在繁忙的現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要學(xué)會(huì)處理各種復(fù)雜的情況。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。探索總結(jié)的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和寫作方法。
精彩的語文課篇一
上半年,我隨簡陽市云龍學(xué)區(qū)教育督導(dǎo)組在五合鄉(xiāng)聽了一位教師的研究課.隨著課文的.深入,武松的特點(diǎn)分析漸漸展開:剛勇豪爽,毫無畏懼,是一個(gè)真正的好漢--打虎英雄.
作者：劉代勛作者單位：四川省簡陽市涌泉鎮(zhèn)初級中學(xué)刊名：中國教師英文刊名：teacher'sjournal年，卷(期)：2008“”(24)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
精彩的語文課篇二
王志雄。
現(xiàn)今社會(huì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將中小信息技術(shù)課程與語文教學(xué)相整合，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義.一、信息技術(shù)為師生們的語文課堂營造了理想的學(xué)習(xí)情境。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！毙畔⒓夹g(shù)滲入語文教學(xué)，為課堂提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、影視等視頻信息還有解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課上學(xué)生們思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課文語言文字的理解能力與感悟能力，而且可以發(fā)展他們思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨(dú)創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。
譬如，在《安塞腰鼓》一文的教學(xué)中，我首先廣播“安塞腰鼓”片段一，將熱烈擊打腰鼓的情境展示出來，讓學(xué)生觀看欣賞，激發(fā)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著集體朗讀“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！??隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解??”的精彩段落，將音像教材與文字教材融為一體。然后廣播“安塞腰鼓”片段二，將安塞腰鼓昂揚(yáng)的氣勢和擊打腰鼓者豪放的身姿進(jìn)行展示，讓學(xué)生由表及里地欣賞安塞腰鼓之美。繼而學(xué)生自由品讀精要段落，理解精彩句子的深刻含義。
再如，我們對《再別康橋》一詩的處理是，在學(xué)生熟讀全詩后指導(dǎo)他們進(jìn)入詩歌網(wǎng)“詩歌鑒賞”欄目找到《再別康橋》一文觀看圖片，品賞動(dòng)畫，入境繪形，將那十分凝練、具有深刻內(nèi)涵的詩歌語言形象化。
“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”
——康河畔邊的樹在夕陽的照射下鍍上了一層明麗的金色，那金色般隨風(fēng)輕輕搖曳的柳條，倒映在康河的綠水之中像一位美麗嬌艷、嫵媚動(dòng)人的新娘。
“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢?！薄怯軜錆怅幐采w著的清泉倒映著天上的彩虹，天上的彩虹甜美而文靜地臥于潭水里，輕柔而飄然地揉碎在浮藻間，沉淀著我彩虹般的夢——夢想悠悠，美好永遠(yuǎn)。通過音像與詩句的融合讓學(xué)生在詩情畫意中徜徉、暢想，使同學(xué)們情感怡悅，與詩人輕悄同步，與作者一道把美景共享；或?qū)⒆约夯癁樵娙?，巡游于康河畔邊，漫步在康橋之上，悠然自得，輕聲歌唱！
信息技術(shù)為學(xué)生提供了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生視聽并用，說寫結(jié)合，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學(xué)生們的創(chuàng)造想象與聯(lián)想思維能力。
二、在整合過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
信息素養(yǎng)這個(gè)新概念，正在引起世界各國教育界的高度重視，并逐漸成為評價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)應(yīng)該成為語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。
結(jié)合我平時(shí)在語文課堂教學(xué)中的做法，我認(rèn)為培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)，可以從以下五個(gè)步驟來進(jìn)行：
（一）信息意識(shí)的培養(yǎng)。
教師在教學(xué)中，向?qū)W生灌輸信息資源的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用信息資源的重要性，并對于積極查找信息資料的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，經(jīng)常這樣，會(huì)在班級內(nèi)形成主動(dòng)去查找信息資料的氛圍和良好的意識(shí)。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《蘇州園林》一文時(shí)，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道了蘇州園林的人文美，但是你們知道嗎，在我們中國，還有許多被世界遺產(chǎn)委員會(huì)評定為世界文化遺產(chǎn)的人文景點(diǎn)。去查查資料吧，下節(jié)課告訴大家好嗎？看誰知道的最多?！倍潭痰膸拙湓?，明確了查找資料的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生去查找有關(guān)信息。
（二）信息的獲取。
學(xué)生收集信息的主要途徑有：（1）從教材中捕捉信息；（2）到圖書館查閱相關(guān)書籍資料；（3）在家庭藏書中尋找；（4）到書店查閱；（5）從報(bào)刊雜志上了解；（6）從廣播電視節(jié)目中收聽收看；（7）向他人咨詢等等。在信息社會(huì)的今天，學(xué)生還可以去網(wǎng)上瀏覽查找信息。
教師的任務(wù)就在于如何積極正確引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑獲取有效信息。
（三）信息的加工和表達(dá)。
當(dāng)學(xué)生通過各種途徑獲取到信息之后，還需要把各種信息進(jìn)行有效及時(shí)的加工，并把它表達(dá)出來。這時(shí)，我經(jīng)常要求學(xué)生把自己認(rèn)為有價(jià)值的資料摘抄下來，或者用筆勾2畫出來。例如，在教學(xué)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》這一課的時(shí)候，學(xué)生收集到了很多的資料，但不可能在課堂上讓學(xué)生把這些資料一一地全部讀出來，那就必須選擇一些最有價(jià)值的資料，我就引導(dǎo)學(xué)生找出文中有關(guān)描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)杜小康的心理變化過程，明確：出發(fā)時(shí)--茫然、恐懼；到達(dá)蘆蕩時(shí)--害怕、膽怯；安頓之后--感受孤獨(dú)；時(shí)間一久——不再忽然地恐慌；那天暴風(fēng)雨后——堅(jiān)強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生緊扣文章主旨，把握文章主線，對收集到的信息資料進(jìn)行選擇加工。
（四）信息技術(shù)的運(yùn)用。
信息技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)，可以化靜為動(dòng)，化腐朽為神奇，化天涯為咫尺。例如，《鳥的天堂》一文中描寫大榕樹上鳥的熱鬧非常美，“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”如何讓學(xué)生更好地領(lǐng)略到這一段文字的語言美和事物美呢？考慮到班上學(xué)生對大榕樹和無數(shù)只鳥的場面缺乏必要的審美感性認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，用錄像展現(xiàn)大榕樹的茂盛和飛鳥的多，然后結(jié)合語言文字的朗讀、品味，使學(xué)生充分感受到美。
（五）信息素養(yǎng)的評價(jià)。
評價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程。實(shí)踐中，我首先改變單一評價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評、互評。如進(jìn)入網(wǎng)上論壇、公開答辯、分組辯論等，使評價(jià)成為教師、學(xué)生、管理者共同參與的交互活動(dòng)。
三、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
個(gè)別化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，學(xué)校利用校園網(wǎng)、多媒體電化教室、多功能電子網(wǎng)絡(luò)，來滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運(yùn)用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需求。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)中只重視了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，教師只機(jī)械的面向?qū)W生傳授知識(shí)，都是以教師為中心，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的單向注入式教學(xué)，學(xué)生也被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，這樣束縛了學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡語文，而不喜歡上語文課的現(xiàn)象”。多媒體計(jì)算機(jī)在語文教學(xué)中的使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動(dòng)接受知識(shí)的地位，通過雙向交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去。在網(wǎng)絡(luò)化教室運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以共享語文創(chuàng)作軟件，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和參與語文教學(xué)的熱情。人的想象靠語言、靠情景的激發(fā)。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過電教媒體來實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景。同樣，在《開國大典》這篇課文中，在激昂雄壯的音樂和栩栩如生的圖畫中，配以有感情的朗讀，加快了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既有聽的，又有看的，情致盎然。學(xué)完課文之后，再試一試讓學(xué)生即興作文。從這里可以看出多媒體語文教學(xué)在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。
綜上所述，信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為二十一世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法，符合語文教育改革的發(fā)展。但把信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，切不可喧賓奪主，本末倒置，教師要時(shí)刻切記，信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，是為語文教學(xué)服務(wù)的，而不能把學(xué)生的興趣引導(dǎo)信息技術(shù)上來，而離語文越來越遠(yuǎn)了。
因此，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)和探索信息技術(shù)和語文學(xué)科整合，對改革語文學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高語文教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和影響。
精彩的語文課篇三
震耳欲聾的鞭炮聲劃破泛著魚肚白的天空。大年三十這天，小城蘇醒的很早，天剛剛亮，家家戶戶濃郁的過年氣息便席卷而來。
我和爸爸，叔叔回到老家貼春聯(lián)。陽光毫不吝嗇地灑在老家門口的池塘，一片波光粼粼。不時(shí)有村上的婦女洗衣服，圈圈漣漪蕩漾開來。
好久沒有人住的老家，有些破舊，爸爸就先去清掃，我則和叔叔在一旁看起了春聯(lián)。
“哎，這是以‘吉祥’結(jié)尾，那是以‘如意’結(jié)尾。應(yīng)該分別是上、下聯(lián)吧？”“唔，好像是。那上聯(lián)是貼左邊還是貼右邊??？”“左吧?！薄安粚?，是右！”我和叔叔就著春聯(lián)的上、下聯(lián)和貼的位置糾結(jié)起來。叔叔不時(shí)搔搔他一頭蓬松的短發(fā)，弄得有幾根豎了起來，很不服帖，就像水面冒出幾根草一般突兀。而我，一會(huì)兒拿起這張放到前面，嘴里念叨著平日里學(xué)來的“平平仄仄平平仄……”想從中分辨出來；一會(huì)兒又拿起那張，舉到門邊擺弄著，看合不合適。
“哎呀！真煩，隨便貼一下不就行了，我以前來貼，都是撕兩張膠帶，往門上一粘，就完事，熬過初一就掉了。”叔叔頂著頭小獅子般的亂發(fā)，嬉笑著，活像個(gè)頑皮的孩子。我正被這幾幅春聯(lián)搞得頭昏腦脹，索性一跺腳，附和道：“就是就是，誰看呀！”我和叔叔一同壞笑著，準(zhǔn)備偷懶，草草了事。
“哼，瞧你們，一個(gè)個(gè)不負(fù)責(zé)任，這春聯(lián)估計(jì)剛貼上，就掉了吧。”打掃完的爸爸一臉不滿，“這貼春聯(lián)可是中國的傳統(tǒng)文化。你們這么忽視可是不對的！”他擺出一副說教的嘴臉。我和叔叔不好意思地低下頭。
爸爸見我倆很是受教，笑著擦干手，拿起攤在桌子上的兩幅春聯(lián)，推了推眼鏡，學(xué)著私塾老先生的樣子摸著胡須，搖頭晃腦地讀了一遍，便自信地說：“嗯，這幅是上聯(lián)，貼左邊；那幅是下聯(lián)，貼右邊?！闭f完，又神秘莫測地問：“你知道春聯(lián)的前身嗎？”我搖了搖頭，閃著好奇的眼睛望著他。于是，他得意地?fù)P起頭，清了清嗓子，說道：“古代人們先是用門神像，后來又將寓意吉祥的話寫在桃木上，用來避邪。”像是故意炫耀似的，打開了話匣子，他又迫不及待地說：“朱元璋曾親自為一位屠戶寫春聯(lián)，而第一幅春聯(lián)則是出自孟昶之手……”他似是意猶未盡，而我卻早已沉浸在春聯(lián)的韻味之中。
原來，這春聯(lián)竟有如此多的學(xué)問，而自己還一度不以為然。聽著關(guān)于春聯(lián)的趣聞逸事，我不禁感嘆中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
興致勃勃地貼完春聯(lián)，此刻的陽光越加和暖。望著陽光下，那紅底黑字的春聯(lián)，散發(fā)文化的氣息，心中不由覺得，這也是一堂語文課，讓我感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
精彩的語文課篇四
潘老師朝我一瞪，伸出四個(gè)手指。天哪，我的四個(gè)哈欠全數(shù)著呢！“茹金……”我驚慌失措地站了起來，等待著批評的降臨，“請你讀‘漓江的水真靜啊’這一段?！蔽议L吁了一口氣，開始讀了起來。這一陣緊張，趕跑了瞌睡，讓我恢復(fù)了精神投入到課堂中了。
難以忘記語文課上的呵欠風(fēng)波，潘老師用善意的提醒維護(hù)了我作為一個(gè)好學(xué)生的尊嚴(yán)。如果以后能成為老師，我也要當(dāng)一個(gè)善解人意的好老師。
精彩的語文課篇五
我們在興趣小組活動(dòng)實(shí)施過程中實(shí)行雙選制度：活動(dòng)前，學(xué)校根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)選擇輔導(dǎo)教師，同時(shí)根據(jù)課程的開設(shè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身特長，特別是興趣所向，選擇興趣小組。在老師的幫助下，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，從而創(chuàng)造真正屬于自己的個(gè)性空間。
為加強(qiáng)常規(guī)督促管理，避免興趣小組的隨意性和盲目性，我們堅(jiān)持“五定”：一定活動(dòng)課程，在全面了解教師和學(xué)生興趣、特長的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開設(shè)興趣小組課程；二定活動(dòng)目標(biāo)，針對重點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)校將在確實(shí)可行的情況下把它作為評優(yōu)和考核的重要依據(jù)；三定活動(dòng)時(shí)間，每周兩課時(shí)的固定活動(dòng)時(shí)間；四定輔導(dǎo)老師；五定活動(dòng)地點(diǎn)，我們會(huì)確保各興趣小組固定的活動(dòng)地點(diǎn)，開展了豐富多彩、形式多樣的文體活動(dòng)。
在各種課外活動(dòng)開展的過程中，有時(shí)只注重形式的變化，忽略了活動(dòng)目的的針對性；活動(dòng)的順利開展，有賴于工作前的準(zhǔn)備活動(dòng)，但活動(dòng)后的小結(jié)，大多數(shù)同學(xué)懶于表達(dá)，有些同學(xué)只滿足于“我知道”，而沒有由此及彼，作出更深刻的思考。以上幾點(diǎn)還須在今后工作中改進(jìn)。
總之，要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我們要做的工作還有很多，還需要在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)一步完善、發(fā)展、提高。我們得繼續(xù)努力創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)孩子都參與到課外文體活動(dòng)中去，體驗(yàn)到一份成功的快樂，從而樹立自信，擁有克服困難的信心和勇氣。我們有決心，有信心，有能力把我校建設(shè)成“全面加特色”的學(xué)校，把學(xué)生培養(yǎng)成“合格加特長”的二十世紀(jì)接班人。
精彩的語文課篇六
語文是一種與人交流的語言，它可以幫助我們與別人和諧相處，語文是一種情感，它可以體會(huì)到作者的思想感情，語文是一片海洋，它可以帶我們邀游。而我的第一堂語文課卻激發(fā)了我對語文的感受和興趣。
剛上語文課，大家沉默無語，到后來大家鼓起了勇氣，終于躍躍欲試，說得非常好，其中老師還講了許多古文，比如蔣介石說毛澤東對牛彈琴，而毛澤東卻巧妙地回答說：〝對！牛彈琴。〞從這字里行間里可以看出語文的趣味和妙處，這也激發(fā)了我對語文的興趣性。
還有今天我們學(xué)習(xí)的一篇名作，是作者朱自清描寫的《春》，剛開頭的第一句：〞盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步進(jìn)了。〞從這一句可以看出作者度過了嚴(yán)寒的冬天，現(xiàn)在十分期盼春天的到來。
老師還給我們講了一位作家海子的一篇文章，名字叫面朝大海，春暖花開。聽了之后，我感到這篇文章非常的柔和，非常的柔美。還有一個(gè)很有趣味的謎底：〞一口吞天驚東（吳）。〞從這些等等我都感受到了作者的情感和語文趣味。
最后我還記得一句話，那句話我到現(xiàn)在還刻骨銘心，并且那句話給了我學(xué)好語文的`自信心，〞語文很簡單〞就這么一句話鼓勵(lì)了我，所以之后我會(huì)好好學(xué)習(xí)語文，發(fā)現(xiàn)語文中的樂趣以及作者在寫每一篇文章時(shí)所表達(dá)的思想感情。
精彩的語文課篇七
今天，我們班舉行了一場精彩的辯論會(huì)。首先由語文丁老師發(fā)言，她說：“同學(xué)們，生活中由于種種原因，有時(shí)候需要善意的謊言。但有些人認(rèn)為：人要講誠信，不能撒謊。今天，我們就用講誠信與善意的謊言為主題，展開激烈的辯論。正方的觀點(diǎn)為：人要講誠信，不能撒謊。反方的觀點(diǎn)為：生活中需要善意的謊言。”
經(jīng)過自由組合，正反兩方開始辯論。正方呂家睿同學(xué)迫不及待地站了起來說：“‘謊言’之所以稱為‘謊言’，是因?yàn)樗翘摷俚?、不真?shí)的、騙人的話語。一個(gè)人如果經(jīng)常說謊去騙別人，久而久之，他便會(huì)失去人們的信任。就像故事《狼來了》里的孩子，每次喊狼來了，以尋求開心，可是當(dāng)狼真的來了時(shí)，沒有一個(gè)人會(huì)相信他，那個(gè)孩子受到了說謊的懲罰，可見說謊有礙于誠信?！?/p>
反方辯友姚聰慧也不甘示弱，反駁道：“善意的謊言在生活中處處存在。曾經(jīng)有一個(gè)得了白血病的小女孩，在她生命的后期，當(dāng)媽媽問她最大的心愿是什么時(shí)，她說她想去天安門看看升旗儀式。對一個(gè)生命垂危女孩的最后心愿，家長哪有不滿足的理由呢?可是她的家在遙遠(yuǎn)的新疆，如果滿足她的要求，醫(yī)生怕女孩經(jīng)受不住旅途的勞累。于是一個(gè)2019多人的志愿者編造謊言的行動(dòng)開始了：從上火車到改乘旅游車，從報(bào)站名到服務(wù)員端水送茶，都是大家有意安排的。最后把她送到了一個(gè)學(xué)校，在軍樂隊(duì)伴奏的國歌聲中，雙目失明的女孩以為真到了渴望已久的天安門廣場，面向國旗敬少先隊(duì)隊(duì)禮。假如家人和醫(yī)生以及其它2019多名志愿者不這樣的話，直接告訴這個(gè)女孩真相，這個(gè)女孩不僅對生活失去信心，還會(huì)使病情更加惡化。難道說他們善意的謊言有礙于誠信嗎?”
正方辯友陳雪峰把名人名言也搬了出來：“馬克·吐溫曾經(jīng)說過這樣一段話：‘當(dāng)你拿不定主意時(shí)，就說實(shí)話，它將令你的對手感到窘困，令你的朋友感到釋然?！虼?，專家們的觀點(diǎn)是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。”
反方辯友石子靜理直氣壯地說：“出于美好愿望的謊言，是人生的滋養(yǎng)品，也是信念的源動(dòng)力。它讓人從心里燃起希望之火，確信世界有愛、有信任、有感動(dòng)，因而找到更多笑對生活的理由?！?/p>
雙方你一言我一語，激烈地辯論著，都企圖用自己的道理去說服對方。
最后，丁老師對這場辯論會(huì)進(jìn)行了總結(jié)：“正反雙方都充分證明了自己的觀點(diǎn)，生活中，我們要講誠信，但‘善意的謊言’也是必不可少的，這無可非議。讓我們做一個(gè)講誠信、心地善良的好少年!”
精彩的語文課篇八
尊講的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！我是李含菁，很榮幸走上講臺(tái)，與那么多愿意為我們初一（15）班做貢獻(xiàn)的同學(xué)們一起競選課代表。我想，我將用旺盛的精力，清醒的頭腦當(dāng)好班干部，來發(fā)揮我愛讀書、開朗、做事絕不半途而廢的長處，幫助同學(xué)，與大家共同努力進(jìn)步！
卡耐基說過：“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個(gè)職務(wù)。”我會(huì)在任何時(shí)候“想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所急?！蔽乙獮榘嗉壒ぷ鞣謶n解難。記得五年級時(shí)的一次板報(bào)評比，我們班上午放學(xué)時(shí)才接到通知，讓下午第三節(jié)課完成。作為語文課代表的我立即叫上幾位同學(xué)，進(jìn)行明確分工。我們幾位同學(xué)一直到12點(diǎn)半才回家，匆匆吃過午飯后，又趕到教室繼續(xù)干，下午又犧牲了一節(jié)體育課，終于趕在第三節(jié)課前完成了任務(wù)。贏得了老師的贊賞和同學(xué)的好評！
當(dāng)然成績屬于過去，我想通過這次競選活動(dòng)，讓自己的到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，為班級掙得更多的榮譽(yù)，也讓自己變得更加自信。希望大家支持我，投我一票，謝謝大家！
精彩的語文課篇九
我上過很多堂語文課，這六七年幾乎天天都有，一開始的新奇早已變成了枯燥和乏味。不知從什么時(shí)候起，我對語文不甚在意。
于是看到題目的時(shí)候，我愣住了，之后便笑了。
我最喜歡的一堂語文課是小學(xué)四年級的第二堂課。那時(shí)候的老師是一個(gè)很出名但也很嚴(yán)厲的人。四年級的時(shí)候壓力很大，所有老師都是名人。所以在班上老師對學(xué)生的要求也很嚴(yán)格。
但是這堂語文課顛覆了我對語文老師的認(rèn)知。
這節(jié)課剛上課，老師便朝我們鞠了一個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的九十度躬。我們正吵的不亦樂乎，看到他的動(dòng)作的時(shí)候，我們?nèi)裤蹲×恕Ｖ車泥须s聲全部化為了寂靜。
“對不起，同學(xué)們?！遍_場白驚得我一下手滑，筆掉在了地上。不敢置信，最嚴(yán)厲的語文老師，如此清高的語文老師，也會(huì)對我們這些小孩子說對不起？我眨了眨眼睛，和別的學(xué)生一般靜候下文。
“上節(jié)課上我說錯(cuò)了，護(hù)士節(jié)不是3月12號(hào)，而是5月12號(hào)。因?yàn)槲腋沐e(cuò)了日子，所以有可能會(huì)讓你們也記錯(cuò)。老師對不起你們?！苯跽\懇的道歉聲，我們只好都安靜這應(yīng)對這近乎尷尬的沉默。
不知是誰帶頭起的掌聲，我們的教室被掌聲淹沒，那掌聲響的似是要掀翻屋頂，為老師的可愛，也為老師的勇氣。
之后他又鞠了一個(gè)躬，但是這次說的卻是謝謝。他給了學(xué)生尊重。
我的印象中他訓(xùn)了學(xué)生，即使是錯(cuò)了也不會(huì)像學(xué)生道歉，大部分的老師都是這樣，于是我總是認(rèn)為他和別的老師都一樣，只會(huì)將氣撒在學(xué)生身上，認(rèn)為自己教學(xué)成績不好，全都認(rèn)為是學(xué)生的錯(cuò)。
接下來課上的十分溫馨和融洽，難得的沒有一個(gè)學(xué)生故意在課堂上搗亂。我徹底的改變了對語文老師的看法，最后在四年級結(jié)業(yè)的時(shí)候，語文是考的全班的最高分。這堂課改變了我，也改變了很多人，全班的平均分明顯提高。
這堂課是在掌聲中結(jié)束的。
也許是因?yàn)檫@兩次鞠躬，亦或是因?yàn)橐淮蔚狼负鸵淮沃x謝拉近了老師和學(xué)生的距離，它在我對語文課無數(shù)不多的記憶中留下了深深的烙印。
精彩的語文課篇十
“你就像月亮繞著軌道，擁抱著地球閃亮，你的精彩編織了每一個(gè)奇妙?！?/p>
——題記。
伴著清脆的鈴聲走進(jìn)教室，這又是一堂精彩的語文課……。
“同學(xué)們，這堂課我們將進(jìn)行一次快樂的中山陵之旅！”
全班人一陣驚呼，整個(gè)班一下子沸騰起來，這樣的沸點(diǎn)，一定很高吧！
學(xué)習(xí)委員帶上了那繡有班級號(hào)的帽子，為我們當(dāng)起導(dǎo)游，她詳細(xì)地講解了中山陵的大體布局，發(fā)揮想象，把整個(gè)布局比喻為一個(gè)掛鐘，“這一塊是鐘擺，那邊的是鐘身……”她眉毛上揚(yáng)，嘴角微翹，成為了全班的焦點(diǎn)！
語文老師站在后面，滿意地望著，仿佛講臺(tái)上的才是這次的講解者，他倒成了聽眾了！
世界在這一瞬間增添了色彩，在這一秒鐘淹沒了音符。當(dāng)年華灑落了一地的花瓣，唯有語文，跨越了時(shí)間與空間的距離，飛越了現(xiàn)實(shí)與夢想的差距，沒有了國界，沒有了季節(jié)，語文讓我們的心靈插上了羽翼！
心中感受著一種無邊無際的純凈和光明，我也高高的舉起了手，“同學(xué)們都知道秦兵馬俑被列為世界八大奇跡之一，而中山陵也是中國的一處名勝，為此我寫了一條游覽標(biāo)語：巍巍中山陵……一代偉人，在此長眠”說完了，我的心情如春雨滋潤下第一棵發(fā)芽的小草，驚奇而欣喜；如春風(fēng)吹拂下第一朵綻放的小花，幸福而嬌羞！
自主，合作，探究，圍繞活動(dòng)我們成了課堂的主宰！
回首那一堂精彩的語文課，充實(shí)，多彩，快樂。一路走來，精彩一直跟隨我們左右，撫摸書中的脈絡(luò)，品味語文的內(nèi)涵，那行云流水的詩句，雨花繽紛的意境，朗朗的讀書聲，老師、同學(xué)智慧的交流，像花瓣綻放在春陽中一般，喚醒我們沉睡的心靈！
精彩的語文課，收獲一份快樂與提升，開啟圓滿的心扉，聚攏所有的甜美！
精彩的語文課篇十一
指無可無不可。
形容自由自在，沒有牽掛。
舊指不顧國法和天理，任意干壞事?，F(xiàn)多形容違法亂紀(jì)，不受管束。
沒有止境，沒有限度。
沒有一點(diǎn)蹤影。形容完全消失，不知去向。
沒有源頭的水，沒有根的樹。比喻沒有基礎(chǔ)的事物。
無論冬天還是夏天。指一年四季從不間斷。
形容處事公正，沒有偏向。
比喻沒有依靠，沒有牽累。
沒有武力，也沒有勇氣。
沒有什么可放在心上的。。形容胸襟開闊，也形容無所用心。
既沒有錯(cuò)誤，也沒有功績。比喻工作表現(xiàn)一般。
時(shí)時(shí)刻刻。表示毫不間斷。
沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮。
沒有聲音，沒有氣味。比喻沒有名聲，不被人知道。
沒完沒了（含有厭惡的意思）。
沒有聲音，沒有氣味。比喻沒有名聲，不被人知道。
不分是舊交還是新交。
表示怎樣辦都行，沒有一定的主見。
精彩的語文課篇十二
周一那天，天空陽光燦爛，當(dāng)我們忽然看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來時(shí)，又驚又喜！雪花飄一陣，停一陣，就這樣漫不經(jīng)心地飄了一天后，竟然在操場上積起了一些雪。于是在周二的語文課上，同學(xué)們紛紛要求柳柳兌現(xiàn)帶我們?nèi)ゲ賵龃蜓┱痰某兄Z。
只見柳柳不急不忙地說道：“可以呀，只要你們哪個(gè)人去跟董校長申請一下，要是說通了，我就帶你們?nèi)?。”剛剛還嘰嘰喳喳的同學(xué)們立刻傻眼了：要去找董校長“談判”，估計(jì)是沒人敢去了。正絕望時(shí)，只見劉天馳勇敢地站了起來，飛快地沖出教室，我不禁在心里說劉同學(xué)好樣的。果真是好樣的，一會(huì)兒之后，他就給我們帶來了好消息。于是我們十班同學(xué)帶著高漲的情緒，興沖沖地跟著柳柳下樓去了。
小孩子就是小孩子嘛，就因?yàn)樯偕弦还?jié)語文課，多了四十分鐘自由嬉鬧的時(shí)間，我們個(gè)個(gè)像中了彩票一樣高興。看來柳柳是比較了解我們小孩子的心思的。
話說來到室外，因?yàn)樾那楹酶杏X什么都好。空氣雖然清冷，但因?yàn)樾睦锸菬岬模圆挥X得冷，只覺得十分清新，大腦也頓時(shí)清醒了很多。
我們首先去拜訪了山茶花，鮮紅的花朵在綠葉和白雪的映襯下顯得格外奪目，花苞上帶著冰珠，閃閃發(fā)亮。看來用“凌寒獨(dú)自開”來歌詠梅花也不太準(zhǔn)確啊，至少山茶花有點(diǎn)委屈：我也是冒雪凌寒而開呀！怎么辦呢，這世界有時(shí)是讓人有點(diǎn)無奈。我摸摸山茶花，算是給它點(diǎn)安慰吧。
告別了山茶花，我們轉(zhuǎn)到了高中部所在地，看到椅子上鋪著一層白雪，大家頓時(shí)來了靈感，開始瘋狂地涂鴉，直到把椅子上的白雪破壞得“體無完膚”，留下一批杰作后，我們被獲準(zhǔn)在操場上自由活動(dòng)。于是，熱鬧的打雪仗開始了。
大家盼了一個(gè)多學(xué)期的時(shí)光就這樣來了，又匆匆地走了，留給我們的是快樂的記憶。
精彩的語文課篇十三
說起這堂語文課，不如說它是男女生之間的競賽、師生間的互動(dòng)游戲。
“叮嚀嚀……”上課了，我們老師早已站在了講臺(tái)上，看著我們進(jìn)來。“翻到《寓言四則》這一課，今天我們來一次競賽，男女生比，哪邊贏，就免作業(yè)！”老師大聲說。這下可好，全班高興得不得了，誓要贏了這場比賽。
開始搶題了，我們一個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手回答，很多人就算半懂不懂也要為了這個(gè)機(jī)會(huì)而舉手搶答，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)就更不用說了，眼看著女生們的分?jǐn)?shù)一次一次的增加，我們男生都急紅了眼，更加瘋狂地?fù)岊}了，整個(gè)教室到處都彌漫著緊張的氣氛，大家都全神貫注的聽題、想題、搶題、答題，都忙得不亦樂乎，語文老師也是十八般武藝都使出來了，問題涉及多樣化，讓我們在快樂又緊張的答題中學(xué)習(xí)到了很多新的知識(shí)。
“叮嚀嚀……”下課鈴已經(jīng)響了很久，可教室里仍是那么熱鬧，很多人還將手舉得高高的，希望將拉下的分?jǐn)?shù)比上去……“安靜！”無奈的老師只好大聲的說“已經(jīng)下課了，同學(xué)們，這次就到這里吧，我們下次再繼續(xù)，這次是女生們贏了，男生們下次加油！”聽了老師的話，我們男生雖然有些遺憾，但還是覺得意猶未盡。
說起我們的這堂語文課，新穎而有趣，它讓我們在快樂時(shí)光中學(xué)習(xí)知識(shí)，也感受到知識(shí)帶給我們無限樂趣。
精彩的語文課篇十四
三年級的一堂語文課上，語文老師走了進(jìn)來，面帶笑容地說：同學(xué)們，我們今天來玩一個(gè)游戲吧！大家興奮地說：什么游戲？老師在黑板上寫了三個(gè)大字畫鼻子。游戲規(guī)則是：分兩組，各派一個(gè)人，老師會(huì)在黑板上畫一個(gè)臉型，每個(gè)隊(duì)員蒙上眼睛上來畫鼻子，比賽誰畫得好。第一組派了小紅，第二組派了我。
游戲開始了，小紅把眼睛蒙住，走上了講臺(tái)，拿起粉筆隨便找了一個(gè)地方畫了起來，粉筆剛落下，全班就哄堂大笑，那聲音震耳欲聾，小紅摘下眼罩一看，原來她自己把鼻子畫到了離臉很遠(yuǎn)的地方，小紅也笑了起來，小臉蛋羞得通紅。
第二輪，終于輪到我了。我蒙上眼睛，自信地走向講臺(tái)，可還沒有到講臺(tái)，我就被絆倒了。大家都笑了起來，我趕緊扶著桌子走向講臺(tái)。我拿起粉筆，努力在大腦里搜索剛剛記住的臉上各個(gè)五官的位置，自信地落筆，小心翼翼地畫上了鼻子，我自以為萬無一失。哪里知道，我粉筆還沒收，背后就傳來一陣又一陣?yán)顺彼频男β?，把我心里的那一點(diǎn)兒自信全笑沒了。我摘下眼罩，看了一眼自己的杰作。我竟然把鼻子畫到了千里之外。這時(shí)，身后傳來了我們班的k歌小王子的歌聲，我送你離開，千里之外我的臉忽然間漲紅了。全班同學(xué)更是笑個(gè)不停，有的捧腹大笑，有的笑得手抱著肚子前俯后仰，還有的笑得飛出了眼淚。老師也笑得停不下來。
有的同學(xué)跟著哼起了千里之外，我們的快樂也蔓延到了課堂之外，真希望這樣的課堂能多上一些！
精彩的語文課篇十五
今天的語文課真有趣呀！因?yàn)槲覀儽硌萘苏n文上的狐假虎威。
昨天老師讓我們做動(dòng)物頭像，同學(xué)們都高興極了，做了各種各樣的頭像。有的做老虎，有的做狐貍，有的做兔子，還有的做小熊。而我呢，做的就是小熊頭像。
上午第四節(jié)課，戴老師請施寧樂、謝睿彤、王惜嫻、柯洛嘉還有我上臺(tái)表演。施寧樂當(dāng)老虎，謝睿彤當(dāng)狐貍，王惜嫻和我當(dāng)小熊，柯洛嘉當(dāng)兔子。表演開始了，狐貍讓老虎跟著自己單森林深處走一趟，讓老虎看看自己的威風(fēng)，老虎就跟著狐貍走往森林深處。小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過來，跟平常不一樣，都很納悶。再往狐貍審后一看，呀！一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑，老虎信以為真，其實(shí)它上當(dāng)受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
在臺(tái)上的同學(xué)負(fù)責(zé)表演，臺(tái)下的同學(xué)負(fù)責(zé)讀敘述部分。我們在臺(tái)上表演的時(shí)候，老師給我們拍了很多照片和錄了視頻，還夸我們表演得很棒。
精彩的語文課篇十六
每個(gè)人的第一堂語文課都是不一樣的，有的枯燥，有的有趣，有的開心。可是我的第一堂語文課就不一樣，它讓我懂得了自信。擁有自信，才能擁有成功！
上課鈴響了，老師笑容滿面地走了進(jìn)來。老師問我們，有沒有見過這句話？多媒體上顯示出了字“面對語文，春暖花開”。她問我們看見過這樣的或類似的句子嗎？我們都搖了搖頭。老師說：″這是海子的詩，″哦，原來是這樣啊。老師讀了海子的詩《面朝大海，春暖花開》我這才明白到自己有多么的無知。
老師問我們怎樣理解語文？我心里在想：“我們學(xué)習(xí)的語文不就是我們中國的國語嗎？有什么可理解的?！蔽彝蝗幌氲搅艘粋€(gè)答案，但我又不敢站起來回答問題。我抬起頭看見老師鼓勵(lì)的眼神時(shí)，我勇敢地站了起來，說出了心中的那個(gè)答案。老師好像看出了我缺乏自信，她鼓勵(lì)我，“要勇敢去說，不管是對是錯(cuò)，說出你的理解就是好樣的?！甭犃死蠋煹脑?，我想對呀，如果你不去嘗試，？怎樣才能成功呢？在接下去來的課堂上，我都積極的去回答問題，老師問了我們幾個(gè)幽默的字謎，我都去努力地思考，結(jié)果都答對了。下課鈴響了，這堂課在下課鈴聲的被迫中結(jié)束了。語文老師向我們點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑，便離開了教室。這一堂語文課讓我懂得了：自信是成功的前提，擁有自信，成功的大門才會(huì)向你打開！
精彩的語文課篇十七
今天，沈老師為我們上了一堂令人難忘的語文課。
上午第四節(jié)課的上課鈴準(zhǔn)時(shí)響起，沈老師踏著鈴聲走進(jìn)了教室。“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來舉行一場朗誦比賽，內(nèi)容是第16課的一二自然段?！崩蠋熚⑿χ鴮ξ覀冋f?！鞍?？什么，我還不會(huì)背?。 薄霸趺崔k啊，我會(huì)緊張死的?！崩蠋煹脑捯魟偮?，同學(xué)們便議論開來，我的心里緊張急了?！翱茨銈兡敲淳o張，那老師便來個(gè)拋磚引玉，我第一個(gè)來，我要是背錯(cuò)了，你們要幫我指出來哦！”老師在聽到我們的議論聲說道。只見老師放下書本，繪聲繪色的開始了自己的朗誦“這次，我看到了草原……”老師背的很流利，忽然，老師有一處地方背錯(cuò)了，我們趕緊指出，我心想：老師竟然還會(huì)被錯(cuò)啊，真是不可思議。
老師似乎看出了我的疑惑，說道：“我和你們一樣啊，我也很緊張的。”同學(xué)們都被老師的話給逗笑了，老師接著說道：“現(xiàn)在磚已經(jīng)拋出來了，下面該你們這些“玉”出場了哦。下面哪位同學(xué)來背？”同學(xué)們頓時(shí)都沒了聲音，突然，同學(xué)們都把目光聚集在優(yōu)等生張鑫杰的身上：“張鑫杰！張鑫杰！張鑫杰……”張鑫杰的臉?biāo)查g紅到了耳根，他慢慢地站了起來，走向了講臺(tái)。老師端了一張椅子說：“每位上來的同學(xué)站在椅子上背?！?/p>
同學(xué)們又開始起哄，張鑫杰爬上椅子后，有意無意的說了一句：“這椅子好搖啊?！蓖瑢W(xué)又都笑疼了肚子。張鑫杰開始他的演講了，他的眼睛一直盯著前方，就連老師幫他拍照都不動(dòng)一下眼珠子。他背的很熟練，就算我們42雙眼睛看著他也不停頓一下，我想他應(yīng)該是把我們都比作大白菜了吧，最后，張鑫杰平安的背完了課文。之后，又有談思成、周欣悅和盛樂三位同學(xué)上去朗誦了。
這節(jié)語文課真是令人難忘！
精彩的語文課篇十八
一般在語文課上，我們一直保持著緊張的氣氛，但那回可不一樣了！老師布置我們寫一篇題為《畫鼻子》的作文，這必須是游戲后才能寫的作文，但我們沒玩過，老師竟然破例讓我們在語文課上玩起了這一游戲，精彩語文課作文。
游戲開始了，老師在黑板上畫了一個(gè)“三毛”頭像，可我們怎么看都覺得怪怪的，哦，原來還沒畫鼻子呢！語文老師說，誰先來畫？“我！”“我先來！”同學(xué)們爭先恐后地舉起手！我因?yàn)榕伦约簳?huì)畫不好而丟人，所以沒吱聲！這時(shí)，老師覺得沁沁最遵守紀(jì)律了，所以請她先來畫。老師幫沁沁用紅領(lǐng)巾蒙住眼，沁沁轉(zhuǎn)了三圈后，她摸索著走向黑板，走呀走，可竟然走錯(cuò)方向了，老師連忙扶著她來到了黑板前，沁沁執(zhí)著粉筆的手好不容易在一個(gè)地方停住了，大伙兒一邊捂住嘴在偷偷地笑，一邊不停地喊道：“就是這里！”“就在這里！”只見沁沁武斷地畫上了鼻子，令我們哄堂大笑：“哈哈，她將鼻子畫在了臉的外面啦！”。
輪到楠楠了，他和沁沁一樣，做好準(zhǔn)備后徑直走向了黑板，正在他舉起手即將畫的時(shí)候，大伙兒不約而同地說：“不對！偏了，這里是嘴巴！往左上一點(diǎn)！”楠楠半信半疑地畫了一個(gè)鼻子后隨即摘下蒙眼的紅領(lǐng)巾一瞧，驚喜地叫道：“我畫準(zhǔn)了，我畫準(zhǔn)了！”頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。
緊接著還有很多同學(xué)玩了這個(gè)游戲，有的人很聰明，用黑板的長度來估計(jì)臉的位置；還有的人用手指來細(xì)心感受黑板上的粉跡……同學(xué)們玩游戲的勁頭越來越興奮，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起來看……我終于忍不住了，也想玩，“叮鈴鈴……”下課了，最終我沒能玩到。
雖然我沒玩“畫鼻子”這個(gè)游戲，但是我還是很開心的，因?yàn)槲腋惺艿搅耸覂?nèi)玩游戲的集體氛圍，多么有趣和熱烈啊，這畢竟是我上小學(xué)以來的第一次在語文課上玩游戲啊，它給我留下了深刻的印象！
我喜歡體育課、美術(shù)課、音樂課……,但是我最喜歡的還是語文課，因?yàn)樵谡Z文課上我既學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何做人。
上了幾年的學(xué)了，上了無數(shù)次的語文課了，我最喜歡的還是《圓明園的毀滅》這一課，在這一課的學(xué)習(xí)過程中，我深刻的感受到了我國勞動(dòng)人民的聰明才智，也深刻體會(huì)到了落后就要挨打的這一真理。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我更加明白了只有國家富強(qiáng)了，我們的祖國、我們的民族才會(huì)自豪的屹立于世界民族之林。
剛一上課，袁老師就以她聲情并茂的語言，把我們帶入到圓明園那輝煌的建筑里，在那里我們看到了仿造各地的名勝建筑平湖秋月、獅子林；看到了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的'武陵春色、蓬萊瑤臺(tái)；看到了各具特色的民族建筑方外觀，看到了中西合璧的海晏堂，威尼斯微縮景觀等，倘佯在其中令我們眼花繚亂。通過袁老師展示的有關(guān)圓明園的資料，我們還知道圓明園占地5200畝，歷經(jīng)150年才建成，里面不僅匯集了我國園林藝術(shù)的精華，還匯集了世界園林藝術(shù)的精華，真不愧是舉世聞名的“萬園之園”呀?？吹侥切┙?jīng)過三維動(dòng)畫復(fù)制出來的圓明園景觀全圖，看到海晏堂前會(huì)依次噴水的十二生肖銅像，同學(xué)們不由得發(fā)出一陣陣驚嘆聲，既為圓明園的舉世無雙而驚嘆，也為我們祖先的勤勞智慧而驚嘆。
就在我們還在激動(dòng)地情緒里沒有緩過神來的時(shí)候，袁老師又把我們的視線帶到了1860年的10月6日，就在這一天，英法聯(lián)軍闖進(jìn)了圓明園，對圓明園進(jìn)行了瘋狂的搶掠。當(dāng)我們看到那把大火把圓明園的一切都吞沒了時(shí)，我們的心揪了起來，看到那濃煙蔽日的大火，我們仿佛看到了那金碧輝煌的殿堂、那小巧玲瓏的亭臺(tái)樓閣、那充滿詩情畫意的武陵春色、那中西合璧的海晏堂都在這沖天的大火中化為灰燼了；我們仿佛又看到了那上自先秦時(shí)代、下至唐宋明清的珍貴字畫都在這沖天的大火中化為灰燼了。想到那珍貴的歷史文物、那舉世無雙的園林建筑就在這無情的大火中化為灰燼了，我們的心被深深地刺痛了，我們的淚水無聲地流了下來，為這舉世無雙的萬園之園的毀滅而流淚，為這園林藝術(shù)的瑰寶毀滅而哭泣。
我們的心被深深地刺痛了，我們痛恨那殘忍的侵略者，也痛恨那軟弱無能的清朝統(tǒng)治者，正在我們還沉浸在悲痛中不能自拔的時(shí)候，這時(shí)袁老師那沉痛的聲音又響了起來：“同學(xué)們，歷史終于翻過了這沉重的一頁，今天我們重溫這段屈辱的歷史難道僅僅是為了仇恨嗎？”是呀，我們猛然醒悟了，我們重溫這段歷史不僅僅是為了仇恨呀，如果我們不好好學(xué)習(xí)，這慘痛的歷史悲劇還是會(huì)重演的，想到這里，我們立刻大聲說：“只有我們好好學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)富強(qiáng)了，這慘痛的歷史悲劇才不會(huì)重演。”
“同學(xué)們，如今我們走進(jìn)圓明園，會(huì)看到什么呢？”袁老師那深情的聲音再次想起，“現(xiàn)在只會(huì)看到一堆斷壁殘?jiān)！蔽覀冚p聲說道，隨即，老師點(diǎn)開了《圓明園的斷壁殘?jiān)愤@一畫面，當(dāng)我們看到那雕刻精美的石刻，那矗立在風(fēng)中的斷壁殘?jiān)珪r(shí)，我們的心再次縮緊了。是呀，那矗立在風(fēng)中的斷壁殘?jiān)珪?huì)像我們訴說什么呢？我們再次陷入了沉思之中。
這堂課使我的心靈經(jīng)受了一次洗禮，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我深深的理解到了：只有國家富強(qiáng)了，我們才不會(huì)再受欺侮，我們只有努力學(xué)習(xí)，把我國建成一個(gè)富強(qiáng)民主的國家，我們才會(huì)永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林，火燒圓明園這慘痛的歷史悲劇才不會(huì)重演。
精彩的語文課篇十九
“叮零零……”上課鈴響了，徐老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，手了捧著一大堆東西。她說：“同學(xué)們，今天我要給你們上一堂有趣的語文課，”大家聽了很好奇。徐老師問我們紙船放在火上燃燒結(jié)果會(huì)怎么樣，我們異口同聲地回答會(huì)燒掉。老師神秘地說：“我剛從魔術(shù)師那里學(xué)了一個(gè)魔術(shù)，紙船不會(huì)被燒掉?！蓖瑢W(xué)們一聽既激動(dòng)又興奮，便在下面七嘴八舌地議論開了。老師首先向我們介紹了實(shí)驗(yàn)的儀器：一只紙船、一盞酒精燈、一個(gè)打火機(jī)、一杯清水、一個(gè)鐵架臺(tái)。
實(shí)驗(yàn)開始了，老師熟練地把鐵架臺(tái)擺好，在上面放好紙船，又在紙船上倒?jié)M了清水。接著，老師掀開酒精燈的燈帽，把酒精燈移到紙船的下面，用打火機(jī)點(diǎn)燃。這時(shí)，老師提醒大家注意觀察紙船有什么變化。奇跡出現(xiàn)了，火苗舔著紙船，可是紙船就是沒燒著。過了一會(huì)兒，紙船里冒出了熱氣，老師還特意叫一個(gè)同學(xué)上臺(tái)近距離觀看。熱氣越冒越大，最后紙船里的水開了，而紙船卻安然無恙。
做完實(shí)驗(yàn)，老師要我們討論實(shí)驗(yàn)告訴我們什么科學(xué)道理。教室里頓時(shí)又熱鬧起來，同學(xué)們議論紛紛，踴躍舉手，但都說不出所以然來。最后老師告訴我們：物質(zhì)燃燒需要一定的溫度。因?yàn)榧埓诩訜釙r(shí)紙船里的水分不斷蒸發(fā)，水分蒸發(fā)會(huì)帶走熱量，除非紙船里的水燒干，紙船才會(huì)燃燒。
精彩的語文課篇二十
其實(shí)，要改變這種局面，關(guān)鍵在于構(gòu)建語文老師的魅力，使本應(yīng)充滿生機(jī)的課堂重新蓬勃起來。魅力是一種內(nèi)在的功力，一種內(nèi)在的氣質(zhì)，它能產(chǎn)生一種極大的吸引力，對他人產(chǎn)生深刻的影響。下面結(jié)合本人的實(shí)踐工作，簡要地談一談如何構(gòu)建老師的魅力，美美地做一個(gè)“自得其樂”而“人亦樂無窮”的語文老師。
一、教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的親和力。
在與學(xué)生的交往中，教師要努力創(chuàng)建一個(gè)磁場，讓學(xué)生感到你可敬可親，讓他們“愛屋及烏”，樂于接受你及你所教授的東西，從而把語文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福、一種快樂。要做到這一點(diǎn)，首先，說一口流利的普通話，富有感情的語言，是語文教師必須做到的。其二，要求教師說話要幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在幽默風(fēng)趣的語言中得到啟示、教育。其三，在以上兩點(diǎn)做不到的時(shí)候，我們應(yīng)切記還有一條最廉價(jià)而又無價(jià)的辦法，那就是將你的微笑帶進(jìn)你的課堂中，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候你也與學(xué)生一起捧腹大笑，讓學(xué)生覺得你親切。其四，教師要重視學(xué)生，語文課堂本身就是一種對話交流，在對話交流中提高學(xué)生，而這種對話首先必須平等，因而老師不能居高臨下。其五，要尊重學(xué)生，無論是課堂評價(jià)用語、作文講評，還是課后作業(yè)的布置，教師一定要研究學(xué)生的心理，尊重學(xué)生合理的選擇，從而引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣；尊重學(xué)生還表現(xiàn)為學(xué)會(huì)傾聽。其六，要學(xué)會(huì)賞識(shí)。老師要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的長處，揚(yáng)其所長，通過賞識(shí)其某一方面的素質(zhì)，促成其他素質(zhì)的發(fā)展。
二、教師應(yīng)具有非凡的鑒賞力。
教學(xué)中教師要善于從不起眼的細(xì)微之處悟出作者的匠心，從而帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在美的氛圍中。如唐孟浩然的詩《過故人莊》，這是一首五言律詩，寫田園景色和朋友的友誼，字面淺顯，平淡無奇。我們教師的本領(lǐng)就是在淡中品深情：邀客者不講排場，不設(shè)盛宴，簡簡單單，隨隨便便，被邀者也不客套，一請便到，我們悟出了什么？不只是兩人性格隨和，更讓人感到交誼深厚；家釀美酒，不求大醉，但求盡情，指點(diǎn)青山綠樹，議論桑麻田間，洋溢的是農(nóng)家樂趣，全無俗人的你吹我捧、官場的爾虞我詐，多么醇厚，多么純樸！主客分別，不邀自來，多么默契，多么隨意！是共同的志趣使其投緣，還是對社會(huì)的失望使其真正融入自然？這個(gè)滋味，讓人久久品味。這樣一咀嚼，學(xué)生便會(huì)領(lǐng)悟課文中見奇的美。
三、教師應(yīng)具有敏銳的創(chuàng)新力。
四、教師應(yīng)具有獨(dú)特的誘導(dǎo)力。
語文教學(xué)追求的最高境界是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，因?yàn)榻處煹娜魏闻?，只有化作學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和自覺行動(dòng)才有意義。因此，我們必須為我們的課堂做些努力。首先，是讓學(xué)生做他們能夠做的事。一是每篇課文的生字詞可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際把不懂的弄懂，沒必要不管對象一視同仁識(shí)字、釋義；二是板書，歷來就是教師的專利，其實(shí)讓學(xué)生去提煉、去板書，既可以寫字練字，又可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，檢測其學(xué)習(xí)成果；三是整理作者個(gè)人檔案，為課文整理內(nèi)容提要等，教師在這一過程中充當(dāng)修正、補(bǔ)充的角色；四是作業(yè)的批改由學(xué)生來完成。這是個(gè)全新的事物，有贊成的，認(rèn)為可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，更多的是反對。但有些現(xiàn)象倒很值得我們玩味，比如，學(xué)生字寫錯(cuò)了，教師給指出并讓他訂正，但他仍然寫錯(cuò)，怎么辦，罰抄十遍、五十遍，可以后仍舊會(huì)寫錯(cuò)，為何會(huì)這樣頑固？其次，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一單元一般5篇課文，名篇、重點(diǎn)篇目還是需要教師帶學(xué)生去細(xì)細(xì)咀嚼體味；還有兩三篇，則要給學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)，一篇文章學(xué)什么，由學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況討論確定，目標(biāo)定好后，怎樣完成任務(wù)，還是讓學(xué)生集體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
總而言之，學(xué)語文，不能讓學(xué)生感到枯燥無味，而應(yīng)讓他們感到意趣盎然，不斷有新的領(lǐng)悟，有新的熏陶。要占領(lǐng)好課堂這個(gè)陣地，把握住課文這個(gè)把手，讓語文教師成為一個(gè)美麗的教師，讓語文課堂成為學(xué)生的向往。
精彩的語文課篇二十一
摘要：激勵(lì)性評價(jià)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，它可以營造教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，是溝通師生活動(dòng)的紐帶，它直接影響著教學(xué)效果。聽北京小學(xué)全國著名特級教師吉春亞《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一課，重新審視我們自己的課堂，感觸頗多，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
關(guān)鍵詞：課堂語言激勵(lì)藝術(shù)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》激發(fā)學(xué)習(xí)欲望提高語文素養(yǎng)。
走進(jìn)小學(xué)語文課堂，你會(huì)神奇地發(fā)現(xiàn)：在一位優(yōu)秀老師的引領(lǐng)下，原本死氣沉沉的課堂，會(huì)變得生機(jī)盎然；原本吵吵鬧鬧的氛圍，會(huì)變得寧靜平和；原本昏昏欲睡的學(xué)生，會(huì)變得精神抖擻。這一切得益于什么?一句話，得益于老師的課堂語言評價(jià)藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說過：教師的語言修養(yǎng)在很大程度上，決定著課堂上學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率。教師的語言修養(yǎng)直接體現(xiàn)在教師的課堂評價(jià)藝術(shù)中。
秋雨綿綿的九月，清新溫柔的早晨，河北省保定市百世開利會(huì)展中心禮堂，座無虛席，一千多雙眼睛帶著美好的期盼，緊緊盯著主席臺(tái)，來自北京小學(xué)的全國著名語文特級教師吉春亞，正在展示她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)景。作為一名語文教研員，聽課是我最大的喜好，聽名師的課是我生活中最陽光、最爛漫的非常時(shí)刻。我當(dāng)然是坐在最前排，我高速地集結(jié)著我的靈感，捕捉著吉春亞的智慧。
感中，自然地走進(jìn)了歷史名著《儒林外史》，走進(jìn)了課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。這種既緊扣課題、又新穎別致的導(dǎo)入，在小學(xué)語文教學(xué)中特別重要?？梢哉f，導(dǎo)入是課堂交響樂的前奏，是一堂課教學(xué)成功的基礎(chǔ)。常言說得好“良好的開端是成功的一半”嘛！
伴隨著課堂推進(jìn)與精當(dāng)?shù)脑u價(jià)，體現(xiàn)出吉春亞老師高超的激勵(lì)藝術(shù)。對于一群陌生的學(xué)生，要在極短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生并調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這不是一件容易的事情。大凡特別優(yōu)秀的教師，常常讓你感嘆不已的，也就是他們能夠極為敏捷地抓住時(shí)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。開始讀課文了，吉老師說：“我想請我們班上讀書機(jī)會(huì)最少的同學(xué)讀，你們推薦推薦看是誰？”這既是為了了解學(xué)生閱讀的實(shí)際水平，也是為了給膽量小、讀書興趣不高或閱讀能力相對低的學(xué)生以機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)課文中的詞語時(shí)，吉老師不是正面問學(xué)生“這幾個(gè)詞應(yīng)該怎么理解”，而是采用具有激將意義和群體互助意義的低門檻、開放式、鼓勵(lì)性的探問：“黑板上的這些詞語，你們能否說說，自己理解到了些什么？怎么理解的就怎么說?！彪m說是枯燥的詞語理解，但學(xué)生學(xué)得非常積極，也非常生動(dòng)有趣。因?yàn)樗麄儾槐鼐心嘤谵o典上的解釋，不必硬著頭皮去說自己還沒有理解的詞語，老師在學(xué)生說的過程中，對學(xué)生的理解進(jìn)行藝術(shù)的評價(jià)，讓學(xué)生真正靈活地理解了所有詞語，而且印象極為深刻。在引領(lǐng)學(xué)生閱讀理解課文回答問題時(shí)，老師根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)生最好的答案寫在黑板上，并深情地說：“你一口氣說了這么多，又都在點(diǎn)子上，我把你的智慧寫在黑板上”，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就始終被認(rèn)同、贊揚(yáng)、甚至放大。課堂在不斷地推進(jìn)，“這個(gè)同學(xué)真不錯(cuò)，原先只能說一句，現(xiàn)在卻能流暢地說一大段話了！”“很好，我們同學(xué)們的思想在涌動(dòng)。”“這段話很難讀，覺得讀得好的同學(xué)跟老師眨眨眼?！崩蠋煹穆暵曉捳Z，喚醒和鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一直處于亢奮狀態(tài)，學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展體現(xiàn)得非常充分。
還有一種具有深度內(nèi)涵的激勵(lì)，那就是教師必須具備能讓學(xué)生異常敬佩而且極想效仿的專業(yè)素養(yǎng)。文中嚴(yán)監(jiān)生臨死前與諸親六眷的對話，對理解課文內(nèi)容，把握文中人物的特點(diǎn)尤為重要。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，吉老師適時(shí)的范讀、點(diǎn)撥，不僅讓學(xué)生豁然開朗、茅塞頓開，更讓學(xué)生為她那精妙絕倫的朗讀而喝彩，同時(shí)讓所有到場的老師也不能不拍案叫絕。她在范讀課文之前對孩子們說，“我想請一位同學(xué)朗讀一下課文，你們要推薦班上朗讀最好的”當(dāng)這位同學(xué)百分之百努力讀完課文，吉老師做了精當(dāng)點(diǎn)評之后，又輕輕地說，“想聽聽老師是怎樣讀的嗎？”孩子們異口同聲“想”，這時(shí)話筒里傳出了吉老師那抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，并容有多重人物角色的范讀，使全班學(xué)生以及在場的聽課教師完全被帶到了文本所特有的情境中。說句老實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的心真的被深深地打動(dòng)了。當(dāng)吉老師讀完之后，全場爆發(fā)出熱烈的掌聲。我想，此時(shí)學(xué)生一定在心里暗暗地說：“我們的老師真厲害！如果有一天我能像老師這樣讀書那該多好啊！”吉老師上課的聲音語調(diào)、語言表述都暗含著激勵(lì)。一個(gè)高超的語文老師應(yīng)該有超常的文本解讀能力，而這種能力又自始至終滲透在教師的聲音語調(diào)、語言表述以及表情之中，也只有這樣才能創(chuàng)造與文本相適應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，才能構(gòu)成一種催發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大磁場。吉老師的課堂語言很富有感染力，她能讓學(xué)生思想的潮水不停地涌動(dòng)，有時(shí)還會(huì)掀起陣陣波瀾。
在一次一次的引領(lǐng)學(xué)生閱讀中，吉老師也帶給了我一次一次的啟發(fā)與觸動(dòng)。我沒有感受到名師的太多華麗，只是一次一次體會(huì)到名師的質(zhì)樸與實(shí)在。實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在的做每一件事，實(shí)實(shí)在在的愛每一個(gè)學(xué)生！
回家的路上，我不住的反思我們自己的課堂，到底還缺少些什么。平時(shí)我們的老師總是抱怨學(xué)生上課不愿意發(fā)言，不會(huì)發(fā)言，但是在吉老師的課上，他們的思維卻空前活躍，妙語連珠，個(gè)個(gè)煥發(fā)出生命的活力。這，不能不引起我們對自己教學(xué)的重新審視。德國教育家第斯多杰說：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。作為語文教師，我們首先要有一雙慧眼一對慧耳，要善于從學(xué)生的反饋信息中，敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，把愛的陽光灑向那些易被遺忘的角落，如春風(fēng)化雨般滋潤孩子干涸的心田，使他們在老師激勵(lì)下，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
我想，吉老師的課堂之所以是高效率的，這首先應(yīng)該取決于她激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)。課堂上吉老師做到了有針對性地把握學(xué)生的思想脈搏，恰如其分地將自己的看法變成學(xué)生易理解，樂于接受的言語，適時(shí)地運(yùn)用輕松、幽默、親近或友好的語言，來緩解和化解學(xué)生的緊張情緒或教學(xué)情境中的緊張氣氛，與學(xué)生產(chǎn)生了共同語言，達(dá)到了心靈的溝通。這一點(diǎn)，是非常值得我們廣大語文教師學(xué)習(xí)的。吉老師教學(xué)的最高藝術(shù)，如果用一句話來概括，我認(rèn)為就是能夠有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
聆聽、品味名師的教學(xué)，我思緒萬千：如果一個(gè)語文老師沒有豐厚的積淀，沒有艱苦的努力，我們的教學(xué)怎會(huì)達(dá)到“高效、創(chuàng)新、詩化”的境界？看來一個(gè)教師高超的教學(xué)激勵(lì)藝術(shù)應(yīng)該源于其淵博的學(xué)識(shí)，高度的敬業(yè)精神，一顆極其善良的愛心。我們作為一線的語文教師，也只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新自我，完善自我，才能跟上時(shí)代的步伐，才能完成歷史賦予的神圣使命，才能更好的服務(wù)于我們的學(xué)生，服務(wù)于我們的教學(xué)，也才能使我們的語文課堂煥發(fā)生命的活力！
[激勵(lì)性評價(jià)使語文課堂煥發(fā)生命活力--聽吉春亞《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》有感]。
精彩的語文課篇二十二
在所有的課程當(dāng)中，我最喜歡語文課。
那你們就一定會(huì)問我：“你為什么喜歡語文課？語文課不是很枯燥嗎？”對！我原來是怕上語文課，我不喜歡背那長長的課文，覺得它沒勁、枯燥。但是我上四年級的時(shí)候換了一位語文老師，就是這位新的語文老師改變了我的想法。
我們的新語文老師姓崔，他年紀(jì)很輕，中等身材，圓臉，寬寬的眼鏡后面是一雙炯炯有神的眼睛。
崔老師給我們上的第一節(jié)語文課是學(xué)習(xí)著名作家閻肅老師創(chuàng)作的詩歌《故鄉(xiāng)是北京》。望著這位新老師，想到又要背那長長的課文，同學(xué)們個(gè)個(gè)無精打采，課堂上一片沉寂。崔老師好像看出了大家的心思，他大聲說道：“同學(xué)們，你們知道嗎？這篇課文還是一首非常好聽的歌呢，你們想聽嗎？”被老師這么一問，大家先是愣住了，既而是異口同聲的回答：“想！”看大家來了精神，崔老師竟然把電腦和音響搬到了教室。隨著美妙的音樂想起，崔老師也哼唱了起來。頓時(shí)教室里充滿了生機(jī)。見同學(xué)們來了精神，崔老師又用優(yōu)美的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的為我們朗讀了起來。漸漸的美麗的畫面在我的腦海里浮現(xiàn)，慢慢的幾十雙眼睛與老師連成了一片。
崔老師上的每一節(jié)語文課都非常的豐富多彩，他不僅使我們增加了知識(shí)，而且還調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)在我知道了，語文課可以像音樂課一樣唱出優(yōu)美的樂曲，可以像美術(shù)課一樣畫出繽紛的色彩。
同學(xué)們，你們一定也和我一樣喜歡上語文課了吧！
現(xiàn)在，我已經(jīng)喜歡上語文課了。語文課的上課鈴聲響了，這時(shí)，我還在外面走廊上玩。聽到鈴聲，我想到這是語文課，是我最喜歡的語文課。我馬上告訴同學(xué)，不能再玩了，應(yīng)該立刻走進(jìn)教室等待老師來給我們上課。我轉(zhuǎn)身沖進(jìn)教室，拿出語文書，端端正正地坐在座位上，等待著老師來給我們上課。
過了一會(huì)兒，老師就來了。這時(shí)，我們整個(gè)教室安靜得連蚊子的叫聲都聽得見。前幾年，老師即使在教室里給我們上課，我們也會(huì)在下面隨便說話。只有很少幾個(gè)人不說話。老師背過身去在黑板上寫字，那就更加不得了。我也是喜歡吵鬧的一個(gè)。
在不知不覺中，一節(jié)快樂的語文課迅速上完了。咦，又要下課了，唉，但愿語文課上課的時(shí)間長一點(diǎn)！
下課了，我們只好走出教室去玩耍了。
指導(dǎo)教師：馮永康。
上語文課浙江省桐鄉(xiāng)市桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)植材小學(xué)五（2）班王海偉今天第一節(jié)是語文課。現(xiàn)在，我已經(jīng)喜歡上語文課了。語文課的上課鈴聲響了，這時(shí)，我還在外面走廊上玩。聽到鈴聲，我想到這是語文課，是我最喜歡的語文課。我馬上告訴同學(xué)，不能再玩了，應(yīng)該立刻走進(jìn)教室等待老師來給我們上課。我轉(zhuǎn)身沖進(jìn)教室，拿出語文書，端端正正地坐在座位上，等待著老師來給我們上課。過了一會(huì)兒，老師就來了。這時(shí)，我們整個(gè)教室安靜得連蚊子的叫聲都聽得見。前幾年，老師即使在教室里給我們上課，我們也會(huì)在下面隨便說話。只有很少幾個(gè)人不說話。老師背過身去在黑板上寫字，那就更加不得了。我也是喜歡吵鬧的一個(gè)。老師開始上課了，我們?nèi)褙炞⒌芈犞?，思考著，爭著回答老師的提問，圍繞著老師的話題發(fā)著言，討論著……在不知不覺中，一節(jié)快樂的語文課迅速上完了。咦，又要下課了，唉，但愿語文課上課的時(shí)間長一點(diǎn)！下課了，我們只好走出教室去玩耍了。
語文課變成了音樂課語文課，我的最愛。
課，誰沒有上過，不過那一節(jié)節(jié)課都是千奇百怪的。語文有語文的稀奇，數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)的奧秘，真是各有各的秘密呀！
我最喜歡的是一節(jié)別班老師代替的語文課，那天我們表現(xiàn)好了，那個(gè)老師就告訴我們第二節(jié)課要成語接龍，我們高興地快瘋了，上課鈴一響，全班沒有一個(gè)在外面玩耍的。全部都坐好在座位上，開始了成語接龍……我最喜歡那節(jié)課了，老師讓我們做成語接龍就是為了我們平時(shí)積累的好詞佳句多不多，可以臨常發(fā)揮，并且這樣也可以試試你的口才能力，能在說話中運(yùn)用到，這樣既豐富了課上的積極性也鍛煉了自己的表達(dá)能力好不好。
平常同學(xué)們都大不喜歡作文網(wǎng)寫成語，現(xiàn)在就有所不同，大家喜歡上成語，在有成語接龍時(shí)，大家都興致勃勃爭先恐后地舉手發(fā)言，這樣讓更多的人喜歡上語文，更喜歡上成語。
那一節(jié)語文課，我平常是不喜歡說成語的，現(xiàn)在呀一出口就是成語，大家都說我著了成語的“魔”了，呵呵，我學(xué)了成語以后作文就不用愁了。平時(shí)不好好燒香，臨時(shí)抱佛腳，是沒有用的。我學(xué)了成語就在也不怕了。
語文課啊語文課你真讓我喜歡，你教給我無窮無盡的知識(shí)；你教給我琳瑯滿目的成語。是你讓我的生活變的語文味了，我喜歡你―語文課！
現(xiàn)在，我已經(jīng)喜歡上語文課了。語文課的上課鈴聲響了，這時(shí)，我還在外面走廊上玩。聽到鈴聲，我想到這是語文課，是我最喜歡的語文課。我馬上告訴同學(xué)，不能再玩了，應(yīng)該立刻走進(jìn)教室等待老師來給我們上課。我轉(zhuǎn)身沖進(jìn)教室，拿出語文書，端端正正地坐在座位上，等待著老師來給我們上課。
過了一會(huì)兒，老師就來了。這時(shí)，我們整個(gè)教室安靜得連蚊子的叫聲都聽得見。前幾年，老師即使在教室里給我們上課，我們也會(huì)在下面隨便說話。只有很少幾個(gè)人不說話。老師背過身去在黑板上寫字，那就更加不得了。我也是喜歡吵鬧的一個(gè)。
老師開始上課了，我們?nèi)褙炞⒌芈犞?，思考著，爭著回答老師的提問，圍繞著老師的話題發(fā)著言，討論著......
在不知不覺中，一節(jié)快樂的語文課迅速上完了。咦，又要下課了，唉，但愿語文課上課的時(shí)間長一點(diǎn)！
下課了，我們只好走出教室去玩耍了。
《作文:一堂有趣的語文課》今天我們到一(2)班上語文課，我們語文老師講的是第11課《自己去吧》。
精彩的語文課篇二十三
一般在語文課上，我們一直保持著緊張的氣氛，但那回可不一樣了！老師布置我們寫一篇題為《畫鼻子》的作文，這必須是游戲后才能寫的作文，但我們沒玩過，老師竟然破例讓我們在語文課上玩起了這一游戲。
游戲開始了，老師在黑板上畫了一個(gè)“三毛”頭像，可我們怎么看都覺得怪怪的，哦，原來還沒畫鼻子呢！語文老師說，誰先來畫？“我！”“我先來！”同學(xué)們爭先恐后地舉起手！我因?yàn)榕伦约簳?huì)畫不好而丟人，所以沒吱聲！這時(shí)，老師覺得沁沁最遵守紀(jì)律了，所以請她先來畫。老師幫沁沁用紅領(lǐng)巾蒙住眼，沁沁轉(zhuǎn)了三圈后，她摸索著走向黑板，走呀走，可竟然走錯(cuò)方向了，老師連忙扶著她來到了黑板前，沁沁執(zhí)著粉筆的手好不容易在一個(gè)地方停住了，大伙兒一邊捂住嘴在偷偷地笑，一邊不停地喊道：“就是這里！”“就在這里！”只見沁沁武斷地畫上了鼻子，令我們哄堂大笑：“哈哈，她將鼻子畫在了臉的外面啦！”。
輪到楠楠了，他和沁沁一樣，做好準(zhǔn)備后徑直走向了黑板，正在他舉起手即將畫的時(shí)候，大伙兒不約而同地說：“不對！偏了，這里是嘴巴！往左上一點(diǎn)！”楠楠半信半疑地畫了一個(gè)鼻子后隨即摘下蒙眼的紅領(lǐng)巾一瞧，驚喜地叫道：“我畫準(zhǔn)了，我畫準(zhǔn)了！”頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。
緊接著還有很多同學(xué)玩了這個(gè)游戲，有的人很聰明，用黑板的長度來估計(jì)臉的位置；還有的人用手指來細(xì)心感受黑板上的粉跡……同學(xué)們玩游戲的勁頭越來越興奮，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起來看……我終于忍不住了，也想玩，“叮鈴鈴……”下課了，最終我沒能玩到。
雖然我沒玩“畫鼻子”這個(gè)游戲，但是我還是很開心的，因?yàn)槲腋惺艿搅耸覂?nèi)玩游戲的集體氛圍，多么有趣和熱烈啊，這畢竟是我上小學(xué)以來的第一次在語文課上玩游戲啊，它給我留下了深刻的印象！
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我喜歡體育課、美術(shù)課、音樂課……,但是我最喜歡的還是語文課，因?yàn)樵谡Z文課上我既學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何做人。
上了幾年的學(xué)了，上了無數(shù)次的語文課了，我最喜歡的還是《圓明園的毀滅》這一課，在這一課的學(xué)習(xí)過程中，我深刻的感受到了我國勞動(dòng)人民的聰明才智，也深刻體會(huì)到了落后就要挨打的這一真理。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我更加明白了只有國家富強(qiáng)了，我們的祖國、我們的民族才會(huì)自豪的'屹立于世界民族之林。
剛一上課，袁老師就以她聲情并茂的語言，把我們帶入到圓明園那輝煌的建筑里，在那里我們看到了仿造各地的名勝建筑平湖秋月、獅子林；看到了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的武陵春色、蓬萊瑤臺(tái)；看到了各具特色的民族建筑方外觀，看到了中西合璧的海晏堂，威尼斯微縮景觀等，倘佯在其中令我們眼花繚亂。通過袁老師展示的有關(guān)圓明園的資料，我們還知道圓明園占地5200畝，歷經(jīng)150年才建成，里面不僅匯集了我國園林藝術(shù)的精華，還匯集了世界園林藝術(shù)的精華，真不愧是舉世聞名的“萬園之園”呀。看到那些經(jīng)過三維動(dòng)畫復(fù)制出來的圓明園景觀全圖，看到海晏堂前會(huì)依次噴水的十二生肖銅像，同學(xué)們不由得發(fā)出一陣陣驚嘆聲，既為圓明園的舉世無雙而驚嘆，也為我們祖先的勤勞智慧而驚嘆。
就在我們還在激動(dòng)地情緒里沒有緩過神來的時(shí)候，袁老師又把我們的視線帶到了1860年的10月6日，就在這一天，英法聯(lián)軍闖進(jìn)了圓明園，對圓明園進(jìn)行了瘋狂的搶掠。當(dāng)我們看到那把大火把圓明園的一切都吞沒了時(shí)，我們的心揪了起來，看到那濃煙蔽日的大火，我們仿佛看到了那金碧輝煌的殿堂、那小巧玲瓏的亭臺(tái)樓閣、那充滿詩情畫意的武陵春色、那中西合璧的海晏堂都在這沖天的大火中化為灰燼了；我們仿佛又看到了那上自先秦時(shí)代、下至唐宋明清的珍貴字畫都在這沖天的大火中化為灰燼了。想到那珍貴的歷史文物、那舉世無雙的園林建筑就在這無情的大火中化為灰燼了，我們的心被深深地刺痛了，我們的淚水無聲地流了下來，為這舉世無雙的萬園之園的毀滅而流淚，為這園林藝術(shù)的瑰寶毀滅而哭泣。
我們的心被深深地刺痛了，我們痛恨那殘忍的侵略者，也痛恨那軟弱無能的清朝統(tǒng)治者，正在我們還沉浸在悲痛中不能自拔的時(shí)候，這時(shí)袁老師那沉痛的聲音又響了起來：“同學(xué)們，歷史終于翻過了這沉重的一頁，今天我們重溫這段屈辱的歷史難道僅僅是為了仇恨嗎？”是呀，我們猛然醒悟了，我們重溫這段歷史不僅僅是為了仇恨呀，如果我們不好好學(xué)習(xí)，這慘痛的歷史悲劇還是會(huì)重演的，想到這里，我們立刻大聲說：“只有我們好好學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)富強(qiáng)了，這慘痛的歷史悲劇才不會(huì)重演?！?/p>
“同學(xué)們，如今我們走進(jìn)圓明園，會(huì)看到什么呢？”袁老師那深情的聲音再次想起，“現(xiàn)在只會(huì)看到一堆斷壁殘?jiān)?。”我們輕聲說道，隨即，老師點(diǎn)開了《圓明園的斷壁殘?jiān)愤@一畫面，當(dāng)我們看到那雕刻精美的石刻，那矗立在風(fēng)中的斷壁殘?jiān)珪r(shí)，我們的心再次縮緊了。是呀，那矗立在風(fēng)中的斷壁殘?jiān)珪?huì)像我們訴說什么呢？我們再次陷入了沉思之中。
這堂課使我的心靈經(jīng)受了一次洗禮，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我深深的理解到了：只有國家富強(qiáng)了，我們才不會(huì)再受欺侮，我們只有努力學(xué)習(xí)，把我國建成一個(gè)富強(qiáng)民主的國家，我們才會(huì)永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林，火燒圓明園這慘痛的歷史悲劇才不會(huì)重演。
“嗨，伙計(jì)們，學(xué)校又在舉行語文老師課堂教學(xué)比武的活動(dòng)了，胡老師借我們班上課，在下午第三節(jié)課?！辈恢奈混`通人士一邊跑進(jìn)教室，一邊嚷嚷著，聽到這個(gè)消息，教室里炸開了，同學(xué)們紛紛議論：“就是隔壁班班主任嗎？”“聽說她很兇，對學(xué)生很嚴(yán)厲?！薄鞍?，我們做錯(cuò)了什么，讓她上我們班的課！”說實(shí)話，我對胡老師的印象也不怎么好。
終于等到了下午第三節(jié)課。伴隨著清脆的上課鈴，“篤，篤，篤”的聲音離我們越來越近，胡老師邁著輕盈的步伐，直徑走進(jìn)門口，落落大方地走上講臺(tái)，放下手中的書，用眼睛微笑著掃視了一遍全班同學(xué)，她的微笑像柔和的月光，微笑里流露著慈愛和關(guān)心，流露著支持和親切，把我們的關(guān)系拉緊了一些。一會(huì)兒，她清了清嗓子，鏗鏘有力地說了聲：“上課！”這一聲使我們不由對她肅然起敬，她胸有成竹地翻開書本，生動(dòng)流暢地讀起課文《觸摸春天》，她讀得繪聲繪色，像一塊磁鐵一樣把我們牢牢地吸引住了，她的聲音時(shí)悠時(shí)揚(yáng)，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，仿佛身臨其境，讓人陶醉其中。讀完課文，她把生字寫在黑板上，那秀氣的字中藏著幾份韌勁，工工整整，頗有幾份韻味，寫完后她開始帶領(lǐng)我們讀生字，迷人優(yōu)雅的音聲傳入我的耳畔，在我的大腦里回蕩……讀了幾遍后，她希望我們來展示一下自己的學(xué)習(xí)成果，單獨(dú)讀一遍生字。我們都不敢舉手，生怕讀錯(cuò)會(huì)遭到她的冷落。這時(shí)她發(fā)話了：“同學(xué)們，要對自己充滿信心，相信自己能讀出這些字，相信自己是最棒的?！苯?jīng)過她的鼓勵(lì)，我勇敢地舉起了手，同學(xué)們也紛紛舉起了手，恐先恐后地踴躍發(fā)言，老師指定我讀生字，我大膽響亮地讀了一遍，一個(gè)也沒讀錯(cuò)，受到了她的表揚(yáng)，我的心里美滋滋的。下一個(gè)環(huán)節(jié)是分析課文。當(dāng)盲女安靜攏住了花蝴蝶，我們心潮澎湃，熱血沸騰，胡老師和我們一起激動(dòng)；當(dāng)安靜放飛了蝴蝶時(shí)，我們心存留戀，心有遺憾，胡老師和我們一起悲傷……就這樣，我們在有喜有憂中度過了這堂課。
時(shí)間流逝，下課鈴響了，我們和胡老師成功合作完成了一堂精彩的課，享受了學(xué)習(xí)的快樂。
精彩的語文課篇二十四
上個(gè)周四，我們東方小學(xué)六(1)班的學(xué)生一起乘著大巴車到潞城小學(xué)去上了一節(jié)語文課。
師生問好后，我們就隨著曹老師開始了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)?！巴瑢W(xué)們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成為波蘭偉大的天文學(xué)家的嗎?下面請大家仔細(xì)默讀第二小節(jié)，然后再四人一組議一議?！边^了兩分鐘后，老師叫我們停下來，大家舉手發(fā)言，立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來，就連平時(shí)不太舉手發(fā)言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發(fā)言回答問題了，真是覺得難得啊!曹老師似乎微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。幾位同學(xué)的精彩發(fā)言更是讓身后的聽課老師贊嘆不已。有的同學(xué)說：“我來補(bǔ)充他”、有的同學(xué)說：“我不同意他的觀點(diǎn)”……身后的老師好像還在竊竊私語地說:“六(1)班的同學(xué)發(fā)言真積極，真精彩!”曹老師又故意用疑惑的眼神問：“誰還知道哪些名人勤學(xué)好問的故事?”同學(xué)問又一次齊刷刷地舉起手，有些同學(xué)都快按捺不住了，心想：老師為什么還不叫他呀?最后，老師見同學(xué)們那么積極，也不知叫誰好了。最后老師讓張奕琳同學(xué)出來講故事，她講的故事娓娓動(dòng)聽：“有一天孔子進(jìn)太廟，就覺得新奇，向別人問這問那。有人笑道你，孔子學(xué)問出眾，問什么還要問?孔子卻說，每天必問，有什么不好?”……后面老師見同學(xué)們說得那么好，情不自禁地鼓起掌來，甚至都還說：“真不愧是曹老師教出來的學(xué)生啊!”正當(dāng)我們還投入在曹老師的課堂中的時(shí)候，不知不覺下課時(shí)間到了，同學(xué)們依依不舍地離開了教室。
通過這次語文課，我知道了“學(xué)與問是相輔相成，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知”，我還知道了只有自己積極爭取，才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成為一個(gè)大學(xué)問家。
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