幼兒園大班教案風在哪里(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 12:11:14
幼兒園大班教案風在哪里(優(yōu)秀20篇)
時間:2023-11-29 12:11:14     小編:GZ才子

一個好的教案可以提供給教師指導教學的藍圖和依據(jù)編寫教案前,教師要充分了解教材內容和教學目標,明確教學要求。小編為大家整理的教案范文,著重展示了教學設計的重要性和實踐效果。

幼兒園大班教案風在哪里篇一

1、理解詩歌內容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學習有感情地朗誦詩歌。

3、學習詞:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

重點:學習有感情地朗讀詩歌。

難點:幫助幼兒理解詩歌內容。

一、以猜謎語,引起興趣。

抓不住它的身子,看不見它的影子。小時搖動樹枝,大時推倒房子。

(風)。

教學反思:本環(huán)節(jié)中,老師采用猜謎語的形式,激發(fā)幼兒的想象能力,調動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準備。

二、觀察討論,理解詩句。

1、結合外出散步時拍攝到的風起時花草樹木的'樣子,引導幼兒進行討論,以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。

師:樹為什么會動?風吹過時,樹葉像在做什么?

2、結合風在一年四季里給大地帶來變化的景象,引導幼兒進行觀察講述,理解詩歌的最后四段。

師:春天的風是怎樣的風?給大地帶來了什么樣的變化?

幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進行小結。

3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的優(yōu)美意境。

教學反思:通過之前的讀兒歌,引導幼兒找出詩歌的詩句詞語特點,幫助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對大班幼兒來說,仿編詩歌不是太難,但也需要慎重組織這一過程。不過,這首詩歌本身難度不高,又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗運用到仿編詩歌中來。

三、學習朗誦散文詩。

1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。

請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。

2、教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

幼兒園大班教案風在哪里篇二

1.引導幼兒感知空氣的存在以及空氣看不見、摸不著、無孔不入等特點。

2.引導幼兒初步感知空氣對人、動植物的作用,知道我們的生活離不開空氣。

3.培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣,提高幼兒動手動腦的能力。

氣球、清水1盆、塑料水瓶、針筒、小磚塊、吹氣胡子、乒乓球等實驗材料。

一、感知空氣的存在。

1.小朋友看這是什么?(氣球)。

2.氣球里面有東西嗎?

3.對準幼兒的臉,邊放邊問:感覺有東西出來嗎?(有)能看見它嗎?(不能)抓得到嗎?(不能)聞到味道了嗎?(沒有)。

4.小結:原來氣球里有空氣,空氣是沒有顏色、沒有味道,看不到、摸不著的氣體。

二、感知空氣的無孔不入。

1.空間中有空氣。

(1)氣球里有空氣,那么我們的活動室里會有空氣嗎?

(2)我們用塑料袋到活動室的各個地方裝一下,大家分開找,找好后捏緊袋口,回到座位上。

(3)你在什么地方找到了空氣?

(4)小結:活動室的各個地方都有空氣,老師還帶來了一些東西,它們里面會有空氣嗎?(幼兒猜測)。

2.物體中有空氣。

(1)介紹三組實驗。

它是什么(針筒)玩的時候連續(xù)地推動針筒,看看乒乓球有什么變化?

這個玩具很好玩,等會拿一個紙嘴套在上面,對準吹氣口吹氣,看看胡子有什么變化?用完的吹嘴放在藍色盒子里。

游戲很好玩,玩好一個游戲可以和其他小朋友交換,等會聽到小鈴聲請你們把材料放在桌上再回到座位上。

(2)交流。

a.在玩火箭發(fā)射時你發(fā)現(xiàn)小火箭怎么樣了?為什么?空氣藏在哪里?

b.玩乒乓球游戲時推動針筒你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?空氣藏在哪里?

c.吹胡子游戲中胡子有什么變化?為什么?空氣藏在哪里?

小結:原來一些東西里有空氣,連身體里也藏著空氣。猜猜這塊小磚塊里有空氣嗎?(幼兒猜測)。

(3)空氣的無孔不入。

a.小磚塊按到水中,水里有什么變化?(空氣從磚塊里跑出來,原來磚塊里也有空氣)。

(4)空氣的運用。

a.幼兒自由講述。

b.(出示幻燈),看看空氣藏在哪里?

三、空氣的作用。

(1)我們周圍都有空氣,如果捂住口鼻,會怎么樣?(人離不空氣)。

(2)還有誰也離不空氣?(植物、動物離不開空氣)(看幻燈)。

小結:我們呼吸需要空氣,連動物、植物都離不開它,所以有生命的東西都離不開它;而且新鮮的空氣更有助于人們的身體健康,我們一起到大樹下去呼吸新鮮空氣吧!

幼兒園大班教案風在哪里篇三

1、激發(fā)幼兒探索的期望。

2、培養(yǎng)幼兒的語言能力。

激發(fā)幼兒探索的期望。

培養(yǎng)幼兒的.語言能力。

圖書角:投放一些動物、植物的圖卡,幼兒仿編散文詩。

手工區(qū):塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品??茖W區(qū):幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風。

1、小朋友還記得我們學過一首詩歌嗎?詩歌的名字叫什么?那我們一起來朗誦一遍吧!

2、風在哪里呢?詩歌里是怎么說的?

3、你覺得風在哪里呢?你能把它們編進詩歌里嗎?請一些幼兒仿編詩歌。老師指導。

今天我們就來開展區(qū)域活動《風在哪里》,首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩歌。然后可以把詩歌里的物體制作成手偶。比如詩歌里有“風、花兒、草兒”,制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。

1、說材料。

圖書角:投放一些動物、植物的圖卡,幼兒仿編散文詩。

手工區(qū):塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品。科學區(qū):幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風。

2、幼兒自選區(qū)角活動。

幼兒園大班教案風在哪里篇四

1、嘗試運用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風”。

2、鼓勵幼兒相互學習,交流經(jīng)驗,使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

學具:音樂《春野》;線描畫;圖畫紙、彩色筆;單色版畫工具材料;

知識經(jīng)驗:幼兒對成語詞匯有一定掌握;部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗。

一、教師與幼兒討論,導入活動。

猜謎:“水皺眉,樹搖頭,草彎腰,云逃走。――打一自然現(xiàn)象”(風)。

“風有顏色嗎?”“為什么?”

“現(xiàn)在,請你們輕輕閉上眼睛,聽聽兒歌中的風有沒有顏色?都有哪些顏色?”

教師配樂“春野”,朗誦散文詩,同時出示詩歌掛圖。

提問:“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”

“看著這幅圖畫,回想一下,這首散文詩中都有哪些顏色的風?”

“為什么說他們有顏色?”

“散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩?(引導幼兒重點理解:鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)。

“你喜歡這些有顏色的風嗎?為什么?”

二、討論繪畫創(chuàng)作的內容。

“想一想,在我們生活周圍,在大自然中,還有哪些彩色的'風?它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導幼兒發(fā)散思維。

“想象一下,冬季的風會是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢?夏天呢?”

三、幼兒繪畫創(chuàng)作(配樂),教師指導。

“今天,小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式,進行創(chuàng)作,請你們先想好,自己所要表現(xiàn)的畫面,選擇哪種繪畫方式效果最好?!?/p>

教師引導幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風”對繪畫能力較弱的幼兒進行引導,并對有創(chuàng)造性作品的幼兒及時給予鼓勵。

(部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗的幼兒,可主動教授沒有經(jīng)驗的幼兒,增強相互之間的交流。)。

四、評價活動。

教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品,教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內容,隨機的引入恰當?shù)某烧Z,幫助幼兒作品增加美感。

活動延伸:

安排一節(jié)語言活動,展示幼兒作品,幫助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式,記錄畫面主題內容。

畫風環(huán)節(jié)中,我先與幼兒一起欣賞詩歌《風》,然后引導幼兒在一定的情景,創(chuàng)造性的以自己對風的感受畫出一些簡單的外界景物。我還要求幼兒在畫的時候,明確風是什么方向吹來的,那樹木花草就要向一個方向彎腰,在幼兒的作品中看出多數(shù)幼兒理解了風的方向。

這個活動結束后,感到不足的是:引導幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造性的進行繪畫,這一點還不理想,作品的畫面顯得很單調,不夠豐富。由于孩子的個別差異,不同發(fā)展水平幼兒的繪畫能力存在的差異,給他們的指導不夠。

幼兒園大班教案風在哪里篇五

1、理解詩歌內容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學習有感情地朗誦詩歌。

3、豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。

2.幼兒用書。

1.活動重點:理解詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。

2.活動難點:理解風與四季的關系。

1.猜謎語,引起興趣。

抓不住它的身子,看不見它的影子。

小時搖動樹枝,大時推到房子。

2.觀察討論,理解詩句。

(1)播放花草樹木被風吹動的錄像。提問:

你看見風嗎?風在哪里?你是怎樣知道的?(引導幼兒觀察樹、

花、草的動態(tài)風吹過時,樹兒,花兒,草兒像在做什么,

他們是怎么說的?

教師小結:風在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞,那是風在。

吹過。風在哪里?花兒說:當我的花朵頻頻點頭,那是風在。

吹過。風在那里?草兒說:當我的身體在輕輕晃動,那是風在吹過。

理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)。

(2)結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,引導幼兒進行觀察。

講述,理解詩歌的最后四段。提問:

春天的風是怎樣的風?給大地帶來了什么樣的變化?

夏天是炎熱的季節(jié),風會給人們送來什么?

這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”,給看不見,摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前,我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又?,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容,展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

幼兒園大班教案風在哪里篇六

1、讓幼兒親自感知空氣的存在,知道空氣無色、無味,到處都有。

2、提高動手動腦的能力,激發(fā)幼兒探索科學的欲望和興趣。

魚缸(內盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

1、小實驗:手絹為什么不濕?

(1)教師舉起玻璃杯,請幼兒看被子里有東西嗎?(沒有。是空的)。

(3)到底濕了還是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹,請幼兒摸一摸,手絹沒有濕)。

(4)手絹為什么沒有濕呢?水為什么進不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢?(請幼兒討論,說說原因)。

(5)教師進行第二次實驗,將杯子壓入水下后傾斜,使氣泡冒出。

(6)引起幼兒注意:哎呀!什么跑出來了?

(7)猜一猜,手絹濕了嗎?

(8)請一個幼兒拿出來看看,到底濕了沒有?讓大家都來摸一摸。

(9)再請幼兒討論,手絹為什么濕了?

小結:第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里,水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來,冒出氣泡,水就進去了,手絹也就濕了。

原來杯子不是空的,里面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水里變成了氣泡,我們才能看見它。

2、找空氣(操作)。

什么地方還有空氣,我們一起來找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。

(1)指導玩充氣玩具的幼兒,想辦法讓它癟了,再讓它鼓起來,從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的.,沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的,打開蓋子對著臉擠一擠,涼颼颼的。有風,是空氣跑出來了。空氣雖然看不見,但我們可以感覺到它。

(2)指導玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣",讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。

(3)指導玩塑料管的幼兒(每人一個),往水中吹氣可看見許多泡泡,從而得知人身體里也有空氣。

(4)指導幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。

3、讓幼兒走出教室找一找,什么東西里、什么地方還有空氣。

幼兒園大班教案風在哪里篇七

教學目標:

1,正確感知10以內的數(shù)量。

2,運用比較的方法,感知空間,數(shù)量的變化。

3,培養(yǎng)幼兒的觀察能力,學會用比較的方法發(fā)現(xiàn)變化。

4,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5,讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

教學準備:

教具:新增加玩具若干種,活動室桌椅,玩具柜等擺設有所變化。

學具:幼兒活動材料“數(shù)學”第一頁“哪里變了”,筆。

教學過程:

一,教室變了。

1,開學了,我們的活動室變了,換了一個新的教室,你們有什么感覺?

能說說有什么不一樣嗎?(幼兒自由回答)喜歡嗎?為什么?

2,引導幼兒講述自己觀察的結果,發(fā)現(xiàn)活動室里黑板,座位排放方向,位置的改變。

3,請你說說,怎樣放更好?

二,活動室里的玩具變了。

1,活動室里的玩具也有新變化,請你們把新玩具找出來,數(shù)一數(shù)多了幾種。

2,教師呈現(xiàn)其中一種新玩具(數(shù)量為10個),請幼兒用自己的方法目測玩具的數(shù)量,并說出總數(shù)。

3,你是用什么方法快速數(shù)玩具的?幼兒介紹自己的方法。

4,如果改變玩具的擺放方式,是不是能更快地數(shù)出總數(shù)?

5,幼兒將數(shù)量為10個的玩具按某種方法擺放,并學習快速數(shù)出總數(shù)。如2個2個放在一起數(shù),或5個一堆數(shù)。

6,教師請幼兒閉上眼睛,改變新玩具的排列順序,請幼兒說說與原來相比哪里變了。

7,再次變換新玩具的排列順序,引導幼兒說出哪里變了,說說自己的記憶方法和判斷方法。

三,哪里變了。

1,幼兒翻開活動材料“數(shù)學”第一頁“哪里變了”,引導幼兒仔細觀察,說說上下兩幅圖有什么不同。

2,你是怎么找到這些不同的?引導幼兒上下對應看。

3,一共有幾個地方變了?請幼兒將第二幅圖中有變化的地方圈出來。

4,說說這些不同點。

活動反思:

自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來,面對進行的科學活動,我更加注重嘗試運用”做中學“的教育理念,多元化、多角度地實施教學活動?!弊兞俗兞?主題活動,如果按教材上進行也會上得很順利,對幼兒來說掌握起來也比較容易,能較好地實現(xiàn)教學目標。但我認為,教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的`全過程外,還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式,引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好,幼兒對活動內容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來,活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關:

一是活動內容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;。

二是幼兒親手驗證,感受變化,滿足了參與活動的愿望;。

三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

幼兒園大班教案風在哪里篇八

1.理解詩歌內容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

4.引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

活動重點:理解詩歌內容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

活動難點:理解風與四季的關系。

1.觀察討論,理解詩句。

提問:你看見風嗎?風在哪里?你是怎么知道的?(風是有大有小的)。

2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)。

(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

(2)出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學習朗誦詩歌。

(1)教師有感情地朗讀一遍。

(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

(4)幼兒自主朗讀。

4.教師小結。

這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”,給看不見,摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前,我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又?,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容,展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

幼兒園大班教案風在哪里篇九

1、讓幼兒親自感知空氣的存在,知道空氣無色、無味,到處都有。

2、提高動手動腦的能力,激發(fā)幼兒探索科學的欲望和興趣。

魚缸(內盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

1、小實驗:手絹為什么不濕?

(3)到底濕了還是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹,請幼兒摸一摸,手絹沒有濕)。

(4)手絹為什么沒有濕呢?水為什么進不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢?(請幼兒討論,說說原因)。

(5)教師進行第二次實驗,將杯子壓入水下后傾斜,使氣泡冒出。

(6)引起幼兒注意:哎呀!什么跑出來了?

(7)猜一猜,手絹濕了嗎?

(8)請一個幼兒拿出來看看,到底濕了沒有?讓大家都來摸一摸。

(9)再請幼兒討論,手絹為什么濕了?

小結:第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里,水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來,冒出氣泡,水就進去了,手絹也就濕了。

原來杯子不是空的,里面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水里變成了氣泡,我們才能看見它。

2、找空氣(操作)。

什么地方還有空氣,我們一起來找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。

(1)指導玩充氣玩具的幼兒,想辦法讓它癟了,再讓它鼓起來,從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的,沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的,打開蓋子對著臉擠一擠,涼颼颼的。有風,是空氣跑出來了。空氣雖然看不見,但我們可以感覺到它。

(2)指導玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣",讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。

(3)指導玩塑料管的幼兒(每人一個),往水中吹氣可看見許多泡泡,從而得知人身體里也有空氣。

(4)指導幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。

3、讓幼兒走出教室找一找,什么東西里、什么地方還有空氣。

4、教師小結,并結束活動。

幼兒園大班教案風在哪里篇十

1.理解詩歌內容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

4.在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。

5.理解故事內容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

1、重點:理解詩歌內容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、難點:理解風與四季的關系。

1.觀察討論,理解詩句。

提問:你看見風嗎?風在哪里?你是怎么知道的?(風是有大有小的)。

2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)。

(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

(2)出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學習朗誦詩歌。

(1)教師有感情地朗讀一遍。

(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

(4)幼兒自主朗讀。

4.教師小結。

幼兒園大班教案風在哪里篇十一

1、初步理解詩歌的內容,感受新詞:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃并能用動作表示。

2、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗,采用詩歌的結構進行仿編活動。

1、事先豐富幼兒有關風的知識,帶幼兒觀察風來時物體的變化。

2、根據(jù)詩歌內容制作的課件。錄有“風”的聲音磁帶。畫有國旗、風車、麥穗、頭發(fā)、裙子等物體的小圖片若干。

一、激發(fā)興趣,引出課題。

1、以聽“風”的聲音引出課題:你們聽,這是什么聲音呀?

2、哦,原來是風的聲音,你們有沒有看見過風呢?那你們是怎么發(fā)現(xiàn)風的呢?

3、今天我給你們帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的題目就叫《風在哪里》,讓我們一起來聽一聽吧!

二、理解、欣賞詩歌。

1、教師完整朗誦一遍詩歌,提問:詩歌的題目叫什么?詩歌里有誰回答了“風在哪里”這個問題?樹葉、花兒、小草是怎么說的呢?讓我們再來聽一遍吧!

2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩歌一遍。

3、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內容,理解詩歌語言。

(1)、樹葉、花兒、小草是怎么說的呢?(請個別幼兒回答,根據(jù)幼兒的回答展示相應的畫面)。

(2)、如:幼兒說:“樹葉說:‘當我翩翩起舞的時候,那是風在吹過。’”,教師就點擊出現(xiàn)樹葉翩翩起舞的畫面。

(3)、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎?你們能不能用動作來表示一下?(請個別幼兒表演動作)。

(4)、那我來做風(教師作吹風狀),你們來做樹葉,大家一起來做樹葉翩翩起舞的動作吧!

(5)、我們一起也來學學樹葉說的話,樹葉怎么說的?(集體邊做動作邊學說“樹葉說:‘當我翩翩起舞的時候,那是風在吹過。)。

(6)、那花兒、小草又是怎么說的呢?(方法同上)。

(8)、這四句話我都非常喜歡,你們能不能再朗誦一遍給我聽呢?(幼兒朗誦詩歌后半部分)。

三、學習朗誦詩歌。

1、這首詩歌可真好聽,讓我們一起看著這些美麗的畫面來朗誦一遍吧!

2、這么好聽的詩歌,如果我們能用更好聽的聲音來朗誦,再加上一些好看的動作,肯定會更棒,我們一起來試一試吧!

3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽,好嗎?我們大三班的小朋友個個都是最棒的!

四、學習仿編詩歌。

1、風還會吹到哪里呢?還有哪里也會動呢?(幼兒自由回答)。

2、那國旗、頭發(fā)、風車、裙子會怎么說呢?我想國旗會這樣說:“當我隨風飄蕩的時候,那是風在吹過。”

3、幼兒仿編其它物體說的話。

4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩句,編成一首新的詩歌。

5、哇,你們可真了不起,會當小詩人編詩歌了,還有誰愿意編的嗎?

6、有這么多的人都想說呀!那好,我在你們的椅子下放了小圖片,請你們3個人一組,一邊看著小圖片一邊編一首新的詩歌。

7、請2—3組幼兒上臺表演朗誦。

8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽吧!結束。

幼兒園大班教案風在哪里篇十二

能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。

2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機。

3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。

1、激發(fā)幼兒的活動興趣。

播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進入草地。

2、欣賞配樂朗誦詩歌。

1)教師有表情的朗誦。

提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?

2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩歌內容。

分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?

3)集體朗誦詩歌。

3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。

教師巡回指導,引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進行表達,鼓勵幼兒大膽想象。

4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。

5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。

1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容,相互欣賞。

2、利用散步戶外觀察等活動,引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。

3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

4、結合動作進行朗誦表演。

幼兒園大班教案風在哪里篇十三

在一次集體活動時,突然刮起了大風,我的裙子飄了起來,桌上的繪畫紙吹跑了,窗戶吹得啪啪地響,吸引了無數(shù)雙小眼睛,他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是,我引導幼兒觀察風吹得樹葉沙沙響,吹得草兒點點頭,吹得沙子滿天飛……兒歌《風藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關風的兒歌。“藏在哪里”給予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎上,學習按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學的興趣,提高幼兒運用語言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

【活動目標】。

1、學習按照兒歌格式仿編兒歌。

2、發(fā)展幼兒的語言表達能力,提高幼兒運用語言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

3、幼兒學習使用修飾詞,用動詞或形容詞等修飾名詞。如:風藏在××的風箏里。

【活動準備】。

1、幼兒已觀察過風來了時的一些自然現(xiàn)象,積累了有關風的一些經(jīng)驗。

2、與兒歌相關內容的圖片四幅,春、夏、秋、冬四季圖四幅。

3、室內環(huán)境布置:風車、風鈴、風扇等。

4、兒歌磁帶、風聲的磁帶,風婆婆、風娃娃的頭飾若干個。

5、操作材料:氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗,幼兒平均每人一個。

【活動過程】。

一、以故事“風娃娃逃跑了”導入活動,幫助幼兒理解學習兒歌。

(出示風娃娃)講故事:調皮的`風娃娃趁風婆婆睡著的時候,偷偷跑了出來,風娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火紅火紅的楓葉(出示圖片),風娃娃趕緊跑過去,紅楓葉沙沙搖動了起來,有的楓葉在空中飛舞,慢慢地飄落下來,和風娃娃愉快地做著游戲,風婆婆醒來一看,不見了風娃娃,她就趕緊去找,她看見了小鳥,就問:風藏在哪里?小鳥就說:“風藏在沙沙搖動的楓葉里……”

二、示范朗誦兒歌一遍:放錄音。

三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌:

1、出示春季圖:提問:風娃娃跑進了春天,風藏在哪里呢?

2、(依次出示夏、秋、冬季圖)提問:風娃娃跑進了夏、秋、冬天里,風藏在哪里?

四、在動手動腦的基礎上啟發(fā)幼兒仿編兒歌:

請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風藏在哪里?

五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風聲,展開想象的翅膀,仿編兒歌。

六、教師總結:示范仿編兒歌。

七、請三至四名幼兒仿編兒歌。

八、游戲:“風藏起來了”

教師蒙眼戴頭飾當風婆婆,幼兒當風娃娃悄悄藏起來(藏在電扇、風車、風鈴等物邊),教師摸著誰的頭,誰就回答“風藏在哪里?”。

反思與評析:

兒歌《風藏在哪里》一個“藏”字,使兒歌充滿了童趣,給予了幼兒充分想象的空間,教師在設計本活動中,以幼兒的生活經(jīng)驗為依托,以故事“風娃娃”貫徹始終,調皮的風娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣,教師巧妙地讓幼兒在學習風婆婆與小鳥的對話時學習了兒歌,活動過程動靜交替,游戲“風藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。

整個活動中,教師始終把落腳點放在“風藏在哪里”,始終以幼兒為主體,教師為主導,營造了一種寬松、自由的氛圍,使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說,教師給予了積極的支持,活動中,幼兒思維活躍,發(fā)言積極,整個活動目標達成度高,很多幼兒說出了許多新穎性想法,幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。

風藏在哪里?風藏在沙沙搖動的楓葉里。

風藏在哪里?風藏在鼓得滿滿的船帆里。

風藏在哪里?風藏在叮口當唱歌的風鈴里。

風藏在哪里?風藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。

幼兒園大班教案風在哪里篇十四

活動目標:

1.知道植物的種子有很多種類,它們各不相同,生長在各自的果實之中。

2.通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。

3.樂意動手操作,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.充分體驗科學就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備:

1.請幼兒收集各類有種子的植物果實,如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。

2.有籽西瓜1個。

3.每組小筐1個,塑料刀1把,小碟子若干,抹布1塊,水果刀1把(教師用)。

4.幼兒操作材料:《種子的排列》。

活動過程:

(一)幼兒介紹各自帶來的植物果實,引起幼兒尋找種子的興趣。

鼓勵幼兒說出植物或果實的名稱及特征。

2.教師出示西瓜,引發(fā)幼兒對西瓜種子的關注。

3.教師:今年的西瓜成熟了,我們把它摘下來。明年,我們還想吃西瓜時,怎么辦?

4.引發(fā)幼兒對自己的經(jīng)驗猜測并知道可用用種子種植。

5.教師:西瓜有種子嗎?你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎?

6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗描述西瓜種子的特征。

8.根據(jù)幼兒提議切開西瓜,找出西瓜籽并觀察。

(二)探索其他果實的種子藏在哪里。

1.教師:你們帶來的果實有種子嗎?找一找它們的種子藏在什么地方?

2.幼兒自由探索尋找種子,將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實或敲開部分堅果的硬殼。

3.教師:你帶來果實的種子藏在哪里?你是怎樣找到它的?種子是什么樣子的?像什么?

4.引導幼兒談論并用語言描述自己用什么方法找到種子,以及種子藏在哪里。

(三)觀察各種果實中的種子是怎么排列的。

1.教師:我們找到了種了,再來看看植物和果實內的種子是怎么排列的。

2.幼兒講述,教師示范切開部分果實,引導幼兒觀察果實中的種子的排列方式。

3.請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實種子是怎么排列的。

4.教師:在種子不同的排列中,你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

(四)觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。

1.教師引導幼兒與同伴對比觀察不同的種子。

2.幼兒對自己與同伴的各種種子做進一步的觀察,自由說說對種子的新發(fā)現(xiàn)。

3.教師:這些種子長得不一樣,可為什么都叫種子嗎?種子有什么用呢?回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。

活動延伸:

將幼兒帶來的植物的果實放在科學區(qū)中,引導幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。

幼兒園大班教案風在哪里篇十五

大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗,他們想說,但由于部分幼兒年齡偏小,他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽地表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學、好問,對事物的好奇心強,為滿足幼兒的求知欲望,激發(fā)他們對詩歌的興趣,我以自然現(xiàn)象中的風為切入點,設計了語言活動《風在哪里》。在本節(jié)活動中,注意調動幼兒的主動性,擴展幼兒的想象力,鍛煉幼兒創(chuàng)造性應用語言的能力,在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。我采用了逐層深入,環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動,基本流程為:感官激趣——欣賞理解——深化知識——學習朗誦————游戲體驗——仿編詩歌——活動延伸。通過感官去感受美,用語言來表達美,進而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗朗誦和仿編,發(fā)展幼兒的語言表達能力。

知識目標:體驗詩歌中所蘊含的美感,感受詩歌的意境美。

能力目標:學習詩歌語言,嘗試創(chuàng)編詩歌。

情感目標:體驗創(chuàng)編詩歌的樂趣及成功的喜悅。

體驗詩歌中所蘊含的美感,感受詩歌的意境美。

學習詩歌語言,嘗試創(chuàng)編詩歌。

1、幼兒提前觀察風吹過時物體的變化。

2、春天草地的場景。

3、相關課件。

4、多于幼兒人數(shù)的圖片若干張。

1、小朋友,今天天氣真好,我們一起到草地上玩一會吧。(師同幼兒一起隨音樂入場)。

2、小朋友,我們在草地上坐一會兒吧。小朋友們,你們都看到了什么?(重點引導幼兒把自已觀察到的用語言表述出來)。

3、(播放風聲)小朋友,你們聽這是什么聲音?哦,原來是起風了,風來的時候,周圍的一切有什么變化,我們一起來看一看。

1、小朋友,你們知道嗎,風可是大自然中神奇的魔法師,當風吹過的時候,大自然有著神奇的變化。我們先來看一看,當風吹過的時候,樹兒有什么變化。(播放課件,重點幼兒用自已的'語言表述自已的觀察)。

2、小朋友,我們一起來聽聽樹兒是怎么說的。(播放課件,欣賞詩中優(yōu)美的語言)。

3、小朋友們,剛才我們聽到了一個特別好聽的詞“翩翩起舞”,誰能根椐自己剛才的觀察,說一說“翩翩起舞”的意思。

4、同法感知詩的2、3句。

6、引導幼兒欣賞詩的后4句。

7、師配樂朗誦詩歌。

8、組織幼兒分角色朗誦。

2、師作具體的游戲要求:邀請一位小朋友扮演風娃娃,在圈中自由做風娃娃的各種動作,其它幼兒手拉手拉成一個較,邊走邊念兒歌:刮大風,下大雨,里面有個風娃娃,誰想和我做朋友。兒歌念完,風娃娃指向誰,誰就要站在圈中間,用“當xx的時候,那是風兒吹過”說一句話,說對的幼兒成功成為下一個風娃娃,游戲繼續(xù)進行。

3、組織幼兒試著根椐自已所帶的圖片,用“當xx的時候,那是風兒吹過”說一句話,同伴之間相互說一說。

4、組織幼兒游戲。

幼兒園大班教案風在哪里篇十六

1、理解詩中表現(xiàn)的風與樹、花、草及四季的關系,感受詩歌的語言美。

2、能有表情地朗誦詩歌。

3、嘗試仿編詩歌的部分段落。

1、經(jīng)驗準備:

(1)活動前帶領幼兒到戶外觀察風,感受風,了解風的形成等。

(2)幼兒美術活動《畫風》。

2、物質準備:

有關詩歌內容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機,詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。

一、談話導入,引出課題師:

小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人,你們能幫我個忙嗎?幫我找找風在哪里?誰能告訴我風在哪里?(請幼兒自由發(fā)言表述風在哪里)。

二、欣賞詩歌,理解詩歌內容,感受詩歌的語言美。

1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌,初步了解詩歌的內容。

提問:詩歌的名字叫什么?詩歌里是誰回答了這個問題?(教師出示相應的字卡)。

2、欣賞詩歌錄音一遍,借助肢體語言來進一步理解詩歌內容,感受詩歌的'語言美。

(1)學一學,說一說它們是怎么回答的?

(2)為什么說“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽……”,教師小結:春天春風一吹小樹小草就發(fā)芽了,給大地換上了綠裝;夏天天氣熱,風一吹就涼快了;秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風一吹人們就能聞到飄來的果香;冬天,北風吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說冬天,它給我們帶來了銀裝。

(3)你聽了這首詩歌感覺怎么樣?你好象看到了什么畫面?

3、看畫面,聽朗誦,加深幼兒對詩歌內容的理解。

三、游戲中學說詩歌,練習有表情的朗誦兒歌。

1、教師扮演尋風人,問:“風在哪里?”,幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答,最后一段大家一起來說(教師可以以接龍的形式引導孩子說出風吹四季的變化)。

2、請部分幼兒扮演尋風人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答,增加游戲練習的興趣。

3、在音樂伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩歌。

四、嘗試仿編詩歌,發(fā)散思維,學會遷移。

1、看圖仿編詩歌。師:風到處都有,它會吹得樹枝翩翩起舞,花兒頻頻點頭,風還會吹的什么動呢?怎么動呢?(教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩歌)。

2、上午我們畫了一幅關于“風在哪里”的畫,請小朋友學著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎?(請老師們配合一下,問幼兒:風在哪里?引導幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答,并整理記錄到孩子的繪畫作品上)。

五、活動結束把我們自己編的詩訂成一本詩集,讀給小班的弟弟妹妹聽。

活動延伸:

引導幼兒進一步探索風的奧秘,和孩子們一起玩風大風小的游戲。

幼兒園大班教案風在哪里篇十七

1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作,鼓勵幼兒積極創(chuàng)編,大膽表演。

2、感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3、進行季節(jié)教育,知道春天的美麗特征。

1、準備《春天在哪里》歌曲錄音,綠色彩帶。

2、課前帶幼兒觀察春天的景象,豐富幼兒對春天的印象。

1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)?請幼兒安靜地欣賞歌曲,說一說歌曲內容與小朋友觀察到的`春天的景象是否一樣。

2、請幼兒欣賞教師表演的律動,引起幼兒學習的興趣。

3、先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習,教師示范動作,讓幼兒注意模仿。

4、幼兒手系上綠色彩帶,在教師的帶領下逐個反復練習,并隨音樂按動作順序進行表演。

幼兒園大班教案風在哪里篇十八

1、欣賞、理解散文,了解春天的季節(jié)特征,并樂意用語言進行表述。

2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化,感受春天的美好。

3、學說詩歌的語句,表達自己對春天的感受。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

理解散文,樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。

有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化,感受春天的美好。

1、幼兒尋找過春天,積累了一些春天的季節(jié)特征。

2、多媒體課件《春天》。

一、導入活動,經(jīng)驗回顧。

孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?

小結:春天來了,天氣變暖和了,小草綠了,花兒開了,花蝴蝶飛來了,春天真美麗。

一天,鹿媽媽對孩子說:“春天來了,快去歡迎春天吧!”“春天是誰呀,他在哪里呢?”孩子出門去尋找。

二、聽聽說說,理解散文。

1、完整欣賞散文《春天》。

我們一起跟孩子去找找,看,孩子找到了誰?

到底孩子是怎么來問的呢?我們來聽聽看。

2、分段欣賞。

孩子問花朵什么?花朵是怎么說的`?花朵除了這樣說還會怎么樣說?為什么?

孩子又問了誰?除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天?

小草說了什么?為什么小草說自己是嫩嫩的春天?

風兒是怎么說的?為什么風兒說自己是輕輕吹的春天?

小結:春天有五顏六色的花朵,有會飛舞小動物,還有嫩嫩的新芽,春天真是個美好的季節(jié)。

3、再次完整欣賞,感受散文詩的優(yōu)美意境。

三、經(jīng)驗遷移,延伸活動。

1、提問。

孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?那么孩子還會繼續(xù)去尋找嗎?

孩子還會找到哪些春天的朋友呢?他們會說些什么呢?(引導幼兒嘗試用詩歌中的對話)。

2、幼兒看圖片講講議議。

老師這里有一個關于找春天的動畫片,我們一起來看看吧!

幼兒園大班教案風在哪里篇十九

風在我們生活中無處不在,也帶給我們許多歡樂,為了讓幼兒感知自然界風帶給我們不同的感受和不同的美,我設計了這節(jié)課《風在哪了》訓練幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)編能力,增進幼兒對自然界風的認識,能夠從身邊微妙的.自然現(xiàn)象體驗到大自然的美,激發(fā)幼兒活動參與的積極性。

大班幼兒。

索瑪。

1、初步感知理解散文《風在哪里》,學習用優(yōu)美的聲音朗讀。

2、根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片的暗示,仿編詩歌,探索用動作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。

3、大膽表達自己的感受,在朗誦時努力與身體保持一致和協(xié)調。

課件《風在哪里》,樹、花、草胸飾若干,電腦、磁帶。

1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來了一樣東西,看看是什么,為什么風車轉了?風在哪里風車說當我的車輪輕輕轉動那是風在吹過。

2、教師引導幼兒回答教師提問。

1、第一遍欣賞散文詩并提問。

教師提問:這首散文詩很優(yōu)美,誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話?

2、第二遍欣賞散文詩。

教師提問并引導幼兒完整說出樹、花、草的話。

1、第一遍幼兒學習散文詩。

幼兒齊聲跟讀散文詩。

2、第二遍幼兒鞏固學習散文詩。

幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩。

1、利用課件圖片,教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

2、請幼兒有感情的朗誦詩歌(包括創(chuàng)編詩歌),教師進行錄音并幼兒欣賞。

我們去外面找找風吧。

幼兒園大班教案風在哪里篇二十

1、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒動腦解決問題的能力,幼兒能夠積極討論,大膽表達自己的想法。

3、通過“玩”這一探索活動使幼兒了解風是由于空氣流動產(chǎn)生的,使幼兒了解空氣的作用。

風鈴、蒲扇、紙條、塑料袋、風車、報紙等。

1、幼兒在小組中自由選擇材料進行嘗試。

幼兒可任意選擇材料進行探索活動,在探索中可互相交流也可換著玩。

2、幼兒大膽表達自己的'想法,說一說自己的感受。

(1)請幼兒說說剛才玩了些什么?

(2)你是怎么玩的?

(3)你有什么發(fā)現(xiàn)?

3、教師提出疑問引導幼兒繼續(xù)探索。

“老師剛才也玩了,但是為什么我拿著的紙條它一動也不動,一點也不好玩呢?”

4、請幼兒再玩玩具,和風做游戲,體驗風的存在。

(1)請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞,你找到風了嗎?

(2)風在哪里?你覺得風是怎樣產(chǎn)生的?

通過再玩活動材料如風車,感。

知風的大小與轉動速度的關系等。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16370461.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔