通過總結(jié)，我們可以提高自己的思維能力和解決問題的能力?？偨Y(jié)能夠提高我們的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。如果您需要寫總結(jié)，可以參考一下這些范文。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課題：聽：《乘雪橇》唱：《冬媽媽和麥苗苗》。
教學(xué)要求：
1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受三四拍的韻律。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、導(dǎo)入新課。
自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強(qiáng)。
四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》。
2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律。
3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞。
4、聽老師范唱，請小朋友用打擊樂器伴奏。
5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）。
6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）。
7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對雪花的贊美之情）。
8、自編動作，邊唱邊舞。
五、欣賞《乘雪橇》。
1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。
2、揭示曲名，復(fù)聽，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂的力度變化。
3、再聽，體會樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情。
六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品。
第二課時(shí)。
課題：聽：《窗花舞》唱：《過新年》律動：窗花舞。
教學(xué)要求：
1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：用歌聲表現(xiàn)場面的熱鬧。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、欣賞《窗花舞》。
1、欣賞，簡介：我國北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時(shí)家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福?！洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴 栋酌分械囊欢我魳?。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇。《窗花舞》描繪了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景。
2、欣賞，感受樂曲的情緒。
3、再聽，引導(dǎo)學(xué)生說說喜兒的心情是怎樣的，邊聽邊撕窗花。
4、律動，隨音樂手拿做好的窗花，自編動作表演“貼窗花”
四、學(xué)唱新歌《過新年》。
1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒（《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什么不同？《過新年》讓你想到什么？心情怎樣？）。
2、再聽，邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）。
3、跟琴輕聲哼唱。
4、齊唱。
5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）。
6、分四小組活動，兩組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂器伴奏，另一組學(xué)生表演歌舞。
五、小結(jié)。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品。
第三課時(shí)。
課題：唱：《小雪花》音樂游戲：堆雪人。
教學(xué)要求：
1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)：用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》。
四、新授歌曲《小雪花》。
1、謎語導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時(shí)，飄落千萬家。
2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動。
3、聽老師范唱，做簡單的動作。
4、跟錄音輕聲哼唱。
5、師找出不足之處，分句模唱。
6、齊唱。
要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過分突出強(qiáng)拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號不是自由延長，只是延長上面有延長記號的那個(gè)音。
7、歌表演。
8、分組說一說，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲。
五、音樂游戲《堆雪人》。
游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的`節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。
六、小結(jié)。
第四課時(shí)。
課題：聽：《滑雪歌》匯報(bào)有關(guān)“雪”的歌曲。
教學(xué)要求：
1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)：表演時(shí)自然大方。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲。
1、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》。
a齊唱。
b歌表演。
2、復(fù)習(xí)《過新年》（請部分同學(xué)用打擊樂器伴奏）。
3、復(fù)習(xí)《小雪花》（邊唱邊做簡單的動作）。
四、欣賞《滑雪歌》。
2、欣賞，簡介：《滑雪歌》是動畫片《雪孩子》中的插曲，這首童聲獨(dú)唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪分飛的冬景，以及孩子們在銀白色的世界里快樂地堆雪人、滾雪球，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動人畫面。
3、欣賞，感受全曲歡快的氣氛。
4、欣賞，復(fù)聽全曲，請學(xué)生講出雪孩子的可愛之處。
5、試著哼唱。
五、匯報(bào)收集的“雪”的歌曲。
1、分組匯報(bào)（《我愛你，塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等）。
2、老師評價(jià)。
六、小結(jié)。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課題音樂之聲。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)。
1．積累詞語2．了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情。
能力目標(biāo)。
1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。
2．結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。
德育目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
教學(xué)重點(diǎn)揣摩文中的兩個(gè)場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
教學(xué)難點(diǎn)揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。
教學(xué)用具多媒體教學(xué)方法朗讀討論。
點(diǎn)評課時(shí)安排1。
教學(xué)活動設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容。
教學(xué)過程。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。
二、資料助讀。
影視劇本的特點(diǎn)。
電影文學(xué)劇本。
專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。
電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代．情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”表述。
三、整體感知，了解劇情。
1．多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會影視劇本的特點(diǎn)。
2．學(xué)生朗讀課文，感知文意。
學(xué)生交流初讀課文的感受。
明確：
課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。
提問，本文寫了哪些畫面?
明確：課文主要寫了兩個(gè)場景：第一個(gè)場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個(gè)場景在修道院內(nèi)，主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。
四、欣賞品味，引讀提高。
1．師生共同賞析作品的畫面美。
仔細(xì)晶讀第一個(gè)場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。
學(xué)生討論交流。
示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴希Π蔚乃蓸渎奖橐啊淞种胁粫r(shí)傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的.點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。
山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。
2．感受形象美。
(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。
學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。
明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。
(2)課文第二個(gè)場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。
學(xué)生自由發(fā)言。
在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。
(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會其性格特征。
明確：瑪麗亞闖進(jìn)來時(shí)的一連串動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。
這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動文筆。
(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?
明確：通過語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等立體刻畫，使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫，如第一個(gè)場景以及第二個(gè)場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫，如第二個(gè)場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。
教師提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?
學(xué)生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。
教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。
(5)教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語育描寫和動作，神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3．體味音樂美。
教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?
學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。
教師適當(dāng)補(bǔ)充：音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型。《音樂之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。
五，課堂小結(jié)。
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。
六、布置作業(yè)。
你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個(gè)人。
課后反思審閱人簽字。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能專心聆聽亞洲部分國家有代表性的民族民間音樂，了解有關(guān)音樂作品的風(fēng)格。
2、能對有關(guān)音樂作品的情緒、風(fēng)格進(jìn)行簡單的評述，并能哼唱一兩首作品的音樂主題。
3、能自信、大膽地參與各種音樂表現(xiàn)活動。
教學(xué)重點(diǎn)：亞洲部分國家有代表性的音樂作品的欣賞。
教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、聯(lián)想欣賞法、引導(dǎo)表現(xiàn)法。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、用組織搶答的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。列舉我國五種民族樂器。列舉我國五種傳統(tǒng)樂器。列舉我國五首優(yōu)秀民歌。
2、設(shè)置情境：組成“音樂文化交流團(tuán)”赴亞洲各國交流傳統(tǒng)音樂文化。
3、展示亞洲地圖，確定“訪問”方向。（學(xué)生在對祖國傳統(tǒng)音樂文化自豪之余產(chǎn)生對亞洲各國傳統(tǒng)音樂文化的興趣。）。
二、感受與表現(xiàn)。
（一）東亞音樂欣賞。
1、在去東亞的“旅途”上，播放歌曲《櫻花》讓學(xué)生感受日本音樂的特點(diǎn)。
2、播放日本傳統(tǒng)器樂曲《五木搖籃曲》。
3、提問：樂曲的情緒是怎樣的？
4、提問：這首樂曲使用的樂器與中國哪些民族樂器相似？（展示課件）。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用一種中華民族樂器來演奏旋律或樂曲。
（在優(yōu)美的音樂聲中“踏上”旅途，學(xué)生輕松的得到審美感受。對于農(nóng)村學(xué)生來說演奏一首樂曲有些難度，只要能奏出一些旋律來就足以得到表揚(yáng)，因此第5步我盡量親切地鼓勵更多學(xué)生來嘗試，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣。）。
（二）東南亞音樂欣賞。
1、“坐輪船”去印尼，播放印尼歌曲《鸚鵡》。
2、組織學(xué)生討論印尼音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)。
3、鼓勵學(xué)生哼唱歌曲的主旋律。
（學(xué)生在哼唱歌曲主旋律的過程中，體驗(yàn)和感受歌曲的音樂風(fēng)格。）。
（三）南亞音樂欣賞。
1、“乘飛機(jī)”去巴基斯坦，“空姐”介紹著名的巴基斯坦歌曲《美麗的國土》。
2、播放歌曲。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
4、提問：能不能說出一兩首贊美和歌唱我們祖國的歌曲。
5、坐上飛機(jī)再去上印度，欣賞《拉格》。
6、西塔爾樂器及《拉格》曲式結(jié)構(gòu)介紹。
（四）西亞音樂欣賞。
1、“坐上駱駝”邁向沙特阿拉伯，播發(fā)沙特阿拉伯舞蹈音樂《阿拉伯舞曲》。
2、鼓勵學(xué)生隨音樂律動。
3、學(xué)生隨樂曲律動，體會阿拉伯人民的生活情趣。
4、“駱駝”走向土耳其播放土耳其歌曲《厄爾嘎茲》。
5、和全體學(xué)生一起隨歌曲旋律歌唱。
（學(xué)生在聽賞各國音樂之后，能大膽、自信地參與各種表現(xiàn)活動。）。
三、討論與評述。
用表格的方式展示答案，并肯定學(xué)生得出的結(jié)論。（展示課件）。
四、整合與拓展。
請學(xué)生課后按照自己的愛好選擇一個(gè)國家，搜集該國的風(fēng)土人情及圖片，下次課交流共享。（延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
（2）合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
（3）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
說起臺階，我們城里的孩子都很熟悉：每天，踏著臺階，我們就進(jìn)入了高樓大廈，邁上了更高的殿堂。而在我國一些地方的農(nóng)村，房前也有臺階，其中蘊(yùn)含著多少感人的故事呢？今天，作者李森祥就帶我們?nèi)ヒ粦艮r(nóng)家的臺階上走一走！
二、教學(xué)內(nèi)容及步驟。
（一）自主學(xué)習(xí)。
師：這節(jié)課，讓我們師生走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的樂園。老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺階--朗讀小組；2、說臺階--人物評論組；3、品臺階--語言賞析組；4、畫臺階--板書設(shè)計(jì)組。同學(xué)們可以根據(jù)自己的能力、喜好，自主選擇其中一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后組成學(xué)習(xí)小組，稍微考慮一下。1、2、3、4，行動！
師：現(xiàn)在，大家都有自己的選擇，接下來以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果，如果你還需要幫助，小組可以派一名同學(xué)上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，老師會給你一些提示。好，開始！
（二）交流學(xué)習(xí)。
師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。
第一組，朗讀小組（簡要概述故事）。
生：本文是一篇小說，故事情節(jié)大致是這樣的：父親家的老屋只有三級臺階，在當(dāng)?shù)赜幸环N說法，臺階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺階的新屋。他辛辛苦苦地勞動，攢了大半輩子，終于蓋起了新屋子，臺階高了，父親卻老了，身體也累垮了。
由于篇幅較長，學(xué)生可以有選擇的讀取其中幾段，（如朗讀10~~~16自然段）。
師：大家認(rèn)為他們讀得怎么樣?。?/p>
生：評價(jià)。
師：可以說讀得很投入，聽的也很認(rèn)真，點(diǎn)評的也很專業(yè)。美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢？當(dāng)然是尊重的需要！
師：抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙（臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高），文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢？第二小組匯報(bào)成果！了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。
第二組人物評論組。
生：概括地說，這篇小說塑造了父親--一個(gè)典型農(nóng)民形象。具體地說：
（1）他是一個(gè)要強(qiáng)、不甘于低人一等的、有著自己的理想、有著自己的淳樸目標(biāo)的人，表現(xiàn)在他不滿足于自己的臺階低，哪怕傾盡大半輩子心血也一定要造一座有著高臺階、屬于自己的新屋。
（2）父親是一個(gè)拼命苦干、具有艱苦奮斗、堅(jiān)忍不拔精神的'人，表現(xiàn)在他為了建造新屋的漫長而艱辛的準(zhǔn)備過程。
（3）父親又是一個(gè)謙卑的人，表現(xiàn)在新的臺階建成后，他又不好意思坐在上面。
生：評價(jià)。
師：同學(xué)們目光敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問題，父親悲苦的根源在哪里呢？
生：……。
師：在于農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下。這篇小說，作者不僅以崇敬的心情謳歌了父親艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔的好品質(zhì)，而且以憐憫的心情展現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)，從而發(fā)出了時(shí)代的呼喚：迫切要求提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村貧窮落后的面貌，讓農(nóng)民的生活邁上新的臺階。十分可喜的是二十多年過去了，今日的農(nóng)村已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，可是我們依然要一如既往地關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，關(guān)心農(nóng)民生活。
師：小說向我們深刻描繪了一位農(nóng)村父親的形象，我們來看看語言賞析組又有哪些收獲呢？
第三組：語言賞析組。
生：……。
如（1）13段：“專注的目光”這個(gè)神態(tài)描寫，寫出了父親對別人家臺階的羨慕，同時(shí)又融情于景：“搖來搖去的樹枝就好像綿長的思緒”，他下定決心：也要建高臺階！
（2）21段：這里的動作描寫，傳神地寫出發(fā)父親與眾不同的高興樣子，表現(xiàn)了他謙遜的心理。
（3）30段；外貌描寫，表現(xiàn)父親人老了，不能勞動了的那種沮喪，讓人心酸。
（4）我們朗讀課文時(shí)，覺得第24段寫的最精彩，一系列表示時(shí)間的詞語、一系列的動詞、一系列的神態(tài)描寫，生動而真實(shí)地再現(xiàn)了臺階要建成時(shí)父親的興奮心情。
師：給大家讀一讀吧！
生：讀第24段。
師：聽你讀的非常有感染力，那種心情分明就在眼前！
我們分析過后一起來關(guān)注一下板書組的設(shè)計(jì)，說一說設(shè)計(jì)意圖。
第四組：板書設(shè)計(jì)小組。
請同學(xué)上來投影他們的板書，并說明理由?。▊€(gè)板書一方面根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展，讓大家明確本文的結(jié)構(gòu)及部分內(nèi)容；另一方面力求突出本文的線索：以臺階為線索；還要能體現(xiàn)父親的精神。）。
三、拓展學(xué)習(xí)。
師：大家的學(xué)習(xí)熱情令老師感動，你們的聰明才智讓老師佩服，在這里老師想和大家交流一下對這篇課文的學(xué)習(xí)感受。優(yōu)秀作品總是讓人們產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)本文也讓我想到了我的父親。同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，請看老師為大家做的短片，在大屏幕上你是否看到了自己的父親？你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎？（課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事）。
如：生：老師讓我找?guī)讖埌职值恼掌?，我回家翻起了久已不翻的影集，看著爸爸的照片，我不禁感嘆于他年輕時(shí)的灑脫，雖然容貌沒有發(fā)生太大的變化，但那眼神中流露出的滄桑、成熟、深沉，卻分明是歲月的沉淀。他那年輕時(shí)清瘦的面頰已經(jīng)變得豐滿，原本凌亂不羈的胡子也已消失，原本茂密的頭發(fā)也已經(jīng)稀疏。再看看不斷成長的我，從呀呀學(xué)語，到好奇天真，從調(diào)皮搗亂到漸漸懂事，到朝氣蓬勃，我忽然發(fā)現(xiàn)是我的成長耗費(fèi)了父親太多的心血。因?yàn)槲遥尠值纳罡訜狒[；因?yàn)槲?，爸爸的工作更有干勁，因?yàn)槲遥职值男闹谐３錆M喜悅和幸?！F(xiàn)在我已經(jīng)長大，不用再讓爸爸那么過多地操心了！我多么希望能快點(diǎn)長大，幫爸爸多分擔(dān)些什么，讓他少一些煩惱多一些快樂，時(shí)間的老人啊請慢下你的腳步吧，讓我親愛的爸爸慢慢變老，這就是一個(gè)做女兒的心愿了??！
四、結(jié)束語。
走進(jìn)父親，我們有太多的故事、太多的話語，那么就讓我們心中默默的道一聲：“父親，您辛苦了！”老師也衷心地希望你們?nèi)舾赡旰蠖寄苡兴?，我想，那可能就是你對父親最好的報(bào)答！
九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能用充滿深情地聲音演唱歌曲《蘇格蘭的藍(lán)鈴花》，感受歌曲所表達(dá)的對朋友情誼的留戀和期待。
2、了解歌曲弱拍弱位起的節(jié)奏特點(diǎn)和重復(fù)手法的運(yùn)用。
3、通過欣賞英國民歌《友誼地久天長》，演唱歌曲《同一首歌》，引導(dǎo)學(xué)生通過歌聲感受友誼的美好，陶冶學(xué)生情操。
能夠有感情地演唱歌曲《蘇格蘭的藍(lán)鈴花》，教育學(xué)生珍愛友誼。
唱好歌曲中的倚音和附點(diǎn)節(jié)奏，理解歌曲弱拍弱位起和重復(fù)手法的運(yùn)用。教學(xué)過程：
課前音樂鋪墊——《綠袖子》。
1、觀看圖片：藍(lán)鈴花。
介紹：藍(lán)鈴花又叫“藍(lán)色鈴鐺”，顏色藍(lán)中帶紫，有淡香，外表像一個(gè)個(gè)鈴鐺，花期在春末夏初。
2、欣賞歌曲。
師：今天，我們的音樂之旅就從美麗的藍(lán)鈴花開始，請大家一起來欣賞。（播放mtv《蘇格蘭的藍(lán)鈴花》）。
1、理解歌曲。
（意大利）那么這首歌從名字來看好像是歌唱藍(lán)鈴花的，而實(shí)際又蘊(yùn)含著哪些更豐富的內(nèi)容呢？請同學(xué)們把書翻到15頁，細(xì)細(xì)品味一下吧。
（播放cd）。
師：請大家相互交流一下自己的想法。
（播放伴奏音樂一遍，師生交流互動）。
生：這首歌表達(dá)了對朋友情誼的留戀，朋友間深厚的友情。
2、用“啦”演唱旋律，調(diào)整歌唱得狀態(tài)。
a教師彈琴范唱。
師：那么這首歌不僅歌詞寫得真摯感人，旋律也是耐人尋味，下面我們練習(xí)用”la”演唱歌曲的旋律。唱“l(fā)a”的時(shí)候要把口腔充分打開，面帶笑容，輕聲演唱，現(xiàn)在我為大家演唱一遍。
b學(xué)生唱2、4樂句，老師唱1、3樂句。
c學(xué)生完整演唱。
3、練習(xí)重點(diǎn)樂句。
a板書第一樂句，提示弱拍弱位起，聲音的發(fā)力點(diǎn)在do’上；練習(xí)倚音的唱法；強(qiáng)調(diào)劃拍視唱。
b板書第二樂句，提示#4。
c找一找第一樂句歌曲中出現(xiàn)過幾次？這首歌運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法？（重復(fù)手。
法）其中還有一句是不完全重復(fù)或者叫相似樂句，誰能找到？請同學(xué)到黑板上在第一樂句上作改動，改為第四樂句。
重點(diǎn)練習(xí)第四樂句中的倚音和附點(diǎn)節(jié)奏。
d劃拍完整演唱曲譜。
4、學(xué)唱歌詞。
a輕聲演唱，關(guān)注準(zhǔn)確性。
c再作情景想像，想象你有一位曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，請你懷著對友人的懷念和祝福演唱這首歌吧。
5、感悟友誼。
師：這首歌表達(dá)了朋友間深厚的友情，下面我想請同學(xué)們來交流你是怎樣看待友誼的，可不可以用一兩句話來概括友誼是什么？（友誼是相互信任、相互扶持，是點(diǎn)亮美好人生的一盞燈）。
生談對友誼的理解。
師：下面我想以一首歌曲來寄托我們大家對友誼的熱愛和贊美，同樣是一首英國歌曲，它的名字叫做《友誼地久天長》，大家將看到的是一個(gè)特殊的演唱組合，融入了現(xiàn)代的和古典的元素，一起來欣賞吧。
四、結(jié)束。
師：伴隨著這優(yōu)美的歌聲，我們的音樂課即將結(jié)束了，希望你們能彼此珍惜這六年的同窗情，也祝愿我們大家的友誼地久天長。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
有感情地朗讀課文。
根據(jù)人物的語言和動作掌握人物性格特征。
體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫的手法塑造瑪麗亞的形象的。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據(jù)人物的語言和動作掌握人物性格特征。
體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫的手法以及環(huán)境描寫塑造瑪麗亞的形象的。
教學(xué)過程。
第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動。
活動1。
【導(dǎo)入】導(dǎo)入。
一、導(dǎo)入。
“舞臺小天地，天地大舞臺”。戲劇是生活的鏡子，是濃縮的人生。欣賞戲劇和影視劇，可以使我們見識人生百態(tài)，品嘗生活百味。
1、播放《哆來咪》這首歌。通過視頻中的人物，揭示課題《音樂之聲》。
2、簡單介紹影片背景概要——《音樂之聲》講的是發(fā)生在1938年，奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事：薩爾茨堡地方有個(gè)馮·特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利的民歌和愛國歌曲。這部影片成為最經(jīng)典的音樂片之一。廣為流傳的經(jīng)典音樂有：《音樂之聲》《孤獨(dú)的牧羊女》《雪絨花》《多來咪》《晚安，再見》等。
活動2【講授】整體感知。
二、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、請用自己的話說說課文節(jié)選的局部講述了怎樣的情形。
2、提問：課文可分為幾個(gè)場景？每個(gè)場景寫什么？
活動3。
【活動】研討探究。
三、朗讀課文，掌握人物性格特征。
1、請同學(xué)朗讀第一個(gè)場景（開頭至“急速地跑下山來”）在薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱）。
要求表演出瑪麗亞的動作、表情，從而掌握瑪麗亞的性格特征。
2、請同學(xué)分角色演讀第二個(gè)場景（“古老的修道院”至結(jié)尾）在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪利亞的議論）。
提問：文中的各位修女們是怎樣評價(jià)瑪麗來的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
3、課文中的修女們用什么來比喻瑪麗亞？你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。
活動4。
【活動】深入研討。
四、研討課文中利用正面描寫和側(cè)面描寫手法以及環(huán)境描寫塑造人物形象的方法。
1、提問：通過上面的表演，你們能總結(jié)如何塑造人物形象的方法嗎？
2、總結(jié)人物描寫的方法：課文運(yùn)用人物的語言描寫和動作、表情描寫，以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生的刻畫了少女瑪利亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格。
3、提問：課文開頭的環(huán)境描寫有什么作用呢？
4、用知識樹總結(jié)人物描寫和環(huán)境描寫的方法和作用。
活動5。
【練習(xí)】課堂練習(xí)。
五、研習(xí)課文，活用人物描寫和環(huán)境描寫。
讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價(jià)從側(cè)面對瑪麗亞的形象加以豐富，所我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。
請同學(xué)們嘗試運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫或環(huán)境描寫來練習(xí)一段200字左右的片斷作文。
活動6。
【活動】拓展延伸與小結(jié)。
六、拓展延伸，賞析影視劇本。
1、“助讀資料”：介紹影視劇本的特點(diǎn)。
專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。
電影文學(xué)民本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也跟戲劇一樣受到時(shí)間的限制（攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右），但電影文劇本又不同于說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)，“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代，情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少經(jīng)敘述人的“畫外音”（或字幕）表述。
電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展有及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。
2、影片后面劇情介紹：在奧地利的薩爾匹茨堡，喜愛歌唱的瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮特拉普的七個(gè)小朋友當(dāng)家庭老師，馮特拉普失去了妻子，他像統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)一樣嚴(yán)格死板的管理小朋友們?，旣悂唩砹艘院蠼o小朋友們帶來了溫暖，帶來了歡樂，帶來了歌聲?，旣悂喤c上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團(tuán)，在德國并吞奧地利之后，上校一家在音樂會上演唱歌曲表達(dá)他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表示了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。
（播放主題歌《音樂之聲》結(jié)束。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本單元是七年級上冊的最后一個(gè)單元，這個(gè)單元中的內(nèi)容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因?yàn)榭晒┻x擇的材料比較豐富、多樣，人們的`喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會影響著對這部分內(nèi)容的認(rèn)識。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，將音樂與影視不同的結(jié)合方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也力求突出音樂自身的文化價(jià)值和社會影響力。由于影視音樂的特殊性，它的畫面被美術(shù)編輯作為整體設(shè)計(jì)的一部分移植了進(jìn)來，有較好的視覺效果。
二、教學(xué)安排。
本單元可以安排為2～3課時(shí)。第一課時(shí)可安排“唱歌”，第二課時(shí)為“欣賞”和一些參與性音樂活動，第三課時(shí)可安排欣賞和情景劇表演等。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合音樂體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影視音樂的不同類別(如主題歌、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂等)，并能夠理解影視音樂的作用。
本節(jié)課為這一單元的第一課，《雪絨花》的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌。通過對“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在影片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公在家中被孩子們甜美的歌聲驚呆了而唱；第二次是全家出逃時(shí)慌稱去音樂節(jié)上演唱，抒發(fā)對祖國的熱愛。
【教學(xué)內(nèi)容】：本課主要以欣賞電影《音樂之聲》部分優(yōu)秀歌曲為主，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》，使學(xué)生對電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，同時(shí)希望通過歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。本歌曲為再現(xiàn)的單二部曲式，采用三拍子和中等的速度，旋律樸實(shí)感人，格調(diào)優(yōu)雅恬靜，贊頌祖國和祝愿祖國之情貫穿全曲。
【學(xué)生分析】：初一上學(xué)期的學(xué)生處于小學(xué)升中學(xué)的過渡階段，對音樂有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是小學(xué)音樂教育主要以游唱和律動為主，初中的音樂受種種因素的限制，游戲和律動相對小學(xué)要有所減少。而學(xué)生在演唱歌曲的情緒上比較喜好走雄壯路線，對于抒情歌曲的情感處理把握的不太好，而且對出現(xiàn)在小節(jié)中部的休止符處理不太到位。在本課的學(xué)習(xí)中我截取了大量電影歌曲片段，這樣更有利于讓學(xué)生身臨其境，體會音樂的主題思想。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.知識目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道3/4的強(qiáng)弱關(guān)系、劃拍方法，知道電影音樂的相關(guān)知識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。
2、體驗(yàn)二聲部的學(xué)習(xí),進(jìn)而能更深入的感知音樂為難點(diǎn)。
【教具】:電子琴或鋼琴、多媒體課件。
【教學(xué)過程】：
一、組織教學(xué):組織上課。
二、導(dǎo)入:。
出今天的主題《音樂之聲——雪絨花》。
三、簡介電影：
1.簡介電影《音樂之聲》的獲獎狀況。
教師：音樂劇《音樂之聲》是作曲家理查羅德杰斯與劇作家奧斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1959年改編成同名電影，同年該影片獲得奧斯卡金像獎。
2.簡介影片《音樂之聲》故事情節(jié)。
教師：20世紀(jì)30年代，奧地利薩爾茨堡一個(gè)教堂的修女瑪利亞性格活潑，會彈吉他、喜歡唱歌。后來，瑪利亞到特拉普特上校家擔(dān)任家庭教師，上校用軍隊(duì)管理方式管理七個(gè)失去母愛的孩子，瑪利亞卻用愛心與音樂和幾個(gè)孩子相處得很好。在上校離家期間瑪利亞和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美和諧的歌聲迎接上?；丶?，歌聲深深的打動了上校，在家庭聚會上，上校也情不自禁的演唱了《雪絨花》。
四、新課：
播放《音樂之聲》中第一個(gè)片段的《雪絨花》。
教師：在播放前，老師這里有三個(gè)問題。
1.這首歌是幾拍子？強(qiáng)弱關(guān)系怎樣？
2.演唱者演唱整首歌曲運(yùn)用了哪幾種演唱形式？
3.歌曲唱了些什么？表達(dá)了怎樣的情感？希望同學(xué)們可以帶著問題來認(rèn)真觀看這一片段。
五、學(xué)唱歌曲:。
回答問題一：
簡單介紹3/4圖示拍的打法，課件中展示出雪絨花的歌譜，劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練習(xí)。
回答問題二：
學(xué)生：合唱。
學(xué)生：齊唱。
一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，第二遍同學(xué)們跟著音頻和老師一起唱（注意分析難點(diǎn)與正音）。
教師：現(xiàn)在大家已經(jīng)學(xué)會了二聲部的旋律，接下來老師要請右邊的同學(xué)演唱。
第一聲部，左邊的同學(xué)演唱第二聲部，我們組成一個(gè)小合唱，感受合唱的魅力。
六、情感分析。
回答問題三：
在回答第三個(gè)問題前，老師要先向同學(xué)們介紹接下來的劇情。
這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時(shí)，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚（播放電影片段）。
師生共同分析：這首歌曲前后兩次出現(xiàn)的地點(diǎn)、對象、內(nèi)涵有什么不同。
教師：同一首歌曲在影片中出現(xiàn)了兩次，不同的地點(diǎn)、對象，表達(dá)了不同的內(nèi)涵同學(xué)們思考一下，這首歌曲在不同的場景下起到了什么重要作用？（老師引導(dǎo)，同學(xué)思考后回答）。
教師：當(dāng)然，電影音樂的作用遠(yuǎn)不止這些，在以后的課堂我們再去更多的學(xué)習(xí)和了解它。
七、課堂小結(jié)。
教師：今天我們通過賞、合唱，齊唱三個(gè)方面對美國電影《音樂之聲》的插曲雪絨花》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，相信這首來《雪絨花》已經(jīng)深刻的印入了我們班每一個(gè)同學(xué)的腦海,《音樂之聲》的插曲除了課前同學(xué)們欣賞的《哆來咪》，我們今天學(xué)習(xí)的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨(dú)的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學(xué)到，今天的課就到這里，下課。
【教學(xué)反思】：“情動于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之?！币魳肥乔楦械乃囆g(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對音樂進(jìn)行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)神圣的殿堂――有關(guān)于美的音樂的，有關(guān)于愛國的，有關(guān)于人間摯愛與真情的??學(xué)生體驗(yàn)各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)愿望，在賞、唱的教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對音樂的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗(yàn)和升華！
九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱：《乃喲乃》。
2、動：簡譜“do、mi、sol”及相應(yīng)的柯爾文手勢；認(rèn)識四分音符、八分音符；音樂游戲“小音符找朋友”
3、拓展：了解土家族的歌舞節(jié)日“社巴節(jié)”中最具特色的“擺手舞”
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固do、mi、sol三個(gè)柯爾文手勢及相應(yīng)的唱名。
2、通過表演，加深對歌曲《乃喲乃》的印象，配上柯爾文手勢，幫助認(rèn)識和唱準(zhǔn)do、mi、sol三個(gè)音。
教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲《乃喲乃》的獨(dú)特旋律賦予歌曲的濃郁民族風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：視唱《乃喲乃》時(shí)配上柯爾文手勢，幫助學(xué)生認(rèn)識和唱準(zhǔn)do、mi、sol三個(gè)音。
教材分析：歌曲是一首土家族兒歌，全曲由do、mi、sol三個(gè)音構(gòu)成，獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
教學(xué)用具：鋼琴、譜表、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)師生問好。
二、發(fā)聲練習(xí)。
《螢火蟲》。
要求：聲音柔和，氣息平穩(wěn)，腰部有力支撐，唱出三拍子的韻律及夜晚的寧靜感。
三、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)do、mi、sol。
（1）do、mi、sol三個(gè)音的柯爾文手勢。
（2）聽音訓(xùn)練。
教師操作：鋼琴彈奏每個(gè)音數(shù)遍，學(xué)生閉眼聽，聽出是什么音就用手勢來表示，錯(cuò)的坐下，對的繼續(xù)聽音。
學(xué)生活動：聽音練習(xí)得“聽音冠軍”。獎勵一顆“紅星”
2、視唱復(fù)習(xí)。
535531553531‖。
教師操作：鋼琴伴奏。
學(xué)生活動：跟著鋼琴邊唱邊做柯爾文手勢。
四、新授歌曲《乃喲乃》。
1、播放錄音范唱。
教師操作：播放錄音。
學(xué)生活動：欣賞錄音演唱。
教師解說“乃喲乃”的意義：跳吧。
2、學(xué)習(xí)歌曲演唱。
教師操作：鋼琴彈奏。
學(xué)生活動：跟著琴聲輕聲哼唱。
教師操作：鋼琴伴奏。
學(xué)生活動：跟琴輕聲演唱歌曲《乃喲乃》。
教師操作：鋼琴伴奏，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生活動：分組及個(gè)別進(jìn)行有感情地演唱。
3、歌譜學(xué)習(xí)。
教師操作：鋼琴伴奏。
學(xué)生活動：跟著琴聲輕聲分句唱譜。
學(xué)生活動：全班齊唱樂譜。
教師操作：示范樂譜演唱并加進(jìn)柯爾文手勢。
學(xué)生活動：自由練習(xí)五分鐘。
學(xué)生活動：分組練習(xí)柯爾文手勢。
交換樂句練習(xí)手勢。
將全曲連起來邊唱邊做柯爾文手勢。
三、小結(jié)。
教學(xué)反思：
《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱，奏，跳為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。了解土家族文化特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。學(xué)跳舞，采用多種形式豐富課堂。本節(jié)課，不管是土家族民俗風(fēng)情的介紹，還是歌曲學(xué)唱前的聽音游戲和學(xué)會歌曲后的擺手舞的學(xué)習(xí)，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。
首先，通過簡單的歌曲學(xué)習(xí)。引出土家族這個(gè)古老的少數(shù)民族。并通過他們的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生了解他們的擺手舞，在從學(xué)習(xí)擺手舞的過程中，讓學(xué)生了解擺手舞的伴奏樂器及節(jié)奏特點(diǎn)，并加以掌握。最后通過故事把整個(gè)教學(xué)結(jié)果呈現(xiàn)出來。并行成一個(gè)abcab的曲式結(jié)構(gòu)。
從教學(xué)方法上來說，奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為接收學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中更注重的是采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用“不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容提供學(xué)生，必須有學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，然后內(nèi)化?！边@一理念貫穿教學(xué)。這首歌曲雖然是由簡單的三個(gè)音組成，但是對于低、中年級的學(xué)生來說，很難唱準(zhǔn)。首先，用復(fù)習(xí)do、mi、sol入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點(diǎn)，從“135”的單音練習(xí)到旋律練習(xí)，不僅讓學(xué)生熟悉這三個(gè)音，還為后面呼喚的場景打下了基礎(chǔ)，我對識讀樂譜的教學(xué)有了突破。
歌曲雖然是由簡單的三個(gè)音組成，但是對于三年級的學(xué)生來說，很難唱準(zhǔn)。因此我采用了手號的教學(xué)法。讓同學(xué)們既能更好的集中注意力，而且在手號的幫助下更好的注意音準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了平時(shí)課堂中識譜視唱教學(xué)的難題。然后我又用“師生接龍演唱”這個(gè)游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會了歌曲，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏，這個(gè)過程設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。
學(xué)唱歌曲時(shí)我在這節(jié)課中巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中，音樂與相關(guān)文化的融合是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生帶著問題和好奇心來了解，恰到好處，加深對土家族的印象。擺手舞的學(xué)習(xí)也是過渡得非常自然，先了解舞蹈的來歷，再觀看教師示范，總結(jié)舞蹈特點(diǎn)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)。直觀的視頻教學(xué)讓學(xué)生能很快的了解并掌握擺手舞的特點(diǎn)。在加入伴奏樂器后，課程得到了進(jìn)一步的豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被完全激發(fā)出來。
總之，我從音樂本身的需求出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候巧妙地進(jìn)行了相關(guān)文化的滲透，讓學(xué)生獲得豐富的音樂體驗(yàn)。最后的展示是對一節(jié)課的總結(jié)與歸納。上完這課我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容很豐富，形式多樣，結(jié)構(gòu)的完整性保持的很好。
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九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識生活中的投影現(xiàn)象，知道投影分為中心投影和平行投影，感受中心投影和平行投影下幾何體與其投影的關(guān)系。2.經(jīng)過操作、觀察、想象、思考、交流等活動，探索中心投影和平行投影的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
二、教材分析。
教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的房屋、樹木、石凳、身影、手影的豐富的、鮮活的生活實(shí)例，引出投影現(xiàn)象的概念。2.教科書通過幻燈機(jī)投影引出投影面、投射線和中心投影的概念，以物體在陽光下的影子，引出平行投影的概念。中心投影的特征是投射線是由一點(diǎn)發(fā)出的，也就是說投射線是具有公共端點(diǎn)的射線。而平行投影的特征是光源發(fā)出的光線是平行的。
3.教科書通過實(shí)驗(yàn)與談究探究平面圖形的中心投影。以點(diǎn)光源下三角形紙板為例，將其抽象為數(shù)學(xué)問題，如果投影中心在三角形外，大三角形所在平面平行于投影面是，其投影是與之相似的三角形;當(dāng)投影中心在三角形所在平面上時(shí)，投影是一條線段;當(dāng)投影中心不在三角形所在的平面，且該平面不平行于投影面時(shí)，其投影是不與其相似的三角形。
4.。教科書又以陽光下正方形窗子的影子為例，探究了平行投影下正方形的投影。這時(shí)只有兩種情況，即平行四邊形或一條線段，后者只在正方形所在平面平行于投射線時(shí)發(fā)生。正方形的內(nèi)角與其投影的內(nèi)角可能不相等，即平行投影不保持角度的大小，但保持共線性，即共線的點(diǎn)的投影也共線，這兩點(diǎn)與中心投影相同。此時(shí)平行投影保持平行性和線段的分割比，即平行線的投影仍然平行(或重合)，但不會相交;當(dāng)線段的投影仍是一條線段時(shí)，線段的內(nèi)分點(diǎn)的投影分線段的投影的比不改變。這些性質(zhì)中心投影不具備。在中心投影下，正方形的投影可能是任意四邊形或線段。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解中心投影的概念以及中心投影下線段、平面圖形與其投影的關(guān)系。2、認(rèn)識平行投影的概念和投影規(guī)律，能夠畫出簡單幾何體在水平投影面和豎直投影面上的投影。
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九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課題3金屬資源的利用和保護(hù)（第二課時(shí)）。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識與技能。
知道鋼鐵銹蝕的條件。
了解防止金屬銹蝕的簡單方法。
過程與方法。
課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動與探究”內(nèi)容，讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)情況以及探究結(jié)果，并從中應(yīng)道學(xué)生如何由實(shí)驗(yàn)來分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué)，可以利用電教手段，使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的，以及保護(hù)金屬資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動去做。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過廢棄金屬對環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識、回收、利用廢舊金屬等，認(rèn)識到金屬資源保護(hù)的重要性。
通過對礦物可供開采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識，以便于讓學(xué)生懂得要保護(hù)金屬資源。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動與探究”
難點(diǎn)：對鐵的銹蝕防護(hù)的“活動與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備：課件powerpoint課件；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容；提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備“鐵釘銹蝕”實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。
[教學(xué)過程]。
二、金屬資源保護(hù)。
（一）金屬的腐蝕和防護(hù)。
師生活動設(shè)計(jì)意圖。
[教師]人類每年要向自然界索取數(shù)以億噸計(jì)金屬。然而，每年因腐蝕而報(bào)廢的相當(dāng)于年產(chǎn)量的20--40！，據(jù)估計(jì)每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一??！所以防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域的重大問題。
[學(xué)生]提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在課堂上回顧實(shí)驗(yàn)步驟，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
[教師]與學(xué)生探討設(shè)計(jì)的目的并對學(xué)生的設(shè)計(jì)給予評價(jià)。
匯總實(shí)驗(yàn)如下――取5枚潔凈無銹的鐵釘，分別放入5支試管中進(jìn)行下面實(shí)驗(yàn)：
在試管1中加入稀硫酸溶液，浸沒鐵釘后，倒去溶液。
在試管2中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘一半浸沒在溶液里。
在試管3中把鐵釘放在一團(tuán)濕棉球上。
在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水，塞緊橡皮塞。
在試管5中加入少量干燥劑（堿石灰），再放一團(tuán)干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞。
（注意）試管5需要事先用酒精燈進(jìn)行加熱。
[教師]提問：通過探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些？
[學(xué)生]小結(jié)：1.導(dǎo)致鐵制品銹蝕的因素是：水和氧氣同時(shí)存在；2.加速鐵制品銹蝕的因素是：酸或者氯化鈉。
[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法，因?yàn)槿绻茐蔫F制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
[學(xué)生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議：保持干燥，隔絕氧氣。
[教師]引導(dǎo)日常生活中的例子讓學(xué)生討論。
[學(xué)生]討論分析：自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？
[教師]簡單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。
1.“穿外衣”――加一層保護(hù)膜。
如：刷漆、涂油、電鍍、烤藍(lán)。
2.“增強(qiáng)體質(zhì)”――改變其自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（合金）。
如：不銹鋼、不銹鐵。
3.改變腐蝕環(huán)境通過具體數(shù)字，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到金屬資源保護(hù)的重要性。
分析結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)，有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
防銹方法的確定，可以結(jié)合第七單元學(xué)過的滅火的原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運(yùn)用知識的思路：了解反應(yīng)的條件――促進(jìn)或破壞反應(yīng)的條件――達(dá)到某一目的。
（二）金屬資源保護(hù)。
[教師]金屬的防腐可以有效保護(hù)金屬資源。
[學(xué)生]討論：既然金屬資源豐富，為什么還要保護(hù)金屬資源呢？
[教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國金屬資源概況。
[學(xué)生]閱讀課本總結(jié)：有效保護(hù)金屬資源的途徑：
防止金屬的腐蝕；
金屬的回收利用；
有計(jì)劃合理的開采礦物；
尋找金屬的代替品。
[教師]讓學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料，如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。
[學(xué)生]匯報(bào)交流，積極探討金屬的回收利用。讓學(xué)生學(xué)會用辨證的觀點(diǎn)看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識。同時(shí)利用金屬資源的回收來提高學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生積極地投入到金屬回收的活動中去。
二、金屬資源的保護(hù)。
（一）金屬的腐蝕和防護(hù)。
1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
2.鐵制品銹蝕的條件：水和氧氣。
3.防止鐵制品銹蝕的方法：保持干燥，隔絕氧氣。
（二）金屬資源保護(hù)。
有效保護(hù)金屬資源的途徑：
1.防止金屬的腐蝕；
2.金屬的回收利用；
3.有計(jì)劃合理的開采礦物；
4.尋找金屬的代替品；
九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2.初步了解溶液的重要應(yīng)用。
3.能識別常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑。
4.知道乳濁液及乳化現(xiàn)象。
5.探究溶解性的影響因素。
6.激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1.溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2.溶解性影響因素的探究。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
1.溶液概念的建立。
2.溶解與乳化的區(qū)別。
[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)探究法。
[教學(xué)用品]實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、用品，教學(xué)媒體等。
[教學(xué)過程]。
一、新課導(dǎo)入。
由溶液章圖切入課題，引入新課（板書：課題1溶液的形成一、溶液）。
二、探究活動1（探究溶液的形成過程）。
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向?qū)嶒?yàn)桌上盛有20ml水的小燒杯中，加入一藥匙蔗糖或食鹽，用玻璃棒攪拌（教師巡回指導(dǎo)）。
2.師生活動1（建立溶液的概念）：
（1）學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因。
（3）幫助學(xué)生分析（體驗(yàn)）溶液的特征。
（4）建立溶液的初步概念。
（5）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明“幾種物質(zhì)也可以分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物”。
（6）建立溶液的完整概念。
3.師生活動2（建立溶質(zhì)、溶劑的概念）：
（1）溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。
（2）溶劑：能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)。
（3）總結(jié)出溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。
（板書：1.溶質(zhì)+溶劑溶液）。
4.師生活動3（填寫表格，讓學(xué)生掌握溶質(zhì)溶劑判斷的一般方法）：溶液溶質(zhì)（溶解前的狀態(tài)）溶劑（狀態(tài)）。
硫酸銅溶液硫酸銅（固體）水。
碘酒碘（固體）酒精。
稀硫酸硫酸（液體）水。
稀鹽酸氯化氫（氣體）水。
5.師生活動4：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體；水是常見的溶劑；兩種液。
體（不包括水在內(nèi)）互溶時(shí)，將量多作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)。
三、探究活動2（探究溶解的影響因素）。
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在1、2、3號試管中做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)——將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3ml的水中。
2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.師生活動1：引導(dǎo)學(xué)生對比自己所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出——不同溶質(zhì)在同一種溶劑中的溶解情況不同。
4.教師實(shí)驗(yàn)：將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3ml的汽油中。
5.師生活動2：對比學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)（媒體）。
溶質(zhì)溶劑溶解情況。
碘水碘難溶于水。
碘汽油碘溶于汽油。
高錳酸鉀水高錳酸鉀溶于水。
高錳酸鉀汽油高錳酸鉀難溶于汽油。
植物油水植物油難溶于水。
植物油汽油植物油能溶于汽油。
總結(jié)得出——同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況不同。
[板書：影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等]。
四、探究活動3（酒精能否溶于水？）。
1.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。
2.要求學(xué)生在所做過的三個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
3.學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案。
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（在實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生：滴加酒精的過程中不要振蕩，滴加結(jié)束后振蕩；要留心觀察振蕩前后的現(xiàn)象）。
5.教師總結(jié)：如果作進(jìn)一步的研究，我們還會發(fā)現(xiàn)酒精和水這兩種物質(zhì)能以任意比互溶。
五、探究活動4（乳濁液及乳化現(xiàn)象）。
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察3號試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現(xiàn)象。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向3號試管中滴加2-3滴洗滌劑，按照振蕩前、振蕩后，靜置后的順序仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3.比較渾濁液體1和渾濁液體2（媒體）。
4.建立乳濁液的概念：小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液。[板書：
3.乳濁液]。
5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：比較滴加了洗滌劑和未加洗滌劑的兩支試管的干凈程度。
6.分析洗滌劑的去污原理：
九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，進(jìn)而對詩歌作出正確的評價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過品味語言來鑒賞詩歌。
教學(xué)過程：
背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入。
1，或教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏。
2、朗讀指導(dǎo)。語調(diào)深沉；語速舒緩；感情真摯。
3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生評點(diǎn)。
4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》，師生共同評點(diǎn)。
5、學(xué)生自由朗讀體會。
1、找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類、品析。
用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說出來。
可能的以下說法：
“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀。
“”這些疊詞美，美在它們增加發(fā)句子的詩意，巧妙地表達(dá)了作者的情感。
“鄉(xiāng)愁是”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。
文章字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對應(yīng)，美在情感的層進(jìn)。
2、師隨機(jī)點(diǎn)撥，小結(jié)。
從語言上來說，郵票、船票、墳?zāi)?、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美，而“小時(shí)候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。
3、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》。
4、遷移。
綜觀這兩首詩，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛，是沒有年輪的樹。
鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒。
鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月。
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪。
鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、懂得勤奮是成功的關(guān)鍵。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、弄清文章的議論三要素。
1、從議論文三要素入手把握全文內(nèi)容。
2、列舉成功的例子，交流成功的條件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、這首小詩告訴人們不要只看到并“驚羨”于別人成功所得的榮譽(yù)，而要了解在成功的后面所蘊(yùn)含的艱辛和曲折，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的。
導(dǎo)入。
《成功的花》。
冰心。
成功之花。
人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!
然而，當(dāng)初她的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
二、整體感知課文，把握議論文的三要素。
四人小組討論。
1、本文的中心論點(diǎn)是什么?
2、中心論點(diǎn)是怎樣提出的?
3、用了哪些論據(jù)?各屬于什么論據(jù)?(事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù))。
4、論證過程中用了什么論證方法?
明確：
1、只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己定的，我們必須在這一項(xiàng)很下工夫。
2、文章開頭闡釋了“成功”的概念，由此引出成功的公式，說明成功需具備的條件，接著對三個(gè)必要條件依次進(jìn)行分析，從而得出中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)勤奮是成功的`關(guān)鍵。然后進(jìn)一步論證勤奮的重要性。
3、事實(shí)論據(jù)：
囊螢、映雪、懸梁、刺股——勤奮的重要。
自身的經(jīng)歷——機(jī)遇的重要性。
道理論據(jù)：
韓愈：業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。
理解：學(xué)業(yè)的精深在于勤奮刻苦，荒廢在于嬉戲玩樂。行為道德的成功在于深思熟慮，毀敗在于隨便不假思索。
王國維：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必須經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋??！耙聨u寬終不悔，為伊消的人憔悴?！贝说诙骋??！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處?！贝说谌骋?。
理解：第一境登高望遠(yuǎn)，樹立目標(biāo)(預(yù)期)。
第二境百折不撓，發(fā)奮圖強(qiáng)(勤奮)。
第三境。
4、論證方法。
舉例論證(例證法)引用論證(引證法)對比論證(第7節(jié))。
九年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我今天說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育初中音樂七年級教材上冊第六單元中的一節(jié)欣賞課《查爾達(dá)什舞曲》，歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是復(fù)三部曲式。這首樂曲是意大利小提琴家維托里奧·蒙蒂最著名的兩首小提琴曲之一。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ξ鞣揭魳酚懈畹牧私狻?/p>
七年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上已形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之小學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。由于受社會環(huán)境等綜合因素影響，學(xué)生大多熱衷于流行音樂，追星現(xiàn)象屢見不鮮;而對于西方樂曲，卻知之甚少。
根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步熟悉歐洲音樂的一般特征，理解作品豐富的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)對音樂的感受力。
過程與方法：通過聆聽、對比、討論等方法，欣賞《查爾達(dá)什舞曲》，提高音樂的感受力。
知識與技能：認(rèn)識各種弦樂器，了解樂曲不同部分在速度上的變化。
根據(jù)教材的編寫意圖，融進(jìn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以及充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學(xué)重點(diǎn)是了解西洋管弦樂隊(duì)的組成以及西洋管弦樂隊(duì)中的弦樂器組。難點(diǎn)是了解樂曲不同部分在速度上的變化。
根據(jù)中學(xué)生年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多:即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感，真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。我采用的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)法。
根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、討論等要素，讓學(xué)生去感知樂曲。我采用的學(xué)法有：討論法、表演法。
為了更好地學(xué)習(xí)歌曲，我采用：多媒體。
本節(jié)課教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)是：情境導(dǎo)入—新課教授—拓展延伸—課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)組成，首先是情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！被诖嗽趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用提問的方法進(jìn)行導(dǎo)入。首先，我會提問學(xué)生都喜歡什么樂器，學(xué)生進(jìn)行自由回答。接著，我會讓學(xué)生來介紹一下自己喜歡的樂器，學(xué)生自由回答，我會對學(xué)生的回答做出鼓勵性的評價(jià)。從而引入《查爾達(dá)什舞曲》，學(xué)生主動地參與到我的教學(xué)活動中。
(二)新課教授。
分析歌曲屬于本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)樾抡n標(biāo)理念指出，在音樂教學(xué)中，應(yīng)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。
環(huán)節(jié)一：
首先，學(xué)生隨著視頻，完整欣賞歌曲，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。我會先播放樂曲《查爾達(dá)什舞曲》。并讓學(xué)生思考一個(gè)問題：這首樂曲是由什么樂器演奏的?簡單說一下自己對這個(gè)樂器的了解。學(xué)生討論回答后我點(diǎn)評并總結(jié)：這首樂曲是由小提琴演奏的，小提琴是一種弦樂器，總共有四根弦。小提琴廣泛流傳于世界各國，是現(xiàn)代管弦樂隊(duì)弦樂組中最主要的樂器。它在器樂中占非常重要的地位，是現(xiàn)代交響樂隊(duì)的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。接著，我再次提問學(xué)生，對這首樂曲又有多少了解。學(xué)生討論回答后我點(diǎn)評并總結(jié)：《查爾達(dá)什舞曲》是意大利小提琴家、作曲家維托里奧·蒙蒂最著名的.兩首小提琴曲之一，“查爾達(dá)什”是出現(xiàn)于19世紀(jì)中葉的一種匈牙利的民間舞蹈，其音樂由兩部分組成：第一部分稱“拉紹”，速度徐緩而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，這是男子獨(dú)舞者出場時(shí)的音樂;第二部分稱“弗里斯”，2/4，這段舞曲節(jié)奏鮮明，速度迅急而情緒熱烈，用來伴奏男女雙人舞?！恫闋栠_(dá)什舞曲》這首曲子即以這一舞曲的典型特點(diǎn)寫成，聽到它，就好像在我們的面前展現(xiàn)出一幅匈牙利人民生活的民俗畫面。
環(huán)節(jié)二：
其次，帶著學(xué)生進(jìn)行分段聆聽，感受每一段樂曲速度和畫面的變化。先請學(xué)生聆聽第一段樂曲，聆聽完后學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。第一段的速度是慢板，一開始是d小調(diào)，先由小提琴在低音區(qū)演奏出節(jié)奏自由、充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題，并且這一主題組成了查爾達(dá)什舞曲特有的“拉紹”段落。在這一小調(diào)色彩的抒情旋律發(fā)展之后，又出現(xiàn)另一只流暢而華麗的小調(diào)旋律。這兩支旋律都具有鮮明的匈牙利及吉普賽音樂的特點(diǎn)。這一段樂曲就像一個(gè)男子獨(dú)奏者出場。接著，在請學(xué)生繼續(xù)聆聽第二段，并進(jìn)行討論總結(jié)。第二段的速度是快板，樂曲轉(zhuǎn)入查爾達(dá)什舞曲快速而活潑的“弗里斯”段落，形成歡快而奔放的氣氛。這段舞曲音樂由a、b兩段頻繁出現(xiàn)的16分音符組成的樂句組成，并用切分節(jié)奏來進(jìn)行處理，使樂曲十分活潑。我會對學(xué)生的回答做出肯定性的評價(jià)。
環(huán)節(jié)三：
最后，我將帶領(lǐng)學(xué)生再次完整的欣賞整首《查爾達(dá)什舞曲》，請學(xué)生說一說樂曲整體發(fā)生了什么樣的變化?學(xué)生自由回答，我會對學(xué)生的回答做出評價(jià)及總結(jié)。樂曲先由小提琴在低音區(qū)演奏出節(jié)奏自由、充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題;接著是流暢而華麗的小調(diào)旋律，這兩支旋律都具有鮮明的匈牙利及吉普賽音樂的特點(diǎn);最后樂曲在重現(xiàn)b段16分音符組成的樂句之后，音樂又轉(zhuǎn)入從a段演變過來的、以大調(diào)來演奏的明朗的曲調(diào)，反復(fù)一遍又將樂曲推向熱烈的高潮后將全曲結(jié)束在明朗的大調(diào)上。
(三)拓展延伸，角色扮演。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能更好的提升欣賞能力，我會請學(xué)生一起來欣賞二胡版的《查爾達(dá)什》，并說一說和小提琴版的有什么區(qū)別。
(四)小結(jié)作業(yè)。
常言道：“編框編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的收尾。請學(xué)生一同來回顧本節(jié)課的重要知識點(diǎn)，并對學(xué)生活躍的課堂表現(xiàn)做積極地點(diǎn)評。在作業(yè)的設(shè)置上，我會采用開放式的作業(yè)。請學(xué)生回家后欣賞別的版本的《查爾達(dá)什舞曲》。
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