每一位教師都應該認真制定教案。教案的編寫需要注意教學步驟的合理性和安排的連貫性,確保教學過程的條理清晰。如果你正在備課,以下是一些優(yōu)秀的教案樣例,或許能給你提供一些靈感。
讀書要有選擇教案篇一
課前準備:了解歌德的生平簡介。
教學要求
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學會選擇書籍的方法,并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。
重點、難點
學會選擇合適讀物的方法。
教學過程
我們以前學過哪些關于讀書的課文?《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法?
1.默讀課文,邊讀邊做記號,想想每個自然段的意思使什么,并結合課文自學生字新詞。
2.檢查自學效果。
(1)指名讀生字新詞。
(2)指名讀文章。
3.輕讀課文,想想課文講了幾點意思,可以分為幾段?
4.評議課文使怎樣寫的。
以問題作過渡,總領下文,接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
板書:
優(yōu)秀的文學作品,獲取更多知識
22讀書要有選擇
名人傳記
科普類書
工具書
讀書要有選擇教案篇二
課前準備:
了解歌德的生平簡介。
教學要求。
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學會選擇書籍的方法,并了解掌握選擇合適讀物這種身手的益處。
學會選擇合適讀物的方法。
教學過程。
我們以前學過哪些關于讀書的課文?《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法?
1.默讀課文,邊讀邊做記號,想想每個自然段的意思使什么,并結合課文自學生字新詞。
2.檢查自學效果。
(1)指名讀生字新詞。
(2)指名讀文章。
3.輕讀課文,想想課文講了幾點意思,可以分為幾段?
4.評議課文使怎樣寫的`。
以問題作過渡,總領下文,接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
板書:
優(yōu)秀的文學作品,獲取更多知識。
名人傳記。
科普類書。
工具書。
讀書要有選擇教案篇三
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將課文介紹的知識轉化為自己的`本領。
教學重點:學以至用。
教學方法:講解與自學相結合。
一、默讀課文,一邊讀一邊做上記號,想一想每個自然段寫了些什么?
1、自學生字詞。
2、指名學生讀課文。
3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。
二、逐節(jié)讀課文。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物,這會給你什么啟發(fā)。
四、模仿課文2-5節(jié)的結構和寫作特點,寫一段話。
五、再次朗讀課文,感悟理解。
六、課堂總結。
七、作業(yè):
課外有選擇性地閱讀書籍。
讀書要有選擇教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟悉兩條綠線內的兩個生字,了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自身的讀物。
3、通過學習課文,培養(yǎng)同學的自學能力,讓同學樹立正確的讀書觀。
教學重點
了解可以選擇的讀物類型。
教學難點
學會選擇適合的讀物。
教學過程
一、談話導入
1、同學交流自身喜歡讀的書。
2、出示關于讀書的名言,談談感受。
3、我們怎樣才干選擇適合自身的書呢?
二、揭示課題 提出問題
1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。
2、請圍繞課題提出自身最想提的兩個問題。(教師歸納:為什么要選擇讀書?可以選擇哪些?怎樣選擇?有什么好處?)
三、學習課文 解決問題
(一)、出示自學提示
1、讀通課文,讀準生字詞,查找資料理解不懂的生字詞;
2、我們讀書為什么要有選擇?
3、我們可以選擇哪些讀物?選擇這些讀物有什么好處?
4、我們應該怎樣去選擇讀物?
(二)、同學自學
(三)、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、指名讀課文,隨機正音。
(四)、交流
1、我們讀書為什么要有選擇?
2、我們可以選擇那些類型的讀物?選擇這些讀物對我們有什么好處?
3、我們應該怎樣選擇讀物?
(通過同學交流、匯報,讓同學了解可以選擇的讀物及好處。同學邊匯報邊板書。)
四、總結課文 知識遷移
1、總結:在茫茫書海中,我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢?這要因人而異。一般來說,要根據自身的喜好、喜好來選擇。當然,還可以向老師、同學請教。社會在不時進步,科技在不時發(fā)展,我們要通過有選擇的讀書來擴大自身的知識面,以適應日新月異的社會。
2、遷移:談談你打算選擇怎樣的讀物。
3、書是人類的精神糧食,是人類進步的不時動力。人們已經把書進行各種比喻,出示《書的妙喻》。書對我們這么重要,我們要選擇適合自身的讀物,努力讀書,為我們的社會增添一份光彩。
五、課堂延伸
請同學們向你的好友優(yōu)秀一本書。
讀書要有選擇教案篇五
教學目標:
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2能聯系上下文理解重點詞語,了解課文的主要內容。
3、能自主選擇優(yōu)秀的書籍,樹立正確的讀書觀。
集體研討(藍色筆)及個性化修改(紅色筆)。
教學重點:
學會選擇合適讀物的方法。
教學難點:
個人初案書寫(黑色筆書寫)。
一、喚起閱讀積累,激發(fā)“閱讀期待”
1.組織交流交流?“關于讀書方法”的一些名言警句和課文。。引導思考。
3.提問:讀了課題,你有什么想說的?最想了解什么?自主質疑。(預設:為什么讀書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?)。
二、組織學生自主閱讀,進行“閱讀反思”
1.提出初讀要求:帶著問題走進課文,在讀書的過程中,首先應該把課文讀正確,流利。1.自由讀課文。
?2檢查讀書情況。隨機正音和理解重點詞語,如“無可厚非”“日新月異”等。
3.了解:感知課文的主要內容。
郭屯聯校語文表格式教案。
個人初案(黑色筆書寫)。
集體研討(藍色筆)及個性化修改(紅色筆)。
三、引導質疑,培養(yǎng)“閱讀批判”能力。
1.品讀:開展閱讀思考。你讀懂了什么?運用批注式閱讀的方法自主讀文,并在書上隨時記下你的收獲??梢允顷P鍵詞,重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流,分享彼此的收獲。
2評讀:交流自己在讀書時的感受,隨機進行朗讀指導。
四、組織學生感知寫作特色,進行遷移練習。
1小組內交流??說說自己怎樣選擇圖書?
2?集體交流。
五作業(yè)。
搜集關于讀書方法的名言警句和故事?。
郭屯聯校語文表格式教案。
板書設計:
教學反思:
讀書要有選擇教案篇六
《讀書要有選擇》是六年制蘇教版小語課本第十二冊第三單元的一篇自讀課文。課文主要告訴我們?yōu)槭裁醋x書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?等問題及方法。通過對此文的學習,培養(yǎng)學生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己,培養(yǎng)質疑的習慣,樹立正確的讀書觀。
教學目標能正確、流暢地朗讀課文。學會選擇書籍的方法,并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。
教學重難點學會選擇合適讀物的方法。
教學方法自學引導法合作探究法。
課時安排一課時。
教學過程。
導入新課,激發(fā)興趣。
我們以前學過哪些關于讀書的課文?《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法?
根據已學過的讀書方法,學習新課。
默讀課文,邊讀邊做記號,想想每個自然段的意思使什么,并結合課文自學生字新詞。
檢查自學效果。
指名讀生字新詞。
指名讀文章。
輕讀課文,想想課文講了幾點意思,可以分為幾段?
評議課文使怎樣寫的。
以問題作過渡,總領下文,接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
說說自己以后怎樣選擇讀物。
課堂檢測。
聯系上下文填空。
選擇合適的讀物是一種。掌握了,就能幫助自己用去,去。
“無聲的老師”是指。造句:
教誨——。
因人而異——。
回答下列問題。
怎樣選擇讀物?
說說你如何理解“讀一本好書,就是在和高尚的人談話”這句話的?
板書設計。
優(yōu)秀的文學作品。
名人傳記 。
工具書。
讀書要有選擇教案篇七
課前準備:了解歌德的生平簡介。
教學要求。
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學會選擇書籍的方法,并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。
重點、難點。
學會選擇合適讀物的方法。
教學過程。
我們以前學過哪些關于讀書的課文?《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法?
1.默讀課文,邊讀邊做記號,想想每個自然段的意思使什么,并結合課文自學生字新詞。
2.檢查自學效果。
(1)指名讀生字新詞。
(2)指名讀文章。
3.輕讀課文,想想課文講了幾點意思,可以分為幾段?
4.評議課文使怎樣寫的.。
以問題作過渡,總領下文,接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
板書:
優(yōu)秀的文學作品,獲取更多知識。
22。
名人傳記。
科普類書。
工具書。
讀書要有選擇教案篇八
《》是蘇教板小學語文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中,第一自然段寫了為什么;第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法;第九自然段寫了掌握這種本領的益處。本文內容淺顯,結構清晰,是放手讓學生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據課文特點,結合學生的實際情況,我確定了本課的教學目標:知識和能力目標:正確地朗讀課文,理解重點詞,了解課文的主要內容。培養(yǎng)學生的自學能力,并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價值觀目標:培養(yǎng)學生的探究、合作精神,樹立正確的讀書觀。
“教是為了不教?!绷昙墝W生經過幾年的訓練,已經具有一定的自學能力。而本文內容淺顯,通俗易懂,為了提高學生的自學能力,培養(yǎng)學生的合作精神,我決定采用“提出問題——解決問題——知識遷移”的教學模式,讓學生自主提出問題,通過讀書、思考、討論、交流解決問題,最后運用知識。
(一)、談話導入布魯納認為,“興趣是最好的老師?!睘榱思ぐl(fā)學生的興趣,調動學生的積極性,我采取了談話式的導入。先讓學生說說自己平時喜歡讀的`書,然后出示有關讀書的名言,如“書籍猶如朋友,必須慎重選擇?!薄胺沧x書須識貨,方不錯用工夫?!弊詈笞寣W生讀讀,談感受。老師總結:。(同時板書課題)。
(三)、解決問題。
1、自學課文學生提出問題后,讓學生帶著問題自學課文,在自學過程中,同桌討論,準備匯報。這樣,既提高學生的自學能力,又培養(yǎng)學生的合作精神。
2、匯報、交流在學生自學課文后,為了檢查學生的自學情況,讓學生體驗到成功的喜悅,很有必要讓學生匯報學習成果。首先,指名學生讀課文,教師及時糾正錯字;接著,就自學中的幾個問題進行交流,最后小結,讓學生明白我們應該怎樣去選擇適合自己的讀物。
(四)、知識遷移“學了就用處處行,光學不用等于零?!?/p>
讀書要有選擇教案篇九
教學目標:?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?。
3、將課文介紹的知識轉化為自己的本領。?。
教學重點:?。
學以至用?。
教學難點:?。
教學方法:?。
講解與自學相結合。?。
教學過程:?。
第一教時。
一、默讀課文,一邊讀一邊做上記號,想一想每個自然段寫了些什么??。
1、自學生字詞。?。
2、指名學生讀課文。?。
3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。?。
二、逐節(jié)讀課文。?。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。?。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物,這會給你什么啟發(fā)。?。
四、模仿課文2-5節(jié)的結構和寫作特點,寫一段話。?。
五、再次朗讀課文,感悟理解。?。
六、課堂總結。?。
七、作業(yè):?。
課外有選擇性地閱讀書籍。
讀書要有選擇教案篇十
1、學生交流自己喜歡讀的書。
2、出示關于讀書的名言,談談感受。
3、我們怎樣才能選擇適合自己的書呢?
二、揭示課題提出問題
1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。
2、請圍繞課題提出自己最想提的兩個問題。(教師歸納:為什么要選擇讀書?可以選擇哪些?怎樣選擇?有什么好處?)
三、學習課文解決問題
(一)、出示自學提示
1、讀通課文,讀準生字詞,查找資料理解不懂的生字詞;
2、我們讀書為什么要有選擇?
3、我們可以選擇哪些讀物?選擇這些讀物有什么好處?
4、我們應該怎樣去選擇讀物?
(二)、學生自學
(三)、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、指名讀課文,隨機正音。
(四)、交流
1、我們讀書為什么要有選擇?
2、我們可以選擇那些類型的讀物?選擇這些讀物對我們有什么好處?
3、我們應該怎樣選擇讀物?
(通過學生交流、匯報,讓學生了解可以選擇的讀物及好處。學生邊匯報邊板書。)
四、總結課文知識遷移
1、總結:在茫茫書海中,我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢?這要因人而異。一般來說,要根據自己的愛好、愛好來選擇。當然,還可以向老師、同學請教。社會在不斷進步,科技在不斷發(fā)展,我們要通過有選擇的讀書來擴大自己的知識面,以適應日新月異的社會。
2、遷移:談談你打算選擇怎樣的讀物。
3、書是人類的精神糧食,是人類進步的不斷動力。人們已經把書進行各種比喻,出示《書的妙喻》。書對我們這么重要,我們要選擇適合自己的讀物,努力讀書,為我們的社會增添一份光彩。
五、課堂延伸
請同學們向你的好友推薦一本書。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟悉兩條綠線內的兩個生字,了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。
3、通過學習課文,培養(yǎng)學生的自學能力,讓學生樹立正確的讀書觀。
讀書要有選擇教案篇十一
(1)選擇合適的讀物是一種????????????。掌握了,就能幫助自己用去????????????????,去????????????????。
(2)“無聲的老師”是指????????????????????????????????????????????????????。
(1)教誨——。
(2)因人而異——。
(3)日新月異——。
(2)怎樣選擇讀物?
(3)說說你如何理解“讀一本好書,就是在和高尚的人談話”這句話的?
幻(??)導(??)誨(??)袖(??)幼(??)異(??)侮(??)柚(??)。
躁(??)矛(??)悔(??)鈴(??)燥(??)茅(??)海(??)聆(??)。
(1)“胡說!哪有那么多妖精!你無心向善,有意作惡,你去吧!”(??)。
(2)吳王大聲喝道:“誰敢來勸阻我,我就處死他?!????????(??)。
(3)“這梨洗干凈了,吃吧!”聶將軍對美穗子說。????????????(??)。
(4)白骨精自言自語道:“都說呼了唐僧肉可以長生不老,今天機會來了!”(??)。
1.露水沾濕了少年的衣裳和鞋子。(改成“把”字句,“被”字句)。
(1)。
(2)。
2.孫悟空吩咐眾神:“這妖精三番二次騙我?guī)煾福@一次定要打死它,你們在半空中作證?!保ǜ某煞磫柧洌?。
3.太陽像被水沖洗過的紅氣球,飄飄悠悠地浮出水面。(縮句)。
4.侵略者侵犯我國領土。我們給它懲罰性的打擊。(用關聯詞連成一句話)。
類別。
書名。
作者。
選擇讀它的原因。
文學作品。
名人傳記。
科普讀物。
讀書要有選擇教案篇十二
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學會選擇書籍的方法,并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。
教學重點:學會選擇合適讀物的方法。
教學難點:學會選擇合適讀物的方法。
教學過程。
一、導入新課,激發(fā)興趣。
我們以前學過哪些關于讀書的課文?《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法?
二、根據已學過的讀書方法,學習新課。
1.默讀課文,邊讀邊做記號,想想每個自然段的意思使什么,并結合課文自學生字新詞。
2.檢查自學效果。
(1)指名讀生字新詞。
(2)指名讀文章。
3.輕讀課文,想想課文講了幾點意思,可以分為幾段?
4.評議課文使怎樣寫的。
以問題作過渡,總領下文,接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說說自己以后怎樣選擇讀物。
我讀書我快樂——閱讀《西游記》。
教學要求:。
1、通過學習,讓學生了解閱讀的基本步驟與方法,并會運用。
2、在具體的故事中,讓學生進行思考、體會,培養(yǎng)學生的口語表達能力與合作能力。
3、通過青少版與原著的句子比較,激發(fā)學生探究原著興趣,拓寬學生的閱讀范圍。
教學重點:抓住具體的故事,進行閱讀體驗。
教學過程。
(一)激趣導入。
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷,分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)。
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片()中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?。
(二)初步感知。
1、拿到一本書你會先看哪些東西?
學生自由發(fā)言。
(三)細品精彩。
1、我們看書時會用到哪些方法呢?(交流、相機板書:想畫面、勤思考、抓詞語)。
2、老師今天把書中的人物請來了,同學們看,這是哪個故事?播放《三打白骨精》。
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯,結果陰謀沒有得逞,她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。(1)小組匯報交流(我用的什么方法看書,我知道了什么)相機出示孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。
(2)我們一起來讀一讀,讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
(4)老師出示的只是原著中的一句,這個地方還有哪些可怕的東西呢?這是個小秘密,同學們課后去原著中尋找吧!
(四)拓展總結。
盧梭說:“讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的。
讀書使我獲益不少?!薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌,是一首充滿斗爭的歌,更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游,讓我們快樂閱讀!
鞏固練習:讀一本好書?!?。
板書設計:
優(yōu)秀的文學作品,獲取更多知識。
科普類書。
工具書。
教后筆記:
葉圣陶曾經說過:“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應用。”“如果只注意于精讀,而忽略了略讀,功夫便只做得一半”。《語文課程標準》也指出:“學會運用多種閱讀方法?!薄凹訌妼﹂喿x方法的指導,讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”這里同樣提出了略讀的要求。其實,在信息時代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應用更為廣泛。略讀只是一種閱讀的方式,它的任務比較單一,只是為了獲取相關的信息。而略讀教學則是一種教學活動,它承擔了更為廣泛的任務,不止是讓學生在略讀實踐中獲取信息,更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法,從而培養(yǎng)學生的自學能力。自學能力指的是學生能自覺地、靈活地運用舊知識去探索獲取新知識的能力。
讀書要有選擇教案篇十三
:了解歌德的生平簡介。
1、能正確、流暢地朗讀課文。
2、學會選擇書籍的方法,并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。
學會選擇合適讀物的方法。
一、導入新課,激發(fā)興趣。
我們以前學過哪些關于讀書的課文?《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法?
二、根據已學過的讀書方法,學習新課。
1、默讀課文,邊讀邊做記號,想想每個自然段的意思使什么,并結合課文自學生字新詞。
2、檢查自學效果。
(1)指名讀生字新詞。
(2)指名讀文章。
3、輕讀課文,想想課文講了幾點意思,可以分為幾段?
4、評議課文使怎樣寫的。
以問題作過渡,總領下文,接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說說自己以后怎樣選擇讀物。
板書:
優(yōu)秀的文學作品,獲取更多知識
讀書要有選擇
名人傳記
科普類書
工具書
讀書要有選擇教案篇十四
1、知道。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將課文介紹的知識轉化為自己的本領。
教學重點:學以至用。
教學難點:知道。
教學方法:講解與自學相結合。
一、默讀課文,一邊讀一邊做上記號,想一想每個自然段寫了些什么?
1、自學生字詞。
2、指名學生讀課文。
3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。
二、逐節(jié)讀課文。
采用“讀讀——想想——議議”的`辦法。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物,這會給你什么啟發(fā)。
四、模仿課文2-5節(jié)的結構和寫作特點,寫一段話。
五、再次朗讀課文,感悟理解。
六、課堂總結。
七、作業(yè):
讀書要有選擇教案篇十五
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學會選擇書籍的方法,并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。
重點、難點:學會選擇合適讀物的方法。
教學過程。
一、導入新課,激發(fā)興趣。
我們以前學過哪些關于讀書的課文?《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法?
二、根據已學過的讀書方法,學習新課。
1.默讀課文,邊讀邊做記號,想想每個自然段的意思使什么,并結合課文自學生字新詞。
2.檢查自學效果。
(1)指名讀生字新詞。
(2)指名讀文章。
3.輕讀課文,想想課文講了幾點意思,可以分為幾段?
4.評議課文使怎樣寫的。
以問題作過渡,總領下文,接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說說自己以后怎樣選擇讀物。
板書:
優(yōu)秀的文學作品,獲取更多知識。
科普類書。
工具書。
我讀書我快樂——閱讀《西游記》。
教學要求:。
1、通過學習,讓學生了解閱讀的基本步驟與方法,并會運用。
2、在具體的故事中,讓學生進行思考、體會,培養(yǎng)學生的口語表達能力與合作能力。
3、通過青少版與原著的句子比較,激發(fā)學生探究原著興趣,拓寬學生的閱讀范圍。
教學重點:抓住具體的故事,進行閱讀體驗。
教學過程。
(一)激趣導入。
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷,分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)。
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片(?????)中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?。
(二)初步感知。
1、拿到一本書你會先看哪些東西?
學生自由發(fā)言。
(三)細品精彩。
1、我們看書時會用到哪些方法呢?(交流、相機板書:想畫面、勤思考、抓詞語)。
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯,結果陰謀沒有得逞,她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。(1)小組匯報交流(我用的什么方法看書,我知道了什么)相機出示孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。
(2)我們一起來讀一讀,讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
(4)老師出示的只是原著中的一句,這個地方還有哪些可怕的東西呢?這是個小秘密,同學們課后去原著中尋找吧!
(四)拓展總結。
盧梭說:“讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的。
讀書使我獲益不少?!薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌,是一首充滿斗爭的歌,更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游,讓我們快樂閱讀!
板書設計:??????????????《西游記》。
想畫面。
抓細節(jié)。
勤思考。
讀書要有選擇教案篇十六
課前準備:了解歌德的生平簡介。
教學要求。
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學會選擇書籍的方法,并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。
重點、難點。
學會選擇合適讀物的方法。
教學過程。
一、導入新課,激發(fā)興趣。
我們以前學過哪些關于讀書的課文?《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法?
二、根據已學過的讀書方法,學習新課。
1.默讀課文,邊讀邊做記號,想想每個自然段的意思使什么,并結合課文自學生字新詞。
2.檢查自學效果。
(1)指名讀生字新詞。
(2)指名讀文章。
3.輕讀課文,想想課文講了幾點意思,可以分為幾段?
4.評議課文使怎樣寫的。
以問題作過渡,總領下文,接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說說自己以后怎樣選擇讀物。
板書:
優(yōu)秀的文學作品,獲取更多知識。
名人傳記。
科普類書。
工具書。
讀書要有選擇教案篇十七
教學目標。
1、知識與能力目標:正確地朗讀課文,能聯系上下文理解重點詞語,了解課文的主要內容。
2、過程與方法目標:在自主閱讀過程中,能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟,并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲,能與同桌交流、匯報。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標:通過對此文的學習,培養(yǎng)學生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己,培養(yǎng)質疑的習慣,樹立正確的讀書觀。
一、喚起生活積累,激發(fā)“閱讀期待”
聽了同學們的介紹,你知道了些什么?還想知道些什么?
讀了課題,你有什么想說的?最想了解什么?
歸納:為什么讀書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?
二、自主閱讀感悟,開展“閱讀反思”
1、初讀:請同學們帶著自己的問題走進課文,相信你們自己能解決的。在讀書的過程中,首先應該把課文讀正確,你行嗎?老師非常相信你們的能力,到時候,讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀:安排學生匯報自己讀書的情況,并隨機正音和理解重點詞語,如“無可厚非”“日新月異”等。
3、了解:感知課文的主要內容。
4、品讀:開展閱讀思考。你讀懂了什么?運用批注式閱讀的方法自主讀文,并在書上隨時記下你的收獲??梢允顷P鍵詞,重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流,分享彼此的收獲。
5、評讀:交流自己在讀書時的感受,隨機進行朗讀指導。
6、小結。
三、再讀課文質疑,培養(yǎng)“閱讀批判”能力。
1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑?請你們再快速地瀏覽一下,記下你的疑惑,可先與同桌進行交流。
2、交流:
除此之外,還可引導學生對“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開補充和交流”。
四、再讀感知寫作特色,進行遷移練習。
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