教案是教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容制定的教學(xué)計劃和教學(xué)指導(dǎo)方案。它是教師教學(xué)的重要工具，可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動。教案需要包含教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評價方式等內(nèi)容。教案的編寫是一項需要細心和耐心的工作，它能夠幫助教師提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。為了更好地編寫教案，我們需要了解教學(xué)目標的要求，掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點，選取合適的教學(xué)方法，準備豐富的教學(xué)資源，制定科學(xué)的評價方式。教案的編寫要遵循教學(xué)原則和教育規(guī)律，使教學(xué)更加有針對性和有效性。教案范文的編排有層次和邏輯性，讓學(xué)生更易于理解和吸收。
幼兒園分類的教案篇一
1.學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計、記錄。
2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達分類的方法和結(jié)果。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套，分類記錄卡。
2.音樂《找朋友》。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源3第20頁。
1.引導(dǎo)幼兒討論確定分類標準。
幼兒操作模切卡片，將樹葉摳下，仔細觀察，討論這些樹葉的大小、顏色、形狀有什么不同，如果把這些樹葉分成兩組，有幾種不同的分法。
2.清幼兒給樹葉分類，并記錄分類結(jié)果。
3.匯報交流，分享成果。
(1)請2~3名幼兒給大家講講是怎么分類的，分的結(jié)果如何。鼓勵幼兒大膽連貫講述，并進行集體驗證。
(2)引導(dǎo)幼兒知道同樣的樹葉可以有多種不同的分類方法，體驗解決問題方法的多樣性。
4.請幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源3第20頁，分類并記錄，相互交流分類的方法及結(jié)果。
5.游戲：“我的朋友在哪里”。
(2)游戲可進行3次，教師提醒幼兒按衣著、性別、頭發(fā)等特征來找好朋友。
1.關(guān)注生活中的分類現(xiàn)象，如家庭中櫥柜的物品、超市中各種物品的擺放等
2.活動結(jié)束時，請幼兒分類收整玩具和材料。
小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。
幼兒園分類的教案篇二
1、能按照圖形的形狀特征進行活動，鞏固對形狀的認識。
2、能說出自己的分類理由。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、經(jīng)驗準備：幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。
物質(zhì)準備：每人一個分類盒
材料配套：幼兒活動操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類》《科學(xué)·圖形組合》。
1、出示"奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對平面圖形的認識。
師：這是一個漆面的口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么。教師一遍念"奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸"，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認并說出名稱。
2、引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類。
師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。
幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。
3、完成操作材料
請幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。
《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
幼兒園分類的教案篇三
1.通過對物體進行屬性分類，培養(yǎng)幼兒的辨別能力和歸類能力。
2.使幼兒初步理解集合概念，能夠按照物體的種類屬性進行正確分類，并能夠正確表述。
3.通過操作活動培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒在日常生活中進行歸類整理的好習(xí)慣。
4.發(fā)展幼兒的動手能力。
5.增強思維的靈活性。
思維學(xué)具每人一套。
一、課前準備。
教師播放律動音樂，幼兒有序取思維學(xué)具入座。
二、游戲?qū)搿?/p>
聽覺接受信息訓(xùn)練：教師一次說兩個卡片，讓幼兒快速找出來，放在桌子上，按排排列。如“第一組：黃瓜、蘋果，預(yù)備，開始!”幼兒拿出后，再分別進行第二組“茄子、菠蘿”，第三組“葡萄、西瓜”。
三、操作探索。
游戲一：感知物體的屬性。
教師依次問幼兒“黃瓜是水果還是蔬菜?”“蘋果是水果還是蔬菜?”……讓幼兒感知思維卡片上物體的屬性。
游戲二：學(xué)習(xí)按屬性分類(分組員)。
教師：“植物王國要舉行一次比賽，植物寶寶們要分成蔬菜和水果兩組參賽。小朋友，我們快來幫它們分分組吧?！?請幼兒在桌子上將同類的卡片擺成一排)。
請舉手的幼兒說一說：“你把哪些卡片分到了一組，為什么?”
引導(dǎo)幼兒說出把黃瓜和茄子分到了一組，因為他們都是蔬菜;把蘋果、菠蘿、葡萄、西瓜分到了一組，因為他們都是水果。
游戲三：補隊員。
教師：“蔬菜組和水果組的隊員一樣多嗎?”
幼兒：“不一樣多?！?/p>
教師：“哪組隊員少?哪組隊員多?”
幼兒：“蔬菜組隊員少，水果組隊員多?！?/p>
教師：“蔬菜組和水果組要進行拔河比賽。請你再拿出一些思維卡片給蔬菜組補隊員，使兩組隊員變得一樣多?！?/p>
引導(dǎo)幼兒再拿出兩張蔬菜卡片，放在蔬菜組后面。
教師巡回檢查幼兒做得是否正確。
經(jīng)驗提升：
1.教師說分類標準，請幼兒將思維學(xué)具進行分類，如：“請把思維學(xué)具分為軟軟的和硬硬的兩類(幼兒將思維繩歸為一類，思維體和思維盒歸為一類)”。分類標準還可以是：紙做的與不是紙做的(紙做的有思維卡片、課本，不是紙做的有思維體、思維繩、思維盒)、帶孔的和不帶孔的(帶孔的有思維體、思維板，不帶孔的有思維盒、思維繩、思維卡片)等。
2.練習(xí)《課堂用書》p4。
延伸訓(xùn)練：
1.教師指出教室里的某種物品(如玩具、教具等)，讓幼兒找同類物品。
2.練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書》p4。
這些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記?；顒雍?，我們都覺得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，讓孩子按物體的兩個特征進行分類。
小百科：分類，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序:"帝厘下土，方設(shè)居方，別生分類，作《汩作》。"。
幼兒園分類的教案篇四
一、活動目標 能把大?。伾┫嗤膱D形歸在一起，并能表達分類標準。
二、重點與難點 能大膽表達分類標準。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。
四、設(shè)計思路?? 分類活動屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準備。如幼兒理解數(shù)的實際意義，需要對某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。?? 讓幼兒表達分類標準是小班幼兒開展分類活動的重點難點。這是一因為幼兒的概括能力比較差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中教師可以通過指導(dǎo)語給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以采用放標記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然后再學(xué)習(xí)用語言說明分類標準。
五、活動流程 操作經(jīng)驗——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固 操作體驗 在活動區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗。
（1）分雪花片。 材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。 指導(dǎo)語：請你把顏色相同的雪花片放在一起。
（2）分積木 材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。 指導(dǎo)語：請你把形狀相同的積木放在一起。
（3）分木珠 材料：四種形狀不同的木珠，每種 4-5個，顏色不同。 指導(dǎo)語：請你把形狀相同的木珠放在一起?；颍赫埬惆杨伾嗤哪局榉旁谝黄稹?/p>
（4）分玩具 材料：積木、木珠、雪花片。 指導(dǎo)語：請你把顏色相同的玩具放在一起。
2、討論歸納 經(jīng)過分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類標準。
（1）給每個幼兒一些不同顏色的.，幾何圖形，每種都有大和小兩種。 指導(dǎo)語：請你們把這些圖形放在兩個盒子里，每個盒子里要放入一樣的圖形。 請幼兒介紹自己的分類結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起?；蛘呖梢哉埰渌變翰虏滤前词裁礃藴史诸惖摹?/p>
（2）給幼兒再次分類 指導(dǎo)語：剛才你們是按圖形的顏色（大?。┓值?，現(xiàn)在你們再用別的方法分一次。
（3）給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個空盒子。 請幼兒給兩盒雪花片分別進行分類，兩次要用不同的分類標準。分完后用標記 （大）、（小）表示。然后再讓幼兒證明分類標準。 說明 標記應(yīng)在課前先讓幼兒認識。
4、復(fù)習(xí)鞏固 在活動中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學(xué)習(xí)分類。
活動目標：1．了解圖書的制作過程，知道一本圖書經(jīng)過許多人的勞動才能完成。
2．嘗試和同伴分工合作，制作自己的圖書。
3．用正確的方法看書，知道愛護圖書。
活動準備：1．人手1本圖書，白紙、彩筆、廢舊圖書、雜志(制作剪貼用)。
2．幼兒用書：《圖書的故事》。
活動過程：
1．幼兒閱讀圖書，了解圖書的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書的文字、圖畫、頁碼。
教師：圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?
引導(dǎo)幼兒觀察封面和封底。
教師：封面上有什么?封底有什么?
引導(dǎo)幼兒觀察圖書內(nèi)的頁碼(有順序的數(shù)字)。
2．閱讀幼兒用書《圖書的故事》，了解圖書的制作過程。
幼兒自由閱讀，并和同伴交流。
教師：圖書是怎么制作出來的?
幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。
集體了解圖書的制作過程：設(shè)計一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對一印刷一裁、訂、裝一成書。
師幼共同小結(jié)：一本圖書的制作要花費很多人的勞動和時間，真是不容易13．幼兒分組，合作制作自己的圖書。
集體討論如何制作圖書。
教師：我們小組也來制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?
教師重點引導(dǎo)：先商量圖書的內(nèi)容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內(nèi)容)，然后編好頁碼，最后裝訂。
幼兒制作圖書。(幼兒選擇喜歡的內(nèi)容，用畫或貼等來表現(xiàn))幼兒交流、分享經(jīng)驗。
延伸活動：在生活環(huán)節(jié)中，安排時問請幼兒輪流向集體介紹一本自己喜歡的書。
戈區(qū)角活動：提供操作材料，給有興趣的幼兒繼續(xù)制作圖書。在語言區(qū)，投放幼兒用書《圖書的故事》，讓幼兒看看說說。在建構(gòu)區(qū)，讓幼兒用積木搭建"圖書館"。
一、圖書的分類
第二天，第三天，連續(xù)有不少的小朋友帶來了各種各樣的書，小朋友一到自由活動的時間，就圍在一起看圖書，漸漸地，圖書架上越來越滿了，到最后擺不下了，只能幾本重疊在一起擺放，可這給小朋友取放圖書帶來了困難，經(jīng)常有小朋友跑來告訴：“老師，我的書找不到了?！薄袄蠋?，我的書被人弄壞了?！?/p>
我讓小朋友討論：“圖書越來越多了，該怎樣擺放才能很快的找到自己想看的書呢？”小朋友想出了各種建議：有的說，按大小擺放；有的說，按內(nèi)容擺放，走迷宮的書疊在一起放，故事書疊在一起放；有的說，各人放在自己格子里……經(jīng)過商定，最后決定：按圖書內(nèi)容來擺放。奚筱云，張培杰幾個小朋友自高奮勇地接受了整理擺放圖書這一任務(wù)。
二、制作標簽
圖書的分類重疊擺放使圖書架上整齊多了?？墒堑诙?，蔣楨麒，蔣依天就為了圖書的擺放位置爭吵起來了。蔣楨麒說：“這是放迷宮書的！”蔣依天說：“這是放故事書的！”兩人誰也不讓，怎么辦呢？我請小朋友來解決。吳雨豪說：“讓他們兩個比石頭，剪子，布，誰贏就讓誰放！”他們真的這樣做了，可是輸了的蔣楨麒一點也不服氣，嘴里嘰哩咕嚕的。
怎樣避免這種情況不再發(fā)生呢？我給小朋友提出了一個問題：“怎樣讓書有規(guī)律，有秩序地擺放呢？”張錫瑞說：“規(guī)定好什么書就放在什么位置！”我馬上肯定。：“這是一個好辦法！可怎樣讓大家一看就明白這個規(guī)則呢？”吳佳玲提出了在圖書架上分別貼上標記，小朋友馬上認同了這個辦法。
喜歡畫畫，手工的小朋友馬上忙開了。宋鑫，張錫瑞，孫妍……等十幾個立刻投入了制作圖書標簽的活動中。他們做得非常有條理。先在一起商量，分工，用什么辦法做，是畫呢？還是剪貼呢？誰來做呢？……沒有多久，圖書架上就出現(xiàn)了花花綠綠的標簽，孩子們看著自己的標簽井然有序的取放圖書了。
三、圖書館游戲
一天早上，朱一凡興沖沖地來到幼兒園，驕傲地向大家述說著星期天跟爸爸一起到圖書館去的經(jīng)歷，引來了同伴羨慕的目光。有的同學(xué)馬上來到我身邊，讓我給他們講述有關(guān)圖書館的事情。我想：與其我講，倒不如帶他們?nèi)嵉貐⒂^一下，讓他們親身去體驗一下。
于是我和陳老師馬上聯(lián)系附近的進修學(xué)校圖書館，帶他們?nèi)⒂^了。自參觀回來，孩子們自發(fā)地玩起了圖書館游戲，還向我要紙，制作了很多借書卡。
幼兒園分類的教案篇五
1、學(xué)會按照形狀，顏色，大小進行分類。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標記給物體定位，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
ppt課件，幼兒操作卡人手一份。
1、送圖形寶寶回家，了解圖形的基本特征。
（2）請個別幼兒說說他拿到的是什么圖形，說說特征，送回了哪個家里。
2、出示圖一，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規(guī)則 ，教師講解按形狀、顏色分。
（1）師：老師這來了幾個圖形寶寶，它們是誰呀，（一一出示圖形講出圖形的特征）它們告訴我它們呀找不到自己的家了，怎么辦？（幫它們找家）
（2）出示圖形屋，這個圖形屋就是圖形寶寶的家，我們來看看上面有上面呀？（顏色標記、形狀標記）這說明我們要根據(jù)它的顏色標記和形狀標記來幫圖形寶寶們找到它們的家。
（3）我們先來看看橫排，我們也叫它行，第一個前面的顏色標記是紅色，那它整行都是紅色圖形的家，那第二個是什么顏色標記？（藍色）又是誰的家呢？（藍色圖形的家）
（4）橫排看好了，現(xiàn)在我們再來看看豎排，我們叫它列，第一列是什么標記?(正方形標記)說明這一列都是正方形的家，那第二列呢？（三角形、三角形的家）
（5）認識了圖形屋，現(xiàn)在我們就一個一個來幫助圖形寶寶找家，我們先看第一行是紅色，第一列是正方形，（邊說邊用手示范）那他們的交接點就是紅色正方形的家，依次類推找出其它幾個圖形的家。
總結(jié)：我們小朋友真聰明，雖然它們的形狀不一樣、顏色不一樣但是我們都能幫它們找到了家。
3、出示圖二，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規(guī)則 ，教師講解按形狀、大小分。
（2）出示圖二，請幼兒觀察上面有什么標記，我們應(yīng)該怎樣送圖形寶寶回家呢？（請小朋友上來找家，并說說自己為什么要這樣找）總結(jié)：我們來看一看這兩個圖形雖然它的形狀一樣、顏色一樣但是它們大小不一樣，我們小朋友很聰明還是幫助圖形寶寶找到了自己的家，它們可高興啦都說要謝謝你們！
4、幼兒動手操作
（1）今天我們教室里還有許多圖形寶寶找不到自己的家呢，小朋友你們想幫助他們嗎？請你們輕輕地搬椅子到座位上幫助他們吧！
（2）幼兒操作，教室巡回指導(dǎo)。
5、張貼幼兒操作紙，請錯的幼兒改正，給做的對的幼兒給予小紅花獎勵。
幼兒園分類的教案篇六
1．學(xué)習(xí)如何進行垃圾分類，懂得垃圾分類的常識。
不同色的塑料桶或唐瓷桶四個(紅、綠、藍、白)、分類標簽(金屬、玻璃、塑料，有機物)、一袋準備扔掉的垃圾(紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物)。
1．提議：垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學(xué)一學(xué)垃圾分類吧。
2．出示一袋垃圾，通過提問引導(dǎo)幼兒分類。
(1)請小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的物品進行分類，說說分類的理由。教師根據(jù)其分類情況給予肯有或建議。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)其中哪些是易燃的?(紙、果、殼、塑料)哪些是不易燃的?(玻璃瓶、易拉罐)易燃物中哪些是對土地?zé)o危害的?(紙、果殼)哪些是有危害的?(塑料)，最后分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。
(3)請幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類東西?教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下面的對應(yīng)關(guān)系：綠色――有機物；白色――塑料；藍色――玻璃；紅色――金屬。然后將分類簽貼于桶上。
3．考查幼兒對分類知識的掌握。
教師提供若干物品，請幼兒說出應(yīng)扔到哪里。大家做判斷。
4．把垃圾分類桶放置固定角，提示幼兒這樣去做。
幼兒園分類的教案篇七
1、能根據(jù)物體的某一特征進行分類，并用語言表達分類的結(jié)果。
2、能關(guān)注物體的多種特征，對同一種物體進行不同角度的分類，訓(xùn)練思維的靈活性。
二、教師指導(dǎo)要點。
（一）興趣導(dǎo)入（小掛圖）。
教師提問："你們認真看看，這些杯子有什么不一樣的地方？"。
引導(dǎo)幼兒說出杯子的差異。
（二）新知學(xué)習(xí)（杯子卡片）。
名稱：找不同。
玩法：
1、幼兒人手一份杯子卡片，讓幼兒進行自由分類。
指導(dǎo)語：寶貝想想，這個該怎么玩？
2、教師及時記錄幼兒的分類結(jié)果，并打亂卡片，啟發(fā)幼兒采用另一種方法再次進行分類。
指導(dǎo)語：寶貝真聰明，再開動小腦袋，還能怎么玩？
都分類好后，指導(dǎo)語：現(xiàn)在呢，陳老師要請寶貝老說說自己分類的理由，誰先來？
3、教師梳理并總結(jié)。
指導(dǎo)語：剛才呢，有的小朋友呢把不同顏色的分開，有的小朋友呢，把有把的和沒把的分開，還有的小朋友呢把大小分開。真是太棒啦。大家都都特別的棒，來，給自己鼓勵下！?。?！
（三）操作鞏固（形狀卡片）。
名稱：形狀卡片分二類。
玩法：
1、教師出示大小不同、顏色不同（兩種顏色）的.正方形和長方形（6個），讓幼兒觀察并說出其差異。
2、幼兒人手一份形狀卡片，讓幼兒進行自由分類。教師及時記錄孩子的分類結(jié)果，并打亂卡片，啟發(fā)幼兒采用另一種方法再次進行分類。
（四）游戲體驗（不同顏色或不同大小的胸卡、音樂《找朋友》）。
名稱："找朋友"。
指導(dǎo)語：現(xiàn)在呢要玩特別好玩的游戲"找朋友"。陳老師給每個小朋友發(fā)胸卡，寶貝呢，分兩隊，一隊的小朋友站著不動，音樂響起的時候，我們就繞著站著不動的小朋友走，音樂停下呢，你們就馬上找個與你一樣顏色的朋友（去找與你一樣大小的朋友）重復(fù)幾次，游戲結(jié)束。
（五）練習(xí)提升（形狀卡片）。
名稱：形狀卡片分三類。
玩法：將大中小、紅黃藍三種顏色的正方形、橢圓形和圓形卡片分別按照大小、顏色、形狀分類。
幼兒園分類的教案篇八
1.認識垃圾分類標志，分辨回收的`垃圾。
3.了解垃圾分類的意義，懂得保護環(huán)境，節(jié)約資源。
1.課前請幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認真填寫。
2.搜集并了解有關(guān)于垃圾分類的知識。
3.可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個、幼兒分類用的生活垃圾、
4.幼兒分類用的小垃圾箱。分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。
一、導(dǎo)入部分。
談話交流，說說生活中的垃圾。
師：孩子們，李老師給大家布置了任務(wù)，請大家記錄這幾天家里產(chǎn)生的垃圾，你們完成了嗎？（完成了）快把記錄結(jié)果和旁邊的小伙伴說說吧！
1.小組交流。（拿著記錄表，互相說說）。
2.個別幼兒介紹。（誰想把記錄結(jié)果說給大家聽聽？）。
小結(jié)：每天我們的家里會產(chǎn)生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。這么多垃圾你們平時是怎么處理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答"可以分類放進垃圾箱"師說：你在哪兒看到分類垃圾箱的？）。
二、展開部分。
（一）問題思考，商討垃圾處理方法。
老師：李老師這兒就有兩個垃圾標志，我們快來看看！
1.提問：仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色、標志）（找兩三個孩子說）。
這是什么標志？可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？
2.幼兒自由回答。小結(jié)：這是可回收標志，這是不可回收標志?；厥找院蠼?jīng)過特殊處理能再為我們服務(wù)的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應(yīng)該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應(yīng)該扔進不可回收垃圾箱中。
1.幼兒小組討論。（引導(dǎo)孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說花圈的，再說不花圈的）。
2.提問：誰愿意把討論結(jié)果介紹一下？
3.個別幼兒回答。小結(jié)：哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾（把分類圖片貼過來）；廚余類、有毒有害類是不可回收垃圾。（貼圖）(配課老師收走記錄表和筆)。
（三）辨析明理，懂得垃圾分類意義。
師：咱們剛才分的特別好，韓老師特別佩服你們！為什么要將垃圾分類處理？
1.幼兒自由回答。（師表揚：你真是個搜集信息的小能手?。?/p>
小結(jié)：（結(jié)合圖片）如果垃圾不分類處理，大量的土地會被垃圾占領(lǐng)，水源、空氣都會受到污染，地球就會變成一個垃圾場；如果垃圾能被我們很好的回收再利用，可以節(jié)約好多資源。廢紙類垃圾回收后，可以減少大片樹木被砍伐；易拉罐的回收，可以做成好多鋁制品；玻璃瓶回收后，可以制成很多新的玻璃制品。
（四）實踐操作，試試進行垃圾分類。
師：好處多大呀！咱們班里就有垃圾，快行動起來把垃圾分類吧?。ɡ獢[放到教室周圍）幼兒操作。
三、結(jié)束部分。
教師進行總結(jié)：區(qū)域活動時，讓我們一起動手做一些這樣的分類垃圾箱，將它們擺在家中、擺在我們的小區(qū)里，用來提醒我們的爸爸媽媽，提醒身邊的人，將垃圾分類處理，環(huán)保小衛(wèi)士們，行動起來吧！
幼兒園分類的教案篇九
1、學(xué)習(xí)認知不同種類生物并按要求給生物進行分類。
2、能夠合作完成學(xué)習(xí)分類表。
3、能將所獲知識經(jīng)驗與同伴及老師分享、交流。
4、初步了解其特性。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
關(guān)于動物的卡片若干，每個組一張學(xué)習(xí)表、許多小動物貼圖，一盒彩色筆.
1.引入：
師：小朋友們家里有養(yǎng)過小動物嗎？（有）
師：你們都養(yǎng)過什么小動物呀？那你們還認識其他動物嗎？（鼓勵幼兒開動腦筋，大膽回答）（ps：小朋友們大多說的都家養(yǎng)的動物，沒提及野生生物，應(yīng)該是引導(dǎo)問題，這里不應(yīng)該說是養(yǎng)過什么小??物，而是見過什么小動物，這樣就不會對小朋友產(chǎn)生干擾）
師：剛才我們說了這么多動物，接下來就讓我么一起來認識它們吧。（出示卡片，與幼兒一起了解認識各種動物）
2 .主題
（ps：這里老師說不應(yīng)該一開始就按照分類好的動物出示，這樣容易限制小朋友思維，可以把動物順序打亂。）
（1）出示陸生動物
師：大家看看這些動物有什么共同點呢？（在陸地上生活，四條結(jié)實有力的腿，長長的尾巴等）
師：這些動物都生活在陸地上，所以我們把它們稱為“陸生生物”。
師：你還知道哪些陸生生物呢？（請小朋友大膽猜想）
（2）出示海洋生物
師：再看看這些動物有什么共同點呢？（生活在水里，沒腿，扁扁的尾巴）
師：這些生物都是生活在水里，那你們知道他們在水里怎么呼吸的嗎？（用鰓呼吸的）
師：你還知道哪些海洋生物呢？（請小朋友大膽猜想）
《解釋：青蛙是屬于兩棲類，它既能生活在水里，也能生活在陸地上。在水里就用腮呼吸，在陸地上就用肺和皮膚呼吸》（ps：我解釋到青蛙的時候，小朋友們只知道蝌蚪在水里，青蛙在岸上。但是對于用皮膚和肺呼吸完全沒有概念，我也未作詳細解釋。）
（3）出示飛禽類
師：那這些動物呢，小朋友們仔細觀察一下有什么特點?(有翅膀，會飛，尖尖的的嘴，細細的腿)
師：你還知道哪些會飛的生物呢？（請小朋友大膽猜想）
（4）出示表格
分類海洋陸地天空
特點
舉例
師：接下來請小朋友們來給這些小動物分分類。（小朋友自由發(fā)揮）
（1）四條腿與兩條腿的生物。
（2）長尾巴和短尾巴的生物。
3.分組填制分類表格
把小朋友分為3-4人一組，每組可自己制定分類標準（例如：按海陸空分類，按長尾巴短尾巴分類等等）。填制好表格后，把相應(yīng)生物歸類。
師：請小朋友們合作完成這份表格，給這些生物找到好朋友
4、請幼兒把自己所獲知識經(jīng)驗與同伴分享，老師并給預(yù)評價。
每組上來一個幼兒講述本組完成的內(nèi)容、分類方式以及所獲得的經(jīng)驗等與同伴分享。
ps：這是我們班的一個小朋友填寫的表格，其實大部分小朋友的分類都和他差不多，只是完全把我示范的分類方法再重復(fù)了一遍，而沒有自己的想法。但是他們在分類時不會寫字，我說的是用圖示表示，在分類一欄里，他們分別畫了大馬路、海水和小鳥代替陸?？杖?。但是指導(dǎo)老師說這樣的表格太成人化，達不到想要的效果，不適合大班的幼兒。所以第二次上課取消了表格）
總結(jié)
（ps：上課的時候，因為已經(jīng)超時了，沒有做完整總結(jié)）
第二次帶活動的時候去除了表格，活動大致分為兩部分，第一環(huán)節(jié)出示所有動物圖片，小朋友按照自己的想法給它們分類，小朋友還是按照常規(guī)分成了海陸空三類第二次分類有按照四條腿，兩條腿和沒腿的劃分。在分類過程中由于我的個人問題，把啄木鳥畫得很大，部分小朋友分類時按照大小分就把啄木鳥和大象分在一起；第二環(huán)節(jié)是給小朋友一些真實的動物圖片，分組讓他們自己給手里的小動物分分類。我們班里一個小朋友和大家分享了她的分類方法：把動物分為肉食動物和草食性動物。主班老師說這是很好的例子，這樣說明目標達到了，小朋友能夠按照自己的想法來分類。所以表揚了他，這種即時反饋有利于調(diào)動小朋友的積極心，后來就陸續(xù)出現(xiàn)各種類型的分類。
活動內(nèi)容的反思：第一次活動老師說過程過于冗長，內(nèi)容太多，而且表格的利用太成人化，不適合用于分類。如果一個活動內(nèi)容過多，不利于幼兒接受，反而會限制幼兒的思維，容易造成混亂。所以第二次活動設(shè)計的十分簡單，又不適合大班幼兒，所以需要尋找一個平衡點，在中間過程加入一個環(huán)節(jié)，或者表格的設(shè)計可以如何變動使得適合幼兒運用，再思考中。如果可以去除表格形式，采用其他更利于幼兒發(fā)展的形式記錄，或許會更好呵呵。
小百科：生命體是一個物體的集合，而個體生物指生物體，與非生對。其元素包括：在自的后代，能對外具有遺傳與變異的特性。
幼兒園分類的教案篇十
能夠把顏色和大小相同的圖形分在一起，并且能夠清晰的使用語言表達分類的標準。
小朋友在給圖形分類之后，可以大膽的說出是按顏色或者大小進行分類的。
積木、雪花片、木珠、幾何圖形
1、老師給每位小朋友一套顏色、大小各不相同的4-5片雪花片，讓小朋友把顏色相同的雪花片放在一起。
2、再把四種形狀不同、顏色不同的4-5個木珠，分給小朋友，引導(dǎo)小朋友把顏色相同的木珠放在一起或者是把形狀相同的木珠放在一起。
3、再給每位小朋友正方形、長方形、圓柱、三角形積木各4-5快，幼兒園特色教案讓小朋友把形狀相同的積木放在一起。
4、最后，老師讓小朋友把雪花片、木珠和積木，顏色相同的放在一起，進一步加深小朋友對于圖形的認識。
在這里我們需要注意的是老師再給每個小朋友不同大小的相同幾何圖形時，要引導(dǎo)小朋友按照圖形的大小進行分類，并且鼓勵小朋友嘗試的說出自己是按照什么標準分類的。然后在重復(fù)一些游戲，讓小朋友加深對圖形分類標準的認識。
分類活動屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為小朋友以后理解數(shù)概念作心理準備。如果小朋友理解數(shù)的實際意義，需要對某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。幼兒園教育隨筆這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓小朋友通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓小朋友表達分類標準是小班小朋友開展分類活動的重點難點。這是一因為小朋友的概括能力比較差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中老師可以通過指導(dǎo)語給小朋友適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以采用放標記的方法讓小朋友先把想法表示出來，然后再學(xué)習(xí)用語言說明分類標準。
幼兒園分類的教案篇十一
1、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的基數(shù)，能排除顏色、大小、形狀、排列方式的影響正確判斷8以內(nèi)物體的數(shù)量。
2、能用語言表述分類的理由，加深對數(shù)的實際意義的理解。
（一）興趣導(dǎo)入。
名稱：數(shù)一數(shù)，貼一貼。
玩法：出示各種實物卡片（6～8），讓幼兒點數(shù)，并貼上相應(yīng)的`數(shù)字卡片，復(fù)習(xí)數(shù)的實際意義。
（二）新知學(xué)習(xí)。
名稱：按物體的數(shù)量分類。
玩法：出示同顏色、同大小、同形狀，不同排列，不同數(shù)量（6、7、8）的圓點卡片（任意排列），讓幼兒按照物體的數(shù)量進行分類。
（三）操作鞏固。
名稱：圓點分類。
玩法：出示同顏色、同形狀，不同大小、不同排列的圓點卡片（任意排列），讓幼兒按照物體的數(shù)量進行分類。
（四）游戲體驗。
名稱：看數(shù)字，跳一跳（叫一叫）。
玩法：
1、教師出示數(shù)卡，讓幼兒學(xué)小動物叫、小動物跳或者拍肩等動作（可以集體、個別進行）。
2、教師模仿動物叫或跳等動作，讓幼兒出示相應(yīng)的數(shù)字卡片。
（五）練習(xí)提升。
1、名稱：實物卡片分類。
玩法：出示不同顏色、不同大小、不同形狀，不同排列的實物卡片，讓幼兒進行物體的數(shù)量進行分類。（小鳥、氣球等）。
2、名稱：涂色。
根據(jù)標志（6的涂紅色，7的涂藍色，8的涂綠色），讓幼兒先涂色，然后連線。
幼兒園分類的教案篇十二
1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進行二次分類，體驗類包含關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
教具：顏色、大小不同的三角形、正方形圖片若干個；水果、蔬菜圖片若干。
一、開始部分：組織幼兒聽音樂坐好，引起幼兒興趣。
二、基本部分：
1.觀察演示。出示圖形卡片，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組？有幾種不同的分法？幼兒進行討論。
2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進行演示，如：將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。
3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分；也可先按大小分，再按形狀分；還可先按顏色分，再按形狀分。
4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征，然后按其特征進行二次分類。
5.復(fù)習(xí)鞏固。教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的練習(xí)題，進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。
三、結(jié)束部分：教師獎評小結(jié)，帶領(lǐng)幼兒進行戶外活動。
在本次教學(xué)活動中，幼兒對二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好教學(xué)活動中的“動”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動機制，產(chǎn)生積極體驗，我不斷地嘗試、變換多種活動方式，通過輕松愉快的活動，從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。
小百科：分類，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。
幼兒園分類的教案篇十三
1、能區(qū)別紅綠兩種顏色，并能按顏色大小分類擺放。
2、愉快參與摘、分蘋果游戲活動，對數(shù)學(xué)活動感興趣。
布置場景：蘋果園、小兔子頭飾25個、蘋果共100個
一、游果園：以兔媽媽帶兔寶寶開車到果園游戲形式引入，激發(fā)幼兒參與的興趣。
二、觀察交流并摘蘋果
（一）看一看：“果園里的蘋果豐收了，我們邊摘邊看看，這些蘋果有什么不一樣？”
（二）摘一摘：感知蘋果的顏色、大小不一樣。
（三）說一說：說說蘋果有什么不一樣。
三、分蘋果并檢驗分類結(jié)果
“寶寶們，剛才新華都老板打電話過來，說他們超市的蘋果賣完了，要我們馬上送過去?！?/p>
（一）第一次分蘋果：紅蘋果放到紅色標記的籃子里，綠蘋果放到綠色標記的籃子里。
檢驗顏色分類結(jié)果。
（二）第二次分蘋果：大的蘋果放到大的籃子里，小的蘋果放到小的籃子里。
（三）檢驗顏色、大小分類結(jié)果。
四、送蘋果，活動自然結(jié)束。
“蘋果分完了，我們一起把蘋果送到新華都吧?！?/p>
一、優(yōu)點：
1、活動目標定位準確，能根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際水平。
2、教師教態(tài)自然親切，師幼關(guān)系融洽。材料準備充分，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能激發(fā)幼兒的興趣。
3、以摘蘋果的游戲活動貫穿整個活動。
4、活動環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，層次分明。
二、建議：
1、第一環(huán)節(jié)配上音樂。入園前應(yīng)先提要求。
2、羆板太小不利于幼兒的視線。
3、第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀察自己筐里有什么不一樣。
4、要有配班老師組織幼兒的常規(guī)。
幼兒園分類的教案篇十四
1、理解單數(shù)與雙數(shù)的實際意義，有一定的數(shù)數(shù)、統(tǒng)計和比較等應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
2、學(xué)會觀察樹葉的特征，能用自己的語言來表達自己對樹葉的認識。
3、在活動中能體驗到同伴間學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)合作的精神。
每人一份樹葉（葉柄）、一張表格、一只筆、展示板。
一、導(dǎo)入活動。
2、老師今天請來的這位小客人是誰呢？請小朋友來告訴老師。
二、對葉片的統(tǒng)計與分析。
1、教師示范。
教師：下面我請小朋友們來看一看、數(shù)一數(shù)，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片？
現(xiàn)在請小朋友們來跟老師一起數(shù)一數(shù)，好嗎？
教師：好了，剛剛小朋友們與老師一起數(shù)了老師葉柄上的小葉片有幾片。
下面老師請小朋友們自己來數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)好的小葉片數(shù)量記錄下來。
2、幼兒示范。
小結(jié)：生活中我們在數(shù)量較多的東西時，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數(shù)得又快又準確。
3、分析探索葉片的單雙數(shù)的規(guī)律。
教師：老師剛才發(fā)現(xiàn)讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法在來數(shù)一數(shù)。
三、討論分析：
教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（有的樹葉，它的葉片兩片、兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒找到朋友。）。
四、樹葉分類：
教師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里．把還剩下一片。
沒有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會發(fā)現(xiàn)什么秘密。
五、統(tǒng)計數(shù)字：
六、分析兩類數(shù)字的特點：
2、教師：你看6、8、10、12、14這些數(shù)是什么數(shù)？7、9、11、13、15這些數(shù)是什么數(shù)呢？他是不是能兩個、兩個的湊成相同人數(shù)的呢？還是不能。
3、教師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個秘密，老師覺得6、8、10、12、14這些數(shù)是雙數(shù)，因為他們能剛好能兩個、兩個的分好。7、9、11、13、15是單數(shù)。（討論10以上的單雙數(shù)。）討論發(fā)現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)過的單雙數(shù)規(guī)律同樣適用于10以上的數(shù)字，拓展已有經(jīng)驗。
活動延伸：請小朋友們回家之后找找哪些物品也有這些規(guī)律。
幼兒園分類的教案篇十五
感受分類活動帶來的樂趣。
能夠按照物體的形狀進行分類。
課件準備：“牛大嬸的花店”組圖。
紙面教具：《連一連》；《分分類》；《我會分類》。
材料準備：馬克筆。
出示圖片“牛大嬸的花店”，引出活動主題。
——老師在來幼兒園的路上看見新開了一家花店，這花店會是誰開的呢？
——原來是牛大嬸開的花店，正好熊貓奇奇和熊貓妙妙也想去花店瞧一瞧，我們也跟著一起去吧。一進花店，奇奇妙妙發(fā)現(xiàn)地上全是花，原來，牛大嬸在運花的時候不小心把花全散在了地上。
——現(xiàn)在花店地上怎樣了？有什么辦法可以讓地面恢復(fù)整潔呢？
發(fā)放紙面教具《連一連》，教師操作課件，引導(dǎo)幼兒按照花朵的形狀進行分類。
1、發(fā)放紙面教具，幼兒在紙面教具上進行操作。
——奇奇妙妙看見了，便幫助牛大嬸一起整理花。
——可是這些花該怎么整理呢？牛大嬸想起自己店內(nèi)還有一些空的花瓶，剛好可以放這些花。
——請小朋友們將花按形狀放進正確的花瓶中。
2、教師操作課件，驗證幼兒的答案。
發(fā)放紙面教具《分分類》，教師操作課件，引導(dǎo)幼兒按照花瓶形狀進行分類。
1、發(fā)放紙面教具，幼兒在紙面教具上進行操作。
——花終于全都放進花瓶中了，可是花瓶全堆在地面上，客人都進不來了。這時，妙妙想到一個好主意，將所有的花瓶放在貨架上，這樣客人就能方便地進出了。
——可是這么多花瓶該怎么擺呢？（同樣形狀的花瓶擺在一起）。
——請小朋友們按照貨架上的花瓶形狀將所有花瓶用連線的方式分類擺好。
2、教師操作課件，驗證幼兒的答案。
小結(jié)：牛大嬸的花店終于可以正常營業(yè)了，牛大嬸非常感謝奇奇妙妙和小朋友們的幫助。
出示紙面教具《我會分類》，鞏固幼兒對按形狀分類的掌握。
——牛大嬸的花店除了好看的花之外還有許多裝花的禮盒，請小朋友們按照禮盒形狀用連線的方式分分類。
活動延伸。
區(qū)域活動。
在操作區(qū)，投放3組形狀不一的卡片與收納盒，鼓勵幼兒將相同形狀的卡片放在一起。
日常活動。
在日常生活中，鼓勵幼兒將玩具按照形狀進行分類。
幼兒園分類的教案篇十六
分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細、長短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實際是"集合"的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類能力是幼兒認識數(shù)和學(xué)習(xí)計數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強烈的好奇心和求知欲的特點，結(jié)合幼兒對圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計了此活動來幫助幼兒理解層級分類，體驗內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上，注意了多樣性，力求調(diào)動幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要。在過程的設(shè)計上，主要通過經(jīng)驗回憶、直接地探索、體驗等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進行二次分類，體驗類包含關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
一、導(dǎo)入：出示圖形王國，激發(fā)幼兒興趣;。
二、學(xué)習(xí)二次分類。
1.觀察演示。出示圖形，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進行討論。
2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。
3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分;也可先按大小分，再按形狀分;。
4.學(xué)習(xí)對圖片作二次分類。
發(fā)放操作材料，讓幼兒觀察圖片的外形特征，然后按其特征進行二次分類。
三、經(jīng)驗遷移。游戲"看誰站得快"，進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。
四、活動小結(jié)，教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗。
提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級分類(在各種圖形的層級分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴展到動植物的層級分類)。
“二次分類”這一課設(shè)計時,我充分把握住了:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標。為此,我的設(shè)計針對學(xué)前班學(xué)生“好奇、好問、好動、好表現(xiàn)”的特點,在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問題,并在動手實踐之時掌握分類的標準,使原有的感性認識上升到理性認識。伴隨著這求知的過程,使學(xué)生在獨立思考時,學(xué)會廣汲博納,在張揚個性的同時學(xué)會合作。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,感知數(shù)學(xué)問題。
多年來,我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級老師一提問,一只只小手爭先恐后的舉起來,而到高年級則寥寥無幾;低年級學(xué)生的回答五花八門,充滿了個性;而高年級學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標準,但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長在褪色。這一切源自我們在教學(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。
本節(jié)課我先利用講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，主動參與數(shù)學(xué)活動。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位，讓學(xué)生初次體驗到按指定標準分類，初步感知分類的意義，從中體驗到成功，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、創(chuàng)設(shè)實踐空間,鼓勵學(xué)生自主探索。
“分類”這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會接觸到,只是無意識的成分多一點。若老師簡單地給出這個名詞,在每次分類時,不斷提出分類的標準,那么分類的過程（可能會）顯得更為簡潔,分類的結(jié)果可能顯得更為準確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識,但是學(xué)生探索知識的過程及其精神被忽略了。
在本節(jié)課中,我只是整個教學(xué)過程的組織者,更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的動手實踐,自主探索出分類的標準,并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標準下的多樣性,感受到同類物體在不同標準下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動”這一特點,在不停的分一分、說一說的過程中,體會到知識的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機會,培養(yǎng)孩子們合作交流的意識。
作為個體的學(xué)前班學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,這一點較其他年級學(xué)生而言是顯得最強烈的。在這節(jié)課中,我沒有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺,在匯報演示，在介紹解說的表現(xiàn)過程中,學(xué)生袒露了自己真實的想法,發(fā)散思維和語言得到了訓(xùn)練,感性知識在一次合作、交流當(dāng)中上升為理性知識,一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進了學(xué)生思維的發(fā)展、合作意識的形成,創(chuàng)新意識的拓展。
四、注意張揚孩子們個性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。都是一種個性化的行為，由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的看法。面對同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法。在教學(xué)中，我并沒有框住學(xué)生思維，反而是積極促進學(xué)生思維的開放，鼓勵學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類，體會分類的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開發(fā)學(xué)生的潛能,張揚其個性,在傳授知識的同時,我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
不足：對于時間安排上我是前松后緊，所以有一個習(xí)題沒有進行完。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個環(huán)節(jié)讓課堂更完美。
小百科：分類，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設(shè)居方，別生分類，作《汩作》?！?/p>
幼兒園分類的教案篇十七
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1.能區(qū)分物體的顏色，能按不同的顏色將顏色分類。
2.能清晰地表述分類結(jié)果。
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材料準備：三種顏色的呼啦圈若干、ppt、顏色大圓點若干、三種顏色的小籃子、三種顏色的花片若干、三種顏色的紐扣、三種顏色的鎖扣。
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1.復(fù)習(xí)對紅色、黃色、藍色的認識。
（1）引導(dǎo)語1：今天我們班來了三位小客人，讓我們來看看有誰呀？
（ppt的小熊一只一只出示，大家好，我是……小紅熊、小黃熊、小藍熊）。
（2）引導(dǎo)語2:這三只小熊有什么不一樣的地方呢？
（3）引導(dǎo)語3:：小熊們想邀請我們?nèi)ニ鼈兗彝鎯?，我們一起去看看?/p>
（咦，這里有三幢房子，你們猜猜，小紅熊的家是哪個？
黃色房子是誰的家呀？
那么這幢藍色的房子是誰的家呢？）。
2.分組操作，學(xué)習(xí)按顏色分類。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在呀，小熊想請我們的小朋友來幫忙了。
（3）串小皇冠：投放三種顏色的鎖扣，引導(dǎo)幼兒用同一種顏色串成皇冠。
（操作示范）。
3.游戲“顏色寶寶跳跳跳”。
（1）引導(dǎo)語：小熊們非常歡迎小朋友們到它們家做客，現(xiàn)在它們想請小朋友們一起來做游戲，這個游戲叫“顏色寶寶跳跳跳”，小熊們?yōu)樾∨笥褱蕚淞艘恍┒Y物，我們一起來找找看。（把圓點貼在椅子的后面）小朋友拿到顏色大圓點，聽音樂跳到相同顏色的圈圈里。
（2）提問：你拿到什么顏色的圓點？要跳到什么顏色的圈圈里？
幼兒園分類的教案篇十八
1.學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計、記錄。
2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達分類的方法和結(jié)果。
3.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
4.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套，分類記錄卡。
2.音樂《找朋友》。
教師出示樹葉模切卡片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，討論這些樹葉的大小、顏色、形狀有什么不同，如果把這些樹葉分成兩組，有幾種不同的方法。
2.請幼兒給樹葉分類，并記錄分類結(jié)果。
請幼兒按樹葉的大小、顏色或者形狀進行分類，并記錄分類結(jié)果。
3.分享成果。
(1)請2~3名幼兒給大家講講是怎樣分類的，分的結(jié)果如何。鼓勵幼兒大膽、連貫地講述，并進行集體驗證。
(2)引導(dǎo)幼兒知道同樣的樹葉可以有多種不同的分類方法，體驗解決問題方法的多樣性。
4.游戲：“我的朋友在哪里”。
(2)游戲可進行三次，教師提醒幼兒按衣著、性別、頭發(fā)等特征來找好朋友。
幼兒園分類的教案篇十九
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進行二次分類有點困難。
而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學(xué)活動時，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù)，只強調(diào)直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。
“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進行一次分類，再進行第二次分類，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們再進行一次直接的二次分類，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進行二次分類。
2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣。
活動重點：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進行二次分類。
活動難點：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標記。
整個活動采用了三種方法：游戲法、語言討論法、嘗試操作法。
1、游戲法：通過“圖形寶寶分家”的游戲，達到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動。即使知識上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。
2、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類，操作后，再一次請幼兒討論。這樣，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。
3、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在最后的操作活動中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過商量，一個分一個記錄的環(huán)節(jié)進行互助學(xué)習(xí)，對二次分類再一次進行經(jīng)驗歸納。
五、教學(xué)過程：
（一）、活動導(dǎo)入：
師：今天，“圖形之家”來了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰？
生：圓形寶寶、三角形寶寶。
評析：設(shè)計了“圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。
（二）、幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固一次分類。
1、請幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。
生：形狀不一樣，顏色不一樣。
師：那么，我們在給圖形寶寶分家的時候，可以按照什么特征來給它們分類呢？
幼：按形狀分，按顏色分。
2、幼兒操作，進行一次分類，教師巡回指導(dǎo)。
師：請你根據(jù)你喜歡的方式，來給圖形寶寶分家吧？
3、講解，演示。
師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標記。
師：誰有不一樣的分法呢？上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示并貼上相應(yīng)的標記。
評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運用語言跟進，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎(chǔ)，讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類，在第一個環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高，都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特征來分類。
（三）、學(xué)習(xí)二次分類。
1、找出這些圖形的不同特征。
幼：形狀不一樣。
師：那我們可以怎樣來分呢？對，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個特征——形狀再來幫他們分家。
2、幼回答，師根據(jù)幼的回答進行操作演示。
3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢？幼上臺操作。
4、現(xiàn)在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時候要記住你是按什么特征來進行分類的哦。
5、幼兒進行第二次分類操作，師巡回指導(dǎo)。
評析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進行第二次分類，引導(dǎo)幼兒進一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作。
6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進行分家的。
（2）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。
（3）觀察，最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）。
7、總結(jié)：
今天，我們給圖形寶寶分了幾次家??？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現(xiàn)了這個圖（師邊說邊演示），這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個小房間里時的樣子。
（1）師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢，你們愿意嗎？分之前一定要仔細觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進行分類哦。
（2）幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。
（3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進行分類的？
評析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進行圖形的二次分類，引導(dǎo)幼兒借助了標記，仔細看清圖形的特征，成人看似簡單的操作，對孩子來說還是有一定難度的。
（五）、活動結(jié)束。
師：“今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們，想請我們?nèi)D形王國做客，你們愿意嗎？那我們出發(fā)吧！
（六）、活動延伸：給更多的圖形寶寶進行二次分類。
六、活動反思：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經(jīng)驗歸納，最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進行操作、探索。
我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料，并加以引導(dǎo)，逐步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個個任務(wù)。
幼兒園分類的教案篇二十
我在日常生活中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女在家是爺爺奶奶爸爸媽媽的掌上明珠，那么父母對他們當(dāng)然是呵護有加，甚至有的嬌慣逆愛，所以原本好多孩子能夠自己可以去完成的事情都被父母給包辦了，所以我想通過日常生活中的小細節(jié)提高幼兒自己的事情自己做的興趣。
1、培養(yǎng)幼兒在衣著方面的文明習(xí)慣。
2、說出衣服的作用：保暖、御寒、保護皮膚、吸汗等。
3、初步學(xué)會在不同的季節(jié)選擇不同的衣服。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、體驗明顯的季節(jié)特征。
教學(xué)重點：幼兒能理解季節(jié)不同著裝不同，知道不同季節(jié)要穿著不同類型的衣服。
教學(xué)難點：衣服的作用，以及動手穿著衣服。
活動準備：幼兒帶來的衣服若干。
一、課堂導(dǎo)入：《律動》。
二、激發(fā)幼兒興趣。
三、嘗試鍛煉。
四、發(fā)散思考。
人們?yōu)槭裁醋隽诉@么多漂亮的衣服呢？衣服又有什么用途呢？
五、動手操作。
1、講解什么樣的衣服怎么樣穿著認識各種衣服：套頭拉鏈系扣。
2、穿衣服比賽：師：小兔子試穿衣服了，他一邊穿一邊念兒歌，抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠出洞了，吱吱扭扭上房子。
六、幼兒練習(xí)穿衣服并展示自己穿衣服的整齊。
一、在實踐中我基本上做到了：
1、準備為目標服務(wù)，過程圍繞目標展開。
2、以語言活動為主，社會，藝術(shù)活動有機聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。
3、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。
二、活動過程中落實目標的反思。
1、教師引導(dǎo)、鼓勵不夠。在幼兒之間互動這個環(huán)節(jié)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，能形容服裝的詞語很少。
2、在動手制作的時候，時間比較短，很多幼兒自己制作的時候不知道怎么動手，很茫然。在這個環(huán)節(jié)應(yīng)該安排在活動延伸里，讓幼兒有充裕的時間來操作。
幼兒園分類的教案篇二十一
1、了解垃圾分類的簡單知識，根據(jù)不同標記嘗試給垃圾分類。
2、知道垃圾回收對環(huán)境的保護，有初步的環(huán)境保護意識。
1、物質(zhì)準備：垃圾箱標記、各種垃圾圖片、ppt
2、經(jīng)驗準備：和爸爸媽媽一起查找有關(guān)“可回收垃圾”與“不可回收垃圾”的知識資料；
一、出示垃圾標記，導(dǎo)入活動
你們認識這個嗎?（可回收垃圾）。
你知道哪些垃圾是可回收垃圾嗎?
這個標記你們認識嗎?（不可回收垃圾）。
你們知道生活中的不可回收垃圾有哪些嗎?
我們今天就要比一比，誰能把垃圾扔到正確的垃圾箱
二、分組比賽誰可以將垃圾扔進對的“垃圾箱操”，請每組派代表介紹理由。
老師把幼兒分成4組，給每組幼兒分發(fā)操作材料，讓幼兒將垃圾的圖片進行分類。（教師巡回指導(dǎo)，同時留意一下幼兒的表現(xiàn)，選擇等下上臺的代表）。
老師請幼兒代表上來將分好類的垃圾圖片貼在展示板上，請每組代表說說這么分的理由（其他組內(nèi)小朋友可以在代表說完后補充）。
老師公布正確答案，看那組小朋友最會扔垃圾，進行表揚。
三、整理對可回收和不可會收垃圾的經(jīng)驗，幼兒在進行扔垃圾練習(xí)。
請小朋友說說可回收和不可會收垃圾都有哪些特點以及他們是怎么區(qū)分的。
老師根據(jù)小朋友的討論總結(jié)：
（可回收垃圾可分為廢紙類，廢玻璃、廢塑料、廢金屬：不可會收垃圾可分為廚余垃圾，有害垃圾，其他垃圾。
老師出示圖片，幼兒回答這是什么垃圾。
四、還有那些垃圾分類的標志（簡單介紹廚余垃圾、有害垃圾的標志）
小朋友們除了可回收和不可會收垃圾兩個垃圾分類的標志外你們知道哪些垃圾分類的標志?
還有廚余垃圾、有害垃圾的標志
五、幼兒討論：說說為什么要垃圾分類。
垃圾亂丟是垃圾，垃圾分類是資源
經(jīng)過分類的垃圾可以節(jié)約資源
垃圾分類可以保護環(huán)境
小結(jié)：希望每個小朋友都可以為環(huán)境做一份貢獻。將垃圾分類，舉手之勞。
幼兒園分類的教案篇二十二
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體特征進行多次分類，并用數(shù)字記錄。
2、使幼兒學(xué)會用語言講述操作過程以及結(jié)果。
1、帽子圖、標記卡、數(shù)字卡若干，黑色水筆；
2、數(shù)字印章，印泥、操作用紙若干。
一、集體教學(xué)活動。
（1）學(xué)習(xí)用標記分類計數(shù)。
出示圖形一
師：圖上有什么？（帽子）
師：一共有幾頂帽子？可以用幾來表示？
師：用什么標記來表示這里記的是帽子？啟發(fā)幼兒說出帽子標記。
師：這7頂帽子是一樣的嗎？有什么不一樣？
幼兒講述，教師和幼兒討論用什么標記來表示。例如：帽子上沒有花的可以在花標記上劃一條斜線表示沒有花。
（2）分類計數(shù)。
這些帽子有這么多的地方不一樣，哪每樣有幾個呢？可以用數(shù)字幾來表示？引導(dǎo)幼兒把數(shù)字貼在標記的左面。
（3）小結(jié)。
蓋住圖一，現(xiàn)在我們不看這幅圖能不能知道圖上有幾頂什么樣的帽子？每樣有幾頂？
你怎么知道的？（看標記的）
引導(dǎo)幼兒一起看標記來說一說。
二、小組活動。
1、看圖按標記印數(shù)字。
2、蓋點子游戲。
3、依照樣子涂色。
4、給數(shù)目最多的點子打勾。
三、活動評價。
請個別幼兒上來說說你們是怎么做的，討論做的是否正確。
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