教案能夠幫助教師更好地組織和展示教學(xué)內(nèi)容。在編寫教案時(shí)，可以參考和借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。小編為大家整理了一些優(yōu)秀教案范文，供教師參考備課時(shí)使用。
語文一年級語文園地二教案篇一
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運(yùn)用。
2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字，積累詞句并運(yùn)用。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫字的'興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運(yùn)用。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫字的興趣;。
多媒體課件。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個(gè)人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫字母找到對應(yīng)的小寫字母，并連一連。
(3)學(xué)生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時(shí)、對、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個(gè)詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學(xué)生試說《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
語文一年級語文園地二教案篇二
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
讀句說句
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。
2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的`字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會連
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“五角星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)聲母。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。
（1）學(xué)生自己連一連。
（2）同桌對一對，教師巡視。
（3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。
（1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）
（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）
（二）、讀讀比比
1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。
（2）四人小組合作，完成其余部分。
（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
（三）、我會找
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。
（四）、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
（五）、板書設(shè)計(jì)：一棵蘋果樹
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會讀
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）
（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）
（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）
（二）、讀讀說說
1、談話激趣：過了“獨(dú)木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。
（1）問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）
（2）請同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。
（3）指導(dǎo)讀句子。
4、練習(xí)說話。
（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。
（2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）
（3）擴(kuò)展練習(xí)，補(bǔ)充句子。
（ ）有（ ）。
（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。
（三）、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
（1）學(xué)生借助拼音讀古詩。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
（4）教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
（5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
（四）、作業(yè)布置：
1、回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、背誦古詩。
（五）、板書設(shè)計(jì)：
（ ）有（ ）。
語文一年級語文園地二教案篇三
語文園地八共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容，第一課時(shí)為“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)為“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”。
“識字加油站”由5組詞語和8個(gè)生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運(yùn)用多種方式識字并積累詞語;“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系;“字詞句運(yùn)用”由4幅心情詞語構(gòu)成，通過表情圖讓生明確該表情所表達(dá)的心情是怎樣的，借助表情圖結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語說句子;“日積月累”是一首古詩，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩文。
1.引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語的過程中，聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學(xué)習(xí)生字的過程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識字的意識。
3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。
4.借助拼音學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，能背誦全詩。
5.從詩中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識字的興趣和習(xí)慣。
聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識字的意識。
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢?誰能跟大家來講講?
2.指名交流。
二、識字加油站。
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情?
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準(zhǔn)翹舌音：刷、梳。
(2)讀準(zhǔn)平舌音：擦、皂、澡。
(3)結(jié)構(gòu)歸類：
獨(dú)體字：衛(wèi)、巾。
上下結(jié)構(gòu)：皂、盆。
左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡。
(4)區(qū)分形近字：澡、擦。
(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的?
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
5.根據(jù)學(xué)生述說，順勢出示該物品的用處。
6.指導(dǎo)學(xué)生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1.小朋友們，你們平時(shí)都喜歡哪些動(dòng)物?
2.有些動(dòng)物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧?
3.第一組動(dòng)物。
(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰?
(2)出示生字并齊讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“反犬旁”)。
(3)“反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(4)你還知道哪些反犬旁的字?
4.第二組動(dòng)物。
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“鳥字旁”)。
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(3)你還知道哪些鳥字旁的字?
5.第三組動(dòng)物。
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“蟲子旁”)。
(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(3)你還知道哪些蟲字旁的字?
6.齊讀生字。
7.小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎?
二、字詞句運(yùn)用。
1.出示表情圖：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容?
2.根據(jù)學(xué)生表述，順機(jī)出示詞語。
3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。
4.小組交流：在平時(shí)生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的?
5.派代表全班交流。
6.小游戲：你來表演我來猜。
7.你能用這些詞語說一個(gè)句子嗎?
8.你還知道哪些表示心情的詞語?(憤怒、傷心等)。
9.連一連：出示相關(guān)表情詞與圖片。
三、日積月累。
1.出示大公雞圖片：同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?你對它有什么了解?
2.古時(shí)候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的'就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請大家把書翻到114頁。
3.聽課文錄音，把不認(rèn)識的字圈出來，等會問老師和同學(xué)。
4.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
5.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)。
(1)出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?
6.指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)。
(3)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
7.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
四、布置作業(yè)。
背誦《畫雞》這首詩。
語文一年級語文園地二教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。
2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
突破措施：
通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受。
課前準(zhǔn)備。
生字卡片、ppt。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
板塊一：識字加油站。
一、談話導(dǎo)入。
1.老師分享照片，介紹家人。
（興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子學(xué)會表達(dá)。）。
2.學(xué)生代表上臺介紹家人。
3.相機(jī)出示表示家人的生字卡片。
二、新授、識詞。
1.指卡片，讓生分別認(rèn)識家里人。
長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽。
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹。
3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕音。
三、游戲拓展。
1.摘蘋果。（開火車讀詞）。
2、小猴過橋。（通過個(gè)別讀詞考察孩子對本版塊內(nèi)容的掌握情況。）。
2.全班交流，師作總結(jié)。
板塊二：我的發(fā)現(xiàn)。
一、繪本故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、師創(chuàng)編一個(gè)繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起，融入繪本中。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有日字旁）。
3、讓孩子在一段文字中體會時(shí)間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。
4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有女字旁）。
二、拓展鞏固。
1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關(guān)。
3、再找一找認(rèn)識的字中還有沒有偏旁相同的字。
板書：
語文園地七。
識字加油站。
我的發(fā)現(xiàn)。
哥哥姐姐弟弟妹妹。
姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽。
爺爺奶奶。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的'心理水平，在“識字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實(shí)際。即鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時(shí)候，我也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學(xué)生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。
部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂，是孩子們喜歡的形式。
語文一年級語文園地二教案篇五
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
（1）早晨太陽從什么地方升起？
（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
思考：下午的時(shí)候，面向太陽，方向該怎么說呢？
五、作業(yè)布置：
回家認(rèn)方向。
六、板書設(shè)計(jì)：東。
南
西
北
語文一年級語文園地二教案篇六
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置：回家用一（。
）（。
）口頭造句。
六、板書設(shè)計(jì)：子、頭、長、出、飛、火。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
總78電68。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的.方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過程：
（一）、讀讀畫畫。
1、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）。
3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號，如圖，共14個(gè)號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
（1）四人小組合作找一找。
（2）匯報(bào)、交流。
（二）、讀讀背背：東西南北。
語文一年級語文園地二教案篇七
1、“我會說”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個(gè)聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。
2、“讀讀比比”：能說出每組字的異同處，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫，牢固記的良好的習(xí)慣。
3、“我會找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點(diǎn)水，那些是走之底。
4、“我會讀”“讀讀說說”：能正確讀出題中詞語，會用“什么地方有什么”的句式說話。
5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試.總結(jié)背誦方法。
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、 出示繞口令
2、 講清要領(lǐng)：要想讀得快準(zhǔn)，就要弄清字的讀音
3、 展示和比賽
4、 小結(jié)過渡
二、我會連 學(xué)字母
1、 出示卡片，齊讀，抽讀。
2、 齊讀題中漢字
3、 教師黑板示范，完成第一組的連線
4、 學(xué)生自連二、三、四組。
5、 同桌互相糾正
二、讀讀比比，寫漢字]
1學(xué)生自瀆題中漢字
2講析“第一組”
（1） 認(rèn)讀兩字
（2） 比較異同
（3） 同法比較其他幾組。
三、我會找，學(xué)偏旁
1、 板書三點(diǎn)水，走之底，學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。
2、 創(chuàng)設(shè)情景
3、 出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。
教學(xué)過程
一、 設(shè)情景，激發(fā)興趣
孩子們，你們喜歡當(dāng)主持人嗎？
二、我會讀，學(xué)詞語
1、 學(xué)生自由讀，教師強(qiáng)調(diào)要求
2、 同桌互讀，強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽
3、 抽學(xué)生讀，師生評
三、讀讀說說，用詞語
1、 讀句子
2、 說句子
3、 擴(kuò)句子。
四、讀讀背背，積累詞語
1、教師讀《畫雞》，指導(dǎo)學(xué)生看圖，簡介詩意。
2、學(xué)生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。
3、 學(xué)生背詩。
4、 請背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說說自己是怎么樣背下來的。
語文一年級語文園地二教案篇八
這個(gè)活動(dòng)布置四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí)，發(fā)展同學(xué)的思維，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語文用語文的能力。
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是俺們的朋友，你還認(rèn)知他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名同學(xué)扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名同學(xué)扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自身的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評出“最佳青蛙之家”。
4、打開書，自身觀察，根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流，一起訂正。
這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧妙，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)同學(xué)的觀察和理解能力。
1、今天有六對雙胞胎兄弟來俺們班做客，這六對雙胞胎都是俺們以前認(rèn)知的生字嬰幼兒，俺們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字?？矗繉﹄p胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么一起的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)
4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)
此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓同學(xué)把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識字，培養(yǎng)同學(xué)識字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、自由練讀生字，假如有不認(rèn)知的可以請教其它同學(xué)。
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示課件)
6、你還認(rèn)知其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。
這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。布置此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識字和積累詞語。
2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會的字自身想方法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、俺們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀，男女生賽讀。
此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓同學(xué)學(xué)會句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在同學(xué)讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)同學(xué)的口語表達(dá)能力，發(fā)展同學(xué)的語言。
1、出示句子：俺家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）
5、出示___________有____________________，練說。
這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在俺們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自身試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)知的字可以請教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、扮演。(可配上音樂)
這是同學(xué)入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是“俺們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)同學(xué)交流展示自身作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)的生活，所以同學(xué)能在熟悉的氣氛中說出自身的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充沛尊重同學(xué)的獨(dú)特感受，讓同學(xué)充沛地展示自身，表示自身，發(fā)展同學(xué)的思維，訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自身的看法，善于向他人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
課前要求同學(xué)畫一幅畫，并把自身的畫帶到課堂上。
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自身的畫展示給大家嗎？(板書課題。)
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自身的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自身的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自身的畫。(說出自身畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表示出來，但自身想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示同學(xué)的作品，作者介紹，集體評議。)
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意同學(xué)的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)同學(xué)自評和互評，鼓勵(lì)同學(xué)充沛表示自身，大膽發(fā)言，能說出自身的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的同學(xué)要及時(shí)肯定，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識。)
5、自由組合，看看、評評、議議他人的畫，教師也做同學(xué)中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把同學(xué)作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自身心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許同學(xué)有不同的見解，尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展同學(xué)健康的個(gè)性。)
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天俺們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
語文一年級語文園地二教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。
2、教學(xué)課件。
3、識字蘋果樹。
三課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。
學(xué)生a：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生b：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴(kuò)詞。
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價(jià)激勵(lì)。
（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
（2）選出代表上臺表演，評價(jià)激勵(lì)。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時(shí)認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
語文一年級語文園地二教案篇十
各種食品包裝。
一、板題示標(biāo)。
二、展示臺（第一次“先學(xué)后教”）。
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細(xì)觀察圖上的字，再說出來。
3、實(shí)物展示學(xué)習(xí)：
結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認(rèn)識的'字可以請教別人或查字典。
4、小結(jié)：在平時(shí)生活中可以認(rèn)識許多字。
三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言（第二次“先學(xué)后教”）。
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動(dòng)：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運(yùn)用練習(xí)。
4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言？
六、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
板書設(shè)計(jì)：
語文一年級語文園地二教案篇十一
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。
二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
（一）我會連
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
（三）我會找
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
教學(xué)目標(biāo)：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
（一）我會讀
1、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名個(gè)人“過橋”。（一個(gè)讀一排詞語）
（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）
（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
（二）讀讀說說：
1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話
聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有
”，“江上有
”。
6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
（三）讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》
（1）借助拼音讀古詩
（2）四人小組互相讀一讀
（3）指名讀，學(xué)生評價(jià)
（4）小組賽讀
3、背誦古詩
（四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
語文一年級語文園地二教案篇十二
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)
2課時(shí)。
1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來認(rèn)識這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
1．出示“趣味識字”內(nèi)容。
師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)
2．認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識記。
3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)
4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學(xué)生生氣
(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
語文一年級語文園地二教案篇十三
1、學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識3個(gè)字。
2、默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問?！迸囵B(yǎng)在生活中觀察，思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問?！迸囵B(yǎng)在生活中觀察，思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問?！钡牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解文中提到的星象、潮汐、動(dòng)植物生長的相關(guān)知識。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：同學(xué)們，在我們的生活中，我們常常會遇到一些奇怪的現(xiàn)象，你都是怎么處理的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、師述：在生活中，只要我們用心去感受、觀察、思考，就會”發(fā)現(xiàn)在我們的生活中，處處都有學(xué)問”。
3、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：奧秘、巧合、潮汐、心領(lǐng)神會。
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文第一個(gè)自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段講了什么?
2、自由朗讀課文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有學(xué)問?板書。
(1)把自己喜歡的部分讀一讀。
(2)你還了解哪些這樣的事例?
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
(1)自由朗讀第四自然段，想想：這段話講到了哪些現(xiàn)象?
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劊禾幪幗詫W(xué)問。
(3)教師小結(jié)：這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是有其內(nèi)在的聯(lián)系，只有仔細(xì)觀察，研究才能了解其中的學(xué)問。(指導(dǎo)朗讀)。
4、仔細(xì)品讀第五自然段。
(1)讀一讀，說說：你從中體會到了什么?
(2)體會“認(rèn)真傾聽”、“仔細(xì)觀察”、“靜靜思考”的含義。
(3)體會“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識，應(yīng)用在生活中。”
(4)指導(dǎo)朗讀。
5、齊讀最后一個(gè)自然段，談自己的體會。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)：做生活的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)小知識，記下它們，與同學(xué)一起交流吧。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“宇、宙”字。
(4)學(xué)生書寫。
語文一年級語文園地二教案篇十四
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見識。
1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。
：3課時(shí)
第一課時(shí)
進(jìn)行口語交際。
出示展示課余生活的照片
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰講得好。
完成習(xí)作。
：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
語文一年級語文園地二教案篇十五
1、自主認(rèn)識生字，理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語的意思。
2、聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。
3、積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
4、了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，知道周總理是個(gè)平易近人，尊重傣族傳統(tǒng)，與民同樂的好總理。
聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。
積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
一、檢查預(yù)習(xí)，了解潑水節(jié)。
1、板書：潑水節(jié)
2、我們都預(yù)習(xí)過課文了，誰能用一兩句話來介紹一下潑水節(jié)？
3、齊讀第一小節(jié)。
二、整體感知，理清課文脈絡(luò)。
2、交流，梳理課文內(nèi)容。
三、抓住重點(diǎn)語句，體會人物品質(zhì)。
2、交流。
3、出示句子：
突然，人群里一個(gè)魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前，歡笑著把一個(gè)銀鉢里的水向她迎面潑來。
（1）課文為什么不直接說是周總理，而是稱他為“傣家人”呢？從中你感受到些什么呢？
（2）朗讀句子。
4、出示句子：
總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的?！彼疽怆S行人員把傘收起來，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯(cuò)呀！”
（1）總理是在什么情況下說這些話的？
（2）“我們是來過潑水節(jié)的?！蹦阏J(rèn)為這話是總理對誰說的？
（3）說一說阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
5、出示句子：
總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。
（1）小組自學(xué)，大組交流。
（2）總理還會把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水，潑在誰身上呢？
四、感受情景相融的節(jié)日場面，總結(jié)全文。
1、引讀第2節(jié)。
2、總結(jié)。
語文一年級語文園地二教案篇十六
1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。
2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《題西林壁》)。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題。
1、導(dǎo)語：一年級時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。
2、理解詩題。
自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩)。
二、吟讀詩句，理解詩意。
1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。
2、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。
3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。
4、理解前兩句。
找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。
讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。
師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看，奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
有感情地齊讀前兩句。
5、理解后兩句。
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?
(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)。
讀到這里，你有什么疑問嗎?
教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。
三、熟讀背誦。
請你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。
練習(xí)背誦，同桌之間互背。
四、默寫全詩。
第二課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《游山西村》)。
【教學(xué)過程】。
一、整體感知。
1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。
2、自由吟讀。
3、指名試讀。教師點(diǎn)評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。
二、試講詩意。
1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)。
3、理解“莫笑、足”的意思。
三、深入體會。
1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)。
2、讀后兩句，體會意境。
這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?
詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走;行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。
四、品味對偶的表現(xiàn)手法。
1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。
3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。
五、體會名句的引用。
提供下列句子，供學(xué)生閱讀。
1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋洹?/p>
2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>
3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。
讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。
六、布置作業(yè)。
1、抄第5課生字組三詞。
2、背誦第5課。
語文一年級語文園地二教案篇十七
人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊“口語交際習(xí)作一”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
１、通過策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。
２、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
３、懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。
４、學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信與人交往，分享習(xí)作的快樂。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
口語交際。
營造氛圍，激發(fā)興趣。
１、播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）。
２、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策。
１、今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。
板書：策劃“手拉手”活動(dòng)。
２、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系。
３、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
４、學(xué)生分小組交流。
５、全班交流。
（如，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）。
板書：網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類書籍電視節(jié)目……。
三、集思廣益，進(jìn)行策劃。
１、與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。
（１）你認(rèn)為可以通過什么形式來增進(jìn)和小伙伴的了解？
相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。
２、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
３、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評并板書。
板書：支助活動(dòng)書信往來情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……。
（２）每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。
（３）面對不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸。
１、你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
２、經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作及評改。
一、回憶書信的格式。
１、交流書信的寫法及格式。
２、學(xué)生自讀教材第二自然段。
３、你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）。
說出想法（略）。
提出建議（詳）。
４、在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
二、師生同寫，發(fā)表見解。
１、學(xué)生自己寫信。
２、教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。
三、交流賞析，學(xué)會評改。
１、教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評改。
評價(jià)方向：
（１）敘述清楚且有條理。
（２）提出的建議具有可行性。
（３）語句準(zhǔn)確，想法合理。
（４）書信的格式正確。
２、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
３、結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。
４、小組交流評改。
５、教師評改后小結(jié)作文情況。
６、學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
四、學(xué)寫信封，寄出信件。
１、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
２、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
３、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
４、教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結(jié)。
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
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