教案是教師為實(shí)施課程設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種指導(dǎo)性文件,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等內(nèi)容,是教師在教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案需要根據(jù)不同的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。[教案名字3]
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇一
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,受到熱愛(ài)大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
掛圖、課件、朗讀磁帶等。
一、談話(huà)引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/p>
1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同?
2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑。
4、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)特點(diǎn),感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么?(出示榕樹(shù)近景圖)。
2、問(wèn):課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)?(5—9)。
3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)。
1)、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
2)、你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)榕樹(shù)的句段?找出來(lái)有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫(xiě)有什么好處。
4、全班交流:
1)、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn):大、茂盛。
2)、交流體會(huì):
(1)、指名說(shuō)。
(2)、議:句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?是什么描寫(xiě)?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
(重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句)。
5、通過(guò)品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美,文中用了哪句話(huà)來(lái)贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國(guó)的樹(shù):喜愛(ài)、贊美)。
6、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)。
7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美。
四、釋疑,感受眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
1)、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,朋友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)呢?為什么?(鳥(niǎo)棲息了)。
2)、因?yàn)槿绱耍宰髡叩诙谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)——(引答:昨天眼睛騙了我。)。
2、引入:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢?
3、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡:課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)情景?(12、13)。
4、聽(tīng)讀、思考:你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫(xiě)有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)“多”、“快樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)。
5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)。
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫(xiě)鳥(niǎo)的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫(xiě)?(動(dòng)態(tài))。
8、釋疑:
1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的.地方?用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2)、生答(鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等),釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑。
3)、問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?
4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開(kāi)頭)。
五、談話(huà)總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛(ài)、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))。
2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?
3、結(jié)束談話(huà):我們必須保護(hù)好我們賴(lài)于生存的環(huán)境。
六、作業(yè):
“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇二
教學(xué)目標(biāo)?。
知識(shí)與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)?。
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程?教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)注。
激情。
設(shè)疑。
2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題。
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的。
的天堂的有多少年的歷史了。
(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的。
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)。
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……。
1.導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
2.提出活動(dòng)內(nèi)容。
3.設(shè)疑。
組織。
指導(dǎo)。
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
(1).明確活動(dòng)要求。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。
自主。
探究。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料。
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪(fǎng)問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。
進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料。
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入bbs,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
總結(jié)。
評(píng)價(jià)。
1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
1.對(duì)作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
本站原創(chuàng)作品,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明:來(lái)自中小學(xué)教育資源站。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇三
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到的是一棵大榕樹(shù),采用了靜態(tài)描寫(xiě)的方法,突出了榕樹(shù)的美。第二次去看到的是眾鳥(niǎo)紛飛的情景,采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,突出了鳥(niǎo)的姿態(tài)美,聲音美,這文章既有靜態(tài)描寫(xiě),又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),動(dòng)靜結(jié)合使文章顯得生動(dòng)、形象,充分表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的真實(shí)情感。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇四
1、指名讀課文,要求:正確、流利。
2、教師正音:一撥興奮。
3、生字教學(xué)。
1:榕樹(shù),白茫茫。
(1)什么是白茫茫?
(2)一般來(lái)形容什么?
(3)你能來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
(4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。
4、生字教學(xué)2:船槳、空暇。
(1)辨析字形:暇與瑕。
(2)辨析字義:暇與瑕。
(3)語(yǔ)境理解:應(yīng)接不暇――。
5、生字教學(xué)3:耀眼。
(1)認(rèn)識(shí)偏旁:耀。
(2)理解字義:什么樣的光?
(3)右半部:羽。
(4)練習(xí)書(shū)寫(xiě):耀。
6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單。
[辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對(duì)性強(qiáng),教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]。
二、概括課文主要內(nèi)容。
1、梳理寫(xiě)作思路:作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?
2、分清段落:樹(shù)――鳥(niǎo)。
3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報(bào)告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。
三、第一次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”
1、老師讀課文第1――6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的畫(huà)面?
2、自讀想像加深體會(huì)。
3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹(shù)?
(1)……真是一株大樹(shù)!
(2)教師范讀,強(qiáng)調(diào)“一株”,為什么?(板書(shū):一株大樹(shù))。
(3)這株大樹(shù)到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。
(4)感情朗讀。
(5)“株”能否改成“棵”?
4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報(bào)告單:你讀出了什么?
(1)綠、生命力強(qiáng)。
(2)理解:一簇――(板書(shū):枝繁葉茂生命力強(qiáng))。
(3)感情朗讀,讀出邏輯重音。
(4)這時(shí)你想說(shuō)什么?(生機(jī)勃勃)。
(5)玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。
(6)感情朗讀。
(7)理清句子之間的關(guān)系:畫(huà)出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?
(8)出示視頻,教師范讀。
(9)學(xué)生用一句話(huà)來(lái)贊美大榕樹(shù)。
(10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
(11)這美麗的背后蘊(yùn)含著什么?(生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美)。
(12)這鳥(niǎo)的天堂里為什么沒(méi)有一只鳥(niǎo)?
[辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語(yǔ)文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng),效果較好。]。
1、這里的鳥(niǎo)的天堂為什么要加引號(hào)呢?
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單,再讀重點(diǎn)段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥(niǎo)的特點(diǎn)?
3、板書(shū):群鳥(niǎo)飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。)。
4、玩味幾個(gè)“有的”,體會(huì)到什么呢?(板書(shū):自由快樂(lè))。
5、指名讀第13自然段,思考又寫(xiě)了什么?(板書(shū):叫聲好聽(tīng))。
6、作者為什么要單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?(作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法)。
7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決:為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂?(快樂(lè)自由安全的地方)。
8、布置作業(yè):
(1)修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容,下節(jié)課交流。
(2)背誦你喜歡的段落。
辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒(méi)有參與真實(shí)的課堂之中。
比較研究:
這是一堂比較理想的小學(xué)語(yǔ)文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是生字教學(xué)很扎實(shí),二是品詞析句很到位,三是言語(yǔ)形式得到應(yīng)有的`關(guān)注。既能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文新的思想。但是從整體上來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文教師與中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,這個(gè)差異表現(xiàn)在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上,小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知,中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步,強(qiáng)化了言語(yǔ)技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學(xué)語(yǔ)文走在了小學(xué)前面。對(duì)此,應(yīng)該引起高度重視,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教案的方式,解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇五
1、自主認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫(xiě)榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)。
2、理解課文詞句,嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。
3、在正確、流利的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
通過(guò)一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出主題“鳥(niǎo)的天堂”。
理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!這句話(huà)的含義。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū):天堂。
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)。
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋?zhuān)私庾髡甙徒稹=處熆裳a(bǔ)充介紹寫(xiě)作背景。
4、通過(guò)預(yù)習(xí),大家一定對(duì)課文有所了解,誰(shuí)能介紹一下“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
5、過(guò)渡:鳥(niǎo)的天堂離我們不遠(yuǎn),今天,就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。
二、整體感知。
(一)學(xué)習(xí)字詞,梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文,根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文,找找哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了“我們”第一、二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?
3、讀讀下面的詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的讀音。
理解:應(yīng)接不暇。
4、進(jìn)行朗讀評(píng)議,糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出:
第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,看見(jiàn)了大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
(二)學(xué)習(xí)第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的茂盛和美麗。
1、過(guò)渡:第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象……。
2、默讀第5-7小節(jié),思考:課文寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
板書(shū):茂盛美麗。
3、小組討論:劃出你認(rèn)為榕樹(shù)“茂盛”和“美麗”的句子,并讀一讀。
(1)理解:“不可計(jì)數(shù)”——形容多,你還能給它換一個(gè)詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹(shù)處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。
(3)把句子補(bǔ)充完整。
4、這一刻,我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹(shù),它盤(pán)根錯(cuò)節(jié),枝多葉茂。寧?kù)o中蘊(yùn)含了無(wú)限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結(jié):巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹(shù)的“枝、干、葉、根”,讓我們也感受到了大榕樹(shù)的茂盛和美麗。
板書(shū):枝干葉根(遠(yuǎn)——近)。
6、過(guò)渡:大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美,可巴金爺爺來(lái)到榕樹(shù)下,目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?他什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、再開(kāi)火車(chē)讀上述的詞語(yǔ)。
2、齊讀課文,要求讀通、讀正確。
3、說(shuō)說(shuō)作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇六
“自由讀課文,看作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?作者從那幾方面來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)?邊讀邊畫(huà)。”
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
3、觀看錄像,感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
4、指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
5、要是你看到這眾鳥(niǎo)紛飛的情景,你想說(shuō)一句什么話(huà)?
6、出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!
7、齊讀句子。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇七
一.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
(評(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話(huà)”,活化了教材。)。
二.自選練習(xí)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);。
2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;。
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
(評(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇八
課前預(yù)習(xí):
1.了解作者、作品。
2.積累詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.了解科學(xué)小品文的特點(diǎn)。
4.朗讀文章,感知內(nèi)容。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):
“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀?!薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,”“能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界?!?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1.把握課文內(nèi)容,理解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文說(shuō)明性文字與敘述描寫(xiě)文字各占一半,文風(fēng)清晰生動(dòng)的特點(diǎn)。
3.理解課文運(yùn)用夸張描寫(xiě)的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強(qiáng),學(xué)習(xí)蜘蛛堅(jiān)強(qiáng)不屈、毫不氣餒的精神。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1.進(jìn)行朗讀,把獲得的整體感覺(jué)讀出來(lái)。
2.能區(qū)分說(shuō)明性文字與敘述描寫(xiě)文字。
3.能條理清晰的說(shuō)明蜘蛛的某一特性。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示“蜘蛛”圖片,導(dǎo)入新課。
指名學(xué)生談對(duì)蜘蛛的印象,說(shuō)出它的特點(diǎn),其他同學(xué)補(bǔ)充。
提示:像這種介紹事物特點(diǎn)的文字叫說(shuō)明文。而科學(xué)小品文也屬說(shuō)明文的范疇,稱(chēng)知識(shí)小品或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇九
《鳥(niǎo)的天堂》這是一篇許多學(xué)生都很感興趣的課文!今年,它早早地出現(xiàn)在四年級(jí)教材中。在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。
首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問(wèn)題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過(guò)默讀,通過(guò)思考,通過(guò)討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問(wèn)題。當(dāng)以上的問(wèn)題解決后,文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過(guò)程中,我還穿插對(duì)意義段的教學(xué),由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案,所以,在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生都能夠正確地回答。
第二,在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中,我也采取了提出主要問(wèn)題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí),提出問(wèn)題:我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如,課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區(qū)別,再引出“鳥(niǎo)的天堂”(大榕樹(shù))之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句,并通過(guò)感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn);另外,在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢?我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見(jiàn),自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的快樂(lè)和自由。
最后,讓學(xué)生說(shuō)感想,說(shuō)說(shuō)他們對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的感想,提出問(wèn)題:如果你有機(jī)會(huì)去“鳥(niǎo)的天堂”旅行,你會(huì)怎么做?通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和回答,再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。
總的說(shuō)來(lái),這篇課文的教學(xué)上,我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況,能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,內(nèi)化的,而從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看,這種方法是十分有用的,學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí),不是被硬塞進(jìn)去的。不過(guò),由于這篇課文的教學(xué)過(guò)于注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,以及對(duì)某些重點(diǎn)句子的體會(huì)。對(duì)于文章作為游記的寫(xiě)作順序也未能清晰的交待。看來(lái),在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛的同時(shí),也需要兼顧其他必須的教學(xué)程序,否則就會(huì)因此失彼,不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力,也是需要加強(qiáng)的地方。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)?:理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具:多媒體。
教學(xué)方法:讀、悟、議。
教學(xué)過(guò)程?:
一、課題導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)。
2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))。
3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為"神樹(shù)"。"天堂中的樂(lè)園"。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱(chēng)為"鳥(niǎo)的天堂"。)。
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。
2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“————”劃出。
三、全班匯報(bào)交流:
聽(tīng)見(jiàn)了?????????????他感到????????????????????????。
2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象?
3、感情朗讀,評(píng)讀。
五、這篇課文作者寫(xiě)的很美,你認(rèn)為那些地方寫(xiě)的沒(méi)?為什么?
六、小結(jié):
板書(shū)設(shè)計(jì)?:
聽(tīng)見(jiàn)了?????????????他感到????????????????????????。
教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專(zhuān)注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù),啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō),“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知。
1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放騰格爾的《天堂》第一段。環(huán)境優(yōu)美舒適。想不想知道人類(lèi)的朋友的天堂是什么樣的?)。
二、深入閱讀、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。
大榕樹(shù):
1.大。
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
(1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。
出示投影:
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。
出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)。
學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
(4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)。
(5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?(一萬(wàn)多平方米。)。
(6)我們教室的面積約30多平方米,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)。
(7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)。
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明什么?樹(shù)葉多。)。
(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙:好像把它的-------那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(樹(shù)葉綠得發(fā)亮,給人的感受——翠色欲滴,從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng),贊美榕樹(shù)充滿(mǎn)活力,生長(zhǎng)旺盛,充滿(mǎn)作者的喜愛(ài)之情。)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。(顫動(dòng)指在微風(fēng)吹動(dòng)下樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
(3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
(從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)。
學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
(4)看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。多媒體播放 。
(5)同學(xué)們?cè)僮x這部分想想作者是按什么順序描寫(xiě)大榕樹(shù)的?(遠(yuǎn)——近,靜態(tài)描寫(xiě))。
(6)請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥(niǎo)
1.學(xué)生匯報(bào)這里寫(xiě)了鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的場(chǎng)面。鳥(niǎo)兒多。
2、師:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能體會(huì)出這里的鳥(niǎo)多?
學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。
兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。
學(xué)生乙:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。
學(xué)生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
有的……有的……有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。
除了鳥(niǎo)多你還能體會(huì)出什么?(鳥(niǎo)歡樂(lè)的景象)。
學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著?!?。
3.播放課件錄相:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
4.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)。
學(xué)生齊讀(投影出示)。
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>
6、再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、重點(diǎn)探究,升華主題。
(天堂——人們想象中美好、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境:鳥(niǎo)的天堂——那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。文中共出現(xiàn)了六次“鳥(niǎo)的天堂”四次加引號(hào)的是作者飲用別人的話(huà),指天馬河上的那顆大榕樹(shù),而課文題目和最后一句中不加引號(hào)的指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里生活得自由、幸福。)。
2、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂“呢?。俊?。
(榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分:當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),追求自然和諧美好,讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。)。
四、總結(jié)全文,深化主題。
出示思考題:
1、課文記敘了一件什么事?表達(dá)了作者什么樣的情感?
(本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象, 描寫(xiě)了高大茂盛的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡快活動(dòng)的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。)。
2、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?
(可有多種答案,暢所欲言。如:大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。)。
五、布置作業(yè):
1.本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,找出你喜歡的詞語(yǔ)、句子、或段落讀讀、背背并抄寫(xiě)下來(lái)。
2、寫(xiě)一段導(dǎo)游詞來(lái)介紹這里的景象。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)的天堂{第一次:(黃昏)樹(shù):大茂盛奇特美麗留戀。
第二次:(早晨)鳥(niǎo):多歡快壯觀美好}贊美。
(人與自然應(yīng)和諧相處)。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
2、過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),具體了解“鳥(niǎo)的天堂”的含義,并積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。
三、課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課件:播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音
聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?說(shuō)一說(shuō)
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。
3、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥(niǎo)的天堂”(本文指大榕樹(shù))
二、老師范讀課文
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
三、 默讀課文,整體感知
思考:
1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?分別是在什么時(shí)候?所見(jiàn)有什么不同?每次各有什么感受?
答:兩次。第一次是在傍晚,只看見(jiàn)茂密的一棵樹(shù)。第二次是在早上,看到了眾鳥(niǎo)群飛的熱鬧的景象。
2、作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的?課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀察順序?
答:由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹(shù)——船泊在樹(shù)下
3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?(大、美)
4、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?
a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(生命力強(qiáng))
b.那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(葉多、茂盛)
c.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)(寫(xiě)出大榕樹(shù)的蓬勃生機(jī))
5、小結(jié):作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo),卻看到了一株碩大無(wú)比又極其美麗的榕樹(shù)。作者從榕樹(shù)的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來(lái)描寫(xiě)了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù)。這樣的描寫(xiě)叫靜態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):靜態(tài))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?作者從哪些方面描寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美?
化?
2、仔細(xì)默讀12、13自然段,了解作者如何寫(xiě)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美,用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。
起初——后來(lái)——接著——繼續(xù)
3、用“……”劃出鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來(lái)、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜變得熱鬧的過(guò)程的。
起初:寂靜
后來(lái):一聲叫,一只、飛
接著:二只、三只
繼續(xù):熱鬧,到處……到處……
4、看課件。對(duì)照課文思考:作者怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧景象。
飛出來(lái),被掌聲一驚,又飛進(jìn)葉叢,在小樹(shù)枝上鳴叫。) 板書(shū):
到處……到處…… (數(shù)量)
大、小、花、黑 (種類(lèi)多)
叫、飛、撲 (形態(tài))
答:“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)那棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。四次加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的`話(huà),表示一種特定的稱(chēng)謂,是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容;沒(méi)加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”,是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到大榕樹(shù)后,感到鳥(niǎo)兒們的生活真像在天堂一樣,在作者心里,大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
三、 自主討論
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十三
:上有天堂,下有蘇杭(板書(shū):天堂)
讓學(xué)生就杭州(天堂)發(fā)表見(jiàn)解
1、自由選讀。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀
3、點(diǎn)評(píng)
師:學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。
1、選擇角色,朗讀展示。
師:大榕樹(shù)生機(jī)盎然,鳥(niǎo)兒們活力充沛,選擇樹(shù)還是 鳥(niǎo)?
選擇樹(shù)的同學(xué)齊讀(7、8段)
選擇鳥(niǎo)兒的同學(xué)齊讀(12、13段)
2、樹(shù)、鳥(niǎo)分組對(duì)話(huà)。
1)細(xì)讀描寫(xiě)樹(shù)、鳥(niǎo)的段落,找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞
寫(xiě)在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)
學(xué)生觀察,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。
3)選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱(chēng)介紹。
自由選擇、組合準(zhǔn)備上講臺(tái)介紹
樹(shù):......
鳥(niǎo):...... (爭(zhēng)鋒相對(duì))
1、教師介入導(dǎo)向:文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該是什么關(guān)系?
2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗(yàn))
1)分角色朗讀。
2)談體驗(yàn)
這次讀下來(lái)有什么新的收獲,有什么想說(shuō)的?
學(xué)生談體驗(yàn)。
師:互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......
1、假如你是小畫(huà)眉,此時(shí)會(huì)有什么感受?
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。
你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫(huà)眉之歌》
詩(shī)、畫(huà)
打油詩(shī)
詩(shī)歌......
結(jié)束語(yǔ)(師):人,詩(shī)意地棲居在大地上
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十四
1、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
2、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂(lè)曲,它形象地描繪了春天里的云雀在藍(lán)天上歡快鳴叫的情景,這首樂(lè)曲在中國(guó)也廣為流傳,因?yàn)榈炎拥囊羯p靈,也常常被用來(lái)演奏《云雀》聆聽(tīng)《云雀》,它歡快活潑,音樂(lè)形象鮮明,應(yīng)該很適合大班孩子的欣賞。賞析《云雀》,仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、歡騰飛越的情景,與此同時(shí),我的腦海里也閃現(xiàn)出《小鳥(niǎo)的天堂》的畫(huà)面。
新《綱要》中提出,幼兒的心理特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育,幼兒教育需要高度的整合。幼兒教育應(yīng)該充分協(xié)調(diào)多種資源的教育影響,調(diào)動(dòng)多方面的積極性,使幼兒教育形成一個(gè)系統(tǒng) ,使各種因素發(fā)揮整體的影響,提高幼兒教育的成效,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而近百年來(lái)音樂(lè)感知心理的研究也反復(fù)證明:音樂(lè)感知活動(dòng)不僅是一種聽(tīng)覺(jué)感知的活動(dòng),而且是一種多感知通道協(xié)同工作的感知活動(dòng)。立足于整合觀和多通道參與理論,我們完全可以在幼兒絲竹樂(lè)欣賞教學(xué)中,引導(dǎo)幼兒利用盡量多的感知通道來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行全方位、多層面的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒對(duì)絲竹樂(lè)的興趣,培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣。
所以,我把《云雀》的欣賞活動(dòng)也改名為《小鳥(niǎo)的天堂》,通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)和繪畫(huà)活動(dòng)的滲透,通過(guò)欣賞表演活動(dòng)和繪畫(huà)活動(dòng)的整合,讓欣賞表演活動(dòng)為繪畫(huà)打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備,讓繪畫(huà)活動(dòng)加深對(duì)樂(lè)曲的理解,最終達(dá)到讓幼兒感知、熟悉、理解并表現(xiàn)《云雀》的目的。
1.初步了解“云雀”,感受樂(lè)曲表現(xiàn)的快樂(lè)小鳥(niǎo)形象,能用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿,并嘗試用繪畫(huà)的方式給予展現(xiàn)。
2.認(rèn)識(shí)口笛,了解口笛的音色,感受絲竹樂(lè)豐富的表現(xiàn)手法。
笛子曲“云雀”、畫(huà)有背景的畫(huà)紙四張、筆和顏料。
一、第一遍傾聽(tīng)笛子曲“云雀”。
1)師:今天老師帶來(lái)一首曲子,我們一起來(lái)欣賞一下吧,聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了?
2)幼兒欣賞。
3)提問(wèn):
a.誰(shuí)來(lái)了?
b.你為什么覺(jué)得是小鳥(niǎo)來(lái)了?音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
c.這首曲子是用什么樂(lè)器演奏的?(是什么樂(lè)器能演奏出像小鳥(niǎo)的音樂(lè))
4)看圖片了解口笛:
a.你認(rèn)識(shí)這種樂(lè)器嗎?
b.你覺(jué)得它和什么樂(lè)器比較像?哪里像?哪里不同?
c.老師介紹口笛:是最小的笛子,音色比笛子還要高。
d.師:口笛的聲音是怎么樣的?(細(xì)細(xì)高高)小鳥(niǎo)的聲音呢?(也是細(xì)細(xì)高高的),現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來(lái)表演了嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)口笛的音色與小鳥(niǎo)的匹配)
二、傾聽(tīng)音樂(lè),模仿表演,加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
1)你好象聽(tīng)到小鳥(niǎo)在干什么?
請(qǐng)幼兒大膽模仿小鳥(niǎo)的各種動(dòng)作。(老師可重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)動(dòng)作如:飛翔、在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去等,為下面繪畫(huà)作鋪墊)
2)學(xué)一學(xué)個(gè)別表演得好的小朋友。
三、進(jìn)一步理解樂(lè)曲。
1)教師小結(jié):這首曲子叫“云雀”,是用江南絲竹里的口笛來(lái)演奏的。聽(tīng)了這首曲子啊,我們就好象看到了小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔,在樹(shù)林里舞蹈,特別地開(kāi)心。
2)請(qǐng)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲,模仿表演小鳥(niǎo)的各種姿態(tài)和動(dòng)作。
四、引導(dǎo)幼兒將小鳥(niǎo)歡快飛舞、嬉戲的形象畫(huà)下來(lái)。
1)師:快樂(lè)的小鳥(niǎo)們,你們剛才是在哪里跳舞的呀?
2)師:對(duì),樹(shù)林、花園、草地都是小鳥(niǎo)喜歡的地方,是小鳥(niǎo)的天堂。瞧!這里也有小鳥(niǎo)喜歡的地方,我們一起去看看(帶幼兒到底稿前,稍稍欣賞,選擇一個(gè)自己喜歡的畫(huà)面)我們讓小鳥(niǎo)們飛上去吧,讓這里也成為小鳥(niǎo)的天堂吧。
3)幼兒合作繪畫(huà)小鳥(niǎo),教師播放“云雀”,巡視指導(dǎo)。
4) 展示幼兒作品,適當(dāng)講評(píng)。
師:你的小鳥(niǎo)在哪里?它在干什么?你最喜歡哪只小鳥(niǎo)?為什么??
五、再次欣賞。
1.師:小鳥(niǎo)的天堂里真幸福啊!我也想去小鳥(niǎo)的天堂了,你們和我一起去嗎?
2.師:輕輕閉上眼睛,安靜地聽(tīng)著音樂(lè),想象一下,我們變成了小鳥(niǎo),在小鳥(niǎo)的天堂里快樂(lè)地游戲、生活。(幼兒安靜欣賞音樂(lè))
3.結(jié)束課時(shí)。
音樂(lè)欣賞,我們應(yīng)該在“賞”字上多動(dòng)腦筋,達(dá)到賞樂(lè)、賞情而賞心悅目;整合教學(xué),我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫,達(dá)到合理、合情、合和而天衣無(wú)縫。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十五
《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫(xiě)的事物,有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。
知識(shí)技能目標(biāo):能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用“看到-------,想到----------”的句式說(shuō)話(huà)。
情感目標(biāo): 感受作者眼中“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景色。
同學(xué)們,當(dāng)你駐足在溫馨的家中,停留在愛(ài)的港灣時(shí),你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥(niǎo)類(lèi)棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。(板:鳥(niǎo)的天堂)
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀,并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說(shuō)明了什么?
3、找出描寫(xiě)景物的句子讀,讀出美的感覺(jué)。
1、自由讀,說(shuō)說(shuō)他們到了哪里,看到了什么。
2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣?用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十六
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
3、有感情的朗讀課文,了解鳥(niǎo)的天堂的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)及其被稱(chēng)著鳥(niǎo)的天堂的原因。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
有關(guān)大榕樹(shù)的圖片、資料、幻燈片。
1、談話(huà)引入:上節(jié)課我們讀了課文,誰(shuí)能告訴老師,你讀懂了什么?
(巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象不同。)他第一次看到什么?(大榕樹(shù))第二次看到什么?(很多的鳥(niǎo))
(一)指名讓學(xué)生讀第59自然段。想想大榕樹(shù)給我們什么樣的感受?(大、茂盛)
1、你能找出哪些句子寫(xiě)榕樹(shù)的大的嗎?
(a、我有看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
b、枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
c、一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。)
教師出示大榕樹(shù)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)這棵榕樹(shù)的大。
2、教師引讀:榕樹(shù)正是茂盛時(shí)期,那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀這自然段感受到了什么?(榕樹(shù)茂盛、生命力旺盛)
3、看到這么大而茂盛的大榕樹(shù),作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆:這(學(xué)生接:美麗的南國(guó)的樹(shù))
4、學(xué)生有感情地朗讀讀59自然段,要讀出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。
1、播放一段有鳥(niǎo)叫的音樂(lè),指名讀1013自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。(鳥(niǎo)多、歡快)
2、出示句子:(a我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。b我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。c大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。d一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)----------站在一根小枝上興奮的叫著,那歌聲真好聽(tīng)。)注意重點(diǎn)詞:到處應(yīng)接不暇有的--------有的--------有的興奮。
3、這都說(shuō)明了什么?(鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡快)
4、想象一下樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?
5、作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到了大榕樹(shù),并描寫(xiě)了大榕樹(shù)的奇特和美麗。我們稱(chēng)為靜態(tài)描寫(xiě)。第二次看到了眾鳥(niǎo)歡快的壯觀景象,抓住了鳥(niǎo)的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。稱(chēng)為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
看到這么奇特的榕樹(shù)和歡快的鳥(niǎo),作者再次發(fā)出了感嘆:昨天是我的眼睛騙了我,鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??!
1、學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。
2、、注意兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同。(第一個(gè)有引號(hào),指的是大榕樹(shù)。第二個(gè)沒(méi)有引號(hào):指的`是真正的鳥(niǎo)的天堂。)
3、學(xué)生自由討論榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。(引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥(niǎo)的生存條件、食物、水分、人們的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)等來(lái)討論。)
大自然賦予了榕樹(shù)旺盛的生命力,使它成為鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi),我們也要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),愛(ài)護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物,只有這樣,我們的家園才會(huì)越來(lái)越美。
語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十七
同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?咱們開(kāi)始上課。
(我想象中的天堂是……。
我覺(jué)得天堂應(yīng)該是……。
……美好、幸福、快樂(lè)、舒適——)。
2、我們所說(shuō)的這個(gè)天堂是神話(huà)傳說(shuō)中神仙居住的地方。那大家知道嗎?鳥(niǎo)也有自己的天堂。請(qǐng)大家放飛想象的翅膀,來(lái)談一談你想象中鳥(niǎo)的天堂是什么樣的。
(有樹(shù)林、樹(shù)木成蔭、空氣清新、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、水分充足、氣候適宜鳥(niǎo)的生長(zhǎng)——)。
3、大家的想象真豐富,但這只是我們的一種猜想罷了,今天我們就隨著巴金先生一起走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”,看一看“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么樣的。
……。
(大家查閱的資料可真多,這真是一種好的學(xué)習(xí)方法。我們要學(xué)好一篇課文,課外一定要多方查閱資料來(lái)拓寬視野,從而加深對(duì)課文的理解。)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、檢查預(yù)習(xí)。
指名讀。
(好,李琳,你來(lái)讀1--4自然段;周萌,你讀5--9自然段;劉慧瑜,你讀剩下的部分。)。
a(剛才這幾位同學(xué)讀的真熟練、流暢,課后一定讀了不少遍吧。
……。
誰(shuí)也把課文讀過(guò)三遍或者比三遍還多的請(qǐng)舉手。的確,書(shū)只有多讀幾遍才會(huì)讀得流暢。)。
2、再讀課文,深入了解課文內(nèi)容。
(1)(書(shū)我們已經(jīng)讀熟了,但讀書(shū)最重要的從讀中有自己的收獲。什么叫收獲呢?知道課文講了一件什么事是收獲,了解課文寫(xiě)了哪些景物是收獲,體會(huì)出作者的感情是收獲,能夠提出疑問(wèn)更是收獲;理解了一個(gè)詞語(yǔ)是收獲,讀懂了一個(gè)句子是收獲,讀出課文哪一段寫(xiě)的好是收獲,甚至讀明白了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是收獲。要想有收獲就要下功夫讀書(shū)。)。
(2)(大家聽(tīng)懂了嗎?現(xiàn)在開(kāi)始自由讀書(shū)吧。)。
學(xué)生自由讀書(shū)。
(3)談收獲。
學(xué)生交流。
(一)課文內(nèi)容方面。
a、樹(shù)大。
哪些地方能看出樹(shù)大?
……一株榕樹(shù)。
(這棵大樹(shù)就是鳥(niǎo)生活、棲息的地方。)。
……枝上又生根……。
(對(duì),這便是鳥(niǎo)的天堂的奇特之處。你讀書(shū)讀的真仔細(xì),你的這個(gè)收獲是我們這篇課文的一處主要內(nèi)容。)。
……河寬……變窄……一株大樹(shù)臥在水面上……。
(你真會(huì)讀書(shū),能將上下文聯(lián)系起來(lái)理解。)。
誰(shuí)還想交流自己的收獲?
b、樹(shù)茂盛。
(能不能將有關(guān)語(yǔ)句或段落讀給大家聽(tīng)?
讀得好不好?
通過(guò)你的體會(huì)和讀書(shū),我發(fā)現(xiàn)你確實(shí)理解了課文內(nèi)容,既讀熟了又讀懂了,老師聽(tīng)著也被感動(dòng)了,感受到這株大榕樹(shù)的茂盛。
大家能不能也學(xué)著他的樣子讀?你愿不愿當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀。)。
生一句一句領(lǐng)著讀。
(大家這么動(dòng)情的朗讀,讓老師覺(jué)得你們現(xiàn)在對(duì)這株大榕樹(shù)已經(jīng)產(chǎn)生了一種由衷的贊美之情。讓我們一起帶著這種感情再讀一讀這一部分。)。
……。
我們一起再來(lái),好嗎?。)。
誰(shuí)愿意接著交流自己的收獲?
能不能將有關(guān)語(yǔ)句或段落讀給大家聽(tīng)?
你讀的真好。能不能向大家交流一下,你為什么要這樣讀?
……。
我聽(tīng)明白了,你是按對(duì)文章的內(nèi)容理解、體會(huì)來(lái)朗讀的。你不但讀懂了課文內(nèi)容,體會(huì)出了作者的感情,還會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑦@種情感表達(dá)出來(lái),真厲害!大家能不能也像她這樣讀?自己先練習(xí)一下。愿意用最高水平朗讀這一部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。)。
……。
(大家剛才把眾鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面演繹得淋漓盡致,特別是這一句“大的,小的,……”讀的特別生動(dòng)、帶味。再讀一次好嗎?)。
“大的,小的,——”
(二)讀懂詞語(yǔ)。
老師,我讀懂了一個(gè)詞:
……。
你的收獲真好。好在你是在扎扎實(shí)實(shí)的來(lái)學(xué)課文。理解了字詞,也就理解了課文內(nèi)容,你從字詞入手來(lái)讀書(shū),真聰明?。?。
(三)環(huán)保意識(shí)。
……農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo),說(shuō)明這兒的人民的環(huán)保意識(shí)很好。
(的確,我們賴(lài)以生存的環(huán)境正受到嚴(yán)重的破壞,而這兒的人民有這樣好的環(huán)保意識(shí),使這兒真正成為鳥(niǎo)的“天堂”。我們要想也生活在“天堂”般的環(huán)境中,就一定要從自身做起,保護(hù)我們的環(huán)境。)。
(四)感情。
能不能將有關(guān)語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)?談一談你的體會(huì)或理解。
……。
(五)寫(xiě)法方面的收獲。
我讀出了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象很不同。第一次只看到一株靜靜的茂盛的大榕樹(shù),而第二次卻看到了許許多多正在歡快的自由的活動(dòng)的鳥(niǎo)兒,讓我們感到這兒的確是鳥(niǎo)的天堂。
(你真棒,讀出了作者運(yùn)用了“靜、動(dòng)對(duì)比”的寫(xiě)法,相信你的文章一定會(huì)寫(xiě)的很好,經(jīng)過(guò)努力你或許也會(huì)成為像巴金一樣的大作家呢?。?。
(3)看錄像,再次體會(huì)。
(大家讀書(shū)的收獲真多!老師在備課的時(shí)候找到一段“鳥(niǎo)的天堂”的錄像,有沒(méi)有興趣欣賞一下?我們就再一次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”。)。
3、“鳥(niǎo)的天堂”真美,想不想把這么美的景色留在記憶里?
好,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,將自己喜歡的部分在短時(shí)間內(nèi)裝到腦子里。
已經(jīng)完成“保存”任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
我來(lái)抽查一下,指名背。(我喜歡——)。
誰(shuí)也喜歡這一部分并且也記下來(lái)的請(qǐng)舉手。我們一起來(lái)背。
三、總結(jié)全文。
我們學(xué)習(xí)了這一課,能談一談你的最大收獲嗎?
(知道了“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的地方,他在廣東新會(huì),那兒樹(shù)大、鳥(niǎo)多,同時(shí)我們也體會(huì)到作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。)。
這的確是我們最大的收獲,因?yàn)槲覀兝斫饬苏n文的主要內(nèi)容,體會(huì)到作者的感情。
(我還有一個(gè)收獲,就是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),對(duì)于“怎樣對(duì)待我們的環(huán)境”這個(gè)問(wèn)題,我有了更新的認(rèn)識(shí),我想會(huì)從小事做起,保護(hù)我們的環(huán)境。)。
大家的收獲真好,更使老師高興的是,我們這節(jié)課的收獲完全是同學(xué)們自己讀書(shū)、學(xué)習(xí)得來(lái)的,希望大家能把這種好的做法運(yùn)用到自己今后的學(xué)習(xí)中去。
下面,老師推薦一下作業(yè)。
1、將自己喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。
2、“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,聯(lián)系自己查到的資料,幫導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
3、有資料顯示,人們最近前往“鳥(niǎo)的天堂”觀鳥(niǎo),卻頗感失望:繞道兩周,卻看不到眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。請(qǐng)你廣泛的查閱資料,談?wù)剬?duì)這件事的看法或認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)選擇自己感興趣的一項(xiàng)作業(yè)來(lái)完成。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/16495972.html】