就業(yè)問題是指勞動者在就業(yè)過程中遇到的種種問題和困境。要突出重點，將重要的事項和成果放在總結(jié)的核心部分。小編為大家精心收集了一些總結(jié)范文，希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇一
城南小學?李波濤。
本課是一則寓言故事。這是學生學習的第一篇寓言。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得高，因而看不起山下的大松樹，批評了小松樹缺乏自知之明，驕傲自大的行為。全文共的四個自然段。
本節(jié)課上的是第二教時，主要的教學任務(wù)一方面是學習第一教時余下的幾個生字，另一方面是在深入理解感情課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
這節(jié)課的設(shè)計思路是：采用自主合作的學習方式，讓學生就教師所提供的話題，對課文進行深入的探究研讀，從而完成教學任務(wù)。
《課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”、“學生是語文學習的主人”，同時也指出：“教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者”。主體地位和主導(dǎo)作用二者的結(jié)合點在哪里？本節(jié)課的設(shè)計，就試圖用教師所提供的話題來體現(xiàn)二者的結(jié)合點。
為什么這樣說從課文中找出理由來。讓學生采用小組合作的方式來進一步深入自主探究課文。教師在學生已有的對課文的理解的基礎(chǔ)上，對課文中的重點語句加以點撥，使學生通過朗讀對小松樹的驕傲自大有進一步的體會。
在總結(jié)階段，我讓學生還用“小松樹-------”的句式來說學習課文后的感受，來強化對課文的認識。
在教材的處理方面，本節(jié)課對風伯伯的話有意進行淡化處理。主要的原因和理由是：1、風伯伯的話可謂語重心長，完全是一個長者口吻，對于一年級的學生要體會到這一層，我覺得實在太困難；2、風伯伯的話只要大致了解了意思，并不妨礙學生理解全文。3、這篇課文的主要人物很明顯是小松樹。對風伯伯的話進行淡化處理所節(jié)省的時間和精力可用在反復(fù)研讀體味小松樹這一形象上。即所謂“寧掘一口井，不開一條溝”。這一設(shè)想和做法是否可行，還要請各位點評。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇二
《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。教學目的是使學生懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。在教學時，指導(dǎo)學生朗讀課文，并仔細觀察圖畫，了解小松樹長在山上，大松樹長在山下。
通過反復(fù)朗讀課文來幫助學生理解故事內(nèi)容，指導(dǎo)學生分角色朗讀課文，表演對話。讓學生想象人物說話時動作、表情、語氣，盡可能讀出當時的情景。
學生討論：
學生發(fā)言、交流。
師：你從哪些詞語中體會到的？（喂）。
生：小松樹很驕傲，以為自己了不起。
師：你從哪些詞語中體會到的？（多高哇）。
生：小松樹說：喂，他沒有禮貌。
師：那么我們用怎樣的語氣讀出小松樹的話？
生：我們用驕傲、神氣的語氣讀。
師：哪些詞語讀好呢，指導(dǎo)朗讀。
自由練習朗讀，同桌對讀，??指名讀???（評價）。
師：通過感情朗讀來體會小松樹驕傲自大，目空一切的神態(tài)。
讀最后一自然段可抓住“慚愧”這個詞，想象出小松樹后悔、不好意思的神態(tài)，并讓學生理解“慚愧”是什么意思？組織學生討論、交流。
生：“慚愧”是不好意思。
生：“慚愧”是難為情的意思。
師：小松樹為什么會慚愧呢？
生：因為小松樹以為自己長得高，其實它只是一棵小松樹，它是長在山上，并不是自己長得高，所以它感到慚愧。
師：這位同學說得對嗎？（齊說：對。）那你還有不同說法嗎？
生：因為小松樹能看到很遠很遠的地方，是大山爺爺把它托起來的，所以小松樹慚愧。
生：小松樹會想，謝謝風伯伯，要不然我還真以為自己長得最高呢。
生：它想，我剛才太沒有禮貌了，我要向大松樹說聲對不起。
生：謝謝風伯伯，現(xiàn)在我知道了，我能看得遠是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
生：松樹姐姐，我知道錯了，請你原諒我好嗎？
生：大松樹你好！我現(xiàn)在知道了，你比我高多了，我的高是大山爺爺把我托起來的。
師：現(xiàn)在小松樹將會變的怎樣？
現(xiàn)在小松樹變成了一個有禮貌的好孩子了。
小結(jié)：讀了這篇課文使你懂得了什么？
生：一個人不能驕傲，不能看不起別人。
師：對啊。做人要謙虛謹慎，不可自夸自大，看不起別人。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇三
教學過程：
一、直觀演示，激趣導(dǎo)入。
1.板書“比”
今天上課我們來比動腦，比讀書，比表演。
2.昨天，我們認識了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹和大松樹。
今天啊，小松樹也想和大松樹比一比，它想和大松樹比什么呢？它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小松樹和大松樹》。
二、深入角色，自主感悟。
（一）第一段。
1.小朋友們，你們知道小松樹和大松樹分別長在哪里嗎？老師這兒有座山，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家。
2.根據(jù)學生的回答，電腦出示大、小松樹的位置。
（二）第二段。
1.過渡：一天，小松樹低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢？請小朋友們讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)）。
板書：驕傲。
3.小朋友，你能通過讀把當時小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎？（指導(dǎo)表演讀）。
（三）第三段。
1.過渡：大松樹很寬厚，沒有說話，可是，風伯伯聽到了小松樹的話，他說了什么，又是怎么做的呢？請你讀讀課文的第三小節(jié)。
2.交流：風伯伯是怎么說怎么做的？
1）引導(dǎo)學生從“摸”字入手，生活中誰會摸你的頭？你能感覺到什么？
3）我們一起來告訴小松樹好嗎？
4）聽了風伯伯的話，你知道了什么？
多媒體出示：
小松樹能看得遠，不是_______，而是___________________。
大松樹看不遠，不是_________，而是___________________。
（四）第四段。
1.小松樹聽了風伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢？請大家在課文中找一找。
2.你能學學小松樹的樣子嗎？
采訪小松樹：你為什么低著頭？你的心里想些什么？
板書：慚愧。
3.誰能讀出小松樹此時的心情？
5.小結(jié)：現(xiàn)在小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
三、分角色朗讀表演。
1.每人挑選一個你最喜愛的角色練習朗讀。
2.挑選四名同學上臺表演。
學生評價，說說表演者值得學習和不足的地方。????。
3.挑選一組同學表演。
4.全班齊讀課文。
四、升華體驗，拓展延伸。
今天，我們班的小朋友真是了不起，我們比了讀書，比了表演，比了動腦，個個都很棒！老師獎勵你們兩句名言：
如果說我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上?！ｎD。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。——毛澤東。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學重點：抓住重點詞句，品讀理解小松樹和風伯伯的話。
教學難點：通過朗讀體會風伯伯的話的意思。
教學準備：多媒體課件。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇四
教學目的：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
3、學會三個生字：爺、松、呢。
一、導(dǎo)入??：
1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。
2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同？
（大小、位置不同）。
師：山上的這棵小一點，我們稱它為——小松樹；山下的這棵大一點，我們稱它為——大松樹。
3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來學習第8棵。
4、指讀、齊讀課題。
（讀出松樹的大小之分）。
二、精讀體味：
（一）第一自然段。
1、看圖說話（引出第一段）。
請小朋友看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方？
2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）。
書上是怎么寫的呢，誰愿意為我們讀一下？
3、齊讀。
過渡：它們兩個，一個長在山上，一個長在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。
（二）第二自然段。
（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）。
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？
（2）指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠很遠、你呢。
（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。
（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠嗎？
（5）自己帶上動作、表情練讀。
（6）多種形式表演讀：
個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀。
（三）第三自然段。
1、自讀。
2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）。
3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親？
（1）摸著——動作。
（2）風伯伯稱呼小松樹為為什么呀？（孩子）。
讀好“孩子”，十分親切、和藹。
（4）你是怎么理解風伯伯的話的？
（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。
出示：小松樹看得遠不是，而是；大松樹看不遠，不是，而是。
（6）出示句子：大松樹比小松樹高多了。
引導(dǎo)學生用“比”說一句話。
（7）指導(dǎo)朗讀風伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。
（四）第四自然段。
1、如果你是小松樹，聽了風伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？
2、小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地——低下了頭。
3、給“慚愧”換個詞，從而加以理解。
小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣？
4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風伯伯說些什么呢？
三、創(chuàng)造表演。
1、這個故事里一共有幾個角色？（3個）。
2、以小組為單位，一個讀敘述、一個演小松樹、一個演大松樹、一個演風伯伯。
3、分角色表演讀，選出最佳表演組。
四、指導(dǎo)書寫：
1、出示生字：爺、松、呢。
2、齊讀。
3、給生字找朋友。
4、選2個你喜歡的字，自學。
5、指名做小老師，并說說注意點。
6、師范寫。
7、描紅，師巡視。
五、作業(yè)?。
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇五
本節(jié)課教學目的：
1、激發(fā)學生用快樂的心情歌唱并進行表演，從而培養(yǎng)學生演唱和表演的自信心及表演力。
2、通過音樂律動和音樂游戲引導(dǎo)感受音樂的旋律節(jié)奏。
3、通過對音、畫、舞的欣賞，了解舞蹈來源于生活，并能夠結(jié)合自己的感受運用于課堂實踐中。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和團體榮譽精神及愛國主義思想。
教學重難點:進一步感受民歌特色.
教學準備：小方巾、錄音機、風琴。
教學過程：
一、、聽音樂進教室。
師：今天天氣真好！讓我們一起去郊游吧?。牰奈枨?。
二、基訓部分：
1）單手位：注意眼隨手動，姿勢正確。
2）勾繃腳：腳背用力，腳趾去找地板，兩腿繃直。
3）前踢腿：向上踢腿有力，學會快速踢，輕輕放，跟著音樂有節(jié)奏的作變化轉(zhuǎn)身。
三、導(dǎo)入。
2、初聽音樂。
師：聽!還有誰也悄悄的來到了我們的身邊？（播放音樂）。
3、教師提問：你聽到了些什么？
4、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
5、跟風琴有感情的演唱歌曲。
6、學生質(zhì)疑。
歌曲里，毛澤東是誰？
教師進行革命教育，并演示陜北延安一帶的畫面。
四、拓展部分。
1、師：畫面里的人們在干什么？是哪個地方的舞蹈？你怎么知道？
2、板書：舞蹈來源于生活。舞蹈的含義：是人們常見并樂于參加的藝術(shù)活動。
3、播放東北的秧歌以及了解風土人情，民俗。
4、引入舞蹈《東北秧歌》。
1）教師示范舞蹈動作（播放小松樹音樂。
2）講述每一個動作的要求。
3）學生跟老師一起跳并分清左右。
五、結(jié)束部分。
生：我們能不能用這個舞蹈來做游戲（全班同學一起舞蹈）。
師生總結(jié)：我國是一個舞蹈種類最多的國家，你們以后想不想學更多的民族舞蹈？好，下次舞蹈課請同學把你所看到的舞蹈類型帶過來好嗎？聽音樂出教室，下課。
教學反思：在前面的教學環(huán)節(jié)，通過大小松樹貼圖的對比，學生已明顯看出小松樹與大松樹高度相差很多，都笑它自不量力，沒有自知之明。其實，已經(jīng)明白了風伯伯話的意思。此處的反復(fù)朗讀，不如換成讓學生用自己的話說說對風伯伯的話的理解，訓練學生的表達能力。這樣，目標層次高一些，也更有意義和作用。
寫在最后：反思是一種回顧，一種成長，有思考，才會有更多收獲。感謝骨干班的要求，讓我們一同思考，一同成長吧！
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇六
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”領(lǐng)讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，齊讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
（畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音。）。
2、練讀生字詞。
（1）自由練讀。
（2）指名讀并糾正。
（3）讓學生提醒生字的讀音。
（4）開火車讀（品議）。
（5）齊讀兩遍詞語。
3、再讀課文。
（讀準生字詞，讀通句子并標自然段）。
4、指名逐段讀。
說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
c、風伯伯教育小松樹。
d、小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
5、聽錄音范讀，初步體會課文內(nèi)容。
小朋友們，你們課文讀得非常認真，現(xiàn)在我們一起學習本課生字，看誰學得最棒？
三、學習生字。
松朋呢回答伯。
1、認讀并口頭組詞。
2、選擇想學的漢字，說說結(jié)構(gòu)。
3、師范寫并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇七
教學過程：
一、直觀演示，激趣導(dǎo)入。
1．板書“比”
今天上課我們來比動腦，比讀書，比表演。
2．昨天，我們認識了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹和大松樹。
今天啊，小松樹也想和大松樹比一比，它想和大松樹比什么呢？它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小松樹和大松樹》。
二、深入角色，自主感悟。
（一）第一段。
1．小朋友們，你們知道小松樹和大松樹分別長在哪里嗎？老師這兒有座山，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家。
2．根據(jù)學生的回答，電腦出示大、小松樹的位置。
（二）第二段。
1．過渡：一天，小松樹低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢？請小朋友們讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)）。
2．指導(dǎo)交流：讀了這一自然段，你覺得這是一棵什么樣的小松樹？你是從哪里看出來的？
板書：驕傲。
3．小朋友，你能通過讀把當時小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎？（指導(dǎo)表演讀）。
（三）第三段。
1．過渡：大松樹很寬厚，沒有說話，可是，風伯伯聽到了小松樹的話，他說了什么，又是怎么做的呢？請你讀讀課文的第三小節(jié)。
2．交流：風伯伯是怎么說怎么做的？
1）引導(dǎo)學生從“摸”字入手，生活中誰會摸你的頭？你能感覺到什么？
2）指導(dǎo)朗讀：是啊，風伯伯多愛護小松樹啊，誰來學著風伯伯的樣子來教育教育小松樹？
3）我們一起來告訴小松樹好嗎？
4）聽了風伯伯的話，你知道了什么？
多媒體出示：
小松樹能看得遠，不是_______，而是___________________。
大松樹看不遠，不是_________，而是___________________。
（四）第四段。
1．小松樹聽了風伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢？請大家在課文中找一找。
2．你能學學小松樹的樣子嗎？
采訪小松樹：你為什么低著頭？你的心里想些什么？
板書：慚愧。
3．誰能讀出小松樹此時的心情？
4．請你代表小松樹，向大松樹說句話好嗎？
5．小結(jié)：現(xiàn)在小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
三、分角色朗讀表演。
1．每人挑選一個你最喜愛的角色練習朗讀。
2．挑選四名同學上臺表演。
學生評價，說說表演者值得學習和不足的地方。
3．挑選一組同學表演。
4．全班齊讀課文。
四、升華體驗，拓展延伸。
今天，我們班的小朋友真是了不起，我們比了讀書，比了表演，比了動腦，個個都很棒！老師獎勵你們兩句名言：
如果說我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上?！ｎD。
謙虛使人進步，驕傲使人落后?！珴蓶|。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學重點：抓住重點詞句，品讀理解小松樹和風伯伯的話。
教學難點：通過朗讀體會風伯伯的話的意思。
教學準備：多媒體課件。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇八
1． 學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
兩課時。
第一課時
一、 看圖導(dǎo)入，揭示課題
1． 看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2． 板書課題：小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3． 從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（1） 小松樹和大松樹在什么地方？
（2） 他們之間發(fā)生了什么故事啊？
（3） 這個故事告訴我們什么道理呀？
二、 初讀指導(dǎo)
1． 自由讀課文。
要求：
（1） 畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2） 標出自然段的`序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀，互相交流。
2． 檢查自讀情況。
（1） 出示帶有生字的詞語。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
（2） 課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動作表示） 聽（動作） 摸（動作） 回答（聯(lián)系課堂提問與學生的回答）
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3） 觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4） 朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
b小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
c風伯伯教育小松樹。
d小松樹慚愧地低下了頭。
（5） 逐段指名朗讀。
三、 作業(yè)
1． 認讀、練寫生字詞。
2． 正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、 復(fù)習檢查
1． 聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2． 說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、 精讀訓練
1． 指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2． （板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3． 問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4． 起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高 看到很遠）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。
5． 后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高 大山托）
討論：風伯伯的話是什么意思？
6． 討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）
7． 教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8． 練習有感情朗讀課文。
三、 寫字指導(dǎo)
1． 出示生字，指名認讀：
多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低
2． 自主學習，提出書寫時的注意點。
根據(jù)學生發(fā)言，知道寫字。
四、 作業(yè)
1． 按筆順描紅。
2． 朗讀課文。
板書：
8．小松樹和大松樹
小松樹————慚愧
長得多高 比你高
看到很遠 大山托
大松樹（風伯伯）
（沒有回答）
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇九
今天上午，我們語文工作組開展了同課異構(gòu)教學活動，三位老師上的都是《小松樹和大松樹》第一課時。上學期，我們就從學生學情出發(fā)，確立了“低年級隨文識字”這一研究主題，今天上課的老師都將隨文識字的理念融入到了教學實踐中，課上得扎扎實實，為我們展示了真實、扎實、有趣的課堂。
一．關(guān)注學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
有了好習慣終身受益，老師能時刻提醒學生注意傾聽、鼓勵學生大聲說話、把話說完整，長期訓練下去，學生聽說能力、表達能力都將得到提升。
二．注重學生學習興趣的激發(fā)。
1.采用形象的畫面激發(fā)興趣。
低年級學生，特別是一年級學生意力容易分散，老師運用形象的圖片、直觀的板書將抽象的文字形象化。
2.創(chuàng)設(shè)適宜的情境來激發(fā)興趣。
最美的課堂是孩子的課堂。課堂上最美妙的聲音是孩子的聲音。教師的高明之處就在于能了解孩子的需要，能最大限度激發(fā)孩子學習的積極性，能讓孩子體驗到學習帶來的快樂與自豪。低年級孩子好勝心強，在課堂上喜歡成為挑戰(zhàn)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。如“風伯伯、孩子、大山爺爺”三個詞的教學，讓孩子讀一讀，想一想這三個詞有什么特點？學生反復(fù)讀后領(lǐng)會到它們都帶有輕聲音節(jié)。多了不起的孩子！這樣的發(fā)現(xiàn)比“告訴”高明很多。再如學習生字“多”時，老師讓學生觀察字形，知道“多”是由兩個“夕”組成的。像這樣的字還有哪些？學生開動腦筋，說出了“從”“林”“呂”“回”等許多字。學生的興趣一旦被激發(fā)，那么我們就能在課堂上聽到更多孩子動聽的聲音。
3.采用多樣的方法來激發(fā)興趣。
多種多樣的朗讀方式會讓學生覺得有趣，同樣，新穎特別的識字方法也會讓孩子覺得有趣。猜字謎、換部件、做動作等多種方法提高了識字效率，培養(yǎng)了孩子的識字能力。
于永正老師說：語文教學要多些情趣，少些理性。在我看來，低年級課堂就應(yīng)該是情趣課堂，快快樂樂學語文，實實在在促發(fā)展。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十
一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣。
師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風雪再大全不怕?！?/p>
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）。
【評價：真聰明，真是個愛思考的孩子?！俊?/p>
師：今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）。
師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。
[評價：你心中的小松樹真小，你心中的大松樹真大！]。
二、對比朗讀，巧揭課題。
1、師：
你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學習的課文就是第八課。板書：8小松樹和大松樹，來讀讀課題?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學習的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認真觀察。
2、指導(dǎo)書寫。我們在寫松的時候，木字旁寫的小一些，捺要變成點，不和右邊打架。右邊寫得寬一點，左窄右寬，松字才漂亮。
過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？
三、初讀課文，檢查自學。
1、打開課文46面，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準。
2、看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認識嗎？動腦筋記住它。開火車讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節(jié)。“呢”是輕聲詞。
3、你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長句子會讀嗎？想來挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長句子“風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。（課件長句子加斜線表示停頓）。
風伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹/比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺/把你托起來的呀！”
師：再來試一試，真是個聰明的孩子，老師一教就會，真了不起！
四、演練結(jié)合，體驗生成。
（一）貼圖找位置，學習第一段。
師：生字新詞，長句子都會讀了。讀起課文來一定更有信心！自己再讀讀，看能不能把課文讀的更流利通順。
師：孩子們都會讀了嗎？會讀了，相信你們一定能幫它們找到家。出示大山的貼畫。瞧，這是一座高山，誰來擺一擺，小松樹和大松樹的家在哪里呢？指名上臺來擺兩棵松樹的位置。
師引讀：瞧，山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。你們是從課文哪里知道的？（第一自然段）。
師：一起捧起書本，讀一讀第一自然段。
（二）尊重朗讀體驗，注重生成，學習第二段。
過渡：小朋友讀書可認真了！老師這兒有一個好消息要告訴大家。有一個導(dǎo)演要把《小松樹和大松樹》拍成一部電影。他們要招聘小松樹和大松樹的演員，想?yún)⒓訂?？想?yún)⒓涌梢牶昧?，要演好電影先要讀好劇本，劇本就是我們的課文。先報名演小松樹，要演好它，先找一找小松樹這個角色都說了那些話？拿出筆讀讀課文找一找，畫下來。
師：找到請舉手。把你畫的讀給大家聽，你們和他一樣嗎？
課件出示小松樹說的話在第二自然段中。
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
師：誰來當小松樹，來演一演。要演好它可要讀好小松樹的話，想一想小松樹說這句話的時候語氣和表情怎樣？自己先試一試吧！
【設(shè)計朗讀指導(dǎo)方案，考慮到不同學生的需求?！?。
a、方案：請朗讀能力比較強的孩子朗讀。
1.師：你覺得這個小演員把臺詞說的怎樣？
2.師：我也覺得她讀的特別好，再聽聽她那些地方讀的特別好？
4.師：“現(xiàn)在你就是小松樹，站在這高高的山上感覺怎么樣？站在山上朝別人說話，可以加上什么動作，來再演一演?！?/p>
站在這么高的山上，你感覺自己怎樣？
【生活是最好的老師，讓孩子聯(lián)系生活實際講體驗，抒發(fā)感受?！俊?/p>
（孩子們回答不一，有的說：“我覺得自己好得意，站這么高。”有的說：“我覺得自己特別舒服站得高看的遠。”還有的孩子說：“自己覺得很驕傲，原來我這么高！”）。
5.師：帶上自己的體驗來讀小松樹的話，請表情動作來幫忙。
b、方案：請朗讀能力不是很強的孩子朗讀。
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
1.師：指名讀。你讀的比較通順流利，你還愿意更努力的讀好嗎？老師來幫助你，朗讀指導(dǎo)。
2.師：小松樹你站在那兒？你覺得自己高嗎？恩，你長得真高啊！現(xiàn)在你就是長得很高的小松樹，來通過你的朗讀表達出來。再讀一讀這句話。
3.師：有進步，高多了。站得那么高，所以你能看到（學生回答“很遠很遠的地方”）來，小松樹你站在這么高的山上往下看，你都看到了什么？（學生自由回答，有的說看到公路上汽車和螞蟻一樣，有的說看到行人也像螞蟻一樣。山腳的房子樹木都變的很小了……）。
4.師：小松樹你站得高看得可真遠?。碜x一讀“很遠很遠”（出示詞語）評價：這才叫讀書，一次比一次有進步。
5.師：小松樹你站在這么高的山上感覺怎樣？(指導(dǎo)方法同方案a)。
師范讀：老師也想來當一回小松樹可以嗎？老師為什么能讀得好？因為老師把自己當成了在山上的一棵小松樹，能看到很遠很遠的地方。
6.師：誰還想來演一演小松樹。指名演。全班演。大家都來當回小松樹。注意看這兩句話“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”一個是感嘆號，一個是問號。要讀出感嘆的語氣和疑問的語氣。我們知道朗讀要讀好還要請誰來幫忙？（表情和動作來幫忙）。
（三）自學品悟，學習第三段。
過渡：小松樹演得這么好，大家都有資格當小松樹。大松樹該怎樣表演呢？大松樹（學生回答“沒有回答”）它會想什么呢？（學生自由回答，引導(dǎo)孩子明白大松樹沒有回答是因為心胸寬闊不和小松樹斤斤計較。）。
（課件出示小松樹得意洋洋的表情。）。
師：小松樹剛才還很得意，可現(xiàn)在慚愧的低下了頭，為什么它有這么大的轉(zhuǎn)變呢？（因為風伯伯教育了它）。
師：孩子你們讀懂了什么？用自己的話來說。理解“托”的意思，加動作理解。
師：哦，老師也明白了，原來小松樹能看得遠那是大山爺爺把它托起來的呀！你還想對小松樹說什么？學生自由暢談。
延伸：風伯伯的話說得這么有道理，難怪小松樹聽了慚愧地低下了頭。知錯就改就是個好孩子，老師這兒也有一句話送給你們。
（課件“虛心使人進步，驕傲使人落后”）。
師：來演一演風伯伯。風伯伯說這些話是教育小松樹，注意加上動作“摸”（聯(lián)系生活實際，長輩們對你們說話時候很親切，和藹可親，邊說邊撫摸著你們的頭，找感覺，邊讀邊演。）。
五、回歸整體，朗讀全文。
師：下面我們來給這個童話故事配音。（出示flash動畫）孩子朗讀全文。分角色朗讀，男生當風伯伯，女生當小松樹。
師：真棒！你們都是小小配音師。
延伸：小松樹慚愧的低下頭，接下來會怎么做呢？咱們下節(jié)課還得接著往下編故事，演課本劇呢！
六、觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
“松、托、孩、呢”
1，出示生字，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。
2，自己想辦法識記：“松”字可以編故事：一個老公公靠在木頭上?！巴小弊痔崾峙约用稚僖粰M；“孩”字換偏旁識記；“呢”換偏旁識記。
3，師范寫，生輸空，再描紅。
七、板書設(shè)計。
大松樹貼圖山頂小松樹貼圖。
得意。
慚愧。
大松樹大山貼圖。
【教學反思】：
一、注重“以學生為本”。針對低年級孩子好表演，對直觀事物興趣濃厚的特點。巧妙的設(shè)計了謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在教學中運用直觀松樹大山貼圖等，調(diào)動學習的樂趣，同時也化難為易。
二、注重“尊重個性化朗讀體驗”。針對不同朗讀能力的孩子采取不同的朗讀指導(dǎo)方案（ab）方案。體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的差異性，層次性。因材施教，把握住不同孩子的閱讀感受進行朗讀的指導(dǎo)。將閱讀的感受通過朗讀表達出來。
三、注重“老師激勵性評價”。在課堂上老師始終應(yīng)該以飽滿的熱情激勵孩子，充分的肯定孩子的所思所想。讓思維在老師激勵下插上飛翔的翅膀。
四、注重“語文與課內(nèi)外知識的聯(lián)系，”注重語文與品德之間的聯(lián)系。寓教于學中，潛移默化培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。多方式調(diào)動孩子原有的生活經(jīng)驗加深對課文的理解，使語文生活化。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學過程：
一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種樹。
“一年四季穿綠衣，風雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底:松樹）。
2.師：今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）。
師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。
3.師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學習第八課。板書：8小松樹和大松樹。生齊讀課題。
4.過渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了，你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎？(畫大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰來把小松樹和大松樹送回家呢？指名上臺來擺兩棵松樹的位置。
二、朗讀感悟。
1、小朋友們真棒，都能幫小松樹和大松樹找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學生回答后要評價：你真會讀書啊?。?/p>
師：讓我們一起捧起書本，讀一讀第一自然段吧。
誰能用自己的話說：誰長在什么地方？個兒長得怎么樣？
句式練習：_____長在______，個兒長得________。（電腦出示）。
2、長在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去，會看到些什么呢？（教師出示圖片引導(dǎo)。）。
3、小松樹站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹看到了山下的大松樹，它會對大松樹說些什么呢？請小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰來說說，小松樹說了什么？（指名說）請你再來讀讀小松樹的話，想想這是一棵什么樣的小松樹？（驕傲得意自滿）。
5、假如你就是這棵小松樹，你會怎么去說這幾句話呢？誰來試一試？
(1)“喂、朋友，”
小朋友，小松樹在山上，離山下的大松樹很遠，他會怎么喊山下的大松樹呢？
（你能再喊得響一些、長一些嗎？還可以再遠一點。大松樹可聽不見呀!
這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。）。
我們一起來試試。
（2）你看我長得多高哇！
b你能驕傲的讀讀這句話嗎？
c指名讀?評價（才這么高，還可以再高點。真高??！還加上動作讀了呢?。?。
一起來驕傲的讀讀。
（3）我能看到很遠很遠的地方。（再遠點好嗎？多遠?。∵h的看不見了）。
電腦出示：小松樹能看到很遠很遠的地方。
這座山真的很??很??呀。
西瓜真是很??很??呀。
長江真是很??很??呀。
天空真的是很??很??呀。
(很高很大，你說了大山的兩個特點，又高又大，要是我只說大山的高，該怎么填呢？)。
誰再來讀讀這句話？（真有點瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）。
c（真不把大松樹放在眼里，真是一個比一個得意）。
6、小朋友，你能加上動作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話。
（1）指名讀?評價?真不把大松樹放在眼里。
（2）誰也來和他比一比，把你眼中的小松樹讀出來。
（這棵小松樹真是非常驕傲??連腳尖都踮起來了?小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？?真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹）。
（3）我們一起站起來學學小松樹的樣子來讀讀。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十二
教材簡析：
本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學準備：生字卡片。
課時安排：2課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。
2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同？
（大小、位置不同）。
師：山上的這棵小一點，我們稱它為--小松樹；山下的這棵大一點，我們稱它為--大松樹。
3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來學習第8課。
4、指讀、齊讀課題。
（讀出松樹的大小之分）。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗。
（一）第一自然段。
1、看圖說話（引出第一段）。
請小朋友看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方？
2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）。
書上是怎么寫的呢，誰愿意為我們讀一下？
3、齊讀。
過渡：它們兩個，一個長在山上，一個長在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。
（二）第二自然段。
（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）。
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？
（2）指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠很遠、你呢。
（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。
（4）“你呢？”是什么意思？--你有我長得高，看得遠嗎？
（5）自己帶上動作、表情練讀。
（6）多種形式表演讀：
個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀。
（三）第三自然段。
1、自讀。
2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）。
3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親？
（1）摸著--動作。
（2）風伯伯稱呼小松樹為為什么呀？（孩子）。
讀好“孩子”，十分親切、和藹。
（3）引讀：風伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它--孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！
（4）你是怎么理解風伯伯的話的？
（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。
出示：小松樹看得遠不是，而是（）；大松樹看不遠，不是（），而是（）。
（6）出示句子：大松樹比小松樹高多了。
引導(dǎo)學生用“比”說一句話。
（7）指導(dǎo)朗讀風伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。
（四）第四自然段。
1、如果你是小松樹，聽了風伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？
2、小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地--低下了頭。
3、給“慚愧”換個詞，從而加以理解。
小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣？
三、角色表演，升華體驗。
1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、四人小組分角色練習讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計。
風伯伯非常和藹可親。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、知識目標：音的高低知識。
2、能力目標：表演蒙古舞的能力。
3、情感目標：民族團結(jié)的教育。
教學重難點：
1、音的高低。
2、準確演唱、表演蒙古歌舞。
教具學具：
錄音機、課本、琴、樂器。
教學過程：
一、組織教學。
二、復(fù)習：
1、復(fù)習演唱《草原就是我的家》。
2、加表演演唱歌曲。
三、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、初聽《我是人民小騎兵》，錄音機，結(jié)合教材中的插圖聆聽。
提示：
a這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
b在節(jié)奏上有什么特點。
2、小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。
3、再聽錄音機。
要求：學生邊聽邊隨著音樂做動作。
4、注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近？讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。
5、選擇打擊樂器進行參與或伴奏。
四、學唱《小松樹》。
1、聽錄音的范唱，錄音機，讓學生完整地感受歌曲。講了什么？
2、教師的范唱，讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。
3、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
4、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯誤。
5、合著錄音伴奏，正確地演唱。
6、聽范唱，分小組自編動作表演。
教師鼓勵學生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨特的動作表演。
有感情地演唱歌曲。
五、課堂小結(jié)。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學會本課生字，理解新詞。兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。
[教學重點]。
1、在朗讀中體會小松樹的思想變化。
2、結(jié)合實際感悟風伯伯所說的話。
[教學難點]理解風伯伯所說的話。
[教學準備]多媒體課件、大小松樹的貼圖。
[設(shè)計思路]。
以朗讀為主，結(jié)合想象，讓學生在較為寬松的環(huán)境中弄懂課文的意思，明白文章所揭示的深刻寓意，同時練習聽、說、讀、演的能力。
[教學時間]兩課時。
第二課第二課時。
教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。同時練習聽、說、讀、演的能力。
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
1、導(dǎo)入語：小朋友們，上節(jié)課我們新交了許多詞語朋友，大家還能叫出他們嗎？
2、出示詞語。
3、開火車讀，評出最快的火車“快車組”.
小朋友真是眼兒亮，心兒明，坐姿又端正，老師都愿意和你交朋友呢，來，帶上你的詞語朋友一起走進今天的故事中吧。
二、細讀課文。
（一）第一自然段。
2、你是怎么知道這樣貼的？
3、齊讀第1自然段。
（二）第二自然段。
1、小松樹和大松樹常常在一起聊天，聽聽，它們又說了些什么？
2、指名讀。
（1）學生試著自己讀一讀。
（2）個別讀。
（3）其他同學對讀書的人進行簡單評價：
l???????我覺得某某讀的好，以為他扮演的小松樹可得意了。
l???????我認為他好，因為他讀的很驕傲，不把大松樹放在眼里。
（4）我們就一起像他那樣，把小松樹的自以為了不起，非常得意的語氣都讀出來。
學生展開想象，大膽發(fā)言。
a大松樹會想：你有什么了不起，才那么點大就自以為是了。
b大松樹會想：要是你到山下來，還有我高大嗎？還能看的比我遠嗎？
c大松樹會想：沒有大山爺爺?shù)膸椭?，你能有那么高嗎?/p>
（三）第三自然段。
2、你讀的真好，把風伯伯的寬厚慈愛，和藹可親都讀出來了，我們一起跟他讀好嗎？
3、你們懂風伯伯的話嗎？風伯伯想告訴小松樹什么道理？
學生用自己的話解說風伯伯的話。
a風伯伯想告訴小松樹不能驕傲，不能瞧不起別人。
b風伯伯想告訴小松樹要多看看自己，不能自以為了不起。
c風伯伯想告訴小松樹要謙虛，不能隨便夸耀自己。
（四）第四自然段。
2、你能讀好這個詞并讀好這一段嗎？
學生展開想象回答。
a謝謝風伯伯，不然，我還真的以為自己很高呢？
b大松樹，剛才是我不好，對不起。
c大松樹，對不起，如果你長在山上，一定會看的更遠更遠的。
d謝謝風伯伯，是你讓我知道了我能看的遠是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
（五）分角色朗讀。
（1）分角色朗讀、表演。
（2）指名分角色朗讀課文，評議。
（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
（4）指名上來表演。
（5）評選最佳演員。
三、作業(yè)。
1、小朋友們嘴上的工夫看來還行，不知道手上工夫如何，我們一起來寫寫字。
2、（學生翻開寫字本）下面我們來寫字：墊好墊板坐端正，一寸一尺一拳頭。
教師巡視，幫助有困難的學生。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十五
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
德育目標：懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解風伯伯對小松樹說的話。
教具準備：
多媒體課件、生字詞卡片等。
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：書寫生字指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
課外：把這個寓言故事講給你身邊的人聽。
教學過程。
第一課時。
一、?????????????創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）。
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
二、?????????????初讀課文，認讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！
3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo。
松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托。
4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。
（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）。
（教師出示寫有生字詞的小黑板。）。
5、生字詞從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。
（學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）。
6、生字讀好了，課文誰愿意來試試？指名讀課文，學生再評，再指名讀。
三、學習生字。
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、說說這些生字怎么記住它，給它找朋友。
3、觀察田字格中的位置，說說怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？
4、師在學生說的同時，重點指導(dǎo)以下幾個字。
答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。
孩、松、呢、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個“夕”橫撇要寫長些。
5、師范寫，學生書空。
6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、?????????復(fù)習檢查。
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第8課……（學生齊讀課題）。
2、出示生字詞，開火車檢查學生的掌握情況。
師：新課之前，我們先來開火車復(fù)習本課的生字。
師：讀得非常正確，我們學著他的樣子也來讀一讀。
3、讓我們走進課文看看一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生的故事吧。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗。
1、讓我們讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。
（學生自讀課文。）。
2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
(1)（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
(2)齊讀第一自然段。
3、過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。
（1）你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
（2）大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
（3）可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？
從風伯伯的話中你們聽懂了什么？ 。
（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）。
4、小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
（3）是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗。
1、 自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、 四人小組分角色練習讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
轉(zhuǎn)載自。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十六
1、能正確流利朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2．學習生字詞。讀準音，記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。
3、初步理解課文內(nèi)容，通過品讀詞句，了解小松樹的驕傲，為下文的學習鋪墊。
一、以松導(dǎo)入，揭題激趣。
1．小朋友，誰認識這個字？（教師出示“松”。指名讀。讀時強調(diào)：松是平舌音）嗯，我們學校的校樹——小青松的“松”。仔細看看這個字，誰能指導(dǎo)老師來寫寫它。（生指導(dǎo)教師寫字，教師在黑板上的田字格里進行書寫，并且結(jié)合學生的“指導(dǎo)”強調(diào)：
1）這個字，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。（寫）因為做偏旁，木字最后一撇變成點。
2）右邊是個公：撇要短、捺要長。
3）小朋友跟著老師一起來書空：左邊——橫－豎－撇－點，右邊——撇－捺－撇折－點。（教師引讀：松）。
誰再來當當小老師，領(lǐng)著大家讀這個詞。（出示：松樹。出示：小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹：你領(lǐng)大家讀。）。
2．過渡：小朋友，今天我們學習的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。（板書完整課題）誰來響亮的讀課題？（指名1生）我們一起讀。
3．（出示圖片）瞧：老師把它倆請來了。這是——小松樹，這是——大松樹（分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊）。
二、拼讀生字，初步識記。
過渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊去讀讀課文吧。
請小朋友打開書本，翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。（生自由拼讀生字）蓋住拼音再讀讀。
師：生字有信心讀準了嗎？那老師來考考大家。三人火車開起來。
出示折疊生字詞卡：
1．松/松樹。
2．多（這個字容易記，上下兩個“夕”）/多高哇。
3．呢（這是一個表示語氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢。
4．回/答（小朋友回答問題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口。）。
5．孩/孩子爺/爺爺伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個詞，連起來第二個讀音就要念輕聲）我們一起來讀一讀。這里誰的年紀最大？（爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢？伯伯多大年紀知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。
6．托（誰來做做動作）怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來。
小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準了。
綠色通道上的詞語，我們也要讀準，自己拼拼讀讀。（生自由拼讀綠色通道上的字）。
三、初讀課文，讀通讀順。
2．檢查課文朗讀情況。
師：課文一共有幾個小節(jié)??？（4節(jié)）那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽，比一比誰讀得最正確，誰來？（指名4位學生）其他小朋友，我們一起做評委，用小耳朵仔細挺好，看看他們誰讀得最正確。
師生發(fā)表評比意見：讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。（難讀的句子和讀錯的地方，老師領(lǐng)著學生再讀一遍。）。
2）還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點名每一組出代表一名，參加比賽。在我點名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽，自己再準備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）。
老師四大組分別點名1生。參加比賽。
師：小組里的要對這位同學說些什么??？（學生可以鼓勵、提醒）。
四位學生進行朗讀。（朗讀后師生評議）。
四、精讀課文，學習1、2自然段。
過渡：看來把課文讀正確小朋友沒有問題了。不過，我們還要學會動腦筋的讀書，那就是要一邊讀一邊想?，F(xiàn)在，誰再來給大家讀讀第一段。老師有問題要考考大家的。
1）指名讀第一段。讀了這段你知道了什么？（課件點擊“山上，小”“山下，大”）。
教師簡筆畫山。（拿出課始出示的小松樹和大松樹的圖片。）誰能擺放一下黑板上這兩棵松樹的位置？指明學生上臺擺。
評價：擺得對不對？獎勵你給大家讀讀第一段。（貼圖的學生朗讀第一節(jié)）。
2）我們一起來介紹介紹這兩棵松樹的位置。（齊讀）。
２．學習第二段。
過渡：有一天，山上的小松樹對著山下的大松樹說起話來。它在說什么呢？誰來給我們讀一讀。（指名1生朗讀）小朋友，你們聽明白它說的話了嗎？它說了幾句話？（兩句。分句出示）我們一句一句地來聽聽。
1）出示句子1：喂，朋友，你看我長得多高哇?。ㄖ该簧首x）。
師：聽懂了嗎？（小松樹是說自己長得很高。）它是怎么夸自己的？（出示：多高哇）誰來讀讀這個詞。想想這時的小松樹心里怎么樣？（很得意。）。
誰能當回小松樹，得意的說一說。（指名1生朗讀，指導(dǎo)表情。）。
強調(diào)：看看，小松樹在夸自己長得高的時候，還用上了感嘆號。（教師打開詞語折疊的感嘆號）誰有本領(lǐng)把感嘆號表現(xiàn)的語氣也讀出來。（評價：真是很得意。）。
2）出示句子2：我能看到很遠很遠的地方，你呢？
師：我們再來讀讀第二句（齊讀）你又讀明白了什么？（生自由說）。
4）假如你是大松樹，會回答它呢？（教師貼出詞卡“回答”）學生自由交流。
然而，文中的大松樹是怎么做的？（教師板書：沒有）。
我們再看書上的插圖，大松樹什么表情??？你覺得大松樹怎么樣？（謙虛）。
5）小結(jié)：小松樹和大松樹多么不同啊。我們來分角色演演吧。（同桌分角色練習。指名演讀。評價。）。
小松樹的話被風伯伯聽到了，將會發(fā)生怎樣的事情呢？我們下節(jié)課再來學習。
五、復(fù)習詞語，游戲鞏固。
過渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個我們學習的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來讀一讀。
多－多高哇。
呢－你呢。
回/答－回答。
1．下面，我們來猜字的游戲，請聽題：
1）兩個部件，木字旁，公字邊，什么字？（松）。
竹字頭，合字底，什么字？（答）。
2）有土能種花，有口叫什么？（呢）。
3）大口包小口。（回）。
4）大夕背小夕。（多）兩個夕字。仔細瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點點。夕對夕，點對點，下撇長一點。
2、指導(dǎo)書寫：
最后還有一個“呢”。看看，什么偏旁？口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順，誰來說。（強調(diào)：撇，豎彎勾。）追問：呢字第七筆，是什么？（撇）指導(dǎo)書寫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
描紅。（教師巡視評講）。
3、復(fù)習剩下的四個生字和二類字。
1）孩子、伯伯、爺爺、托起來。
2）出示二類字：棵、摸、慚、愧、低、喂。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十七
1．板書“比”
今天上課我們來比動腦，比讀書，比表演。
2．昨天，我們認識了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹和大松樹。
今天啊，小松樹也想和大松樹比一比，它想和大松樹比什么呢？它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小松樹和大松樹》。
（一）第一段。
1．小朋友們，你們知道小松樹和大松樹分別長在哪里嗎？老師這兒有座山，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家。
2．根據(jù)學生的回答，電腦出示大、小松樹的位置。
（二）第二段。
1．過渡：一天，小松樹低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢？請小朋友們讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)）。
2．指導(dǎo)交流：讀了這一自然段，你覺得這是一棵什么樣的小松樹？你是從哪里看出來的？
板書：驕傲。
3．小朋友，你能通過讀把當時小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎？（指導(dǎo)表演讀）。
（三）第三段。
1．過渡：大松樹很寬厚，沒有說話，可是，風伯伯聽到了小松樹的話，他說了什么，又是怎么做的呢？請你讀讀課文的第三小節(jié)。
2．交流：風伯伯是怎么說怎么做的？
1）引導(dǎo)學生從“摸”字入手，生活中誰會摸你的頭？你能感覺到什么？
2）指導(dǎo)朗讀：是啊，風伯伯多愛護小松樹啊，誰來學著風伯伯的樣子來教育教育小松樹？
3）我們一起來告訴小松樹好嗎？
4）聽了風伯伯的話，你知道了什么？
多媒體出示：
小松樹能看得遠，不是_______，而是___________________。
大松樹看不遠，不是_________，而是___________________。
（四）第四段。
1．小松樹聽了風伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢？請大家在課文中找一找。
2．你能學學小松樹的樣子嗎？
采訪小松樹：你為什么低著頭？你的心里想些什么？
板書：慚愧。
3．誰能讀出小松樹此時的心情？
5．小結(jié)：現(xiàn)在小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
1．每人挑選一個你最喜愛的角色練習朗讀。
2．挑選四名同學上臺表演。
學生評價，說說表演者值得學習和不足的.地方。
3．挑選一組同學表演。
4．全班齊讀課文。
今天，我們班的小朋友真是了不起，我們比了讀書，比了表演，比了動腦，個個都很棒！老師獎勵你們兩句名言：
如果說我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。——牛頓。
謙虛使人進步，驕傲使人落后?！珴蓶|。
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學重點：抓住重點詞句，品讀理解小松樹和風伯伯的話。
教學難點：通過朗讀體會風伯伯的話的意思。
教學準備：多媒體課件。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十八
：正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）。
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
二、初讀課文，認讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！
3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。
songduonehuidabohaiyetuo。
松多呢回答伯還爺托。
4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。
（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）。
（教師出示寫有生字的小黑板。）。
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。
（學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的'部分。
四、教師范寫，學生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
一、復(fù)習檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗。
1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。
（學生自讀課文。給每個自然段標出序號。）。
2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？
風伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）。
小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時，他會想些什么？
假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗。
1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、四人小組分角色練習讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教材簡析：
本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學準備：教學光盤、生字卡片。
教時安排：2教時。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十九
丹陽實小?王芬。
一、????????????教學目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
二、????????????教學重點：
有感情地朗讀課文。
三、????????????教學難點：
理解風伯伯對小松樹說的話。
四、????????????教學準備：
課件，圖片。
五、????????????教學過程：
（一）聽寫詞語。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個詞語。
多高?你呢??回答?伯伯?孩子?爺爺??托?松樹。
（二）貼圖導(dǎo)入。
1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！
2、誰能把他們送回家？（貼圖）。
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？
3、是啊！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！
4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]。
“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試。
12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？
大松樹——大度，不斤斤計較。
風伯伯——關(guān)心別人。
13、師小結(jié)。
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？
（三）讀課文，學表演。
（四）拓展。
1、想象練說：
”？
2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。
轉(zhuǎn)載自。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇二十
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會15個生字，田字格上面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
理解小松樹和風伯伯說的話。
教具準備。
教學時間。
二課時。
一、看圖導(dǎo)入，揭題釋題。
(1)小朋友，你們認識它們嗎?(松樹)。
(2)這兩棵松樹有什么不同呢?
2、板書課題。
3、讀題。
注意讀準松song樹shu，兩個聲母不同。
4、講釋窩言：這篇課文通過一個故事告訴我們道理，像這樣的故事，我們叫它“寓言故事”。
二、初讀課文。
1、學生自讀課文，劃出生字，讀準字音，讀通句子。
2、讀課文，注意讀順，標上自然段序號，想想每段寫什么。
3、指名分段朗讀課文，注意正音。
其中“地方、孩子、伯伯、爺爺、朋友”等詞的第二個音節(jié)讀輕音。
三、學習第1自然段。
1、自由讀，看看能讀懂些什么?
2、交流，從一節(jié)讀懂了什么?
(兩棵松樹生長的地方)。
進一步規(guī)范語言訓練：
(1)山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?
(突出“小”、“大”)。
(2)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?
(突出“山上”、“山下”)。
(3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。
(4)背誦第一自然段。
四、學習第二自然段。
(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣?
用上“(什么)長在(什么地方)，(長得怎么樣)”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。
a、你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
b、比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高啊！
你看我長得多高啊!
小松樹認為自己長得高。
c、比較詞語，練習朗讀：
很遠的地方。
很遠很遠的地方。
小松樹認為自己看得遠。
d、除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
(沒禮貌，瞧不起別人)。
a、指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
小松樹跟誰說話呢?
b、理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
(你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。)。
e、指導(dǎo)朗讀。
小松樹這時是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學習最后一句：
a、聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢)。
b、大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會想些什么呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
四、學習生字，指導(dǎo)書寫。
1、認讀生字詞。
松樹，山下，回答。
2、重點指導(dǎo)松、答。
松：左窄右寬，木字旁的第四筆是點。
答：人下面不能丟了一橫。
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