生活就像一本書，總結(jié)是一頁頁翻過去的記錄。對于那些與常規(guī)不同但又無法用已有分類描述的情況，我們應(yīng)該如何對待？以下是一些往期總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇一
《玩具柜臺前的孩子》是一篇略讀課文。全文講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，可能文中小男孩――小兵的遭遇，學(xué)生并沒有深刻的體驗。在教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)朗讀小兵在玩具柜臺前看別的小朋友買玩具的句子，盡可能地使他們在被故事情深深吸引的同時，不由自主地把自己與文中的小男孩進行對照。
如：上課伊始，我首先與學(xué)生進行啟發(fā)談話：``同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？``由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和觀察思維能力。再如，深入研讀課文后，我又問：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住``為什么喜歡卻不買``這個核心問題。學(xué)生在層層點撥后，在反復(fù)讀文中，不由地對小兵這一人物形象有了明晰的認識，感受到小兵的孝順、懂事。同時，孩子們對與售貨員阿姨和她的女兒也很欣賞。
課后，我布置了一個續(xù)寫的作業(yè)：讓孩子想象接下來，故事會怎樣發(fā)展，懂事的小兵最終有沒有實現(xiàn)自己能得到一輛小汽車的愿望？從孩子們上交的續(xù)寫文章看，絕大多數(shù)地孩子都進行認真了思考和構(gòu)思，并且發(fā)揮了合理地想象?，F(xiàn)截取個別同學(xué)的寫作片段如下：
過了幾天，那個小男孩又來了，這次他是一個人來的。售貨員阿姨看見了問：“你媽媽呢？”“媽媽連夜照顧爸爸，結(jié)果自己也生病了。”小男孩回答說。售貨員阿姨拿出家里帶來的小汽車說：“這是我女兒送給你的小汽車，你一定要收下。”小男孩連忙說：“謝謝阿姨，我會永遠記住你們的！”說完，他接過小汽車向藥品柜臺走去，售貨員阿姨這才明白小男孩是來買藥的。?（楊勇承）。
過了一個月，售貨員阿姨終于盼到了那個小男孩。她微笑著說：“我終于等到你了。我有一樣禮物要送給你。”說著阿姨從包里拿出一輛漂亮的小汽車來。
小男孩看了一眼小汽車，眼中閃著興奮的光芒，但還是說：“謝謝，我不要?！边^了一會兒，孩子的媽媽來了，說：“小兵，咱們快點回家吧?！卑⒁恬R上說：“不，把小汽車收下吧?！焙⒆拥膵寢屨f：“那就謝謝了?！彼舆^小汽車，走了。（陳兢哲）。
一天，一周，一個月……小兵又跟媽媽來買藥了。他還是和以前一樣只要誰買小汽車，他就跟過去看著柜臺上跑動的小汽車。這時，售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)了他，就說：“小兵，你媽媽在買藥嗎？”小兵回答說：“是的?！卑⒁逃终f：“我有件禮物送給你?！毙”f：“謝謝，我不要?！薄盀槭裁矗俊卑⒁虇?。小兵說：“因為我怕要錢?！卑⒁陶f：“不用錢?！本瓦@樣小兵收下了。小兵很開心。這時媽媽也來了。小兵告訴了他媽媽，媽媽聽后對阿姨說：“謝謝你?！闭f完就帶著小兵走了。阿姨很希望小兵明天再來。（吳煜奇）。
語文的學(xué)習不僅是語言知識的積累，更是情感和價值觀的積累，對于當代的獨生子女學(xué)生來說，空洞地說教是沒有任何作用的，在不著痕跡的故事情節(jié)中感受關(guān)愛，或許對于孩子來說更有說服力。
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇二
《玩具柜臺前的孩子》講述的是一個小男孩跟隨他的媽媽去商場里買東西，在玩具柜臺前看到了自己非常喜歡的小汽車，售貨員阿姨看他那喜歡的樣子，就勸說他的媽媽給他買下，可是這個孩子因為知道爸爸常年有病，家里的生活不富裕，沒有讓媽媽給他買這輛小汽車的感人故事。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀課文后，抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。從小男孩那樣喜歡小汽車，引發(fā)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗。但我認為教學(xué)這篇課文最重要的是讓學(xué)生從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響，所以在最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，我充分的利用了我們班高立洋同學(xué)的事跡來進一步引導(dǎo)學(xué)生體會人物的品質(zhì)。
我們班高立洋同學(xué)的經(jīng)歷和文中的這個小男孩的故事很相似。她的爸爸患了尿毒癥，媽媽也下崗了，為了給爸爸治病，她從來沒讓媽媽給她買過東西，有時為了省錢，作業(yè)本反正面都用完了才肯換新的。我把高立洋的事情講給同學(xué)們聽，大家立刻議論紛紛，有的同學(xué)說：“和高立洋同學(xué)相比，我的生活無憂無慮，想要什么爸爸媽媽都會依著我，而我有時候還惹他們生氣，真不應(yīng)該。”有的同學(xué)說：“高立洋同學(xué)，以后你有什么困難告訴我，我會幫助你的?！边€有的同學(xué)提出要向高立洋同學(xué)學(xué)習，做一個懂事的好孩子……此時，整個課堂沸騰了，孩子們爭先恐后的訴說著自己的想法。我想課文中的那個懂事的小男孩的故事離他們已經(jīng)近在咫尺了，不用說我也知道他們的內(nèi)心一定受到了深深的震撼。
思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
現(xiàn)在的家庭獨生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中的小男孩進行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。現(xiàn)在，我就結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。
新課程指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習當成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍。上課伊始，我首先與學(xué)生進行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
識字是低年級的主要任務(wù)，本課共有11個生字。我先引導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文畫出生字詞，結(jié)合生字拼音自主識字，來培養(yǎng)他們的自主探究的能力。再利用生字卡片指名認讀和開火車讀等形式，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。最后，讓學(xué)生認讀帶生字的詞語，指名分自然段讀課文來鞏固本課的生字。
通過學(xué)習，學(xué)生體會了主動探究、合作探究的快樂。
三：堅持以讀為本，使學(xué)生積累語言，感悟道理。
《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放在首位，通過默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準確，讀流利，讀的有感情。
2、在讀中落實重點詞句段，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學(xué)生進行交流，相機指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習、討論余下內(nèi)容，通過畫重點句段、自讀自悟、小組討論等方式，體會人物的內(nèi)心世界，理解人物的品質(zhì)。以“讀了課文，你喜歡文中的哪個人，為什么？你準備怎么做？”等引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習體會，來檢驗和完善學(xué)生的認知。自主討論同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
教學(xué)這篇課文時，我想到了現(xiàn)在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西，并且現(xiàn)在的孩子對玩具也很迷戀，所以，上課開始，我說：“你們喜歡玩具嗎？你站在過玩具柜臺前嗎？說一說你站在玩具柜臺前的樣子。”孩子們一下子都興奮起來，七嘴八舌地說起來。有的說：“我一動不動地看著洋娃娃?！庇械恼f：“我看到我喜歡的賽車兩眼會發(fā)光。”我問：“當你家長給你買你喜歡的玩具時，你又怎樣了？”有的說：“我高興得跳起來?！蔽矣謫枺骸爱斈慵议L沒有滿足你的愿望時，你又怎樣了？吵過嗎？鬧過嗎？”
在孩子們漸漸陷入沉思時，我趁機說道：“今天，我們來學(xué)習一篇課文，看看這個小男孩在玩具柜臺前，遇到心愛的小汽車是什么樣的神情？快到課文中找一找，邊讀邊畫。”在找出重點詞語后，我對學(xué)生說：“你就是那個玩具柜臺前的孩子，快來演一演?！闭垖W(xué)生上臺表演后，我又問：“這么心愛的小汽車，他讓媽媽買了嗎？為什么？”學(xué)生馬上回答道：“不，我只看看，不要媽媽買。因為他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥。”甚至還有學(xué)生說道：“他懂得心疼媽媽，是個懂事的好孩子?！?/p>
由此可見，通過對比，學(xué)生已經(jīng)被小男孩感動了。這篇課文處處讓人感動，所以，在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生帶著感情來讀課文，學(xué)生很自然地就把感情讀出來了。最后，我說：“今后如果看到自己喜歡的玩具，還會吵著讓爸爸媽媽買嗎？”孩子們都不好意思地笑了。看來，貼近生活的課文如果結(jié)合學(xué)生的生活實際來教學(xué)，效果會更好吧！
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇三
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習當成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“詞語連線”的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個生字只有認讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進。
讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的`喜悅，同時識字能力進一步提高。
三：在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言，感悟道理。
《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學(xué)生進行交流，相機指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂：對學(xué)生實際估計不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學(xué)生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇四
感動，課堂上大家紅了眼圈。預(yù)習課文時，大體瀏覽一遍，我已經(jīng)知道課文的主要內(nèi)容。仔細閱讀第二遍，讀到第一自然段，那個小小的男孩站在玩具柜臺前，眼巴巴看著別的孩子來買玩具小汽車?！爸灰吹秸l買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒?！弊x到這一句，我仿佛看到眼睛滿是渴望的他盯著小汽車看著看著，一輛輛他喜歡無比的小汽車被別人買走。他會想什么？會抱怨嗎？會遺憾嗎？也許他沒想那么多，他的眼里、心里，只有那一輛輛漂亮、好玩的小汽車。
讀著，想著，我不禁紅了眼圈。我仿佛看到三十多年前，一個瘦小的小女孩站在小人書柜臺前，同樣充滿渴望地盯著柜臺里那一本本小人書，望而興嘆。那時的小女孩想什么了？沒想那么多，只想：如果我有錢該多好！我可以把這些小人書都買回去看個夠。不，那時的我沒那么奢望，我只想：我再有一毛錢，就可以買那本最便宜的小人書了?！?/p>
這樣懂事的孩子，懂事的讓人心疼。售貨員阿姨心疼他，眼圈紅了，打算自己買一輛小汽車送給他。如果是我，如果我可以，我恨不得捧來幾十輛小汽車讓小兵玩?zhèn)€痛快?？墒切”f：“不，謝謝，我不要?！倍Y貌地拒絕垂手可得的小汽車。為了什么？尊嚴？是的，就是尊嚴！媽媽一定教育過小兵：人窮志不短。
懂事、孝順，能抵抗誘惑，能細心體味到媽媽的內(nèi)心感受……我不知道該如何形容這個不一般的男孩小兵。但有一點毫無疑問，雖然他家的物質(zhì)匱乏，但是這個孩子將來一定會很了不起！
這些是我讀書時的感受。課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起體會，感悟。從小兵對小汽車的喜愛、渴望，到他阻攔媽媽為自己買小汽車。從追究喜歡去不想要小汽車的原因，到思考為什么不要阿姨的贈送……教室里顯得那么沉靜，孩子們在思考，在感悟。我一直攔阻學(xué)生對小兵、阿姨做出評價，一直引導(dǎo)他們通過朗讀感受這些美好的感情。有些情感，如果宣之于口，倒顯得蒼白無力。我希望，今天這篇課文的學(xué)習會給學(xué)生帶來不一般的感受。果然同學(xué)們不負我所望，一次次有感情的朗讀，一次次合情合理的想象，很多同學(xué)紅著眼圈讀完了全文。
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇五
《玩具柜臺前的孩子》文中用親切樸實、通俗易懂的語言講述一個關(guān)于愛的故事。售貨員阿姨及她的女兒關(guān)心小兵，勝似親人，媽媽用愛挑起生活的重擔，主人公小兵，小小年紀卻懂得關(guān)愛父母，自尊自愛，“非常喜歡小汽車”卻“不要媽媽買”，非?？释麚碛行∑噮s對著售貨員阿姨說:“不要!”故事情節(jié)曲折，令人感動，引人深思。
《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體現(xiàn)的教學(xué)思想:
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。
在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習當成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進行啟發(fā)談話:"同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?"由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入"詞語連線"的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個生字只有認讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進。
讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的.喜悅，同時識字能力進一步提高。
三:在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文:課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如:讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考:這個孩子在玩具柜臺前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。并組織學(xué)生進行交流，相機指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論:小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容，抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
"教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。"盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂:對學(xué)生實際估計不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學(xué)生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去!
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇六
《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。文中用親切樸實、通俗易懂的語言講述一個關(guān)于愛的故事。售貨員阿姨及她的女兒關(guān)心小兵，勝似親人，媽媽用愛挑起生活的重擔，主人公小兵，小小年紀卻懂得關(guān)愛父母，自尊自愛，“非常喜歡小汽車”卻“不要媽媽買”，非?？释麚碛行∑噮s對著售貨員阿姨說：“不要！”故事情節(jié)曲折，令人感動，引人深思。現(xiàn)代社會中養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗，而本文用貼切的語言講述的故事，很容易喚起學(xué)生的同情，并自然而然的聯(lián)系自己的生活實際，激發(fā)學(xué)生對他人的關(guān)心，對父母的關(guān)愛，對二年級學(xué)生來講是個很好的思想教育題材。因此，如何使本堂語文課達到教學(xué)目標，使學(xué)生在學(xué)習課文后發(fā)自內(nèi)心地愛父母，愛他人是教學(xué)的重點和難點?，F(xiàn)在我結(jié)合我的課堂實際，談?wù)勎业慕虒W(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
上課伊始，我首先與學(xué)生進行談話：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言，我轉(zhuǎn)而又問：“可是有一個小男孩，他也見到了自己非常喜歡的玩具，他的做法也許會出乎你的意料。你們想知道他怎么做嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。
二、利用課件、創(chuàng)設(shè)情境、突破重、難點。
學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，是探究者、體驗者、發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。遵于這一目標，我運用直觀形象的課件展示了文中人物對話的內(nèi)容，人物的情感和性格特點是在簡短的對話中折射出來的，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到人物鮮明的個性。如我利用課件讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容質(zhì)疑?！安?，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。讀了這個句子，你有什么想說的，想問的嗎？有的學(xué)生說小兵心疼他媽媽，不想讓媽媽花錢，因為他家里不富裕。我接著問你從哪讀懂的？能讀出媽媽無奈的心情嗎？有的學(xué)生說，小兵很懂事，幫媽媽省錢給爸爸看病，有的學(xué)生甚至可以說售貨員阿姨要把小汽車送給他，他也不要……此時屏幕上打出“他是多么喜歡小汽車??！”讓學(xué)生體會小兵內(nèi)心巨大的心理反差，進而領(lǐng)會人物內(nèi)心的`情感。通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提高，也能使學(xué)生容易走進人物的情感世界，觸摸到人物的心靈，想人物之所想。
然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后認真回顧整個教學(xué)過程，我感到課堂上仍存在幾點不足：
1、在課堂上沒有充分面對全體同學(xué)。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說、寫等能力得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意小組合作學(xué)習，讓學(xué)生有更多的時間在小組內(nèi)有談話、寫字的機會，交流感受的機會，可是我為了能按自己的教學(xué)步驟走，完成預(yù)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，有些問題匆匆收場，如：你準備怎樣做一個懂事的孩子？問題拋出后我立即請學(xué)生回答，本以為學(xué)生會輕而易舉地說出我想要的答案，孰不知，全班同學(xué)雅雀無聲，此時，我仍沒有給學(xué)生小組內(nèi)先交流的機會，卻連追問了幾次“誰來回答？”，假如我充分考慮到二年級的學(xué)生語言積累不足，適時引導(dǎo)學(xué)生先相互交流再反饋，將會是另一番景象。
2、對于人物內(nèi)心的挖掘力度不夠，小兵的媽媽內(nèi)心除了難過之外，更多的是對自己有這樣的孩子而感到高興，這里的情感基調(diào)把握得不是很好，沒能很好的樹立母親高大的形象。
這節(jié)課，盡管我精心備課，全身心融入課堂，但是在課堂上對學(xué)生實際情況估計不足，沒能牢牢抓住全體學(xué)生，對設(shè)計中出現(xiàn)的意外情況處理不當，使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課的成敗關(guān)系重大。因此，煉就扎實的教學(xué)基本功，提高自身的綜合素養(yǎng)，必須從現(xiàn)在開始。
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇七
前幾天我上了《玩具柜臺前的孩子》一課。這是一篇非常感人的文章，文中那個玩具柜臺前的小男孩很懂事，售貨員阿姨很善良，目的是讓學(xué)生學(xué)習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。作為研討課，我們級組的幾位語文老師在聽了我的初步教學(xué)設(shè)想后，給我提了很多寶貴的意見，最終確定了這節(jié)課的教學(xué)流程。我的設(shè)計簡單力求實效，這節(jié)課我以讀為主，通過多層次的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，同時讓學(xué)生感悟到文章所表達的思想和感情。
實際課堂教學(xué)中，我認為比較成功的一點是在多層次的朗讀中，學(xué)生讀通、讀順、讀出感情，進而基本讀懂了課文。上課一開始，我讓學(xué)生看圖片認認這是什么地方，有些什么？通過觀察，激起學(xué)生了解柜臺前這個孩子的欲望?？紤]到本課是略讀課文，而且課文內(nèi)容長，再結(jié)合學(xué)生的實際，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這樣做效果更明顯。再默讀課文1――13自然段，劃出小男孩、媽媽、售貨員的話，分組分角色練習讀，上臺表演讀。在一步步訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀水平有了明顯進步。本想趁機引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？你是從哪里看出來的？學(xué)生通過朗讀第1自然段明白了小男孩非常懂事，懂得關(guān)愛父母。我認為這樣過渡很自然，學(xué)生讀了后很容易就明了小男孩的心里想法?？上н@個環(huán)節(jié)沒有時間進行了。我只能簡單讓學(xué)生說說讀完他們的對話，你認為小男孩是個怎樣的孩子？大部分學(xué)生都能說出來，可看出這節(jié)課學(xué)生還是學(xué)會了，也讀懂了。
但從這節(jié)課，我也看到了諸多不足之處，需要改進的。
1、時間把握上。按我的初步設(shè)想，這節(jié)課的內(nèi)容雖然緊湊點但應(yīng)該能完成，結(jié)果是還有幾個小環(huán)節(jié)不夠時間用了，這是我最遺憾的。我反思了一下造成時間不夠用的原因應(yīng)該有以下幾個：一是我說話語速偏慢，節(jié)奏較緩；二是在分角色朗讀時，因處理不當，浪費了較多時間。在“讀中交流感悟”這一環(huán)節(jié)，其實，我只要讓學(xué)生找到小男孩、媽媽、售貨員的話讀就行，不必要再讓學(xué)生劃出來，然后讀的環(huán)節(jié)因為感覺朗讀效果不佳，又繞了圈子。
2、朗讀的指導(dǎo)上。如何指導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容地朗讀？我認為這是我現(xiàn)在最需要迫切解決的問題。在這堂課上，由于我對人物的心理想法缺乏有力的挖掘、引導(dǎo)，導(dǎo)致朗讀時繞了個大圈子，既浪費了時間效果也不明顯。
另外，環(huán)與環(huán)之間的過渡還不夠自然，這也是很重要的一個方面，在每課的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計。
教學(xué)真的是一門遺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂：對學(xué)生實際估計不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機智仍然欠缺等等。這使我深刻意識到教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，是來不得半點糊弄的，一定要講究方法，才能達到事半功倍的效果。
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇八
《玩具柜臺前的孩子》里那懂事的小男孩(小兵)、那無奈卻又倍感欣慰的媽媽、那心地善良的售貨員阿姨以及她那乖巧的女兒都讓我如此感動，耳邊總是回響著小兵那“言不由衷”卻令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買?！彼溃职殖Ｄ瓴≈?，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像《三個兒子》里的兒子那樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，他能夠理解媽媽，知道心疼媽媽。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的“痛苦”??！
（一）感受熱鬧背后的憂傷。
在學(xué)習課文時，我先向?qū)W生出示了課文中的插圖(一)，讓學(xué)生觀察“這是在什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？都有些什么人？”學(xué)生以其敏銳的觀察力，準確地說出了整張畫面上的內(nèi)容：“這是在一個比較大的商場里，從‘玩具類’的標識中知道這里是賣玩具的地方?！薄拔覐纳厦娴臋M幅上寫的‘慶祝六一兒童節(jié)’知道這是在六一節(jié)的時候，還有很多的氣球也可以知道，這里非常的熱鬧和快樂。”“我看到一個爸爸帶著他的兒子來買小汽車，從他們臉上的笑容知道他們非常的開心?！薄拔疫€看到一個媽媽也帶著自己的女兒來買洋娃娃?！薄拔疫€看到在柜臺的旁邊有一個穿綠衣服的小男孩，他正看著柜臺里的小汽車，而且他還戴著紅領(lǐng)巾，知道是一個和我們差不多大的小學(xué)生?！薄拔疫€看到這個穿綠衣服的小男孩一眼都不眨地看著柜臺上的小汽車，我想他可能很想買一輛?！币粋€學(xué)生這么說著。
我認真地聽著學(xué)生們的述說，引導(dǎo)學(xué)生比較來買玩具的孩子臉上是怎樣的，而這個站在柜臺一角的小男孩的臉上又是怎樣的神情？學(xué)生們馬上用“歡天喜地、滿臉笑容、開心……”形容著買玩具的孩子們，也用“羨慕、無奈、有點不開心”來形容那個小男孩。學(xué)生已經(jīng)從這個孩子的眼神中看出了他那淡淡的憂傷，真好，一種情緒開始在每個學(xué)生的心頭滋生，感到了一份不和諧，一點淡淡的憂傷。
（二）充分感受小男孩對小汽車的喜歡。
在觀察圖畫后，我接著學(xué)生的話語，順勢說：“這個孩子在玩具柜臺前干什么呢？你能找到課文中的話來讀一讀嗎？”下面是學(xué)生對句子的感悟：
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
師：你讀懂了什么？有什么感受嗎？
生1：我知道這個男孩很喜歡小汽車，因為他只要看到有人買就馬上跟過去看，他怕錯過看的機會才會“馬上”跟過去的。(他強調(diào)著“馬上”這個詞。)。
生2：我也覺得這個小男孩非常喜歡小汽車，因為他在看小汽車的時候眼睛是一眨也不眨的，我從“目不轉(zhuǎn)睛”這個詞看出來的。
生3：我也覺得他和很特別喜歡小汽車，因為他一看到小汽車，眼睛里就會閃著興奮的光芒，說明他非常喜歡小汽車。
生4：我從“盯著”也看出了他的喜歡，他一直看著，說明他很喜歡。
學(xué)生從語言文字中感悟到了小男孩對小汽車的喜愛已經(jīng)到了極限，特別是對“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”這些詞語的理解非常好，也充分說明了小男孩對小汽車的喜歡。
（三）深切地體會媽媽的無奈和憂傷。
師：既然小男孩這么喜歡小汽車，那為什么不買一輛呢？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
師：從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受呢？
生1：我知道了小兵的爸爸不是病了一次或兩次就好了，而是一直這樣病著，一直要吃藥什么的，我從“常年”看出來的。
生2：我覺得小兵的媽媽心里一定很難受，因為她在說這些話的時候是嘆著氣說的，而且他爸爸一直病著，她一定覺得很累，別人的家里都有爸爸媽媽兩個人賺錢，而她只能一個人出去工作。
生3：我讀出了媽媽對小兵的抱歉，因為她說家里不富裕，所以別的孩子能夠買的東西小兵都沒有買，媽媽覺得挺對不起他的，所以對他很抱歉。(學(xué)生能站在媽媽的立場來考慮問題，真的很了不起呢。)。
生4：我還覺得媽媽的話里有著她的傷心和難過，還有對不能給小兵買小汽車的無奈，因為爸爸常年病著，媽媽實在沒有多余的錢來給小兵買玩具了。
生：玩具槍、新衣服、吃肯德雞、新書包、新鉛筆盒、新鞋子、零食……(學(xué)生把自己享受到的待遇全搬了上來，也讓我們看到了孩子們是多么的幸福和幸運呀，他們擁有著那么多的快樂，可小兵呢？)。
學(xué)生再次體會到了小兵的可憐，媽媽的無奈，同時卻指出了媽媽的自豪，因為她有小兵這樣乖巧又懂事的兒子，她有多么的自豪！
（四）感悟小兵的懂事。
在售貨員阿姨的建議下，小兵搶在媽媽的前面說出了：
(出示句子)“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
師：從這句話中，你又能讀到什么呢？
生1：小兵知道心疼媽媽，不想媽媽為難，所以他說他不想買玩具小汽車。
生2：我想小兵心里其實是很想買的，但他想到媽媽的錢還要給爸爸買藥，所以他就不要買了。
生3：我知道小兵為什么要搶著說，因為她怕媽媽聽了售貨員阿姨的話后拿不定主意，怕媽媽說不定真的給他買，這樣家里的錢就更少了。
雖然學(xué)生的表達不是最完美，但已經(jīng)讓我們領(lǐng)會到了小兵當時的心情，一種不想給媽媽帶來負擔的心情，所以讓他說出如此“違心”的話，明明愛不釋手，卻要忍痛割愛，說只要看看就足矣。這是我們的孩子所不能想象的做法，有一個孩子就聯(lián)系自己說自己為了得到想要的東西是如何地向父母耍賴，現(xiàn)在看看小兵，真的覺得很不好意思呢。
（五）體會售貨員阿姨和她女兒的善良。
面對這樣的一對母子，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節(jié)日禮物?！睂W(xué)生們感悟到了售貨員阿姨的善良和大方，也體會到只要人人獻出一點愛，人間就會變得更加美好。然而小兵卻拒絕了阿姨的好意，這讓我們再次感受到了他的懂事。
當阿姨回家對女兒說了這件事后，她的女兒又是怎樣做的呢？
出示句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。
學(xué)生從這句話中又體會到了她女兒的善良和大方，從“連忙”還看出了她心情的急切，“漂亮”看出了她的誠心誠意，想要幫助小兵的心意是濃濃的，還從“請媽媽帶給那個小男孩”可以知道她并不認識小兵，對不認識的人卻這么大方，真了不起。
（六）情感的升華。
一篇看似平淡無奇的文章，經(jīng)過一番朗讀、感悟后，學(xué)生都沉浸在小兵的世界里，為他的懂事而深深佩服，為他家的困難而感慨萬千，同時也為自己擁有這樣幸福的生活而慶幸，表示出愿意幫助生活有困難的人，特別是售貨員阿姨的舉動讓很多人動容。我為孩子們有這樣深切的體驗而欣慰，相信他們能更加善待生活中的每一件事和每一個人！
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇九
課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車?？墒菂s不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關(guān)愛，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。徐老師努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主感悟的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過徐老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】。
1、學(xué)會認11個生字。
2、繼續(xù)學(xué)習默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關(guān)愛、體貼父母的男孩。
3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象兒受到感染。
4、通過訓(xùn)練，讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語言表達能力。
【教學(xué)重點與難點】通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
【過程方法】情境教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)準備】。
cai課件、生字卡、圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題。
師：去年兒童節(jié)那天爸爸媽媽給你買了什么禮物？玩具是我們成長中的好伙伴，同學(xué)們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。有一年的兒童節(jié)那天，一個玩具柜臺前站著一個男孩子，在他的身上發(fā)生了一個的感人故事，大家想知道嗎？（板書課題：玩具柜臺前的孩子）。
二、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。
1、布置自學(xué)要求。
1）、學(xué)生自讀課文，形式不限，能達到讀準字音，把句子讀通順。
2）想想，你覺得這是一個怎樣的男孩？
2、檢查落實：
1）我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律你就能認識更多的漢字！說說你是怎么記住某個字的。
2）出示課件讀詞語。
3）通過默讀課文，你覺得這是個怎樣的男孩？
三、品讀課文，自讀自悟，隨即理解有關(guān)詞語。
1、品讀第一自然段：
當學(xué)生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導(dǎo)朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”
1）指名讀這段話。
2）說說你是從那些詞語中體會出來？（“馬上跟過去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“只要……就”等詞語（重點理解目不轉(zhuǎn)睛什么意思。能換個詞語說一說嗎？專心致志、全神貫注、聚精會神）旁邊的事物都無法引起他的注意）。
3）再通過指名讀、齊讀和表情朗讀等用心體會這些詞語的演示等，讓學(xué)生理解體會小男孩對小汽車的喜愛。
師：老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。
2、品讀課文對話部分：
1） 引讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸他買小汽車時，他卻搶著說，讀——“不，我只看看，不要媽媽買?！保◣熃o“搶”字做記號）。
2）這個小男孩為什么這樣說呢？趕快再默讀課文，找到有關(guān)句子讀一讀。
a、出示句子“他爸爸常年病著，家里生活不寬裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
b、想象說話：
當小兵的文具盒破了的時候，媽媽想（?????），小兵卻不讓媽媽買。
小兵考了100分，媽媽想獎勵他（??），他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（?），他不讓媽媽買。小兵要去春游了，媽媽想給他買（???），他不讓媽媽買。
3）同學(xué)們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文8～13自然段，看誰把自己的感受讀出來了。
4）分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，導(dǎo)演讀旁白。通過師生分角色朗讀阿姨、媽媽、小男孩之間的對話，方式理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語的意思，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
5）學(xué)生評議。
3、品讀最后兩個自然段：
1） 讀到這兒，同學(xué)們?nèi)绻阍趫?，你想對這位小男孩做些什么，說些什么呢？
2） 實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。
四、感情升華。
2、在播放《感恩的心》（課件出示）的歌曲聲中老師說：同學(xué)們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩。老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫）。
3、師：誰來念念自己的心聲？
學(xué)生交流。
4、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實在生活的每個小細節(jié)中吧！
【板書設(shè)計】。
小????男????孩??（懂事體貼父母）。
馬上跟過去???????????????????“我只看看，不要媽媽買?！?/p>
目不轉(zhuǎn)睛?????????????????。
興奮的光芒。
只要……就????????????。
“站半天了，您就給他買輛小汽車”?????“什么也不讓我給他買”??。
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇十
2、感受孩子對父母的愛，以及售貨員阿姨與她的女兒對他人的關(guān)愛。
3、懂得孝順父母，關(guān)愛他人。
課前準備：一些可愛的玩具、幻燈。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入課題：
出示玩具，討論有哪些玩具，是誰買的。在孩子明白自己是幸福的時候，順勢出示題目，“現(xiàn)在老師給所有幸福的孩子介紹一位不幸的朋友，他就是——”（題目出示）。
認讀生字“具”“柜”
2、檢查課前預(yù)習。
3、再次感知課文。
反饋：你覺得小兵是一個怎么樣的孩子（補充課題）。
4、品讀課文。
（1）抓“喜歡小汽車”部分，感受孩子對汽車的喜歡。
（2）抓媽媽的話，了解為什么不要汽車，為什么媽媽不買汽車。
拓展：當（）時，小兵總是說（）。
（3）抓“小兵搶著說的環(huán)節(jié)”，感悟孩子多么為媽媽著想。
（4）感悟阿姨和她的女兒關(guān)愛他們的品質(zhì)。
5、小結(jié)課文。
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇十一
教材分析：
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母、關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
教學(xué)時以學(xué)生自讀自悟為主，學(xué)生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中學(xué)習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、會認11個字。
2、默讀課文，學(xué)習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)難點：學(xué)習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習第一自然段。
1、出示插圖，看圖說說這是什么時候？什么地方？畫著哪些人？（出示詞語“玩具、柜臺、售貨員”，教學(xué)生字“具”、“柜”、“售”、“貨”）。
2、再看圖，這位柜臺前的小男孩在干什么？請找到課文中有關(guān)句子。
（1）輕聲讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。
（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
a、你讀懂了什么？說說自己的理由。（抓住關(guān)鍵詞“目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么”等體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。）。
b、有感情地朗讀這段話。
3、面對自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做？猜猜小男孩會怎么做。（學(xué)生猜測）他到底是怎么做的呢？今天，就讓我們來認識這位新朋友。（出示課題“玩具柜臺前的孩子”，齊讀）。
二、初讀課文，識記生字。
1、自學(xué)課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。
2、同桌互讀，互相糾正讀音，并說說自己是怎樣記住這些生字的。
3、全班交流識字方法。
4、分段指讀課文，師生評議正音。
三、學(xué)習課文2-12段，感受小男孩關(guān)愛父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、小男孩有沒有買下那輛車？（沒有）哪句話看出來的？
出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。
（1）抓住“搶著”，練習朗讀。
（2）讀了這句話，你有什么不明白的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：搶在誰的前面說？為什么要搶著說？為什么不要媽媽買？等）。
2、圍繞三個問題，四人小組一起學(xué)習并討論。
3、全班交流，重點感悟：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
a、理解“富?！?。說說它的反義詞。
b、“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？
c、小男孩他為什么要這樣做?。?/p>
d、聽了媽媽的這番話，你有什么感受？
e、帶著自己的感受讀讀這段話。
4、不僅打動了我們小朋友，也打動了售貨員阿姨，請你讀讀11、12兩段，有什么不明白的嗎？（小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？）。
啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動，感受小男孩有志氣，不隨便接受別人的禮物優(yōu)秀品質(zhì)。
5、分角色讀2——12段，說說你喜歡這個小男孩嗎，為什么？
四、學(xué)習課文13、14自然段，感受小女孩和阿姨關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、在這個故事里，除了小男孩你還喜歡誰？為什么？默讀13——14段。
2、匯報：售貨員阿姨、小女孩。
重點感悟：
句子一：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。（抓住“連忙、漂亮、請、帶給”等詞語感受小姑娘的愛心。）。
句子二：售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。（抓住“天天、盼”，感受阿姨的愛心。）。
3、有感情地朗讀這兩個自然段。
五、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。
1、頒獎典禮：六一兒童節(jié)到了，學(xué)校要舉行表彰大會，你想把獎狀發(fā)給誰，上面寫些什么？（完成練習，反饋交流）。
2、讀了這篇課文你想到了什么？
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇十二
一、揭題，初讀文本。
1、板書課題。
教學(xué)生字“柜”正音，擴詞。
“具”著重指導(dǎo)字形，里面三橫，書空。
理解“柜臺”。
師：玩具柜臺干什么的？（買玩具的、擺放玩具的地方）。
賣藥品放藥品的就叫——藥品柜臺。（隨機教學(xué)生字“品”）。
師：除了藥品柜臺，你好知道哪些柜臺（日用品、讀書、收費柜臺、櫥柜）。
2、初讀課文，了解大意。
生讀，師巡視。
師：想必大家對課文有個大概的了解。用書上的語句來說說玩具柜臺前的孩子怎么樣，再默讀，邊讀邊思考，劃出書上的詞語來。
生2：她叫小兵。師相機教學(xué)“兵”，正音。
師：懂事是誰對小兵的夸獎？（售貨員）教學(xué)生字“售”指名讀售貨員。
生：------眼里閃出了興奮的光芒。
師：多音字“興”正音。讀好短語“興奮的光芒”。讀好整句話。
師：用書上的詞句來說，咱們學(xué)習要學(xué)會用耳朵聽，用心去想。找出課文的詞句來說。
生：讀“不，謝謝，我不要?！?/p>
生：我從第一節(jié)看出小男孩很喜歡小汽車。
師：你不能用這個句式來說一說。選擇黑板上的詞語來說。出示：
生：我還知道小男孩家里不富裕。
師：相機教學(xué)生字“?！保治鲎中?，根據(jù)字形，想一想裕指的是什么。
師：在古代，“?！敝傅氖秦S衣足食。
師：你從哪里看出小男孩很喜歡小汽車？
師結(jié)。生齊讀黑板上的詞語。
3、積累詞語并嘗試運用：
師：用黑板上的詞語，選一個詞語說一句話。
一生說后，另一生想用兩個詞說一句話，師制止他，要求用一個詞來說。
師再要求生用兩個詞來說一句話。
二、品讀文本。
1、課文的哪些地方看出孩子喜歡玩具。
生讀有關(guān)語句。
出示句子：柜臺前有個小男孩-------他是多么喜歡小汽車呀！
a指名讀。評議。
b引導(dǎo)生抓住“目不轉(zhuǎn)睛、盯著”等詞感受小男孩對小汽車的喜愛。
師：你從什么地方看出她特別喜歡小汽車。
幾生從“一眨不眨、馬上、盯著、目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒”等詞談自己的理解。
c指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議。
2、那個小男孩那么喜歡小汽車，當我叫他媽給買一輛時，他是怎么做的？我們來分角色朗讀下面的對話。指名三生分別當小男孩、媽媽、售貨員阿姨，師讀提示語。
3、學(xué)習“男孩的話”
“不，我只看看，我不要媽媽買”
a引導(dǎo)生抓提示語“搶著說”讀好句子。
b為什么要搶著說。
4、學(xué)習“媽媽的話”。
出示媽媽的話。
a指名讀。
c師配樂深情并茂地讀（但不知道在讀什么）。
d生配樂朗讀。讀得很入情。齊讀。
5引讀12自然段。
三、提升。
師：你想對小兵說什么？
生：你真懂事。你是我們的榜樣。
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇十三
教學(xué)目標：
1.會認本課生字。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
3.默讀課文，理解課文所說明的道理。
教學(xué)重點：學(xué)習文中人物的好品質(zhì)，在實踐中做個懂事的好孩子。
教學(xué)難點：
1.學(xué)會本課的生字、新詞，能夠正確讀寫。
2.學(xué)習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)準備：教學(xué)課件?生字卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
2.師：可是有一個小朋友，“六一”兒童節(jié)他得不到禮物，在玩具柜臺前，他只能看而不能買，這到底是為什么呢？我們來學(xué)習課文，去找出原因吧！
二、初讀課文，了解大意。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.借助生字表，同桌互讀生字，糾正字音。
3、選擇喜歡的方式與同桌讀讀課文，提出自己不懂的地方，與同桌共同商討。
三、學(xué)習課文，理解內(nèi)容。
1.自由讀課文。
思考：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪個自然段看出來的？（第一自然段）。
指名讀第一自然段，說說你的體會。
（1）“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。”
從“只要……就……”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。
從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。
從“目不轉(zhuǎn)睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認真，那么專注。
從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。
（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一輛小汽車該多好哇！）。
出示課件。講解此部分。
2.出示認字卡片，認識生字。
具???柜???芒????售????貨????藥。
品???兵???咱????搶????欲。
3.配合課件，認識本課字詞。
4.利用課件，做識字練習。（合二為一?練一練）。
第二課時。
（從課文中找出，并分角色朗讀，說一說從他們的對話中，你讀懂了什么？）。
2.售貨員阿姨還把小男孩的故事講給了誰？（自己的女兒）。
讀一讀，說說小女孩聽了是怎么做的？小女孩給你留下了怎樣的印象呢？
（出示課件，幫助理解這段內(nèi)容。）。
3.出示課件，完成練習。
說一說????想想寫寫????練習。
4.做總結(jié)（出示課件）完成本課教學(xué)重點。
5.欣賞?各式各樣的玩具圖（課件）。
作業(yè)：
1、寫生字。
2、完成同步。
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思篇十四
設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本課時教學(xué)緊扣“讀”、“悟”二字，讓孩子緊緊地抓住文章的重點詞句，引導(dǎo)他們步步深入地讀，在讀中由淺入深地悟，從對文本的感悟，到對人性的感悟，對生活的感悟，把思想教育有機地融于語言文字的運用之中，含而不露，隱而不晦，給孩子一種心靈的觸動，使課堂溢滿濃濃的人文情懷。
知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會重點詞句，感悟小男孩關(guān)心父母的好品質(zhì)。
技能目標：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生關(guān)心父母，關(guān)愛他人的情感。
課前準備：1、學(xué)生預(yù)習課文中的生字。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、話說玩具，引出男孩。
2、從你們的話語中，眼睛里，老師知道，你們都非常喜歡玩具，（點擊出示各種各樣的玩具），能夠擁有自己喜歡的玩具確實是一件幸福的事。
3、現(xiàn)在，我們要去認識一個小男孩，（點擊出示孩子）一個站在玩具柜臺前的孩子。（出示課題：玩具柜臺前的孩子????齊讀課題）。
二、通讀全文，初識男孩。
1、讀讀這篇課文，你能從中了解到有關(guān)這個孩子的哪些情況？
2、簡單交流有關(guān)小男孩的情況。
三、品讀課文，感受男孩。
（一）、喜歡小汽車。
小朋友真會讀書，一下子就知道了這么多。小男孩喜歡小汽車，你是從哪些句子讀懂的？讓我們再一次走進課文讀一讀，找一找句子。
1、出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！
2、認真讀一讀，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？
3、生交流并朗讀，師相機點撥：
（1）、“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……；看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車，他就……，他是多么……（接讀最后一句）。
（2）、“他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動的小汽車”。
目不轉(zhuǎn)睛是怎樣的神情？（聯(lián)系“盯”、生活經(jīng)驗或動作演示來理解）。
看來男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
他是……（接讀）。
（3）、“他的眼里閃著興奮的光芒”，
小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有過這樣的光芒嗎？
引：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種……一種……，他是多么……（再次接讀）。
4、小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（多種形式讀）。
（二）、不要小汽車。
男孩這么喜歡小汽車，他要求媽媽買了嗎？
1、他是怎么做的？讀讀下面的文章，畫一畫有關(guān)句子。
2、句子一“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。
（1）、讀讀這句話。
（2）、男孩搶在誰的前面說？（讀讀上下文）。
（3）、他為什么要搶著這樣說？你怎么知道的？
（4）、指名讀讀媽媽的話。聽了媽媽的話，你還有什么想說的嗎？
引：男孩知道家里窮，他心疼媽媽，什么也不讓媽媽給他買，他不讓媽媽給他買……，也不讓媽媽給他買……就連……也不讓媽媽給他買。所以他搶著說……（齊讀句子一）。
（5）、孩子們，他真的是只想看看嗎？不！我們知道他是多么喜歡那輛車啊，我們一起再來讀讀：（寫他喜歡小汽車的句子）。
（6）、雖然男孩很喜歡小汽車，可為了爸爸媽媽，為了這個家，他放棄了自己喜歡的小汽車，這真是一個……的孩子。（懂事、孝順、關(guān)心、體貼……）讓我們再來讀讀男孩的話吧。
3、聽著小男孩和他媽媽的話，（引讀）售貨員阿姨的眼圈紅了，她說……，可是……。
4、句子二“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖肿叱隽松虉觥?/p>
（1）、反復(fù)讀男孩的話，你有什么想說的嗎？
（2）|這真是個讓人感動的孩子，讀好他的話。
四、寫下真情，祝福男孩。
1、引讀文章最后部分：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對……，女兒聽了……，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
2、善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰也在盼著他？
（可愛的小女孩在盼著他，我們在盼著他，所有有愛心的人都在盼著他。）。
3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會為他做些什么？（課件出示小男孩）。
4、你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
你的目光，
像晶瑩的露珠。
你的心靈，
像芬芳的鮮花。
男孩，
讓我們一起開始夢的旅程，
請不要拒絕，
夢中那一輛輛飛跑的汽車，
那是我們愛的祝福。
6、讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛紅色的小汽車。）。
結(jié)束語：孩子們，雖然男孩現(xiàn)在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關(guān)心，我想他也是幸福的。
課外作業(yè)：1、把小男孩的故事講給父母聽。
2、閱讀關(guān)心父母，奉獻愛心的文章。
喜歡???????????。
懂事???體貼?????。
感動???敬佩?????。
幸福。
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