教案可以讓教師更好地組織教學(xué)過程，提高課堂效率。教案應(yīng)該具有一定的針對性和可操作性，以方便教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。教案的有效編寫可以提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
世界文化之旅教案篇一
既尊重本民族文化的價(jià)值，對本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
2.能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生收集世界各國、各民族文化信息的能力：提高對各國、各民族文化信息分析、比較的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)。
了解世界文化的多樣性和豐富性；理解文化差異；知道對待文化差異的正確態(tài)度。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
了解文化的多樣性和豐富性，知道對待文化差異的正確態(tài)度。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
問題教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法。
多媒體輔助教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
教師：同學(xué)們好，你們喜歡旅游嗎？
教師：好，讓我們一起乘坐“文化直通車”，來一次“世界文化之旅”。請同學(xué)們翻開課本56頁（邊板書邊說）。
學(xué)生思考、回答。
激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛：為重點(diǎn)突破創(chuàng)設(shè)情境。
重點(diǎn)突破。
文化的多樣性和豐富性。
活動(dòng)一：環(huán)游世界、說文化。學(xué)生以小組為單位，自由選擇三至四個(gè)國家進(jìn)行文化旅游考察。自由選擇三至四個(gè)國家進(jìn)行文化旅游考察。第一小組考察所選國家或民族最具代表性的節(jié)日、習(xí)俗。第二小組考察所選國家或民族最具代表性的建筑物。第三小組考察所選國家或民族最具代表性的人物，第四小組考察所選國家或民族最具影響力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教師歸納。
學(xué)生分組搜集并由小組代表介紹所考察國文化，小組成員可補(bǔ)充。
通過“環(huán)游世界說文化”設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)集體合作意識(shí)，以體驗(yàn)教學(xué)法突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)突破。
文化有差異，但各民族的文化都存在有價(jià)值。
不同文化相互融合，和諧相處；文化的創(chuàng)新。
活動(dòng)二：看舞蹈，說差異。
教師：你更喜歡哪一種舞蹈？請說出你的理由。
引發(fā)學(xué)生思考并認(rèn)識(shí)到不同民族的文化存在差異，但每個(gè)民族的文化都蘊(yùn)涵著人類文明的成果，每個(gè)民族的文化都有存在的價(jià)值！每個(gè)民族的文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利。
活動(dòng)三：看交往禮儀，知文化差異。
(全班同學(xué)分組演示)。
中國人的現(xiàn)代見面禮是_______。
美國人的見面禮儀是__________。
泰國人的見面禮儀是__________。
南部非洲居民最常用的見面禮儀是______。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活在不同文化背景的人，會(huì)有不同的待人處事的方式。
學(xué)生思考并回答。
學(xué)生演示，親身體會(huì)文化差異。
通過兩個(gè)情景讓學(xué)生體驗(yàn)不同國家和民族之間存在文化差異，以加深對文化差異的理解和尊重。
活動(dòng)四：賞古樂新奏，促文化交流。
師：這個(gè)樂隊(duì)的演奏風(fēng)格與傳統(tǒng)的演奏風(fēng)格有什么不同？
啟發(fā)學(xué)生并回答。
學(xué)生議論并回答。
讓學(xué)生懂得，面對開放的世界，既要尊重本民族的文化價(jià)值，同時(shí)也尊重其他民族文化的價(jià)值，通過文化創(chuàng)新融入世界文化的百花園中。
歸納小結(jié)。
正確對待文化差異。
世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化差異，學(xué)習(xí)不同文化的優(yōu)點(diǎn)和長處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂章。
學(xué)生談體會(huì)。
總結(jié)本課并為下一節(jié)課做鋪墊?。
實(shí)踐探究。
我們?nèi)绾伟阎袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化推向世界？
課后實(shí)踐。
讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文化的多樣性和豐富性，為平等文化交流，做友好往來使者打基礎(chǔ)。
世界文化之旅教案篇二
(1)知識(shí)目標(biāo)：
(2)能力目標(biāo)：
逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長處。
通過教學(xué)和活動(dòng)，使學(xué)生能把書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己實(shí)際的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。
通過對典型事例的分析，對活動(dòng)的感悟和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力，提高學(xué)生的理解能力。
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
既尊重本民族文化的價(jià)值，對本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)，完成做友好往來的使者——開放的胸懷的教學(xué)。
4、使用教材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德八年級(jí)上冊。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么?
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
1、啟發(fā)式教學(xué)原則的運(yùn)用：教學(xué)中設(shè)置問題讓學(xué)生自己思考，共同討論，在教師的指導(dǎo)下分析、歸納，得出結(jié)論，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識(shí)去分析，體驗(yàn)新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
3、活動(dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)，在活動(dòng)中通過學(xué)生自己感悟，體驗(yàn)受到教育和啟發(fā)，并轉(zhuǎn)化為自己的行為。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學(xué)生能全方位、多角度的了解相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課:。
當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化的趨勢，信息化時(shí)代，使地球變得越來越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢?(多媒體呈現(xiàn)一個(gè)生機(jī)勃勃，一派祥和的地球)。
通過上節(jié)課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂章，要樹立正確的態(tài)度，來對待文化差異。
提問：怎樣的態(tài)度才是正確的?
不應(yīng)該是排斥，而應(yīng)該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)，所以我們要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。(學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié))。
講授新課：
中國改革開放二十多年，讓世界更多的了解中國，也讓中國更多的了解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來越多的外國友人來到了中國，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢?首先讓我們來看一個(gè)發(fā)生在小濤和jack身上的故事吧。
小品表演：小濤和jack的故事。
小品簡單過程：場景一、jack先用英文在新班級(jí)進(jìn)行簡單的自我介紹，從穿著、語言、動(dòng)作表情，無不表現(xiàn)出美國人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。
場景二、jack請小濤吃飯。jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期間點(diǎn)菜時(shí)小濤簡單介紹了中國的飲食文化。
場景三：jack過生日，小濤送了他一盒美國的“好時(shí)”巧克力，jack給了小濤一個(gè)大擁抱，并當(dāng)場拆開禮物，分吃巧克力，小濤對jack的擁抱很不習(xí)慣，也覺得jack當(dāng)場拆開禮物就吃，很沒有禮貌。多媒體呈現(xiàn)課本的問題(人物換成jack)：
1、如果你是jack，會(huì)怎么辦?(聯(lián)系自己想問題，提高學(xué)生的參與的積極性。)。
2、我們能以“好”或“壞”來評價(jià)jack的處理方式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生換位思考，生活在不同的文化背景下，會(huì)有不同的待人處事的方式，進(jìn)一步分析中美文化的差異，幫助學(xué)生理解因文化不同而產(chǎn)生的行為方式的差異，可進(jìn)一步拓展到其他國家如：英國、法國、德國的民族性格不同而產(chǎn)生了待人處事的不同方式。)。
3、有人說，在20世紀(jì)七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么?(多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好啟發(fā)思考。)。
教師小結(jié)(多媒體呈現(xiàn)結(jié)論)：所以，開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的.文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。
請一位同學(xué)大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學(xué)邊聽邊看多媒體展示的比利時(shí)的街道和城市風(fēng)情。
活動(dòng)：各抒己見。
1、通過邊聽邊看，你對比利時(shí)的城市有什么印象?
2、比利時(shí)紅綠燈很少，為什么秩序井然?
3、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)。
4、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處?(討論)。
學(xué)生回答后，聯(lián)系我們5月1日新頒布的《交通安全法規(guī)》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。
教師小結(jié)：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長處。
教師提問：學(xué)習(xí)哪些文化呢?
多媒體呈現(xiàn)毛澤東說的一段話，學(xué)生一起齊聲朗讀。
“一切民族，一切國家的長處都要學(xué)，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)。——毛澤東”
學(xué)生討論回答。
教師教育：我們也不是什么都拿來，而要結(jié)合自己國家的實(shí)際情況，取其精華，去其糟粕。
“身臨其境”活動(dòng)討論。
多數(shù)學(xué)生回答：我會(huì)覺得很難為情，不過還是會(huì)讓他擁抱。
教師教育：同學(xué)們，感到難為情，是因?yàn)槲覀冎袊膫鹘y(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。
過渡：開放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。開放的胸懷還意味著什么呢?過渡：我們一方面要學(xué)習(xí)其他民族的文化的長處，另一方面也要保護(hù)和展示本民族的文化。
多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，出示中國到法國舉辦中國文化年的圖片，比如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風(fēng)車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦法國文化年的圖片，比如：法國在北京舉行的音樂會(huì)、法國巡邏兵飛行表演。
提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現(xiàn)實(shí)意義?
(學(xué)生討論回答，教師歸納)。
可以更好的促進(jìn)東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國的文化，首先要保護(hù)好中國的民族文化，(多媒體出示中國文化遺產(chǎn)地圖)甚至還要保護(hù)好地方文化。
先請一位同學(xué)讀一下“相關(guān)鏈接”的材料。
多媒體展示梁思成的人物照片，出示思考題：
(學(xué)生討論，教師歸納)。
值得，因?yàn)槿魏蚊褡宓奈幕木A，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護(hù)歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進(jìn)行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀(jì)的空中花園、永遠(yuǎn)輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座40前古巴比倫時(shí)期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問：看了美國軍隊(duì)對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應(yīng)該怎樣對待各個(gè)民族的文化?課堂小結(jié)：
提問：今天我們一起探討了什么問題，你學(xué)到了那些知識(shí)，明白了哪些道理?(學(xué)生回答，教師歸納)。
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長處。保護(hù)和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任，對其他國家和民族的文化，應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開放的胸懷、崇高的精神。綜合探究實(shí)踐作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：做友好往來的使者。
客觀、平等的態(tài)度。
開放的胸懷意味著尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。
善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長處。
尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國家、民族的文化。
初二政治教案。
世界文化之旅教案篇三
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類文明的多樣性和豐富性；懂得“一方水士養(yǎng)一方人”，認(rèn)識(shí)世界文化的多樣性與豐富性，懂得每一種文化都有它存在的合理性與獨(dú)特價(jià)值。學(xué)會(huì)尊重其他民族和文化，懂得與各國民族人民相互尊重、相互理解、友好相處的道理。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)全面、辯證地看問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
維護(hù)和尊重世界的多樣性，尊重民族文化的差異，養(yǎng)成開放的心胸和態(tài)度，以理解和尊重的態(tài)度與不同國家和地區(qū)的人交往。
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解文化的多樣性和豐富性。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。
【教學(xué)方法】：資料搜集、材料交流、共同探究、課堂討論、講故事、小品表演。
【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)。
【教學(xué)課型】：新授課。
【教學(xué)過程】。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、錄像導(dǎo)入：
播放《跆拳道》的電影片段,展示一組芭蕾舞圖片，讓學(xué)生結(jié)合閱讀課文進(jìn)行小組交流、思考，引出世界因文化的差異而豐富多彩。
第二環(huán)節(jié)：展示學(xué)生收集到的中國和世界各國的各種傳統(tǒng)節(jié)日。
從各國傳統(tǒng)節(jié)日這一文化引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：世界上各個(gè)國家和民族，都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出不同文化的特色。
課堂討論：閱讀課文p97探討為什么不同國家和民族,都有自己獨(dú)特的節(jié)日？
第三環(huán)節(jié)：我說你猜——多角度看世界文化。
第四環(huán)節(jié)：問題探究，正確面對文化差異。
1、展示課件：dragon（龍）東西方的不同含義。
2、幽默故事：“不是東西”（概述：一個(gè)自稱為中國通的外國教授給學(xué)生講什么是東西，說只有無生命的才叫東西，所以我不是東西，你也不是東西）學(xué)生笑。
第五環(huán)節(jié)：角色扮演，尊重差異文化。
小品表演：小濤和jack的故事。
小品簡單過程：場景一、jack先用英文在新班級(jí)進(jìn)行簡單的自我介紹，從穿著、語言、動(dòng)作表情，無不表現(xiàn)出美國人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。
場景二、jack請小濤吃飯。jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期間點(diǎn)菜時(shí)小濤簡單介紹了中國的飲食文化。
第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)、思想升華：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？要解決文化差異產(chǎn)生的沖突，你有哪些好的意見？
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。一可以反饋教學(xué)的效果；二可以培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問題的能力；三可以使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。
第七環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)：
“入鄉(xiāng)隨俗”可以使我們在不同的文化環(huán)境里應(yīng)以自如,一位外國朋友為了能更好地在廣東生活,他(她)想通過你了解一下當(dāng)?shù)匚幕?你會(huì)怎么做:。
1.我選擇自己向他(她)當(dāng)面介紹當(dāng)?shù)匚幕?(寫出你將介紹些什么內(nèi)容)。
2.我會(huì)推薦他(她)一本(些)書.(寫出這些書反映了廣東的哪些文化)。
3.我會(huì)帶他(她)參觀某個(gè)地方.(寫出參觀此地的理由)。
【教師小結(jié)】：?。
同學(xué)們，世界文化是豐富多彩的，我們共同生活在這個(gè)偉大的“地球村”，用趙本山的話來說：“我們就是生活在這個(gè)大屯子里，讓我們共同奏出和諧的樂章！”
【后記】：
1本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，教學(xué)內(nèi)容比較豐富。
2學(xué)生掌握知識(shí)情況良好，課前準(zhǔn)備充分，課堂表現(xiàn)良好。
世界文化之旅教案篇四
1、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系。
2、理解文章中心。
3、體會(huì)文中意味深長的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
探究一些意味深長的句子，體會(huì)含義。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)方法】。
自學(xué)合作探究、朗讀法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、聽寫詞語：
肅穆荒謬稚嫩呵護(hù)發(fā)泄。
殺戮屹立盟誓憧憬韻律。
繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥。
2、解釋詞語：
肅穆：嚴(yán)肅安靜。
荒謬：極端錯(cuò)誤；非常不合情理。
健忘：容易忘記。
殺戮：殺害（多指大量的）。
憧憬：向往。
赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾。
木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。
二、導(dǎo)入。
在我們的生活中，在“親愛的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿的是愛的笑臉和親切的關(guān)懷呵護(hù)，可在這篇文章中，伴隨著這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們在第二課中曾經(jīng)提到過的第二次世界大戰(zhàn)，納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來看看他們對南斯拉夫的克拉庫耶伐次這個(gè)小城造成的巨大傷害。
三、快速閱讀課文，討論問題。
1、概括課文四部分的，說說本文的中心是什么？
中心：世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。
2、文章中的引文是哪些？它們在文中的作用是什么？
3、在引文中，薩特說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗的”，結(jié)合課文說說薩特這樣說的原因。
“沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個(gè)小城殺死了7000人，其中有300個(gè)小孩，這對人們來說是“沉重”的。而“美麗”是說南斯拉夫整個(gè)民族的英勇。
4、你認(rèn)為最感人的地方在哪？說說理由。
四、揣摩語言。
1、凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。
表達(dá)一種沉重的心情。既是描寫天氣，又渲染人們的悲痛、沉重的心情。
2、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。
告訴人們不能忘記雪恥，不能忘記在戰(zhàn)爭中犧牲的受害者，讓“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。
3、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。
西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和尊重是因?yàn)樗\懇的態(tài)度，他面對歷史和現(xiàn)實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)疚、愧意，以及對戰(zhàn)爭的厭惡。
五、聯(lián)系本單元的課文，學(xué)生交流對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)和看法。
六、作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)二，鞏固對語言的揣摩理解把握文章的中心。
2、完成課后練習(xí)三。
3、復(fù)習(xí)。
世界文化之旅教案篇五
各位評委、老師們,你們好!
首先我想請各位欣賞一個(gè)短片。(放視頻“北京奧運(yùn)會(huì)開幕式片斷”)。
看過短片,大家一定已經(jīng)猜到,今天我要說課的框題是《世界文化之旅》。
首先說教材。
《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年級(jí)上冊第三單元第五課的第一框。本冊教材的主題是學(xué)會(huì)交往,主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。本單元是由前兩個(gè)單元的家庭、學(xué)校中的交往擴(kuò)展到社會(huì)中的交往。
本課要達(dá)到的教學(xué)三維目標(biāo)是:使學(xué)生了解文化的多樣性和豐富性,認(rèn)識(shí)到要正確對待文化差異。激發(fā)學(xué)生“既要熱愛自己的祖國,又以博大情懷面對世界”的情感;培養(yǎng)學(xué)生開放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)。
我把教學(xué)重點(diǎn)定為:文化的多樣性和豐富性。因?yàn)閷W(xué)生在和其他國家人民交往過程中,只有了解文化的多樣性和豐富性,才能理解各國文化的不同也會(huì)導(dǎo)致行為方式的不同。
教學(xué)難點(diǎn)我把它定為:正確對待文化差異。因?yàn)槲幕尘安灰粯?人們處事的方式就有差異,這個(gè)年齡段的學(xué)生很難理解,會(huì)認(rèn)為自己的做法是正確的,在交往中也容易產(chǎn)生矛盾,因此把它確定為難點(diǎn)。
其次說教法。
教無定法,貴在得法。本課我主要采用了情境教學(xué)法、演繹歸納法、活動(dòng)式教學(xué)法、自主合作探究法并用,從學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知水平出發(fā),努力促使每個(gè)學(xué)生得到最佳發(fā)展。
其三說學(xué)法。
樹立科學(xué)的學(xué)生觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,靈活運(yùn)用自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際問題,使學(xué)生的知識(shí)與技能有機(jī)地統(tǒng)一起來,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我完善。
其四說教學(xué)程序。
整個(gè)教學(xué)程序分為三個(gè)部分。第一個(gè)部分創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;第二個(gè)部分活動(dòng)設(shè)置,感受新知;第三個(gè)部分歸納總結(jié),主題升華。其中第二個(gè)部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)。具體如下:。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。我采用了北京奧運(yùn)會(huì)開幕式這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)作為導(dǎo)入,也就是剛開始大家看過的短片。以此來培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
2、活動(dòng)設(shè)置,感受新知。這一部分大約需要36分鐘時(shí)間,由四個(gè)活動(dòng)構(gòu)成:。
第一個(gè)活動(dòng)是:傳統(tǒng)節(jié)日大薈萃。
美國哲學(xué)家杜威說過:“教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始”。因此,我選取了學(xué)生非常熟悉的我國的春節(jié)和元宵節(jié)共8幅圖片,還有我國傣族的潑水節(jié)和外國的圣誕節(jié)各一幅圖片,(多媒體逐次展示)引導(dǎo)學(xué)生觀察和回憶不同的節(jié)日習(xí)俗。學(xué)生通過分析和歸納,生成節(jié)日也是一種文化,文化具有多樣性和豐富性的初步認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)活動(dòng)是:美妙風(fēng)光同領(lǐng)略。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生能夠“個(gè)個(gè)參與,個(gè)個(gè)精彩”,我通過24幅圖片,組織學(xué)生進(jìn)行看圖猜國名的競賽搶答游戲。其中包括10個(gè)國家的標(biāo)志性風(fēng)景:(多媒體逐次展示)日本、英國、美國、希臘、澳大利亞、法國、印度、埃及、意大利和中國,以及4位不同國家的文化代表人物:丹麥的安徒生、法國的雨果、中國的魯迅、英國的莎士比亞。全班學(xué)生分為兩組,通過搶答積分達(dá)成評價(jià),體現(xiàn)了評價(jià)的多元化。
搶答游戲結(jié)束后馬上轉(zhuǎn)入采訪活動(dòng),通過采訪的形式,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同國家和民族的不同文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物。加深對文化多樣性和豐富性的了解,以此強(qiáng)化重點(diǎn)。
第三個(gè)活動(dòng)是:中外語言對對碰。
孔子說:不憤不啟,不啟不發(fā)。因此,我選取了“漢語橋”電視節(jié)目的視頻。(放短片“漢語橋”)通過短片創(chuàng)設(shè)矛盾,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,從而認(rèn)識(shí)到語言文化存在差異,不分優(yōu)劣,各有千秋。
接下來,根據(jù)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則,通過列舉外來語,引導(dǎo)學(xué)生思考外來文化對我們生活的影響,初步培養(yǎng)學(xué)生開放的胸懷。為下一步,也就是突破本課的難點(diǎn)——正確對待文化差異作必要的準(zhǔn)備。
第四個(gè)活動(dòng)是:文化差異喜相逢。
孔子曾說:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞?！睆?qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié),通過學(xué)生表演的情景劇——《美國留學(xué)生的困惑》創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己提出問題,然后全班學(xué)生分成幾個(gè)小組交流合作,在合作探究學(xué)習(xí)的過程中加深對不同文化的了解,逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法,培養(yǎng)學(xué)生開放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)。從而突破難點(diǎn)——正確對待文化差異。
3、歸納總結(jié),主題升華。
在板書展示中,我扣住本課的重點(diǎn)詞語“節(jié)日、標(biāo)志、語言、處事方式”以及“尊重、差異”。這種簡潔、直觀的方式,既有助于學(xué)生記憶,也有助于學(xué)生對教材的理解。
最后,以視頻展示北京奧運(yùn)會(huì)主題歌“我和你”,使學(xué)生“既熱愛自己的祖國,又以博大情懷面對世界”的情感得以升華。
思想品德課要轉(zhuǎn)變“課堂等于教室,學(xué)習(xí)資源僅限于書本”的觀念,要隨時(shí)從學(xué)生熟悉的社會(huì)生活中選取學(xué)生所關(guān)注的話題,及時(shí)納入課堂中,把教學(xué)空間拓展到社會(huì)生活領(lǐng)域中,在教學(xué)中做到“從生活中來,到生活中去”。為此,不僅是教師自己,而且也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,做生活的有心人,讓生活在課堂中再現(xiàn),讓課堂在生活中生動(dòng),使品德課真正成為開放的、充滿生機(jī)活力的學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
世界文化之旅教案篇六
在這兩屆奧運(yùn)會(huì)開幕式中有哪些事物給我們留下了深刻印象？（煙火、卷軸、活字印刷術(shù)、擊缶,田園風(fēng)光、高速列車、泰晤士河、劃船運(yùn)動(dòng)、板球運(yùn)動(dòng)、大笨鐘、體育代表團(tuán)）無論是北京奧運(yùn)會(huì)還是倫敦奧運(yùn)會(huì)都向世人展示了本國獨(dú)特而豐富的文化。奧運(yùn)會(huì)不僅是體育的盛會(huì)，同時(shí)也是文化的盛會(huì)。世界各國的文化在此閃耀其獨(dú)特的光彩又和諧的交融在一起。今天就讓我們一起乘著文化直通車，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的無窮魅力.
2、學(xué)生質(zhì)疑、啟發(fā)引導(dǎo)；
首先我們來進(jìn)行預(yù)學(xué)檢測，打開書p54，小組交流，快速完成。請各小組搶答。（計(jì)分）（板書：第五課多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）。
看來同學(xué)們預(yù)學(xué)做的很全面。在出發(fā)之前，看下我們本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請xx同學(xué)讀下(幻燈片展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)．學(xué)生讀)。
3、合作探究、成果展示；
接下來就讓我們走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我們進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié):。
我是小導(dǎo)游.課前讓同學(xué)資料，給點(diǎn)時(shí)間，把你的材料整合一下。
其他同學(xué)注意聽,活動(dòng)結(jié)束,我們要評選一名金牌小導(dǎo)游.
希臘小導(dǎo)游讓我們感受到了希臘濃濃的文化氣息。俄羅斯小導(dǎo)游給我們介紹了舞蹈還有人物\不愧是來自浪漫的國度，法國小導(dǎo)游首先在歡迎客人的時(shí)候給了一句貼心的問候，緊接著一道豐盛的大餐，最后在酒足飯飽夜幕低垂之際讓我們登上埃菲爾鐵塔欣賞巴黎的夜色。真是不同凡響。還有哪組？看看這組將帶我們領(lǐng)略哪個(gè)國家的風(fēng)情？\\美國小導(dǎo)游提到了圣誕節(jié)。世界許多的國家都過圣誕節(jié)，但是不同國家和地區(qū)的人們有著不同的習(xí)俗，你知道埃塞俄比亞人是怎么過圣誕節(jié)的么？(學(xué)生答)委內(nèi)瑞拉人呢？提到粽子，你想到我們國家哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日了？（端午節(jié)）。
想想我們中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？哪個(gè)小組同學(xué)給我們介紹一下？（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)）。
下面我們一起瀏覽世界文化?；脽羝故靖鲊幕瘓D片.
學(xué)生回答:。
1.世界上有多少個(gè)國家和民族,就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗.
2.節(jié)日是一種文化習(xí)俗,是國家和民族在長期的歷史演進(jìn)中,所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng).
3.文化的多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來.
4.不同國家和民族的不同文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物.
教師小結(jié):這些獨(dú)具特色的文化就構(gòu)成了豐富多彩的世界文化(板書)。
在我們感受到了世界文化的豐富性和多樣性之后.我們的文化直通車?yán)^續(xù)前行,進(jìn)入世界文化第二站:奏和諧文化樂章(和諧的文化樂章板書)。
活動(dòng)三：做一做：各國不同的見面禮儀。
首先我們來看看世界各國的見面禮儀有什么不同.小組內(nèi)練習(xí)表演一下。哪個(gè)小組表演中國人見面？日本人見面？美國人？泰國人見面是？同學(xué)表演的很精彩。
同學(xué)們知道，為什么泰國人用合十禮么？泰國是個(gè)信仰佛教的`國家，所以佛教文化對泰國人們有著深淵的影響。而美國的擁抱禮儀正是美國文化年輕開放的體現(xiàn)。
（熊貓，中國功夫，建筑，紅燈籠，面條，風(fēng)箏，鞭炮）。
小組討論一下。
學(xué)生總結(jié)：每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類文明的成果。
全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢。在全球化過程中，各個(gè)國家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。
面對文化差異，我們應(yīng)該采取什么態(tài)度呢？
學(xué)生總結(jié)：溝通既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流、互相學(xué)習(xí)。我們主張各國文化互相借鑒、共同繁榮。
4、體驗(yàn)成功，多元評價(jià)。
同學(xué)們，我們的文化之旅到此結(jié)束?；仡櫛竟?jié)課，你有哪些收獲？
學(xué)生總結(jié)：
5、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸；
下面做幾道題，檢測一下同學(xué)對本節(jié)知識(shí)的掌握情況。各組搶答。1、2、3、
這節(jié)課，第x小組第一名，后面的小組下節(jié)課要加油！
最后老師祝大家在今后真正的國際旅行中愉快、順利。
世界文化之旅教案篇七
1、通讀全文，概括出課文的故事內(nèi)容；小組合作，跳讀重點(diǎn)語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。
2、賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。
3、學(xué)習(xí)主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質(zhì)，并能內(nèi)化成自己的品德。
1、小組合作，跳讀重點(diǎn)語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。
2、賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
（課前播放歌曲《重頭再來》，直到上課。）。
問：同學(xué)們知道這首歌的歌名嗎？
人的一生也許有很多事都可以重來，但生命歷程是不能重來的，所以當(dāng)我們遇到挫折一定要勇敢的去戰(zhàn)勝。（出示文中插圖）。
那文中的他是如何戰(zhàn)勝孤獨(dú)的呢？今天就讓我們一起乘著小木筏去拜訪這個(gè)同齡人。
1、本文主人公是誰?講述了關(guān)于主人公的什么故事?
2、根據(jù)故事情節(jié)給課文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。
（標(biāo)題好比一篇文章的眼睛，一般讀者能透過它窺視到文章的思路、中心、內(nèi)容等。）。
1、作者給本文取題叫“孤獨(dú)之旅”，那么這旅途只的是什么旅途呢？（牧鴨之旅）。
理情節(jié)：離家牧鴨—路途中—到達(dá)目的地—牧鴨生活—鴨子下。
2、在這個(gè)牧鴨途中，杜小康又有著怎樣的心路歷程呢？
（四人小組合作，跳讀文中描寫杜小康的語段，找出體現(xiàn)他心理活動(dòng)的語句可對應(yīng)“牧鴨之旅”的各個(gè)階段來找，并說說句子體現(xiàn)的是怎樣的心理。）。
（分析時(shí)朗讀相關(guān)語句：個(gè)別學(xué)生念、老師泛讀、學(xué)生一起朗讀。）。
3、小結(jié)：從分析中，我們看杜小康是個(gè)怎樣的孩子呢？
（原來幼稚、軟弱，后來堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有責(zé)任心。）。
這個(gè)孤單的少年，他是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢（他身邊的環(huán)境是怎樣的）？
1、請找出環(huán)境描寫（蘆葦蕩、鴨群、暴風(fēng)雨）的句子，輕輕朗讀，說說它的作用。
示例：句子（第21節(jié)）蘆蕩如萬重大山圍住了小船。
賞析運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂（原句景色），反襯出小船的孤小，突出了杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”的真切（環(huán)境描寫的作用）。
總作用：渲染孤獨(dú)的氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，襯托杜小康的心理，造就他堅(jiān)強(qiáng)的性格。
2、猜一猜：下面這段文字體現(xiàn)的是怎樣的心情？
小時(shí)候，我常常一個(gè)人呆在河邊。那時(shí)的天總是很藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的水面上總是倒映著大雁北飛的影子；綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花，白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛，蜻蜓落在遠(yuǎn)處的蘆葦上，驚落一串露珠；看著生命都在快樂地忙碌著，我的心便也充盈著，鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子，“嘀嘀”的聲音便會(huì)在河面上傳出很遠(yuǎn)，嚇得聒噪的麻雀們也能安靜好一陣子。（快樂）。
3、練一練：可以用怎樣的環(huán)境來表現(xiàn)你的心情：高興、悲傷、興奮、苦惱、孤獨(dú)……。
請選擇一種心情，自己設(shè)置情境（比如考試得了滿分；媽媽去外地了，家中只有我一個(gè)人；朋友要去遠(yuǎn)方求學(xué)了；爸爸買來了我渴望已久的物品……）說一說或?qū)懸粚憽?/p>
示例：我懷里揣著滿分的試卷，走在回家的路上，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，樹葉在晚風(fēng)吹拂下輕輕交談著，似乎他們也在祝賀我、鼓勵(lì)我。夕陽影在山巔也似乎想多看我一眼……（高興）。
這個(gè)孩子在蘆葦蕩中成長起來了，他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。
杜小康在蘆葦蕩中成長起來了，他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢.學(xué)習(xí)主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質(zhì),并能內(nèi)化成自己的品德。
世界文化之旅教案篇八
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級(jí)上冊第三單元第五課第一框的內(nèi)容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的標(biāo)志、代表人物、節(jié)日入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，對本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度對待不同的文化。
二、對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗”。
三、本課的地位：
本單元是由前兩個(gè)單元的家庭、學(xué)校中的交往擴(kuò)展到社會(huì)中的交往，在全書中屬于面向未來的教育。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，世界范圍內(nèi)的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養(yǎng)學(xué)生面向世界與面向未來的開闊視野與開闊胸襟。
四、學(xué)情分析：
隨著我國改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語言問題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。他們需要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
五、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長處。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：既尊重本民族文化的價(jià)值，對本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
六、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
七、教法、學(xué)法：
教法：問題教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法等。
學(xué)法：以教師引導(dǎo)，學(xué)生參與為主，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)討論等方法。
八、課時(shí)安排：一課時(shí)。
九、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
(趣味游戲引入課題）。
1、哪個(gè)國家的旅館把床放在屋頂上。（答案：沙特阿拉伯）。
2、哪個(gè)國家的人口，是最世界最少的。而且，這個(gè)國家建在懸崖上。（答案：摩納哥）。
3、哪個(gè)國家，以鐘表業(yè)最為出名，而且是永久中立國。（答案：瑞士。）。
4、哪個(gè)城市，素有水上城市之稱。（答案：威尼斯。）。
5、哪個(gè)國家，醫(yī)療公費(fèi)。而且以足球著稱。（答案：巴西）。
6、哪個(gè)國家，女子以健壯為美。（答案：西班牙。）。
7、哪一個(gè)少數(shù)民族不吃豬肉。（回族）。
8、哪國不吃牛。（答案：印度。）。
(過渡語）當(dāng)今世界是一個(gè)開放的世界，在不斷擴(kuò)展的交往中，了解各國的文化、風(fēng)俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當(dāng)代地球人必備的基本素養(yǎng)。同學(xué)們想去旅游嗎？想旅游的同學(xué)請舉手。（全班學(xué)生高高地舉起手?。┤找鏀U(kuò)大的開放，頻繁的國家交往，先進(jìn)的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯(lián)系在一起，使地球變成了一個(gè)地球村，出國旅游將不再是一個(gè)夢想，現(xiàn)在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。
（教學(xué)過程）。
一、學(xué)生閱讀56---60頁自主預(yù)習(xí)：
1、世界文化的多樣性和豐富性怎么表現(xiàn)出來的？
2、文化存在差異，沒有優(yōu)劣之分，你是怎樣理解的？
3、我們?nèi)绾螌Υ幕町悾?/p>
二、教材研學(xué)。
活動(dòng)一：師生分組探討并感受文化多樣性和豐富性。
1、節(jié)日習(xí)俗。
(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?在這些節(jié)日中，人們有哪。
圖片展示世界各國傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生猜節(jié)日名稱，并說出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。
西班牙奔牛節(jié)、巴西狂歡節(jié)、俄羅斯謝肉節(jié)、印度昆梅拉節(jié)。
英國愛丁堡藝術(shù)節(jié)、泰國農(nóng)耕節(jié)、墨西哥亡靈節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，不同的國家和民族有著不同的文化習(xí)俗；文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。
2、欣賞圖片：多媒體打出一組圖片，你會(huì)想到哪個(gè)國家？
師小結(jié)：節(jié)日是一個(gè)國家和民族在長期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。世界上有多少國家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化傳統(tǒng)。世界文化的多樣性和豐富性就是通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來的。不同國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。
活動(dòng)二：問題探究，認(rèn)識(shí)文化差異(p58)。
通過一個(gè)“漢譯英”的語言故事情節(jié)引人，安排學(xué)生討論兩個(gè)問題：
在特殊之旅中，老師將帶領(lǐng)大家共同體驗(yàn)不同文化的奧妙。首先，請大家翻譯一個(gè)句子。
thereissmoke(煙),thereisfire(火).（無風(fēng)不起浪）。
1、古詩翻譯上的困難說明了什么？
2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？
師：世界文化存在差異，但沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧的樂章。我們的現(xiàn)代用語中，也受到外來語的影響，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙發(fā))，pudding（布?。琧offee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(sola)等。
活動(dòng)三：異想天開。
（學(xué)生討論）。
師：引導(dǎo)學(xué)生用辯論的方法發(fā)表自己的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到單一文化的利弊，懂得每個(gè)民族的文化都蘊(yùn)涵著人類文明的成果，每個(gè)民族的文化都有存在的價(jià)值！每個(gè)民族的文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利。在思辯的過程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解并尊重各國文化的差異，促進(jìn)世界多元文化的和諧發(fā)展。
活動(dòng)四：情景問答-----其實(shí)你不懂我的心。
邀請學(xué)生表演課本p59意大利學(xué)生和中國同學(xué)的對話。
師：生活在不同文化背景的人，會(huì)有不同的待人處事的方式，文化差異有可能導(dǎo)致溝通的障礙，但必須也可以跨越這個(gè)障礙。
教師提問：文化差異是客觀存在的，我們應(yīng)該如何正確對待這種差異呢？（學(xué)生回答，略）。
師小結(jié)：面對開放的世界，既要尊重本民族的文化價(jià)值，同時(shí)也尊重其他民族文化的價(jià)值，通過文化創(chuàng)新融入世界文化的百花園中。
十、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的探究大家有什么收獲呢？世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化差異，學(xué)習(xí)不同文化的優(yōu)點(diǎn)和長處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂章。
十一、板書設(shè)計(jì)。
一、豐富多彩的文化。
1、文化的多樣性豐富性。
二、和諧的文化樂章。
1、文化存在的差異，各有千秋。
2、各個(gè)國家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。
3、各國文化應(yīng)相互借鑒，共同繁榮。
十二、作業(yè)布置、《學(xué)習(xí)監(jiān)測評價(jià)》。
本節(jié)課的主要特點(diǎn)如下：
1．教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)思路優(yōu)化、合理，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
2．在教學(xué)方法上注重點(diǎn)撥討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。
3．教學(xué)素材的選擇，能夠遵從學(xué)生的口味，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。
世界文化之旅教案篇九
［教學(xué)目標(biāo)］。
知識(shí)目標(biāo)：（1）了解民族節(jié)日時(shí)民族文化的集中展示、民族感情的集中表達(dá)，文化遺產(chǎn)是一個(gè)國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志；（2）明確文化多樣性的含義及其表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)文化多樣性的重要作用。明確尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則；（3）理解文化交流的重要作用。
能力目標(biāo)：（1）從民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力；（2）認(rèn)識(shí)不同民族文化的差異性，尊重文化多樣性；（3）在實(shí)際生活中傳播中華文化。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解文化多樣性的價(jià)值與意義，尊重世界文化的多樣性；（2）樹立個(gè)民族文化一律平等的態(tài)度，歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，自覺推動(dòng)中華文化走向世界。
［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］。
［教學(xué)過程］。
一、導(dǎo)入新課。
情境導(dǎo)入：播放兩段視頻材料：（一）世界各國迎接新年到來的慶祝方式，（二）世界各國領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表20新年賀詞。
教師歸納：世界各國新年的不同慶祝方式和各國領(lǐng)導(dǎo)人的不同的新年賀詞，承載著不同的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了世界文化的多樣性。這就是這節(jié)課我們要共同探究的問題。
二、講授新課。
自主探究活動(dòng)一：異彩紛呈，交相輝映。
1、多媒體展示一組圖片：西方的感恩節(jié)和中國的重陽節(jié)及各自的介紹資料。
2、學(xué)習(xí)小組討論（多媒體依次展示下面問題）。
3、探究提示：
（1）民族節(jié)日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá)。
（2）中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，其中人們最重視的是春節(jié)。西方節(jié)日也很多，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、情人節(jié)等，其中最有名的是圣誕節(jié)。（多媒體展示資料介紹）。
4、教師點(diǎn)撥：民族節(jié)日，蘊(yùn)含著民族生活中的風(fēng)土人情，、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個(gè)民族歷史文化的長期積淀。透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，我們可以領(lǐng)略到不同民族文化的韻味。所以，我們要重視民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
5、多媒體繼續(xù)展示一組圖片和文字資料：河北承德的避暑山莊與印度的泰姬陵。
如：承德避暑山莊曾是中國清朝皇帝的夏宮。避暑山莊位于承德市中心區(qū)以北，武烈河西岸一帶狹長的谷地上，山莊的建筑布局大體可分為宮殿區(qū)和苑景區(qū)兩大部分，苑景區(qū)又可分成湖區(qū)、平原區(qū)和山區(qū)三部分。內(nèi)有康熙乾隆欽定的72景。擁有殿、堂、樓、館、亭、榭、閣、軒、齋、寺等建筑一百余處。是中國三大古建筑群之一，它的最大特色是山中有園，園中有山。避暑山莊興建后，清帝每年都有大量時(shí)間在此處理軍政要事，這里發(fā)生的一系列重要事件、重要遺跡和重要文物，成為中國多民族統(tǒng)一國家最后形成的.歷史見證。與全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位頤和園、拙政岡、留園并稱為中國四大名園。，承德避暑山莊及周同寺廟景區(qū)經(jīng)國家旅游局正式批準(zhǔn)為國家5a級(jí)旅游景區(qū)。
（1）學(xué)習(xí)小組討論（多媒體依次展示下列問題）。
（2）探究提示：從這些文化遺產(chǎn)中，我們不難看出文化遺產(chǎn)是一個(gè)國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。
（3）教師點(diǎn)撥：正確認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。
1、多媒體展示一組圖片：各屆奧運(yùn)會(huì)的不同會(huì)徽（羅馬奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、雅典奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、悉尼奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽）。
2、小組討論（多媒體依次展示下列問題）。
（1）不同的舉辦國家、不同的會(huì)徽設(shè)計(jì)、不同的文化設(shè)計(jì)，說明了什么問題？
學(xué)生回答：文化是民族的。每個(gè)民族都有自己的文化內(nèi)涵和特征。
（2）周文化的眼光看，奧林匹克運(yùn)動(dòng)為什么能夠從希臘走向世界？
學(xué)生回答：奧運(yùn)能夠走向世界，最主要的就是奧林匹克精神的存在，這種精神不斷地激勵(lì)人們?nèi)^斗去努力，也得到了世界的公認(rèn)。文化又是世界的。世界各民族的社會(huì)實(shí)踐有其共性，有普遍規(guī)律，在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族文化也有共性和普遍規(guī)律。
3、教師點(diǎn)撥：不同民族和國家的文化既有個(gè)性又有共性。任何一種文化，都是世界性和民族性的統(tǒng)一，文化的世界性寓于民族性中，并通過文化的民族性體現(xiàn)出來。對于人類社會(huì)來說，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對于維持生態(tài)平衡那樣必不可少的。所以，我們要尊重世界文化度多樣性。
4、探究活動(dòng)：一個(gè)民族的文化，是這個(gè)民族發(fā)展的見證，但只能屬于這個(gè)民族。
1、小組討論（多媒體依次展示下列問題）。
比較第27屆、第28屆、第29屆奧運(yùn)會(huì)的異同，您能否感悟到我們應(yīng)怎樣對待文化的多樣性？閱讀費(fèi)孝通的名言“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”感悟，尊重文化多樣性的意義與原則，怎樣做到美人之美。
2、探究提示：
既要認(rèn)同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之間，應(yīng)該相互尊重，相互借鑒，求同存異，在發(fā)展本民族文化的同時(shí)，共同維護(hù)、促進(jìn)人類文明繁榮進(jìn)步。
a尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。首先要尊重自己民族文化，培育好、發(fā)展好本民族文化。
b尊重文化多樣性是世界文化繁榮的必然要求。尊重和保存不同民族文化，是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
原則：承認(rèn)世界文化的多樣性、尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。
要求：在文化交流中，要尊重差異，理解個(gè)性，和平相處，共同促進(jìn)世界文化的繁榮。
意義：只有在民族平等的基礎(chǔ)上，世界各國人民才能相互尊重、共同發(fā)展；只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機(jī)與活力。（作者單位：河北省承德市雙灤區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
世界文化之旅教案篇十
在參加比賽的活動(dòng)中，我講了《世界文化之旅》一課。
學(xué)生分析，八年級(jí)學(xué)生對世界文化充滿好奇，探究心理很強(qiáng)，但對文化差異的態(tài)度，或一味排斥，或盲目追求，需給予正確引導(dǎo)，以客觀寬容的心態(tài)對待多元文化，促進(jìn)與世界的溝通交融。
教學(xué)分析，本框題從二個(gè)層面闡釋世界文化：
一豐富多樣性；
本課設(shè)計(jì)三組活動(dòng)，主要從不同國家文化的觀賞、領(lǐng)略、探討，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異和多元使得我們的世界更加絢麗多彩；文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)落在文化的多樣性，正確對待文化差異性。
課前準(zhǔn)備，正確引導(dǎo)學(xué)生從文化體現(xiàn)的各方面，自由分組，對自己感興趣的國家地區(qū)，在網(wǎng)上、報(bào)刊上搜集各國家區(qū)域文化的資料，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
從整個(gè)教學(xué)流程看，三個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)清晰條理，有分析有討論，有情境，過渡，轉(zhuǎn)折，銜接自然，總結(jié)到位，教學(xué)過程流暢。老師語言簡潔扼要。學(xué)生上課認(rèn)真活躍，體驗(yàn)各地文化的興致高昂，探究對待文化差異的態(tài)度積極‘生生互動(dòng)效果凸顯。
整個(gè)課堂教學(xué)比較單調(diào)，老師在面對豐富多彩的世界文化，學(xué)生興致勃勃的參與，融入課堂不夠。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多調(diào)控自己的情緒，首先老師應(yīng)融入課堂，與學(xué)生同感受，提升師生互動(dòng)，教學(xué)效果方可凸現(xiàn)。
課堂提問與啟發(fā)方面，分析探究是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生辨析思維的有力途徑，也是升華知識(shí)的必要手段之一。但對待文化差異的探討篇環(huán)節(jié)，在碰到學(xué)生回答不出問題時(shí)，沒有適當(dāng)調(diào)整設(shè)問難度，正確引導(dǎo)學(xué)生回答；學(xué)生思考回答問題，及時(shí)追問也做得不到位。這需要老師在日后的備課環(huán)節(jié)，多思考課本，多留意分析學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和心理。課前課后多與學(xué)生交流溝通。
教學(xué)深度不夠，對于文化的豐富多樣，只是從非常泛的方面呈現(xiàn)，并為就文化一個(gè)方面或多個(gè)方面深入討論，導(dǎo)致對文化的理解易流于形式，理解不深刻。如果將文化的語言方面，禮儀方面，飲食等方面，就一個(gè)方面，深入探討分析，更能感染打動(dòng)學(xué)生，效果更佳。
重難點(diǎn)突破，就學(xué)生的反饋來看，之前學(xué)生對待外來文化，或一味排斥，或盲目追求，課后，面對文化差異的態(tài)度，能夠有所改觀，排斥心理減少，但盲目追求沒有明顯改善，學(xué)生群體哈日哈韓現(xiàn)象依然盛行，當(dāng)然這也不是一時(shí)之功所能達(dá)成。
總之，這節(jié)課激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙運(yùn)用語言對比，將教學(xué)重難點(diǎn)突破。這節(jié)課看到自己的進(jìn)步成長與不足，希望在以后教學(xué)中，多思考，多實(shí)踐，努力提高教育教學(xué)水平。
在參加“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家”的活動(dòng)中，我講了《世界文化之旅》一課。準(zhǔn)備一節(jié)公開課的過程真是一種痛苦的歷程，在準(zhǔn)備過程中，我們學(xué)校所有政治組成員都給了我非常中肯的意見，大家知無不言，言無不盡，給了我很大的幫助，這節(jié)課圓滿地達(dá)到了預(yù)期的目的。
本課的整個(gè)教學(xué)過程以活動(dòng)貫穿，學(xué)生積極參與，充分體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的教學(xué)觀；而且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探究，通過參與活動(dòng)體驗(yàn)感悟，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化，符合新課程的教學(xué)理念。
1、由中國傳統(tǒng)節(jié)日入手導(dǎo)入課堂教學(xué)，體現(xiàn)了生活化的教學(xué)理念。由于教學(xué)貼近學(xué)情，能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，實(shí)現(xiàn)課堂情感教學(xué)目標(biāo)。
2、通過活動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行一次簡單文化之旅，讓學(xué)生很直觀地了解了不同國家的標(biāo)志性建筑、代表人物和其他一些代表性事物，深化了對文化多樣性和豐富性的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
3、通過“哪里哪里的誤會(huì)”小品表演，活躍了課堂氣氛，學(xué)生直觀形象地明白了世界語言、待人處事方式的差異。
4、通過討論、自我表演環(huán)節(jié)，理解了“全球化不會(huì)導(dǎo)致文化的.標(biāo)準(zhǔn)化”“對待文化差異的正確態(tài)度”。學(xué)生在討論中體驗(yàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，展示了自身的智慧。
1、為了讓學(xué)生感受到文化的豐富性、多樣性和差異性，展示了很多的圖片讓學(xué)生瀏覽，這樣有利也有弊，雖然讓學(xué)生有了直觀體驗(yàn)，有了活動(dòng)樂趣和成功感，但是感覺圖片過多。
2、有的環(huán)節(jié)不夠完善，如何面對文化的差異這個(gè)問題，應(yīng)該讓學(xué)生來討論解決，教師只需進(jìn)行簡單的評述就可以了，這樣的解決方式才是最完美的上課的過程。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該進(jìn)一步深研教材，多看課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭把自己鍛煉成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富型，學(xué)識(shí)淵博型的教師。
世界文化之旅教案篇十一
2、使學(xué)生明確自己想要描寫的是哪一處世界文化遺產(chǎn),了解其突出的特點(diǎn)。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、歸類資料,并能夠從中挑選出最典型的材料。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、啟發(fā)思路。
截至2019年7月,中國已有55項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》,其中世界文化遺產(chǎn)37項(xiàng),這些遺產(chǎn)是我國古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。
怎樣把這些世界文化遺產(chǎn)介紹給大家?可參考下面的介紹。
例如:故宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城,是明、清兩代的皇宮。我國現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂四年至十八年(1406—1420)。建筑面積約15萬平方米,占地72萬平方米,周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護(hù)城河。整個(gè)建筑群氣勢宏偉,層次分明,主體突出,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。
1、確定要寫的中國的世界文化遺產(chǎn)是哪一處。有目的地查閱相關(guān)資料,如搜集歷史資料,了解基本現(xiàn)狀。把資料來源記錄下來。(板書:查閱資料)。
2、這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn),凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料。(板書:整理資料)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫的是哪一處文化遺產(chǎn)。
(2)這處遺產(chǎn)有什么突出特點(diǎn)?比如,外觀、結(jié)構(gòu)等。(此處可引用,或運(yùn)用修辭手法。)。
(3)歷史上有何變化?(如修繕、毀滅等)。
(4)歸納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)相關(guān)故事。(注意:故事最好能夠體現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)或由來等。)。
3、撰寫成文。將整理后的資料用自己的話寫下來,也可以引用別人的話,但引用要注明資料來源。注意使用圖片、表格等輔助形式,使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。(板書:撰寫成文)。
1、整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一處中國的世界文化遺產(chǎn),想想其突出特點(diǎn)是什么,有什么相關(guān)故事。
學(xué)生整理思路,列提綱。
2、教師以長城為例,從功能、建造、故事等角度展開介紹。
3、結(jié)構(gòu)安排:如果選擇兩個(gè)故事來表現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn),可以寫得有詳有略,詳略得當(dāng)。
4、學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習(xí)作的重點(diǎn)在于介紹清楚中國的某一處世界文化遺產(chǎn),資料準(zhǔn)確無誤,能體現(xiàn)其特點(diǎn),有相關(guān)歷史故事,語言通順恰當(dāng),等等。
學(xué)生通過選擇自己感興趣的景點(diǎn),搜集相關(guān)資料進(jìn)行整合,寫出介紹世界文化遺產(chǎn)的文章,表達(dá)了自己的愛國情懷與自豪感。
將你的作文與同桌的交換,互評,看看你的介紹是否清楚通順,再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。
板書設(shè)計(jì)。
查閱資料。
整理資料。
撰寫成文。
教學(xué)反思。
1、通過這次習(xí)作,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)自主搜集資料、整理資料,為自己感興趣的事物多問為什么,多研究探討。
3、我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于國家的歷史、文物等方面接觸較少,對于古詩詞的積累也很少,以后要重視這方面知識(shí)的'積累。
世界文化之旅教案篇十二
我說課的內(nèi)容是人教版《思想品德》八年級(jí)第五課多元文化“地球村”第一課時(shí)――世界文化之旅。
（一）說教學(xué)理念。
新課標(biāo)中，倡議“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，它更重視教育過程中同學(xué)的體驗(yàn)與感悟，注重同學(xué)的互動(dòng)合作，突出探究式學(xué)習(xí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)參與，啟發(fā)發(fā)明思維，加強(qiáng)同學(xué)的道德實(shí)踐。
（二）說課程規(guī)范。
本節(jié)課依據(jù)的課程規(guī)范是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”局部：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗?！?/p>
（三）說教材分析。
本冊教材，把學(xué)會(huì)交往作為主題，主要是培養(yǎng)同學(xué)的交往能力。本框內(nèi)容在全書中屬于面向未來的教育，對于培養(yǎng)面向世界、面向未來、跨文化交流需要的人才具有重要意義。隨著我國改革開放的深入，中同學(xué)和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學(xué)對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài)；有些同學(xué)在進(jìn)行跨國文化交流時(shí)，由于語言問題以和價(jià)值觀的差別會(huì)使溝通發(fā)生困難……我校是一所山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，歷來信息閉塞，同學(xué)獲取信息的渠道不暢，更應(yīng)了解世界上其他國家、民族的文化，以和如何和其他人溝通等等?，F(xiàn)在給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才干培養(yǎng)出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中同學(xué)。因此依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容從我校同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差別；知道在面對文化差別時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)搜集信息、處置信息、分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性（因?yàn)橥瑢W(xué)在和其他國家人民交往的過程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才干理解各國文化的不同也會(huì)導(dǎo)致行為方式的不同，所以把它確定為重點(diǎn)。）。
教學(xué)難點(diǎn)：理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差別（因?yàn)槲幕尘安灰粯?，人們處事的方式就有差別，這個(gè)年齡段的同學(xué)很難理解，會(huì)認(rèn)為自身的做法是正確的，在交往中也容易發(fā)生矛盾，因此把它確定為難點(diǎn)。）。
（四）說教學(xué)法。
通過資料搜集、資料交流、一起探究、課堂討論、扮演等教學(xué)方式，對同學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)明條件，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和溝通，學(xué)會(huì)合作，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中理解運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)。
（五）說教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）。
先講述一個(gè)外國游客在中餐館吃餃子的故事，讓同學(xué)考慮為什么外國游客要把餃子皮和餡分開吃？然后總結(jié)飲食習(xí)慣的不同，體現(xiàn)了文化的差別，世界因文化的差別而豐富多彩。今天我們走進(jìn)多元文化“地球村”，領(lǐng)略不同國家和民族的文化風(fēng)采，進(jìn)入世界文化之旅。
2、一起探究、突破重難點(diǎn)：（約37分鐘）。
全節(jié)要講兩方面的內(nèi)容：豐富多彩的文化；和諧的文化樂章。我準(zhǔn)備通過6個(gè)步驟來探究。
過渡語：現(xiàn)在我們一起去旅行領(lǐng)略各國文化的風(fēng)采，旅行的第一站：我們的祖國――中國。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初步感受中華民族的保守文化。
注意事項(xiàng)：活動(dòng)的提問應(yīng)是開放性的，主要是鼓勵(lì)同學(xué)多方位、多層次地考慮問題，對同學(xué)的回答抓住問題的關(guān)鍵加以正確的引導(dǎo)。
過渡語：我們領(lǐng)略了我國文化的風(fēng)采，了解了我國文化的多樣性和豐富性，也要領(lǐng)略世界各國文化的風(fēng)采，進(jìn)入旅行的第二站：世界各國。
第二步―――――――知識(shí)交流：請大家列舉其他國家和民族的保守節(jié)日，并嘗試說出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初步感受其它國家和民族的保守文化，領(lǐng)略文化的多樣性。
注意事項(xiàng)：上課前我對所提問題進(jìn)行深入的了解和考慮，這樣在課堂上可以進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究，與同學(xué)在思想上發(fā)生共鳴。
擴(kuò)展：在談到外國的節(jié)日時(shí)，同學(xué)一般會(huì)想到圣誕節(jié)，我會(huì)讓他們先談我校是如何過圣誕的（中國式圣誕）然后我會(huì)說對于同一個(gè)節(jié)日，例如圣誕節(jié)，不同的國家卻有不同的過法，同時(shí)講述等國家是如何過圣誕的，并總結(jié)成口訣，加深對文化豐富性的理解。
設(shè)計(jì)意圖：加深理解文化的多樣性和豐富性。
注意事項(xiàng)：對有特殊內(nèi)涵的圖片要師生一起研討并加以講解。
第四步―――――――展示課件：在上海召開的apec會(huì)議上東西方領(lǐng)導(dǎo)人身著唐裝的圖片，和在智利召開的`apec會(huì)議上各國領(lǐng)導(dǎo)人身著智利保守民族服裝的圖片。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)了解東西文化的差別導(dǎo)致對顏色、服裝的不同理解，各個(gè)國家的代表人物又把本國家和民族的文化推向世界。
注意事項(xiàng)：引導(dǎo)同學(xué)全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物。
強(qiáng)調(diào)：通過以上四步活動(dòng)，突出了重點(diǎn)――文化的多樣性和豐富性，也可以評估同學(xué)對文化的了解，以和對不同文化持有的態(tài)度為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。
第五步―――――――講述翻譯古詩《欲窮千里目，更上一層樓》的幽默故事。
設(shè)計(jì)意圖：既活躍了課堂氣氛，又讓同學(xué)了解了中西文化的差別。
第六步――――――師生一起扮演：通過教師夸獎(jiǎng)同學(xué)的衣著美麗得體，看他們的不同表示，進(jìn)一步提出當(dāng)外國人面對這種情況時(shí)，他們會(huì)怎樣表示？他們會(huì)如何回答？師生一起探究。
設(shè)計(jì)意圖：理解生活在不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事方式。突破難點(diǎn)。
注意事項(xiàng)：同學(xué)的回答可能與自身想象不同，要加以解釋。
生成新知識(shí)：對待文化差別，要求同存異增加溝通。我們既要尊重自身民族文化的價(jià)值，又尊重其他文化的價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)。
3、歸納總結(jié)、思想升華：（約1分鐘）。
世界文化是豐富多彩的，我們一起生活在這個(gè)偉大的“地球村”，用趙本山的話來說：“我們就是生活在這個(gè)大屯子里，讓我們一起奏出和諧的樂章！”
設(shè)計(jì)意圖：通過詼諧幽默的話語進(jìn)行小結(jié)。
（六）預(yù)期效果。
通過各種鮮明的事例，會(huì)出現(xiàn)與同學(xué)之間精彩的溝通，調(diào)動(dòng)同學(xué)主觀能動(dòng)性，會(huì)出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的局面，充沛的投入到教學(xué)活動(dòng)中來。
通過資料交流、一起探究，激發(fā)了同學(xué)的發(fā)明性思維，在理解“文化多元性”的基礎(chǔ)上，能形成跨國交往的新知識(shí)和能力。
世界文化之旅教案篇十三
各位老師：
上午好！今天我說課的題目是《世界文化之旅》，本框題選自人教版思想品德教材八年級(jí)上冊第三單元第五課《我們的朋友遍天下》，其中的第一框題，下面我從五個(gè)方面開始我的說課：
一本課設(shè)計(jì)依據(jù)。
1本課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗?！?/p>
2本課的地位：本冊教材，把學(xué)會(huì)交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。本單元由前兩個(gè)單元的家庭，學(xué)校中的交往擴(kuò)展到社會(huì)中的交往。本課主要介紹各國不同的文化以及如何正確對待不同文化之間的差異，在全書中屬于面向未來的教育，對于培養(yǎng)學(xué)生面向世界與未來的開闊視野與開闊胸襟成為跨文化交流需要的人才具有重要意義。
1基于上述教材地位和學(xué)情分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息、分析及解決問題的能力。
知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。
2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性。
設(shè)計(jì)意圖：只有了解文化的多樣性和豐富性，才能正確理解和尊重文化差異，所以把它確定為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)槲幕尘安灰粯?，人們處事的方式就有差異，這個(gè)年齡段的學(xué)生很難理解，在交往中也容易產(chǎn)生矛盾，因此把理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異確定為難點(diǎn)。
三方法的確定。
教無定法，貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用問題質(zhì)疑、活動(dòng)探究、情境創(chuàng)設(shè)、資料收集、媒體應(yīng)用等方法開展教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生課前資料搜集、課中交流合作、共同探究、表演展示等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，學(xué)會(huì)合作，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力，在活動(dòng)中理解運(yùn)用知識(shí)。
本節(jié)課所采用的教學(xué)手段是利用多媒體，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，展示影音資料與圖片，凸現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，直觀、形象、感性，具有感染力。利于學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)提高到感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。另外，要求學(xué)生課前對我國的傳統(tǒng)節(jié)日、各國文化習(xí)俗開展調(diào)查，把課內(nèi)外緊密聯(lián)系在一起。
四教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路。
我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。
興趣是最好的老師。由此，導(dǎo)入部分，激趣是關(guān)鍵。我通過展示不同國家文化的圖片，開門見山直觀形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：設(shè)置活動(dòng)，探究新知。
第一個(gè)活動(dòng)：歡天喜地說過節(jié)。
“教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始”。也就是說教與學(xué)必須與生活緊密聯(lián)系。因此，我展示出學(xué)生非常熟悉的我國的春節(jié)、外國的圣誕節(jié)等圖片。采用看一看：中外節(jié)日大薈萃；說一說：你所了解的中外節(jié)日并用一兩句話進(jìn)行概括性的陳述。填一填：有關(guān)節(jié)日的時(shí)間、來歷、習(xí)俗等等的方式開展學(xué)習(xí)。
并通過這些各種各樣的節(jié)日和文化習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生通過以上活動(dòng)分析、概括：世界文化具有多樣性和豐富性。節(jié)日是各國各民族文化習(xí)俗的表現(xiàn)形式之一。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者。通過節(jié)日氣氛的營造，學(xué)生開始對世界文化的探究表現(xiàn)出濃厚的興趣。我就此提問：一個(gè)國家或是民族的文化是否只有節(jié)日可以體現(xiàn)呢？課前同學(xué)們都收集了各國各具特色的一些資料，我們現(xiàn)在就來共同欣賞和學(xué)習(xí)。
多媒體展示各個(gè)國家的標(biāo)志性風(fēng)景建筑、不同國家的文化代表人物，學(xué)生猜國家，將人物與國家連線。將知識(shí)寓于活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展視野，培養(yǎng)合作與競爭意識(shí)，使學(xué)生從不同國家和民族的不同文化的標(biāo)志和代表人物的比較中，感受世界文化的多樣性和豐富性，突出教學(xué)重點(diǎn)。
第三個(gè)活動(dòng)是：語言趣聞見差異。
在本活動(dòng)中我采用了：
一聽――聽故事：英漢互譯，不是東西。
四說：說出你們的'見解，并引導(dǎo)他們找一找漢語中的外來詞。
五析：分析語言的融合，文化的交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，從而認(rèn)識(shí)到語言文化存在差異，不分優(yōu)劣，各有千秋。為突破本課的難點(diǎn)――正確對待文化差異作了必要的準(zhǔn)備。
第四個(gè)活動(dòng)是：和而不同話溝通。
根據(jù)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)有了對文化差異的認(rèn)識(shí)，但也會(huì)有同學(xué)質(zhì)疑：漢語、英語都是好的，我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)英語呢？我隨即提出全球化這一趨勢，并提問：有人說全球化就是標(biāo)準(zhǔn)化，你同意這種觀點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開辨析。通過小組合作探究討論，得出：全球化不是文化的單一，而是文化的相互交融、促進(jìn)并呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。
接下來，回到課本，學(xué)生自學(xué)《美國留學(xué)生的困惑》部分，在自學(xué)過程中加深對不同文化的了解，逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，培養(yǎng)學(xué)生開放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)。從而突破難點(diǎn)――正確對待文化差異。
環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)。
學(xué)生歸納本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，既落實(shí)了課本知識(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。環(huán)節(jié)四：思想升華。
以視頻展示北京奧運(yùn)會(huì)主題歌“我和你”，使學(xué)生“既熱愛自己的祖國，又以博。
大情懷面對世界”的情感得以升華。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用活動(dòng)式教學(xué)，通過游戲、案例分析、合作探究等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念。由于能力有限，本課的設(shè)計(jì)還存在許多不足之處，希望老師們能給我更多的指點(diǎn)和幫助。謝謝大家。
世界文化之旅教案篇十四
2、學(xué)會(huì)根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。
4、學(xué)會(huì)根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的習(xí)作。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解中國的世界文化遺產(chǎn)有哪些，先有目的地查閱相關(guān)資料，再根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料，剔除無關(guān)信息。
2、借鑒本單元課文描寫景物的方法，并運(yùn)用這些方法撰寫習(xí)作。
3、引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流，互相評一評，再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。
1、玩“中國著名景點(diǎn)猜猜猜”的游戲。
（課件出示長城圖片）。
（1）指名學(xué)生猜。（萬里長城）。
（2）你攀登過蜿蜒盤旋的萬里長城嗎？
2、繼續(xù)猜猜這是哪兒？（課件出示北京故宮圖片）。
（1）指名學(xué)生猜。（北京故宮）。
（2）你游覽過金碧輝煌的北京故宮嗎？
3、繼續(xù)玩游戲，猜猜這是哪兒？（課件出示秦兵馬俑圖片）。
（1）指名學(xué)生猜。（西安秦兵馬俑）。
（2）你對秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？
4、教師小結(jié)：這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧，這次習(xí)作，選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)寫一寫。板書習(xí)作主題，齊讀習(xí)作主題。（板書：中國的世界文化遺產(chǎn)）。
通過玩“中國著名景點(diǎn)猜猜猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生選擇一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)來習(xí)作。
1、首先，我們要了解中國的世界文化遺產(chǎn)有哪些？（課件出示中國的世界文化遺產(chǎn)）。
2、截至2019至7月6日，列入中國的世界文化遺產(chǎn)名錄的一共有37處，另外，中國的世界文化與自然雙重遺產(chǎn)有4處，分別是泰山、黃山、峨眉山——樂山大佛和武夷山。選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)來寫，你選哪一處？（學(xué)生自由選擇）。
3、查閱資料。
確定好了要寫的一處中國的世界文化遺產(chǎn)，你們能提筆就寫嗎？（不能，我們對這個(gè)地方不了解。）想一想我們怎樣才能了解這個(gè)地方？（查閱資料）。
課件出示。
有目的地查閱相關(guān)資料，如搜集歷史資料，了解基本現(xiàn)狀。
把資料來源記錄下來。
（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
（2）我們可以用哪些方式查閱到相關(guān)資料？（網(wǎng)絡(luò)搜索、在相關(guān)書籍上查閱）。
（3）大家可以到學(xué)校的電腦室和圖書室去有目的地查閱相關(guān)資料。
4、整理資料。
同學(xué)們搜集的資料很多，但我們不可能把這些資料都用到習(xí)作中去，所以需要對這些資料進(jìn)行整理、篩選。
課件出示。
根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史變化的，講述相關(guān)故事的。
篩選資料，剔除無關(guān)信息，如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充。
（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
（2）可以把我們搜集的資料分成哪幾類？（可以分成描述外觀和結(jié)構(gòu)類、記錄歷史變化類、講述相關(guān)故事類。）。
（3）學(xué)生根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無關(guān)信息。
5、教師小結(jié)：本單元的習(xí)作是通過查閱資料、整理資料，撰寫一處中國的世界文化遺產(chǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生做好習(xí)作前的準(zhǔn)備工作，確定寫哪一處中國的世界文化遺產(chǎn)。再查閱資料、整理資料，為撰寫習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、撰寫習(xí)作。
如何把整理的資料撰寫成一篇習(xí)作呢？
課件出示。
將整理后的材料用自己的話寫下來，也可以引用別人的話，但要注明資料來源。
可以使用圖片、表格等輔助形式。
（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
（2）將整理后的材料用自己的話寫下來，就要運(yùn)用我們剛剛學(xué)習(xí)到的習(xí)作方法，不能生搬硬套。如果寫說明文，還可以使用圖片、表格來說明。習(xí)作中可以引用別人的話，但不能太多，并且要注明資料來源。
2、學(xué)生自由撰寫習(xí)作。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。
提出習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元作者描寫景物的方法撰寫習(xí)作，將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下來。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的習(xí)作。
教學(xué)過程。
板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入。
足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。上節(jié)課我們一起搜集資料，寫了作文“中國的世界文化遺產(chǎn)”，這節(jié)課我們把大家的習(xí)作評一評、改一改。
2、回顧習(xí)作要求。
這次習(xí)作的要求是什么？（選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)寫一寫）。
3、要想把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，要從哪些方面著手？（描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事）。
4、要想把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，要注意些什么？（可以使用圖片、表格等輔助形式）。
談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。回顧習(xí)作要求和寫作方法，為修改習(xí)作打好基礎(chǔ)。
1、朗讀佳作，共同賞評。
老師這里有一篇我們班的同學(xué)寫的佳作，請同學(xué)們一起賞評一下。
課件出示。
秦兵馬俑。
兵馬俑是祖國西北的一顆明珠，它坐落在西安市臨潼區(qū)，三個(gè)坑以“品”字形排列。
還有的閉目靜立。游客看著這一尊尊栩栩如生的陶俑和陶馬，怎么會(huì)不交口稱贊呢？
兵馬俑里不僅有陶俑和陶馬，還有兩個(gè)做工精致的青銅馬車。一號(hào)車在古代被稱為“立車”，又名“高車”或“戎車”。它由3064個(gè)零部件組成，車上裝備齊全，如弩機(jī)、劍、盾牌等，應(yīng)有盡有，它就相當(dāng)于是現(xiàn)在的警車，用來保護(hù)后面的二號(hào)馬車。二號(hào)馬車叫“安車”，是專門給主人坐的，不管誰看上去都會(huì)覺得它栩栩如生，形象逼真，富麗華貴。這組馬車還被稱為“青銅之冠”和“國家瑰寶”。
兵馬俑里面還有一部分文物——兵器，其中在兵馬俑一號(hào)坑里有一把硬度高、光潔度高、異常鋒利的寶劍。這把劍可以用“削鐵如泥”來形容，因?yàn)樗幌伦涌梢詣澠?9張紙，沒想到在地底下深藏2200多年的寶劍還能如此鋒利！
兵馬俑是世界八大奇跡之一，是我們國家的歷史瑰寶。這里的每一尊陶俑、每一尊陶馬都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
（1）指名這篇習(xí)作的小作者上臺(tái)大聲朗讀習(xí)作。
（2）討論交流：欣賞了這篇佳作，你認(rèn)為它好在哪里？（指名學(xué)生說）。
2、教師小結(jié)：介紹一個(gè)地方，要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)，按照一定的順序來描寫?？梢酝瑫r(shí)描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事，也可以只選擇一兩樣來描寫，不用面面俱到。
通過佳作欣賞，使學(xué)生感悟?qū)懞昧?xí)作的方法。引導(dǎo)學(xué)生討論交流這篇佳作的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在習(xí)作中有所借鑒。
1、出示問題習(xí)作，集體評改。
老師這里有一篇我們班的同學(xué)寫的有問題的習(xí)作，請同學(xué)們一起幫助他評改一下。
課件出示。
北京故宮。
故宮位于北京市中心，舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群，被譽(yù)為世界五大宮之首。
故宮一共有四個(gè)大門，東面的叫“東華門”，北面的叫“神武門”，西面的叫“西華門”，最大的便是故宮的正門叫“午門”。進(jìn)了午門過“內(nèi)金水橋”，穿過“太和門”，便到了故宮里最大的殿“太和殿”，它是所有宮殿里最“高級(jí)”的殿了。它前面有兩對銅龜和銅鶴，象征著“國運(yùn)永昌”。這座大殿建造得十分精巧，體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民建造技術(shù)的高超水平。后面的“中和殿”“寶和殿”的造型與“太和殿”都不一樣，這些大殿都是由很多根紅色的大柱支撐，每根大柱上都刻著一條回旋盤繞、栩栩如生的金龍，格外壯觀。這三座大殿是故宮最有名氣的“三大殿”?！叭蟮睢焙竺媸恰昂髮m”，這里是太后、皇帝及后妃們起居的地方。屋里擺設(shè)著非常華麗的鑲滿各種鉆石的鐘表，每間屋子里都有一張床，床上的被子擺放得整整齊齊的，每個(gè)桌子上都有一支紅蠟燭，蠟燭上面也盤著一條金龍。這些都體現(xiàn)出那個(gè)封建時(shí)代的君主生活的奢華。
（1）快速瀏覽這篇習(xí)作，討論交流：這篇習(xí)作的問題在哪兒？
作者完全是按照搜集的資料抄下來的，沒有用自己的話來表達(dá)，文章缺乏真情實(shí)感。作者只描繪了北京故宮的外觀和結(jié)構(gòu)，沒有把北京故宮介紹清楚。沒有抓住北京故宮的特點(diǎn)來描寫，寫得不夠生動(dòng)、具體。
（2）我們應(yīng)該怎樣修改這篇習(xí)作？（要添加北京故宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，抓住北京故宮的某一個(gè)特點(diǎn)來描寫，用自己的話來描述北京故宮，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。）。
2、指名學(xué)生現(xiàn)場幫他修改習(xí)作。（課件出示修改后的習(xí)作）。
（1）指名學(xué)生朗讀這篇修改后的習(xí)作。
（2）學(xué)生討論交流：這篇修改后的習(xí)作好在哪兒？（添加了北京故宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容，把北京故宮介紹得更清楚了。能用自己的話來描述北京故宮，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。）。
3、學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的修改習(xí)作的方法，獨(dú)立修改自己的習(xí)作。（學(xué)生自由修改習(xí)作）。
4、四人小組內(nèi)互相交流，互相評一評，看看介紹得是否清楚，提出修改建議。
5、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作，直到滿意為止。
6、全班展示寫得好的優(yōu)秀習(xí)作。
指導(dǎo)學(xué)生對問題習(xí)作進(jìn)行集體評改，讓學(xué)生在討論交流、評評改改的過程中學(xué)習(xí)到修改習(xí)作的方法。引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流，互相評一評，看看介紹得是否清楚，再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。
1、習(xí)作改完了，說說你對所改的習(xí)作是否滿意，滿意的地方在哪里，以及修改過程中最大的收獲是什么。（學(xué)生暢所欲言）。
2、學(xué)生認(rèn)真地將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。
3、教師總結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個(gè)重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復(fù)地對習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，寫出來的習(xí)作才有可能成為精品。
引導(dǎo)學(xué)生交流本次修改習(xí)作后的收獲，總結(jié)出本次習(xí)作和修改習(xí)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
1、習(xí)作之前充分準(zhǔn)備。
這次習(xí)作是寫“中國的世界文化遺產(chǎn)”，這個(gè)主題對學(xué)生來說很陌生，他們可能還不知道中國的世界文化遺產(chǎn)是什么、有哪些。這個(gè)問題要是講起來就太復(fù)雜了，不是一句話兩句話能講清楚的，我干脆直接告訴學(xué)生中國的世界文化遺產(chǎn)有哪些，為學(xué)生確定寫作對象做好了鋪墊。將學(xué)生確定好寫哪個(gè)地方之后，再引導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱相關(guān)資料，根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無關(guān)信息。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的整理資料的方法。
根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無關(guān)信息。如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱資料、整理資料的主動(dòng)性，將課堂交還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自主思考，自己總結(jié)查閱資料和整理資料的方法，為學(xué)生撰寫習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)評賞，成就激勵(lì)。
在引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的過程中，通過學(xué)生自己修改習(xí)作、小組內(nèi)互相修改習(xí)作、全班交流匯報(bào)的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的能力。在班級(jí)內(nèi)指導(dǎo)評賞作文，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)朗讀優(yōu)秀習(xí)作，對優(yōu)秀習(xí)作作者進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，通過評獎(jiǎng)激勵(lì)的方式，讓學(xué)生愛上習(xí)作，并樂于習(xí)作。
世界文化之旅教案篇十五
幾經(jīng)周折，當(dāng)我將《孤獨(dú)之旅》這節(jié)公開課上了后，第一感覺就是如釋重負(fù)。畢竟，期中前就定下的上課內(nèi)容，由原先十二周到十三周再到十四周，我的心頭早就有點(diǎn)招架不住。之后，又因準(zhǔn)備的班級(jí)不巧已上（那位老師忘了），零時(shí)只得調(diào)至初二，為此我又得準(zhǔn)備教材。雖然這節(jié)課我已試上兩次，雖然這節(jié)課并不成功，還有許多不足，但我想我已經(jīng)認(rèn)真對待了。當(dāng)然，我更清楚：我們的教學(xué)，我們的學(xué)生的確與區(qū)各學(xué)校相差甚遠(yuǎn)，還有待細(xì)心學(xué)習(xí)。
《孤獨(dú)之旅》這部反映少年成長的小說，作者恐怕不止希望教者讓學(xué)生明白杜小康心理歷程，文中出色的環(huán)境描寫與細(xì)節(jié)描寫，重要的是讓學(xué)生明白成長的意義，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格。為此，我在教學(xué)《孤獨(dú)之旅》時(shí)，緊扣新課標(biāo)指出的“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”的原則，既尊重學(xué)生的人格，也根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理發(fā)展的需要，從激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)探究意識(shí)入手，過程中采取各式方法引導(dǎo)他們的情感、思維積極活動(dòng)。
在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感與價(jià)值觀的基本目標(biāo)中，給予適時(shí)的形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。對于課題《孤獨(dú)之旅》含義的理解，我主要是想通過認(rèn)識(shí)其心理歷程（具體幾個(gè)階段）來認(rèn)識(shí)。雖然這部分學(xué)生未能全面理解，完全動(dòng)起來，關(guān)鍵源于我對文本引導(dǎo)認(rèn)識(shí)不夠，對其成長階段帶學(xué)生品讀太少，再加上忙于搶時(shí)間，析環(huán)境。至于品讀賞析環(huán)境，則想通過選讀、評析、范讀、齊讀來處理。但沒想到，初二同學(xué)會(huì)如此。原本以情育人、以美育人的設(shè)想只能化為零。
當(dāng)然我也非常認(rèn)可各位骨干教師精彩的點(diǎn)評，但我上課前也想到：整節(jié)課容量太大，如何有效騰出時(shí)間給學(xué)生足夠賞析？既要體現(xiàn)一節(jié)課的完整，又要有效訓(xùn)練學(xué)生各種能力。為此我只能壓前面，以提供足夠時(shí)間來賞析。換句話，如果上兩課時(shí)，學(xué)生的理解與感悟，肯定要深得多。讀當(dāng)然是最重要的。
《孤獨(dú)之旅》是一個(gè)小小少年成長的故事。主人公杜小康的成長源自家景的“一落千丈”后，他跟隨父親到遙遠(yuǎn)的蘆蕩放鴨時(shí)所承受的即使成年人也難以承受的孤獨(dú)。孤獨(dú)，是生活給予他的一道美麗又殘酷的人生考題。小說命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。孤獨(dú)可以說是現(xiàn)代人比較普遍的一種情愫，生活在獨(dú)生子女家庭之中的我們不是缺少孤獨(dú)而是缺少感悟。所以我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是理解“孤獨(dú)之旅”的含義。
所以對于這堂課，我做了這樣設(shè)想，教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生通過這節(jié)課對這篇小說的學(xué)習(xí)，能夠了解到原來這“孤獨(dú)之旅”就是杜小康在經(jīng)歷了恐懼、孤獨(dú)變得堅(jiān)強(qiáng)的心靈成長之旅，能夠感悟到挫折對一個(gè)人成長的作用，能正確認(rèn)識(shí)挫折。
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