它是一個重要的反思和評估過程，可以幫助我們了解自己的成長和進(jìn)步。寫總結(jié)時，注意語句的連貫性和邏輯性，使讀者能夠清晰地理解你的表達(dá)意思。通過學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文，我們可以提高總結(jié)的能力和水平，進(jìn)一步提升自己。
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會。
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義--說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）。
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）。
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）。
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）。
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
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教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇二
目前，很多農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生習(xí)作還存在著編、抄、仿、背的寫作方法。教師們認(rèn)為：如果不這樣做，學(xué)生自己寫出來的文章總是內(nèi)容貧乏、千題一式、千人一面，沒有層次，更談不上聯(lián)想與想象。幾年來，本人就學(xué)生興趣作文進(jìn)行探索，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)膚淺的體會。
一、多鼓勵，少批評，激發(fā)習(xí)作興趣閱讀不少學(xué)生作文，總覺得不盡人意。其實(shí)，如果仔細(xì)品嘗學(xué)生習(xí)作，不難發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀地方，只不過我們用成人的標(biāo)準(zhǔn)、個人主觀意識去衡量罷了。作為教師，應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕只有一句話，也應(yīng)給予肯定，不要一味地戴上眼鏡找學(xué)生的不足。多鼓勵，少批評，可以讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認(rèn)識到自己的不足，達(dá)到“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。記得有一次，我讓學(xué)生自己想寫什么就寫什么。竟然有一位同學(xué)寫不喜歡我，雖然文采并不好，的確列舉了我不少缺點(diǎn)。一般教師也許把這位學(xué)生大罵一頓，我卻沒有這樣做，而是把他的文章作了認(rèn)真修改，在班下表揚(yáng)了他敢于正視老師缺點(diǎn)的膽量，還把這篇文章推薦到“小學(xué)生網(wǎng)上作文編輯部”發(fā)表了。從此這位學(xué)生寫作興趣便激發(fā)起來了，還經(jīng)常把自己的作文交給我給他修改。
二、積極撰稿，消除“作文難”《黔江日報》科教周刊開辟了“學(xué)生時代”欄目，《今日教育》有“小學(xué)生天地”，網(wǎng)絡(luò)上有“站”。鼓勵學(xué)生積極向其撰稿，可以消除學(xué)生的`作文畏難情緒。在農(nóng)村孩子眼里，寫出的文章不被老師批評，就是最大的滿足，撰稿，想都不敢想。一年來，我們不斷從各年級學(xué)生習(xí)作中挑選作文推薦到《黔江日報》、《今日教育》、《小學(xué)生網(wǎng)上作文》。當(dāng)一篇篇習(xí)作登上了《黔江日報》、《今日教育》，發(fā)表于《站》，貼進(jìn)了學(xué)校的宣傳窗，各班很快掀起了作文高潮，每天總有不少學(xué)生自覺不自覺地把自己的作文投向你的辦公室。就本學(xué)期就有近二十多篇作文發(fā)表于不同報刊或網(wǎng)站。
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇三
本學(xué)期已近尾聲，在這一學(xué)期的教學(xué)中，我采取了多樣的教學(xué)形式。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，應(yīng)該是能夠回歸生活、服務(wù)生活的數(shù)學(xué)。從這一意義出發(fā)，在教學(xué)中，我著力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近生活的課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)在，我將本學(xué)期的數(shù)學(xué)工作總結(jié)如下：
數(shù)學(xué)課堂是一個小的生活空間，生活是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂。作為三年級學(xué)生，已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對周圍的各種事物和現(xiàn)象充滿著好奇。我在課堂教學(xué)中，善于挖掘生活中數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生把我們本冊所學(xué)的知識掌握的比較好。如在教學(xué)年、月、日這一單元的內(nèi)容時，我先向?qū)W生展示了2005年和2006年的年歷，然后根據(jù)年歷講解關(guān)于年月日的相關(guān)知識，最后讓學(xué)生每人制作一個年歷表，或是月歷表，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
生活是數(shù)學(xué)知識源泉，數(shù)學(xué)知識是生活的提煉括。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，應(yīng)該是在具體生活情境中探索的過程。課堂教學(xué)中，我教學(xué)生應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，努力營造生活問題情境，盡量讓學(xué)生實(shí)踐、觀察、操作、感知、猜想、聯(lián)想，把學(xué)習(xí)空間拓展到日常生活中去，在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)。如在教學(xué)混合運(yùn)算、應(yīng)用題這一單元的內(nèi)容時，我啟發(fā)學(xué)生通過生活實(shí)際問題解決所學(xué)知識，把生活中的問題編成數(shù)學(xué)題目，然后分析解決。從而，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的意識。
在課堂教學(xué)中，我努力把課本上的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系起來，把枯燥無味的數(shù)學(xué)問題生活化，生動化，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。運(yùn)用數(shù)學(xué)，解決問題，我不只是想在腦子中，更是落實(shí)到教學(xué)過程中，我不看學(xué)生能解決多少道數(shù)學(xué)題，而是看他們能否把把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維方法遷移到解決實(shí)際生活問題中去。通過過去四余月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生已能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活的相關(guān)問題，這是一個很了不起的進(jìn)步，是值得肯定和鼓勵的，也是值得強(qiáng)化和發(fā)展的。
通過挖掘生活，激發(fā)興趣，聯(lián)系生活，探究數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，解決問題三大措施，提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力和水平。培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的意識。
數(shù)學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)。
數(shù)學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)。
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇四
時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼之間本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號。本學(xué)期我擔(dān)任三(1)班語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心;懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在家長的積極配合下，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在上《香港，璀璨的明珠》這一課時，我是這樣導(dǎo)入新課：先讓學(xué)生展示搜集的有關(guān)香港的圖片，讓學(xué)生從畫面中感知香港的美，播放香港的歌曲，在優(yōu)美的歌聲旋律中調(diào)動學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。在教學(xué)中，根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。比如展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景，用講述故事的方式導(dǎo)入，也可采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……比起簡單的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
三年級上冊語文教材有許多語言優(yōu)美，情感豐富，趣味生動的課文。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。如上《掌聲》、《陶罐和鐵罐》、《盤古開天地》等課文，學(xué)生的積極性特別高，一是由于課文內(nèi)容的生動、情感真摯吸引了他們。另一方面就是通過朗讀感悟，把他們?nèi)谌朐谥魅斯膬?nèi)心世界，體驗(yàn)出情感。我又引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
(三)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建詞義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的`，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《小攝影師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說小男孩很有勇氣，有的說小男孩很有耐性很好學(xué)——這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我要求學(xué)生多讀課外書，如《十萬為什么》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如：學(xué)習(xí)《花鐘》后，組織學(xué)生到課堂外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班是管樂班，學(xué)生活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交;或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學(xué)生談話等方式，使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
6、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。如果這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生學(xué)語文的興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了加強(qiáng)，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中會更有利于教學(xué)成績的提高。
總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而繼續(xù)努力工作。
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇五
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三(1)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。
本學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外，每個學(xué)生都有自己的個性特點(diǎn)，每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入細(xì)致的鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)已初見成效。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。
本學(xué)期我繼續(xù)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長抓不懈。有一句古話“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。通過每天的寫字小課對學(xué)生進(jìn)行書寫方法指導(dǎo)，平時就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。
新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動型課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每一堂課，利用小組合作學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生動起來，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我時而以讀代講，讀文自悟;時而鼓勵學(xué)生在小組合作和全班匯報中各抒已見，滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?同時，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，大大提高的課堂教學(xué)效率。
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇六
三年級六班有學(xué)生68人，這個班的學(xué)生絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學(xué)習(xí)成績較差，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對兩個班級的實(shí)際情況，對上學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)。
1、針對學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識、能力有了較大提高。
2、認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、本學(xué)期我對學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強(qiáng)了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。
6、通過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對個別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
10、通過一些活動，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，是學(xué)生有了為祖國為 中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
6、及時家訪，家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
7、對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國為 中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇七
一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的工作很快就過去，回顧本學(xué)期的'教學(xué)工作，我付出了許多也收獲了許多，同時也取得了一些成績，但總的來說還需要對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、作文輔導(dǎo)等方面下功夫。一學(xué)期和孩子們一齊的學(xué)習(xí)，生活很歡樂，很難忘。上課時我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺；課下，我們和他們一齊玩耍，分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師真的應(yīng)當(dāng)把自我培養(yǎng)成藝術(shù)家，因?yàn)槲覀兪钦娴脑诤蜕涣鳎瓿傻氖呛挽`魂溝通的大事。而我自我，也在努力朝這個方向發(fā)展。下頭就一學(xué)期的收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
1、在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，少一些批評。僅有在平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于進(jìn)取主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量很多增加的背景下，我利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在本事，起到好的學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)古詩時，聯(lián)系生活實(shí)際提問，讓學(xué)生把自我融入到文本的資料中去體驗(yàn)、感悟，把自我的主角定位成學(xué)習(xí)的主人。
3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認(rèn)識活動的綜合本事。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多教師以語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，構(gòu)成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但卻忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新本事的培養(yǎng)一向受到忽視。
4、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”?！耙匀藶楸尽保@是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情景來選擇不一樣的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自我所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
5、堅(jiān)持備課、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟。
6、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性，這主要是緊扣小專題。同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控本事，有的不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，如針對我班李秋鵬、黃菲、牛飛飛、董艷珍，多進(jìn)行談話，并和家長溝通、交流，對后進(jìn)生做到耐心講解、誠心說服，如我班馮佳玉、斯海鑫，這位是女同學(xué)但作業(yè)經(jīng)常寫不完，還愛撒謊，我就耐心講道理，課堂和作業(yè)方面不放松對他們的要求。
7、改善方向和今后打算。
總之，在今后的教學(xué)工作中，要力爭嚴(yán)格要求自我，要做到為人師表，語言健康得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。要一如既往地要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自我的力量！另外在進(jìn)行課題研究工作中必須要起好帶頭作用，努力研究課題，爭取在課題研究領(lǐng)域取得必須的成績；在學(xué)校制定小專題研究工作中更應(yīng)當(dāng)起好示范作用，引領(lǐng)好教師進(jìn)取參與小專題研究工作，讓教師受益、讓學(xué)生受益，讓家長和學(xué)校受益；在參與“國培”學(xué)習(xí)中仍然要進(jìn)取參與學(xué)習(xí)，在和教師們的交流中學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，指導(dǎo)自我教學(xué)的同時，不忘帶動學(xué)校教師的學(xué)習(xí)；在參與教研室及教育局組織的各項(xiàng)活動中做到主動參與，并力求有成效。
一學(xué)期的教學(xué)工作中，我們組里的每一位教師在工作中都盡心盡力，不留余力，我們常說盡到努力也是一種成績。
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇八
本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的比賽、統(tǒng)計(jì)、觀察等活動中，了解平均數(shù)的實(shí)際意義。
2、探索掌握求平均數(shù)的方法，體會解決問題策略的多樣化。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)過程：
活動（一）、情境激趣（滲透數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際的思想）。
1、談話引入。
師：光說不練不是好漢，今天我們就先在班級開展一次男女生踢毽子比賽，好不好？
2、隊(duì)員入場。
師：下面就請我們的隊(duì)員入場?。信魉娜耍?。
3、采訪隊(duì)員。
4、同學(xué)猜想。
5、舉手表決。
師：這樣說老師一點(diǎn)也聽不清，這樣吧，請支持男隊(duì)的舉手，請支持女隊(duì)的舉手，支持率還真差不多，看來還真得到賽場上見！
6、裁判入場。
師：下面就請我們的裁判員入場！
7、踢毽子比賽。
師：下面老師宣布比賽規(guī)則：每名運(yùn)動員的踢毽子的時間是20秒，踢壞了可以接著踢，記總數(shù)。請裁判員做好記錄。
活動（二）、探索意義（初步理解平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義）。
1、同學(xué)計(jì)算。
師：現(xiàn)在比賽結(jié)束了，怎樣才能知道哪個隊(duì)會獲勝呢？
2、宣布比賽結(jié)果。
師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生匯報，老師板書。
師：女隊(duì)一共踢了120個，男隊(duì)一共踢了116個，因?yàn)?20116，所以比賽獲勝的是女隊(duì)！
3、老師參與。
師：看到同學(xué)們踢的這么開心，王老師也想踢一次，現(xiàn)在王老師申請加入男隊(duì)，請同學(xué)們幫老師看時間。
4、再次公布比賽結(jié)果。
師：這回請同學(xué)們再算一算男隊(duì)一共踢多少個？
學(xué)生匯報結(jié)果。
師：再來看女隊(duì)一共踢了120個，男隊(duì)一共踢了136個，因?yàn)?20136，所以現(xiàn)在老師宣布：男隊(duì)獲得了這次比賽的勝利。
5、激起矛盾。
師：老師看到男同學(xué)得意洋洋，而女同學(xué)直喊不公平，誰能說一說為什么不公平？
6、出現(xiàn)問題。
7、引出平均數(shù)。
生：既然人數(shù)不同，比總數(shù)肯定不公平，我們可以比平均數(shù)。
師：那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《平均數(shù)》，（板書課題）。
師：平均數(shù)是怎么回事，以這次比賽為例說一說。在小組內(nèi)先討論一下。
學(xué)生小組討論、匯報。
8、猜想結(jié)果。
師：我們再以女隊(duì)為例，請同學(xué)們猜想一下，女隊(duì)的平均數(shù)會在什么范圍？
師：那男隊(duì)呢？
9、計(jì)算完成。
師：下面就請同學(xué)們試著求一求男隊(duì)和女隊(duì)踢毽子的平均數(shù)，一方面來驗(yàn)證一下我們的猜想是否正確，另一方面我們來比較一下哪個隊(duì)會獲勝。
師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們看一下我們的猜想是否正確？
10、學(xué)生初步理解平均數(shù)。
11、再次宣布比賽結(jié)果，（對學(xué)生進(jìn)行失敗教育）。
師：這回我宣布獲勝的還是女隊(duì)?？磥硗趵蠋熢谔唠ψ臃矫嬉彩且粋€弱者，也沒能幫助男獲勝。王老師要向男同學(xué)們說：勝敗乃兵家常事，再說失敗乃成功之母，課間我們繼續(xù)練習(xí)，爭取下次比賽我們獲勝。
12、再次理解平均數(shù)的含義。
13、總結(jié)求平均數(shù)的方法。
師：我們理解了什么是平均數(shù)，誰再來說一說怎樣求平均數(shù)？
學(xué)生回答，老師板書。
14、理解平均數(shù)的用途。
15、理解平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。
師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說一說。
活動（三）解決實(shí)際問題。（進(jìn)一步探索求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）。
1、探索移多補(bǔ)少法。
學(xué)生解答。
師：你是怎樣計(jì)算的？還有不同的想法嗎？
學(xué)生匯報。
小結(jié)：求平均數(shù)實(shí)際就是把多的補(bǔ)給少的，在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。同學(xué)們今后在求平均數(shù)的問題時，可以用計(jì)算的方法，也可以用移多補(bǔ)少的方法。
2、自學(xué)書中例2。
師：請同學(xué)們把書翻到43頁，自己學(xué)習(xí)這一頁的內(nèi)容。
師：通過自己學(xué)習(xí)你知道了些什么？
3、質(zhì)疑問難。
活動（四）綜合練習(xí)。
不同方法解答。
2、對比練習(xí)（理解平均數(shù)和平均分的區(qū)別）。
（1）老師把9支鉛筆平均獎勵給踢毽子比賽獲一等獎的3名同學(xué)，每人獲得幾支鉛筆？
（2）老師把9支鉛筆獎勵給踢毽子比賽獲得前三名的同學(xué)，平均每人獲得幾支鉛筆？
先解答，再比較一下這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
老師小結(jié)：（1）題是把9支鉛筆平均獎勵給踢毽子比賽獲一等獎的3名同學(xué)，每人實(shí)實(shí)在在獲得3支鉛筆，這是我們以前學(xué)過的平均分。
（2）題是把9支鉛筆獎勵給踢毽子比賽獲得前三名的同學(xué)，平均每人獲得3支鉛筆,不是每人都是3支,可能是2支、3支、4支，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的平均數(shù)。
3、大屏幕出示超市銷售甲、乙兩種餅干情況的統(tǒng)計(jì)圖。
（1）哪種餅干第一季度的月平均銷售量多？多多少？
（2）如果你是超市經(jīng)理，第二季度你會怎樣進(jìn)貨？
（3）分析一下乙種餅干銷售量越來越好的原因。
活動（五）總結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？
師：既然同學(xué)們有這么多的收獲，老師就留個作業(yè)，今天我們在這里上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，請你對我們這節(jié)課上的是否滿意（或成功）打一下分，滿分是十分，回去后在小組內(nèi)求一求平均分。下節(jié)課我們一起交流。
板書設(shè)計(jì)（略）。
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能結(jié)合具體情況運(yùn)用三位數(shù)的加法解決問題。
2.使學(xué)生會使用豎式計(jì)算三個數(shù)的連加。
3.靈活選擇解決問題的策略，體會估算和精算的區(qū)別和適用范圍。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會使用豎式計(jì)算三個數(shù)的連加。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會根據(jù)實(shí)際生活中的問題，選擇合適的計(jì)算策略并解決它們。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.商店上午賣出147千克蘋果，下午賣出295千克蘋果，一共賣出。
多少千克蘋果？
2.填空。
（1）小明家到學(xué)校有488米，約是（）米。
（2）學(xué)校買來的故事書767本，約是（）本。
二．自主學(xué)習(xí)。
1.自主學(xué)習(xí)例4，并完成以下任務(wù)。
（1）任務(wù)一：找出題目中的已知條件和問題。
（2）任務(wù)二：收銀員應(yīng)收多少錢？
可以把問題換成：
列式：豎式：
（3）任務(wù)三：小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？
三、當(dāng)堂檢測。
1、完成練習(xí)九第2題。
2、完成練習(xí)九第12題。
3、完成練習(xí)冊第38頁。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
63頁例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察。
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。
二、探討計(jì)算方法。
1、各組討論：怎樣計(jì)算24×12。
請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
24×10=240。
24×2=48。
240+48=288。
方法二：24。
×12。
48……24×2的積。
24……24×10的積（個位的0不寫）。
288。
3、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
三、練習(xí)。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁“做一做”的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
四、總結(jié)。
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
第2課時。
教學(xué)內(nèi)容：
筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、口算練習(xí)：
60×2080×2060×40300×7030×80。
12×40330×2240×260×333×30。
3、筆算：
練習(xí)十五第2題：
39×1131×3123×33。
22×2412×4121×32。
請6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評。
說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。
二、解決問題：
1、完成練習(xí)十五第3題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。
（4）集體講評。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：
三、綜合練習(xí)：
完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
第3課時。
教學(xué)內(nèi)容：
65頁例2、做一做，練習(xí)十六1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。
放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)？”
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計(jì)算方法。
1、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
三、練習(xí)。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算65頁“做一做”中的4道題。
2、完成練習(xí)十六第1、2題。
四、總結(jié)。
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
第4課時。
教學(xué)內(nèi)容：
筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。
2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、開火車進(jìn)行口算練習(xí)：
40×2060×2080×40400×7012×30。
12×4044×20230×270×311×400。
3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對比）：
23×3133×3143×1211×25。
23×3454×1339×2717×28。
（1）學(xué)生筆算。
（2）請學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？
（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。
（4）說說筆算乘法要注意什么？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示6道計(jì)算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。
二、解決問題：
1、完成練習(xí)十六第3題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。
（4）集體講評。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。
三、綜合練習(xí)：
獨(dú)立完成練習(xí)十六第5、6、7題。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一．情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）。
（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）。
（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀-開火車讀（師給生字注音）-同桌抽讀-師抽讀。
（3）說說怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說說圖意。
（1）學(xué)生看文思考。
（2）學(xué)生匯報，適時指導(dǎo)。
（3）小組說說。
（4）抽學(xué)生說說。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。
1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達(dá)到能聽寫的目的。
六、板書設(shè)計(jì)：
享受父母的愛。
沉
默
回報父母的愛。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
2、知道為什么沉默是可貴的。
3、深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、課文主要講什么？（回顧整體）。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）。
3、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）。
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
2、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
4、把你們小組最關(guān)心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
5、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
6、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂）。
7、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)，我能為你們高高興）。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）。
1、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）。
2、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（1）小組準(zhǔn)備。
（2）全班表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）。
1、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動。）。
2、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？
3、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？
4、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？
5、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
五、板書設(shè)計(jì)：
享受父母的愛幸福。
沉默痛苦。
回報父母的愛幸福。
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇十三
轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。
重視豐富多彩的實(shí)踐活動。組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇十四
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一、設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)中利用二、三位數(shù)乘一位數(shù)8個小題的筆算，讓學(xué)生再次經(jīng)歷了乘法的算理。練習(xí)中鼓勵學(xué)生分類，進(jìn)一步區(qū)分筆算乘法的進(jìn)位不疊加、進(jìn)位疊加的不同算法；鼓勵學(xué)生展示錯誤，讓學(xué)生帶著思考、討論、親自體驗(yàn)，進(jìn)一步深化了“進(jìn)位疊加”的計(jì)算理念。這樣的設(shè)計(jì)不但鞏固了學(xué)生的筆算方法，還突破了“某一位上的乘積加上進(jìn)來的數(shù)字要進(jìn)位的”難度，提高了學(xué)生計(jì)算的正確力，大大降低錯誤率。利用應(yīng)用練習(xí)的開放性，讓學(xué)生靈活利用口算、估算、筆算去解決實(shí)際問題，這樣也更好地加強(qiáng)了“算法多樣化”的計(jì)算理念，既培養(yǎng)了學(xué)生“能為解決問題而選取適當(dāng)方法”的能力，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
二、教材分析：
教學(xué)這個練習(xí)，教師必須重視學(xué)生掌握二、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，鞏固筆算過程中對算理的理解。在解決實(shí)際問題時教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生合理利用筆算、口算、估算三種方法，讓他們懂得算法多樣的合理選擇。教材中1～4是安排的是一次進(jìn)位的乘法筆算練習(xí)題，其中有進(jìn)位疊加。5～10有連續(xù)進(jìn)位的乘法筆算計(jì)算題。11～12是兩步計(jì)算應(yīng)用題，提倡一題多解。13題是趣味數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。教材這一系列的安排是學(xué)生已學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的筆算加法，也初步學(xué)習(xí)了筆算乘法中一位數(shù)乘二、三位數(shù)的進(jìn)位不疊加和進(jìn)位疊加的筆算方法。教材安排練習(xí)十八，主要是對前面例3、例4知識的進(jìn)一步鞏固和突破，通過計(jì)算練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用練習(xí)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算速度和正確力；也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)乘的過程中處理“0”帶來了方便；更為學(xué)習(xí)二、三位數(shù)的乘法打下良好的筆算基礎(chǔ)。（因?yàn)樵诙辔粩?shù)乘法中始終分解成用幾個多位數(shù)乘一位數(shù)的方法）。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的加法計(jì)算，對萬以內(nèi)的加法計(jì)算已具備了計(jì)算能力，并初步學(xué)習(xí)了二、三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位不疊加和進(jìn)位疊加的筆算?？墒怯捎趯W(xué)生對多位數(shù)乘一位數(shù)還是剛新接授，計(jì)算起來還有這樣那樣的困難，他們還需要更多的練習(xí)與鞏固，特別是最多可能發(fā)生的錯誤是：忘記加后而進(jìn)上來的數(shù)；進(jìn)位時加錯（因?yàn)檫@里又要算乘又要算加）；或錯用進(jìn)上來的數(shù)去乘另一個因數(shù)等。針對學(xué)生可能發(fā)生的錯誤，教師應(yīng)對學(xué)生每計(jì)算一步，都看看有沒有進(jìn)位，進(jìn)的是幾，把進(jìn)上來的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時，要想想有沒有漏加后面進(jìn)上來的數(shù)，算完以后，再查一兩遍。為了讓學(xué)生更有效地解決學(xué)習(xí)過程中的困惑，我有意在學(xué)生筆算時引導(dǎo)學(xué)生對這些筆算題進(jìn)行分類，這樣做是為了對連續(xù)進(jìn)位筆算乘法有一個系統(tǒng)的整理，還鼓勵學(xué)生勇于展示錯誤，從而分辨各種形式的計(jì)算問題，進(jìn)一步降低難度，減少各種錯誤的出現(xiàn)。同時在解決實(shí)際問題的活動中滲透筆算、估算、口算，讓學(xué)生不但掌握了計(jì)算技能，并能利用計(jì)算技能更有效地解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識技能目標(biāo)：鞏固對一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法，強(qiáng)化連續(xù)進(jìn)位中的“進(jìn)位疊加”的算理，并能通過計(jì)算解決一些生活中的實(shí)際問題。
2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查計(jì)算錯誤的意識，通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇口算、筆算、估算的方法，正確有效地解決實(shí)際問題。
3、情感態(tài)度與價值目標(biāo)：通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作精神，并在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的生活性和趣味性，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的“進(jìn)位疊加”的筆算乘法。
難點(diǎn)則是“某一位上的乘積加上進(jìn)來的數(shù)又要進(jìn)位”的連續(xù)進(jìn)位情況。
六、教學(xué)策略與手段：
整堂課我安排了：口算練習(xí)，筆算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、綜合練習(xí)這幾個環(huán)節(jié)，通過比較性的口算去降低“進(jìn)位不疊加”和“進(jìn)位疊加”的筆算難度，通過筆算練習(xí)進(jìn)行分類與錯誤展示，鞏固學(xué)生的筆算算理。利用應(yīng)用練習(xí)的開放性進(jìn)一步深入筆算，并能合理選擇口算、筆算、估算三合一去解決具體問題。教學(xué)過程中還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小組討論、合作交流、相互競爭等學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們在這種自由輕松的學(xué)習(xí)活動中勇于質(zhì)疑，大膽展示錯誤，合理解決問題，感受了成功的喜悅。
七、課前準(zhǔn)備：
（1）完成口算題和萬以內(nèi)的加法題若干。
（2）小黑板、課件。
八、教學(xué)過程：
（一）、口算練習(xí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、引入口算題。
師：小朋友，小精靈今天又來了，他帶來口算題想考考同學(xué)們，你們愿意嗎？請小朋友注意看，知道答案的就站起來回答。
（課件出示口算題）。
6×7=4×5=7×8=2×4=6×8=9×3=。
6×7+5=4×5+6=7×8+4=2×4+5=6×8+7=9×3+5=。
（學(xué)生口算時，有幾組口算的速度快點(diǎn)，而有的則慢點(diǎn)）。
2提問。
師：口算有難度嗎？通過口算你能聯(lián)想到什么呀？（學(xué)生們紛紛反饋，很明顯他們體會到有些乘加比較容易，而有些乘加比較復(fù)雜）。
生舉例：老師6乘7得42加上后面的跟著的5，做起來比較簡單，而6乘8得48加上后面跟上來的7，做起來很容易出錯。
3、課題出示。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過比較性的口算練習(xí)讓學(xué)生有易到難地去感受進(jìn)位不疊加和進(jìn)位疊加的計(jì)算過程，這樣的訓(xùn)練方式不但可以在筆算中減少錯誤率，還能提高計(jì)算速度，有利于學(xué)生的計(jì)算效果。
（二）、計(jì)算練習(xí)，鞏固筆算方法。
生：愿意。
1、計(jì)算并分類。
12×759×852×468×9314×4426×2459×7238×9。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作計(jì)算，老師讓先完成計(jì)算組的學(xué)生上來板演）。
師：剛才的這些題我們可以怎樣進(jìn)行分類，誰能說給大家聽（學(xué)生紛紛說開了）。
生1：我覺得可以這樣分：
第一類：12×752×459×868×9。
第二類：314×4426×2459×7238×9。
理由是：第一類是二位數(shù)乘一位數(shù)，第二類是三位數(shù)乘一位數(shù)。
生2：我覺得可以這樣分：
第一類：12×752×4314×4426×3。
第二類：59×868×9459×7238×9。
理由是：第一類是乘起來進(jìn)位，加起來不進(jìn)位，第二類是乘起來進(jìn)位，加起來再次進(jìn)位。
生3：我還可以這樣分：
第一類：12×7314×4426×3。
第二類：314×4426×3。
第三類：59×868×9459×7238×9。
理由是：第一類是一次進(jìn)位，第二類是隔位進(jìn)位，第三類是連續(xù)進(jìn)位。
生4：老師我還有一種：可以按一次進(jìn)位，二次進(jìn)位，三次進(jìn)位來分類。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】通過分類進(jìn)一步讓學(xué)生對連續(xù)進(jìn)位筆算乘法有了一個系統(tǒng)的整理，學(xué)生不但從外形上了解筆算乘法的結(jié)構(gòu)，還從計(jì)算方法上區(qū)別了進(jìn)位疊加與進(jìn)位不疊加的不同算法，讓學(xué)生在分類的過程中分辨各種形式的計(jì)算問題，為進(jìn)一步降低難度，減少錯誤情況作了充分的準(zhǔn)備。）。
2、尋找錯誤，強(qiáng)調(diào)算理。
師：通過剛才的計(jì)算與分類，你認(rèn)為最大的困惑是什么？你想得到什么幫助？
生1：我發(fā)現(xiàn)剛才的筆算題比前幾天的要復(fù)雜了：有的是一次進(jìn)位；有的連續(xù)進(jìn)位，而且每乘一位都需要向前進(jìn)位。而前些天的題沒那樣難。
生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜。
……。
師：你們觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細(xì)心去算。就是我們今天要進(jìn)一步鞏固的地方。
（學(xué)生展示自已的錯誤）。
（1）12（2）52（3）426(4)459。
×7×4×3×7。
----------------。
742812683223。
（學(xué)生相互找錯誤原因）。
生1：第一題的錯誤是忘記了后面2乘7進(jìn)上來的數(shù)1。
生2：第二小題的錯誤是4與十位上的5相乘，乘得的積應(yīng)是200，2要寫在百位上，十位上只能寫0，而這位同學(xué)把2卻寫在了十位上，所以錯了。
生3：第四小題是進(jìn)位時加錯了，因?yàn)檫@里又要算7乘5，還要算加個位上9乘7的進(jìn)上來的6。
生4：第三小題的錯誤與第一小題相差無幾，2乘3得6后卻忘加了6乘3進(jìn)上來的1。
（從學(xué)生分析錯誤的過程中，教師要極時引導(dǎo)學(xué)生對筆算算理的深入理解）。
3、小結(jié)：
多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算題中，同學(xué)們要注意計(jì)算中的每一步，都要看有沒有進(jìn)位，進(jìn)的是幾，把進(jìn)上來的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上；算前一位積時，要想想有沒有漏加后面進(jìn)上來的數(shù)；算完后再檢查一兩遍。
【設(shè)計(jì)意圖】：尋找錯誤，讓學(xué)生展示錯誤，是進(jìn)一步鞏固算理的一個重要途經(jīng)，學(xué)生在錯誤面前可以認(rèn)識到在計(jì)算過程中哪一點(diǎn)沒有做到位，而教師則針對學(xué)生的錯誤作進(jìn)一步的溝通和指導(dǎo)，通過師生互動，學(xué)生就會意識到我是因?yàn)橥浖雍竺娴倪M(jìn)上來的數(shù)；還是進(jìn)位時加錯；或是錯用進(jìn)上來的數(shù)去乘另一個因數(shù)等等。
（三）、應(yīng)用練習(xí)，擴(kuò)大思維范圍。
談話引入：剛才小朋友那么認(rèn)真，在計(jì)算中出現(xiàn)的錯誤都能誠實(shí)地說出來，而且還能把這些錯誤糾正過來。小精靈看在眼里，他表揚(yáng)我們小朋友是個誠實(shí)懂事的好孩子，老師真為大家高興！希望繼續(xù)努力，會有更出色的表現(xiàn)哦。
1、課件出示課本p／80頁的第4題。
藍(lán)球足球羽毛球中國橡棋球拍。
78元60元36元10元24元。
師：觀察表你看懂了什么？能提哪些數(shù)學(xué)問題嗎？并解答。
學(xué)生提出了這樣的問題：
（1）：買3個藍(lán)球要多少無錢？解答：78×3=234元。
（2）：買5個足球要多少元？解答：60×5=300元。
（3）：買4個球拍要多少元？解答：24×4=96元。
（4）：買9副中國橡棋要多少元？解答：10×9=90元。
……。
（學(xué)生除了提出了乘法問題，還有加法和減法問題，老師都必須加以肯定）。
生1：我是用筆算的。
生2：有2題我是用口算的，還有2題是用筆算的。
師：你為什么又用筆算又用口算??？
生2：因?yàn)?0×5、10×9直接用口算能說出得數(shù)，那我們只要用口算就夠了。
師：說得多好呀！小精靈又要夸小朋友了，他告訴小朋友如果可以口算的題目我們盡量用口算，只有自已不會口算的又要知道準(zhǔn)確結(jié)果的必須用筆算，小朋友聽到了吧！
【設(shè)計(jì)意圖】：這是一個開放題的練習(xí)，老師特意改變了一些練習(xí)中的幾個數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在練習(xí)提問機(jī)會的同時，讓他們充他體會到在解決實(shí)問題時，會選擇合理的算法，既鞏固了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則，也能體驗(yàn)到用口算很快能求得結(jié)果的快活。
2、課件出示p／82第11題。
300個同學(xué)乘車去郊游，如果每輛車可以坐78個同學(xué)，3輛車夠嗎？如果不夠的話第4輛車需要坐多少個同學(xué)？（課件出示情景圖）。
師：小朋友你們認(rèn)為這道題該怎么解決？
（有的學(xué)生馬上回答了問題的結(jié)果，有的則還在思考和計(jì)算之中。為了更有效地組織學(xué)生解決實(shí)際問題，我要求學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題必須有足夠的證據(jù)。）。
師：說說你是怎么想的嗎？
生1：因?yàn)槲沂怯糜?jì)算3輛車能坐234個同學(xué)，就能算第4輛車要坐66個同學(xué)了。
生2：我是先估計(jì)每輛車約可以坐80人，那么3個80就能估計(jì)出3輛車只能坐240個同學(xué)。
生3：因?yàn)橐惠v車坐78個同學(xué)，那我只要一個一個減下去就能知道3輛車夠不夠，當(dāng)然第4輛車還要坐多少個同學(xué)也馬上可以算出來了。
3、小結(jié)：
剛才三位小朋友能用不同的方法來解決同一個問題，小精靈看到我們小朋友能力可強(qiáng)呢！許多同學(xué)不但掌握了計(jì)算方法，還會合理選擇方法來解決數(shù)學(xué)中的問題，如有的同學(xué)會用口算，有的同學(xué)會用估算。瞧小精靈在旁邊為你們鼓掌呢?。ㄕn件表示拍手的動作）。
【設(shè)計(jì)意圖】：在練習(xí)三位乘一位數(shù)的筆算乘法時，讓學(xué)生意識到在解決實(shí)際問題不但可以筆算，也可以用估算或口算，讓他們懂得凡是只需要知道大略的結(jié)果或無法求得準(zhǔn)確結(jié)果的，可以選擇估算，凡是能夠口算的題目盡量用口算，只有自已不會口算、又要得到準(zhǔn)確結(jié)果的就必須進(jìn)行筆算。這樣做不但更好掌握了多種算法，還更快速有效地去解決實(shí)際問題。
（四）、綜合訓(xùn)練激發(fā)筆算趣味。
師：小精靈看著同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)很出色，他想帶同學(xué)們到了趣味王國玩一玩，小朋友想嗎？我們一起跟著小精靈去吧！
1、小組比賽計(jì)算。
（出示p／81第8小題）。
學(xué)生集體計(jì)算，最后師生統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
2、出示數(shù)學(xué)趣味題。
（課件出示p／82第13題的找規(guī)律）。
（教師組織學(xué)生小組討論，從中找出規(guī)律）。
【設(shè)計(jì)意圖】：課尾帶給學(xué)生一份趣味與快樂，讓他們勞累了一節(jié)課之后來感受數(shù)學(xué)的快樂。這樣的設(shè)計(jì)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了數(shù)學(xué)思維。
八、板書：
多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)。
12×759×852×468×9314×4426×2459×7238×9。
（1）12（2）52（3）426(4)459。
×7×4×3×7。
----------------。
742812683223。
忘記加后面的進(jìn)上來的數(shù)。
進(jìn)位時加錯。
錯用進(jìn)上來的數(shù)去乘另一個因數(shù)。
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇十五
夏天是花開的季節(jié)，雖然炎夏即將過去，但那些花開的精彩依然會感動我們。如果把在座的各位比作花的話，那么在過去現(xiàn)在和將來的日子里，我們都會在**學(xué)校這片沃土上盡情綻放，只不過每朵花開的時間和方式不同而已。今天我把這份材料的題目定位《花開無語》，愿和大家一起分享一年來我工作中的喜怒哀樂，一年來我的工作得到了上至領(lǐng)導(dǎo)，下到同行的大力幫助，在次我一并表示我最衷心的感謝！期待大伙能一如既往給我指導(dǎo)和幫助！謝謝大家！
（一）知人者智自知者明。
首先應(yīng)該反思過去，這就不能不提到期末考試成績，昨天看到成績單，心里感覺那時意料中事--考得肯定不理想，有些自責(zé)；但又覺得是意料之外的事--怎么會如此糟糕？還有些不服氣。這一矛盾的心理只能說明一點(diǎn)：工作，仍將繼續(xù)努力！去年接班時我就不太樂意，因?yàn)?7班是全校出了名的搗亂班，可是領(lǐng)導(dǎo)一直鼓勵我，面對他們的信任我別無選擇，更何況我還年輕，和這樣一個所謂的亂班共同成長，我想我會比別人收獲更多，事實(shí)也證實(shí)了這一點(diǎn)?；仡欉^去的做法，我認(rèn)為有幾點(diǎn)值得一提：
1、堅(jiān)持以德育為首，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。樹人先樹德。針對本班部分學(xué)生思想出現(xiàn)躁動，課上講話多的現(xiàn)象，我及時將“行成于思?xì)в陔S，業(yè)精于勤荒于嬉”名言張貼在墻報，并借學(xué)校組織的“我為夢想在行動”活動的東風(fēng)，正確有效地引導(dǎo)學(xué)生制定小目標(biāo)，將“言必行，行必果”作為日常警言，督促學(xué)生努力達(dá)成目標(biāo)，有效地改進(jìn)了落后學(xué)生的不良習(xí)慣。
2、規(guī)范學(xué)生行為，小到書寫行走，大到聽課做作業(yè)，我都和學(xué)生共同制定具體的措施，并身體力行給學(xué)生做榜樣，比如我要求學(xué)生書寫統(tǒng)一用鋼筆，我批改作業(yè)時也一直堅(jiān)持用鋼筆批。在這方面我堅(jiān)持原則，對不規(guī)范行為絕不姑息。升國旗列隊(duì)時，校長總表揚(yáng)我們班紀(jì)律好，這是我和學(xué)生共同努力的結(jié)果。
3、嚴(yán)慈相濟(jì)。真心從心里關(guān)愛學(xué)生，對有生的驕傲自滿情緒給予適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?；對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生則給予更多的鼓勵與幫助。在尊重愛護(hù)學(xué)生的前提下，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不放松，不遷就，如此放能讓學(xué)生“親其師信其道”，融洽的師生關(guān)系給我順利開展工作做了鋪墊。
4、培養(yǎng)班干部。接班時由于情況不明，一直沿用舊的班干部，當(dāng)摸請本版大體情況和學(xué)生具體輕況后，我對學(xué)生加以分析，選擇那些有威信有能力全面發(fā)張的學(xué)生做班干部，另外為了讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會，我又采取“短期該選制”及“值日班長制”。但由于種種原因，這方面做的還不夠扎實(shí)，以至于很多制度成了擺設(shè)。
5、踏實(shí)教學(xué)，創(chuàng)新教法。
（1）、我的信念是：不打無準(zhǔn)備之仗！57班學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占大多數(shù)，尖子生相對少，講得太深照顧不到全體。只有具體問題具體分析才可能取得明顯的授課效果。在講《魯兵遜漂流記》一課時，由于教學(xué)難度大，我不的不花費(fèi)更多的精力和時間用在備課上，在網(wǎng)上找了好多資料并進(jìn)行篩選，課堂上和學(xué)生分享，降到一般時我在電腦商播放了一段視頻，讓學(xué)生觀摩，教學(xué)效果十分理想，這或許就是昨天張老師在會議是那個說的“以學(xué)定教要從備課抓起”，這一理論在我教學(xué)中得到驗(yàn)證。
（2）、培優(yōu)輔差是這個學(xué)期的重頭戲。對于后進(jìn)生我總是給予特殊的照顧，并制定具體計(jì)劃和目標(biāo)。我將這批學(xué)生分為三個組：第一組學(xué)生最大特點(diǎn)是“懶”，我在自習(xí)課上采取集體輔導(dǎo)，分配固定任務(wù)，不給他們偷懶的機(jī)會，讓其發(fā)揮應(yīng)有的水平：第二組學(xué)生最明顯的特點(diǎn)是“弱”，即能力不強(qiáng)。對他們我用更多的耐心適當(dāng)引導(dǎo)，只要他們肯努力，成績就有望提高；第三組學(xué)生及人們眼中的“最差生”，紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好，對其應(yīng)該個別輔導(dǎo)，因?yàn)樗麄冃枰粋€不受干擾的環(huán)境才可以靜下心來學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些學(xué)生的成績會慢慢提高。
（3）、作業(yè)中積極創(chuàng)新。對31本日記我堅(jiān)持每天親自批改，并抽出一定時間來集中解決日記中的問題；而對31本練習(xí)。我就調(diào)動優(yōu)生和有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的學(xué)生共同批改。然后復(fù)批；作文隔周一次，對于相對簡單的作文我就放手讓班里幾個愛好寫作的學(xué)生批改，當(dāng)然在之前要對她們進(jìn)行集中培訓(xùn)；沒學(xué)完一個單元，我要求學(xué)生在作業(yè)本上以表格的形式進(jìn)行總結(jié)評價此階段的作業(yè)情況，還讓家長參與其中，最后進(jìn)行師評。這樣不僅讓家長即使了解孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)，也給學(xué)生一定壓力，督促自己規(guī)范做作業(yè)。
6、不足之處。
（1）、缺乏思考。一味地模仿和套用別人的成功經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”，“精講多練”等一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不是適合于所有的課堂，不假思索地照搬結(jié)果可能以失敗做代價！
（3）、疲于應(yīng)付。無論是管班還是教學(xué)的過程中，總會出現(xiàn)一些屢教不改的錯誤，對此我竟沒有更好的辦法解決，只是疲于應(yīng)付。
認(rèn)識自我，知人者智，自知者明。我看到的只是表面的自己。雖不能以成績論成敗，但期末考試至少證明了一點(diǎn)：我是一塊缺水的海綿，需要各方面的只是來充實(shí)自己，從不同的方面進(jìn)行自我增值，從失敗中總結(jié)，從失敗中成長！
（二)心寬天地間心靜世間靜。
面對困惑我們慶幸的是在開學(xué)初，領(lǐng)導(dǎo)及時給我們傳達(dá)是那攻擊的先進(jìn)理念，武裝我們的頭腦。下面我和大家交流會議的內(nèi)容，權(quán)做我今后努力的方向。
兩會一再強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是：
1、四育素質(zhì)教育。即健康、養(yǎng)成、責(zé)任、創(chuàng)新。
2、教育模式八字核心：閱讀、體驗(yàn)、互動、鞏固。
3、以學(xué)論教。六個改變。
（1）、由評價教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u價教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度為主。
（2）、由評價教師講解的精彩度為主變?yōu)樵u價評價學(xué)生的參與度為主。
（3）、由評價課堂的活躍度為主變?yōu)樵u價每個學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主。
（4）、由評價教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u價學(xué)生的作業(yè)筆記等練習(xí)為主。
（5）、由評價師生的交流互動為主變?yōu)樵u價學(xué)生的交流展示為主。
（6）、由評價教師的基本功為主變?yōu)樵u價學(xué)生的基本素養(yǎng)和能力為主。
整理會議筆記，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)也需要我仔細(xì)學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考：
1、下一階段如何推廣有效的教學(xué)模式？
2、如何組織生本教研？
3、如何開展薄弱學(xué)科教學(xué)？
另外，對于會議內(nèi)容，我感觸最深的是：
1、思想引領(lǐng)，配合發(fā)展。把孩子由自然人培養(yǎng)成社會人。
2、尊重人格，尊重差異。以學(xué)定教，讓教學(xué)超越課堂；讓知識超越課本；讓學(xué)生超越教師。
3、逐步完善已有的教學(xué)模式，形成特色特點(diǎn)。
4、管理名言：成績是盯出來的！
5、平時要善于積累教育智慧案例。
6、新型的教師觀。
教師是一份職業(yè)，教學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)，教育是一份事業(yè)！
學(xué)則了教師就選擇了奉獻(xiàn)。
教師要終身學(xué)習(xí)。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績的高于低都體現(xiàn)了我一學(xué)期的教學(xué)效果，教育是一種高難度的工作，無論多苦，我的思考不會停止，我的努力不會停止，因?yàn)槲蚁嘈拧疤斓莱昵凇钡墓庞?xùn)?！靶膶捥斓亻g，心靜世間靜”，我愿以天地的心寬做教育；以止水的心靜做教師。
花開，無語，但會留痕！有領(lǐng)導(dǎo)的大力栽培，有同事們的熱情相助，有自己的不懈努力，在**學(xué)校這座花園里，風(fēng)雨中的鏗鏘玫瑰，定然會不棄不餒無懼無畏！
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇十六
可能性（一）。
教學(xué)內(nèi)容：
教材104~105頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
2.能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
教學(xué)過程：
一、活動引入新課。
擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學(xué)上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。
猜猜他抽中了什么簽？
（引出用可能、不可能等詞來表達(dá)，揭示課題：可能性）。
二、自主探索，獲取知識。
（一）教學(xué)例題1。
請同學(xué)們看前面，這里有個盆：1號盆、2號盆?。(實(shí)物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。
展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。
1、從1號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？
學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學(xué)生說）。
（?依次板書：一定??可能??不可能）。
師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實(shí)際來摸一摸，驗(yàn)證一下。1號盆，誰來？（學(xué)生摸出3個后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？）。
2、從2號盆里任意摸一個呢？?請小組討論。
請學(xué)生摸一摸（摸出3個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？……）。
3、活動小結(jié)。
（二）教學(xué)例題2。
`1、生活中有許多的“可能性”
例如：……（請學(xué)生舉例幾個）。
2、自已閱讀書本例題2。
誰理解題目意思了，給大家解釋一下。
獨(dú)立完成。
3、匯報、講評。
4、練習(xí)。
108頁練習(xí)二十四第一題。
三、全課總結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識?，把今天所學(xué)的知識和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎？請同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。（學(xué)生說）。
學(xué)生說完后全班交流。
四、鞏固練習(xí)。
p108???2、3。
教學(xué)反思：
可能性（二）。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過實(shí)際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過程：
一、引入。
用自己的話說一說什么是“可能性”舉例子說明。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的知識。
二、實(shí)踐探索新知。
1、教學(xué)例3（比較兩種結(jié)果的可能性大?。?/p>
（1）觀察、猜測。
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍(lán)）。
如果請一位同學(xué)上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？
和同桌說一說，你為什么這樣猜？
（2）實(shí)踐驗(yàn)證。
學(xué)生小組操作、匯報實(shí)踐結(jié)果。
匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。
從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這樣的情況？
小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。
（3）活動體驗(yàn)可能性的大小。
小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。
活動匯報、小結(jié)。
實(shí)驗(yàn)過程中，要讓學(xué)生體會到兩點(diǎn)：一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色，這是隨機(jī)的，不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計(jì)上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。
（4）小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較。
比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
出示多組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然?數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的。
2、教學(xué)例4。
（1）出示盒內(nèi)球（一綠四藍(lán)七紅）。
（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最??？為什么？
3、p106“做一做”
圖中每種顏色進(jìn)行了分割，此時學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來看三種顏色所占的區(qū)域大小。
利用前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)的知識讓學(xué)生說一說每種顏色占整個圓面的幾分之幾，為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊（因?yàn)楦怕逝c這些分?jǐn)?shù)相等）。
三、練習(xí)。
p109??4。
第4題，是一種逆向思維。并體現(xiàn)開放性，如第1小題，只要紅比藍(lán)多，就能滿足條件。第2小題，只要藍(lán)比紅多，都滿足條件。
p109??5。
教學(xué)反思：
可能性（三）。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
4、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
5、通過實(shí)際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過程：
一、引入。
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，
如果請一位同學(xué)上來摸一個球，?他?摸到什么顏色的球的可能性最大？
二、探究新知。
1、教學(xué)例5。
（1）每小組一個封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。
記錄次數(shù)。
黃
紅
活動匯報、小結(jié)。
（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內(nèi)說一說。
總數(shù)量有10個球，你估計(jì)有幾個紅，幾個黃？
（3）開袋子驗(yàn)證。
讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。
2、練習(xí)。
p107“做一做”
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
p109?6。
[1]學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些。
[2]猜測實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會有什么特點(diǎn)。
[3]實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。
[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？
[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。
p109?7。
學(xué)生討論完成。
教學(xué)反思：
可能性（四）。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過實(shí)際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，合作交流能力。
3、鞏固本單元知識。
教學(xué)過程：
練習(xí)二十四。
第8題，擲骰子游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。
進(jìn)行方法同第6題。
第9題，[1]通過有趣的抽簽游戲，讓學(xué)生體會不確定事件發(fā)生的可能性的大小。
[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發(fā)生的可能性。
第10題，猜一猜。
[1]猜硬幣在哪個盒子里。
[2]簡單統(tǒng)計(jì)猜測情況。
[3]揭示結(jié)果。
[4]說說為什么猜錯的比猜對的多。
第11題。
開放題，學(xué)生會有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就可。
小組合作，說一說自己的想法和實(shí)驗(yàn)情況，在全班交流。
第12題。
讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個方案，幫助學(xué)生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。
教學(xué)反思：
實(shí)踐活動??擲一擲。
一、利用的數(shù)學(xué)知識。
1．組合（兩個骰子上的數(shù)字之和）。
2．事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果（每個骰子上可能的結(jié)果是1至6六個數(shù)，組成的和可能是2至12的所有數(shù)，不可能是1或13等數(shù)。）。
3．可能性大?。ńM成的和是2至12中任一個數(shù)，但發(fā)生的可能性大小是不同的。）。
二、活動步驟。
（一）?示范游戲。
1．體驗(yàn)確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。
（運(yùn)用組合的知識，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）。
2．教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個可能結(jié)果中教師選5個，學(xué)生選6個，學(xué)生錯誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。
3．開始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探索的欲望。
（二）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。
通過小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用統(tǒng)計(jì)的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中尋找統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律。
（三）理論驗(yàn)證。
通過組合的理論來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?？梢杂貌煌姆绞絹磉M(jìn)行組合，讓學(xué)生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇十七
當(dāng)前，隨著生活水平的提高，城鄉(xiāng)居民的收入較以前有大幅度的增長，一般家庭的消費(fèi)主要用在孩子身上，現(xiàn)在的不少孩子成了家中的“小太陽”，買東西大手大腳：要買品牌的衣服、高檔的文具、廣告中的新奇東西．．．．．．有一部分隊(duì)員對自己的物品不善保管，東西隨處亂扔，；對待他人的勞動成果毫不珍惜，隨手丟棄，一點(diǎn)都不會心疼。
讓我們的目光聚焦這樣一組鏡頭：
小賣部：許多男孩子擠在那里買方便面，只見他們買來后把包裝袋拆開，取出里面的卡片，把整塊方便面扔在一邊，就比起誰收集的卡種類多。
教室里：講臺上放著幾支不知道是誰撿到的鉛筆，老師問了好幾次，大家都說沒有丟。衛(wèi)生角的紙簍里，靜靜地躺著一些只用了一點(diǎn)或?qū)懥藗€錯別字或只寫了幾個紙張。
如此種種，是我們眼中經(jīng)常會看到的鏡頭，從這些看似簡單的畫面中，可以看出我們隊(duì)員的節(jié)約意識相當(dāng)?shù)?，我們也?yīng)該清醒地認(rèn)識到：我們正在竭盡全力用愛和物質(zhì)為孩子鋪設(shè)了陽光大道，在這日新月異的時代，我們的孩子面臨的將不是無知，而是比無知更可怕的對一些諸如浪費(fèi)現(xiàn)象的熟視無睹。若是這樣，我們的教育無疑是失敗的。因此，在這個突飛猛進(jìn)的知識經(jīng)濟(jì)時代，我想說：別忘了教育我們的孩子，讓孩子具備最起碼的節(jié)約意識和習(xí)慣！
節(jié)約，是對他人勞動的肯定；節(jié)約，是對他人勞動成果的尊重；節(jié)約，是一種細(xì)節(jié)，舉手之勞就能做到；節(jié)約，不是“小氣”，不是“吝嗇”。節(jié)約，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)的精髓。
我們都知道，榜樣是最好的老師，我們在開展節(jié)約好習(xí)慣培養(yǎng)的活動中讓“榜樣”起到它應(yīng)有的作用。我們讓隊(duì)員尋找書中的榜樣、生活中的榜樣、身邊的榜樣、講榜樣的故事。可以從網(wǎng)上、書上查找我國歷史上名人生活節(jié)儉的故事：毛澤東的“一雙棉布鞋”、朱德的“一根扁擔(dān)”、周總理的“八個銅板”、雷鋒叔叔的“一顆螺絲釘”，這些偉人的節(jié)儉故事震撼著我們隊(duì)員幼小的心靈。再去找找身邊的榜樣，比如有的同學(xué)鉛筆用到短得不能再用了還舍不得丟掉，當(dāng)然，像這樣的榜樣大家可以找到很多，我們可以根據(jù)大家的推薦和事跡介紹，評選出我們班級的“節(jié)約之星”，使更多的隊(duì)員有了學(xué)習(xí)的榜樣，也使大家感到其實(shí)自己也能和他們做的一樣好。
教學(xué)總結(jié)人教新課標(biāo)三年級篇十八
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4、6、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力；并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、情感目標(biāo)：在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過試驗(yàn)、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：兩個轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個、藍(lán)球6個、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣猜測。
1、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,特意準(zhǔn)備了一個《小猴子下山》的故事，想聽嗎？
（動畫播放）。
2、猜測：請同學(xué)們想一想，小猴去追小兔，結(jié)果會是怎樣呢？
學(xué)生猜測：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。
師：那追到的可能性會……很小。
3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。
（板書課題：可能性的大?。?。
實(shí)踐是最好的老師，下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究，好嗎？
二、探究、驗(yàn)證。
1、試驗(yàn)準(zhǔn)備。
（1）介紹試驗(yàn)材料。
師：每個小組準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里都裝有紅球和藍(lán)球。
（2）說明試驗(yàn)要求。
(多媒體出示小組合作要求。)。
師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn)，摸球20次，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個問題。
（3）提出注意事項(xiàng)。
師：最后還請同學(xué)們特別注意:摸球時不能用眼晴看，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子，能做到嗎？下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,就可以開始試驗(yàn)了。
2、合作試驗(yàn)、初步推測。
（1）各小組試驗(yàn)，教師巡視。
（2）觀察、匯報。
師：誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報一下？
學(xué)生匯報。
3、推測、驗(yàn)證、歸納。
（1）觀察。
（集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖。）。
師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么呢？（學(xué)生匯報）。
（2）思考。
師：這都是你們的推測，到底對不對呢？有什么方法可以知道？
（打開盒子看看。）。
師：好！莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開吧！
師：也就說，在摸球試驗(yàn)中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢？
（與球的數(shù)量有關(guān)。）。
師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸到什么顏色的球可能性大？為什么？好，請6個小組長一起來摸摸看。
（3）歸納。
三、應(yīng)用、拓展。
1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（課本106頁的“做一做”。）。
（生可能會選黃色）你為什么會選黃色格呢？
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看？
不行，每次都是你們贏，我得換個轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉(zhuǎn)？（指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn)）。
師：為什么只有（）個同學(xué)拿到圖案？
真聰明！那就把這張圖案送給你吧？
3、拓展。
師：老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤（出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤）。
師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的問題，真是棒極了！
2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤。（練習(xí)二十第4題。）。
師：看了這個轉(zhuǎn)盤，你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤？
（1）課件出示設(shè)計(jì)要求。
轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成。
要求一：指針指在紅色的可能性大；
要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大。
請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂。
（2）誰想上來展示一下自己的作品？（用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品）。
問：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢？你們也是這樣想的嗎？
（3）小結(jié)。
4、解決問題。
師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。
師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,還有誰來了?(小貓)。
師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。）。
師：我們一起來看一看。（課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。）。
師：（疑惑地）咦！不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎？怎么會撲到一只紅蝴蝶呀？
師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。
聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎？（增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。）。
（師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。）。
5、猜一猜。（練習(xí)二十第10題。）。
師：下面我們來做個游戲怎么樣？這里有四個盒子，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣，你來猜一猜，可能會在哪個盒子里？下面我們來統(tǒng)計(jì)一下，注意：每個同學(xué)只能選擇一次；認(rèn)為在一號盒子里的舉手，認(rèn)為在二號盒子的，三號盒子，四號盒子。
匯報：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€盒子中的一個，有三個盒子中沒有，所以猜錯的人數(shù)多，猜錯的可能性就大。
師補(bǔ)充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的。
四、總結(jié)、延伸。
1、延伸。
2、小結(jié)。
（3）師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎？
出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上竄進(jìn)草叢里不見了，這時太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了。
師：看了這個故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說嗎？
小朋友們，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦！
五、板書設(shè)計(jì)。
可能性大小。
數(shù)量多可能性大。
數(shù)量少可能性小。
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