總結(jié)有助于思考問題的根本原因，從而更好地解決問題。總結(jié)要注意語言的簡明扼要，避免術(shù)語的濫用和錯誤表述。下面是一些相關(guān)的案例，可以為我們提供更多的啟示和參考。
情景教學(xué)隨筆篇一
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，一直采用的是“老師教，學(xué)生學(xué)”的單一模式，使得語文課程的學(xué)習(xí)既單調(diào)又枯燥，教學(xué)效果不強。新課標(biāo)實施以來，在以人為本的教育理念指導(dǎo)下教育者積極思考改進教學(xué)模式和方法，“少教多學(xué)”的教學(xué)模式在這種情況下應(yīng)運而生。
少教多學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，許多學(xué)校都在嘗試使用并且初見成效。通過實踐表明，“少教多學(xué)”教學(xué)模式的使用，使得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性得到大幅的提高，學(xué)生自身樹立起一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)不再是被動的，而是“教”與“學(xué)”兩方面的積極互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到了樂趣。這對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。
那么如何做到“少教多學(xué)”學(xué)呢?
教師要樹立正確的教學(xué)觀念，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)，一切的教學(xué)活動都應(yīng)是為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
擁有一個正確的學(xué)習(xí)方法，可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)的過程中，首先要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。比如如何做好課前預(yù)習(xí)，如何保證課堂上的聽課質(zhì)量和聽課效果，課后復(fù)習(xí)要注意的問題是什么。教師在課堂上的教學(xué)時間是有限的，所以學(xué)生掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法提高自身獨立學(xué)習(xí)的能力是十分重要的。
初中學(xué)習(xí)階段，是一個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，此時學(xué)生對待問題有了一定的獨立思考能力和創(chuàng)造力。作為教師要充分信任學(xué)生自身的內(nèi)在潛質(zhì)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)大膽的交到學(xué)生手中，弱化教師自身在教學(xué)過程中的地位，努力向一個引導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)要建立在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，使得教學(xué)成為推動和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的途徑。
每個學(xué)生都有其自身獨特的一面，教育學(xué)生不應(yīng)該采取一概而論的辦法。教師在教學(xué)過程中要注意分層教學(xué)，對待不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，使得學(xué)生的弱點和缺陷得到強化提高，從而保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
新教學(xué)模式的使用，改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)的缺點與不足。使得語文課不再是枯燥乏味的代名詞，使得它充滿了樂趣性與創(chuàng)造性。這項極具成效的教改實驗，是廣大中小學(xué)教師積極探索逐漸改進完善的一項創(chuàng)舉。作為新一代的教育者，我們應(yīng)該加快教育改革的步伐，積極投身教改道路中來，為祖國的科教事業(yè)做出自己的貢獻。
情景教學(xué)隨筆篇二
《畫楊桃》是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，老師要求同學(xué)們對楊桃進行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育，又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。
在這節(jié)課上，我是通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng)，重點找出他們說的話，動作和神情，通過不同的態(tài)度進行對比，體會人物的內(nèi)心活動，借此對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像?！薄跋瘛濉褰切??！眱纱位卮饍?nèi)容相同，但是語氣卻不同，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心，從中理解為什么會有這樣的變化。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，而且在朗讀時孩子們的語氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達到了我對學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。
接著我通過引導(dǎo)學(xué)生提問，共同思考討論：“老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？最后為什么變得和顏悅色？”“老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提問讓學(xué)生實地觀察后才說出道理？”通過師生共同研討使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟課文包含的道理。最后把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來反復(fù)讀，從中懂得了“畫楊桃”這件事中引出的深刻道理。
通過本堂課的教學(xué)我自己認(rèn)為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：
1.抓不住重點，提不出有價值的問題來，對詞語講解不夠。
2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強，師引導(dǎo)的還是不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會，并能把自己的體會說出來、讀出來，從而加深對文章主旨的理解。
3.在上課時，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍,和對課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)的經(jīng)驗上，對教材知識的理解與把握上還有許多缺陷，在今后的工作中，要加強學(xué)習(xí)，努力提高，使自己的教育教學(xué)水平不斷有新的進步!
情景教學(xué)隨筆篇三
各樣的樹葉是貼畫教學(xué)的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學(xué)生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。美術(shù)課前可引導(dǎo)學(xué)生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時先讓學(xué)生備好剪刀、膠水等，然后指導(dǎo)學(xué)生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。
隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，商店和城市一樣，糖果、香煙的種類繁多，裝潢精美標(biāo)致，圖案新穎美觀，色彩鮮艷奪目，內(nèi)容豐富多彩，深受小朋友的喜愛，他們模仿集郵的方法，把它們夾在舊書本里。美術(shù)課可以利用學(xué)生的這一興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生把不同圖案分類貼上，也可按教學(xué)所需拼、擺、剪、貼成各種字和畫。如拼人物畫時，黑色糖紙、煙紙剪成頭發(fā)，黃色的剪成臉形，再按年齡、性別將其他彩紙剪成不同色彩的衣服，這樣拼成的人物活靈活現(xiàn)、栩栩如生。另外，還可將舊畫報、舊掛歷、舊書彩圖等結(jié)成串做門簾、窗簾或在節(jié)日裝飾活動場所。
春天，金黃的小麥豐收了。學(xué)生總喜歡玩，他們把麥稈當(dāng)吹管，吹出各種悠揚動聽的樂曲，模仿自然界各種動物的叫聲。其實，美術(shù)課還可進一步激發(fā)學(xué)生這種興趣。教師可預(yù)先安排學(xué)生每人帶一小把麥稈。在美術(shù)課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導(dǎo)學(xué)生拼、擺、貼，連成各種圖案。
布貼畫是一種既古老又新穎的藝術(shù)，它源于歷史悠久、應(yīng)用極廣的民間刺繡的貼補工藝。而作為畫的一種獨立表現(xiàn)形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術(shù)造型教學(xué)，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的好方法?？衫貌煌伾?、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓學(xué)生用布貼畫扮亮教室、居所。
農(nóng)村家庭都喜歡在新年張貼年畫、掛歷，現(xiàn)在的掛歷和年畫是越來越漂亮、品種也是越來越豐富多彩。迎新晚會前，我們可以組織學(xué)生收集各種舊年畫和舊掛歷，為參加演出的同學(xué)設(shè)計制作一套漂亮的演出服，或者舉 辦一次別開生面的時裝展示會。制作掛歷時裝一不用針線，二不用縫紉機。一把剪刀一根尺，一支粉筆一臺釘書機，外加幾卷雙面膠。制作時一量肩寬，二量衣長(肩到肚臍的長度)，三量胸圍和腰圍，四量裙長(腰到膝蓋的長度)。以腰圍為長度剪下長方形，再按裙長剪下若干長方形，然后用訂書機把這些長方形邊打折邊釘在腰上，一條百褶裙就完成了。上衣更簡單，先以二分之一胸圍為寬，衣長為長剪好兩個長方形，再將長方形對折剪出領(lǐng)口和袖口，最后把前后兩片搭在演員身上用雙面膠粘合即可。 六、刨花貼造型教學(xué)。
制作家具后會有很多的刨花，我們可以收集起來貼成一幅幅精美的圖畫。先選長條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構(gòu)圖(想好你要貼一幅什么圖畫)，最后剪刨花并粘貼。若能用精美的畫框裝裱起來，效果更佳。
此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術(shù)資源，在學(xué)生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美。”每一位美術(shù)教師都應(yīng)做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)課程資源在農(nóng)村蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)課程資源真是享之不盡、用之不竭。
情景教學(xué)隨筆篇四
我很早就聽說過情景教學(xué)，也曾嘗試過，但對情景教學(xué)的理解比較膚淺。自從我看了有關(guān)李吉林老師專刊介紹的一本書之后，對這種教學(xué)方法有了一定認(rèn)識，由衷地贊同，其中有許多教學(xué)方法值得我們借鑒。
古代的詩人為什么能夠?qū)懗瞿敲炊嗄捴巳丝诘淖髌纺?？首先是因為詩人在情景中萌發(fā)了情感，境中生情，情動而辭發(fā)，使詩人寫下了動人的詩篇。劉勰說過：“情以物遷，辭以情發(fā)?！边@不無道理。我在指導(dǎo)農(nóng)村二年級學(xué)生寫春天的景物時，把他們帶到室外，那時梨花和桃花開得正盛。校園里就有兩處梨園，我?guī)е麄冞呑哌呌^察，先看路邊的的楊柳，再看梨園，遠看像什么。學(xué)生都被梨花吸引了，紛紛跑進梨園，我讓他們仔細觀察了梨花、蜜蜂和樹下的草。觀察完了，他們回到教室，我問他們：“你們在哪找到了春天？”他們爭先恐后的回答，我引導(dǎo)他們把看到的情景說細致。之后再提筆寫，可謂“呼之欲出”。由“難”變“易”，由“苦”變“甜”。兒童的思維能力、創(chuàng)造能力、情感素養(yǎng)也得到了意想不到的發(fā)展。
現(xiàn)在城里的孩子為什么寫不出有新意的習(xí)作？關(guān)鍵有兩點，第一不善于觀察，第二他們出去體驗的機會太少，所以就是“小媳婦難為無米之炊”了。我準(zhǔn)備讓學(xué)生專門寫觀察日記，有意讓他們留心周圍的事物，這樣作文就有內(nèi)容可寫了。
這是作文教學(xué)，在閱讀教學(xué)中更加需要情景教學(xué)。李吉林老師的許多做法值得我們借鑒并實踐。她把教學(xué)與藝術(shù)結(jié)合到一起去。
以圖畫再現(xiàn)情景。小學(xué)課本中有許多動人的畫面，用圖畫再現(xiàn)課文描寫的情景，課文中的形象一下子就鮮明起來了?，F(xiàn)在更先進些，運用幻燈片及多媒體課件，容量更大些，也更直觀、有效。我在上觀潮一課時，我就查找了有關(guān)課件，讓學(xué)生觀看了潮來時的前后錄像，學(xué)生不斷發(fā)出驚嘆聲，有些孩子還把書中的詞帶出來說。再回到文章中的語言文字，讓學(xué)生說說自己的體會和感悟，學(xué)生的理解就高了一個層次，這就是情景創(chuàng)造的優(yōu)勢。
以音樂渲染情景。音樂具有更強烈的感染力，更易于激起學(xué)生的想象和聯(lián)想。例如我們平時教的寫景的文章，都可以配上合適的音樂，把學(xué)生帶入描寫的情景。比如月光曲中的一段話，就可以放貝多芬的月光曲，讓學(xué)生通過音樂想象課文的描寫的場景，激起學(xué)生的情感體驗，從而更好地理解課文語文。
演課本劇讓學(xué)生更好地體驗情景，這也是成為感受教材的重要途徑。有時創(chuàng)設(shè)情境，必須配合老師的語言描述，才能發(fā)揮更好的作用。老師的語言首先必須是明白易懂的；其次語言要有啟發(fā)性；第三語言要有感染力。這就要求老師要不斷提高自己各方面的能力，多才多藝，做老師難，做一名好老師更難。
李老師把情景教學(xué)促進兒童整體發(fā)展的五個要素概括為：
第一條：以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)主動性。
第二條：以指導(dǎo)觀察為基礎(chǔ)，強化感受性。
第三條：以發(fā)展思維為核心，著眼創(chuàng)造性。
第四條：以激發(fā)情感為動因，滲透教育性。
第五條：以訓(xùn)練語言為手段，貫穿實踐性。
我們要做到這幾點很難，但我想我應(yīng)該知難而進，不斷去探索，為了學(xué)生的發(fā)展，探索一條適合我的教學(xué)之路。
情景教學(xué)隨筆篇五
今天語文課寫作文，突然想起一句話：蝴蝶飛不過滄海，是因為岸的那端已沒有了等候。難道只是缺少等候才飛不過滄海嗎?我想不是的，它缺少的是一往無前的勇氣，堅持到底的信念。滄海即使多么無垠，如果蝴蝶心中有飛過滄海的信念，它就能飛過去，無論飛行路上有多大的風(fēng)浪。
可能大家會話蝴蝶很傻很天真，飛過滄海的概率那么低為什么還要堅持信念去飛?；蛟S蝴蝶每天都經(jīng)受著雨打風(fēng)吹，從來未曾得知溫暖為何物。當(dāng)它聽到滄海的那端可能有它一直找尋的溫暖時，它躊躇了，它猶豫了，它不知道溫暖是否在海的那端，也不知道它能否飛過滄海。但溫暖的魅力誰人可以抵擋?蝴蝶不能，于是它起飛了，帶著它的信念起飛了。
蝴蝶不曾回頭，不能回頭，即使粉身碎骨也不會回頭，就像一頭蠻牛。它堅持它所認(rèn)為的信念，懷著驚天動地的勇氣，揮發(fā)自己一切的力量，堅持到底，決不放棄。
人生漫漫長路，最重要的不是所站的地方，而是心中信念所朝的方向。
情景教學(xué)隨筆篇六
記得剛參加工作的時候，我不明白怎樣上課，就比著優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計的去上?？墒侨思以O(shè)計的一課時的資料，我一課時上不了，有時甚至兩課時也上不完。這讓我有一種深深的挫敗感，忍不住時會訓(xùn)斥那些不遵守紀(jì)律、不好好聽課的孩子，責(zé)怪他們耽誤了教學(xué)進程，影響了教學(xué)效果。
之后，我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)質(zhì)教案，如果作為公開課去上，提前在班里指導(dǎo)學(xué)生讀熟書，再鋪墊提示一下，是能夠在設(shè)計的時間表演完的。平時要是靠開課伊始的那幾分讀熱身，就期待學(xué)生配合得天衣無縫，那簡直就是異想天開。一篇課文，我讀好幾遍，還明白不透它的主旨，概括不精煉它的大意，確定不了要板書的關(guān)鍵詞，需要借助教參才豁然開朗。然后贊嘆專家就是比我理解得透徹，分析得有條理。我作為一個教師，水平可是如此。那比我少喝幾年墨水的學(xué)生恐怕更是如此，一篇文章不讀個三五遍，七八十來遍是讀不出個所以然的。大師說：“課背會了，再去備課?！蔽覀兗词贡巢粫?，但在課前帶領(lǐng)孩子們不一樣形式地讀，讀準(zhǔn)每個字的字音，明白每個詞語的意思，讀通順每一個句子，就會“書讀百變其義自見”。所以必須得帶領(lǐng)孩子讀書讀書再讀書，自覺養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
認(rèn)識到這以后，我不再照著《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》上的流程去走。開始自我編寫教案，怎樣上就怎樣寫。為了課堂語言更加精煉，我一句句地把課堂上要說的原話寫出來。這首先得吃透教材，然后借鑒教參，從別人的教學(xué)設(shè)計里汲取精華。這個工作量大得驚人，在學(xué)校的辦公時間顯然是不夠用的，我就把備課寫教案這個活帶回了家。
多少個周末，多少個夜晚，我坐在桌前苦思冥想，奮筆疾書。有時候被孩子鬧急了，就帶著書和教案，把她放在游樂場里。我在旁邊找個地方，趴在那里一邊看娃一邊看書、備課、寫教案。有的人看了說：“你真用功，你們當(dāng)教師的還挺辛苦的!”是呀，那個時候的我是多么認(rèn)真!這一節(jié)課沒備好，我就不敢給孩子們上。我的頸椎、腰椎、肩周炎的毛病就是從那時候落下的。當(dāng)然，我也多次得到校長的表揚：“教案寫得實用，一看就是自我編的。怎樣上就怎樣寫，寫得細致!”
有一次，我聽一位優(yōu)秀的同事說她去鄉(xiāng)下上公開課。有的學(xué)生連書都讀不通順，一讓讀書就在一齊唱讀。她干脆不照著設(shè)計好的教案上，直接改成教孩子怎樣讀書。我聽后心里想：這樣上聽課的教師會怎樣評價，會說這節(jié)課上得成功嗎之后，我不斷地思索，認(rèn)識到一節(jié)好課，不是按照自我預(yù)先設(shè)計的流程去走，要根據(jù)孩子的實際情景及時調(diào)整進度。孩子們薄弱的地方，我們就不要怕花時間，孩子已經(jīng)掌握的地方，我們就沒必要再浪費時間。這就要及時捕捉課堂生成，隨機應(yīng)變。
再之后，當(dāng)我拐回頭再教一輪學(xué)生，需要再寫一遍教案的時候，就粗略地摘錄《優(yōu)秀教案》，反正我也不會按照上頭抄的去上。有一次，孫校長私下找我談話，她說：“你的教案寫得太簡了，僅有大框框，有的一頁就是一課時，這樣寫不好吧”我想想自我以前的教案，再看看此刻的教案，確實前后的變化太大了。應(yīng)當(dāng)引起重視，就是抄教案也得抄得詳細點。正好還能夠把寫教案當(dāng)成練字，把字寫得更好看些。
這么多年，我曾上出過部優(yōu)級的課，也曾在市教學(xué)大賽中榮獲過一等獎。應(yīng)當(dāng)說我的教學(xué)基本功還算是扎實的，可是我們班的學(xué)生成績總是不能讓我滿意。有一次，我代表縣去市里去參加語文教學(xué)大賽，學(xué)校請崔征校長過來給我指導(dǎo)課。崔校長在我上完課后問學(xué)生：“同學(xué)們，你們上了這節(jié)課學(xué)到了什么你們明白蜜蜂是怎樣給列寧帶路的嗎”當(dāng)時僅有幾個孩子舉起手。崔校長在接下來的點評中就說：“一這節(jié)課上得怎樣樣，不是看你教得如何看教師如何表演，是看學(xué)生學(xué)得怎樣樣，學(xué)生學(xué)會了沒有學(xué)會了多少”崔校長的這一番話，讓我感受到我的教學(xué)是以我為中心的，還是在走自我的教學(xué)流程，是華而不實的、如蜻蜓點水般浮躁，沒有抓住語言文字訓(xùn)練給學(xué)生打好基本功，偏重于人文性，而忽略了語文的工具性。
之后，我看到了一位很優(yōu)秀的老教師，她的教科書上勾勾畫畫，圈圈點點，批注得密密麻麻。再看看我用過的書，整個一片空白。除了上公開課，我根本就沒有在書上批注的習(xí)慣。而我自持的好記性有那么好嗎我真的能做到在課堂上隨機應(yīng)變嗎顯然沒有，有時候會突然怕讀錯某個字音，而需要現(xiàn)查;有時候會突然想不起某個字怎樣寫，還得讓學(xué)生當(dāng)我的教師;有時候會突然因為一道題卡殼，而不明白如何解答……不但不能應(yīng)變自如，甚至是捉襟見肘，課堂語言干巴得可憐。我真的認(rèn)真?zhèn)湔n了嗎或者說除了抄教案，我備課了嗎我心心念念地想上好裸課，可是我真的有上裸課的資質(zhì)嗎老話說：“好記性不如爛筆頭”，我還是老老實實地在書上圈點批注吧。
此刻，我會隨手拿出手機拍下來那些精彩的瞬間，等寫教學(xué)反思、教研論文的時候就有了靈感和素材。此刻，我除了與孩子一齊讀語文書，還讀專業(yè)書籍，讀兒童文學(xué)，讀修身養(yǎng)性的書……沒有時間讀紙質(zhì)書的時候，我就去聽書，聽各種各樣的節(jié)目。讀萬卷書，行萬里路，讓我的人生更加豐盈。
突然想起于永正教師說過的話：“年少的時候不會上課，等會上課的時候卻老了?！笔茄剑@一切我似乎領(lǐng)悟得也太晚了。又想起他說的“我是用一生的時間在備課。”正所謂“臺上一分鐘臺下十年功”，沒有誰能隨隨便便成功。一位教師走過的路，看過的書，閱過的人都將融入于自我的教學(xué)中。望今后，我不忘成為一名好教師的初心，好好做人，好好教學(xué)，好好育人。
情景教學(xué)隨筆篇七
從事小學(xué)語文教學(xué)十多年了，寫作文成了孩子最頭疼的語文課，我也經(jīng)歷了很多的困惑。作為一線教師，我從孩子的作文中，幾乎找不到孩子的靈性與活力。甚至是很少的流暢的表達。孩子們的生活體驗?zāi)娜チ耍亢⒆觽兊南胂罅δ娜チ?？怎樣才能讓孩子的筆下充滿靈性？這是我一直在思考的問題。
1、讓學(xué)生一吐為快。
從實際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，每個語文園地后面的命題作文是學(xué)生最頭疼的習(xí)作，孩子們沒有親身的體驗，生編硬造，實在是缺乏真情實感，這樣的作文真是慘不忍睹。清明節(jié)期間我們學(xué)校組織學(xué)生進行了碰雞蛋比賽，班上的熱鬧場面簡直就是炸開了鍋。我把整個的場面用相機記錄了下來再放給孩子們看，這樣的習(xí)作立刻變得生動起來，學(xué)生心中有話不吐不快呀！精彩的場景學(xué)生用筆定格了下來。我們要做的，就是給孩子們創(chuàng)造抒發(fā)真情實感的機會。
2、欣賞是說真話的孩子。
鈴的聲音，所以上語文課時不會感到累的。她發(fā)火的時候臉板起來，聲音很大，可我并不害怕，反而覺得她的樣子很可愛。因為我知道她這樣子是裝出來的，她其實是一個很溫柔的人?！蔽以诎嗬锢首x了她的作文，孩子們樂得哈哈大笑，是的，孩子的眼里折射的才是真實而美好的東西。鼓勵孩子說真話，欣賞孩子的實話實說，更能激發(fā)孩子的寫作靈性。
1、放大孩子的“閃光點”
在批改孩子們的作文時，我們往往第一眼看到的是孩子的習(xí)作缺點。因為我們是站在成人的高度，去看待孩子們的作文，因此會忽略孩子作文中小小的“閃光點”。殊不知孩子們交上作文后懷著怎樣忐忑的心情來期待老師的評價。我們對孩子作文的評價直接關(guān)系到孩子寫作的積極性，抓住孩子的亮點不斷激勵，讓孩子看到自己的價值，從而增添寫作的信心。批改作文時用紅筆圈出一個好詞，畫出一個好句再加以贊美的語言，或者說在其他學(xué)生面前進行表揚，用心去擦亮孩子的“閃光點”，讓每一個孩子覺得自己也有“經(jīng)典”，習(xí)作的世界中有了自己更精彩。
2、消融殘缺點。
在擦亮孩子優(yōu)點的同時，再根據(jù)實際情況，向?qū)W生說明不足之處，使其與“閃光點”形成對比，用閃光點的光芒來照亮自己的殘缺點，讓不足在不知不覺中得以消融。這樣在不傷學(xué)生自信的基礎(chǔ)上達到進步的目的。學(xué)生首先感到自己得到肯定，對自己的不足也就重視起來了，在快樂中彌補著自己的不足。天長日久，學(xué)生的筆下就會生出靈性的花朵。
情景教學(xué)隨筆篇八
情境教學(xué)是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)方法。
目前我們的情況是，有不少老師在日常的英語教學(xué)中仍然自覺或不自覺地使用傳統(tǒng)的“滿堂灌、英譯漢”，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動接受。這種教學(xué)根本不符合小學(xué)生的心理和年齡特征，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，從一開始就不愿意與英語“打交道”，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語成了一句空話。以“學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本”自然成了泡影，為了改變這種現(xiàn)象，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的方法、手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
無論干什么事情，興趣是很重要的，有了興趣，就會干勁十足。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法之一是開展游戲。將游戲這種學(xué)生樂于接受的活動充分引入課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們主動地參與到課堂活動中來。如利用教材中一些現(xiàn)成的日常對話，讓學(xué)生進行分角色表演。在新教材“開心學(xué)英語”中，學(xué)生們最喜歡表演的是gogo，我就利用gogo作為利誘，看誰最快舉手，就讓誰扮演gogo，另外的還可以和gogo說說話呢！這時就有很多學(xué)生爭著出來了。
活躍好動是小學(xué)生的天性。創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中恰恰符合小學(xué)生的特點。它可以盡可能的活躍課堂氣氛，形成人人精神專注自由對話的局面。對話的方式應(yīng)多樣化。教師首先可以找班級中接受能力和反應(yīng)能力強的`學(xué)生同他們進行示范對話，然后學(xué)生同座之間對話，或者讓幾名學(xué)生上前進行表演。教師可以讓學(xué)生自由組合并分配角色，分成小組進行表演，讓每一個學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來，力求課堂教學(xué)英語化。這樣為學(xué)生聽說訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。另外，課堂上盡量用英語組織教學(xué)、講解單詞，用英語問候、糾正錯誤、表揚學(xué)生。這樣，學(xué)生不僅能夠有機會開口，而且能夠使他們置身自己于語言境界之中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，其它學(xué)生就會主動要求回答問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)英語教學(xué)原則，在確保學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時間來培養(yǎng)用英語交際的能力同時，解釋一些基本的語言點，而這種訓(xùn)練需要設(shè)置適宜的情境，才會更加有效。因此教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會使用英語，讓學(xué)生的大腦始終處于一種活躍的狀態(tài)。
總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，要使學(xué)生在英語課堂中真正得到實效，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，必須以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)愉悅的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)用英語交際的能力。做到寓教于樂，在輕松愉快的環(huán)境中歡快成長，才能有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。
情景教學(xué)隨筆篇九
魯迅先生說得好：時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命。時間，是多么的寶貴!它從來都不會為誰多停留。哪怕是一秒，它也不會。原來我總覺得時間很多，1天24小時，1小時60分鐘，而1分鐘又有60秒，多么龐大的數(shù)字啊!這些時間在小小的我看來是花也花不完的，所以我“花”時間總是很大方，就像花自己的零花錢，讓時間白白流失掉，什么時候做什么事都沒有計劃。隨著年齡的增長，我要做的事情越來越多，漸漸感覺時間越來越少。愛惜時間吧!最長的莫過于時間，因為它永無窮盡;最短的也莫過于時間，因為它所有的計劃都來不及完成;對于等待的人，時間是最快的;它可以無窮的擴展，也可以無限的分割;沒有它，什么事業(yè)都做不成。
情景教學(xué)隨筆篇十
夏天在我的心目中是這樣一幅圖畫：
這是一個植物孕育果實的時期，這是花兒舒展嬌姿的時節(jié)，這是動物們理想的生存季節(jié)……這一切都賦予了夏蓬勃的生機，使夏變得十分迷人。但隨之而來的還有幾乎泛濫了的蚊子及多種害蟲。當(dāng)然，事情總是各有利弊，我們不能強求每一件事物都只有好處而沒有缺點，我們沒有理由破壞大自然最純粹的美。不管是害蟲還是益蟲，不管是害鳥還是益鳥，如果沒有它們的到來，夏天就只會有這些靜止的花草樹木的美景而缺少了生氣勃勃的景象，所以，我們歡迎大自然的一切生物。就算有很令我們討厭的害蟲也不要緊，因為在這個自然界的大家庭中，每個動物都有自己的生存權(quán)利。我們只要盡情欣賞，大量地保護，最少地破壞就可以了。
不少愛美之人都非常喜歡夏季，因為他們不必穿上那臃腫的冬裝，而是換上了花樣新翻、輕爽便捷的夏裝；對于愛游泳的人來說，在炎熱的夏季游泳，那真是再爽不過了！
夏季最累的就得數(shù)太陽公公了！你看他，一天那么早就得來上班，晚上那么晚才能下班，我猜他一定累得夠嗆。不過他冬天可是懶惰得很，這正好跟夏天的辛勤工作抵平了。
總之，夏季就是這樣一段樂章，時而讓我焦躁不安，時而又讓我賞心悅目。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
情景教學(xué)隨筆篇十一
本節(jié)課主要教學(xué)迎面接力時交接棒動作的正確性和連慣性。迎面障礙接力跑教學(xué)是在學(xué)生掌握迎面接力跑和障礙跑技術(shù)的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生掌握了在快跑中完成傳接棒技術(shù)和快跑中通過跨、跳、套、鉆等障礙，通過自行擺設(shè)障礙、調(diào)整障礙的位置及距離、自選過障礙的方法進行練習(xí)與比賽，啟發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過討論、交流，發(fā)揮小組合作力量，增強了學(xué)生的競爭能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。迎面障礙接力跑重點在持棒過障礙動作，學(xué)生能夠協(xié)調(diào)地持棒套圈、持棒鉆圈過障礙。但是傳接棒后錯肩跑時，個別學(xué)生想交替得快些，有時會跑錯方向，沒有按錯肩跑方向進行，反而影響交替速度。在經(jīng)老師反復(fù)強調(diào)后，還是有個別同學(xué)跑錯跑道，影響比賽的正常進行，這幾位同學(xué)也體育課上經(jīng)常影響紀(jì)律，遇到有小比賽等就根本控制不住自己的情緒，聽不進老師的'講解，這幾位同學(xué)應(yīng)該在以后作為重點“監(jiān)控”對象，慢慢地改掉他們的壞習(xí)慣。游戲打活動目標(biāo)，學(xué)生能夠按游戲方法、規(guī)則進行，啟發(fā)學(xué)生打活動目標(biāo)要有一定的“提前量”，通過小組展開討論，自身體驗“提前量”的含義與作用后，學(xué)生能夠與同伴密切配合，團結(jié)協(xié)作，提高了學(xué)生的擲準(zhǔn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在快樂的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情景教學(xué)隨筆篇十二
教學(xué)了《我多想去看看》真是讓我苦笑不得。
其一：可的開始部分我問孩子有誰去過北京，很多孩子舉起手來，這讓我心中大為欣喜，因為接下來我要介紹北京的一些資料，如果有很多孩子去過，借他們之口介紹不是更好?？山酉聛淼氖虑樽屛掖鬄轭^痛，因為在我問：誰能為大家介紹你到過北京的什么地方？你覺得北京怎么樣？學(xué)生總提概括兩個字：很美！郁悶?。∥腋杏X到位我們的'家長可悲！揖讓領(lǐng)孩子旅游，開闊眼界，為什么不給孩子介紹，讓他們真正的了解呢！
其二：現(xiàn)在的孩子們生活普遍比較小康，他們不知道自己的幸福與祖國的興衰有關(guān)系，“祖國——中國”這兩個詞語在他們心中沒有多少概念，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國的歷史，中國人民在新中國成立前后的生活對比，他們還感受不到。一年級的孩子，對于時間的概念僅僅停留在一年、一月、一個星期、一天這些具象的東西上，1949年，對他們來說太遙遠，基于這樣的起點，你讓學(xué)生怎么去理解祖國的一路坎坷，怎么去理解中國人民的奮斗精神？對祖國不了解，對歷史沒概念？學(xué)生情有何處發(fā)？怎么能受到愛國熏陶？這就像是一個非常抽象的東西，擺在他們面前，他們根本就不認(rèn)識，不明白，而你非得問他：你喜歡它幾成？用自己的方式表達出喜愛之情！
情景教學(xué)隨筆篇十三
開學(xué)伊始，我又收到來自孩子內(nèi)心深處的祝福。
xx特別喜歡為我畫肖像，基本每次美術(shù)課后我都可以收到一張她送來的肖像畫。孩子的畫可能不會精心布局，也沒有流暢的線條。但是她送給我的畫卻是我在她心中最真實的形象，那上面彰顯著孩子天馬行空的想象，我相信她把她認(rèn)為最美的色彩都用在了送給我的那幅畫上。平時xx、xx也給我送過畫，xx還給我送了一幅《雙駿圖》，是她自己畫的國畫，是兩匹駿馬馳騁的'姿態(tài)。我發(fā)現(xiàn)孩子們很會畫畫，也很愛畫畫。而xx是最喜歡給我遞紙條的那一位，沒事的時候就會貼心地寫上：“老師，很長時間看不到你，我太想你了，都想哭了”，看到紙條我的眼圈紅了半天。今天，xx也悄悄給了我一張紙條，上面寫著：“老師，非常感謝你，幫助我取得了好成績”?？粗⒆訉懡o我的紙條，我覺得他一定能理解老師的辛勞，我趕快把紙條收起來，好像就怕誰把它從我手中搶走似的，晚上我把紙條帶回家中珍藏。我對孩子們給我的祝福表示最真誠的謝意。無怪乎人們都說孩子是天使，真是這樣的。
有時候我覺得很高興，自己能和這天底下最純潔的心靈在一起，伴著一群無憂無慮的小家伙，確實是一件很幸福的事。
情景教學(xué)隨筆篇十四
《分類》是人教版教材一年級上冊第五單元的第一課時，教學(xué)中，我充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，組織讓學(xué)生四人一組，把自己的學(xué)習(xí)用品進行分類，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗，分類教學(xué)反思。（十六年前的回憶教學(xué)反思）。
1、創(chuàng)設(shè)情境，精心營造在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
先看一看，再想一想，最后擺一擺，老師要把擺得又快又好又的小組貨柜進行展示。
總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與意識越強，合作意識越濃，越能發(fā)揮他們的潛能，越能不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
“分類”教學(xué)反思]在教學(xué)《分類》一課時，我從孩子們最熟悉的超市引發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓他們自由發(fā)言，都能看出物品擺放得很漂亮、整齊，給顧客留下的印象好，便于顧客挑選，“分類”教學(xué)反思。
在練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對單一標(biāo)準(zhǔn)的分類掌握得比較好，但是對于多種標(biāo)準(zhǔn)的分類、學(xué)生能用語言表達，但少數(shù)學(xué)生不能用文字的形式表達出來。
在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，即產(chǎn)生了我意想不到的驚喜、也留下了值得我進一步思考的問題，如果在學(xué)生合作這個環(huán)節(jié)上，能夠留給學(xué)生一定的獨立思考時間、讓它們說出自己想法與做法，效果會更好。
情景教學(xué)隨筆篇十五
天空中的烏云像逃跑的野馬，像潮水一樣翻滾，吞沒了整個藍天，沒有留下任何空隙。突然，一道閃電劃過天空，隆隆的雷聲立刻響起。地面崩塌，山巒崩裂，像爆破的轟鳴，夏小姐慢慢地來了。
夜雨把天空染成了藍色，數(shù)千英里的雨聲把天空染成了紅色；那場冷熱的雨傾瀉了全世界，夏天成了來自害羞的小女孩們的千軍萬馬。
讓我們在夏天介紹一下我們的兄弟姐妹。
春雨綿綿細嫩。
它香甜，在屋檐上滾動，在樹葉上跳躍，在花上捉迷藏。帶著泥土香味的小水滴讓人流連忘返“啪嗒”一聲掉進池塘，掉進草地，掉進我們每個人的心里。
秋雨凄涼綿綿。
它伴隨著萬物豐收的氣息。香味已經(jīng)散了。劍一樣的雨滴一個接一個地向大地噴射。清涼的氣息隨風(fēng)而來，伴隨著甜美的水蒸氣，羞澀地伴隨著交響樂，演奏著委婉的小調(diào)。
冬天的雨水寒冷而凄涼。
她又濕又冷，不僅雨被風(fēng)包裹著，風(fēng)也被雨包裹著。我不喜歡冬天的雨。天氣很冷。冷得像一把刀直刺我的胸膛。臘梅在寒冷的冬天頂風(fēng)。在雨水的鼓勵下，臘梅看起來非常美麗，給了我一個不尋常的雨景。
我最喜歡夏天的雨，溫暖而整潔。
當(dāng)大雨來臨時，一些人會措手不及，在街上變成“溺水雞”。有些人躲在屋檐下，仍然感覺到雨水的刺痛。有些人看著窗外的雨，唱著著名的雨巷拿著一把油紙傘，他們獨自在一條孤獨的雨巷里。我喜歡雨，但我更喜歡夏天的雨。我喜歡快樂地再下一場夏雨。站在雨巷里，靜靜地等待著，一個女孩帶著悲傷和怨恨像丁香。
雨來得快，去得快。暴風(fēng)雨過后，一切又恢復(fù)了平靜。夏小姐帶走了城市的喧囂和炎熱，留下了雨水的痕跡。
我喜歡夏雨。
情景教學(xué)隨筆篇十六
說起兒歌，不管是作為幼兒老師，還是作為幼兒家長，都對這個不陌生。在幼兒園里，不管是哪方面，都會一大堆的兒歌可以使用。例如上學(xué)有上學(xué)的兒歌，吃飯有吃飯的兒歌，洗手洗臉?biāo)⒀酪灿邢鄳?yīng)的兒歌，當(dāng)然，還有一些純粹是文學(xué)性質(zhì)的兒歌。
現(xiàn)在，我也成為了一名幼兒老師，面對一群活潑調(diào)皮，天真可愛的小朋友們，我終于明白兒歌在我們教學(xué)中的重要性。
大道理我是說不上來，但是，兒歌的朗朗上口，和小朋友對兒歌的接受程度，比直接教學(xué)的接受程度要高這方面來說，兒歌在教學(xué)中起了很大的作用。
從孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)來看，兒歌的重要性也非常之高。例如，如果就用道理告訴小朋友要刷牙，可能大多小朋友并不當(dāng)回事。但是，如果交給小朋友一首簡單上口好聽的刷牙歌，那么，也不知道他們是因為兒歌的趣味性，還是因為什么，但是，總之，能夠刷牙的小朋友人數(shù)是增多了的。
所以，多創(chuàng)作一些好習(xí)慣兒歌，多教小朋友一些兒歌，慢慢的，你會看到他們會像你希望的方向變化。
情景教學(xué)隨筆篇十七
《我們的學(xué)?！肥侨私贪嫘W(xué)三年級上冊《品德與社會》第一單元第二課。教學(xué)這一課，讓我感受最深的體會就是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為求知過程的探究者、主動的學(xué)習(xí)者。
教學(xué)已不是拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究型學(xué)習(xí)”是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的`過程。教學(xué)《我們的學(xué)?！愤@一課時，就可以采用研究型學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)，從而樂于學(xué)習(xí)。這一課的教學(xué)設(shè)計可分為四個環(huán)節(jié)，包括課前導(dǎo)入、課堂導(dǎo)引、課堂導(dǎo)行、課外導(dǎo)航四個步驟，體現(xiàn)“四步教學(xué)法”，整個教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程具有遞進性、層次性等特點；師生的活動指向清晰，結(jié)合緊密。注意發(fā)揮教師在教學(xué)過程當(dāng)中的主導(dǎo)作用，比如。
充分關(guān)注學(xué)情，在各個環(huán)節(jié)中學(xué)生都有明確具體的、切合自身實際的學(xué)習(xí)任務(wù)。注意采用學(xué)生自評、小組評價、學(xué)生互評和老師評價等多種評價手段對各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行評價。板書設(shè)計簡潔、規(guī)范，體現(xiàn)教學(xué)重點難點，并且采用不同的顏色，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要和鞏固知識的認(rèn)知規(guī)律。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16240580.html】
