生共讀：
2、利用圖片引導幼兒理解故事內容。
3、完整地欣賞圖片
4、集體討論故事里，你喜歡誰？為什么？紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結束部分：
帶領幼兒到種植園地去看蔬菜。
狐貍種菜中班教案篇八
1.知識技能目標:幫助幼兒理解故事主要內容,并能用響亮得聲音.用較完整得語言講話.
2.能力目標:。
培養(yǎng)幼兒得傾聽習慣,知道不能隨便打斷別人的談話,發(fā)展他們的想象力.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力.
3.情感目標:在講話中培養(yǎng)幼兒有禮貌講話得意識.
二.活動準備:。
1.與故事相關的圖畫,頭飾,。
道具等.
2.本班幼兒排好得情景表演.
狐貍種菜中班教案篇九
活動目標：傾聽故事，初步理解故事，大膽表達自己的想法和感受。并進一步感受狐貍心理的變化，體驗作品中表達的美好情感。
活動準備：ppt、狐貍、鴨蛋、數(shù)字圖片。
活動過程：
一、活動導入，引發(fā)興趣。
(從孵蛋的動物，引出對狐貍孵蛋的不解，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。)。
1、你知道什么是孵蛋嗎?
小結語：會生蛋寶寶的媽媽會孵蛋。
3、那狐貍為什么要孵蛋呢?
二、理解故事內容，大膽表達想法。
(引導幼兒了解鴨蛋變成鴨子是要孵蛋的)。
(引導幼兒看懂圖片的先后順序理解故事內容。)。
5、電視上面有什么好辦法，第一個是什么?第二個是什么?上面有數(shù)字。
[page_break](與幼兒一起回憶保護蛋行動，理解狐貍孵蛋的辛苦。)。
9、狐貍到底有沒有孵出鴨子來呢?狐貍做了一張記錄表。這張記錄表上有什么?
(引導幼兒了解數(shù)字、蛋、煮熟的鴨子、刀叉的意思。)。
10、第20天，看看發(fā)生了什么情況?蛋上有什么?這是什么意思?(蛋殼開裂了)。
12、你猜猜狐貍還會吃鴨子嗎?為什么?
三、聯(lián)系生活，進一步理解故事，激發(fā)幼兒情感。
2、為什么要給小鴨子?
3、那你的爸爸媽媽有沒有把好吃的東西給你吃?
4、(音樂)小鴨子爬上了狐貍的鼻子。小鴨子吃得肚皮圓滾滾的，把頭鉆到狐貍的爪子底下，睡眼地說：“謝謝你，爸爸，我好愛你，爸爸?！焙傆謬@口氣：“少了頓大餐，卻多了一個兒子，我愛你?！?/p>
5、中一班的寶寶也是胡老師的寶貝，我愛……我愛你們，你們愛我嗎?愛就要大聲說出來。
在《狐貍孵蛋》活動中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內心是豐富多彩的。
活動初始，我請孩子們形容一下狐貍，其實事先只預設到騙子、壞蛋、狡猾、等形容的詞匯，但孩子們卻說到了陰險的、丑陋的、笨蛋的等等詞匯，立刻賦予了故事的生命力。另外在活動末尾時，我要求小朋友與自己生活經驗相聯(lián)系，比如：當我問到：“你們什么時候感覺到幸福呢?”有的小朋友會說：“在祖國媽媽懷抱里覺得很幸福，很溫暖!”等，真的讓我體會到，只要給孩子提供適當?shù)乃悸?，她們就會很聰明意思到我們的意思?/p>
狐貍種菜中班教案篇十
一、活動目標：
1、幫助幼兒理解故事主要內容，并能用響亮的聲音、較完整的語言講話。并有禮貌講話的意識。
2、培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，知道不能隨意打斷別人的談話；發(fā)展他們的想象力。
3、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
二、活動準備：
1、與故事相關的圖畫、頭飾、道具等。
2、本班幼兒排好的情景表演。
3、布置好的情景場地。
三、活動過程：
1、導入活動，吸引幼兒。出示狐貍?！澳銈兿矚g狐貍嗎？為什么？”“今天這只狐貍跟以往的不一樣，到底是哪里不一樣呢？我們來聽故事《光說不做的狐貍》就知道了?！?/p>
2、幼兒欣賞故事，熟悉理解故事。
（1）幼兒欣賞故事，說說故事中的狐貍是怎么樣的。（引導幼兒說出它說話不算話，只知道說卻不做。并說說自己有沒有光說不做的時候。）。
（2）幼兒觀看情景表演，初步理解故事。
（3）先后出示三幅圖畫，幫幼兒回憶故事中角色的對話、動作。進一步熟悉理解故事。
4、玩游戲：小動物種菜。
（1）引起幼兒游戲的興趣。指導語：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想請小動物幫幫他，讓他的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜。你們覺得可以種什么呢？（幼兒說說）。
（2）交代游戲玩法：說完自己想種什么后，去拿一樣工具一些種子到菜地里去種。先用鏟子翻翻地，再澆水，最后撒種子。幾名幼兒與教師一起扮狐貍。秋天到了，小動物去收獲果實，用禮貌的語言請客人吃自己的東西。
5、活動結束，收拾場地。
春天到啦，小動物們都忙著種菜種瓜。只有狐貍動蕩蕩西逛逛，什么事情也不愿意做。
這天，他來到熊大哥家門口，看見熊正正準備刨地。他走過去問：“喲，熊大哥，你準備種什么呢？”熊說：“是你呀，狐貍，我打算種紅薯，你準備種什么呢？”狐貍拍了拍胸膛說：“我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時候我送你一個?！?/p>
與熊說了再見，狐貍又來到山羊姐姐的家門口。看見山羊正準備澆水。他走過去問道：“喲，山羊姐姐，你準備種什么呀”山羊說：“噢，我打算種白菜。你準備種什么呀？”狐貍搖頭晃腦的說：“我想種人參，多有營養(yǎng)啊。到時候我送你一支?！?/p>
離開山羊的.家，狐貍又來到小兔子家門口。小兔子正在家門口的地里撒種子。狐貍走過去問：“小兔子，你在種什么呀？”小兔子說：“我在種蘿卜。你準備種什么呀？”狐貍神氣的昂著頭說：“我想種草莓，又酸又甜真好吃，到時候我送你一籃?！?/p>
其實呀，狐貍根本什么都沒有做，只是嘴里說說罷了。
一轉眼秋天到了。熊帶來他種的紅薯，對狐貍說：“狐貍狐貍，我請你吃紅薯。”山羊帶來他種的白菜，對狐貍說：“狐貍狐貍，我請你吃白菜。”小兔子帶來他種的紅蘿卜，對狐貍說：“狐貍狐貍，我請你吃紅蘿卜?！笨珊偸裁匆矝]有種，他低下頭說：“謝謝你們，真不好意思。我沒有什么東西可以給你們吃的。”
山羊姐姐走上去拍拍狐貍的肩膀說：“小狐貍，光說的好是不行的，還要真正做的好??！
狐貍種菜中班教案篇十一
活動目標：
1、初步了解蔬菜部位與食用關系。
2、理解故事內容及兔子和狐貍的對話。
3、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
活動過程：
一、熱身環(huán)節(jié)：手指游戲。
三、學習環(huán)節(jié)：
1、師生共讀：
2、利用圖片引導幼兒理解故事內容。
3、完整地欣賞圖片。
4、集體討論-----故事里，你喜歡誰?為什么?
-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結束部分：帶領幼兒到種植園地去看蔬菜。
教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
狐貍種菜中班教案篇十二
1、觀察畫面，了解小狐貍不開心的原因，懂得朋友之間應該友好、相互助。
2、在活動中體驗朋友共同游戲的快樂。
3、了解小狐貍重新找回朋友的過程，感受其辦法的特。
4、樂意參與表演，膽學說角色對話。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
1、出示“狐貍”，引出故事。
看看這只小狐貍開心嗎?猜測狐貍不開心的原因。
2、觀察講述，了解原因。
(1)欣賞畫面一，了解小鴨子不和狐貍做朋友的原因。
提問：小狐貍對小鴨做了一件什么事情?
小狐貍這樣做對嗎?(自由講述)。
小結：小狐貍捉弄了小鴨，小鴨子再也不愿意和它交朋友，所以離開了它。
(2)觀察畫面二，講述小兔子不和狐貍做朋友的原因。
提問：小兔子和狐貍做好朋友了嗎?請你說說原因。
小結：小狐貍不僅捉弄了小鴨，還捉弄了小兔子，所以小兔子也不愿意和它交朋友，離開了它。
(3)觀察畫面三，知道小刺猬不和狐貍做朋友的原因。
提問：小刺猬遇到了什么困難?
小狐貍怎么做的?這樣做對嗎?為什么?
小狐貍不僅捉弄朋友，還在朋友遇到困難時嘲笑朋友，誰也不愿意和它做朋友。
沒有了朋友，小狐貍會覺得怎樣?(很孤，很難過，很寂寞……)。
沒有朋友的小狐貍感到特別孤、寂寞，連說話的人也沒有，所以它很不開心。
3、在游戲中體驗有朋友在一起的快樂。
你們有沒有朋友?平時和朋友是怎么相處的?和朋友會玩什么游戲呢?怎樣玩游戲?
(幼兒自由講述)。
朋友在一起可以玩很多游戲，玩的人越多越開心。
小狐貍看到你們和朋友玩得這么開心，你覺得它現(xiàn)在會怎么想?
4、欣賞畫面，了解小狐貍重新找回朋友的過程，感受其辦法的特。
集體討論：如何助小狐貍重新找回朋友。
欣賞故事，了解小狐貍找回朋友的特辦法。
小狐貍到底是怎么做的?你們覺得它的辦法好嗎?好在哪里?
小狐貍的辦法真是與眾不同，不僅來和小動物們道歉，還制造了帖和炮帶來了很多帖和家一起分享，小動物們紛紛跑來接帖，原諒了小狐貍。從此以后，小狐貍再也不捉弄朋友，而是和朋友一起開心的快樂的在一起做游戲。
5分享帖。
知道故事的名字。
分享帖。
在繪本小狐貍的和炮這個故事中變化，從剛開始一直要愛搞惡作劇，使動物朋友不喜歡小狐貍，到小狐貍的里打出很多的帖，動物們才感受到小狐貍其實并不想傷害朋友們。在失去朋友、找回朋友的過程中它懂得了一個道理：和朋友們在一起，不僅僅要讓自己快樂，更重要的是給家?guī)砜鞓贰Ｐ游镆裁靼琢?，對待自己的朋友需要耐心和寬容。從這樣一個小小的故事中，就可以對孩子們經后與好朋友的交往中有很的啟示，因為小狐貍的毛病很多孩子都會犯，通過一個故事中的小小哲理，帶給孩子們更多的思考。
繪本故事的精髓是讓孩子們有更多的想象空間和想說的.機會。因此，在設計問題時，我考慮到了幼兒的年齡特點和興趣點，多角度設疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，使幼兒充分地發(fā)揮想象、擴展思維，積極膽地表達。講述故事第一小節(jié)來介紹小狐貍：小狐貍很愛作弄人……聽了介紹后再向幼兒拋出問題，讓幼兒更好的理解故事內容。由于沒了朋友，小狐貍很難過這一故事情節(jié)而接著設置了討論：小狐貍找朋友，讓幼兒能夠開闊思維，組織語言清楚地表達。
不足之處：在對目標定位上和難點的把握方面都欠缺，缺乏深入的理解和探討。在游戲環(huán)節(jié)，沒有很好的過渡，沒有很好的運用游戲起到畫龍點睛的作用。提出的問要放慢速度，讓幼兒的注意力集中，為此，在今后的教學活動中我要極力的控制自己的教學用語，膽放心地把問題拋給幼兒，去相信他們!這些，需要在以后的教育教學過程中不斷的吸取建議和意見，不斷的總結經驗，讓自己更上一臺階。
狐貍種菜中班教案篇十三
1、理解故事主要內容，并能用較完整的語言講話。
2、培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，知道不能隨意打斷別人的談話。
3、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準備。
1、與故事相關的圖片、頭飾等。
2、布置好的情景場地。
活動過程。
一、導入。
1、出示狐貍，吸引幼兒。
2、教師：你們喜歡狐貍嗎？為什么？
今天這只狐貍跟以往的不一樣，到底是哪里不一樣呢？你們想知道嗎？
二、展開。
1、幼兒欣賞故事，熟悉理解故事。
說說故事中的狐貍是怎么樣的。
（引導幼兒說出它說話不算話，只知道說卻不做。并說說自己有沒有光說不做的.時候。）。
2、幼兒觀看情景表演，初步理解故事。
3、進一步熟悉理解故事。
通過圖畫，幫幼兒回憶故事中角色的對話、動作。
4、幼兒自選頭飾表演，體驗故事中角色的情感。
教師：看了他們的表演，你們想不想也來玩一玩呀？
5、玩游戲：小動物種菜。
（1）教師：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。
他想請小動物幫幫他，讓他的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜。你們覺得可以種什么呢？
（幼兒說說）。
（2）交代游戲玩法：
說完自己想種什么后，去拿一樣工具一些種子到菜地里去種。
先用鏟子翻翻地，再澆水，最后撒種子。
幾名幼兒與教師一起扮狐貍。秋天到了，小動物去收獲果實，用禮貌的語言請客人吃自己的東西。
三、結束。
教師評價，收拾場地。
春天到啦，小動物們都忙著種菜種瓜。只有狐貍動蕩蕩西逛逛，什么事情也不愿意做。
這天，他來到熊大哥家門口，
看見熊正正準備刨地。他走過去問：“喲，熊大哥，你準備種什么呢？”熊說：“是你呀，狐貍，我打算種紅薯，你準備種什么呢？”狐貍拍了拍胸膛說：“我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時候我送你一個?！?/p>
與熊說了再見，狐貍又來到山羊姐姐的家門口?？匆娚窖蛘郎蕚錆菜?。他走過去問道：“喲，山羊姐姐，你準備種什么呀”山羊說：“噢，我打算種白菜。你準備種什么呀？”狐貍搖頭晃腦的說：“我想種人參，多有營養(yǎng)啊。到時候我送你一支?！?/p>
離開山羊的家，狐貍又來到小兔子家門口。小兔子正在家門口的地里撒種子。狐貍走過去問：“小兔子，你在種什么呀？”小兔子說：“我在種蘿卜。你準備種什么呀？”狐貍神氣的昂著頭說：“我想種草莓，又酸又甜真好吃，到時候我送你一籃?！?/p>
狐貍種菜中班教案篇十四
1、樂意傾聽故事，理解故事內容。
2、知道種植蔬菜需要科學的方法。
3、大膽參與表演故事。
活動準備。
物質準備：山羊手偶、山羊奶奶、兔伯伯頭飾若干，故事《山羊種菜》錄音，播放器等。
材料配套：教育掛圖《主題活動·山羊種菜》。
活動過程。
(一)手偶激趣。
(二)觀察教育掛圖。
1、出示教育掛圖《山羊種菜》引導幼兒逐一觀察畫面，猜猜畫面內容。
2、引導語：畫面上有誰啊?它在做什么事情?他們可能在講什么話啊?
(三)欣賞故事。
1、結合教育掛圖，引導幼兒欣賞故事《山羊種菜》。
3、小結：山羊種了南瓜、絲瓜、白菜、蘿卜等許多蔬菜，可是，由于它沒有文化知識，不能用科學的方法種菜，所以它種的`菜成長得很不好。有知識、有本領對一個人非常重要。
(四)表演故事。
播放故事錄音，引導幼兒分組，自選山羊、山羊奶奶、兔伯伯頭飾，邊聽故事邊表演故事。
反思與推進：
在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要，根據(jù)圖片引導幼兒有目的觀察畫面，啟發(fā)幼兒積極思維。帶領幼兒觀察畫面，積極回答問題，在理解故事后，我問孩子：“孩子們你們說說看三羊那么勤奮的在種菜為什么它的菜都沒有牛伯伯的好，孩子們有的說水澆的太多了;有的說肥施的太多等等，只有思曉和翔龍、潤妍他們完全理解故事，知道三羊因為不學文化不懂的科學種菜。
狐貍種菜中班教案篇十五
1、導入活動，吸引幼兒。出示狐貍。"你們喜歡狐貍嗎?為什么?""今天這只狐貍跟以往的不一樣，到底是哪里不一樣呢?我們來聽故事《光說不做的狐貍》就知道了。"。
2、幼兒欣賞故事，熟悉理解故事。
(1)幼兒欣賞故事，說說故事中的狐貍是怎么樣的。(引導幼兒說出它說話不算話，只知道說卻不做。并說說自己有沒有光說不做的時候。)。
(2)幼兒觀看情景表演，初步理解故事。
(3)先后出示三幅圖畫，幫幼兒回憶故事中角色的對話、動作。進一步熟悉理解故事。
3、幼兒自選頭飾表演，體驗故事中角色的情感。
指導語：看了他們的表演，你們想不想也來玩一玩呀?
4、玩游戲：小動物種菜。
(1)引起幼兒游戲的興趣。指導語：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想請小動物幫幫他，讓他的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜。你們覺得可以種什么呢?(幼兒說說)。
(2)交代游戲玩法：說完自己想種什么后，去拿一樣工具一些種子到菜地里去種。先用鏟子翻翻地，再澆水，最后撒種子。幾名幼兒與教師一起扮狐貍。秋天到了，小動物去收獲果實，用禮貌的語言請客人吃自己的東西。
5、活動結束，收拾場地。
狐貍種菜中班教案篇十六
1.欣賞音樂，體驗曲調重復和速度、力度變化的有趣性。
2.作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動作，能主動跟隨音樂動作表演。
3.在表演中學會相互合作。
4.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
教學重點、難點。
1、重點：能跟隨音樂表演動作。
2、在合作表演的過程中學習相互配合。
活動準備。
幼兒已經熟悉故事《倒霉的》(附后)、自制《倒霉的》九個場景的圖畫，母雞和頭飾各一個、大的活動空間、幼兒28名圍成圓弧形，有明顯節(jié)奏感的音樂《在山魔王的宮殿里》。
活動過程。
1、導入，引起幼兒興趣，老師帶母雞頭飾進入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是蘿絲母雞，還記得我跟的故事嗎?我聽說我們這兒的小朋友很會玩兒游戲，所以今天我就是來和大家玩兒游戲的，而且這個故事就是藏在故事《倒霉的》里面，所以在玩游戲之前我還要看看你們都記得故事嗎?”
(1)、教師(蘿絲)出示圖片，引導幼兒回憶故事線索。
師：“在故事《倒霉的》中，小朋友們還記得都遇到那些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，并模仿母雞走路，引導鼓勵幼兒回答。
(掉進了池塘、掉進了草堆里、被釘耙打到頭、被掉下來的面粉埋了起來、撲過去抓母雞時被母雞發(fā)現(xiàn)了，母雞跑了。)小朋友說一件老師就重復說，增強幼兒記憶。
師：“那母雞發(fā)現(xiàn)護理后又是怎樣回家的呢?”
老師鼓勵幼兒積極回答，說完后教師語氣、動作夸張地進行整理：“母雞發(fā)現(xiàn)后很害怕，母雞先很快鉆過籬笆，也追著鉆過籬笆;接著母雞很害怕地游過池塘，也追著游過池塘;最后母雞跑回家，也追著母雞到了門外。
(2)、教師(蘿絲)梳理故事情節(jié)，幼兒創(chuàng)編動作并提醒幼兒當每次母雞轉過頭去的時候不敢出聲也不敢動。
師：“母雞第一次轉過頭的時候，遇到什么倒霉的事情啊?誰能學習學?”
幼：“被釘耙打到頭?！?用手拍打腦門兒。)師：“千萬別動，別出聲哦?”
另一位教師將圖片貼在周圍墻壁處。
師：“遇到倒霉的事情都是什么時候，它不敢怎么樣?”
幼：“在母雞轉過頭的時候，它不敢動也不敢出聲?！?/p>
師：“那接下來又遇到了哪些倒霉的事情呢?們你們會用什么動作讓自己不被發(fā)現(xiàn)呢?”(如果幼兒把順序弄錯教師要及時提醒或讓其他幼兒提醒，幼兒說一件，教師就將圖片出示，并按順序有一定間隔的貼。)。
幼兒創(chuàng)編了掉進池塘，鉆進了草堆，被天上掉下的面粉埋，撲母雞的動作。
師：“接下來母雞又怎樣回家的，又怎樣追呢?”
幼兒創(chuàng)編鉆過籬笆，游過池塘，上岸追母雞，捶門的動作(在母雞關門后)。
2、集體隨音樂表演的動作，“小們，你們表演得真棒，現(xiàn)在我要去請老師來和你們一起來學一學?！崩蠋熇@道移動黑板后面摘掉頭飾學走出來很神秘地告訴大家：“小朋友們，蘿絲母雞去散步了，那我們就來學一學這只倒霉的，跟著音樂去捉雞！但是小朋友們要聽我的提示哦，我記住倒霉的時候沒有聲音也不動哦，不然要被發(fā)現(xiàn)的！“老師坐前面和幼兒面對面跟隨音樂表演的動作，動作夸張，讓幼兒感受到其中的樂趣，也讓幼兒感受到隨音樂的節(jié)奏變換。
3、母雞與合作表演。
(1)、教師扮演母雞，幼兒扮演合作表演。
師：“這次讓老師來扮演母雞，小朋友們和黃老師來扮演吧。等會兒我們會會經過倒霉的地方和母雞跑回家的地方(教師指按順序貼在周圍的圖片)，記住在母雞轉過頭時候怎樣啊?”
幼：“不敢動也不敢說話。”
師：“那我第一次轉呢過頭時你們要怎樣呢?”
幼：“拍腦門(被釘耙打到頭)?！?/p>
師：“那我第二次轉過頭呢?”
幼：“跳進池塘?”
師：“第三次呢?”
幼：“掉進草堆?！?/p>
師：“第四次、第五次呢?”
幼：“被面粉埋起來，被母雞發(fā)現(xiàn)了”
師：“現(xiàn)在我來當母雞，看哪只倒霉的敢來抓我?”
老師帶領一半幼兒(14名)伴音樂玩兒游戲，按著貼圖順序走，給了幼兒提示。教師動作夸張幽默，將幼兒帶入了角色扮演的快樂。其他幼兒可以觀看或在凳子上坐著模仿表演。
(2)、請兩位幼兒和老師一起扮演母雞蘿絲，全部小朋友和黃老師扮演，伴著音樂表演。在走的過程中母雞轉頭時要提醒一起扮演母雞的兩位幼兒。
4、請家長一起參加游戲。
師：“小朋友們，你們知道嗎，后面的家長看見你們玩游戲都想來玩一玩，我們歡迎他們也一起來和你們一起當?shù)姑沟陌??！?/p>
5、請兩兩相鄰的幼兒相互合作，在座位上自己商量分別表演蘿絲母雞和，跟隨音樂一起游戲。兩位也分別帶上和母雞的頭飾和幼兒一起表演。動作夸張。
活動延伸。
老師帶著母雞的頭飾：“哇，今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會玩游戲，那小朋友們，如果是你來編故事，你故事里的遇到的倒霉的事情又會是哪些呢?請你們回去想一想，想好了就和我們一起分享，下次就可以用你的故事來玩游戲了。”
教學反思。
2、在這個活動中我堅持幼兒是活動的主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編，尊重并承認幼兒的創(chuàng)作。
3、在活動中孩子和老師的配合程度高，同事老師也根據(jù)幼兒的參與情況做了相應調整，本來課程設計中沒有將圖畫貼在周圍的地方，但考慮到孩子們的參與激情相當高，在活動中可能忽略或忘掉故事情節(jié)從而忘了做動作，所以將圖片一次貼于周圍，這樣老師每帶一個地方，孩子們就知道要做那個動作。
4、活動效果評析。
(1)、優(yōu)勢：活動目標達成較好，在活動設計和過程中都抓住到了孩子們的興趣點和興奮點，如讓幼兒自己創(chuàng)編動作，讓他們認識到自己是這個游戲的主人。在游戲中用夸張幽默的語言語氣、動作引起了幼兒好動的好玩的天性，能積極參與到游戲當中，同事和老師的配合很默契，也要歸功于配班教師的帶領。
(2)、不足之處：在活動中我有做到全面關注幼兒，互動部全面，有一兩個孩子因為在創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒有注意到他們的發(fā)言，使得他們情緒有些低落，沒有對孩子的想法進行肯定或評價。這是我指的注意的，如果當時我當場分享了他們的創(chuàng)作或者跟小朋友們說情他們吧自己好的想法先留著我們下課后接著分享并用于游戲中的話，就不會造成這種狀況。
5、如果我重新上這節(jié)課，我在前面一個環(huán)節(jié)會這樣上：
在重新對幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰跟著它時的越來越緊張的氣氛，請幼兒用動作和表情來補充對故事情節(jié)的理解。接著我會讓幼兒聽一聽音樂，讓他們說一說他們在音樂中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個故事拍成一個動畫片會是什么樣的，和蘿絲母雞會是怎樣的表現(xiàn)。讓幼兒們自己說出故事情節(jié)，兒不是老師問一個環(huán)節(jié)，他們答一個環(huán)節(jié)。
故事：《倒霉的》。
一天，一只餓得不得了的準備在蘿絲母雞去散步的時候吃掉它。這只狡猾的早就等在蘿絲母雞家的窗戶外面悄悄的看，口水都流出來了。蘿絲母雞出門后慢慢地散著步，悄悄地跟在它的后面，母雞走著走著覺得有誰跟著它，他回頭看了看沒有發(fā)現(xiàn)誰，接著有慢慢地走著。原來在母雞轉過頭的時候趕緊躲起來了，可一不小心，踩到了地上的釘耙，被釘耙砸到了頭，它為了不讓母雞發(fā)現(xiàn)，它不敢出聲也不敢動。又繼續(xù)跟著母雞走，走到了池塘邊，母雞又覺得有誰跟著它，回國頭一看，趕緊跳進池塘里，不敢動也不敢出聲，母雞沒發(fā)現(xiàn)誰，又繼續(xù)往前走著，也趕緊悄悄地跟在母雞后面。走啊走，母雞走過了一個草堆，它還是覺得有誰跟著它，回國頭一看，趕緊鉆進了草堆，不敢出聲也不敢動。母雞還是沒有發(fā)現(xiàn)誰，繼續(xù)往前走著，也趕緊悄悄地跟上取。母雞走過了磨坊，正想向母雞撲過去時，卻被從天上掉下來的面粉埋了起來，它不敢出聲也不敢動，母雞轉過頭去沒有發(fā)現(xiàn)它。接著母雞走得快一些了，因為它總覺得有誰跟著它。母雞就快走到籬笆那兒時，終于忍不住了，猛的向母雞撲了過去，就在這個時候母雞轉過頭去發(fā)現(xiàn)的。母雞快速地鉆過籬笆，也快速地鉆過籬笆;母雞游過了池塘，也跟著游過了池塘;母雞上了岸趕緊跑回家，在后面使勁兒地追。母雞使勁地關上了家門，使勁地敲門，收都敲痛了都沒有敲開。母雞使勁地關上窗戶，也使勁兒的敲窗戶，手都快敲斷了還是敲開，生氣地一直敲一直敲，怎么也沒有敲開，最后被累得倒下了。
狐貍種菜中班教案篇十七
春天到啦，小動物們都忙著種菜種瓜。只有狐貍動蕩蕩西逛逛，什么事情也不愿意做。
這天，他來到熊大哥家門口，看見熊正正準備刨地。他走過去問：“喲，熊大哥，你準備種什么呢？”熊說：“是你呀，狐貍，我打算種紅薯，你準備種什么呢？”狐貍拍了拍胸膛說：“我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時候我送你一個。”
與熊說了再見，狐貍又來到山羊姐姐的家門口?？匆娚窖蛘郎蕚錆菜Ｋ哌^去問道：“喲，山羊姐姐，你準備種什么呀”山羊說：“噢，我打算種白菜。你準備種什么呀？”狐貍搖頭晃腦的說：“我想種人參，多有營養(yǎng)啊。到時候我送你一支。”
離開山羊的家，狐貍又來到小兔子家門口。小兔子正在家門口的地里撒種子。狐貍走過去問：“小兔子，你在種什么呀？”小兔子說：“我在種蘿卜。你準備種什么呀？”狐貍神氣的昂著頭說：“我想種草莓，又酸又甜真好吃，到時候我送你一籃。”
狐貍種菜中班教案篇十八
活動目標：
1、能根據(jù)畫面內容，推測合理的故事情節(jié)。
2、能大膽表述，發(fā)揮想象力。
3、養(yǎng)成安靜傾聽的良好習慣。
活動準備：
教具：課件、魔法棒、狐貍面具、帽子等。
學具：幼兒故事游戲圖、故事卡片、動物頭飾等。
活動過程：
教師以故事情景開頭，引出狐貍先生，激發(fā)幼兒的游戲興趣。（老師帶上狐貍面具，穿上西裝，戴上帽子，拿著雨傘高高興興的出場，配上音樂《美國誤會漫步》）。以闖關游戲激發(fā)幼兒探索興趣。（今天我要去參加森林舞會，在路上會遇到三個難關，如果你們能幫助我連闖三關，就會獲得森林舞會頭飾一個，和我一起參加舞會?。?/p>
（一）引導幼兒推測第一組圖片空白處的內容
2、使用課件播放圖片1。
（二）幼兒回應：非常仔細地觀察課件，能用語言和動作表現(xiàn)狐貍先生著急的表情。對狐貍為什么會有著急的表情充滿了好奇，并能大膽猜想。
1、播放課件中風的聲音。
幼兒閉上眼睛傾聽風的聲音，想像狐貍先生的帽子可能會被風吹到哪里？
幼兒回應：風聲使他們有了一種身臨其境的感覺，因此能大膽想象，并急切的想要說出自己的猜想。
2、播放課件中圖片2。
幼兒回應：帶著自己的猜想，情不自禁地仔細觀察圖片，并驗證自己的`猜想。他們因為自己的成功推理而歡喜。
3、播放課件中圖片4。
提問：看看后來又發(fā)生了什么事情？狐貍先生怎么了？
討論：它為什么會到河里？（不請幼兒回答，為下一個環(huán)節(jié)的回答埋下伏筆）
4、出示第一組圖片中編號為1、2、4的圖片。
幼兒猜想：這張漏掉的照片上可能發(fā)生了什么事情呢？為什么？
幼兒從"？"圖片中選擇圖片，并說出理由。
幼兒回應：有了前面的鋪墊，他們都能正確的選擇"？"處的卡片。
播放課件，揭曉"？"處答案，驗證幼兒的猜想結果。
宣布闖關成功，播放課件中第一張勝利笑臉娃娃。
幼兒自己嘗試推測第二組、第三組圖片空白處的內容
幼兒回應：開放性的提問，為幼兒思考、想像留足了空間。幼兒與同伴主動交流，大膽表達自己的想法。（讓我們一起來揭開第二關的題目）。
2、幼兒操作學具，觀察講述，嘗試理解畫面內容，教師巡回指導。
幼兒回應：能按照觀察要點進行觀察、講述，并在觀察和并講述中理解畫面的內容。
3、幼兒為第二組圖片中的"？"處選擇恰當?shù)膱D片。請個別幼兒到前面說一說自己的選擇，說出理由，其他幼兒驗證自己的結果。
4、教師宣布第二關闖關成功，播放第二個勝利笑臉娃娃。
5、第三關！觀察第三組圖片并請幼兒觀察、操作。
請個別幼兒到前面說一說自己的選擇理由，其他幼兒驗證自己的結果。宣布第三關闖關成功！播放勝利笑臉娃娃！
飛出魔法棒，請幼兒閉眼，施法為幼兒準備動物頭飾。請幼兒戴上小動物頭飾，和狐貍先生一起去參加森林舞會！
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