讀后感是對(duì)所讀書籍的內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)以及自己的感悟進(jìn)行總結(jié)和回顧。寫讀后感時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確。以下是一些讀者對(duì)某本書的深度思考和感悟，或許可以給你寫讀后感提供一些思路。
AI未來(lái)讀后感篇一
著名的年輕歷史學(xué)家尤瓦爾赫拉利就如同21世紀(jì)的先知，他的三部簡(jiǎn)史著作描述了從人類誕生到智神出現(xiàn)，超過(guò)數(shù)個(gè)千年的宏大圖景。與普通的歷史作品不同，赫拉利的簡(jiǎn)史更像小說(shuō)，一部一環(huán)扣一環(huán)扣人心弦的小說(shuō)，他并不只是陳述歷史事實(shí)，而是結(jié)合了廣博的科學(xué)知識(shí)與自己的猜想，將人類演化，乃至未來(lái)發(fā)展的未知景象如同珠串一般粒粒穿起。很難想象如此系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)，在多個(gè)學(xué)科中行進(jìn)自如地描述未知的作品，竟只出自一人之手，稱赫拉利為先知并不為過(guò)。
《人類簡(jiǎn)史》講述人類由一種普通的生物最后成為地球之主的故事，《今日簡(jiǎn)史》講述人類即將面對(duì)的幾項(xiàng)挑戰(zhàn)，而《未來(lái)簡(jiǎn)史》則暗示人類未來(lái)的發(fā)展方向。在數(shù)個(gè)世紀(jì)之內(nèi)，人類使用科技使自己的生存擺脫了瘟疫，饑荒，與戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，如何走向下一步，赫拉利給出了自己的猜想。
現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)指出生命就是許多體內(nèi)的生化算法，只要人類得以控制其中的某些機(jī)制，就可以做到長(zhǎng)生不老，或是讓自己獲得源源不斷的快樂(lè)，最后利用科技使人類走向更加高級(jí)的生命形態(tài)，也就是赫拉利所說(shuō)的“智神”。這些在科技上并沒(méi)有這么容易，人類或許再需要數(shù)個(gè)千年才能達(dá)到，但在歷史的方向上并不只是毫無(wú)根據(jù)的幻想。企業(yè)家將錢投入延長(zhǎng)壽命的研究；中年乃至青年人花錢保養(yǎng)自己的身體免受時(shí)間的侵蝕；人類一直在與饑餓，瘟疫，戰(zhàn)爭(zhēng)的斗爭(zhēng)其實(shí)也是為了延長(zhǎng)自己的壽命，細(xì)觀歷史不難發(fā)現(xiàn)我們對(duì)長(zhǎng)生的渴望。又或是實(shí)驗(yàn)小鼠為獲得快感刺激，踩動(dòng)踏板最后將自己餓死；全球毒品屢緝不止，成為可怕的非法勢(shì)力；為使人類更方便社交，游戲，看視頻，購(gòu)物的公司引領(lǐng)了市場(chǎng)，被稱為“爸爸”，可見(jiàn)人們對(duì)快樂(lè)的購(gòu)買力之高。至于使用生物工程，半機(jī)械人工程，非有機(jī)生物工程，將人類的智力，體力提升一個(gè)檔次，或是能夠掌握萬(wàn)物，甚至更方便離開(kāi)地球，則是牽動(dòng)著科學(xué)家與小說(shuō)家的心弦。
對(duì)于這些猜想，赫拉利表示，幾千年來(lái)，科技，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)和政治一直發(fā)生巨變，但是有一件事始終未變，那就是人類本身。我們并不知道眼前這些道路會(huì)把我們引向何方，也不知道我們像神一般的后代是什么樣子，因?yàn)榭萍寄芨淖內(nèi)祟惖男撵`和欲望，而我們以今天的心靈和欲望，無(wú)法理解其對(duì)未來(lái)的影響。即使如此，我們無(wú)法理解其中的相關(guān)細(xì)節(jié)，但仍然能夠肯定歷史的大方向。
生物是算法，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，積累了數(shù)據(jù)的外部環(huán)境將比我們自己更了解自己。而這一切都將掌握在大數(shù)據(jù)巨頭的手中，對(duì)此我深感，看似是巨頭服務(wù)于我們，也許是我們成為巨頭心甘情愿的奴隸。這一切在我們的身邊初見(jiàn)端倪，數(shù)據(jù)巨頭根據(jù)我們的喜好推送源源不斷的信息，隨之而來(lái)的是廣告，也許我們有一天不知為何去買一堆自己不需要的東西，或是站在一個(gè)寸草不生的高原湖邊，正是因?yàn)殡娚膛c旅行社付給了數(shù)據(jù)巨頭廣告費(fèi)。隨著科技的發(fā)展，數(shù)據(jù)將滲透生活的每一個(gè)角落，也許到時(shí)候我們會(huì)習(xí)以為常，因?yàn)樗奖懔宋覀兊纳?，但是如果?xì)細(xì)想來(lái)，確實(shí)令人毛骨悚然。
在結(jié)尾處我們的天才作家赫拉利寫到，“那些永不知足的又不負(fù)責(zé)任的造物主們連他們究竟想要什么都不知道，還有什么比這更可怕的嗎?！彪m然《未來(lái)簡(jiǎn)史》講述未來(lái)，卻無(wú)不顯示著人類本性的貪婪與自私。未來(lái)已來(lái)，美好的未來(lái)需要全人類一同守護(hù)。
AI未來(lái)讀后感篇二
未來(lái)的社會(huì)，很多知識(shí)不用記住，需要時(shí)可以網(wǎng)上查找，甚至，很多工作都會(huì)由智能機(jī)器人完成。人工智能，攻陷了一系列人類智力的高地。目前，在醫(yī)學(xué)和法律兩個(gè)需要高智慧的領(lǐng)域，智能機(jī)器人也出手不凡。河南人機(jī)教育大賽中，機(jī)器人完勝人類教師。作為老師，如果一如既往地教死知識(shí)，早晚會(huì)被機(jī)器人毫不留情地取代。
美國(guó)教育界曾經(jīng)廣為流傳一句話：谷歌上能夠查到的東西不需要再課堂上教。那能在百度上搜到的東西，也不需要在課堂上教了。
老師到底要教什么？怎么教？我們的學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的要求？我們必須能夠看清教育與學(xué)校變化的格局與趨勢(shì)，更加深刻地理解教育與教師的本質(zhì)與特質(zhì)。
想要不被淘汰，要做到兩條：一是會(huì)做智能機(jī)器人做不到的事；二是學(xué)會(huì)與智能機(jī)器人共處，讓智能機(jī)器人為我所用。
我們優(yōu)于機(jī)器人的是我們作為人類可以和學(xué)生進(jìn)行感情交流，給學(xué)生提供人文關(guān)懷。我們要時(shí)刻記得學(xué)生是有血有肉的，把學(xué)生當(dāng)成人來(lái)對(duì)待。我們要在教育中有情感，有互動(dòng)，有親和力，能成為學(xué)生的知心朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
此外，我們能優(yōu)于機(jī)器人的是更善于處理各種偶發(fā)事件（需要修煉才可具備），平衡各種力量與關(guān)系?？偟脕?lái)說(shuō)，作為教師，我們需要具有高度的創(chuàng)造性和藝術(shù)性。
我們還要借助機(jī)器人，讓自己變得更聰明、更強(qiáng)大。舉個(gè)例子：現(xiàn)在我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師自主研發(fā)了一套軟件，可以詳細(xì)分析學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，以各種圖文形式呈現(xiàn)出來(lái)，便于我們充分地、全方位地了解學(xué)生的情況，可以分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的各種原因。如果利用好這套軟件，勢(shì)必可以節(jié)省時(shí)間，并且高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
總得來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主體的課堂教學(xué)需要轉(zhuǎn)型，對(duì)老師的要求也越來(lái)越高。我們需要嫻熟地運(yùn)用智能機(jī)器人獲取各種教育資源，利用各種數(shù)據(jù)處理的方法與技術(shù)，及時(shí)分析教育教學(xué)中的各種案例與問(wèn)題。
AI未來(lái)讀后感篇三
談起郭敬明的電影，吐槽的聲音鋪面而來(lái)：用廉價(jià)的筆觸，來(lái)引起廣泛的共鳴、mv式的鏡頭讓人感到零碎雜亂、臺(tái)詞上詞藻堆砌、內(nèi)容上空洞貧乏等，但一個(gè)真正熱愛(ài)電影，具有社會(huì)責(zé)任感的導(dǎo)演是不畏懼這些不一樣的聲音的。最近火爆朋友圈的電影《ai》好評(píng)如潮，讓我們看到了他對(duì)人情冷暖的敏銳，電影的執(zhí)著，對(duì)這部電影的用心。
《ai》講述了第一代原型ai蘇星辰陪伴一個(gè)孤獨(dú)女孩的故事。女孩傅小小的爸爸是個(gè)研究員，但是他的研究并沒(méi)有給家里帶來(lái)收入，因此媽媽離開(kāi)了這個(gè)家，爸爸研究的時(shí)間多于陪伴女兒的時(shí)間，換了環(huán)境之后，女兒受到同學(xué)排擠，小小感到十分孤獨(dú)，她的生日禮物是想要一個(gè)朋友。她的愿望是多么的卑微，但在她看來(lái)是如此的奢侈。在影片中，我能夠深深體會(huì)小小內(nèi)心深處的絕望：沒(méi)有朋友，爸爸忙于研究，她就像河里的浮萍，無(wú)所適從，看不到未來(lái)。柴靜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“痛苦的時(shí)候，去看西北的天空，去看明亮的樹(shù)林，那是永恒的安慰?！苯柚馕?，可以排遣自己內(nèi)心的傷痛，小小也經(jīng)常一個(gè)人去郊外的城墻，在那里寫下她心底所有的秘密。
爸爸研制出來(lái)的ai，名叫蘇星辰，十分完美，他帥氣溫柔，體貼入微，對(duì)小小關(guān)愛(ài)有加，滿足了很多少女夢(mèng)中對(duì)男朋友的所有期待。當(dāng)小小以為自己身邊多了一個(gè)朋友時(shí)而心懷溫暖時(shí)，為她拼命而受重傷的蘇星辰暴露了自己是機(jī)器人的身份。看著蘇星辰看到小小受欺負(fù)心疼的樣子，為小小大打出手而身負(fù)重傷的模樣，我瞬間被這個(gè)溫情的ai打動(dòng)了。傾盆大雨中，被同學(xué)欺負(fù)的`小小顯得那么單薄，那么無(wú)助，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的人卻拿她尋樂(lè)，盡顯薄情，但機(jī)器人不一樣，他保護(hù)她，心疼她。
知道蘇星辰身份的小小一下子接受不了現(xiàn)實(shí)，與蘇星辰冷戰(zhàn)，但是蘇星辰依然不離不棄，護(hù)送她上學(xué)，下課。小小實(shí)在太孤獨(dú)了，不久便又和好了，蘇星辰說(shuō)他會(huì)永遠(yuǎn)陪著小小。我仿佛看到了青春時(shí)期少男少女純真的戀情，沒(méi)有雜志，只有陪伴，只有喜歡。
隨著時(shí)光的流逝，小小終于成了喜劇演員，爸爸在她29歲時(shí)因癌癥去世，小小只剩了蘇星辰。他們走在一起，總有人誤會(huì)她們是姐弟，小小長(zhǎng)大了，而他依然那么年輕。在一次逛街時(shí)，有人把她叫做阿姨，她深刻意識(shí)到她只想過(guò)普通人的生活，而蘇星辰永遠(yuǎn)與無(wú)法給她，她留著淚，賭氣說(shuō)：“我只想過(guò)普通人的生活，我要你離開(kāi)我”。當(dāng)她穿過(guò)馬路時(shí)，不幸遭遇了車禍。蘇星辰痛苦萬(wàn)分，拯救小小需要高昂的藥費(fèi)，于是他和醫(yī)生說(shuō)，可以把他體內(nèi)的核心芯片取出，把芯片復(fù)制后把它放入音箱中，他要陪著小小。他留著淚說(shuō)，不需要人的身體，因?yàn)樾⌒≌f(shuō)要他離開(kāi)她。
小小醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)蘇星辰已經(jīng)不在，只留下了身邊的小音箱。小小一個(gè)人又回到了孤獨(dú)的生活，她相信時(shí)間可以沖淡她的苦痛，她愛(ài)上了機(jī)器人，可是這注定是一場(chǎng)悲劇。半年、五年、十年，她終于等到了一個(gè)愛(ài)他的男人，小小以為她不會(huì)再受傷害，可是男人卻認(rèn)為小小心里住了另外一個(gè)男人，對(duì)小小聲嘶力竭地辱罵，甚至打罵小小。蘇星辰變成小音箱后，看到此情此景，卻無(wú)法保護(hù)小小的無(wú)奈，讓人動(dòng)情。此刻他多想保護(hù)弱小的小小，眼睜睜看著她心愛(ài)的人遭遇了如此殘暴的對(duì)待，他內(nèi)心是如何的絕望，可是他無(wú)法動(dòng)彈。
離婚后，小小不知道怎么面對(duì)蘇星辰，把他放到了儲(chǔ)存室里，這一別就是幾十年，小小變成了老太太，在一次采訪中，記者把檔案給她看時(shí)，她才想起了小音箱，往事歷歷在目，小音箱和蘇星辰不斷轉(zhuǎn)換，觀眾的心也跟著波動(dòng)起伏。小小變成了老太太，而蘇星辰還是年輕的模樣，他依偎在小小身邊，履行她永遠(yuǎn)和小小在一起的承諾。這時(shí)，小小已經(jīng)釋懷，她不再為得不到的東西而絕望，坐在銀杏樹(shù)前的她淡定而平和，也許不是所有的美好都必須據(jù)為己有，只需要有人記得，靜靜地陪伴就好。
我想感謝這一部作品，是它喚起了我心里的琴弦，讓我重新思考什么才是真正的陪伴。海明威曾說(shuō)：“沒(méi)有誰(shuí)能像一座孤島，在大海里獨(dú)居。每個(gè)人都像一塊泥土，連接成整塊陸地”，無(wú)論未來(lái)科技怎么變化，希望我們周圍多一份溫情，多一份關(guān)愛(ài)。
AI未來(lái)讀后感篇四
近段時(shí)間，我有幸讀了朱永新老師《未來(lái)學(xué)?！芬粫?，受益良多！
《未來(lái)學(xué)?！芬粫薪榻B到：現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來(lái)學(xué)習(xí)將會(huì)變成終身化的學(xué)習(xí)，以課程為主，與不同年齡段的人一起學(xué)習(xí)；能者為師，各個(gè)領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)；父母會(huì)成為教育的參與者和陪伴者；國(guó)家調(diào)控，自主預(yù)約學(xué)習(xí)時(shí)間，用有限的時(shí)間讀最好的書；學(xué)習(xí)力將比學(xué)歷更重要；學(xué)校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點(diǎn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
未來(lái)進(jìn)入追求個(gè)性的時(shí)代，必然要求學(xué)校向更個(gè)性化的方向發(fā)展，只有更加具備個(gè)性的學(xué)校，才能夠滿足人們對(duì)更好教育的要求。
教育資源從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供，將擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進(jìn)教育公平，讓更多學(xué)生同時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對(duì)接線上、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)要求能無(wú)縫對(duì)接。
現(xiàn)在，我們的教師在教室里帶著一班年齡一樣的孩子，學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)內(nèi)容，還要進(jìn)行測(cè)試和期中期末的集體測(cè)試。這樣的教學(xué)有點(diǎn)單一化，落后的孩子拖累著聰明的孩子，不能讓好的孩子有更進(jìn)一步的發(fā)展。未來(lái)學(xué)校將會(huì)變教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，陪伴著，針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，未來(lái)教師的角色和作用將分化和遷移。
未來(lái)的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間更有彈性，學(xué)習(xí)將是全天性的。沒(méi)有了寒暑假期。學(xué)習(xí)周期也是是彈性化的。10歲的孩子可以和70歲的老人一起學(xué)習(xí)，學(xué)校不再是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。人工智能也更加發(fā)展，使很多工作可能被機(jī)器人所取代，同時(shí)將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應(yīng)更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機(jī)合作的能力。
AI未來(lái)讀后感篇五
這是美國(guó)西部的一個(gè)清晨，一絲迎面而來(lái)的微風(fēng)吹亂了比爾？蓋茨的頭發(fā)，透著舒心的涼意。穿著黑色毛衣的比爾？蓋茨一如既往地展示著其靦腆的微笑，只是這次，攝影師將鏡頭的焦點(diǎn)瞄準(zhǔn)了比爾？蓋茨身旁的那條寬廣而深邃的高速公路？它一直通往天的盡頭。
這是1995年，比爾？蓋茨在為其大作《未來(lái)之路》拍攝封面。比爾？蓋茨向全世界宣稱，20年后將結(jié)束紙質(zhì)出版時(shí)代，無(wú)紙書包、無(wú)紙辦公、無(wú)紙閱讀、無(wú)紙信息傳遞將成為現(xiàn)實(shí)；只要打開(kāi)電腦，就可以足不出戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入圖書館查閱各種書籍。
蓋茨表示：“雖然現(xiàn)在看來(lái)這些預(yù)測(cè)不太可能實(shí)現(xiàn)，甚至有些荒謬，但是我保證這是本嚴(yán)肅的書，而決不是戲言。10年后我的觀點(diǎn)將會(huì)得到證實(shí)?！?/p>
10年后，比爾？蓋茨所預(yù)測(cè)的“未來(lái)之路”似乎正一點(diǎn)一點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)。
鄒志宇是重慶菲斯特電信公司的軟件工程師，下班后最大的愛(ài)好就是看書。在他不足30平方米的小臥室中，堆放著各種電信方面的專業(yè)書籍和文學(xué)書籍，為此，他每年就要花費(fèi)近萬(wàn)元用于圖書的購(gòu)買。更讓他郁悶的是，很多他想要的書籍市面上不僅沒(méi)有，連圖書館也難以找到。“有一個(gè)網(wǎng)上圖書館應(yīng)該多好？”這一度成了他最大的期冀。
20xx年3月，在朋友的介紹下，鄒志宇成為了書生網(wǎng)“ebook書城”的會(huì)員。鄒志宇足不出戶便可閱覽群書的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。
“這比去圖書館方便多了！”鄒志宇介紹道，在ebook書城中，不僅有各種學(xué)科的專業(yè)書籍，很多新書他也能在第一時(shí)間看到，“部分圖書甚至是免費(fèi)閱讀。即便付費(fèi)，也僅僅幾元錢的事，比書店買書便宜多了?！?/p>
隨著像鄒志宇這樣的新一代閱讀者迅速壯大，數(shù)字出版業(yè)在中國(guó)開(kāi)始得勢(shì)。所謂數(shù)字出版，正是通過(guò)把傳統(tǒng)圖書內(nèi)容數(shù)字化，以互聯(lián)網(wǎng)為流通渠道，通過(guò)網(wǎng)上支付實(shí)現(xiàn)交易行為。
據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，截至20xx年6月，中國(guó)電子書出版總量增至148000種，已達(dá)到全球第一；全國(guó)約100家出版社開(kāi)始同步出版電子書，數(shù)字圖書館超過(guò)1000家。如此的市場(chǎng)規(guī)模，為中國(guó)培養(yǎng)了近千萬(wàn)的電子書讀者，移動(dòng)閱讀也正在成為一種趨勢(shì)。
20xx年7月8日，由新聞出版總署主辦的首屆中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)在北京國(guó)際會(huì)議中心拉開(kāi)帷幕，全國(guó)幾百家電子出版商擠滿了兩個(gè)上百平方米的巨大展區(qū)，這些數(shù)字出版商們正在身體力行實(shí)現(xiàn)蓋茨10年前的預(yù)言。
然而，這場(chǎng)數(shù)字出版業(yè)的首次聚宴卻并非到處歡聲笑語(yǔ)。
在接受《經(jīng)濟(jì)》記者采訪時(shí)遺憾的說(shuō)道：“真正的主角卻消失不見(jiàn)”。張秀梅指的正是以書生公司、超星公司為代表的中國(guó)數(shù)字行業(yè)領(lǐng)跑者。張秀梅認(rèn)為，由于書生公司、超星公司都分別遭遇了版權(quán)訴訟，而版權(quán)問(wèn)題也是此次博覽會(huì)的一個(gè)主題，它們可能不愿意出現(xiàn)在風(fēng)口浪尖上。
AI未來(lái)讀后感篇六
乍看書名，以為是只有懂技術(shù)的理工人才能看懂的書籍，但是打開(kāi)引言，尤其是以2017年5月27日人類圍棋排名榜上排名世界第一的柯潔與世界上最智能的機(jī)器之一的alphago對(duì)戰(zhàn)，以alphago擊敗柯潔并取得壓倒性勝利開(kāi)篇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不是一本特別技術(shù)的書，而是一本用貼合生活實(shí)際的語(yǔ)言描繪了人工智能新世界的樣貌、未來(lái)人工智能對(duì)社會(huì)的沖擊以及在人工智能時(shí)代我們的應(yīng)對(duì)策略，引發(fā)我們深思、并逐步激發(fā)我們興趣的書籍。
書中，開(kāi)復(fù)老師講述了人人網(wǎng)、美團(tuán)、搜狐等國(guó)內(nèi)知名品牌的起源、發(fā)展歷程，阿里巴巴、淘寶網(wǎng)、360、滴滴打車的經(jīng)營(yíng)模式，以及這些國(guó)內(nèi)知名品牌的商業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)模式。這些事例、現(xiàn)象都在一定程度上啟發(fā)生活在科技不斷進(jìn)步的今天我們需要不斷創(chuàng)新、跟上時(shí)代的步伐。就像，隨著智能手機(jī)的普遍使用，微信（全球最強(qiáng)大的移動(dòng)應(yīng)用程序）已成為我們通用的app,無(wú)論生活、工作或商業(yè)（微商）都在廣泛應(yīng)用，我們能夠迅速反應(yīng)并應(yīng)對(duì)變化一樣。
我們流行在真實(shí)的世界里用移動(dòng)支付消費(fèi)，出門可以不帶錢包、但一定要帶手機(jī)，無(wú)論是購(gòu)物、買票、乘車、甚至曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的共享單車等刷手機(jī)支付條碼、掃二維碼成了我們的一種習(xí)慣。
人類智能正在改變著我們的世界，開(kāi)復(fù)老師將人工智能應(yīng)用分為四波浪潮。
我們經(jīng)常購(gòu)物的淘寶、京東、訂餐、訂外賣的美團(tuán)、即時(shí)通訊、辦公、生活的微信、時(shí)不時(shí)刷一刷的抖音等都是屬于第一波浪潮，即互聯(lián)網(wǎng)浪潮。“互聯(lián)網(wǎng)人工智能可能已經(jīng)牢牢吸引你的目光，甚至已經(jīng)緊張抓住你的錢包。你是否沉迷抖音視頻無(wú)法自拔？看到在線視頻網(wǎng)站向你推薦本就打算買的內(nèi)容有沒(méi)有感到驚訝？淘寶和京東怎么好像知道你買什么”。這就是我們大數(shù)據(jù)、強(qiáng)大的電腦運(yùn)算能力的魅力所在，經(jīng)過(guò)這么多年互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展及普及，互聯(lián)網(wǎng)商家已經(jīng)收集了大量的數(shù)據(jù)，它能夠根據(jù)你所瀏覽、搜索過(guò)的網(wǎng)頁(yè)、商品，為你推送你想要的內(nèi)容。
第一波浪潮能給你推送你想要的內(nèi)容，第二波浪潮：商業(yè)智能化則可以上升到公司層面，對(duì)傳統(tǒng)公司所掌握的數(shù)據(jù)的價(jià)值進(jìn)行充分挖掘，例如銀行可根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)貸款人進(jìn)行自動(dòng)核對(duì)，審查是否具有貸款資格及還款能力等。
第三波浪潮：實(shí)體世界智能化。人工智能延伸至我們的生活環(huán)境，omo即“數(shù)字世界和現(xiàn)實(shí)世界完全整合起來(lái)，把線上世界的便利性帶進(jìn)線下世界里，把在線下世界里感知的內(nèi)容帶到線上世界里?！边@個(gè)過(guò)程中，公共數(shù)據(jù)和個(gè)人隱私將被逐步重新定義，也必然面臨不少挑戰(zhàn)，但是人類追求效率的天性將使得這個(gè)趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。
第四波浪潮：自主智能化。這種智能化與生產(chǎn)線上的自動(dòng)化設(shè)備是不同的，它可以自主做出決策或者處理突發(fā)狀況，能夠應(yīng)付偏差或異常。當(dāng)人工智能具有了視覺(jué)和觸覺(jué)等感知能力，并且可以使用數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化的能力，機(jī)器能夠處理的工作范圍就大大增加了。
這四波浪潮，充分體現(xiàn)了智能是發(fā)展的，相對(duì)的。
伴隨著人工智能的發(fā)展，書中提到人工智能時(shí)代將面臨的危機(jī)：嚴(yán)重的失業(yè)問(wèn)題、未來(lái)龐大財(cái)富將落入新崛起的人工只能巨擘手中，導(dǎo)致財(cái)富分配嚴(yán)重不均衡的問(wèn)題。更加傾向于“贏家通吃”，將會(huì)加劇獲利與財(cái)富集中的問(wèn)題。因此，分析哪些工作最不容易被取代，變得尤為重要。開(kāi)復(fù)老師用社交屬性和創(chuàng)意屬性作為橫縱兩個(gè)坐標(biāo)，分別對(duì)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)進(jìn)行了分類，并預(yù)測(cè)了在四個(gè)象限中，人工智能與人類可能存在的合作模式。
人工智能固然強(qiáng)大，但是開(kāi)復(fù)老師從他長(zhǎng)期從事人工智能的研究和觀察工作及抗癌經(jīng)歷告訴我們，像醫(yī)生的職業(yè)可能會(huì)因?yàn)槿斯ぶ悄苷莆沾罅繑?shù)據(jù)及病理，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)制定治療方案所替代，但是患者是不愿意面對(duì)一臺(tái)冰冷的機(jī)器來(lái)看病的，我們更需要的可能是一種精神上的關(guān)懷，那么傳統(tǒng)的醫(yī)生可能會(huì)被演變?yōu)榱硪环N職業(yè)“關(guān)懷護(hù)理醫(yī)生”；就像柯潔在與alphago對(duì)戰(zhàn)中淚眼朦朧，但是他的敢于拼搏的精神是我們敬畏、學(xué)習(xí)的地方，雖敗猶榮，他能與我們分享他的情緒；但是，alphago的勝利它能與我們分享嗎？這就是人類與機(jī)器的最大區(qū)別，人類最有價(jià)值的是我們的人心，人類獨(dú)有的愛(ài)才是我們生活中所需要的。
AI未來(lái)讀后感篇七
教育面向未來(lái)肯定是會(huì)改革的，未來(lái)的學(xué)校會(huì)變成什么樣？未來(lái)的教育方式會(huì)是什么樣子？朱永新的這本書給了一個(gè)大膽的新穎的方案。
一、學(xué)校被“學(xué)習(xí)中心”取代。針對(duì)當(dāng)下諸多教育痛點(diǎn)，朱永新對(duì)未來(lái)教育趨勢(shì)做出了預(yù)判：今天的學(xué)校會(huì)被未來(lái)的“學(xué)習(xí)中心”取代。學(xué)習(xí)中心沒(méi)有固定的教室，每個(gè)房間都需要預(yù)約；沒(méi)有以“校長(zhǎng)室”“行政樓”為中心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，表面上看，可能有點(diǎn)像今天北上廣的創(chuàng)業(yè)孵化器；它可以在社區(qū)，也可以在大學(xué)校園，甚至在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，全天候開(kāi)放，沒(méi)有周末、寒暑假，沒(méi)有上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間，也沒(méi)有學(xué)制。書中系統(tǒng)的描繪了未來(lái)學(xué)習(xí)中心的八個(gè)問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)中心，長(zhǎng)什么模樣？
2、學(xué)習(xí)中心，誰(shuí)來(lái)學(xué)？
3、學(xué)習(xí)中心，誰(shuí)來(lái)教？
4、學(xué)習(xí)中心，學(xué)什么？
5、學(xué)習(xí)中心，怎么學(xué)？
6、學(xué)習(xí)中心，怎么評(píng)價(jià)學(xué)得好不好？
7、學(xué)習(xí)中心，父母應(yīng)該做什么？
8、學(xué)習(xí)中心，需要政府干什么？
二、寒暑假是對(duì)教育資源的巨大浪費(fèi)?；ㄙM(fèi)巨資修建的美麗校園每年的使用率只有50%太浪費(fèi)資源了。千百年的農(nóng)耕文化導(dǎo)致學(xué)堂需要放農(nóng)忙假期，而現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)文化學(xué)校是不需要放寒暑假的。
三、“能者為師”。今天的教師資格證將會(huì)變成歷史，未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，教師是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、陪伴者，一部分教師將變成自由職業(yè)者。
四、“混齡學(xué)習(xí)”是常態(tài)，孩子可以8歲上學(xué)，也可以5歲或者12歲上學(xué)；15歲的孫子可以跟75歲的爺爺在同一個(gè)課堂上同樣的課；年輕的父母也可以與自己的孩子學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。
五、教育體系描述。國(guó)家有一個(gè)統(tǒng)一的基本的教育要求，由一個(gè)國(guó)家機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，全面免費(fèi)，全民覆蓋。每個(gè)人都可以輕易的獲得這個(gè)資源，不管是城市還是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，是公平的，相當(dāng)于全民義務(wù)教育，主要手段依靠網(wǎng)絡(luò)資源。而每個(gè)人有一個(gè)學(xué)習(xí)銀行，就像社會(huì)保險(xiǎn)號(hào)一樣，一生下來(lái)就有，所有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、過(guò)程、結(jié)果等都可以儲(chǔ)存上去。找工作也將沒(méi)有學(xué)歷限制，人事部根據(jù)你的學(xué)習(xí)銀行來(lái)選擇面試。
六、總結(jié)：未來(lái)學(xué)校將徹底打破學(xué)習(xí)年齡的限制，學(xué)習(xí)形式的限制，學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制，師資力量的限制，學(xué)習(xí)文憑的限制，職稱的限制，等等，大大的解放人的學(xué)習(xí)力。在未來(lái)學(xué)校這個(gè)大系統(tǒng)，核心是學(xué)者資源，其次是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和建設(shè)師，第三是現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)師。每個(gè)角色都很重要，但最重要的是學(xué)者資源，因?yàn)樗绊懙姆秶畲蟆Ｎ磥?lái)的資源，不是文憑資源，也不是職稱資源，而是“能者為師”。年齡和體力將不再是一個(gè)決定因素，而能力成為決定因素。
七、學(xué)力與學(xué)歷：而在未來(lái)的社會(huì)，學(xué)力比學(xué)歷更重要。學(xué)歷只證明著過(guò)去，學(xué)力才意味者未來(lái)。如果我們不能夠成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，我們將會(huì)被時(shí)代淘汰。
八、從新定義學(xué)習(xí)：現(xiàn)代社會(huì)的交通、通訊、科技比200年前發(fā)生了翻天覆地的變化，但是現(xiàn)在的教室和200年前幾乎一樣，這是非常不和諧的事情。人類學(xué)家瑪格麗特米德說(shuō)過(guò)一段發(fā)人深省的話：把所有的學(xué)習(xí)放入童年，包所有的工作放入中年，把所有的休息放入老年，這是極端錯(cuò)誤和非常矛盾的做法。所以學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的事情，而是我們每個(gè)人的事情。打破現(xiàn)在學(xué)習(xí)太晚的固念，打破學(xué)習(xí)是孩子的事情的固念，不管你是30歲還是40歲，現(xiàn)在是社會(huì)你都需要去學(xué)習(xí)。對(duì)于還在教育體制內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)中心模式也許是未來(lái)的事情，對(duì)于8090后的我們來(lái)說(shuō)，未來(lái)已來(lái)，學(xué)習(xí)中心無(wú)處不在，選擇一門學(xué)問(wèn)區(qū)聽(tīng)課吧。過(guò)去人們問(wèn)候是：你吃了嗎？我覺(jué)未來(lái)的問(wèn)候改成：你聽(tīng)課了嗎。
九、作者還是比較權(quán)威的：朱永新，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席，第十二屆全國(guó)政協(xié)副秘書長(zhǎng)、常務(wù)委員會(huì)委員。葉圣陶研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)教育政策研究院副院長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等兼職教授。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，中國(guó)教育30人論壇和21世紀(jì)教育發(fā)展研究院共同發(fā)起人。
十、寫給自己和大詩(shī)婷的財(cái)務(wù)：學(xué)到老活到老，學(xué)習(xí)這件事什么時(shí)候都不晚。小的時(shí)候沒(méi)錢上學(xué)、沒(méi)錢買學(xué)習(xí)資料，你耽誤了大學(xué)，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源、信息資源，是如此的豐富，如此的容易獲得，你卻選擇了不學(xué)習(xí)。所以選擇自己感興趣的知識(shí)，去努力學(xué)習(xí)吧，你將改變你的后半生。我知道還有一個(gè)悲哀是我們不知道選擇學(xué)什么。如果你已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性并準(zhǔn)備開(kāi)始學(xué)改變?nèi)松?，卻還是迷茫不知道選擇學(xué)什么，就是不知道要把有限的時(shí)間資源精力資源放到學(xué)習(xí)研究哪方面，那我認(rèn)為就從自己的工作出發(fā)。你每天花的最多的時(shí)間在什么事情上面，你就從個(gè)事情去開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。比如我們的財(cái)務(wù)人員不知道要如何改變開(kāi)始學(xué)習(xí)，就從2020年考一個(gè)中級(jí)會(huì)計(jì)師開(kāi)始吧。
AI未來(lái)讀后感篇八
AI（人工智能）作為一種新興技術(shù)，已經(jīng)在我們的生活中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，AI的發(fā)展正日趨成熟，并逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域。AI未來(lái)的發(fā)展前景令人興奮，同時(shí)也帶來(lái)了許多思考。在我與AI互動(dòng)的過(guò)程中，我深感未來(lái)AI的發(fā)展有著無(wú)限的潛力，但也需要合理應(yīng)用并重視其道德和倫理問(wèn)題。
第二段：AI對(duì)人類生活的影響。
AI的出現(xiàn)使得人類的生活更加便捷和高效。無(wú)論是智能家居、智能助手還是自動(dòng)駕駛，都讓我們的生活變得更加智能化。通過(guò)AI技術(shù)，我們可以實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)互通，將人與人、人與物的連接變得更加緊密。AI的發(fā)展不僅對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也在醫(yī)療、教育、金融等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，提升了人們的生活質(zhì)量和工作效率。
第三段：AI的潛在問(wèn)題與挑戰(zhàn)。
然而，隨著AI技術(shù)的不斷進(jìn)步，也帶來(lái)了一些潛在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。首先，AI技術(shù)的發(fā)展可能導(dǎo)致大量的人工勞動(dòng)力失業(yè)，給社會(huì)帶來(lái)一定的不穩(wěn)定性。其次，AI在決策、學(xué)習(xí)等方面的智能化，也可能引發(fā)倫理和道德問(wèn)題。比如，機(jī)器人怎樣判斷出什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的？這些問(wèn)題需要我們思考和探索，以確保AI的發(fā)展始終符合人類的利益。
第四段：合理應(yīng)用AI與人類的互助。
作為人類，我們應(yīng)當(dāng)在迎接AI的挑戰(zhàn)和機(jī)遇時(shí)擁抱改變，并通過(guò)合理應(yīng)用AI技術(shù)與之相互協(xié)作。AI可以將繁瑣的重復(fù)工作交給機(jī)器完成，從而讓人類可以更專注于創(chuàng)造性和有價(jià)值的工作。同時(shí)，我們也需要明確AI與人類的界限，在AI無(wú)法做出判斷的情況下，人類的智慧和判斷力始終是不可替代的。只有通過(guò)合理應(yīng)用AI技術(shù)，我們才能更好地享受AI帶來(lái)的便利和提升。
第五段：展望未來(lái)。
AI的發(fā)展前景令人興奮，但我們也應(yīng)保持警覺(jué)，不斷思考和探索人與AI的關(guān)系。我們需要重視AI的倫理和道德問(wèn)題，引導(dǎo)其健康發(fā)展。未來(lái)，AI將繼續(xù)擔(dān)任著重要的角色，為我們提供更多創(chuàng)新和便利。同時(shí)，在迎接AI發(fā)展的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)維護(hù)人的尊嚴(yán)和人類的核心價(jià)值，讓AI與人類共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。
總結(jié)：
AI未來(lái)的發(fā)展具有無(wú)限的潛力，但也需要我們謹(jǐn)慎應(yīng)用和思考其倫理問(wèn)題。通過(guò)合理應(yīng)用AI技術(shù)，我們可以提升生活質(zhì)量和工作效率，但也需要明確AI與人類的界限，保持人類的智慧和判斷力。只有在正確引導(dǎo)和應(yīng)用AI的前提下，我們才能共同享受AI帶來(lái)的便利和提升，并創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
AI未來(lái)讀后感篇九
如果說(shuō)第一波人工智能浪潮的基礎(chǔ)是給互聯(lián)網(wǎng)用戶的瀏覽貼標(biāo)簽，而商用人工智能則是給傳統(tǒng)公司數(shù)十年來(lái)積累的大量專業(yè)數(shù)據(jù)貼標(biāo)簽，比如保險(xiǎn)公司的理賠記錄，銀行發(fā)放貸款的記錄，等等。在此之前，這些傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)并沒(méi)有被充分的發(fā)掘出價(jià)值，直到人工智能進(jìn)入到這些領(lǐng)域，運(yùn)用算法在這些數(shù)據(jù)庫(kù)中找到了人們往往會(huì)忽視的隱形聯(lián)系，使得這些數(shù)據(jù)煥發(fā)了新的生命，也同時(shí)重新定義了這些行業(yè)的游戲規(guī)則。比如你可能永遠(yuǎn)都想不到，一個(gè)人輸入自己生日速度的快慢，手機(jī)電池的余量，有可能影響ta在申請(qǐng)貸款的審批額度。
商業(yè)智能化也已經(jīng)在我們身邊處處發(fā)生，但是這一波浪潮所使用的，依然只是人們行為的歷史數(shù)據(jù)，對(duì)于人們實(shí)時(shí)行為數(shù)據(jù)的檢測(cè)與收集，從第三波浪潮開(kāi)始。
AI未來(lái)讀后感篇十
如果說(shuō)《生命3.0》是對(duì)人工智能的一次宏觀展望，那么《ai.未來(lái)》則是作者用自己的微觀體感，詳述了以現(xiàn)在為原點(diǎn)的前后幾十年，人工智能的發(fā)展路徑。李開(kāi)復(fù)老師可以說(shuō)是全球范圍內(nèi)人工智能領(lǐng)域的教父級(jí)人物，曾經(jīng)是谷歌、微軟等頂尖公司在這個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，國(guó)內(nèi)很多當(dāng)前的人工智能領(lǐng)域大神，都曾經(jīng)是他的下屬或者學(xué)生。在這本書里，開(kāi)復(fù)老師用他的親身經(jīng)歷和獨(dú)特視角，梳理了互聯(lián)網(wǎng)浪潮在中國(guó)以及世界范圍內(nèi)的發(fā)展歷程，分析了中國(guó)與美國(guó)這兩個(gè)人工智能重點(diǎn)國(guó)家之間的區(qū)別與聯(lián)系，也對(duì)人工智能未來(lái)的發(fā)展給出了自己的見(jiàn)解。更為令人感觸的是，開(kāi)復(fù)老師用自己一段與死神之間的對(duì)話，向我們點(diǎn)出了人類與人工智能最本質(zhì)的區(qū)別。讀完之后，我感覺(jué)收獲的不僅僅是一次關(guān)于人工智能的認(rèn)識(shí)之旅，也是一次對(duì)人生意義的自省之旅?；蛟S，人工智能的發(fā)展過(guò)程，最終會(huì)變成人類認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)過(guò)程。人類不僅僅是在做一個(gè)輔助自己的工具，同時(shí)也是在做一面鏡子，一面讓我們更清楚認(rèn)識(shí)自己的鏡子。
AI未來(lái)讀后感篇十一
人工智能正在改變著我們的世界，這是一個(gè)盡人皆知的事實(shí)。那么，人工智能究竟是如何一步一步改變世界的呢?開(kāi)復(fù)老師把人工智能的發(fā)展分為了四個(gè)階段:。
第一波浪潮:互聯(lián)網(wǎng)智能化。
經(jīng)過(guò)這么多年的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們收集了大量用戶上網(wǎng)的數(shù)據(jù)。所謂互聯(lián)網(wǎng)智能化，就是利用這些數(shù)據(jù)給用戶貼標(biāo)簽，從而利用人工智能算法作為推薦引擎:這些算法了解、研究、學(xué)習(xí)我們的個(gè)人喜好，從而推薦專門針對(duì)我們的內(nèi)容。
根據(jù)我的理解，這一波浪潮是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的智能化，是屬于基礎(chǔ)建設(shè)性質(zhì)的智能化，是后面幾波智能浪潮的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)然，這也是屬于人工智能領(lǐng)域中低垂的果實(shí)，我們現(xiàn)在已經(jīng)完全身陷于這樣的一個(gè)環(huán)境之中了。
AI未來(lái)讀后感篇十二
在假期里，我讀完了《未來(lái)學(xué)?！愤@本書。這本書的作者是新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教師。他在書中倡導(dǎo)的未來(lái)的學(xué)習(xí)理念，是符合當(dāng)今的大趨勢(shì)，也是一種非常超前科學(xué)預(yù)想。他所發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，全國(guó)共有4000多所學(xué)校加入，并且規(guī)模也在越來(lái)越大。關(guān)于這本書有新東方創(chuàng)始人俞敏洪的評(píng)價(jià)，他對(duì)朱老師的評(píng)價(jià)是這樣的：“他的眼光已經(jīng)超越了對(duì)于教育的功利追求，遠(yuǎn)達(dá)歷史深處，中國(guó)對(duì)于未來(lái)真正的人才的需求。”我非常認(rèn)可他的這個(gè)評(píng)價(jià)。特別是書的末尾呼吁第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)參與到教育中來(lái)，還有鼓勵(lì)民營(yíng)力量加入教育中來(lái)，減少政府對(duì)教育管得過(guò)于精細(xì)的弊端。他的這些想法確實(shí)是站在一定的高度，并且也有實(shí)踐的深度。他的這些理論是在多個(gè)，全球多所學(xué)校已經(jīng)實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上而來(lái)，可以說(shuō)是由實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去。未來(lái)學(xué)校對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)中心的構(gòu)想，也打破傳統(tǒng)教育中年級(jí)、班級(jí)、學(xué)校的組織形式的設(shè)計(jì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的作用，運(yùn)用大數(shù)據(jù)，發(fā)揮新時(shí)代科技的力量。并且參考的日本教育改革，重整了關(guān)于課程的研發(fā)和與設(shè)計(jì)，并對(duì)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育的弊端，做了充分的思考。在開(kāi)篇就提到了學(xué)校的起源：到了奴隸社會(huì)的夏代，就出現(xiàn)了學(xué)校。到了商代學(xué)校的形式有所發(fā)展，并且出現(xiàn)了小學(xué)大學(xué)的區(qū)別，教育內(nèi)容也逐漸豐富，具備了六藝的雛形。
未來(lái)科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，就像智能機(jī)器人可以幫助醫(yī)療診斷幫助律師事務(wù)一樣，但要真正取代醫(yī)生和律師，幾乎不可能未來(lái)的機(jī)器人會(huì)幫助教師更好的從教，未來(lái)的教育也會(huì)進(jìn)入人機(jī)公交的時(shí)代，但教師職業(yè)并不會(huì)消失，也不會(huì)被這種機(jī)器人取代。到那時(shí)候，未來(lái)的教師將成為自由職業(yè)者，能者為師的時(shí)代即將來(lái)臨。加上互聯(lián)網(wǎng)的教育課程，教師在網(wǎng)上售賣自己的課程，就好比現(xiàn)在淘寶商家售賣自己的商品一樣。到時(shí)候?qū)W生就成為一名付費(fèi)時(shí)代的消費(fèi)群體，而老師也靠自己的努力來(lái)?yè)Q取酬勞，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在學(xué)校的一年所得。到后面未來(lái)的課程體系和今天也是發(fā)生了翻天覆地的變化：融合課程，實(shí)踐課程，項(xiàng)目學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，主題學(xué)習(xí)，學(xué)科整合課程，并且充分考慮個(gè)人的興趣，有50%的時(shí)間學(xué)習(xí)自己喜歡的課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化，私人定制；，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是沒(méi)有統(tǒng)一的，進(jìn)度也沒(méi)有統(tǒng)一的，考試類型和地點(diǎn)也沒(méi)有統(tǒng)一的；到那時(shí)候，人們將更加關(guān)注人們的能力，而不是文憑。終身學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，而不僅僅單純靠自己以往的成就，來(lái)實(shí)現(xiàn)未來(lái)的夢(mèng)想。并且關(guān)于高考改革也提出了大膽的假設(shè)：獨(dú)立于政府之外的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)參與……看到這些內(nèi)容，我確實(shí)被震撼到了。
回想自己的課堂：還是教師傳授為主，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生參與的積極性不高，并且課堂上效率太低。由此我想到了我們學(xué)校的15分鐘課堂，這其實(shí)也是一種轉(zhuǎn)變，向傳統(tǒng)教育發(fā)起了一起挑戰(zhàn)，讓孩子們站在舞臺(tái)的正中間，其實(shí)語(yǔ)文課就是一個(gè)交流表達(dá)的課程，讓一個(gè)孩子站在游泳池邊學(xué)習(xí)游泳，但是卻從不讓他下水嘗試，這個(gè)孩子永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳。讀完了這本書以后：我今后努力要做的方向：
1、改變以往教師講的過(guò)多學(xué)生表現(xiàn)的過(guò)少的情況。讓老師變成一名導(dǎo)演，站在這節(jié)課的背后。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。
2、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，可以充分發(fā)揮其所長(zhǎng)，而不是一直強(qiáng)調(diào)補(bǔ)短。讓孩子利用他的長(zhǎng)處，充分展示自己的才能，相信通過(guò)這樣的行為，他會(huì)越來(lái)越出色，越來(lái)越努力，從而越來(lái)越讓自己自信。
3、加強(qiáng)統(tǒng)籌教師的協(xié)同備課。15分鐘課堂對(duì)教師的備課要求非常高。時(shí)間非常有限，但是授課內(nèi)容又很多，怎么樣從紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)中挑出重點(diǎn)，挑出難點(diǎn)，作為課堂的一個(gè)主要內(nèi)容。而非重點(diǎn)的內(nèi)容，又用怎么樣的形式徹底交給孩子，讓優(yōu)秀的孩子教后進(jìn)的孩子，從而讓15分鐘課堂真正落實(shí)。
4、關(guān)于學(xué)校評(píng)價(jià)制度的一些思考：結(jié)合班級(jí)評(píng)價(jià)制度，加大學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)中的評(píng)價(jià)比重，取消以往單靠期末成績(jī)來(lái)給孩子排名的錯(cuò)誤做法。更加關(guān)注孩子平時(shí)的表現(xiàn)，并且給予相應(yīng)的及時(shí)評(píng)價(jià)。
5、書中提到的有些點(diǎn)，雖然作為教師，個(gè)人無(wú)能為力去改變，但是我們可以在個(gè)人應(yīng)有的水平范圍之內(nèi)，做出自己的改變。改變班級(jí)的座位分布，改變班級(jí)的評(píng)價(jià)制度，改變以往的教學(xué)方式，改進(jìn)作業(yè)過(guò)多大量無(wú)效的情況，改變過(guò)去忽視孩子內(nèi)心真正的需求……但我知道，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，未來(lái)的自己還需要不斷的嘗試與歷練，讓自己的理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓自己對(duì)未來(lái)的教學(xué)更加有方向，從而讓自己變成一名真正的未來(lái)教師，能更好的勝任未來(lái)教師這一沉甸甸的職務(wù)。正如我們學(xué)校核心理念所倡導(dǎo)的那樣：回到未來(lái)，回到兒童。
AI未來(lái)讀后感篇十三
隨著科技的不斷發(fā)展，人工智能已經(jīng)不再是一個(gè)陌生的概念。從智能手機(jī)上的語(yǔ)言助手到自動(dòng)駕駛汽車的問(wèn)世，AI的應(yīng)用正在不斷地改變我們的生活和工作方式。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我對(duì)AI的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了極大的興趣。在學(xué)習(xí)和研究AI的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，AI的發(fā)展勢(shì)不可擋。隨著計(jì)算能力的提升，AI模型的訓(xùn)練速度將會(huì)越來(lái)越快，精度也會(huì)不斷提高。目前的AI技術(shù)已經(jīng)可以在醫(yī)療診斷、智能家居和金融分析等諸多領(lǐng)域發(fā)揮巨大的作用。例如，在醫(yī)療診斷中，AI可以通過(guò)分析海量的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)和圖像，提供準(zhǔn)確的診斷結(jié)果，大大提高了醫(yī)生的工作效率和準(zhǔn)確性。隨著AI技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，在未來(lái)，我們可能會(huì)看到更多的領(lǐng)域受益于人工智能的應(yīng)用。
其次，AI的發(fā)展也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先是隱私和數(shù)據(jù)安全問(wèn)題。由于AI需要大量的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，個(gè)人隱私及數(shù)據(jù)安全問(wèn)題成為了一個(gè)讓人擔(dān)憂的話題。雖然AI公司一般會(huì)加強(qiáng)數(shù)據(jù)保護(hù)措施，但我們?nèi)孕杳芮嘘P(guān)注個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù)。另一個(gè)問(wèn)題是人類工作的替代。隨著AI的發(fā)展，一些重復(fù)性工作和機(jī)械化工作可能會(huì)被替代，這將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重大影響。我們需要思考如何適應(yīng)這種變革，并積極引導(dǎo)社會(huì)朝著人機(jī)合作的方向發(fā)展。
第三，AI的未來(lái)將更加普及。隨著技術(shù)的進(jìn)步和成本的降低，AI將更加普及到人們的日常生活中。例如，智能音箱已經(jīng)開(kāi)始走入千家萬(wàn)戶，人們可以通過(guò)語(yǔ)音指令來(lái)控制家電和獲取各種信息。未來(lái)，我們可能會(huì)看到更多的AI設(shè)備進(jìn)入我們的生活，改變我們與科技的互動(dòng)方式。這也意味著我們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)，以更好地利用AI提升生活品質(zhì)。
第四，人類仍然是AI發(fā)展的核心。盡管AI的能力不斷提高，但人類的創(chuàng)造力和智慧仍然是不可替代的。AI只能進(jìn)行預(yù)測(cè)和模擬，無(wú)法取代人類的思考和創(chuàng)新能力。在AI的發(fā)展過(guò)程中，人類仍然起著重要的指導(dǎo)和控制作用。我們需要明確AI與人類的邊界，避免盲目地將所有的任務(wù)都交給AI來(lái)完成。
最后，隨著AI技術(shù)的不斷發(fā)展，我們面臨著倫理和道德的挑戰(zhàn)。例如，自動(dòng)駕駛技術(shù)引發(fā)了對(duì)于道德決策的討論，當(dāng)遇到無(wú)可避免的事故時(shí)，車輛應(yīng)該如何做出決策？這需要我們思考和制定相應(yīng)的倫理規(guī)范和法律框架。我們需要確保AI的發(fā)展與人類的利益相一致，并避免濫用和倫理問(wèn)題。
總結(jié)起來(lái)，AI的發(fā)展勢(shì)不可擋，但我們需要明確AI的發(fā)展方向和挑戰(zhàn)。通過(guò)理性和謹(jǐn)慎地對(duì)待AI技術(shù)的發(fā)展，我們可以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)并推動(dòng)AI技術(shù)的發(fā)展。在未來(lái)的道路上，我相信AI將會(huì)帶來(lái)更多的機(jī)遇和福祉，而我們作為人類也應(yīng)該始終保持對(duì)AI的掌控和思考，保障人類的核心價(jià)值和利益。
AI未來(lái)讀后感篇十四
隨著科技的快速進(jìn)步，人工智能（AI）正逐漸成為我們生活的一部分。AI的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了巨大的改變，我在與AI接觸的過(guò)程中，深深體會(huì)到了其未來(lái)的巨大潛力和持續(xù)發(fā)展的必要性。在下面的文章中，我將分享我對(duì)AI未來(lái)的心得體會(huì)。
首先，AI的發(fā)展帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，AI有著強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力和模式識(shí)別能力，可以幫助我們?cè)诤Ａ繑?shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和趨勢(shì)，為企業(yè)的決策提供更準(zhǔn)確的基礎(chǔ)。比如，在金融領(lǐng)域，AI可以通過(guò)對(duì)大量金融數(shù)據(jù)的分析，識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，提供更好的投資建議；在醫(yī)療領(lǐng)域，AI可以通過(guò)對(duì)患者的病歷和其他醫(yī)療資料的分析，輔助醫(yī)生進(jìn)行診斷和治療。這些機(jī)遇為我們的生活和工作帶來(lái)了更多的便利和可能性。
其次，AI的發(fā)展也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。雖然AI在處理大數(shù)據(jù)時(shí)具有強(qiáng)大的能力，但它仍然面臨著很多問(wèn)題。首先，AI的學(xué)習(xí)依賴于人為設(shè)定的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，如果訓(xùn)練數(shù)據(jù)不足或者有偏差，AI的結(jié)論就會(huì)有偏差。其次，AI還面臨著數(shù)據(jù)隱私和安全的問(wèn)題，因?yàn)樵谟?xùn)練過(guò)程中需要大量的個(gè)人信息，如何保護(hù)這些信息成為了一個(gè)重要的課題。此外，AI可能會(huì)對(duì)人類工作的替代性也帶來(lái)了一些擔(dān)憂。這些挑戰(zhàn)需要我們重視和解決，以確保AI的發(fā)展符合人類的利益。
在AI未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，我認(rèn)為人類與AI之間的合作將變得越來(lái)越重要。AI可以做到很多人類無(wú)法完成的任務(wù)，但它也有自己的局限性。相比之下，人類在創(chuàng)造力、情感和倫理等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，我們應(yīng)該將AI作為一種輔助工具，來(lái)擴(kuò)展我們的能力和創(chuàng)造力。在工作中，我們可以利用AI來(lái)處理繁瑣的重復(fù)任務(wù)，從而騰出更多的時(shí)間和精力去思考和解決更為復(fù)雜的問(wèn)題。在生活中，我們可以利用AI來(lái)提供個(gè)性化的服務(wù)，滿足不同人群的需求。通過(guò)人類與AI的合作，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
然而，要實(shí)現(xiàn)人類與AI的有效合作，我們也需要加強(qiáng)對(duì)AI的研究和發(fā)展。盡管AI已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，但仍然存在許多未解決的問(wèn)題。我們需要不斷改進(jìn)AI的算法和模型，提高其準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。我們還需要進(jìn)一步研究和探索AI在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，以適應(yīng)不斷變化的需求和挑戰(zhàn)。除了技術(shù)上的研究，我們還需要考慮AI的倫理和社會(huì)影響。我們應(yīng)該積極參與到AI的發(fā)展中，發(fā)表我們的觀點(diǎn)和建議，以確保AI的發(fā)展能夠最大限度地造福人類社會(huì)。
總結(jié)起來(lái)，AI的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該積極擁抱AI的發(fā)展，將其作為一種輔助工具，來(lái)擴(kuò)展我們的能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)對(duì)AI的研究和發(fā)展，以確保AI的發(fā)展符合人類的利益。只有通過(guò)人類與AI的合作，我們才能共同迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，并創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。
AI未來(lái)讀后感篇十五
當(dāng)我看完《未來(lái)學(xué)校》好像一切都有了答案！
書中指出方向比努力更重要，希望通過(guò)本書能夠引起更多人對(duì)未來(lái)學(xué)校，未來(lái)學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識(shí)?！靶袝r(shí)知之始，知是行之成”，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)未來(lái)學(xué)校的改變，進(jìn)而引起教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改變。教師是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、陪伴者。
現(xiàn)代學(xué)校制度最根本的毛病就是，它強(qiáng)調(diào)效率優(yōu)先，用工廠化的生產(chǎn)方式“生產(chǎn)”人才。而以慕課為代表的互聯(lián)網(wǎng)教育的興起，已經(jīng)為解決傳統(tǒng)學(xué)校模式的各種缺陷提供了可能性，因?yàn)樗瓤梢酝瓿涩F(xiàn)代學(xué)校教育制度要求的大規(guī)模教育的效率問(wèn)題，也可以滿足不同學(xué)習(xí)者對(duì)教育選擇的基本要求。
今天的每個(gè)學(xué)校在一定意義上講師孤島，封閉性內(nèi)循環(huán)，未來(lái)的學(xué)習(xí)中心是網(wǎng)絡(luò)型或者實(shí)體型，成為彼此連接的環(huán)島。學(xué)習(xí)中心全天候開(kāi)放，沒(méi)有周末、寒暑假，也沒(méi)有上學(xué)，放學(xué)的時(shí)間。也沒(méi)有固定學(xué)習(xí)時(shí)間，上下課時(shí)間，沒(méi)有固定的班級(jí)和教室;沒(méi)有學(xué)制，可以8歲入學(xué)，也可以12歲入學(xué);沒(méi)有學(xué)習(xí)者年齡的限定，10歲的孩子可以跟70歲的老人在同一個(gè)課堂上課，一切都根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求進(jìn)行選擇。未來(lái)學(xué)校解決了教育公平問(wèn)題：機(jī)會(huì)公平、過(guò)程公平、結(jié)果公平。
那么書中也回答了未來(lái)教室會(huì)不會(huì)失業(yè)的問(wèn)題。必須做到兩條，意識(shí)學(xué)會(huì)做智能機(jī)器人做不到的事情。二是學(xué)會(huì)與智能機(jī)器人共處，讓它為我所用。未來(lái)教室，既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是學(xué)生的陪伴者;既是教練，也是陪練。他們不以學(xué)生的導(dǎo)師自居，而是與學(xué)生一起成長(zhǎng)。注重于學(xué)生的情感溝通，注重既是發(fā)現(xiàn)和幫助解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，注重學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，讓學(xué)生更有獲得感，這是未來(lái)教室的重要特點(diǎn)。未來(lái)學(xué)習(xí)中心的基礎(chǔ)課程體系是：生命教育課程，落腳點(diǎn)在“拓展生命的長(zhǎng)寬高”。讓每個(gè)人成為最好的自己。智識(shí)教育課程，落腳點(diǎn)在于“真”。包括大科學(xué)與人文課程。公民教育課程，落腳點(diǎn)在于“善”。社會(huì)公德、責(zé)任感等。藝術(shù)教育課程，落腳點(diǎn)在于“美”。還有超過(guò)50%的針對(duì)學(xué)生個(gè)性選擇的“特色課程”。
學(xué)習(xí)中心其實(shí)無(wú)非就是線上線下相結(jié)合，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，時(shí)間和空間被打破。未來(lái)的學(xué)習(xí)方式：突破時(shí)空限制的泛學(xué)習(xí)。泛學(xué)習(xí)，顧名思義就是指無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)間、用任何方式獲取所需的任何信息的學(xué)習(xí)方式。也有人將之稱為無(wú)縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)和無(wú)處不在的學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)游戲化，游戲是人類的天性，正確認(rèn)識(shí)游戲的意義，讓它為學(xué)習(xí)所用。用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)和問(wèn)題式學(xué)習(xí)相對(duì)，老師帶動(dòng)學(xué)生尋找真實(shí)的、有意義的、連貫的項(xiàng)目中的問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目，深入了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，涉及熟悉而的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，涉及化學(xué)的問(wèn)題，用化學(xué)知識(shí)去思考。項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要合作探究學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，混合學(xué)習(xí)(人機(jī)結(jié)合)也將成為未來(lái)學(xué)習(xí)中心的主要學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，未來(lái)學(xué)習(xí)中心，可以建議學(xué)分銀行制度，給每個(gè)學(xué)生建立學(xué)分賬戶，以此評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞。
那么未來(lái)學(xué)習(xí)中心不僅是學(xué)生與教師的事情，與每個(gè)家庭、每位父母的關(guān)系也非常密切。因?yàn)楦改副旧砭褪莾和畛醯氖澜?，他們不僅是孩子的第一任老師，實(shí)際上也是孩子終身的老師、最長(zhǎng)久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場(chǎng)所，也是兒童最初的學(xué)校。兒童成長(zhǎng)最關(guān)鍵、最迅速的時(shí)期，是在家庭中度過(guò)的。兒童的行為習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性品質(zhì)，大多數(shù)也是在家庭中形成的。
更重要的是家庭本身就有可能成為一個(gè)真正意義的學(xué)習(xí)中心。對(duì)于家庭教育的過(guò)去：從“中心”走向邊緣。王者歸來(lái)：家庭再次稱為“學(xué)習(xí)中心”。對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，父母是發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者、學(xué)習(xí)者。
跟隨《未來(lái)學(xué)校》的作者泰德.丁特史密斯一起來(lái)了解了現(xiàn)代的美國(guó)教育、及對(duì)教育的啟示。在《未來(lái)學(xué)?！分校译S作者走進(jìn)了美國(guó)現(xiàn)代教育，體會(huì)感受教育困惑及變革，在教育長(zhǎng)征中，教師打破傳統(tǒng)教育、為新型教育方式方法努力變革，雖然道路艱辛的，但最后結(jié)局的是完美的。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)自身的能動(dòng)性，快樂(lè)學(xué)習(xí)。印象最深刻的是《警察變身幼兒園教師》章節(jié)內(nèi)容。jaredknipper曾經(jīng)是一名警察，他覺(jué)得自己要是成為一名老師，一定會(huì)帶出不一樣的學(xué)生。他不愿意接受呆板的教育規(guī)定和管理，他想到自己班級(jí)以動(dòng)手為主，作出一些不一樣的東西，他有幸獲得了園長(zhǎng)的支持，開(kāi)始與孩子們一起動(dòng)手做事情。他讓孩子們一起設(shè)計(jì)機(jī)器，在看說(shuō)明書、設(shè)計(jì)造型、編程中，開(kāi)發(fā)孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦、閱讀能力。
抵擋家長(zhǎng)、同事的猜測(cè)中，幼兒園孩子一個(gè)個(gè)驚艷的作品中粉碎了質(zhì)疑。這突然點(diǎn)醒了我“主題教育”的真實(shí)含義，設(shè)定一個(gè)活動(dòng)主題，讓孩子們自由發(fā)散想出各種玩法，或者相關(guān)想知道內(nèi)容，教師通過(guò)游戲、共同參與活動(dòng)，幫助、引導(dǎo)幼兒自主探索，激發(fā)幼兒求知欲、思維能力、鍛煉孩子的動(dòng)手能力等。讓孩子參與教學(xué)設(shè)計(jì)，讓孩子成為課堂的主體。
AI未來(lái)讀后感篇十六
《經(jīng)營(yíng)未來(lái)》一書，李明博用并不華麗的文筆記述了他的不平凡之路，書中所體現(xiàn)出來(lái)的一些精神值得我們深思和學(xué)習(xí)。
做事情要有分析、有規(guī)劃?？v觀李明博一生的發(fā)展，可以說(shuō)是涅槃重生，在半工半讀的貧苦學(xué)生——學(xué)生會(huì)主席——現(xiàn)代建筑掌舵者——首爾市長(zhǎng)——韓國(guó)總統(tǒng)這條路上，走得很穩(wěn)很有節(jié)奏，這是因?yàn)樗诿恳徊蕉甲隽朔治龊鸵?guī)劃，確保自己是走在正確的道路上，是在正確的道路上努力，所以才在每一步上都取得了巨大的成就。所謂方向不對(duì)，越努力越窘迫，我們?cè)谧瞿骋患虑橹埃雀闱宄覀兊姆较驅(qū)Σ粚?duì)，應(yīng)該往哪個(gè)方向努力，把砍柴的刀磨快，砍起來(lái)就輕松了。
做事情要直面挑戰(zhàn)、全力以赴。李明博在發(fā)展的過(guò)程中，遇到了許許多多的困難，而李明博的選擇是直面挑戰(zhàn)，全力以赴解決問(wèn)題，以銳意進(jìn)取的精神擊退困難，也擊敗了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。成就的大小和遇到并解決掉的困難的多少是成正比的，換句話說(shuō)，也只有有能力遇到大的困難，才有機(jī)會(huì)取得大的成就，所以有困難其實(shí)是好事。我們面對(duì)困難時(shí)，只要有進(jìn)取之心，不輕言放棄，堅(jiān)定自己的信念，困難就變成了磨刀石，會(huì)將自己磨成一把披荊斬棘的鋒利尖刀。
做事情要有胸懷、有格局。李明博是有大胸懷、大格局的，在他的人生之路上，不僅僅是考慮了自己的利益，更是考慮了周圍人的需求、社會(huì)的需求，而他能取得如此高的成就，也和他這點(diǎn)是離不開(kāi)的。能力可以慢慢鍛煉，但胸懷和格局不夠，最終即便是取得自認(rèn)為很高的成就，也難以對(duì)社會(huì)有很大的幫助，甚至有能力卻沒(méi)有胸懷和格局的人，反而可能會(huì)成為社會(huì)的隱患。
想要經(jīng)營(yíng)好自己的未來(lái)，既要做好每個(gè)階段的分析規(guī)劃，也要有直面困難、全力以赴的決然，而如果想取得比一般人更高的成就，更要有足夠大的胸懷和足夠高的格局。
AI未來(lái)讀后感篇十七
對(duì)自傳類的書籍，長(zhǎng)久以來(lái)，我一直抱著一種懷疑的態(tài)度，我不認(rèn)為一個(gè)人的成功事例會(huì)對(duì)我以后的成長(zhǎng)有多大幫助，因?yàn)?，被攆出校園的學(xué)生很多，卻只有一個(gè)愛(ài)迪生。是否存在粉墨人生之嫌、是否能為自己帶來(lái)有益的幫助，以上這兩個(gè)疑問(wèn)讓我從上學(xué)時(shí)期就有些排斥名人自傳類書籍。前幾月，現(xiàn)在工作于中海油，當(dāng)年的校報(bào)編輯給我打來(lái)電話閑聊，談起韓國(guó)總統(tǒng)李明博的自傳——《經(jīng)營(yíng)未來(lái)》這本書，大為推崇，叮囑我一定要抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀，7萬(wàn)字的自傳，并不長(zhǎng)，9月份，我讀完了這本書。
李明博從一個(gè)清理垃圾賣苦力的工讀學(xué)生，到敢于迎接挑戰(zhàn)的學(xué)生會(huì)主席，到軍事政權(quán)的反抗者，到打工者，到職業(yè)經(jīng)理人，到首爾市長(zhǎng)，到當(dāng)選總統(tǒng)，鑄就了“工薪階層”的神話。是貧困教會(huì)了他善于學(xué)習(xí)、教會(huì)了他冷靜地思考人生和社會(huì)的意義；迫使他執(zhí)意進(jìn)取，直面挑戰(zhàn)，勇于變革；更讓他懂得了把握未來(lái)、經(jīng)營(yíng)未來(lái)的重要。他的人生軌跡，我總結(jié)了六個(gè)字：理想、信任、節(jié)約。
在李明博先生的字里行間透漏著挑戰(zhàn)和奮斗的精神，這很值得我們學(xué)習(xí)的，但是在其小檔案里，我看到他兒時(shí)的夢(mèng)想是做教師或是消防員，就業(yè)后從事的卻是的建筑工程，最終走向政壇，一路風(fēng)雨，競(jìng)選為總統(tǒng)，這或許也屬人生的正常現(xiàn)象吧。
關(guān)于理想，現(xiàn)在仿佛淡漠了對(duì)理想的定義，以至于我從不問(wèn)我4歲的女兒諸如“長(zhǎng)大之后想做什么”之類的問(wèn)題，因?yàn)榫臀易陨矶?，童年、甚至是踏入社?huì)之初對(duì)人生的理想，與目前的生活都有很大不同。相比理想，我更傾向于“想法”二字，每個(gè)人，每個(gè)已經(jīng)能夠?qū)ψ约旱娜松耆?fù)責(zé)的人，都應(yīng)該有很多關(guān)于正面的想法，并有責(zé)任、義務(wù)去全力實(shí)現(xiàn)。
但是，如我一樣的接近全部的普通人，在無(wú)力改變的環(huán)境中，想找到“如魚得水”的成長(zhǎng)感覺(jué)，絕對(duì)是一種奢望。這時(shí)候，就要重視“奮斗”的意義，所謂奮斗，在國(guó)人的詞匯里，往往和“艱苦”組合在一起，事實(shí)正是如此，不付出怎能奢求回報(bào)，而付出往往代表了一種被動(dòng)的情感。辦公室一直強(qiáng)調(diào)要有很好的邏輯思維能力，以上的邏輯可以得到的結(jié)論就是：如何調(diào)整付出時(shí)的心態(tài)，這一點(diǎn)，對(duì)任何人的人生成長(zhǎng)，至關(guān)重要。
人際關(guān)系中，最重要的是信任，而團(tuán)隊(duì)組合的基礎(chǔ)也是來(lái)源于成員之間的信任，補(bǔ)位不越位，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，是在我工作環(huán)境中大家都熟悉的一句話，在前年流行一時(shí)的《士兵突擊》里，對(duì)兄弟的定義是：“能夠把后背露給對(duì)方的人”，以上兩句關(guān)于信任的詮釋，很好的形容了信任的兩個(gè)層面。
我其實(shí)認(rèn)為，能力過(guò)硬，能獨(dú)擋一面，事情辦不砸的職業(yè)能力僅僅是信任的一個(gè)層面。昨天晚上，鹽化公司辦公室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)交流學(xué)習(xí)，和他們溝通月前“清華同學(xué)會(huì)”接待這項(xiàng)工作，大家都有感觸，團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)就是“信任”，只有信任，才有無(wú)間的合作。放開(kāi)來(lái)想，于每個(gè)人，如何才能在職場(chǎng)上獲信與人呢，我想最重要的因素是“真誠(chéng)”，站對(duì)位置，誠(chéng)實(shí)待人，騙人就是騙己，真誠(chéng)對(duì)人就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，這就是我認(rèn)為需要每時(shí)去堅(jiān)守的重要信條。
李明博在其擔(dān)任首爾市市長(zhǎng)的時(shí)候，最大的政績(jī)我認(rèn)為應(yīng)該是其大力開(kāi)發(fā)的清溪川項(xiàng)目，這一切和其在任期間提倡的節(jié)約是分不開(kāi)的，改造清溪川項(xiàng)目斥資3，600億韓元，如果沒(méi)有其在當(dāng)市長(zhǎng)時(shí)提倡節(jié)約省下的預(yù)算，這個(gè)項(xiàng)目是很難完成的。節(jié)約不是不作為，而是提高效率，減少浪費(fèi)，這一點(diǎn)是很值得企業(yè)學(xué)習(xí)的，尤其像我們?nèi)堰@樣一個(gè)大的集團(tuán)公司，如果每個(gè)人在節(jié)約上注意一下，那么給公司省下的絕對(duì)不是一個(gè)小數(shù)字。為企業(yè)節(jié)約的立足點(diǎn)也應(yīng)該是主人翁意識(shí)，真正的職場(chǎng)中人應(yīng)當(dāng)具有樸實(shí)的主人意識(shí)，而且首先應(yīng)當(dāng)成為“自己的主人”、“良心的主人”，以此才能成為“事業(yè)的主人”。
AI未來(lái)讀后感篇十八
第一，中國(guó)企業(yè)不認(rèn)為模仿可恥，反而因?yàn)槟７驴尚械穆肪€，節(jié)約了大量的時(shí)間;中國(guó)企業(yè)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓中國(guó)企業(yè)不得不在此基礎(chǔ)上不斷完善改進(jìn);反觀以硅谷為代表的美國(guó)企業(yè)，人們不屑模仿別人的ideal，以剽竊他人想法為恥;這樣使創(chuàng)造新想法的企業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)，從而導(dǎo)致止步不前。這很像街舞，大家通過(guò)不斷的模仿和改進(jìn)他人的技巧，再分享出來(lái);如此往復(fù)從而加速街舞的整體迭代速度，產(chǎn)生一種“群體性加速創(chuàng)新”。
第二，因?yàn)樽顒?chuàng)新的人工智能專家無(wú)法短時(shí)間做理論突破，導(dǎo)致人工智能理論研究整體放緩，人工智能領(lǐng)域從開(kāi)拓季節(jié)變成了收割的季節(jié);也就是說(shuō)現(xiàn)在不需要擁有最具創(chuàng)新的專家只要足夠優(yōu)秀的人工智能研究者，也能做人工智能應(yīng)用。
第三，現(xiàn)在的人工智能都是通過(guò)大量的數(shù)據(jù)去擬合目標(biāo)，從而導(dǎo)致誰(shuí)擁有最大量的數(shù)據(jù)，誰(shuí)的ai就越精準(zhǔn);而中國(guó)的數(shù)據(jù)規(guī)模很多方面都遠(yuǎn)超美國(guó)，比如移動(dòng)支付是美國(guó)的50倍……這些恰恰是中國(guó)的優(yōu)勢(shì)所在。
第四，中國(guó)的反應(yīng)速度和中國(guó)拼殺出來(lái)的企業(yè)家;硅谷的互聯(lián)網(wǎng)員工們相比美國(guó)其他地區(qū)算是非常勤奮的，但是對(duì)比起中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)員工簡(jiǎn)直可以用懶惰來(lái)形容;人工智能專家吳恩達(dá)舉了一個(gè)例子，在中國(guó)無(wú)論多少點(diǎn)打電話，人們總是能很快集合開(kāi)會(huì);更別提什么周六周日…中國(guó)供應(yīng)商能在3天幫你修改;而在美國(guó)需要9天;以至于一天美國(guó)供應(yīng)商打電話說(shuō):這里是美國(guó)!我們沒(méi)法用中國(guó)的速度給你做!
以上是李開(kāi)復(fù)老師的觀點(diǎn)，我是很認(rèn)同的，但是我覺(jué)得我們也不應(yīng)該自滿…比如中國(guó)的數(shù)據(jù)這塊，雖然量大但不通用，比如各醫(yī)院的數(shù)據(jù)各是各的樣，而美國(guó)90年代就打通了。
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