在學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們鞏固知識(shí)點(diǎn)并形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)成果。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備全面性和準(zhǔn)確性，不能忽略重要細(xì)節(jié)。有關(guān)總結(jié)的范文，小編為您準(zhǔn)備了一些，希望能夠?qū)δ膶?xiě)作有所助益。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、聆聽(tīng)：管弦樂(lè)《陀螺》。
2、聆聽(tīng)：電子琴獨(dú)奏曲《旋轉(zhuǎn)木馬》。
3、音樂(lè)知識(shí)：2/4、3/4拍的對(duì)比。
1、課間、課余是同學(xué)們放松、快樂(lè)的時(shí)刻，本課的兩個(gè)作品《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》僅僅反映學(xué)生們快樂(lè)的課余生活的一個(gè)側(cè)面。讓學(xué)生感受與體驗(yàn)不同形式表現(xiàn)的音樂(lè)作品。
2、在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
1、2/4、3/4拍的對(duì)比。
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好！
二、聆聽(tīng)：《陀螺》。
1、解題：（城市的孩子有一部分未見(jiàn)過(guò)“陀螺”。）。
設(shè)問(wèn)：誰(shuí)玩過(guò)陀螺，或見(jiàn)到過(guò)陀螺？說(shuō)說(shuō)怎樣玩法？
解題：陀螺是一種玩具，請(qǐng)看教材中的插圖：一個(gè)小孩執(zhí)鞭子在打陀螺（椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉(zhuǎn)）。本曲就是作者在創(chuàng)作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。
2、初聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)的情景嗎？
3、復(fù)聽(tīng)全曲。
要求邊聽(tīng)邊看教材中的兩種譜——簡(jiǎn)譜與圖形譜，了解快速的節(jié)奏與大跳音程所造成的.歡快、熱烈的氣氛。
三、聆聽(tīng)《旋轉(zhuǎn)木馬》。
1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入：如果說(shuō)孩子們玩陀螺是一種傳統(tǒng)的游樂(lè)活動(dòng)的話(huà)，那么玩電動(dòng)木馬就是現(xiàn)代的游樂(lè)活動(dòng)了。
2、初聽(tīng)全曲。
3、復(fù)聽(tīng)全曲。
4、學(xué)生完成，教師點(diǎn)評(píng)。
四、音樂(lè)知識(shí)：拍號(hào)。
1、2/4、3/4拍號(hào)的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)結(jié)合歌曲教學(xué)進(jìn)行。即：2/4拍穿插在《哦！十分鐘》中，3/4拍穿插在《大家來(lái)唱》中。不單純進(jìn)行。
2、2/4、3/4拍號(hào)教學(xué)的重點(diǎn)是節(jié)拍感，即2/4拍的強(qiáng)弱。3/4拍的強(qiáng)、弱、弱。這一節(jié)拍感在前三年的音樂(lè)實(shí)踐中都已進(jìn)行，現(xiàn)在是在理論上讓學(xué)生掌握，使這一節(jié)拍感成為他們自覺(jué)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
3、這種拍號(hào)的節(jié)拍感宜通過(guò)學(xué)習(xí)指揮圖式、表演活動(dòng)（隊(duì)列步伐、跳圓舞曲）等對(duì)比，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握和鞏固。
4、在掌握了2/4、3/4拍號(hào)后，讓學(xué)生自己完成“在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。
如：“騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表示：
“蕩秋千”用三拍子節(jié)奏與圖譜，“時(shí)鐘”當(dāng)然是二拍子的節(jié)奏。
5、學(xué)生展示作品。
五、教師小結(jié)。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.了解在課間不能玩的危險(xiǎn)游戲及可能發(fā)生安全事故的重點(diǎn)場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備。
2.知道課間活動(dòng)的安全知識(shí)，掌握基本的安全規(guī)則。
3.樹(shù)立良好的安全活動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)建平安校園。
1.了解在課間不能玩的危險(xiǎn)游戲及可能發(fā)生安全事故的重點(diǎn)場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備。
2.知道課間活動(dòng)的安全知識(shí)，掌握基本的安全規(guī)則。
（一）觀看視頻，情境導(dǎo)入。
觀看《哦，課間十分鐘》兒歌視頻，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中說(shuō)說(shuō)自己的`課間活動(dòng)，從而導(dǎo)入新課《安全快樂(lè)過(guò)課間》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）小組探究，交流觀點(diǎn)。
1.室內(nèi)安全篇。
（1）辨一辨：出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，與同學(xué)討論判斷圖片中學(xué)生的行為是否安全？并討論不安全的活動(dòng)可能導(dǎo)致的傷害事故。
（3）說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生就室內(nèi)活動(dòng)還存在哪些安全隱患暢所欲言，然后引出文具安全，并出示圖片，用真實(shí)事例引導(dǎo)學(xué)生提高安全意識(shí)。
2.室外安全篇。
（2）想一想：在課間還有哪些不安全的活動(dòng)？它們會(huì)有什么危險(xiǎn)？我們應(yīng)該怎樣避免？
3.樓梯安全篇。
（1）觀看樓梯踩踏視頻，談感受。
（2）出示近幾年學(xué)校踩踏事件的真實(shí)事例圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知樓梯安全的重要性。
（3）出示防擁擠踩踏常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
（三）交流共識(shí)，暢談收獲。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，知道“預(yù)防為先”、“應(yīng)急有法”常識(shí)，然后學(xué)唱《課間安全兒歌》，從而深化主題。
（四）拓展實(shí)踐，學(xué)以致用。
1.自由檢查課間活動(dòng)的安全性。
2.制訂班級(jí)安全公約。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過(guò)程中，我出示圖片，首先提出問(wèn)題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學(xué)生很容容易發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思。有個(gè)別的同學(xué)甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)進(jìn)行解釋。
對(duì)于學(xué)生的猜想，我問(wèn)了一句：是否想這個(gè)同學(xué)解釋的那樣呢？我想這樣的反應(yīng)會(huì)更好。這樣把問(wèn)題再返給學(xué)生，讓學(xué)生留有疑問(wèn)的去思考和探究，效果應(yīng)該還是不錯(cuò)的。在下面的過(guò)程，我出示了溫度計(jì)等材料，問(wèn)學(xué)生那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣的.驗(yàn)證我們的猜想呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就積極的舉手準(zhǔn)備發(fā)言。我沒(méi)有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流。
現(xiàn)在看來(lái)不知道這個(gè)活動(dòng)是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考。在組織實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們大多數(shù)都積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是有個(gè)別小組的沒(méi)有攜帶相關(guān)的材料。這個(gè)問(wèn)題需要我在平時(shí)的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織，還有對(duì)于這些出現(xiàn)問(wèn)題的小組組長(zhǎng)和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會(huì)知道該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)了。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有個(gè)別的同學(xué)很是不認(rèn)真。
我想對(duì)于這部分少數(shù)的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了各種問(wèn)題，但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯(cuò)的。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能隨著伴奏有表情地演唱《哦，十分鐘》，知道這首歌曲有兩個(gè)樂(lè)段組成。
2、課外聽(tīng)到《兵乓變奏曲》，知道這是一首根據(jù)歌曲《小小球兒閃銀光》創(chuàng)作的鋼琴曲。
輕松愉快的情緒演唱歌曲。
2/4拍在實(shí)踐中的掌握。
（一）學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》及講解2/4拍號(hào)和指揮圖式。
1、導(dǎo)入：上課時(shí)間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學(xué)習(xí)，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因?yàn)橹挥行菹ⅰ⒎潘珊?，才能使下一?jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)、休息兩不誤，老師請(qǐng)你看一段錄象，你看一看錄象里的小朋友他們的十分鐘在玩什么?（放課間錄象）。
2、初聽(tīng)歌曲范唱。
3、師生討論歌曲情緒和歌曲內(nèi)容。（對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心情）。
4、再聽(tīng)范唱，打開(kāi)書(shū)看歌譜。
5、學(xué)習(xí)歌曲的旋律。
（1）先學(xué)習(xí)a段前8小節(jié)。
設(shè)問(wèn)：請(qǐng)先看前8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的？重復(fù)出現(xiàn)了幾次？這兩小節(jié)你們能唱嗎？剩下的兩小節(jié)僅四個(gè)音老師相信你們能唱好。
（2）用口琴自學(xué)a段后8小節(jié)。
教師用口琴范奏，學(xué)生以小組形式自學(xué)。
（3）將a段連起來(lái)演唱。
（4）講解2/4拍號(hào)及指揮圖式。
（5）學(xué)習(xí)b段前8小節(jié)。
教師用2/4拍指揮圖式帶著大家唱。
（6）最后一句跟琴學(xué)唱。
（7）用輕松愉快的情緒完整演唱歌曲旋律。
6、接前奏完整演唱歌詞：提示學(xué)生用歡快愉悅的心情演唱。
7、練習(xí)兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下，歡快地演唱歌曲。
9、學(xué)生以小組為單位，自行設(shè)計(jì)歌曲演唱形式，以小組為單位集體反饋評(píng)價(jià)。
（二）音樂(lè)欣賞〈〈乒乓變奏曲〉〉。
1、導(dǎo)入：你們打過(guò)乒乓球嗎？如果你們沒(méi)有打過(guò)這次雅典奧運(yùn)會(huì)看乒乓球選手打球時(shí)是什么樣呀？（動(dòng)作靈巧輕快，你推我擋激烈比賽）老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首兒童歌曲〈〈小小球兒閃銀光〉〉聽(tīng)完之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒和描寫(xiě)的.內(nèi)容。
2、新授。
（1）今天我們來(lái)聽(tīng)一首根據(jù)〈〈小小球兒閃銀光〉〉而創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲〈〈乒乓變奏曲〉〉。
（2）簡(jiǎn)單介紹變奏曲。
（3）初聽(tīng)變奏曲主題曲調(diào)。
設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)這段音樂(lè)像什么在跳動(dòng)?
（4）復(fù)聽(tīng)主題曲調(diào)。
要求：看著書(shū)上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂(lè)唱一次。
（5）初聽(tīng)全曲。
（6）小組討論。
（7）復(fù)聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)聲中感受他們?cè)谡n余打乒乓球的比賽精彩場(chǎng)面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。
課堂小結(jié)。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的`過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】筷子、燒杯、熱水和冷水、糖塊、水槽。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣。
1、讓學(xué)生上臺(tái)喝糖水。
2、教師設(shè)問(wèn)：加了這么多的糖，水怎么還不甜呢？
3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒(méi)有溶解）。
4、引出課題。教師提出探究的任務(wù)：怎樣才能加快糖在水中的溶解呢？
5、學(xué)生提出自己的方法，教師板書(shū)：攪拌、加熱等。并追問(wèn)：“你為什么會(huì)有這樣的猜想？”
6、這幾種方法真的能加快溶解嗎？這節(jié)課我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。
二、學(xué)生動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完善實(shí)驗(yàn)方案記錄單。）。
1、小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想）。
2、各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)并補(bǔ)充完善。課件展示相應(yīng)的相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）。
3、各組根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)方案，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，完成實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果，驗(yàn)證猜測(cè)。
4、師小結(jié)加快溶解的方法。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
化糖水比賽：每組領(lǐng)取一塊同樣大小的冰糖，小組間比賽哪一組化的最快。
請(qǐng)第一名的小組代表總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、全課總結(jié)。
五、整理器材，結(jié)束課堂。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1能借助拼音讀準(zhǔn)星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話(huà)11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。
2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。
3描摹沙、風(fēng)2個(gè)生字。
4在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說(shuō)說(shuō)小海星和媽媽的對(duì)話(huà)，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入新課，揭示課題。
1在大海里，住著許多像星星一樣可愛(ài)的小精靈，出示實(shí)物。他們的名字就叫：小海星，出示實(shí)物。板書(shū)：
2學(xué)習(xí)生字：星(讀準(zhǔn)后鼻音，并擴(kuò)詞)。
3揭示課題41.小海星快回家。
學(xué)習(xí)生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類(lèi)字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢)。
4讀課題。
二初讀課文，整體感知。
誰(shuí)要讓小海星快回家?為什么?聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，
三學(xué)習(xí)生字。
1自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字。
2同桌檢查，互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得是否正確了。齊讀。
3集體交流，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話(huà)(注上拼音)。
(2)相互提醒學(xué)習(xí)中遇到的難字。
你覺(jué)得哪些字在讀的時(shí)候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。
讀音：沙、吹、怎、傍、風(fēng)，開(kāi)一組火車(chē)。
請(qǐng)大家看看這些字。
出示：傍。理解傍晚是指太陽(yáng)快落山的時(shí)候。
(3)鞏固識(shí)字。
部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說(shuō)你猜。
(4)讀通課文，背誦課文。
四學(xué)習(xí)課文。
把生字寶寶送回家，再來(lái)讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。
讀出自己的'理解。
指導(dǎo)：
1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。交流。
師：這可真是只可愛(ài)調(diào)皮的小海星。
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。誰(shuí)來(lái)讀?三個(gè)人，齊讀。
2太陽(yáng)落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會(huì)怎么樣?
誰(shuí)上來(lái)演演小海星的媽媽?
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?
讀出海星的可愛(ài)，讀出媽媽的牽掛。
3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會(huì)多么著急呀!這個(gè)時(shí)候，海風(fēng)開(kāi)始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說(shuō)：
如果你是海風(fēng)，你會(huì)對(duì)調(diào)皮的小海星說(shuō)些什么?
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，大面積說(shuō)，老師對(duì)答。
4出示第二段，比讀，齊讀。
5顧老師也想來(lái)讀一讀。
6你們讀的會(huì)更好聽(tīng)。放音樂(lè)。
四訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
1出示插圖，觀察。
2訓(xùn)練想象說(shuō)話(huà)。
合作表演：小海星回到家，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢?找個(gè)伙伴演一演。
3交流。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、體會(huì)《哦！十分鐘》歌曲愉快、活潑的情緒。
3、把音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)穿插在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，結(jié)合歌曲進(jìn)行教學(xué)。
準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出歡樂(lè)的心情。
正確演唱切分節(jié)奏。
電子琴、課件、錄音機(jī)。
師生問(wèn)好歌。
上課的40分鐘非常寶貴，要集中注意里學(xué)習(xí)，下課的10分鐘同樣非常寶貴，因?yàn)橹挥行菹ⅰ⒎潘珊?，才能使下一?jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)休息兩不誤，你們聽(tīng)聽(tīng)他們的10分鐘在玩什么？（播放歌曲《哦！十分鐘》）。
師：歌中歌唱什么內(nèi)容？他們的心情是怎樣的？（師生討論）。
我這里還有一首歌曲，唱出了大家在課間的心情，你們想聽(tīng)么？（播放歌曲）。
1、歌曲唱了什么，給了你怎樣的感受？
2、這么棒的歌曲再聽(tīng)一遍好么？請(qǐng)仔細(xì)看著譜子聽(tīng)。老師帶這學(xué)生隨節(jié)奏輕輕擺動(dòng)（播放歌曲）。
1、先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
a、設(shè)問(wèn)：這8小節(jié)有哪兩小節(jié)是一樣的？重復(fù)出現(xiàn)了幾次？這兩小節(jié)你能唱一唱么？總結(jié)學(xué)生的回答，出示課件：
5534︳50︳5534︳50︳。
b、師說(shuō)明前兩小節(jié)與后兩小節(jié)是一樣的，請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱一唱。
c、剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音，我相信你們能看譜唱好！
生邊拍節(jié)奏，邊唱旋律。
2、學(xué)唱第2句的旋律。
a、先聽(tīng)鋼琴?gòu)椧淮?，播放課件（出示第2句的旋律）。
b、教師唱前兩小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱后面的部分。
c、教師指名唱，請(qǐng)學(xué)生跟著齊唱。
d、用lu跟著琴唱，先齊唱再男女同學(xué)唱最后再齊唱。
e、讓我們把剛剛學(xué)過(guò)的連起來(lái)唱一唱好么？
（播放歌曲1—16小節(jié)，學(xué)生跟唱）。
f、把歌詞填進(jìn)去，一起唱唱（播放歌曲17—24小節(jié)）。
3、學(xué)唱兩個(gè)結(jié)束句。
a、在歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)記號(hào)，是什么意思？（這是個(gè)反復(fù)記號(hào)，意味著歌曲的結(jié)束句是不一樣的）。
b、先學(xué)第1段，跟老師學(xué)唱，注意切分音的空拍，多唱幾遍（播放結(jié)束句）。
c、學(xué)習(xí)第2段，跟老師學(xué)唱，注意和第一段的區(qū)別（播放結(jié)束句）。
4、跟著老師的琴加上前奏把歌曲唱一唱。
同學(xué)們喜歡下課么？唱這首歌時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的情緒？讓我們帶著輕松愉快的心情完整的唱一唱！
1、用你自己喜歡的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打擊樂(lè)器，讓我們歡快的合作好么？（播放課件音樂(lè)）。
2、生邊唱歌曲邊拍手離開(kāi)教室！
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、品詩(shī)，把握以象傳意和用典言志寫(xiě)作手法。味人，理解“山谷”內(nèi)涵，感受詩(shī)人狷介自持的生命氣質(zhì)。
2、了解登臨詩(shī)的一般特點(diǎn)，掌握閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
登臨詩(shī)的特點(diǎn)及閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味詩(shī)人狷介自持的生命氣質(zhì)。
教學(xué)方法：
誦讀——啟發(fā)——探討——演練。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分鐘）。
同學(xué)們，我們的啟蒙教育總是從背誦古詩(shī)開(kāi)始的。那你們肯定會(huì)背《登鸛雀樓》吧？（學(xué)生齊背，投影顯示）那有誰(shuí)會(huì)背杜甫的《望岳》呢？（投影顯示）。
你覺(jué)得這兩首詩(shī)，分別寫(xiě)了什么？有什么共同點(diǎn)呢？（學(xué)生發(fā)言）。
登高——望遠(yuǎn)——思深。
（板書(shū)登臨詩(shī)）明確解釋“登臨詩(shī)：”
登臨即登高，登高之“高”，相對(duì)于平地而言。
登山、樓、臺(tái)、閣、亭，雖形式不同，但意義相似。
登臨詩(shī)的一般寫(xiě)作思路：寫(xiě)登高看到了什么？想到了什么？
（板書(shū)）。
我們今天來(lái)學(xué)習(xí)另外一首登臨詩(shī)，黃庭堅(jiān)的《登快閣》，（板書(shū)課題、作者）。
二、品詩(shī)味人。
（板書(shū)：品詩(shī)）。
（一）讀（3分鐘）。
（ppt展示出已劃分節(jié)奏的詩(shī)內(nèi)容）。
學(xué)生自由朗讀。
學(xué)生示范讀，同桌點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生齊讀。
（二）品（17分鐘）。
整體感知，并填空。（ppt展示）。
古人登高登閣，或覽勝，或寄遠(yuǎn)……。
王之渙登鸛雀樓，他看見(jiàn)了落日西沉、黃河?xùn)|流，想到了望遠(yuǎn)須登高的樸素哲理。
杜甫登泰山，他看見(jiàn)了巍峨泰山，神奇縹緲，產(chǎn)生了敢于攀登絕頂?shù)男坌膲阎尽?/p>
那么，
黃庭堅(jiān)登閣，他看見(jiàn)了，他想到了。
（2分鐘，學(xué)生思考并完成，教師巡視）。
討論：
1．詩(shī)人登閣看到了什么？
板書(shū)：景——胸襟闊大。
2．詩(shī)人又想到了什么呢？
賞析“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)出什么情感？
板書(shū)：典——世無(wú)知音。
3．正因?yàn)槿绱?，?shī)人最后有了什么想法？從哪兒看出來(lái)的？
板書(shū)：象——棄官歸隱。
（三）味人（5分鐘）。
1．詩(shī)人為何會(huì)有這樣的想法呢？
（詩(shī)中有沒(méi)有交代作者為何登閣？）——抓住“癡兒了卻公家事”一句來(lái)賞析。
投影補(bǔ)充黃庭堅(jiān)的介紹：
《宋史黃庭堅(jiān)傳》。
黃庭堅(jiān)字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書(shū)數(shù)過(guò)輒誦。舅李常過(guò)其家，取架上書(shū)問(wèn)之，無(wú)不通，常驚，以為一日千里。舉進(jìn)士，調(diào)葉縣尉?！涂h，以平易為治。時(shí)課頒鹽策，諸縣爭(zhēng)占多數(shù)，太和獨(dú)否，吏不悅，而民安之。
2．問(wèn)：那么黃庭堅(jiān)后來(lái)歸隱了嗎？
投影：黃庭堅(jiān)的漫漫為官路。
治平四年（1067年），黃庭堅(jiān)考中進(jìn)士，任汝州葉縣縣尉。
熙寧初年（1068年）參加四京學(xué)官的考試，擔(dān)任了國(guó)子監(jiān)教授。
元豐三年（1080年）知吉州太和縣。
元豐七年（1084年）移監(jiān)德州德平鎮(zhèn)。
元豐八年（1085年），以秘書(shū)省校書(shū)郎召入京師。后任神宗實(shí)錄檢討官，著作佐郎。
元祐元年（1086年），哲宗即位，召黃庭堅(jiān)為校書(shū)郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。
元祐二年（1087年），遷著作佐郎，加集賢校理?！渡褡趯?shí)錄》修成后，提拔為起居舍人。
紹圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修實(shí)錄誣枉責(zé)而貶涪州（今四川涪陵）別駕、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜賓）。
元符元年（11），徽宗即位，起任黃庭堅(jiān)為監(jiān)鄂州稅，簽書(shū)寧國(guó)軍判官、舒州知州，又以受部員外郎召用，他都推辭不就，請(qǐng)求為郡官，得任太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉龍觀。
崇寧二年（11），又因趙挺之排擠，以幸災(zāi)謗國(guó)之罪除名羈管宜州。
崇寧四年（11），轉(zhuǎn)到永州，黃庭堅(jiān)未聽(tīng)宣布命令就客死在宜州（廣西宜山縣）貶所。
小結(jié)：要想準(zhǔn)確了解登臨詩(shī)中所表達(dá)的主題，必須要知人論世。
明確：黃庭堅(jiān)——出淤泥而不染。
三、總結(jié)歸納：（投影）。
登臨詩(shī)的一般閱讀方法，
完成板書(shū)：
登臨詩(shī)。
了解思路：看到了什么，想到了什么。
讀懂手法：寫(xiě)景用典。
知人論世。
四、課堂演練：
要求學(xué)生根據(jù)對(duì)登臨詩(shī)的了解，自己解讀杜甫的《登高》。（10分鐘）。
登高。
杜甫。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
杜甫（712—770）后半生身逢戰(zhàn)亂，從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，中，一直在外飄零，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是在外漂泊的第八個(gè)年頭了，3年后病死在出蜀途中。
這首詩(shī)是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤(pán)，國(guó)家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭。
學(xué)生自己思考寫(xiě)作講解提綱（5分鐘），然后指名學(xué)生發(fā)言討論。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可補(bǔ)充討論：
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)《登快閣》的頷聯(lián)“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》詩(shī)中的名句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”在寫(xiě)景上的異同點(diǎn)。
都是寫(xiě)登高所見(jiàn)秋景，都寫(xiě)到山、樹(shù)、江水，但黃詩(shī)還寫(xiě)到夜月，
寫(xiě)江水的著眼點(diǎn)不同，杜詩(shī)著眼于江水奔流之態(tài)，黃詩(shī)著眼于江水的明凈；
兩聯(lián)詩(shī)都寫(xiě)出了秋景高遠(yuǎn)壯闊的特點(diǎn)，但杜詩(shī)多了一份沉郁悲涼，黃詩(shī)更顯輕松明快。
五、結(jié)束語(yǔ)：
同是登臨者，不同是胸懷。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知識(shí)與技能：學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關(guān)。
難點(diǎn)：科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
小組準(zhǔn)備：2個(gè)燒杯、1根玻璃棒、1個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒(méi)有味道）水中放入了糖，怎么會(huì)不甜呢？（糖還沒(méi)有溶解），請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子攪拌。）。
生2：（把水換成熱水。）。
生3：（把水果糖搗碎。）。
生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。
3．教師板書(shū)：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。
4．師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：溶解的快與慢。（板書(shū)課題）。
（二）、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究。
1、以攪拌實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。
師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來(lái)做一回小小的科學(xué)家，來(lái)親自驗(yàn)證他們，我們先來(lái)驗(yàn)證第一個(gè)猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準(zhǔn)備了食鹽，你準(zhǔn)備用什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。
（師生共同討論相同條件和不同條件。）。
師：其實(shí)我們的科學(xué)書(shū)上對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了專(zhuān)門(mén)的講述，就大家翻開(kāi)書(shū)本31頁(yè)，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來(lái)仔細(xì)看一看課文中第二自然段，從這里找出實(shí)驗(yàn)有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來(lái)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?，F(xiàn)在開(kāi)始，記錄員以簡(jiǎn)單的文字記錄你們的討論結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)記錄單一。
研究問(wèn)題。
攪拌能否加快物質(zhì)的溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
攪拌快。
慢
不攪拌快。
慢
研究結(jié)論。
攪拌（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。）。
相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時(shí)放鹽、觀察時(shí)間相同。
不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。
師：好了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，在動(dòng)手之前，老師要送給大家?guī)讉€(gè)實(shí)驗(yàn)提示，我們一起將它讀一遍。
實(shí)驗(yàn)提示：
1、嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
2、注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成記錄表一；
3、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)動(dòng)作輕、聲音小，勤思考；
4、注意實(shí)驗(yàn)安全。
（生齊讀。）。
師：好，小科學(xué)家們，按照我們剛才的實(shí)驗(yàn)方案嚴(yán)格控制條件，開(kāi)始小組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解。
2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)。
（分組進(jìn)行，1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是方糖。）。
師：在實(shí)驗(yàn)前，老師還是想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下，你們準(zhǔn)備怎么來(lái)驗(yàn)證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單二中。
（小組討論填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單二）。
實(shí)驗(yàn)記錄單二。
研究問(wèn)題。
熱水能否加快物質(zhì)溶解。
搗碎能否加快物質(zhì)的.溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
熱水快慢。
冷水快慢。
搗碎快。
慢
不搗碎快慢。
研究結(jié)論。
熱水（能/不能）加快溶解。
搗碎（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善）。
師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個(gè)？
生：一個(gè)。
師：為什么只有一個(gè)？如果不同的條件多了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還公不公平，而且我們就不知道這個(gè)溶解的快與慢究竟是哪個(gè)條件引起的，對(duì)不對(duì)？所以我們做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解。
搗碎能加快物質(zhì)的溶解。
生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
師：并且在實(shí)驗(yàn)中我們找出了相同條件和不同條件，而且對(duì)比實(shí)驗(yàn)的不同條件只能有一個(gè)。
（三）、結(jié)合生活、拓展探究。
1．討論游戲方案：同時(shí)放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動(dòng)，3-4小組用舌頭翻動(dòng)攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
2．小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。
3．匯報(bào)游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。
溶解糖塊的方法。
溶解快慢順序。
含在嘴里不動(dòng)。
用舌頭翻動(dòng)攪拌。
把糖塊咬碎。
8-10小組。
咬碎并攪拌。
（四）、收拾器材、培養(yǎng)習(xí)慣。
師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學(xué)的方法，只要做個(gè)有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)科學(xué)，用科學(xué)，爭(zhēng)取成為真正的科學(xué)家，今天，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，科學(xué)家在完成研究后，從來(lái)不會(huì)忘記整理他的實(shí)驗(yàn)材料，接下來(lái)，讓我們也把自己的實(shí)驗(yàn)材料整理好。
2．5溶解的快與慢。
攪拌相同條件。
熱水加快物質(zhì)的溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
搗碎不同條件（1個(gè)）。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、課間、課余是同學(xué)們放松、快樂(lè)的時(shí)刻，本課的五個(gè)作品僅僅反映學(xué)生們快樂(lè)的課余生活的一個(gè)側(cè)面。在教育部“減負(fù)”的指示下，同學(xué)們會(huì)更生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)、生活。
2、在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
音樂(lè)自由教學(xué)法。
多媒體、琴、打擊樂(lè)器、彩筆。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
《哦!十分鐘》；2/4拍號(hào)，《乒乓變奏曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、表演《哦，十分鐘》。
2、聆聽(tīng)范唱。
3、師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。
4、再聽(tīng)一次范唱，請(qǐng)全體看著歌譜。
5、學(xué)習(xí)曲調(diào)。
(1)先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
設(shè)問(wèn)：這8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音，我相信你能看著譜唱好。(2)講解2/4拍號(hào)及指揮圖式。
(3)學(xué)習(xí)第二句的8小節(jié)。
先聽(tīng)鋼琴?gòu)椧淮危缓竽銈冇弥笓]圖式自學(xué)。
(4)把這16小節(jié)連接起來(lái)唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。
(5)再下面的8小節(jié)，請(qǐng)跟著我的手勢(shì)把它唱出來(lái)。
(教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)帶著大家唱)。
(6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱。
6、用“啦”把全曲哼一下，要唱得輕松愉快。
7、跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。
(注意前奏的速度與伴奏的配置，要營(yíng)造歡快的氣氛。)。
8、練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。
9、在伴奏的烘托下，歡快地歌唱。
10、小結(jié)：這課間十分鐘快樂(lè)嗎?
三、聆聽(tīng)《乒乓變奏曲》。
1、初聽(tīng)變奏曲主題曲調(diào)。
設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)這段音樂(lè)像什么在跳動(dòng)?
2、復(fù)聽(tīng)主題曲調(diào)。
要求：看著書(shū)上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂(lè)唱一次。
3、初聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出這一主題的不斷變化嗎?
你能說(shuō)出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)幾次?
4、師生討論。
5、復(fù)聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)聲中感受他們?cè)谡n余打乒乓球的比賽精彩場(chǎng)面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。
6、小結(jié)下課。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
《大家來(lái)唱》；3/4拍號(hào)，為三幅圖配節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好。
二、表演《大家來(lái)唱》。
1、知識(shí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了二拍子的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是幾拍子?你聽(tīng)!
2、聆聽(tīng)范唱，教師邊范唱邊打三拍子的圖式。
3、這首歌就是3/4拍。再聽(tīng)一次。模仿我的動(dòng)作一起跟音樂(lè)做三拍子指揮動(dòng)作。
4、學(xué)曲調(diào)：先學(xué)唱第一聲部。
用三拍子指揮圖式邊劃動(dòng)作邊看譜唱。
要求：放慢速度。分成兩個(gè)8小節(jié)，二次學(xué)唱。
(1)先學(xué)唱前8小節(jié)。注意1→i的跳躍要唱準(zhǔn)，先想好音高再唱。(2)再學(xué)唱后8小節(jié)。
5、學(xué)唱第二聲部曲調(diào)，也分成兩個(gè)8小節(jié)，二次學(xué)唱。
6、二聲部合成(這是難點(diǎn))。
(1)先唱好二個(gè)聲部每句的第一個(gè)音，即：
(2)一句一句合成，唱好一句鞏固一句。
要求：集中注意力，自己唱一個(gè)聲部，耳朵聽(tīng)到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。
7、在曲調(diào)二聲部都非常有把握的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一步：填上歌詞，不然的話(huà)寧可唱第一聲部的`歌詞，千萬(wàn)不可為了完成二部合唱而破壞了音樂(lè)的美感。一定要加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練，水到渠成。
8、配上打擊樂(lè)伴奏。
9、要非常注意歌唱的流暢性與樂(lè)感，表達(dá)孩子們快樂(lè)的課間生活。
三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。
如：“騎馬”用馬蹄印、
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能與他人一起，有表情地演唱《大家來(lái)唱》，知道這是一首意大利民歌。
2、能正確完成配節(jié)奏的創(chuàng)作練習(xí)。
用三拍子指揮圖式有表情演唱歌曲
二聲部合唱
（一） 學(xué)唱歌曲《大家來(lái)唱》
1導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了二拍子的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面這首歌曲就是三拍子的.，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)。
2 聆聽(tīng)錄音范唱：老師帶同學(xué)拍手感受2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。
3 再聽(tīng)：學(xué)生模仿老師的動(dòng)作做三拍子的指揮圖式
4 先學(xué)習(xí)第二聲部旋律：用三拍子指揮圖邊打拍子邊看書(shū)唱譜
要求：放慢速度，分成兩個(gè)8小節(jié)學(xué)唱。
（1） 前8小節(jié)注意連線(xiàn)，第3、4小節(jié)同音相連只唱一音時(shí)值相加共唱5拍。
（2） 再學(xué)唱后8小節(jié)。
5 再學(xué)習(xí)第一聲部旋律也分兩個(gè)8小節(jié)學(xué)唱：前8小節(jié)1—ⅰ跳躍要唱準(zhǔn)想好音高再唱。
6二聲部合唱
（1） 先唱好兩個(gè)聲部每句的第一個(gè)音即：
（2） 一句一句合唱，唱好一句鞏固一句
要求：集中注意，自己唱一個(gè)聲部耳朵另一個(gè)聲部使自己聲音融合在集體聲音中間，唱好一句及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。
7 在二聲部旋律唱好的基礎(chǔ)上填唱歌詞。
8配上打擊樂(lè)伴奏，完整演唱歌曲。
9小結(jié)：這首歌曲表達(dá)了孩子們快樂(lè)課間生活，你們知道是哪個(gè)國(guó)家的民歌嗎？
（意大利威尼斯）
課件出示：介紹意大利威尼斯。
（二）2/4與3/4對(duì)比及三幅圖配節(jié)奏。
1導(dǎo)入：
2教師在參與時(shí)可以做2/4、3/4拍的指揮圖式。
3學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)感受2/4與3/4拍后，完成書(shū)上配節(jié)奏。
騎馬：用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱。圖譜也可以用強(qiáng)弱的連續(xù)黑白圓圈表示。
蕩秋千：用三拍子節(jié)奏與圖譜。
時(shí)鐘：用二拍子。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
藝術(shù)表現(xiàn)的形式多種多樣，不一定只通過(guò)繪畫(huà)這種方式，仔細(xì)觀察周?chē)銜?huì)發(fā)現(xiàn)我們可以通過(guò)很多種渠道進(jìn)行造型表現(xiàn)?！犊鞓?lè)的人》正是這樣一節(jié)屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。生活中的線(xiàn)材多種多樣，電線(xiàn)、鐵絲、銅絲、漆包線(xiàn)、麻繩、紙繩等歷數(shù)不盡。本課教材中呈現(xiàn)的作品的選材既適宜于學(xué)生制作又易于保持造型，輔以柔軟的皺紋紙纏繞，剛?cè)嵯酀?jì)，動(dòng)靜相宜。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守成規(guī)，而用靈活多樣的方式自由地去表現(xiàn)人物活動(dòng)姿態(tài)，正式本課設(shè)課的目的所在。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí).使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線(xiàn)造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、了解線(xiàn)材的基本制作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):。
結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線(xiàn)材，通過(guò)對(duì)身邊線(xiàn)材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn):。
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線(xiàn)材連接點(diǎn)的處理。
課前準(zhǔn)備:。
各類(lèi)線(xiàn)材，如不同顏*的鋁線(xiàn)、銅線(xiàn)等，質(zhì)地較硬的線(xiàn)材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用;輔助材料及工具，如尖嘴鉗子。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
教師進(jìn)行自我介紹:我是一個(gè)成天樂(lè)呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因?yàn)槲铱梢越Y(jié)交這么多好朋友;在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，遇到挫折我也不氣餒，因?yàn)槲蚁?這是生活給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以我要積極面對(duì)。聽(tīng)了老師的介紹，請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下，“我”是一個(gè)什么樣的人?揭示課題并板書(shū)。
二、新授。
1師生互動(dòng)。
人在快樂(lè)時(shí)，總要通過(guò)動(dòng)作體現(xiàn)的。我現(xiàn)在就想把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)，你猜我會(huì)做什么?
我的確想跳一跳。如果你從現(xiàn)在開(kāi)始就想成為一個(gè)快樂(lè)的人，請(qǐng)你起立。你可以跟著老師一起跳，也可以觀察，看看我們是用那些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)的。
師生同樂(lè)。
舞閉，請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們回憶:剛才我們用了那些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一個(gè)快樂(lè)的人?
想一想:除了我們剛才表現(xiàn)的動(dòng)作之外，還有哪些動(dòng)作可以表現(xiàn)出一個(gè)快樂(lè)的人呢?
2研究，介紹比例及特征。
引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行討論。師生交流。
無(wú)論怎樣運(yùn)動(dòng)，都離不開(kāi)人體本身。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下人體特征，出示木棒人并講解基本比例:。
1、人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。
2、頭+頸+軀干=腿的長(zhǎng)度。
3、肘關(guān)節(jié)位于手臂的中心，膝關(guān)節(jié)位于腿的中心。我們來(lái)看運(yùn)動(dòng)的人，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)的外形特點(diǎn):肘--向后彎曲，膝--向前彎曲。
3認(rèn)識(shí)材料。
如何做一個(gè)快樂(lè)的人呢?首先要選材，今天我們用的是膠皮銅芯電線(xiàn)，它**豐富、容易造型、軟硬粗細(xì)適度。如果把線(xiàn)折彎，它不會(huì)反*回去。(出示鐵絲、毛線(xiàn)進(jìn)行比較說(shuō)明選材的重要*)。
4教師示范。
如何用這樣特殊的線(xiàn)材進(jìn)行制作呢?我們先要認(rèn)真觀察動(dòng)態(tài)，然后我們用單線(xiàn)的形式提煉出形象，結(jié)合課件教師進(jìn)行演示:如何抓住人體動(dòng)態(tài)提煉、夸張并創(chuàng)作為線(xiàn)材作品。強(qiáng)調(diào)連接點(diǎn)的處理方法。
書(shū)中也有作品，我們看看書(shū)中的作品與老師的作品有什么不一樣?老師剛才用的是單線(xiàn)法，還有幾種最基本的方法，如:纏繞法、盤(pán)旋法、螺旋法(教師示范制作方法)。希望同學(xué)們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候能創(chuàng)造出更多、更奇特的制作方法。
5欣賞。
有一個(gè)同學(xué)用銅絲制作了一個(gè)快樂(lè)的人，出示學(xué)生作品“舉重”。指導(dǎo)欣賞學(xué)生作品的創(chuàng)作思路及制作方法。
師生交流。
三、作業(yè)要求，教師巡視指導(dǎo)。
1、抓住人體動(dòng)態(tài)，適度夸張。
2、注意人體比例。
3、大膽采用獨(dú)特的制作方法。
4、設(shè)計(jì)并制作一件快樂(lè)的人物動(dòng)態(tài)作品。
四、作業(yè)展評(píng)。
組織學(xué)生進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)要點(diǎn):。
1、人體動(dòng)態(tài)是否夸張。
2、制作方法是否大膽、獨(dú)特。
3、制作是否精美。
4、作品是否體現(xiàn)了快樂(lè)。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過(guò)程與方法：能用生活中的各種線(xiàn)材組織一幅畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同線(xiàn)材作品帶給人的美感。通過(guò)豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線(xiàn)材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線(xiàn)材連接點(diǎn)的處理。
用具準(zhǔn)備：
各類(lèi)線(xiàn)材，使用不同顏色的電線(xiàn)。
解決重難點(diǎn)的方法：
通過(guò)多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入：
通過(guò)欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂(lè)形象的藝術(shù)作品：西漢《說(shuō)唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過(guò)渡語(yǔ)：靈活的線(xiàn)形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線(xiàn)形材料表現(xiàn)快樂(lè)的人物造型。
3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂(lè)呢？接下來(lái)我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂(lè)游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇*的模仿，每個(gè)人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。
總結(jié)：書(shū)本上的作品都是用線(xiàn)型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢(shì)，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線(xiàn)材做出人體形象，會(huì)更加生動(dòng)有趣。
三、質(zhì)疑探究。（結(jié)合課件進(jìn)行探究）。
1．出示多種線(xiàn)材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線(xiàn)*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線(xiàn)等軟*線(xiàn)型材料。
（3）軟硬適度的廢電線(xiàn)。
小結(jié)：通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線(xiàn)是最合適的材料。因?yàn)樗?*豐富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說(shuō)一說(shuō)圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計(jì)與制作技法。
總結(jié)：制作時(shí)，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇人物活動(dòng)及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤(pán)。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂(lè)的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線(xiàn)，一件用兩根線(xiàn)完成。）。
通過(guò)這個(gè)作品，你能說(shuō)說(shuō)線(xiàn)造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線(xiàn)表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。2.提示注意事項(xiàng)：
通過(guò)你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過(guò)程中注意顯得連貫*，盡量不把線(xiàn)剪斷。如果要剪斷一定要注意線(xiàn)與線(xiàn)之間連接緊密。
四、欣賞作品，方法創(chuàng)新。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過(guò)觀察、分析。對(duì)比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
五、創(chuàng)作實(shí)踐。
提出作業(yè)要求：以線(xiàn)*材料為主，*或集體合作完成帶有快樂(lè)動(dòng)感的人物造型。
六、展示評(píng)述：
1.以小組為單位評(píng)選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
七：課堂總結(jié)：
運(yùn)用肢體語(yǔ)言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛(ài)。
想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語(yǔ)言來(lái)向你的父母和家人表達(dá)自己的愛(ài)呢？
有時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請(qǐng)你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)！
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
8小時(shí)設(shè)計(jì)快題時(shí)間秘籍（合集）。
8小時(shí)設(shè)計(jì)快題-時(shí)間秘籍8小時(shí)快題。
（建筑、規(guī)劃、環(huán)藝）這一類(lèi)快題，經(jīng)常是以應(yīng)試的方式出現(xiàn)，如：考研、考工作、考注冊(cè)等等。其實(shí)，真正的實(shí)際項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)輪的快題過(guò)程在不斷修改中完成。
時(shí)間-任務(wù)分配8小時(shí)，通常是上午8：30-17：30，9個(gè)小時(shí)中有1小時(shí)吃飯（看東家給不給了），當(dāng)然可以不吃，賺1小時(shí)，不提倡，但也是一招，看身體的本錢(qián)如何。
30分鐘審題：不超過(guò)半小時(shí)，在此期間可以做一些機(jī)械的活，如寫(xiě)標(biāo)題、畫(huà)圖框等。
要搞清楚設(shè)計(jì)對(duì)象的功能和性質(zhì)，
要搞清楚基地的環(huán)境潛在的設(shè)計(jì)條件，是否需要退讓、是否需要功能協(xié)調(diào)等。
要搞清楚形象和形體，需要產(chǎn)生什么樣的文化聯(lián)想？
90分鐘構(gòu)思立意：必須邊想邊畫(huà)草圖，多草沒(méi)關(guān)系，但得有比例關(guān)系，小心放不到基地上。
要計(jì)算面積和體量，決定空間組合是水平布局還是垂直疊落？
要計(jì)算基地的面積和尺寸，決定總平面布局的空間次序和外部空間的形式。
30分鐘尺寸放樣：在準(zhǔn)備好的正式圖紙上，用鉛筆放樣，最好“h”以上，不會(huì)臟圖。
千萬(wàn)別在另一張紙上先畫(huà)好了，再。
第一文庫(kù)網(wǎng)。
謄到正式圖上，基本只有下次再考了。
要按要求的平立剖面圖的圖紙比例，計(jì)算每個(gè)圖有多大，進(jìn)行簡(jiǎn)單圖面排版。
最好先確定柱網(wǎng)或空間的基本模數(shù)，在平立剖面上，鉛筆畫(huà)上軸線(xiàn)，不會(huì)錯(cuò)。
60分鐘細(xì)部設(shè)計(jì)：決定平立剖面的細(xì)部和空間處理，同步畫(huà)透視的草圖。
注意平立剖面圖的相互對(duì)應(yīng)關(guān)系，注意透視的方位和表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
1小時(shí)該吃飯了：別弄臟圖紙。（也許沒(méi)有）。
4小時(shí)繪圖表現(xiàn)：不需要很多線(xiàn)條和色彩，不是顯擺咱筆多，清晰明了，統(tǒng)一是關(guān)鍵。
30分鐘拾遺補(bǔ)漏：看看還有遺漏，看看任務(wù)書(shū)，有無(wú)沒(méi)完成的內(nèi)容，別忘了按要求寫(xiě)名字號(hào)碼。
清華建筑設(shè)計(jì)快題練習(xí)總結(jié)。
所針對(duì)報(bào)考學(xué)校及專(zhuān)業(yè)：清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)及其理論。
所論述作圖工具與紙張：鋼筆尺規(guī)+馬克筆+硫酸紙。
提綱：
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆2。繪圖筆3。草圖筆4．馬克筆5．草圖紙6．硫酸紙7．其他工具8．飲品。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
四、關(guān)于考試的過(guò)程：
說(shuō)明：所引用朱文一老師的話(huà)，來(lái)自考前一個(gè)月清華學(xué)生組織的快題練習(xí)，請(qǐng)朱講解得一個(gè)視頻（在別人那里看到的，沒(méi)法上傳）。盡力用原話(huà)，個(gè)別字由于記憶的原因，用大意。
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆：4―6b的軟鉛筆用來(lái)畫(huà)構(gòu)思草圖。hb―2b的硬鉛筆用來(lái)畫(huà)一些控制線(xiàn)和細(xì)節(jié)。0.7的自動(dòng)鉛筆備一支。
2。繪圖筆：推薦德國(guó)產(chǎn)的施德樓pigmentliner，灰色桿，粗細(xì)選用0.2---0.7。這筆的價(jià)格適中。好處就是干得比較快，上馬克的時(shí)候不容易把圖蹭黑。強(qiáng)烈不建議紅環(huán)一次性,水太大，容易蹭。也反對(duì)紅環(huán)繪圖針管筆，筆尖是金屬的，出水慢，常斷線(xiàn)，也容易劃傷紙。
3。草圖筆：推薦stabilo的。不分粗細(xì)。常用紅，蘭，綠，黑等顏色。大到構(gòu)思小到軸線(xiàn)網(wǎng)格都可以用其來(lái)畫(huà)。
4．馬克筆：馬克筆較快，也較易出效果。當(dāng)然如果有功底的兄弟姐妹選用彩鉛之類(lèi)也可。對(duì)于色彩和馬克筆功底比較弱的同學(xué)，建議多用灰色系。淺灰到黑的各個(gè)層次的都要有。綠。藍(lán)，主選灰色調(diào)的。比較艷麗的大紅，大綠，大蘭，大黃只用來(lái)畫(huà)比例人。
5．草圖紙：用來(lái)構(gòu)思的要提前裁好，裁成你用著最順手的大小。
6．硫酸紙：可用白色硫酸紙，略帶顏色的也行，就當(dāng)有了個(gè)底色。硫酸紙的圖顯正式，而草圖紙皺皺的。硫酸紙比草圖紙也結(jié)實(shí)，不易弄破。裁五張左右小一號(hào)的（為了換紙方便，不推介裁成標(biāo)準(zhǔn)一號(hào)大的），打上黑色邊框。一張直接用電工膠帶貼在一號(hào)板上。可省去考場(chǎng)上裁紙，打框的時(shí)間。要知道，集少成多，考場(chǎng)上的每一秒鐘都很關(guān)鍵。
7．其他工具：大號(hào)的工具盒，比例尺，橡皮、刀子、雙面膠帶、透明膠帶、電工膠帶，三角板、90厘米的一字尺綁好在一號(hào)畫(huà)板上、圓模版、曲線(xiàn)板，紅環(huán)圓規(guī)加紅環(huán)針管筆專(zhuān)門(mén)用來(lái)畫(huà)圓。
8．飲品：兩罐紅牛。建議考場(chǎng)上少喝水，雖然可以出去方便，但是時(shí)間是自己的。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
1．鋼筆練習(xí)：以臨摹為主。先掌握一套純鋼筆的程式化的表現(xiàn)技法。學(xué)會(huì)如何求透視，學(xué)會(huì)如何表達(dá)透視關(guān)系。這方面的書(shū)很多。推介鐘訓(xùn)正的《建筑畫(huà)環(huán)境表現(xiàn)技法》和彭一剛的《建筑繪畫(huà)與表現(xiàn)圖》這兩本老院士的書(shū)講的都很系統(tǒng)，詳盡；范例也是經(jīng)久考驗(yàn)的名作。無(wú)論從哪方面來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)非那些后輩們的泛泛而談可比。認(rèn)真研究與臨摹幾個(gè)月，會(huì)有比較大的進(jìn)步。
2．透視感：表現(xiàn)透視感就兩條原則：形象上近大遠(yuǎn)小，前后遮擋：灰度上前后互擠，同面退暈。相信素描好的同學(xué)馬上就會(huì)明白。由于水平所限，再多的也不敢多說(shuō)了。abbs學(xué)生廣場(chǎng)，有個(gè)叫匠人無(wú)愚的大牛在那里講畫(huà)鋼筆畫(huà)，大家可以去看看。
3．一點(diǎn)與兩點(diǎn)透視：個(gè)人建議畫(huà)一點(diǎn)的。把主立面蒙在下面，定好視點(diǎn)，直接拉出來(lái)前后關(guān)系就行，而同一面上的各部分比例和立面一樣。優(yōu)點(diǎn)是起形比較快。缺點(diǎn)是有點(diǎn)老套和保守，但是可以保證能畫(huà)完。兩點(diǎn)透視起形難度要大些，如果實(shí)力一般或者為求穩(wěn)者，可舍棄之。也有一種一個(gè)面透視比較平，另一個(gè)面透視很陡的畫(huà)法，其實(shí)表現(xiàn)的主要還是一個(gè)面。是稍加變形的一點(diǎn)透視。
4．馬克筆練習(xí)：找些好的范例。還是以臨摹為主。其實(shí)要想真正提高畫(huà)畫(huà)的水平，還是得寫(xiě)生?？佳挟?huà)表現(xiàn)圖，一來(lái)不同于純粹的畫(huà)畫(huà)，二來(lái)時(shí)間所限，不能有太多的時(shí)間搭在畫(huà)畫(huà)上。每臨摹一幅，都要找高手批評(píng)指點(diǎn)，進(jìn)步才會(huì)比較快。除非你是跨專(zhuān)業(yè)的，才向你推介黎志濤的那本快題100例。國(guó)內(nèi)畫(huà)馬克筆外部透視的書(shū)，我一直沒(méi)有找到合適的，要么太復(fù)雜，動(dòng)輒幾個(gè)小時(shí)才能畫(huà)出人家的效果，要么是以室內(nèi)的圖居多。我用的是《設(shè)計(jì)與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國(guó)計(jì)劃出版社），《建筑畫(huà)―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社），還有一本《美國(guó)建筑畫(huà)表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好像是這個(gè)名字，橫16開(kāi)本黑色封面）。掌握一套程式化的表現(xiàn)方法：平面用色，立面用色，透視用色，都固定好。如果你是絕頂高手，則可以隨意些。“人，車(chē)，樹(shù)，草找好的樣子背熟了”（朱文一，）。不管什么方案都用一套表現(xiàn)方法。有人提出，針對(duì)不同的建筑性格，選擇不同的表現(xiàn)風(fēng)格，個(gè)人認(rèn)為，除非是很高的高手，一般人還是給自己省點(diǎn)時(shí)間和精力吧。能把一套表現(xiàn)技法練熟已屬不易，何必折磨自己呢。畢竟大效果不會(huì)差很多。我想如果能拿到120左右的分?jǐn)?shù)，絕大多數(shù)人就比較滿(mǎn)意了（今年最高分是2個(gè)130）。
可畫(huà)的絢麗些。
6．透視中鋼筆線(xiàn)多些：比如說(shuō)地面，環(huán)境，多加鋼筆線(xiàn)。地面上打網(wǎng)格是一個(gè)辦法，加上一片水，加上倒影。就差不多了。畫(huà)配景主要是為了多出幾個(gè)層次，來(lái)襯托建筑。樹(shù)的話(huà)，馬克筆多些，鋼筆線(xiàn)多了畫(huà)不完?？荚嚨臅r(shí)候也許只有5分鐘讓你畫(huà)樹(shù)。前中后，三個(gè)層次應(yīng)該表達(dá)清楚。前景黑，中景豐富（建筑），遠(yuǎn)景簡(jiǎn)是常用模式。建筑上用線(xiàn)多多益善，但要重點(diǎn)突出，一般把入口處作為趣味中心來(lái)處理，但要注意時(shí)間。
7．透視圖的大小：透視圖建議畫(huà)最大2號(hào)大就可以了。太大了，一方面顯的傻；另一方面也不容易畫(huà)深入，還浪費(fèi)時(shí)間。畢竟畫(huà)圖時(shí)間是與面積成正比的。很多同學(xué)透視畫(huà)不完無(wú)非是要么給透視空的`時(shí)間太少；要么畫(huà)的太大、太復(fù)雜，收不了場(chǎng)。
8．大的圖面效果：“各張圖的深度要一致：不能平面畫(huà)的很細(xì)，剖面只有幾根線(xiàn)；透視畫(huà)的很豐富，而立面上卻沒(méi)有一顆樹(shù)；最忌諱缺圖，要被扣掉很多分?jǐn)?shù)”（朱文一）。圖面構(gòu)圖，只要排下就行，有整體感，寧擠些，不要拉得太松。不要搞無(wú)謂的構(gòu)圖雜耍，浪費(fèi)時(shí)間不討好。
9。表現(xiàn)與方案哪個(gè)重要：個(gè)人認(rèn)為各占一半。表現(xiàn)決定了老師對(duì)你的大印像，方案才是根本。表現(xiàn)的提高比方案的提高容易得多，只要方法得當(dāng)，有高人指點(diǎn)，專(zhuān)心練四個(gè)月，每天練三小時(shí)，就可以突飛猛進(jìn)，成為高手。方案也許學(xué)4年，還是一塌糊涂。一般情況是：表現(xiàn)不好的人方案一定不好，表現(xiàn)好的人方案不一定好。
10．時(shí)間安排：如果基礎(chǔ)比較好，建議8月開(kāi)始練表現(xiàn)，9月開(kāi)始練方案?；A(chǔ)差些的同學(xué)，4月份開(kāi)始練表現(xiàn)比較合適。如果是跨專(zhuān)業(yè)的，越早越好。之所以在前期側(cè)重表現(xiàn)，因?yàn)楸憩F(xiàn)提高得比較快，先取得一些進(jìn)步會(huì)讓自己更自信些，同時(shí)去清華找老師看圖的時(shí)候留個(gè)好印象。這里所說(shuō)的只是“側(cè)重”，練表現(xiàn)得同時(shí)也在練方案，練方案的時(shí)候也是在練表現(xiàn)。
（第一，老教授們的興趣是什么，是鋼筆徒手，彩鉛，馬克，水彩還是什么的；第二，老教授們?cè)诶碚摲矫鏌嶂矣谀男┓矫?，是空間，還是技術(shù)，還是其他什么的；第三，復(fù)試要準(zhǔn)備哪些。一、老教授的興趣？我想你大概是想說(shuō)，清華老師喜歡什么樣的表現(xiàn)手法。我聽(tīng)一個(gè)清華本校的學(xué)生說(shuō)，老的風(fēng)格是炭筆粉彩，新的是馬克筆。不過(guò)看他們學(xué)生練習(xí)的圖，以馬克和彩鉛居多。再說(shuō)了，清華對(duì)紙張的要求，近年來(lái)好像側(cè)重草圖紙和硫酸紙，大概表現(xiàn)手法得和這兩種紙配合。比如說(shuō)水彩，大概得忍痛舍之了。二、評(píng)圖的話(huà)很綜合，你說(shuō)的這幾個(gè)方面都要涉及到。不過(guò)聽(tīng)朱文一的意思，好像看的比較基本。要有機(jī)會(huì)，我想問(wèn)問(wèn)比我分?jǐn)?shù)高的那兩個(gè)同學(xué)，看他們做了什么idea沒(méi)有。我反正是沒(méi)做idea。三、復(fù)式？能過(guò)初試再說(shuō)吧。個(gè)人覺(jué)得，只要不犯錯(cuò)，錄取是和初試成績(jī)有很大關(guān)系的。）。
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
1．方案的能力：這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要不然我們不會(huì)學(xué)5年?？佳袕?fù)習(xí)的時(shí)間大概最多十個(gè)月。要想在這段時(shí)間內(nèi)從根本上提高方案能力是不可能的。但是經(jīng)過(guò)一定量的系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練還是可以取得很大進(jìn)步的。
2．基本概念：“快題考得是基本功，不是創(chuàng)新和創(chuàng)作”（朱文一）。很多人太強(qiáng)調(diào)idea，快題里面要盡力少做。因?yàn)楹芏鄆dea是要犧牲一部分功能和使用的，而功能是快題評(píng)圖時(shí)候的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在滿(mǎn)足功能的前提下盡力有idea，還是鼓勵(lì)的?！鞍炎罨镜墓δ?，結(jié)構(gòu)處理好，即可80左右（滿(mǎn)分100），若想再高分，就要體現(xiàn)建筑性格”（朱文一）。
3．今年的題目：4800平米的法官培訓(xùn)中心。一塊平整的基地，表面看是梯形，退完各種紅線(xiàn)以后，可以做的面積只有1440平米，并且是等邊直角三角形。圖紙一律對(duì)開(kāi)草圖紙或者硫酸紙，規(guī)定圖幅約780乘540。這是一道很常規(guī)的題目，沒(méi)有在建筑功能和性格上難為學(xué)生，也沒(méi)有要求建筑要體現(xiàn)某種特色，僅僅是基地稍微有點(diǎn)限制。
4．推介書(shū)目：理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集，新近的各種國(guó)內(nèi)出版的建筑雜志等等，常規(guī)的、正統(tǒng)的、畫(huà)出圖來(lái)有效果的方案。反對(duì)模仿庫(kù)哈斯、哈迪德、福斯特和多數(shù)日本人的建筑形象；反對(duì)解構(gòu)的、后現(xiàn)代的、高技的、最新潮反常規(guī)的；反對(duì)扭來(lái)扭去的、支離破碎的，玩酷過(guò)火的；這些或許對(duì)課程設(shè)計(jì)有用，但是對(duì)快題設(shè)計(jì)無(wú)益。
處理手法也要準(zhǔn)備到。由于要畫(huà)一點(diǎn)透視，就要求在畫(huà)透視的主立面上，有一定的前后凹凸關(guān)系。其實(shí)這八種，可以歸結(jié)為2―3種平面和立面處理。也就是說(shuō)，準(zhǔn)備得方案要活，可適應(yīng)性和可調(diào)整性要強(qiáng)。我覺(jué)得在考研這個(gè)問(wèn)題上，應(yīng)該追求多題一解，不管題目怎么變，我們的平面和立面稍作調(diào)整即可符合。不應(yīng)該去考慮一題多解，太費(fèi)時(shí)間和精力。限于設(shè)備因素，不能把我準(zhǔn)備的幾個(gè)方案?jìng)魃蟻?lái)了。有些同學(xué)會(huì)說(shuō)，遇到像同濟(jì)今年這樣的題目怎么辦?首先清華不是同濟(jì)，不會(huì)走得太偏，還是注重學(xué)生的處理一般問(wèn)題的能力。如果真出現(xiàn)了那樣的題，只能憑自己的真實(shí)設(shè)計(jì)能力去應(yīng)付了。但是，不管題目多特殊，建筑的基本問(wèn)題是不會(huì)變的，有實(shí)力的人絕對(duì)不會(huì)被埋沒(méi)。
6．分期練習(xí)：初期：作方案時(shí)間放的長(zhǎng)一些，調(diào)得順溜些，做得細(xì)致些，想的深入些，不要急于畫(huà)圖。方案做好后，再比著范圖去畫(huà)，時(shí)間也放得長(zhǎng)些，一邊畫(huà)，一邊學(xué)。這樣在方案和表現(xiàn)上都會(huì)有所提高。后期：按八小時(shí)卡住時(shí)間畫(huà)，逼著自己提高畫(huà)圖速度。也就是說(shuō)，前期重在方案和表現(xiàn)，后期重在速度。
7．頻度：基礎(chǔ)差的人1-2周練習(xí)一次比較合適。高手的話(huà)，一共練四次左右即可。練的太多太頻，人會(huì)疲。翻來(lái)覆去就那點(diǎn)手法也學(xué)不到東西；積累一段時(shí)間，練一次，每次都要學(xué)到新東西。再說(shuō)了還有其他三門(mén)需要看。每次畫(huà)完務(wù)必找老師和師兄師姐看，改進(jìn)不足，才能突破自己。切忌閉門(mén)造車(chē)，自以為是。
8．手法：盡量簡(jiǎn)潔，規(guī)整，幾何化。“盡力不做為了形式的斜、歪，不做銳角，自由弧形”（朱文一）。這是為了方案中更少的出現(xiàn)不必要的毛病，絕對(duì)不是限制你的思路。要知道只用方形和規(guī)則的弧形一樣可以做出很精彩的方案。“一般推介采用框架結(jié)構(gòu)”（朱文一）。
9．題目類(lèi)型：博物館，會(huì)所，旅館，餐廳，教學(xué)樓，紀(jì)念館等等，很多都是課程設(shè)計(jì)中做過(guò)的題目類(lèi)型。各有各的特定要求，最好都想想，以免出現(xiàn)硬傷?！安粫?huì)讓你做監(jiān)獄，機(jī)場(chǎng)，醫(yī)院等比較偏，學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)或非常規(guī)，太復(fù)雜的建筑”（朱文一）。
四、關(guān)于考試的過(guò)程：
1.時(shí)間分配：
按順序?yàn)椋悍桨?.5小時(shí)。
柱網(wǎng)軸線(xiàn)0.5小時(shí)。
首層平面40分鐘。
主立面0.5小時(shí)。
透視圖2小時(shí)之內(nèi)。
二、三層平面共40分鐘。
總圖0.5小時(shí)。
次立面0.5小時(shí)。
剖面兩個(gè)共40分鐘。
機(jī)動(dòng)時(shí)間0.5小時(shí)。
各段時(shí)間包括上色時(shí)間。之所以先畫(huà)主立面和透視，因?yàn)槌耸讓悠矫嫱?，透視是最重要的，而?huà)透視的話(huà)，先得把主立面畫(huà)出（透視蒙在主立面上畫(huà)一點(diǎn)透視）。先把這幾個(gè)最重要的畫(huà)完，心理壓力可以減少很多，然后剩下的時(shí)間再畫(huà)那些相對(duì)次要的圖。這個(gè)時(shí)間分配在方案訓(xùn)練的后期就模擬練習(xí)?？ê脮r(shí)間，每畫(huà)一個(gè)圖就記下時(shí)間，到全套圖完成以后，反思自己在哪些圖的繪制上超時(shí)較多，針對(duì)性的提高。
2.審題：
（1）、通過(guò)任務(wù)書(shū)要求的數(shù)據(jù)，退紅線(xiàn)后，把握好總建筑面積、各功能塊要求面積、靈活自由面積；基地綠化面積和基地的可用面積。大概估計(jì)需要做幾層才能滿(mǎn)足面積要求。
（2）、看清任務(wù)書(shū)要求的建筑性質(zhì)、大的功能塊有幾個(gè)，有無(wú)特殊功能需求。
（3）、根據(jù)道路情況，決定出入口可設(shè)方位。主次入口各自的可布置方位。
（4）周邊環(huán)境有何特殊要求等要素。對(duì)體型有何限制。環(huán)境中有什么可利用的要素。
（5）若周?chē)薪ㄖ?，防火間距和消防通道的設(shè)置要求。
（6）地上停車(chē)位數(shù)量，地下車(chē)庫(kù)入口有無(wú)特殊要求。
（7）、建筑風(fēng)格有無(wú)特殊要求，建筑手法有無(wú)特殊要求。
3.設(shè)計(jì)：
（1）、功能分區(qū)是一定要遵守的，不能產(chǎn)生功能分區(qū)的錯(cuò)誤。具體某個(gè)分區(qū)內(nèi)部的小毛病可以原諒。
（2）、結(jié)構(gòu)一定要上下對(duì)的上，柱網(wǎng)規(guī)則、整齊能減少不小的麻煩。
（3）、入口的空間處理是“空間”這一命題的重點(diǎn)。準(zhǔn)備一些有趣的入口內(nèi)外部空間處理方法，這是老師評(píng)圖的看點(diǎn)之一。
（4）、體型要有處理，讓人能看出你的造型能力，不要一看見(jiàn)三角地就做個(gè)三角形滿(mǎn)鋪平面。平面構(gòu)圖一般要順從環(huán)境肌理和地形。體塊交接處、收尾處要有處理。
（5）、交通流線(xiàn)順利，樓梯數(shù)量合適，位置得當(dāng)，尺寸合格，走道聯(lián)系合理通暢。
（1、畫(huà)到什么深度后上正圖，是大體平立剖手勾出來(lái)，還是很清楚手勾出來(lái)，還是差不多出來(lái)邊畫(huà)邊想？或者其他。2、的平面墻線(xiàn)是手繪的還是尺子的，還是混合的？其他圖呢。3、無(wú)論什么圖都是一種表現(xiàn)手法么？4、么時(shí)候能見(jiàn)到您的準(zhǔn)備的快題和資料呀？很期待?；卮穑?.我一般是構(gòu)思差不多了，就畫(huà)出柱網(wǎng)軸線(xiàn)，分一下房子，就開(kāi)始畫(huà)正式圖了。2。平面墻是雙線(xiàn)鋼筆尺規(guī)，然后涂實(shí)。其他圖也是鋼筆尺規(guī)。3。由于時(shí)間關(guān)系和個(gè)人能力問(wèn)題，就只學(xué)了一種表現(xiàn)方法，包括配景，只有一個(gè)樣子，不管什么圖，都用這一套畫(huà)法。我從9月開(kāi)始練快題，一共練了4次。4。我現(xiàn)在找不到掃描儀，估計(jì)很難把一些資料發(fā)上來(lái)交流了。）。
方案。
最重要的是方案能力，大家都知道這絕非短時(shí)間內(nèi)可以提高的，但又是最根本的，是基礎(chǔ)，大家不要為快題而快題，而喧賓奪主。
――慢慢的會(huì)形成好的鑒別力?？祛}的平面，剛開(kāi)始我想準(zhǔn)備兩套方案，一套主打，一套輔助；后來(lái)做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵不在數(shù)量，而是應(yīng)變能力;這點(diǎn)徐兄也提到了，我最后是只做了一種平面形式上的考場(chǎng)，把功夫用在了變化上。靈活的構(gòu)思是不管什么樣的地形，什么的功能，都要能夠把準(zhǔn)備的用上。有一定的套路，但肯定不是機(jī)械的照搬，準(zhǔn)備的也不是死板的平面組合，而是對(duì)特定的空間關(guān)系做熟，到時(shí)能靈活用。
表現(xiàn)。
這里的表現(xiàn)指把方案表達(dá)出來(lái)的方法。具體的徐兄已經(jīng)說(shuō)得很細(xì)了。我想說(shuō)一下圖紙深度?？祛}清華最忌缺圖，這是真的。而快題最容易時(shí)間失控，一不小心就會(huì)畫(huà)不完。各項(xiàng)圖紙輪重要性應(yīng)該依次是一平――總平――效果圖――立面――剖面，不過(guò)這種排法有點(diǎn)傻，我想說(shuō)效果圖重要大家都知道，一平也重要，改卷老師會(huì)把主要精力放在上面，可能大家容易忽視總平，其實(shí)總平對(duì)于表達(dá)總體構(gòu)思，呼應(yīng)環(huán)境等方面是很有講究的。
出手利落，幾個(gè)簡(jiǎn)單的體塊解決問(wèn)題。在局部的細(xì)節(jié)上又有變化，很淡雅。
4.繪圖：
（1）、構(gòu)思好以后，就該把軸線(xiàn)柱網(wǎng)打出來(lái)，用來(lái)做正式平面的架子。
（2）、畫(huà)首層平面，1：200，環(huán)境要有，最好是用環(huán)境擠出建筑平面來(lái)。讓建筑和周?chē)h(huán)境處在不同的層次上。推介留白建筑內(nèi)部，涂滿(mǎn)建筑外部環(huán)境的畫(huà)法。樹(shù)，草，鋪地，水面都是提前設(shè)計(jì)好的模式，環(huán)境整體要成面，忌散。主次入口要強(qiáng)調(diào)出來(lái)?？僧?huà)個(gè)黑三角，寫(xiě)上：主入口、次入口。
（3）、主立面，1：200，細(xì)致一些，因?yàn)橥敢暰鸵玫街髁⒚?，配景成面，忌散。注意配景層次和輪廓線(xiàn)。陰影上重色馬克筆。
（4）、透視圖，前面已有論述。
（5）、“剖面要清楚，女兒墻，室內(nèi)外高差必須明確，梁柱關(guān)系清晰，標(biāo)出標(biāo)高”（朱文一）。
（6）、分析圖，沒(méi)什么必要，除非有要求或者有剩余時(shí)間。咱們的設(shè)計(jì)水平，老師一眼就看出來(lái)了，根本用不著去分析。
（7）、每個(gè)圖要一次性完成，不要這個(gè)平面畫(huà)到一半，就去畫(huà)那個(gè)立面，搞到最后，很有可能在慌亂中漏掉一些東西。每張圖在圖畫(huà)完以后，就把大標(biāo)題，房間小字等字寫(xiě)上。
5.用筆粗細(xì)與涂黑：
一般0.2的筆畫(huà)鋪地和家具，0.5的筆畫(huà)一般的線(xiàn)，0.7的筆畫(huà)環(huán)境中比較粗的線(xiàn)，比如樹(shù)的輪廓線(xiàn)。墻的涂黑用黑色馬克筆。雖不夠黑，但是速度較之用粗針管筆涂黑要快些，畢竟時(shí)間要緊。有個(gè)問(wèn)題是涂黑的時(shí)候有時(shí)候容易把門(mén)給一筆涂死，可以先畫(huà)門(mén)窗，再畫(huà)墻線(xiàn)，這樣涂黑的時(shí)候就有個(gè)界限。
6．圖面表達(dá)的個(gè)性：
圖面效果很重要。上百份圖紙掛在一起，評(píng)圖老師很快就會(huì)暈了。所以圖面效果的好壞直接關(guān)系老師是否會(huì)多看幾眼。但是什么事情都要有個(gè)度，提倡功力深厚的圖面表達(dá)，但反對(duì)太過(guò)個(gè)性化的表現(xiàn)方式，太扎眼了，老師會(huì)看得太多，也就發(fā)現(xiàn)的毛病越多，反而不利.
7．標(biāo)題和設(shè)計(jì)說(shuō)明：
標(biāo)題不要寫(xiě)自己的狂草，最好學(xué)學(xué)那些一筆一劃，規(guī)規(guī)矩矩的藝術(shù)字，可以用鉛筆打好格（4cmx4cm），寫(xiě)在格里，字最大不超過(guò)4厘米見(jiàn)方，大則傻，小則巧。雖然老師不會(huì)根據(jù)大字的好壞評(píng)分，“但是實(shí)在沒(méi)法看的字也很影響老師的心情”（朱文一）。寫(xiě)說(shuō)明要先用鉛筆打橫（或豎）線(xiàn)格，線(xiàn)不要擦。設(shè)計(jì)說(shuō)明可以寫(xiě)得快一點(diǎn)，但要寫(xiě)清楚，整齊。不要不分段落的寫(xiě)一大堆，要分成幾部分，每部分寫(xiě)兩三句話(huà)。
8．細(xì)節(jié)若干：
（1）、圖紙打上黑邊框（考前就做好），大標(biāo)題旁邊寫(xiě)上圖號(hào)（1、2、3…）。
（2）、考試中畫(huà)過(guò)的草圖紙不要揉成一團(tuán)扔掉，畫(huà)到后期很可能要用到最開(kāi)始畫(huà)的草圖。
（3、最好能留出時(shí)間最后檢查一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不必要的傷。
（4）、小透視也準(zhǔn)備幾個(gè)室外一角，室內(nèi)空間，都是背好的，考場(chǎng)上有時(shí)間的話(huà)就盡量背出來(lái)。透視畫(huà)的越多，顯得你的表達(dá)水平越高，越從容。
（5）、首層平面上的剖斷線(xiàn)，總平面圖上的指北針不能忘了畫(huà)。
（6）、……太多了，畫(huà)圖時(shí)多總結(jié)就是了。形成自己最熟悉的一套辦法。
參考書(shū)目一覽。
鋼筆畫(huà)：
鐘訓(xùn)正的《建筑畫(huà)環(huán)境表現(xiàn)技法》、彭一剛的《建筑繪畫(huà)與表現(xiàn)圖》。
馬克筆練習(xí)：
《設(shè)計(jì)與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國(guó)計(jì)劃出版社），《建筑畫(huà)―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社）、《美國(guó)建筑畫(huà)表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好象不是橫16開(kāi)本的哦？）。
方案設(shè)計(jì)：
理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集。
考研快題總結(jié)。
基地同城市道路的關(guān)系及其位置對(duì)建筑相應(yīng)的要求?；赝鞘械缆返年P(guān)系有三種：
1、基地面臨交*路口。要求建筑具有一定標(biāo)志性，并有一定面積的綠化和休息空間。
2、基地面臨主要道路。立面處理最為重要，可入口，停車(chē)，但在城市主干道上不宜開(kāi)入口和停車(chē)場(chǎng)，因?yàn)闀?huì)降低車(chē)輛行駛速度。
3、基地面臨次要道路。立面處理可稍簡(jiǎn)化，適合入口停車(chē)并宜退讓紅線(xiàn)較大距離，以使對(duì)行人不會(huì)造成太大的壓力。
4、基地面對(duì)著道路。建筑適宜有一定的層次感，通常使用的手段是在建筑上開(kāi)口。
5、道路需要疏浚。當(dāng)?shù)缆忿D(zhuǎn)折角度過(guò)大，視線(xiàn)不便時(shí)，需考慮使一部分基地作為舒緩道路的過(guò)渡部分，有適當(dāng)面積的鋪地及不遮擋視線(xiàn)的綠化，以滿(mǎn)足人行交通。
建筑與周邊舊有建筑的關(guān)系。
1、建筑同周?chē)ㄖ铣赏ピ骸?/p>
2、建筑遮擋舊有建筑。
3、透過(guò)建筑能看到舊有建筑。
4、建筑同舊有建筑在高度上或形式處理上的統(tǒng)一或?qū)Ρ取?/p>
停車(chē)場(chǎng)的設(shè)置。
停車(chē)場(chǎng)一般應(yīng)位于城市次要道路邊上或l型道路的交*端口。
快速建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過(guò)程：內(nèi)部功能分析和外部環(huán)境分析。
內(nèi)部功能分析。
1、功能組成；動(dòng)靜，公私分類(lèi)；面積方塊圖；空間的特殊需要；門(mén)廳，樓梯間，衛(wèi)生間的大小，數(shù)量，位置；注意是否有面積過(guò)大的房間。
2、根據(jù)建筑密度和基地面積估算出一層面積和層數(shù)，并在總平面圖上確定建筑的主次入口，停車(chē)位置和基本流線(xiàn)，并按比例畫(huà)出建筑的基本布局。
3、功能流線(xiàn)圖。
4、層高和結(jié)構(gòu)形式，柱網(wǎng)布局。
外部環(huán)境分析。
1、城規(guī)要求：建筑密度50%，容積率，高度控制，綠化率，入口要求，消防疏散要求，日照間距。
2、地形地貌分析。
平整地形建筑布局可適當(dāng)靈活扭曲，復(fù)雜地形建筑布局宜完整簡(jiǎn)潔。
十字路口或缺角地形中建筑處理宜為鋸齒型或弧型，城市邊角料地形中不宜多實(shí)際功能。
坡地地貌依據(jù)其起坡角度的大小，可采取全埋，半埋，架空等不同的處理方式；建筑與等高線(xiàn)一般有平行和垂直兩種關(guān)系；根據(jù)落差的大小可選擇跌落半層，一層；落差應(yīng)結(jié)合停車(chē)場(chǎng)等功能進(jìn)行有效利用。
臨水地貌應(yīng)注意兩點(diǎn)原則：建筑平面舒展，立面輕盈；建筑可適當(dāng)延伸至水面并與水面產(chǎn)生關(guān)系。
3、基地周邊環(huán)境景觀，視線(xiàn)，噪聲分析。
4、基地周邊原有建筑物的高度，布局，立面及屋頂形式。
5、基地內(nèi)部原有綠化，遺址等要素分析。
6、基地所在地的氣候和風(fēng)土傳統(tǒng)。
建筑造型分析。
1、辦公樓與旅館立面處理外窗較為規(guī)律化，可通過(guò)窗的設(shè)計(jì)和突出局部構(gòu)架使構(gòu)圖活躍。
2、博物館，展覽館類(lèi)建筑主要依*天窗采光，故外立面較實(shí)，可通過(guò)對(duì)天窗造型；運(yùn)用片墻，構(gòu)架；墻體內(nèi)陷做洞口處理；具厚重感的體塊咬合；墻面突出片墻或凹進(jìn)做側(cè)窗；墻面做影壁；建筑與水結(jié)合等手法進(jìn)行活躍化。
博物館，展覽館的用窗常用形式主要有天窗，高窗，側(cè)窗，局部有高角窗處理，由于功能的文化性需要，經(jīng)常有局部與大片玻璃幕墻對(duì)比的運(yùn)用。
3、綜合體建筑的處理沒(méi)有固定原則，依據(jù)氣候，位置，功能的不同可運(yùn)用墻體，虛構(gòu)架，廊道，窗等建筑元素進(jìn)行活躍。
常見(jiàn)問(wèn)題：
消防樓梯，室外臺(tái)階，通高線(xiàn)，上層懸挑的投影虛線(xiàn)，在2層以上平面中若能看見(jiàn)屋頂，要將屋頂打格同室內(nèi)空間區(qū)分開(kāi)來(lái)。有要求時(shí)需進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)和電梯設(shè)計(jì)以及停車(chē)位設(shè)計(jì)，室外地磚一般到1500x1500左右。
2、剖面中易忘畫(huà)女兒墻，室內(nèi)外高差，標(biāo)高，梁線(xiàn)，不宜畫(huà)陰影和材質(zhì)表現(xiàn)，可畫(huà)人表達(dá)尺度。
3、總平面中易忘指北針，主入口標(biāo)識(shí)和標(biāo)層數(shù)，宜打陰影，并應(yīng)與平面圖方向一致。（避免理解混亂）。
4、立面處理形式感應(yīng)較強(qiáng)，多用虛實(shí)對(duì)比，突出的片墻和框架，隔柵，遮光板，百葉窗以及各式的窗（橫豎條窗，大小點(diǎn)窗，方窗圓窗，側(cè)窗，天窗，高窗，玻璃幕）雨蓬等突出。光影關(guān)系應(yīng)強(qiáng)烈，適當(dāng)輔以綠化，時(shí)間充裕時(shí)應(yīng)將建筑外輪廓線(xiàn)加粗，并畫(huà)出材質(zhì)（木，磚，石，涂料，鋁板，玻璃，混凝土等）5、2000m2以下的建筑樓梯間一般不多于4個(gè)（特殊需要除外），衛(wèi)生間不多于3個(gè)，樓梯間和衛(wèi)生間合并設(shè)置時(shí)位于入口或建筑端部，位于入口時(shí)宜與人流進(jìn)入方向一致，盡量不使樓梯中間平臺(tái)正對(duì)大廳和入口。（視覺(jué)效果差）分開(kāi)設(shè)置時(shí)常位于主體功能之間，形體上可做凹進(jìn)處理。
6、建筑形體布局常用的有一字型，l字型，t字型，十字型,工字型，王字型。設(shè)計(jì)時(shí)按功能靈活使用，比如工字型的一邊可扭轉(zhuǎn)或改變形狀。
7、流線(xiàn)宜簡(jiǎn)潔通暢，景觀豐富。
8、透視圖畸變不宜過(guò)大造成變形。透視圖背景是天故比軸側(cè)圖方便繪制。
9、樓梯間一般3mx6m左右，衛(wèi)生間（男女合計(jì)）6mx6m左右，蹲位900x1100，應(yīng)至少配有公共盥洗室。
10、單間面積較大時(shí)，需考慮獨(dú)置或置頂以及疏散。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、適應(yīng)應(yīng)試作文要求，加快議論文的寫(xiě)作速度，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。
2、進(jìn)行明結(jié)構(gòu)寫(xiě)作單項(xiàng)訓(xùn)練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的'基本思路、構(gòu)思，加快作文速度。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
時(shí)間安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確本次作文指導(dǎo)的目的。
二、解說(shuō)“明結(jié)構(gòu)”的含義，幫助學(xué)生梳理好議論文快速進(jìn)行構(gòu)思示意圖。（三段式圖形）板書(shū)設(shè)計(jì)）。
開(kāi)頭——一般是先提出問(wèn)題，交代說(shuō)明“提出論點(diǎn)的原因、由來(lái)。這一部分要說(shuō)清這篇文章所說(shuō)的“是什么”。要求短小精悍，點(diǎn)到為止。
中間——。
主要是“分析問(wèn)題”。要擺事實(shí)講道理，綜合運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說(shuō)清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理?yè)?jù)俱全。
結(jié)尾——“解決問(wèn)題”的部分?；虻贸鼋Y(jié)論，或提出解決問(wèn)題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
三、舉《談骨氣》為例，說(shuō)明怎樣快寫(xiě)議論文。（師生共同分析）。
第一部分：
引論，點(diǎn)明論點(diǎn)——中國(guó)人是有骨氣的，然后引孟子的話(huà)為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。
第二部分：
本論，指出每個(gè)時(shí)代都有有骨氣的人，應(yīng)具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來(lái)食?！薄F人不吃嗟來(lái)之食；聞一多對(duì)敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。
第三部分：
結(jié)論——解決問(wèn)題。孟子的話(huà)在今天仍有意義。
四、發(fā)放范文《說(shuō)“儉”》學(xué)生朗讀，討論分析本文的結(jié)構(gòu)（運(yùn)用三段式圖形），教師明確。
五、寫(xiě)作訓(xùn)練（要求先用三段式圖形列出寫(xiě)作本文的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)作）要求（略）（一課時(shí)）。
六、作業(yè)布置：
題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學(xué)會(huì)自律》。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
應(yīng)知：通過(guò)本課學(xué)習(xí)．使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線(xiàn)造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
應(yīng)會(huì)：了解線(xiàn)材的基本制作方法。
2隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線(xiàn)材，通過(guò)對(duì)身邊線(xiàn)材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線(xiàn)材連接點(diǎn)的處理。
各類(lèi)線(xiàn)材，如不同顏色的鋁線(xiàn)、銅線(xiàn)等，質(zhì)地較硬的線(xiàn)材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用；輔助材料及工具，如大號(hào)螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏輕松歡快的音樂(lè)，快樂(lè)的人伴著音樂(lè)欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。
聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你是不是覺(jué)得渾身都想動(dòng)起來(lái)？
這樣的音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？
你覺(jué)得什么樣的動(dòng)作最能表現(xiàn)這段音樂(lè)?
演示課件：
雕塑家族的新成員——?jiǎng)痈械袼?。快?lè)的人。
表演并體會(huì)：當(dāng)你活動(dòng)時(shí)，主要是哪里在動(dòng)?
欣賞書(shū)上名家作品：
它歡樂(lè)的動(dòng)作和真實(shí)的人一樣嗎?
哪里不一樣？為什么？
動(dòng)感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
分析、研究材中學(xué)生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂(lè)的?
你打算運(yùn)用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂(lè)?
欣賞書(shū)中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€(xiàn)材表現(xiàn)快樂(lè)的動(dòng)感？
你覺(jué)得哪里的造型是難點(diǎn)？和同學(xué)交流一下。
根據(jù)個(gè)人的喜好與力度情況，選擇適合的線(xiàn)材進(jìn)行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有制對(duì)性．的指導(dǎo)。
提出作業(yè)要求：
個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂(lè)動(dòng)態(tài)的人物雕塑造型。
營(yíng)造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學(xué)生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見(jiàn)過(guò)什么難題？是怎樣解決的，誰(shuí)的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了，同學(xué)們紛紛走出教室，來(lái)到操場(chǎng)上活動(dòng)。剛才冷冷清清，沒(méi)有半點(diǎn)聲音的操場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來(lái)了。每個(gè)人的臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容。
嘿，劉云聰，來(lái)一起打籃球吧，小亮又在招呼我打籃球了！我說(shuō)“好吧！”。剛想過(guò)去和他們一起玩，叮鈴鈴……上課鈴響了，我們戀戀不舍的回到了教室準(zhǔn)備上課，雖然課間的十分鐘很短暫，但是我們都玩得很開(kāi)心，真是一個(gè)十分鐘！
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《誰(shuí)爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過(guò)比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)；
2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學(xué)法。
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學(xué)流程。
圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開(kāi)始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
（三）小組交流，大組匯報(bào)。
當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算——小組交流——大組匯報(bào)的過(guò)程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會(huì)用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。
（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)。
教師先對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來(lái)的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，幾個(gè)不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭(zhēng)做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”，拓展提升。
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