教案的編寫必須符合學生的認知規(guī)律和學習能力，使學生主動參與和積極思考。教案的設計要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教學的針對性和實效性。以下是一些經(jīng)過實踐檢驗的教案范文，希望對教師們的教學工作有所啟發(fā)。
有多長教案篇一
1、創(chuàng)設情境圖，引發(fā)幼兒測量的'興趣。
(1)出示課件。
師：夏天的池塘真熱鬧呀，說說你看到了什么？
2、探索測量工具、測量方法。
(1)比賽開始前，先量一量魚寶寶有多長吧！
(2)你準備用什么來測量？從哪兒開始量？
幼兒一：我想用鉛筆。
幼兒二：我想用回形針、
幼兒三：我想用牙簽。
幼兒四：用吸管。從魚頭開始量······。
孩子們都能想到用自然物來測量，可能看到老師為他們準備的操作材料才想到說的，但這并不影響活動效果，孩子們的.表現(xiàn)欲望特別強烈。
3、幼兒操作。
幼兒一：把回形針一個搭一個連在一起量。
幼兒二：量魚的周長。
幼兒三：雖然把回形針一個接一個，但沒有按一條直線量。
其余幼兒的方法基本正確。
本環(huán)節(jié)我沒有把測量方法拋給孩子們，而是讓他們自由探索測量方法，然后再糾正改錯。有的幼兒方法不正確在情理之中。
5、老師示范。
6、繼續(xù)操作。
教師：瞧，青蛙和龍蝦比跳遠，大白鵝和烏龜比游泳。比賽結(jié)果出來了，那誰是跳遠冠軍、游泳冠軍呢？請各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把結(jié)果記錄下來。
7、展示測量結(jié)果。
(1)誰是跳遠冠軍、游泳冠軍？
(2)為什么同樣的長度，用不同工具量，結(jié)果不一樣呢？
小結(jié)：同樣的物體，用不同的工具測量，因為工具不一樣長，所以結(jié)果就不一樣。
有多長教案篇二
設計意圖：
在“五一”假期，我們讓幼兒統(tǒng)計自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的時間。結(jié)果孩子們所花費的時間最長為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要60分鐘左右。從統(tǒng)計表上可以看出，幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W奠定基礎呢?為此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間．珍惜時間。
目標：
1．體驗一分鐘的長短。
2．懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。
準備：、
1．多媒體課件“一分鐘能干什么”。
2．幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。
過程：
有多長教案篇三
1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
會用刻度尺測量物體的長度。
會用刻度尺測量物體的長度。
投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。
教學流程。
個性化設計。
一、導入新課。
教師言語導入。
二、新授。
(1)估計活動。
師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。
學生用手比一比，說一說。
(2)實際測量。
教師詢問：同學們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?
學生回答可以用東西量。
(3)討論交流。
讓學生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。
學生們說他用不同的工具量的。
師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣，這樣說起來真是麻煩。
那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?
生說：可以用尺子來量。
(4)認識刻度尺，用尺子量。體會1厘米的實際意義。
讓學生拿出刻度尺，認一認。
師講解：讓學生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學生指一指從哪到哪是1厘米。
再讓學生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)。
2、量一量：鉛筆有多長?
(1)引導示范。
師：首先我們應找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個數(shù)值，再把它讀出來。
讓學生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦?
應該讀出較為接近的'整厘米數(shù)即可。
(2)學生動手操作。
讓學生展示測量的過程。
二、完成練一練。
1、第一題：先估計有多長，再量一量。
2、第二題：螞蟻搬豆。
3、第三題：由學生獨立完成。
三、全課總結(jié)。
今天你知道了什么?
教師及時激發(fā)學生的學習興趣。
教會學生比的方法。
請學生說出所知道的測量的工具，教師及時補充。
指導學生任意測量，再全班交流。
有多長教案篇四
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
2、能正確計算長方形、正方形的周長。
3、能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學再日常生活中的運用。
【教學重點】結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。
【教學設計】。
1、指出下面圖形的周長。用自己的話說一說什么叫周長。
2、你能算出下面三角形的周長嗎？
學生獨立思考，列出算式：
15+21+17=53（mm）。
1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；
2、學生獨立解決“花邊至少有多少分米？”
3、再小組中交流自己的想法。
4、匯報各自的算法：
（1）我把四條邊的長加起來。34+12+34+12=92（分米）。
（2）我把2個長和2個寬加起來。34×2+12×2=92（分米）。
（3）先把一個長和一個寬加起來，再乘2。（34+12）×2=92（分米）。
1、做一做。
求下面長方形的周長。
2、討論：
如何計算長方形的周長？學生思考后回答，并說出自己的想法。
有多長教案篇五
1、愿意參加一分鐘的感知和操作活動，體驗活動的樂趣。
2、懂得做各項事情都要抓緊時間，知道時間的不可逆轉(zhuǎn)性。
3、能圍繞問題和操作結(jié)果分析原因，大膽交流表達自己的看法。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
有多長教案篇六
下午好！下面我就結(jié)合今天所授的《課桌有多長》這一課談一談在新課改的指引下自己的一些認識。
1.數(shù)學教學生活化。
數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學生在熟悉的事物和具體情境中，理解數(shù)學知識，建構(gòu)數(shù)學結(jié)構(gòu)。
2.讓學生親歷數(shù)學知識的形成。
學習數(shù)學盡量要讓學生在探究性的學習活動中，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成和發(fā)展過程，親身體驗如何“做數(shù)學、玩數(shù)學、用數(shù)學”。
3.轉(zhuǎn)變學生的學習方式。
《課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習和活動應當是一個生動的、主動的、具有個性的過程”。因此動手實踐，自主探索，合作交流是自己讓學生學習數(shù)學的一種常用方式。
4.多元化地評價，促進所有學生的發(fā)展。
新課程評價關注的是學生的全面發(fā)展。在教學中既要關注學生的學習結(jié)果，更要關注他們在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度中，幫助弱視孩子認識自我、建立信心、不斷發(fā)展。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我常常想方設法激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子在積極愉悅的氛圍中學習。
靈活即讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學生動起來。
扎實就是在教學中講求實效，不走過場，不擺花架子，即努力做到教學內(nèi)容充實，教學目標落實。
本節(jié)課的教學設計我以“深刻地理解厘米是一個長度單位，1厘米到底有長”作為核心目標而展開。共設計了“創(chuàng)設情境，提出問題”、“探究交流，認透厘米”、“動手實踐，學會測量”和“拓展延伸，喚起期待”這四大版塊，這中間又包括9個活動，它們層層遞進，每一個活動都服務于“學生能夠深刻地理解厘米是一個長度單位”這個目標。在活動二尋找并說透1厘米的環(huán)節(jié)中，我采用設疑法，讓學生層層剝開知識的靈魂。在活動五認識幾厘米出現(xiàn)爭論時，我引導學生用數(shù)學事實來證明自己的觀點。在“認識厘米”和“學會測量”這兩大版塊中，學生主要用了自主探究法、合作交流法、動手實踐法，充分地經(jīng)歷“厘米是長度單位”的建構(gòu)過程，不斷豐富自己的數(shù)學認知。
（一）成功之處：
1.教學目標刪繁就簡。
《厘米的認識》這一課我將教學目標定位得很簡潔，那就是：深刻地理解厘米是一個長度單位，1厘米到底有長，這同時將其定義為本課的難點。我沒有把用刻度尺測量物體和線的長度作為難點去設計，主要考慮就是：學生已有了很多豐富的測量生活經(jīng)驗，我們不需要強求孩子說出測量的方法，他只要會測量就可以。因此，我在設計所有的教學環(huán)節(jié)時就為這一目標而制定——“從刻度幾到刻度幾之間的長度就是1厘米？”讓學生從尺子上找到很多的1厘米；“這支鉛筆到底有多長？”緊緊抓住1厘米和幾厘米的關系，鞏固和應用“厘米”的單位意義；4道基礎練習很簡單，但重點突出，就是搞清楚1厘米和幾厘米的關系，進一步強調(diào)“厘米”是一個長度單位；測量物體的長度，是從應用的角度鞏固“有幾個1厘米就是幾厘米”，從另一方面說明“厘米”這個單位的意義；障礙情景中，在鞏固教學目標的同時，找到計算物體長度的技巧……可以說，每個環(huán)節(jié)都圍繞著“厘米是一個長度單位”這個教學目標進行和發(fā)展的。
2.以辯論的形式研究透困惑。
辯論，作為一種比較先進的教學形式，更能全面鍛煉和展示一個學生思維。本節(jié)課，我嘗試著運用辯論，讓學生的認知產(chǎn)生沖突，然后碰撞，最后撞出美麗的火花。在“鉛筆的長度到底是4厘米還是5厘米這個環(huán)節(jié)中”。其實，學生出現(xiàn)的第一個答案是正確的，但是，我并沒有急于肯定，而是等待，果然學生出現(xiàn)了不同的意見。兩種意見僵持不下時，我有效地引導學生――“不是誰的聲音大誰就說得對，我們研究它的長度要與1厘米的長度結(jié)合起來”，這樣的引導讓學生的辯論有話可說。
3.多元評價促使每個學生都得以發(fā)展。
本節(jié)課中，我既有對個人隨口而出的“你真會觀察”、“你是一個善于思考的孩子”“你是生活的有心人”“你像孫悟空一樣有一雙火眼金睛”“太棒了”這樣的贊賞之聲，也有對個人“交流的時候要把腰直起來”“認真傾聽別人的想法，這樣自己的認識才會更深刻”這樣的溫馨提示，還有對全班學生的“你們真的很聰明”“也太厲害了吧”這樣由衷的贊許聲。同時為了激勵學生積極學習，提高學生的團結(jié)合作意識，我設計了“看誰爬得高”這個評價臺。同時評價臺緊密地與本課的教學內(nèi)容相吻合，在最后評選最佳小組時，既是對學生小團體的肯定，又復習并鞏固了“厘米是長度單位”這個核心目標。
（二）不足：
整節(jié)課上下來感覺還不夠細膩，讓人有一些遺憾或者感覺蹩腳的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教學目標落實得還不夠扎實。學生雖然基本上都能測量出物體的長度，但是在測量課桌的長度時，有的學生把尺子放斜測量結(jié)果數(shù)據(jù)就不正確，這主要還是在師生共說測量方法時，沒強調(diào)清楚“測量時要沿著物體的一條邊測量”。
2.評價臺“看誰爬得高”的作用沒有完全挖掘出來。
有多長教案篇七
1.探索學習用回形針測量物體的方法，并能用數(shù)字記錄測量結(jié)果。
2.了解物體的長短是相對的。
會用回形針測量物體，并能記錄。
了解物體的長短是相對的。
回形針若干；兩條顏色、長度不同的魚圖片；筆若干；《幼兒畫冊》；
一、出示卡片魚和回形針，引發(fā)幼兒測量的興趣。
律動《小魚游》引出課題。
們用回形針量一量魚寶寶有多長吧！
二、學習用回形針測量魚身的方法。
要一根一根連接好。
3.請幼兒說出回形針的數(shù)量，教師在記錄單上用相應的數(shù)字表示出來。
三、幼兒動手測量小魚并記錄結(jié)果。
魚的長度。
四、初步了解物體的長短是相對的。
利用吸管來測量相同的魚，讓幼兒討論為什么吸管只用了兩個吸管，而回形針用了七個。
教師：測量工具長，測量的次數(shù)就少，測量工具短，測量次數(shù)就多。
五、活動結(jié)束。
有多長教案篇八
剛才有的小朋友說一分鐘是很長的，有的小朋友說一分鐘是很短的，現(xiàn)在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長？這是時間沙漏，是一個計時工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，好，開始。
3、教師總結(jié)：一分鐘已經(jīng)過去了，孩子們，一分鐘其實是很短的，但是如果我們靜靜地等上一分鐘，一分鐘還是有點長的。
二、一分鐘你能干什么。
1、那么孩子們，一分鐘的時間我們能干些什么呢？記住只有一分鐘的時間。（）小朋友能在一分鐘做這些事情，那么大人呢？咱們來一起看一下。（ppt）。
2、體驗一分鐘可以做什么。
一分鐘說長也不長，說短也不短，現(xiàn)在老師就給你一分鐘的時間，看看一分鐘你到底能做些什么。
今天老師給小朋友帶來了很多材料：夾玻璃球、套曲別針、穿珠子。四個小朋友一組，過一會老師說計時開始的時候，小朋友的小手就可以工作了，不過請你們記住了，我們不是比賽，所以說小朋友不要緊張，如果你一緊張，小手一抖，你會更慢的。準備好了嗎？開始！
3、請幼兒數(shù)一數(shù)一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個玻璃球球、套了多少個曲別針，并請幼兒報數(shù)其他幼兒記錄。
現(xiàn)在請小朋友來報數(shù)，報出一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個彈球、套了多少個回形針，每個小朋友都是有任務的，你要記住他們最多的是誰？有多少？最少的是誰？有多少？一會請你來記。
幼兒園幼小銜接教案――一分鐘有多長。
有多長教案篇九
1．有關注春天植物生長變化的興趣和觀察、比較能力。
2．能尋找合適材料測量花包菜的高度。
3．能用自己的方法記錄和表達測量的結(jié)果。
活動準備。
觀察春天植物的變化，找好室外觀察測量的場地，在合適位置擺放筆、紙、板以及漿糊、膠帶、釘子等材料，大展板一塊，兩盆花包菜。
活動過程。
有多長教案篇十
1.通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，我知道1千米有多長。
2.我知道1千米=1000米，會千米和米的簡單換算。
自主學習10分；合作探究15分；展示交流10分；達標檢測5分。
：請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。
一、想一想。
（1）同學們手拉手站成一排，需要幾個人才能站成大約10米長？
1、（）個100米的`長是1千米。
1千米=（）米。
2、千米用字母（）表示，1千米寫成（），1（）=1000m。
三、在哪些情況下要用“千米”作長度單位？
一、我會填上適當?shù)膯挝弧?/p>
樹高約10（）。
橋長約400（）。
飛機每時飛行800（）。
火車每時行駛120（）。
北京距離天津約120（）。
二、換算我最棒。
4km=()m。
20xxm=()km。
9dm=()cm。
500cm=()m。
30mm=()cm。
7cm=()mm。
有多長教案篇十一
1、培養(yǎng)學生初步學會估計物體的長度，培養(yǎng)學生的估測意識。
2、培養(yǎng)學生動手操作能力，建立1厘米長度的概念。
教學重點：培養(yǎng)學生對數(shù)學的'興趣。
教學難點：發(fā)展學生的估測意識。
教具準備：鉛筆、書、本、紅領巾。
新學期開始了，學校為每個教室更換了新的講臺、課桌，請大家估計一下講臺有多長？
學生用手比畫一下，講臺大約有這么長。
請同學們再估計一下，你使用的課桌有多長？
1、老師提出問題。如果不用尺子量，你能有哪些方法說明你的課桌有多長？
2、生小組合作測量。
：我們統(tǒng)一了測量的工具，得出的結(jié)論就一樣了，到底課桌有多長？我們可以用尺自量。
什么東西的長度大約是1厘米呢？
1、量一量。
量一量鉛筆有多長？畫出1厘米和鉛筆的長度。
問：測量時應注意什么？
2、做書上的練一練。
（板書略）。
有多長教案篇十二
1.在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關系。
3.在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
4.發(fā)展估測意識，提高估測能力。
1.建立1分米、1毫米的長度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關系。
課件、尺子、學具、鉛筆、a4白紙。
1.設置情境，質(zhì)疑導入。
(1)請同學們猜測老師的身高。(表示身高時用到了米和厘米這兩個長度單位。)。
(2)用合適的單位填空。課桌高7（）。（用m和cm填都不合適，激發(fā)學習需要。）。
2.獨立探索，發(fā)現(xiàn)新知。
(1)匯報交流，引導學生想像：如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。
(2)小組討論：這個單位規(guī)定為多長合適?學生討論。(得出以10厘米為一個單位比較好。)匯報并說明理由，從而引出分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)。你的尺上一共有幾個1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長度大約是1分米；用手勢分別表示出1分米、2分米的長度。
(4)討論米、厘米、分米之間的關系。(板書)。
3．對兒歌：鞏固。嗨嗨，讓我們大家來比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長？1米（分米、厘米）大約有這么長。（學生用手勢表示）。
1?設置情境，質(zhì)疑導入。
(1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長。（尺子上的1小格表示什么？）。
(2)學生動手操作，測量鉛筆的長度。(課件演示測量結(jié)果的放大圖--6厘米3毫米。)。
(3)看到這個測量的結(jié)果，你想說些什么?問些什么?(引導學生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。)。
2?自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。
(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。
讓學生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個字概括出1毫米的特點。(小、細、短)。
(2)在學具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如：一塊七巧板的厚度)。
用手勢表示出1毫米的長度，怎樣驗證手勢是否準確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)。
(3)生活中你在哪兒聽說過毫米這個詞?(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長速度比較等。)。
(4)知道1厘米=10毫米。
(課件演示)淘氣和笑笑為了1厘米長，還是10毫米長這個問題而爭吵。數(shù)學博士認為：1厘米與10毫米同樣長。
為什么數(shù)學博士要這樣說呢?聽了他的話，你明白了什么?(引導學生理解：1厘米=10毫米；進行長度比較時，不僅要看數(shù)字，還要看長度單位。)。
自己在尺子上數(shù)出10毫米。
1.估一估，量一量。
2.看圖說出回形針和課本的長度。
3.畫出折出寬度為30mm,2cm，5mm,1dm的長方形。
4.淘氣的日記。
(1)20xx年9月11日星期四天氣：小雨。
今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90厘米，上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。
改正用錯的長度單位。淘氣有沒有值得我們學習的地方?
(2)20xx年10月14日星期二天氣：晴。
學生討論，分析原因，找到解決問題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)。
(3)20xx年10月29日星期三天氣：晴。
今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來。我想，老師大概出錯題了吧?請大家?guī)臀铱匆豢础?思考題，不作全班要求。)。
1()-9()＝1()1()-59()＝1()1()-99()＝1()1()-999()＝1()。
5.手指游戲。
(1)教師邊說邊演示：手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋?/p>
(2)學生互相動手表演。
給學生留有思考的空間：大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密。
這節(jié)課你有哪些收獲?通過這節(jié)課的學習，你又想了解哪些數(shù)學知識?
有多長教案篇十三
“花邊有多長”是在學生認識了長方形，了解長方形特點，學會了測量，了解了一些測量單位，并對周長已有了認識的基礎上進行教學的。旨在讓學生計算花邊有多長的同時，理解和掌握長方形周長的計算方法，并能選擇較簡單的方法進行計算，也是今后學習計算其它圖形周長的基礎。
1.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。
2.培養(yǎng)學生的觀察、操作和概括能力，同時發(fā)展學生的空間想像力。
3.能運用長方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題。
（以先量一量黑板的周長。）(讓學生討論如何量黑板的周長。)。
師：誰能說一說你打算怎么量?
（1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長。生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來，然后加起來就是周長。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個長方形，我們只要量出它的長和寬就可以知道它的周長了。）。
師：同學們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學上講臺量一量，然后把黑板的周長計算出來。
(學生量的量，算的算，大多數(shù)學生都已算出結(jié)果。)。
師：現(xiàn)在哪一組能匯報一下你們的計算方法和計算結(jié)果?
（生1：我們組量的黑板長是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來計算的，350+125+350+125＝950(厘米)。生2：我們組量出黑板的長是35分米，寬是12分米。我們是把2個長和2個寬加起來計算的，35×2+12×2＝94(分米)。生3：我們量出黑板的長是35分米，寬是13分米。算法和上面的'一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。生4：我們量的結(jié)果和上一組一樣，但計算方法不一樣，我們是先把一個長和一個寬加起來，再乘2計算的，(35+13)×2＝96(分米)?！?。
(學生們在小組開始討論幾種方法。)。
師：誰愿意說一說自己喜歡哪一種方法?
（：我喜歡生4的方法，計算起來方便，兩步就可以算出來生：我喜歡生3的方法，看起來容易理解，容易計算。）。
(學生同桌合作，先測量，再計算。教師巡視，同時給學生指導。)。
師：誰能匯報一下你們的計算結(jié)果?
(學生匯報，全班進行交流。)。
師：通過剛才的計算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現(xiàn)在自己喜歡哪種方法?
(學生互相交流說一說自己的方法。
1.出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動畫場面，兩只兔子爭論都說自己跑的路程多，請學生給評一評。
2.讓學生完成教科書47頁“做一做”。
求下面長方形的周長，看一看誰算得又快又準確。
師：通過今天這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲?
測量學校長方形花園的周長和教室地的周長。
有多長教案篇十四
1、能用回形針、吸管、雪花片測量小魚的長度，嘗試記錄測量結(jié)果。
2、了解物體的長短是相對的。
課件、回形針、吸管、雪花片若干、卡片魚、記錄單若干。
1、創(chuàng)設情境圖，引發(fā)幼兒測量的興趣。
（1）出示課件。
師：夏天的池塘真熱鬧呀，說說你看到了什么？
2、探索測量工具、測量方法。
（1）比賽開始前，先量一量魚寶寶有多長吧！
（2）你準備用什么來測量？從哪兒開始量？
【活動實錄：幼兒一：我想用鉛筆。
幼兒二：我想用回形針、
幼兒三：我想用牙簽。
幼兒四：用吸管。從魚頭開始量······】。
3、幼兒操作。
【活動實錄：幼兒一:把回形針一個搭一個連在一起量。
幼兒二：量魚的周長。
幼兒三：雖然把回形針一個接一個，但沒有按一條直線量。
其余幼兒的方法基本正確?！俊?/p>
5、老師示范。
6、繼續(xù)操作。
教師：瞧，青蛙和龍蝦比跳遠，大白鵝和烏龜比游泳。比賽結(jié)果出來了，那誰是跳遠冠軍、游泳冠軍呢？請各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把結(jié)果記錄下來。
7、展示測量結(jié)果。
（1）誰是跳遠冠軍、游泳冠軍？
（2）為什么同樣的長度，用不同工具量，結(jié)果不一樣呢？
小結(jié)：同樣的物體，用不同的工具測量，因為工具不一樣長，所以結(jié)果就不一樣。
1、鼓勵幼兒用自己的手、腳或者身邊的自然物作為測量工具，來測量活動室的面積、桌椅的高度。
2、玩“量身高”的游戲。請幼兒兩兩結(jié)對，互相為對方描畫出身體的輪廓，然后再用回形針測量出各自的身高有多少個回形針的長度。
大班數(shù)學繪本游戲《向0敬個禮》公開課視頻+ppt課件+教案。
有多長教案篇十五
1、通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關系，知道1分=60秒。
2、通過實踐活動，讓學生親生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，培養(yǎng)學生的估測能力。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生體會到時間的寶貴，養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
掌握分與秒的關系，體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關系。
課件、活動單。
（一）、游戲?qū)耄胄抡n。
1、游戲引入：介紹規(guī)則。
2、開始游戲（舉手一分鐘）。
師：你們有什么感受？誰想說一說。
3、同學們你們知道剛才你們舉了多久嗎？1分鐘，你們真厲害，這一分鐘里你們始終保持著高舉的姿勢。這次做一件輕松的游戲：看動畫片，怎么舒服怎么做。
師：你有什么感受？
5、這節(jié)課我們就來一起研究1分鐘到底有多長？（板書課題）。
（二）、新授。
1、認識1分鐘。
（1）認識秒針。
課件出示鐘面，同學們，大家仔細觀察，看看鐘面上有什么？
找到三根針。觀察觀察。
根據(jù)預先情況交流：
在鐘面上指出時針、分針、秒針，并說一說你是怎么區(qū)分它們的？
生1：又短又粗的是時針，又細又長的是秒針，另外一根是分針。
生2：時針走的最慢，秒針走的最快，分針走的不快不慢。）。
鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分鐘還要短的時間。
(2)認識1分鐘。
出示課件,秒針走一圈，分針走一小格，這就是一分鐘。（板書：1分）。
剛才你觀察到了什么？（秒針走一圈，分針走一小格。）還有什么疑問嗎？
2、分與秒的關系。
（1）觀察秒針。
現(xiàn)在讓我們來看看秒針是怎樣走的？
（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）。
生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。
師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒，教學反思《《1分有多長》教學設計和教學反思》。走一圈是60秒。
學生質(zhì)疑：那么秒針走動2大格呢？5大格呢？
（2）通過剛才對秒針的了解，你能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？隨堂練習。
1、秒針走（）是1秒，秒針走1大格是（）秒，秒針走一圈是（）秒，也就是（）分，所以60秒=（）分。
2、75秒=（）分（）秒（生討論解決方法，匯報并演示講解）。
3、體驗1分能干什么？
（1）完成任務，按要求完成自己分配到的任務，匯報完成情況說說自己的感受。跳繩，讀課文，聽寫生字，做口算題等。
（2）欣賞小故事，感受一分鐘的寶貴，養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
（1）自己休息一分鐘，估計用一分鐘時間后停止，看誰估計的時間最接近一分鐘。
（2）交流匯報，你是怎么樣估計的？為什么有同學估計的少，有同學估計的多了呢？
（三）、鞏固練習。
現(xiàn)在離下課還有（）分鐘的時間，我們爭分奪秒來做練習吧。
1、填空。
2、幫忙改日記。
3、生活中你1分鐘還能干什么？和大家說說。
（四）、課堂回顧。
現(xiàn)在離下課還有1分鐘了，請大家回想一下，這節(jié)課你有哪些收獲？
課堂小結(jié)：看來，時間對我們很重要，一寸光陰一寸光陰，寸金難買寸光陰，老師希望通過今天的學習，你們能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做時間的小主人。
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