通過寫心得體會(huì)，我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)和價(jià)值觀，從而更有動(dòng)力去追求和實(shí)現(xiàn)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷和真實(shí)感受，表達(dá)出真實(shí)的思想和觀點(diǎn)。讀一些別人的心得體會(huì)，可以開闊我們的視野，激發(fā)我們的思維。
課研修心得體會(huì)篇一
20xx年12月我們迎來了xxxx學(xué)年市百千萬第二次集中研修培訓(xùn)。此次研修給我們提供了多維立體的課程學(xué)習(xí)。既有高校導(dǎo)師前沿理論的指引，也有一線教研工作者的實(shí)踐示范；既有教育名記的尖銳批判，也有頂層設(shè)計(jì)者的理性剖析；既有教育教學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，也有修身養(yǎng)性方法的`傳授。給我們上課的專家們個(gè)性鮮明，教學(xué)風(fēng)格突出，有的溫文爾雅、和藹可親，有的幽默睿智、彰顯智慧，有的不落俗套、自信不羈，有的循循善誘、引人深思。短短幾天的培訓(xùn)是一場(chǎng)思維的盛宴，讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，收獲良多。從各位專家的講座中，我對(duì)名師的自畫像又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。各位導(dǎo)師的講座中對(duì)于名師的解讀各有側(cè)重，但綜合起來又有共性特點(diǎn)。而具備一定的科研能力就是共性之一。將教學(xué)實(shí)踐中的思考提煉為自己的思想是成為名師的必經(jīng)之路。因此學(xué)會(huì)撰寫論文是我們成為名師路上必須克服的一道難關(guān)。下面就綜合幾天來的學(xué)習(xí)內(nèi)容談?wù)剬?duì)教學(xué)論文撰寫的一些心得體會(huì)。
我認(rèn)為一篇好的論文有三大關(guān)鍵的要素：新穎的論點(diǎn)、詳實(shí)的論據(jù)、科學(xué)的論證。能夠運(yùn)用理論依據(jù)，運(yùn)用教學(xué)案例，積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)論證，從而提出新穎的論點(diǎn)就是成功的論文。因此寫好一篇論文難就難在，如何準(zhǔn)確的運(yùn)用理論，如何積累和總結(jié)有效的教學(xué)實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，如何出提新科學(xué)的論點(diǎn)？因此我認(rèn)為教師撰寫教學(xué)論文中有三個(gè)需要克服的難題。
宋代理學(xué)家朱熹說過“為學(xué)之道，莫先于窮理，窮理之要，必先于讀書”。就我理解教師要提升理論水平就在于一個(gè)“讀”字。我把這個(gè)“讀”字理解為三方面。
記得曾經(jīng)聽過閆德明博士的講座，他提到“真正優(yōu)秀的教師必須具備三個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底”。由此我認(rèn)為我們的理論水平要提高，要讀三類書：專業(yè)類的書籍；人文類書籍；教育學(xué)、心理學(xué)書籍。
建議一：重讀教育學(xué)、心理學(xué)。這些理論是我們教師寫論文時(shí)候運(yùn)用最多的理論。不要認(rèn)為有教師資格證，就具備了教育學(xué)、心理學(xué)的理論。在沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大學(xué)時(shí)期學(xué)理論，只是停留在認(rèn)知層面?，F(xiàn)在再讀，是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)理論，會(huì)有更深刻的理解。
建議二：特別關(guān)注本專業(yè)的核心期刊。如我們學(xué)科的《中學(xué)政治課教學(xué)》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》。現(xiàn)在期刊良莠不齊，這些期刊中的論文具有一定水平。
建議三：多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量。在快餐文化盛行的時(shí)代，凡事要講求效率，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能滿足我們的需求。
建議四：養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”。我們沒有過目不忘的本領(lǐng)。記筆記能讓我們寫論文的時(shí)候快速的輸出理論觀點(diǎn)。
知識(shí)是在不斷更新的，因此我們教師在大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)不可能滿足我們崗位的需求。因此通過各種培訓(xùn)再充電，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系很有必要。學(xué)校在這方面搭建很多的平臺(tái)，如荔灣大講堂、心理c證的培訓(xùn)等等。對(duì)于這些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)要珍惜。這方面本人的感觸很深。本人有幸參加了為期一年的省骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)在又進(jìn)入了市百千萬培訓(xùn)的平臺(tái)。有高校的博士專家，一線名師給我們做不同方向的專題講座。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”。我們應(yīng)該珍惜把握好每一次的機(jī)遇，成就自己。
撰寫教學(xué)論文不同于教育綜合性論文，要求有很扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。而處在專業(yè)知識(shí)前沿的領(lǐng)頭人無疑是區(qū)市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機(jī)會(huì)多與教研室的老師交流，從他們哪里熟悉課改的前沿理論。例如我參加了市教研室張?jiān)破嚼蠋熤鞒值氖〖?jí)課題《初中思想品德課與高中思想政治課學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》。借此機(jī)會(huì)經(jīng)常就學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教學(xué)向張老師討教，在討教中對(duì)于學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效教學(xué)初探》奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑。“三人行必有我?guī)煛鄙朴趯W(xué)習(xí)，能幫助自己更快的成長(zhǎng)。我在東莞參加省優(yōu)質(zhì)課比賽的過程對(duì)這一點(diǎn)的感觸比較深。優(yōu)質(zhì)課的比賽除了現(xiàn)場(chǎng)上課之外，還有現(xiàn)場(chǎng)說課環(huán)節(jié)。說課是現(xiàn)場(chǎng)抽簽，幾個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備。說課不同于上課，說課要重點(diǎn)說出教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，因此說課很考究教師的理論功底。當(dāng)時(shí)我除了緊張準(zhǔn)備自己的比賽，也用心的去聆聽別人的說課。對(duì)有些老師說課的精彩之處做好記錄，他們說課中的一些觀點(diǎn)也成為我后來撰寫論文中經(jīng)常引述的觀點(diǎn)。
理論源于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐。因此我們還可以通過教學(xué)實(shí)踐、課題研究來悟理論。
尤其對(duì)于調(diào)查研究類的論文。有些理論完全可以通過自己的調(diào)查研究和自己的實(shí)驗(yàn)來得出。
很多老師寫論文的時(shí)候會(huì)有這樣的感覺，好像有很多東西寫，但真要寫起來又不知道該從哪里著眼，不知道寫什么論題，研究的方向不明確，或者說根本不知道研究什么。記得華南師范大學(xué)鄺麗湛教授，曾經(jīng)給我講過如何撰寫教育教研論文。她提到：編輯想要什么樣的論文？回答是：首先看你的選題是否新。從她的回答中我們可以看出教師要寫出一篇吸引編輯的教學(xué)論文，就要有敏銳的嗅覺，能找到當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐中熱點(diǎn)問題，能站在一定的高度洞悉教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。當(dāng)然這種嗅覺，這種洞察力絕對(duì)不是與生俱來的的，我們可以從以下幾方面去努力：
1、從教育主管部門、專業(yè)學(xué)會(huì)和各類研討會(huì)等指定的研究課題中，篩選出符合自己教學(xué)實(shí)際和研究專長(zhǎng)的典型問題作為研究的論題。
例如：從20xx年出臺(tái)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx實(shí)驗(yàn)稿）廣州市教研室各學(xué)科就啟動(dòng)了學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定研究工作。20xx年的時(shí)候，我當(dāng)然是不知道這些信息的，直到20xx年，我們政治科以張?jiān)破嚼蠋煘榭傌?fù)責(zé)人的省級(jí)課題《初中思想品德課與高中思想政治課學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》在全市范圍內(nèi)邀請(qǐng)一線老師參加子課題研究，我才對(duì)教研室引領(lǐng)的教研方向有所洞悉。也是通過積極報(bào)名參加這個(gè)課題，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）實(shí)驗(yàn)稿和課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx版）、布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的制定這些方面也有了系統(tǒng)的了解。也是從參與這一課題的研究才明確了如何科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)又如何催生高效課堂等應(yīng)該是新課標(biāo)、新課程改革的一個(gè)研究的方向。沿著這個(gè)方向，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思和總結(jié)，之后的好多篇論論文都是從這個(gè)方向來進(jìn)行論述的。例如：《在〈思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效教學(xué)初探》、《落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)教打造高效思品課堂》、《基于學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想品德課堂探究活動(dòng)設(shè)計(jì)研究》等等。這些論文的論題與當(dāng)下教研的主流相一致，所以容易引起頂層設(shè)計(jì)者的注意，自然獲獎(jiǎng)的幾率也就大。
2、在教學(xué)實(shí)踐中，注意觀察，勤于思考，就自己體驗(yàn)較深的地方觸發(fā)靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題。
來講講我xxxx年申報(bào)的區(qū)級(jí)小課題研究的研究方向的來源。我的課題是研究主題探究活動(dòng)的開展。我們有很多學(xué)生甚至一些老師都會(huì)對(duì)我們政治課有這樣的定見，政治課是枯燥的，就是講大道理。當(dāng)然政治課肯定要講道理，但這道理怎樣講讓學(xué)生能接受呢？我一直在我的課堂教學(xué)中去探索解決政治課的這種尷尬的局面。所以我在課堂開始引入活動(dòng)探究的環(huán)節(jié)。通過多樣的活動(dòng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)感悟。實(shí)踐中又發(fā)現(xiàn)，這種變化，學(xué)生積極性會(huì)有所提高。同時(shí)我也觀察到，xxxx年開始使用的新版教材中有個(gè)變化，就是在每個(gè)單元前有個(gè)新增板塊叫做“主題探究”。這個(gè)板塊正好跟我自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中研究的方向相吻合。但當(dāng)時(shí)在很多公開課，觀摩課、教研活動(dòng)當(dāng)中，確很難看到有教師重視教材中這一新增板塊的內(nèi)容。我當(dāng)時(shí)覺得，如果我在這方面去進(jìn)行研究應(yīng)該是有新意，而且也是我自己感興趣的內(nèi)容。所以在xxxx年我就以這個(gè)研究方向申報(bào)了區(qū)級(jí)課題，很順利的通過了申報(bào)。
記得華師附中語文科科長(zhǎng)在介紹課題研究經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候提過“課題就是一個(gè)問題，而這個(gè)問題就來自于每天的教學(xué)中等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。”由以上事例可以看出，我們?cè)诮虒W(xué)中要做有心人，不要只是埋頭苦干，要適時(shí)的臺(tái)頭看看方向。
3、通過認(rèn)真閱讀書刊雜志，在借鑒別人科研成果的基礎(chǔ)上，受到有關(guān)論點(diǎn)的啟示，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新。
很多老師都有一種習(xí)慣，要寫論文了，就開始跑圖書館，開始借閱期刊，甚至有的老師還喜歡ps別人的文章，將幾篇文章拼湊出自認(rèn)為集大家所成的佳作。這種做法不可取。是自己的東西還是抄襲的明眼人一眼就看得出，不要侮辱編輯評(píng)審的智慧。當(dāng)然，毫不夸張地說我們寫論文要飽覽群書，但目的不是為了抄襲。我認(rèn)為閱讀期刊文章要做好以下幾項(xiàng)工作：第一，對(duì)比。找出同類研究方向的文章，有何不同。第二，篩選。在同類文章中找出哪些論題已經(jīng)是過時(shí)，哪些課題才是符合當(dāng)下課改方向的。第三，創(chuàng)新。在符合潮流的課題中，別人研究到了什么程度，已經(jīng)做了哪些功夫。我在此基礎(chǔ)上可以繼續(xù)研究什么。這樣以來，你能站在別人的肩膀上對(duì)研究方向看得更清晰。
理論知識(shí)儲(chǔ)備了，論題研究方向也有了，我們要寫出一篇有血有肉的論文，還有關(guān)鍵的一環(huán)，尋找合適的素材。我們經(jīng)常看到有這樣的一類論文，空談理論，只有大道理，那么這種論文是在紙上談兵，是無本之木。積累素材是撰寫教學(xué)論文的先決條件，是論文結(jié)論最有力的支撐，也是一篇論文的獨(dú)特之處，甚至可以說是一篇教學(xué)論文中最精華，最值得借鑒的部分。那么素材從哪里來？以我自己的經(jīng)歷而言主要來自于以下方面。
公開課對(duì)于我們教師來說是家常便飯，每年都會(huì)要上各類型的公開課。公開課和平常的課堂存在一定的區(qū)別。教師對(duì)于公開課所下的功夫更多。會(huì)精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一堂成功的公開課是非常不簡(jiǎn)單的，也是非常寶貴的一手材料。但我們很多老師上完公開課后就會(huì)覺得如釋重負(fù)的感覺，沒有及時(shí)通過所上公開課，積極反思教學(xué)的習(xí)慣。學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)定其中教學(xué)檢查的時(shí)候檢查教案中有要求檢查教學(xué)反思一項(xiàng)。在檢查中有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)有的教師的教學(xué)反思就是寥寥數(shù)筆，草草應(yīng)付，非常形式的寫寫這節(jié)課成功之處，不足之處，泛泛而談，深度不夠。
我覺得既然花了那么大的功夫準(zhǔn)備一堂公開課，如果不及時(shí)的總結(jié)反思，不及時(shí)的提升，那么不能發(fā)揮公開課的最大效益，無形中對(duì)精心準(zhǔn)備公開課的前期勞動(dòng)是一種巨大的浪費(fèi)。因此我如果開開課，一定會(huì)對(duì)自己的公開課及時(shí)反思，并選取最有感觸的地方進(jìn)行深追，圍繞某一點(diǎn)寫成反思性論文。例如：上完《自我新形象》公開課之后我以學(xué)生怎樣參與課堂為切入點(diǎn)寫了題為《課堂因?qū)W生做主而精彩》的反思；上完《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》公開課后寫了《寓“情”于教》的反思；上完《禮貌顯魅力》的公開課之后我寫了題為《知識(shí)在活動(dòng)中生成品德在情境中內(nèi)化》的教學(xué)反思等等。這些反思如果加以修改就可以成為一篇好的論文。比如我參加省優(yōu)質(zhì)課后撰寫的反思性論文《思品優(yōu)質(zhì)教學(xué)“三導(dǎo)”模式的實(shí)踐與思考》。養(yǎng)成寫反思的習(xí)慣，這些反思在你寫論文的時(shí)候，就可以成為你龐大的素材庫(kù)，信手拈來。
每個(gè)學(xué)科都會(huì)有很多競(jìng)賽活動(dòng)，有教師自己參與的，也有輔導(dǎo)學(xué)生參與的。如我們學(xué)科有命題比賽、教學(xué)案例征集、作業(yè)設(shè)計(jì)比賽、時(shí)事競(jìng)賽、法制競(jìng)賽等等。這些競(jìng)賽給我們帶來榮譽(yù)的同時(shí)，也幫助我們成長(zhǎng)。更難能可貴的是，在參賽中很多過程性的資料都會(huì)成為你寫論文的一手材料。
例如：我參加的省優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽在觀摩各市精英教師的課例、學(xué)習(xí)他們說課技巧中都收集了很多的案例。我自己在參加這次競(jìng)賽中的公開課課例也成為了我論文解剖的主要素材。再如，在參加區(qū)的作業(yè)設(shè)計(jì)比賽中，自己設(shè)計(jì)的開放性作業(yè)和學(xué)習(xí)到的其他老師精彩的作業(yè)設(shè)計(jì)，成為了我后來撰寫子課題《思想品德開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究》的靈感來源和主要素材。
“它山之石，可以攻玉”通過教研的交流活動(dòng)，我們可以博采眾長(zhǎng)，為我所用。我們的區(qū)域教研活動(dòng)，最常見的形式是課例觀摩和研討。所以我以聽課評(píng)課為例來進(jìn)行說明。
觀摩完別人的課例之后，都會(huì)安排評(píng)課的環(huán)節(jié)。但我的評(píng)課環(huán)節(jié)比聽課學(xué)習(xí)別人的課例本身更重要。但很多時(shí)候我們校內(nèi)教研的評(píng)課也好還是區(qū)級(jí)教研的評(píng)課也好都流于形式。聽完課后找些代表談?wù)?，上得好的地方在哪里，不好的地方在哪里等等。聽課中不是帶著疑惑聽，聽課后也不是有針對(duì)性的評(píng)。這樣別人的課例對(duì)你的作用是很小的。
20xx年12月份我在順德勒流江義中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。其中一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是聽課評(píng)課撰寫課堂觀察報(bào)告。我們的導(dǎo)師朱湘紅校長(zhǎng)要求聽課之前都選好自己的觀課維度，制定觀察量表，并按照量表的內(nèi)容觀課，對(duì)課堂進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。我們導(dǎo)師要求每聽完一節(jié)課、評(píng)課完之后，要撰寫不少于3000字的課堂觀察報(bào)告。在跟崗期間我寫了《錘煉課堂的語言藝術(shù)》、《方法為經(jīng)情境為緯構(gòu)建高效課堂》、《活動(dòng)導(dǎo)學(xué)式課堂模式中的設(shè)問藝術(shù)》等等，這些課堂觀察自然也成了我寫論文很好的素材。
論文不是閉門造車，而是用行動(dòng)做出來的。因此素材的積累我們可以通過課題研究，在行動(dòng)研究中去積累。例如我的小課題中很多的過程性資料，如學(xué)生的時(shí)事評(píng)論，學(xué)生的撰寫的調(diào)查報(bào)告、我對(duì)學(xué)生開展的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果等等這些為我撰寫論文和結(jié)題報(bào)告提供有力的支撐。
課研修心得體會(huì)篇二
5月25-26日，在教辦的統(tǒng)一安排下，有幸參加了“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，雖然兩天的培訓(xùn)有些累，但有收獲，有啟發(fā)，對(duì)今后我的工作也必然會(huì)有促進(jìn)，所以說是累并快樂著。
1.我們的教育工作是神圣的
兩天的時(shí)間，聆聽了三位全國(guó)優(yōu)秀的教育專家的精彩報(bào)告，鄭學(xué)志老師的自主教育管理的機(jī)制建設(shè)萬平老師的教育是溫暖的李曉凡老師的內(nèi)化師德，當(dāng)代德育新坐標(biāo)的支撐點(diǎn)，從三位教育的報(bào)告中，我也深深地體會(huì)到，三位專家之所以能成功，都基于一個(gè)共同點(diǎn)，他們熱愛教師這份工作，熱愛自己的學(xué)生，真正做到了愛每一位學(xué)生，民主公平對(duì)待每一位學(xué)生。其他工作失誤了也許有挽救的方法，唯有教育，不可能重新來過。是呀，我們的工作是無比神圣的。
2.我們的教育工作是有方法的
從三位專家教育成功的經(jīng)歷來看，我們的教育工作是有方法的，這要看我們是不是善于去思考。以前在我的班主任工作中，更多的是班主任說了算，而沒有真正去思考用簡(jiǎn)單淺顯切實(shí)可行的班規(guī)去管理學(xué)生，總是想到哪，算到哪，說到哪，做到哪。再比如說鄭老師的層級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”，完成一級(jí)任務(wù)，班級(jí)表?yè)P(yáng);完成二級(jí)任務(wù)，電話通知家長(zhǎng);完成三級(jí)任務(wù)，發(fā)送專門喜報(bào)等，一級(jí)一級(jí)，都刺激著孩子向更高的要求萬進(jìn)。再如萬平老師成功的故事說明，教育必須有耐心，教育必須有情感投入，教育必須奉獻(xiàn)自己的青春。
3.我們要做有魅力的老師
課研修心得體會(huì)篇三
光陰似箭，一晃今年的初中教師遠(yuǎn)程研修馬上就要結(jié)束了，我真心感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用這個(gè)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這六天時(shí)間過得是非常充實(shí)。每天早晨打開遠(yuǎn)程培訓(xùn)的網(wǎng)頁(yè)欣賞大家精彩的文章，發(fā)表評(píng)論，不敢間斷，生怕錯(cuò)過任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，坐在電腦前，與同學(xué)們交流探討，細(xì)心聆聽專家的精湛講演，觀賞視頻每一節(jié)的精彩課例，欣賞著一篇篇見解深刻、文采華美的文章，讓我得到了極大的享受，這次研修平臺(tái)，改變了我，豐富了我，鍛煉了我，讓我這個(gè)夏天多了一份收獲。
課研修心得體會(huì)篇四
有幸參加培訓(xùn)，真是機(jī)會(huì)難得，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。同時(shí)能聆聽眾多專家的精彩講解，通過網(wǎng)絡(luò)參與了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上評(píng)論、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流等活動(dòng)。
在這次學(xué)習(xí)中，與大家一起學(xué)習(xí)，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習(xí)到了很多，也收獲了很多。我克服工作與學(xué)習(xí)的矛盾，充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在專家認(rèn)真詳細(xì)的視頻講解下，我受益良多，不免有些感慨，感悟如下：
幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的語文教育教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
以前我們的教學(xué)雖然有可借鑒的方法、經(jīng)驗(yàn)，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識(shí)到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。首先，要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚。其次、要清晰。教學(xué)思路、目標(biāo)、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。第三、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評(píng)價(jià)靈活。不能總是一成不變的模式，但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評(píng)價(jià)給我們以很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)之后感到獲益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是：授人以漁而不是授人以魚。
遠(yuǎn)程研修的網(wǎng)線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。通過此次學(xué)習(xí)，我頓感到自己身上的壓力增大，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控自我，相信通過自己的不懈努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
當(dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時(shí)，也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價(jià)值。我會(huì)沿著新課改的道路走下去，我會(huì)一直努力！在以后的教學(xué)中，我要做的是：
及時(shí)自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。多交流溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。
課研修心得體會(huì)篇五
沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)來臨。在疫情防控的特殊時(shí)期，康八小的班主任們“學(xué)習(xí)不停步”，在家開啟了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)。
蕭伯納說過：“你有一顆蘋果，我有一顆蘋果，我們彼此交換，每人還是一顆蘋果;我有一種思想，你有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！痹诰W(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中，康八小的老師們與名師對(duì)話，與同行交流，大家一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。通過聆聽魏書生、卜玉華、董麗楠等名師的講座，大家都受益匪淺，感觸頗深，在一起暢所欲言，發(fā)表自己的心得體會(huì)。
來自上海的知名班主任董麗楠老師作了名為《實(shí)踐中的班主任策略》的精彩講座。她就班主任工作教育實(shí)踐，針對(duì)目前班主任工作中普遍存在的問題進(jìn)行了深刻、全面的分析，其獨(dú)特的視角、全新的觀點(diǎn)引起了老師們的強(qiáng)烈共鳴。
教育改革家魏書生老師的《班主任漫談》，就教師所必備的基本素養(yǎng)、讀書和反思在教師成長(zhǎng)中的作用以及教師職業(yè)的成長(zhǎng)規(guī)劃等方面為教師們提供了很好的意見和建議。專家們典型詳實(shí)的教學(xué)案例、高屋建瓴的理論構(gòu)建、幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格使參加培訓(xùn)的老師們深受啟發(fā)，獲益匪淺。
俗話說，要給學(xué)生一桶水，教師就得有長(zhǎng)流水。作為教師，必須要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)不停步，進(jìn)步不停歇!
疫情可以隔離我們，但無法阻止我們奮斗努力的腳步!
課研修心得體會(huì)篇六
通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：
一、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。美國(guó)人本主義教育家羅杰斯在對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行深刻批判的基礎(chǔ)上，對(duì)教師提出：教師必須是促進(jìn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”，而非傳統(tǒng)的只“教”的教師。這個(gè)“促進(jìn)者”的角色特別適用于新課程中的教師。作為傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，教師是知識(shí)的唯一灌輸者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，教師掌握課堂的主宰權(quán)，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)以知識(shí)傳授為宗旨，學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關(guān)注。然而，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者的角色，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是：
1、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學(xué)生心理的支持者。
3、做課堂上的促進(jìn)者。課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。
(2)明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
(3)思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀。新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者"，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。
(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對(duì)話的過程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上，無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路，有聲勢(shì)沒實(shí)效，最終只能陷于膚淺。
四、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)、能力水平，可以通過圖片、短片、事例說明等向?qū)W生展示自然界和生活中的物體，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。五、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng)，特別是學(xué)生獲得的親身體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是十分寶貴和不可替代的。在學(xué)中做，在做中學(xué)，是目前物理教學(xué)十分需要的。
課研修心得體會(huì)篇七
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田徑。
幾天的培訓(xùn)是一場(chǎng)思維的盛宴，讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，收獲良多。從各位專家的講座中，我對(duì)名師的自畫像又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。各位導(dǎo)師的講座中對(duì)于名師的解讀各有側(cè)重，但綜合起來又有共性特點(diǎn)。而具備一定的科研能力就是共性之一。將教學(xué)實(shí)踐中的思考提煉為自己的思想是成為名師的必經(jīng)之路。因此學(xué)會(huì)撰寫論文是我們成為名師路上必須克服--------的一道難關(guān)。下面就綜合幾天來的學(xué)習(xí)內(nèi)容談?wù)剬?duì)教學(xué)論文撰寫的一些心得體會(huì)。
我認(rèn)為一篇好的論文有三大關(guān)鍵的要素：新穎的論點(diǎn)、詳實(shí)的論據(jù)、科學(xué)的論證。能夠運(yùn)用理論依據(jù)，運(yùn)用教學(xué)案例，積累。
總結(jié)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)論證，從而提出新穎的論點(diǎn)就是成功的論文。因此寫好一篇論文難就難在，如何準(zhǔn)確的運(yùn)用理論，如何積累和總結(jié)有效的教學(xué)實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，如何出提新科學(xué)的論點(diǎn)？因此我認(rèn)為教師撰寫教學(xué)論文中有三個(gè)需要克服的難題。
（一）難題一：理論從哪里來。
宋代理學(xué)家朱熹說過“為學(xué)之道，莫先于窮理，窮理之要，必先于讀書”。就我理解教師要提升理論水平就在于一個(gè)“讀”字。我把這個(gè)“讀”字理解為三方面。
1、讀書：
第一：讀什么書？
記得曾經(jīng)聽過閆德明博士的講座，他提到“真正優(yōu)秀的教師必須具備三個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底”。由此我認(rèn)為我們的理論水平要提高，要讀三類書：專業(yè)類的書籍；人文類書籍；教育學(xué)、心理學(xué)書籍。
第二：給自己的建議。
--------。
建議一：重讀教育學(xué)、心理學(xué)。這些理論是我們教師寫論文時(shí)候運(yùn)用最多的理論。不要認(rèn)為有教師資格證，就具備了教育學(xué)、心理學(xué)的理論。在沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大學(xué)時(shí)期學(xué)理論，只是停留在認(rèn)知層面。現(xiàn)在再讀，是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)理論，會(huì)有更深刻的理解。
建議二：特別關(guān)注本專業(yè)的核心期刊。如我們學(xué)科的《中學(xué)政治課教學(xué)》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》。現(xiàn)在期刊良莠不齊，這些期刊中的論文具有一定水平。
建議三：多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量。在快餐文化盛行的時(shí)代，凡事要講求效率，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能滿足我們的需求。
建議四：養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”。我們沒有過目不忘的本領(lǐng)。記筆記能讓我們寫論文的時(shí)候快速的輸出理論觀點(diǎn)。
2、讀人。
第一：通過培訓(xùn)從名師大家那里學(xué)理論。
知識(shí)是在不斷更新的，因此我們教師在大學(xué)期間--------所學(xué)的知識(shí)不可能滿足我們崗位的需求。因此通過各種培訓(xùn)再充電，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系很有必要。學(xué)校在這方面搭建很多的平臺(tái)，如荔灣大講堂、心理c證的培訓(xùn)等等。對(duì)于這些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)要珍惜。這方面本人的感觸很深。本人有幸參加了為期一年的省骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)在又進(jìn)入了市百千萬培訓(xùn)的平臺(tái)。有高校的博士專家，一線名師給我們做不同方向的專題講座。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”。我們應(yīng)該珍惜把握好每一次的機(jī)遇，成就自己。
第二：通過教研從專業(yè)人士那里問理論。
撰寫教學(xué)論文不同于教育綜合性論文，要求有很扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。而處在專業(yè)知識(shí)前沿的領(lǐng)頭人無疑是區(qū)市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機(jī)會(huì)多與教研室的老師交流，從他們哪里熟悉課改的前沿理論。例如我參加了市教研室張?jiān)破嚼蠋熤鞒值氖〖?jí)課題《初中思想品德課與高中思想政治課學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》。借此機(jī)會(huì)經(jīng)常就學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教學(xué)向張老師討教，在討教中對(duì)于學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效教學(xué)初探》奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
第三：通過交流從同行老師那里得理論。
--------。
此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑?！叭诵斜赜形?guī)煛鄙朴趯W(xué)習(xí)，能幫助自己更快的成長(zhǎng)。我在東莞參加省優(yōu)質(zhì)課比賽的過程對(duì)這一點(diǎn)的感觸比較深。優(yōu)質(zhì)課的比賽除了現(xiàn)場(chǎng)上課之外，還有現(xiàn)場(chǎng)說課環(huán)節(jié)。說課是現(xiàn)場(chǎng)抽簽，幾個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備。說課不同于上課，說課要重點(diǎn)說出教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，因此說課很考究教師的理論功底。當(dāng)時(shí)我除了緊張準(zhǔn)備自己的比賽，也用心的去聆聽別人的說課。對(duì)有些老師說課的精彩之處做好記錄，他們說課中的一些觀點(diǎn)也成為我后來撰寫論文中經(jīng)常引述的觀點(diǎn)。
3、讀事。
理論源于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐。因此我們還可以通過教學(xué)實(shí)踐、課題研究來悟理論。
尤其對(duì)于調(diào)查研究類的論文。有些理論完全可以通過自己的調(diào)查研究和自己的實(shí)驗(yàn)來得出。
難題二：論題（研究方向）從哪里來。
很多老師寫論文的時(shí)候會(huì)有這樣的感覺，好像有很多東西寫，但真要寫起來又不知道該從哪里著眼，不知道寫什么論題，研究的方向不明確，或者說根本不知道研究什么。記得華南師范大學(xué)鄺麗湛教授，曾經(jīng)給我講過如何撰寫教育教研論文。她提到：編輯想要什么樣的論文？回答是：首先看你的選題是否新。--------從她的回答中我們可以看出教師要寫出一篇吸引編輯的教學(xué)論文，就要有敏銳的嗅覺，能找到當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐中熱點(diǎn)問題，能站在一定的高度洞悉教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。當(dāng)然這種嗅覺，這種洞察力絕對(duì)不是與生俱來的的，我們可以從以下幾方面去努力：
1、從教育主管部門、專業(yè)學(xué)會(huì)和各類研討會(huì)等指定的研究課題中，篩選出符合自己教學(xué)實(shí)際和研究專長(zhǎng)的典型問題作為研究的論題。
例如：從2003年出臺(tái)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003實(shí)驗(yàn)稿）廣州市教研室各學(xué)科就啟動(dòng)了學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定研究工作。2003年的時(shí)候，我當(dāng)然是不知道這些信息的，直到2008年，我們政治科以張?jiān)破嚼蠋煘榭傌?fù)責(zé)人的省級(jí)課題《初中思想品德課與高中思想政治課學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》在全市范圍內(nèi)邀請(qǐng)一線老師參加子課題研究，我才對(duì)教研室引領(lǐng)的教研方向有所洞悉。也是通過積極報(bào)名參加這個(gè)課題，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2003版）實(shí)驗(yàn)稿和課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx版）、布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的制定這些方面也有了系統(tǒng)的了解。也是從參與這一課題的研究才明確了如何科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)又如何催生高效課堂等應(yīng)該是新課標(biāo)、新課程改革的一個(gè)研究的方向。沿著這個(gè)方向，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思--------和總結(jié)，之后的好多篇論論文都是從這個(gè)方向來進(jìn)行論述的。例如：《在〈思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效教學(xué)初探》、《落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)教打造高效思品課堂》、《基于學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想品德課堂探究活動(dòng)設(shè)計(jì)研究》等等。這些論文的論題與當(dāng)下教研的主流相一致，所以容易引起頂層設(shè)計(jì)者的注意，自然獲獎(jiǎng)的幾率也就大。
2、在教學(xué)實(shí)踐中，注意觀察，勤于思考，就自己體驗(yàn)較深的地方觸發(fā)靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題。
來講講我xxxx年申報(bào)的區(qū)級(jí)小課題研究的研究方向的。我的課題是研究主題探究活動(dòng)的開展。我們有很多學(xué)生甚至一些老師都會(huì)對(duì)我們政治課有這樣的定見，政治課是枯燥的，就是講大道理。當(dāng)然政治課肯定要講道理，但這道理怎樣講讓學(xué)生能接受呢？我一直在我的課堂教學(xué)中去探索解決政治課的這種尷尬的局面。所以我在課堂開始引入活動(dòng)探究的環(huán)節(jié)。通過多樣的活動(dòng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)感悟。實(shí)踐中又發(fā)現(xiàn)，這種變化，學(xué)生積極性會(huì)有所提高。同時(shí)我也觀察到，xxxx年開始使用的新版教材中有個(gè)變化，就是在每個(gè)單元前有個(gè)新增板塊叫做“主題探究”。這個(gè)板塊正好跟我自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中研究的方向相吻合。但當(dāng)--------時(shí)在很多公開課，觀摩課、教研活動(dòng)當(dāng)中，確很難看到有教師重視教材中這一新增板塊的內(nèi)容。我當(dāng)時(shí)覺得，如果我在這方面去進(jìn)行研究應(yīng)該是有新意，而且也是我自己感興趣的內(nèi)容。所以在xxxx年我就以這個(gè)研究方向申報(bào)了區(qū)級(jí)課題，很順利的通過了申報(bào)。
記得華師附中語文科科長(zhǎng)在介紹課題研究經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候提過“課題就是一個(gè)問題，而這個(gè)問題就來自于每天的教學(xué)中等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。”由以上事例可以看出，我們?cè)诮虒W(xué)中要做有心人，不要只是埋頭苦干，要適時(shí)的臺(tái)頭看看方向。
3、通過認(rèn)真閱讀書刊雜志，在借鑒別人科研成果的基礎(chǔ)上，受到有關(guān)論點(diǎn)的啟示，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新。
很多老師都有一種習(xí)慣，要寫論文了，就開始跑圖書館，開始借閱期刊，甚至有的老師還喜歡ps別人的，將幾篇拼湊出自認(rèn)為集大家所成的佳作。這種做法不可取。是自己的東西還是抄襲的明眼人一眼就看得出，不要侮辱編輯評(píng)審的智慧。當(dāng)然，毫不夸張地說我們寫論文要飽覽群書，但目的不是為了抄襲。我認(rèn)為閱讀期刊要做好以下幾項(xiàng)工作：第一，對(duì)比。找出同類研究方向的，有何不同。第二，篩選。在同類中找出哪些論題已經(jīng)是過時(shí)，哪些課題才是符合當(dāng)--------下課改方向的。第三，創(chuàng)新。在符合潮流的課題中，別人研究到了什么程度，已經(jīng)做了哪些功夫。我在此基礎(chǔ)上可以繼續(xù)研究什么。這樣以來，你能站在別人的肩膀上對(duì)研究方向看得更清晰。
難題三：素材從哪里來。
理論知識(shí)儲(chǔ)備了，論題研究方向也有了，我們要寫出一篇有血有肉的論文，還有關(guān)鍵的一環(huán)，尋找合適的素材。我們經(jīng)常看到有這樣的一類論文，空談理論，只有大道理，那么這種論文是在紙上談兵，是無本之木。積累素材是撰寫教學(xué)論文的先決條件，是論文結(jié)論最有力的支撐，也是一篇論文的獨(dú)特之處，甚至可以說是一篇教學(xué)論文中最精華，最值得借鑒的部分。那么素材從哪里來？以我自己的經(jīng)歷而言主要來自于以下方面。
1、公開課。
公開課對(duì)于我們教師來說是家常便飯，每年都會(huì)要上各類型的公開課。公開課和平常的課堂存在一定的區(qū)別。教師對(duì)于公開課所下的功夫更多。會(huì)精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一堂成功的公開課是非常不簡(jiǎn)單的，也是非常寶貴的一手材料。但我們很多老師上完公開課后就會(huì)覺得如釋重負(fù)的感覺，沒有及時(shí)通過所上公開課，積極反思教學(xué)的習(xí)慣。學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)定其中教--------學(xué)檢查的時(shí)候檢查教案中有要求檢查教學(xué)反思一項(xiàng)。在檢查中有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)有的教師的教學(xué)反思就是寥寥數(shù)筆，草草應(yīng)付，非常形式的寫寫這節(jié)課成功之處，不足之處，泛泛而談，深度不夠。
我覺得既然花了那么大的功夫準(zhǔn)備一堂公開課，如果不及時(shí)的總結(jié)反思，不及時(shí)的提升，那么不能發(fā)揮公開課的最大效益，無形中對(duì)精心準(zhǔn)備公開課的前期勞動(dòng)是一種巨大的浪費(fèi)。因此我如果開開課，一定會(huì)對(duì)自己的公開課及時(shí)反思，并選取最有感觸的地方進(jìn)行深追，圍繞某一點(diǎn)寫成反思性論文。例如：上完《自我新形象》公開課之后我以學(xué)生怎樣參與課堂為切入點(diǎn)寫了題為《課堂因?qū)W生做主而精彩》的反思；上完《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》公開課后寫了《寓“情”于教》的反思；上完《禮貌顯魅力》的公開課之后我寫了題為《知識(shí)在活動(dòng)中生成品德在情境中內(nèi)化》的教學(xué)反思等等。這些反思如果加以修改就可以成為一篇好的論文。比如我參加省優(yōu)質(zhì)課后撰寫的反思性論文《思品優(yōu)質(zhì)教學(xué)“三導(dǎo)”模式的實(shí)踐與思考》。養(yǎng)成寫反思的習(xí)慣，這些反思在你寫論文的時(shí)候，就可以成為你龐大的素材庫(kù)，信手拈來。
2、競(jìng)賽交流。
每個(gè)學(xué)科都會(huì)有很多競(jìng)賽活動(dòng)，有教師自己參與--------的，也有輔導(dǎo)學(xué)生參與的。如我們學(xué)科有命題比賽、教學(xué)案例征集、作業(yè)設(shè)計(jì)比賽、時(shí)事競(jìng)賽、法制競(jìng)賽等等。這些競(jìng)賽給我們帶來榮譽(yù)的同時(shí)，也幫助我們成長(zhǎng)。更難能可貴的是，在參賽中很多過程性的資料都會(huì)成為你寫論文的一手材料。
例如：我參加的省優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽在觀摩各市精英教師的課例、學(xué)習(xí)他們說課技巧中都收集了很多的案例。我自己在參加這次競(jìng)賽中的公開課課例也成為了我論文解剖的主要素材。再如，在參加區(qū)的作業(yè)設(shè)計(jì)比賽中，自己設(shè)計(jì)的開放性作業(yè)和學(xué)習(xí)到的其他老師精彩的作業(yè)設(shè)計(jì)，成為了我后來撰寫子課題《思想品德開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究》的靈感和主要素材。
3、聽課評(píng)課等各類教研活動(dòng)。
“它山之石，可以攻玉”通過教研的交流活動(dòng)，我們可以博采眾長(zhǎng)，為我所用。我們的區(qū)域教研活動(dòng)，最常見的形式是課例觀摩和研討。所以我以聽課評(píng)課為例來進(jìn)行說明。
觀摩完別人的課例之后，都會(huì)安排評(píng)課的環(huán)節(jié)。但我的評(píng)課環(huán)節(jié)比聽課學(xué)習(xí)別人的課例本身更重要。但很多時(shí)候我們校內(nèi)教研的評(píng)課也好還是區(qū)級(jí)教研的評(píng)課也好都流于形式。聽完課后找些代表談?wù)?，上得好的地方在哪里，不好的地方在哪里等等。聽課中不--------是帶著疑惑聽，聽課后也不是有針對(duì)性的評(píng)。這樣別人的課例對(duì)你的作用是很小的。
2019年12月份我在順德勒流江義中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。其中一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是聽課評(píng)課撰寫課堂觀察報(bào)告。我們的導(dǎo)師朱湘紅校長(zhǎng)要求聽課之前都選好自己的觀課維度，制定觀察量表，并按照量表的內(nèi)容觀課，對(duì)課堂進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。我們導(dǎo)師要求每聽完一節(jié)課、評(píng)課完之后，要撰寫不少于3000字的課堂觀察報(bào)告。在跟崗期間我寫了《錘煉課堂的語言藝術(shù)》、《方法為經(jīng)情境為緯構(gòu)建高效課堂》、《活動(dòng)導(dǎo)學(xué)式課堂模式中的設(shè)問藝術(shù)》等等，這些課堂觀察自然也成了我寫論文很好的素材。
4、課題研究。
源
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課研修心得體會(huì)篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和學(xué)員朋友們：
大家下午好！
能在此發(fā)言，我的心情非常激動(dòng)，感到無比榮幸，我知道我不是很優(yōu)秀，但我很幸運(yùn)。
非常感謝國(guó)培，為我們廣大農(nóng)村教師搭建了這個(gè)共同學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師為我們辛勤的付出，感謝學(xué)員朋友們真誠(chéng)的幫助與鼓勵(lì)。
幾個(gè)月的國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修讓我收獲頗豐！今天我借此機(jī)會(huì)和大家分享我在研修中的點(diǎn)滴收獲。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我深感自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，思想觀念的老化落后，以前只知道埋頭苦干，不知道抬頭看路，只知道完成常規(guī)任務(wù)，不知道提高自身素質(zhì)，隨著年齡的增長(zhǎng)，越來越覺得自己教學(xué)方式已漸漸適應(yīng)不了新課改的要求，上起課來倍感吃力，往往是事倍功半。我深深地意識(shí)到如果再不學(xué)習(xí)，更新觀念，勢(shì)必會(huì)被社會(huì)淘汰。幸好有了這次的國(guó)培——一個(gè)工作、學(xué)習(xí)兩不誤的研修平臺(tái)。在這兒，我有機(jī)會(huì)聆聽專家們的講座，學(xué)習(xí)了有效備課、上課的方法與策略，領(lǐng)略了綜合實(shí)踐課程的魅力所在；在這兒，我認(rèn)識(shí)了一位位師德典范，尤其是將這些人物的事跡以評(píng)書聯(lián)播的形式展現(xiàn)給我們，使人耳目一新，如沐春風(fēng);在這兒，我有機(jī)會(huì)和大家進(jìn)行心與心的交流，使我狹小的教學(xué)天地變得更加寬廣起來，也使我深深感到自己知道得太少，要不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐。用網(wǎng)絡(luò)課程中一句話說就是：愛自己就要栽培自己。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。這要求我們不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己理論水平，更新自己思想觀念，所以一有時(shí)間，我就堅(jiān)持看課，做作業(yè)，與其他教師交流，認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的成功案例。
起初的一段時(shí)間，我也茫然、煩悶過。白天上課，寫教案、批作業(yè)、管理學(xué)生，忙個(gè)昏天暗地，晚上還得給學(xué)生上自習(xí)，哪有時(shí)間研修?。『髞砺犃藢＜颐先f金老師講的防治教師職業(yè)倦怠，提升教師職業(yè)幸福三十六計(jì)的講座，使我深受啟發(fā)，知道調(diào)整好自己的心態(tài)，提升教師的職業(yè)幸福感，防治教師的職業(yè)倦怠，既能提高教學(xué)的質(zhì)量，也能讓教師在日常工作中有滿足感。正如孟教授說的“只有教師幸福起來，才能帶出幸福的學(xué)生。如果一切能從“積極”出發(fā)，用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀各種現(xiàn)象，用積極的心態(tài)面對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)，用積極的態(tài)度塑造積極的人生，人們心里就會(huì)充滿陽(yáng)光。”我釋然，與其怨天尤人，不如改變自己。
于是，我根據(jù)專家指導(dǎo)作了自我心理調(diào)適計(jì)劃，重新調(diào)整自己心理狀態(tài)，以常態(tài)的`心理進(jìn)行聽課研修。漸漸地，我領(lǐng)略到了其中的樂趣，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，老師們的日志是那樣的精彩，資源是那么的豐富，參加研修話題活動(dòng)是那樣的有趣，于是，我常常忙中偷閑，關(guān)注同伴，瀏覽日志，下載資源加以借鑒，發(fā)表評(píng)論。時(shí)間一長(zhǎng)，這一活動(dòng)就成了我的課間娛樂活動(dòng)了，有時(shí)課間看幾分鐘的資源、日志，有時(shí)端著飯碗聽講，有時(shí)摸索著做個(gè)課件上傳，與各位老師共享。在提高理論水平的同時(shí)，我深深感悟到我是把網(wǎng)絡(luò)研修當(dāng)作是一種網(wǎng)絡(luò)娛樂活動(dòng)開展的，我的網(wǎng)絡(luò)水平也是在這樣得玩中提高的，何樂而不為呢？正如有老師在其日志中所言：“我把研修網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，當(dāng)作了一種生活方式......”
通過聆聽專家講座，我的思想得到了洗滌，教學(xué)理念得到了革新，在學(xué)習(xí)中我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。確立了以學(xué)定教的思想，即根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，做到以學(xué)生為本，教師注重角色的轉(zhuǎn)變，更好地成為課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者。在課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。學(xué)生則注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好地開展探究學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂充滿活力。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂＜业囊幌盗行滤枷搿⑿掠^點(diǎn)、新理論，是從實(shí)踐中總結(jié)提煉出來的，我們只有運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決各種現(xiàn)實(shí)中的問題，才能深切體會(huì)到這些思想、觀點(diǎn)和理論的針對(duì)性和真理性，也才能發(fā)現(xiàn)和糾正原先理解上的膚淺和偏頗，不僅知其然，而且知其所以然，從而全面地、深刻地、系統(tǒng)地把握新課程理念的實(shí)質(zhì)。在以前的教學(xué)中每節(jié)課我總是在不停的講，自己累的不輕，學(xué)生卻不知所云，通過本次研修，不斷的反思，找到了癥結(jié)，原來是我在教學(xué)中放大了教師的主導(dǎo)位置，而忽視了學(xué)生的主體地位，背離了語文課培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力這一主線。我嘗試把專家的理論內(nèi)化到自己的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)以致用，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。還學(xué)生的主體地位，這樣，既開闊了學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生動(dòng)起來。也使我體驗(yàn)到了成功教學(xué)的喜悅，我幸福，學(xué)生也幸福。
教育的發(fā)展要求教師不僅要有一杯水，一潭水，更重要的是能否找到新的水源。在今后的教學(xué)生涯中，我將利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高。做一個(gè)學(xué)習(xí)型的有創(chuàng)新思維的老師。
最后，我再次誠(chéng)摯的說聲謝謝大家！
課研修心得體會(huì)篇九
20xx年xx月xx日上午，伴著蒙蒙細(xì)雨，早上我們乘坐會(huì)務(wù)組安排的車來到了xx市xx區(qū)xx學(xué)前教育集團(tuán)的xx幼兒園，到園我們就自由參觀了幼兒園的園舍布置和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給我的印象就是巧思巧用，有紙杯做成的插牌，有大號(hào)pu管制作成的雨傘架。參觀過后緊接著是她們xx學(xué)前教育集團(tuán)總園長(zhǎng)xx給我們帶來的講座《xxxxx》，在講座中x園長(zhǎng)像我們介紹了他們幼兒園的課程建設(shè)，按照他們對(duì)課程的理解、課程的背景與理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。在講座中x園長(zhǎng)說他們xx教育人都有一個(gè)夢(mèng)想“播下幸福的種子”，而他們幼兒園的課程建設(shè)正是圍繞著讓幼兒快樂幸福的`理念來進(jìn)行的，而幸福與快樂并不是只有他們xx的孩子需要，我們所有的孩子都是需要的，我們的課程建設(shè)中都不應(yīng)該摒棄掉孩子的快樂感與幸福感，幸福雖然無法徹底到達(dá)，但可以慢慢靠近。
下午我們?cè)诤?jiǎn)單的用餐與休息后，就在雨中步行至了離我們用餐地點(diǎn)不遠(yuǎn)的xx市xx幼兒園，這不是一所普通的幼兒園，他們不隸屬于教育局管理，而是屬于衛(wèi)計(jì)委直接管理，他們的特色課程是健康課程。因?yàn)榻裉煜掠辏覀儫o法看到他們幼兒園的戶外游戲展示，只是聽他們的園長(zhǎng)xx老師介紹了他們的戶外混齡區(qū)域性體育游戲，主要從室外區(qū)域性體育游戲和室內(nèi)區(qū)域性體育游戲兩方面來展開，在介紹中x園長(zhǎng)還給我們觀看了一些關(guān)于他們幼兒園開展的戶外體院游戲視頻。在x園長(zhǎng)的介紹中給我最大的感受就是他們的戶外游戲不是隨意的讓孩子進(jìn)行鍛煉，而是加入了情境游戲，更加刺激了幼兒參與游戲的積極性和興趣性，同時(shí)他們的戶外游戲是混齡的，通過大帶小的模式促進(jìn)游戲的開展。
第二天我們先是參觀了xx區(qū)xx幼兒園，聽他們的x園長(zhǎng)介紹了她對(duì)游戲價(jià)值的一些思考，主要有“游戲是什么?游戲?yàn)槭裁?游戲的價(jià)值在哪里?”等方面。另外x園長(zhǎng)還請(qǐng)了她們幼兒園的小班老師給我們分享了一個(gè)小班故事《造房子》，故事分享中老師用最寫真的語句給我們還原了“造房子”的故事情節(jié)，并給我們分析了故事中的游戲價(jià)值。接著我們還參觀了xx區(qū)xx幼兒園，這是xx區(qū)最大的一所幼兒園，一進(jìn)園給我們的感覺就是“高大上”。通過她們園長(zhǎng)給我們的介紹，了解到她們是一所“專用室創(chuàng)意課程特色”的幼兒園，她們的園舍邊上就是xx的美院，很多家長(zhǎng)是美院的老師，她們很好的借助了家長(zhǎng)資源，幫助創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境和特色課程。最后我們還參觀了xx幼兒園的xx區(qū)。
在本次名園課程交流研討會(huì)中我學(xué)習(xí)和參觀到了很多，不僅學(xué)習(xí)了各個(gè)幼兒園的園本課程建設(shè)的目標(biāo)、模式、實(shí)施等，還觀看到了各個(gè)幼兒園精美的、獨(dú)具匠心的環(huán)境及游戲區(qū)域創(chuàng)設(shè)。正所謂“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，躋身在教育行業(yè)，我們必須時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、刻刻充電，才能帶給孩子最好的教育!
課研修心得體會(huì)篇十
3月22日至28日隨公司赴日本研修，雖然時(shí)間短暫但是對(duì)日本這個(gè)發(fā)達(dá)的國(guó)度也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。日本做為世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，同時(shí)我們也應(yīng)該看到我們偉大的國(guó)度也有符合我們國(guó)情特色的長(zhǎng)處，取其精華去其糟粕是我們?cè)摬扇〉恼_態(tài)度。
踏上日本國(guó)土首先的感覺是滿眼的綠色，雖然日本是個(gè)高樓林立的國(guó)家，但是68%的森林綠化率卻讓我們感到震撼，日本人總是在見縫插針地在每一個(gè)可能的地方種下綠色，這也使得日本的空氣和環(huán)境格外的清新。記得下雨后從來沒有看到我國(guó)常見的滿車的泥跡。感嘆日本環(huán)境好的同時(shí)仰望藍(lán)天，記得有句話：國(guó)外的天比我們的藍(lán)，從環(huán)境的角度來說這是正確的，我們的污染的確比人家嚴(yán)重，但是這個(gè)階段也是我們必須經(jīng)過的，欣喜地看到我們的國(guó)家在這方面也在不斷地進(jìn)步，不斷地從各方面控制污染。最近新成立的環(huán)境保護(hù)部正是這種降低污染決心的體現(xiàn)。相信不遠(yuǎn)的.將來我們的天也一樣的藍(lán)。
日本雖然是高樓大廈林立，但是日本給人的突出印象是小，什么都?。喝说膫€(gè)頭小，車小，房間也小但是日本的小中充滿了秩序，充滿了智慧。日本的國(guó)土面積不大但是人口眾多，這就注定了不可能象美國(guó)一樣人人都住大房子。日本的房子面積較小但很精致，房間布局合理緊湊，體現(xiàn)了很高的設(shè)計(jì)建設(shè)水平。日本的很多路都很狹窄，但是交通井然有序，停車場(chǎng)的利用率也很高，到了日本才相信100輛車的停車場(chǎng)可以停105輛車。人人都按照規(guī)矩辦事，各種秩序也就能按照預(yù)想的維持下去了。
上面是很多直觀可以看到的東西，但是對(duì)于人的素質(zhì)的感受要靠生活中的細(xì)節(jié)和點(diǎn)點(diǎn)滴滴。日本人喜歡排隊(duì)，其實(shí)與其說喜歡，不如說是一種自覺的行為，已經(jīng)形成了意識(shí)，不論男女老少，不論時(shí)間長(zhǎng)短都排隊(duì)，在迪斯尼為了一個(gè)游戲要排3到4個(gè)小時(shí)，沒有人有怨言都按照規(guī)矩耐心的等待。這是一個(gè)國(guó)家人民素質(zhì)的體現(xiàn)，也是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，在我們國(guó)家目前要達(dá)到這樣還很困難，但是應(yīng)該從我們自身做起，用我們的實(shí)際行動(dòng)盡量去影響我們身邊的人，為我們周邊人的素質(zhì)的提高，貢獻(xiàn)我們的一份影響力。在日本參觀期間在街上也看到了不少的建設(shè)工地，但是多數(shù)都是用外殼罩了起來，這樣既保護(hù)了環(huán)境也方便了別人，保證了周邊大眾的安全，在日本大家在做每件事情的時(shí)候總是先想到別人的方便，使大家感受到關(guān)懷照顧，自然也就有了人與人之間的和諧。反觀我們，很多時(shí)候想的多數(shù)是自己，使人與人之間總是缺少互相的關(guān)愛。其實(shí)我們應(yīng)該把與人方便與己方便這句話牢記在心。
參觀日本通運(yùn)公司是我們這次研修的重點(diǎn)。進(jìn)入日通的時(shí)候心理有種莫名的震撼，一種大公司的震撼。氣派的辦公大樓，森嚴(yán)的管理以及員工的高素質(zhì)，業(yè)務(wù)交流中的ppt以及生動(dòng)的講解無處不體現(xiàn)出國(guó)際大企業(yè)的風(fēng)范，和人家相比我們還有很長(zhǎng)的路要走。這些我覺得都是我們?cè)诙虝r(shí)間在形勢(shì)上可以模仿與借鑒學(xué)習(xí)的，我也堅(jiān)信這些東西是我們?cè)诓贿h(yuǎn)的將來能實(shí)現(xiàn)的，或許就在這一兩年中就可做到的，我們現(xiàn)在不是正向這個(gè)目標(biāo)靠攏嗎？或許我的感受不正確，但是我覺得我們最該學(xué)的是日通的理念以及他們的贏利模式，他們服務(wù)的都是最大的客戶，并且都是全球全程服務(wù)，最重要的是他們通過服務(wù)的增值來實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的增加，通過不斷的完善與創(chuàng)新為客戶提供持續(xù)的改進(jìn)服務(wù)，這樣不僅避免了降價(jià)給企業(yè)帶來的痛苦，同時(shí)也使兩個(gè)公司之間的聯(lián)系更加緊密，也提高了業(yè)務(wù)的安全性。增值服務(wù)在日本以及西方發(fā)達(dá)國(guó)家是被廣泛接受的理念，但是在我們國(guó)家卻不是很有市場(chǎng)，在我們這個(gè)初級(jí)市場(chǎng)上價(jià)格是無往而不勝的利器。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們也必將向這種發(fā)達(dá)國(guó)家的模式靠攏，這也是我們今后區(qū)別于個(gè)體戶的明顯標(biāo)志。
誠(chéng)然日本是發(fā)達(dá)的國(guó)家，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，但是我們還是應(yīng)該根據(jù)我們的實(shí)際國(guó)情，從我們國(guó)家以及企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮我們自身的優(yōu)勢(shì)找出適合我們發(fā)展的路，相信在大家的努力下我們的國(guó)家會(huì)變的越來越好，同時(shí)我們的公司也會(huì)在大家的齊心協(xié)力下蒸蒸日上，成為百年老店。
課研修心得體會(huì)篇十一
本次研修，我對(duì)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)記憶尤深。思維導(dǎo)圖因?yàn)榘l(fā)散性特點(diǎn)可以簡(jiǎn)單有效地表達(dá)發(fā)散性思維，是一款較為實(shí)用的思維輔助工具。在思維導(dǎo)圖不斷普及的同時(shí)，電子授課的。
教學(xué)。
方式也不斷進(jìn)入校園，與此同時(shí)有不少學(xué)生和老師喜歡用思維導(dǎo)圖。
總結(jié)。
知識(shí)點(diǎn)或梳理知識(shí)，那么思維導(dǎo)圖對(duì)教學(xué)的作用和優(yōu)點(diǎn)有哪些呢？我就本次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)總結(jié)如下：
一、思維導(dǎo)圖對(duì)教學(xué)的作用和優(yōu)點(diǎn)。
1、思維導(dǎo)圖對(duì)老師的作用和優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)一般是層層遞進(jìn)由某個(gè)或某些知識(shí)內(nèi)容延伸到其它內(nèi)容的過程，思維導(dǎo)圖同樣如此，圍繞中心關(guān)鍵詞發(fā)散并拓展內(nèi)容。老師使用思維導(dǎo)圖可以在備課時(shí)對(duì)需要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性地總結(jié)，總結(jié)的同時(shí)還可以檢查思維導(dǎo)圖中是否有遺漏的內(nèi)容，或邏輯上是否有更好的講解方式等。而一份好的圖文搭配思維導(dǎo)圖往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著不小的作用。
2、思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生的作用和優(yōu)點(diǎn)。
思維導(dǎo)圖可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到一起，通過層級(jí)方式明確各知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)系。學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的同時(shí)實(shí)際上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行了再一次的分析與歸納，在這一過程中可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶；根據(jù)邏輯歸納知識(shí)時(shí)還可以幫助學(xué)生思考與總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，從而提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
二、教學(xué)思維導(dǎo)圖怎么畫。
不管是教學(xué)思維導(dǎo)圖還是其它類型的思維導(dǎo)圖，制作方式是大同小異的。首先需要明確制作方向，接著根據(jù)這個(gè)方向結(jié)合實(shí)際情況制作出符合邏輯的內(nèi)容即可。在制作時(shí)要注意上下層級(jí)之間的邏輯性，具體可以通過“思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單畫法”學(xué)習(xí)制作。
以教學(xué)備案為例：例如此時(shí)以教師的角度繪制一份教學(xué)備案思維導(dǎo)圖，那么可以從教學(xué)工具、課程基本信息、教學(xué)過程及教學(xué)反饋四個(gè)方面入手。那么此時(shí)首先需要確立思維導(dǎo)圖的中心關(guān)鍵詞——教學(xué)備案，接著圍繞該中心關(guān)鍵詞（教學(xué)備案）擴(kuò)展下一層級(jí)的內(nèi)容（四個(gè)方面）。接下來對(duì)每個(gè)方面的教學(xué)備案方式進(jìn)行具體擴(kuò)展，例如教學(xué)工具包括課本、視覺工具、思維導(dǎo)圖、教具；教學(xué)過程包括復(fù)習(xí)和課堂測(cè)試等內(nèi)容。
總之，制作教學(xué)思維導(dǎo)圖時(shí)，注意結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行，對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)或不同學(xué)生教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)存在些許差異，需要結(jié)合實(shí)際情況切實(shí)制作。
課研修心得體會(huì)篇十二
老師應(yīng)該教學(xué)生勤奮好學(xué)。他們必須勤奮好學(xué)，博覽群書，追求卓越。冷靜下來，好好想想。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在不足，需要改進(jìn)?；仡櫮阕罱鼛啄甑慕虒W(xué)，多做，少思考。經(jīng)過幾周的培訓(xùn)，我的經(jīng)驗(yàn)之一就是告別昨天，更多地反思，成為一名反思型教師，不斷提高我的教學(xué)水平。我將從以下幾個(gè)方面入手：
1、隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)文化商務(wù)研究，提高理論水平。如果一個(gè)教師的教學(xué)行為缺乏理論指導(dǎo)，專業(yè)水平低，他能談?wù)劮此夹越虒W(xué)嗎？一個(gè)在課堂上表現(xiàn)出色的教師缺乏理論指導(dǎo)，不善于總結(jié)，更不用說反思自己的教學(xué)行為，所以他無法成為一名真正的好老師。只有不斷學(xué)習(xí)和充電，我們才能掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)行為，成為反思型教師。
3、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
4、豐富反思內(nèi)容，提高反思能力。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取不同的反思方式，可以是一門課，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一次對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，一次成功的教學(xué)；它也可以是對(duì)“失敗”的反思。在未來，我將盡最大努力實(shí)現(xiàn)我的反思。
自新課程改革以來，包括我在內(nèi)的許多教師已經(jīng)將他們的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。整個(gè)教室完全由老師的思想指導(dǎo)。從表面上看，它似乎把教室還給了學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生很少有自己的思考空間。我們的老師厭倦了教學(xué)，學(xué)生們更厭倦了學(xué)習(xí)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？大多數(shù)專家的講座都集中在一條主線上：讓學(xué)生真正成為課堂的主人！
1、做好教學(xué)設(shè)計(jì)。作為老師不但要吃透教材，而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)生易懂易學(xué)的過程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展，自主探究知識(shí)。這樣才有利于提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度。
2、讓學(xué)生積極討論。真正有效的課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)習(xí)者掌握他人的知識(shí)，而是構(gòu)建自己的知識(shí)體驗(yàn)，形成自己的觀點(diǎn)。討論是學(xué)生參與教學(xué)過程的有效方法。在討論過程中，學(xué)生相互啟發(fā)、幫助和學(xué)習(xí)，讓不同的學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、頭腦風(fēng)暴和解決難題。在討論過程中，要避免“優(yōu)秀學(xué)生起主導(dǎo)作用，中等專業(yè)學(xué)生起輔助作用，差生為觀眾”的現(xiàn)象。
3、養(yǎng)成習(xí)慣教會(huì)方法。在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們教師要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤查資料、勤思考、勤請(qǐng)教等良好習(xí)慣。并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要讓他們學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。從而熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從而使他們真正成為課堂的主人。這還需我們教師長(zhǎng)期指導(dǎo)、督促。
1、教師應(yīng)慎言行，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
初中生處于半成熟、半幼稚階段，是一個(gè)獨(dú)立與依賴、意識(shí)與童心交織的階段。他們非常關(guān)心他人的評(píng)價(jià)，尤其是教師對(duì)他們的態(tài)度。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，這是一股巨大的教育力量。它能讓學(xué)生感受到老師的.溫暖，產(chǎn)生快樂的情緒，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好。理解和關(guān)愛學(xué)生是愛學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)。老師教好家庭作業(yè)是不夠的。要更加關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地開展有針對(duì)性的教育。熱愛學(xué)生，也尊重和信任學(xué)生。教師要有民主觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，允許學(xué)生獨(dú)立思考，不能傷害學(xué)生的自尊。在日常教育教學(xué)中。我們應(yīng)該仔細(xì)評(píng)估學(xué)生的行為，善待學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。我們不能用體罰、諷刺、諷刺和其他有辱人格的行為來建立自己的威望。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，老師不應(yīng)吝惜表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或退步時(shí)，老師不應(yīng)該讓他們的批評(píng)和侮辱泛濫。更多的微笑，更多的贊揚(yáng)，更多的信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。
2、加強(qiáng)師生溝通，學(xué)會(huì)互相交流，形成融合的師生關(guān)系。
作為一名教師，如果你能全面了解學(xué)生的性格，比如哪些學(xué)生敏感脆弱，哪些學(xué)生自尊心強(qiáng)，那么在教育教學(xué)中，以便自覺規(guī)范自己的言行，以免造成意外傷害。相反，如果學(xué)生熟悉教師的個(gè)性、愛好、愛好和做事方式，他們自然會(huì)增強(qiáng)適應(yīng)能力，避免傷害。對(duì)于我們每個(gè)學(xué)生來說，還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多工作等著我們?nèi)プ?。我?huì)珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓“靜下心來學(xué)習(xí)，潛心實(shí)踐”。
總之，為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
課研修心得體會(huì)篇十三
經(jīng)過幾天的研修，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)越來越清晰，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺如沐春風(fēng)。我不理解那些不認(rèn)真研修還說三道四的人，揪住一點(diǎn)問題就批評(píng)，甚至全盤否定。研修平臺(tái)出現(xiàn)一點(diǎn)異樣的聲音是正常的，但關(guān)鍵是什么聲音，什么意圖。包括我自己，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，會(huì)不由自主的思考，如果讓我來處理我會(huì)怎么做，有些東西可能比授課教師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實(shí)質(zhì)，不是學(xué)習(xí)一節(jié)課如何上，某個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么做，某個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做，而是學(xué)習(xí)一種思路，一種理念，一種探索精神，一種責(zé)任意識(shí)——————藍(lán)天寶老師的三次教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我感觸頗深：
三次教學(xué)設(shè)計(jì)，三次得到專家老師的指點(diǎn)，有肯定，更多的是不足。但他的教學(xué)設(shè)計(jì)理念卻在發(fā)生著質(zhì)的改變。作為從教時(shí)間比較短的老師，能有如此機(jī)會(huì)得到專家如此中肯的點(diǎn)評(píng)，我認(rèn)為他是幸運(yùn)的，雖然第三次教學(xué)設(shè)計(jì)仍然存在問題，雖然授課過程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚。我想那會(huì)是及其巨大的改變！藍(lán)老師的成長(zhǎng)速度也會(huì)快很多。藍(lán)老師有一句話很中肯，他通過專家點(diǎn)評(píng)后感悟到，人的理念轉(zhuǎn)變是設(shè)計(jì)好一節(jié)課的關(guān)鍵。我覺得，新課改要想落實(shí)得好，需要很多個(gè)藍(lán)老師的這樣具有上進(jìn)心的人。我們需要學(xué)習(xí)的不是他怎樣上課，而是他身上體現(xiàn)出來的這種精神。
作為年輕教師，藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)目的從最初的以考點(diǎn)為目標(biāo)到最后的`以形成能力為目標(biāo)，中間經(jīng)過了自己靜心的思考準(zhǔn)備、專家的多次點(diǎn)評(píng)，最后能夠兼顧教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、實(shí)驗(yàn)分析等等，作為老師他也象學(xué)生一樣經(jīng)過了科學(xué)探究的過程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學(xué)視頻中，我們可以看到藍(lán)老師設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗(yàn)，但我想學(xué)生會(huì)印象深刻，特別是藍(lán)老師摩擦起電的場(chǎng)景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來帶電體這么容易找到，效果這么明顯！庫(kù)侖定律的實(shí)驗(yàn)我們平時(shí)基本不做，除了實(shí)驗(yàn)室沒有提供合適的器材，更重要的是我們都懶得去開發(fā)實(shí)驗(yàn)，除非公開課。實(shí)際上開發(fā)試驗(yàn)卻如此簡(jiǎn)單易行。藍(lán)老師平時(shí)上課不一定如此下功夫設(shè)計(jì)，但我卻從中看到了電學(xué)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)遠(yuǎn)沒有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西！
校本研修是作為教師工作實(shí)踐的主要場(chǎng)所，學(xué)校，成為一個(gè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，下面是校本研修的個(gè)人心得體會(huì)，希望大家喜歡。
課研修心得體會(huì)篇十四
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的潛力。而校本研修作業(yè)在推進(jìn)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，一直讓教研與教育教育緊密結(jié)合，既讓教研與教育教育相互促進(jìn)，又減輕了自我的作業(yè)負(fù)擔(dān)。下方我就自我的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點(diǎn)體會(huì)：
首先，教研從講堂上來。在我看來，教育即教研，讓教研的韶光從講堂上來。處理教研韶光問題，我以為講堂教育不是簡(jiǎn)略操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿才智的過程。而講堂教育的藝術(shù)和才智要靠教師即時(shí)的調(diào)查、分析、決議、考慮。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教育過程本身也是教研過程。我就是在講堂上采取邊教邊研的方式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教育即教研，其最大的長(zhǎng)處在于，在不增加自我額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和韶光，讓講堂教育更具實(shí)效。
其次，教研從日子中來。事實(shí)上，教研的資源在教師的日子中無處不在，無時(shí)不在。只要咱們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于考慮，教研能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行。比方，當(dāng)咱們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不留意摔跤一直不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時(shí)，咱們就該想到：現(xiàn)實(shí)教育過程中許多教師總是過多表?yè)P(yáng)，一味欣賞學(xué)生，正是當(dāng)時(shí)許多教師在教育教育中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自我的缺陷，特性是留守學(xué)生，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的心情。
第四，聽、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽1――2節(jié)課，一起作好聽評(píng)課記載，課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行反潰每聽到一節(jié)課都能令自我收成非淺，吸取他人講堂的精彩，彌補(bǔ)自我的不足?？吹剿司驶虿蛔?，總是假定著自我假如在上這堂課的時(shí)分遇到這樣的問題會(huì)怎樣處理，自我總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)教師在上講堂的把握，而當(dāng)自我站在講臺(tái)上的時(shí)分就會(huì)考慮自我就應(yīng)在什么地方留意些什么細(xì)節(jié)。
第五，校本研修伴我人生生長(zhǎng)。校本研修是校園作業(yè)永久的主題，是校園發(fā)展的不竭源泉。教師的生長(zhǎng)是校園得以生存的支柱，我從中感受生長(zhǎng)。
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