教案既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要兼顧教師的教學(xué)要求。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。這些教案的編寫充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
爸爸媽媽和我教案篇一
1.嘗試著將爸爸媽媽的用品分類并學(xué)著模仿爸爸媽媽的日常行為，關(guān)注親近我們的爸爸媽媽。
2.能在集體面前大膽的表現(xiàn)，有一定的自信心。
1.收集爸爸媽媽的物品若干件。
2.爸爸媽媽的標(biāo)志。
3.小籃筐兩個(gè)。
一、導(dǎo)入：爸爸媽媽。
2.師：她說我喜歡我的爸爸，因?yàn)榘职珠L得高高大大、能保護(hù)我；我也喜歡媽媽，因?yàn)閶寢尯芷?、能燒許多我愛吃的菜，我愛我的爸爸媽媽。
3.師：孩子們，你們喜不喜歡自己的的爸爸媽媽呀？
二、尋找，分類爸爸媽媽用的物品。
1.師：小紅知道我們寶寶帶了許多爸爸媽媽平時(shí)用的東西，是不是呀？我們現(xiàn)在一起來看一看有些什么？（教師引導(dǎo)孩子邊看邊說，有...有...還有...）
2.師：你們知道哪些是爸爸用的`、哪些是媽媽用的嗎？現(xiàn)在老師把爸爸媽媽用的東西發(fā)給我們的小朋友，覺得是爸爸的東西就送到爸爸的畫像前，覺得是媽媽的東西就送到媽媽的畫像前。
三、幼兒裝扮爸爸媽媽。
師：今天爸爸不在，媽媽也不在，你們想不想自己當(dāng)一當(dāng)爸爸媽媽呀，那我們就用爸爸媽媽平時(shí)用的的東西來學(xué)學(xué)爸爸媽媽，我們女孩子就學(xué)一學(xué)媽媽，男孩子就學(xué)一學(xué)爸爸好不好？（模仿爸媽走路、燒菜等等）
四、整理爸爸媽媽用的東西。
1.師：哎呀！爸爸媽媽就要回來呀！我們快把東西整理一下，把它們放到原來的地方。
爸爸媽媽和我教案篇二
1.仔細(xì)觀察自己的父母，大膽地表現(xiàn)父母個(gè)性化的臉部細(xì)節(jié)特征。
2.發(fā)現(xiàn)父母的與眾不同，了解自己的爸爸、媽媽都是獨(dú)一無二的。
3.在觀察和交流中，增進(jìn)親子之情。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對沙皮紙作畫有過經(jīng)驗(yàn)。
2.教具準(zhǔn)備：大師的自畫像、兒童畫--"我眼中的爸爸媽媽"自畫像幾幅；作品展示板。
3.學(xué)具準(zhǔn)備：勾線筆、白紙、油畫棒、紙盒等若干。
4.座位安排：交流區(qū)與操作區(qū)分開。
（一）觀察圖片，講述特征
提問:你最喜歡誰？她(他）長得什么樣子？
（二）觀察發(fā)現(xiàn)父母的'臉部（頭部）細(xì)節(jié)特征
1.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)"特別"的父母
提問：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是什么樣的.....
2.比較發(fā)現(xiàn)"不一樣"的父母
提問：看看旁邊的父母，比一比，有什么不一樣？
小結(jié)：看看父母的臉，他們的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵都是與眾不用的，只有他們才有，這就是我們的、獨(dú)一無二的爸爸媽媽哦！
（三）欣賞自畫像
1.欣賞大師的自畫像
2.欣賞小朋友的自畫像
（四）自主創(chuàng)作"特別的父母"自畫像
1.介紹材料，提示要求
介紹材料，提示幼兒自選材料，大膽作畫，"要把爸媽的臉畫得大一點(diǎn)，才能再畫出五官中最特別的部分......"。
2.自主選擇材料，創(chuàng)作自畫像
3.展示作品，分享交流自畫像
（1）猜猜自畫像中的爸爸媽媽是誰？你從哪里看出來的？
（2）幼兒介紹自己的作品《特別的爸媽》......
（五）說出感受，親子合影
結(jié)束語：今天為爸爸、媽媽畫了自畫像你們高興嗎？你們還有什么話要對爸爸媽媽說呢？
爸爸媽媽又有什么話對孩子們說呢？讓我們彼此說出內(nèi)心大那份愛吧！
爸爸媽媽和我教案篇三
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學(xué)活動進(jìn)行解說。
一、說教材。
（一）說設(shè)計(jì)意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會交往等能力。
（二）說活動目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動的積極性。
在此基礎(chǔ)上我確定本次活動的重、難點(diǎn)：本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動。
二、說活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
ppt課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學(xué)方法。
四、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
活動過程一、導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
六、展開。
2、教師朗誦詩歌3、學(xué)習(xí)詩歌ppt課件：圖一。
（1）畫面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）。
課件：圖二。
（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的.第二段。
爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。
3、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？
（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）。
（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。
八、延伸活動：
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個(gè)活動推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
教學(xué)反思：
在活動中，由于我講解的很詳細(xì)，孩子們都能動手做了操作，、一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的，但至少他們動手做了，說明已經(jīng)向前邁出了一大步。
爸爸媽媽和我教案篇四
教案目標(biāo)：
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動的積極性。
教案準(zhǔn)備：
1、黑板、粉筆。
2、幼兒用書人手一本，實(shí)物投影儀。
教案過程：
1、談話導(dǎo)入。
a、小朋友，你們家都有誰呀？
b、你們喜歡爸爸、媽媽嗎？
c、你覺得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2、學(xué)習(xí)詩歌。（實(shí)物投影儀放大幼兒用書）。
a、教師指圖1，提問：畫上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞詩歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與講述。
b、采用同樣方法觀察圖2，學(xué)習(xí)詩歌第二段。
c、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情的完整地朗誦詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌部分內(nèi)容。
請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽，先表演詩歌內(nèi)容，再表演仿編內(nèi)容。
5、結(jié)束活動。
鼓勵幼兒在語言閱讀區(qū)繼續(xù)學(xué)習(xí)仿編，并分角色扮演仿編內(nèi)容。
爸爸媽媽和我教案篇五
1、能大膽地說出爸爸媽媽對自己的愛護(hù)，體驗(yàn)爸爸媽媽對自己的愛。
2、嘗試用自己的方式表達(dá)對爸爸媽媽的愛，增進(jìn)與爸爸媽媽的情感。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、學(xué)會保持愉快的`心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
1、小鳥一家的圖片各一張。
3、幼兒已會唱歌曲：《好媽媽》，會念兒歌《我的爸爸》。
一、故事導(dǎo)入。
2、故事中有誰？鳥爸爸鳥媽媽是怎樣愛護(hù)小鳥的？
3、小結(jié)：爸爸媽媽為你們做了這么多事，這么愛你們，你們應(yīng)該怎樣愛護(hù)爸爸媽媽呢？
1、和邊上的小朋友討論交流一下，說說想為爸爸媽媽做些什么事。
2、請個(gè)別幼兒講述自己想為爸爸媽媽做的事，并進(jìn)行角色表演。
四、結(jié)束部分。
鼓勵幼兒回家后用剛剛想到的好辦法多愛愛爸爸媽媽，這樣的話，你們的爸爸媽媽會更開心更愛你們的。
爸爸媽媽和我教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受彩色卷發(fā)的美麗。學(xué)會卷紙的基本技能。
2、體驗(yàn)合作成功的快樂。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件《爸爸媽媽的發(fā)型》。
2、人手一個(gè)頭飾。
3、音樂。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)會卷紙的基本技能。
教學(xué)方法與手段：
多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、交流討論法、動手操作法等。
教學(xué)過程：
教師活動
一.開始部分
談話引出課題“媽媽的卷發(fā)”。
師：小朋友們，你們喜歡做娃娃家的爸爸媽媽嗎？
師：今天，老師為你們請來了一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽，你們想看嗎？我們來拍手歡迎他們！
師：小朋友今天爸爸、媽媽打扮的漂亮嗎？什么地方最漂亮？
師：卷發(fā)師什么顏色的.？師什么樣子的？像什么呢？你們喜歡嗎？
兩位小朋友拉著手進(jìn)場，女孩子頭戴長長的卷發(fā)，男孩子戴斷斷的卷發(fā)。交流討論卷發(fā)的顏色、像什么。
此環(huán)節(jié)通過交流討論的方法引出課題，讓幼兒說說自己媽媽的頭發(fā)，來激發(fā)幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
二.基本部分
（一）出示課件，給幼兒欣賞各種各樣的卷發(fā)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
1、師：你們還想看看其他爸爸媽媽的卷發(fā)嗎？
2、師：你們想不想做好看的卷發(fā)嗎？
3、師：卷發(fā)師怎么做的呢？
（二）教師示范。
1、師：老師來做給你你們看看一看。（小小手，捏住紙，慢慢往上卷呀卷，卷一卷，卷一卷，卷到上面壓一壓）
2、師：卷好后，拿住紙輕輕往下拉一拉，拉呀拉，啦呀啦，拉扯一個(gè)漂亮的卷發(fā)。
3、師：做卷發(fā)有趣嗎？你們想不想動手做呢？
4、師：接下來，請小朋友來給爸爸媽媽做卷發(fā)。
（三）幼兒實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：先做好的小朋友，去幫爸爸媽媽打扮。
觀看課件中各種卷發(fā)。
與教師和同伴交流討論如何做卷發(fā)。
認(rèn)真觀看教師制作卷發(fā)，并且學(xué)習(xí)兒歌。
知道卷好頭發(fā)后要拉一拉。
回答教師提出的問題。
幼兒實(shí)踐操作，為爸爸媽媽做卷發(fā)。
此環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體展示各種各樣的卷發(fā)，讓幼兒對各種卷發(fā)有進(jìn)一步的形象認(rèn)識。
此環(huán)節(jié)教師示范操作，運(yùn)用簡單有趣的兒歌，讓幼兒容易記憶并對于幼兒制作卷發(fā)有一個(gè)初步的印象，有助于他們自主操作。
讓幼兒自己動手操作，發(fā)展幼兒的小肌肉能力。
三.結(jié)束部分
幼兒展示作品。請爸爸媽媽走秀。
幼兒和爸爸媽媽一起走秀，展示幼兒作品。
體驗(yàn)親子活動的樂趣。
活動反思：
在活動中，主要的技能是學(xué)習(xí)卷紙。小班幼兒的小肌肉發(fā)展還很不夠，卷和粘貼不僅鍛煉了幼兒的小肌肉，還培養(yǎng)了他們的手眼協(xié)調(diào)能力。這些技能的學(xué)習(xí)都是小班孩子必須掌握的。
爸爸媽媽和我教案篇七
1、通過理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
2、體驗(yàn)仿編活動帶來的成功感，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
2、幼兒用書。
一、導(dǎo)入。
談話引出課題。
小朋友，你們家里都有誰呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
二、展開。
2、教師朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詩歌。
ppt課件:圖一。
（1）畫面上有什么？
爸爸是（一座山），
媽媽是（一座山），
我是山間的（小溪）。
課件：圖二。
（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段。
爸爸是（一棵樹）。
媽媽是（一棵樹）。
我是樹上的（小鳥）。
在爸爸媽媽身邊飛過。
4、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。
5、引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？
（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）。
（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。
三、結(jié)束。
詩歌表演。
請部分幼兒分別扮演爸爸和媽媽，先表演詩歌內(nèi)容，再表演仿編的.詩歌、
附兒歌。
爸爸是一座山。
媽媽是一座山。
我是山間的小溪。
爸爸是一棵樹。
媽媽是一棵樹。
我是樹上的小鳥。
在爸爸媽媽身邊飛過。
爸爸媽媽和我教案篇八
1、幼兒體會與父母之間愛的情感。
2、用動作表現(xiàn)歌曲的韻律。
媽媽的照片、歌曲、小墊子、娃娃家等。
1、教師帶領(lǐng)幼兒把小墊子鋪成小路，然后爬上去。
2、我們的熱身活動開始啦！小腳尖碰一碰，小手繞一下，把頭搖一搖！
3、像時(shí)鐘一樣擺動我們的`小身體。
1、教師播放歌曲，請幼兒聽一聽這是什么歌曲？歌曲表達(dá)的意思是什么？
2、請幼兒看一看媽媽的照片，激發(fā)幼兒對媽媽愛的情感。
老師：“小朋友們，媽媽親你是什么感覺??？大家喜歡媽媽親嗎？”
3、老師：“我們今天在娃娃家和媽媽一起親親好嗎？”
4、教師唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒做動作。
唱第一句用手指指著臉，第二句搖一搖頭，唱到第三句時(shí)雙手抱一抱，第四句，搖一搖哦我們的小身體。
教師演唱過程中，幼兒可自由跟著唱。
5、教師播放音樂，伴隨音樂做動作。
6、教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
7、老師：“小朋友們唱的真好聽，今天回家我們唱給媽媽聽好嗎？”
爸爸媽媽和我教案篇九
教學(xué)目的：1.初步了解人體的基本構(gòu)造，并能用線表現(xiàn)。
2.初步了解人的性別特征以及外形特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)區(qū)別人的高矮、大小。
教學(xué)要點(diǎn)：1.鼓勵兒童根據(jù)平日對親人的觀察和了解，大膽用線進(jìn)行。
表現(xiàn)。
2.根據(jù)兒童不同知覺發(fā)展階段的造型表現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行不同作業(yè)引導(dǎo)，不做統(tǒng)一造型要求。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圖片。
教學(xué)過程：一、觀察與討論。
提問：人體由哪些部分組成？教師帶領(lǐng)兒童觀察分析人的基本構(gòu)造：頭、軀干、四肢、手和腳。提問：怎樣用線把人的基本特征表現(xiàn)出來呢？教師帶領(lǐng)兒童觀察人體個(gè)部分的基本形狀，用各種形來表現(xiàn)人。提問：爸爸和媽媽在性別上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察男人和女人在外形特征方面的區(qū)別，主要從頭發(fā)和服裝方面表現(xiàn)。提問：大人和兒童在外形上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察人的不同高矮、大小區(qū)別。通過觀察，我們了解人體的基本構(gòu)造是由頭、軀干、四肢以及手和腳組成。人分為男人和女人，大人和小孩。因此，畫爸爸、媽媽和自己時(shí)要考慮男、女性別以及大人和兒童的區(qū)別。
二、作畫提示。
1.在一張紙上要畫三個(gè)人，可以從紙的一邊順序畫，也可。
以從中間向兩邊畫。
2.想一想爸爸和媽媽的樣子：頭發(fā)什么樣？爸爸戴不戴帽。
子？是不是戴眼鏡？有沒有胡子？媽媽的頭發(fā)什么樣？戴不戴首飾？穿不穿裙子？要盡量畫出他們的特點(diǎn)。
3.用線畫要大膽，運(yùn)筆不要太快，認(rèn)真地畫每一個(gè)部分。線條之間要有聯(lián)系，每一部分關(guān)系要畫明確。
三、教師輔導(dǎo)。
課間巡視鼓勵兒童大膽表現(xiàn)人的不同特征。注意畫面。
安排，人物不要畫得太小。及時(shí)出示典型作業(yè)，以點(diǎn)帶面。
把握作業(yè)進(jìn)度和要求。
小結(jié)：作業(yè)評賞展示全班作業(yè)。互相觀摩并自我介紹。指出自己。
最滿意的作品。本課作業(yè)4歲兒童基本能用圖式畫三個(gè)。
人。除個(gè)別兒童外，他們大部分能表現(xiàn)人的性別和身高特。
征。5歲兒童除個(gè)別外，大部分能用圖式表現(xiàn)男女性別和。
身高的特征。
教學(xué)指導(dǎo)建議：本課適合3~5歲兒童學(xué)習(xí)。本課為幼兒繪畫造型的啟。
蒙教材。畫幼兒最熟悉、最有感情的內(nèi)容，從生活認(rèn)知和。
感知能力培養(yǎng)入手，激發(fā)造型表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)兒童自己創(chuàng)。
造符號表現(xiàn)的習(xí)慣。
爸爸媽媽和我教案篇十
1、 領(lǐng)會文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。
2、 體會重點(diǎn)語句的含義。
3、 珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。
理解文章中心，體會重點(diǎn)語句的含義。
文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，歷史和現(xiàn)實(shí)的場景交織，貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考，對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動人的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性，表達(dá)了“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。學(xué)習(xí)本文，還要體味一些意味深長的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。
1、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容
1) 在紀(jì)念地的所見所聞;2)看紀(jì)念演出;3)記述作家的座談;4)參觀紀(jì)念館
2、本文表現(xiàn)了怎樣的主題?—— 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。
3、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同?
西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。
4、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的?
一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的;但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對親人的愛的人們，都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個(gè)美麗的記憶”。
閱讀一、三部分，思考下列問題
1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?
孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。
2、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解/
明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。
3、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度?說說理由。
充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進(jìn)行駁斥;寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定。
連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。
2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)
“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。
成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。
4、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！钡暮x。
作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺。
【教學(xué)總結(jié)】
本文是美籍華裔女作家聶華苓寫的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過人們悼念在二戰(zhàn)中被納粹殺害的遇難者的活動，再現(xiàn)了那一段殘酷的歷史，表現(xiàn)了塞爾維亞人在面對屠殺時(shí)所表現(xiàn)出來的整個(gè)民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰(zhàn)爭了。
為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對這段歷史的真切認(rèn)識去閱讀課文，認(rèn)真思考作者寫這篇文章的目的何在?因?yàn)橛袑φn文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識，很多學(xué)生都能說出文章的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭了。
在這一課中我通過介紹歷史讓學(xué)生更輕松的理解了課文內(nèi)容，弄清了文章的主旨，同時(shí)也讓孩子們對歷史、戰(zhàn)爭、和平有了更深的認(rèn)識，達(dá)成了單元目標(biāo)要求。
爸爸媽媽和我教案篇十一
我和爸爸媽媽之間發(fā)生過許多的事情，其中有一件令我記憶尤為深刻。
記得我剛上小學(xué)一年級的時(shí)候，有一天下午，我寫完了老師給我布置的作業(yè)，那次寫的作業(yè)雖然不是太好，但是卻是我當(dāng)時(shí)寫的最好的一次了，當(dāng)我拿作業(yè)給媽媽看的時(shí)候，我又緊張又激動，媽媽看完兩眼發(fā)亮的說：兒子子這是你寫嗎？真是太棒了，進(jìn)步了好多。我的心情頓時(shí)高興了起來。興奮地對她說確實(shí)是我寫的。媽媽高興極了，說要給我清蒸大龍蝦，聽了媽媽的話，我便悄悄的把作業(yè)放在門口。等待著爸爸的到來，過了一會只聽見砰的一聲門開了，爸爸來了，他拿起作業(yè)看了看便給我撕掉了，說我寫的還不夠認(rèn)真，我十分的傷心，回到屋子我就哭了起來。流著眼淚我又重新寫了一遍，這次比上次寫的更認(rèn)真了。過了幾天我無意中發(fā)現(xiàn)了那張被爸爸撕掉的那張紙，感覺真的寫的不是太好，按照當(dāng)時(shí)的情況我會寫的更好，所以爸爸給我撕掉了。那么媽媽為什么說我寫的好呢？后來媽媽告訴我說，其實(shí)是媽媽看我有一些進(jìn)步，所以表揚(yáng)了我。沒想到爸爸要求更嚴(yán)格。
現(xiàn)在我明白了，父母都是愛我的，爸爸不想讓我被媽媽的鼓舞而沖昏了頭腦，所以才會那樣對我的。
爸爸媽媽和我教案篇十二
1．在與教師"唱，說"互動的過程中，學(xué)會反復(fù)傾聽，掌握歌曲內(nèi)容。
2．感受歌曲中的說唱情緒，借助教師的動作預(yù)令學(xué)唱歌曲。
3．體會父母愛自己的美好情感。
1.手偶表演，音樂。
2.歌曲內(nèi)容圖片（陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）。
3.節(jié)奏圖譜若干張。
（一）談話導(dǎo)入。
1．談話：爸爸媽媽愛你嗎？當(dāng)你表現(xiàn)的很棒的時(shí)候，他們是用什么動作來愛你們的？（幼兒大膽回答）
2．：小朋友們說得真好，我們都有一個(gè)幸福的家。
（二）看情景表演，學(xué)習(xí)歌曲中說的部分。
有一個(gè)寶寶，她也有一個(gè)幸福的家，寶寶的爸爸媽媽是怎樣愛他的呢？
妞妞說：我叫妞妞，我有一個(gè)幸福的家，我有爸爸（爸爸出場），媽媽（媽媽出場）我的爸爸媽媽非常愛我。不信，你們瞧……（依次導(dǎo)入圖譜1）
1．師：你看到了什么？妞妞的爸爸媽媽是怎么愛他的？
2．根據(jù)幼兒的.回答，陸續(xù)出示圖譜（1）（爸爸媽媽陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）妞妞真幸福??！
3．出示圖譜（3），提問：這些圖譜跟上面的有什么一樣的地方？是怎么念的？
后面這個(gè)有節(jié)奏的地方我們用拍手表示，你會試一試嗎？
（三）完整欣賞歌曲，學(xué)會看圖譜完整演唱。
1.欣賞整首歌曲。
師：這個(gè)圖譜里藏著一首好聽的歌曲，這首歌的名字是《愛我的爸爸媽媽》。教師提問聽到了什么歌詞？根據(jù)幼兒回答，出示圖譜（2）。
2.教師范唱。
師：請你認(rèn)真仔細(xì)的聽，哪里是唱的，哪里是說的？
3.出示標(biāo)記，幫助記憶歌詞。
師：老師了標(biāo)記你記憶，你覺得哪個(gè)標(biāo)記是標(biāo)記唱的？哪個(gè)是表示說的？
4.完整學(xué)唱。
師：請你看著圖譜，來完整的唱一遍。
5．分析歌曲中唱的部分的難點(diǎn)，出示"陪陪陪陪陪陪我……"的小圖譜。
師：你覺得哪個(gè)地方唱起來有困難？這里有很多的"陪"唱不清楚，到底有幾個(gè)呢？老師畫了一些圖譜你，讓我們來試一試。
6.師：現(xiàn)在這些唱的地方會了嗎？我們完整地來唱一遍。
（四）幼兒學(xué)習(xí)嘗試用"圖片捉迷藏"的游戲來鞏固演唱歌曲。
1.師：這首歌曲你們學(xué)會了嗎？那我們就來玩一個(gè)"圖片捉迷藏"的游戲。
2.分角色歌表演。
你覺得第三幅圖譜表示節(jié)奏的地方，除了拍手還可以做什么？
爸爸媽媽和我教案篇十三
教學(xué)目的：1.初步了解人體的基本構(gòu)造，并能用線表現(xiàn)。
2.初步了解人的性別特征以及外形特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)區(qū)別人的高矮、大小。
教學(xué)要點(diǎn)：1.鼓勵兒童根據(jù)平日對親人的觀察和了解，大膽用線進(jìn)行表現(xiàn)。
2.根據(jù)兒童不同知覺發(fā)展階段的造型表現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行不同作業(yè)引導(dǎo)，不做統(tǒng)一造型要求。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圖片。
教學(xué)過程：
一、觀察與討論。
提問：人體由哪些部分組成？教師帶領(lǐng)兒童觀察分析人的基本構(gòu)造：頭、軀干、四肢、手和腳。提問：怎樣用線把人的基本特征表現(xiàn)出來呢？教師帶領(lǐng)兒童觀察人體個(gè)部分的基本形狀，用各種形來表現(xiàn)人。提問：爸爸和媽媽在性別上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察男人和女人在外形特征方面的區(qū)別，主要從頭發(fā)和服裝方面表現(xiàn)。提問：大人和兒童在外形上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察人的不同高矮、大小區(qū)別。通過觀察，我們了解人體的基本構(gòu)造是由頭、軀干、四肢以及手和腳組成。人分為男人和女人，大人和小孩。因此，畫爸爸、媽媽和自己時(shí)要考慮男、女性別以及大人和兒童的區(qū)別。
二、作畫提示。
1.在一張紙上要畫三個(gè)人，可以從紙的一邊順序畫，也可。
以從中間向兩邊畫。
2.想一想爸爸和媽媽的樣子：頭發(fā)什么樣？爸爸戴不戴帽。
子？是不是戴眼鏡？有沒有胡子？媽媽的頭發(fā)什么樣？戴不戴首飾？穿不穿裙子？要盡量畫出他們的特點(diǎn)。
3.用線畫要大膽，運(yùn)筆不要太快，認(rèn)真地畫每一個(gè)部分。線條之間要有聯(lián)系，每一部分關(guān)系要畫明確。
三、教師輔導(dǎo)。
課間巡視鼓勵兒童大膽表現(xiàn)人的不同特征。注意畫面安排，人物不要畫得太小。及時(shí)出示典型作業(yè)，以點(diǎn)帶面把握作業(yè)進(jìn)度和要求。
小結(jié)：作業(yè)評賞展示全班作業(yè)?；ハ嘤^摩并自我介紹。指出自己最滿意的作品。本課作業(yè)4歲兒童基本能用圖式畫三個(gè)人。除個(gè)別兒童外，他們大部分能表現(xiàn)人的性別和身高特征。5歲兒童除個(gè)別外，大部分能用圖式表現(xiàn)男女性別和身高的特征。
教學(xué)指導(dǎo)建議：本課適合3~5歲兒童學(xué)習(xí)。本課為幼兒繪畫造型的啟。
蒙教材。畫幼兒最熟悉、最有感情的內(nèi)容，從生活認(rèn)知和感知能力培養(yǎng)入手，激發(fā)造型表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)兒童自己創(chuàng)造符號表現(xiàn)的習(xí)慣。
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爸爸媽媽和我教案篇十四
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學(xué)活動進(jìn)行解說。
一、說教材。
（一）說設(shè)計(jì)意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會交往等能力。
（二）說活動目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動的積極性。
在此基礎(chǔ)上我確定本次活動的重、難點(diǎn)：本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動。
二、說活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
ppt課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學(xué)方法。
四、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
活動過程一、導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？
爸爸媽媽和我教案篇十五
我有一個(gè)搞笑的爸爸，爸爸有一個(gè)大大的啤酒肚，活像一只大熊貓，只是沒有熊貓那黑白相間的膚色和黑眼圈，這是我覺得爸爸最大的特色：像熊貓。
我的媽媽和爸爸正好是相反的，瘦得像根電線桿，媽媽的嗓門很大，爸爸常說我們每天都生活在噪音里，周圍的鄰居都要來投訴了。而我則在一旁哈哈大笑，媽媽卻在翻白眼。媽媽最大的特色是：嗓門大。
爸爸閑著沒事就喜歡捉弄我，而媽媽居然也和爸爸統(tǒng)一戰(zhàn)線聯(lián)合起來看我笑話，孤軍奮戰(zhàn)的我常常會哭著找爺爺奶奶外公外婆幫忙。
爸爸媽媽總喜歡嚇我，有時(shí)還會把我弄哭，不過，要是沒了他們，我的生活也不會充滿歡聲笑語了！
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