讀書對(duì)于個(gè)人的成長和知識(shí)的積累有著重要的作用，我們應(yīng)該多多閱讀。創(chuàng)作是根據(jù)自己的想法和感受進(jìn)行文學(xué)或藝術(shù)作品創(chuàng)作的過程。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇一
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
（一）認(rèn)識(shí)眼角膜
1、出示眼角膜圖片和相關(guān)文字。
2、學(xué)生自由談感受
讀了這段文字，你想說什么？（從眼睛的重要性和捐獻(xiàn)角膜兩方面說。）
師小結(jié)：在我們周圍還有這么多人等待著別人捐獻(xiàn)給他眼角膜，等待著自己的眼睛恢復(fù)功能，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章。
3、引出課題：《永生的眼睛》
讓我們深情地讀一讀課題。
（二）質(zhì)疑深入，延伸情感
（1）檢查生字詞（課件出示）
捐贈(zèng) 盲童 屢次 遵從 摟住
熱淚盈眶 栩栩如生 重見天日
開火車讀。（下面，老師來檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。開火車讀詞語，火車開到第？組。）教師隨機(jī)正音，學(xué)習(xí)多音字“重”。
分男女生讀。
齊讀。
（2）文中講到哪幾個(gè)人，她們之間的關(guān)系怎樣？
（3）說說你為課文中的誰感到驕傲。(學(xué)生自由說)
預(yù)設(shè)1：
琳達(dá)的媽媽，因?yàn)樗羌依锏谝粋€(gè)捐贈(zèng)眼角膜的人。
師：哦，你為琳達(dá)媽媽的這種自覺行為感到驕傲。
預(yù)設(shè)2：
我為琳達(dá)的父親感到驕傲。因?yàn)樗炎约旱难劢悄ぞ杞o了別人，還說服了琳達(dá)。
師：是啊，他不僅自己很有愛心，而且還把這份愛心傳遞下去。
預(yù)設(shè)3：
溫迪，因?yàn)樗?4歲就懂得要把自己的眼角膜捐獻(xiàn)給別人。
師：你已經(jīng)讀懂了溫迪的愛心。同樣是14歲但兩個(gè)人的態(tài)度截然不同。
預(yù)設(shè)4：
琳達(dá)。因?yàn)楹髞硭阉职值慕悄ぞ璜I(xiàn)出去了。
師：你為琳達(dá)的改變而感到驕傲。
2、琳達(dá)一家三代為什么會(huì)有這樣的善舉呢，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子，談一談自己的感受。
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
（1）談?wù)勀愕母惺?。（找到同一句的說感受）指名3——4個(gè)學(xué)生說。
（2）琳達(dá)的父親面對(duì)失去母親悲痛的女兒，面對(duì)強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親角膜的女兒，他該怎樣說這段話，去安慰女兒？（平靜）
（3）指名學(xué)生讀（你已經(jīng)理解了這句話，讀句子。）
（4）其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（你覺得他讀得怎么樣？）
（5）指名學(xué)生讀。（還有誰也想來讀一讀？）
（6）齊讀。（聽到了父親語重心長的話語，同學(xué)們，一起像琳達(dá)的爸爸一樣，平靜地讀一讀。）
（7）琳達(dá)的父親心中真的平靜嗎？
是啊，哪一個(gè)人不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑住自己的悲痛，平靜地去面對(duì)。因?yàn)橹挥羞@樣才能安慰14歲的女兒。帶著這樣的感受，你來讀一讀這句話。
（8）指名學(xué)生讀。
同學(xué)們，你們還找到了哪幾句？
如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
1、你來說說，為什么找到這一句？
3、指名學(xué)生讀——齊讀。（你們的話語中帶著美妙的感覺，你能把這種美妙的感覺讀出來嗎？）
課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們默默地讀一讀原文的結(jié)尾。（在音樂中，邊出示，教師邊深情地朗誦）
溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師：孩子們，讀完這段結(jié)尾，你有什么新感受，你想說什么？
師：此時(shí)此刻，我不覺又想起了文中父親所說的那一句話，讓我們輕輕地讀一讀。
出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
生：（齊讀）
師：透過眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。他們的眼睛就是——永生的眼睛。
師：僅僅是眼睛嗎？
學(xué)生自由說。（是??！永生的不僅僅是眼睛。永生的愛。永生的生命。）
鏈接相關(guān)資料。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇二
1、從一個(gè)新的視覺感受琳達(dá)一家三代人的善舉，向往光明,熱愛生命。
2、理解課文，體會(huì)課文中含義較深的詞句。
3、學(xué)習(xí)“捐、肓、屢、眶、遵、摟”六個(gè)生字，理解并積累“籠罩”等十二個(gè)詞語。
目標(biāo)1、目標(biāo)2。
目標(biāo)2。
練習(xí)設(shè)計(jì)題、多媒體課件，師生搜集的有關(guān)資料，家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。
1課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，自學(xué)字詞，概括文中主要內(nèi)容。
2、把課文讀給家長、親人聽，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)捐獻(xiàn)角膜或器官捐獻(xiàn)的看法，將結(jié)果記錄下來。
3、授集資料，了解我國目前角膜捐獻(xiàn)的情況。
教學(xué)過程。
一、課前3分鐘復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
1、讀本課的生字、新詞。
2、成語填空。
a組：（）如其來不由自（）不（）思索不（）一切。
b、c組：寫出帶有“不”字的詞語。（）（）（）。
3、用“驕傲”的兩種不同含義分別寫兩句話。
二、學(xué)習(xí)課文，研讀課文。
（一）引入：盲姑娘安靜和海倫凱勒只能憑觸覺發(fā)現(xiàn)東西，假如她們擁有一雙明亮的眼睛，那多好??！
有這么一家人，為了幫助盲人重見光明，作出了特殊的選擇，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《永生的眼睛》。
學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
（二）學(xué)文，交流。
1、“永生”是什么意思？文中哪些人都作出決定，讓自己的眼睛永生？請(qǐng)瀏覽課文，思考。
討論。
2、琳達(dá)的母親、父親、女兒作出捐角膜的決定時(shí)，琳達(dá)有什么反映？用“?”把有關(guān)句子畫出。為什么會(huì)有這樣的反映？用劃出有關(guān)句子。
討論、交流。
3、品讀下面句子。
我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)自己的房間，“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去?！?/p>
（1）討論交流：為什么琳達(dá)不愿把死去的母親的角膜捐給他人？
（2）師小結(jié)：因?yàn)閻勰赣H，所以要讓母親完整地離開。
父親與世長辭后，我遵從他的遺愿，捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。
（1）是什么使琳達(dá)愿意捐出父親的角膜嗎？
（2）反復(fù)朗誦父親說的三段話，從這幾段話中，你讀懂了些什么？
（3）填空，并說說自己的理解。
很久以前，你媽媽和我認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于（），我們的死就是（）的。一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于（）。
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下（），并像溫迪一樣畫出（）的馬兒，那多么（）！”
“當(dāng)你們得知是我的（）起了作用，你們會(huì)為我自豪”。
從這幾句話，可看出外祖父要捐贈(zèng)完好的眼角膜是希望得到幫助的盲童（）。
師：從這可看出，琳達(dá)的爸爸希望盲童能重見光明，能像外孫女一樣快樂地生活，他像愛孫子女一樣關(guān)愛盲童，請(qǐng)用朗誦贊一贊這位可貴的老人。
4、學(xué)生朗誦父親說的話。鼓勵(lì)學(xué)生選擇對(duì)自己有啟發(fā)的句子背一背。
這次，我為自己的女兒??14歲的溫迪而驕傲？
1、琳達(dá)為什么驕傲？再找出其他有關(guān)含有“驕傲”的句子，有感情地朗讀，聯(lián)系上下文，討論從中體會(huì)到了什么。
重點(diǎn)理解“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”的意思。
2、再結(jié)合課文感悟“永生的眼睛”是什么意思？
師小結(jié)：是的，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他的行為感動(dòng)了作者，使她從抗據(jù)到遵從到支持。也感動(dòng)了溫迪，還感動(dòng)著更多的人。
（三）拓展。
1、交流收集的關(guān)于我國捐獻(xiàn)器官的資料、圖片。
2、你們的親人、父母又是怎樣對(duì)待這件事？出示家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。你想對(duì)所調(diào)查的哪個(gè)人說什么？請(qǐng)寫一寫。
3、交流。
三、總結(jié)延伸。
四、作業(yè)布置。
向熟悉的人宣傳捐獻(xiàn)器官的好處。
捐贈(zèng)器官有意義、美妙。
值得自豪。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇三
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文.
2．運(yùn)用學(xué)過的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的描寫人物語言，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
3．體會(huì)文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義。培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情操。
1．按課文前的“連接語”要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．通過讀書，上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)、史料及社會(huì)現(xiàn)狀。
3．通過調(diào)查、采訪，了解周圍人對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：
姓名
年齡
職業(yè)
學(xué)歷
1．您聽說過捐獻(xiàn)角膜嗎？（）
2．您身邊的人捐獻(xiàn)過角膜或接受過角膜捐獻(xiàn)嗎？（）
3．您對(duì)捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度？（）
a． 覺得了不起b 。 認(rèn)為出風(fēng)頭
b． 無所謂
4．您會(huì)捐獻(xiàn)角膜嗎？（）
5．您對(duì)我國捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有那些了解？（）
閱讀資料，交流感受。
1．《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活，熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！她的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？根據(jù)你課前搜集的資料和所做的調(diào)查說說你的看法。
2．師補(bǔ)充資料（投影出示）
資料一 長期以來，中國人信奉“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的觀念，器官捐獻(xiàn)，不能被大多數(shù)人接受。一個(gè)需要移植角膜的患者只有兩千分之一重見光明的可能。
資料二 鄧小平爺爺捐獻(xiàn)了自己的角膜；張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。
4．看了這兩段資料，你有什么感受？
（多數(shù)感受：器官移植太難了，太重要了，捐獻(xiàn)角膜的人很偉大。少數(shù)人會(huì)說自己會(huì)怎么做。）
導(dǎo)入新課，初步感知。
1．同學(xué)們感受頗多。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的文章《永生的眼睛》。（板書課題）看了這個(gè)題目,你想說什么?(學(xué)生有可能問什么是“永生”？為什么要用“永生的眼睛”為題？讓讓學(xué)生說出自己的疑問、理解或猜測）
2．指名按自然段朗讀，引導(dǎo)正音。注意強(qiáng)調(diào)“遵”分清楚平、翹舌。
3．自由讀文，說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的？用一句話談?wù)勀阕x完這個(gè)故事后，有什么樣的感受。（根據(jù)課前的調(diào)查、交流和感知，大多數(shù)學(xué)生會(huì)說爸爸和溫迪很高尚。）
自主學(xué)文，感悟內(nèi)容。
帶著“為什么你覺得爸爸和溫迪很高尚呢”這個(gè)問題去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語句劃下來?？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情的去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號(hào)。
合作學(xué)習(xí)，深化理解。
1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。
2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈劃的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。（分角色替每個(gè)人物說明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做）。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛心，他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。
4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話。（你覺得誰的話最感人？讀一讀，讀出你的感情，感動(dòng)自己，也讓聽的人受感動(dòng)。）
5．課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞，每個(gè)“驕傲”都是什么意思？根據(jù)你的理解，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀這幾句？讓我們把 帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，結(jié)合你今天聽到、看到、想到的說一說，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生大致能說出這幾個(gè)“驕傲”體現(xiàn)了作者和溫迪在父親的影響下，愿意為失明的人捐獻(xiàn)角膜，并且為能夠幫助別人而感到自豪。說明他們富有愛心，品德高尚。）
6．師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛心離去了嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)到愛心是永生的。從而真正理‘解永生的眼睛’。）
7．學(xué)生談過后，教師總結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書的時(shí)候就要象這樣，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
回讀課文，總結(jié)收獲。
1．從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有那些收獲？（側(cè)重感受、詞句積累和表達(dá)方法。）
2．學(xué)生總結(jié)寫法。（找人物對(duì)話，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的細(xì)膩的表達(dá)手法。）
走出對(duì)話，鏈接生活
1．課文學(xué)完了，我們能不能為改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么呢？師生討論決議：
a．將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽。替重見天日的角膜受捐者寫一封感謝信。
b．對(duì)搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究，編寫“捐獻(xiàn)者之歌”手抄報(bào)。向小伙伴寫一封倡議書。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇四
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
多好的一首歌啊！人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。愛，是溫馨的、是滋潤蕩漾的，愛更是偉大的！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛不僅讓自己的眼睛得到了永生，也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，填寫下面的表格。
（課后表格）
通過表格我們可以感受到，琳達(dá)的情感發(fā)生了由強(qiáng)烈反對(duì)——遵從遺愿——主動(dòng)捐獻(xiàn)的巨大變化。
究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢？下面請(qǐng)大家自讀課文1—4自然段，看一看母親捐獻(xiàn)器官時(shí)，琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫出相關(guān)的句子。
首先我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話（出示）——指導(dǎo)朗讀。
（預(yù)設(shè)語言：老師被你地朗讀深深地打動(dòng)了，當(dāng)世界上你最疼愛你，最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了，你再也得不到她的擁抱，看不到她關(guān)切的眼神，聽不到那親切地叮嚀，你會(huì)是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），用這種感受去讀；這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤）你就來氣憤的讀讀這一部分。）
同學(xué)們標(biāo)畫了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了，你都標(biāo)畫了哪些？（出示）
想一想，兩句話該怎樣讀？---驚呆、痛苦、哭喊
逐句讀：自由讀——個(gè)別讀——模仿讀
對(duì)媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅(jiān)決反對(duì)，是那樣的不容商量，那樣堅(jiān)定不移，那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第4自然段，看能不能找到答案。（指導(dǎo)讀出平靜，親切）
父親這番振聾發(fā)聵的話語，給我上了一生中最重要的一課?！罢衩@發(fā)聵”是什么意思？（用言語讓糊涂的人清醒、明白）
通過前4自然段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強(qiáng)烈反對(duì)到被喚醒的變化，當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-9自然段，畫出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。
哪些話可以體會(huì)到父親的遺愿呢？父親的遺愿又是什么呢？
父親的遺愿充滿了愛心，始終想到他人，不僅給別人帶來了永生，而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢？讀第10自然段到課文結(jié)束。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來讀一讀。（略處理)
母親舍棄自己的器官給自己帶來了永生，給他人帶來了永生；父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來了永生，溫迪在外公的影響下也主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜給他人，使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的，是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱頌的。
此時(shí)此刻，你想對(duì)文章中的人物說些什么呢？
琳達(dá)一家人想到的是他人，播撒的是摯誠的愛，讓我們也播撒自己摯誠的愛，讓世界變得更美好吧!
收集愛心故事，準(zhǔn)備召開“愛心故事會(huì)”。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇五
以人物形象為切入點(diǎn)理解課文，升華情感。
能有感情的讀課文，讀中去體會(huì)人物的情感。
激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心他人
通過有感情的讀，以人物形象為切入點(diǎn)理解文章，升華情感，繼而理解文中“永生”的含義。
課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
一、師：（眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那是多么美好的事情。這一節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。）
板書課題。
師：上一節(jié)課，我們對(duì)這一課進(jìn)行了大致的了解，檢查大家對(duì)課文的了解情況。
（出示表格學(xué)生填寫。）
二、１．師：我們?cè)倩氐秸n題上，《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的？那么，課文中究竟寫誰的眼睛永生了？（隨機(jī)板書）
２．現(xiàn)在是大家露一手的時(shí)候了。（分段讀課文，生自評(píng)。）
３．通過讀，你有感動(dòng)的地方嗎？說說感動(dòng)的原因，并能帶著感情去讀嗎？
（小組交流）
三、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。
1.對(duì)課文“我”的理解抓前三個(gè)段落去分析。（抓住人物的表情和動(dòng)作）
2.第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂！
3.第六、七自然段可以讀出父親的心愿。
4.感悟溫迪這個(gè)人物。抓?。浮保倍蝸矸治?。
5.引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)這一種愛，這一種美德。
6.小結(jié)：大家知道什么是永生的眼睛了吧！實(shí)際上就是一種愛。
四、聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，在歌聲中總結(jié)全文。
是呀，這永生的不僅僅是眼睛，它是關(guān)愛奉獻(xiàn)的精神，留在了我們心靈深處！
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇六
像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的光照著我，
通過流水的閃爍，
宛如水底的珍珠。
師：（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼睛角膜移植手術(shù)后，重見光明之后，為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的？大家想知道是誰為他捐贈(zèng)了角膜的嗎？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《永生的眼睛》。（板書課題）齊讀。
師：大家回憶一下，作者也就是文中琳達(dá)，她的情感發(fā)生了怎樣的變化？
（由開始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)闉榇烁械津湴粒?/p>
師：是什么使她有如此大的轉(zhuǎn)折呢？讓我們讀讀課文看看哪些話語也打動(dòng)了我們的心。下面老師找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文，其他同學(xué)來畫一畫令自己感動(dòng)的語句。
（學(xué)生分自然段讀）
師：找到了嗎？先不忙著匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀你找到的語句，練習(xí)有感情的讀好它，還可以寫上自己的理解。
（學(xué)生練讀，批注）
師：現(xiàn)在開始匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：
1、“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>
2、“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，他們會(huì)為我自豪！”
3、課文最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談感受。并根據(jù)情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、出示文章的結(jié)尾：（配樂小提琴曲《愛的禮贊》）
當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨“施主”是誰。金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師：（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，聽了之后有新感受嗎？
（模擬對(duì)話）
2、出示捐贈(zèng)器官的人的事跡與現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)。
典型事跡：
【1】鄧小平爺爺逝世之后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。
【2】戴安娜王妃在彌留之際用極其微弱的聲音做出了捐獻(xiàn)器官的決定。她的大部分器官成功地移植給了芬蘭、比利時(shí)、法國等國的八位患者，使他們重獲新生。
【3】深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見光明……
【4】捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。
參考資料：
【1】據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地地等待。
【2】目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待者。20xx年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
師：此時(shí)此刻你的心里想些什么呢？
（學(xué)生談感受）
四、情感升華
像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的光照著我，
通過流水的閃爍，
宛如水底的珍珠。
師：讓我們?cè)僖淮卫首x這首詩，再一次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇七
2、能抓住重點(diǎn)詞句來理解文章內(nèi)容。
3、養(yǎng)成帶著讀文章良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并用簡單的語言完成下表。
時(shí)間捐獻(xiàn)者期間（前/后）發(fā)生的事琳達(dá)的表現(xiàn)。
1965年母親母親去世、父親平靜、決定……無法理解哭喊痛苦。
1980年（六年）。
1986、4、11。
兩周后。
又三周后。
本文是按順序?qū)懙摹?/p>
2、學(xué)生匯報(bào)。（梳理文章的脈絡(luò)）。
1、回憶上節(jié)課未解決的問題。
（可能會(huì)出現(xiàn)a、為什么說是永生的眼睛？
b、母女倆的反映為何天壤之別？
c、父親的那番話為什么會(huì)給我上了重要的一課）。
2、帶著問題默讀課文，并做出標(biāo)記。
3、指名匯報(bào)。
（1）先解決問題c。
（理解出能夠幫助別人的死才是有意義的死）。
·這時(shí)父親的表現(xiàn)是（平靜板書）。而女兒的此時(shí)的表現(xiàn)又是什么呢？（哭喊）。
·出示女兒的話，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生讀出讀出女兒的憤恨。(這種不理解是來自于對(duì)母親的愛。)。
·由父女對(duì)母親愛的不同，引導(dǎo)學(xué)生說出父親不僅愛母親也愛別人，而琳達(dá)只愛自己的母親。（體會(huì)父母那無私奉獻(xiàn)的大愛，琳達(dá)的愛是小愛）。
·由此解決父親的話給我上了人生重要的一課。
（2）我與父親之間在母親捐獻(xiàn)角膜的問題上態(tài)度有著天壤之別的差異，課文中還有一處那就是我們同學(xué)提的第二個(gè)問題。
·我和溫迪都分別是什么表現(xiàn)？（哭喊、驕傲）。
·由于我是首次聽到，而溫迪則在家庭當(dāng)中耳濡目染了家庭成員對(duì)此類問題的討論，也真正理解了這句話。（可以讓學(xué)生觀察文章中的插圖來理解）。
·體會(huì)這里的驕傲一詞，他在為誰而感到驕傲？
·在這一刻，我領(lǐng)悟到了父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，還有什么？
（體會(huì)父親留下的還有那永遠(yuǎn)關(guān)愛別人的無私奉獻(xiàn)的大愛）。
（3）那你明白了什么是永生的眼睛了嗎？
讀信，學(xué)生談自己的體會(huì)。（美麗的含義）。
“溫迪手中的筆不停地?fù)]動(dòng)著”談?dòng)郎?/p>
捐獻(xiàn)眼角膜的善舉是有限的，但是留給人們愛卻是無止境的，正是這樣的無私的大愛照亮那些黑暗的角落，也是它讓我們看到人世間的美好。下面讓我們欣賞發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。
放錄像。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇八
1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
1 盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。
2 板書課題，激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
1 指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2 說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
3 質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
1 用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
2 討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動(dòng)你。
1 課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。
2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
3 交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。
五課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
1向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2 寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
課后反思：
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇九
1、(配樂朗誦)課件顯示：“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝?！?/p>
3、齊讀課題，看了這個(gè)題目，你有哪些疑問呢？
（預(yù)設(shè)學(xué)生可能答：永生是什么意思?眼睛怎樣才能得到永生?誰的眼睛獲得了永生?課文題目為什么叫《永生的眼睛》?）
2、都有誰為盲人捐獻(xiàn)了眼角膜？（板書：母親、父親）文中還寫了一個(gè)人，她的態(tài)度變化是全文的線索，這個(gè)人是——（板書：琳達(dá)）
4、如此強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)媽媽眼角膜的琳達(dá)，后來她的態(tài)度改變了嗎？（改變了）是什么令她改變了？（父親的話）課件顯示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！敝敢蝗俗x。引導(dǎo)理解：父親認(rèn)為，一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西是——（自己身體的一部分）；父親還認(rèn)為，什么樣的死才是有意義的？（死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康）你覺得最珍貴的東西是什么？實(shí)話實(shí)說。
5、同學(xué)們剛才談到的最珍貴的東西，如——，是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到，有些同學(xué)說最珍貴的東西，如——這是我們身體的一部分，送給別人以后，再多的錢也買不到。比如眼角膜（課件顯示：眼角膜圖）請(qǐng)看，醫(yī)生鑷子上夾著的無色透明的東西就是眼角膜，它很薄很薄，覆蓋在眼球的表面，沒有它，光線無法進(jìn)入眼球，我們也就無法看清眼前的任何事物。這么珍貴的東西，父親愿意在死后把它捐贈(zèng)給別人，為什么？生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死也會(huì)有意義的。師：此時(shí)此刻，你覺得父親是個(gè)什么樣的人？生：是個(gè)有愛心，無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人的人。（板書：關(guān)愛奉獻(xiàn)）
6、其實(shí)，母親去世后，父親同琳達(dá)一樣，也傷心到了極點(diǎn)，悲痛到了極點(diǎn)，可是父親卻把一切悲痛深埋在了心里，他是用什么樣的語氣對(duì)琳達(dá)說這番話的？（平靜）配樂用平靜的語氣讀這段話。父親覺得用母親最珍貴的東西讓別人重見光明，這樣做遠(yuǎn)比無盡的悲傷更有意義，這是一位多么——的父親？（指板書：有愛心，關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的父親），讓我們帶著無比崇敬之情再來讀讀這句話。（配樂齊讀）
8、聽著父親的話，我們仿佛看到了一個(gè)個(gè)在黑暗中苦苦掙扎的孩子，（播放課件）而他們中的少數(shù)人，有幸得到像父親這樣善良、有愛心的人捐贈(zèng)的眼角膜，進(jìn)行角膜移植手術(shù)，重見光明，想想，重見光明后他們可能會(huì)看見——（參天大樹、栩栩如生的馬兒、美麗的草原、翩翩起舞的蝴蝶……）備受黑暗折磨的盲童，終于看見了五彩斑斕的世界，這是多么美妙，多么快樂的事，讓我們把這種感覺帶進(jìn)朗讀中。（配樂讀）
9、在父親這番話的影響下，琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來――（讀第九自然段第一句話）遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了他的角膜（板書：遵從）
同學(xué)們從文中找到描寫溫迪被父親的言行深深感動(dòng)的句子，指名讀，外公讓溫迪感到——驕傲。（出示句子：媽媽，我真為你、……驕傲。）溫迪以外公的什么感到驕傲？（指板書：無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人）課文中還有一處寫到了驕傲，請(qǐng)讀出來。（課件示：這次，……驕傲。）琳達(dá)驕傲的是什么？（溫迪不但以外公捐獻(xiàn)角膜為榮，將來還要捐獻(xiàn)自己的眼角膜。）
12、課文節(jié)選到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束，請(qǐng)看，（課件示內(nèi)容，全體學(xué)生齊讀）在父親去世兩周后，琳達(dá)又失去了她才華橫溢的小溫迪，這對(duì)她來說是多么大的打擊??！可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)平靜了許多，她抑制住內(nèi)心劇烈的悲痛，主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒溫迪的角膜。（板書：溫迪主動(dòng)）讓我們?cè)賮碜x讀這首詩，再次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂。（配樂讀詩：“你的眼睛……光輝?！保┈F(xiàn)在大家應(yīng)該知道了，這里的“你”指的是——（溫迪）其實(shí)，在我們身邊，也有像溫迪一樣善良、富有愛心的人。（播放課件：大學(xué)生及鄧小平捐獻(xiàn)角膜圖片）讓我們把這首詩也獻(xiàn)給他們吧！（配樂讀詩：“你的眼睛……光輝。”）
15、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛！”這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮?，讓我們?cè)俅紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪，也為所有已經(jīng)捐獻(xiàn)和愿意捐獻(xiàn)器官的人致以最崇高的敬意！
16、作業(yè)：給溫迪寫一封信。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十
經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)10個(gè)生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的?！边@句話的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
一、課前調(diào)查，搜集信息
1、調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？
2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。
二、揭題導(dǎo)入，初讀課文
1、板題，讀題。
2、學(xué)生自由讀文后，“開火車”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。
3、同桌互讀互查，交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語板書在黑板上）。
三、默讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）
生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。
2、再讀課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。
1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課
1980年的一天
1986年的這一天的兩周
又三周后
同桌交流后指名交流評(píng)議。
四、細(xì)讀課文，讀中悟情
1、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？
2、學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會(huì)記在書上。
同桌互相交流討論后指名說。
生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。
師：說得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說）
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十一
生命的真諦是什么，生命的意義何在，，這是人類思考的永恒的主題。《永生的眼睛》這篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
四年級(jí)學(xué)生讀了本篇課文后，應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動(dòng)。但是由于受條件的限制，學(xué)生對(duì)器官移植非常陌生，對(duì)其意義更是不理解，因此，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
3讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法；讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
師生共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料或事例。
1課時(shí)。
眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。
1、自讀課文，想想課文講了一件什么事？
《永生的眼睛》這篇課文講述了（）一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人（）的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的（）。
2、再讀課文，畫出自己感受深刻的句子。
1、課文中“我”對(duì)母親、父親、女兒捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
1）針對(duì)母親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：
——————————————————————。
2）針對(duì)父親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：
——————————————————————。
3)針對(duì)女兒捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：
——————————————————————。
2、是什么原因讓這個(gè)家庭涌現(xiàn)出這么多眼角膜捐贈(zèng)者？
永生的僅僅是他們的角膜嗎？交流一下或?qū)懴伦约旱乃妓颉?/p>
替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
板書設(shè)計(jì)。
母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）。
不理解——理解——影響（“我”的態(tài)度）。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十二
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
３、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
４、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
１、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
２、小調(diào)查：
１、盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
１、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
２、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
３、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
１、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
２、討論交流：
課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。
１、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
２、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
３、交流感想：
讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
１、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
２、寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十三
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
4、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。
自讀法導(dǎo)讀法。
一課時(shí)。
同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)就要來到了，你想說些什么？你想看到什么？我們能用眼睛看見這美麗的春天，真好！一位盲姑娘說：春天來了，可是我什么也看不見！如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好??！今天，我們帶著他美好的心愿，深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章，題目就是深情地讀一讀這個(gè)課題。生，讀課題。
生：自由讀課文。
2、師通過讀課文，你都讀懂了些什么？
生：我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。
生：我讀懂了，父親是個(gè)有愛心的人。
3、師：你們真會(huì)讀書，讀一遍就有這么多的收獲。
1、師：讓我們走入文中，再次默讀課文，畫出讓你感動(dòng)的句子，如果有你喜歡的句子，可以多讀幾遍。
生：默讀課文，畫出自己感動(dòng)的句子。
2、師：把你找到的句子讀給同桌聽，看看誰讀的更有感情，并說說為什么讓你感動(dòng)？
生：互相讀句子，交流自己的感受。
3、集體交流。
師：誰能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子說給我們聽聽？
生：我找到的感動(dòng)的句子是：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。我從這句話中，感受到了父親非常有愛心，他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。
師：父親用這句話來教育女兒，還有誰也找到了這句？
生：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。我的感受是：父親他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去，他一直在為別人著想。
師：父親用這句話來安慰女兒，當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的？
生：父親的心情是冷靜的，平靜的。
師：讓我們來平靜的讀一讀父親的這句話。
生：齊讀父親的話。
師：父親的心中真的平靜嗎？
生：不平靜，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做，他也很難過，痛苦，但他要安慰女兒，所以只有這樣說才能安慰自己的女兒。
師：是的，誰不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去面對(duì)，只有這樣，才能安慰自己的女兒。
師：你能找出這句中最重要的詞語嗎？
生：我找到的是有意義，因?yàn)?，如果我們的死后能幫助他人恢?fù)健康，那么我們的死是有意義的，幫助了別人，別人獲得的光明，我們應(yīng)該感到高興才是。
師：是的，父親認(rèn)為這是有意義的。
師：你還找到了哪些句子？
生：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美妙！說明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童，讓他重見光明，得到快樂。
生：我找到的是這一句：當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪。父親覺得自己的女兒和外孫女會(huì)明白的。
師：父親這樣的舉動(dòng)，也一定讓他們自豪的。
生：媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。從這句話中，我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見光明。
師：溫迪真是個(gè)善良的孩子。
生：當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人，讓他們重見天日。
師：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲?。ㄉR讀）。
師：在這一刻，我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，而是——。
生：關(guān)愛他人，為別人著想，無私奉獻(xiàn)。師板書。
師：此時(shí)此刻，我相信，大家的心情不一樣了，你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?/p>
生：大聲說：驕傲。
師：為誰？說說你的理由？
生：我為父親感到驕傲，因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人，他一心為他人著想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。
生：我為琳達(dá)感到驕傲，因?yàn)樗乳_始不理解父親為什么這樣去做，到后來他也同意父親的做法，并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。
師：我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。
生：我為溫迪而驕傲，因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做，真的很了不起，他很善良，懂得去關(guān)心別人。
師：我為父親，琳達(dá)，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值，要有意義。
師：學(xué)到這，我們知道永生的眼睛就是：
生：幫助別人，關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)，給他人帶來希望，帶來光明，生命的延續(xù)。
師；讓我們?cè)賮砩钋榈刈x一讀這個(gè)課題。
生：深情的齊讀課題。
師總結(jié)：同學(xué)們，生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴，然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去。
關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn)。
在教學(xué)《永生的眼睛》這課時(shí)，我緊緊抓住我琳達(dá)在母親、父親、女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜時(shí)的態(tài)度的變化進(jìn)行教學(xué)。為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求爸爸的意見時(shí)我的表現(xiàn)，在這兒的教學(xué)中我先讓學(xué)生理解肢解和肢解的后果，從而讓學(xué)生理解作者的情感，再通過分角色朗讀來進(jìn)一步理解詞是我的心情，為后文的遵從爸爸的意愿，做好鋪墊。然后，通過反復(fù)讀爸爸的話，讓學(xué)生感受爸爸的無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛她人的精神，讓學(xué)生從爸爸的語言中感受到他的偉大的精神，在通過配樂朗讀時(shí)學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸在保全自身的完整和機(jī)遇它人身體的一部分是他人能恢復(fù)健康面前的選擇，讓學(xué)生不由得對(duì)父親產(chǎn)生深深的的敬佩之情，從而較好的解決了第二個(gè)問題。最后讓學(xué)生抓住驕傲感受溫迪對(duì)媽媽主動(dòng)捐獻(xiàn)的影響，在通過讓學(xué)生讀一讀課文、畫一畫帶有驕傲的句子、說一說誰為誰驕傲，為什么而驕傲，領(lǐng)悟媽媽為什么會(huì)在最可愛的女兒死后，去主動(dòng)的捐獻(xiàn)女兒的器官，同時(shí)明白外公的精神在影響著一代又一代，進(jìn)而明白了用生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。
最后使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華，產(chǎn)生對(duì)這一家深深的敬意，同時(shí)激勵(lì)著學(xué)生也做他們一樣的人。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十四
教學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：?體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：?領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐贈(zèng)的正確觀念。
一、課題質(zhì)疑。
1、師：眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。
2、師，看到這個(gè)題目，你有什么想知道的嗎？
3、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀課文。
2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。
3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。
三、圍繞重點(diǎn)解決問題。
指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？
2、琳達(dá)一開始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？
4、全班交流。
1）從父親的話中你體會(huì)到了什么？
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！?/p>
2）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？
指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。
3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？
“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙!想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”
指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀）。
4）投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”
請(qǐng)你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。
（投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）。
你又是怎樣理解這句話的。
6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？
7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？
四、總結(jié)全文。
1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？
2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么？
（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。
（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。
（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十五
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.默讀課文，運(yùn)用學(xué)過的方法根據(jù)課文的主要內(nèi)容。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用抓住關(guān)鍵詞句理解思想感情的方法，閱讀課文，進(jìn)一步提高獨(dú)立閱讀能力。
4.學(xué)習(xí)作者通過語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
概括課文主要內(nèi)容，運(yùn)用抓重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情的閱讀方法。
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1．導(dǎo)入：盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
2．揭題，齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1．自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思考：課文寫了什么事？
2．檢查初讀情況。
（1）檢查生字詞（課件出示）。
捐贈(zèng)盲童屢屢遵從摟住突如其來不假思索熱淚盈眶栩栩如生重見天日。
（2）指名說說課文的主要內(nèi)容，并介紹自己是怎么概括的。
三、再讀，遷移讀法。
（抓關(guān)鍵詞語來體會(huì)。）。
2．什么是“永生”？（不會(huì)滅亡，永不消失）課文哪些語句告訴我們媽媽、爸爸的眼睛是“永生”的？再讀課文，找出這些語句來。
（生讀書，勾畫語句。）。
3．匯報(bào)交流。
語句一：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
（1）這句話的關(guān)鍵詞是什么？（死、有意義）這兩個(gè)詞語告訴我們什么？
（2）媽媽這樣認(rèn)為，她又是怎么做的呢？
語句二：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下……那多么美妙！
指導(dǎo)：（1）找出句子的關(guān)鍵詞。（重見光明，多么美妙）。
（2）什么事讓爸爸覺得“那多么美妙”？
（4）這句話表達(dá)了爸爸什么樣的感情？
（5）你覺得這里的“永生”又指什么？
語句三：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜！
指導(dǎo)：（1）“這一刻”是哪一刻？
（2）“父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜”，他們到底還留下了什么？
（3）你覺得這里的“永生”是指什么？
4．思考討論：
（1）讀到這，大家發(fā)現(xiàn)課文中的父母和女兒都有一個(gè)什么樣的共同心愿？
（2）為什么他們都有這樣的想法呢？從這些想法和做法中，你體會(huì)到了什么？
5．教師導(dǎo)讀。是的，正是因?yàn)檫@樣，所以溫迪說——。
生讀：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
師：正是因?yàn)檫@樣，所以我說——。
生：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！
四、研讀，體會(huì)寫法。
1、剛才，我們是從哪些語句讀出了父親和溫迪的美好心愿的？
2、發(fā)現(xiàn)了嗎？課文都是怎么寫他們的？
3、指名朗讀他們說的話。
4．教師小結(jié)：課文通過人物說的話表現(xiàn)人們的品質(zhì)，我們也是抓住了他們的話體會(huì)他們的美好愿望。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十六
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
一課時(shí)。
1盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。
2板書課題，激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
1指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
3質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
1用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
2討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動(dòng)你。
1課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。
2以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
3交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。
1向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十七
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
多好的一首歌啊！人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。愛，是溫馨的、是滋潤蕩漾的，愛更是偉大的！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛不僅讓自己的眼睛得到了永生，也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、回顧。
下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，填寫下面的表格。
（課后表格）。
通過表格我們可以感受到，琳達(dá)的情感發(fā)生了由強(qiáng)烈反對(duì)——遵從遺愿——主動(dòng)捐獻(xiàn)的巨大變化。
三、精讀感悟。
究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢？下面請(qǐng)大家自讀課文1—4自然段，看一看母親捐獻(xiàn)器官時(shí)，琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫出相關(guān)的句子。
首先我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話（出示）——指導(dǎo)朗讀。
（預(yù)設(shè)語言：老師被你地朗讀深深地打動(dòng)了，當(dāng)世界上你最疼愛你，最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了，你再也得不到她的擁抱，看不到她關(guān)切的眼神，聽不到那親切地叮嚀，你會(huì)是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），用這種感受去讀；這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤）你就來氣憤的讀讀這一部分。）。
同學(xué)們標(biāo)畫了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了，你都標(biāo)畫了哪些？（出示）。
想一想，兩句話該怎樣讀？---驚呆、痛苦、哭喊。
逐句讀：自由讀——個(gè)別讀——模仿讀。
對(duì)媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅(jiān)決反對(duì)，是那樣的不容商量，那樣堅(jiān)定不移，那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第4自然段，看能不能找到答案。（指導(dǎo)讀出平靜，親切）。
父親這番振聾發(fā)聵的話語，給我上了一生中最重要的一課。“振聾發(fā)聵”是什么意思？（用言語讓糊涂的人清醒、明白）。
通過前4自然段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強(qiáng)烈反對(duì)到被喚醒的變化，當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-9自然段，畫出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。
哪些話可以體會(huì)到父親的遺愿呢？父親的遺愿又是什么呢？
父親的遺愿充滿了愛心，始終想到他人，不僅給別人帶來了永生，而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢？讀第10自然段到課文結(jié)束。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來讀一讀。（略處理)。
四、拓展升華：
母親舍棄自己的器官給自己帶來了永生，給他人帶來了永生；父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來了永生，溫迪在外公的影響下也主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜給他人，使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的，是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱頌的。
此時(shí)此刻，你想對(duì)文章中的人物說些什么呢？
琳達(dá)一家人想到的是他人，播撒的是摯誠的愛，讓我們也播撒自己摯誠的愛，讓世界變得更美好吧!
五、作業(yè)：收集愛心故事，準(zhǔn)備召開“愛心故事會(huì)”。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十八
眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，我們的眼睛將得到永生。《永生的眼睛》這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，主要記敘了琳達(dá)的母親、父親、女兒無私地把自己的角膜捐贈(zèng)給需要他的人，并為死后能為別人做點(diǎn)什么而感到快樂和驕傲。故事中的每個(gè)人物都閃耀著人性的光輝，所以如何引領(lǐng)學(xué)生與這些人物進(jìn)行心靈的交流，是教學(xué)的關(guān)鍵。
【學(xué)情分析】。
本文涉及角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過各種形式的讀，熟悉文章內(nèi)容，觸動(dòng)心靈，升華情感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。
2、理解“給予、振聾發(fā)聵、熱淚盈眶、捐贈(zèng)、天壤之別”等詞語在課文中的意思。品味“永生”的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者對(duì)三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜在情感和認(rèn)識(shí)上的變化，正確認(rèn)識(shí)器官移植，培養(yǎng)博愛、奉獻(xiàn)的精神。
4、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：體會(huì)琳達(dá)一家人的高尚情操，受到人性的陶冶。
難點(diǎn)：通過一定的方法體會(huì)含義深刻的詞句，讓學(xué)生與文中的人物進(jìn)行對(duì)話。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪開文路。
1、聽寫詞語：捐贈(zèng)、角膜、痛苦、驕傲。
2、分析詞語，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
3、揭示本節(jié)課任務(wù)——理解琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因。
二、研讀課文，文人交融。
（一）默讀課文,思考：
是什么讓琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的認(rèn)識(shí)發(fā)生了如此大的變化？邊讀邊劃出相關(guān)的詞句，在邊上寫寫自己的體會(huì)。
（二）集體交流。
1、受父親的影響。
出示父親的話語（隨機(jī)出示），理解，朗讀。
（1）、“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的?！?/p>
父親在什么情況下說出這樣的話？讀。
為什么父親能平靜地說？讀讀第四自然段，從中找依據(jù)。指名說。指導(dǎo)讀。
（2）、“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”
補(bǔ)充資料，想象盲童重見光明會(huì)有什么美妙的事發(fā)生。
（3）、“想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。”
品味父親的大愛品質(zhì)。讀。
2、受溫迪的影響（隨機(jī)出示）。
（1）、出示：孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
此時(shí)的溫迪會(huì)在心里對(duì)外公說些什么？指名回答。
（2）、出示9—11自然段母女倆對(duì)話的部分：
“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲?！?/p>
“這令你驕傲嗎？”
“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。）。
師生分角色讀母女倆的對(duì)話。
師：溫迪為媽咪為外公所做的一切感到驕傲，媽咪做了什么，外公呢？
指名回答。
從溫迪和媽媽的對(duì)話中，你看到了一個(gè)怎樣的孩子？指名回答。（3）、出示：在這一刻,我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！
思考：他究竟還留下了什么？
指名回答。
3、品味琳達(dá)的品質(zhì)。
（1）、師：（配樂）有感情地朗讀：我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生。一輛卡車無情地碾過正在策馬揚(yáng)鞭的她。
同學(xué)們，琳達(dá)此時(shí)心情怎樣？傷心欲絕的她又是怎么做的.？請(qǐng)大家讀——（繼續(xù)配樂，學(xué)生感情朗讀）：“當(dāng)我簽字時(shí)，她的話縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？”
（2）、從這里可以看出，琳達(dá)是一位怎樣的母親？
指名回答。
（課件出示信的內(nèi)容：親愛的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,現(xiàn)在兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。）指名讀信。
思考：他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了什么？
指名回答。
三、讀題解題，體會(huì)品質(zhì)。
1、齊讀課題。
指名回答。
3、再讀課題。
四、補(bǔ)充資料,升華情感。
（大屏幕出示捐贈(zèng)角膜的圖片及資料。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)收獲。
3、總結(jié)。
五、作業(yè)超市，課外延伸。
摘抄課文中令你感動(dòng)的詞句。
將這個(gè)故事講給你的家人或身邊的人聽，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十九
這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng)，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問難，很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠，討論時(shí)不夠積極。
根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問難，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰，以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問題。重點(diǎn)通過各種形式的讀，使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義，達(dá)到感情的升華。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
（配樂朗誦）“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝?！?/p>
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
師：大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰？（學(xué)生齊答）對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。（板題：永生的眼睛）
師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問呢？
生：永生是什么意思？
生：眼睛怎樣才能得到永生？
生：誰的眼睛獲得了永生？
生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？
（板書：誰？怎樣？為什么？）
同學(xué)們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。
1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰捐獻(xiàn)了角膜？在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度如何？
(板書角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒
“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))
2、你從哭喊中體會(huì)到什么？
3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿？
指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：
投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的?！?/p>
（1）這里有幾句話？誰先來讀讀第二句話？你怎么樣理解這句話。（ 身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。）
（2)對(duì)于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對(duì)于因角膜病致盲的人，通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植(換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來說，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）
（3）怎樣幫助別人恢復(fù)健康？（這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。）
（4）父親是怎樣一個(gè)人？（關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn)）
[重點(diǎn)部分質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊理解，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。]
指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過讀表達(dá)出來。（多么無私的奉獻(xiàn)精神）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢？
6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。
7、學(xué)生畫句子做批注后，小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂幻燈片：“親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。”
此時(shí)此刻，你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解？ （人雖死，但精神永存）
共同解答在學(xué)課文前提出的問題，答后擦去板書：誰？怎樣？為什么？
[理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問。]
8、關(guān)于這一家人的.故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻(xiàn)的情況。
（1）課件出示：
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
（2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？
電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非常可觀，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。
引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
放錄音《愛的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話。
[學(xué)生在音樂中朗誦“父親的話”，觸動(dòng)心靈，升華感情。]
角膜捐獻(xiàn)“我”的態(tài)度
母親不情愿
父親遵從遺愿
女兒主動(dòng)捐獻(xiàn)
教學(xué)反思：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑，到延伸拓展，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的完成了教學(xué)任務(wù)，是這節(jié)課的成功之處。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式，本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，教學(xué)中還有不夠完善之處，朗讀中提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀，如果他們讀得不好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生回答問題有困難時(shí)，教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇二十
閱讀教學(xué)著力兩個(gè)轉(zhuǎn)化：一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生直面文本，通過閱讀、理解、體驗(yàn)、想象，將語言文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的感性的生活畫面、人物形象，并在教師的引導(dǎo)下，能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì)，受到情感熏陶，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度；二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料，從而促進(jìn)自身語文能力的發(fā)展。由此，本課教學(xué)應(yīng)以語言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。本設(shè)計(jì)采用“情境導(dǎo)入，激發(fā)情感——初讀課文，整體感知——熟讀精思，探究文本——回歸主題，升華情感”等教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。
同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生人情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。通過拓展延伸，補(bǔ)充材料，讓學(xué)生升華體驗(yàn)。
二、教材分析與學(xué)情分析。
《永生的眼睛》這篇課文語言美。情感美，人物形象鮮明。
作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活，關(guān)愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事，體會(huì)其中包含的豐富內(nèi)涵；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于理解含義深刻的詞語已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1．掌握本課的生字新詞，能理解意思并靈活運(yùn)用。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，能有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
3．搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。
難點(diǎn)：抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)這一行為看法的轉(zhuǎn)變。
五、教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。
以配樂朗誦導(dǎo)入新課，在舒緩的音樂聲中，讓孩子們感受這位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的心聲，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)失明者的同情及對(duì)捐贈(zèng)者的感謝，為課文的深入學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào)：愛就是永生。
(二)初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生初讀課文，從整體人手了解課文內(nèi)容，通過自主探究和小組合作的方式學(xué)習(xí)課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，并進(jìn)行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)，初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書：琳達(dá)母親父親溫迪。
(三)熟讀精思，探究文本。
1．讀中品味，領(lǐng)悟情感。
在這一環(huán)節(jié)中，首先引導(dǎo)學(xué)生讀書，找出描寫琳達(dá)和溫迪首次聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)是怎樣反應(yīng)的有關(guān)語句，然后以情境朗讀的形式，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，和溫迪的反應(yīng)形成對(duì)比，幫助學(xué)生更好地感受人物心理的變化過程。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找有關(guān)父親的語句，理解父親所說的話，再抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)“最珍貴”的理解，讓學(xué)生體會(huì)到：這份禮物會(huì)給盲童、盲童的家庭、捐贈(zèng)者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。
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