教案可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反思，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。請(qǐng)大家瀏覽下面這些精選的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇一
世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)是人類祖先和大自然的杰作，有效保護(hù)世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，就是保護(hù)人類文明和人類賴以生存的環(huán)境。1972年11月16日，聯(lián)合國(guó)教科文組織大會(huì)第17屆會(huì)議通過的《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，對(duì)文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)分別規(guī)定了定義。中國(guó)的世界和自然文化遺產(chǎn)：
文化遺產(chǎn)：長(zhǎng)城。
北京頤和園。
敦煌莫高窟。
北京周口店猿人遺址。
孔府孔廟。
孔林。
西藏布達(dá)拉宮。
平遙古城。
明清皇家陵寢。
大石刻。
皖南古村落——西遞宏村。
北京故宮。
北京天壇。
秦始皇陵及兵馬俑坑。
承德避暑山莊及周圍寺廟。
武當(dāng)山古建筑群。
麗江古城。
蘇州古典園林。
龍門石窟。
都江堰——青城山。
山西云崗石窟。
自然遺產(chǎn)：武陵源風(fēng)景名勝區(qū)、九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)、黃龍風(fēng)景名勝區(qū)。
學(xué)寫世界文化遺產(chǎn)導(dǎo)游詞。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
教學(xué)過程：
一、前作文：未成曲調(diào)先有情。
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1．教師模擬做導(dǎo)游。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？請(qǐng)聽——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水?！敝i底是一種職業(yè)。（導(dǎo)游）。
我們到一個(gè)地方去旅游，為了更好的了解這個(gè)地方的風(fēng)土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請(qǐng)一名高素質(zhì)的導(dǎo)游為我們作講解。同學(xué)們想不想做一名導(dǎo)游呢？下面，同學(xué)們可以自行選擇，你愿意做哪個(gè)著名世界遺產(chǎn)風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游。2．創(chuàng)設(shè)情境：有一批游客，游覽我國(guó)的世界遺產(chǎn)，旅行社邀請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任導(dǎo)游并成立“導(dǎo)游團(tuán)”，還要評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游，那你覺得怎樣做才能當(dāng)好小導(dǎo)游呢？（學(xué)生自由討論，老師引導(dǎo)說到學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞方面來。）。
1.確定景點(diǎn)，收集資料。
先收集景點(diǎn)資料，介紹更加生動(dòng)有條理。網(wǎng)上查詢，書店圖書館查詢。因向游客介紹，數(shù)據(jù)材料必須真實(shí)，不能道聽途說，添枝加葉。當(dāng)然涉及到故事、傳說、笑話可以加以渲染。
導(dǎo)游詞由前言--總述--分述--結(jié)尾，情景交融四部分組成。
前言：自我介紹，向大家問好，歡迎之詞等?？偸觯簩?duì)游點(diǎn)總的介紹。
例如：這里是世界文明的博物院，稱它為故宮，是昔日皇家宮殿，從明朝永樂皇帝到清末傅儀皇帝，共24位皇帝統(tǒng)治500多年。帝王之家，氣勢(shì)宏大。這里是世界最大，傳奇最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)定為世界文化遺產(chǎn)。
又如：
亞武山。
總：亞武山位于河南省靈寶市豫靈鎮(zhèn)南，小秦嶺山脈中東據(jù)崤函，西鄰潼關(guān)，背靠秦嶺，俯視黃河。主峰海拔2156、9米，總面積100平方公里。是河南省海拔最高，面積最大的省級(jí)自然保護(hù)區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū)。相傳真武大帝在此出家，后轉(zhuǎn)至湖北武當(dāng)山得道，這里便稱亞武山。遠(yuǎn)看主峰如鳳凰展翅，躍躍欲飛，故名鳳凰山。
鳳凰山自然景觀雄、險(xiǎn)、奇、秀。
分述：（重點(diǎn)）按游覽順序，對(duì)游點(diǎn)生動(dòng)具體解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)與風(fēng)韻，留下美好回憶。
結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。
如：我們的游覽就要結(jié)束了。我們只參觀了部分景點(diǎn)，還有許多迷人景區(qū)沒有游覽，希望諸君下次來時(shí)再彌補(bǔ)吧。對(duì)我的導(dǎo)游有什么不滿之處，請(qǐng)你指正。祝大家旅游愉快，謝謝！
再如：“隨著湖岸的靠近，我們今天的游覽就要結(jié)束了。今天我們只是參觀游覽了頤和園的部分景區(qū)，如十七孔橋、南湖島、鎮(zhèn)水銅牛等，還有很多迷人的景區(qū)都沒來得及參觀，希望諸位下次來頤和園時(shí)再彌補(bǔ)吧。對(duì)我的導(dǎo)游有什么不滿意之處，請(qǐng)您指正，祝大家旅游愉快，萬事如意。謝謝！”
三、語言生動(dòng)，栩栩如生。
導(dǎo)游詞因是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。在介紹中，把本無生命的景物賦予生命，把靜態(tài)的景觀變成動(dòng)態(tài)，能夠激發(fā)游客的興趣。
如：“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征??啊，快來看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠(yuǎn)方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點(diǎn)，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”
另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。
三、成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈。
1．老師帶來了一些優(yōu)美詞語，大家待會(huì)兒寫導(dǎo)游詞可能會(huì)用得上。讀一讀下面的詞語，說說你最喜歡哪一個(gè)。
整裝待發(fā)興致勃勃汽笛長(zhǎng)鳴車輛如梭列車奔馳。
乘風(fēng)破浪極目遠(yuǎn)眺低頭鳥瞰低首俯視抬頭仰望。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情景教學(xué)讓學(xué)生掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，搜集和處理信息的能力。
3、加深學(xué)生對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的了解，樹立保護(hù)世界遺產(chǎn)的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)導(dǎo)游詞的寫法，難點(diǎn)是把握導(dǎo)游詞的語言特點(diǎn)，將資料中的語言轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞的實(shí)用性語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備《廬山導(dǎo)游詞》習(xí)作范文。
2、學(xué)生搜集關(guān)于我國(guó)的世界遺產(chǎn)的資料。
3、掛圖、導(dǎo)游證等。
教學(xué)過程：
一、模擬情境，初步感受“導(dǎo)游詞”的特點(diǎn)。
1、猜謎激趣。
師：一張嘴，兩條腿，走遍山山和水水（猜一種職業(yè)）。
2、模擬情境。
老師掛好導(dǎo)游證當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客。出示廬山風(fēng)景圖如；五老峰、花莖、蘆林湖、錦繡谷、三疊泉等景點(diǎn)導(dǎo)游邊講解邊帶領(lǐng)游客欣賞。
師：你們想當(dāng)導(dǎo)游嗎？正好雛鷹旅行社委托萬老師對(duì)你們進(jìn)行一次筆試，誰寫出了一份較好的導(dǎo)游詞，就可以入選當(dāng)導(dǎo)游。所以這堂習(xí)作課我們來學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞（板書：學(xué)寫導(dǎo)游詞）導(dǎo)游詞就是導(dǎo)游帶領(lǐng)游客參觀時(shí)的講解詞。
二、了解習(xí)作要求：
2、生自由讀習(xí)作要求，讀完之后用筆畫出重要信息。，
3、全班交流，教師適當(dāng)板書。（板書：我國(guó)的一處世界遺產(chǎn)）。
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
師：剛才我們到廬山一游，廬山的優(yōu)美景色給大家留下了深刻的印象。老師把《廬山導(dǎo)游詞》也拿出來供大家欣賞。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀這篇導(dǎo)游詞，想一想：導(dǎo)游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）。
1、學(xué)生自由讀文，讀后試著同桌間交流。
2、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）寫導(dǎo)游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對(duì)大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。
是啊，這就是導(dǎo)游詞的第一部分：叫前言（板書：前言）。這一部分內(nèi)容簡(jiǎn)短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段。要用第一人稱的寫法，注意運(yùn)用禮貌用語。大家用導(dǎo)游的語氣齊讀一下第一自然段。
（2）中間部分要寫一寫這處景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。這應(yīng)該是導(dǎo)游詞的主要部分。習(xí)作中先對(duì)廬山作了一個(gè)總體的介紹，這叫總述（板書：總述）也就是文中的第二自然段。然后具體介紹了三疊泉的美麗景色。這叫分述（板書：分述）也就是文中的第四自然段。
a、要選最有特色的內(nèi)容寫如：老師《廬山導(dǎo)游詞》重點(diǎn)講解了三疊泉的秀麗風(fēng)光。
b、還可以按一定的順序?qū)?。像《頤和園》一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長(zhǎng)廊、萬壽山和昆明湖的美麗景色。值得注意的是，景點(diǎn)風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點(diǎn)名稱的`由來、景點(diǎn)背后的故事、傳說卻鮮為人知，這些內(nèi)容可以為這些景點(diǎn)增加神秘感。像孟姜女哭長(zhǎng)城的傳說，廬山白鹿洞的由來等等，這樣的導(dǎo)游詞會(huì)更吸引游客。
（3）正文寫完了，最后要什么呢？要和游客告別，要對(duì)游客表示祝愿。
這也是導(dǎo)游詞的最后一部分：（板書：結(jié)尾）在游覽結(jié)束時(shí)，要對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和祝愿。請(qǐng)大家讀一下最后一段。
師：這只是導(dǎo)游詞的一般格式，根據(jù)需要，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以一目了然，比如黃山就可以是《黃山導(dǎo)游詞》。
四、構(gòu)思交流，口頭指導(dǎo)。
本單元我們學(xué)習(xí)了三篇介紹我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》，課前，老師也要求大家搜集一些世界遺產(chǎn)的資料（出示部分世界遺產(chǎn)的掛圖），本次習(xí)作，你可以寫課文中的內(nèi)容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫自己曾經(jīng)去過的一處。
1、請(qǐng)大家靜下心來想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？
2、全班交流。
3、模擬當(dāng)導(dǎo)游。
每組派一位代表，分別就前言、總述、分述、結(jié)尾四部分進(jìn)行模擬講解。
俗話說：祖國(guó)風(fēng)光美如畫，導(dǎo)游更想夸一夸。所以導(dǎo)游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對(duì)面。特別是一些名勝后面還藏著鮮為人知的民間故事和動(dòng)人傳說呢，大家可以去了解并寫下來，這樣你的導(dǎo)游詞會(huì)更生動(dòng)。同學(xué)們，快拿起筆，寫下你的經(jīng)典導(dǎo)游詞，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。
學(xué)生寫作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別和有針對(duì)性的指導(dǎo)。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇三
胡元華，女，1978年12月，福建省福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)語文教師，教研組副組長(zhǎng)，擅長(zhǎng)作文教學(xué)，教態(tài)親切自然，深受兒童喜歡。曾獲“福州市教育系統(tǒng)新長(zhǎng)征突擊手”、“福州市讀書明星”等榮譽(yù)稱號(hào)。參加第三屆福建省習(xí)作（寫話）教學(xué)觀摩評(píng)比獲特等獎(jiǎng)，另有多節(jié)課在福建省普教室組織的課例評(píng)選中獲獎(jiǎng)。有兩百余篇教育教學(xué)類文章在cn刊物發(fā)表，并有多篇論文在省市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)兒童發(fā)表習(xí)作百余篇。合作出版了兩部教學(xué)專著《作文笑傳》、《小蓮藕學(xué)作文》。
寫心里話教學(xué)設(shè)計(jì)。
福建省福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)胡元華。
教材分析：
【習(xí)作要求解讀】《寫心里話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第二組語文園地二的習(xí)作。本組教材主題為“以誠(chéng)待人”，所選課文從不同角度贊美了誠(chéng)信、守信的道德品質(zhì)。語文園地中的“習(xí)作”意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交流，在語言實(shí)踐中加深對(duì)“誠(chéng)信”這一專題的理解。此次習(xí)作要求學(xué)生能敞開心扉，以書面形式表達(dá)自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實(shí)，言語真誠(chéng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】喚起學(xué)生訴說心里話的愿望，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。
【學(xué)情分析】第二學(xué)段被認(rèn)為是習(xí)作起步的關(guān)鍵階段。這一學(xué)段的兒童經(jīng)過低年級(jí)寫話訓(xùn)練后，已有一定的言語表達(dá)基礎(chǔ)，有參與習(xí)作的愿望。對(duì)于這一階段習(xí)作訓(xùn)練，應(yīng)著力培養(yǎng)寫作興趣和自信心，鼓勵(lì)樂于表達(dá)，形成愿意與他人分享的意識(shí)。本次習(xí)作的主題是寫心里話。預(yù)計(jì)兒童受先見思維定勢(shì)的影響，會(huì)覺得無話可寫，或者一味表達(dá)煩惱、不滿等灰色信息，傾述對(duì)象也容易局限身邊熟悉的人等較為陳舊的題材。因此，教學(xué)中力主創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備，激發(fā)表達(dá)欲望，啟發(fā)思維，打開思路，在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由，促進(jìn)其易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
【設(shè)計(jì)理念】本案設(shè)計(jì)注重面向兒童，確保以兒童為言語表達(dá)的主體，課堂上在教師指導(dǎo)下、同學(xué)互助中充分地說、寫和改，再有方法地寫和改進(jìn)，提高習(xí)作水平。課堂教學(xué)中留有充足的時(shí)間給兒童參與表達(dá)、修改習(xí)作。同時(shí)，在教學(xué)全程中特別注意保護(hù)童心，童真，鼓勵(lì)童言稚語，讓表達(dá)呈現(xiàn)兒童特有的真性情，真童趣。
【指導(dǎo)策略】《課標(biāo)》確定了語文是實(shí)踐性課程。習(xí)作，正是兒童提高表達(dá)能力，提升語文素養(yǎng)的有益實(shí)踐。評(píng)價(jià)習(xí)作課的主要指標(biāo)就是兒童參與實(shí)踐的量度與效度。因此，本案教學(xué)特色就是盡力還課堂與兒童，確保其在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)能參與最為高頻的表達(dá)實(shí)踐，從中獲得語言表達(dá)能力的發(fā)展，表達(dá)水平的提升，實(shí)現(xiàn)課堂指導(dǎo)的有效。我們預(yù)設(shè)的習(xí)作前教學(xué)策略是打開學(xué)生習(xí)作思路，豐富學(xué)生習(xí)作素材，讓學(xué)生獲得自信與習(xí)作動(dòng)機(jī)；習(xí)作時(shí)則強(qiáng)調(diào)充實(shí)學(xué)生表達(dá)的實(shí)踐量，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控習(xí)作行為；習(xí)作反饋環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自改、議改、互改活動(dòng)，以分享的方式讓學(xué)生獲得提升，體驗(yàn)習(xí)作帶來的愉悅感和成就感?？傮w而言，就是讓兒童在豐富多樣的語文實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)、自覺修改的意識(shí)，在實(shí)踐中有切實(shí)的發(fā)展與提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)寫作興趣，當(dāng)堂練習(xí)說心里話、寫心里話。
2.在表達(dá)、評(píng)議、修改實(shí)踐中，形成評(píng)改意識(shí)，增強(qiáng)自主習(xí)作的信心，提高寫作能力。
3.在心里話中寫出自己特有的感受，表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：因所使用的教材版本不同，學(xué)生課前應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用修改符號(hào)修改語句表達(dá)中的明顯差錯(cuò)，如：刪除、替換、補(bǔ)充等符號(hào)的規(guī)范使用。
教師準(zhǔn)備：關(guān)注本學(xué)段學(xué)情，觀察學(xué)生的生活實(shí)際情況，了解學(xué)生可能產(chǎn)生的心里想法，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)并做好多項(xiàng)應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：自制幻燈片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明確習(xí)作內(nèi)容。
（一）微信引入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)漫畫，由漫畫引出表達(dá)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。板書課題：寫心里話。
3.小結(jié)：心里話就是要圍繞著一個(gè)“真”字來表達(dá)，寫真事，表真情。再次強(qiáng)調(diào)“真事”、“真情”在心里話的表達(dá)中重要意義。板書：寫真事、表真情。
（二）互動(dòng)談話，激發(fā)興趣。
1.課件呈現(xiàn)：心里話表達(dá)之后得到的回復(fù)。
2.交流：引導(dǎo)學(xué)生交流感受，明確心里話寫作意義，能更好地引起對(duì)方的回應(yīng)，有利于增進(jìn)雙方的溝通。
二、實(shí)作，進(jìn)行片段練習(xí)。
（一）明確心里話的寫作意圖，確定寫作對(duì)象。
1.播放音頻，引發(fā)話題交流：心里話可以寫給什么對(duì)象？表達(dá)什么方面的內(nèi)容？
2.總結(jié)：明確心里話表達(dá)的內(nèi)容可以多樣，情感可以豐富。
3.任務(wù)呈現(xiàn)：?jiǎn)l(fā)并引導(dǎo)學(xué)生初步確定心里話訴說對(duì)象。同時(shí)，激發(fā)寫作興趣，明確當(dāng)無法說出心里話時(shí)，還可以把心里話寫下來。
（二）當(dāng)堂練習(xí)。
1．提出習(xí)作要求，教師提示：通過寫真事、表真情，寫出實(shí)的想法。
2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立、自由練習(xí)片段習(xí)作。
3.教師巡視：隨機(jī)做個(gè)別指導(dǎo)，捕捉學(xué)生寫作過程中展示的亮點(diǎn)，做好及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
三、評(píng)改，逐層實(shí)踐推進(jìn)。
（一）集體賞析，互動(dòng)評(píng)改。
1.隨堂評(píng)點(diǎn)：教師巡視并隨堂表揚(yáng)學(xué)生在習(xí)作過程中出現(xiàn)的各方面狀況，予以鼓勵(lì)。
2.集體賞析。
（1）隨機(jī)選取并集體分享某學(xué)生的習(xí)作片段，鼓勵(lì)集體共同尋找片段中的閃光點(diǎn)。教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞。
（2）引導(dǎo)集中圍繞“真事、真情”進(jìn)行評(píng)析，同伴嘗試提出修改建議。
（3）引發(fā)學(xué)生交流：心里話要怎樣寫、怎樣改才能更好地打動(dòng)別人？
改么進(jìn)步。同時(shí)提醒學(xué)生在修改過程中，要緊緊圍繞“真事、真情”來2.總結(jié)：心里話的修改修改要圍繞如何更好地寫真事、表真情來進(jìn)行修改。
（二）運(yùn)用方法，自主修改。
1.自主修改：鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，自覺修改、完善。
2.匯報(bào)修改情況：學(xué)生匯報(bào)自己是否做了修改？改了幾處？教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。
3.展示習(xí)作：個(gè)別學(xué)生展示修改后的習(xí)作，集體評(píng)賞習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并給出建議。
（三）合作修改,互動(dòng)評(píng)點(diǎn)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生賞評(píng)同桌習(xí)作并提出繼續(xù)修改的建議。
2.學(xué)生實(shí)踐：同桌互換習(xí)作，欣賞并交流修改，適時(shí)提出建議。
3.提出希望，鼓勵(lì)學(xué)生課后能把心里話讀給別人聽，請(qǐng)別人提出建議，繼續(xù)修改。
四、延伸，歸納與激勵(lì)并行。
總結(jié)課堂收獲：在課堂上學(xué)會(huì)用真事、真情在心里話中打動(dòng)對(duì)方。在生活中還可以利用各種機(jī)會(huì)與方式寫下心里話，敞開心扉地表達(dá)心聲！
課文：
寫心里話。
在自己成長(zhǎng)的過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來？這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！例如，對(duì)老師說，為了我們的成長(zhǎng)，您操碎了心；對(duì)媽媽說，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，別再把我當(dāng)小孩子看；對(duì)鄰居叔叔說，謝謝您多年來對(duì)我們家真誠(chéng)的幫助；對(duì)小伙伴說，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。寫完以后可以讀給對(duì)方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。
習(xí)作（人教版四下）。
寫心里話。
實(shí)況。
執(zhí)教：福建胡元華。
課前談話：
圖片一：小女孩吃飯圖。
圖片二：小動(dòng)物爬到小男孩身上。
圖片三：淚眼汪汪的小女孩。
圖片四：可愛金發(fā)小男孩。
在生活中，像這樣你說一句我說一句，就叫做溝通。
教學(xué)過程。
一、微信導(dǎo)入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)心里話，師生交流。
他還在畫的下面寫上了他的心里話。（板書課題）。
寫什么呢？老師讀給你聽。
“陳明，你知道嗎？每當(dāng)你叫我米老鼠、米漢堡這些外號(hào)時(shí)，我難受極了?！艺娓兄x你，陳明?！?/p>
寫給誰的？對(duì)象很明確（板書：對(duì)象明確）。寫了什么？一起來回顧。
2.小結(jié)。在心里話里，我們要寫得明明白白的，要寫真事（板書：寫真事），最重要的是什么呢？看最后一句話，用三個(gè)字概括--表真情（板書）。
3.談?wù)f心里話后的回復(fù)。
米福的心里話寫出來后，很快就有回復(fù)了，來讀？（出示陳明的話、子航的話）。
這心里話寫出來之后，可以拉近我們之間的距離呢，作用大吧？
二、互動(dòng)寫心里話，激發(fā)興趣。
1.明對(duì)象。生活中，你們還可以對(duì)誰說心里話呢？我們先來聽一段錄音。
錄音1：女孩對(duì)媽媽。
錄音2：和朋友分享秘密。
錄音3：和小狗說難為情的事情。
可見對(duì)象都可以是對(duì)大自然的任何東西說。表達(dá)不同的情感。
此時(shí)此刻，你想到了誰，想向他傾訴什么秘密呢？
生交流。
生：對(duì)朋友、父母、寵物。
2.當(dāng)堂練習(xí)寫心里話。想對(duì)他們說什么呢？那我們就試著寫一寫吧，拿出稿紙。在你們寫的時(shí)候，知道胡老師在做什么呢？我也拿一支紅筆，看到誰寫得快，寫得好，運(yùn)用我們平時(shí)積累的句子，我就在他的本子上做上特別的記號(hào)，表示稱贊。
生練筆，師巡邏指導(dǎo)。
3.分享交流。
停下筆，得到笑臉的舉手。這些同學(xué)字很工整。畫圈的同學(xué)寫得很認(rèn)真。打鉤的同學(xué)寫得不多，但是很用心。
生交流分享。
生1：對(duì)媽媽說的心里話。
師：聽出來了吧，她的心里話亮點(diǎn)不少。寫的對(duì)象很明確，寫清楚了跟媽媽說什么，還流露你真情實(shí)感。
更要感動(dòng)別人，想不想打動(dòng)你的媽媽？老師建議你可以寫一寫平時(shí)你和媽媽事情，多給自己幾個(gè)為什么，你寫的東西就更好了。
學(xué)會(huì)提建議，才能寫好心里話。
師讀生2心里話，聽了他的心里話，你還想提什么建議？--舉具體事例，比如說。
還有誰想說說建議嗎？
老師提出建議。
為了讓我們的心里話更打動(dòng)別人，我們不僅可以舉例子，還可以加詞語，甚至是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，都能流露你的真情實(shí)感。
三、評(píng)改習(xí)作，逐層時(shí)間推薦。
1.自主評(píng)改。請(qǐng)大家認(rèn)真的讀3遍自己的心里話，拿起紅筆再修改修改。
2.展示學(xué)生修改后的文章。小結(jié)修改的好處。
3.學(xué)生交互讀心里話?；ハ嘧x一讀同桌的心里話，如果你欣賞出來的優(yōu)點(diǎn)越多，說明你的水平就更高。如果你能給她提一些建議，那說明你的水平也是更高的。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫心里話，還懂得了從真情上去打動(dòng)別人，希望同學(xué)們?cè)谏钪心軐懗鲎约旱男睦镌?。因?yàn)槟鞘且患貏e美好的事情。老師還想跟你說一句心里話：感謝你們?cè)谶@40分鐘里那么好的表現(xiàn)，下課。
板書：
寫心里話。
寫真事表真情。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇四
一、教學(xué)設(shè)想。
《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
過程與方法。
通過教師范讀與學(xué)生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩文基調(diào)；通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
難點(diǎn)：把握詩歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩歌的能力。
四、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
小時(shí)候，我常常依偎在媽媽身旁，聽她講白雪公主的故事。那時(shí)，我真想走進(jìn)大森林，去找那七個(gè)小矮人，和他們一同玩耍。長(zhǎng)大后，我仍然渴望回到媽媽身邊，享受愛的溫存。我要變成一朵花，為她散發(fā)香氣;變成一股清風(fēng)撫摸著她的臉；變成一個(gè)夢(mèng)兒，從眼皮的微縫中，鉆進(jìn)她睡眠的深處;又要變成她的影子，伴隨她直到永遠(yuǎn)。泰戈?duì)柊盐覀儙У搅艘粋€(gè)純潔的兒童世界，勾起我們對(duì)童年生活的美好回憶。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩――《金色花》。
（二）整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）生字：嗅匿。
（2）詞語：匿笑。
（3）關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)?，印度詩人、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲19諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛――最高尚、最純潔的愛。）。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）教師配樂范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)。
(過渡)同學(xué)們聽得很認(rèn)真，自己讀一讀試試。
（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇五
參加備課教師：語文組全體教師教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)寫導(dǎo)游詞。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法，提高書面表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景、說寫結(jié)合、模擬講解教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：
導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的。因此要求語言要生動(dòng)、形象，富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增添旅游的神秘感。
二、明確習(xí)作要求。
1、確定自己要介紹的景點(diǎn)是屬于“世界遺產(chǎn)”；
2、選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹；
3、還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
1、回顧景點(diǎn)，揭示范文。
（5）、導(dǎo)游完畢結(jié)束語。小結(jié)：導(dǎo)游詞有四招定題、開頭、中間、結(jié)尾。
三、引導(dǎo)學(xué)生寫作。
1、游覽萬峰林（出示全景圖）（1）、指導(dǎo)寫開頭一段（自我介紹）（2）、指導(dǎo)寫第二段（景點(diǎn)的總體介紹）。
萬峰林景區(qū)距離興義市約4.5公里，由興義市東南部成千萬座奇峰組成，總面積達(dá)2000平方千米，是典型的喀斯特盆谷峰林地貌，在面積如此遼闊的風(fēng)景區(qū)中，分為東、西峰林，景觀各異。
（3）、指導(dǎo)寫有特色的景點(diǎn)（出示景點(diǎn)圖片，說寫結(jié)合）。
走進(jìn)八個(gè)觀景臺(tái)，往遠(yuǎn)處看，寶劍峰林、列陣峰林、羅漢峰林、群龍峰林、疊帽峰林等五大類型峰林的形態(tài)各異。難怪明朝地理學(xué)家徐霞客說：“天下山峰何其多，唯有此處峰成林”！西部不僅有許多山峰，還有萬畝花海，一年四季，花開不斷，如神話中的仙境。
2、介紹布依族的獨(dú)特文化。
“八音”“查白歌節(jié)”“趕表”“織布”
3、興義小吃。
4、寫注意事項(xiàng)。
5、指導(dǎo)寫導(dǎo)游完畢結(jié)束語。
四、展示作品。
當(dāng)小導(dǎo)游。
五、板書設(shè)計(jì)。
開頭自我介紹。
總述總體情況。
分述風(fēng)光、故事、傳說、布依文化、特色小吃…。
結(jié)尾注意事項(xiàng)、結(jié)束語。
課后反思：
課前，我讓大家根據(jù)自己確定的介紹對(duì)象并搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料。上課師生共同分析了本次習(xí)作的要求，相機(jī)讓學(xué)生畫出具體的要求。由于學(xué)生剛學(xué)寫導(dǎo)游詞，于是我就范文引路，讓學(xué)生閱讀例文《長(zhǎng)城導(dǎo)游詞》。在這同時(shí)，要求學(xué)生一邊閱讀一邊思考這兩個(gè)問題（出示）：導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論一下，解決不了的共同研究。通過教師點(diǎn)撥及學(xué)生完成的習(xí)作，了解到大多數(shù)學(xué)生基本明確了導(dǎo)游詞的寫法及特點(diǎn)。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這種實(shí)踐的過程中很自然地也是很快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也應(yīng)該注重讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會(huì)寫導(dǎo)游詞，學(xué)會(huì)當(dāng)導(dǎo)游。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇六
學(xué)生交流自己查的資料。
教師補(bǔ)充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現(xiàn)實(shí)主義力作。它是一部形式獨(dú)特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內(nèi)奇》最初發(fā)表于《現(xiàn)代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起，外加一篇未曾發(fā)表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。
2.學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書，掃除閱讀障礙。
3.基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
4.默讀課文，完成思考與練習(xí)。
二、賞析課文。
1.品味語言。
作者以富有表現(xiàn)力的語言，生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。請(qǐng)你把你認(rèn)為精彩的修辭句子從文中找出來。
2.課文采取第二人稱寫法，你認(rèn)為這樣寫有什么好處?
引導(dǎo)：
可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現(xiàn)身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達(dá)到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨(dú)特感受。
3.找出描寫草原的句子。
a.“沾滿了露珠的發(fā)白的草原。
b.“草地很快變干了”
c.“青草、灌木叢，周圍一切頓時(shí)變暗”
--描寫角度：以時(shí)間為順序。
4.學(xué)生質(zhì)疑，合作解答。
a.“這是怎么的呀?”有何作用?
b.“二十開外已經(jīng)什么都看不見了，狗在黑暗中隱隱發(fā)白?！?/p>
三、作業(yè)。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇七
學(xué)習(xí)多通道地獲取信息，了解關(guān)于牙齒的知識(shí)，知道如何保護(hù)牙齒；在活動(dòng)中積極參與，大膽表述自己的意見，有良好的交流傾聽習(xí)慣。
1、動(dòng)物圖片音樂：刷牙操
2、狗玩具（附題目）.標(biāo)牌.記號(hào)筆獎(jiǎng)品
3、牙齒模型.牙刷
4、請(qǐng)一位醫(yī)生
一、入場(chǎng)帶領(lǐng)幼兒跳“刷牙操”入場(chǎng)。
二、向醫(yī)生提問，解決資料收集過程中遇到的難點(diǎn)
１、師：“前段時(shí)間我們小朋友了解了許多關(guān)于牙齒的知識(shí)，今天我們要來開個(gè)“健齒博士知識(shí)競(jìng)賽”?！痹谫Y料收集過程中你們一定遇到了許多不明白的地方，今天老師請(qǐng)來了一位牙科醫(yī)生。他知道許多關(guān)于牙齒的知識(shí)，你可以向他提問。（歡迎醫(yī)生）
２、幼兒向醫(yī)生提問幼兒將不明白的地方向醫(yī)生提問，教師有意識(shí)地提以下問題：
（１）人的一生有幾副牙齒？
（２）嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？三、健齒博士知識(shí)競(jìng)賽
（一）健齒問答
1、給自己的一組取名師：“在健齒競(jìng)賽開始之前，我們要分成兩個(gè)隊(duì)?，F(xiàn)在先請(qǐng)兩組的小朋友給自己的一組取個(gè)名字?！保ㄓ變荷塘棵?，教師幫幼兒寫在組牌上）
2、第一輪：健齒問答
（1）介紹規(guī)則：兩隊(duì)幼兒每次派一名幼兒搶小狗，搶到的小朋友接受提問，如果能回答問題得獎(jiǎng)品，如回答不出可向本隊(duì)求救一次。
（2）幼兒游戲問題：
1、人的一生有幾副牙齒？
2、嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？
3、牙齒是空
心的還是實(shí)心的
4、洗牙好還是不好？
5、蛀牙是蟲蛀的嗎？
6、牙齒會(huì)衰老嗎？
7、剔牙好不好？
8.牙齒為什么會(huì)出血？
（3）看獎(jiǎng)品數(shù)目，鼓勵(lì)少的一組努力，鼓勵(lì)多的一組繼續(xù)保持。
（二）第二輪：護(hù)齒絕招大公開
1、師：“接下來我們要進(jìn)入第二輪的’護(hù)齒絕招大公開’，請(qǐng)小朋友說說如何保護(hù)我們的牙齒，說得好的可以得獎(jiǎng)品?！?/p>
2、.游戲開始幼兒講述，教師有意識(shí)解決以下問題：
（１）為什么要刷牙？（如何正確選擇牙膏牙刷）
（２）怎樣刷牙的方法是正確的？（教師出示牙齒模具示范刷牙的正確方法）
（３）怎樣預(yù)防蛀牙換牙衛(wèi)生
（４）愛牙日是幾號(hào)？
四、公布得獎(jiǎng)情況五、小結(jié)師：“今天我們小朋友都成了健齒博士，請(qǐng)小博士把你知道的知識(shí)回去考考爸爸媽媽，看看他們知不知道？”
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇八
1、運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。
2、培養(yǎng)用動(dòng)作迅速反應(yīng)的能力。
體能游戲：《鏡子游戲》、鼓或手搖鈴。
一、請(qǐng)幼兒到有大面鏡子的體能教室。
1、對(duì)著鏡子做動(dòng)作：我跑，鏡子里的自己會(huì)怎么樣呢？
2、再試試踮腳尖、手伸高、彎彎腰、鏡子里的自己又會(huì)怎么樣呢？
二、請(qǐng)另一個(gè)幼兒當(dāng)鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動(dòng)作。
三、請(qǐng)幼兒用自己的身體表現(xiàn)最大、最小、最高、最低、最長(zhǎng)，最短等。
1、教師用身體表現(xiàn)上面所說的造型，請(qǐng)幼兒做出相反的造型來。
2、等幼兒熟悉游戲規(guī)則以后，教師可以加上速度與力度等因素，做移動(dòng)的練習(xí)。
四、幼兒兩個(gè)一組，一個(gè)當(dāng)“大人”，另一個(gè)做“小人”每當(dāng)教師敲一下小鈴時(shí)，“大人的幼兒先做一個(gè)動(dòng)作，”當(dāng)教師再敲一上小鈴時(shí)，做小人的幼兒要做出與之相反的動(dòng)作來。也可以以小組的方式進(jìn)行游戲。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇九
1、通過活動(dòng)了解反義詞的意思，認(rèn)識(shí)幾對(duì)反義詞。
2、喜歡找生活中的反義詞豐富詞匯。
3、培養(yǎng)了幼兒觀察力和判斷力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：了解反義詞的意思。
難點(diǎn)：找出生活中反義詞
帶有各種運(yùn)動(dòng)的 圖片 、字卡(遠(yuǎn)、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干
一開始部分：
老師按順序出示各種運(yùn)動(dòng)的圖片，如跑步、跳高、游 泳 、滑冰、射箭等，幼兒看后說詞。
現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們趕緊站成兩隊(duì)吧!
師：介紹各隊(duì)成員：組長(zhǎng)、成員
二、基本部分：
現(xiàn)在我們先看一下兩隊(duì)的情況，哪個(gè)隊(duì)的隊(duì)員多，那個(gè)少?來，我們一起數(shù)一數(shù)吧!(分出多和少)
小結(jié)：像“多”和“少”這樣意思相反的詞，就把它們叫反義詞。
現(xiàn)在我們兩隊(duì)開始行動(dòng)
第一個(gè)游戲是：學(xué)青蛙跳
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，學(xué)著青蛙的樣子，從起點(diǎn)算 起，比誰跳得遠(yuǎn)。第一得字卡“遠(yuǎn)”，第二得字卡“近”老師記時(shí)間。
一聲令下行動(dòng)開始了。
第一個(gè)游戲結(jié)束后，小結(jié)：
1、小朋友誰能告訴我你 跳得怎么樣，得到什么字?
2、幼兒演示離老師遠(yuǎn)和近的過程。
3、 3、告訴我你們得到“遠(yuǎn)”和“近”兩字是什么詞呢?
師：好玩嗎?接下來玩第二個(gè)游戲：穿衣服
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，在一定的時(shí)間里看誰把衣服穿得又快又整齊。第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老師記時(shí)間。
第二個(gè)游戲結(jié)束后小結(jié)：
第二個(gè)游戲 1、 1、 1、小朋友誰愿意告訴我你把衣服穿得怎樣，得到了哪個(gè)字?希望得到“快”字的小朋友不要驕傲繼續(xù)加油!得到“慢”字的小朋友不要泄氣，繼續(xù)努力，老師可一直再為你們加油!
2、你們得到的快字和慢字這兩字又是什么詞呢?
其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多意思相反的詞，如老師長(zhǎng)得(高)，你們長(zhǎng)得(矮)、冬天天氣(冷)、夏天天氣(熱)等等?，F(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，找出反義詞。1、電腦出示圖片，幼兒說圖片上的反義詞。2、幼兒自己 說說身邊的反義詞。
三、結(jié)束部分
下面我們一起做接話游戲結(jié)束這節(jié)課好嗎?(我說上句，大家用反義詞來回答下句)
樓房高，平房( )。大，( )。雪是白的，媒是( )。馬跑得快，烏龜爬得( )。棉花輕，鐵塊( )。夏天熱，冬天( ).糖是甜的，鹽是( )。的腿粗，仙鶴的腿( )。地毯是軟的，木頭是( )。爸爸是男的，媽媽是( )。媽媽手大，我的手( )。
四、活動(dòng)提升
老師希望大家回家后，與家人一起再找一些反義詞，下次比比看誰找得多。
大班正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的操作形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。在講新課的時(shí)候，我采取請(qǐng)小朋友用眼睛看數(shù)一數(shù)的等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及 思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì) 活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。在教學(xué)的過程中，我 設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)反義詞的興趣。
2.利用站隊(duì)、學(xué)青蛙跳、穿衣服等游戲，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
3.利用圖片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞
4.組織幼兒尋找生活中的反義詞。
5、利用兒歌用反義詞接話
教學(xué)過程中幼兒在前三個(gè)環(huán)節(jié)氣氛比較活躍，都搶著說，但在組織幼兒尋找生活中的反義詞這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒不知所措，必須在提示情況下才能找到。這也讓我意思到我的漏洞，平時(shí)忽視幼兒對(duì)生活知識(shí)方面的積累。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)過程中，吸取教訓(xùn)，在備課的過程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問題是否符合幼兒實(shí)際需要，加強(qiáng)情境與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給幼兒，多給孩子們一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，相信小朋友們定能在語言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解反義詞的意義；
2、能根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應(yīng)的反義詞、數(shù)量詞及成對(duì)的反義詞；
3、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大象、小鳥及相關(guān)圖片，大、小皮球各一個(gè)?；顒?dòng)重點(diǎn):根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應(yīng)的反義詞、數(shù)量詞及成對(duì)的反義詞,再將他們適當(dāng)?shù)慕M合在一起，編成一首兒歌并學(xué)會(huì)朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽表述。
活動(dòng)過程：
1、教師做動(dòng)作“關(guān)門”，讓幼兒做相反動(dòng)作“開門”,引出一對(duì)反義詞“開”、“關(guān)”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭大象，一只鳥。”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，并朗誦。
4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），教師引導(dǎo)仿編兒歌（一個(gè)前，一個(gè)后，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、后）并朗誦。（可以邊拍手打節(jié)奏邊朗誦）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個(gè)多，一個(gè)少，一把韭菜，一根草）。
6、全體幼兒齊讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十一
1.運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。
2.培養(yǎng)幼兒用動(dòng)作迅速反應(yīng)的能力。
3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.“體能游戲”：《鏡子游戲》。
2.手搖鈴一個(gè)。
2.請(qǐng)另一位幼兒當(dāng)鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動(dòng)作。
3.請(qǐng)幼兒用自己的身體表現(xiàn)最大、最小、最高、最低、最長(zhǎng)、最短等造型。
4.教師用身體表現(xiàn)上面所列的造型，請(qǐng)幼兒做出“相反“的造型。例如：教師做一個(gè)“最大”的造型，幼兒馬上做一個(gè)“最小”的造型;若老師做一個(gè)“最高”的造型，幼兒馬上做一個(gè)“最低”的造型。
5.等幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可以加上速度(快、慢)與力度(輕、重)等因素，做移動(dòng)的練習(xí)。如：從甲地到乙地，若老師以“最快”速度移動(dòng)，幼兒要以“最慢”的速度移動(dòng);若老師走路的聲音“特別重”，幼兒走路的聲音則要“特別輕”。
6.請(qǐng)幼兒兩人一組，一組當(dāng)“大人”，另一組做“小人”。每當(dāng)老師敲一下鼓時(shí)，“大人”組的幼兒要先做一個(gè)動(dòng)作(如大、小、高、低、長(zhǎng)、短等);當(dāng)老師再敲一次鼓時(shí)，“小人”組的幼兒要做出與“大人”組相反的動(dòng)作。
7.交換角色繼續(xù)游戲。
1.能運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。
2.反應(yīng)隨熟練而加快。
在生活中經(jīng)常會(huì)看見這樣一些相反的現(xiàn)象：相反的人、相反的現(xiàn)象、相反的物品特征、相反的變化、相反的游戲……這樣一些現(xiàn)象孩子們通常會(huì)不太引起注意。教學(xué)活動(dòng)《找一找，比一比》、《吉吉和磨磨》、《相反日》讓孩子遨游在相反國(guó)內(nèi)，觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找生活中相反的現(xiàn)象，孩子們通過自己的探索得出了以下結(jié)論：物體有大和小、快和慢、冷和熱、前和后、長(zhǎng)和短、寬和窄、粗和細(xì)、新和舊、胖和瘦等等之分。更讓我們感到驚嘆的是孩子們對(duì)這種探索的熱情顯得非常高漲、持續(xù);觀察細(xì)致注重細(xì)節(jié)。他們細(xì)心地發(fā)現(xiàn)奶奶的頭發(fā)有黑和白、不同國(guó)家的人種皮膚有黑和白;情緒、體質(zhì)有好壞;人長(zhǎng)的美與丑;勞動(dòng)有勤快和懶惰;瓶子有空和滿;瓶口有粗和細(xì);天氣有晴和陰……孩子們充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)周圍生活中物體的各種相關(guān)特性，使自己的思維更加靈敏，反應(yīng)更為迅速，學(xué)習(xí)從細(xì)微的線索中感受并最終找到真理。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十二
1、知道森林防火的粗淺知識(shí)，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，從小懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛自然。
2、能圍繞故事情節(jié)的發(fā)展，用較清楚的語言表達(dá)自己的想法。
3、強(qiáng)化教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)為維護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
大森林與城市的背景圖、插入桌面教具一套、環(huán)境保護(hù)的vcd、錄音機(jī)、磁帶、森林防火知識(shí)宣傳圖書。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，從小懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛自然。
森林防火是指森林、林木和林地火災(zāi)的預(yù)防和撲救，森林防火期就是從每年3月15日到6月15日為春季森林防火期，9月15日到11月15為森林防火期內(nèi)，森林防火期，秋季在林區(qū)禁止野外用火。
二、觀看森林防火環(huán)境保護(hù)的課件。森林防火知識(shí)《森林的作用》。
1、森林是一切生命之源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之基。森林是人類最早的故鄉(xiāng)，是人類的搖籃。人類發(fā)展的歷史，實(shí)際上是人與森林的關(guān)系史、人與森林的變遷史，沒有森林就等于沒有人類。
2、森林是人類的資源寶庫。森林除了提供大量木材以外，還能生產(chǎn)松香、栲膠、紫膠、樟腦、桐油、橡膠等具有很大經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)品。森林中還擁有大量的奇花異草和珍禽異獸，更是不勝枚舉。
3、森林是土壤的綠色保護(hù)傘。茂密的枝葉能夠截留降雨，減弱水流對(duì)土壤的'沖刷；林下的草本植物和枯枝落葉層，如同一層松軟的海綿覆蓋在土壤表面，既能吸水，又能固定土壤；龐大的根系縱橫交錯(cuò)，對(duì)土壤有很強(qiáng)的粘附作用。另外，森林還能抵御風(fēng)暴對(duì)土壤的浸蝕。
4、森林是龐大的氧氣制造廠。所有生物（包括人）的生活都離不開氧氣。生物的呼吸作用不斷地消耗大氣中的氧氣，釋放出二氧化碳。植物通過光合作用，吸收大氣中的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，這樣才能使大氣中氧氣和二氧化碳的含量保持平衡，人們才不會(huì)受到缺氧的威脅。
5、森林是巨型蓄水庫。降雨落到樹下的枯枝落葉和疏松多孔的林地土壤里，會(huì)被蓄積起來，就像水庫蓄水一樣。雨過天晴，大量的水分又通過樹木的蒸騰作用，蒸發(fā)到大氣中，使林區(qū)空氣濕潤(rùn)，降水增加。森林對(duì)于減輕旱澇災(zāi)害起著非常重要的作用。
6、森林是良好的吸塵器。攜帶各種粉塵的氣流遇到森林，風(fēng)速就會(huì)降低，一部分塵粒降落地面，另一部分就被樹葉上的絨毛、粘液和油脂等粘住。
7、森林是綠色的隔音墻。噪聲是一種物理污染，嚴(yán)重危害著人們的身心健康。枝葉茂密的樹冠，表面粗糙的樹干，對(duì)噪聲有很強(qiáng)的吸收和消減作用。
8、森林是自然界的保健醫(yī)生。每一片樹葉就是一個(gè)濾毒器。在光合作用中，葉面上的氣孔敞開著，空氣中的有毒物質(zhì)隨著空氣進(jìn)入葉組織，儲(chǔ)存在植物體內(nèi)；而光合作用釋放出來的氣體則是純凈而無毒的。
1、講述故事、啟發(fā)提問、討論：
（1）師講述第一、二段。提問：小猴子為什么會(huì)得這種?。浚ㄓ祝盒『镌诖笊掷飶膩聿簧@種?。?。
（2）醫(yī)生說最好的藥是什么？
2、繼續(xù)講述。提問：
（1）小猴子想什么辦法讓城市里的那些人也吸到森林的空氣？
（2）生病的那些人想怎么讓城市的空氣變新鮮？（啟發(fā)幼兒討論，想各種辦法）（幼：煙囪冒煙怎么辦？汽車后面排出的尾氣有毒怎么辦？城市里的人還是這么擁擠，又應(yīng)該怎么辦？）。
四、完整講述。
師：（桌面教具）城里的人到底怎樣讓空氣變新鮮呢？讓我們來完整聽一遍（放錄音空氣變新鮮了）。
幼兒對(duì)森林防火的粗淺知識(shí)有初步的了解，如：《森林火災(zāi)的預(yù)防》和《森林火災(zāi)的撲救》。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十三
1 . 知道自己是大班小朋友，能用連貫的語言表述大班與小中班的區(qū)別。
2 . 大膽設(shè)想，嘗試為棋游戲設(shè)計(jì)規(guī)則和標(biāo)志。
3 . 在棋游戲中樂于用繪畫的形式表現(xiàn)大班的特點(diǎn)，增加做大班小朋友的自豪感。
4 . 通過小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
5 . 培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
1 . ppt。
2 . 棋譜
3 . 音樂。
一、談話導(dǎo)入
1.師：“孩子們你們長(zhǎng)大了，在幼兒園里是誰的哥哥姐姐呀?”
2.師：“你們是幼兒園里的哥哥姐姐了，感覺怎么樣?”
二、討論大班的特點(diǎn)
1.欣賞歌曲《值日生歌》
(1)你聽到了什么?
(2)里面都有哪些事情?都是誰要做的呢?
2.欣賞ppt
(1)孩子們，來老師這里，我們一起來見證你們的成長(zhǎng)。
(2)誰能邊看邊說一說你們看到了什么，感覺怎么樣?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語言表述看到了什么，小中班怎么樣，大班怎么樣)
(3)總結(jié)大班的特點(diǎn)，感受自己的成長(zhǎng)。
三、設(shè)計(jì)棋游戲標(biāo)志
1 . 交通有交通標(biāo)志，我的棋游戲里需要小朋友幫幫忙，幫我設(shè)計(jì)游戲棋的標(biāo)志。
2 . 幼兒商量討論暫停，后退，跳格標(biāo)志
四、棋游戲
1 . 介紹轉(zhuǎn)盤色子
2 . 幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)大班特點(diǎn)，并按規(guī)則粘貼
3. 棋譜規(guī)則介紹，先粘貼標(biāo)志，然后走到空白格子貼上自己的畫。
4 . 互相配合完成游戲，先到的勝利。
五、結(jié)束活動(dòng)
1 . 你們是大班的哥哥姐姐了，你們開心么?
2 . 你們能幫助老師制作游戲棋真了不起，我們一起來給自己戴朵大紅花表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧!(《我們是大班的小朋友》音樂放起)
在目標(biāo)設(shè)定上需要調(diào)理清晰，突出主要的目標(biāo)。在欣賞圖片的時(shí)候可以把圖片歸歸類，讓孩子邊看邊討論你都會(huì)做那些事情。在出示棋譜的時(shí)候需要一個(gè)自然的過渡，在幼兒討論棋規(guī)則和標(biāo)志的時(shí)候可以讓幼兒小組討論，不要限制幼兒的想象。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十四
1、出一動(dòng)物謎語，請(qǐng)幼兒說出謎底。
2、根據(jù)謎底引導(dǎo)幼兒走進(jìn)小動(dòng)物的世界：“聽音辯物”環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)主角閃亮登場(chǎng)。
教師：小熊、大象、梅花鹿來闖關(guān)，小朋友們準(zhǔn)備，我們一起來闖關(guān)。
“找規(guī)律”：運(yùn)用數(shù)學(xué)中的序列，將小動(dòng)物進(jìn)行一定順序的排列，組合為一組，幼兒通過細(xì)致的觀察，找出規(guī)律，得出答案。
1、請(qǐng)幼兒觀察ppt中的小動(dòng)物：如，小熊、大象、梅花鹿；小熊、大象、？。
2、教師提問：你看見了什么？下一個(gè)是誰？
3、分組討論：小動(dòng)物變化花樣排列順序。幼兒分組找規(guī)律，得出答案積分鼓勵(lì)。
4、對(duì)號(hào)入座：活用“找規(guī)律”知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物來闖關(guān)。ppt出示小動(dòng)物的排列順序，請(qǐng)幼兒觀察，找出規(guī)律后，對(duì)號(hào)入座。
教師：在日常生活中，小朋友做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中類似的規(guī)律。
“集合數(shù)數(shù)”：用集合的概念，訓(xùn)練幼兒對(duì)數(shù)量的敏感度，幫助幼兒構(gòu)建歸類、統(tǒng)整的知識(shí)基礎(chǔ)。
1.出示圖示，鼓勵(lì)幼兒識(shí)別圖示內(nèi)容。
2.舉例說明，結(jié)合ppt課件加強(qiáng)幼兒理解圖示內(nèi)容。
3、分組討論：小動(dòng)物變化花樣來集合。幼兒分組得出正確答案并積分鼓勵(lì)。
4、集合數(shù)數(shù)：活用“集合”知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物來闖關(guān)。ppt出示小動(dòng)物的集合，請(qǐng)幼兒觀察，并正確集合。
教師：在小動(dòng)物闖關(guān)活動(dòng)中，我們不僅掌握了本領(lǐng)，而且一起玩了游戲。下次闖關(guān)更精彩！
請(qǐng)幼兒利用課余時(shí)間，完成相關(guān)操作單。提示：此教案有配套的課件。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十五
幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)知識(shí)、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。應(yīng)選擇幼兒身邊最熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教育。
《我是小導(dǎo)游》就是一個(gè)源自于幼兒生活的大班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)，通過爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游來進(jìn)一步了解前衛(wèi)村的旅游風(fēng)景，從而激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)的活動(dòng)前，教師已組織幼兒參觀過前衛(wèi)村，了解了前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)，這些鋪墊對(duì)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的講述活動(dòng)很有幫助。
（一）了解前衛(wèi)村的主要旅游景點(diǎn)，知道前衛(wèi)村是崇明的，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
（二）學(xué)做小導(dǎo)游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛(wèi)村的景點(diǎn)。
（一）幼兒已有參觀過前衛(wèi)村的旅游經(jīng)驗(yàn)。
（二）前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)的典型性圖片，投影儀。
（三）教師為幼兒準(zhǔn)備4張導(dǎo)游證、4面不同顏色的導(dǎo)游旗、4個(gè)自制小喇叭。
（四）教室邊布置成瀛洲古村、動(dòng)物天地、世界木化石和中國(guó)奇石展示館、前衛(wèi)休閑廣場(chǎng)。
（一）觀看課件，豐富經(jīng)驗(yàn)
教師播放《美麗的前衛(wèi)村》課件，幼兒觀看。
重點(diǎn)提問
1．你剛才看到了哪些地方？
2．你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
小結(jié)
前衛(wèi)村的美景可真多啊，真是個(gè)好地方。
（二）介紹前衛(wèi)村內(nèi)各景點(diǎn)
1．師：我們的前衛(wèi)村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看?？墒撬麄兊搅宋覀兦靶l(wèi)村后遇到了麻煩，他們不知道前衛(wèi)村的景點(diǎn)有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀？怎么幫？（告訴他們，介紹等）
2．向幼兒介紹“導(dǎo)游”這一職業(yè)。
重點(diǎn)提問
你認(rèn)為小導(dǎo)游要做些什么？
兩個(gè)條件，第一去哪里（帶客人去些什么地方游覽）。第二怎么說（到了景點(diǎn)后要想好怎么介紹景點(diǎn)，讓客人喜歡那里）。
3．今天我們是第一次學(xué)做小導(dǎo)游，老師在教室周圍貼了前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)的圖片，你們可以挑一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)來介紹一下，一個(gè)小朋友當(dāng)小導(dǎo)游介紹時(shí)其他小朋友都當(dāng)游客。（幼兒四散選擇自己喜歡的景點(diǎn)介紹）
（三）幼兒扮演導(dǎo)游和游客進(jìn)行模仿游戲
1．每個(gè)景點(diǎn)選出一名小導(dǎo)游頒發(fā)導(dǎo)游證和導(dǎo)游旗。
2．全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛(wèi)村的各個(gè)景點(diǎn)，由選出的小導(dǎo)游分別對(duì)各自所負(fù)責(zé)的景點(diǎn)作簡(jiǎn)單的介紹。
3．評(píng)選最佳小導(dǎo)游。
小結(jié)
今天的每個(gè)小朋友都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)當(dāng)了小導(dǎo)游，認(rèn)識(shí)了這么多前衛(wèi)村的景點(diǎn)。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衛(wèi)村玩，再好好地給他們當(dāng)回小導(dǎo)游。
（一）活動(dòng)比較貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。選取在春游后開展這一活動(dòng)，幼兒前期的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)活動(dòng)的興趣也就增大了。
（二）始終以幼兒為主體。整個(gè)活動(dòng)把主導(dǎo)權(quán)交給了幼兒，讓幼兒自己說、自己選、自己游戲，教師只是作為一個(gè)旁觀者、活動(dòng)的組織者，體現(xiàn)了讓幼兒成為活動(dòng)的主體的精神。
寫導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1、通過交通安全的教育使學(xué)生了解生命的可貴，掌握有關(guān)的交通安全知識(shí)，認(rèn)清學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。
2、以“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”為指導(dǎo)方針，切實(shí)加強(qiáng)安全教育與管理，確保學(xué)生安全。
【教學(xué)重點(diǎn)】:。
讓學(xué)生知道有關(guān)交通常識(shí)，懂得應(yīng)自覺遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生文明交通。
【教學(xué)難點(diǎn)】:。
1、加強(qiáng)交通法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，遵守交通法規(guī)。
2、組織各種安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)遵守交規(guī)的意識(shí)。
【教具】：
多媒體課件。
【教學(xué)要求】：
1、知識(shí)方面：了解有關(guān)知識(shí);明確交通安全不安全的行為。
2、能力方面：通過學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺做好防范工作。
3、覺悟方面：認(rèn)識(shí)交通安全隱患存在的必要性，樹立自我安全意識(shí);增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
【教學(xué)過程】：
講解交通安全事故案例。
一、導(dǎo)入：學(xué)生觀看課件上的幾幅交通事故圖片，讓學(xué)生樹立交通安全意識(shí),從精神上遠(yuǎn)離交通安全隱患,加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)。為了貫徹落實(shí)公安部、教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校交通安全工作的通知》精神，繼續(xù)進(jìn)一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。讓學(xué)生了解交通活動(dòng)中必備的安全知識(shí)，懂得安全的重要，并把自己學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給周圍的人們。
2.教師講解：，我國(guó)道路交通事故死亡人數(shù)由上一年的83853人上升到105930人，交通事故數(shù)由上一年616971起上升754919起，受傷人數(shù)由上一年的418721人上升到546485人，經(jīng)濟(jì)損失由上一年的2668903994元上升到3087872586元，死亡率由上一年的15.60下降到15.46，10萬人口死亡率由上一年的7.27上升到8.51。
3.教師講解：死亡人數(shù)再次突破10萬大關(guān)，達(dá)到109381人，事故起數(shù)773137起，受傷人數(shù)562074人，經(jīng)濟(jì)損失3324381078元，死亡率13.71，10萬人口死亡率8.79。
4.教師講解：全國(guó)共發(fā)生道路交通事故667507起，死亡人數(shù)又一次突破10萬大關(guān)，達(dá)到104372人，傷494174人。在機(jī)動(dòng)車和駕駛員增長(zhǎng)的情況下，道路交通事故起數(shù)、死亡人數(shù)、受傷人數(shù)均比20有所下降，分別下降13.7%、4.6%、12.1%，實(shí)在難得可貴。如果僅以每一位死者直系親屬3人計(jì)，一年中有30萬個(gè)家庭遭到家破人亡的滅頂之災(zāi);如果以10位親屬計(jì)，死者牽連到的親屬約100萬人。10萬個(gè)鮮活生命葬于滾滾車輪之下，碾下車輪的有多少個(gè)撕心裂肺的人間慘劇。
5.教師講解：，全國(guó)因交通事故造成10.7萬人死亡，其中學(xué)齡前兒童、小學(xué)生和中學(xué)生分別為2880、2656和1767人，共有7303名少年兒童被道路交通事故奪去了生命。全國(guó)交通事故平均每小時(shí)死亡11人，這其中至少有一名是少年兒童，這年全國(guó)因交通事故造成中小學(xué)生死亡4423人，占總數(shù)的4.4%，其中，中學(xué)生死亡1767人、傷10098人，小學(xué)生死亡2656人、傷10819人。全國(guó)交通事故造成二萬多名12歲以下的兒童死傷。年齡越小，死亡率越高。這些黑色的統(tǒng)計(jì)數(shù)字讓人觸目驚心，交通意外傷害已成為中小學(xué)生意外傷害的第一殺手!!!生命之花，瞬間凋落，警鐘在耳，聲聲錐心。
6.教師提問：當(dāng)你看到這些數(shù)據(jù)時(shí)，有什么感受?
7.小組成員進(jìn)行討論，學(xué)生說出感受。
二、本課小結(jié)：
通過此次安全教育，希望對(duì)同學(xué)們有所啟示，了解生命的可貴，掌握有關(guān)的交通安全知識(shí)，正確面對(duì)自己所碰到的困難，選擇正確的解決問題的方法，建立正確的認(rèn)知，樹立積極的人生觀和價(jià)值觀。
三、課后作業(yè)，學(xué)生完成。
1、當(dāng)你需要乘坐出租車時(shí)，你可以()。
a、站在機(jī)動(dòng)車道上攔乘b、站在路口攔乘c、站在人行道上攔乘。
2、當(dāng)機(jī)動(dòng)車停在機(jī)動(dòng)車道上時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎樣上下車?()。
a、從機(jī)動(dòng)車左側(cè)下車b、從機(jī)動(dòng)車右側(cè)上下車。
c、只要不妨礙其他車輛和行人通行，左右側(cè)上下車都可以。
3、小紅在等候乘坐公共汽車時(shí)，應(yīng)該站在()，依次排隊(duì)。
a.機(jī)動(dòng)車道上b.站臺(tái)或指定位置。
c.非機(jī)動(dòng)車道上d.人行道上。
4、小楊每天都經(jīng)過鐵路道口，他在經(jīng)過鐵路道口時(shí)應(yīng)該()。
a.快速跨越鐵軌b.進(jìn)入到口，觀察后通過。
c.一停，二看，三通過d.在欄桿放下時(shí)搶先通過。
5、明明在晚自習(xí)課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來的汽車，燈光非常耀眼，為了安全明明應(yīng)該()。
a.用手遮擋風(fēng)光b.閉目緩慢形式。
c.下車靠邊避讓d.迎著燈光行駛。
板書。
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