教案不僅是教學(xué)的工具，更是教師思考教學(xué)思路和方法的重要過程。編寫教案前應(yīng)該充分了解教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性。這些教案范文從不同角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力和綜合素質(zhì)。
漁歌子教案篇一
1、認(rèn)識詞中的生字，會寫3個生字。
2、有感情地朗讀、背誦詞。
3、體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。
一、讀詩，走進詞的美
我們隨著詩人那優(yōu)美而凝練的詩句一路從“接天連夜無窮碧”的夏，“霜葉紅于二月花”的秋，走進了銀裝素裹的冬，細(xì)雨霏霏的春。今天這節(jié)課，我們將流連于江南美麗的春景，在張志和的《漁歌子》中觀景、悟情。
二、讀詞，讀出詞的韻
1、板書：張志和。張志和是唐代的詞人，16歲就因才華出眾而深得皇帝的賞識，賜名張志和，希望他“心志平和”。
2、今天我們就將學(xué)習(xí)他寫的一首詞。板書：漁歌子。指名讀。漁歌子和如夢令一樣，都是詞牌名，是古人用來表示音樂的節(jié)拍和旋律，有一定的節(jié)奏和韻腳。所以這里的“子”不能讀輕聲。再讀“漁歌子”。
3、同學(xué)們，請你拿好的書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀這首詞。老師要求每個同學(xué)最少讀三遍，第一遍，要讀得一字不錯，第二遍，要讀得字正腔圓、有板有眼，第三遍，如果能讀出點兒詞的韻味來，那你很了不起。
4、檢查初讀效果。（指名讀詞，齊讀。）
a“鱖”注意讀法和寫法。
b箬笠、蓑衣見過嗎？你知道箬笠是用什么編的？（竹子）所以，是（竹字頭）?！八蛞隆笔怯貌菥幍模允牵ú葑诸^），這些都是古代勞動人民常用的避雨工具。（圖片）
三、想象，品出詞中畫
1、張志和不僅詞寫的美，畫也畫得好。唐代大書法家顏真卿就這樣夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞。請你閉上眼睛，用心感受這詞中畫。
2、交流畫面。你聽出來了嗎？這首詞中還藏了一幅美麗的畫呢。你在這畫里看到了什么？
（西塞山、白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水）
白鷺飛：快讀，帶勁地飛，慢讀，悠閑地飛，快活地飛。快活的白鷺成群地起飛了，咱們一起讀……青山、白鷺，一動一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫面。
鱖魚肥：一個“肥”字道出了正是垂釣好時光。桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動的畫面！
斜風(fēng)細(xì)雨：江南的春色，必定少不了“斜風(fēng)細(xì)雨”，它帶給你怎樣的感覺？一個“斜”字，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。
如果說，這就是張志和筆下的那一幅畫卷，我們應(yīng)該怎樣把這些景物添在這幅畫卷中呢？
3、描繪畫面。
綠：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
這青山、綠水，這一篇綠意盎然，讓我們想起了王安石的詩句：春風(fēng)又綠江南岸——
4、想象寫話。
張志和的《漁歌子》給我們呈現(xiàn)出來的這幅畫面中，不僅有景物，還有聲音，你聽——（流水、鳥鳴）
甚至我們還能聞到春天的氣息，你能聞到嗎？（春天泥土的氣息，雨絲拂過臉頰的氣息。）
就讓我們再一次走進《漁歌子》里的春天，到詞中去聞一聞，用心去讀一讀吧——配樂
5、拓展積累。
（1）這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來，咱們對讀，你讀畫面，我讀詩句。（師生、男女對讀）
（2）這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎”？出示句子，學(xué)生齊讀。這不正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”嘛！
（3）這細(xì)雨，也正是——出示句子，學(xué)生齊讀。
（4）此景此情，讓我們情不自禁地吟起——一曲《漁歌子》，學(xué)生讀詞。
6、走進獨釣者。
這情、這景，讓我們沉醉其中。我們似乎還忘了什么呢？是畫中的人。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，此時，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（悠閑、從容、自在、快樂）
四、拓展，品出“釣”中情。
1、走進詞人。
可是張志和的哥哥張松齡怕弟弟流連忘返，隱居不再回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》，其中有兩句是這樣的，你知道哥哥在勸弟弟什么？（這是在勸弟弟早日回家?。?/p>
2、和詞悟情。
現(xiàn)在，老師來當(dāng)哥哥，你們就是張志和。我用哥哥的詞來勸，你們就用弟弟的詞來答。
一和：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
二和：狂風(fēng)浪起且須還。
三和：且須還哪。
一問：賢弟啊，你為何不歸？
二問：據(jù)說張志和在垂釣時是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪？（美麗的風(fēng)景，自在的生活。）
你真是一個富有詩意的人?。∵@就是張志和一生的追求。（板書：心志平和）
二讀：他是多么希望人們都能以自己的勤勞，換得這樣一份安寧的生活——讀
三讀：我們恍然大悟，張志和的垂釣，釣來清閑，出世。也只有這樣清閑出世的心，才能寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。
五、延伸，研究“釣”之蘊。
垂釣，正因為具有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，歷代古詩就有很多是寫垂釣、漁翁的生活。
出示幾首古詩，學(xué)生齊讀。
讓我們記住這位千古詞人——張志和。記住這首千古絕句——《漁歌子》。
漁歌子教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解詩意。
2、想象詩的意境，化詩為畫。
3、吟詩成誦。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
（音樂）人們常說：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛，許多詩詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫到：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽————（歌曲）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？對了，許多詩詞當(dāng)時就是被譜上曲子傳唱開來的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩：
首先請聽周老師把這首詩讀一遍。
我讀得怎么樣？指名上臺劃節(jié)奏。
下面，請大家把這首詩試讀幾遍。
誰愿意站起來讀給大家聽？報名讀。
齊讀。讀完整首詩，你認(rèn)為他主要寫了什么？
你從這首詞中，感受到了一種什么情緒？
三、細(xì)細(xì)品味古詩。
下面，讓我們細(xì)細(xì)地品味這首詩。
誰能連起來說說這兩句的意思？
讀了這兩句，你仿佛看到了什么？或者聽到了什么？
多美啊，誰來美美地讀一讀？報名讀、齊讀。
如此美景，無人問津啟不可惜？后兩句又寫了什么呢？男孩子來齊讀。“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！?/p>
讀了這兩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，讀到這兒，你心中沒有疑惑嗎？
漁人為什么不肯歸去？
1、釣魚。
2、觀景（“可謂漁翁之意不在魚，在乎山水之樂也！”）。
（板：熱愛自然，向往自由）。
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”
聰明的孩子們，這首詩表達(dá)的還是高興的心情嗎？
處事“寒江獨釣圖”，詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼啊！
下面我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的.游戲好嗎？怎樣使這副圖搖身一變，變成這首詞所描繪的意境呢？大家出出注意吧！
小結(jié)：多奇妙??！同樣的江邊垂釣，同樣的遭遇，但由于詩人的性格不同，所處的自然環(huán)境不同，所表達(dá)的意境也就截然不同了！你們看，煙雨迷蒙間，雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，色彩明麗卻不失柔和，看似寧靜卻又充滿活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫！
如果我們今天不美美地來吟誦一番，啟不辜負(fù)了它的詩情畫意？誰來試試？
齊誦。
四、作業(yè)。
根據(jù)詞作一幅畫或?qū)懸黄⑽摹?/p>
漁歌子教案篇三
1、背誦《憶江南》，引入古詩詞意境。
2、出示《漁歌子》，介紹張志和。
（對于本首詞的作者要詳細(xì)了解，更能體會詞的內(nèi)在深意，繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。
先給學(xué)生交流作者生平的時間，然后教師補充。這樣才會使學(xué)生查找資料的愿望長久保持下去。）
3、請學(xué)生板書課題。
1、誰愿意把這首詞寫在黑板上，其他同學(xué)邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫了哪些自然景物？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物，為想象畫面做準(zhǔn)備。）
（發(fā)展語言是語文學(xué)習(xí)的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。）
4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。
5、出示圖象。
觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
1、齊讀《漁歌子》，說說如何理解“不須歸”.
指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒，體會作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。
2、帶著體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來更好。
3、總結(jié)。
1、讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2、背誦一首描寫春天的詩。
為了更好地了解張志和、白居易，請同學(xué)們查找白居易、張志和的詩詞，并有感情地誦讀，開一個古詩文朗讀會，從朗讀中賞析古詩詞。
板書設(shè)計;
詞兩首
日出江花紅勝火讓人魂牽夢繞的江南春日勝景
春來江水綠如藍(lán)
白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景
鱖魚、斜風(fēng)、細(xì)雨
漁歌子教案篇四
欣賞唐宋名家名詞。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的.鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
1、請同學(xué)們自愿理解詞意。
2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（大自然）。
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設(shè)計：
白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨。
鱖魚肥不須歸。
漁歌子教案篇五
2.有感情地朗讀、背誦詞。
3.體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。
4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
1、有感情地朗讀、背誦詞。
2、體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。
我們已經(jīng)學(xué)過《憶江南》這首詞。憶江南稱這首詞的詞牌名。今天，
我們要又學(xué)習(xí)一首詞，題目是《漁歌子》。跟老師讀，漁歌子是這首詞的詞牌名。
現(xiàn)在，請每位同學(xué)，把這首詞讀上2分鐘，注意做到兩點要求，第一
要準(zhǔn)字音，做到讀得字正腔圓;第二，讀通順，讀出節(jié)奏，試著讀得有板有眼。
1、 學(xué)生自由讀詩
2、 請個別學(xué)生讀，(其他學(xué)生聽他是否把字音讀準(zhǔn))，再請學(xué)生讀出節(jié)奏(
其他學(xué)生聽，他哪里作了停頓)
3、 全體學(xué)生齊讀一遍(讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏)
4、 這首詞給你留下了什么印象?帶著這樣的印象讀一遍
(一)我來出個題目，了解你對這首詞的掌握。
看到的——
1、 你在詞中看到了哪些景物?(課件出示)
2、 誰來讀這些景物，把景物讀進同學(xué)們的腦海中去
3、 誰能根據(jù)這首詞，把景物的特點讀出來?
4、 你還看到了什么?除了景物還有許多豐富的色彩呢，你看到了嗎?
聽到的——
1、聽到了什么?(聽，清脆的鳥鳴聲，潺潺的流水聲，還有魚兒跳躍的聲音，仿佛還能到微風(fēng)，細(xì)雨的聲音)
聞到的——
1、你還聞到了什么?
2、師小結(jié)
3、你覺得這是個怎樣的地方?(風(fēng)景優(yōu)美，幽靜，秀麗，美如畫卷)
4、你帶著這樣的感情讀(個別)
(二)如果讓你用自己的語言描述那里的風(fēng)景，你會怎么介紹嗎?給你們兩分鐘時間準(zhǔn)備。
1、 生練說
2、 交流
3、小結(jié)：多么秀麗的江南美景呀。作者張志和僅僅用了27個字把這些美景盡收眼底，讓人浮想聯(lián)翩。真是詞中有畫，畫中有詞。不禁讓我們誦讀這首詞。(師生配合讀)
4、 好一個不須歸(板書：不須歸)
1、他不想回家，在哪里做什么?(垂釣)
2、創(chuàng)設(shè)情境，隨機拓展《漁歌子》三首
他戀上了垂釣，不想回家。我們仿佛看到，在一個月明人靜的夜晚：
青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌還。釣車子，橛頭船，樂在風(fēng)波不用仙。
你看到了——
我們又看到在一個秋風(fēng)瑟瑟的日子：
松江蟹舍主人歡，菰飲莼羹亦共餐。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺寒。
你看到了——
我們還看到，在一個大雪紛飛的冬天：
霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復(fù)東。江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。
你看到了——
1、 生質(zhì)疑
讀到這兒你有什么疑問?
2、 了解作者及詩文的背景
3、 生回答，師總結(jié)
是啊，他厭惡官場上黑暗險惡，厭惡哪些阿諛奉承，看破庸擾的紅塵，他想把心放回大自然中，回歸寧靜，回歸本真。他自稱自己為“煙波釣徒”
4、 讓我們帶著這樣的心境一起再來讀一讀這首詞。(分大組讀)
5、 他真的是在釣魚嗎?老師查詢了資料，他釣魚從來不放魚餌，你說他
在釣魚嗎?他釣的是美景，釣的是一份心情，釣的是悠閑自在的生活。(板書)
6、 讓我們悠閑自在地讀一遍(男女生讀)
7、 小結(jié)：秀麗宜人的風(fēng)景，讓人不須歸，悠閑自在的生活，讓人不須歸。
10、回讀：最后讓我們一起回味這首詞。(配樂背誦)
1、結(jié)合《漁歌子》作一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫
2、課外閱讀《漁歌子》五首
漁歌子教案篇六
在學(xué)習(xí)《漁歌子》（人教版小學(xué)語文實驗教材第八冊23課）以前，通過《憶江南》（人教版小學(xué)語文實驗教材第八冊1課）的教學(xué)，學(xué)生已對詞有了初步的了解，因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加拓展性內(nèi)容，讓學(xué)生進行自主而豐實的語文實踐，還原張志和這位詩詞書畫的大家“詞中有畫，畫中有詞”的意境。豐滿對此人張志和的認(rèn)識，體會作者悠閑自在的生活情趣。
1、自學(xué)生字詞，有在讀中悟情、在讀中生情，背誦《漁歌子》。
2、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。
3、根據(jù)詞中描繪的景物，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并體會作者的思想感情。
1課時
1、煙雨江南，碧水藍(lán)天，詩情畫意，春意盎然（出示江南美景圖片）唐代大詩人張志和就是在這里寫下了千古流傳的《漁歌子》（板書，齊讀課題）
2、教師簡介詞的內(nèi)容
師：從這個題目中，你能聯(lián)想到什么？
師：是的，“漁歌子” 又叫“漁父”, 最早出自民間的漁歌是一種詞牌名。 “我們先前還學(xué)到過哪些詞牌？”不同的詞牌每句話的字?jǐn)?shù)不一樣，節(jié)奏和情境不同，所以又稱長短句。
同學(xué)們，學(xué)古詩詞，首先得把古詩詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來。自己讀兩三遍，開始吧！
（一生讀整首詞）
讀通句子（生朗讀整首詞）指生讀
師：有點味道了！我們連起來讀，我讀后三字，你們讀詞，注意那個節(jié)奏，那個味道。（師生交換）
（學(xué)生借助注釋，自由說）
師：同學(xué)們，這古詩詞，懂得了它的意思，我們再來讀，就會越讀越有味。不相信我們就來試試看。
張志和不僅詞寫得好，還是一位大畫家，顏真卿說張志和寫的詞是畫中有詞，詞中有畫，那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫的什么，用筆圈出來。
師：請你說，他的詞中畫了什么？（9種景物）
師：9種景物按順序數(shù)一數(shù)，西塞山……
師：老師在黑板上畫了一個框，誰能把這9種景物工整地寫到框里，使人看上去像一幅畫。比如說：鱖魚是游在水里的，所以我把它寫在畫面的最下方，如果在這個位置畫蓑衣、箬笠該怎么畫？（師指圖的右下方）
師：“笠”是生字，該怎么寫？（請生上臺寫）
請兩位同學(xué)合作把它補充完整，其他同學(xué)把它寫在自己的本子上。
師：但是這個“鷺”字，也是一個生字？“鷺”字怎么寫，才能寫得漂亮？這個字有個訣竅，上面的“路”字要寫得小一些，寬一些，下面的“鳥”字要寫得窄一些，長一些。
師：同學(xué)們，一起看黑板的這幅圖，看著看著，就成了一幅畫，就成了一首詞——《漁歌子》，我們一起看著板書朗誦一下。
把你看到的這幅畫讀出來。
漁歌子教案篇七
知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。
2、朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。
2、過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點、難點：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩，
讓我們回到了古詩國度之中。詩和詞都是我國古代詩歌發(fā)展的高峰，成為我國乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）。
我們學(xué)過詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）。
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對詞了解多少？你知道詞和詩的區(qū)別嗎？（課件出示詩與詞的區(qū)別）。
師小結(jié)：詩的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長短不一。詩是脫離音樂的，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的。
３、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個新的語文知識。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰？哪個朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來）。
生展示所收集整理的資料，師相機點撥。
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強，這些都會幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞?，F(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞。
第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏。
2、指名讀。
第一名讀，請其他同學(xué)聽他的讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請其它同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）。
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來讀，多讀幾個速度和停頓時間可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰愿意展示你對詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說詩情畫意，讀詞，不但要把它詩正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話什么意思？你體會出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫出了悠閑自得之情。）。
1、古人說：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來想一想。
（因為他年少就步入仕途后又遭免職便流浪隱居于江湖，所以他不愛官場愛自由，更愛祖國的壯麗河山。）。
這美麗的畫面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫面和音樂有感情的加入旁白：
（詞人張志和，隱居江湖自稱“煙波釣徒”，他對江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來的白色鷺鴛在山上低徊，引來了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚時而躍出水面，時而潛入江中，粉紅色的桃花開得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新，氣氛寧靜又充滿活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧靜又美好的畫面，）難怪——齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋懷。
生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個性的理解詩詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）。
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。
師：在小組活動對老師希望你一定要抓住對詩的理解，出示（課件）。那么好了，快點行動吧。
重點抓好詞的理解，反復(fù)說透。
匯報的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫，這么悅耳歌謠，這么動聽的歌曲，老師相信，對這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來吧！
齊，老師也讀。
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫面，祖國萬里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫景的詩篇作為積累。
在朗朗的詩聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩書氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩吧，愛詩吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
漁歌子教案篇八
一、談詞，了解詞牌：
師：在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。
二、初讀，讀得有點“詞”味。
師：讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點兒詞的味道來，那你很了不起。
（指名朗讀）（讀音：白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水要讀得像畫。）。
三、想象，品出詞中畫。
師：詞的作者是張志和，唐代書法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞。讀了這么多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？（閉目，聽老師配樂朗誦）。
師：你的腦海中有些畫面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個畫面要得讓別人也能感受到。
生：（朗讀）。
師：讀得有點兒畫面的味道了，這樣吧，動筆劃劃，這首詞中寫了哪些景物？（交流）。
師：不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？
生：我看到西塞山是郁郁蔥蔥的，雖然詞中沒有寫到山的顏色。
師：好，透過詞看顏色。
生：粉紅的桃花一大片。還有白鷺和藍(lán)天的顏色。
生：流水是綠的，因為岸邊的樹倒映在水中，水也綠了。
生：還有青箬笠，綠蓑衣。
（課件：流水聲、鳥鳴聲、蛙鳴……）。
師：（音樂）遠(yuǎn)處，連綿起伏的山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開了，斜風(fēng)細(xì)雨中，花瓣帶著點點晶瑩的露珠飄落水中……從你陶醉的眼神中，我看到你心中的畫面了，拿起筆，用心寫下那畫面。
生：（寫話）。
生1：我看到……。
師：等等，你站在哪兒看的？
生1；站在西塞山腳下，我看到一群白鷺悠閑得飛著，發(fā)出歡樂的叫聲。桃花聲了，粉紅的一大片，倒映在水中，仿佛水也變紅了。鳥兒在枝頭歡快地跳躍著、唱著歌兒，一位老漁翁穿著綠蓑衣，戴著青箬笠，在溪上釣魚。
生2：走在小橋上，只看見白鷺在蒼翠的西塞山前慢悠悠地飛著，發(fā)出悅耳的歌聲。溪水唱著歌兒，嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。吸一口氣，還能聞到桃花淡淡的清香。桂魚在水中自由自在地游著。蒙蒙的細(xì)雨飄在身上，涼涼的，真舒服。老漁翁就這樣靜靜地垂釣。
師：這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來，咱們對讀，你讀畫面，我讀詩句。
生：細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛。
師：桃花流水鱖魚肥。
（男女生對讀。）。
師：這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎?！保?/p>
生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著些泥土的氣息。混著青草味兒、花香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。
師：這正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”?。?/p>
（男生讀畫面，女聲讀詩句）。
師：這細(xì)雨，也正是——。
生：雨絲細(xì)細(xì)的，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著，大地全籠著一層輕紗。
師：此景此情，情不自禁想吟一曲《漁歌子》。
生：西塞山前白鷺飛……。
生：我看到他的神情是那么悠閑的，
生：是自在的，從容的。
生；他是快樂的。
生：西塞山前白鷺飛……。
師：我們剛才通過詞去想象畫面，把短短的27個字想象成那么豐富的畫面。這是讀詩詞的好方法。
三、拓展，品出“釣”中情：
師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。咱們來一次作詩和詩吧。
師：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還哪！
生：不須歸呀！
師：弟弟啊，為何不歸？
生：哥哥，因為這里景色太美了。
生：哥哥，我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場上的人爭斗了。
生：哥哥啊，看到那些官場上的人那么明爭暗斗，我實在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚，多舒服啊。
師：兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪？
生：我釣的是自己悠閑的生活。
生：我釣的是自由自在的生活。
師：明白了，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過這面鏡子，想著想著，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話。后來寫成《玄真子》。
師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。（配樂）。
四、延伸，研究“釣”之蘊：
師：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，古詩就有很多寫垂釣、漁翁的詩歌。
（課件出示）。
絕句?柳宗元。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（配情景圖）。
（齊讀）你的腦中一定有了很多問號，請說說。聯(lián)系他的生平，也許你會有所了解。
師：柳宗元的這一釣，也許有更多的含義，這并不是我們童年純真的心靈用三言兩語便能讀透的，就讓它做為一個問號保留在我們的心靈中，隨著年齡的增長，閱歷的豐富，和你們對詩歌的那份執(zhí)著和熱情，你會讀得越來越多的含義。
江村即事?司空曙。
釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。
縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。
魚翁?柳宗元。
魚翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。
煙消日出不見人，欸乃一聲山水綠。
回看天際下中流，巖上無心云相逐。
釣魚詩??唐?李賀。
秋水釣紅渠，仙人待素書。
菱絲縈獨繭，菰米蟄雙魚。
斜竹垂清沼，長綸貫碧虛。
餌懸春蜥蜴，鉤墜小蟾蜍。
詹子情無限，龍陽恨有余。
為看煙浦上，楚女淚沾裾。
像張志和一樣，他們的生命經(jīng)歷不同，對“垂釣”也有不同的體驗，所有就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩歌。要讀懂這些詩歌，我們得聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷。
評議：
張旭花：使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
殷?。航處熗ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩詞”，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。
花云香：通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
漁歌子教案篇九
1、認(rèn)識詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進詩人的內(nèi)心世界。
4、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進詩人的內(nèi)心世界。
體會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
1，出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請同學(xué)比較二者的區(qū)別，引入詞的概念，初步了解詞的特點。
2，板書課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因為這是詞牌名，應(yīng)讀第三聲。
1、請學(xué)生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時，把字音讀準(zhǔn)；讀第二遍時，做到字字落實；讀第三遍時，能把詞的韻味讀出來就更好了。
2、指導(dǎo)讀好“塞，鱖魚，箬笠，蓑衣”的字音。
3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學(xué)生識字辨義的方法。
4、反饋讀況。請幾名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽聽是否字字落實了。
5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。
6、在生讀的基礎(chǔ)上，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。
師：有人說詩詞能夠傳遞一個人的情感，能夠表達(dá)一個人的思想，其實，詩詞在很多時候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫面呢？也就是說：這首詞中描寫了哪些景物？請同學(xué)們邊讀邊找出來。
1、學(xué)生邊讀邊找景物。
2、交流匯報。
3、伴隨著音樂師讀詞，學(xué)生想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。
4、先交流感受到的美妙畫面，再讓學(xué)生把整個畫面連起來具體生動地說一說，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
師：剛才我們似乎忘了什么？是畫中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，老師相信你們透過這個背影能想象出漁夫的神情。
1、學(xué)生想象漁夫的神情。（悠然自樂）。
2、體會漁夫的心情。（愉快、興奮）。
3、與《江雪》比較，體會借景抒情的表達(dá)方法。
4、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”
5、引入張志和的生平，進一步理解“不須歸”含義。
1、回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、在配樂中引導(dǎo)學(xué)生入情入境的誦讀。
3、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結(jié)束新課。
漁歌子。
美如仙境。
不須歸。
悠然自樂。
漁歌子教案篇十
知識目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。
2、 朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、 訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首 詞的意思。
2、 過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思 維能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、 通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、 學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞 美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點、難點：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩，
讓我們回到了古詩國度之中。詩和詞都是我國古代詩歌發(fā)展的高峰，成為我國乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）。
我們學(xué)過詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對詞了解多少？你知道詞和詩的區(qū)別嗎？（課件出示詩與詞的區(qū)別）
師小結(jié)：詩的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長短不一。詩是脫離音樂的，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的。
３、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個新的語文知識。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰？哪個朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來）
生展示所收集整理的資料，師相機點撥。
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強，這些都會幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞?，F(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞
第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏
2、指名讀
第一名讀，請其他同學(xué)聽他的`讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請其它同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來讀，多讀幾個速度和停頓時間可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰愿意展示你對詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說詩情畫意，讀詞，不但要把它詩正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話什么意思？你體會出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫出了悠閑自得之情。）
1、古人說：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來想一想。
（因為他年少就步入仕途后又遭免職便流浪隱居于江湖，所以他不愛官場愛自由，更愛祖國的壯麗河山。）
這美麗的畫面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫面和音樂有感情的加入旁白：
（詞人張志和，隱居江湖自稱“煙波釣徒”，他對江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來的白色鷺鴛在山上低徊，引來了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚時而躍出水面，時而潛入江中，粉紅色的桃花開得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新，氣氛寧靜又充滿活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧靜又美好的畫面，）難怪――齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋懷。
生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個性的理解詩詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。
師：在小組活動對老師希望你一定要抓住對詩的理解，出示（課件）。那么好了，快點行動吧。
重點抓好詞的理解，反復(fù)說透。
匯報的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫，這么悅耳歌謠，這么動聽的歌曲，老師相信，對這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來吧！
齊，老師也讀
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫面，祖國萬里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫景的詩篇作為積累。
在朗朗的詩聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩書氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩吧，愛詩吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
漁歌子教案篇十一
1、通過視頻品味詞的語言，豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的特色。
2、把握詞眼“不須歸”，以吟誦的方式貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。
3、理解詩詞與擴大閱讀量相合，采用一帶多的做法，提高課堂實效。如：通過對比誦讀張松齡的詞，加深體會這首詞的特色和詞人抒發(fā)的感情。
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會作者的感情，背誦這首詞。
2、拓展相關(guān)詩詞進行對比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動積累的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫的情景。
體會“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來的詞人所追求的生活情趣。
（一）話題引入。
師：同學(xué)們好，今天我們要來學(xué)習(xí)一首詞，在學(xué)習(xí)之前，我們先來欣賞一段視頻。
師：在這段視頻中我們看到了山、桃花、流水、鱖魚和漁翁。隨著這美麗的畫面，我們還看到了一首優(yōu)美的詞，這就是千古流傳的——漁歌子（課件展示：漁歌子）。
（二）介紹作者。
師：“漁歌子”是這首詞的詞牌名，它的作者是張志和（出示課件作者簡介）。
（三）初讀詩詞。
師：“漁歌子”這首詞又名“漁父”或“漁父樂”，是垂釣者、打魚人唱的歌。這首詞就是張志和在西塞山前垂釣時所唱的漁歌。
師：現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)一下這首垂釣者所唱的漁歌吧。
師：我們先來讀讀這首詞：（出示課件）。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
（四）詩詞講解。
師：張志和的這首詞輕描淡寫，全詞只有短短27個字，描繪出整個春江水暖、煙雨迷蒙的清麗景象。詩詞就是這樣，能用最少的字來表達(dá)出最多的內(nèi)容。
這首詞開頭兩行是寫景的：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鷺鷥在藍(lán)天中飛翔著。溪水兩岸夾著成片的桃花林，粉紅色的桃花隨著一絲清風(fēng)翩翩落下，飄浮在水面上，無數(shù)肥美的鱖魚在水中嬉戲、追逐著。“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，這兩行是描寫漁翁的，漁翁頭上戴著青竹笠，身穿綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏的細(xì)雨在悠閑地垂釣，遲遲不肯歸去。
（五）吟誦詩詞。
師：如此優(yōu)美的詩詞，我們又該如何去頌讀呢？
師：在古時候詞是用來唱的，我們把這種方法叫做吟誦，它講究音律感，講究輕重變化。如果讀得太快了，詞中味道也就沒有了。下面老師請你們聽聽古時候的人是如何吟誦詩詞的。（出示聲頻課件）。
師：聽完這段吟誦，相信大家對如何讀好這首詞也有了一定的了解，我們可以在課后根據(jù)自己的理解也來試著吟誦幾次。
（六）解答重、難點。
師：前面我們在介紹張志和的簡介時就曾經(jīng)說過，他喜歡隱居，他追求的是一種悠閑自由的生活，他對大自然充滿了熱愛。他認(rèn)為在山水間釣魚是一件趣事，所以遲遲不愿意離開。
師：雖然我們能理解張志和的這種心境，可是他的哥哥張松齡卻不這么認(rèn)為，他怕隱居的弟弟忘記回家，于是也作了一首詞，詞名叫《和答弟志和漁父歌》這首詞是這樣說的：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
師：這首詞是哥哥回應(yīng)弟弟的，他希望弟弟趕緊回家，不要再留戀這些美景，但張志和向往的就是這種悠閑的生活。他的垂釣，釣來的是清閑，是飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這首千古絕唱——漁歌子。
師：今天我們就學(xué)到這里，希望同學(xué)們能牢牢地記住張志和的這首千古絕唱——漁歌子。
詩詞講究的是物象與情意的融和。這比較符合的天人合一的理念，意象與意境是所特有的理解和概念。
在引導(dǎo)學(xué)生走進張志和的“桃花流水”時，我們得品味詩人的心境了。
1、張志和為什么會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”呢？（聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷來體會。）。
2、將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對比欣賞，強調(diào)“狂風(fēng)浪起且須還”、“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，進一步感受詩人陶醉于山水的悠閑自在。
3、張志和是“直鉤垂釣，不放魚餌“，你說他釣的是什么呢？
讀到這里，我和學(xué)生們都早已身臨其境了，任清風(fēng)撫面，任芬芳撲鼻，只仰望白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風(fēng)”，早是水中一尾鱖魚，張志和也釣起了我們心中的“清新、飄逸、悠閑自在……”
是啊，學(xué)習(xí)我們古詩詞，第一要能通過詩歌（詞）的文字想象畫面，第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來一同感受。這樣，我們就可以和詩人一起完成詩作的“意象”和“意境”了。
漁歌子教案篇十二
1、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。
2、通過品味詞的語言，還原、豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色。
3、理解詩詞與擴大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實效。如：通過對比誦讀張松齡、蘇軾的詞，加深體會這首詞的寫作特色和詞人抒發(fā)的感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會作者的思想感情，背誦這首詞。
2、拓展相關(guān)詩詞進行對比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動積累的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫的情景。
【教學(xué)難點】體會“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來的詞人所追求的生活情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生誦讀這首詞，查閱有關(guān)詞人的資料，復(fù)習(xí)有關(guān)詞的知識。?2、制作課件。
【教學(xué)過程】。
一、話題引入。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起欣賞唐朝詞人張志和最著名的一首詞——漁歌子，教師板書。這里，“子”讀第三聲?！皾O歌子”是這首詞的詞牌名，大家齊讀。漁歌子既是這首詞的題目，也表現(xiàn)了詞的內(nèi)容。大家看看這題目，猜測一下這首詞寫的是什么。
“漁歌子”又名“漁父”或“漁父樂”，就是垂釣者、打魚人唱的歌。
二、初讀，讀通順。???詞人張志和是怎樣向我們描繪他的垂釣生活的呢？
（1）自由讀，注意讀準(zhǔn)生字，做到字正腔圓。
（2）指名讀，師小結(jié)指導(dǎo)生字：“塞”、“蓑”、“箬的讀音。
（3）再指名讀，注意節(jié)奏。
（4）教師引讀，全班齊讀。
三、品味詞中畫。
1、教師設(shè)問：“不須歸”是什么意思？指名說。
2、都下雨了，為什么還不愿回家呢？（指名說）。
3、是的，張志和不僅是著名的詞人，也是有名的大畫家，他常常把畫畫的技巧融入到寫詞中。他的好朋友大書法家顏真卿曾經(jīng)這樣夸他，說他寫的詞：（課件出示：詞中有畫，畫中有詞。）他寫的詞就像一幅畫，里面藏著很多的景物，很多的色彩。那么，通過剛才的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些景物？（指名說）。
4、那么，詞人又分別采用了哪些色彩來描繪這些景物呢？
教師在黑板上示范畫“西塞山”，再請兩位同學(xué)合作在黑板上作畫。其他同學(xué)自己的本子上畫一畫。
6、評價板畫。??。
8、同學(xué)們，這僅僅是一幅展現(xiàn)在我們眼前的靜止不動的畫嗎？
9、學(xué)生交流所看到的、聽到的、聞到的。
此情此景，讓我們情不自禁想誦一曲《漁歌子》，讀?。?/p>
13、是啊，青箬笠，綠蓑衣里藏著的是一份悠閑，一份自在。所以，雖然湖面上吹著乍暖還寒的風(fēng)，下著毛毛的細(xì)雨，他依然寫道：（青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）學(xué)生齊讀此句。
四、拓展，品出“釣”中情。
1、猜測一下，張志和能釣到魚嗎？為什么？
學(xué)生暢所欲言。那么，你覺得他釣著些什么了？
2、補充資料。
張志和本名張龜齡，他從小便才華過人，16歲的時候，他中了舉人，還給皇帝寫了一份折子，列了許多治國的良方，于是皇帝封他做了大官，并且賜名張志和，希望他心志平和，但后來他因事而被貶官。之后，他干脆辭官歸隱。隱居在太湖一帶，整日扁舟垂釣，過著悠閑自在的漁家生活。
3、可是，他的哥哥張松齡，卻很擔(dān)心他在外流連忘返，惹出麻煩。他不但出錢給他蓋了一間草堂，還寫了一首詞，同樣是采用漁歌子這個詞牌來寫的，就是這首《和答弟志和漁父歌》。（課件出示：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）。
4、師生對接后兩句。
是啊，張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。（配樂）。
五、課外拓展，升華詩情：
浣溪沙。
宋蘇軾。
西塞山前白鷺飛，
揚花洲外片帆微，
桃花流水鱖魚肥。
自庇一身青箬笠，
相隨到處綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2、試著讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、齊讀《漁歌子》，回歸主題，升華詩情。
假如你來到浙江湖州，你一定會看哪座山？（西塞山）。
來到西塞山你一定會想起一個人？（張志和）。
想到張志和你一定會情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）。
來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！“漁歌子”齊讀。
六、布置作業(yè)：
搜集有關(guān)垂釣的詩，了解作者的生平，體會古詩所表達(dá)的意境。
板書設(shè)計：
漁歌子。
漁歌子教案篇十三
是詞，《漁歌子》是詞牌名?！稘O歌子·西塞山前白鷺飛》是唐代詩人張志和的一首詞。這首詞開頭兩句寫垂釣的地方和季節(jié)。這兩句里，出現(xiàn)了山、水、鳥、花、魚，勾勒了一個垂釣的優(yōu)美環(huán)境，為人物出場作好了鋪墊。詞的后兩句寫煙波上垂釣。尾句里的“斜風(fēng)細(xì)雨”既是實寫景物，又另含深意。這首詞通過對自然風(fēng)光和漁人垂釣的贊美，表現(xiàn)了作者向往自由生活的心情。
原文：漁歌子·西塞山前白鷺飛。
作者：張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
在網(wǎng)上搜點課件或教案，看看別人怎么教。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
漁歌子教案篇十四
1、通過視頻品味詞的語言，豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色。
2、把握詞眼“不須歸”，以吟誦的方式貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。
3、理解詩詞與擴大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實效。如：通過對比誦讀張松齡的詞，加深體會這首詞的寫作特色和詞人抒發(fā)的感情。
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會作者的思想感情，背誦這首詞。
2、拓展相關(guān)詩詞進行對比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動積累的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫的情景。
體會“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來的詞人所追求的生活情趣。
一、話題引入。
師：同學(xué)們好，今天我們要來學(xué)習(xí)一首詞，在學(xué)習(xí)之前，我們先來欣賞一段視頻。
師：在這段視頻中我們看到了山、桃花、流水、鱖魚和漁翁。隨著這美麗的畫面，我們還看到了一首優(yōu)美的詞，這就是千古流傳的——漁歌子（課件展示：漁歌子）。
二、介紹作者。
師：“漁歌子”是這首詞的詞牌名，它的作者是張志和（出示課件作者簡介）。
三、初讀詩詞。
師：“漁歌子”這首詞又名“漁父”或“漁父樂”，是垂釣者、打魚人唱的歌。這首詞就是張志和在西塞山前垂釣時所唱的漁歌。
師：現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)一下這首垂釣者所唱的漁歌吧。
師：我們先來讀讀這首詞：（出示課件）。
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
四、詩詞講解。
師：張志和的這首詞輕描淡寫，全詞只有短短27個字，描繪出整個春江水暖、煙雨迷蒙的清麗景象。詩詞就是這樣，能用最少的字來表達(dá)出最多的內(nèi)容。
這首詞開頭兩行是寫景的：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鷺鷥在藍(lán)天中飛翔著。溪水兩岸夾著成片的桃花林，粉紅色的桃花隨著一絲清風(fēng)翩翩落下，飄浮在水面上，無數(shù)肥美的鱖魚在水中嬉戲、追逐著?！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，這兩行是描寫漁翁的，漁翁頭上戴著青竹笠，身穿綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏的細(xì)雨在悠閑地垂釣，遲遲不肯歸去。
五、吟誦詩詞。
師：如此優(yōu)美的詩詞，我們又該如何去頌讀呢？
師：在古時候詞是用來唱的，我們把這種方法叫做吟誦，它講究音律感，講究輕重變化。如果讀得太快了，詞中味道也就沒有了。下面老師請你們聽聽古時候的人是如何吟誦詩詞的。（出示聲頻課件）。
師：聽完這段吟誦，相信大家對如何讀好這首詞也有了一定的了解，我們可以在課后根據(jù)自己的理解也來試著吟誦幾次。
六、解答重、難點。
師：前面我們在介紹張志和的簡介時就曾經(jīng)說過，他喜歡隱居，他追求的是一種悠閑自由的生活，他對大自然充滿了熱愛。他認(rèn)為在山水間釣魚是一件趣事，所以遲遲不愿意離開。
師：雖然我們能理解張志和的這種心境，可是他的哥哥張松齡卻不這么認(rèn)為，他怕隱居的弟弟忘記回家，于是也作了一首詞，詞名叫《和答弟志和漁父歌》這首詞是這樣說的：
樂是風(fēng)波釣是閑，
草堂松徑已勝攀，
太湖水，洞庭山，
狂風(fēng)浪起且須還。
師：這首詞是哥哥回應(yīng)弟弟的，他希望弟弟趕緊回家，不要再留戀這些美景，但張志和向往的就是這種悠閑的生活。他的垂釣，釣來的是清閑，是飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這首千古絕唱——漁歌子。
師：今天我們就學(xué)到這里，希望同學(xué)們能牢牢地記住張志和的這首千古絕唱——漁歌子。
教學(xué)反思：
詩詞講究的是物象與情意的融和。這比較符合中國的天人合一的理念，意象與意境是中國所特有的理解和概念。
在引導(dǎo)學(xué)生走進張志和的“桃花流水”時，我們得品味詩人的心境了。
1、張志和為什么會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”呢？（聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷來體會。）。
2、將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對比欣賞，強調(diào)“狂風(fēng)浪起且須還”、“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，進一步感受詩人陶醉于山水的悠閑自在。
3、張志和是“直鉤垂釣，不放魚餌“，你說他釣的是什么呢？
讀到這里，我和學(xué)生們都早已身臨其境了，任清風(fēng)撫面，任芬芳撲鼻，只仰望白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風(fēng)”，早是水中一尾鱖魚，張志和也釣起了我們心中的“清新、飄逸、悠閑自在……”
是啊，學(xué)習(xí)我們古詩詞，第一要能通過詩歌（詞）的文字想象畫面，第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來一同感受。這樣，我們就可以和詩人一起完成詩作的“意象”和“意境”了。
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