散文是一種以抒發(fā)個人感情和抒發(fā)思想為主要目的的文學體裁?？偨Y要言簡意賅，言之有物。寫總結時，我們常常需要一些例子作為參考，以下是小編為大家準備的總結范文，希望有所幫助。
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇一
教學內(nèi)容：
教材目標:。
知識與技能:。
（1）學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（2）培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
過程與方法:。
引導學生經(jīng)歷認識10的.過程，初步建立10的數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀:。
引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點、難點。
重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點：使學生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（1）故事引入。
（2）讓學生說出自己的辦法。
（學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。
（3）教師總結：今天我們就來認識10（板書課題：10）。
二、動手操作，探究新知。
（1）教學數(shù)數(shù)和認數(shù)。
1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）。
2、老師和同學們在做什么呢？生：喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著的10嗎？
生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4、誰愿意到前面來當小老師領著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）。
5、同學們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。
6、學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學生擺）。
7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。
8、同學們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）。
9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。
生：（再貼一顆五角星）。
12、那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。
13、同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
生：這是3（這顆星星送給你）。
（2）比大小。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
（3）數(shù)的組成。
1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）。
2、這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3、好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對口令游戲：
師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）。
5、關于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）。
（4）10的寫法。
我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮。
1、觀察10跟以前學的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）。
2、教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。
3、學生練習寫：請同學們在p65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇二
教學目標：
1、使學生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關系，感受數(shù)學無處不在。
2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
教學重點：能在具體的情境中用準確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關系。
教學準備：例9主題圖課件。
教學過程。
一、回顧舊知，揭示課題。
1、口答：
（1）3個十和6個一是（）。
（2）7個十是（）。
（3）8個一和7個十組成（）。
2、比較兩個數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：
354378764540。
二、游戲?qū)?，引出新知?/p>
1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
3、現(xiàn)在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數(shù)了。
6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
三、教學例題，深化新知。
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？
生討論，匯報：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關系除可用符號“”、“”外，還可用語言來表述。
3、聯(lián)系生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關系。
四、練習：
1、40頁做一做。
（1）第一題，學生合作完成。4人一組，每人說1――2句話。
（2）第二、三題學生先獨立完成，然后在交流、訂正。
五、小結：
這節(jié)課我們學習了什么？你學到了什么知識？
作業(yè)布置：
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一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇三
教學目的：
1、通過實物和模型辨認和感知長方體，正方體，圓柱體和球。
3、對簡單的幾何形體進行分類。
4、養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
教學重難點：辨認長方體，正方體，圓柱體和球。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
二、探索。
1、教學例1，認識長方體和正方體。
（1）出示教具。
問：能將這些物體分成兩堆嗎？
學生上臺分。
（2）討論：他門是按什麼形狀分的？
（3）你知道他們是什麼形狀？板書：長方體，正方體。
（4）老師畫長方體和正方體圖形。
（5）聯(lián)系實際，鞏固認識。
你們帶的里面有沒有長方體，正方體？
生活中還有那些是長方體？正方體？
（6）課堂活動1。
學生先說每個圖形的名稱，在連線。
（7）學生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認他們？
（8）回憶長方體，正方體的形狀。
2、教學例2。
（1）出示例2教具，學生分成兩堆。
（2）討論：他們按什麼分類的'？
（3）他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球。
（4）老師畫圓柱體和球。
聯(lián)系實際，鞏固認識。
你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
（5）再觀察圓柱體，求的形狀，
3、小結。
今天學習了什麼？
三、課堂活動。
練習七1、3。
課后記。
第3課時。
教學內(nèi)容：59頁，例3，練習七2、4、5。
教學目的：
1、進一步認識長方體，正方體，圓柱體和求。
2、利用這些物體搭積木。
3、激發(fā)學生的學習興趣。
教學重難點：根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木。
教學過程：
一、復習。
1、出示長方體，正方體，求和圓柱體。
學生辨認。
2、分小組，把帶來的物體分類。
3、用橡皮泥做這些物體。
二、教學例3。
1、老師：我們手中有各種各樣的物品，我們可以利用這些來塔各種物體。
2、老師示范。
3、分小組活動。
4、全班展示。
三、課堂活動。
1、60頁2。
2、61頁4。
（1）猜用幾個小的正方體可以把一個大的正方體。
（2）小組交流。
（3）全班交流。
課后記：
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇四
1、讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
3、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
會用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題。
會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題。
1、教學例7。
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
（1）畫圖，圈一圈。
（2）數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。
驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
1、完成第46頁的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
2、完成第47頁第1——4題。
第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？
第4題：99=18—6=109=11—2=。
14—4=135=15—10=12—7=。
教學反思：
今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導學生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結束后提出。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇五
1、使學生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關系，感受數(shù)學無處不在。
2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
能在具體的情境中用準確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關系。
例9主題圖課件。
一、回顧舊知，揭示課題。
1、口答：
（1）3個十和6個一是。
（2）7個十是（）。
（3）8個一和7個十組成（）。
2、比較兩個數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：
35、43、78、76、45、40。
二、游戲?qū)?，引出新知?/p>
1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
3、現(xiàn)在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的'根數(shù)。
我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數(shù)了。
6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
二、教學例題，深化新知。
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？
生討論，匯報：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關系除可用符號“”、“”外，還可用語言來表述。
3、聯(lián)系生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關系。
三、練習：
1、40頁做一做。
（1）第一題，學生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。
（2）第二、三題學生先獨立完成，然后在交流、訂正。
四、小結：
這節(jié)課我們學習了什么？你學到了什么知識？
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇六
西師版數(shù)學教科書一年級上冊第57頁到第60頁，認識11到20各數(shù)。
“11到20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、過程與方法目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11到20各數(shù)在生活和學習中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11到20各數(shù)。
2、創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11到20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
在這個環(huán)節(jié)，我設計了“教具導入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)?
根據(jù)學生的回答師給予評議。
師：“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11到20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。
當學生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會，經(jīng)歷學習過程。
1、明了問題，思考解決方案。
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。
2、優(yōu)化表達方法。
師：“哪種方法好一些?”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。
3、學習數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?！薄Ｈ缓笞寣W生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學習書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學生自己在認數(shù)的基礎上試著去邊讀邊寫。
整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎上，幫助學生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
四、課堂小結。
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇七
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第48頁的內(nèi)容。
1、數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2、進一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的口算方法，并能熟練地口算。
算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學生思維的靈活性。
課件、計數(shù)器、小棒、口算卡。
（一）復習舊知。
2、請學生回答問題，并說一說是怎么想的？
（二）引入新課。
1、呈現(xiàn)主題圖：因為昨天買的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，
2、同學們請看大屏幕：你們看到了什么？
3、誰能提出一個數(shù)學問題？引導學生提出：一共有多少本寫字本？
4、學生獨立列出算式。學生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。
5、點明課題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
（一）教學整十數(shù)加一位數(shù)。
1、獨立思考：你們會算嗎？請你把正確的結果算出來。
2、學生匯報：誰來說一說你是算得的結果是多少？你又是怎么算的？可能會出現(xiàn)：
（1）根據(jù)數(shù)的組成來計算的。
（2）用小棒擺。
（3）用計數(shù)器撥。
（4）利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。
教師對于學生提出的方法要加以肯定。
3、共同驗證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結果到底對不對呢？我們是不是要驗證一下？引導學生驗證：
（1）用數(shù)的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32。
（2）用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結果是32。
（3）用計數(shù)器驗證：3捆小棒就是3個十，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子，再在個位上撥上2個珠子，合起來就是32。
（4）用數(shù)數(shù)的'方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數(shù)兩個數(shù)。
4、教師質(zhì)疑：
（1）那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個數(shù)呢？引導學生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了。
（2）那2+30怎么也等于32呢？引導學生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來，組成的數(shù)都是32，只不過是兩個加數(shù)的位置改變了一下。
5、快速搶答：教師出示：50+4、4+50；8+70、70+8；90+6、6+90，讓學生快速搶答。
6、發(fā)現(xiàn)提煉：
（1）引導學生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點：都是整十數(shù)與一位數(shù)相加。
（2）引導學生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結果都是幾十幾。
（二）教學整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法。
1、提出問題：誰還能根據(jù)這幅圖提出一個用減法計算的問題呢？引導學生提出問題后，教師呈現(xiàn)：
（2）王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本？
2、列出算式：引導學生列出算式：32—2和32—30。
3、說出算法：請學生先說一說自己的算法，可能會出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計數(shù)器操作、用加減法之間的關系想的、用倒著數(shù)的方法等等。
4。選擇算法：對于學生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學生說一說：你準備用哪種方法計算？為什么？在學生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當引導學生選擇又對又快的方法。
5、計算接力：53—3、53—50；75—70、75—5；64—4、64—60，89—9、89—80。每組接力，第一個同學寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學。
6、歸納小結：
（1）引導學生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
（2）小結方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
（一）基本練習。
1、p48的“做一做”第1題：做好后，請個別學生說出方法，提示：利用加減法的關系，可以算得又對又快。
2、p48的第2題，“烤玉米”。
3、p49的第1題：讓學生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對又快？
4、開火車：p49的第4題，教師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)。
（二）解決問題。
1、p49的第3題：
（1）呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
（2）學生獨立完成，提醒學生注意寫上單位名稱。
2、p49的第2題：
（1）呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
（2）學生討論解題思路，教師加以引導。
（3）學生獨立解答。
（4）集體講評，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求。
3、p49的第5題：
（1）完整呈現(xiàn)題目，學生獨立解答。可以有意選取一名解答正確的學生上臺板演。
（2）集體講評，根據(jù)學生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢？
（3）教師帶領學生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關鍵詞的理解。
（4）解答錯誤的學生訂正。
（一）總結。
1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？
2、你有什么收獲？
（二）歸納。
1、師生共同歸納所學內(nèi)容。
2、提煉計算方法：
（1）幾十加幾就是幾十幾。
（2）幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3、師：我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇八
本節(jié)課請來了學生喜聞樂見的動畫形象——藍貓大哥，并創(chuàng)設藍貓參與競賽學習的情境，激發(fā)學生濃厚學習的興趣。在整個教學過程中主要體現(xiàn)以下幾方面：
一、充分體現(xiàn)學生自主學習、探究學習和合作學習。例如在對9添上1就是10的認識時，設計了這樣一個情境：請你幫藍貓檢查一下，它擺得對不對？它少擺了一個，你能幫它想辦法嗎？為什么可以這樣做？從而讓學生自己領悟這句話的意義并受到一次完成作業(yè)后要認真檢查的教育。
二、體現(xiàn)數(shù)學生活化：在教學0—10各數(shù)順序時，讓學生思考0—10順數(shù)在哪兒可以找到？（直尺上、學號、樓號等等）從而引發(fā)學生對順數(shù)在生活中應用的思考。那么倒數(shù)又有什么作用呢？在學生困惑之際，出示火箭發(fā)射圖提示，再讓學生自己發(fā)現(xiàn)倒數(shù)在生活中的應用。
四、鼓勵學生互為師生，促進思維多元化：在學習數(shù)的順序時，讓學生看著自己擺好的數(shù)字提問，如9的前面是幾或比9少1的是幾，讓學生體驗到盡管提問的語言表達不同，但結果是一樣的。又如在比較大小時，學生看到兩張點子圖，鼓勵學生你想做什么就做什么，結果有的學生就說比大小，有的就要寫算式，有的就說不管做什么都得先數(shù)一數(shù)。
教學內(nèi)容：人教版第一冊第64~65頁及練習九第1~3題。
評價要點：
1、引導經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成，對10的概念獲得全面認識和掌握。
3、培養(yǎng)實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、引導感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，體會尋找數(shù)學規(guī)律的樂趣。
教學過程：
一、復習導入。
唱數(shù)字歌。
二、情景引入新課。
藍貓：hi！就是我——藍貓大哥啦！今天我就是來向小朋友們挑戰(zhàn)的，你們敢嗎？
學生：敢！
三、小組學習。
（一）討論主題圖。
師：好，今天呀，藍貓和你們一共要闖六關，誰闖的關最多，誰就贏啦！現(xiàn)在馬上進入第一關！請看大屏幕（出示主題圖），你看到了什么就說什么。
學生自由觀察討論，并匯報。
師：第一關，我們聰明的同學贏了！現(xiàn)在要進入第二關——搶答題了哦，你們準備好了嗎？
師：好，請聽第一題：剛才我們說的鴿子數(shù)和人數(shù)都可以用幾來表示呀？
那就請仔細觀察，這個10跟我們以前學過的數(shù)字有什么不同呢？
學生討論回答。
師：請認真聽，藍貓大哥有“藍貓小知識”送給你們哦！
藍貓：嘿嘿，這個我可比你們知道的多。像10這樣由兩個數(shù)字組成的數(shù)就叫做——兩位數(shù)啦！
（三）10的基數(shù)意義認識。
師：這第二關藍貓可是露一手了，算他贏了，好嗎？好，我們大家要繼續(xù)努力哦，現(xiàn)在來看第三關吧！請用你們桌子上的10個小圓片擺出最美麗的圖案。
師：請你們幫藍貓檢查一下，它擺得對嗎？它錯了，你們怎么幫它改正呢？
生發(fā)表意見。
師：哦，大家真聰明！那你能說說你為什么這樣想嗎？
他說得真好，大家跟他一起說一次，好嗎？
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇九
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會正確地十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3、在教師的組織下，能運用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的整十數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
認識整十和一百，初步了解數(shù)位以及計記數(shù)單位。
培養(yǎng)學生的數(shù)感，增強應用意識。
多媒體課件，小棒，計數(shù)器。
一、談話引入，復習舊知。
1.小朋友，認識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動物去它的商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）。
2.小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？
（多媒體展示）強調(diào)：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十。
二、認識整十數(shù)和一百。
1.出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說(3個十是三十)。
出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個十是六十）。
2.如果你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。
像這樣的30.60.70.80都是整十數(shù)，揭題：今天我們就認識這些整十數(shù)。
4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數(shù)的?(指名)齊數(shù)10.20.30……100.請你邊數(shù)邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺。
這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百。或者100里面有10個十.
學生自己記憶。
5.出示想想做做1.數(shù)數(shù)一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數(shù)的？
6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個十？數(shù)數(shù)，2個十呢？學生填。
小鹿堆了（）個十是（）學生獨立完成。
三、寫數(shù)。
4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數(shù)器上撥一撥，說一說?？纯茨愕耐勒f說他撥了幾個十是幾十。師相機板書（還有比他大一些的整十數(shù)嗎？小一些的呢？）。
四、鞏固練習。
1.生獨立完成第5題，校對。
2..想想做做6生獨立完成讀題，觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
提問：80是接近100，還是接近30？
3.讀一讀。
4.猜數(shù)師生猜數(shù)，生生猜數(shù)。
五、全課總結。
今天我們學了什么？
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇十
（1）學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（2）培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點：使學生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（1）故事引入。
（2）讓學生說出自己的辦法。
（學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。
（3）教師總結：今天我們就來認識10（板書課題：10）。
二、動手操作，探究新知。
（1）教學數(shù)數(shù)和認數(shù)。
1生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）。
2老師和同學們在做什么呢？生：喂鴿子。
3你能找出圖中藏著的10嗎？
生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4誰愿意到前面來當小老師領著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）。
5同學們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。
6學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學生擺）。
7同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。
8同學們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）。
9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。
生：（再貼一顆五角星）。
12那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的.順序數(shù)一數(shù)。
13同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
生：這是3（這顆星星送給你）。
（2）比大小。
8﹤99﹤1010﹥7。
2你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
（3）數(shù)的組成。
1看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）。
2這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4下面我們玩對口令游戲：
師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）。
5關于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）。
（4）10的寫法。
我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮。
1觀察10跟以前學的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）。
2教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。
3學生練習寫：請同學們在p65描寫10。
4老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇十一
1、讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
一、
談話：今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn)：
1、第一次找與眾不同的圖形。
要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。
學生找出：
揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。
2、第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學生找出：
理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。
揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3、第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學生找出：
理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。
揭示：三邊形（三角形）、四邊形。
4、這些四邊形中我們認識了哪些圖形？
認識一般四邊形。
揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。
總結：剛才，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁?？
5、進一步清晰“邊”的概念。
這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？
直直的，平平的。
數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？
6、畫一畫：
如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問：這是四邊形嗎？為什么？
旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？
7、找四邊形。
8、再次分類，認識五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）。
分別取個名字。
揭示：五邊形，六邊形。
9、創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？
用小棒搭五邊形，六邊形。
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇十二
1．能夠準確讀出鐘面上的半時。
2．結合生活經(jīng)驗總結出認識半時的方法，知道表示半時的兩種形式。
1. 教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
2. 教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
1．投影儀出示3時半鐘面。
a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用自己的鐘，依照圖上鐘面撥一撥。）
b．師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論）
由學生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
2．依次出示8時半、10時半。
請學生觀察，并讓同桌合作，動手撥一撥，說一說。
a．師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報：發(fā)現(xiàn)了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。
b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）
匯報：前面學習的整時，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇十三
教學內(nèi)容:蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》(一年級上冊)第26~27頁的有關內(nèi)容及相關練習。
1.學生動手實踐,讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識,了解它們的外部特征。能辨認生活中較簡單的物體形狀,知道這些幾何形體的名稱,并能識別。
2.培養(yǎng)學生動手操作及觀察思考能力,建立初步的空間觀念;提高學生比較、抽象、概括、語言表達等能力。
3.能積極參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲培養(yǎng)學生小組合作交流的能力和思維的靈活性。,體驗到生活中處處有數(shù)學。
1、初步認識長方體、正方體、圓,使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識,知道這些幾何體的名稱,并能識別。
2、能對簡單的幾何圖形進行分類。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察和語言表達的能力。
4、使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
媒體選用:(1)形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品,圖形卡片,多媒體課件。(2)教學環(huán)境:多媒體教室。
一、創(chuàng)設情景,激趣引入。
師:小朋友們,昨天的周末你們玩得快樂嗎?(生:快樂),可昨天,我們快樂王國的小精靈們過得并不快樂!你們想知道他們?yōu)槭裁床豢鞓穯?(多媒體課件出示小精靈山上的情景圖)。
師:小朋友們,認真觀察,誰來說說你看到了什么?看誰說的好?我們來比一比好嗎!
(1)學生觀察,師著引導。
(2)學生匯報自己說觀察到的。
師:小朋友們,今天我們很四組(春、夏、秋、冬)來幫助小精靈們,老師也給小朋友帶來和半山腰長相差不多的禮物,喜歡哪個季節(jié)就坐在自己喜歡的季節(jié)的組去吧!(師發(fā)禮物,每組一袋),現(xiàn)在動手、動腦幫他們想一想辦法,分一分吧!(師強調(diào):把形狀相同的放在一起,在分的過程中,比一比那組分的好,動手吧!)。
二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。
1、分物體。
(1)小組活動(師在巡視中參與學生的活動)。
(2)學生匯報。
學生介紹自己的分法。
生:我們生:我們小組是按形狀分的,分了四類。
生:我們小組是按大小分的,分了兩類。
生:我們小組是按顏色分的,分了三類。
師:我們現(xiàn)在按它們的形狀分成四類,動手吧!
1、剛才同學們把這些物體按形狀的不同分成了四類,分得又快又好,真了不起!這四類形狀不同的物體在數(shù)學中都有屬于自已的名字。這節(jié)課,我們就來一起認識這四個新朋友吧!(出示課題)現(xiàn)在,聽老師提要求,當我說開始的時候你們才能動。等一下,請同學們像老師這樣,找出一個你最想和它交朋友的物體,先仔細的看一看,它長的什么樣,接著用手摸一摸,有什么感覺,還可以玩一玩,最后在小組內(nèi)說一說,明白嗎?開始!學生開始動手。
2、匯報。
師:誰愿意把他最喜歡的朋友向我們介紹一下,看誰組能把自己的朋友的樣子介紹得很好,開始!
(1)介紹圓柱:。
師:你們組最喜歡的朋友是誰,給我們介紹介紹吧!
生1:我交的朋友是茶葉筒。它長的有點長,有點胖,上下一樣粗,它的兩頭是圓圓的、平平的。如果躺在桌子上,它就能夠滾動,但是如果立在桌子上,它就不能滾動了,摸起來滑滑的。(讓學生也嘗試一下圓柱的感覺)。
師:你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子!像這樣的物體,有誰知道它的名字叫什么?
個別學生匯報(圓柱)。
師:像這樣的物體,不管是長的、短的、粗的還是細的,都叫做圓柱。同時板書名稱。(圓柱)。
(2)介紹長方體:。
師:你的朋友是誰?
生:我的朋友是這個牙膏盒。它長的長長的,方方的,摸起來平平的,放在桌子上一動不動。
師:你觀察得真仔細,認真觀察是一種很好的學習習慣,我們大家都要向他學習,做一會個認真觀察的孩子。還有誰的朋友和他的是一類的,請舉起來。
師:同學們,你知道這樣的物體叫什么名字嗎?它叫長方體。長方體是長長方方的,也是無法自己滾動的,它也有6個平平的面,但這些面的大小不是一樣的,有的長一些,有的短一些。(學生在臺面翻轉(zhuǎn)不同的面體會長方體的特點,動手摸摸感受它的面與棱)同時板書名稱。(長方體)。
(3)介紹正方體:。
師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學交的朋友不是長方體這一類的,誰還愿意向大家介紹。
生:我交的朋友是一個魔方。長的四四方方的,摸起來平平的。
師:這位同學非常了不起,只用了一個詞就把它的樣子描述的這么準確,掌聲表揚一下。
師:誰和他喜歡的是一類的,也把它舉起來。
師:像這樣的物體,猜猜看,它的名字叫什么?
生:正方體!
師:看看正方體有幾個面,能不能自己滾動(讓學生拿一個正方體摸一摸、看一看、滾一滾)同時板書名稱(正方體)。
生:正方體是四四方方的,是無法自由滾動的,它有6個平平的面而且每個面的大小都是一樣的。
(4)匯報球:。
師:下面還有誰交的朋友和他們的都不一樣的,來說一說。
生1:我交的朋友是這個皮球。它長的胖胖的,摸起來滑滑的。我剛才把它在桌上滾來滾去。
師:真了不起,我們在玩一玩中也能獲得知識。
師:像這樣的物體,我們就把它叫做球。球是圓乎乎的`,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地到處滾動。(讓學生滾動一下桌上的球,體驗一下球的特性)同時板書名稱。(球)。
你們真是一群能夠用心觀察生活的孩子!連老師也要向你們學習了!
3、認識平面上的物體:。
4、揭示課題:。
介紹完后,講明今天的課題,認識物體,主要是認識哪些物體。
四、運用模型、鞏固新知。
1、搶答:。
老師出示一些具體的實物和一些實物的圖片,每出一個,學生馬上搶答是什么物體。
2、找物體:。
老師說出物體名稱時,學生馬上找出相應的物體。
3、搭一搭。
請小朋友將將今天所選的四種材料,給森林公主搭一座美麗的城堡?看看誰組搭的最漂亮,怎樣搭?先商量一下,商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧!
(搭好后學生匯報,評出最好的給予獎勵)。
五、總結與遷移。
1、總結。
(1)、想一想:。
今天認識了什么物體?它們有什么特點?(每個人都再次感受幾種物體的特點)。
(2)、找一找:。
這幾種物體在我們身邊有嗎?看看我們的教室里有嗎?想一想生活中哪里還有?看看老師手里的這幾樣,你們見過嗎?當你用完這些物品時你怎么處理他們?怎樣分類處理這些垃圾、廢品?(對學生進行環(huán)保教育)。
(3)、師:這節(jié)課,你們的收獲可真不少,通過小組合作學習認識了四種不同形狀的物體朋友,希望你們在日常生活中,無論遇到什么事情,都做一個留心觀察、積極動腦、善于發(fā)現(xiàn)的孩子。
2、遷移。
師:小朋友們都搭得很好,現(xiàn)在來看看小精靈夢搭得怎么樣(課件出示情景圖)小精靈們得到你們的幫助也想出一個好辦法把材料運山上,看這是他們搭的城堡,漂亮吧!他們用人們丟棄的廢材料搭成一座美麗的城堡,變廢為寶。這時山上的環(huán)境也變好了!他們今天可高興,你們看小精靈們在向你們說:謝謝!
跟他們說再見吧!
板書設計:。
長方體。
正方體。
圓柱體。
球
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇十四
教科書第6頁得例題，第7~8頁“想想做做”的習題。
1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。
多媒體出示有非整十數(shù)的場景，告訴學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾）。
談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內(nèi)交流。
讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學聽。
教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？
讓學生一起把這個數(shù)讀出來。
提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習。
1、“想想做做”第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學們你是怎樣數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學生數(shù)過后，指名說結果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學說一說，在告訴全班同學。
5、“想想做做”第5~7題。
學生獨立完成，小組檢查。
談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學。
教學后記：學生的合作能力不夠強,時間安排不夠。
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇十五
教材分析：《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
學情分析：一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。
教學目標：
1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
教學難點：了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
學具準備：兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。
教學過程：
一、猜謎激趣，導入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳怼？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友??？這節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。
設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節(jié)課的學習活動中來。
二、引導探究，掌握新知。
1、引導學生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）。
2、學生匯報。（有數(shù)、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
3、教師小結。
設計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學生自主探索、小組合作的意識，充分調(diào)動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生。
（二）認識整時。
1、借助學生一天的生活情境，引出整時。
師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學生上課情景）這是學生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點）同學們8點是我們生活中的說法，在數(shù)學上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學們學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時??？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學習，就這樣充實的一天校園生活結束了，這時我們背起書包放學回家了。（媒體播放學生背書包放學回家情景）這是幾時??？（3時）（板書：貼鐘面，寫3時）。
設計意圖：從學生一天的生活情境引出整時，讓數(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂，促使學生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟數(shù)學的作用，體驗學習數(shù)學的樂趣。
2、認識整時并總結方法。
師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
設計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用。
3、說整時。
4、撥整時。
（2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學生匯報展示，教師及時評價。
設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。
5、認識電子表表示法。
師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）。
設計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。
（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
師：同學們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
師：同學們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
設計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養(yǎng)學生說完整話的能力、觀察能力。
三、練習反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個8時。
師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
設計意圖：通過設計有層次的練習，讓數(shù)學知識回歸生活實際，同時讓學生明白一天有兩個8時，為高年級學習24時打好基礎。通過猜時刻畫時針讓學生認特殊的整時并根據(jù)時針的特點畫出整時從而鞏固本節(jié)課所學知識。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識拓展。
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學學習的文化歷史內(nèi)涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇十六
教學目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學過程：
一、聯(lián)系實踐、復習引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
1、認識長方形。
a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
匯報交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?）。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結與課后延伸。
1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
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一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇十七
教學過程：
一、直接導入新課。
今天我們來認識一位朋友（教師出示鐘表模型）--鐘表（學生紛紛說出）。鐘表在我們的生活中很常見，說說你都在什么地方見過鐘表？（學生回答略）。
（說明：讓學生說說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且讓學生深刻體會我們要學習的是生活中的數(shù)學，是有用的數(shù)學。）。
二、新授。
1、認識鐘面。
師：鐘表作用可大了！它可以幫助我們利用好時間，對我們的學習、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下，它上面都有什么呢？（用手示意鐘面）。
生1：上面有1、2、3……這些數(shù)字。
生2：上面還有時針、分針。
師：誰能上來指一指哪個是分針？哪個是時針？
（學生上來指一指。）。
師：請同學們觀察一下，說說分針、時針什么樣？
生：又細又長的是分針，又粗又短的是時針。
師：同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。請你閉上眼睛，想一想分針什么樣？時針什么樣？（說得慢一些，給學生留有想象的時間。）。
（說明：借助學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們探索事物的興趣。先讓學生獨立觀察，接著交流，再指一指，初步認識鐘面。）。
2、認識整時、半時。
師：鐘表作用很大，可以幫助我們合理安排時間?，F(xiàn)在我們就來看看小明的一天是怎么安排的。
（出示多媒體課件。）。
師：你能讀出上面的哪個時間呢？
生1：我能讀出小明起床的時間是六點。
師強調(diào)：這個時間讀作六時，你是怎么讀的？
生1：因為分針指著12，時針指著6，所以是六時。
生2：小明上課的時間是8點。（有學生糾正：8時。）。
生3：小明吃午飯的時間是12時。
生4：小明踢球的時間是4時。
師：我們知道了：當分針指著12，時針指著幾就是幾時。小明出了兩個時間考考大家，你能又快又準地讀出來么？（出示鐘面1）。
生：3時。（師貼鐘面，板書：3時）。
師：這個呢？（出示鐘面2）。
生：5時。（師貼鐘面，板書：5時）。
生1：小明上學的時間是7時半。
師：你又是怎樣讀的呢？
生1：分針指著6，時針指著7和8之間，所以是7時半。
師：你更厲害了！不僅會讀整時，還會讀半時呢！誰能用它的方法讀讀這個時間？
生2：8時半。
師：你說說你是怎樣讀的？
生2：因為分針指著6，時針指著8和9之間，所以是8時半。
師：小明又出了兩道考題想考考大家，試試吧！(出示鐘面3)。
生：3時半。（師貼鐘面，板書：3時半）。
師：最后一個。(出示鐘面4)。
生：6時半。（師貼鐘面，板書：6時半）。
師：剛才大家認時間認得很準?，F(xiàn)在老師說幾個時間，請你在學具鐘面上撥出來。2時。說說你是怎樣撥的？（找一個學生說，其他學生評。）再撥一個：2時半。誰愿意到前面展示一下？（用展示臺展示，其他學生觀察，評價。）。
（說明：充分利用多媒體教學手段，結合小明一天的生活創(chuàng)設學生喜聞樂見的生活情景，讓他們在熟悉、親切的生活情景中主動探索新知。在教學形式上，讓學生獨立思考與合作交流有機地結合。放手讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，不僅充分發(fā)揮了每個學生的積極性，而且大大提高了合作學習的效率。）。
3、小結。
過了幾，就是幾時半。現(xiàn)在你想對大家說些什么呢？
生1：我學會了認識時間。
生2：我們要愛惜時間。
……。
師：說得真好！
三、鞏固練習。
1、91頁第2題。給鐘面和時間“找朋友”。（學生獨立完成。集體反饋。）。
2、小調(diào)查。
師：再過幾天，也就是11月7日這天是我們農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立冬”了，請同學們做一個小調(diào)查：看看太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？你可以做個觀察記錄，選擇你喜歡的方式，可以把時間記錄下來，也可以用畫鐘面的形式表示出來。
（說明：豐富多樣的練習形式讓學生在興趣盎然中練習知識，發(fā)展思維，做到練中有樂，樂中見效。把所學知識向生活延伸，體現(xiàn)學以致用的思想。）。
反思：
“讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學，讓學生學習有用的數(shù)學?！边@節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新課程理念。首先，讓學生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學知識。讓學生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且讓學生深刻體會我們要學習的是生活中的數(shù)學，是有用的數(shù)學。創(chuàng)設“小明的一天”的情景等，這些環(huán)節(jié)都貼近學生的生活經(jīng)驗，有利于學生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。其次，讓學生在現(xiàn)實生活中應用數(shù)學知識。讓學生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？你的一天是怎樣安排的？做“小調(diào)查”等，這樣，使學生體驗到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識，提高學生實踐能力。
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇十八
從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些,在設計本課時,一方面要抓住學生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領學生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，反思如下：
一、處理較好的方面。
1、課件引發(fā)學生的興趣。為了充分調(diào)動學生學習的主動性，吸引學生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學生的興趣。“猜謎語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調(diào)動學生學習的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學生在生活中獲得有關鐘表的經(jīng)驗，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學生對照自己的鐘表再次觀察。在學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
3、重視動手操作實踐。“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學習。我讓學生每人準備一個實物鐘面，結合教學內(nèi)容，適時讓學生動手撥一撥，課中我讓學生親自動手撥鐘表，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。
二、不足之處：
1、由于學生帶的都是實物鐘表，在學生動手撥時間的過程中浪費了不少時間，導致后面做練習時間較緊張。
2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學生觀察三個鐘面，讓學生找出三個鐘面的異同點時，我讓學生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題就提得太泛了，使學生抓不住要領，答不到點子上。應盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設計提問時要充分估計學生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準、切中要害，使提出的問題有的放矢。
總之，教學中僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，應讓學生在學習書本知識的同時，感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學。在今后的教學中，還應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。同時，要不斷地學習，使自己在課堂上有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平，這樣才會使學生喜歡數(shù)學、學好數(shù)學。
一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇十九
一、教學內(nèi)容：
p76例1例2、例3及課堂活動。
二、課時目標：
1、認識鐘面，知道分針時針在鐘面上如何計時理解1時=60分。
2、結合親身實踐和生活經(jīng)驗，體驗時、分的長短，具有一定的時間觀念。
體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
三、教學重點：
認識鐘面，理解1時=60分。
四、教學難點：
體驗時、分的長短。
五、教學流程：
（一）激發(fā)興趣。
1、在上課之前，老師想讓大家來猜一個謎語，有信心嗎？猜這個聲音是什么東西發(fā)出來的？（滴答）。
2、今天我們就繼續(xù)來學習關于鐘表的一些知識。
（二）認識鐘面。
1、出示鐘面。關于這個老朋友，你已經(jīng)知道。
了什么？
（1）時針、分針、秒針。（你能說具體一點嗎？哪根是秒針？對，又細又長的就是秒針。）。
（2）數(shù)字。（有12個數(shù)字）。
（3）大格。（從哪兒到哪兒為一個大格，還有呢？數(shù)數(shù)看，一共有12個大格）。
（4）小格。（你知道一個大格內(nèi)有多少個小格嗎？每個大格里有5個小格。鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎么知道的？我們一起來數(shù)一數(shù)。對，鐘面上一共有60個小格。）。
2、通過認識鐘面，我們知道了鐘面上最長最細的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們再來看看分針、時針在鐘面上是如何計時的。
（三）認識分。
感受1時=60分。
1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計時的？走。
2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘。
3、那么，分針走一圈是多少分呢（板書）。
4、下面，我們就來拔一拔，讓分針走一圈。
在拔的時候，請大家注意觀察，分針走一圈的時候，時針有什么變化？（老師撥鐘）。
5、誰知道時針走1大格是多少時間？時針走2個大格呢？走一圈呢？
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