科技的快速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化，我們需要思考科技對我們生活的影響和作用。如何認識并發(fā)展自己的優(yōu)勢，使自己在事業(yè)上取得更好的發(fā)展？感謝大家的關(guān)注和閱讀，希望這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
科研與寫作論文篇一
教師專業(yè)化是促進教師發(fā)展的重要途徑?？蒲惺墙處煂I(yè)化發(fā)展的重要途徑，是教師專業(yè)化的核心，是教師專業(yè)化成長的土壤。教育科研能力是小學教師必備的基本素質(zhì)。新課程理念下，教師要完成從“經(jīng)驗型教師”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)變，就必須提高教師的科研素養(yǎng)，積極參與教育科研活動，從而全面提高教育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
一小學教師科研素養(yǎng)存在的問題。
科研意識是科研素質(zhì)的重要組織部分，強烈的科研意識能幫助教師形成良好的科研思維，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。小學教師的科研意識普遍淡薄，對科研的認識存在誤區(qū)。有些教師認為科研就是寫論文評職稱，有些教師則熱衷于教育科研的光環(huán)效應，覺得能做些科研工作是在向“名師”邁進，有的則認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”，搞科研是額外負擔。
一些教師缺乏基本的教育科研理論、科研方法和科研能力。在知識儲備以及邏輯思維能力、論文撰寫能力、調(diào)查研究能力方面差強人意。
在資料信息收集和處理能力方面，一些教師缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的信息素養(yǎng)，信息意識和信息能力差，不能充分獲取科研信息資源，對互聯(lián)網(wǎng)的利用基本只限于使用搜索引擎，對收集到的信息不能進行有效地篩選和使用。據(jù)調(diào)查，教師對收集來的資料，感到無從下手的比例為11.66%，采取拼接方式進行處理的比例為66.30%，能夠熟練駕馭資料的比例僅為21.74%。
搞學術(shù)科研型必須抵住市場經(jīng)濟條件下的各種誘惑，耐得住寂寞。部分小學教師雖然知道教師科研工作的重要性，具備一定科研意識和科研能力，但是對科研或望而卻步或淺嘗輒止，缺乏“板凳要坐十年冷”的'科研勇氣。
學校沒有充分認識到科研是學校發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路；沒有認識到教學與科研是密切相關(guān)、相互促進的兩個方面，認為科研與考試成績、升學率的關(guān)系不直接，耗時長、見效慢、與學校當前相利益矛盾。有的學校領(lǐng)導則是對教師沒有足夠的信心。
學校除上級行政部門布置任務外，很少安排教師參與科研活動。由于得不到重視，科研活動需要的時間和科研環(huán)境便得不到保證，日常教學任務與科研發(fā)生矛盾，教師忙于備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導，無暇顧及科研。學校缺乏科研經(jīng)費和文獻資料，沒有調(diào)動教師積極性的科研管理體制，缺乏協(xié)同研究的科研合力的科研氛圍。
二小學教師科研素養(yǎng)培養(yǎng)的對策。
重視培養(yǎng)和提高小學教師的科研素質(zhì)和能力，使教師科研能力與小學教育協(xié)同發(fā)展，已成為影響學校發(fā)展和教師專業(yè)化的根本因素。
1.要樹立從事科研的信心。
從事科研活動，要能忍受寂寞和挫折，磨煉良好的自制能力和堅持不懈的精神。在最初從事科研時，可以選擇適合自己研究能力和知識水平的科研項目進行研究，避免直接從事難度較大的課題，首先培養(yǎng)科研興趣和科研信心。
2.要轉(zhuǎn)變對科研的認識。
第一，教師要克服認為科研高不可攀的畏難情緒。通過學習，了解各類科研管理制度和政策的學習，關(guān)注和收集專業(yè)的最新研究動態(tài)，逐步參與課題研究和技術(shù)應用。
第二，學校要提高對科研重要性的認識，明確科研是教育發(fā)展和教師發(fā)展的需要，不具備科研能力的教師，就會影響教學質(zhì)量的提高，影響學校發(fā)展。學校在新教師入職教育培訓時，要增加科研的培訓，鼓勵教師由“教書匠”向“專家型”教師轉(zhuǎn)化。
3.要提高科研能力。
第一，提高信息搜索素養(yǎng)，拓寬消息獲取渠道，充分利用網(wǎng)上大量的免費教育網(wǎng)站、教育類論壇、數(shù)字化學術(shù)期刊、文獻數(shù)據(jù)庫來獲取科研信息資源的能力。提高對資源的鑒別、篩選、利用和評價能力。
第二，通過專家輔導和自學方式，提高課題選擇、項目申報、論文寫作等方面的能力，深入掌握教育學、心理學知識以及科學研究方法論等理論知識。
4.學校要改善科研環(huán)境。
第一，學校要健全科研管理體制，在科研制度建設、科研條件改善等方面盡量提供保障，如增加科研經(jīng)費投入，增加更多圖書和數(shù)字化資源。
第二，制定激勵機制，將科研成果與獎金、福利、待遇等相結(jié)合，同時將科研與精神層面的榮譽感等相結(jié)合；將科研與教師職稱晉升、業(yè)務評優(yōu)掛鉤，促使教師從自身發(fā)展需要去關(guān)注科研。
第三，學校應多開展課題研究活動，鼓勵教師參加學術(shù)交流，及時了解最新動態(tài)、提高認識、開闊視野、加強教師的文字功底，以便將研究成果進行展示，為科研工作打下一定的寫作基礎(chǔ)。
5.提倡“校本科研”策略。
門或年級組的作用，敦促每一位老師參與研究，加強教師的互助合作，營造良好的科研氛圍。
參考文獻。
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[3]武向榮.教師科研績效激勵機制研究——基于新制度經(jīng)濟學的視角[j].教師教育研究，2009（6）。
科研與寫作論文篇二
［摘要］高等院校科研管理水平的高低直接影響學校教學與科研質(zhì)量的提高。由于高等院?？蒲械奶厥庑?，使得其科研管理不能完全按照企業(yè)和科研院所的經(jīng)驗進行。要保證科研管理有效的運行，就必須提高科研管理質(zhì)量。其措施是加強科研團隊自身建設管理、科研項目研究過程管理、檔案管理及科研經(jīng)費管理等。
［關(guān)鍵詞］科研管理;科研;高等院校。
科學研究是高等院校必備的職能之一，其研究成果將直接或者間接影響教學質(zhì)量和教師的工作動力及學生的就業(yè)。有效的科研管理，對提高科研水平具有重要的現(xiàn)實意義。現(xiàn)在高等院校所承擔的科研項目數(shù)量、經(jīng)費金額及項目種類在逐年增加。醫(yī)學高等院校科研具有醫(yī)學科研風險大、不確定性高、科學研究的探索性強、可控性比較差等特點，然而其科研成果評價體系還處于探索階段。其科研管理項目來源多，項目產(chǎn)品形成可轉(zhuǎn)讓的成果數(shù)量少，科研團隊成員大多是由博、碩導師、教職工及博、碩研究生組成。經(jīng)過理論研究和實踐探索，我們在吸取先進管理理念的基礎(chǔ)上，著力從加強科研管理、提升科研人員的綜合素質(zhì)等多方面來提高科研管理水平。
一、加強科研參與人員的安全意識教育。
安全是確保高等院校教學與科學研究順利進行的必要條件，沒有安全做保證一切將成為空談，因此，必須加強安全管理。首先，組織科研團隊參與人員學習“保密法”，防止因泄密造成而造成的損失。學習四防安全以及其他與教學科研相關(guān)的安全知識，建立極強的安全意識，使之時刻注意各種安全。我校實驗室制定了一系列與安全有關(guān)的“規(guī)章制度”，如《實驗室環(huán)境保護及安全管理制度》《實驗室安全防火制度》《實驗室安全制度》《危險廢物管理制度》《實驗室管理制度》等，并在實驗室門與室內(nèi)明顯處貼禁煙標志及離開實驗室時請關(guān)好門、窗、水、電的提示牌。其次，要加強對參與科研的學生進行安全教育，讓他們在學習、參與科研的同時不泄密、遵守執(zhí)行各種規(guī)章制度，樹立安全意識，對參加實驗的所有工作人員及本、碩、博學生進行安全防火演練以便應對突發(fā)事故，并且要實施應急預案。同時，實驗室要有健全的、安全的標準化操作規(guī)程及處理突發(fā)事件應急預案，消除各種不安全隱患，避免各種事故的發(fā)生，確保教學與科研安全有序的進行，更好的完成教學與科研任務。
二、加強科研團隊自身建設管理。
高等院校的科研多采用分散式管理，不同學科和不同院系之間的科研沒有直接的聯(lián)系，這就難以組建一支全面的、優(yōu)秀的科研團隊。然而，建立一支結(jié)構(gòu)合理，高素質(zhì)的科研隊伍，是提高高?？蒲兴降那疤岷捅Ｕ??？蒲腥藛T的素質(zhì)是影響科研項目質(zhì)量的關(guān)鍵，科研人員業(yè)務能力是決定科研質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)因。要組建、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的科研團隊，可以從以下幾個方面著手。第一，提高科研人員的.素質(zhì)，不斷更新工作作風和觀念，樹立創(chuàng)新意識，增強事業(yè)心與責任感，充分發(fā)揮科研人員的主觀能動性，營造良好的科研環(huán)境。第二，科研人員要定期進行學術(shù)交流，與國內(nèi)外高等院校進行學術(shù)交流，選派科研團隊中的優(yōu)秀人員帶著實驗中遇到的實際技術(shù)問題送到國內(nèi)外先進實驗室學習、合作研究與開發(fā)，拓寬知識層面，開拓視野，提升學術(shù)水平。第三，建立科研人員定期匯報課題研究進度制度，對階段性結(jié)果進行討論分析，以此活躍科研人員的思維，提高其業(yè)務素質(zhì)和工作能力，使科研人員成為科研項目的“專家”，并且要時時掌握與項目相關(guān)技術(shù)的國內(nèi)外發(fā)展趨勢。第四，建立科研自我評價及激勵機制，對階段性科研結(jié)果及個人的工作成績進行自我評價，鼓勵科研人員創(chuàng)新實驗方法與研究思路，增強主觀意識，發(fā)揮其潛能創(chuàng)造性地工作，對工作業(yè)績好的科研人員進行獎勵。
三、加強科研項目研究過程的管理。
科研項目的研究過程是保證科研項目質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是提高科研項目質(zhì)量的必要途徑?？蒲许椖垦芯窟^程高水平的精細化管理，是確保產(chǎn)出高水平科研成果的重要前提。高水平的科研成果，必將促進以后科研項目的中標率，形成良性循環(huán)。要從根本上杜絕只重視申請立項、不重視質(zhì)量的觀念，狠抓科研項目質(zhì)量，必須重視科研項目研究過程管理。項目過程管理主要包括項目的申請立項、啟動、中期檢查、進度監(jiān)督、結(jié)題驗收、成果轉(zhuǎn)化等。申請立項時要對項目的可行性進行全面細致的調(diào)研、分析及風險評估;項目啟動時需對所有實驗內(nèi)容進行詳細的設計，實驗檢測指標的選擇要與臨床應用相結(jié)合，按計劃進度進行檢查、監(jiān)督、驗收，使科研成果轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品服務于社會。然而，現(xiàn)在的科研成果能夠轉(zhuǎn)讓并形成產(chǎn)品的少之又少，多數(shù)只形成研究報告、論文、申請發(fā)明專利等。因此，項目研究過程與實際應用相結(jié)合，是保證項目科研成果能轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的必經(jīng)之路。
四、加強科研檔案管理。
科研檔案是對前人的研究成果與方法的總結(jié)并應用于今后的科研工作中，因此，
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科研檔案管理是科研管理的一部分?？蒲泄ぷ鞯拈_展需要參考先人的研究成果，取其精華，并將其融入自已的研究中進行創(chuàng)新?，F(xiàn)在有很多人對自己的研究成果保存在科研處或檔案館有諸多疑慮，認為不如自己保管安全、使用方便。科研檔案是科研工作真實的歷史記錄，它的作用主要在于研究中積累的知識、經(jīng)驗教訓的傳承與借鑒。在研究階段科研檔案的作用不如參考文獻、標準等效果明顯，造成了單位對科研檔案重視不夠，忽視了科研檔案的歸檔工作。加強科研檔案歸檔工作管理，主要對科研項目申請立項、研究過程、形成的科研成果及成果申報過程中形成大量的技術(shù)資料進行歸檔管理，不能將這些檔案保存在科研團隊中或項目負責人手中，科研處或檔案管理單位必須嚴格控制?？蒲袡n案的管理要分層次、分學科逐級分列，做到一目了然，便于調(diào)閱，科研團隊與項目負責人不會再把檔案保存在自己手中。再則，規(guī)范檔案材料的收集、整理、保管和利用各環(huán)節(jié)管理流程并制定相應的管理制度，以此來監(jiān)督、規(guī)范科研人員在項目研究過程中的歸檔行為，實現(xiàn)對科研檔案的科學管理。
五、加強科研信息化建設管理。
科研管理工作信息網(wǎng)絡化是現(xiàn)在乃至未來的必然發(fā)展趨勢，將大大提高科研管理的效率，并能降低管理成本。將科研項目管理、科研經(jīng)費管理、成果管理、檔案管理等通過統(tǒng)一的管理平臺聯(lián)系在一起，形成開放的科研資源，不僅能夠有效地促進科研管理工作的規(guī)范化、標準化、程序化、制度化，還必將為高?？蒲幸?guī)劃的發(fā)展、決策提供可靠的數(shù)據(jù)支撐和參考依據(jù)。高?？蒲行畔⒕W(wǎng)絡化管理將提高科研信息統(tǒng)計的科學性與準確性以及科研管理工作的水平與效率。加快信息網(wǎng)絡化進程，有利于高?？蒲行畔⒕W(wǎng)絡化管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展。
六、加強科研經(jīng)費管理。
加強科研經(jīng)費管理必須建立合理有效的科研經(jīng)費管理機制。學校對科研經(jīng)費的管理遵循的是“?？顚Ｓ谩为毢怂?、注重績效”原則。建立一系列行之有效的內(nèi)部經(jīng)費使用管理制度，制定《財務預算管理制度》《財產(chǎn)物資管理辦法》《儀器設備管理辦法》《差旅費報銷管理辦法》《財務管理授權(quán)審批制度》《科研經(jīng)費管理辦法》等管理制度，并在日常管理工作中不斷地修訂與完善，使單位的各項財務管理工作有章可循，逐步實現(xiàn)制度化管理，為單位的科研事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展夯實基礎(chǔ)?？蒲薪?jīng)費由財務處統(tǒng)一管理，實行?？顚Ｓ?，單獨核算，由項目負責人作為科研經(jīng)費使用負責人。經(jīng)費支出時需要有經(jīng)辦人、課題負責人、課題組長、科研處處長、財務處處長、主管校長簽字方可報銷的逐級簽批過程，使科研經(jīng)費的使用合里、合規(guī)、合法?？傊?，科研管理不是一朝一夕的事，要建立健全長效的管理機制，并在工作中不斷完善與更新，從以上六個方面入手，明確所有參加科研工作的教職員工的責任和義務，促進醫(yī)學高等院?？蒲泄芾硎聵I(yè)健康有序的發(fā)展，為實現(xiàn)中國夢、造福于人民而努力。
參考文獻:。
科研與寫作論文篇三
從事科學研究，自己從大學畢業(yè)到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)20年有余，自己獨立和參與寫過的科研論文已經(jīng)超過200篇，其中sci論文也已經(jīng)接近100篇。寫過這么多論文，似乎應該有許多經(jīng)驗，但關(guān)于科技論文寫作技巧和方法，已經(jīng)有許多更專業(yè)更精彩的討論，我也不需要再班門弄斧了，但每個人都有自己獨特的經(jīng)歷，這里我想回顧一下個人經(jīng)歷和一些看法給大家分享，希望可以對剛剛接觸科研的同行有點借鑒，通過我的.一些教訓可以少走一些彎路。
一、發(fā)表學術(shù)論文是科研工作的責任。
從事實驗科學研究，實驗設計，實驗技術(shù)和學術(shù)交流都十分重要，其中科研論文是學術(shù)交流的最重要的載體和方式，因此只要能發(fā)表，只要不是偽造，即使是價值不高的論文，即使沒有所謂的引用，無論對培養(yǎng)人，還是對科學本身，都是有一定價值的。
20年前，自己開始讀研究生，剛開始從事科研，曾非常羨慕別人能發(fā)表論文，在中文核心期刊上發(fā)表一篇研究快報，自己也曾經(jīng)興奮很多天，本人第一篇論文就是被這樣接受的，記得編輯的回信中說，這個工作還可以，但不全面系統(tǒng)，只能壓縮成短篇報道形式。這已經(jīng)覺得非常高興，畢竟這是自己歷史上第一次以鉛字方式發(fā)表自己的文字作品，而且是在中華醫(yī)學系列雜志。
這個過程最大的收獲是，自己切身體會到從選題、研究到發(fā)表的整個過程。這個時期的工作基本是按照別人的思路做一些重復性工作，確實沒有太大學術(shù)價值。對一個剛?cè)腴T的研究生來講，這個過程仍是非常值得的，例如剛開始寫的論文的語言表達很差，導師多次反復修改，自己都不好意思了，基本上最后沒有自己的幾個句子，大部分都是導師的改寫過的。但從那以后，我基本掌握了發(fā)表中文文章的基本技巧，后來又陸續(xù)發(fā)表10多篇這樣水平的論文，寫的內(nèi)容也越來越好，基本上不用導師再修改了。隨著發(fā)表論文經(jīng)驗的增加，后來就可以幫別人修改論文了。這種狀況大概有10年左右，基本停留在發(fā)表中文的水平。期間對發(fā)表外文所謂sci文章絲毫沒有信心，基本沒投過英文稿件，看到一些同事把論文發(fā)表在國際期刊上也只有羨慕加敬佩。后在一個老師的推動下，把自己博士期間的工作總結(jié)成英文投稿到國際腦血管領(lǐng)域的旗艦雜志《中風》上，但修回時意見很多，又對自己的研究非常失望，認為自己的研究和國際同行相差太遠，最后放棄沒有繼續(xù)修回。多年過去后自己也發(fā)表了一些sci論文后才明白過來，其實沒有修回意見的論文并不多見，這個過程其實是一種非常好的學術(shù)交流過程，國際同行提出一些修改意見和問題，一方面是體現(xiàn)專家的專業(yè)水平和能力，另一方面可通過這些建議提高作者的學術(shù)能力，許多意見專家并不會抓住細節(jié)不放，只要認真對待每個意見認真修回，即使審稿意見很多，最終被接受的可能性仍非常大。這份稿件修回意見我一直保留著，作為自己的一個紀念。
2002年自己有機會到加拿大manitoba大學學習，了解到國外實驗室開展科學研究的情況，雖然國外學者對發(fā)表論文也非常重視，也有“不發(fā)表就發(fā)臭”的實用主義思想，但對待科研本身的認真務實態(tài)度，是最值得學習的。2003年留學回來后，結(jié)合我們學科潛水高氣壓醫(yī)學的特點，我提出用高壓氧作為預處理手段對抗各類器官缺血損傷的思路，并獲得國家自然科學基金資助。沿著這個方向做了幾年工作，發(fā)表了不少影響因子2-3分的文章，如2008年我們就發(fā)表了12篇相關(guān)論文，但更重要的是我們在國際上率先證明高壓氧和低氧類似，都可以誘導同類的缺血耐受分子。次后國外一些學術(shù)期刊也陸續(xù)邀請我審閱這個領(lǐng)域的稿件，才開始品位到審稿人的心態(tài)，這在過去是絕對沒考慮到的。說明即使不太高水平的論文，只要有一定學術(shù)價值，只要可以發(fā)表，就可獲得國際同行的認可。
曾有人認為低檔學術(shù)期刊上發(fā)表論文大都屬于垃圾論文，但我清楚地知道，在經(jīng)費、人力和技術(shù)條件都不太完善的情況下完成，完成每篇論文都要扒層皮，實在相當不容易，好在因為自己覺得有價值，也就不會覺得任何委屈。在向國外期刊投稿過程中，仔細體會到國外審稿人的認真負責態(tài)度，對自己的研究幫助是非常大的。盡管自己很清楚，現(xiàn)在仍不具備發(fā)表更高檔次論文的客觀條件。我們也知道，如果具備了條件，我們發(fā)表更高檔次論文并沒有問題。不過即使發(fā)表所謂影響因子的論文，也不一定就比現(xiàn)在發(fā)表的這些論文的學術(shù)貢獻大多少。
我周圍許多現(xiàn)在水平很高的實驗室，他們過去發(fā)表論文的發(fā)展過程基本上都是：國內(nèi)雜志-國際低影響因子雜志-國際高影響因子雜志-國際頂級雜志，這樣的模式。從個人角度考慮，雖然投身到國際一流實驗室，可以讓你快速起步，但對多多數(shù)人來講，科研能力需要慢慢積累學習和提高，這是走進科學殿堂更常見更可靠的途徑。
二、分享學術(shù)思想是擴大學術(shù)影響的重要手段。
科學研究領(lǐng)域，學術(shù)交流的重要性不言而喻，但學術(shù)交流中最重要的是思想交流。
2007年，日本學者在國際上首先發(fā)現(xiàn)小劑量呼吸氫氣可以治療中風，由于氫氣是我的專業(yè)潛水醫(yī)學領(lǐng)域長期關(guān)注的氣體，但過去我們認為氫氣如氮氣一樣，對人體不會產(chǎn)生生物學效應，在驗證該成果的基礎(chǔ)上，我們馬上意識到這一研究發(fā)現(xiàn)意味著在氫氣生物學效應概念上的更新，將會引起學術(shù)界的廣泛關(guān)注?？紤]到呼吸氫氣存在爆炸危險，操作也非常復雜，結(jié)合我們過去多年從事氣體效應研究的經(jīng)驗，我們嘗試將氫氣溶解在生理鹽水中，作為使用氫氣治療疾病的一種方式，初步研究結(jié)果證明這種手段非常理想，在效果超過呼吸方法的基礎(chǔ)上，解決了快速使用氫氣治療疾病的給藥方法。開始時，有不少好心的同事善意提醒我，不要把這個寶貝技術(shù)告訴別人，因為我們自己的經(jīng)費、人類和研究條件都有限，一旦有資源優(yōu)勢的同行涉足這一領(lǐng)域，我們的地位將會受到挑戰(zhàn)，甚至被別的課題組搶占先機。但我個人認為，學術(shù)思路和技術(shù)壟斷不應該是學術(shù)研究的正確態(tài)度，而且一旦論文發(fā)表，就沒有思路和技術(shù)壟斷的意義。我們在迅速發(fā)表數(shù)篇論文后，利用學術(shù)會議和網(wǎng)絡等途徑將這種方法廣泛宣傳，這引起國內(nèi)許多科研機構(gòu)的關(guān)注和興趣，在這個階段我們和國內(nèi)將近50家科研機構(gòu)形成了合作關(guān)系，由于我們提供氫氣溶液的制備手段，并在氫氣生物學效應研究設計上提供建議和指導，根據(jù)貢獻許多合作單位在發(fā)表論文中都愿意將我們作為共同作者。即使沒有建立合作關(guān)系，許多和我們進行學術(shù)交流過的學者，由于得到我們的幫助或建議，大部分都會在發(fā)表論文中對我們致謝，我們早期發(fā)表的論文也增加了更多正面引用。美國匹茲堡大學的nakao教授課題組和lomalinda大學的張合教授，都是氫氣生物學研究領(lǐng)域的領(lǐng)先小組，在他們的部分工作中也得到過我們的建議，不僅在一些論文中把我們署名，而且在許多重要學術(shù)會議等交流活動中宣傳我們的貢獻。
短短幾年的工作，現(xiàn)在我們已經(jīng)成為國際上從事氫氣生物學效應研究最活躍的課題組，發(fā)表和聯(lián)合發(fā)表相關(guān)學術(shù)論文50余篇，占國際上所有論文數(shù)量的1/4，被受到國際同行的廣泛關(guān)注和認可，先后被多家學術(shù)期刊聘請為副主編和編委。上月以本人為主任委員，成立了國內(nèi)第一個氫分子康復醫(yī)學專業(yè)委員會，并成功舉辦了第一屆全國氫分子轉(zhuǎn)化醫(yī)學學術(shù)交流會。對一個新成長的學術(shù)領(lǐng)域，在短短幾年的時間，能作出這樣的成績，應該是比較成功的。雖然避免不了許多辛勤和汗水，但我們早期勇于將技術(shù)和思路分享給同行是其中一個重要的因素。
關(guān)于學術(shù)思想的交流，國際學術(shù)領(lǐng)域有一個規(guī)則，那就是任何人的科學思路和思想幾乎都來自其他學者的直接和間接貢獻，因此如果因為學術(shù)交流過程中得到別人的啟發(fā)和建議，在將來的研究過程中，應該和原始思想的貢獻者進行溝通，即使在閱讀文獻中獲得的思路，也必須在論文發(fā)表時嚴格引用其他學者的論文，雖然這并不是硬性要求，但嚴謹?shù)膶W者都會按照這樣的方式開展工作。
三、重視小文章的發(fā)表。
許多人對發(fā)表一些豆腐塊文章不屑一顧，這些文章如讀者來信、編者評論、評論性短文，其實這是不正確的想法。隨便可以瀏覽一下國際頂級期刊如《科學》、《自然》和《柳葉刀》等，上面刊登大量這類文章。要知道，發(fā)表論文的目的是學術(shù)交流，任何文字的刊登都是考慮到作者需要和大家描述一種現(xiàn)象和表達一種思想或觀點。文章的意義和價值不在長短，而在于思想看法。也許有人認為，學術(shù)思想交流是大科學家之間的事情，其實并不是這樣。
發(fā)表sci論文仍是讓不少人頭疼的事情。實際上，只要我們具備一定的科研能力和英文寫作能力，發(fā)表sci論文并不困難。有時候，我們會因為時間、經(jīng)費或設備等原因無法開展實驗，這時候我們該怎么辦。不做實驗發(fā)表的文章就更加純粹地交流學術(shù)思想，沒有什么不可以，而且更應該鼓勵。這里給大家提供一點建議，以實現(xiàn)不做實驗發(fā)表你的sci論文的目的。對許多科研工作者來講，至少有三類論文可以不需要做實驗。你可以閱讀高檔雜志上的精品論文，發(fā)現(xiàn)錯誤，寫letter。也可以圍繞自己感興趣的專業(yè)領(lǐng)域，全面閱讀相關(guān)文獻，建立圍繞個人興趣的科研知識體系。例如關(guān)于腦缺血，你一定要全面了解目前研究的現(xiàn)狀，過去曾經(jīng)的研究歷史，廣泛閱讀建立自己的知識體系。在這個基礎(chǔ)上，關(guān)注最新的研究進展，反復積累，你一定會有許多新的思路，有的思路顯然自己沒有條件去研究，那么你就可以寫觀點類文章，醫(yī)學領(lǐng)域就有《醫(yī)學假說》雜志專門收這類文章，許多期刊也接受本領(lǐng)域的假說類文章。下面列舉幾個我熟悉的幾個例子。
我曾經(jīng)審過國內(nèi)同行一個比較有意思的文章，后來發(fā)表在《腦研究》上?；舅悸肥牵邏貉躅A適應對腦缺血的保護效應已經(jīng)比較明確，但對機制的研究并不是非常全面。關(guān)于腦缺血與細胞自噬已經(jīng)成為一個新熱點，自噬與腦缺血的關(guān)系也逐漸明確。而自噬與高壓氧適應是否有關(guān)系仍不明確。從理論是推測，作為一個廣泛普遍的生命現(xiàn)象，自噬應該是與高壓氧適應有一定關(guān)系。于是作者從理論上分析這個關(guān)系的可能性，并提出如何研究的初步設想。寫了這樣的一個文章，并很快被接受并發(fā)表。
關(guān)于氫氣生物學效應的研究已經(jīng)逐漸成為一個新的熱點。我在給學校本科生上課過程中，與學生`討論這個問題，有幾個學生根據(jù)我們交流過程中產(chǎn)生的想法，寫了一些觀點，相繼發(fā)表。一是關(guān)于用氫氣治療急性放射病的觀點。放射病與氧化損傷是公認的，氫氣具有抗氧化的作用屬于剛發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，因此可提出該觀點，投稿后直接被接受。后來這篇論文成為氫氣對輻射損傷防護最早期的論文，被大量國外學者引用。關(guān)于用氫氣治療一氧化碳中毒，我們聽到一個化工廠的真實故事，故事中提示，氫氣具有治療一氧化碳中毒性腦病的可能，隨后我們用動物實驗證明了這個推測，在正式投稿前，有學生先寫了一篇觀點，投稿后修一次就發(fā)表了。人類大腸細菌具有產(chǎn)生氫氣的能力，但需要一些不能被小腸吸收的營養(yǎng)物質(zhì)，根據(jù)我們的分析，提出口服甘露醇可誘導體內(nèi)細菌產(chǎn)生氫氣對某些疾病具有治療作用，我自己和幾個學生口服一定量甘露醇后，檢測發(fā)現(xiàn)呼吸氣體中氫氣大幅度提高，初步證明了這個推論。然后我們根據(jù)氫氣能治療缺血再灌注損傷的研究基礎(chǔ)，提出口服甘露醇可以誘導體內(nèi)產(chǎn)生氫氣發(fā)揮治療缺血再灌注損傷的觀點。這個文章也已經(jīng)被接受發(fā)表。
隨著網(wǎng)絡技術(shù)被廣泛引入學術(shù)論文發(fā)行領(lǐng)域，現(xiàn)在出現(xiàn)了大量開放獲取類期刊，這些期刊可以提供給讀者交流接口，任何人都可以隨時對任何論文進行任何評論，這給學術(shù)思想的發(fā)表提供了更理想的平臺。將來有一天，也許某一個人的對某個論文幾句評論就可以成為重要學術(shù)思想起源的依據(jù)，學術(shù)領(lǐng)域?qū)饾u接受這種評價方式。
總之，學術(shù)論文發(fā)表是科研生活的主題內(nèi)容之一，需要知識和技能的積累，發(fā)表論文只是一種學術(shù)交流的載體，發(fā)表學術(shù)論文不一定必須是科研論著，學者應適應和借助現(xiàn)代學術(shù)交流發(fā)展趨勢，積極投身到學術(shù)交流活動中去。
科研與寫作論文篇四
x月x日—x日，我有幸參加北師大校長培訓學院舉辦的xx市xx區(qū)實驗小學骨干教師培訓班，我聆聽了xxx教授的《校本課程的開發(fā)與領(lǐng)導》、xx教授的《教師依法從教與學生安全的保護》、xxx教授的《我國基礎(chǔ)教育改革的理論探討》、xxx教授的《教育，我們追求什么？》、xxx博士的《國際比較視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)》等講座，使我在思想認識、理論理解、業(yè)務水平上都有了新的提高。聽了諸位專家的報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席言，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。在此有諸多感悟與大家分享。
感悟到做老師要有大愛之心。有人說，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。然而從全國優(yōu)秀班主任xxx老師的身上，我卻看到了不同的結(jié)果：她照亮了一批批學生成長的道路，也點亮了自己的人生之路。x老師用自己十幾年的班主任生涯，為我們詮釋了師愛的最高境界————公愛。讓我們明確了一個班主任在班級活動中的角色定位：不是保姆，是親人；不是孩子王，是大朋友；不是一般的老師，是人生路上的導師。
感悟到做老師要有恒心。聽了xxx校長的報告，使我深刻體會到教育是一個長期、復雜的過程，做教育要有恒心。教師面對的是一個個鮮活的生命，一雙雙渴求知識的眼睛，讓每一個生命之花都綻放出絢麗的色彩，是每一位做教師的職責所在。我們應堅持在我們的手中不讓一個學生落后的信念。小學教師的工作是平凡而又瑣碎的，但是把每一件小事都做到極致就是偉大。我們有可能在這些平凡的小事中度過我們的教書生活，但我們的每一天的工作卻關(guān)系到千家萬戶，一個學生可能是教師的百分之幾，但對于每一個家庭來說就是百分之百，你可能只教一個孩子一年，但是卻關(guān)系到這個孩子的一生。
在學習期間，一共上過十位老師的課，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學生歡迎的老師。在這幾位老師中，我找到了共同點，一是幽默感，二是淵博的知識。說實話，沒上課前，我就在想，聽報告而已，有什么好聽的呢？肯定又是照本宣科的東西。我記得在最后一天聽xxx老師的課，因為5天緊張的學習我真的很想睡一覺，但是沒想到，一聽x老師的課就開始來精神了，很認真地聽他解讀人生，也很認真地做筆記。感覺他的過人之處就是他用抑揚頓挫的聲音，用生動的事例，把他對人生的看法向我們娓娓道來。而且他在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理。但是想想自己的課，課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力！
在結(jié)業(yè)式上，教師們還說了自己這幾天學習的體會。我不僅從專家的講座中吸取營養(yǎng)，還從同行中找到不足。感謝北師大、感謝實驗給我提供這樣的好機會，我一定不負眾望，努力學習、潛心研究、科學實踐，力爭做名師，追求細化的目標，不斷反思，不輟研究，用發(fā)展的觀點來要求自己，改進自己的教學方式、方法，真正的實現(xiàn)有效教學，改善學生的思維品質(zhì)、挖掘?qū)W生的思維潛能、提高學生的思維水平，加強對學生的德育教育，提高和學生的溝通技巧，實現(xiàn)自己從“他主型”到“自主型”，從“教書匠”到“教育家型教師”的轉(zhuǎn)變。教育是一條讓人懂愛向善向前的路，教育需要我們不斷摸索、不斷學習、不斷反思從而保證它的科學和有效，努力吧實驗人，讓教育在大家的手中魅力長存。
科研與寫作論文篇五
通過學習，了解和掌握教科研論文的一般寫作方法，用理論能夠指導自己的教學實踐，做一個懂科研、會研究的學者型教師。
教科研論文就是“道前人所未道”。是指在教育科學研究中研究和討論問題的文章，表達研究新成果的文章。教科研的顯著特點，必須具有前瞻性、創(chuàng)新性和針對性。問題的提出是開展教育科研的出發(fā)點，解決問題是教育科研活動的終結(jié)。
教科研論文盡管其論述的內(nèi)容千差萬別，但其最基本的要素有三個：一是論題，即真實性需要被證明的命題、觀點、看法和發(fā)現(xiàn)，這是論文的核心。目前人們對論題和論點這兩個概念之間并沒有嚴格的區(qū)分，我在這里將他們稍加區(qū)分一下。論題可以說是真實性尚未經(jīng)過證明的觀點，論點可以說是真實性已經(jīng)被證明了的觀點。在論文中論題必須明確，不能模棱兩可。比如，“片面追求升學率的原因、后果及其對策”，就是需要研究之后得出結(jié)論。二是論據(jù)，即證明論題的根據(jù)和材料，這是論文的基礎(chǔ)。論據(jù)必須真實充分，這樣才能使論點立于不敗之地。論據(jù)可以是在實驗、調(diào)查、觀察和模擬中獲得的材料，也可以是文獻中的材料和經(jīng)驗事實，還可以是已經(jīng)被證實了的原理、定義等。三是論證，即以論據(jù)證明論題的論述過程。論據(jù)必須合理嚴密，不能牽強附會和出現(xiàn)漏洞。
三、選題和選材。
1.選題。選題就是精心篩選之后確定下的研究課題。選題是科學研究活動邁出的第一步，是每一項研究工作的起點。選題直接關(guān)系到這一項研究工作能否順利開展，是成功還是失敗，成果是大還是小，價值是高還是低。選題關(guān)系到整個研究工作的進程，是科研活動開始階段復雜而又重要的工作。科學史表明，許多有成就的科學家都善于選題。許多科學工作者都認為：正確的選題等于科學研究任務解決了一半。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題，也許僅僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性，有想象力，而且標志著科學的真正進步?！?/p>
選題必須遵循“價值、創(chuàng)新、可行、準確”的原則。特別強調(diào)創(chuàng)新的原則?？茖W研究是一種創(chuàng)新的過程，是一種探索未知的過程。創(chuàng)新的選題，可以體現(xiàn)在三個方面：一是具有時代感。如，“北京市推進義務教育均衡發(fā)展的政策研究”、“和諧校園和諧的師生關(guān)系”等即是。二是內(nèi)容新。如，“普通高中課程改革中的教師反思”、“研修一體的運行機制”等課題。三是角度新。教育科學研究選題不應盲目的“趕時髦”、“擠熱門”、搞“一窩蜂”。對于較熱門的，別人已經(jīng)研究得比較多的課題，要經(jīng)過周密地調(diào)查研究、認真地思考，從新的角度去挖掘，賦予新意。如《教師的素質(zhì)》，很多研究者正在認真地研究著，我們可以從新的角度提出“教師的培養(yǎng)、選拔、聘任、考核、評價、流動的系列研究”作為選題。《學習興趣的培養(yǎng)》已經(jīng)作為很多研究者的選題。我們可以從另一個新的角度，提出“厭學問題的研究”作為選題。
《韓非子.喻老》中說：“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細”。“處處留心皆學問，人情練達皆文章”。
2.選材。選材是寫好論文的基礎(chǔ)。選擇材料有以下幾個要求：
一是真實。真實是教科研論文的生命?！吨袊嗄陥蟆穼懥诉@樣一篇文章《瞧，這把摧殘青少年的‘斧子’》。文章說：“學生在學習上拼體力、拼時間，身陷書山題海，長期‘負荷超載’，身體受到嚴重摧殘。拿南通市今年參加高考的某?？忌w檢情況來看，考生體質(zhì)下降的情況令人震驚。參加體檢的247名考生，身體完全合格的只有63人，占25.5%，其中因近視眼而限考的比例比去年增加11.8。...由此可見，說片面追求升學率害死人，絕非過甚之辭!”這篇文章為教育決策機關(guān)制定教育政策提供了可信的依據(jù)。如果材料是虛假的，那末論題就會毫無意義。6月，北京電視臺曾報道了“紙箱子當包子餡”的新聞，鬧得社會沸沸揚揚。結(jié)果這則新聞是假的，制造假新聞的記者被繩之以法。
二是充分。材料要能夠從各個方面證明論題。比如學生課上質(zhì)疑，老師選了兩個材料。小學語文有《烏鴉喝水》一課。證明烏鴉動腦子后，喝到了水。可是，學生經(jīng)過實驗不是那么回事，用瓶子裝上半瓶水，然后往瓶里裝石子，水不但沒增高，反而減少了。這說明道理和真理還需實踐的檢驗。高中語文《失街亭》一課，引起學生思考。街亭失守，應由誰負主要責任這一問題，“一石激起千層浪”，大多數(shù)學生異口同聲說是馬謖。但有的學生開始認為是諸葛亮。這時，老師要學生在課文中找出論據(jù)論證自己的觀點。這時學生的思維活躍起來了，兩種觀點各不相讓，經(jīng)過一番唇槍舌戰(zhàn)，在老師的點撥下，學生終于達成共識：街亭失守，馬謖有其不可推卸的責任，但從決策者角度看，孔明決策失誤，用人不當才是丟失街亭的根本原因。
三是典型。材料應當具有普遍意義，具有代表性。比如改變教學方法，教師選取一例。國外有個學生用一年時間背誦圓周率，能背到小數(shù)點后100位，曾轟動一時，這個學生被譽為天才。北京大興區(qū)一個年僅6歲的小姑娘許佳文，能將圓周率背誦至小數(shù)點位，他甚至能倒背如流?！侗本┛萍紙蟆?9.28.中國的教師改變一種方法，結(jié)果縮短到一個月或更短。他把這100位數(shù)字劃分10組，每10位數(shù)一組，先一組一組的背誦，這就容易多了，再把這10組數(shù)字連起來背誦不就成了嗎?還是中國教師聰明。
四是新穎。材料應當是鮮活的，是別人沒有用過或很少用過的。如果是別人經(jīng)常用的材料，我們能從中挖掘出新的意義來，也是可以用的。比如，學生確實存在個性差異，學生的智力、能力有差異，這是不可爭辯的事實?，F(xiàn)在的教育是面向全體，面向有差異的個體。理論上說是因材施教、循序漸進。我們的教學，目的就是提高每個個體的學習質(zhì)量。
然而智力發(fā)展有四個明顯的質(zhì)變期，教師要清楚。
5.5---6歲，是智力發(fā)展的第一個飛躍期。即從具體形象思維像抽象邏輯思維的過渡期。
小學四年級，是智力發(fā)展的又一個飛躍期。以抽象邏輯成分為主要形式。
初中二年級，是智力發(fā)展的又一個飛躍期。以抽象邏輯思維占主導地位，從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展。
高中二年級，是思維和智力活動的初步成熟期。
據(jù)北京市一些中學的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高一學生的智力變化較大，高一入學考試的尖子，經(jīng)過半年或一年后不一定仍是尖子，有的甚至顯得比較平庸;而高二以后的學生，他們的智力日趨穩(wěn)定和成熟。凡是高二發(fā)現(xiàn)的學習尖子，絕大多數(shù)都能保持;省市重點的高中畢業(yè)時的學習尖子，約有80%以上在上了大學之后，仍是學習尖子。
四、擬定提綱。
論文的提綱是撰寫論文的依據(jù)，是論文的骨架。擬定提綱是謀篇構(gòu)思的具體化和語言化。提綱可以使文章通篇一致，首尾貫通，強調(diào)重點;它可以把所想到的內(nèi)容以最簡潔的語言形式物化到紙面上，使自己可以通過眼睛直觀的檢驗這些設想，看看是否弄清楚了要談的問題;可以推敲各種關(guān)系，看看思考得是否嚴密。此外，提綱還可以供人討論，以幫助自己修改不足。所以，擬定提綱也是寫作論文必不可少的一步。
常用的提綱有以下4種形式：
1.句子提綱。句子提綱是以句子的形式出現(xiàn)的，表示一個完整的意思，用句號結(jié)尾。理想的句子提綱里的每一句話，都應是正文定稿里每一段的基礎(chǔ)。這種提綱內(nèi)容明了、完整，不僅可供自己寫作時使用，而且可供別人提意見時使用。
2.標題提綱。標題提綱是用一系列名詞或短語列出每一個問題、每一段和每個部分的主要內(nèi)容。其中，有的短語可以作為部分的小標題。這種提綱容量大，概括性強，但別人一般不容易看懂。
3.段落提綱。段落提綱是寫出每個段落的內(nèi)容提要。這個內(nèi)容提要將成為正文定稿時的主要內(nèi)容。這種提綱內(nèi)容更完整，意思更明確，很容易變成初稿。
4.圖表式提綱。圖表式提綱是一種較為復雜的提綱，它是用圖表中的詞語、線段、箭頭和符號，表示論文的層次結(jié)構(gòu)和順序的一種提綱。這種提綱的容量大，而且可以反映各種各樣的關(guān)系和聯(lián)系，但別人不易看懂。
在實際運用時，有些人綜合使用上述提綱的形式，該用句子的地方用句子，該用標題的地方用標題，該用段落的地方用段落，該用圖表的地方用圖表。列提綱的時候，一般是由大到小、由粗到細，一層層思考擬定。首先是搭大的框架，再考慮每一部分的層次，然后在各層次下列出段落要點和事例，最后在提綱的各個大小項目之下記一些需要的具體材料或索引，以備行文時使用。
五、撰寫初稿。
當擬定好提綱之后，就可以撰寫初稿了。俗話說：文無定法，但選有定則。這個則，就是自己的特點、風格。寫文章要鳳頭、豬肚、豹尾。寫論文是靜下來的學問，該動手時就動手。魯迅先生寫文章講究八個字：凝思集想，一揮而就。撰寫初稿首先要注意按照提綱一氣呵成，不要中途停頓，不要為了調(diào)整結(jié)構(gòu)、修改某句話或挑選合適的詞而擱筆，因為撰寫和修改是不同性質(zhì)的兩件事，不宜同時進行。一些初寫者往往中途寫不下去了，就是這個原因。因此，一氣呵成是撰寫初稿的一條重要原則。
撰寫初稿還要明確論文的格式。論文一般應由以下幾個部分組成：
1.論文題目。題目即題眼，是論文內(nèi)容的高度概括和集中反映，要用最少的文字告訴讀者所要論述的是什么問題，使人一目了然。一個好的題目一般應達到以下四個要求：一是能準確反映論文的內(nèi)容，反映研究的范圍和深度;二是要鮮明、醒目;三是要簡潔、精煉，如題目過長，可分為主標題和副標題;四是便于分類，要使人從題目中能看出論文屬于什么學科范疇。如《課程改革中的教師反思》、《課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查報告》、《把同伴學習體驗的.工夫做足---促進教師專業(yè)發(fā)展策略的實踐研究》。
2.摘要。就是內(nèi)容提要，就是將論文中主要的內(nèi)容概括出來。它的作用是使讀者看后能了解論文的概貌，吸引讀者看下去。它雖然放在論文前面，但往往是最后寫成的。一般說來，對摘要的要求是短、精、特、完整。短，就是文字簡短，通常是以二三百字為宜;精，就是準確精煉，能將全篇的主要內(nèi)容濃縮起來;特，就是要反映論文的特點和特色，吸引讀者;完整，就是能獨立成篇，相當于一篇短文，有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和很強的邏輯性，反映一個完整的內(nèi)容。
3.引言。又叫序言、序論或?qū)д?。寫在正文之前，像一出長劇的序幕。一般說來，引言用以說明寫作的目的、研究的經(jīng)過和研究成果的意義，并提出中心論題。讀者可以從中看出作者研究水平的高低。引言通常包括以下四個方面的內(nèi)容：一是研究的背景和動機，指出前人作了哪些工作，還有那些尚未解決的問題，現(xiàn)在進展到何種程度，從而說明自己的研究目的。二是提出中心論題，闡明自己對解決問題的觀點和看法，自己有什么新發(fā)現(xiàn)。三是簡介自己研究的方法和手段，以及研究的過程。四是說明研究成果的理論意義和現(xiàn)實意義。寫引言時，要求簡明扼要，切忌自吹自擂，抬高自己，貶低別人。
4.本論。本論占論文的絕大部分篇幅，它是表達作者研究成果的部分。這一部分主要由論證組成，就是用真實充分的論據(jù)通過一定方法證明作者提出的論題。論證不僅可以幫助讀者了解論點是怎樣得出來的，而且可以使讀者更加相信論題的正確性。在論證中，應有一些過渡和銜接，應有一些說明和解釋。
寫這一部分時，應注意以下五個問題：一是眉目清晰，要有條理性。因為這一部分內(nèi)容比較龐雜，容易眉目不清。二是要有邏輯性，要遵循邏輯規(guī)律進行推理判斷和論證等。三是要符合認識規(guī)律，要由淺入深，跳躍性不能過大，必要的地方加小標題。四是要嚴肅對待數(shù)據(jù)和事例，必須實事求是。數(shù)據(jù)和事例應當真實，具有代表性和充分性，絕不能任意更改數(shù)據(jù)和實例，去湊合某種觀點。應使讀者通過這些數(shù)據(jù)和實例，也能得出同作者一樣的觀點。五是要精心設計和制作圖表，圖表要概括明了，使人能看懂其中的意思。當然在寫作時允許有作者個人的風格，但以上五個問題是必須注意的。
5.結(jié)論。當論題被充分證明以后，所得出的結(jié)果就是結(jié)論。結(jié)論是整個研究過程的結(jié)晶，是全篇論文的精髓，是作者獨到見解之所在，處于點睛的地位。結(jié)論必須經(jīng)得起同等條件下的多次驗證。寫作結(jié)論時，要措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字具體明確，不得使用“大概”、“可能”之類的詞語。如果得不出明確的結(jié)論必須指明有待進一步討論。
6.討論。就是對結(jié)論的探討。應寫出結(jié)論適應的范圍和運用結(jié)論的條件，以及結(jié)論的局限性。還應寫明哪些問題解決了，哪些問題尚未解決需留待今后進一步研究。有時還可以寫一些體會，以對別人進行啟發(fā)。
7.列出參考文獻。篇后應附參考文獻，其目的有四個：一是反映作者的科學態(tài)度和求實精神;二是表示作者對他人成果的尊重(知識產(chǎn)權(quán));三是便于讀者了解該領(lǐng)域的研究情況;四是反映作者對本課題的歷史和現(xiàn)狀研究的程度，便于讀者評價論文的水平和結(jié)論的可信度。參考文獻應當是作者直接閱讀和引用的，要有準確完整的出處，以便查找。
六、精心修改文章。
認真修改是寫出好文章的重要環(huán)節(jié)，應當記?。汉梦恼率歉某鰜淼模皇菍懗鰜淼?，只有認真修改才算真正進入了寫作。劉勰xie在《文心雕龍—附會》中說：“改章難于造篇，易字難于代句”;“文章頻改，功夫自出”?！端卧娂o事》記陳知默一聯(lián)云：“平地風煙飛白鳥，半山云木卷蒼藤”。后改成“平地風煙橫白鳥，半山云木卷蒼藤”。原詩的“飛”字用得比較一般化，改成“橫”字，不但說明白鳥在飛，而且還表現(xiàn)了空間、風力和白鳥之間的關(guān)系，更準確的描繪了白鳥飛翔的形象。王安石的詩《泊船瓜州》：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?！痹娭小按猴L又綠江南岸”的“綠”字之所以比(過、到、入、滿)為好，就在于它活現(xiàn)了江南春天生意盎然的秀麗景象。這說明了修改的重要性和困難性。
修改論文，主要從兩個方面進行：一是內(nèi)容，二是表現(xiàn)形式。對于內(nèi)容的檢查修改當然是重要的，但表現(xiàn)形式也不可忽視。修改的順序應當先檢查、思考后在動筆修改，先整體后局部，先大后小。這就是要先檢查文章的內(nèi)容是否有意義，中心論點和論據(jù)是否正確、全面、深刻，論證是否合理、嚴密，然后檢查結(jié)構(gòu)、表達方式和語言修辭的問題;先檢查觀點和材料是否統(tǒng)一，內(nèi)容和形式是否一致，然后檢查某些材料是否應增刪，材料的詳略和位置是否得當。在經(jīng)過檢查尋找出毛病之后，就應當從通篇的角度思考如何修改。其中特別重要的是應當考慮，某一個地方的改動對全篇和其他地方會有什么樣影響?？紤]成熟之后，在動筆修改，以免顧此失彼、只顧局部不顧整體。
修改論文時，常常需要通讀幾遍，不能希望讀一遍就能發(fā)現(xiàn)所有的毛病，細微之處見本領(lǐng)。
論文的具體修改方法有：改、增、刪、換、移。改就是改動、改寫。如果發(fā)現(xiàn)觀點和論證不清楚，就應改動，甚至于改寫。增就是增加，補充。如果發(fā)現(xiàn)材料不足，論據(jù)不充分，就應增補。刪就是刪繁就簡。應把文中多余、重復、冗長的段落、句子、詞、字抹去，毫不可惜。換就是更換。如果發(fā)現(xiàn)文中有用得不準確的材料，或者表達不正確，用詞不當，就要調(diào)換。移就是移動、調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)文中段落和材料安排不夠恰當，或者內(nèi)容順序排列不恰當，就應改變位置，進行調(diào)整。
修改論文應當立足于自己修改。當然可以征求學者、專家和同行的意見，但是對于他們的意見絕不能盲從，要消化和斟酌。一篇優(yōu)秀的論文既要博采眾長，又要有自己獨立的見解。
搞科研需要坐冷板凳，寫文章需要冥思苦想。但是，知識的根是苦的，果實卻是甜的。最后用王國維的三種境界共勉：1.昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。2.衣帶漸寬終不愧，為伊消得人憔悴。3.夜里尋她千百度驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
科研與寫作論文篇六
包括:1.科學問題的概念、結(jié)構(gòu)及分類；2.科研選題的概念、分類及意義；3.科學問題與科研選題的區(qū)別與聯(lián)系。
二、科研選題的來源。
包括:1.從現(xiàn)實生活中選題；2.從理論研究中選題；3.從學科滲透、交叉中選題；4.從學術(shù)爭論中選題；5.從文獻的空白處選題；6.從各級“科學發(fā)展規(guī)劃”中選題；7.從他人已有課題的延伸中選題；8.從改變研究要素中選題；9.從直覺思維、意外發(fā)現(xiàn)中選題。
三、科研選題的原則。
包括:1.需求性原則；2.創(chuàng)新性原則；3.科學性原則；4.可行性原則；
5.優(yōu)勢性原則；6.發(fā)展性原則；7.經(jīng)濟性原則；8.效益原則；9.學術(shù)價值原則；10.遠近發(fā)展相結(jié)合原則。
四、科研選題策略及方法。
包括:1.科研選題策略；2.科研選題的方法。
五、科研選題的程序。
包括:1.定方向；2.定任務；3.定課題；4.課題名稱的確定；5.選題計劃的制訂。
六、科研選題的注意事項。
一、科研基金資助項目簡介。
包括:1.科研論文概述；2.科研論文的特征；3.科研論文的類型。
二、科研論文基本格式規(guī)范。
包括:1.題名；2.作者及單位；3.摘要；4.關(guān)鍵詞；5.引言；6.正文；
7.結(jié)論；8.致謝；9.參考文獻；10.附錄。
三、標題擬定方法與技巧。
包括:1.標題的基本要求和規(guī)范；2.擬定標題的方法與技巧；3.擬定標題常見錯誤分析。
四、摘要寫作方法與技巧。
包括:1.摘要的內(nèi)容；2.摘要撰寫的基本要求；3.摘要類型的選擇。
五、關(guān)鍵詞選取方法與技巧。
包括:1.選取關(guān)鍵詞的基本規(guī)范；2.選取關(guān)鍵詞的順序；3.選取關(guān)鍵詞的技巧；4.選取關(guān)鍵詞要注意回避的常見問題。
六、引言寫作方法與技巧。
包括:1.引言的基本內(nèi)容；2.引言寫作的基本要求；3.引言寫作常見問題。
七、正文寫作方法與技巧。
包括:1.綜述的正文寫作要求；2.專題研究論文的正文寫作要求；
3.設計類科技論文的正文寫作要求；4.正文的寫作要點。
八、結(jié)論寫作方法與技巧。
包括:1.結(jié)論的內(nèi)容；2.結(jié)論的格式；3.結(jié)論的撰寫要求；4.撰寫結(jié)論的常見問題。
九、參考文獻著錄方法與技巧。
包括:1.參考文獻的定義；2.參考文獻的目的與作用；3.參考文獻的著錄要求與原則；4.參考文獻的著錄項目和著錄格式。
十、署名、引用與注釋規(guī)范。
包括:1.署名規(guī)范；2.引用規(guī)范；3.注釋規(guī)范。
1、多閱讀，多摘抄，多練習是提高論文寫作水平的必經(jīng)之路。一定要多閱讀自己相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典文獻，要學會有規(guī)律的總結(jié)和分門別類的收藏；當你到寫作階段的時候，就不能簡單的要求我知道這篇文章講什么內(nèi)容，而要進一步理解這篇文章的精華在那里，作者是如何組織文章結(jié)構(gòu)的，用了哪些經(jīng)典的表達方法，要把其中自己要用到的句型，表達方法抄下來或做上記號，然后比較多篇文章對同一個問題的表述，選擇自己最喜歡或最適合你文章情況的表達句型，簡單的說就是先模仿而不是創(chuàng)造。擺10-20篇類似的文章到一起，去仔細琢磨，肯定比自己關(guān)門苦想要有用的多。
2、在論文寫作前之前，要花大量時間去構(gòu)思。走路，吃飯的時候也去想，自己的創(chuàng)新點在哪里，有哪幾個關(guān)鍵詞；自己還不清晰的問題，要不斷和別人討論，當思路逐漸清晰的時候，寫下幾個關(guān)鍵詞，把文章的結(jié)構(gòu)、框架初步理請，然后找一個安靜的地方，花上幾天時間去成文。
很重要的作用。
4、對文章寫作而言平常的積累是很重要的，所以要學會去寫綜述，這也是積累的重要表現(xiàn)，就自己相關(guān)的研究領(lǐng)域，在閱讀了50-100篇文章后就可以去總結(jié)其各方面的進展，并提煉新的科學問題。這不但對你的科學研究有幫助（有利于你看清發(fā)展的前沿），對你的論文寫作也有幫助（有利于寫研究進展）。當然寫的好的，還可以拿去發(fā)表。把自己科學研究的結(jié)果用科學論文的形式發(fā)表出來，向同行們介紹最新的進展并接受同行的批評或建議，是科學研究的必經(jīng)之路。
撰寫科學論文尤其是撰寫一篇好的科學論文對每位科學家來說都不是一件容易的事情。迎接挑戰(zhàn)的最好辦法是在掌握基本規(guī)律或方法的前提下不斷學習，不段訓練。這里我把我了解到的一些皮毛介紹給大家，希望大家以后在撰寫論文的時候能夠少走一些彎路。
科研與寫作論文篇七
摘要：進入到以知識經(jīng)濟為主導時代，科學技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力。高校作為建設國家創(chuàng)新體系的中堅力量，對于增強我國創(chuàng)新力有重要作用。高?？蒲泄芾韺Ω咝？蒲杏嘘P(guān)鍵性作用，高?？蒲泄芾韯?chuàng)新在推動高校科研發(fā)展的同時，對高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力發(fā)揮著重要作用。本文分析了我國高?？蒲泄芾淼默F(xiàn)狀，結(jié)合實際為高?？蒲泄芾淼膭?chuàng)新提出建議。
關(guān)鍵詞：高校；科研管理；創(chuàng)新。
一、高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的意義。
高校的科研管理工作的主要任務有兩點。第一，引導、組織、協(xié)調(diào)高?？蒲泄ぷ鳎瑸楦咝５目蒲泄ぷ鞣?。也就是把握經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展的動態(tài)和需要，及時收集、分析相關(guān)信息，將信息提供給教師和科研人員，引導、幫助他們選擇課題并組織專家評審課題；第二，監(jiān)督、保障科研工作，在科研項目實施的過程中，開展檢查、監(jiān)督、結(jié)項、評審等工作。隨時關(guān)注項目的進展，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題，保證科研項目順利完成。高?？萍紕?chuàng)新與發(fā)展的過程中，高?？蒲泄芾聿块T發(fā)揮著重要作用。
高?？蒲泄芾淼膭?chuàng)新有很重要的意義。有利于確?？蒲许椖康馁|(zhì)量和效率；有利于提升高?？萍紕?chuàng)新的'綜合實力，使高?？萍紕?chuàng)新的相關(guān)決策更科學化，從而加快科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的效率；更加科學、合理的科研管理制度可以激發(fā)教師及科研人員工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
二、高?？蒲泄芾韯?chuàng)新存在的問題。
（一）對科研管理工作重要性的認識不到位。
很多高校認為科研管理只具有簡單的管理職能，從事的工作也是下發(fā)、申報課題、結(jié)題等簡單的工作，沒有將科研管理與高校的整體發(fā)展和國家的創(chuàng)新發(fā)展結(jié)合起來。
（二）科研管理工作的信息化水平有待提高。
信息化是加快高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的一個重要手段。很多高校已將計算機引入到科研管理的過程中，但只是用來做一些簡單的文案工作，信息化程度很低，不能及時處理各種科研信息，給科研管理的質(zhì)量和效率帶來不良影響。
（三）科研管理工作者的素質(zhì)有待提高。
我國高?？蒲泄芾砉ぷ髡邅碓磸碗s。相關(guān)領(lǐng)導多為兼職，具體的工作者更是缺乏專業(yè)知識，很多都是半路出家，這就大大降低了基礎(chǔ)性科研管理工作的質(zhì)量和效率。
（四）科研組織形式單調(diào)，缺乏多樣性。
目前，高校科研課題申報多以部門為但位，以教師為主要研究成員，研究組織、研究隊伍形式單一。為解決這一問題，高校應與研究院和企事業(yè)單位等具有優(yōu)勢的科研力量進行整合，使科研組織形式更豐富。
三、高校科研管理創(chuàng)新的方法。
（一）創(chuàng)新管理觀念。
切實轉(zhuǎn)變和增強高?？蒲泄芾砉ぷ髡叩恼J識，使他們真正認識到高校科研管理創(chuàng)新的重要性。通過制定、落實科研計劃，引導科研工作者把握社會動態(tài)；通過加強對科研管理各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，為高校科研發(fā)展創(chuàng)造條件；通過加強學校與企事業(yè)單位的聯(lián)系，加快產(chǎn)、學、研的結(jié)合，增強科技創(chuàng)新能力。高?？蒲泄芾砉ぷ髡咧挥袌猿纸夥潘枷?，不斷努力學習，了解校內(nèi)外情況，強化全局性、戰(zhàn)略性思想，不斷提高自身素質(zhì)，才能促進高校科研管理的創(chuàng)新。
（二）創(chuàng)新管理模式。
管理模式的創(chuàng)新要將高?？萍紕?chuàng)新目標與社會的需要緊密結(jié)合起來，從選題開始，引導方向，轉(zhuǎn)化成果；還要發(fā)揮科研管理部門加強溝通、聯(lián)系的作用，加強學校與各企事業(yè)單位的聯(lián)系，加快產(chǎn)、學、研結(jié)合和科研成果轉(zhuǎn)化的效率；尊重科研的規(guī)律，不斷改進科研管理制度，營造支持創(chuàng)新的良好氛圍，為高?？萍紕?chuàng)新提供良好的環(huán)境。
（三）創(chuàng)新管理方法。
要揚棄舊的管理方法，促進高?？蒲泄芾淼暮侠砘⒖茖W化，使科研管理的創(chuàng)新帶動科技創(chuàng)新。在堅持管理原則和規(guī)章制度的同時，加強對柔性管理的應用，使被管理者自覺主動地為實現(xiàn)管理目標努力。建立科學、有效的科研評價體系，加強績效管理，促進高?？萍紕?chuàng)新實現(xiàn)質(zhì)與量的統(tǒng)一。要努力為科研工作者提供在政策、預測和系統(tǒng)論證等方面的建議，為高?？蒲泄ぷ鞯目茖W性、創(chuàng)造性打下基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語。
眾所周知，科學技術(shù)已成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的第一生產(chǎn)力，當代中國只有加快創(chuàng)新和科技發(fā)展的步伐，才能更好地躋身于世界先進國家之林。高校作為創(chuàng)新的主力，在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，更要加強對科研管理的創(chuàng)新。目前，對高校科研管理的要求已經(jīng)不再那么簡單，這項工作已經(jīng)是一個高技術(shù)的艱巨任務。高?？蒲泄芾黻P(guān)系著高?？蒲薪?jīng)費的利用和科研水平的提升，也影響著國家和社會的長遠發(fā)展。我國高?？蒲泄芾韯?chuàng)新要在科研管理工作與現(xiàn)代科技發(fā)展緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建成一支強大的科研管理隊伍，改變落后的科研管理體制和辦法，提高工作質(zhì)量和效率，加強科技成果的轉(zhuǎn)化，激發(fā)科研工作者的積極性和創(chuàng)造性，推動高?？蒲泄芾砉ぷ鞯陌l(fā)展與進步。
科研與寫作論文篇八
關(guān)于護理科研論文的寫作規(guī)范。主要圍繞以下幾點來寫，選題的原則；格式要求；論文上交時間等。
一、選題要求。
(一)選題的原則。
能夠反映護理研究獨創(chuàng)的、新的研究成果，善于從醫(yī)學領(lǐng)域中的難點、疑點和空白點中選題,報道未發(fā)表過的或尚未研究透徹的新理論、新發(fā)現(xiàn)、新方法。注重實踐性，要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題。
2.畢業(yè)論文（設計）題目可圍繞學校擬定的題目選擇，也可自選認為具有一定實用價值的、具有本學科知識、能力訓練的題目。
3.所選題目要注意份量恰當、難度適中，學生經(jīng)過努力可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)論文(設計)任務。
(二)題目分配原則與方法。
1、分配原則。
畢業(yè)論文（設計）內(nèi)容要求符合本專業(yè)教學大綱的要求，要求每人一題。
2、分配方法。
(1)指導教師列出選題計劃。(2)學生根據(jù)自己的情況和興趣，圍繞列出的備選題目，在教師指導下選擇或擬定題目。內(nèi)容要結(jié)合臨床工作實際，不可出現(xiàn)抄襲和雷同現(xiàn)象。
二、指導教師。
1.指導教師應由教風嚴謹、學術(shù)業(yè)務水平較高、責任心強并具有實踐教學經(jīng)驗的中級及以上職稱的護理系教師或附屬醫(yī)院、實習醫(yī)院帶教老師。如因設計題目及課題的需要，可聘請所在醫(yī)院中級以上職稱的人員擔任指導教師，但要有學校本專業(yè)的教師參加聯(lián)系和指導，以便掌握教學要求和畢業(yè)設計進度，保證畢業(yè)設計的質(zhì)量。
2.為確保畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量，每位指導教師所指導的學生人數(shù)一般不超過15人。
附：護理系中級及以上職稱教師信息。
三、格式要求。
（一）題目。
要時可用副標題來做補充說明（副標題應在正題下加括號或破折號另行書寫），宋體,小二,居中。
（二）作者信息。
題目下要求寫清專業(yè)、班級、姓名、學號、指導教師（職稱、工作單位），宋體4號字。
（三）字數(shù)。
字數(shù)不得少于3000字，要求微機打印、a4紙型，上下邊距2.5cm，左右邊距2.6cm，頁眉1.8cm，頁腳1.5cm。
（四）摘要。
摘要是科研論文主要內(nèi)容的簡短、扼要而連貫的重述，必須將論文本身新的、最具特色的內(nèi)容表達出來（重點是結(jié)果和結(jié)論）。
1.摘要一般分成目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四個欄目，規(guī)定250字左右。
2.摘要具有獨立性和完整性，結(jié)果要求列出主要數(shù)據(jù)及統(tǒng)計學顯著性。
3.一般以第三人稱的語氣寫，避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開頭。
（五）關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞也叫索引詞，主要為了圖書情報工作者編寫索引，也為了讀者通過關(guān)鍵詞查閱需要的論文。
1.關(guān)鍵詞是從論文中選出來用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語。
2.關(guān)鍵詞一般選取3～8個詞。每個詞之間應留有空格加以區(qū)別。
3.關(guān)鍵詞通常位于摘要之后，引言之前。
（六）引言。
引言（導言、序言）作為論文的開端，起綱領(lǐng)性作用，主要回答“為什么研究”這個課題。
1.引言的內(nèi)容主要介紹論文的研究背景、目的、范圍，簡要說明研究課題的意義以及前人的主張和學術(shù)觀點，已經(jīng)取得的成果以及作者的意圖與分析依據(jù)，包括論文擬解決的問題、研究范圍和技術(shù)方案等。
2.引言應言簡意賅，不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專業(yè)化的術(shù)語或縮寫詞時，最好先在引言中定義說明。
3.字數(shù)一般在300字以內(nèi)。
（七）正文。
正文是科研論文的主體，包括材料、方法、結(jié)果、討論四部分內(nèi)容，其中某些部分（特別是方法和結(jié)果）可按需要列出小標題，以使層次更加清晰。
1.材料材料是科學研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，需要詳細說明。
2.方法。
（1）采用已有報道的方法只要注明文獻的出處即可，不必詳述其過程；若為有創(chuàng)意的方法，要詳細介紹創(chuàng)新之處，便于讀者依此重復驗證；若是對常規(guī)方法作出改進的，應具體描述改進部分及改進的理由，同時也要注明原法的文獻出處。
（2）對于實驗條件可變因素的控制方法（如放射免疫法的質(zhì)量控制）要加以詳細說明，以顯示本文結(jié)果的可靠性和準確性。
（3）實驗研究論文要設立陰性對照組和陽性藥物對照組，前者一般采用溶劑作為對照，后者選用被公認的、確有療效的藥物，以驗證實驗方法的可靠性。
（4）實驗設計時應考慮到每組有足夠的樣本數(shù)以滿足統(tǒng)計學處理的需要。
3.結(jié)果試驗結(jié)果是論文的核心部分，這一部分要求將研究中所得到的各種數(shù)據(jù)進行分析、歸納，并將經(jīng)統(tǒng)計學處理后的結(jié)果用文字或圖表的形式予以表達。
4.討論討論是結(jié)果的邏輯延伸，是全文的綜合、判斷、推理，從感性提升到理性認識的過程，也是作者充分運用自已對該領(lǐng)域所掌握的知識，聯(lián)系本課題的實踐，提出新見解、闡明新觀點之處。
（八）參考文獻。
參考文獻要求引用作者親自閱讀過的、最主要的文獻，包括公開發(fā)表的出版物、專利及其他有關(guān)檔案資料，內(nèi)部講義及未發(fā)表的著作不宜作為參考文獻著錄。
1.所列參考文獻一般不超過30條。
2.文內(nèi)標注法：著錄時按文中引用文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，直接引用作者全文的，文獻序號置于作者姓氏右上角方括號內(nèi)。
3.文獻序號作正文敘述的直接補語時，應與正文同號的數(shù)字并排，不用上角碼標注。如：實驗方法見文獻2或據(jù)文獻2報道。
4.著錄格式。
（1）雜志：序號（頂格）.作者.文章名.刊物名，年、卷（期）、起始頁碼.
如：
[1]劉康,季暉,李紹平,等.三種大鼠骨質(zhì)疏松模型的比較.中國骨質(zhì)疏松雜志,1998,4（4）:13～18.
（2）書:序號（頂格）.著者.書名.版次.出版地:出版社,出版年,起訖頁碼.
如:。
四、論文上交時間。
1.畢業(yè)論文于畢業(yè)考試當天，由班長收齊，以班級為單位交護理系辦公室。畢業(yè)論文（設計）作為畢業(yè)考核的一項內(nèi)容，其質(zhì)量高低作為畢業(yè)參考。
2.論文要求不能出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，否則作廢處理。
科研與寫作論文篇九
提問是教育活動過程中教師與幼兒之間常用的一種相互交流的方式，是聯(lián)系師生思維活動的紐帶。美國心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“教學活動是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！?/p>
教學活動；提問。
【關(guān)鍵詞定義】。
1、教學活動：教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。教學活動是一個完整的教學系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學活動的基本環(huán)節(jié)就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。
2、提問：從廣義上講是指一切有詢問形式或詢問功能的句子。從狹義上講是指教師提問，是指在一定的情境下，教學的一方為促進學習而向教學的另一方拋出問題解決的任務并期望學生積極反應并作答的一類教學行為。
【組內(nèi)現(xiàn)狀】。
1、封閉性提問多，開放性提問少。
2、隨意性提問多，科學性、針對性提問少。
3、齊答個答多，引發(fā)幼兒討論交流少。
4、急于讓幼兒回答多，給予幼兒思考時間少。
5、問題數(shù)量多，高質(zhì)量提問少。
6、重復提問多，有效追問少。
【研究階段】。
1、20xx年9月：調(diào)查組員需求、分析組員現(xiàn)狀，制定專題研究工作計劃；收集相關(guān)理論基本知識，進行個別和集體學習。
2、20xx年10月：借助案例和實踐活動，對提問的層次水平進行學習和梳理。
3、20xx年11月：繼續(xù)借助案例和實踐活動，對提問的組織形式進行學習和梳理。
4、20xx年12月：繼續(xù)借助案例和實踐活動，對提問的實施要點進行學習和梳理。
【研究背景】。
l提高組內(nèi)教師觀察幼兒的意識和能力。
l提高教師教學活動中提問能力。
【研究目標】。
以大班幼兒集體教學活動為載體，研究集體教學活動中教師提問設計與組織，逐漸提高教師對集體教學活動中提問的能力。
【研究手段】。
（1）理論學習，扎實基礎(chǔ)。
（2）預設活動，加強實踐。
（3）論證思路，驗證策略。
【研究成果】。
在幼兒園集體教學活動中，“有效提問”是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術(shù)能力的一個方面，更是激發(fā)幼兒主動參與活動，培養(yǎng)幼兒觀察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學效率的重要體現(xiàn)。
一、關(guān)注提問的不同層次水平，根據(jù)幼兒年齡特點靈活、適切地使用。
根據(jù)美國著名心理學家魯納曾經(jīng)說過：“教學活動是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼岢觯禾釂柨梢罁?jù)學習目標分為六個層次水平，分別是：知識水平的提問、理解水平的提問、應用水平的提問、分析水平的提問、綜合水平的提問、評價水平的提問。
案例一：空隙的秘密。
環(huán)節(jié)一：
今天我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？（知識水平）。
環(huán)節(jié)二：
提問1:誰來說說你怎么裝的？你們都裝完了嗎？（知識水平）。
提問2:為什么有人成功了，有人沒有成功？（分析水平）。
討論：這些大石頭之間有什么？（知識水平）這些空隙還可以裝東西嗎？（應用水平）怎樣才能把這些空隙裝滿？（綜合水平）。
環(huán)節(jié)三：
這個東西誰家用過？誰來說一說？（理解水平）。
案例一共運用到了其中的五種提問層次水平，但這五種層次水平的難易度也是層層遞進的，曹老師也是根據(jù)實際進行恰當預設和運用的。知識水平的提問最簡單，但在一次活動中也要控制好使用次數(shù)，不能濫用，尤其是大班幼兒。理解水平的提問，是通過回答問題反映幼兒的理解水平，在本次活動中的最后一個提問，也是在幼兒對本次活動目標中說到的感知物體與物體之間空隙的現(xiàn)象，體驗合理安排和利用空間給生活帶來便利的理解，從活動中的瓶子回歸到實際生活中。應用水平的提問，是通過回答問題及操作活動反映幼兒對知識、概念的應用情況。活動中的分析水平和綜合水平的兩種層次雖然數(shù)量不多，但對大班幼兒是有挑戰(zhàn)的，對目標的達成也是起著關(guān)鍵作用的。
二、關(guān)注提問的各種組織形式，根據(jù)活動的需要和幼兒特點有的放矢地使用。
陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點在一問?！碧釂柺墙虒W活動的核心，
有效的提問能激發(fā)幼兒思維的積極性與創(chuàng)造性，反之則會降低教學的有效性。集體教學活動中，教師通過提出問題來促使幼兒想象和思考，因此，問題的設計和組織形式對幼兒理解活動內(nèi)容和要求、有效參與活動過程均有重要作用。希望通過對集體教學活動中提問的研究，能讓活動中的關(guān)鍵提問都成為“關(guān)鍵之處的點撥，問題之間的銜接、重點之處的強調(diào)、阻塞之處的疏通”.
案例一：蔬菜館。
故事一：
教師：說說你選了什么菜？為什么選這種菜？
幼兒1:胡蘿卜，吃了眼睛會亮亮的。
幼兒2:我選了西紅柿，因為西紅柿蛋炒飯很好吃。
教師：可以搭配其他菜吃。
幼兒3:青椒，青椒可以抗癌。
教師：這個菜有保健的作用。
故事一中，教師針對孩子們對蔬菜的選擇及原因面向群體拋出問題，以個別。
邀請的形式請幼兒進行回答。孩子們在一個個陳述理由時，回顧了已有的知識經(jīng)驗，熟悉了活動中所涉及到的蔬菜種類，也對炒菜這一環(huán)節(jié)有了一個情景性的導入，一舉多得。教師在邀請個別孩子回答后，還對每個孩子的回答做了合理有效的回應，提升了孩子們的經(jīng)驗。同樣的問題如果以開火車的方式請幼兒回答，可能就會因為少了分析討論而使一個關(guān)鍵提問的價值被埋沒。
三、關(guān)注提問的實施要點，確保每個提問做到有效。
巧提問能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性，陶行知先生說：“我們加入兒童中，便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！币虼耍诮虒W活動中，啟迪幼兒智慧、引發(fā)幼兒思考是提問的關(guān)鍵。教師提問要目的明確，重點突出，以達到思維和語言的有機整合。
案例一：空隙的秘密。
故事一：
師：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？
幼：有沙子、大石頭和小石子。
師：那它們有什么不同呢？
幼1:它們有的大有的小。
幼2:它們的重量是不一樣的、顏色也不一樣。
師：還有呢？
幼：它們的形狀也是不一樣的。
師：你們的小眼睛都很亮，發(fā)現(xiàn)了這三樣材料的大小、形狀、顏色、輕重都不同。
在故事一中，原本的提問是：今天，我們要做個有趣的實驗，看看我們桌上的實驗材料是什么？比較一下這三樣材料，有什么主要的的不同之處？在這個提問中，不難發(fā)現(xiàn)只是兩個簡單的提問，然而卻顯得有些啰嗦，而修改后的提問：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？孩子們很容易就能抓住關(guān)鍵提問，一是說出材料，二是說出它們的不同點。
總之，提問是完成教學任務的重要手段之一，好的提問藝術(shù)，能使幼兒思維、想象、創(chuàng)造力充分發(fā)揮，完成預定的教學目的。除了上述所列的提問實施要點，還有很多其他要點，如：難易適度、符合年齡特點，指向明確、緊扣目標，簡潔清晰、語言精準等。教師在日常教學活動中，要不斷地更新提問意識，優(yōu)化提問質(zhì)量，使之在教學活動中，真正起到事半功倍的效果。
科研與寫作論文篇十
在大三護理專業(yè)學生中組建護理科研寫作的團隊小組，并將小組合作學習方法應用于護理專業(yè)學生科研論文寫作能力培養(yǎng)的實踐。通過小組合作學習的方法進行護理科研的實踐與論文的寫作，能夠激發(fā)學生的科研創(chuàng)新思維，提高護理科研的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生護理科研論文寫作的能力。
本科護理教育的培養(yǎng)目標之一就是使護理專業(yè)本科生具備初步的科研意識和科研技能，即要求學生掌握一定的科研知識、科研方法和科研技能，具備護理科研的初步能力。近年來，我們以課題《探索以社區(qū)為教學輔助背景的護理實踐教育模式》研究為抓手，以小組合作學習研究為中心，以社區(qū)衛(wèi)生服務實踐為背景，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的，有效激發(fā)了學生的科研創(chuàng)新性思維。
1.成立合作學習小組。
基于我們是以社區(qū)衛(wèi)生服務實踐為教學輔助背景所進行的學生護理科研能力素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，合作學習小組的組建主要以社區(qū)點實踐小組為基礎(chǔ)，每個小組配備1名社區(qū)醫(yī)護人員和指導老師，并以這個小組為一個科研項目申報學校課題，科研立項的申報人就是該小組的負責人。
2.理論授課。
（1）合作學習方法介紹。在以小組合作學習方法開展護理科研前，我們先進行護理科研與論文基本技巧的講授和指導，使學生對小組合作學習進行科學研究的理論和方法有一個初步認識。然后組織學生以小組為單位進行討論，確立自己小組的科研意向。
（2）護理研究理論指導。制訂護理科研理論授課計劃，利用學生晚上課余時間進行護理科研理論授課，使學生對護理科研具備一定的研究理論基礎(chǔ)。
（3）科研選題與立項指導。組織學生下社區(qū)見習，參觀和收集與社區(qū)整體健康狀況相關(guān)的資料，老師根據(jù)各小組的選題，征詢社區(qū)衛(wèi)生服務站老師的意見，初步形成小組合作學習的研究課題。最后指導老師根據(jù)課題的名稱、任務、目標等提出指導性要求。
3.研究實施。
（1）確定小組合作學習研究目標。在社區(qū)見習和理論授課的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師提出的社區(qū)小組合作學習研究方向，小組成員帶著問題，利用網(wǎng)絡、圖書館、社區(qū)老師咨詢、社區(qū)人群走訪等各種資源獲取所需要信息，然后以小組為單位進行討論，最終選出一個題目作為自己小組合作學習的研究目標。
（2）小組成員分工協(xié)作。在確定課題后，小組成員從針對課題立項申報到最后論文形成課題結(jié)題過程中的各個環(huán)節(jié)，進行分工，每個小組成員對自己負責的階段任務進行具體的策劃，當課題研究進行到哪個階段，那么該階段負責的學生就是主要召集人，小組其他成員就聽從該召集人的安排，完成布置的任務，達到既分工又協(xié)作的目的，彼此相互支持和配合，完成研究。
（3）成果交流形成論文。當課題研究進行到最后時，要求各小組在集中討論、匯合充實的基礎(chǔ)上，將研究成果制作成幻燈片進行交流匯報，再由指導老師和社區(qū)衛(wèi)生服務站老師進行點評，然后，各小組再進行積極修改最后形成論文。
自20xx年我們將小組合作學習的方法應用于培養(yǎng)護理學生的科研與論文的寫作能力的教學中，共有數(shù)百名大三護理學生受益。幾年來參與的學生共協(xié)助社區(qū)衛(wèi)生服務完成了學校所在地區(qū)的社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務情況、農(nóng)村合作醫(yī)療就醫(yī)狀況、社區(qū)老年高血壓認知誤區(qū)的調(diào)查與干預、湖州地區(qū)更年期女性壓力性尿失禁等多項調(diào)查，完成調(diào)查問卷數(shù)千余份，形成調(diào)研報告十余篇，編寫了社區(qū)多種常見病的家庭健康教育手冊。在此基礎(chǔ)上，同學們積累了資料和數(shù)據(jù)。許多同學完成了自己的論文選題，并在《解放軍護理雜志》《護理研究》《齊齊哈爾醫(yī)學院學報》《社區(qū)醫(yī)學雜志》《山西職工醫(yī)學院學報》《中外醫(yī)療》《全科護理》等省部級以上正規(guī)刊物上公開發(fā)表論文近百篇。
1.小組合作學習精神的內(nèi)涵及意義。
小組合作精神是一個集體團結(jié)的象征，隨著現(xiàn)代醫(yī)學的'發(fā)展，護理學科多元文化護理的發(fā)展，其交叉性和滲透性的特點日益突出，各種知識領(lǐng)域之間的界限也日益模糊，彼此交錯、相融，一個人的專業(yè)知識面早已遠遠不能滿足護理學科發(fā)展的需要，當臨床搶救生命，當我們進行護理科研，許多尖端問題的解決都需要小組團隊的攻關(guān)。為此，國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份《教育——財富蘊藏其中》的報告，報告中指出，學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。因此，作為高校的護理教育工作者在對護理學生的培養(yǎng)中不但要求培養(yǎng)的個體具有淵博的醫(yī)學知識、嫻熟的護理技術(shù)、科研的創(chuàng)新意識和獨立的工作能力，還要求具備較強的團隊合作精神及能力，使學生畢業(yè)后能盡快地融入社會和適應自己的工作崗位。
2.小組合作學習進行護理研究的特征。
小組目標一致，與知識、資源共享是小組團隊合作進行護理研究的基本特征。著名物理學家楊振寧博士曾指出：如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的工作，那么進入20世紀80年代以來，尤其是進入信息化社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。小組團隊研究的基本要件是團隊目標與個人目標的一致性。實際運作中，小組目標是核心，不否定和抹殺個人目標。當個人目標最大限度地與小組團隊目標同步時，必會推進小組團隊研究的進程。這樣的一致需要對共同目標的忠實和堅持。知識和資源共享是小組團隊研究內(nèi)部知識互相傳遞和積累的過程。通過一定的規(guī)則和激勵措施達到知識和資源的共享，可以有效發(fā)揮團隊成員個人的優(yōu)勢，達到團隊內(nèi)部的互助。在科學研究中護理一直是一個較弱的學科，為了實現(xiàn)護理學科科學研究的新突破，就必須發(fā)揮團隊合作研究的優(yōu)勢，使團隊智慧超過個人智慧的總和，實現(xiàn)“1+12”的目標。
3.小組合作學習在護本生進行護理研究中的優(yōu)勢。
實驗心理學家赤瑞特拉（treicher）證實，學生會吸收所讀的10%，所聽的20%，所看的30%，看與聽結(jié)合的50%，聽與說結(jié)合的70%，說與做結(jié)合的90%，教別人時的95%。那么在學習者之間建立指導互助的關(guān)系，讓他們互相學習、傳遞經(jīng)驗時學習效果應該是最好的。小組合作學習進行護理科研和論文寫作的實踐就是在團隊成員之間建立了指導、互助的關(guān)系，讓他們在進行課題研究過程中傳遞經(jīng)驗、相互交流、相互質(zhì)問對答，在辯論中產(chǎn)生新的思維和見解。
（1）團隊內(nèi)部共同分享了某些成員的新知識、新思想，節(jié)省成員獨自學習的時間，避免走彎路。
（2）有利于在課題研究成員中形成濃厚的學習氛圍，團隊中只要有一個成員努力，她的研究收獲就會在團隊中進行傳播，給其他成員帶來壓力，進而產(chǎn)生強大的學習動力，克服懶惰的天性，加倍地努力學習。
（3）每個人所學習獲得的新知識在團隊內(nèi)的傳播，有利于交換信息并進行深入討論，對一些科研中遇到的難題能盡快解決，從而推進更深的研究，開闊更廣的空間。
4.小組合作學習對學生綜合能力素質(zhì)的影響。
合作能力是人與人在交往過程中逐漸形成的一種與周圍環(huán)境相互適應、相互依存、相互促進、共同發(fā)展的本領(lǐng)，培養(yǎng)護理專業(yè)學生的合作能力是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，也是臨床醫(yī)學和護理學發(fā)展的客觀需要。隨著現(xiàn)代醫(yī)學和護理技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對醫(yī)護工作人員綜合素質(zhì)的要求越來越高，對醫(yī)院科室之間、醫(yī)生護士之間、護士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要。因此，許多用人單位在對護生的素質(zhì)進行考察時對其合作精神也十分關(guān)注。小組合作學習研究進行護理科研實踐的鍛煉，既培養(yǎng)了小組學生彼此相互寬容和謙讓的意識又達到了知識資源共享的目的，在完成小組的課題和論文的合作過程中提高了學生的綜合素質(zhì)。
［1］劉霖，袁長蓉，陳曉英，等.淺析《護理科研》教學與提高護理人員自主學習能力的關(guān)系［j］.解放軍護理雜志，20xx（24）.
［2］曾琦.合作學習研究的反思與展望［j］.教育理論與實踐，20xx（3）.
［3］裴敏.淺談護生臨床合作能力的培養(yǎng)［j］.護理實踐與研究，20xx（5）.
［4］張春仙.在臨床護理教學中如何培養(yǎng)護生的合作能力［j］.中華護理雜志，20xx（36）.
科研與寫作論文篇十一
1.進一步完善規(guī)范壓瘡管理。
合要求不予申報，特殊情況另作考慮；申報后如發(fā)生院內(nèi)壓瘡應嚴格審核，實行床邊查房制（查房人員為護理部主任或副主任、基護組長或副組長），根據(jù)病人實際情況判斷是否屬于不可避免因素，否則予以責任追究。
（2）進一步規(guī)范了壓瘡資料整理：按月收集，每月有匯總分析，年底匯總裝訂成冊。
（3）進一步推廣使用了預防治療壓瘡的新型材料和方法，提高了全院護理人員對壓瘡預防的認識及處理技能，減少院內(nèi)壓瘡的發(fā)生率。提高了壓瘡的治療效果。
（4）組織了床邊護理查房及壓瘡會診。
2.對小組成員進行了專業(yè)系統(tǒng)的傷口護理知識培訓；同時在全院范圍內(nèi)舉行了傷口護理知識普及培訓。
3.及時向臨床科收集有關(guān)傷口護理方面信息如文字資料、圖片信息室傳播。
4.負責監(jiān)督、指導全院臨床科室傷口護理工作，提高了我院傷口護理質(zhì)量。
5.及時進行了工作反饋與總結(jié)，不斷改進工作。
存在的不足：
1.沒有建立健全全院傷口管理組織網(wǎng)絡體系。
2.沒有培養(yǎng)傷口專科護士。
3.圖片資料搜集不完整。
科研與寫作論文篇十二
當前，隨著國家對幼兒教育力度的加大，對幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)引起社會各界的高度重視。藝術(shù)是實施美育活動的總和，它能使人形成健全的人格。而人的一生接受教育的初始階段就是學前教育。它在開發(fā)幼兒的智力方面發(fā)揮著重要的作用。本文重點探討了如何通過早期的繪畫和舞蹈，培養(yǎng)孩子對美的表現(xiàn)力和營造力。
一、學前教育教學內(nèi)容應更具系統(tǒng)性和專業(yè)性在學前教育體系中，藝術(shù)教育是最重要的組成部分。作為幼兒藝術(shù)培養(yǎng)的引領(lǐng)者和啟蒙者，幼兒教師肩負著神圣的使命，由他們?yōu)橛變赫归_藝術(shù)的畫卷、引領(lǐng)幼兒走向藝術(shù)的殿堂。因此幼兒教師工作的專業(yè)性極強，要求自身必須具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和文化水平。通過營造良好的藝術(shù)氛圍，引領(lǐng)孩子積極地參加各項藝術(shù)活動。
學前教育中除了要具備良好的師資力量外，教學內(nèi)容還應具有一定的系統(tǒng)性和針對性，要有成熟的教學方法，不但是對幼兒某一方面的藝術(shù)能力進行培養(yǎng)，更重要的是對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，促進幼兒全面均衡地發(fā)展。
二、學前教育中對幼兒舞蹈能力的培養(yǎng)1加強幼兒對舞蹈的理解能力。
在幼兒階段，教師應該著重培養(yǎng)幼兒對舞蹈的理解能力，幫助幼兒掌握舞蹈的基本韻律、節(jié)奏和情感。教師應啟發(fā)幼兒學會用舞蹈對自己的情感進行表達。同時，教師還要對幼兒的舞蹈天賦進行挖掘，并對這些有天賦的幼兒進行較強專業(yè)性的舞蹈訓練。
2培養(yǎng)幼兒對舞蹈的審美能力。
培養(yǎng)幼兒舞蹈能力的出發(fā)點是培養(yǎng)幼兒的審美能力，對幼兒的動作進行協(xié)調(diào)、對幼兒的生活予以豐富，將幼兒的想象力和思維充分地調(diào)動起來。在舞蹈的感染下，以激發(fā)美為目的，啟迪智慧、增強體質(zhì)、陶冶性情、愉悅身心。所以，在舞蹈教學中，幼兒教師要對幼兒的身體特征和心理狀況進行充分的了解，對幼兒的韻律、神態(tài)、動作認真揣摩，引導幼兒學習。同時教師也要培養(yǎng)自身對幼兒舞蹈的編創(chuàng)能力，能對幼兒的心理和生理特點充分了解，對幼兒的生活密切觀察，創(chuàng)編的舞蹈反映幼兒的情趣，這樣孩子們才能更樂意接受創(chuàng)作出來的舞蹈。
三、學前教育中對幼兒繪畫能力的培養(yǎng)1營造良好的環(huán)境。
為了能喚起幼兒創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使幼兒能在美的環(huán)境中更好地接受感染和熏陶，可以運用鮮艷的色彩對教室進行布置，以產(chǎn)生一種強烈的視覺沖擊，將幼兒對色彩的敏感度激發(fā)出來。抑或?qū)⒁恍┟俗髌窉煸趬Ρ谏?，給幼兒提供更多的探索世界、觀察世界的機會。另外，教師還應盡力為幼兒提供一個寬松愉悅的心理環(huán)境。幼兒如果有愉快輕松的心理、無拘無束的行為和言語，自然就會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。
2引導幼兒繪畫的想象力。
想象是對頭腦中已有的印象進行加工和改造的過程。孩子的生活如果失去想象，就一定不會生動離奇、豐富多彩了。幼兒想象水平較低，占主導地位的是再造想象，它密切聯(lián)系著幼兒的生活范圍和生活經(jīng)驗。但幼兒的發(fā)展水平和想象力往往存在著個體的差異。所以，有的幼兒只是對周遭一些簡單的事物比較關(guān)注，而另外一些幼兒，對自己親身經(jīng)歷過的、聽過和看過的新鮮事物充滿想象，而這種大膽的想象往往不受周圍現(xiàn)實環(huán)境的約束。在繪畫中，我們可以將兒童的想象力充分地發(fā)揮出來，以某一主題為出發(fā)點，誘導和啟迪他們打破思維定勢，在藝術(shù)的天地里，打開想象的翅膀，自由自在地翱翔。幼兒美術(shù)教育的宗旨不僅是訓練幼兒美術(shù)技能技巧，還要培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，所以促進幼兒的創(chuàng)造力，啟發(fā)幼兒的想象力，在幼兒美育中具有重要的意義。
中國是一個文化藝術(shù)底蘊非常豐厚的國家，所以在一個人一生的成長過程中，藝術(shù)可以提供無窮無盡的養(yǎng)分。而在學前教育階段，重視培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力，會為孩子終身健康的成長夯實基礎(chǔ)。
科研與寫作論文篇十三
責任感的培養(yǎng)對于幼兒的心理健康和社會性發(fā)展具有十分重要的意義。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感?！币虼擞變簣@作為實施幼兒教育的主陣地，肩負著開展幼兒園責任感教育、促進幼兒責任感發(fā)展的任務。本研究通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中班幼兒在動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法；面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口；意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由；參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關(guān)系”的心態(tài)等責任感發(fā)展方面的問題。同時發(fā)現(xiàn)，教師觀念上較為重視幼兒責任感培養(yǎng)，但教育教學中卻缺乏落實；幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養(yǎng)，方式單一；教師為“快速省時”剝奪了生活中培養(yǎng)幼兒責任感的機會等問題。本研究以“我是小主人”活動為載體，提出在“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感；在“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感；在“我是小主人”活動中激發(fā)“我為班級添光彩”的情感，萌發(fā)集體責任感等教師培養(yǎng)中班幼兒責任感的教育策略。通過研究，幼兒責任感顯著提高，教師專業(yè)水平得到發(fā)展。
一、問題的提出。
在家庭教育中，現(xiàn)今4+2+1的家庭模式造成家長對孩子的“超負荷”的包攬和嬌慣，讓父母不太重視培養(yǎng)孩子的責任心，總是認為孩子還很小，做不了，做不好當孩子遇到一些事情的時候，父母總想替孩子完成，許多父母心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事，把孩子的責任擔到自己肩上，導致孩子們?nèi)狈邆涞呢熑涡摹?/p>
在日常的教育教學中，我們經(jīng)常看到，幼兒來園隨意遲到；同伴發(fā)生爭執(zhí)時，總是將責任推卸給同伴；收集的物品和調(diào)查表等總有孩子忘了拿來，甚至還有個別幼兒會說：“奶奶沒有給我拿?！薄N種現(xiàn)象表明幼兒缺乏責任意識，怎樣來提高幼兒的責任感需要作為我們學前教育者眼前亟待改善的一項工作。
責任感對孩子的成長來說，是一種特殊的營養(yǎng)，它可以促使人去努力完善自我，可以促使人奮發(fā)上進。責任感教育能為幼兒今后的人際交往和社會發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：“經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養(yǎng)他的責任感和認真負責的態(tài)度?！庇變鹤鳛樯鐣d體的一部分，良好的責任感將直接影響到今后在社會上的生存，幼兒良好的責任感促進其社會化的發(fā)展，更有利于今后維護社會穩(wěn)定、促進社會協(xié)調(diào)發(fā)展。而龐麗娟、姜勇等人的研究結(jié)果表明，除過失責任感外，在責任感的其他方面，4——5歲是幼兒責任感發(fā)展的關(guān)鍵期。因此本研究主要調(diào)查中班幼兒責任感現(xiàn)狀，進行問題分析和梳理策略，提升中班幼兒的責任感。
二、研究的概況。
（一）研究目的與內(nèi)容。
1.研究目的。
通過本班幼兒責任感發(fā)展現(xiàn)狀的基情調(diào)查、多維度宣傳動員、科學設計活動方案等系列研究與實踐，以“我是小主人”活動為載體，探索培養(yǎng)中班幼兒責任感培養(yǎng)的策略，全面和諧的提高中班幼兒的自我責任感、他人責任感和集體責任感。
2.研究內(nèi)容。
（1）中班幼兒責任感發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。
（2）幼兒園在中班幼兒責任感培養(yǎng)中的問題及原因分析。
（3）以“我是小主人”為載體，培養(yǎng)中班幼兒責任感的策略研究。
（二）研究對象與方法。
1.研究對象：中三班37位幼兒。
2.研究方法：
（1）問卷調(diào)查法：對幼兒現(xiàn)有責任感進行有目的、有計劃調(diào)查，概括出存在的問題，作為研究依據(jù)；對幼兒參與“我是小主人”后的情況進行調(diào)查，總結(jié)幼兒的進步及有效措施。
（2）行動研究法：開展“我是小主人”實踐研究活動，以幼兒行為與表現(xiàn)為研究素材，尋找對策，歸納與提升教師的實踐指導經(jīng)驗并積累資料。
（3）案例分析法：收集幼兒在參與“我是小主人”活動中產(chǎn)生責任感和付諸責任行為時的案例，概括提煉出有價值的經(jīng)驗，并加以推廣。
（4）經(jīng)驗總結(jié)法：在開展實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點隨時積累素材，探索有效措施，梳理總結(jié)研究成果。
（三）研究時間與步驟。
1.研究時間：20xx.6-----20xx.5。
2.研究步驟：
第一階段：學習有關(guān)幼兒責任感養(yǎng)成和提升的理論，調(diào)查我班幼兒現(xiàn)有責任感的現(xiàn)狀，制訂合理的研究方案。
第二階段：組織活動，實施方案，及時調(diào)整。
第三階段：課題總結(jié)階段，整理資料、分析并撰寫課題總結(jié)。
（四）核心概念界定。
1.“我是小主人”活動：它是一種載體，滲透在幼兒一日生活與學習中，是幼兒以“我是小主人”的角色參與各項提升責任感的活動。
2.幼兒自我責任感：是指幼兒作為個體的人對自身的存在和發(fā)展負責的一種情感。在幼兒園期間體現(xiàn)為：能夠基本照顧自己的飲食起居；了解自己在幼兒園的物品情況；自己能夠掌控自己的行為，具有自我管理意識，為自己做過的事情負責。
3.幼兒他人責任感：幼兒個體作為同伴關(guān)系組成部分，對他人行為和現(xiàn)狀預期負責的一種情感。在幼兒園期間具體體現(xiàn)為：關(guān)心愛護班級同伴；做事眼中有他人；不打擾他人；學會包容和尊重別人的想法。
4.幼兒集體責任感：幼兒對所在集體中應做之事負責并盡力完成的一種情感。在幼兒園具體表現(xiàn)為：了解班級是一個集體；愛護集體的物品；樂于參加集體活動；團結(jié)合作；為集體爭光。
三、研究結(jié)果。
（一）中班幼兒責任感的現(xiàn)狀調(diào)查。
為了更好地了解幼兒責任感方面的現(xiàn)狀，了解中班幼兒責任感發(fā)展情況，分析哪方面的責任感表現(xiàn)是現(xiàn)階段薄弱的？帶著這些問題，我設計了一張《幼兒責任感調(diào)查表》，選取本園16位中班教師了解中班幼兒責任感現(xiàn)狀。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)中班幼兒責任感不容樂觀，具體分析如下：
1.動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法。在調(diào)查“幼兒是否能保管與整理自己的物品”時，只有39%的幼兒能夠做到自己整理物品。如在來園活動中，當孩子走進教室，脫外套的幼兒總會將外套隨意放置或者直接給老師，想讓生活老師幫助掛衣服、整理衣服，只有極少數(shù)幼兒會主動將自己的衣服脫下掛好。由此可見，雖然到了中班但是幼兒的自我責任感不強。
2.面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口。調(diào)查中“對自己做過的事情負責，勇于承認錯誤?！币粰陲@示，能做到的幼兒只有29%,不到班級人數(shù)的三分之一。在平日的觀察中也發(fā)現(xiàn)班級物品有損壞時，不少幼兒會跑來告訴老師哪個玩具壞了，可是在問到“是誰弄壞的？”“怎么弄壞的？”后，即使有的只是無意之失，也很少有幼兒會主動承擔是自己的行為導致的。幼兒自我責任感由此可見一斑。
3.意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由。調(diào)查表中可見，有49%的幼兒有時能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法。”更有30%的幼兒不能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法。”的確，班級中時常會聽到有幼兒爭吵的聲音，“聽我的”“聽我的”“老師他不愿意和我玩”,不少孩子的心中只有自己，還不能站在他人的角度思考問題，缺乏他人責任感。
4.參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關(guān)系”的心態(tài)。調(diào)查表中呈現(xiàn)我們班只有43%的幼兒能做到“在競賽性游戲中有初步的集體榮譽感?！倍鄶?shù)幼兒參加比賽活動時抱著游戲的心態(tài)和對活動結(jié)果不在乎的態(tài)度。還未形成初步的集體責任感。
（二）幼兒園在中班幼兒責任感培養(yǎng)中的問題及原因分析。
幼兒責任感發(fā)展是一個循序漸進的過程，并且受多種因素的影響，其中最主要的因素來自于家庭和幼兒園，本研究主要關(guān)注幼兒園教育中對幼兒責任感培養(yǎng)情況，故只對幼兒園教育的相關(guān)因素進行分析。
1.教師觀念上較為重視幼兒責任感培養(yǎng)，但教育教學中卻缺乏落實。
調(diào)查結(jié)果均顯示教師100%認同責任感教育的必要性，但是在日常教育中卻出現(xiàn)和觀念不同的多種表現(xiàn)。幼兒責任感的培養(yǎng)應滲透于在一日活動，是一種潛移默化的影響。但目前教師多關(guān)注幼兒的認知和技能發(fā)展，忽視了這一非智力因素的培養(yǎng)，如在日常觀察中發(fā)現(xiàn)，學習活動中教師多關(guān)注教學目標的達成，運動活動中則更關(guān)注幼兒運動技能的掌握，生活活動中關(guān)注生活能力的提升，游戲活動中關(guān)注幼兒游戲水平的發(fā)展，對幼兒責任感的培養(yǎng)較為忽視。
2.幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養(yǎng)，方式單一。
如，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，78%的教師多在集體教學活動中培養(yǎng)幼兒責任感，一般會選用故事熏陶、談話活動、個案討論等載體進行，這種方式多為口頭教育，而幼兒的學習方式為“在行動中學習”,所以，在集體教學雖能在一定程度上培養(yǎng)幼兒責任感，但并不是最適宜的教育方式。
3.教師為“快速省時”剝奪了生活中培養(yǎng)幼兒責任感的機會。
如有的教師在開放問題中寫道：“我們知道責任感的培養(yǎng)對孩子非常重要，但是一日環(huán)節(jié)非常緊湊，孩子的慢動作和我們緊湊的節(jié)奏形成的矛盾，我們有時候會妥協(xié)后者，在教育行動中忽視了”.如在區(qū)角活動的整理環(huán)節(jié)中，到了活動結(jié)束的時間，部分幼兒的活動材料仍然沒有整理好，教師為了能更快的進入下一個活動，為了節(jié)省時間，往往會代勞幼兒快速整理掉物品，或者由生活老師代為整理，這種行為直接剝脫了幼兒對自己行為負責的機會。
（三）以“我是小主人”活動為載體培養(yǎng)中班幼兒責任感的策略。
1.“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感。
圖1:整理小能手提示卡。
生活小主人。聚焦幼兒一日生活中的自理能力、自我服務的能力，開展生活小主人活動，鼓勵幼兒從來園開始自己的事情自己做，不會的事情學著做。得到進步的孩子就能得到生活小主人的稱號。如日常生活中，我們在班級中設置了“整理小能手”稱號，通過鼓勵讓幼兒對自己的物品進行整理，培養(yǎng)幼兒的個人責任感。如圖1所示，在“整理小能手”提示卡中，圖文并茂呈現(xiàn)“整理小能手”需要做的整理工作，提示幼兒及時整理好自己的物品。
運動小主人。聚焦幼兒的健康體質(zhì)和在運動中的意志品質(zhì)，我們每天還會選出運動小達人，如堅持攀爬到最高峰的幼兒，摔倒了還能堅持運動的幼兒等。運動小達人們能在排隊時做火車頭，享受因個人努力而獲得的特權(quán)；而且可以做操時做小老師帶領(lǐng)大家做操。
游戲小主人。聚焦幼兒游戲中的規(guī)則踐行、主動交往等行為，在游戲分享時選出今天的游戲小達人。今天你遵守班級的游戲規(guī)則了嗎？今天你有沒有對伙伴說說好聽的話？和小伙伴分享玩具了嗎？孩子的心里都有自己心目中的游戲小達人。游戲小達人們能享受把自己喜歡的玩具借回家玩一個晚上的權(quán)利；可以在游戲前擁有選擇場地和材料的優(yōu)先權(quán)。
學習小主人。聚焦幼兒在集體活動和個別化學習中的興趣和行為習慣，鼓勵幼兒在學習活動中養(yǎng)成良好的傾聽習慣，學會控制自己的行為。學習活動之后，由孩子們選出學習小達人。學習小達人們能和喜歡的人一起午餐，或者首先使用最新的美工材料。
一系列的活動引導幼兒從他律轉(zhuǎn)化為自律，樹立成長觀，強化行為養(yǎng)成，提高對自己負責的能力。
2.“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感。
圖2:值日生公示欄。
“三五成群”來值日，引導幼兒關(guān)注他人。秉著人人有機會并且合理分配組合的原則。我們商定以小組為單位，每周都由八名幼兒參與值日生工作，并在值日生展板中公示值日生人員，并且每周輪換一次，這樣就確保了人人參與，如圖2所示。值日生們在周一來園后先要對全班幼兒進行上崗承諾再進行正常履職，這樣原本對同伴、對班級關(guān)注極少的小朋友也熱情了起來。“值日生”讓每個孩子主動了起來，使每一個孩子都有了做班級小主人的機會。
畫面的呈現(xiàn)，如圖3、圖4、圖5所示。
圖4:衛(wèi)生管理員。
圖3:小小氣象員。
“一本正經(jīng)”來交接，引導幼兒延續(xù)責任。周五放學前就是每周的值日生述職與交接的時間。值日生們說說一周以來的心得，可以是高興的，也可以是困惑的，讓同伴知道他們的勞動過程，體會勞動的辛苦。最后由本周值日生向下一周的值日生移交工作卡和任務卡，下周值日生需要在周末對任務卡的內(nèi)容進行學習練習。
3.“我是小主人”活動中激發(fā)“我為班級添光彩”的情感，萌發(fā)集體責任感。
研目標，分任務，感知個人在集體中的重要作用?；顒娱_展前應針對幼兒年齡特點為全班幼兒制定一個共同的目標，目標需要大家的共同努力才能完成，在活動的設計與安排時，盡量給每個幼兒分派一個任務，這樣孩子會感覺到自己存在的重要性。如：幼兒園開展的“小青蛙講故事”比賽活動中，每位幼兒作為班級的一份子，只要講故事本領(lǐng)夠大都有機會代表班級去比賽?；顒又?，講好故事就是我們大家努力完成的目標，每一位孩子都能為班級爭得榮譽。在講一講、比一比的過程中，讓孩子知道自己在集體中的重要作用。
圖6:表彰展板。
明載體、巧激勵，在合作中感受集體榮譽。在幼兒園一日活動中，選擇適合的活動載體，并運用多種方式激勵和鼓勵幼兒，幫助幼兒萌發(fā)集體責任感，達到集體責任感培養(yǎng)的效果。如，在幼兒園開展的“紙袋大變身”活動，請每位幼兒和爸爸媽媽一起用紙袋進行創(chuàng)作，最后和平行班級的伙伴比一比，看看哪個班級的寶貝參與人數(shù)多，作品呈現(xiàn)好?；顒又小皡⑴c多，作品好”就是我們大家共同合作才能完成的目標，每一位孩子都制作紙袋并且制作精美才能勝利。通過活動前的激勵，活動后的獎勵，讓幼兒在團結(jié)和諧、活潑有序的活動中萌發(fā)進一步集體責任感，并且教師及時在表彰欄中給共同目標努力的幼兒表揚，如圖6所示。
重體驗，少介入，在實踐中深化集體責任意識。體驗是提升幼兒集體責任感的有效方式，可以讓幼兒在親身參與實踐的過程中，形成直接和深刻的感受。如在即將舉行“升旗儀式”活動前，我給幼兒觀看了天安門廣場上莊嚴的升旗儀式，孩子們對解放軍叔叔們神氣又整齊的步伐佩服不已，產(chǎn)生了我們班級主持升旗儀式的時候也要這樣神氣的想法。那怎么踏步才能整齊和神氣呢？教師拋出問題后，放手讓幼兒自己討論與探索，從踏步神氣——統(tǒng)一姿勢——喊出口令。孩子們在親身體驗的過程中不但萌發(fā)了集體責任感，并且為我們班級的集體榮譽而努力著。
“我為班級添光彩”特色活動采用階段活動機制即定期與不定期交叉進行，活動形式多種多樣，可以體現(xiàn)在班級長效活動中、年齡段相關(guān)活動中、幼兒園大型活動中。集體責任感是在班級活動中形成和發(fā)展的，讓幼兒在參與活動的過程中增強主人翁意識，萌發(fā)集體責任感。
四、研究的成效。
1、幼兒責任感顯著提高。在課題開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒自我責任感、他人責任感、集體責任感都得到了明顯的提高，表現(xiàn)在：來園遲到的幼兒已經(jīng)從部分減少到個別；班級中的吵鬧聲少了，孩子們可以管理好自己的情緒，經(jīng)常保持著愉快的情緒；而且也樂于完成教師布置的任務。在與家長進行溝通時，了解到幼兒在家里也開始自覺地整理玩具了。特別讓我感動的是最近一次的早操比賽，為了能得到流動紅旗，那天，愛漂亮的幾個妹妹小朋友放棄了每天穿得皮鞋選擇了運動鞋，幾個平時偷懶的小家伙最近做操時都比以前態(tài)度認真、動作到位多了，讓我深深地被他們所擁有的集體榮譽感所感動。
2、教師的專業(yè)得到發(fā)展。通過對一些參考文獻的研讀，豐富自身的專業(yè)知識，提升了自己的專業(yè)水平。通過帶領(lǐng)幼兒開展各種社會獲得，逐漸形成了大教育觀的意識，日常更善于整合各方的教育資源用于教學?；顒訉嵤┻^程中，教師以身作則，為孩子做好榜樣。日常的指導也更凸顯觀察和支持，懂得使用各種方法記錄幼兒的進步與成長，通過分析與思考，提出更有效地支持策略。
五、后續(xù)思考。
1、以社會活動為拓展，爭做社會小主人。整合我園為方松街道家庭型志愿者實踐活動基地這一資源，宣傳與動員孩子們積極參加志愿者活動，如“環(huán)保小先鋒”垃圾分類入戶宣傳、“阿奈特在行動”交通文明小指揮項目等系列活動。這些活動可以真正讓孩子們走出校門，走進社會，在主動參與履行責任的實踐中，形成相應的責任感。
2、持續(xù)提升幼兒責任感，做好幼小銜接?？紤]到孩子們即將升入大班，幼小銜接無疑是家長與教師必須幫助幼兒做好的一項工作。責任意識強的幼兒往往在行為習慣與學習常規(guī)上能得到更好地發(fā)展，入小學后在學習、完成任務、做作業(yè)等各方面都表現(xiàn)得比較積極。所以怎樣在大班時期讓幼兒繼續(xù)養(yǎng)成良好的責任意識幫助幼兒更快地適應小學生活是我們馬上需要面臨的問題。
六、參考文獻。
[2]龐麗娟，姜勇?！队變贺熑胃邪l(fā)展的研究》[j].心理發(fā)展與教育。
[5]楊希文。基于布盧姆情感目標分類學理論的幼兒責任感培養(yǎng)的研究[d]。
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