注重思維的拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。提高自己的寫(xiě)作能力，需要不斷練習(xí)和積累。閱讀下面這些范文可以讓我們更好地理解這個(gè)主題，并為我們的寫(xiě)作提供一些參考。
期試反思期試反思的題目篇一
“我去一下辦公室，你們?cè)摽磿?shū)的看書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？”“聽(tīng)見(jiàn)了?！蔽覀兝L(zhǎng)了聲音。老師的眼睛像探照燈一樣在我們每個(gè)人臉上掃視了一遍，這才一步三回頭地踏出教室。
“耶！”伴隨著一聲震耳欲聾的歡呼，我們的自由課也就拉開(kāi)了序幕。幾秒前還靜得令人窒息的教室瞬間像在油鍋里灑了水，沸騰起來(lái)了?！帮L(fēng)在吼、馬在叫，黃河在咆哮……”瞧，窗邊我們的小歌唱家正一展歌喉呢。她明亮的眼睛亮閃閃的，時(shí)不時(shí)地一眨一眨，顯得格外俏皮，白皙的手不停舞動(dòng)著，深深陶醉其中了。那邊幾個(gè)嫻靜的女孩子成了心靈手巧的小炊婦，熱烈地討論著“今天做一頓蘿卜糕吧?！薄斑€要切蘑菇?！薄白鍪^湯吧……”她們雙眼蕩漾著靈動(dòng)的光，小手像織布機(jī)上下左右剪著、拌著，不一會(huì)兒，五顏六色的'彩紙?jiān)谒齻兪窒律闪嗣利惖乃囆g(shù)品――一朵朵奇形怪狀的花朵。
這堂自由課啊，真是讓我們玩得盡興。但是呢，在自由課上無(wú)法無(wú)天，那可是沒(méi)有好果子吃的。
期試反思期試反思的題目篇二
這時(shí)只見(jiàn)潘老師在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字：貴、賤?！斑@兩個(gè)字都有一個(gè)‘貝’字?！迸死蠋熣f(shuō)，“高貴的人把錢踩在腳下，卑賤的人把錢抱在懷里。”我明白原來(lái)拆字可以拆出一個(gè)道理。潘老師又在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“聰”字讓大家拆。我冥思苦想還沒(méi)想出一個(gè)所以然。梁為就打破了平靜，他舉手發(fā)言，他說(shuō)：“一個(gè)人總捂著耳朵。”“那個(gè)人一定是個(gè)膽小鬼”。潘老師笑著說(shuō)。廖祈琪說(shuō)：“我知道了，聰字有耳、口、心，口字上面有兩只眼睛。我們上課要用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、用眼睛看、用心來(lái)想就會(huì)聰明。”潘老師說(shuō)：“你真聰明！我們?cè)賮?lái)拆一個(gè)字?！敝灰?jiàn)老師剛說(shuō)了“趣”字，孫江歐和李文杰就搶著說(shuō)：“是一個(gè)人邊走邊取東西，才有趣味?！迸死蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭并給我們講了個(gè)故事：有一個(gè)人逛商場(chǎng)，如果他只走不取東西別人就說(shuō)他有病，如果他邊走邊取東西才有趣。
這節(jié)課我懂得了：上課時(shí)，眼睛、耳朵、口、心一起用才聰明；邊走邊取才有趣。
期試反思期試反思的題目篇三
這次考試沒(méi)考好的原因如下。
1、平時(shí)不養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣，考試答案總是粗心大意，會(huì)做很多問(wèn)題，但分?jǐn)?shù)會(huì)被扣除。
2、準(zhǔn)備不足。
3、沒(méi)有解決興趣和課程學(xué)習(xí)之間的矛盾。自我有很多興趣作為一個(gè)人，完全的人，認(rèn)識(shí)的人，當(dāng)然不能像機(jī)器人一樣無(wú)謂地抹去自己的`興趣。不僅僅是那么悲慘無(wú)知。但是，如果因?yàn)樽约旱年P(guān)心而嚴(yán)重耽誤學(xué)習(xí)，有時(shí)真的是得不償失。(另一方面)。
期試反思期試反思的題目篇四
早早出發(fā)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的車程，和同事一起尋路來(lái)到聞堰鎮(zhèn)中心小學(xué)。第一次來(lái)到這所學(xué)校，感覺(jué)環(huán)境和氛圍都不錯(cuò)：漂亮精神的教學(xué)樓、熱情細(xì)致的保安、整潔干凈的地面……和自己的學(xué)校相比，給人更有韻味和有歷史的感覺(jué)！
這次活動(dòng)是品德學(xué)科教壇教學(xué)的展示活動(dòng)，有兩位老師上了展示課：東道主老師徐文老師上的《日新月異的交通》和實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭肖軍老師上的《少數(shù)民族之鄉(xiāng)――云南》。徐文老師以楊貴妃的故事引入恰到好處，課程資源的利用也十分到位，特別是她用到了《天路》這首歌給課堂起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，受到了老師們的一致好評(píng)，她整堂課銜接自然、設(shè)計(jì)精妙，有很多值得學(xué)習(xí)的地方。特別是徐文老師沉穩(wěn)的教學(xué)態(tài)度，給我留下了十分大氣的感覺(jué)，也正是我所缺乏的，令人欽佩。鄭肖軍老師把課堂交給了學(xué)生，充分地展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，她循循善誘，激發(fā)了孩子們的.興趣，以多種活動(dòng)形式給我們展現(xiàn)了少數(shù)民族之鄉(xiāng)云南的基本情況及其特有的民風(fēng)民情。
臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。兩堂看似簡(jiǎn)短的課凝結(jié)著兩位老師背后艱苦的付出。這是每一堂好課所共有特點(diǎn)。主持活動(dòng)的梅紅老師在講到徐文老師為這節(jié)課付出的努力時(shí)很激動(dòng)，徐老師的認(rèn)真與努力，拼搏與刻苦讓她感動(dòng)，敘及徐老師還有一個(gè)幼小的女兒，讓我也有所思緒……成功看似遙不可及，但每一個(gè)腳步，每一點(diǎn)付出，每一次歷練都在走向那條路。布滿荊棘的道路或許真的很難走，它嚇跑了一些人，卻也磨礪一批人，然而這又是何等煎熬的過(guò)程。
通過(guò)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)之后，永遠(yuǎn)煥發(fā)著青春光芒的韓老師給我們做了專題的觀點(diǎn)論壇――品德課教學(xué)要倡導(dǎo)教師“現(xiàn)身說(shuō)法”。韓老師以貼切的例子，以身邊的實(shí)際給我們講了“現(xiàn)身說(shuō)法”的概念、作用以及該如何運(yùn)用。沒(méi)有枯乏的大道理，只有實(shí)際的闡述，讓大家都能心領(lǐng)神會(huì)！
期試反思期試反思的題目篇五
期中考試試卷發(fā)現(xiàn)來(lái)之后，我們必須對(duì)自己的卷子的得分情況進(jìn)行一個(gè)反思。看看哪些是應(yīng)該得分的，哪些是得分有一定難度的。哪些該得分的沒(méi)得到分，沒(méi)得分的原因是主觀方面還是客觀方面。找到這些原因之后又該如何避免下次犯同樣的錯(cuò)誤，只有這樣深入的反思，同學(xué)們才能從這次考試中有所收獲。下面小編為大家提供期中考試后的反思300字，供大家參考。
期中考過(guò)去好幾天了，老師說(shuō)今天就會(huì)發(fā)考卷，我懷著忐忑不安的心情等來(lái)了教師。
經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真的反思，我發(fā)現(xiàn)這次期中考考砸的原因如下：第一，知識(shí)學(xué)的不扎實(shí)，例如，“懷疑”的“疑”寫(xiě)錯(cuò)了。這個(gè)字寫(xiě)過(guò)好幾遍了，我還是沒(méi)寫(xiě)對(duì)。第二，粗心大意不認(rèn)真，例如，“響亮的叫聲”寫(xiě)成了“明亮的叫聲”，鬧了一個(gè)大笑話，真是不應(yīng)該。第三，書(shū)寫(xiě)太糊涂，例如，我把“瓦片”的“片”字寫(xiě)成了“斤”，白白讓老師扣了3分，真是太可惜了。
我一定要改掉馬虎的壞毛病，因?yàn)檫@樣的壞習(xí)慣會(huì)伴隨著一生的。另外在下次期末考的時(shí)候要認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取得到好成績(jī)來(lái)報(bào)答老師，報(bào)的父母。
世上無(wú)難事只怕有心人。
上面的期中考試后的反思300字，是對(duì)自己這次期中考試所取得的成績(jī)的反思，通過(guò)這樣的反思，相信這位同學(xué)下次考試的時(shí)候一定會(huì)有所提高。
期試反思期試反思的題目篇六
課堂靜悄悄的，同學(xué)們聚精會(huì)神，聽(tīng)著老師講著精彩的內(nèi)容。突然一只大蜘蛛不知從什么地方掉下來(lái)，落在女生黃丹丹的頭發(fā)上，黃丹丹還渾然不知，同桌張燕的尖叫聲卻震動(dòng)屋頂，當(dāng)黃丹丹得知如此情況后，嚇得面如土色，她的臉像是蜘蛛網(wǎng)破了，一塌糊涂，伸手往頭發(fā)揮去而又突然停住。蜘蛛被嚇了，爬到她的桌子上。
張燕嚇得從座位上逃跑，驚恐萬(wàn)狀!蜘蛛似乎很得意：你們女生很怕我，男子漢大丈夫會(huì)如何呢？試試男孩的膽量吧，于是蜘蛛從這張桌子腳爬向另一張桌子。哇!另一張桌子是一位英俊瀟灑的男孩，在同學(xué)眼中算是個(gè)風(fēng)云人物，名字叫周斌，連名字也文武雙全。他正在在跟同桌一起喃喃細(xì)語(yǔ)：“蜘蛛，蜘蛛有什么可怕呀!我才不怕，如果爬到我的身上，一把弄死它。”可是蜘蛛挑戰(zhàn)開(kāi)始了，剛爬到他的手邊，周斌一蹦三尺高，臉色一下變青：“老師救我。”由于這動(dòng)作，同學(xué)們大喊：“膽小鬼!”可能以后會(huì)成為外號(hào)呢。
那可惡的蜘蛛還要在我們的教室游蕩，仿佛教室成了它的游樂(lè)場(chǎng)，我們正是它戲弄的小伙伴。教室雞犬不寧，在蜘蛛的眼中，女的膽小，男的.也不過(guò)如此，蜘蛛堅(jiān)持不懈，爬上墻壁，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，戲弄我們。
老師在講臺(tái)上傳來(lái)了巨大的響聲：“安靜，安靜！你們連一只蜘蛛也害怕嗎?那好吧，我們把這節(jié)課改成動(dòng)物蜘蛛研究課吧。首先想用什么方法捉住蜘蛛？”大家搖搖頭。
老師見(jiàn)無(wú)人回答，說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，只要準(zhǔn)備瓶子就行了，趁蜘蛛不在意的時(shí)候，用瓶對(duì)準(zhǔn)蜘蛛讓它進(jìn)去?！苯K于，有班長(zhǎng)肖剛拿出一只裝開(kāi)水的瓶子，老師指示用瓶子口對(duì)著蜘蛛，蜘蛛果然爬進(jìn)瓶子，肖剛蓋住蓋子。
同學(xué)們歡呼起來(lái)，這下我們可以認(rèn)真上課了，蜘蛛被裝在瓶子里，一個(gè)一個(gè)往后傳，可憐兮兮的蜘蛛不愿意同學(xué)們折磨，像是在乞討，放我出來(lái)，我以后再也不嚇你們了。
發(fā)言越來(lái)越激烈，越來(lái)越起勁，各訴己見(jiàn)，五花八門?？墒嵌ｂ忊?，下課了，還回味無(wú)窮呢!老師說(shuō)：“下課，下節(jié)課繼續(xù)。噢，今天是兩節(jié)語(yǔ)文課，連上的。”下課了，大家還在討論呢。
第二節(jié)上課了，同學(xué)們意猶未盡，老師說(shuō)：“口頭討論到此結(jié)束，下面是書(shū)面討論，每人寫(xiě)一篇《蜘蛛》的作文，體裁不限?！?/p>
同學(xué)們異口同聲：“??！”
期試反思期試反思的題目篇七
在這次期中考試中,我考的不是很好,中等偏下.相信老師已經(jīng)看過(guò)我的試卷,下面是我從試卷中所能夠發(fā)現(xiàn)的我所存在的問(wèn)題.
1,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)物理概念以及各種定義的.理解上存在不足,有些地方甚至出現(xiàn)了錯(cuò)誤.
2,自己對(duì)物理公式的應(yīng)用,有些公試沒(méi)有記牢.
4,9再好好寫(xiě)一下自己的不足,就是一點(diǎn)點(diǎn)的缺點(diǎn)也寫(xiě)出來(lái)0。
基于以上幾點(diǎn),我決定在今后的日子里做到以下幾點(diǎn)來(lái)提高自己的成績(jī)。
4對(duì)應(yīng)著自己列出的缺點(diǎn)隨便寫(xiě)點(diǎn)。
期試反思期試反思的題目篇八
“哈哈哈……”從我們班教室傳出了一陣陣的歡笑聲，這是怎么回事呢？原來(lái)是我們班在做鬼臉秀的游戲，讓我?guī)闳ラ_(kāi)開(kāi)眼界吧！
老師把我們班同學(xué)分成六組，要求每組選出一個(gè)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們?cè)谙旅孀h論紛紛，可是誰(shuí)也不愿第一個(gè)上去。終于第六組的李棟巖自告奮勇地走上臺(tái)表演，臺(tái)下的同學(xué)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，個(gè)個(gè)都目不轉(zhuǎn)睛地盯著他臉上的表情變化，只見(jiàn)他把兩個(gè)小母指插在嘴巴里，把嘴巴用力向外拉扯，拉成了一張血盆大口，然后把兩個(gè)食指按在眼睛的下方，往下扒著眼皮，再把眼珠往上一翻，翻成一個(gè)大白眼，舌頭還不停的吐一下，伸一下，同學(xué)們都被逗得哈哈大笑起來(lái)，個(gè)個(gè)笑得前仰后合。
忽然前面的同學(xué)又發(fā)出了一陣尖叫聲，我也嚇出了一身冷汗，雞皮疙瘩都緊張得起來(lái)了。原來(lái)是白倚嘉扮了一只僵尸走出來(lái)了，只見(jiàn)他雙手緩緩舉起，翻了一個(gè)大白眼，舌頭一伸一縮，腳步一腐一拐的走著，眼睛里冒著綠瑩瑩的兇光，好像在對(duì)什么東西垂延三尺似的`，再加上那些嗷嗷鬼叫“配音”。這表演效果真是天衣無(wú)縫，把膽小的小女生嚇得魂不附體。
接下來(lái)，各小組爭(zhēng)先恐后，各種“鬼臉大師們”依次上場(chǎng)，有憨厚可愛(ài)的小豬，有陰險(xiǎn)狡猾的狐貍，還有兇惡可怕的吸血鬼，各種各樣的鬼臉讓人目不暇接。
期試反思期試反思的題目篇九
學(xué)習(xí)知識(shí)和做題目的關(guān)系應(yīng)是：做題目是知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)解題練習(xí)，可以鞏固、拓寬知識(shí)，增長(zhǎng)能力。但學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，把做題目作為學(xué)習(xí)的目的，認(rèn)為會(huì)解題，就能取得考試的好成績(jī)，學(xué)習(xí)的目的.也就達(dá)到了，于是顛倒了兩者的關(guān)系。有的教師也認(rèn)為教學(xué)的目的，就是使學(xué)生學(xué)會(huì)解題，這是對(duì)教學(xué)目的的曲解，也會(huì)導(dǎo)致對(duì)教學(xué)質(zhì)量的誤解。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生解出同一個(gè)題目，思想的層次各不相同，有的可能是再生性思想，而有的可能是創(chuàng)造性思想，解出題目并不能唯一反映教學(xué)質(zhì)量。這想法的滋長(zhǎng)，會(huì)使學(xué)生化時(shí)間大量解題，并以解題題目為滿足，于是解題、對(duì)答案成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。由于盲目地解題，使解題的鞏固知識(shí)功能大受損傷，習(xí)題不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
我反對(duì)學(xué)生大量地解題，要求學(xué)生用好每道題，發(fā)揮它鞏固知識(shí)的作用，在用題上要給學(xué)生以指導(dǎo)；在上課解完例題后，與學(xué)生一起分析例題所聯(lián)系的知識(shí)和方法；不盲目要求學(xué)生購(gòu)買習(xí)題集之類的參考書(shū)；提倡學(xué)生在完成作業(yè)后，寫(xiě)一點(diǎn)作業(yè)體會(huì)以擴(kuò)大作業(yè)的作用。
期試反思期試反思的題目篇十
鐵生銹是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)需要提前幾天進(jìn)行，故課堂上我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生熟悉的鐵釘生銹為例子，讓學(xué)生根據(jù)平常觀察鐵釘生銹的環(huán)境，猜測(cè)鐵生銹與環(huán)境中哪些因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生做出各種假設(shè)。
引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。提醒學(xué)生參考王剛小組的計(jì)劃，在充分醞釀的基礎(chǔ)上，制定本組的研究方案。由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材選擇;有水、無(wú)水的環(huán)境創(chuàng)設(shè);有氧、無(wú)氧條件的考慮等往往不周到，我在學(xué)生初步完成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，利用分組匯報(bào)、互相補(bǔ)充等教學(xué)方式完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。然后，利用提前準(zhǔn)備的涼開(kāi)水、植物油、砂紙、無(wú)銹鐵釘、自來(lái)水或透明塑料袋、干燥劑等組裝實(shí)驗(yàn)器材，以便課后觀察研究。
我經(jīng)常提醒學(xué)生注意觀察鐵釘?shù)淖兓皶r(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流各組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，概括鐵釘生銹原因。
防銹方法，讓學(xué)生觀察生活中防銹的各種方法，總結(jié)概括防銹的原理。
期試反思期試反思的題目篇十一
新牛年，新起點(diǎn)，新希望，新發(fā)展。跨進(jìn)新年的門檻，我深知：教研員任重道遠(yuǎn)，要想勝任本職工作，華山一條路——咬定教研不放松，立根生命課堂中。我覺(jué)得高中語(yǔ)文教研工作的出發(fā)點(diǎn)和重心，就是我要匯報(bào)的題目《新形勢(shì)下的高中語(yǔ)文教學(xué)反思》。
山東的素質(zhì)教育正在提速，國(guó)務(wù)院的績(jī)效工資馬上推行。面對(duì)新的形勢(shì)，作為語(yǔ)文教研員，我沒(méi)有理由不對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思，更何況“語(yǔ)文教育”在基礎(chǔ)教育中是最大的受害者。眾所周知:語(yǔ)文教育先有“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號(hào)沖擊，再有“語(yǔ)文費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)也無(wú)法得高分”的高考制約，后有“不懂英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代文盲”的觀念打擊。語(yǔ)文教育要走出低谷，怨天尤人是無(wú)濟(jì)于事的，只有不斷反思自我，瓶頸一破才會(huì)天地寬。新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)，我覺(jué)得必須走好三步：
第一步:滲透一個(gè)理念——語(yǔ)文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語(yǔ)文化。
語(yǔ)文老前輩呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課和別的課不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)：逛馬路，馬路旁的廣告牌；買東西，附帶的說(shuō)明書(shū)。到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”由此，我常在想：既然語(yǔ)文無(wú)處不在、語(yǔ)文無(wú)處不有，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的條件得天獨(dú)厚，學(xué)好語(yǔ)文理應(yīng)小菜一碟。但事與愿違，不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了興趣。你讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的父母，有的竟然也“橫眉冷對(duì)方格紙，俯首甘咬鋼筆頭”，讓你哭笑不得。癥結(jié)究竟在哪里？反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，我覺(jué)得：語(yǔ)文教學(xué)缺失生活，學(xué)生生活缺失語(yǔ)文。
在高考的背景下，很多語(yǔ)文課變成了習(xí)題課和考試課，一定程度上使語(yǔ)文失去了應(yīng)有的人文性和情感性；以往，在成績(jī)與排名的壓力下，語(yǔ)文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯；在追求“效率”的名義下，語(yǔ)文刪去了活動(dòng)與場(chǎng)景，只剩下知識(shí)與思辨。在應(yīng)試的背景下，學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文只要上課聽(tīng)聽(tīng)講，做做練習(xí)就萬(wàn)事大吉了；卻不知道要學(xué)好語(yǔ)文的根源——在生活之中。學(xué)生不肯觀察、感受、思考生活，勢(shì)必降低了語(yǔ)文方面的認(rèn)知能力。再者，學(xué)生也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)。在花了時(shí)間，做了題目，卻不能立竿見(jiàn)影的情況下，學(xué)生便在功利心的驅(qū)使下，把時(shí)間和精力都投入到其他學(xué)科上。難怪學(xué)生時(shí)常詼諧地說(shuō)：“語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你真的不容易；數(shù)理化，我的的眼里只有你?！?在新形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)要提升人氣指數(shù)，我覺(jué)得滲透“語(yǔ)文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語(yǔ)文化”的理念是首當(dāng)其沖的。這雖然已經(jīng)不是什么新的觀念，但卻是語(yǔ)文教學(xué)必須具有的語(yǔ)文教育觀。
語(yǔ)文教學(xué)滲透“語(yǔ)文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語(yǔ)文化”的理念，我覺(jué)得可通過(guò)兩個(gè)途徑：一是以語(yǔ)文的形式對(duì)話生活，給學(xué)生提供一個(gè)大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和歷練有充分的時(shí)間和空間。二是以生活的內(nèi)容豐富語(yǔ)文，變平淡的生活為豐富的精神世界。寒假讓學(xué)生自創(chuàng)賀歲短信和迎春對(duì)聯(lián)，我看就是很好的例子，這樣能達(dá)到“從語(yǔ)文回歸生活，再?gòu)纳钌A語(yǔ)文內(nèi)涵”的目的。這是新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)必須走得第一步。
第二步：堅(jiān)守兩塊陣地——閱讀和寫(xiě)作。
有位語(yǔ)文專家說(shuō)過(guò)這樣的話：一個(gè)負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文教師，只需教會(huì)學(xué)生兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。高再明老師曾向我推薦過(guò)一篇文章《如果我是語(yǔ)文教師》，該文發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》上，作者是社科院哲學(xué)研究員周國(guó)平先生。在文章中，周國(guó)平先生說(shuō)：“我沒(méi)有當(dāng)過(guò)中學(xué)教師，但我當(dāng)過(guò)中學(xué)生。讓我回顧一下，什么東西提高了我的語(yǔ)文水平，使我在后來(lái)的寫(xiě)作生涯中受益無(wú)窮，我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西，一是讀課外書(shū)的愛(ài)好，二是寫(xiě)日記的'習(xí)慣。”專家就是不一般，三言兩語(yǔ)便道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦。語(yǔ)文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫”的方法。語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫？其實(shí)就是閱讀和寫(xiě)作。當(dāng)然，閱讀和寫(xiě)作也是語(yǔ)文教學(xué)的真功夫。好多年啦！上海高考就是這樣考查學(xué)生的，語(yǔ)文試卷只有兩個(gè)大題，一個(gè)大題是閱讀部分，另一個(gè)大題是作文部分，閱讀和作文平分秋色，分別占80分和70分。再來(lái)反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)事求是的說(shuō)：老師有點(diǎn)空就講、學(xué)生有點(diǎn)空就練，閱讀和寫(xiě)作這兩塊陣地堅(jiān)守的確實(shí)不牢、不死。當(dāng)前，山東大力實(shí)施素質(zhì)教育，極力倡導(dǎo)將時(shí)間還給學(xué)生、將能力還給學(xué)生。我覺(jué)得實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)特別有利：以前，學(xué)生“兩眼一睜，就開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”，絲毫沒(méi)有自由支配的時(shí)間；現(xiàn)在，學(xué)生自由支配的時(shí)間多了，自然而然閱讀的時(shí)間也會(huì)多起來(lái)?！凹热涣舻瞄喿x在，學(xué)生就莫怕作文難啦！”。閱讀，特別是課外閱讀，可以開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化品位；可以為學(xué)生鋪墊一個(gè)良好的“精神底子”；可以促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)人格健全、心靈富裕，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的人。寫(xiě)作，可以幫助學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人，成為一個(gè)富有愛(ài)心的人，成為一個(gè)能正確欣賞自我的人，成為一個(gè)熱愛(ài)多彩生活的人。顯而易見(jiàn)，閱讀和寫(xiě)作對(duì)學(xué)生終身發(fā)展益處多多。所以說(shuō)新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)守閱讀和寫(xiě)作這兩塊陣地。
第三步：關(guān)注三種習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣。
國(guó)外研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、性格等非智力因素有關(guān)。其中，習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置。從一個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，習(xí)慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和工作方式。好的習(xí)慣是種能量，也是能量的儲(chǔ)蓄。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)你會(huì)發(fā)現(xiàn)信息是按秒來(lái)更新的，學(xué)生的“教科書(shū)”就是現(xiàn)在的世界。語(yǔ)文教學(xué)不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣能行嗎？就語(yǔ)文學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說(shuō)普通話的習(xí)慣、寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣、查工具書(shū)的習(xí)慣、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫(xiě)作的習(xí)慣等等?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” “雖然人類一思考，上帝就發(fā)笑”，但是人類始終沒(méi)有停止過(guò)思考，因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷耄辛怂枷氩趴赡苡卸?，?nèi)心才會(huì)真正強(qiáng)大起來(lái)?？磥?lái)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的。“積沙成塔，集腋成裘?！闭Z(yǔ)文學(xué)科包羅萬(wàn)象，浩瀚無(wú)邊。這就要求語(yǔ)文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣。
期試反思期試反思的題目篇十二
今天下午，教室窗外的雨瓢潑似的嘩啦啦地下著，敲擊著我弱小的心靈。張老師上的那節(jié)“反思課”讓我終身難忘。欲知詳情，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
事情是這樣的，幾個(gè)星期以前，學(xué)校布置給我們?nèi)w同學(xué)一項(xiàng)作業(yè)：在星期六或星期天，帶著照相機(jī)出門拍下幾張人們文明或是不文明的舉動(dòng)。我們班只有兩個(gè)同學(xué)交了照片。二、三年級(jí)的小弟弟、小妹妹們卻都交作業(yè)了，而且每張都照得很好，每個(gè)人物的造型、比例都抓得很準(zhǔn)。張老師為此很生氣。她怒氣沖天地走進(jìn)教室，眼睛瞪得比核桃還要圓，還要大。同學(xué)們立刻傻眼了，你看看我，我看看你，沒(méi)明白過(guò)來(lái)到底什么事情惹得老師那么生氣。老師交待完事情后，同學(xué)們恍然大悟，都羞愧得低下了頭。我也不例外。是的，我們班上有很多同學(xué)家里都有照相機(jī)，都可以去拍照。如果我家也有的話，我一定拍下十張，甚至二十張!!可是，我沒(méi)有!
班里所有人都沉默了，寂靜包圍了我們，連根針掉在地上都能聽(tīng)得一清二楚。半晌，張老師突然問(wèn)我們：“你們?cè)谶@一年中或者從小到大，為了什么努力過(guò)?!”我的頭垂得更低了，可是仔細(xì)想想，我努力了的事情有很多，例如上次“星火”運(yùn)動(dòng)會(huì)，我為了在仰臥起坐比賽中取得良好的成績(jī)，我平時(shí)一有時(shí)間就努力的練習(xí);還有，我為了提高我的英語(yǔ)成績(jī)，每天都叫爸爸幫我補(bǔ)語(yǔ)法……可是我又不知道怎么說(shuō)，我心急如焚。天啊天啊，老師要同學(xué)們輪流來(lái)說(shuō)了，快到我了，怎么辦呀!我在心里叨念著，眼睜睜的看著別的同學(xué)一個(gè)個(gè)得到老師應(yīng)許，坐下來(lái)。在我絕望之際，我的.心里忽然有了點(diǎn)子，我心中一陣驚喜，真是“雪中飛炭”呀!終于輪到我了，我站起來(lái)，爽朗的說(shuō)道：“在這一年里，我為‘五小我的家’作文比賽努力了。在比賽之前的那些天里，我每天都堅(jiān)持做讀書(shū)筆記，積累人家寫(xiě)的好詞好句好段，最終在比賽里獲得了一等獎(jiǎng)，我的努力沒(méi)有白費(fèi)!”說(shuō)著說(shuō)著，我的內(nèi)心升起了一股豪氣，不由得悄悄挺直了身子。老師點(diǎn)頭示意我坐下了，我不禁想起了一個(gè)廣告上的一句話：“努力了不一定會(huì)失敗，但是放棄，一定會(huì)失敗!”是呀，做什么事情都要努力，都要竭盡全力地去做好，努力又不一定失敗!我們班的每一位同學(xué)都說(shuō)完后，張老師總結(jié)道：“同學(xué)們說(shuō)得都很好，可是有些同學(xué)則把精力放在了‘玩’的方面，還有一些同學(xué)偏科了，努力提升了一科成績(jī)，其他可就不努力了……還有的同學(xué)分明就是在說(shuō)謊，其實(shí)他根本沒(méi)努力過(guò)?！蔽以谛睦锬爻姓J(rèn)，我努力過(guò)了!
“鈴鈴鈴……”下課鈴聲響了，我意猶未盡地走出教室，在這堂“反思課”里，我受益匪淺，懂得了很多很多。這堂課真讓我難忘!
期試反思期試反思的題目篇十三
我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級(jí)。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著，我們的班級(jí)會(huì)比其他班級(jí)更難管理。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會(huì)比較懂事、沉穩(wěn)。
雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn)，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級(jí)管理不力，良好班風(fēng)難以形成。
一學(xué)期來(lái)，由于自己經(jīng)常外出，于是班級(jí)管理沒(méi)辦法抓落實(shí)。四年級(jí)的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一學(xué)期兩次的外出（福州之行，永春之行），忙著排練扇舞（差不多有三個(gè)星期的下午寫(xiě)字課的時(shí)間都沒(méi)辦法上），忙著開(kāi)街道的科學(xué)研討課（有兩個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備）所有的這些，造成這學(xué)期班級(jí)管理上存在很多問(wèn)題不能及時(shí)解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，于是問(wèn)題還是很多。班級(jí)管理沒(méi)辦法落實(shí)，加上時(shí)間上沒(méi)辦法保證，使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo)，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成，且沒(méi)有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒(méi)做，我們沒(méi)辦法追回來(lái)，學(xué)生下次會(huì)繼續(xù)不自覺(jué)完成）！
雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展，但是時(shí)間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽(tīng)眾，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反?。阂苍S是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏，使得自己沒(méi)有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無(wú)法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫(xiě)字本、指導(dǎo)叢書(shū)課課做，日記一周一次，習(xí)作三周兩次。但是由于時(shí)間上的'無(wú)法保證，因此聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)法保證兩課至少聽(tīng)寫(xiě)一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。
總的來(lái)說(shuō)因?yàn)榘嗉?jí)管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無(wú)法保證，造成班集凝聚力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不濃！有得有失，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會(huì)在班級(jí)管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上！
打算從如下幾方面進(jìn)行著手：
1、學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)。
2、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位，讓他們真正為班級(jí)發(fā)光發(fā)熱。
3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長(zhǎng)。
4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長(zhǎng)的支持。
5、班科任更好地進(jìn)行配合。
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期試反思期試反思的題目篇十四
違章行為不僅影響個(gè)人的安全，還會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。首先，違章行為可能會(huì)導(dǎo)致交通事故的發(fā)生，從而嚴(yán)重威脅道路安全。其次，違章行為也會(huì)導(dǎo)致交通擁堵和交通秩序混亂，給其他司機(jī)帶來(lái)不必要的困擾，增加了整個(gè)交通系統(tǒng)的不穩(wěn)定性。最后，違章行為助長(zhǎng)了不良道路行為和社會(huì)不文明現(xiàn)象，損害了交通秩序和道德風(fēng)尚。
第二段：要從自身角度出發(fā)進(jìn)行反思。
作為交通參與者，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注道路安全和交通秩序。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的行為存在不當(dāng)之處時(shí)，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行反思，并及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，了解和遵守交通規(guī)則，從自身出發(fā)減少道路違章行為，為社會(huì)交通安全做出自己的貢獻(xiàn)。
第三段：我反思自身的違章行為。
作為駕駛者，我時(shí)常反思自己的行為，如果自己出現(xiàn)違章行為，要及時(shí)反思，改正錯(cuò)誤。比如說(shuō)，如果自己在行車過(guò)程中超速行駛，導(dǎo)致交通事故的發(fā)生，那么就會(huì)造成很大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，同時(shí)還會(huì)給其他車輛帶來(lái)困擾。因此，我一定要時(shí)刻養(yǎng)成嚴(yán)格遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，在車輛出行的過(guò)程中嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，預(yù)防事故的發(fā)生。
第四段：加強(qiáng)交通安全法制宣傳和教育。
防范違章行為關(guān)鍵在于對(duì)群眾宣傳和教育，推動(dòng)廣大交通參與者自覺(jué)遵守交通法規(guī)，提高道路交通管理的水平。在進(jìn)行交通宣傳教育時(shí)，應(yīng)該注重科學(xué)的方法和技巧，倡導(dǎo)“不違規(guī)、不違法、不傷人”的安全意識(shí)，加強(qiáng)安全教育和宣傳，尤其是對(duì)青少年進(jìn)行交通安全教育，使他們從小就養(yǎng)成文明出行的好習(xí)慣和意識(shí)。
第五段：結(jié)論。
我們作為公民，每個(gè)人都應(yīng)該把道路安全擺在首位，時(shí)刻關(guān)注并認(rèn)真維護(hù)交通秩序。對(duì)于已經(jīng)犯過(guò)違章行為的人，應(yīng)該反思自身行為，并及時(shí)接受處罰。同時(shí)，加強(qiáng)交通安全法制的宣傳和教育，同時(shí)推動(dòng)全社會(huì)樹(shù)立“文明出行、安全駕駛”的良好風(fēng)尚，共同維護(hù)道路交通的安全和穩(wěn)定。（1200字）。
期試反思期試反思的題目篇十五
違章是指駕駛員在行駛過(guò)程中沒(méi)有遵守交通法規(guī)所犯下的錯(cuò)誤行為。每一個(gè)駕駛員都不可能避免違章的情況，但是對(duì)于違章后的反思與承認(rèn)錯(cuò)誤是一個(gè)司機(jī)素質(zhì)的體現(xiàn)。下面根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些違章反思的心得體會(huì)。
第一段：違章是有責(zé)任的。
違章行為是不被允許的，因?yàn)樗锌赡芙o他人帶來(lái)生命財(cái)產(chǎn)上的傷害，甚至可能導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。尤其是在城市里，路上的車輛越來(lái)越多，人員流動(dòng)和接送越來(lái)越頻繁，這就使得道路交通安全變得至關(guān)重要。因此，每一個(gè)駕駛員都需要明白，遵守交通規(guī)則是有利于自己和其它道路參與者的安全的。
第二段：違章行為不僅僅只是一次錯(cuò)誤。
如果一個(gè)駕駛員違反規(guī)定，也許他能夠“順利取到駕照”，但這并不代表他只犯了一次錯(cuò)誤。恰恰相反，因?yàn)檫@個(gè)駕駛員沒(méi)有在某個(gè)特定情況下遵守交通規(guī)則，所以這相當(dāng)于培養(yǎng)出一個(gè)不守規(guī)矩的駕駛員，如此一來(lái)，未來(lái)就難以避免引發(fā)各種交通事故的可能性。
第三段：自我反思是非常必要的。
自我反思是非常必要的，因?yàn)樗屢粋€(gè)人具備了審視自己的能力。只有從問(wèn)題的根源出發(fā)，才能夠改正行為。我們應(yīng)該用心去想想為什么會(huì)發(fā)生違章，從中尋找真正的原因，思考自己怎樣能避免同類違反規(guī)定的行為。這樣我們就有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，才能更好地防止自己再次犯錯(cuò)。
第四段：積極反悔是需要的。
無(wú)論是哪種類型的違章行為，我們都需要認(rèn)識(shí)到，一旦犯錯(cuò)了，必須要對(duì)自己的行為建立自己的主觀判斷，并做好妥善的補(bǔ)救措施。尤其是有些更嚴(yán)重的違規(guī)行為，直接影響到他人的安全，我們需要做好道歉甚至向受害者進(jìn)行賠償?shù)刃袆?dòng)，以保持自己的道德良心。
第五段：責(zé)任意識(shí)要時(shí)刻保持。
它是我們信守安全駕車準(zhǔn)則的核心要素之一。只要有責(zé)任感，就可以時(shí)刻將安全放在第一位，時(shí)刻為自己的行為負(fù)責(zé)。這是安全駕駛最為重要的一個(gè)要素。只有擁有責(zé)任意識(shí)，才能讓道路上的所有人更加安全。
總之，每一個(gè)駕駛員都不會(huì)避免違章的情況，但我們能夠通過(guò)對(duì)違章行為的自我反思與積極的態(tài)度處理問(wèn)題才能逐漸提升自己的安全意識(shí)和安全素質(zhì)。只要我們多做這些自我反思，樹(shù)立起更好的道路安全意識(shí)，道路上的行駛不再是隨意駕駛，安全度假就能真正實(shí)現(xiàn)。
期試反思期試反思的題目篇十六
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思
在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法和綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)反思
重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思
1、能通過(guò)具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。
2、讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運(yùn)用語(yǔ)言，充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。
4、自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，感受春光美麗，語(yǔ)言的勉力。
《泉水》教學(xué)反思
“如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下，還是一個(gè)蘋(píng)果；但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至更多的思想。”這是英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)的一段話，它與新課程理念中“反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)”是有共同之處的。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思
上課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做小老師。通過(guò)小老師認(rèn)真細(xì)致的講解、同桌商量、小組合作討論等形式讓學(xué)生獨(dú)立思考去分析字形，辨別字音、字義，熟記生字。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，許多學(xué)生在課前向他們的“小老師”提供最佳的學(xué)習(xí)方式，正是因?yàn)橛辛诉@些好主好點(diǎn)子，才使課堂氣氛非?；钴S。由于師生交換了角色，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興致勃勃，思維始終處于積極狀態(tài)。學(xué)生站在自己的角度提出識(shí)字的方法，這對(duì)每一個(gè)孩子都有促進(jìn)。
《我不是最弱小的》教學(xué)反思
陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)于樂(lè)不可分。”圖畫(huà)具有直觀、形象的特點(diǎn)，符合學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接受、易于理解的認(rèn)知特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楫?huà)能表現(xiàn)學(xué)生生活，反應(yīng)孩子的思想。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，一幅形象直觀的畫(huà)能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生不僅喜聞樂(lè)見(jiàn)，更熱衷于自己動(dòng)手作畫(huà)。通過(guò)讀讀課文，作畫(huà)和添畫(huà)，學(xué)生的印象深刻既理解了課文內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都注重學(xué)前教育，很早就給孩子買書(shū)，有的孩子沒(méi)上學(xué)就能背好幾首古詩(shī)，會(huì)講好多故事。新教材中安排了一定量的成語(yǔ)積累。于是課前我讓學(xué)生買《成語(yǔ)故事》搜集有關(guān)故事，讓學(xué)生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺(tái)，學(xué)生不僅理解了這兩個(gè)成語(yǔ)，還學(xué)到了其他的成語(yǔ)故事，課堂教學(xué)得到了延伸。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)反思
語(yǔ)文園地二的內(nèi)容豐富而又新穎，它與過(guò)去的單元訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練有著天壤之別，它是單元識(shí)字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，既是學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。因此，我們需要采用各種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，那么，在眾多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為活動(dòng)型教學(xué)更為適合語(yǔ)文園地的教學(xué)?；顒?dòng)型教學(xué)以游戲活動(dòng)代替單一的講解和枯燥的練習(xí)，它是開(kāi)放的，是快樂(lè)的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程集趣味性、科學(xué)性、實(shí)踐性于一體，學(xué)生猶如在知識(shí)的海洋里遨游，樂(lè)此不疲。
本節(jié)課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，教學(xué)手段新穎、獨(dú)特，教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢，活動(dòng)過(guò)程豐富、多彩，學(xué)生的身心始終處于愉悅狀態(tài)，注意力高度集中，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，歡笑聲、加油聲此起彼伏，他們?cè)谡Z(yǔ)文園地中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都處于合作者、引導(dǎo)者的地位，與學(xué)生的關(guān)系是伙伴式的合作關(guān)系。
《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是一篇描寫(xiě)細(xì)致，語(yǔ)句優(yōu)美的課文，易調(diào)動(dòng)人的情感。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是??！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！边@種理念就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流表達(dá)。在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，在學(xué)習(xí)日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色后問(wèn)：“你喜歡什么時(shí)候的`日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我不僅注重讓學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象課文中沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)的陽(yáng)光下的日月潭，然后進(jìn)行片段訓(xùn)練。我想，這樣做不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象力，還可以使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更深刻的理解。
《葡萄溝》教學(xué)反思
葡萄溝在新疆吐魯番，那是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方。讀完課文，學(xué)生有一種去葡萄溝看看的愿望。于是，我指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)做導(dǎo)游給大家介紹葡萄溝。然后各小組比賽，看哪個(gè)小組介紹的最好。比賽過(guò)程很精彩，大家把葡萄溝的美景展現(xiàn)出來(lái)了。有的說(shuō)“新疆的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。五光十色，美麗極了?！庇械恼f(shuō)“新疆的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名?！庇械恼f(shuō)“新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，熱情好客，你們到了那里，他們準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！庇械恼f(shuō)“葡萄溝是個(gè)好地方，那里不僅有最好的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的人們?！睆耐瑢W(xué)們的介紹中可以看出：同學(xué)們?cè)谧x中已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)了對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思
《難忘的潑水節(jié)》是一篇精讀課文。課文描寫(xiě)了敬愛(ài)的傣族人民和周在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“人民的和人民心連心，周是人民的好”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是，周的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解對(duì)小學(xué)生而言有難度，我想：“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。
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期試反思期試反思的題目篇十七
作為一個(gè)社會(huì)發(fā)展的成員，我們時(shí)常會(huì)面臨各種風(fēng)險(xiǎn)和意外。事故反思心得體會(huì)正是我們對(duì)這些不幸事件的思考和總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。通過(guò)參與事故反思，我們能夠深刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性，增強(qiáng)安全意識(shí)，不斷改進(jìn)自己的行為習(xí)慣。下面將從自身的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合與他人的討論和交流，總結(jié)出的三點(diǎn)心得體會(huì)進(jìn)行探討。
首先，事故反思使我更加重視安全。在一次集體活動(dòng)中，我曾目睹一名同學(xué)因?yàn)闆](méi)有按規(guī)定系好安全帶，而導(dǎo)致在行駛中發(fā)生車禍的悲劇。這個(gè)悲劇深深震撼了我，我意識(shí)到生命的脆弱和珍貴。因此，我開(kāi)始更加重視日常生活中的細(xì)節(jié)，例如行車過(guò)程中的安全帶使用，電器使用時(shí)的插電狀況，以及防止摔倒和意外傷害的注意事項(xiàng)等等。從事故反思中，我理解到事故并非無(wú)法預(yù)防，只有我們時(shí)刻保持警惕和小心，并切實(shí)遵守安全規(guī)定，才能最大限度地保護(hù)自己和他人的生命安全。
其次，事故反思讓我認(rèn)識(shí)到安全是每個(gè)人的責(zé)任。在一次討論中，我和一些同學(xué)反思了一起火災(zāi)事故，從發(fā)生火災(zāi)的原因到撲救火災(zāi)的方式等等進(jìn)行了深入的探討。通過(guò)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題無(wú)論是在家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都需要每個(gè)人的共同努力。我們可以及時(shí)報(bào)警，協(xié)助疏散人群，提供緊急救援等等，以在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)最大限度地減少傷害和損失。因此，每個(gè)人都有責(zé)任為安全創(chuàng)造一個(gè)更好和更可靠的環(huán)境。
最后，事故反思使我明白了預(yù)防事故的重要性。在一次課堂上，我們分析了一起工作場(chǎng)所事故。通過(guò)對(duì)事故發(fā)生的背景、原因和具體經(jīng)過(guò)進(jìn)行透徹分析，我認(rèn)識(shí)到事故往往是由于疏忽大意和粗心大意導(dǎo)致的。因此，預(yù)防意外事件的發(fā)生就變得尤為重要。我們需要提前規(guī)劃并培訓(xùn)員工的安全意識(shí)，建立安全管理制度，加強(qiáng)設(shè)備和設(shè)施的維護(hù)，以預(yù)防潛在的危險(xiǎn)并避免事故發(fā)生。只有在提前預(yù)防的基礎(chǔ)上，我們才能有效地降低事故的發(fā)生率。
綜上所述，通過(guò)事故反思心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性，并將其作為日常生活中的首要任務(wù)。此外，在與他人的交流中，我了解到安全問(wèn)題是每個(gè)人的責(zé)任，而預(yù)防事故是從源頭上杜絕危險(xiǎn)和傷害的最好方式。通過(guò)這些心得體會(huì)，我相信我能夠在未來(lái)繼續(xù)保持高度警惕，提高自己的安全意識(shí)，并積極促進(jìn)安全意識(shí)的普及。我希望每個(gè)人都能深入思考事故反思帶給我們的啟示，并將其轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，共同為創(chuàng)造一個(gè)更加安全和和諧的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
期試反思期試反思的題目篇十八
慢慢的對(duì)業(yè)務(wù)有些上手了，也學(xué)會(huì)了開(kāi)發(fā)房源。在一次又一次的看房后，終于開(kāi)單了，雖然是著火管家，沒(méi)什么利潤(rùn)，但是能夠把著火管家出掉，還是一件很開(kāi)心的事情，這樣公司也可以減少損失。第一次開(kāi)單覺(jué)得很興奮，但是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以有很多細(xì)節(jié)都沒(méi)有談好，又因?yàn)闆](méi)有簽合同的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果引起了店長(zhǎng)和客戶之間的爭(zhēng)執(zhí)，眼看就要簽的合同就這樣飛了，客戶在跟店長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)之后氣憤的離開(kāi)了，當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己真的不知道要怎么辦才好，后來(lái)我還是沒(méi)有放棄，我給客戶打了電話，向他表示欠意。但客戶表示已經(jīng)不愿意再來(lái)我們門店簽約，為了表示誠(chéng)意，我只能帶著合同去客戶的公司簽約，因?yàn)樵诳偛颗嘤?xùn)的時(shí)候，涉及合同的問(wèn)題只是略微帶了一下，所以對(duì)合同我?guī)缀蹩梢哉f(shuō)是一無(wú)所知，雖然去之前店長(zhǎng)對(duì)我做了一番指導(dǎo)，但是真的到現(xiàn)場(chǎng)去簽的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)店長(zhǎng)教我寫(xiě)的合同竟然都是錯(cuò)的!很慶幸，這個(gè)客戶對(duì)合同比較在行，所以我的第一次簽約是在客戶的幫助下完成的。簽完合同拿著鑰匙去做物業(yè)交割，發(fā)現(xiàn)自己既找不到水表也找不到電表，找到了也看不懂，還好店里有男同事一起陪同過(guò)去看。物業(yè)交割做完后，我又去了銀行，把租金存進(jìn)公司賬號(hào)。在這之前，我也不知道這錢是怎么存的，經(jīng)過(guò)了這一次，都學(xué)會(huì)了。在折騰了一下午后，終于成功的完成了簽約和物業(yè)交割，一個(gè)生意就這樣做成了。還算是比較成功。
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