編寫教案可以幫助教師在備課過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并加以改進(jìn)。不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。以下是一些教案撰寫的要點(diǎn)和方法,對于教師提高編寫水平有所幫助。
語文鳥的天堂教案篇一
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
2課時(shí)。
板書:
天堂。
你知道怎樣的地方是“天堂”?
板書:
1、要求:
2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。
3、學(xué)生輕聲讀,思考,交流。
抓住有關(guān)段落詞語,初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕松愉快地心情。
1、說說喜歡哪些描寫,有什么感受。還有什么疑問,想想該怎樣解決。
2、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
語文鳥的天堂教案篇二
教學(xué)目標(biāo)?。
知識(shí)與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)?。
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程?教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)教師活動(dòng)評注。
激情。
設(shè)疑。
2.組織全班交流,擬訂主要問題。
(1)解說詞的一般格式是怎樣的。
的天堂的有多少年的歷史了。
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的。
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥。
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……。
1.導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
2.提出活動(dòng)內(nèi)容。
3.設(shè)疑。
組織。
指導(dǎo)。
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
(1).明確活動(dòng)要求。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。
自主。
探究。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料。
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。
進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料。
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入bbs,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
1.處于真實(shí)的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
總結(jié)。
評價(jià)。
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
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語文鳥的天堂教案篇三
一.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
(評:把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)。
二.自選練習(xí)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;。
2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;。
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
(評:差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)。
語文鳥的天堂教案篇四
教學(xué)目標(biāo)?:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件,生字卡片。
2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程?:
一、課題導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)。
2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)。
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?!疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)。
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
2.自學(xué)生字,掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo):
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
留戀:舍不得離開。
不可計(jì)數(shù):沒有辦法來計(jì)算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙???梢苑譃閹讉€(gè)部分?
(2)學(xué)生匯報(bào):
課文可以分為四個(gè)部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程?:
一、整體感知。
1.導(dǎo)入??:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂——板書。)。
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)。
(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)。
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。
(一)請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。
大榕樹:
1.大。
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
(1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。
出示投影:
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)。
學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。
(4)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)。
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)。
(6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。)。
(7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)。
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)。
(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請同學(xué)們演示,說明葉多而密。
學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
(3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
(從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)。
學(xué)生丙:從對大榕樹特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。
3.看錄像:榕樹的大與茂盛。
4.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥
1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2.導(dǎo)語?,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?
4.學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。
兩個(gè)“到處”說明鳥很多。
學(xué)生乙:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。
學(xué)生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。
學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂地叫著。
5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)。
6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀(投影出示)。
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
7.教師追問:
(1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)。
(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)。
8.配上歡快的音樂,把美術(shù)課上畫的小鳥,“放飛”到大榕樹上。
9.再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展,深化主題。
1.播放“鳥的天堂”的完整課件。
2.出示思考題:
請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順溜……。
3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
語文鳥的天堂教案篇五
1.理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語句的意思,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
:句子卡片。
投影段落。
上節(jié)課,我們和作者一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹?,F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我有機(jī)會(huì)看清它的真面目!
1.多媒體播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2.欣賞著榕樹,你想說些什么呢?請同學(xué)們打開課本,默讀課文有關(guān)段落,交流。(生默讀課文)。
(1)榕樹美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。(生朗讀、體會(huì)、勾畫)。
(2)誰來交流?
學(xué)生交流。(大、茂盛)。
(根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?誰來談?wù)勛约旱睦斫??)?/p>
3.看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開始?。ㄉ宰x體會(huì)。)。
4.誰想來讀?(生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)。
6.伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。
7.背誦自己喜歡的句段:這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來背一背!
過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)。
1.我們繼續(xù)拍掌!(多媒體播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)。
2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!放聲地,自由地讀讀課文。
3.誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié):聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。你們看,小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面,小畫眉也唱起了贊歌,它在說些什么?(表達(dá)自己的感受)。
4.這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??!”
師:同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
(1)抄寫自己喜歡的句段。
(2)請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說詞。(出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫)。
(3)如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。
語文鳥的天堂教案篇六
作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹,采用了靜態(tài)描寫的方法,突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景,采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法,突出了鳥的姿態(tài)美,聲音美,這文章既有靜態(tài)描寫,又有動(dòng)態(tài)描寫,動(dòng)靜結(jié)合使文章顯得生動(dòng)、形象,充分表達(dá)了作者熱愛大自然的真實(shí)情感。
語文鳥的天堂教案篇七
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
語文鳥的天堂教案篇八
圖片、ppt等。
講授法、舉例法、練習(xí)法等。
(一)學(xué)習(xí)寫景作文的基本寫作方法,掌握寫景作文的基本步驟。
(二)了解觀察五法并會(huì)使用,掌握寫景作文的幾種寫作順序。
(三)熟練掌握寫景作文開頭、主體和結(jié)尾部分的寫作方式。
(四)通過本課的學(xué)習(xí),基本能夠熟練地寫出寫景作文。
掌握寫景作文的基本方法和步驟。
能夠熟練地寫寫景作文。
提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景作文的方法或技巧,引出本課主題——寫景作文的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的'。
2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來的。(太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)。
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的),師提問生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。
4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。
5、師指名生總結(jié)觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來寫的(時(shí)間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景作文的寫作順序。
7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章(游覽順序)。
8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。
9、師指名生總結(jié)寫景作文可以用哪幾種順序來寫(時(shí)間順序、游覽順序、空間順序)。
10、師引出寫作需要遵循一定的結(jié)構(gòu),小學(xué)作文最常用的作文結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分(開頭、中間、結(jié)尾)。
11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中,作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物,是為了更好的突出重點(diǎn)。
12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意寫作的順序)。
13、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲——比喻句;一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽——擬人)。
14、從生提出的優(yōu)美語句,引出修辭手法在寫作中運(yùn)用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使文章更加生動(dòng)形象,化抽象為具體等。
使用所學(xué)的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。
語文鳥的天堂教案篇九
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場面,受到熱愛大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
掛圖、課件、朗讀磁帶等。
一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/p>
1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同?
2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。
3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑。
4、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn),感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)。
2、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)。
3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)。
1)、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
2)、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流:
1)、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn):大、茂盛。
2)、交流體會(huì):
(1)、指名說。
(2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)?是什么描寫?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
(重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)。
5、通過品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)。
7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
1)、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)。
2)、因?yàn)槿绱?,所以作者第二次?jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)。
2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?
3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過渡:課文的哪些段落寫了這個(gè)情景?(12、13)。
4、聽讀、思考:你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)。
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)。
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動(dòng)態(tài))。
8、釋疑:
1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對鳥兒來說是個(gè)怎樣的.地方?用一句話來說一說。
2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。
3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?
4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開頭)。
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))。
2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?
3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè):
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
語文鳥的天堂教案篇十
1、自主認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。
2、理解課文詞句,嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語寫話。
3、在正確、流利的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
通過一靜一動(dòng)的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∵@句話的含義。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書:天堂。
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)。
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋,了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫作背景。
4、通過預(yù)習(xí),大家一定對課文有所了解,誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?
5、過渡:鳥的天堂離我們不遠(yuǎn),今天,就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。
二、整體感知。
(一)學(xué)習(xí)字詞,梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文,根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、開火車讀課文,找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?
3、讀讀下面的詞語,注意帶點(diǎn)字的讀音。
理解:應(yīng)接不暇。
4、進(jìn)行朗讀評議,糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂,給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出:
第一次來到鳥的天堂,一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來到鳥的天堂,看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
(二)學(xué)習(xí)第一次來到鳥的天堂,認(rèn)識(shí)榕樹的茂盛和美麗。
1、過渡:第一次來到鳥的天堂,一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……。
2、默讀第5-7小節(jié),思考:課文寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
板書:茂盛美麗。
3、小組討論:劃出你認(rèn)為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子,并讀一讀。
(1)理解:“不可計(jì)數(shù)”——形容多,你還能給它換一個(gè)詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時(shí)期。
(3)把句子補(bǔ)充完整。
4、這一刻,我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹,它盤根錯(cuò)節(jié),枝多葉茂。寧靜中蘊(yùn)含了無限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結(jié):巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”,讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。
板書:枝干葉根(遠(yuǎn)——近)。
6、過渡:大榕樹有一種靜態(tài)的美,可巴金爺爺來到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時(shí)候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、再開火車讀上述的詞語。
2、齊讀課文,要求讀通、讀正確。
3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。
語文鳥的天堂教案篇十一
1、指名讀課文,要求:正確、流利。
2、教師正音:一撥興奮。
3、生字教學(xué)。
1:榕樹,白茫茫。
(1)什么是白茫茫?
(2)一般來形容什么?
(3)你能來說一句話嗎?
(4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。
4、生字教學(xué)2:船槳、空暇。
(1)辨析字形:暇與瑕。
(2)辨析字義:暇與瑕。
(3)語境理解:應(yīng)接不暇――。
5、生字教學(xué)3:耀眼。
(1)認(rèn)識(shí)偏旁:耀。
(2)理解字義:什么樣的光?
(3)右半部:羽。
(4)練習(xí)書寫:耀。
6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單。
[辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對性強(qiáng),教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]。
二、概括課文主要內(nèi)容。
1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?
2、分清段落:樹――鳥。
3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報(bào)告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。
三、第一次走進(jìn)“鳥的天堂”
1、老師讀課文第1――6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的畫面?
2、自讀想像加深體會(huì)。
3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹?
(1)……真是一株大樹!
(2)教師范讀,強(qiáng)調(diào)“一株”,為什么?(板書:一株大樹)。
(3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。
(4)感情朗讀。
(5)“株”能否改成“棵”?
4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報(bào)告單:你讀出了什么?
(1)綠、生命力強(qiáng)。
(2)理解:一簇――(板書:枝繁葉茂生命力強(qiáng))。
(3)感情朗讀,讀出邏輯重音。
(4)這時(shí)你想說什么?(生機(jī)勃勃)。
(5)玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。
(6)感情朗讀。
(7)理清句子之間的關(guān)系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?
(8)出示視頻,教師范讀。
(9)學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。
(10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國的樹!
(11)這美麗的背后蘊(yùn)含著什么?(生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美)。
(12)這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥?
[辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng),效果較好。]。
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號(hào)呢?
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單,再讀重點(diǎn)段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)?
3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語言的簡練。)。
4、玩味幾個(gè)“有的”,體會(huì)到什么呢?(板書:自由快樂)。
5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)。
6、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢?(作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法)。
7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決:為什么說這里是鳥的天堂?(快樂自由安全的地方)。
8、布置作業(yè):
(1)修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容,下節(jié)課交流。
(2)背誦你喜歡的段落。
辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒有參與真實(shí)的課堂之中。
比較研究:
這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是生字教學(xué)很扎實(shí),二是品詞析句很到位,三是言語形式得到應(yīng)有的`關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看,小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,這個(gè)差異表現(xiàn)在言語實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上,小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知,中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步,強(qiáng)化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對此,應(yīng)該引起高度重視,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教案的方式,解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
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語文鳥的天堂教案篇十二
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)??。
1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同?
4、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn),感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)。
2、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)。
3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)。
1)、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
4、全班交流:
1)、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn):大、茂盛。
2)、交流體會(huì):
(1)、指名說。
(重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)。
7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)。
6、感情讀12、13自然段。
8、釋疑:
1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方?用一句話來說一說。
2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。
3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè)?:
板書:
大
傍晚?榕樹{??????(靜態(tài))。
茂盛。
多??????????}?熱愛、贊美。
早晨??鳥{????????(動(dòng)態(tài))。
快樂。
(有課件)。
語文鳥的天堂教案篇十三
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
《鳥的天堂》這篇文章語言樸實(shí)而優(yōu)美,層次清晰,感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合,直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育,由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂,進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,真正地做到了語文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
1、了解大榕樹的特點(diǎn)。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
3、理解含意深刻的句子。
第二課時(shí)
一、整體感知,激發(fā)情感
1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?
2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計(jì)意圖:通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)
二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?
2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會(huì)。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。
師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。
是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷?,讓我們再來看一看?自然段,指名
說一說。
“不可計(jì)數(shù)”什么意思?
指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師:人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)
(3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?
“顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。
師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹?。‰y怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。)
三、品讀想像,滲透寫法
2、說說你看見了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?
5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖:語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)
四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
默讀第14自然段,誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒有?(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)
五、深化中心,遷移教育
1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),大自然的恩賜。)
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)
六、拓展延伸、激情寫作
作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)
七、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
樹:大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹(傍晚)[靜]
鳥:多、自由、快樂——的確是(早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)
語文鳥的天堂教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),具體了解“鳥的天堂”的含義,并積累詞語和優(yōu)美句子。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語。
三、課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音
聽一聽,你想到了什么?說一說
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。
3、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(本文指大榕樹)
二、老師范讀課文
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
三、 默讀課文,整體感知
思考:
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時(shí)候?所見有什么不同?每次各有什么感受?
答:兩次。第一次是在傍晚,只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上,看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。
2、作者是按什么順序觀察大榕樹的?課文中哪些詞語說明了觀察順序?
答:由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下
3、榕樹有什么特點(diǎn)?(大、美)
4、課文中哪些地方說明榕樹大?
a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(生命力強(qiáng))
b.那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(葉多、茂盛)
c.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)(寫出大榕樹的蓬勃生機(jī))
5、小結(jié):作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)沒看到一只鳥,卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點(diǎn)?作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美?
化?
2、仔細(xì)默讀12、13自然段,了解作者如何寫鳥兒的動(dòng)態(tài)美,用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。
起初——后來——接著——繼續(xù)
3、用“……”劃出鳥兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。
起初:寂靜
后來:一聲叫,一只、飛
接著:二只、三只
繼續(xù):熱鬧,到處……到處……
4、看課件。對照課文思考:作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。
飛出來,被掌聲一驚,又飛進(jìn)葉叢,在小樹枝上鳴叫。) 板書:
到處……到處…… (數(shù)量)
大、小、花、黑 (種類多)
叫、飛、撲 (形態(tài))
答:“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號(hào)的“鳥的天堂”是作者引用別人的`話,表示一種特定的稱謂,是對大榕樹的一種夸張的形容;沒加引號(hào)的“鳥的天堂”,是因?yàn)樽髡哂H眼見到大榕樹后,感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣,在作者心里,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。
三、 自主討論
語文鳥的天堂教案篇十五
教材分析:《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然,贊美大自然。在本篇課文中,作者巴金以“我”的身份,描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程,以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語句優(yōu)美,結(jié)構(gòu)清晰,描寫方法動(dòng)靜結(jié)合,其中對于大榕樹的描寫尤是生動(dòng)。在文章的細(xì)節(jié)描寫中,無不流露出作者對“鳥的天堂”的喜愛,對大自然的喜愛之情。因此,在本篇課文的教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,還要進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧美。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí)。
1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容,清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。
3、分析重點(diǎn)語句,以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn),難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析能力,
讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,樂于思考。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,理解人與自然間和諧美。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
理解人與自然間和諧美。
1、生自主預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞,讀通句子。
2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景,置疑導(dǎo)入。
(生發(fā)揮想象,自由發(fā)表自己的意見)
其實(shí)啊,不只是人有自己的天堂,鳥也有它們的天堂,怎么,不信嗎?那么今天,就讓我們一起來看一看,鳥的天堂是怎么樣的。
板書課題:3、鳥的天堂
二、初讀課文,大體感知。
1、 課件出示朗讀要求。
2、 同學(xué)們都讀完了課文,你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù),給文章分成幾部分。 (1——9自然段:第一次游覽 10——14:第二次游覽)
3、第一部分,是按什么順序?qū)懙模?/p>
(作者游覽的順序)
三、讀思結(jié)合,解析第一部分,。
1、 請不同生分別朗讀1——4自然段,隨文檢查生字詞掌握情況。
2、 讀完這四段話,你覺得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣?你從哪看出?
(生自由回答,只要言之有理,都可以)
3、 朗讀5——7自然段。
4、 這幾個(gè)自然段,分別寫了什么?
(榕樹的樹葉、樹枝,寫了榕樹的大及大的原因)
5、 請課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋:為什么榕樹枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù)?
(生介紹自己所查閱到的知識(shí))
6、 請生朗讀第8自然段 。
(1)你們覺得這一段寫得怎么樣?
(生說說自己讀完這一段后的感受,具體說說拿一句給了他這樣的感受)
重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
7、 朗讀第9自然段
8、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥?
四、深入思考,究根 “鳥的天堂”。
那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢?讓我們來看看作者的第二次游覽。
1、 生朗讀10——14自然段。
2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù),文章總共提到了幾次“鳥的天堂”?將其用————?jiǎng)澇觯?次)
3、 小組討論:為什么前四次加引號(hào),而最后一個(gè)卻沒加?
(小組匯報(bào)答案:因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說的,自己并未親身體驗(yàn)過。而后來,作者也親自體驗(yàn)到了,所以沒引號(hào)。)
4、 你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎?為什么?
(在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥的和諧美,進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的 )
5、 播放鳥兒的叫聲,讓學(xué)生展開想象,在鳥叫聲中體會(huì)鳥兒們的快樂。
語文鳥的天堂教案篇十六
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確.生動(dòng)形象。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會(huì)“鳥的天堂”之美,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,把握好的詞句,善于積累,運(yùn)用,并能發(fā)表自己的獨(dú)到見解,學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本,面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對話,在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
《鳥的天堂》是小學(xué)語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí)。這篇文章以優(yōu)美的語言,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚,群鳥已經(jīng)歸巢,沒有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹?!钡诙谓?jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨,正是群鳥出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 北憩F(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,合作探究的能力和文本鑒賞力,還有一定量的詞匯積累,他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,進(jìn)行有感情地朗讀,并能在交流和討論中,提出自己的看法,作出自己的判斷。除此之外,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,自主學(xué)習(xí)成為了可能。
1、 學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、 理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
根據(jù)本冊教材的編排,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。
1、本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,語言表現(xiàn)形式簡潔,有節(jié)奏,有樂感,譜寫的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此,我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”,用畫面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,渲染情境,讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。
2、采取各種形式的朗讀,堅(jiān)持以讀為本,以讀代講,讀中悟情。教師的范讀,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍。學(xué)生的多層次讀,旨在加深對課文內(nèi)容的理解,發(fā)展語言,陶冶情感。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示學(xué)路建議一
二、 精度課文,感受情趣
(一)學(xué)習(xí)“大榕樹”部分
2檢查反饋:
大榕樹: 1.大
學(xué)生交流
(1)抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
生讀:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。)
生讀:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
生讀:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)
(1)重點(diǎn)體會(huì)“堆”。(說明樹葉的多而密)
生讀:翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
(3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
(從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)
(4)從對大榕樹特點(diǎn)的描述中,你體會(huì)出了什麼?
3.看圖片:榕樹的大與茂盛。
4.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
出示學(xué)路建議二
(二)學(xué)習(xí)“鳥”的部分
過渡:作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時(shí)候?見到了什么?作者寫出了鳥的.什么特點(diǎn)?找出重點(diǎn)詞句。
1.出示圖片:“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2.導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?
4.檢查反饋:
指名朗讀描寫鳥的特點(diǎn)的詞句,提問:哪些句子寫出了鳥多的特點(diǎn)?
指導(dǎo)朗讀,配合課件,創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,想象句子所描寫的情景,感受鳥之多。
(1)生讀:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。
理解兩個(gè)“到處”(說明鳥很多。)
生讀:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。
理解“應(yīng)接不暇”。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。)在課文里用“應(yīng)接不暇”(是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)
生讀:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的,(說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)
生讀:一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
從中體會(huì)到了什麼?(鳥兒很歡快,快樂地叫著)
5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
投影出示:昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
7.教師追問:
(1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)
(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)
三、 熟讀課文,體會(huì)寫法
1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容,比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段,嘗試用靜態(tài) 動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!這句話的意思。討論大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
2背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
八、板書設(shè)計(jì)
大榕樹 大 茂盛
鳥的天堂(靜態(tài))
鳥 多 歡快
(動(dòng)態(tài) )
語文鳥的天堂教案篇十七
《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫的事物,有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。
知識(shí)技能目標(biāo):能分辨課文中的見聞和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用“看到-------,想到----------”的句式說話。
情感目標(biāo): 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
同學(xué)們,當(dāng)你駐足在溫馨的家中,停留在愛的港灣時(shí),你就會(huì)覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。(板:鳥的天堂)
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀,并說說你從什么地方讀懂了什么?!盁釟庖呀?jīng)退了”說明了什么?
3、找出描寫景物的句子讀,讀出美的感覺。
1、自由讀,說說他們到了哪里,看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣?用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
語文鳥的天堂教案篇十八
同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?咱們開始上課。
(我想象中的天堂是……。
我覺得天堂應(yīng)該是……。
……美好、幸福、快樂、舒適——)。
2、我們所說的這個(gè)天堂是神話傳說中神仙居住的地方。那大家知道嗎?鳥也有自己的天堂。請大家放飛想象的翅膀,來談一談你想象中鳥的天堂是什么樣的。
(有樹林、樹木成蔭、空氣清新、鳥語花香、水分充足、氣候適宜鳥的生長——)。
3、大家的想象真豐富,但這只是我們的一種猜想罷了,今天我們就隨著巴金先生一起走進(jìn)“鳥的天堂”,看一看“鳥的天堂”究竟是什么樣的。
……。
(大家查閱的資料可真多,這真是一種好的學(xué)習(xí)方法。我們要學(xué)好一篇課文,課外一定要多方查閱資料來拓寬視野,從而加深對課文的理解。)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、檢查預(yù)習(xí)。
指名讀。
(好,李琳,你來讀1--4自然段;周萌,你讀5--9自然段;劉慧瑜,你讀剩下的部分。)。
a(剛才這幾位同學(xué)讀的真熟練、流暢,課后一定讀了不少遍吧。
……。
誰也把課文讀過三遍或者比三遍還多的請舉手。的確,書只有多讀幾遍才會(huì)讀得流暢。)。
2、再讀課文,深入了解課文內(nèi)容。
(1)(書我們已經(jīng)讀熟了,但讀書最重要的從讀中有自己的收獲。什么叫收獲呢?知道課文講了一件什么事是收獲,了解課文寫了哪些景物是收獲,體會(huì)出作者的感情是收獲,能夠提出疑問更是收獲;理解了一個(gè)詞語是收獲,讀懂了一個(gè)句子是收獲,讀出課文哪一段寫的好是收獲,甚至讀明白了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是收獲。要想有收獲就要下功夫讀書。)。
(2)(大家聽懂了嗎?現(xiàn)在開始自由讀書吧。)。
學(xué)生自由讀書。
(3)談收獲。
學(xué)生交流。
(一)課文內(nèi)容方面。
a、樹大。
哪些地方能看出樹大?
……一株榕樹。
(這棵大樹就是鳥生活、棲息的地方。)。
……枝上又生根……。
(對,這便是鳥的天堂的奇特之處。你讀書讀的真仔細(xì),你的這個(gè)收獲是我們這篇課文的一處主要內(nèi)容。)。
……河寬……變窄……一株大樹臥在水面上……。
(你真會(huì)讀書,能將上下文聯(lián)系起來理解。)。
誰還想交流自己的收獲?
b、樹茂盛。
(能不能將有關(guān)語句或段落讀給大家聽?
讀得好不好?
通過你的體會(huì)和讀書,我發(fā)現(xiàn)你確實(shí)理解了課文內(nèi)容,既讀熟了又讀懂了,老師聽著也被感動(dòng)了,感受到這株大榕樹的茂盛。
大家能不能也學(xué)著他的樣子讀?你愿不愿當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀。)。
生一句一句領(lǐng)著讀。
(大家這么動(dòng)情的朗讀,讓老師覺得你們現(xiàn)在對這株大榕樹已經(jīng)產(chǎn)生了一種由衷的贊美之情。讓我們一起帶著這種感情再讀一讀這一部分。)。
……。
我們一起再來,好嗎?。)。
誰愿意接著交流自己的收獲?
能不能將有關(guān)語句或段落讀給大家聽?
你讀的真好。能不能向大家交流一下,你為什么要這樣讀?
……。
我聽明白了,你是按對文章的內(nèi)容理解、體會(huì)來朗讀的。你不但讀懂了課文內(nèi)容,體會(huì)出了作者的感情,還會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑦@種情感表達(dá)出來,真厲害!大家能不能也像她這樣讀?自己先練習(xí)一下。愿意用最高水平朗讀這一部分的同學(xué)請站起來。)。
……。
(大家剛才把眾鳥歡騰的場面演繹得淋漓盡致,特別是這一句“大的,小的,……”讀的特別生動(dòng)、帶味。再讀一次好嗎?)。
“大的,小的,——”
(二)讀懂詞語。
老師,我讀懂了一個(gè)詞:
……。
你的收獲真好。好在你是在扎扎實(shí)實(shí)的來學(xué)課文。理解了字詞,也就理解了課文內(nèi)容,你從字詞入手來讀書,真聰明?。?。
(三)環(huán)保意識(shí)。
……農(nóng)民保護(hù)鳥,說明這兒的人民的環(huán)保意識(shí)很好。
(的確,我們賴以生存的環(huán)境正受到嚴(yán)重的破壞,而這兒的人民有這樣好的環(huán)保意識(shí),使這兒真正成為鳥的“天堂”。我們要想也生活在“天堂”般的環(huán)境中,就一定要從自身做起,保護(hù)我們的環(huán)境。)。
(四)感情。
能不能將有關(guān)語句讀給大家聽?談一談你的體會(huì)或理解。
……。
(五)寫法方面的收獲。
我讀出了作者兩次去鳥的天堂,看到的景象很不同。第一次只看到一株靜靜的茂盛的大榕樹,而第二次卻看到了許許多多正在歡快的自由的活動(dòng)的鳥兒,讓我們感到這兒的確是鳥的天堂。
(你真棒,讀出了作者運(yùn)用了“靜、動(dòng)對比”的寫法,相信你的文章一定會(huì)寫的很好,經(jīng)過努力你或許也會(huì)成為像巴金一樣的大作家呢!)。
(3)看錄像,再次體會(huì)。
(大家讀書的收獲真多!老師在備課的時(shí)候找到一段“鳥的天堂”的錄像,有沒有興趣欣賞一下?我們就再一次走進(jìn)“鳥的天堂”。)。
3、“鳥的天堂”真美,想不想把這么美的景色留在記憶里?
好,請大家打開課本,將自己喜歡的部分在短時(shí)間內(nèi)裝到腦子里。
已經(jīng)完成“保存”任務(wù)的同學(xué)請舉手。
我來抽查一下,指名背。(我喜歡——)。
誰也喜歡這一部分并且也記下來的請舉手。我們一起來背。
三、總結(jié)全文。
我們學(xué)習(xí)了這一課,能談一談你的最大收獲嗎?
(知道了“鳥的天堂”是怎樣的地方,他在廣東新會(huì),那兒樹大、鳥多,同時(shí)我們也體會(huì)到作者對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。)。
這的確是我們最大的收獲,因?yàn)槲覀兝斫饬苏n文的主要內(nèi)容,體會(huì)到作者的感情。
(我還有一個(gè)收獲,就是通過對課文的學(xué)習(xí),對于“怎樣對待我們的環(huán)境”這個(gè)問題,我有了更新的認(rèn)識(shí),我想會(huì)從小事做起,保護(hù)我們的環(huán)境。)。
大家的收獲真好,更使老師高興的是,我們這節(jié)課的收獲完全是同學(xué)們自己讀書、學(xué)習(xí)得來的,希望大家能把這種好的做法運(yùn)用到自己今后的學(xué)習(xí)中去。
下面,老師推薦一下作業(yè)。
1、將自己喜歡的詞句抄寫下來。
2、“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,聯(lián)系自己查到的資料,幫導(dǎo)游寫一篇解說詞。
3、有資料顯示,人們最近前往“鳥的天堂”觀鳥,卻頗感失望:繞道兩周,卻看不到眾鳥紛飛的場面。請你廣泛的查閱資料,談?wù)剬@件事的看法或認(rèn)識(shí)。
請選擇自己感興趣的一項(xiàng)作業(yè)來完成。
語文鳥的天堂教案篇十九
1、觀察作品水墨畫中樹的美,初步了解水墨畫的表現(xiàn)手法。(如:淡濃墨技法,點(diǎn)、灑、流等表現(xiàn)手法。)
2、通過看、想、說、演等形式,培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和想象能力。
3、欣賞作品產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛美的情感。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
幼兒用書、掛圖、毛筆、宣紙
(1)(展示榕樹照片,讓幼兒觀察。)
你們看到的是什么?你們能告訴老師這顆樹是什么樣的嗎?這棵樹上有什么顏色?
(2)樹干是什么形狀的“樹枝是什么形狀的?那些長長的從樹枝上垂下來的,你們知道是什么嗎?你們猜這里有幾棵樹?(引起幼兒好奇,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。)
(1)出示掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞吳冠中的《小鳥天堂》,在榕樹實(shí)物照片和水墨畫作品的比較中感受榕樹的美,體會(huì)水墨畫的表現(xiàn)特點(diǎn)。
(2)幼兒自主欣賞,說一說你看到這幅畫有什么感受?你想到了什么?
通過猜測,發(fā)現(xiàn)畫中的小鳥,體驗(yàn)作品細(xì)節(jié)帶來的驚喜,感受小鳥與大樹的親密關(guān)系,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
(1)除了大榕樹的彎彎曲曲的線條,畫中還有什么?你們猜這些小點(diǎn)是什么?
(1)整體對比欣賞
(2)局部對比欣賞
(3)再次整體欣賞
“你能用動(dòng)作來表現(xiàn)畫中的樹和小鳥嗎?”
今天我們看到的這幅畫是使用毛筆、水和墨汁畫出來的,叫做水墨畫,是中國古代的畫畫的方法,所以又叫中國畫。創(chuàng)作這幅作品的畫家叫吳冠中,是我國著名的畫家,喜歡畫水墨畫,他在70歲的時(shí)候創(chuàng)作了這幅畫。
讓我們也來當(dāng)小畫家,把你心中的小鳥天堂畫下來吧!
美術(shù)欣賞《小鳥天堂》是中班《快樂時(shí)光》主題活動(dòng)中的.內(nèi)容?!缎▲B天堂》這幅畫是我國著名畫家吳冠中的代表作之一,畫面充滿詩意,秀雅清新,表現(xiàn)方法獨(dú)特,能給幼兒充滿想象的空間和寧靜幽美的審美感受?!毒V要》中指出“教師要引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。”。中班孩子平時(shí)對水墨畫接觸很少,但孩子們對顏色、線條、表演極有興趣,也具有初步的審美能力。通過觀察、想象、交流、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式,初步培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和想象能力,充分感受畫面清新和歡快的意境。
從整體——局部——整體的多元欣賞方式,讓幼兒在榕樹原型圖片和水墨畫作品的比較中體會(huì)水墨畫的表現(xiàn)手法。了解作品中畫家用淡濃不同的墨色,粗細(xì)、長短不同的線條來畫樹,樹枝用流的方法來表現(xiàn),畫中彩色的小點(diǎn)是畫家用顏料點(diǎn)上去、灑上去的。多元欣賞方式化解重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
《綱要》指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)”美術(shù)活動(dòng)中的角色表演為幼兒提供了一個(gè)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,肯定和接納幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。讓他們在愉快的表演中體驗(yàn)小鳥與樹的和諧美。同時(shí)起名環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓幼兒說出自己心目中的作品名字,體驗(yàn)參與的樂趣。
在《鳥的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)的特別投入。這是學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的一堂語文課。
在解答學(xué)生提出的這些問題的過程中,我先讓學(xué)生完成自己能解答的問題。有些學(xué)生通過課前預(yù)習(xí),能回答說:“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛福快樂的生活”……有些問題學(xué)生能合理地做出解答,有些問題學(xué)生回答不夠全面。對此,我把學(xué)生提出的問題稍加整理,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,在文中找出有關(guān)語句,經(jīng)過小組合作討論,全面、合理地解答問題。
時(shí)間一分分地過去了,學(xué)生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言,解答問題,每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真,那么投入。
語文鳥的天堂教案篇二十
教學(xué)目的:
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的特點(diǎn)。
3、領(lǐng)悟作者怎樣描寫景物,表達(dá)感情的。
4、有感情地朗讀課文,把自己喜歡的背誦下來。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解大榕樹的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)方法:自主合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,理清條理。
教學(xué)過程:
一、談話引題。
2、交流收集到的資料。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指名輪讀課文,正音。
2、思考:這篇課文講了什么內(nèi)容?
3、自由讀課文。
1)讀了這課,你印象最深的是什么?
2)兩次去“鳥的天堂”各是課文哪些段落?
4、指名反饋。
三、自讀自悟,學(xué)習(xí)第一次去的內(nèi)容。
1默讀課文,說說第一次去“鳥的天堂”看到什么?
2、思考:課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)?是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?
3、學(xué)生自學(xué),劃出有關(guān)句子。
4、小組交流,討論。
5、指名反饋,教師板書。
6、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)寫法。
四、質(zhì)疑問難。
這部分內(nèi)容還有什么疑問?提出來大家解決。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第二部分。
教學(xué)目的:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀第二部分。
2、提問:作者第二次到“鳥的天堂”,看到什么?聽到什么?
3、學(xué)生小組交流、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
4、指名反饋。教師板書。
5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)句子的美。
6、指導(dǎo)理解最后一個(gè)自然段。
1)齊讀這段話。
2)第一個(gè)“鳥的天堂”指的是什么?第二個(gè)“鳥的天堂”是什么意思?
3)這段話表達(dá)了作者怎樣的感情?
三、拓展延伸。
1、思考:這棵大榕樹為什么能成為鳥的天堂?
2、請你為“鳥的天堂”這處游覽勝地寫一段導(dǎo)游解說詞。
四、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的感情/。
2、這篇課文我們是怎樣讀懂的?
五、質(zhì)疑。
六、作業(yè):
背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì):遠(yuǎn)看:多株。
第一次榕樹。
近看:一株。
到處…到處…。
第二次鳥。
有的…有的…。
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、看拼音寫詞語。
niaochaoshushaochandongyingjiebuxia。
二、從課文中找出你最喜歡的句子,并說明理由。
句子:
——————————————————————————————。
理由:
———————————————————————————————。
三、用“因?yàn)椤浴甭?lián)系課文內(nèi)容說一句話。
———————————————————————————————。
語文鳥的天堂教案篇二十一
:上有天堂,下有蘇杭(板書:天堂)
讓學(xué)生就杭州(天堂)發(fā)表見解
1、自由選讀。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀
3、點(diǎn)評
師:學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開始。
1、選擇角色,朗讀展示。
師:大榕樹生機(jī)盎然,鳥兒們活力充沛,選擇樹還是 鳥?
選擇樹的同學(xué)齊讀(7、8段)
選擇鳥兒的同學(xué)齊讀(12、13段)
2、樹、鳥分組對話。
1)細(xì)讀描寫樹、鳥的段落,找出描寫各自特點(diǎn)的詞
寫在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈現(xiàn)的詞語
學(xué)生觀察,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。
3)選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準(zhǔn)備上講臺(tái)介紹
樹:......
鳥:...... (爭鋒相對)
1、教師介入導(dǎo)向:文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系?
2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗(yàn))
1)分角色朗讀。
2)談體驗(yàn)
這次讀下來有什么新的收獲,有什么想說的?
學(xué)生談體驗(yàn)。
師:互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......
1、假如你是小畫眉,此時(shí)會(huì)有什么感受?
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫眉之歌》
詩、畫
打油詩
詩歌......
結(jié)束語(師):人,詩意地棲居在大地上
語文鳥的天堂教案篇二十二
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的情景,展示了一派美麗動(dòng)人南國風(fēng)光。
1、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)段落和語句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,邊讀邊想象畫面,感受南國風(fēng)光的美麗,積累、運(yùn)用語言。
抓住重點(diǎn)段落和語句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
1、搜集鳥的天堂的圖片資料,在百度中搜索《鳥的天堂》課件,并對其進(jìn)行選擇、整理,制作成ppt課件用于課堂教學(xué)。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面,感受南國風(fēng)光,積累課文優(yōu)美的語言,體會(huì)熱愛大自然的感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法。
課文的語言優(yōu)美。非常合適朗讀,在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的過程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開展拓展性活動(dòng),讓學(xué)生真正融入文本中。
2、 交流自己查找的資料
3、 (出示圖片)
4、 誰來說說你有什么感受呢?板書(鳥多 自由)
(一) 檢查預(yù)習(xí)。
1、 小組檢查課文朗讀情況。
2、 小組檢查生字詞語認(rèn)讀。
3、 讀得正確流利的組長畫星。
4、 教師檢查預(yù)習(xí),看看這些生詞你會(huì)讀了嗎?(出示課件)
5、讀得很好,那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來,讓我們共同解決。
(二) 初讀課文,理清順序。
一邊聽一邊思考:作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象?
2、學(xué)生匯報(bào),
課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落。
(三) 品讀課文,感受特點(diǎn)
1、認(rèn)真讀課文思考,為什么這里會(huì)成為鳥的天堂,小鳥是怎樣在天堂里生活的? 邊讀邊劃出有關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,寫一寫自己的體會(huì),寫完后在小組內(nèi)交流生匯報(bào)。
這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
2、指名讀7—8自然段。評價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
(四)看圖片指導(dǎo)朗讀
過渡:是啊,正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹,給鳥兒提供了廣闊的生活空間,同時(shí),這里的人們與鳥兒和諧相處,所以,這里成為了鳥的天堂。
那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語句子體會(huì)到的 ?
1、出示課件(12—13自然段的內(nèi)容)
2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對,這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
5、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。
再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段
(五) 交流 朗讀感悟
過渡:是呀,鳥的天堂的確是鳥的天堂??!
(1) 課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。
指導(dǎo)感情朗讀,并且體會(huì)領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情。
(2)走近作家巴金
巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興),1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中。
(六)拓展閱讀
鳥的天堂
田漢
三百年來榕一章,濃蔭十畝鳥千雙。
并肩只許木棉樹,立腳長依天馬江。
新枝還比舊枝壯,白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災(zāi)從不犯,人間畢竟有天堂。
這首詩,是著名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì),游覽鳥的天堂時(shí)即興而作。
(七)鞏固檢測
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)椋?);第二個(gè)沒有加引號(hào)是因?yàn)椋?)。( 把序號(hào)填在括號(hào)里。)
1、對大榕樹的稱呼。
2、這的確是鳥棲息的好地方,是作者由衷的贊嘆。
語文鳥的天堂教案篇二十三
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4.通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn):利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn):對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的internet泛在資源代理)。
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(1).學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
(2).小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
(3).小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.對本次活動(dòng)總結(jié)評價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
語文鳥的天堂教案篇二十四
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,了解大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)群鳥紛飛的壯觀景象。
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合的描寫方法。
3、有感情的朗讀課文,了解鳥的天堂的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)及其被稱著鳥的天堂的原因。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
有關(guān)大榕樹的圖片、資料、幻燈片。
1、談話引入:上節(jié)課我們讀了課文,誰能告訴老師,你讀懂了什么?
(巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。)他第一次看到什么?(大榕樹)第二次看到什么?(很多的鳥)
(一)指名讓學(xué)生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受?(大、茂盛)
1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎?
(a、我有看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
b、枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
c、一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。)
教師出示大榕樹的圖片,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)這棵榕樹的大。
2、教師引讀:榕樹正是茂盛時(shí)期,那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么?(榕樹茂盛、生命力旺盛)
3、看到這么大而茂盛的大榕樹,作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆:這(學(xué)生接:美麗的南國的樹)
4、學(xué)生有感情地朗讀讀59自然段,要讀出對榕樹的喜愛之情。
1、播放一段有鳥叫的音樂,指名讀1013自然段。學(xué)生說說感受。(鳥多、歡快)
2、出示句子:(a我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。b我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。c大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。d一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著,那歌聲真好聽。)注意重點(diǎn)詞:到處應(yīng)接不暇有的--------有的--------有的興奮。
3、這都說明了什么?(鳥多、鳥歡快)
4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?
5、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了大榕樹,并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象,抓住了鳥的活動(dòng)來寫。稱為動(dòng)態(tài)描寫。
看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥,作者再次發(fā)出了感嘆:昨天是我的眼睛騙了我,鳥的天堂的確是鳥的天堂??!
1、學(xué)生有感情地朗讀這段話。
2、、注意兩個(gè)鳥的天堂的不同。(第一個(gè)有引號(hào),指的是大榕樹。第二個(gè)沒有引號(hào):指的`是真正的鳥的天堂。)
3、學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。(引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識(shí)等來討論。)
大自然賦予了榕樹旺盛的生命力,使它成為鳥的天堂。作為人類,我們也要愛護(hù)鳥類,愛護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物,只有這樣,我們的家園才會(huì)越來越美。
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