語(yǔ)文鳥教案(專業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 04:03:25
語(yǔ)文鳥教案(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-12-02 04:03:25     小編:翰墨

教案能夠幫助教師準(zhǔn)備充分,并在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望能夠幫助到大家。大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法,適當(dāng)進(jìn)行修改和創(chuàng)新,以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。祝大家教學(xué)工作順利,學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。

語(yǔ)文鳥教案篇一

1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。

讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。

課件。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是-----(學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》)。

二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))。

1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來(lái)看第一小節(jié)(出示多媒體課件,打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思,(打出分層號(hào))請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié),用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來(lái)概括層意。(“我”的作文獲獎(jiǎng)了,老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)。

2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。

3、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分(出示課件),我們來(lái)看一看,議一議。看了葉老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見)。

6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。(1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋:氣象情況;比喻動(dòng)向或情勢(shì);比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面,應(yīng)該選哪一個(gè)解釋?(2)這句話你是怎么理解的?(這句話講了兩個(gè)方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)應(yīng)該有的態(tài)度:嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。這兩個(gè)方面,第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步,所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。)(板書:下大力氣一絲不茍)(3)做文章,做任何事情都是這樣,都要十分投入,化大力氣,才能成功,否則一事無(wú)成。(4)指導(dǎo)朗讀。

7、是啊,我們雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)(板書:改評(píng)),指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng),就不能寫得這樣親切自然?!?如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語(yǔ),則——(學(xué)生接讀:"樹立起我寫作的信心。")。

8、“那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?!保ǔ鍪菊n件)(1)你認(rèn)為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀?(“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評(píng)價(jià)?!拔摇笔值伢@喜,十分地感動(dòng),并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。)(2)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀)。

9、學(xué)生置疑。

四、總結(jié)。

同學(xué)們的問(wèn)題提得好,這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。

五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文。

語(yǔ)文鳥教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思

2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

3.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

3.讀通課文,了解課文的大意。

教學(xué)過(guò)程:

一.啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過(guò)翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來(lái)介紹它的。

二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。

1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3.課文從幾方面介紹了翠鳥?

三.檢查自學(xué)情況

四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。

1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。

2.理解“小巧玲瓏”一詞。

3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?

4.用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。

5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽邊標(biāo)序號(hào),思考:這一段主要告訴我們什么?用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。

6.反饋、小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。

7.讀2——4句:

從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥羽毛的鮮艷?

作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫的好?為什么?

用喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。

這3句與第1句是什么關(guān)系?

8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。

9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思

五.指導(dǎo)書寫

六.作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形,理解“銳利”、“隱約”

等詞語(yǔ)。

2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)。

課文主要寫了翠鳥的什么?哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)?

網(wǎng)

二.指讀3——4段。

想一想:翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括。

翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。

三.學(xué)習(xí)第3段。

從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)

他停在葦稈上的目的是什么?(等魚)

讀第3句話,把“注視”換一個(gè)意思相近的詞,比一比,哪一個(gè)更合適。

四.學(xué)習(xí)第4段。

1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快?

2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子

(理解“銳利”)

第二、三句:這兩句主要些什么?

圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。

用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會(huì)翠鳥行動(dòng)的敏捷。

指導(dǎo)讀好這兩句話。

第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。

2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。

3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一.學(xué)習(xí)第5段。

1.翠鳥外形這么美麗,行動(dòng)這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望?

2.這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

3.當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí),我們就——失望了,心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么?

4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說(shuō)明理由。

5.齊讀第5段,思考這一段講什么。

二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。

1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。

2.填空:這一段是用()方法寫的。總起句是()。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。

3.試背。

三.總結(jié)全文

課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗,動(dòng)作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對(duì)翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥,正是因?yàn)檫@些美麗的鳥,才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥,還要愛其他的鳥。

四.作業(yè)。

語(yǔ)文鳥教案篇三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

2、能正確、連貫地朗讀課文。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教師:本課的生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖,課文朗讀錄音帶。

學(xué)生:觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

師:春天到了,春姑娘帶了春風(fēng),也送來(lái)了春雨。沙沙沙,雨點(diǎn)落上來(lái)了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小雨沙沙》。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、借助拼音初讀課文,要求讀字音,讀通句子。

2、同桌合作學(xué)習(xí),互相糾正字音。

3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落到了哪里。

三、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、小雨點(diǎn)落在哪里?花兒、魚兒、苗兒怎么樣?

2、小朋友,人們注意觀察過(guò)嗎,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么樣子?

四、朗讀課文,背誦課文。

1、自由朗讀課文,感受春雨的美。

2、抽學(xué)生讀課文。

3、看圖試著練習(xí)背誦課文。

五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

1、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。

2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記住的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。

3、指導(dǎo)書寫生字:強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字,切忌看一筆寫一筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

六、課后觀察,親自體驗(yàn)。

布置學(xué)生課后觀察下春雨時(shí)的情景,看看還能觀察到些什么。

語(yǔ)文鳥教案篇四

《傷仲永》重在一“傷”字。這一點(diǎn),學(xué)生容易掌握。可是,它背后的含義,學(xué)生就不容易掌握了。幫助學(xué)生抓住它背后的含義,是學(xué)習(xí)本文的`任務(wù)之一。

其意在警醒。沈德潛在《唐宋八家文讀本》卷三十中評(píng)曰:“勸學(xué)之語(yǔ),婉轉(zhuǎn)切至。傷仲永,不獨(dú)為仲永也。

聰明弟子,宜懸為座右銘”學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此文,能感悟到此理,才是一大收獲。

課堂一隅

給仲永下評(píng)語(yǔ)

師:說(shuō)說(shuō)對(duì)仲永的評(píng)價(jià)。

生:仲永是個(gè)很聰明的神童。

生:仲永是個(gè)毫無(wú)成就的庸人。

生:仲永是個(gè)可憐的犧牲品。

師:下評(píng)語(yǔ)要結(jié)合仲永的實(shí)際情況,觀點(diǎn)要明確,內(nèi)容要有意義,語(yǔ)言要準(zhǔn)確,要簡(jiǎn)要。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,先把評(píng)語(yǔ)寫在紙上,看誰(shuí)寫得最棒。

生:仲永,你五歲“即書詩(shī)四句,并自為其名”,很聰明,是個(gè)神童??墒?,你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”,原因就是你放棄了學(xué)習(xí)。人非生而知之,不學(xué)習(xí)就沒有真正的知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極端重要的。大概你知道“活到老,學(xué)到老”這句格言吧,請(qǐng)記住,人的聰明來(lái)自學(xué)習(xí)。

師:下得好!

生:刀不磨要生銹,人不學(xué)習(xí)要落后。仲永,希望你牢記這條真理。雖然你落后了,別灰心,振作起來(lái),努力學(xué)習(xí),迎頭趕上去,最后的勝利一定屬于你。

生:仲永,你從一個(gè)智力超群的神童變成了碌碌無(wú)為的庸人。你完全可以成功的,但你沒有成功。我認(rèn)為,主要原因就是你沒有正確的學(xué)習(xí)觀。你對(duì)學(xué)習(xí)缺乏理想,缺乏熱情,缺乏毅力。你雖然“指物作詩(shī)立就”,可你成天跟著你的父親寫詩(shī)賣錢,這是缺乏理想;你不堅(jiān)持學(xué)習(xí),熱衷于“環(huán)謁于邑人”,這是缺乏毅力。成功不會(huì)從天上掉下來(lái)。沒有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功,沒有毅力的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

生:仲永,你的最大錯(cuò)誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮,就是珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。魯迅先生說(shuō)“哪里有天才,我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上?!敝儆?,你才只有二十歲,只要你珍惜時(shí)間,發(fā)奮學(xué)習(xí),就能成為真正的天才。

生:任何人,不論其智商多么高,只要不學(xué)習(xí),就會(huì)像仲永那樣變成庸人。

師:那么,王安石寫作此文的目的是不是單單為了傷仲永一個(gè)人呢?

生:不是。是傷像仲永那樣只靠天賦而放棄學(xué)習(xí)的人。

師:對(duì)。仲永的悲劇在于他放棄了學(xué)習(xí)。是誰(shuí)造成了他的悲劇呢?

生:是他的父親。

生:是他那個(gè)只知道賺錢,利欲熏心的父親。

生:是他不懂教育的老爸剝奪了仲永受教育的權(quán)利,“不使學(xué)”,不讓他學(xué)習(xí)。

師:仲永的父親不懂教育的重要性,扼殺了人才。同學(xué)們想對(duì)仲永的父親說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那就把它寫下來(lái)吧。當(dāng)堂完成。

語(yǔ)文鳥教案篇五

緊密圍繞三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,簡(jiǎn)單的應(yīng)用語(yǔ)文。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語(yǔ)感。

1、知識(shí)與能力:

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,自主積累詞語(yǔ),必須掌握的詞語(yǔ)有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、過(guò)程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬

教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué):

思路介紹

第一課時(shí),從課題入手,讓學(xué)生讀課題后對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,要求學(xué)生將課文讀通、讀順,并讓他們說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,最后根據(jù)教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡(luò)。

第二課時(shí),主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過(guò)自由讀、分角色讀、表演讀,讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

1、教師開門見山,揭示課題。

(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

(2)板書課題

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想知道什么,或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言)

教師梳理問(wèn)題,加以板書。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題,現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。

(設(shè)計(jì)意圖:思維從疑問(wèn)始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)

1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。

(設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。)

1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?

(設(shè)計(jì)意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢?

學(xué)生默讀課文第一部分

匯報(bào):

小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

2出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來(lái)的,讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。

(設(shè)計(jì)意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)讀能解決的問(wèn)題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言情的能力)

1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí),于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。

2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。

(設(shè)計(jì)意圖:交流讀后感受語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程)

1、書寫本課生字新詞

2找資料,了解達(dá)爾文

(設(shè)計(jì)意圖:過(guò)恰當(dāng)?shù)木毩?xí),積累語(yǔ)言文字,初步培養(yǎng)收集資料能力)

1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達(dá)爾問(wèn)的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?

(設(shè)計(jì)意圖梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)溫故知新。)

1、默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言:聽說(shuō)達(dá)爾文要來(lái),兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來(lái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話,他會(huì)說(shuō)些什么?(小組內(nèi)研究討論,集體交流)

4、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢?

讓學(xué)生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)怪蟲標(biāo)本的樣子。

設(shè)計(jì)意圖揣摩人物心理活動(dòng),并進(jìn)行課文補(bǔ)白,展開學(xué)生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力)

教師導(dǎo)言:過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺來(lái)了,兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語(yǔ)名,引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀

弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō):“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?!?/p>

哥哥趕緊接著說(shuō):“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字?!?/p>

兄弟倆可得意啦!心里說(shuō):達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。

教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

議一議:兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),理解叫蟲的含義,突破難點(diǎn)

小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的.是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點(diǎn),加深對(duì)文本的理解。)

1、教師總結(jié):這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,在這之后,他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽

(2)收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

(設(shè)計(jì)意圖:從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學(xué)的基本流程,學(xué)生再次朗讀全文,會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)

11孩子考科學(xué)家

兄弟倆拼湊蟲子

達(dá)爾文識(shí)破小計(jì)

語(yǔ)文鳥教案篇六

1、通過(guò)閱讀課文,使學(xué)生明白大自然中有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn),是一本讀不完的大書的道理,并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

課件

同學(xué)們,又到了我們走進(jìn)快樂讀書屋的時(shí)間了。讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋吧。

在我們的生活中有一本很大很大的書,讀也讀不完,這是什么書呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。

板書課題

同學(xué)們,讀了課題,你最想知道什么?

那我們快到書中去看看吧。

1、初讀課文,借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,同時(shí)標(biāo)出自然段。

2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),檢查讀音。

3、教師詢問(wèn)在讀的過(guò)程中是否遇到了什么困難,學(xué)生討論解決。

4、同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對(duì)方讀得不流利的地方,請(qǐng)他再讀一遍。

1、默讀課文

邊讀邊畫,看看從文中你讀懂了什么?

品讀賞析

課件出示:大自然的鳥語(yǔ)花香。

請(qǐng)同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好描寫優(yōu)美景色的段落,通過(guò)朗讀體會(huì)孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。

2、方法指導(dǎo):這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的?采用了什么修辭方法,找出來(lái)

讀了課文,有什么感想,說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

3、拓展延伸

你見過(guò)大自然的哪些景象?

你享受過(guò)大自然帶給你的快樂嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。

1、同桌互相檢查識(shí)字情況。

2、指名讀要認(rèn)的字。

你有哪些收獲?還有什么不理解的地方嗎?

找出寫景的文章,自己讀讀。

1、通過(guò)閱讀課文,使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn),是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認(rèn)識(shí)6 個(gè)生字。

有一本書很大,讀也讀不完,這是什么呢?(大自然)看到課題,你們想知道什么?讓我們帶著這些問(wèn)題共同走進(jìn)今天的“快樂讀書五”,從書中感受大自然,一起尋找答案吧!

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

(讓學(xué)生自主選擇讀書方式,并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,通過(guò)初度,讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫?。?/p>

(2)小組互動(dòng):

互讀課文,進(jìn)行正音。

(3)集體交流讀書所得,了解自主讀書情況。

(在初讀課文,前線理解課文的基礎(chǔ)上,感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來(lái)的快樂。)

(1)像一項(xiàng)大自然中的鳥語(yǔ)花香。

(通過(guò)朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。)

(2)把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來(lái)讀一讀,從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

(3)啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么,杜勒克問(wèn)有什么感想,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

(1)你見過(guò)大自然中的那些現(xiàn)象?

(2)你享受過(guò)大自然帶給你的快樂嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。

語(yǔ)文鳥教案篇七

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

3、了……

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字,正確讀寫生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句……

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步……

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)目標(biāo):

識(shí)字學(xué)詞

了解課文主要內(nèi)容

分角色表演

體會(huì)其蘊(yùn)含的道理

此ppt多媒體課件總共16頁(yè),請(qǐng)往下拉點(diǎn)……

教學(xué)目的:

教學(xué)目的:

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。

2.……

教學(xué)目標(biāo)1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛的偉大。

語(yǔ)文鳥教案篇八

本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,努力踐行“快樂體育”,讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中,通過(guò)教師的參與引導(dǎo),讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力;在課堂教學(xué)中,以學(xué)生們?yōu)橹黧w營(yíng)造熱烈快樂的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,始終處于想學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)參與的狀態(tài)中,培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí),合作意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中健身、在活動(dòng)中合作、在活動(dòng)中創(chuàng)新、在活動(dòng)中健康成長(zhǎng).

二年級(jí)的跳躍是最簡(jiǎn)單最基本的動(dòng)作,技術(shù)比較簡(jiǎn)單,專業(yè)性不強(qiáng),立定跳遠(yuǎn)主要是教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訑[臂,如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣,有著積極的作用。通過(guò)教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué),主要是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地起跳,腳跟著地,落地平穩(wěn)。

二年級(jí)的學(xué)生們比較好動(dòng),學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的愛好和興趣,喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能,一些簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作,學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)有所練習(xí),到了二年級(jí)時(shí),學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍,如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。對(duì)跳躍有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué),能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性,避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理,使學(xué)生們?cè)谟鋹偟挠螒蛑谐醪秸莆樟⒍ㄌh(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。

1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法,完成立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。

2、通過(guò)立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì),增強(qiáng)下肢力量。

3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):雙腳起跳,落地輕巧。

地點(diǎn):籃球場(chǎng)

器材:小墊子6塊,沙包6個(gè)。

(一)、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

1、“紅燈”“綠燈”:讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景,根據(jù)自己的想象,用身體、動(dòng)作、語(yǔ)言(聲音)表現(xiàn)出來(lái)。教師變化口令,如:快車、慢車、紅燈、綠燈等,學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。

2、我是快樂的小青蛙:

師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說(shuō)邊練。師:我是快樂的小青蛙,

生:呱--呱--呱, 呱-呱-呱 ,(邊喊邊做:跳--跳--跳,跳-跳-跳)師:遇到危險(xiǎn)快躲開!(教師追逐學(xué)生們,學(xué)生們四處逃竄 ) (二)、合作探究,掌握技能。

1、小青蛙回家

設(shè)計(jì)情景,一只聰明的小青蛙要回家,可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了,小青蛙怎樣才能越過(guò)大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考:跳躍時(shí)要高,落地要輕巧。)師生共同參與游戲。

2、討論嘗試:

(1)怎樣跳,才能和小青蛙一樣,跳的高,落地輕?

(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí),目標(biāo)是落地輕,跳得遠(yuǎn)。

3、展示提高:

請(qǐng)各組分別展示,選出每組較好的同學(xué),相互交流,然后同伴合作練習(xí),共同提高

(三)、激活思維,拓展能力。

1、比比誰(shuí)最好。

2、游戲:投準(zhǔn)比賽。

(四)、延伸興趣,恢復(fù)身心

1、請(qǐng)有才藝特長(zhǎng)的學(xué)生們表演節(jié)目,在歡聲笑語(yǔ)中,學(xué)生們間互相評(píng)價(jià),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、教師對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)。

語(yǔ)文鳥教案篇九

1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”道理。

3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。

2、分清文章的主次,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)花生。

1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

2、暢談花生。

3、認(rèn)識(shí)作者(讀“資料袋”)。

二、初讀課文,理清文章的順序,認(rèn)識(shí)文章的詳略。

1、自由朗讀課文,同位學(xué)習(xí)生字、組詞,體會(huì)“居然、開辟”的意思。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

3、以“種花生——()——()——()”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。

4、了解文章的詳略,簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一、二部分。

三、有感情地朗讀課文。

四、小組合作朗讀課文第三段。

1、討論:姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處?

2、匯報(bào),板書:味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。

五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?

1、匯報(bào),找重點(diǎn)詞語(yǔ),板書:

最可貴矮矮地長(zhǎng)在地上果實(shí)埋在地里必須。

2、朗讀該自然段。

3、以練習(xí)加深體會(huì)。

父親的話中提到了。

四種事物,父親雖然認(rèn)為讓人一見就。

但是和相比還是最可貴。

4、所以父親要我們做怎樣的人?說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的話理解。

5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?

6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這就叫借物喻人。

六、有感情朗讀全文。

七、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),做詞語(yǔ)作業(yè)。

附板書:

15、落花生。

種花生收花生。

準(zhǔn)備品嘗花生。

品花生。

議花生。

(不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人)。

父親的話中提到了。

四種事物,父親雖然認(rèn)為讓人一見就,但是和相比,還是最可貴。

語(yǔ)文鳥教案篇十

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。

1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。

2、讀通讀順讀流利課文。

3、默讀課文4~6自然段,填表:

特點(diǎn)作用說(shuō)明方法

4、灰塵對(duì)人類有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?

1、抄寫目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。

2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說(shuō)明文,注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

一、初讀課文,掌握字詞

二、指導(dǎo)自讀自悟4~6自然段,從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法

三、拓展思維,明白道理

1、延伸課外,說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)劣。

2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白:任何事物都有兩面性,我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

語(yǔ)文鳥教案篇十一

吳冠中是我國(guó)學(xué)貫中西的藝術(shù)大師,幾十年來(lái),他一直探索著將中西繪畫藝術(shù)結(jié)合在一起。吳冠中1919年生于江蘇宜興,起初他學(xué)工科,因一次機(jī)緣參觀了當(dāng)時(shí)由畫家林風(fēng)眠主持的杭州藝專,便立即被五彩繽紛的藝術(shù)美迷住了,下決心改行從藝,奉獻(xiàn)終生。他志在將中西藝術(shù)結(jié)合在一起,將中國(guó)繪畫藝術(shù)推向世界。他的精神正可用他的一本書名來(lái)概括,那就是"要藝術(shù)不要命"。

吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫面充滿詩(shī)意,他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。最近幾年他的畫風(fēng)有所變化,在一批反映黃土高原的作品中多用粗線,自成一種意境。最近,他獲得"法國(guó)文化藝術(shù)最高勛位"的榮譽(yù)。

二、題目解說(shuō)

本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國(guó)畫家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》一書所做的序。題目"永遠(yuǎn)新生"是本文中心論點(diǎn)的中心詞。作者就怎樣才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生提出自己的觀點(diǎn),即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生。

三、問(wèn)題探究

1.閱讀課文,簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō),在作者看來(lái)藝術(shù)怎樣才能做到"永遠(yuǎn)新生"?

【明確】 此題旨在要求同學(xué)們通讀全文后,能夠把握中心論點(diǎn)。做到了"反傳統(tǒng),反反傳統(tǒng),反反反傳統(tǒng)"和"引入異種",就能使藝術(shù)"永遠(yuǎn)新生"。

2.細(xì)讀下列文字,并回答問(wèn)題。

保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者,也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢(shì),既跨越了孤陋寡聞,又立足于土生土長(zhǎng)。

(1)這段文字用形象的語(yǔ)言講了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?

(2)你能舉出實(shí)例來(lái)支持這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

【明確】

(1)這段形象的文字講了這樣一個(gè)觀點(diǎn):那些扎根于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù),并學(xué)習(xí)、引入外國(guó)藝術(shù)精華的人有可能是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新者。

(2)例:著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國(guó)繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術(shù)的大藝術(shù)家,他們的繪畫都經(jīng)歷了一個(gè)不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過(guò)程,所以他們都有所創(chuàng)新。

3.結(jié)構(gòu)分析

(1)劃分本文層次,并概括大意。

本文共4個(gè)自然段,以"藝術(shù)生命力"為線索,可分為四部分

第一部分(1):論述世界上眾多的藝術(shù)珍品都 經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)與篩選。

第二部分(2):論述藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力,是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠(yuǎn)新生;異種的引入是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

第三部分(3):表達(dá)對(duì)《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》出版的肯定和支持。

第三部分(4):論述能夠使中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)永遠(yuǎn)新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方藝術(shù)精華的人。

語(yǔ)文鳥教案篇十二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

一、揭示課題。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事?

三、細(xì)讀課文,探究情感。

1.自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?

6.有感情地朗讀課文。

7.課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

宋體'c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?

“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?!?/p>

a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。

b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)。

3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?

“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?!斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。

四、深入體驗(yàn)。

你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

五、交流“做事認(rèn)真,講誠(chéng)信”的故事。

語(yǔ)文鳥教案篇十三

情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解大自然,熱愛大自然,親近大自然。

教學(xué)重點(diǎn):.組詞,照樣子寫句子。

教學(xué)難點(diǎn):組詞,照樣子寫句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)流程

師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬季)到了冬天,天氣會(huì)變得怎么樣?(冷,還會(huì)下雪)是啊,連河水都會(huì)(結(jié)冰了)。今天的語(yǔ)文七色光讓我們一起走進(jìn)冰雪世界。

1、大家一起來(lái)師:同學(xué)們,你們知道我們的省會(huì)哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎?(冰雕、雪雕)冰雕是哈爾濱人獨(dú)具匠心的創(chuàng)造,雪雕是從國(guó)外引進(jìn)的藝術(shù)形式,這兩種造型藝術(shù),構(gòu)成了我省冰雪文化的精髓,為世人所矚目,一年一度的冰雪節(jié),吸引了許許多多的國(guó)內(nèi)外游客?,F(xiàn)在,教師就帶同學(xué)們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場(chǎng),去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。(課件)師:雖然冬天是寒冷的,但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地,到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇,更有同學(xué)們喜愛的冰雪體育項(xiàng)目,比如滑冰、玩雪橇、堆雪人,打雪仗等等,其樂無(wú)窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項(xiàng)目的圖片呢?讓同學(xué)們也一飽眼福吧!(展示學(xué)生收集的圖片)

2、知識(shí)窗師:這么奇妙的冰雪世界,同學(xué)們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎?(冰、雪)對(duì)了,入冬以來(lái),我國(guó)北方喜降瑞雪。(課件)同學(xué)們,你們看那潔白柔軟的雪花,從蒼茫的宇宙間向我們走來(lái),這飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是那樣美麗、那樣迷人,每朵雪花都有一個(gè)美麗的圖案,形狀也各不相同。哪位同學(xué)知道雪花的形狀?說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?師:原來(lái),雪花的形狀雖然有很多,但大多數(shù)雪花都是六角形的,(課件)無(wú)數(shù)的雪花降落到地面上,幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。

3、日積月累師:冬天因?yàn)橛辛搜┒兊母拥拿利?,你想用什么樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它?(生答)老師再給同學(xué)們介紹幾個(gè)描寫冬天優(yōu)美的詞語(yǔ)(課件)誰(shuí)能來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?(千里冰封、萬(wàn)里雪飄、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑)你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(生答)你還知道哪些描寫冬天的詞語(yǔ)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(對(duì))現(xiàn)在老師就帶來(lái)了兩個(gè)季節(jié)的圖片,(課件)先來(lái)看第一幅圖,這是什么季節(jié)?(秋季)你是從哪看出來(lái)的?(落葉)誰(shuí)能來(lái)讀一讀?(樹林里落滿了厚厚的一層黃葉。)應(yīng)該怎么樣讀才能強(qiáng)調(diào)的是厚厚的的落葉呢?(指生讀)現(xiàn)在我們來(lái)看第二幅圖,(出示課件)這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(樹上有雪)你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(雪給小路鋪了一條厚的。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,看看誰(shuí)最聰明,能把第三個(gè)句子補(bǔ)充完整。

(生答)看來(lái),每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲。今天,我們?cè)谡Z(yǔ)文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗,也領(lǐng)略到了冬天的寒冷,正因?yàn)橛辛硕?,我們的四季才更加美麗。希望同學(xué)們能夠積累更多描寫景色的詞語(yǔ),用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美我們這個(gè)美麗的世界。

語(yǔ)文鳥教案篇十四

青蛙和蛇成為了朋友,你相信嗎?在鄂教版三年級(jí)上冊(cè)《青蛙和蛇》這篇童話中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”,天真可愛地建立起真誠(chéng)的友誼,度過(guò)了美好而難忘的一天。然而,這樣的友誼會(huì)長(zhǎng)久嗎?這篇知識(shí)性很強(qiáng)的童話,可以把孩子們帶入奧妙無(wú)窮的自然界,讓學(xué)生們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀榕笥讯z憾的同時(shí),也清醒地認(rèn)識(shí)到,即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼,這種友誼也是不會(huì)長(zhǎng)久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚?duì)天敵,蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語(yǔ)言流暢、生動(dòng)有趣,對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致,對(duì)話貼近兒童生活,在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí),可進(jìn)行角色體驗(yàn),喚起學(xué)生的共鳴,探索人物的內(nèi)心活動(dòng)。

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。、聯(lián)系上下文理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn),了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、在討論中理解,青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識(shí)到,青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。

1、分角色朗讀課文,在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)到,青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。

2學(xué)習(xí)1——3自然段,了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的,他們又是怎樣在一起玩耍的。

一、談話導(dǎo)入。

1板書課題:青蛙和蛇。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙和蛇的了解,這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么古詩(shī)呢?

2今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

二、讀順課文,了解文章的大體內(nèi)容。

1匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。

認(rèn)讀生詞:

恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會(huì)擁有。

使勁接近背后骨頭斷裂。

2指名讀課文,了解文章大體內(nèi)容。

a讀課文,疏通語(yǔ)句。

b思考文章寫了一個(gè)什么故事?

c讀了文章之后,你有哪些困惑?

3識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、媒體再現(xiàn),引疑導(dǎo)入。

1、播放cai課件,再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

師:小青蛙和小蛇在路上相遇,成為了朋友,看,他們玩得多高興啊!

2、他們會(huì)永遠(yuǎn)成為朋友嗎?(在板書“成為朋友”后打上“?”)。

我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說(shuō)的吧!

二、圖文結(jié)合,分角色演讀,體驗(yàn)感悟。

1、cai出示文中第二幅插圖,看看圖中有誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么?自讀第四自然段,學(xué)生一邊讀,一邊勾畫出相關(guān)句子。

2、在小組里交流自己勾畫的句子。

3、誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演?

4、評(píng)評(píng)演得怎么樣?

在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?

在討論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)心,體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛。

6、互相學(xué)著演一演,比一比誰(shuí)最關(guān)心自己孩子的媽媽?

7、看來(lái),青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確:青蛙媽媽說(shuō)蛇是壞人,應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。

8、看圖朗讀第四自然段。

過(guò)渡:小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說(shuō)呢?

9、默讀第五自然段,用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說(shuō)的話。

10、小組合作分角色讀一讀,比比誰(shuí)讀得好?

11、看圖中(cai出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕,你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎?指名學(xué)生找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

12、帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

(吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。)。

cai出示句子:難道你不知道,吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎?

你能用不同的話來(lái)說(shuō)這個(gè)意思嗎?

在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。

13、讀一讀,想一想,說(shuō)說(shuō)蛇媽媽是怎么想的,小蛇又是怎么想的?

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。

14、分角色讀一讀,演一演。

過(guò)渡:青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢?

三、引發(fā)思考,思辯明理。

1、cai出示文中第四幅插圖,師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。

小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?

2、指名讀六、七自然段。

指名說(shuō)說(shuō),小青蛙會(huì)來(lái)和小蛇玩嗎?為什么?

3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請(qǐng)看一看——。

cai播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。

4、討論:小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

學(xué)生結(jié)合看到的,進(jìn)行討論,思辯,明確:雖然小青蛙和小蛇想成為朋友,但是,這是不可能的。

師:是啊,他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的!板書:(不能)。

四、拓展表演,課堂延伸。

1、請(qǐng)你來(lái)扮演小青蛙(帶上頭飾),對(duì)著大屏幕上的小蛇說(shuō)說(shuō),你們不能在一起的原因。

2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢?

同學(xué)們交流自己查找的天敵資料,cai相機(jī)播放。

師:自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇,還有好多動(dòng)物呢!這是自然界的法則。(紅字板書:自然法則)同學(xué)們,還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

語(yǔ)文鳥教案篇十五

2.學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的文體特征,進(jìn)一步理解課文主題。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因。

2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因,以及從中吸取的教訓(xùn)。

使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

一、導(dǎo)入新課:

請(qǐng)學(xué)生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖,是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲??涩F(xiàn)在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠,我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天,我們就走進(jìn)羅布泊,聽聽她的訴說(shuō)。(大屏幕上出示課題)

二、簡(jiǎn)介作家、作品:

作者吳崗,是我國(guó)當(dāng)代著名的報(bào)告文學(xué)家。《羅布泊,消逝的仙湖》是他的佳作,被評(píng)為20xx年中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)。

三、快讀課文,整體感知:

學(xué)生快速閱讀課文,思考:

1、課文所描述的羅布泊過(guò)去是什么樣子,現(xiàn)在又變成什么樣子?

羅布泊過(guò)去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊,周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈,是生命的綠洲,被稱作仙湖。現(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠,胡楊林成片死亡,寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖。(找學(xué)生讀課本相關(guān)段落,然后出示幻燈片,同時(shí)播放音樂)

2.變化的原因是什么?

變化的原因:一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道,導(dǎo)致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增,各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水,采礦需要水,人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水,盲目修建水庫(kù)截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼,終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水,生態(tài)環(huán)境徹底破壞,沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片,然后齊讀相關(guān)段落)

3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?

深層次原因:人們不懂得自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡,只圖眼前利益,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)

4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是什么?

應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是:開發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。(出示幻燈片)

5.同樣的悲劇還有那些?

還有:青海湖湖水下降,陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小,有干涸之勢(shì)。

(出示幻燈片)

6.討論全文表達(dá)了作者怎樣的感情?

表達(dá)了:作者對(duì)羅布泊的痛惜之情。

四、探究學(xué)習(xí):

從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué),它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí);文學(xué)要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目,把羅布泊消逝的原因說(shuō)得明明白白的,為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。

1.體味真實(shí)性。

文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可信。

如:《漢書 西域傳》記載了……

另?yè)?jù)史書記載……

2.感受形象性。

(1)對(duì)比手法

集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫,顯示了巨大的反差,使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。

(2)擬人手法

如寫胡楊林,“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像在向誰(shuí)伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情,怎能不令人感情激蕩,為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹,只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。

如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?!蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣,你會(huì)看到一片荒漠,看到滄海桑田的痕跡”,那就遜色多了。

(3)排比

如“四盲”:遺憾之情,譴責(zé)之意呼之欲出。

3、體會(huì)抒情性

a此時(shí)此刻,我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了羅布泊的'慘狀,強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)

b這出悲劇的制造者又是人!(一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果,具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味,指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)

c救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲,表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí))

五、延伸拓展:

(多年來(lái)的濫砍濫伐、損壞植被,導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前,我國(guó)荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展,這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬(wàn)平方公頃農(nóng)田,495萬(wàn)公頃草地,20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫(kù)受到荒漠化威脅。我國(guó)因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。)

2、作為中學(xué)生,面對(duì)環(huán)保問(wèn)題,我們現(xiàn)在或?qū)?lái)能做些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

六、教師小結(jié):

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼,是靈魂的棲息地,是幸福的源泉。如果家沒有了,那我們還能剩下什么?請(qǐng)看看我們的雙手,是創(chuàng)造,還是毀滅?請(qǐng)看看我們的雙眼,是熱切的盼望,還是無(wú)助與茫然?讓理性回歸吧,我們有理由相信:天會(huì)變得更藍(lán),樹會(huì)變得更綠,水會(huì)變得更清……(出示幻燈片)

七、布置作業(yè):

課后搜集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料,試寫一封公開信,呼吁人們行動(dòng)起來(lái),制止生態(tài)的惡化。

語(yǔ)文鳥教案篇十六

1、學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽(yáng)、公”六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“又字旁”。

2、能有表情地朗讀課文,會(huì)背誦全文。

3、了解冰雪經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射會(huì)融化的自然常識(shí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。

1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來(lái)加深對(duì)課文的理解,讀好課文。

2、學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。

3、養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。

4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)。

1、開雙軌火車復(fù)習(xí)生字讀音,注意多音字:看著家。

3、用親切的、喜愛的語(yǔ)氣呼喚雪娃娃。

4、加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話。

二、看圖學(xué)習(xí)課文。

(一)第三句話。

2、觀察丁丁的表情,你看出他的心情怎么樣?(奇怪、難過(guò)、傷心……)。

3、出示句子,自由讀。學(xué)習(xí)“回”。

4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。

(二)學(xué)習(xí)第三句話。

1、有了問(wèn)題丁丁會(huì)去問(wèn)誰(shuí)?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來(lái)問(wèn)問(wèn)。

2、媽媽怎么回答?出示句子,自由讀一讀,注意生字的讀音。這句話中,你又用什么辦法記住了什么生字?(注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁)。

3、讀出媽媽的表情,評(píng)價(jià),齊讀,做動(dòng)作。“抱”字作為環(huán)境識(shí)字。

4、有什么問(wèn)題嗎?討論:太陽(yáng)公公怎樣抱走雪娃娃?

1、學(xué)校廣播站還要招播音員,請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文(自由讀、兩人一起讀、表演讀等等),準(zhǔn)備好之后來(lái)展示。

2、熟讀成誦,表演背誦,配樂。

四、情境練習(xí):

圣誕節(jié)到了,圣誕老人給我們帶來(lái)了好禮物,請(qǐng)仔細(xì)找找,找到了打開看看里面是什么?學(xué)生選擇禮物,逐一打開:

語(yǔ)文鳥教案篇十七

1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,理解“溜號(hào)、挑剔、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉(cāng)老師的重點(diǎn)語(yǔ)句。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘大倉(cāng)老師的第二件事情,品讀描寫大倉(cāng)老師的語(yǔ)句,結(jié)合描寫市太心理變化以及春美“兩次異議”的語(yǔ)句,感受大倉(cāng)老師真誠(chéng)、正直的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落,對(duì)有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,深切感受大倉(cāng)老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有效開展讀寫結(jié)合,進(jìn)行想像補(bǔ)白,加深對(duì)人物的理解。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)引入,揭示內(nèi)容。

1、社會(huì)這個(gè)大家庭是由許許多多普普通通的人組成的,這些平凡的人每天都在演繹著無(wú)數(shù)個(gè)感人的小故事。大倉(cāng)老師,就是這些人群中的一個(gè),他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。

2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文所選取的第一個(gè)事例——大倉(cāng)老師的自我介紹,通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學(xué)生串讀)

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第二件事,聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情,感受大倉(cāng)老師的為人正直

(一)串讀課文,感受大倉(cāng)老師對(duì)我的初步影響。

1、(師生串讀)師:是啊,老師的一番開場(chǎng)白,在每個(gè)學(xué)生心中都蕩起了漣漪,特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉(cāng)老師的課了。于是,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。

(師生串讀)師:要知道,二年級(jí)期末,我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不好,學(xué)生手冊(cè)上除了音樂、圖畫、體操和操行是乙之外,剩下的都是丙?,F(xiàn)在,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。

(師生串讀)師:令我羞愧的是,班主任老師把爸爸叫去,逼著我要留級(jí),經(jīng)過(guò)爸爸的苦苦哀求,才讓我上三年級(jí)。所以,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。

師:課文的這一段描寫是插敘,從中我們可以了解到……?

(師生串讀)家境的貧窮使得我學(xué)習(xí)也受到了這么大的影響,不是嗎?你們看(一生讀)從放學(xué)回家,一直到晚上,我都要背著小妹妹,有時(shí)還要領(lǐng)著大妹妹,哄她們玩。晚上,還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒法子溫習(xí)功課的,只好在教室里拼命。

但和那些阿諛奉承有錢人家的老師不同,和那些瞧不起窮學(xué)生的老師不同,大倉(cāng)老師——,這讓我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。還給自己定下規(guī)定——向前看,不溜號(hào),用心聽。(不溜號(hào)?)

2、師小結(jié):盡管只有短短的幾天接觸,大倉(cāng)老師已經(jīng)贏得了我的好感,并促使我下定決心,今年好好學(xué)習(xí)。他那句“請(qǐng)大家和我交朋友”,更是拉近了窮學(xué)生的心,并成為我前進(jìn)的動(dòng)力,要知道,在當(dāng)時(shí)日本這個(gè)等級(jí)制度非常非常嚴(yán)苛,窮人地位十分低下的不平等社會(huì),這是多么難得呀!

(二)細(xì)讀課文,感受我的心情變化

1、然而,一個(gè)多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事,更出乎我的意料,使得我從內(nèi)心把大倉(cāng)老師當(dāng)成自己真正的朋友,由衷敬佩和感激,連我這個(gè)生來(lái)就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第二件事——對(duì)俺字的態(tài)度。

2、指名學(xué)生與老師對(duì)讀,其他同學(xué)注意聽,邊聽邊把**讀的句子用“﹏”劃下來(lái),然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

出示句子

我也舉起了手,卻沒有被叫到,心里很不是滋味。

我突然把右手高高地舉起來(lái):“還有,老師!”我的心緊張得怦怦直跳,五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。

我一鼓勁站了起來(lái),清楚地大聲回答:“俺!”

在這諷刺般的笑聲中,我頭一次感到自己竟這么傻。然而說(shuō)出去的.話是收不回來(lái)的,我臉上發(fā)熱,低著頭坐在那里。

剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了。

(1)這些句子都是寫我的表現(xiàn)。(2)那么,你們有沒有體會(huì)到這些文字的背后,隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié),用標(biāo)注的方法寫寫你讀到的。注意要聯(lián)系上下文,或者結(jié)合板書內(nèi)容來(lái)體會(huì)。(4)老師給大家一個(gè)建議,能不能用一組反義詞來(lái)概括?(自卑——自信)

(6)指名一學(xué)生讀春美的兩次異議

(三)、了解大倉(cāng)老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的,體會(huì)人物品質(zhì)。

1、大倉(cāng)老師知道“俺”當(dāng)然可以稱為自己,面對(duì)山本春美的第一次異議,他的態(tài)度是怎樣的?誰(shuí)能夠找到文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。(若無(wú)其事)

(1)出示句子:大倉(cāng)老師根本沒理會(huì)春美,他若無(wú)其事地在黑板上添上一個(gè)格外大的“俺”字。

(2)聯(lián)系上下文理解“若無(wú)其事”

a,指名一生寫,理解“若無(wú)其事”的事指哪件事?

b文中還有一處是與若無(wú)其事這個(gè)舉動(dòng)相一致的,——根本不理會(huì)

(3)大倉(cāng)老師此時(shí)并沒有說(shuō)話,而是用自己的神情和行動(dòng)支持了“我”的答案。那么這行動(dòng)意味著什么呢?你們能替大倉(cāng)老師說(shuō)一說(shuō)嗎?出示:

大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)市太說(shuō):“ ?!?/p>

大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)春美說(shuō):“ 。”

大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)同學(xué)說(shuō):“ ?!?/p>

(生交流)那文章為什么要用若無(wú)其事,而不是大倉(cāng)老師直接把他的意思告訴大家?

(4)指導(dǎo)朗讀

正是此時(shí)無(wú)聲勝有聲, 大倉(cāng)老師用自己無(wú)聲的行動(dòng)支持了正確的答案,真是一位公平的好老師。你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)大倉(cāng)老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)

2、盡管大倉(cāng)老師肯定了“俺”這個(gè)答案,但春美可不罷休,他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié)),大倉(cāng)老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道——(引讀19節(jié))

(1)出示句子:大倉(cāng)老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞?!彼穆曇舨桓?,但是很有力,說(shuō)罷便緊繃起了嘴唇。

(2)理解插敘小節(jié)的作用。

大倉(cāng)老師為什么會(huì)沉默? 他盯著春美,在那一刻他究竟在想什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(a怎么回答春美b春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì),得罪了他家會(huì)給自己帶來(lái)麻煩。經(jīng)過(guò)一番內(nèi)心斗爭(zhēng),大倉(cāng)老師決定寧可自己有麻煩,也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生)

(生交流,隨機(jī)理解“挑剔”)

(3)補(bǔ)白:現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞,而是 。

板書:正直

大倉(cāng)老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們,令我們更加敬佩他了。請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。

(5)引讀21節(jié)

大倉(cāng)老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊,使“我”不再害怕讀書,難怪作者有這樣的感覺:剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了,他們……這使得我特別……。難怪我最后還會(huì)這樣說(shuō)(引讀:連我這樣生來(lái)就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)

(三)、師生串讀,體會(huì)文章寫法。

2、是啊,課文除了通過(guò)對(duì)大倉(cāng)老師的語(yǔ)言、行為、神態(tài)的描寫,使大倉(cāng)老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前,還細(xì)致的描寫了一個(gè)窮學(xué)生的心路歷程,作者花這么多的筆墨,寫了自己的變化,這樣的交替描寫,讓我們深深感受到:一個(gè)活力、幽默、真誠(chéng),尤其是正直的老師,足以改變一個(gè)孩子的一生啊!

3、小結(jié):這篇課文的作者木山捷平后來(lái)成為了日本著名的作家,可以說(shuō)很大程度上就是得益于大倉(cāng)老師的課。

(四)延伸課外,拓展閱讀。

這樣一個(gè)好老師最終還是離開了我,離開了學(xué)校,在離別前,作者有這樣一段描寫:九月一日舉行了第二學(xué)期的開學(xué)典禮。儀式結(jié)束后校長(zhǎng)又一次登上領(lǐng)操臺(tái)宣布說(shuō): “這次根據(jù)需要,大倉(cāng)老師將調(diào)到北木島去任教?!?校長(zhǎng)講完后,大倉(cāng)老師平靜地登上領(lǐng)操臺(tái),恭敬地行了個(gè)禮,全校學(xué)生的目光一下子都靜靜地落在他身上?!巴瑢W(xué)們,在這即將分別的時(shí)刻,我有很多話要說(shuō),但胸里發(fā)悶,什么也說(shuō)不出來(lái)。讓我唱一支歌,來(lái)作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說(shuō)完,便唱起了一首用當(dāng)時(shí)流行歌曲改編的歌來(lái):

揮帽依依別諸君

朝夕相處情難分。

從此轉(zhuǎn)任去北木,

師生之誼銘我心。

歌子唱跑調(diào)了,恐怕全國(guó)也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認(rèn)真的表情止住了同學(xué)們的失笑聲,不由得使人心里發(fā)緊。我仔細(xì)看去,大倉(cāng)老師果然用一只手揮著帽子,竭盡全力在唱著。

師:你們一定很想知道“對(duì)俺字對(duì)俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么,這些閱讀材料可以幫助你走進(jìn)大倉(cāng)老師,走進(jìn)市太。

附板書:

有活力、幽默、真誠(chéng) 自我介紹 成績(jī)不好 下定決心

26大倉(cāng)老師 窮學(xué)生市太

公正 正直 對(duì)“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂趣

春美(異議)

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