教案的編寫(xiě)是教師備課中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教案的編寫(xiě)要考慮到學(xué)生的情感和心理發(fā)展特點(diǎn)，注重個(gè)性化教育。通過(guò)閱讀以下教案范例，可以開(kāi)拓我們的教學(xué)視野，拓寬我們的教學(xué)思維。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合上下文，或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語(yǔ)的意思。積累自己喜歡的語(yǔ)段。
2.默讀課文，有一定速度。
3.在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。能夠通過(guò)學(xué)習(xí)此文進(jìn)而學(xué)會(huì)感悟和體會(huì)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。
課時(shí)安排：
建議本課安排1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
預(yù)習(xí)要求：
1.課前讀熟課文，注意“萬(wàn)籟俱寂”、“炙烤”等詞的讀音。
2.聯(lián)系上下文理解“萬(wàn)籟俱寂”、“炙烤”、“撫弄”、“莫名其妙”等詞的意思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
音樂(lè)和畫(huà)面把孩子們引入了一個(gè)自主感悟的境界。同學(xué)們看到了一位母親和一個(gè)孩子在享受幸福和溫馨的時(shí)刻。今天，老師將和你們一起走進(jìn)格拉迪?貝爾的《生命中最美好的時(shí)刻》。
二、初讀課文，整體感知。
1.指名分段讀課文，然后說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)文章題目的理解。
三、自讀自悟，交流體會(huì)。
1.默讀課文，思考課后的問(wèn)題“生命中最美好的時(shí)刻指的是什么”。勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。
2.集體交流。
學(xué)生們很容易找出：“孩子偎依在母親的懷里是他生命中最美好的時(shí)刻”;“生命是最美好的時(shí)刻?！?/p>
3.針對(duì)“生命是最美好的時(shí)刻”這一問(wèn)題，要求學(xué)生展開(kāi)討論，并再次閱讀課文。
4.抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)。在交流的過(guò)程中，要體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
體會(huì)3——5自然段。
(1)在一片寧?kù)o的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢(shì)把我攬?jiān)趹牙铩薄?/p>
此時(shí)作者的心情會(huì)是什么樣的?提示學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)理解。
(結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解，深刻感受那種溫馨的場(chǎng)景，動(dòng)人的畫(huà)面。)。
(2)在這種寧?kù)o的氣氛中，卻依然蘊(yùn)含著一種生機(jī),從文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長(zhǎng)”可以看出小動(dòng)物們的活躍，而那些桃樹(shù)、梨樹(shù)、野李子樹(shù)等也都顯示了生命的成長(zhǎng)。(出示小動(dòng)物們的活躍，和那些桃樹(shù)、梨樹(shù)、野李子樹(shù)的生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面來(lái)感受生命的律動(dòng)。)。
(3)第五段。
“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會(huì)飄散零落，留下的將是初結(jié)的果實(shí);……你看見(jiàn)的將是一個(gè)個(gè)甜瓜，而不再是這些花朵了。
“啊，在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽(tīng)不見(jiàn)，只有大自然那無(wú)所不能、溫柔可愛(ài)的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大?！?/p>
(可出示這些植物花謝結(jié)果的圖片，讓學(xué)生感受這一個(gè)個(gè)鮮活的生命，經(jīng)過(guò)大自然的撫愛(ài)，不斷的成長(zhǎng)壯大，這是自然的奇跡，是自然孕育了世間這么多可愛(ài)的生命!)。
(4)第六段。
“一顆星星掛在雪松的樹(shù)梢上時(shí)、一只小鳥(niǎo)在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)、當(dāng)自己的手觸到母親的手臂時(shí)……”
(這一幅幅畫(huà)面講述著一個(gè)共同的結(jié)果：生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊。
小結(jié)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力在涌動(dòng)時(shí)，你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時(shí)刻。
四、延伸主題，積累實(shí)踐。
師：在你的記憶里有沒(méi)有生命中最美好的時(shí)刻值得回味?
預(yù)設(shè)：
師：其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，你感受到了嗎?它又引起了你的哪些聯(lián)想呢?請(qǐng)把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞。
支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）。
五、口語(yǔ)交際。
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇三
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰(shuí)來(lái)介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
板書(shū)課題：不懂就問(wèn)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字，交流識(shí)字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵(lì)，看哪個(gè)小組合作得最好。)。
3、讀詞語(yǔ)比賽。(看誰(shuí)能讀正確，聲音響亮。)。
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領(lǐng)讀。
4、認(rèn)讀字卡。(看誰(shuí)交得生字朋友最多。)。
多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較。
5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。
4、全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。
問(wèn)題1：孫中山為什么要壯著膽子問(wèn)?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?
(1)結(jié)合看圖，小組討論。
(2)班內(nèi)匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。
(1)試讀。
(2)指名讀。
(3)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇四
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表示中法兩國(guó)人民的一起心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話，通過(guò)人物對(duì)話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、課文寫(xiě)誰(shuí)的心愿？
（寫(xiě)一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的一起心愿。）。
3、是個(gè)什么樣的心愿？
（修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們一起的心愿。）。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫(xiě)我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段：（18--20）寫(xiě)小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫(xiě)修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國(guó)人民的一起心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語(yǔ)表示法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純潔和樸素的？
4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書(shū)了什么？
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書(shū)了什么？
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征，原因何在？表示了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、謄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的？
2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”？這說(shuō)明書(shū)了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，并陳設(shè)在家里，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國(guó)迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美，對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以和對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充溢信心。）。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純潔）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國(guó)人民的一起心愿又是什么？
（去北京當(dāng)老師；希望孩子為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的一起心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇五
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
１、規(guī)范書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、分角色有感情地朗讀對(duì)話。
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
課前預(yù)習(xí)。
１、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
３、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）。
４、用“？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
１、在識(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）。
２、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書(shū)課題）。
３、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
１、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。
２、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
４、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）。
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）。
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意。
１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭(zhēng)論或?qū)υ?、談話。）?/p>
口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）。
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話。
３、指名分角色讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）。
４、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）。
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）。
６、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）。
７、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）。
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)。
１、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）。
２、老師歸納小結(jié)寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇六
知識(shí)與技能：
1.默讀課文，有一定的速度。
2.讀課文，了解作者生命中最美好的時(shí)刻指的是什么。
過(guò)程與方法：
1.結(jié)合上下文，或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語(yǔ)的意思。積累自己喜歡的語(yǔ)段。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法;并且寫(xiě)上批注。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：讀熟課文，知道課文主要講了什么?
一、談話導(dǎo)入。
孩子們，我眼前時(shí)常浮現(xiàn)出一幅最溫馨的畫(huà)面：天剛黑的時(shí)候，我放學(xué)歸來(lái)，看到屋子里的燈亮著聽(tīng)到縫紉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機(jī)干著活，“媽媽”，聽(tīng)到我的喊聲，母親答應(yīng)一聲。溫馨至極，幸福滿溢。這畫(huà)面一次次出現(xiàn)在眼前，出現(xiàn)在夢(mèng)中……我想，這就是我生命中最美好的時(shí)刻，最溫馨的畫(huà)面。
你感覺(jué)最溫馨的畫(huà)面是什么樣的?
人一生中總有一段最美好的時(shí)刻，美國(guó)作家回憶了自己八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門(mén)廊世界上感受萬(wàn)籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)。讓我們跟隨作者，走進(jìn)那靜謐的世界吧!
二、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙。
出示預(yù)習(xí)要求：
讀熟課文，知道課文主要講了什么?
1.指名分段朗讀，檢查讀書(shū)情況。
2.自讀課文，初步感知課文主要講了什么?
3.教師配樂(lè)朗讀課文。
三、回憶方法，自學(xué)課文。
回憶我們學(xué)習(xí)前兩篇課文的方法：
1.抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法。
3.在感受深的地方，寫(xiě)上批注。
4.默讀課文，弄清文章大意。
5.說(shuō)一說(shuō)文中“生命中最美好的時(shí)刻”指的是什么?找出文中的相關(guān)詞句，讀一讀，了解文中描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)作者情感。
四、自主學(xué)習(xí)，小組交流。
1.學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的方法，自主學(xué)習(xí)，找出自己對(duì)課文感受最深的地方，寫(xiě)下感受。
2.小組同學(xué)交流。
五、交流所得，領(lǐng)悟情感。
1.全班交流。
(1)先找出自己感受最深的地方，讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際，談自己的感受。
(3)帶著感受，再讀課文。
2.教學(xué)預(yù)設(shè)。
四周很靜，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。
我下了床，輕手輕腳地走出屋子，隨手關(guān)上了門(mén)。母親正坐在門(mén)廊的石階上，她抬起頭，看見(jiàn)了我，笑了笑，一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢(shì)把我攬?jiān)趹牙铩?/p>
我們就這樣，誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話。
(1)生讀句子談感受：看了這段文字，我感受到了夜的寧?kù)o。
生：我感覺(jué)和母親坐在一起，不說(shuō)話，很溫馨。
(2)師：我們經(jīng)常一句話來(lái)形容晚上的安靜——夜深……。
對(duì)，就是夜深人靜。夜晚本來(lái)就是寧?kù)o的，兩個(gè)人“誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話”使得寧?kù)o變得“無(wú)邊無(wú)際”。
(3)帶著理解讀這一段，讓別人感受到夜的寧?kù)o。
也許，在那片黑壓壓的樹(shù)林里卻并不那么寧?kù)o——野兔和小松鼠、負(fù)鼠和金花鼠，它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里，那花園的陰影處，花草樹(shù)木都在悄悄地生長(zhǎng)。
(1)生讀句子，談感受：從這些描寫(xiě)中，我感覺(jué)到世界一點(diǎn)也不寧?kù)o，有許多的動(dòng)物、植物在晚上也不停止活動(dòng)。
生：我感覺(jué)到了生命的存在。
生：我感覺(jué)一切都在生長(zhǎng)，我在一分一秒中不斷長(zhǎng)大，雖然短時(shí)間內(nèi)我沒(méi)有感覺(jué)到。
(2)師：生命的運(yùn)動(dòng)，永不停止。宇宙中的星星一直在轉(zhuǎn)動(dòng)，地球也一直在運(yùn)動(dòng)，我們的心臟一直在跳動(dòng)，血液在流動(dòng)……生命不息，運(yùn)動(dòng)不止。
啊，在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽(tīng)不見(jiàn)只有大自然那無(wú)所不能、溫柔可愛(ài)的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大。
(1)生命是什么?
(3)朗讀句子。
一個(gè)八歲的孩子當(dāng)然不會(huì)想得那么多，也許他還不知道自己正沉浸在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中。
當(dāng)他看見(jiàn)一顆星星掛在雪松的樹(shù)梢上時(shí)，他也被迷住了;當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)，他心里有一種說(shuō)不出的高興;當(dāng)他的手觸到母親的手臂時(shí)，他感到自己是那么安全、那么舒坦。
(1)通過(guò)最后一自然段的排比句，說(shuō)說(shuō)八歲的孩子對(duì)相應(yīng)的事物分別是什么感情。
星星雪松——被迷住了。
小鳥(niǎo)啼鳴——說(shuō)不出的高興。
母親的手臂——安全、舒坦,~w。
六、回顧全文，拓展寫(xiě)作。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，配樂(lè)誦讀課文。
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受。
4rz。
b其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力涌動(dòng)時(shí)，你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時(shí)刻。
七、課外延伸。
1.留心觀察抓住生活中的瞬間。
2.用行動(dòng)創(chuàng)造生命中最美好的時(shí)刻。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇七
一、教學(xué)要求。
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，了解內(nèi)容，理清層次。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
2、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求。
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？”給第二段分層。
3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解全文。
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。
(1)讀詩(shī)落淚；
(2)珍愛(ài)梅圖；
(3)不能回國(guó)；
(4)贈(zèng)墨梅臥；
(5)送梅花圖；
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？
(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)。
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？
(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)。
(3)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。
1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？(點(diǎn)明中心)。
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)。
3、有感情地朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、讀詩(shī)落淚。
2、珍愛(ài)梅圖。
15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心。
4、贈(zèng)送梅圖。
5、遞梅花巾。
照應(yīng)。
教學(xué)反思：
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇八
1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。
識(shí)字卡、詞語(yǔ)卡片、掛圖。
1.5～2課時(shí)。
第一課時(shí)。
示題導(dǎo)入。
2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
3.齊讀課題，思考。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。
朗讀課文，了解大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
（出示毛主席畫(huà)像）他是誰(shuí)？（學(xué)生回答后，老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡）。
2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。
3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。
4.自己讀一讀所有生字，不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
理解課文，突破難點(diǎn)。
1.故事發(fā)生在什么地方？這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來(lái)的？
2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導(dǎo)讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席（引導(dǎo)體會(huì)“吃水不忘挖井人”的道理）。
第二課時(shí)（或半課時(shí)）。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。
3.接力讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最好。
寫(xiě)字。
1.觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）。
a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫(xiě)？
c.觀察田字格中字的位置，照著寫(xiě)一寫(xiě)。
2.學(xué)寫(xiě)其他幾個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“鄉(xiāng)”。
學(xué)生仔細(xì)觀察：先寫(xiě)好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
朗讀課文。
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇九
3、練說(shuō)一句話，培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力。
理解課文內(nèi)容，知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。
讓同學(xué)懂得祖國(guó)撫育培養(yǎng)了我們，祖國(guó)就是我們的家，激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)情感。
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)人：我們每個(gè)小朋友都有自身的家，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文(板書(shū)：家)。
2、請(qǐng)小朋友想想自身的家，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得家怎么樣、請(qǐng)讀好它。
二、指導(dǎo)看圖。
說(shuō)說(shuō)你看懂了什么、(指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近，由上而下說(shuō)說(shuō)圖上有什么)。
三、初讀課文。
“這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢、”
1、輕聲讀課文(提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字)。
2、指名試讀相機(jī)正音。
四、細(xì)讀課文。
“課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢、”
要求同學(xué)用“課文向我們介紹了、、、的家,它們的家分別在、、、”句式回答。
根據(jù)同學(xué)回答，逐一出示相應(yīng)語(yǔ)句。
(一)藍(lán)天。
1、出示：藍(lán)天是白云的家。
2、朗讀。
(二)樹(shù)林。
1、出示：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
2、朗讀。
3、為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家、(小鳥(niǎo)在樹(shù)林會(huì)做些什么、)。
(小鳥(niǎo)在樹(shù)林里搭窩，自由自在的.飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林，所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家)。
(三)小河。
1、出示：小河是魚(yú)兒的家。
2、朗讀。
3、你能用上“離不開(kāi)”說(shuō)說(shuō)為什么“小河是魚(yú)兒的家”
(魚(yú)兒離不開(kāi)河水，假如沒(méi)有河水，魚(yú)兒就無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家)。
(四)泥土。
1、出示：泥土是種子的家。
2、朗讀。
3、為什么說(shuō)“泥土是種子的家”、
(種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家)。
(四)祖國(guó)。
1、出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
2、朗讀。
3、你是怎樣理解這句話的、
4、師講述：祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國(guó)家。
我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長(zhǎng)離不開(kāi)祖國(guó)的撫育、培養(yǎng)，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。
5、歌唱《娃哈哈》。
五、齊讀全文。
六、說(shuō)話練習(xí)。
1、除課文里說(shuō)的這些，你還知道(什么)是(誰(shuí))的家嗎、
2、黑板出示：(什么)是(誰(shuí))的家。
3、啟發(fā)同學(xué)：小河里有什么、森林、大海里有什么、
4、黑板出示：(什么)是(誰(shuí))、(誰(shuí))、(誰(shuí))的家。
5、根據(jù)此句式說(shuō)話。
七、畫(huà)——寓教于樂(lè)妙在其中。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：在長(zhǎng)方體、正方體的體積和容積的知識(shí)基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和深化。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷探究測(cè)量不規(guī)則物體體積方法的過(guò)程，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問(wèn)題解決能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。
3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長(zhǎng)方體或正方體比較引出不規(guī)則物體(并板書(shū))。
故事中的皇冠也是不規(guī)則物體嗎?
石塊和土豆再比較，哪個(gè)物體更不規(guī)則，指出今天我們就來(lái)測(cè)量石塊的體積。(板書(shū))。
1.拿出桌子下面的測(cè)量工具，根據(jù)給出的測(cè)量工具，各小組想好測(cè)量方案，該做哪些工作(分工)。分工協(xié)作：
方案一，取水，測(cè)量底面的長(zhǎng)和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測(cè)量水面到達(dá)的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點(diǎn)：水的量應(yīng)適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒(méi)而升高的水又不至于溢出就可以了。)。
2.小組匯報(bào)各自做法，老師邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)邊板書(shū)。(適量的水：升高部分水的體積相當(dāng)于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當(dāng)于石塊的體積。)。
真不錯(cuò)，大家測(cè)出了石塊的體積，請(qǐng)把水倒回水桶，下面小組交換一下測(cè)量工具，重新測(cè)量石塊的體積，來(lái)驗(yàn)證一下測(cè)量的結(jié)果是否大致相同。
預(yù)設(shè)一：小物體---直接有量杯測(cè)出體積。
預(yù)設(shè)二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過(guò)石塊，測(cè)量水的高度，把石塊撈出，再次測(cè)量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。
預(yù)設(shè)三：當(dāng)裝的水過(guò)高時(shí)，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。
預(yù)設(shè)四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據(jù)這對(duì)數(shù)據(jù)求出任意大小石塊的體積。
今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，有些方案老師也沒(méi)能想到。學(xué)有所用，學(xué)以致用，我們來(lái)看看小黑板的題目怎么做。
1.一個(gè)長(zhǎng)方體容器，底面長(zhǎng)2分米，寬1.5分米，放入一個(gè)土豆后水面升高了0.2分米，這個(gè)土豆的體積是多少?(生獨(dú)立完成。)。
2.測(cè)量一顆跳珠的體積。
數(shù)25粒跳珠，放入一個(gè)盛有一定量水的量杯中，根據(jù)水面升高的情況測(cè)量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)并計(jì)算出體積)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(我學(xué)會(huì)了求石塊的體積，我學(xué)會(huì)了怎樣求不規(guī)則物體的體積，我學(xué)會(huì)了把一個(gè)物體轉(zhuǎn)換成另一個(gè)物體來(lái)解決問(wèn)題的方法。)。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能根據(jù)武術(shù)動(dòng)作畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2．在欣賞武術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出各種不同的武術(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶、男兒當(dāng)自強(qiáng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．聽(tīng)音樂(lè)做武術(shù)操今天，我們把以前學(xué)過(guò)的武術(shù)動(dòng)作編到我們的音樂(lè)里好嗎？
要求幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏有力地做動(dòng)作。
2．把動(dòng)作畫(huà)下來(lái)。
（1）上次我們學(xué)習(xí)了武術(shù)中的基本動(dòng)作“馬步?jīng)_拳”，誰(shuí)愿意上來(lái)做一下，并把動(dòng)作要領(lǐng)說(shuō)出來(lái)。
（2）今天要給你們出個(gè)難題，誰(shuí)愿意上來(lái)把這個(gè)動(dòng)作畫(huà)出來(lái)？要求只用簡(jiǎn)單的線條很快就畫(huà)出來(lái)。
（3）幼兒自由繪畫(huà)這個(gè)動(dòng)作。
3．教師講評(píng)幼兒的作品。
你們覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得既簡(jiǎn)單又能讓我們一眼就看出做的什么動(dòng)作。
4．設(shè)計(jì)我喜歡的武術(shù)動(dòng)作線條人。
教師：請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣動(dòng)作的武術(shù)線條人？先想好動(dòng)作，并把它做出來(lái)，然后去創(chuàng)編。
5．展覽幼兒作品。
請(qǐng)幼兒向同伴介紹一下自己的創(chuàng)意。說(shuō)說(shuō)自己的想法，同時(shí)也聽(tīng)聽(tīng)同伴的想法，然后請(qǐng)幼兒看武術(shù)線條人做動(dòng)作。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十二
1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。
2、了解作曲家比才。
1、導(dǎo)入。
可由學(xué)生簡(jiǎn)介歌曲背景。
2、欣賞歌曲《街頭少年》。
(1)出自完整聽(tīng)賞。
(2)欣賞并學(xué)唱主題a。
(3)欣賞并學(xué)唱主題b。
(4)完整欣賞歌曲。
3、簡(jiǎn)介作曲家比才。
4、復(fù)習(xí)比才創(chuàng)作的其他樂(lè)曲。
(1)復(fù)習(xí)、欣賞《間奏曲》。
(2)復(fù)習(xí)欣賞《小步舞曲》。
5、再次完整欣賞《街頭少年》。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十三
p23例7、做一做。
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問(wèn)題，靈活地取商的近似數(shù)。
使學(xué)生知道為什么要求商的近似數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
使學(xué)生能根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問(wèn)題，靈活地取商的近似數(shù)。
一、復(fù)習(xí)。
1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．。
6.037.98。
2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．。
8.7857.6024.0035.8973.996。
做完第1、2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．。
3.計(jì)算0.38×1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
二、新課。
1．教學(xué)例7：
教師出示例7，口述圖意,再列式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡。教師問(wèn)：“實(shí)際計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候要除到哪一位?為什么?（應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）橫式應(yīng)該怎樣寫(xiě)出?教師板書(shū).
教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。）。
我們學(xué)習(xí)班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2．p23做一做：
教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）。
師：解題時(shí)用了什么技巧？
三、鞏固練習(xí)。
1、求下面各題商的近似數(shù)：
3.81÷732÷42246.4÷13。
2、p26第10題第（1）題。
四、作業(yè)：
p26第10題第（2）題、第11題。
五、總結(jié)：
今天大家有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：商的近似數(shù)。
3.81÷7≈0.5432÷42≈0.76246.4÷13≈18.95。
0.5440.76118.953。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十四
通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)歸納推理的思維能力。
１、探索最優(yōu)方案（每個(gè)人都不空閑）。
２、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（第n分鐘接到電話的人數(shù)是前n—1分鐘接到電話的同學(xué)總數(shù)加１（老師），前n分鐘接到電話的同學(xué)總數(shù)是２的n次方減１）。
３、應(yīng)用規(guī)律。
1、小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，全班匯報(bào)交流。
２、提示同學(xué)利用畫(huà)圖表的直觀形式解決問(wèn)題。
３、數(shù)學(xué)模型是一種理想化的理論，要事先設(shè)計(jì)好具體通知方案（包括每人的通知對(duì)象）和流程圖。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十五
1、通過(guò)初步介紹曲藝音樂(lè)和學(xué)唱、聽(tīng)賞，使學(xué)生知道曲藝音樂(lè)也是我國(guó)民族音樂(lè)中的齊葩，對(duì)它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說(shuō)演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)。
1、本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂(lè)，曲藝的唱腔與語(yǔ)言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》。
(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
(2)聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舴冻?/p>
(3)學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
(4)用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個(gè)字都吐的.很清楚。
(5)再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》。
(1)簡(jiǎn)介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
(2)聽(tīng)錄音。(請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞)。
(3)我們聽(tīng)到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
(4)請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞。
(5)再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味。
4、小結(jié)。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十六
情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自身變成了云朵的品質(zhì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）看圖說(shuō)話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？同學(xué)自由想象
4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
6、板書(shū)"雪小朋友"，學(xué)習(xí)"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自身不認(rèn)識(shí)的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會(huì)讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"
(四)讀讀議議
1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子
（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）
（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學(xué)了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才干回來(lái)？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的`過(guò)程。）
(五)朗讀指導(dǎo)：
1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對(duì)雪小朋友說(shuō)什么?
2、把你的這種感情用朗讀表示出來(lái)
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪小朋友再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
(七)字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"：（1）填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)（2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？
(八)指導(dǎo)寫(xiě)字
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十七
鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文，練習(xí)朗讀、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長(zhǎng)在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
(這兩朵小紅花很漂亮，課文說(shuō)：可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰(shuí)能用多漂亮的多說(shuō)一句話?
6、練習(xí)朗讀。
7、小結(jié)：這一節(jié)寫(xiě)山路邊，開(kāi)這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮，摘來(lái)后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛(ài)老師的.心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎?(可以用千萬(wàn)、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺(jué)得把話送給老師，表示自己對(duì)老師教育的感謝和尊敬，是應(yīng)該的，不需要告訴老師。)。
5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
6、小結(jié)：這一節(jié)寫(xiě)兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說(shuō)不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽(tīng)見(jiàn)嗎為什么要重復(fù)說(shuō)了兩次?(怕對(duì)方?jīng)]聽(tīng)清楚，所以重復(fù)說(shuō)了兩次，說(shuō)明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫(xiě)了什么?他們?yōu)槭裁凑f(shuō)悄悄話?
3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步，是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛(ài)老師的思想。)。
六、練習(xí)背誦。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習(xí)背誦。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十八
1、使同學(xué)對(duì)自身在這幾個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法等多方面進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)和反思。
2、把這階段所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體（一）和分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類并建立各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成初步的體系。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
1、整理分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法意義的理解，深入探索長(zhǎng)方體、正方體的相關(guān)知識(shí)。
2、反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
一、活動(dòng)一：
1、談話引入：
（1）我們一起來(lái)回憶一下，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
（2）你能系統(tǒng)的整理一下嗎？都有什么好方法？
（3）下面你就自身整理一下“分?jǐn)?shù)乘法”的知識(shí)。并在小組中交流。
教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、認(rèn)為自身的方法好的同學(xué)請(qǐng)上來(lái)向大家展示。
分?jǐn)?shù)乘法。
舉例。
意義。
計(jì)算方法。
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
x7。
求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
分子和整數(shù)相乘分母不變。
整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。
9x。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
整數(shù)和分子相乘分母不變。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。
xx。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
分子乘分子，分母乘分母。
注意：能約分的可以先約分。
二、活動(dòng)二：
1、對(duì)于“分?jǐn)?shù)除法”和“長(zhǎng)方體”這兩局部的復(fù)習(xí)整理，又有什么好方法？
2、誰(shuí)愿意來(lái)向同學(xué)們推介一下？
3、展示同學(xué)整理的方法。
三、回顧與交流：
4、這三局部?jī)?nèi)容中，你最感興趣的是哪局部的'知識(shí)？為什么？
5、你覺(jué)得最困擾自身的又是哪一局部？你是用什么方法解決問(wèn)題的？
6、反思自身這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法的積累方面你有什么進(jìn)步？
四、針對(duì)你的整理，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，請(qǐng)你提出來(lái)，我們大家一起來(lái)研究。
同學(xué)相互提出問(wèn)題，并相互解答。有不能解決的問(wèn)題存入問(wèn)題銀行。
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