一年級閱讀課教案(通用15篇)

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一年級閱讀課教案(通用15篇)
時間:2023-11-29 08:29:23     小編:筆塵

良好的教案可以幫助教師更好地組織教學活動,增強教學的針對性和實效性。怎樣編寫一份好的教案是每位教師都應該思考的問題。通過閱讀這些教案,您可以了解到不同學科和不同年級的教學設計和實施方法。

一年級閱讀課教案篇一

教學目標:

通過閱讀使學生增加自己的識字量,培養(yǎng)學生喜歡讀書的習慣。

教學過程:

一年級上學期的學生,雖然識字量少,但是他們已經具備了拼讀音節(jié)的能力,在這個時期,開設閱讀課,既可以通過大量閱讀提高學生拼讀音節(jié)的速度,又可以認識和鞏固常用漢字,擴大識字量。這個階段的指導課,教師的任務就是幫助學生鋪設好過渡的階梯,引領學生認識書籍,走進書籍的殿堂,激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個方面做起:

1、看。首先,教師帶學生到學校的圖書館去參觀,親自看一看那些內容豐富的圖書,聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹,使學生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次,還可以經常組織學生參加中、高年級學生組織的手抄報展覽、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動,在參觀、體驗的過程中感受讀書的樂趣,激發(fā)學生讀書的欲望。

2、講。在看的基礎上,教師給學生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關書的格言,讓學生認識到書對我們學習的重要性。知道讀書可以增長知識,陶冶情操,豐富語言。

3、聽。低年級的小學生識字量少,存在著比較大的閱讀障礙,在起步階段。就要借助“聽”的力量,教師可以給學生讀一些內容生動有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時喜歡讀書的同學讀給大家聽。小學生模仿能力強,這時,就會產生強烈的讀書欲望。此時再讓學生開始閱讀就可以說是水到渠成了。

低年級兒童是從興趣的角度去讀書的,至于怎么讀和應該讀懂些什么,他們并不知道,教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法。

【四個結合法】。

1、拼音與文字相結合。低年級學生的讀物大多是拼音讀物,因為他們的識字量少,在讀書時對拼音的依賴性很強,有的同學干脆只看拼音不看文字,這樣不利于學生對漢字的掌握。因此,我們要特別強調目視雙行,做到閱讀時拼音與文字相結合。

2、文字與插圖相結合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因為兒童讀物大多有精美的插圖,起著補充文字的作用,它既可以幫助學生認識事物、理解內容,豐富想象,增強語感,還可以增強學生的觀察能力,因此要求學生閱讀文字和觀察插圖相結合。

3、讀書與思考相結合。邊讀邊想是讀書最基本的方法,但是低年級的學生在讀書時喜歡大聲朗讀,沒有思考的習慣,也不知道思考什么,因此教師要根據(jù)讀物內容提一些關鍵性的問題,讓學生思考,這樣才能提高讀的效果。尤其是在二年級下學期,學會默讀以后,就要培養(yǎng)學生默讀的習慣,一是加快閱讀速度,二是有助于對文章內容的思考。

4、閱讀與筆記相結合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄,寫讀書筆記有很多好處,因此,要求學生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記,既有利于學生語言的積累,又有利于他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

【五步讀書法】。

1、審題設疑。即讀一篇文章之前要讓學生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題,這樣帶著問題去讀,有利于邊讀邊想,要比無目的的讀效果要好得多。

2、粗讀感知。低年級學生因識字量較少,在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時,讀得不太連貫,注意力集中在如何讀上,缺乏對讀物內容的思考和理解,只能停留在對內容的初步感知上。

3、細讀理解。這一環(huán)節(jié)是對讀物內容的深入理解,要求學生邊讀邊想,在讀得正確、流利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容。

4、誦讀積累。在對讀物內容深入理解的基礎上,找出寫得好的詞、句、段,反復誦讀和揣摩,達到熟讀成誦的程度,使文章的語言內化為學生自己的語言。

5、總結收獲。每讀完一篇文章或一本書,都要問問自己:增長了哪些知識?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對學生也是非常重要的。

一年級閱讀課教案篇二

1、通過讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會動手、動腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認識14個生字。認識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

卡片、錄音機、小紅花。

師:同學們,你們想猜謎語嗎?老師出個謎語給你們猜好嗎?

師:十個小伙伴,分成兩個班。大家團結緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)。

學生猜出后,教師板書:雙手。

師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?

(生自由回答)。

1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀。

2、師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā),你們愿意比比看誰讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準。在讀時,你遇到不認識的生字,打算怎么辦呢?(學生自由回答:有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等)。

師:你們的辦法真多,那就自己選個你喜歡的辦法學習吧!

3、出示生字卡。

(1)師:誰敢起來試一試把字音讀一下?(學生踴躍舉手)。

師:誰愿意當小老師帶讀,你會拼讀哪個就帶讀哪個?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)。

(2)學生輪流讀。

(3)去掉拼音認讀。

(4)師:看來大家都學得挺認真的,老師很高興。想讓大家做個游戲,要嗎?(要)這個游戲的名字叫撈月亮。

(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上,點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對了,全班就跟著讀3遍,讀錯了或不懂的,可以請同學幫忙。)。

4、出示詞語:兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做。

(學生認讀詞語,先請同學讀,再同學帶讀,最后小老師指名讀)。

5、再試著讀課文。

師:同學們,你們會讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會讀嗎?

(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。)。

師:為什么說手和腦是兩件寶?

學生帶者問題讀課文,在課文中找出答案。

師:什么叫思考?(就是動腦筋想問題)。

1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。

2、生生互動,三個人一組背誦。

3、指名起來讀,讀好的獎給五角星。

師:人無論做什么事情都離不了雙手,而想問題就要用到大腦,所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

一年級閱讀課教案篇三

學會整理自己的床鋪,逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習慣。

教會學生整理床鋪的方法。

掌握折疊被子的方法。

教師:小被子、小枕頭和小床單各一。

學生:每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布

1課時

一、談話揭題

小朋友,你們每天起床穿好衣服后第一件事情應做什么?

出示課題:今天我們一起學《整理床鋪》,齊讀課題。

二、看圖說話,激發(fā)情趣

2、小明的床鋪整理得怎么樣?

3、你的床鋪是誰整理的?你是怎么整理自己的床鋪的?

圖片

一年級閱讀課教案篇四

教學目標:

1、借助拼音,讀通課文,做到不漏字,不加字。

2、通過朗讀,使學生明白了太陽對我們人類的用處是很大的。

3、注意讀出文中的問號,并用不同的朗讀來完成。

教學重點和難點:能流利的朗讀課文。

教學時間:20分鐘。

教學過程:

一、猜謎語,引出課題。

1、師:陸老師想給大家猜個謎語。學生猜謎語。

2、出示課題:

3、太陽。

4、教師范讀。

5、學生跟讀。

6、小組賽讀。教師表揚讀得好的學生。

二、教師總結。

教學目標:

1、能流利有感情地朗讀課文。

2、知道月亮的特點。

教學重點和難點:能流利有感情地讀課文,并讀出問號。

教學時間:20分鐘。

教學過程:

一、猜謎引出課題。

1、師:今天老師又要請小朋友猜謎了。出示謎語。

2、請學生猜謎底。

3、輕聲讀讀課文。(借助拼音讀讀)。

4、讀給同桌聽,賽讀。

二、教師總結。

教學目標:

1、通過朗讀使學生知道星星很多,而且在還會發(fā)出一閃一閃的光。

2、能流利地朗讀課文。

教學重點和難點:能有感情地朗讀課文。

教學時間:20分鐘。

教學過程:

一、師:小星星怎么樣?輕輕讀讀課文就可以找到答案了。

二、學生借助拼音讀課文。

三、讀給同桌聽。

四、教師評價。

教學目標:

1、知道蝸牛是怎樣爬行的。

2、通過朗讀課文,了解知識性的內容。

教學重點和難點:掌握最基礎的知識性內容。

教學時間:20分鐘。

教學過程;

一、師:你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎?今天我們就來看看這篇有趣的課文。

二、自由讀課文(借助拼音讀一讀)。

三、簡單回答老師的問題。

四、同桌賽讀。

五、教師評價,并范讀。

六、學生跟讀。

教學目標:

1、通過朗讀,知道公雞臉紅的原因,能簡單回答老師的問題。

2、讀出鴿子的語氣。

一年級閱讀課教案篇五

在,崇文區(qū)組織舉辦了全區(qū)才藝樂器大賽,我參賽的項目是長笛,在比賽前我做了充分的準備,心想:“我這次贏定了一定要得個第一名,超過我最大的對手楊郁濃也不在話下。”

比賽那一天,我發(fā)現(xiàn)里面的評委有幾個是從外國來的音樂大師,個個都是高手,突然,我發(fā)現(xiàn)楊郁濃也胸有成竹地來了。這使得我心里怦怦直跳,好像我的心要跳出來似的。我拿著長笛的也顫抖了起來,心想:“這可怎么辦啊!要是讓王老師(我和楊郁濃的音樂老師)知道我沒拿到好的名次,他還不得訓死我呀可是他的得意門生呀!”

比賽結束后,我沒有發(fā)揮好,我的心理非常難過,我對楊郁濃說:“早知是這樣,我就不報名參加了?!?/p>

幾天后,再次上長笛課時,王老師嚴厲的批評了我一頓,說:“你怎么能連名次都拿不到呢?你太讓我失望了,太丟我的臉了?!边@時我非常害怕,也十分難過真對不起王老師的付出,也對不起媽媽每次課接送我!

想著想著眼淚止不住流了下來!

這時我才明白了一個道理:相信自己,不怕失敗,最終你會揚起自信的風帆,到達成功的彼岸!因為我當時太緊張了,所以才失敗的。

2.春天的校園。

春姑娘一來,大地萬物復蘇,校園里到處春意盎然,春姑娘走到哪里哪里就有了春天的足跡。老師帶著我們來到操場上,首先映入眼簾的是泛綠的小草,小草的邊上有一些鋸齒形的牙,好似一把小鋸子,它只有我們的一個手指那么長,我用手一摸,手指一下子就破了,我憋足了一口氣用力一吹,小草被我吹的彎下了腰,好像在給我們鞠躬似的.。我們又沿著小路來到教室樓后邊,一排排高大魁梧的白楊樹就屹立在教學樓的后面,樹干上的“眼睛”好像在看著我們成長,這時只聽見“嘰嘰、嘰嘰!”我們一抬頭,看見兩只喜鵲在樹枝頭上下飛舞著,原來它們在修補冬天破損的鳥巢,它們飛來飛去忙的不亦樂乎,有時還不停地“嘰嘰、嘰嘰……”叫著,好像在對我們說才“春天來了……春天來了”。

我愛春天,春天給我?guī)砹丝鞓贰?/p>

3.我為媽媽做件事。

母親節(jié)快到了,我想花朵是最能表達孩子對母親的關愛之情,于是我要親手做一盆絲網(wǎng)花送給母親,正好學校里組織學生去活動中心,我就如愿以償了。

那一天,我心潮澎湃,來到活動中心,我一下子就沖進了做絲網(wǎng)花的教室里。

母親節(jié)那天,我把禮物送給了媽媽,媽媽那時激動得快哭了,我也非常的激動!

一年級閱讀課教案篇六

1.培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,并用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教材提供了一幅情境圖,給學生提供了豐富多樣的信息,讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,提出數(shù)學問題。因此,我的設計思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學生喜愛的童話故事引入,讓學生充當童話里的角色,用數(shù)學知識去幫助可憐的丑小鴨,從而獲得成功感,萌發(fā)學習的愿望。

2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗,因此教學環(huán)節(jié)要少,要保證學生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題,提出不同的問題,去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教,因此最后要讓學生評價、反思自己的表現(xiàn),促進學生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源,讓每位學生學會反思,無疑等于給每人配備了一位盡責的老師,可以隨時調整自己的行為。

學校及學生狀況分析。

學校教學條件較好,配備了電腦、實物投影儀,為使用多媒體課件提供了可能,非常有利于低年級的教師創(chuàng)設生動的情境,開展豐富活潑的課堂教學活動。

我班共有學生45人,通過近一個學期的學習,學生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展,但學生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題,而且學生如果上課伊始提不起興趣,就很懶得去表達。因此,如何創(chuàng)設一個能調起學生積極性的情境至關重要。

(一)導入激趣。

1.創(chuàng)設情境,練習口算。

師:同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面:一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝,眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。

師:丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊,你們愿意幫助它嗎?

學生脫口而出:愿意。

師:怎么幫呢?你們看,每只丑小鴨都帶有5道口算題,只要同學們把這些題目都解答對了,就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內的加減法口算),學生非常踴躍。

5道口算題得數(shù)正確后,就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師:丑小鴨變成美麗的天鵝后,高興地與同伴們一起飛呀飛,來到了一個美麗的地方。(板書課題:美麗的田園)。

課件出示畫面:美麗的田園。

(二)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

師:美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境,你想說些什么?

生1:我們不能亂砍樹,要愛護樹木。

生2:不能隨便亂丟垃圾。

給學生1分鐘,使之充分地感知畫面的各種信息,為提出問題打下基礎。

學生反饋。

生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝。

生2:天空中有12只小鳥,樹上有5只小鳥。

師:你能提出哪些數(shù)學問題?

學生先互相交流,然后反饋。

生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝,一共有幾只天鵝?(教師板書)。

師:誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6=14)。

師:誰能提出不同的問題?

生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?(教師板書)。

讓學生解答這個問題,并說想法。

生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。

生4:5+6=11。

這個算式很特別,出乎我的意料,我讓學生說說自己的想法。

生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師:那你的答案是?

生4:6。

師:你的答案在加號的后面,我們用括號把它標出來,醒目一些,好嗎?

學生滿意地坐下。

生5:湖的左邊有9棵樹,湖的右邊有7棵樹,

其他學生有不同意見,打斷了他的發(fā)言。

生6:湖的右邊應該是8棵樹,這兒還有一棵。

生7:不止8棵,還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹,近處一棵樹只畫了一半,學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)。

師:這位同學的想像力真豐富,不過,我們就看屏幕上出現(xiàn)的,好嗎?

教師帶著學生一起數(shù)一遍,并板書:

湖的左邊有9棵樹,右邊有8棵樹。

師:你能提出哪些問題呢?

生8:一共有幾棵樹?

生9:湖的左邊比右邊多幾棵樹?

生10:湖的右邊比左邊少幾棵樹?

學生繼續(xù)提問,解答問題。

師小結:每個同學都在積極地動腦筋,提出了許多問題,真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。

(三)練習。

學生獨立完成練一練的第2題。

(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認識一個數(shù))。

本想讓學生看書,問題剛問完,幾個學生馬上舉手。

生1:4+5=9。

生2:10-1=9。

師:有沒有其他的說法呢?

生5:9里面有9個一。

生6:媽媽買回來10個蘋果,我吃了一個,還剩9個。

師評價:這位同學還懂得聯(lián)系生活呢。

生7:9比8多1。

師:每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字,說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。

小組反饋。

(五)總結。

今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。

你覺得這堂課同學們的表現(xiàn)怎么樣?

生:上課,小朋友們太吵了,沒有聽別人發(fā)言。

1.課堂教學中要營造寬松的學習氛圍,也要讓學生學會傾聽。

美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認為,創(chuàng)造力的發(fā)展,必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主,就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制,使學生自由暢想。所謂安全,就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔,消除其對批評的顧慮,獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課,引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設的《丑小鴨》的童話情境,結合電腦畫面,使學生一開始就將情感注入到學習中,這樣的學習過程學生是自覺、主動的??磮D根據(jù)信息提出問題,當學生提出不同的列式或對畫面信息產生爭執(zhí)時,我都讓學生將自己的想法說完,沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的,學生心情愉快,在這種積極情緒的帶動下,學生學習投入,積極舉手發(fā)言。

但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法,有的學生就會打斷其他同學的發(fā)言,課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發(fā)學生積極動腦的同時,更要注重培養(yǎng)學生傾聽的習慣。這是合作的前提,試想一個只在乎自己的表現(xiàn),而不會傾聽他人發(fā)言的學生,怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生,讓學生知道什么行為是有價值的,表現(xiàn)出什么樣的行為,可以受到特定的認可,暗示所有的學生去關注這些良好的行為,讓學生在模仿中進步,在教師不斷的肯定中強化。

2.鼓勵多向思維,鍛煉學生的思維能力。

數(shù)學課程,相對于其他課程,對學生思維能力的發(fā)展起著獨特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維,發(fā)散思維又叫求異思維,在數(shù)學教學中,注重一題多說、一題多解、一題多變的練習,是培養(yǎng)學生思維深刻性和靈活性的重要手段,也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課,為學生提供了大量豐富的數(shù)學信息,讓學生提出問題。一開始,學生思維平靜,習慣于順向思維,因此問題直觀明了,只是一共有多少個?這在我的意料之中,我及時指導,鼓勵學生展開聯(lián)想,學生提出草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?這個比較難得,這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進一下:肯定、贊賞這個學生所提的問題,并以此為契機,適時加以引導,關于黑羊、白羊,你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維,層層引導,進一步鍛煉學生的思維能力,拓展思維空間。

3.注重評價,也要注重讓學生反思。

新課程標準倡導發(fā)展性評價,突出評價促進發(fā)展的功能,保護學生的自尊心、自信心,體現(xiàn)尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發(fā)自內心,而且語言要豐富,感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信,讓學生越來越愛學。這節(jié)課,當學生積極舉手發(fā)言,回答正確時,我就給予及時的評價,如介紹數(shù)字朋友,學生能聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,我就贊賞地說:這位同學還會聯(lián)系我們的生活呢!當學生的回答,其他學生有異議時,我采取延時評價,如對湖右岸有幾棵樹的討論,我先讓學生發(fā)表自己的意見,然后才進行評價。

注重評價,也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育,而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思,就會從心靈深處知道什么該做,什么不該做,就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點,從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環(huán)節(jié):讓學生想想這節(jié)課,同學們表現(xiàn)得怎么樣,主要是想讓學生反思自己的表現(xiàn),就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發(fā)言,看來學生意識到了這一點,只是由于時間的關系,我沒有讓學生進一步深入。相信經過一段時間反思的培養(yǎng),學生的學習面貌會有所改觀,學習品質也會得到提升。

一年級閱讀課教案篇七

1.在學習中,使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。

2.識字:認識12個生字,進行滲透性識字。

3.口語交際:師生見面問好;認識同學,簡單介紹自己。

4.培養(yǎng)有序的使用學習用具(課本、筆、卡片等)的良好習慣。

教學建議。

1.教師可從第一幅圖入手,借助插圖,指導學生有順序地觀察圖畫,說說學校里有什么,圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》,了解語文。

2.借助圖中人物對話,組織同學開展口語交際活動:

(1)作簡單的自我介紹。

(2)老師也可參與其中,模擬師生見面后相互問好的情景。

3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產生喜愛的感情。

4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友,觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點,說明他們是我們大家的朋友,將和我們一起學習、一起游戲,共同成長。

5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。

6.在學習插圖前,也可先學《上學歌》,以激發(fā)興趣。

7.學習第二幅圖,可利用語文課本,帶領學生認識書的封面、

目錄和頁碼。并教育學生愛護書。

課時安排:3課時。

第一、二課時。

1.在學習中,使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。

2.口語交際:師生見面問好;認識同學,簡單介紹自己識字。

3.培養(yǎng)有序的使用學習用具(課本、筆、卡片等)的良好習慣。

1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。

2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。

3.引入:從這一天開始,我們就是學校的主人啦!今天我們就來認識自己的學校,好嗎?

【呈現(xiàn)目標,任務導學】。

口頭揭示本課目標。

【互動探究,合作求解】。

1.自主認識學校:

(1)提問:和你周圍的小朋友商量一下,你希望怎樣來認識我們的學校呢?

(2)鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。

(3)給學生充足的時間,自己和伙伴一同去認識我們的學校。

2.自主交流:

(4)提問:在你參觀校園的過程中,老師對你說些什么?你是怎樣向。

老師問好的?

(5)簡要評析在實際中的口語交際情況。

(6)同學交流:你參觀的是什么地方?你最喜歡的是哪里?

(7)提問:在參觀校園的過程中,你有沒有遇到什么困難?是怎樣克。

服的?

訓練學生整理書包,擺放文具。

第三課時。

1、認識、運用目錄。

2、學唱《上學歌》。

教學過程:

【導入】。

1.實物投影出示:“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。

2.引入:在以后的學習中,語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧!

【呈現(xiàn)目標,任務導學】。

口頭揭示本課目標。

【互動探究,合作求解】。

1、自己翻看語文書吧!

2、請你向大家介紹一下,你最喜歡那一課呢?

3.請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢?(預測:如果介紹的孩子說不出方法,就鼓勵他向大家求助。)。

4.小組中,大家商量一下應該怎樣翻書,才能更好地愛護書呢?下面請小朋友來表演一下。

5.練習:請小朋友們用正確地翻書方法,找到老師說的頁碼。(也可請一位小朋友們來說個頁碼,大家找。)。

6.提問:你知道“目錄”有什么用嗎?

7.討論:大家的書都一樣,我們要怎樣區(qū)分呢?(預測:如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法,都要鼓勵他們動腦筋了,這個問題的答案不是唯一的,也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號,我們要引導孩子愛護書籍,不要在書上亂畫。)。

8.討論:我們應該怎樣愛護課本呢?

9.跟著錄音學唱《上學歌》,讀一讀歌詞。

齊唱《上學歌》。

【課后優(yōu)化作業(yè)】。

向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書,把《上學歌》唱給他們聽,并解答弟弟妹妹提出的問題。

第一單元字與畫。

教材分析:

教學目標:

一、通過學習象形字,感知漢字表意的特點,激發(fā)識字興趣。

二、利用圖畫,認識17個漢字,感知漢字的演變過程,并進行擴詞練習。

三、能用正確的姿勢讀書。

四、能聽懂老師的要求,能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。

本單元只有圖畫與字,沒有朗讀的內容,因此,認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內容很簡單,學生一看就懂。教學時,可以先從前8幅圖入手,讓學生觀察圖畫,引導學生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系,然后再由淺入深,借助圖畫認讀生字。如教學時,可先出示圖畫,讓學生說說圖中畫的是什么?猜猜圖旁邊的字是什么,從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。

有的字還可以讓學生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似,并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字,山字的外形象隆起高聳的山峰,圖中畫的正是三座并排的山峰,中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”,山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

要利用學前教育的差異,發(fā)動已經會認讀的學生教不會的學生。

第6頁的9幅圖和9個字在學生已學習前8個生字的基礎上可適當自學,小組合作學習。剛入學的學生還不會合作學習,可先同位互教,小組學習。

最后脫離圖畫識字,教師可板書字,打亂順序讀,采用多種形式讀,充分利用生字卡片識字,也可與前一部分的8個字結合起來學習。

一年級閱讀課教案篇八

教學難點:太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化、教學方法:演示法、實踐法。

教師:課件、可塑材料、圖片等、

學生:橡皮泥等、

一、激趣導入:

二、新授:

太陽公公想出幾個問題考考大家,看看你們是否了解他、

(一)話說太陽:

請同學們說一說太陽對我們有什么作用?

生:太陽給我們帶來了溫暖、光明、生命?

(二)欣賞太陽:

你知道哪些關于太陽的神話故事?試著給大家講一講、

生:后羿射日、夸父逐日?

世界上雖然只有一個太陽,但是在古今中外的藝術中她卻千變萬化,世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽的神話形象,讓我們來一起欣賞一下吧、(出示典型的太陽神形象,并做簡單介紹)。

(三)比較太陽:你們覺得現(xiàn)實中的太陽和想象中的太陽有什么不同?(圖片展示生活中及神話中的太陽、)。

生:想象中的太陽更豐富多彩、有趣?

三、實踐。

結合課件欣賞太陽泥塑作品,了解泥塑的基本技法、

說一說:你們認為書上的作品哪一個設計的有趣?它給你帶來了哪些聯(lián)想?(分析作品的表現(xiàn)方法,制作方法)。

畫一畫:假如你是一個小設計師你準備把太陽設計成什么樣呢?先在紙上畫一畫吧、

四、評價。

五、拓展。

除了用橡皮泥捏太陽,我們還可以用哪些材料來創(chuàng)作呢?

生:紙、布、毛線等。

一年級閱讀課教案篇九

教學目標:

1、理解課文內容,體會人物情感的變化,領會文章中蘊含著的深刻的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認讀7個生字,會寫11個字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

教學重點:

理解課文內容,體會人物情感的變化,有感情地朗讀課文。

教學難點:

聯(lián)系上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示。

教具準備:

多媒體課件。

第一課時。

教學目標:

1、理解課文內容,體會人物情感的變化,有感情地朗讀課文。

2、會寫本課的生字及新詞。

教學重點:

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:

理解課文內容,體會人物情感的變化,

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、談話導入,揭示課題。

1、讀到這個題目你想了解什么?(誰在釣?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?……)。

二、初步了解課文。

1、學習生字詞。

(1)生字讀音。

老師把課文中的生字做成了詞串,請自己讀一讀。

(課件顯示)。

放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。

魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。

魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。

乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。

道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導學生學習。

(2)部分詞語的意思。

詞串中的詞語,有什么不明白的,請?zhí)岢鰜怼?/p>

(重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)。

(3)課文內容。

生字詞掌握得這么好,課文內容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)。

(板書:釣魚放魚啟示)。

三、練習朗讀課文。

1、初讀課文,讀通讀順。

2、輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?

3、同組互讀,回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、收集有關誠實的格言。

第二課時。

教學目標:

1、抓住人物言行體會人物的心理。

2、聯(lián)系上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示。

教學重點:

理解課文內容,體會人物情感的變化,有感情地朗讀課文。

教學難點:

聯(lián)系上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示。

教學過程:

一、導入。

出示一則有關誠實的格言,讓學生體會。

二、深入學習課文。

1、讀全文,找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響?

2、默讀課文思考:

文中的“我”的情感是在變化的,找出有關描寫“我”的情感變化的語句,讀一讀。

3、指導與交流。

(1)出示語句。

師:課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?

(學生說完,課件顯示有關語句)。

(2)釣到大魚時的心情。

如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?帶著自己的感受來讀讀這句話。

(語句:啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)。

(3)把魚放回湖里時的心情。

分角色讀。

4、父親的情感。

(1)自讀。

(2)交流與指導。

把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?

(課件隨機顯示有關語句)。

(3)討論。

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。

5、揭示中心。

作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?

(學生回答完,課件出示:“轉眼間34年過去了,……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?!逼渲校暗?,……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。)。

6、“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個人利益。)。

三、課堂小結。

填空:作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是。

四、拓展。

比如:

在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……。

在學校:考試,老師多給了分數(shù),你……。

選舉班干部,看到有的同學找人幫忙,你……。

在公共場所:買東西時,售貨員多找了錢給你,你……。

回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你……。

六、布置作業(yè)。

制作一張以“誠實”為主題的小報。

一年級閱讀課教案篇十

我執(zhí)教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路,研究主題,解決問題的方法來闡述我們學校的這次校本教研活動。

統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學生感受統(tǒng)計的重要性,初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念,并在初步學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎上,認識統(tǒng)計圖表,充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一真實情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。

《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數(shù)學一年級下冊統(tǒng)計的第一課時,在教材中先后安排了學生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調查你們組同學最喜歡的電視節(jié)目”三個活動,使學生體會統(tǒng)計的必要性,鼓勵學生經歷統(tǒng)計活動的全過程,增長統(tǒng)計活動的經驗。本課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上,繼續(xù)學習有關的統(tǒng)計知識。讓學生運用已經學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);在此基礎上,學生學會繪制條形統(tǒng)計圖,這與一年級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中,學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進一步體會統(tǒng)計的必要性。

1、借助真實、有趣的情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,感受到統(tǒng)計的必要性,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

2、使學生經歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,認識簡單的條形統(tǒng)計圖

3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。

4、學會與人合作,積累與同伴合作解決問題的經驗,培養(yǎng)合作、交流的意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)"新一輪課程改革實驗"的思想理念,為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展,落實課堂教學效果,展現(xiàn)真實的課堂教學,我本著以生為本,發(fā)展能力的原則,從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮,采取以下教學方法:

(一)低年級學生年齡小,教學活動能否激發(fā)興趣,使學生主動投入到學習中去,是提高教學質量的關鍵之所在。為此,我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入"組織什么比賽好呢",讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究,認識和掌握數(shù)學,喚起學生的主體意識。從而明確,統(tǒng)計的必要性。

(二)讓學生在活動中學數(shù)學,強調自主,注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時,方法多種多樣,學生邊調查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù),在愉悅的動手中了解了同學們都喜歡什么活動好,又互相啟發(fā),共同進步,增強了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策:組織參與人數(shù)最多的那項活動才好,又將學到的知識應用到實際生活當中,從中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。

(三)"數(shù)學來源于生活,又應該為生活服務。"在學生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后,我聯(lián)系課堂實際設計練習,讓學生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃,要求學生分析統(tǒng)計結果,作出比較,切實發(fā)展學生的應用意識,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

學生在一年級上學期已初步學習統(tǒng)計的方法,會認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,并善于提出不同的數(shù)學問題。但是,學生在統(tǒng)計的過程中,還存在收集數(shù)據(jù)不仔細、數(shù)據(jù)不準確的情況,同時對統(tǒng)計中的數(shù)學問題的分析還比較膚淺,在此基礎上,再次經歷統(tǒng)計過程,從“組織比賽”這一生活情境出發(fā),有效組織、引導學生實踐活動,讓學生自己去收集信息、處理信息,在活動中感受統(tǒng)計的必要性,學會一些基本的統(tǒng)計方法。并認識條形統(tǒng)計圖,參與其制作過程,進一步引導學生深層次地分析問題,促進學生比較合理地解決問題。體會統(tǒng)計的必要性培養(yǎng)學生觀察生活,參與生活中統(tǒng)計的意識與習慣。使課內外的實踐活動有機地結合起來。

一年級閱讀課教案篇十一

教學重點:

1通過誦讀,使學生感受親請,體會親人的愛,也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國,愛集體,愛動物的教育。

2用聽讀法識字。

教學難點:

用聽讀法識字。

教學方法手段:

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準備:

字詞卡,錄音機,多媒體課件。

課時安排: 兩課時。

教學過程:

一、談話導入:

1我們每個人都有一個幸福的家,誰來介紹一下在你家里都有些什么人?

2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?

3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

二、指導看圖。

1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。

2示圖:你看到了誰?他們都在干什么?

三、初讀課文。

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大,你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)。

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。

(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文,激發(fā)學生興趣,然后讓學生自讀,在讀的過程中,尊重學生,倡導自主、合作、探究的學習方式,不會讀的字問周圍的人,是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑)。

3指名讀文。其余同學當小小評論家,。

(通過讓學生當小小評論家,激發(fā)學生興趣,集中學生精力,培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文)。

四、游戲識字。

1智慧樹。

a課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹,誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

b學生領讀生字。

誰有好辦法記住“大”字?

誰能用“家”組個詞?

(學生有著個別差異性,要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣)。

2開火車讀詞。

3找朋友識字。

請小朋友們拿出生字卡片,同位來做識字游戲。

全班檢查。

4故事中識字。

(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識王國探險,在通往知識王國的道路上,有許多艱難險阻,不過,只要我們擁有聰明才智,就一定能到達知識王國。

在課件中出示:1爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。

2老師愛我,同學愛我,我也愛。

3愛我,愛我,我也愛。

(通過課件,再次出示生字,讓學生通過自己的努力來讀生字,并且穿插練習并列復句,到達知識王國,使學生渴望識字,有主動識字的愿望。)。

五、感情朗讀,練習背誦。

一年級閱讀課教案篇十二

:本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成?!朵z禾》這首古詩既要求學生背誦,又要求學生理解詩意,開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字,“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。

1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。

2、認識9個生字,學會5個生字。

1、能用生字口頭組詞,認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

2、能獨立觀察田字格里的生字,在老師的指導下正確書寫5個生字。

教育目標通過學習古詩、書寫生字,向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學生知道勞動是光榮的,也是辛苦的。

:《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉,在第一課時學生已經能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字,學生能獨立分析生字的字型、結構,通過多種記憶方法記住9個生字。

:在第一課時的基礎上,通過古詩譯文,引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字,指導學生正確書寫生字,教師指導,“當、汗、知”三個生字的書寫,“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫,在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

掌握5個生字的筆畫特點,正確書寫生字。

實物投影、電腦課件、生字卡片

一年級閱讀課教案篇十三

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話,語言樸實無華,內容通俗易懂,符合兒童口語習慣,便于朗讀背誦,配有兩幅插圖,可以幫助學生理解課文,課文后田字格中有8個要求學會的生字。本課的訓練重點是識字、寫字、朗讀和背誦。

相關資料:。

陶行知(1891-1946),安徽省歙縣黃潭源村人,是我國偉大的人民教育家,偉大的民主主義戰(zhàn)士.曾創(chuàng)辦過曉莊師范,育才學校,山海工學團等當時很有影響的學校.

陶行知手腦相長歌。

人生兩個寶,雙手與大腦。

用腦不用手,快要被打倒。

用手不用腦,飯也吃不飽。

手腦都會用,才算是開天辟地的大好佬!

教學建議。

1指導看圖。

課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個寶,借以激發(fā)學生的學習興趣。另一幅圖上畫的是小朋友有的在找書,有的在讀書,有的在拉手風琴,有的在操作電腦,有的在搞小制作,有的在植樹,空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫可以幫助學生理解課文,同時又是課文內容的拓展。

指導看圖時,應突出人的雙手和大腦。并能聯(lián)系課文,體會雙手和大腦的作用。

2指導誦讀。

結合看圖,讓學生借助漢語拼音獨立認讀音節(jié)。練習讀通句子。要讀準帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節(jié)。朗讀句子時要發(fā)揮漢語拼音的作用,把音節(jié)和漢字對應起來拼讀,逐步達到目視雙行。在遇到不認識的字時,能迅速地借助拼音讀出來。要幫助學生在熟讀的基礎上理解課文,在理解的基礎上練習背誦。第一句(一、二兩行)講人的“兩個寶”,分別是指“雙手”和“大腦”;第二句(三、四兩行)講“雙手”和“大腦”的作用?!白龉ぁ痹谶@里是泛指工作、做事?!八伎肌笔侵竸幽X筋想問題。第三句(五、六兩行)講手腦并用才能作出更大的成績,才能有所創(chuàng)造。

3、教學生字。

課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導學生讀準字音,認清字形,會默寫。教學生字時要注意以熟帶生,如“個”是“人”下加“i”,“大”是“一”和“人”組成的。

4、指導寫字。

要先按照練習題2中的筆順提示指導學生描紅。描紅練習要在下面的田字格中進行,在描紅的基礎上再指導做仿寫臨寫的練習。本課生字的筆畫不多,應要求學生注意揣摩每個字在田字格中筆畫擺放的位置,應怎樣寫才好看。如在指導寫“個”字的時候,要讓學生注意比較“人字頭”和“人”字的區(qū)別?!叭俗诸^”要寫在橫中線的上方,下面的一豎要貼著豎中線寫,起筆不要頂著“人字頭”的上端。

[教學設計]。

教學要求:

1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、學會8個生字,認識字形。

3、懂得雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣,才能有所創(chuàng)造。

教學時間:2課時。

教學過程:

第一課時。

一、揭示課題,看圖說題意。

1、導入課題:小朋友,請大家猜猜看,世界上誰的本領最大?

(人的本領最大)。

是的,我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,走的大路,還有汽車、火車、輪船、飛機,還有各種各樣的機器……都是人的勞動創(chuàng)造出來的。

(板書:人)。

請小朋友們再想一想:人怎么會有這么大的本領?

(揭示課題:人有兩個寶)。

2、指名看拼音讀課題,注意讀準字音,強調“兩個”。

3、指導看圖說圖意。

(演示投影片,啟發(fā)學生說話:雙手是人的一個寶;大腦也是人的一個寶)。

二、自讀課文,讀準字音,讀通句子。

1、學生輕聲讀課文,指名朗讀,相機正音:

雙手(都是翹舌音)、做工(“工”是后鼻音)、創(chuàng)造(前翹舌音,后平舌音)。

2、指名分句朗讀,結合學習生字。(出示生字卡片)。

第一句:人、個、手、大;

第二句:工;

第三句:又、用、才。

3、檢查識字情況。

先打亂順序認讀生字,再朗讀包含這個生字的句子。

4、齊讀全文。

三、指導寫字:人、個、手、大。

1、記憶字形。(演示)。

人:兩筆寫成,一撇一捺;

個:人字頭下面加一豎;

手:起筆是撇,稍平;

大:一橫中間站個人。

2、指導學生按筆順提示描紅。

3、提示捺的寫法:起筆要輕,捺要有腳,寫到腳時停一停,輕輕提筆寫腳尖。

(教師在“人、個、大”的捺畫上描紅)。

4、學生描紅,教師巡回指導,及時糾正寫字姿勢。

第二課時。

一、檢查復習。

1、指名朗讀課文,根據(jù)“讀準字音,讀通句子”的要求相機給予評價。

2、在田字格本上聽寫:個、大、人、手。

二、細讀課文。

1、學習第一句。

(1)指名讀第一句,其他同學邊聽邊想:這句話告訴我們什么?

(這句話先告訴我們人有兩個寶,然后具體講了這兩個寶就是雙手和大腦)。

(2)齊讀,注意詞兒連讀。

2、學習第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?

(1)指名讀第二句,啟發(fā)兒童口述:因為雙手會做工,大腦會思考,所以說雙手和大腦是人的兩個寶。

(2)指導看圖,理解“做工”。

“做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會做哪些事呢?

(讓學生練習說完整的話:我們的雙手會……)。

雙手會做這么多的事,真是人的一個寶?。?/p>

(3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。

大腦會干什么?

“思考”在這里是什么意思?(動腦筋想問題想辦法)。

你們看,他們在做這些事情的時候會想些什么呢?(啟發(fā)兒童看圖想象,自由發(fā)言)。

他們做這些事不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個寶。

(4)齊讀第二句。我們怎么用好這兩個寶呢?

3、學習第三句。

(1)指名朗讀第三句。

(2)啟發(fā)學生領會句子的意思。

什么是“創(chuàng)造”?工人叔叔做出了哪些新東西?

農民伯伯在田里種出了哪些新東西?

小朋友,你們做過哪些東西?是怎樣做出來的?

(3)小結:世界上許許多多的新東西、新事情,都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的,用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。

三、看圖試背課文。

1、齊讀課文。

2、問題引讀:

人有哪兩個寶?它們有什么用?怎樣用好這兩個寶?

3、嘗試背誦。

四、指導寫字:工、又、用、才。

1、引導學生分析字形。

2、師指導寫法:注意筆畫在田字格中的位置。

3、學生描紅。

一年級閱讀課教案篇十四

1、熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料,大膽繪制自己喜歡的圖形,激發(fā)學生的學習興趣。

2、在活動中,掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學生愛畫、敢畫的情趣。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。

使學生掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學生的色彩表現(xiàn)能力。

各種彩筆、有色繪畫紙。

一、導入

下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好?

二、作品欣賞

1、出示畢加索的作品。

2、你覺得這些畫怎么樣?簡單介紹畫家。

3、原來,我們手中的筆,還能畫出這么奇妙的畫,你想不想試一試?

三、嘗試練習作畫

學生選擇自己喜歡的材料自由的畫,畫他們想畫的,畫他們喜歡畫的。

1、在學生的繪畫過程中,糾正學生的握筆姿勢。

2、你夸夸你的同學,并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。

3、在學生的作畫過程中,教師巡視。

a、表揚動作快、守紀律的小朋友。

b、表揚合作默契的小組。

c、表揚有創(chuàng)意的小朋友。

四、學生作品展示

1、請你夸夸你們小組的作品。

2、出示畫家完成的作品,比一比。

五、 小結

你們真棒!是我們班的小畫家,比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課,也能像今天一樣大膽的畫。

本課是想讓孩子認識各種美術工具,并能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。在第一個班上課時,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法,學生說出自己喜歡的東西我來畫,許多學生都讓我畫各種東西。在第二個班,我沒有示范,是讓學生先看書上的范畫,然后講解了其中的一部分畫的特點,接下來我讓學生自己去畫,交上來的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個班,我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學生的心理,學生欣賞了以后我讓他們說出自己的感受,然后再畫,這個班的作業(yè)就有了提高,不再是單調小魚、房子和太陽了,作業(yè)中有了自己的內容,有了自己的想法,畫面變得豐富了,色彩也變得飽滿了。

我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生,不能用成人的思維去教他們,更不能用成人的標準去衡量他們,學生就是一個未經雕琢的,而老師就是雕塑師,怎么去雕塑必須先打好草稿,每個學生的能力和社會背景都不一樣,他們的知識能力也不一樣,作為教師應該很好的引導他們,盡最大可能來發(fā)揮他們的潛能。

新課改提出美術課堂要適應學生心理發(fā)展的需要,特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生,在認知感知方面并不完善。作為義務教育課程標準試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具,并形成良好使用美術工具的習慣。

在教學過程中采用小布袋做引子,充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。

一年級閱讀課教案篇十五

1、用卡紙制作童話里的小屋。

2、通過看、想、做等形式和方法,選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。

3、感受生活的美好,體驗造型活動的樂趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。

能用卡紙設計制作出具有美感的童話里的小屋。

如何啟發(fā)學生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。

教師:課件、范作、場景圖。

學生:卡紙、彩色筆、剪刀。

檢查工具材料的準備情況,師生問好。

師:孩子們,你們聽過童話故事嗎?

生:聽過。

師:你們知道哪些童話故事呢?

生:白雪公主、灰姑娘等。(2-3個孩子)。

師:你們知道的童話故事可真多!想不想聽聽老師小時候聽過的童話故事?

生:想。

孩子們萌萌公主真可憐,你們想不想給萌萌公主設計制作一棟房子呢?

生:想。

師:孩子們真有愛心!告訴你們個好消息,誰設計的房子最漂亮,萌萌公主就會住進她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。(出示課題)。

師:想要給萌萌公主設計童話里的小屋,首先要對小屋有所了解。我們一起來看一看它有哪些主要的結構(展示小屋結構圖)。從上往下仔細觀察,看誰觀察的最仔細。

1、最上面的是什么?(舉手回答,講話的孩子會丟掉一次回答問題的機會)——房頂。

2、中間的是什么?——窗戶。

3、最下面的是什么?——門。

4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體。

孩子們觀察的真仔細,童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。

師:可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個游戲來找一找。

4、小眼睛亮晶晶,看誰的小眼睛能發(fā)現(xiàn)墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長方形并且墻體上是有顏色的。

(生說出一種形狀,在相應的位置貼上基本形)。

孩子們的小眼睛可真亮,我們發(fā)現(xiàn)童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的,比如長方形、正方形、圓形、半圓形等等。

(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰想來試試?(圖形中間位置畫線一人一邊,學生在拼圖時稍加指導。)他們拼的真棒。

師:誰想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門和窗能換嗎?(請學生換一換)看,換一換就能變成造型不同的小屋了。

同學們在拼一拼和換一換的游戲中表現(xiàn)的很棒,怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家?guī)砹艘恍┳髌房纯此鼈兌加玫搅四男┬螤?(展臺展示作品)。

師:變一變,你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。(根據(jù)回答更換形狀)。

師:欣賞了這么多的作品,到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。

1、先畫它的墻體,看有方形的,有圓柱形的;。

2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個學生回答。根據(jù)形狀的不同進行裝飾)。

3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)。

4、最后畫上門,換完了以后當然還要涂顏色,看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線剪下來,最后啊再折一折???,一棟漂亮的房子就做成了。

(播放音樂)。

同學們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急,我們先看下要求:

1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設計制作一棟童話里的小屋:

2、要求造型獨特,形狀各異,有色彩變化。

好了,現(xiàn)在開始動手制作吧!我們來比一比,看哪個組的同學做的最有創(chuàng)意,做的!

教師巡視指導。

1、發(fā)現(xiàn)造型上有創(chuàng)意的學生作品及時展示給大家。

大家。

2、有困難的學生進行引導幫助。

3、強調:看誰設計的小屋造型最有創(chuàng)意,看誰能用到的形狀最多,裝飾的最漂亮。

(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情,做完的小朋友可以貼在黑板上面,看誰能完成的又好又快。——第一個完成了,而且又好又快,誰能成為第二個完成的呢?!€有最后3個名額了要抓住機會奧。好的,最后一個小朋友也已經貼上去了,其他的孩子我們課下再給老師看。)。

生:我喜歡這棟房子,因為它的顏色很漂亮(表達的真清楚)。

生:我也喜歡這棟。

師:除了這個你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設計的多有特點~)(先看她用到了哪些形狀)。

師:你們覺得那棟房子設計的?——老師覺得大家設計的小屋都很漂亮,就讓萌萌公主住進大家的小屋里。

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