小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(精選24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 04:03:11
小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(精選24篇)
時(shí)間:2023-11-29 04:03:11     小編:XY字客

心得體會是一種對自己經(jīng)歷的總結(jié)和回顧,它可以幫助我們更好地審視自己的成長軌跡。在寫心得體會時(shí),要注重思考和觀察,通過細(xì)節(jié)和案例來支撐自己的觀點(diǎn)和理論。7.小編為大家搜集整理了一些關(guān)于心得體會的好文,希望對大家有所幫助。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇一

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師講解示范為中心,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),教師怎么畫學(xué)生就怎么畫,教師叫畫什么學(xué)生就畫什么,這是以教定學(xué)。新課程倡導(dǎo)以人為本,以學(xué)論教,要培養(yǎng)學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異、藝術(shù)文化漫無邊際。學(xué)生要想在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),掌握教材所涉及的知識面是不大可能的。

(二)由重“學(xué)習(xí)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變。

所謂重學(xué)習(xí)結(jié)果就是教師在教學(xué)中,只注重學(xué)生的畫畫得怎么樣,忽略學(xué)生的情感態(tài)度的表現(xiàn)以及學(xué)畫的過程和方法。而讓學(xué)生去模仿教材中的范畫,或按照教師主觀意志去作畫。所謂重過程,就是教師在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,放在獲取知識的方法上,讓學(xué)生通過感知探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作規(guī)律從而獲得一定的美感經(jīng)驗(yàn),還要學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得知識的過程中,學(xué)習(xí)能力同時(shí)也得到發(fā)展新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生成長道路上的引路人,是學(xué)習(xí)活動中的合作者和促進(jìn)者。根本的'任務(wù),是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,營造輕松、愉快而寬容的教學(xué)氛圍。

總之,新課程的教育理念是以學(xué)生的發(fā)展為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會生存,學(xué)會做人。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇二

最近,我拜讀了《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》,本書全面系統(tǒng)地介紹了美術(shù)課程改革背景、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與教學(xué)基本取向、學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)評價(jià)的發(fā)展、教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和利用以及美術(shù)新課程與教師的個(gè)人成長等。該書充分體現(xiàn)新的課程理念,采用嶄新的結(jié)構(gòu)和體例,針對小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)中的問題,根據(jù)現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師的需要,即學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要,導(dǎo)入案例,創(chuàng)設(shè)情景,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的活動和對話。同時(shí),致力于改變教材歷來的面貌和我們閱讀習(xí)慣,以新的呈現(xiàn)方式,尊重學(xué)習(xí)者選擇和使用的權(quán)利。我對“美術(shù)新課程與教學(xué)評價(jià)的發(fā)展”這一章感悟較多,這章從教材評價(jià)、課堂評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià),四個(gè)維度闡述了評價(jià)的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為,不管評價(jià)發(fā)展到什么程度,總離不開學(xué)生,評價(jià)必須要“以學(xué)生為主體”?!耙詫W(xué)生為主體”,這是課改中提得最多的一句話,也是各科教學(xué)所必須遵循的原則之一。而在極具人文性質(zhì)的美術(shù)學(xué)科中,如何讓“以學(xué)生為主體”的評價(jià)作為一種觀念深入人心,顯得尤為重要。以下是我平時(shí)的一些做法:

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇三

20xx年11月15日到20xx年11月30日,我參加了20xx年陽江市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),這次培訓(xùn),我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過學(xué)習(xí),使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會,現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會和感受總結(jié)如下:

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇四

評價(jià)方面,家長甚至部分教師對來自學(xué)生的評價(jià)重視程度不夠,在心里常常把學(xué)生評價(jià)看成是可有可無的項(xiàng)目??傉J(rèn)為學(xué)生懂什么,他們是不知道好壞的。在家長眼里畫得象做得好就是好作業(yè),其實(shí),他們由于對兒童的思維了解不夠深入,對兒童美術(shù)作品理解較為片面,有的教師往往也用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生作業(yè),常常一味追求象不象,導(dǎo)致對作品中學(xué)生的創(chuàng)新之處、童趣等不能作出正確評價(jià),無形中還誤導(dǎo)了學(xué)生對美術(shù)作品的理解,扼殺了兒童的創(chuàng)造性。而小學(xué)階段兒童的思維發(fā)展,正處在具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段。形象記憶能力比較弱,作品造型、色彩多為想象中的形象,與真實(shí)的形象距離較大。因此我們要加強(qiáng)宣傳力度,提高教師特別是家長對兒童的思想認(rèn)識,俯下身子了解兒童,多多傾聽兒童的心語。要從意識深處更新傳統(tǒng)觀念,要懂得充分尊重學(xué)生的評價(jià)。成人對學(xué)生評價(jià)的尊重,才能帶動學(xué)生對評價(jià)的重視,使學(xué)生認(rèn)真參評,真正發(fā)揮學(xué)生評價(jià)對學(xué)生的教育、促進(jìn)作用。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇五

通過對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會,現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會和感受總結(jié)如下:

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn),特別注重導(dǎo)向性和選擇性,使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)不具備強(qiáng)制性,使教材編寫或教師教學(xué)時(shí),可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。如果條件不允許,學(xué)生不需要,可以不采納。另外,相同的需要可用不同的對象來滿足,同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動。這樣,充分考慮了教師、學(xué)生的需要心理,為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平,而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結(jié)果激勵(lì),更重視過程激勵(lì)。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。

5、課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)方式多樣化,豐富化,從而產(chǎn)生新穎感、增強(qiáng)趣味感。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會,以增強(qiáng)學(xué)生興趣,更好地滿足其成就需要;讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動產(chǎn)生的滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題,增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足。

6、課程標(biāo)準(zhǔn)擺脫了長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響,使美術(shù)課程面向全體學(xué)生,降低了知識、技能難度,使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時(shí),能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和進(jìn)步,都有成功的體驗(yàn)。

7、我覺得教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,最重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法,通過引導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)創(chuàng)造、傾聽交流、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,使他們在積極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)造美,感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂,從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì)。

以上是我對新課標(biāo)的一些認(rèn)識和理解,我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作,爭取把美術(shù)教學(xué)搞得更好。

(二)在教育部最新頒發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》中,以音樂、美術(shù)為主線,融入舞蹈、戲劇、應(yīng)試等內(nèi)容,堅(jiān)持“以美育美”的育人理念,整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。近日,成都市教育局正式發(fā)布《成都市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》,其中就有一項(xiàng)重要的評價(jià)改革內(nèi)容是“落實(shí)藝術(shù)類科目納入中考計(jì)分”,把藝術(shù)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程,幫助每名學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長。這些政策和措施都充分說明育人方向中加強(qiáng)學(xué)生審美能力提升和堅(jiān)定文化自信,提升人文素養(yǎng)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向越來越明確,現(xiàn)就新課標(biāo)的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡谩?/p>

此次新課改將以往的美術(shù)、音樂等課程統(tǒng)歸為藝術(shù)課程,強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)課程的重要性,提升了課時(shí)的比重,聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),培養(yǎng)中國學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。課標(biāo)強(qiáng)調(diào),藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù),培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀,著力加強(qiáng)社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華傳統(tǒng)文化的教育,引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù),抵制低俗、庸俗、媚俗的傾向。

遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律1-2年級以藝術(shù)綜合為主,美術(shù)課定義為造型.美術(shù),主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動,通過造型活動把“看看”、“畫畫”、“做做”、“玩玩”融為一體,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),豐富學(xué)生感受;3-7年級以美術(shù)學(xué)科為主,融入其他姊妹學(xué)科,奠定美術(shù)學(xué)科的雙基;8-9年級開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng),幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長,從感性逐漸到理性達(dá)到更高的思維,每個(gè)階段之間要注意銜接與過渡。

之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解。現(xiàn)在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng):審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。去掉了“圖像識讀”,將其包含在“美術(shù)表現(xiàn)”里面?!懊佬g(shù)表現(xiàn)”改為“藝術(shù)表現(xiàn)”,外延更廣,包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。“審美判斷”改為了“審美感知”,更加突出了本次課改更注重感受和體驗(yàn)的特點(diǎn)?!皠?chuàng)意實(shí)踐”和“文化理解”保留未變。課程內(nèi)容堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題,講好中國故事,吸收借鑒人類文明優(yōu)秀成果,追求精神高度、文化、內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值相統(tǒng)一,以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線,引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種美術(shù)活動,感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,豐富審美體驗(yàn),學(xué)會和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓,增強(qiáng)中華民族自信心和自豪感;了解世界文化的多樣性,開闊視野。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成個(gè)人終身發(fā)展和社會需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。

四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒有改變,更加清晰地確定了各階段目標(biāo),與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定教學(xué)目標(biāo)相比,內(nèi)容更充實(shí),脈絡(luò)更清晰。橫向理解四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價(jià)值取向,縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進(jìn)特征。

通過義務(wù)教育藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):

感知、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和欣賞藝術(shù)美,提升審美感知能力。

豐富想象力,運(yùn)用各種藝術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)與交流,發(fā)揮想象力創(chuàng)作健康向上的藝術(shù)作品,提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

發(fā)展創(chuàng)新思維,積極參與創(chuàng)作、表演、展示、制作等藝術(shù)實(shí)踐活動,學(xué)會發(fā)現(xiàn)并解決問題,提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。

感受和理解我國深厚的文化底蘊(yùn)和黨的百年奮斗重大成就,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化,堅(jiān)定文化自信,筑牢中華民族共同體意識。

了解不同地區(qū)、民族和國家的歷史與文化傳統(tǒng),理解文化與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的關(guān)系,學(xué)會尊重、理解和包容。

以各藝術(shù)學(xué)科為主體,加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合;重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,充分發(fā)揮協(xié)同育人功能;注重藝術(shù)與自然、生活、社會、科技的關(guān)聯(lián),汲取豐富的審美教育元素,傳遞人與自然和諧共生的理念,促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。同時(shí)優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動課程綜合化實(shí)施,強(qiáng)化實(shí)踐性要求。

堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向,2022新課程標(biāo)準(zhǔn)既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念,進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性,推動育人方式變革,著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),凸顯學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,增強(qiáng)課程適宜性,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,更新課程內(nèi)容,體現(xiàn)課程時(shí)代性。除此以外,還研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,綜合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生不同學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)的深度和廣度,為教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)提供依據(jù)。

新課標(biāo)的頒布,讓我們認(rèn)識到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著以藝術(shù)學(xué)科為主題,加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,充分發(fā)揮育人作用,并借助豐富的審美教育元素,提升自己的能力和素養(yǎng),了解世界文化的多樣性,開闊藝術(shù)視野,和學(xué)生一起成長,不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,以美育美,美美與共。

(三)這幾周學(xué)校組織我們綜合組系統(tǒng)學(xué)習(xí)了2022版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過2022美術(shù)課程標(biāo)解讀的學(xué)習(xí),我深感以后美術(shù)課將不再是單純的美術(shù)課,而更多的是跨學(xué)科、多學(xué)科綜合的藝術(shù)課、綜合課,需要美術(shù)老師成為多種技能傍身的教師。

新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ),作為新課程的基本理念,以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需要為目的,從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解四個(gè)維度提出了藝術(shù)課程目標(biāo)核心素養(yǎng)。這四個(gè)維度相互滲透,融為一體,具有強(qiáng)烈的整體感和立體感,改變過去教師單向?qū)W生輸入的做法,倡導(dǎo)學(xué)生積極參與班級的游戲活動,使學(xué)生勤于思考,初步形成探索和學(xué)科知識遷移的能力。通過多種方式教學(xué)方法,幫助學(xué)生感受身邊的美,學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,使他們逐漸形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。因此,在教學(xué)過程中,我要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,按照自己的想法,以多種表現(xiàn)形式表達(dá)所見所聞、所感所想。

通過對美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我知道美術(shù)不僅僅是一種簡單的技能訓(xùn)練,更是一種文化學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解人類情感、態(tài)度和價(jià)值觀的差異,了解人類社會的豐富性,以及藝術(shù)的特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)形式在廣泛的文化情境中的多樣性。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,理解文化與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的關(guān)系,學(xué)會尊重、理解和包容。

小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)將藝術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能水平提升到藝術(shù)文化學(xué)習(xí)的水平,使學(xué)生對美術(shù)與人、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與情感的關(guān)系有了更全面的認(rèn)識。這就要求我們的美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí),提高文化修養(yǎng)。美術(shù)老師不僅應(yīng)該是一個(gè)藝術(shù)人,而且應(yīng)該是一個(gè)文化人。

作為教師,在培養(yǎng)過程中要注重學(xué)生的理解。對于學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)評價(jià),新課程標(biāo)準(zhǔn)給出了明確的評價(jià)方法和內(nèi)容,通過多種評價(jià)方式反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在育人體系中,以標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),融入過程,因勢而生,趨于學(xué)習(xí),從而達(dá)到立德育人的目的。清晰的評價(jià)體系為教師的教學(xué)評價(jià)提供了專業(yè)的指導(dǎo)。

今后,我將繼續(xù)深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思、積累和理清思路,找準(zhǔn)方向,才能更好地踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的美育之路。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇六

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,用真心真情去教美術(shù)。在教學(xué)中,教師要有好奇心,專業(yè)精神,同時(shí)要注重師生互動,肢體語言和優(yōu)美語言互相結(jié)合,充分調(diào)動孩子的積極性。還有嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在新課改理念的指導(dǎo)下,精心組織、準(zhǔn)備,上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育,要做到既教書又育人。

在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí),教學(xué)以學(xué)生為主體,通過欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價(jià)的過程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美,使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間,使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用多種形式,設(shè)計(jì)出精美、主題豐富的作品。

通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣“的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

(二)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的修訂原則堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向,主要在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方向八個(gè)方面發(fā)生了變化。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,推動基礎(chǔ)教育課程由學(xué)科立場向教育立場轉(zhuǎn)型。借此緣由,我通過對比學(xué)習(xí)新舊兩版課標(biāo)(2011年版和2022年版),認(rèn)為新課標(biāo)在美術(shù)學(xué)科上的“新”主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”與高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并,變成了“審美感知”,強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性,學(xué)生的主體地位,將教學(xué)回歸到人本身,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美,提升審美情趣。

將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行劃分,以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動,美術(shù)語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出,每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評述”為起點(diǎn),到以強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”,再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的“綜合·探索”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進(jìn),加強(qiáng)了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨(dú)立的授課方式,轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)、主題或項(xiàng)目的形式開展教學(xué),將知識、技能嵌入其中,通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動,促進(jìn)學(xué)生深度理解知識、技能,提升綜合能力。

雖然這里是以新課標(biāo)體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科上的“新”為主要說明,但從該版課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》可以看出,美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體,這就意味著我們在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中,應(yīng)該將自己視野擴(kuò)寬,樹立整體意識,不僅要注重學(xué)科知識內(nèi)的縱向銜接,更要注重知識間的橫向配合。堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向,重視將知識內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用的教學(xué),加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。

篇三。

新的課程標(biāo)準(zhǔn),特別注重培養(yǎng)學(xué)生人文精神和審美觀念。讓每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,提高審美能力,增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感。

按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動,激發(fā)創(chuàng)意,了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法;運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作,表達(dá)情感與思想,改善環(huán)境與生活;學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

“造型.表現(xiàn)“”學(xué)習(xí)領(lǐng)域:觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間明暗、肌理等基本造型元素,運(yùn)用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動,增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識。2.通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn),發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗(yàn)造型活動的樂趣,敢于創(chuàng)新與表現(xiàn),產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域:了解設(shè)計(jì)與工藝的知識、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想,知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序,學(xué)會設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法,逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受各種材料的特性,根據(jù)意圖選擇媒材,合理使用工具和制作方法,進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動,體驗(yàn)設(shè)計(jì),制作的過程,發(fā)展創(chuàng)新意識和和創(chuàng)造能力。養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度,增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

“欣賞.評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域:感受自然美,了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派,知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品,以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系,初步形成審美判斷能力。學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品,逐步提高視覺感受、理解與評述能力,初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法,能夠在文化情境中認(rèn)識美術(shù)。提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣,形成健康的審美情趣,崇尚文明,珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn),增強(qiáng)民族自豪感,養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

“綜合,探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域:了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系,以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系,逐步學(xué)會以議題為中心,將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會貫通的方法,提高綜合解決問題的能力。認(rèn)識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系,進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動,并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。開闊視野,拓展想象的空間,激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望,體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了我們教師更大的操作空間,同時(shí)指導(dǎo)教師從人文角度出發(fā),更多地關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受,并根據(jù)學(xué)生的不同層次,分別制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生消除了膽怯,人人參與其中,真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇七

優(yōu)秀作文推薦!美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性,注重實(shí)踐性,注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn);設(shè)計(jì)、應(yīng)用;欣賞、評述;綜合、探索;四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,造型、表現(xiàn);設(shè)計(jì)、應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn),大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造,而欣賞、評述則是傾向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì),綜合、探索則強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗(yàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動探求、研究創(chuàng)造,運(yùn)用綜合性知識技能去制作。從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。

在新課程小學(xué)二年級的美術(shù)教材中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較大的比例,如:“太陽”是對自然的體驗(yàn);“家鄉(xiāng)的果樹”是對自身生活環(huán)境的體驗(yàn);“漂亮的胸飾”是對紙張的可塑性性能的體驗(yàn);“交通工具”是對粘土、橡皮泥的性能體驗(yàn)等等。這些課程內(nèi)容從不同的角度體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體對個(gè)體的體驗(yàn)學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)提供了一個(gè)寬闊的體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間,那么,怎樣在美術(shù)教學(xué)活動中實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí)呢?我的感受、分析如下:

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,具有自主性、能動性和創(chuàng)造性,而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,這時(shí),教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn),注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法,使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動。如在“會變形的玩具”教學(xué)中,可以適當(dāng)利用學(xué)生日常生活中非常喜歡的“變形金剛”作為教具,但要注意所采用的“變形金剛”變形存在一定的難度,這時(shí)可以叫學(xué)生上臺表演,對“變形金剛”進(jìn)行變形,通過學(xué)生自己動手變形的體驗(yàn),讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),這樣,就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生對活動產(chǎn)生興趣,自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去,從而獲得了對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的,只要把教材的內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征和需求有機(jī)地結(jié)合,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn),創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)性學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動中去體驗(yàn)、去認(rèn)知。如:“神氣的大公雞”教學(xué),教師可以利用一個(gè)有關(guān)公雞的故事吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)聽故事的情節(jié)的體驗(yàn),讓學(xué)生自己在故事中體會公雞的神態(tài),再讓學(xué)生去模仿和感受故事情節(jié),而后讓學(xué)生進(jìn)行作畫,于是產(chǎn)生了動手繪畫公雞的體驗(yàn),最后利用自己的繪畫作品,講述自己畫的是什么形態(tài)與神情的公雞等等。在這樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生不僅僅獲得了學(xué)習(xí)的興趣,還獲得了繪畫出“神氣的大公雞”成功的喜悅,身心愉悅,神情交融,這是多么鮮活的體驗(yàn)。

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的,各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法既是獨(dú)立的又相互聯(lián)系。我們在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)以教材的內(nèi)容和學(xué)生的需求出發(fā),有所側(cè)重,既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇八

評價(jià)這根“指揮棒”自身的坐標(biāo)很關(guān)鍵,一旦方向錯(cuò)誤,就有“全軍覆沒”的可能性。因此評價(jià)在一定程度上左右著教學(xué),決定著教學(xué)的方向。由此可見為學(xué)生指引評價(jià)的方向顯得尤為重要。首先要引領(lǐng)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品,然后結(jié)合平時(shí)的教學(xué)與實(shí)踐逐步欣賞大師的作品,初步感受名家的風(fēng)采,讓學(xué)生明白什么是美的,怎樣的作品就算優(yōu)秀作品,這些學(xué)生、大師的作品好在什么地方,有哪些方面值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。比如,兒童繪畫可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行評價(jià):1、構(gòu)圖是否飽滿2、線條是否流暢3、造型是否準(zhǔn)確4、色彩是否豐富5、創(chuàng)意是否新穎獨(dú)特等。手工作品可以從:1、造型2、表現(xiàn)手法3、材料選擇4、制作的技法5、創(chuàng)意6、色彩7、造型等方面去考慮。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇九

12月7日至9日,為了提高我省各青少年校外活動中心美術(shù)輔導(dǎo)教師的專業(yè)輔導(dǎo)水平,陜西省青少年校外教育工作聯(lián)席會議辦公室在西安金橋酒店舉辦了20__年陜西省青少年校外活動中心藝術(shù)類骨干教師培訓(xùn)班。

我縣活動中心。

主任。

和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對我活動中心校外美術(shù)活動的開展十分重視,出于對我們青年教師的關(guān)心和培養(yǎng),為了更好的提高我中心的美術(shù)活動水平,于是派我其他三名老師去參加了這次培訓(xùn)。下面就這次培訓(xùn)談一下自己的一些。

體會。

回顧這幾天緊張而又充實(shí)的。

學(xué)習(xí)。

歷程,積累了切膚的經(jīng)驗(yàn)。通過這次“青少年校外活動中心藝術(shù)教師”的培訓(xùn),使我了解到了許多書本上沒有的知識,這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。有的地方雖然不是很清楚但是經(jīng)過仔細(xì)分析、認(rèn)真思考,我學(xué)到了不少的知識。

美術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)是西安市蓮湖區(qū)少年宮副主任劉文化老師,他也是陜西省小天鵝藝術(shù)團(tuán)的團(tuán)長,多年的校外教育經(jīng)驗(yàn)使他成為全體學(xué)員的最敬佩的老師,他以自己的親身經(jīng)歷感動著我們每一個(gè)學(xué)員,他的培訓(xùn)方式與眾不同,他要求我們用心去體會,從各種活動中去感悟新的美術(shù)教育教學(xué)理念。在培訓(xùn)活動中,涉及到了兒童美繪畫的階段、兒童繪畫的表現(xiàn)形式、繪畫的方法、對兒童美術(shù)作品的評價(jià)、兒童美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)及劉老師在實(shí)施校外美術(shù)教育的過程中所遇到的一系列問題。全體學(xué)員在不斷的討論、交流和實(shí)踐活動中結(jié)束了本次培訓(xùn),為我們今后的校外美術(shù)教育工作汲取了一定的經(jīng)驗(yàn),指明了發(fā)展的方向。

這次培訓(xùn),與。

學(xué)生。

學(xué)習(xí)似乎存在著某種對稱性,正像我們平時(shí)在課堂教學(xué)中總是努力地促進(jìn)學(xué)生的高層次思維的參與。這幾天的培訓(xùn),我覺得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

這幾天的培訓(xùn)生活雖然是非常短暫的,但是我會永遠(yuǎn)記住,因?yàn)橥ㄟ^這幾天的學(xué)習(xí),不但增長了技能和知識,也提升了教學(xué)理念,今后的教學(xué)我會做的更好。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇十

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,針對不同的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)不同的學(xué)生,采用不同的評價(jià)方法,學(xué)生自評、互評合理巧妙地運(yùn)用能促進(jìn)學(xué)生克服膽怯、自卑的心理,最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能:首先從評價(jià)的內(nèi)容來說,評價(jià)包括知識、智力、運(yùn)用、習(xí)慣、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等,從形式上來說,評價(jià)包括課內(nèi)與課外、統(tǒng)一與民主、長期與短期等。對于智力不十分好的學(xué)生來說,可讓其他學(xué)生找出這些學(xué)生作品中的非智力因素進(jìn)行評價(jià),比如;“這幅畫畫得很認(rèn)真”、“這位同學(xué)這堂課很專心”、“這位同學(xué)的每次作業(yè)都能及時(shí)完成”、“這位同學(xué)很大方,和其他同學(xué)合作時(shí)常常拿出自己的工具材料和大家一起用”、“其他同學(xué)很樂意與這位同學(xué)合作,并且合作得很愉快”……而對于學(xué)有所長的學(xué)生,可以先讓那些“差生”說說“這些同學(xué)的作品中你最欣賞它什么”,“你覺得這些作品中哪些地方最成功”,等等。然后再讓這些優(yōu)生自己說說作品中有那些不滿意的地方,準(zhǔn)備下次如何修改等等。

總之,只有緊緊圍繞“以學(xué)生為主體”的科學(xué)、正確的評價(jià)才能激發(fā)學(xué)生的興趣,樹立學(xué)生的自信心,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。讓“以學(xué)生為主體”的評價(jià)真正深入到每位教育工作者的內(nèi)心深處。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇十一

有位哲人說過,“人與大多數(shù)動物一樣都具有向群性”。也就是說人都喜歡湊熱鬧,比如,某大商店開業(yè)了,人頭攢動,你正好散步路過,即使你不打算買東西,相信你也會融入人群中,去走一走、看一看,感受一下開業(yè)的熱鬧氣氛。同樣在課堂上,我們也要利用好這個(gè)“向群性”,營造學(xué)生自評、互評的氛圍:可采用游戲、故事、趣味課件等手法,營造氣氛,激發(fā)學(xué)生評價(jià)的興趣。比如,在教學(xué)《過新年》這節(jié)課時(shí),我事先在教室里布置好各種彩色窗花、對聯(lián)、氣球、綢帶、假鞭炮等新年用品。讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到新年的喜慶氣氛,然后發(fā)給每位學(xué)生一只袋子,和相同數(shù)量的年貨,(年貨由學(xué)生和老師共同籌集)把年貨放在自己作品的地方,等待新年的鐘聲。作業(yè)完成后,老師敲響新年的鐘聲,學(xué)生們開始以互相拜年的形式進(jìn)行作業(yè)互評:你認(rèn)為喜歡的作品就給那位同學(xué)一份禮品,最后看誰拜年拜到的禮品多。這節(jié)課學(xué)生既當(dāng)主人又當(dāng)客人,既做評委又當(dāng)選手,興趣十分高漲。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇十二

10月23日至24日,漢中市“名師大篷車”學(xué)科培訓(xùn)在佛坪舉行,我有幸參加了此次美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn),我獲益良多,教學(xué)觀念和教學(xué)技能都有了較大幅度的提高?,F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)培訓(xùn)體會。

美術(shù)學(xué)科由于師資力量的短缺歷來是農(nóng)村學(xué)校的薄弱學(xué)科,重視程度不高,教師基本都屬于兼職,美術(shù)功底和教學(xué)基本功都亟待提高。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念,更好的、準(zhǔn)確的把握新教材,都有很大的幫助。同時(shí)也讓我知道了怎樣上各種不同類型的美術(shù)課。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓課堂充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā),有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化,有時(shí)需要教師知識的儲量大。總之,對教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、充實(shí)自己,使自己適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

總之,面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,無所適從,我們很需要學(xué)習(xí),而教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗。時(shí)代在前進(jìn),教材在更新,理念在轉(zhuǎn)變,這就在客觀上要求我們有與時(shí)俱進(jìn)的思想,放下身子去學(xué)習(xí),及時(shí)、虛心、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的新課程理念得到了提升、專業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實(shí)施中,我們一定要與時(shí)俱進(jìn),抓住時(shí)代的脈搏,爭當(dāng)課改的排頭兵,做人民滿意的教師。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇十三

日前,教育部正式公布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,這標(biāo)志著我國義務(wù)教育階段之藝術(shù)教育正式走入核心素養(yǎng)時(shí)代。藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實(shí)踐”和“文化理解”。作為“新一代”美術(shù)教師,我們在了解新課標(biāo)具體內(nèi)容與思想的同時(shí),也要跟上“變化”的腳步,嘗試探究未來的學(xué)校、師生以及美術(shù)課程將如何調(diào)整并積極適應(yīng)“核心素養(yǎng)”提出的新要求。

我看到藝術(shù)新課標(biāo)(20xx版)這個(gè)標(biāo)題,第一反應(yīng)是“藝術(shù)”這個(gè)字眼,以前是音樂課標(biāo)、美術(shù)課標(biāo)等這樣的單獨(dú)學(xué)科門類,現(xiàn)在是將其融為一體全部包含在“藝術(shù)”一詞中。新課標(biāo)在標(biāo)題形式上便將各藝術(shù)學(xué)科整合一體,在內(nèi)容上也是注重各藝術(shù)課程之間跨學(xué)科的融合。其次新課標(biāo)之后會有新教材,相比于新課標(biāo)的概念與理論內(nèi)容,實(shí)際上我更期待能直觀體現(xiàn)出前者的實(shí)際物質(zhì),想了解新教材會如何隨課標(biāo)改革而變化,怎樣在教材中體現(xiàn)藝術(shù),體現(xiàn)跨學(xué)科的融合。

在仔細(xì)研讀后,不禁有了許多感觸。我感到欣喜,一方面是藝術(shù)真的受到了重視,另一方面是新課標(biāo)的內(nèi)容相對于前幾版,有了更好的優(yōu)化,更明確的路線,細(xì)化了很多要點(diǎn):指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、考試以及評價(jià)等都變得更加明確。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生各學(xué)段的銜接,注重每個(gè)受教育年齡段對于藝術(shù)的跨度及尺度都講究由淺入深,循序漸進(jìn)。

新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元,圍繞核心素養(yǎng),可開展項(xiàng)目式、問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的理念,結(jié)合生活和社會情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。另外新課標(biāo)的課程思政理念也非常鮮明,明確提出將社會主義先進(jìn)文化、革命文化等重大主題教育有機(jī)融入課程,這意味著美術(shù)教育也應(yīng)在這些方面做出課程改進(jìn),為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀而努力。

這次新課標(biāo)的新課程內(nèi)容的加入,對于什么是一門好的美術(shù)課程有了一個(gè)新的定義,不再局限在課本或者說教師的講授之中,反而是一種以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)以學(xué)為主的課程標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生提供了更多的選擇,使學(xué)生有機(jī)會接觸到更加豐富的藝術(shù)信息,從而去認(rèn)識和理解本民族與世界各地藝術(shù)的歷史、文化底蘊(yùn)。從欣賞評述、造型表現(xiàn),到設(shè)計(jì)與應(yīng)用,最后綜合探索加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。此處的“美術(shù)素養(yǎng)”不僅僅是對基本的美術(shù)知識與技能的掌握,更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。并且,美術(shù)課程需要引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,從而發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。在接觸藝術(shù)內(nèi)容時(shí),通過聯(lián)想、推理、分析等思維活動中,使學(xué)生的'智力與創(chuàng)新能力不斷提高。在認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美的同時(shí),使生活變得精彩豐富、富有情趣,提升個(gè)人的審美能力。

在設(shè)置跨學(xué)科課程的意義中提到跨學(xué)科課程讓教師和角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,從以往被動地接受教學(xué)任務(wù)的“教書匠”成為自主選擇和開發(fā)課程的“研究者”。通過融各美術(shù)種類為一體、美術(shù)與其他學(xué)科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會情境相聯(lián)系,學(xué)生可以從多角度對問題進(jìn)行闡釋,學(xué)會綜合、學(xué)會探索,從而成為真正的學(xué)習(xí)者。

新藝術(shù)課標(biāo)指導(dǎo)下的學(xué)生會更勇于表達(dá)自己的想法,表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想,學(xué)會以視覺形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設(shè)置中,學(xué)生會通過美術(shù)語言來分享、交流對身邊的美的體會,逐漸形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。

面對這場深刻而全方位的新課程改革,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗,對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識:其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),叩開教育之門,促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,變“教教材”為“用教材”。推動每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。我想,這是每一位藝術(shù)課程教師應(yīng)該不斷追求的目標(biāo)吧。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇十四

學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,其中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們教師應(yīng)給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的的趣味,在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。

一、在教學(xué)過程中以學(xué)生為核心。

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的作用往往就是“教”,就是把書本上的知識點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中,讓他們在反復(fù)練習(xí)中掌握這些內(nèi)容。這樣的教學(xué)使得書本成了課堂中的核心,書上怎么寫,教師就怎么教,這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生形成了被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而新課標(biāo)則確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以學(xué)生的發(fā)展為主。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)的不再是以往的課本知識,而是學(xué)生的在學(xué)習(xí)時(shí)的一種體驗(yàn)。對于學(xué)習(xí)過程的注重使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更多的是從興趣出發(fā),學(xué)習(xí)變得主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。

二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

生活即數(shù)學(xué)。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?!睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有初步的創(chuàng)新意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中,通過獨(dú)立思考、合作交流,逐步感悟數(shù)學(xué)思想。

三、在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的模式多元化。

數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)擺脫了以往的教師說學(xué)生學(xué)的課堂模式,自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流,這些成為了上課中教學(xué)的主要模式,教師已經(jīng)不再是充當(dāng)“灌輸”的角色,而是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生的思維,讓學(xué)生通過不同的自主模式“領(lǐng)悟”到數(shù)學(xué)知識,再通過自己所領(lǐng)悟的知識運(yùn)用于自己的生活,從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會更深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和理解。實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值。通過長期的教學(xué)過程,逐漸實(shí)現(xiàn)課程的整體目標(biāo)。因此,無論是設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)方案,還是組織各類教學(xué)活動,不僅要重視學(xué)生獲得知識技能,而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過獨(dú)立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想,引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中積累基本經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇十五

在五四青年節(jié)這個(gè)特殊的日子里,我有幸聆聽了由北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院主辦的“美術(shù)新課標(biāo)美育新征程——九年義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)解讀與回應(yīng)學(xué)術(shù)研討會”。通過肖向榮、王杰、尹少淳、錢初熹等8位專家教授的專題講解,讓我對新課標(biāo)的理解更加深入了,更加了解新時(shí)代美育工作發(fā)展的方向與目標(biāo)。

與過去的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相比,新的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在標(biāo)題上進(jìn)行了大的改變,這就意味著藝術(shù)教育將進(jìn)行大的改革,新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓教師更加注重學(xué)科融合,注重文化的滲透,通過文化浸潤提升全民的藝術(shù)素養(yǎng),從而達(dá)到真正的文化自信。

通過四個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),我了解了新課標(biāo)的目標(biāo):未來如何培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人?為誰培養(yǎng)人?專家為大家指明了教育方向,讓我們對美育教育有了新的認(rèn)知,為下一階段的美育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此次學(xué)習(xí)讓我對學(xué)校美術(shù)發(fā)展有了新的思考,核心素養(yǎng)、學(xué)科融合、過程評價(jià)、高質(zhì)量美育、藝術(shù)素養(yǎng)、教師能力等關(guān)鍵詞,將成為今后教學(xué)活動的主旋律,在今后的教學(xué)中我將加強(qiáng)自己的美術(shù)技能,努力發(fā)展美術(shù)課程與教學(xué)的綜合能力,努力推進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展與實(shí)施,發(fā)展自己,成就學(xué)生,以美育人,以文化人。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇十六

我抽時(shí)間學(xué)習(xí)了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)問題解答》一書,從中學(xué)到了很多理論知識,進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念,導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會。學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,主動獲取知識,由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面就學(xué)案導(dǎo)學(xué)的談幾點(diǎn)體會:

一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下,在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識,通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競爭、個(gè)別座談等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與,我快樂,我提高”“我的課堂我做主”等思想,實(shí)施“三先”:題目讓學(xué)生先做,問題讓學(xué)生先想,答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中,教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”,為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺,讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度,精講教學(xué)重點(diǎn),必須根據(jù)教材內(nèi)容,靈活使用教學(xué)手段,做到寓教于趣,寓教于情,使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

三是“指導(dǎo)催變”能力,讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師,開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),在每周固定時(shí)間組織班級開展學(xué)法交流活動,為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。

因此,教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,徹底拋棄以往那種“不講不放心;老師在講臺上自我陶醉,學(xué)生在下面渾渾噩噩;老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法,不包辦,不搞一言堂,不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會。

學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí),以往“教案”無非就是知識點(diǎn)的簡單羅列,然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于,把新知識點(diǎn)“問題化”,就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題,每個(gè)小問題點(diǎn)解決后,新知識點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的學(xué)案,應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能,把知識問題化,即通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本,帶著問題去主動思考課本知識,有效地參與學(xué)習(xí)過程,最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程,有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。由此可見,學(xué)案的實(shí)施,看似老師在課堂上講得少了,變“懶”了,實(shí)則不然,課下需要根多的付出才能達(dá)到目的!倒是原來的“滿堂灌”,才是真正意義上的“懶”了。

課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū):一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),教師不管不問,“放羊式”;二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解,對答案,“灌輸式”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),對疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),對難度較大的傾向性問題給予精講,要畫龍點(diǎn)晴,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和難點(diǎn)的突破,這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,進(jìn)行二次備課。

另外,在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用,“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論,喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn),放手發(fā)動學(xué)生,通過板演、解析、點(diǎn)評、提問、討論等形式使問題暴露,不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié),不一定只是計(jì)算題,還可以是選擇、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯,通過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析,其他學(xué)生點(diǎn)評、提問、討論能較好地解決問題。

“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對教師來說,第一,課前要進(jìn)行更詳盡的備課,統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人,設(shè)置有層次的問題,有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題,進(jìn)行方法提煉等。第二,必須做到精講點(diǎn)撥,“兵交兵”效果雖好,但耗時(shí)較多,教師必須駕馭好課堂,適時(shí)設(shè)問、啟發(fā)、提煉,盡量少講,把機(jī)會留給學(xué)生。第三,靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題,對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識儲備。

對學(xué)生而言,第一,“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對待,出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò),上課時(shí)認(rèn)真聽講,這樣一來學(xué)生的主動性就調(diào)動起來了。第二,學(xué)生樂學(xué),不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音,每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三,鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力。

1、圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識和要突破的難點(diǎn)知識。

2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性,對課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?,配以一定?shù)量的思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,梯度性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,做到循序漸進(jìn),使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行,看書不詳細(xì)也不行,光看書不思考不行,思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法,學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。

第一,要為學(xué)生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。第二,教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄,讓學(xué)生帶著問題走向課堂,這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成,往往能使學(xué)生受益終身。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇十七

xx年8月27日至8月29日,我參加了我校的義務(wù)教育《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn),通過對《英語新課標(biāo)》的再學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了小學(xué)英語教材的特點(diǎn)和使用方法。看到了新課改的所面臨的形勢,機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力。

素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識。活到老,學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。

當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力?!度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求,這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接,保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),就會探出一條用好新教材的新路子。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇十八

在新課程理念中提出:要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動的興趣和熱情,使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系融合的過程中,形成豐富、健康的審美情趣;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向,使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中,提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。這就需要我們在課前做好細(xì)致地安排,精心設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐活動。新的美術(shù)課給教師提出了更高的要求,加入了更多小組合作,讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識。要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。課堂上做一些改變,學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中,才會樂于嘗試,在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。這需要老師在尊重、關(guān)心、愛護(hù)、欣賞學(xué)生的前提下,才會達(dá)到預(yù)期效果。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇十九

全國美術(shù)教師齊聚云空間,一起聆聽藝術(shù)教育界的專家與學(xué)者關(guān)于《九年義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)的解讀與回應(yīng)學(xué)術(shù)研討會》,四個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),讓我感受到了美育迎來了百年未遇之大變革。最大的亮點(diǎn)是美術(shù)與音樂學(xué)科綜合為藝術(shù)課程,重在培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科看本次藝術(shù)新課標(biāo)改革,讓我印象最深刻的是以下幾點(diǎn):

1、藝術(shù)核心素養(yǎng)的變化。從以前的五大核心素養(yǎng):圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解,綜合成為義務(wù)教育階段藝術(shù)四大核心素養(yǎng):審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。從這次綜合的核心素養(yǎng)變化中,我們可以感知到“圖像識讀”融合在了“審美感知”里,并把審美感知放在了第一位,更能體會到藝術(shù)課程是更加注重學(xué)的審美修養(yǎng),注重學(xué)生活動參與的過程,關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟而非結(jié)果導(dǎo)向。

2、學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)新課程最大亮點(diǎn),是國際教育大趨勢。我們不能只關(guān)注本國的藝術(shù)教育,還要和國際接軌,既有民族也放眼世界。知識發(fā)展就是經(jīng)歷了“綜合—學(xué)科—綜合”之路,知識的多樣性和復(fù)雜性,決定了不能一個(gè)學(xué)科單打獨(dú)斗,需要綜合與跨學(xué)科教學(xué)。這次的藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)音樂、美術(shù)學(xué)科仍然是中國藝術(shù)教育的支柱,并增加了戲劇、舞蹈和影視學(xué)科,豐富了藝術(shù)修養(yǎng),完善學(xué)生人格魅力。

3、“新三科”的出現(xiàn)對現(xiàn)有藝術(shù)老師教學(xué)技能新挑戰(zhàn)。戲劇、舞蹈、影視新三科的出現(xiàn),對于從教26年的我無疑是一個(gè)新挑戰(zhàn),在學(xué)習(xí)講座之時(shí),我不斷反思自己身上是否具有這三項(xiàng)技能與知識?我還能勝任新藝術(shù)課程的工作嗎?我想我不會跳但可以推薦名人的舞蹈進(jìn)行分析,我不會表演但可以理出相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué),我不會唱但可以通過網(wǎng)絡(luò)云端請名師點(diǎn)撥。“新三科”的出現(xiàn)將推進(jìn)音樂、美術(shù)教師的終身大學(xué)習(xí)。

這次關(guān)于藝術(shù)課程的學(xué)術(shù)研討會,讓我深刻體會到了美育將迎來一場新挑戰(zhàn)、新征程。我們挑戰(zhàn)的不僅是藝術(shù)新課程的教學(xué)內(nèi)容與模式,更要努力向著合作型教師、創(chuàng)新型教師不斷提升自己的能力和素養(yǎng),才能適應(yīng)教育的發(fā)展,滿足學(xué)生多樣性的藝術(shù)追求與修養(yǎng),努力做到成為合格的藝術(shù)課程新教師。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇二十

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)分享,我更加理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過大家的感悟分享,在探索藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的真諦與培養(yǎng)途徑的同時(shí),也讓我們更加明晰了當(dāng)前的藝術(shù)教育的發(fā)展形勢以及肩上的責(zé)任。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。作為美術(shù)教師的我,在以后的教學(xué)工作中,也將不斷研讀新課標(biāo),踐行新理念,努力提升業(yè)務(wù)能力,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇二十一

近期,我在網(wǎng)上參加了xx市xxxx—xxxx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。如何更深入地理解新課程,進(jìn)一步解放思想,把課程改革推向深入,是擺在每一個(gè)教師面前亟待解決的新課題。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過這次培訓(xùn),我解決了平常教育教學(xué)工作中的迷惘和困惑,下面就這次的學(xué)習(xí)情況圍繞“轉(zhuǎn)變”一詞談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會:

對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?!蓖ㄟ^學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人,也是學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨,有了與老師平等對話的機(jī)會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”

在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會,適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

在教學(xué)中,變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中,切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中,這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識到這一點(diǎn),教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變,才不會像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。而今,通過課改,教師的觀念轉(zhuǎn)變了,方法也改變了,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了,變得愛學(xué)習(xí)了。

打破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評價(jià)手段的一統(tǒng)天下,建立全方面、多角度,定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價(jià)體系。以往,不管是評價(jià)教師的教學(xué)能力,還是評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,都是以考試作為手段,從而形成了“考,考,考,老師的法寶;分,分,分,學(xué)生的命根”的局面。而今,按照課改的精神,將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價(jià)手段。我們都知識評價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。如果只在學(xué)習(xí)期末對學(xué)生評價(jià)和考試則不能有效地達(dá)到這一目的;而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過一次評價(jià)與考試進(jìn)行檢查,某些考試也要求評價(jià)不能局限在很短的時(shí)間內(nèi),如需要較長時(shí)間的任務(wù)和活動。因此,現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評價(jià)與平時(shí)評價(jià)相結(jié)合,這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān),避免出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象,同時(shí)也有助于通過不斷的日常評價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。

最后,我想要說的是教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

總之,我們應(yīng)該要珍惜這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)的機(jī)會,更要好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),采納別人好的教學(xué)法和教學(xué)思想為自己所用,也讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松又快樂!有收獲的同時(shí),不能忘了感謝人,那就是遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目組、指導(dǎo)老師以及一起學(xué)習(xí)探討過的所有老師。在這里,我只想用五個(gè)字“你們辛苦了”來表達(dá)我內(nèi)心最真誠的謝意!

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇二十二

xxxx年7月11號普通高中課改美術(shù)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在濟(jì)源一中拉開了序幕,在xx年秋學(xué)段開始之前,先要對教師進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)堅(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗”的原則,說明了這次課改培訓(xùn)的重要性。此次的培訓(xùn),我們這些老師被編為濟(jì)源美術(shù)一班,成員有十個(gè),這就意味著,在接下來的幾天里,我們將一起學(xué)習(xí),一起參加研討。

高中課程改革是個(gè)新的開始,美術(shù)課程改革更是新的開始,教材由原來的美術(shù)欣賞,改為美術(shù)鑒賞,并且除了開設(shè)這一個(gè)模塊外,還有四個(gè)模塊,總共五個(gè)模塊包括了九個(gè)系列,可謂是“多樣性”,學(xué)生在選擇上也具有了多樣性。

通過幾天的觀看,我是大開眼界,課例中的實(shí)驗(yàn)區(qū)在高中美術(shù)新課改的實(shí)踐中,給了我們很多經(jīng)驗(yàn),在開課方面,基本上五個(gè)模塊,九個(gè)系列,都開設(shè)了各自的工作室。有的學(xué)校經(jīng)過多年的實(shí)踐和推廣,還有了自己的.特色。這里我們先借鑒和學(xué)習(xí)一下深圳中學(xué)的構(gòu)想設(shè)置,深圳中學(xué)早在xx年就開始把藝術(shù)課作為課程改革的試驗(yàn)點(diǎn),進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué),創(chuàng)建專業(yè)的教師工作室,這樣教師就有了一個(gè)很好的工作平臺,更好的積累資源,積累經(jīng)驗(yàn),對教師的成長也非常有利,非??臁W(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選課,然后進(jìn)行分項(xiàng)上課,選擇自己的模塊課程上課,而這些模塊課程可以和學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情特別高,特別積極,當(dāng)然學(xué)習(xí)的成效也特別明顯。他們的特色是“小”,一些小的油畫,小的黑白畫等,很有創(chuàng)意,學(xué)生通過老師教的一些技能,自己動手創(chuàng)作一些小作品,這些作品中融入了他們的情感,他們的思想,雖然不是很專業(yè),但是作業(yè)的效果是明顯的。

高中美術(shù)新課改,讓美術(shù)課有了徹底的改變,對教師來說,也是很大的挑戰(zhàn),如果學(xué)校條件達(dá)不到,是很難開設(shè)成功的。但是在現(xiàn)階段的高中,在部分學(xué)校的條件還是達(dá)不到要求的,不可能為每一個(gè)模塊開設(shè)一個(gè)工作室,只能在教室進(jìn)行,每節(jié)課的時(shí)間是有限的,下一節(jié)可能是別的科目的課。所以有些內(nèi)容是完不成的。我認(rèn)為可以分開上,也就是課堂上完成一部分,課余完成另一部分。在高中開設(shè)美術(shù)教學(xué)模塊,可以是1+1的形式,或者是1+2的形式。前面的1指的是美術(shù)鑒賞模塊,這一個(gè)模塊各個(gè)學(xué)校都能開設(shè)的,關(guān)鍵是后面的1或2。如果選擇1+1的形式,可以選擇書法,除鑒賞之處,其他模塊都要占用一定的場地和一些工具,而書法課相比之下,只需要毛筆、墨、紙張,對學(xué)生來說還是很經(jīng)濟(jì)的。如果是1+2的形式,除了書法外還可以選擇設(shè)計(jì)工藝,具體開課時(shí)以自己的條件,以平面設(shè)計(jì)為主,比如二方連續(xù)、單獨(dú)紋樣、小海報(bào)、平面構(gòu)成等等。總之,根據(jù)學(xué)校條件,積極開設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)模塊。

高中美術(shù)新課改的培訓(xùn),讓我開闊了視野,增長了知識,對課改有了一個(gè)深刻的認(rèn)識,同時(shí)對自己也有了一個(gè)新的要求,那就是為了適應(yīng)新課程,要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平,在課改的道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇二十三

要給學(xué)生一杯水,自己不僅僅要有一桶水,而且要有源源不斷的自來水;做為一名教師,必須象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想,樹立先進(jìn)的教育理念,擁有淵博的學(xué)識,掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力,具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)發(fā)展的過程,成為一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。以下是我的心得體會。

通過培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識到,做為一名教師,只有不斷充電學(xué)習(xí),努力具備豐富的知識內(nèi)涵,扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。努力擁有寬厚的教學(xué)文化,了解學(xué)科的核心知識,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度,體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法等等。

在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中,可以從正常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近文字,感知知識,從中感到學(xué)習(xí)知識的快樂,并深深體會到知識與現(xiàn)時(shí)生活的緊密聯(lián)系。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會篇二十四

一團(tuán)黑霧慢慢地想我襲來,黑霧似乎要將我吞噬,讓我惶恐不已,高中的地理學(xué)習(xí)來了。

初中生活我的地理學(xué)得很差,加上不用功,情況變的越來越差。天??!要我學(xué)習(xí)地理簡直難上加難。剛開始學(xué)習(xí)地理時(shí),我就有一種恐懼感,加上沒有預(yù)習(xí),地理已成為我的弱項(xiàng),經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來,讓我分不清東南西北。

可我知道,我不可能在地理上失手,于是我開始了我的魔鬼訓(xùn)練,強(qiáng)迫自己努力去學(xué),剛開始時(shí),感覺實(shí)在是太差勁了,由于沒有基礎(chǔ),我被折磨得痛不欲生,背的死去活來的公式不到10分鐘就忘了,可我還是堅(jiān)持著。

就這樣,又過了幾天,我的思想慢慢地轉(zhuǎn)變過來——原來地理并不那么恐怖,我開始慢慢地喜歡上地理。

昨天我們有一個(gè)測試,我認(rèn)為考的不太好,因?yàn)槲矣X得我學(xué)習(xí)地理的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我鉆得還不夠深,有難度的問題我還無能力解決。但是我相信,如果我能再繼續(xù)努力學(xué)習(xí)地理,我的地理成績會好起來的。

一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)當(dāng)我努力鉆研地理時(shí),我發(fā)現(xiàn)地理與各科是息息相關(guān)的,有一次,我在做英語閱讀時(shí),有一個(gè)題目是如何確定飛機(jī)的位置,選項(xiàng)竟與地理息息相關(guān)。當(dāng)我們再繼續(xù)做下去時(shí),我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)題目都是同一類型,我不禁大喜,心中也同時(shí)堅(jiān)定了學(xué)習(xí)地理決心。還有一次,還是在做題目時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一題目的計(jì)算方式竟與一地理公式很相似,于是我順藤摸瓜,不到幾分鐘做完了,后來聽同學(xué)們說,他們至今都不知道那解題方法。學(xué)習(xí)地理真有用!

不知不覺學(xué)習(xí)地理已有好一段時(shí)間了,盡管不太如人意,但我還是會繼續(xù)努力的。

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