就業(yè)問題是指勞動者在就業(yè)過程中遇到的種種問題和困境。要突出重點,將重要的事項和成果放在總結(jié)的核心部分。小編為大家精心收集了一些總結(jié)范文,希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇一
城南小學?李波濤。
本課是一則寓言故事。這是學生學習的第一篇寓言。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得高,因而看不起山下的大松樹,批評了小松樹缺乏自知之明,驕傲自大的行為。全文共的四個自然段。
本節(jié)課上的是第二教時,主要的教學任務(wù)一方面是學習第一教時余下的幾個生字,另一方面是在深入理解感情課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
這節(jié)課的設(shè)計思路是:采用自主合作的學習方式,讓學生就教師所提供的話題,對課文進行深入的探究研讀,從而完成教學任務(wù)。
《課程標準》指出:“學生是學習和發(fā)展的主體”、“學生是語文學習的主人”,同時也指出:“教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者”。主體地位和主導(dǎo)作用二者的結(jié)合點在哪里?本節(jié)課的設(shè)計,就試圖用教師所提供的話題來體現(xiàn)二者的結(jié)合點。
為什么這樣說從課文中找出理由來。讓學生采用小組合作的方式來進一步深入自主探究課文。教師在學生已有的對課文的理解的基礎(chǔ)上,對課文中的重點語句加以點撥,使學生通過朗讀對小松樹的驕傲自大有進一步的體會。
在總結(jié)階段,我讓學生還用“小松樹-------”的句式來說學習課文后的感受,來強化對課文的認識。
在教材的處理方面,本節(jié)課對風伯伯的話有意進行淡化處理。主要的原因和理由是:1、風伯伯的話可謂語重心長,完全是一個長者口吻,對于一年級的學生要體會到這一層,我覺得實在太困難;2、風伯伯的話只要大致了解了意思,并不妨礙學生理解全文。3、這篇課文的主要人物很明顯是小松樹。對風伯伯的話進行淡化處理所節(jié)省的時間和精力可用在反復(fù)研讀體味小松樹這一形象上。即所謂“寧掘一口井,不開一條溝”。這一設(shè)想和做法是否可行,還要請各位點評。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇二
《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。教學目的是使學生懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。在教學時,指導(dǎo)學生朗讀課文,并仔細觀察圖畫,了解小松樹長在山上,大松樹長在山下。
通過反復(fù)朗讀課文來幫助學生理解故事內(nèi)容,指導(dǎo)學生分角色朗讀課文,表演對話。讓學生想象人物說話時動作、表情、語氣,盡可能讀出當時的情景。
學生討論:
學生發(fā)言、交流。
師:你從哪些詞語中體會到的?(喂)。
生:小松樹很驕傲,以為自己了不起。
師:你從哪些詞語中體會到的?(多高哇)。
生:小松樹說:喂,他沒有禮貌。
師:那么我們用怎樣的語氣讀出小松樹的話?
生:我們用驕傲、神氣的語氣讀。
師:哪些詞語讀好呢,指導(dǎo)朗讀。
自由練習朗讀,同桌對讀,??指名讀???(評價)。
師:通過感情朗讀來體會小松樹驕傲自大,目空一切的神態(tài)。
讀最后一自然段可抓住“慚愧”這個詞,想象出小松樹后悔、不好意思的神態(tài),并讓學生理解“慚愧”是什么意思?組織學生討論、交流。
生:“慚愧”是不好意思。
生:“慚愧”是難為情的意思。
師:小松樹為什么會慚愧呢?
生:因為小松樹以為自己長得高,其實它只是一棵小松樹,它是長在山上,并不是自己長得高,所以它感到慚愧。
師:這位同學說得對嗎?(齊說:對。)那你還有不同說法嗎?
生:因為小松樹能看到很遠很遠的地方,是大山爺爺把它托起來的,所以小松樹慚愧。
生:小松樹會想,謝謝風伯伯,要不然我還真以為自己長得最高呢。
生:它想,我剛才太沒有禮貌了,我要向大松樹說聲對不起。
生:謝謝風伯伯,現(xiàn)在我知道了,我能看得遠是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
生:松樹姐姐,我知道錯了,請你原諒我好嗎?
生:大松樹你好!我現(xiàn)在知道了,你比我高多了,我的高是大山爺爺把我托起來的。
師:現(xiàn)在小松樹將會變的怎樣?
現(xiàn)在小松樹變成了一個有禮貌的好孩子了。
小結(jié):讀了這篇課文使你懂得了什么?
生:一個人不能驕傲,不能看不起別人。
師:對啊。做人要謙虛謹慎,不可自夸自大,看不起別人。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇三
教學過程:
一、直觀演示,激趣導(dǎo)入。
1.板書“比”
今天上課我們來比動腦,比讀書,比表演。
2.昨天,我們認識了一大一小兩位朋友,多媒體出示圖片小松樹和大松樹。
今天啊,小松樹也想和大松樹比一比,它想和大松樹比什么呢?它們之間發(fā)生了什么故事呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小松樹和大松樹》。
二、深入角色,自主感悟。
(一)第一段。
1.小朋友們,你們知道小松樹和大松樹分別長在哪里嗎?老師這兒有座山,大家快讀讀課文的第一自然段,幫她們找找家。
2.根據(jù)學生的回答,電腦出示大、小松樹的位置。
(二)第二段。
1.過渡:一天,小松樹低下頭一看,看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢?請小朋友們讀讀第二自然段,你從小松樹的話中讀懂了什么?(生自由讀第2節(jié))。
板書:驕傲。
3.小朋友,你能通過讀把當時小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎?(指導(dǎo)表演讀)。
(三)第三段。
1.過渡:大松樹很寬厚,沒有說話,可是,風伯伯聽到了小松樹的話,他說了什么,又是怎么做的呢?請你讀讀課文的第三小節(jié)。
2.交流:風伯伯是怎么說怎么做的?
1)引導(dǎo)學生從“摸”字入手,生活中誰會摸你的頭?你能感覺到什么?
3)我們一起來告訴小松樹好嗎?
4)聽了風伯伯的話,你知道了什么?
多媒體出示:
小松樹能看得遠,不是_______,而是___________________。
大松樹看不遠,不是_________,而是___________________。
(四)第四段。
1.小松樹聽了風伯伯的話,有什么表現(xiàn)呢?請大家在課文中找一找。
2.你能學學小松樹的樣子嗎?
采訪小松樹:你為什么低著頭?你的心里想些什么?
板書:慚愧。
3.誰能讀出小松樹此時的心情?
5.小結(jié):現(xiàn)在小松樹不再看不起別人,變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
三、分角色朗讀表演。
1.每人挑選一個你最喜愛的角色練習朗讀。
2.挑選四名同學上臺表演。
學生評價,說說表演者值得學習和不足的地方。????。
3.挑選一組同學表演。
4.全班齊讀課文。
四、升華體驗,拓展延伸。
今天,我們班的小朋友真是了不起,我們比了讀書,比了表演,比了動腦,個個都很棒!老師獎勵你們兩句名言:
如果說我看得遠,那是因為我站在巨人的肩上?!nD。
謙虛使人進步,驕傲使人落后。——毛澤東。
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學重點:抓住重點詞句,品讀理解小松樹和風伯伯的話。
教學難點:通過朗讀體會風伯伯的話的意思。
教學準備:多媒體課件。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇四
教學目的:
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
3、學會三個生字:爺、松、呢。
一、導(dǎo)入??:
1、課前在黑板上畫簡筆畫:大小兩棵松樹,小松樹在大山上,大松樹在山下。
2、提問:小朋友,我們來看看,這兒有兩棵松樹,它們有什么不同?
(大小、位置不同)。
師:山上的這棵小一點,我們稱它為——小松樹;山下的這棵大一點,我們稱它為——大松樹。
3、這兩棵松樹,一上一下,它們之間會發(fā)生什么故事呢,今天我們好好地來學習第8棵。
4、指讀、齊讀課題。
(讀出松樹的大小之分)。
二、精讀體味:
(一)第一自然段。
1、看圖說話(引出第一段)。
請小朋友看著黑板上的這幅圖,誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方?
2、指名讀(讀出兩棵松樹大小、位置的不同)。
書上是怎么寫的呢,誰愿意為我們讀一下?
3、齊讀。
過渡:它們兩個,一個長在山上,一個長在山下,之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們繼續(xù)往下看。
(二)第二自然段。
(小松樹驕傲自大、自我炫耀。)。
2、出示句子:
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”
(1)自己讀讀,你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意?
(2)指導(dǎo)讀好詞語:多高、很遠很遠、你呢。
(3)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好了,讀出小松樹非常驕傲、得意。
(4)“你呢?”是什么意思?——你有我長得高,看得遠嗎?
(5)自己帶上動作、表情練讀。
(6)多種形式表演讀:
個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀。
(三)第三自然段。
1、自讀。
2、看插圖:誰來說說這是一個怎樣的風伯伯?(笑瞇瞇、和藹可親)。
3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親?
(1)摸著——動作。
(2)風伯伯稱呼小松樹為為什么呀?(孩子)。
讀好“孩子”,十分親切、和藹。
(4)你是怎么理解風伯伯的話的?
(5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。
出示:小松樹看得遠不是,而是;大松樹看不遠,不是,而是。
(6)出示句子:大松樹比小松樹高多了。
引導(dǎo)學生用“比”說一句話。
(7)指導(dǎo)朗讀風伯伯的話,讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。
(四)第四自然段。
1、如果你是小松樹,聽了風伯伯的這番話,你會有什么想法呢?你會感到什么?
2、小松樹終于知道自己錯了,他慚愧地——低下了頭。
3、給“慚愧”換個詞,從而加以理解。
小朋友,當我們犯了錯,你會覺得怎么樣?
4、小松樹感到很慚愧,那會對大松樹或風伯伯說些什么呢?
三、創(chuàng)造表演。
1、這個故事里一共有幾個角色?(3個)。
2、以小組為單位,一個讀敘述、一個演小松樹、一個演大松樹、一個演風伯伯。
3、分角色表演讀,選出最佳表演組。
四、指導(dǎo)書寫:
1、出示生字:爺、松、呢。
2、齊讀。
3、給生字找朋友。
4、選2個你喜歡的字,自學。
5、指名做小老師,并說說注意點。
6、師范寫。
7、描紅,師巡視。
五、作業(yè)?。
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇五
本節(jié)課教學目的:
1、激發(fā)學生用快樂的心情歌唱并進行表演,從而培養(yǎng)學生演唱和表演的自信心及表演力。
2、通過音樂律動和音樂游戲引導(dǎo)感受音樂的旋律節(jié)奏。
3、通過對音、畫、舞的欣賞,了解舞蹈來源于生活,并能夠結(jié)合自己的感受運用于課堂實踐中。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和團體榮譽精神及愛國主義思想。
教學重難點:進一步感受民歌特色.
教學準備:小方巾、錄音機、風琴。
教學過程:
一、、聽音樂進教室。
師:今天天氣真好!讓我們一起去郊游吧?。牰奈枨?。
二、基訓部分:
1)單手位:注意眼隨手動,姿勢正確。
2)勾繃腳:腳背用力,腳趾去找地板,兩腿繃直。
3)前踢腿:向上踢腿有力,學會快速踢,輕輕放,跟著音樂有節(jié)奏的作變化轉(zhuǎn)身。
三、導(dǎo)入。
2、初聽音樂。
師:聽!還有誰也悄悄的來到了我們的身邊?(播放音樂)。
3、教師提問:你聽到了些什么?
4、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
5、跟風琴有感情的演唱歌曲。
6、學生質(zhì)疑。
歌曲里,毛澤東是誰?
教師進行革命教育,并演示陜北延安一帶的畫面。
四、拓展部分。
1、師:畫面里的人們在干什么?是哪個地方的舞蹈?你怎么知道?
2、板書:舞蹈來源于生活。舞蹈的含義:是人們常見并樂于參加的藝術(shù)活動。
3、播放東北的秧歌以及了解風土人情,民俗。
4、引入舞蹈《東北秧歌》。
1)教師示范舞蹈動作(播放小松樹音樂。
2)講述每一個動作的要求。
3)學生跟老師一起跳并分清左右。
五、結(jié)束部分。
生:我們能不能用這個舞蹈來做游戲(全班同學一起舞蹈)。
師生總結(jié):我國是一個舞蹈種類最多的國家,你們以后想不想學更多的民族舞蹈?好,下次舞蹈課請同學把你所看到的舞蹈類型帶過來好嗎?聽音樂出教室,下課。
教學反思:在前面的教學環(huán)節(jié),通過大小松樹貼圖的對比,學生已明顯看出小松樹與大松樹高度相差很多,都笑它自不量力,沒有自知之明。其實,已經(jīng)明白了風伯伯話的意思。此處的反復(fù)朗讀,不如換成讓學生用自己的話說說對風伯伯的話的理解,訓練學生的表達能力。這樣,目標層次高一些,也更有意義和作用。
寫在最后:反思是一種回顧,一種成長,有思考,才會有更多收獲。感謝骨干班的要求,讓我們一同思考,一同成長吧!
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇六
1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”領(lǐng)讀。
2、板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,齊讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事???
(3)這個故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
(畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音。)。
2、練讀生字詞。
(1)自由練讀。
(2)指名讀并糾正。
(3)讓學生提醒生字的讀音。
(4)開火車讀(品議)。
(5)齊讀兩遍詞語。
3、再讀課文。
(讀準生字詞,讀通句子并標自然段)。
4、指名逐段讀。
說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
c、風伯伯教育小松樹。
d、小松樹慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
5、聽錄音范讀,初步體會課文內(nèi)容。
小朋友們,你們課文讀得非常認真,現(xiàn)在我們一起學習本課生字,看誰學得最棒?
三、學習生字。
松朋呢回答伯。
1、認讀并口頭組詞。
2、選擇想學的漢字,說說結(jié)構(gòu)。
3、師范寫并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇七
教學過程:
一、直觀演示,激趣導(dǎo)入。
1.板書“比”
今天上課我們來比動腦,比讀書,比表演。
2.昨天,我們認識了一大一小兩位朋友,多媒體出示圖片小松樹和大松樹。
今天啊,小松樹也想和大松樹比一比,它想和大松樹比什么呢?它們之間發(fā)生了什么故事呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小松樹和大松樹》。
二、深入角色,自主感悟。
(一)第一段。
1.小朋友們,你們知道小松樹和大松樹分別長在哪里嗎?老師這兒有座山,大家快讀讀課文的第一自然段,幫她們找找家。
2.根據(jù)學生的回答,電腦出示大、小松樹的位置。
(二)第二段。
1.過渡:一天,小松樹低下頭一看,看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢?請小朋友們讀讀第二自然段,你從小松樹的話中讀懂了什么?(生自由讀第2節(jié))。
2.指導(dǎo)交流:讀了這一自然段,你覺得這是一棵什么樣的小松樹?你是從哪里看出來的?
板書:驕傲。
3.小朋友,你能通過讀把當時小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎?(指導(dǎo)表演讀)。
(三)第三段。
1.過渡:大松樹很寬厚,沒有說話,可是,風伯伯聽到了小松樹的話,他說了什么,又是怎么做的呢?請你讀讀課文的第三小節(jié)。
2.交流:風伯伯是怎么說怎么做的?
1)引導(dǎo)學生從“摸”字入手,生活中誰會摸你的頭?你能感覺到什么?
2)指導(dǎo)朗讀:是啊,風伯伯多愛護小松樹啊,誰來學著風伯伯的樣子來教育教育小松樹?
3)我們一起來告訴小松樹好嗎?
4)聽了風伯伯的話,你知道了什么?
多媒體出示:
小松樹能看得遠,不是_______,而是___________________。
大松樹看不遠,不是_________,而是___________________。
(四)第四段。
1.小松樹聽了風伯伯的話,有什么表現(xiàn)呢?請大家在課文中找一找。
2.你能學學小松樹的樣子嗎?
采訪小松樹:你為什么低著頭?你的心里想些什么?
板書:慚愧。
3.誰能讀出小松樹此時的心情?
4.請你代表小松樹,向大松樹說句話好嗎?
5.小結(jié):現(xiàn)在小松樹不再看不起別人,變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
三、分角色朗讀表演。
1.每人挑選一個你最喜愛的角色練習朗讀。
2.挑選四名同學上臺表演。
學生評價,說說表演者值得學習和不足的地方。
3.挑選一組同學表演。
4.全班齊讀課文。
四、升華體驗,拓展延伸。
今天,我們班的小朋友真是了不起,我們比了讀書,比了表演,比了動腦,個個都很棒!老師獎勵你們兩句名言:
如果說我看得遠,那是因為我站在巨人的肩上?!nD。
謙虛使人進步,驕傲使人落后?!珴蓶|。
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學重點:抓住重點詞句,品讀理解小松樹和風伯伯的話。
教學難點:通過朗讀體會風伯伯的話的意思。
教學準備:多媒體課件。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇八
1. 學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
兩課時。
第一課時
一、 看圖導(dǎo)入,揭示課題
1. 看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2. 板書課題:小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3. 從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?
(1) 小松樹和大松樹在什么地方?
(2) 他們之間發(fā)生了什么故事啊?
(3) 這個故事告訴我們什么道理呀?
二、 初讀指導(dǎo)
1. 自由讀課文。
要求:
(1) 畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
(2) 標出自然段的`序號,想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀,互相交流。
2. 檢查自讀情況。
(1) 出示帶有生字的詞語。指名認讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。
(2) 課文中的詞語,估計學生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:
指名回答:低頭(動作表示) 聽(動作) 摸(動作) 回答(聯(lián)系課堂提問與學生的回答)
《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)
(3) 觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4) 朗讀課文,說說各個自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
b小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
c風伯伯教育小松樹。
d小松樹慚愧地低下了頭。
(5) 逐段指名朗讀。
三、 作業(yè)
1. 認讀、練寫生字詞。
2. 正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、 復(fù)習檢查
1. 聽寫詞語:松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2. 說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、 精讀訓練
1. 指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2. (板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?
3. 問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4. 起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高 看到很遠)
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習朗讀,同座對讀,互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范,學生再讀。
5. 后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書:比你高 大山托)
討論:風伯伯的話是什么意思?
6. 討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)
(如果大松樹也長在山上,他會看得更遠更遠)
7. 教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8. 練習有感情朗讀課文。
三、 寫字指導(dǎo)
1. 出示生字,指名認讀:
多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低
2. 自主學習,提出書寫時的注意點。
根據(jù)學生發(fā)言,知道寫字。
四、 作業(yè)
1. 按筆順描紅。
2. 朗讀課文。
板書:
8.小松樹和大松樹
小松樹————慚愧
長得多高 比你高
看到很遠 大山托
大松樹(風伯伯)
(沒有回答)
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇九
今天上午,我們語文工作組開展了同課異構(gòu)教學活動,三位老師上的都是《小松樹和大松樹》第一課時。上學期,我們就從學生學情出發(fā),確立了“低年級隨文識字”這一研究主題,今天上課的老師都將隨文識字的理念融入到了教學實踐中,課上得扎扎實實,為我們展示了真實、扎實、有趣的課堂。
一.關(guān)注學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
有了好習慣終身受益,老師能時刻提醒學生注意傾聽、鼓勵學生大聲說話、把話說完整,長期訓練下去,學生聽說能力、表達能力都將得到提升。
二.注重學生學習興趣的激發(fā)。
1.采用形象的畫面激發(fā)興趣。
低年級學生,特別是一年級學生意力容易分散,老師運用形象的圖片、直觀的板書將抽象的文字形象化。
2.創(chuàng)設(shè)適宜的情境來激發(fā)興趣。
最美的課堂是孩子的課堂。課堂上最美妙的聲音是孩子的聲音。教師的高明之處就在于能了解孩子的需要,能最大限度激發(fā)孩子學習的積極性,能讓孩子體驗到學習帶來的快樂與自豪。低年級孩子好勝心強,在課堂上喜歡成為挑戰(zhàn)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。如“風伯伯、孩子、大山爺爺”三個詞的教學,讓孩子讀一讀,想一想這三個詞有什么特點?學生反復(fù)讀后領(lǐng)會到它們都帶有輕聲音節(jié)。多了不起的孩子!這樣的發(fā)現(xiàn)比“告訴”高明很多。再如學習生字“多”時,老師讓學生觀察字形,知道“多”是由兩個“夕”組成的。像這樣的字還有哪些?學生開動腦筋,說出了“從”“林”“呂”“回”等許多字。學生的興趣一旦被激發(fā),那么我們就能在課堂上聽到更多孩子動聽的聲音。
3.采用多樣的方法來激發(fā)興趣。
多種多樣的朗讀方式會讓學生覺得有趣,同樣,新穎特別的識字方法也會讓孩子覺得有趣。猜字謎、換部件、做動作等多種方法提高了識字效率,培養(yǎng)了孩子的識字能力。
于永正老師說:語文教學要多些情趣,少些理性。在我看來,低年級課堂就應(yīng)該是情趣課堂,快快樂樂學語文,實實在在促發(fā)展。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十
一、謎語導(dǎo)入,巧妙激趣。
師:小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個謎語,想猜嗎?猜一種植物。
“一年四季穿綠衣,風雪再大全不怕?!?/p>
“頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲?!保ㄖi底:松樹)。
【評價:真聰明,真是個愛思考的孩子?!俊?/p>
師:今天老師請來了兩棵松樹,比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖,一棵為大松樹,一棵為小松樹,大小對比明顯。)。
師:讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧,這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。
[評價:你心中的小松樹真小,你心中的大松樹真大!]。
二、對比朗讀,巧揭課題。
1、師:
你們把它們的名字叫的這么親切,它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學習的課文就是第八課。板書:8小松樹和大松樹,來讀讀課題?!八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學習的生字,怎么記住它?看老師把松字送回田字格,認真觀察。
2、指導(dǎo)書寫。我們在寫松的時候,木字旁寫的小一些,捺要變成點,不和右邊打架。右邊寫得寬一點,左窄右寬,松字才漂亮。
過渡:小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道呢?
三、初讀課文,檢查自學。
1、打開課文46面,自由讀課文。注意聽好老師的要求:遇到生字新詞多讀幾次,把字音讀準。
2、看,生字寶寶自己從課文中跑出來了,還認識嗎?動腦筋記住它。開火車讀。
師:“松”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節(jié)。“呢”是輕聲詞。
3、你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了,長句子會讀嗎?想來挑戰(zhàn)一下嗎?課件出示長句子“風伯伯摸著小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!”
師指導(dǎo)朗讀,指名讀。這句話很長,我們要注意停頓才能讀好它,看這些斜線就是吸氣符號,要稍稍停頓。(課件長句子加斜線表示停頓)。
風伯伯摸著/小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹/比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺/把你托起來的呀!”
師:再來試一試,真是個聰明的孩子,老師一教就會,真了不起!
四、演練結(jié)合,體驗生成。
(一)貼圖找位置,學習第一段。
師:生字新詞,長句子都會讀了。讀起課文來一定更有信心!自己再讀讀,看能不能把課文讀的更流利通順。
師:孩子們都會讀了嗎?會讀了,相信你們一定能幫它們找到家。出示大山的貼畫。瞧,這是一座高山,誰來擺一擺,小松樹和大松樹的家在哪里呢?指名上臺來擺兩棵松樹的位置。
師引讀:瞧,山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。你們是從課文哪里知道的?(第一自然段)。
師:一起捧起書本,讀一讀第一自然段。
(二)尊重朗讀體驗,注重生成,學習第二段。
過渡:小朋友讀書可認真了!老師這兒有一個好消息要告訴大家。有一個導(dǎo)演要把《小松樹和大松樹》拍成一部電影。他們要招聘小松樹和大松樹的演員,想?yún)⒓訂??想?yún)⒓涌梢牶昧?,要演好電影先要讀好劇本,劇本就是我們的課文。先報名演小松樹,要演好它,先找一找小松樹這個角色都說了那些話?拿出筆讀讀課文找一找,畫下來。
師:找到請舉手。把你畫的讀給大家聽,你們和他一樣嗎?
課件出示小松樹說的話在第二自然段中。
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”
師:誰來當小松樹,來演一演。要演好它可要讀好小松樹的話,想一想小松樹說這句話的時候語氣和表情怎樣?自己先試一試吧!
【設(shè)計朗讀指導(dǎo)方案,考慮到不同學生的需求?!?。
a、方案:請朗讀能力比較強的孩子朗讀。
1.師:你覺得這個小演員把臺詞說的怎樣?
2.師:我也覺得她讀的特別好,再聽聽她那些地方讀的特別好?
4.師:“現(xiàn)在你就是小松樹,站在這高高的山上感覺怎么樣?站在山上朝別人說話,可以加上什么動作,來再演一演?!?/p>
站在這么高的山上,你感覺自己怎樣?
【生活是最好的老師,讓孩子聯(lián)系生活實際講體驗,抒發(fā)感受?!俊?/p>
(孩子們回答不一,有的說:“我覺得自己好得意,站這么高。”有的說:“我覺得自己特別舒服站得高看的遠。”還有的孩子說:“自己覺得很驕傲,原來我這么高!”)。
5.師:帶上自己的體驗來讀小松樹的話,請表情動作來幫忙。
b、方案:請朗讀能力不是很強的孩子朗讀。
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”
1.師:指名讀。你讀的比較通順流利,你還愿意更努力的讀好嗎?老師來幫助你,朗讀指導(dǎo)。
2.師:小松樹你站在那兒?你覺得自己高嗎?恩,你長得真高啊!現(xiàn)在你就是長得很高的小松樹,來通過你的朗讀表達出來。再讀一讀這句話。
3.師:有進步,高多了。站得那么高,所以你能看到(學生回答“很遠很遠的地方”)來,小松樹你站在這么高的山上往下看,你都看到了什么?(學生自由回答,有的說看到公路上汽車和螞蟻一樣,有的說看到行人也像螞蟻一樣。山腳的房子樹木都變的很小了……)。
4.師:小松樹你站得高看得可真遠?。碜x一讀“很遠很遠”(出示詞語)評價:這才叫讀書,一次比一次有進步。
5.師:小松樹你站在這么高的山上感覺怎樣?(指導(dǎo)方法同方案a)。
師范讀:老師也想來當一回小松樹可以嗎?老師為什么能讀得好?因為老師把自己當成了在山上的一棵小松樹,能看到很遠很遠的地方。
6.師:誰還想來演一演小松樹。指名演。全班演。大家都來當回小松樹。注意看這兩句話“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”一個是感嘆號,一個是問號。要讀出感嘆的語氣和疑問的語氣。我們知道朗讀要讀好還要請誰來幫忙?(表情和動作來幫忙)。
(三)自學品悟,學習第三段。
過渡:小松樹演得這么好,大家都有資格當小松樹。大松樹該怎樣表演呢?大松樹(學生回答“沒有回答”)它會想什么呢?(學生自由回答,引導(dǎo)孩子明白大松樹沒有回答是因為心胸寬闊不和小松樹斤斤計較。)。
(課件出示小松樹得意洋洋的表情。)。
師:小松樹剛才還很得意,可現(xiàn)在慚愧的低下了頭,為什么它有這么大的轉(zhuǎn)變呢?(因為風伯伯教育了它)。
師:孩子你們讀懂了什么?用自己的話來說。理解“托”的意思,加動作理解。
師:哦,老師也明白了,原來小松樹能看得遠那是大山爺爺把它托起來的呀!你還想對小松樹說什么?學生自由暢談。
延伸:風伯伯的話說得這么有道理,難怪小松樹聽了慚愧地低下了頭。知錯就改就是個好孩子,老師這兒也有一句話送給你們。
(課件“虛心使人進步,驕傲使人落后”)。
師:來演一演風伯伯。風伯伯說這些話是教育小松樹,注意加上動作“摸”(聯(lián)系生活實際,長輩們對你們說話時候很親切,和藹可親,邊說邊撫摸著你們的頭,找感覺,邊讀邊演。)。
五、回歸整體,朗讀全文。
師:下面我們來給這個童話故事配音。(出示flash動畫)孩子朗讀全文。分角色朗讀,男生當風伯伯,女生當小松樹。
師:真棒!你們都是小小配音師。
延伸:小松樹慚愧的低下頭,接下來會怎么做呢?咱們下節(jié)課還得接著往下編故事,演課本劇呢!
六、觀察結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。
“松、托、孩、呢”
1,出示生字,觀察結(jié)構(gòu),比較異同。(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)。
2,自己想辦法識記:“松”字可以編故事:一個老公公靠在木頭上?!巴小弊痔崾峙约用稚僖粰M;“孩”字換偏旁識記;“呢”換偏旁識記。
3,師范寫,生輸空,再描紅。
七、板書設(shè)計。
大松樹貼圖山頂小松樹貼圖。
得意。
慚愧。
大松樹大山貼圖。
【教學反思】:
一、注重“以學生為本”。針對低年級孩子好表演,對直觀事物興趣濃厚的特點。巧妙的設(shè)計了謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。在教學中運用直觀松樹大山貼圖等,調(diào)動學習的樂趣,同時也化難為易。
二、注重“尊重個性化朗讀體驗”。針對不同朗讀能力的孩子采取不同的朗讀指導(dǎo)方案(ab)方案。體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的差異性,層次性。因材施教,把握住不同孩子的閱讀感受進行朗讀的指導(dǎo)。將閱讀的感受通過朗讀表達出來。
三、注重“老師激勵性評價”。在課堂上老師始終應(yīng)該以飽滿的熱情激勵孩子,充分的肯定孩子的所思所想。讓思維在老師激勵下插上飛翔的翅膀。
四、注重“語文與課內(nèi)外知識的聯(lián)系,”注重語文與品德之間的聯(lián)系。寓教于學中,潛移默化培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。多方式調(diào)動孩子原有的生活經(jīng)驗加深對課文的理解,使語文生活化。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十一
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學過程:
一、謎語導(dǎo)入,巧妙激趣。
1.師:小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個謎語,想猜嗎?猜一種樹。
“一年四季穿綠衣,風雪再大全不怕。頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲。”(謎底:松樹)。
2.師:今天老師請來了兩棵松樹,比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖,一棵為大松樹,一棵為小松樹,大小對比明顯。)。
師:讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧,這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。
3.師:你們把它們的名字叫的這么親切,它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學習第八課。板書:8小松樹和大松樹。生齊讀課題。
4.過渡:上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了,你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎?(畫大山的圖),瞧,這是大山爺爺,誰來把小松樹和大松樹送回家呢?指名上臺來擺兩棵松樹的位置。
二、朗讀感悟。
1、小朋友們真棒,都能幫小松樹和大松樹找到家,那你們是從課文哪里知道的呢?(第一自然段)(學生回答后要評價:你真會讀書啊?。?/p>
師:讓我們一起捧起書本,讀一讀第一自然段吧。
誰能用自己的話說:誰長在什么地方?個兒長得怎么樣?
句式練習:_____長在______,個兒長得________。(電腦出示)。
2、長在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去,會看到些什么呢?(教師出示圖片引導(dǎo)。)。
3、小松樹站的這么高,看到的東西可真多呀!這天,小松樹看到了山下的大松樹,它會對大松樹說些什么呢?請小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰來說說,小松樹說了什么?(指名說)請你再來讀讀小松樹的話,想想這是一棵什么樣的小松樹?(驕傲得意自滿)。
5、假如你就是這棵小松樹,你會怎么去說這幾句話呢?誰來試一試?
(1)“喂、朋友,”
小朋友,小松樹在山上,離山下的大松樹很遠,他會怎么喊山下的大松樹呢?
(你能再喊得響一些、長一些嗎?還可以再遠一點。大松樹可聽不見呀!
這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。)。
我們一起來試試。
(2)你看我長得多高哇!
b你能驕傲的讀讀這句話嗎?
c指名讀?評價(才這么高,還可以再高點。真高??!還加上動作讀了呢?。?。
一起來驕傲的讀讀。
(3)我能看到很遠很遠的地方。(再遠點好嗎?多遠?。∵h的看不見了)。
電腦出示:小松樹能看到很遠很遠的地方。
這座山真的很??很??呀。
西瓜真是很??很??呀。
長江真是很??很??呀。
天空真的是很??很??呀。
(很高很大,你說了大山的兩個特點,又高又大,要是我只說大山的高,該怎么填呢?)。
誰再來讀讀這句話?(真有點瞧不起別人了,要是加上了表情就更好了)。
c(真不把大松樹放在眼里,真是一個比一個得意)。
6、小朋友,你能加上動作表情讀好這句話嗎??自己試著讀好這兩句話。
(1)指名讀?評價?真不把大松樹放在眼里。
(2)誰也來和他比一比,把你眼中的小松樹讀出來。
(這棵小松樹真是非常驕傲??連腳尖都踮起來了?小胸脯挺得直直的,真像在比高矮呢??真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹)。
(3)我們一起站起來學學小松樹的樣子來讀讀。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十二
教材簡析:
本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高,看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧,本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
教學目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,6個二類字,認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學準備:生字卡片。
課時安排:2課時。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、課前在黑板上畫簡筆畫:大小兩棵松樹,小松樹在大山上,大松樹在山下。
2、提問:小朋友,我們來看看,這兒有兩棵松樹,它們有什么不同?
(大小、位置不同)。
師:山上的這棵小一點,我們稱它為--小松樹;山下的這棵大一點,我們稱它為--大松樹。
3、這兩棵松樹,一上一下,它們之間會發(fā)生什么故事呢,今天我們好好地來學習第8課。
4、指讀、齊讀課題。
(讀出松樹的大小之分)。
二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗。
(一)第一自然段。
1、看圖說話(引出第一段)。
請小朋友看著黑板上的這幅圖,誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方?
2、指名讀(讀出兩棵松樹大小、位置的不同)。
書上是怎么寫的呢,誰愿意為我們讀一下?
3、齊讀。
過渡:它們兩個,一個長在山上,一個長在山下,之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們繼續(xù)往下看。
(二)第二自然段。
(小松樹驕傲自大、自我炫耀。)。
2、出示句子:
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”
(1)自己讀讀,你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意?
(2)指導(dǎo)讀好詞語:多高、很遠很遠、你呢。
(3)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好了,讀出小松樹非常驕傲、得意。
(4)“你呢?”是什么意思?--你有我長得高,看得遠嗎?
(5)自己帶上動作、表情練讀。
(6)多種形式表演讀:
個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀。
(三)第三自然段。
1、自讀。
2、看插圖:誰來說說這是一個怎樣的風伯伯?(笑瞇瞇、和藹可親)。
3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親?
(1)摸著--動作。
(2)風伯伯稱呼小松樹為為什么呀?(孩子)。
讀好“孩子”,十分親切、和藹。
(3)引讀:風伯伯摸著小松樹的頭,笑著告訴它--孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!
(4)你是怎么理解風伯伯的話的?
(5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。
出示:小松樹看得遠不是,而是();大松樹看不遠,不是(),而是()。
(6)出示句子:大松樹比小松樹高多了。
引導(dǎo)學生用“比”說一句話。
(7)指導(dǎo)朗讀風伯伯的話,讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。
(四)第四自然段。
1、如果你是小松樹,聽了風伯伯的這番話,你會有什么想法呢?你會感到什么?
2、小松樹終于知道自己錯了,他慚愧地--低下了頭。
3、給“慚愧”換個詞,從而加以理解。
小朋友,當我們犯了錯,你會覺得怎么樣?
三、角色表演,升華體驗。
1、自讀課文,要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、四人小組分角色練習讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形,指導(dǎo)書寫。
伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個白。
孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫,生描紅。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計。
風伯伯非常和藹可親。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十三
教學目標:
1、知識目標:音的高低知識。
2、能力目標:表演蒙古舞的能力。
3、情感目標:民族團結(jié)的教育。
教學重難點:
1、音的高低。
2、準確演唱、表演蒙古歌舞。
教具學具:
錄音機、課本、琴、樂器。
教學過程:
一、組織教學。
二、復(fù)習:
1、復(fù)習演唱《草原就是我的家》。
2、加表演演唱歌曲。
三、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、初聽《我是人民小騎兵》,錄音機,結(jié)合教材中的插圖聆聽。
提示:
a這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?
b在節(jié)奏上有什么特點。
2、小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。
3、再聽錄音機。
要求:學生邊聽邊隨著音樂做動作。
4、注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近?讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。
5、選擇打擊樂器進行參與或伴奏。
四、學唱《小松樹》。
1、聽錄音的范唱,錄音機,讓學生完整地感受歌曲。講了什么?
2、教師的范唱,讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。
3、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
4、聽著教師的琴聲,輕聲地填詞,教師注意發(fā)現(xiàn)問題,糾正演唱中的錯誤。
5、合著錄音伴奏,正確地演唱。
6、聽范唱,分小組自編動作表演。
教師鼓勵學生發(fā)揮各自的想像力,編創(chuàng)自己獨特的動作表演。
有感情地演唱歌曲。
五、課堂小結(jié)。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學會本課生字,理解新詞。兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛,不能瞧不起別人。
[教學重點]。
1、在朗讀中體會小松樹的思想變化。
2、結(jié)合實際感悟風伯伯所說的話。
[教學難點]理解風伯伯所說的話。
[教學準備]多媒體課件、大小松樹的貼圖。
[設(shè)計思路]。
以朗讀為主,結(jié)合想象,讓學生在較為寬松的環(huán)境中弄懂課文的意思,明白文章所揭示的深刻寓意,同時練習聽、說、讀、演的能力。
[教學時間]兩課時。
第二課第二課時。
教學內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛,不能瞧不起別人。同時練習聽、說、讀、演的能力。
教學過程:
一、復(fù)習檢查。
1、導(dǎo)入語:小朋友們,上節(jié)課我們新交了許多詞語朋友,大家還能叫出他們嗎?
2、出示詞語。
3、開火車讀,評出最快的火車“快車組”.
小朋友真是眼兒亮,心兒明,坐姿又端正,老師都愿意和你交朋友呢,來,帶上你的詞語朋友一起走進今天的故事中吧。
二、細讀課文。
(一)第一自然段。
2、你是怎么知道這樣貼的?
3、齊讀第1自然段。
(二)第二自然段。
1、小松樹和大松樹常常在一起聊天,聽聽,它們又說了些什么?
2、指名讀。
(1)學生試著自己讀一讀。
(2)個別讀。
(3)其他同學對讀書的人進行簡單評價:
l???????我覺得某某讀的好,以為他扮演的小松樹可得意了。
l???????我認為他好,因為他讀的很驕傲,不把大松樹放在眼里。
(4)我們就一起像他那樣,把小松樹的自以為了不起,非常得意的語氣都讀出來。
學生展開想象,大膽發(fā)言。
a大松樹會想:你有什么了不起,才那么點大就自以為是了。
b大松樹會想:要是你到山下來,還有我高大嗎?還能看的比我遠嗎?
c大松樹會想:沒有大山爺爺?shù)膸椭?,你能有那么高嗎?/p>
(三)第三自然段。
2、你讀的真好,把風伯伯的寬厚慈愛,和藹可親都讀出來了,我們一起跟他讀好嗎?
3、你們懂風伯伯的話嗎?風伯伯想告訴小松樹什么道理?
學生用自己的話解說風伯伯的話。
a風伯伯想告訴小松樹不能驕傲,不能瞧不起別人。
b風伯伯想告訴小松樹要多看看自己,不能自以為了不起。
c風伯伯想告訴小松樹要謙虛,不能隨便夸耀自己。
(四)第四自然段。
2、你能讀好這個詞并讀好這一段嗎?
學生展開想象回答。
a謝謝風伯伯,不然,我還真的以為自己很高呢?
b大松樹,剛才是我不好,對不起。
c大松樹,對不起,如果你長在山上,一定會看的更遠更遠的。
d謝謝風伯伯,是你讓我知道了我能看的遠是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
(五)分角色朗讀。
(1)分角色朗讀、表演。
(2)指名分角色朗讀課文,評議。
(3)發(fā)頭飾,自由組合表演。
(4)指名上來表演。
(5)評選最佳演員。
三、作業(yè)。
1、小朋友們嘴上的工夫看來還行,不知道手上工夫如何,我們一起來寫寫字。
2、(學生翻開寫字本)下面我們來寫字:墊好墊板坐端正,一寸一尺一拳頭。
教師巡視,幫助有困難的學生。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十五
教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
德育目標:懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目驕傲自滿的道理。
教學重、難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解風伯伯對小松樹說的話。
教具準備:
多媒體課件、生字詞卡片等。
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi):書寫生字指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
課外:把這個寓言故事講給你身邊的人聽。
教學過程。
第一課時。
一、?????????????創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)。
生:是一座大山。
師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
二、?????????????初讀課文,認讀生字。
1、開始讀課文,遇到不認識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音,學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽!
3、同學們自己再試著讀讀課文,爭取讀準每一個字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo。
松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托。
4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。
(學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。)。
(教師出示寫有生字詞的小黑板。)。
5、生字詞從課文中跑了出來,你們還能認識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。
(學生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)。
6、生字讀好了,課文誰愿意來試試?指名讀課文,學生再評,再指名讀。
三、學習生字。
1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。
2、說說這些生字怎么記住它,給它找朋友。
3、觀察田字格中的位置,說說怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?
4、師在學生說的同時,重點指導(dǎo)以下幾個字。
答:中間的“人”要寫得舒展一點,能包住下面的部分。
孩、松、呢、伯:都要寫得左窄右寬。
多:第二個“夕”橫撇要寫長些。
5、師范寫,學生書空。
6、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、?????????復(fù)習檢查。
1、師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第8課……(學生齊讀課題)。
2、出示生字詞,開火車檢查學生的掌握情況。
師:新課之前,我們先來開火車復(fù)習本課的生字。
師:讀得非常正確,我們學著他的樣子也來讀一讀。
3、讓我們走進課文看看一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生的故事吧。
二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗。
1、讓我們讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。
(學生自讀課文。)。
2、同學們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
(1)(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?
(2)齊讀第一自然段。
3、過渡:看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學們讀讀課文的第二自然段。
(1)你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
(2)大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。
(3)可小松樹的話被風伯伯聽見了,它是怎么說的?
從風伯伯的話中你們聽懂了什么? 。
(學生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)。
4、小松樹聽懂風伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?
(3)是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?
三、角色表演,升華體驗。
1、 自讀課文,要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、 四人小組分角色練習讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
轉(zhuǎn)載自。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十六
1、能正確流利朗讀課文,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。
2.學習生字詞。讀準音,記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。
3、初步理解課文內(nèi)容,通過品讀詞句,了解小松樹的驕傲,為下文的學習鋪墊。
一、以松導(dǎo)入,揭題激趣。
1.小朋友,誰認識這個字?(教師出示“松”。指名讀。讀時強調(diào):松是平舌音)嗯,我們學校的校樹——小青松的“松”。仔細看看這個字,誰能指導(dǎo)老師來寫寫它。(生指導(dǎo)教師寫字,教師在黑板上的田字格里進行書寫,并且結(jié)合學生的“指導(dǎo)”強調(diào):
1)這個字,左右結(jié)構(gòu),木字旁。(寫)因為做偏旁,木字最后一撇變成點。
2)右邊是個公:撇要短、捺要長。
3)小朋友跟著老師一起來書空:左邊——橫-豎-撇-點,右邊——撇-捺-撇折-點。(教師引讀:松)。
誰再來當當小老師,領(lǐng)著大家讀這個詞。(出示:松樹。出示:小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹:你領(lǐng)大家讀。)。
2.過渡:小朋友,今天我們學習的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。(板書完整課題)誰來響亮的讀課題?(指名1生)我們一起讀。
3.(出示圖片)瞧:老師把它倆請來了。這是——小松樹,這是——大松樹(分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊)。
二、拼讀生字,初步識記。
過渡:它倆之間究竟發(fā)生了什么事情,小朋友們一定很想了解吧,那我們趕緊去讀讀課文吧。
請小朋友打開書本,翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。(生自由拼讀生字)蓋住拼音再讀讀。
師:生字有信心讀準了嗎?那老師來考考大家。三人火車開起來。
出示折疊生字詞卡:
1.松/松樹。
2.多(這個字容易記,上下兩個“夕”)/多高哇。
3.呢(這是一個表示語氣的詞,它讀輕聲,我們讀得輕而短)/你呢。
4.回/答(小朋友回答問題用什么?嘴巴。瞧,回是大口包小口。答,竹子頭,人下一張口。)。
5.孩/孩子爺/爺爺伯/伯伯(教師貼詞指著:這三個詞,連起來第二個讀音就要念輕聲)我們一起來讀一讀。這里誰的年紀最大?(爺爺。是啊瞧,爺爺是爸爸的爸爸,所以是個“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢?伯伯多大年紀知道嗎?伯伯比爸爸稍微大一點。最小的就是“孩子”了。)按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。
6.托(誰來做做動作)怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來。
小結(jié):小朋友真厲害,生字詞都能讀準了。
綠色通道上的詞語,我們也要讀準,自己拼拼讀讀。(生自由拼讀綠色通道上的字)。
三、初讀課文,讀通讀順。
2.檢查課文朗讀情況。
師:課文一共有幾個小節(jié)???(4節(jié))那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽,比一比誰讀得最正確,誰來?(指名4位學生)其他小朋友,我們一起做評委,用小耳朵仔細挺好,看看他們誰讀得最正確。
師生發(fā)表評比意見:讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。(難讀的句子和讀錯的地方,老師領(lǐng)著學生再讀一遍。)。
2)還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎?這次老師點名每一組出代表一名,參加比賽。在我點名之前,人人都有可能,為了小組的榮譽,自己再準備一遍吧。(生自由讀課文一遍。)。
老師四大組分別點名1生。參加比賽。
師:小組里的要對這位同學說些什么???(學生可以鼓勵、提醒)。
四位學生進行朗讀。(朗讀后師生評議)。
四、精讀課文,學習1、2自然段。
過渡:看來把課文讀正確小朋友沒有問題了。不過,我們還要學會動腦筋的讀書,那就是要一邊讀一邊想?,F(xiàn)在,誰再來給大家讀讀第一段。老師有問題要考考大家的。
1)指名讀第一段。讀了這段你知道了什么?(課件點擊“山上,小”“山下,大”)。
教師簡筆畫山。(拿出課始出示的小松樹和大松樹的圖片。)誰能擺放一下黑板上這兩棵松樹的位置?指明學生上臺擺。
評價:擺得對不對?獎勵你給大家讀讀第一段。(貼圖的學生朗讀第一節(jié))。
2)我們一起來介紹介紹這兩棵松樹的位置。(齊讀)。
2.學習第二段。
過渡:有一天,山上的小松樹對著山下的大松樹說起話來。它在說什么呢?誰來給我們讀一讀。(指名1生朗讀)小朋友,你們聽明白它說的話了嗎?它說了幾句話?(兩句。分句出示)我們一句一句地來聽聽。
1)出示句子1:喂,朋友,你看我長得多高哇?。ㄖ该簧首x)。
師:聽懂了嗎?(小松樹是說自己長得很高。)它是怎么夸自己的?(出示:多高哇)誰來讀讀這個詞。想想這時的小松樹心里怎么樣?(很得意。)。
誰能當回小松樹,得意的說一說。(指名1生朗讀,指導(dǎo)表情。)。
強調(diào):看看,小松樹在夸自己長得高的時候,還用上了感嘆號。(教師打開詞語折疊的感嘆號)誰有本領(lǐng)把感嘆號表現(xiàn)的語氣也讀出來。(評價:真是很得意。)。
2)出示句子2:我能看到很遠很遠的地方,你呢?
師:我們再來讀讀第二句(齊讀)你又讀明白了什么?(生自由說)。
4)假如你是大松樹,會回答它呢?(教師貼出詞卡“回答”)學生自由交流。
然而,文中的大松樹是怎么做的?(教師板書:沒有)。
我們再看書上的插圖,大松樹什么表情???你覺得大松樹怎么樣?(謙虛)。
5)小結(jié):小松樹和大松樹多么不同啊。我們來分角色演演吧。(同桌分角色練習。指名演讀。評價。)。
小松樹的話被風伯伯聽到了,將會發(fā)生怎樣的事情呢?我們下節(jié)課再來學習。
五、復(fù)習詞語,游戲鞏固。
過渡:(教師指著黑板)小朋友,黑板上有好幾個我們學習的生字,你們都記住了嗎?跟老師再一起來讀一讀。
多-多高哇。
呢-你呢。
回/答-回答。
1.下面,我們來猜字的游戲,請聽題:
1)兩個部件,木字旁,公字邊,什么字?(松)。
竹字頭,合字底,什么字?(答)。
2)有土能種花,有口叫什么?(呢)。
3)大口包小口。(回)。
4)大夕背小夕。(多)兩個夕字。仔細瞧一瞧,有什么不同?下面的夕比上面的夕稍微大一點點。夕對夕,點對點,下撇長一點。
2、指導(dǎo)書寫:
最后還有一個“呢”。看看,什么偏旁?口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順,誰來說。(強調(diào):撇,豎彎勾。)追問:呢字第七筆,是什么?(撇)指導(dǎo)書寫,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
描紅。(教師巡視評講)。
3、復(fù)習剩下的四個生字和二類字。
1)孩子、伯伯、爺爺、托起來。
2)出示二類字:棵、摸、慚、愧、低、喂。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十七
1.板書“比”
今天上課我們來比動腦,比讀書,比表演。
2.昨天,我們認識了一大一小兩位朋友,多媒體出示圖片小松樹和大松樹。
今天啊,小松樹也想和大松樹比一比,它想和大松樹比什么呢?它們之間發(fā)生了什么故事呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小松樹和大松樹》。
(一)第一段。
1.小朋友們,你們知道小松樹和大松樹分別長在哪里嗎?老師這兒有座山,大家快讀讀課文的第一自然段,幫她們找找家。
2.根據(jù)學生的回答,電腦出示大、小松樹的位置。
(二)第二段。
1.過渡:一天,小松樹低下頭一看,看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢?請小朋友們讀讀第二自然段,你從小松樹的話中讀懂了什么?(生自由讀第2節(jié))。
2.指導(dǎo)交流:讀了這一自然段,你覺得這是一棵什么樣的小松樹?你是從哪里看出來的?
板書:驕傲。
3.小朋友,你能通過讀把當時小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎?(指導(dǎo)表演讀)。
(三)第三段。
1.過渡:大松樹很寬厚,沒有說話,可是,風伯伯聽到了小松樹的話,他說了什么,又是怎么做的呢?請你讀讀課文的第三小節(jié)。
2.交流:風伯伯是怎么說怎么做的?
1)引導(dǎo)學生從“摸”字入手,生活中誰會摸你的頭?你能感覺到什么?
2)指導(dǎo)朗讀:是啊,風伯伯多愛護小松樹啊,誰來學著風伯伯的樣子來教育教育小松樹?
3)我們一起來告訴小松樹好嗎?
4)聽了風伯伯的話,你知道了什么?
多媒體出示:
小松樹能看得遠,不是_______,而是___________________。
大松樹看不遠,不是_________,而是___________________。
(四)第四段。
1.小松樹聽了風伯伯的話,有什么表現(xiàn)呢?請大家在課文中找一找。
2.你能學學小松樹的樣子嗎?
采訪小松樹:你為什么低著頭?你的心里想些什么?
板書:慚愧。
3.誰能讀出小松樹此時的心情?
5.小結(jié):現(xiàn)在小松樹不再看不起別人,變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
1.每人挑選一個你最喜愛的角色練習朗讀。
2.挑選四名同學上臺表演。
學生評價,說說表演者值得學習和不足的.地方。
3.挑選一組同學表演。
4.全班齊讀課文。
今天,我們班的小朋友真是了不起,我們比了讀書,比了表演,比了動腦,個個都很棒!老師獎勵你們兩句名言:
如果說我看得遠,那是因為我站在巨人的肩上。——牛頓。
謙虛使人進步,驕傲使人落后?!珴蓶|。
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學重點:抓住重點詞句,品讀理解小松樹和風伯伯的話。
教學難點:通過朗讀體會風伯伯的話的意思。
教學準備:多媒體課件。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十八
:正確地初讀課文,讀準生字字音,學習第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)。
生:是一座大山。
師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
二、初讀課文,認讀生字。
1、開始讀課文,遇到不認識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音,學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽!
3、同學們自己再試著讀讀課文,爭取讀準每一個字。
songduonehuidabohaiyetuo。
松多呢回答伯還爺托。
4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。
(學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。)。
(教師出示寫有生字的小黑板。)。
5、生字從課文中跑了出來,你們還能認識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。
(學生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)。
三、分析字形,指導(dǎo)書寫。
松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個公。
多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。
呢:與“泥”作比較。
回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時注意先里頭后封口。
答:“答”字中間的人要寫得舒展一點,能包住下面的'部分。
四、教師范寫,學生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
一、復(fù)習檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗。
1、讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。
(學生自讀課文。給每個自然段標出序號。)。
2、同學們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風伯伯聽見了,它是怎么說的?
風伯伯的話你們聽懂了嗎?
怎樣才能讀好風伯伯的話呢?想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
(學生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)。
小松樹聽懂風伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?
同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎?小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。
這時,他會想些什么?
假如你是小松樹,這時,你想對大松樹說些什么?
是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?
三、角色表演,升華體驗。
1、自讀課文,要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、四人小組分角色練習讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形,指導(dǎo)書寫。
伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個白。
孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫,生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教材簡析:
本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高,看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧,本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
教學目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,6個二類字,認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學準備:教學光盤、生字卡片。
教時安排:2教時。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇十九
丹陽實小?王芬。
一、????????????教學目標:
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文;
2、通過反復(fù)品讀,來理解課文內(nèi)容,明白做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
二、????????????教學重點:
有感情地朗讀課文。
三、????????????教學難點:
理解風伯伯對小松樹說的話。
四、????????????教學準備:
課件,圖片。
五、????????????教學過程:
(一)聽寫詞語。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習8《小松樹和大松樹》,老規(guī)矩,我們先來聽寫幾個詞語。
多高?你呢??回答?伯伯?孩子?爺爺??托?松樹。
(二)貼圖導(dǎo)入。
1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友,誰來叫叫它們!
2、誰能把他們送回家?(貼圖)。
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎?
3、是啊!他倆一個在山上,一個在山下,天天見面,這天小松樹對大松樹說話了!打開課本,去讀讀課文的第二自然段,用“——”劃出小松樹說的話,再讀一讀!
4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子,我們一起來讀讀!
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理(讀出關(guān)心的語氣)]。
“托”?你來做個托的動作!我們一起來試試。
12、課文中這三個人物,你們最喜歡誰?為什么?
大松樹——大度,不斤斤計較。
風伯伯——關(guān)心別人。
13、師小結(jié)。
既然大家都喜歡他們,讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎?
(三)讀課文,學表演。
(四)拓展。
1、想象練說:
”?
2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。
轉(zhuǎn)載自。
小松樹和大松樹教學設(shè)計篇二十
2、復(fù)習鞏固漢語拼音,學會15個生字,田字格上面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
理解小松樹和風伯伯說的話。
教具準備。
教學時間。
二課時。
一、看圖導(dǎo)入,揭題釋題。
(1)小朋友,你們認識它們嗎?(松樹)。
(2)這兩棵松樹有什么不同呢?
2、板書課題。
3、讀題。
注意讀準松song樹shu,兩個聲母不同。
4、講釋窩言:這篇課文通過一個故事告訴我們道理,像這樣的故事,我們叫它“寓言故事”。
二、初讀課文。
1、學生自讀課文,劃出生字,讀準字音,讀通句子。
2、讀課文,注意讀順,標上自然段序號,想想每段寫什么。
3、指名分段朗讀課文,注意正音。
其中“地方、孩子、伯伯、爺爺、朋友”等詞的第二個音節(jié)讀輕音。
三、學習第1自然段。
1、自由讀,看看能讀懂些什么?
2、交流,從一節(jié)讀懂了什么?
(兩棵松樹生長的地方)。
進一步規(guī)范語言訓練:
(1)山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?
(突出“小”、“大”)。
(2)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?
(突出“山上”、“山下”)。
(3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。
(4)背誦第一自然段。
四、學習第二自然段。
(1)自讀,再看看圖,說說這兩棵松樹長得怎么樣?
用上“(什么)長在(什么地方),(長得怎么樣)”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話,想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段,指導(dǎo)讀懂小松樹的話。
a、你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
b、比較句子,朗讀體會。
我長得高。
我長得多高啊!
你看我長得多高啊!
小松樹認為自己長得高。
c、比較詞語,練習朗讀:
很遠的地方。
很遠很遠的地方。
小松樹認為自己看得遠。
d、除了看出他很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
(沒禮貌,瞧不起別人)。
a、指導(dǎo)讀“喂,朋友”。
小松樹跟誰說話呢?
b、理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?
(你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。)。
e、指導(dǎo)朗讀。
小松樹這時是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。
指名讀,齊讀,背誦。
(4)學習最后一句:
a、聽了小松樹的話,看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢)。
b、大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會想些什么呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
四、學習生字,指導(dǎo)書寫。
1、認讀生字詞。
松樹,山下,回答。
2、重點指導(dǎo)松、答。
松:左窄右寬,木字旁的第四筆是點。
答:人下面不能丟了一橫。
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