教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況來編寫適合的教案。教案要與教材內(nèi)容和學(xué)生背景相結(jié)合，形成有機連接。通過閱讀教案范文，教師可以了解教學(xué)活動的設(shè)計原理和實施過程。
雨后的教案篇一
時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.會4個生字，認(rèn)讀8個字。
2.能恰當(dāng)?shù)剡M行詞語搭配，積累詞語。
3.能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
教學(xué)難點：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過程：
春晴。
（唐）王駕。
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩中你讀出什么了？
這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
生：他們很自由，開心……。
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。你在雨后會做什么呢？
詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書：使勁地。
學(xué)習(xí)“使勁”兩個生字。摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地如果你在場，你會怎樣呢？朗讀全文。
請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）課下可以觀察什么時候用“得”字。
雨后的教案篇二
1、認(rèn)識傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫幾個生字，能正確流利朗讀課文。
2、通過聽聲音、看圖片的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文。
理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。
理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
（同學(xué)們歡迎來到語文樂園，上課之前呢，我們先來猜個謎語，看誰的小腦子轉(zhuǎn)的最快。）。
1、遠(yuǎn)看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來，遍地開滿會走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎？為什么？
3、教師導(dǎo)入：今天，老師要帶小朋友們到一個美麗的地方去，那個地方的美麗，還有小雨的功勞呢！
4、p2這個地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書課題）。
（老師這里有兩幅森林的圖畫，一幅雨前一幅雨后，同學(xué)們認(rèn)真觀察它們有什么區(qū)別）。
1、教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的區(qū)別。
2、指名反饋。
3、說一說自己喜歡哪幅圖，為什么？（學(xué)生真實地說出自己的感受并說明理由就可以了）。
4、教師總結(jié)：雨前的森林和雨后的森林其實都一樣的美麗，只是雨后森林的景物因為有雨水的滋潤，顯得更加美麗。
1、教師導(dǎo)讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。
2、教師讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。（學(xué)生讀書圈生字時教師板書生字，生字不帶拼音）。
3、自己把生字拼一拼，讀一讀。
4、開火車讀。
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學(xué)生一起認(rèn)讀。
6、學(xué)生再把課文讀一遍。
7、教師檢查學(xué)生自讀課文的情況。（指名讀）。
8、聽錄音范讀2遍。
9、大家一起讀課文。
1、教師：同學(xué)們們再讀一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？
2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）。
3、那書上描寫的是怎樣的情景呢？教師出示圖片，讓學(xué)生觀察。
4、為什么說森林是彩色的圖畫？
5、學(xué)生看圖感受森林的色彩：五彩繽紛的蘑菇開了，黑色的木耳爬滿老樹，紅果枕在綠葉上，紫色的葡萄掛滿了水珠，多美麗呀！森林就是彩色的圖畫。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文最后一句：“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫?！?/p>
6、為什么說森林是祖國的寶庫？
7、雨后森林里還有許多小動物（因為森林里有蘑菇、木耳、紅果、葡萄等很多動物植物，所以森林是祖國的寶庫。）。
1、（雨后的森林這么美麗可愛，我們一起把課文再讀一遍）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結(jié)：延伸作業(yè)：
“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫?！蓖瑢W(xué)們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫，拿出畫筆試著畫出來給老師和同學(xué)們看一看吧。
雨后的教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。
設(shè)計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶。
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）。
1、師：老師聽說咱們班的.小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)！
（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）。
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）。
3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?。
［設(shè)計意圖］先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認(rèn)識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
師：大家都曾有過玩水的快樂，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）。
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。
［設(shè)計意圖］學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）。
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
［設(shè)計意圖］讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）。
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）。
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
雨后的教案篇四
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2能有感情地講述課文中的故事。
3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。
能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。
（一）課件出示：自由讀課文（25）自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1學(xué)生，根據(jù)要求講述故事，教師計時。再練習(xí)，再指名講故事，集體評議。
3導(dǎo)：既然是，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對嗎？現(xiàn)在增加點難度。
（二）課件出示：有感情地朗讀課文（25）自然段，同桌練講故事，要求：講出爭論的語氣，并說清兄弟倆各自的意見和理由。
1有感情地朗讀課文。
2同桌共同合作。
3指名上臺講故事，集體評議。
（三）同學(xué)們的本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。
1黑板上這幾個詞語你理解嗎：不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤指名說說詞義。
2導(dǎo)：如果能把這個故事想象的更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。
（四）課件出示：四人一小組練習(xí)表演故事。要求：配上動作、表情。出示課件。指名上臺表演，集體評議。
1師：同學(xué)們講的'真不錯！故事聽到這，你有什么想法？指名把有價值的發(fā)言簡短地寫到黑板上。
2盛老師把這個故事講給了同學(xué)們聽，同學(xué)們有什么感想呢？
（1）學(xué)生自由朗讀課文（611）小節(jié)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話。
1《》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲？
2拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎？
五、作業(yè)。
小練筆：把自己生活中接觸的有關(guān)寫下來。
雨后的教案篇五
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩（師板書：雨后）
1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么？看到了什么？
2.學(xué)生自讀課文，自主識字。
3.檢查識字情況
（1）出示生字。
（2）同桌互相檢查。
（3）師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個別的字進行說話練習(xí)。
1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。
（1）雨后的廣場怎樣的情景？“快樂的好像神仙一樣”是什么意思？讓學(xué)生體會到此時的快樂。
（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應(yīng)用怎樣的語氣去讀？
2.細(xì)讀二、三、四小節(jié)。
（1）詩中描寫了哪些人物？
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么？
小哥哥摔倒后是不是很沮喪？你是怎么看出來的？你覺得小哥哥是怎樣的一個人？
（3）小朋友們的心情是怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？
（4）再讀課文，用歡快的語氣讀。
1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢？
2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。
1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互評，提高書寫質(zhì)量。
雨后的教案篇六
1、通過學(xué)習(xí)課文，會寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
（二）過程與方法。
學(xué)生獨立識字、自由閱讀，在閱讀中積累語言，激發(fā)內(nèi)心愉快情感。
（三）情感態(tài)度價值觀。
感受兄妹純潔爛漫，天真樂觀的個性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，讀出愉悅的心情是難點。
《雨后》是一篇充滿童真童趣的.詩作。作者冰心以極其細(xì)膩的筆觸，描繪出一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣圖景。詩歌源自生活，富有生活情趣。因此，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生玩水踩水的生活體驗，從而融入到課文所描繪的情境中，并通過多種形式的朗讀，來感受兄妹倆踩水時的興奮與快樂，體驗與水共樂、與泥共舞的情趣。
多媒體課件。
講授法、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
一課時。
雨后的教案篇七
關(guān)注學(xué)生的個體差別，保護學(xué)習(xí)的好奇心，充沛激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解和體驗。
1、認(rèn)識“傘、紅”等八個生字，學(xué)會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)主動識字習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的可愛，從而樹立維護大自然的意識。
重點：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
難點：理解最后一句話的.意思，感受大自然的可愛。
教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
兩課時。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
2、板書課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。
2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。
三、自學(xué)生字。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音?！皞?、祖”是平舌音。
2、說說自身是怎樣認(rèn)記本課生字的。
四、朗讀感悟。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、組織討論。
（1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫？
（2）雨后的樹林里或草地上還有什么？
（3）為什么說森林是祖國的寶庫？
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習(xí)。
1、用開火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
2、連一連。（內(nèi)容略）。
3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。
六、指導(dǎo)寫字。
隨機學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語；背誦課文。
雨后的教案篇八
1、認(rèn)識傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫幾個生字，能正確流利朗讀課文。
2、通過聽聲音、看圖片的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文。
3、感受雨后森林的美麗。
：理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。
理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。 教學(xué)過程：
（同學(xué)們歡迎來到語文樂園，上課之前呢，我們先來猜個謎語，看誰的小腦子轉(zhuǎn)的最快。）
1、遠(yuǎn)看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來，遍地開滿會走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎？為什么？p1
3、教師導(dǎo)入：今天，老師要帶小朋友們到一個美麗的地方去，那個地方的美麗，還有小雨的功勞呢！
4、p2 這個地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書課題）
（老師這里有兩幅森林的圖畫，一幅雨前一幅雨后，同學(xué)們認(rèn)真觀察它們有什么區(qū)別）
1、p3 教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的區(qū)別。
2、指名反饋
3、說一說自己喜歡哪幅圖，為什么？（學(xué)生真實地說出自己的感受并說明理由就可以了）
4、教師總結(jié)：雨前的森林和雨后的森林其實都一樣的美麗，只是雨后森林的景物因為有雨水的滋潤，顯得更加美麗。
1、教師導(dǎo)讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。
2、教師讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。p4（學(xué)生讀書圈生字時教師板書生字，生字不帶拼音）
3、自己把生字拼一拼，讀一讀。p4
4、開火車讀p4
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學(xué)生一起認(rèn)讀。
1、學(xué)生再把課文讀一遍。
2、教師檢查學(xué)生自讀課文的情況。(指名讀）
3、聽錄音范讀2遍。p5
4、大家一起讀課文。
1、教師：同學(xué)們們再讀一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？p6
2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）
4、為什么說森林是彩色的圖畫？p11
3、為什么說森林是祖國的寶庫？p13
4、雨后森林里還有許多小動物p14（因為森林里有蘑菇、木耳、紅果、葡萄等很多動物植物，所以森林是祖國的寶庫。）
1、（雨后的森林這么美麗可愛，我們一起把課文再讀一遍）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結(jié)：延伸作業(yè)：
雨后的教案篇九
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩(師板書：雨后)。
1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么?看到了什么?
2.學(xué)生自讀課文，自主識字。
3.檢查識字情況。
(1)出示生字。
(2)同桌互相檢查。
(3)師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個別的字進行說話練習(xí)。
1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。
(1)雨后的廣場怎樣的情景?“快樂的好像神仙一樣”是什么意思?讓學(xué)生體會到此時的快樂。
(2)雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應(yīng)用怎樣的語氣去讀?
2.細(xì)讀二、三、四小節(jié)。
(1)詩中描寫了哪些人物?
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么?
小哥哥摔倒后是不是很沮喪?你是怎么看出來的?你覺得小哥哥是怎樣的一個人?
(3)小朋友們的心情是怎樣?我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀?
(4)再讀課文，用歡快的語氣讀。
1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢?
2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。
1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互評，提高書寫質(zhì)量。
背誦課文，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
書寫本課生字。
雨后的教案篇十
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
掛圖
一課時。
一、揭示課題
1、讀課題
2、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。這一段共有幾句話？
（2）齊讀第一句話。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（3）指名讀第二句話。雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）
（4）指導(dǎo)朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋
2、細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?/p>
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、教師總結(jié)本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
雨后的教案篇十一
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字。
3.學(xué)會親近自然，享受用愛營造的和諧。
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么??？（學(xué)生發(fā)言）。
我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
引導(dǎo)學(xué)生進入課文中描繪的情景。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字。
1.自讀課文，不認(rèn)識的字請小組同學(xué)幫忙。
2.指名讀。
3.出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5.在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。
6.寫生字：
重點講解三點水旁的寫法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，教師進行示范。
“樣、妹、提”這個幾個字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長些。
7.全班交流擴充詞語。
8.生字測驗。
考本課生字，針對問題及時補救。
利用小組合作的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。
充分利用學(xué)生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認(rèn)讀。
注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對學(xué)生寫不好的地方及時進行補課。
利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時間鞏固掌握生字。
第二課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖。
（一）復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
（二）理解課文。
想一想：課文寫了些什么？讀了課文后，你有什么感受？（隨機板書：快樂）。
1.學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)。
（1）輕聲讀第一節(jié)詩歌，邊讀邊想：讀了這節(jié)詩歌，你仿佛看到了怎樣的情景？
（2）學(xué)生自由讀文體會。
（3）全班交流。
（4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩句：“一片海洋”要讀得寬廣遼闊，“嫩綠的'樹梢”要讀得輕柔，“閃著金光”要讀出動感的美。
（5）師：大家通過詩歌的語言文字感受出了這么美麗快樂的雨后景象，同學(xué)們，請把你的贊嘆、驚喜、高興之情用你的朗讀表達出來吧！學(xué)生齊讀第一節(jié)詩歌。
（6）小結(jié)：這一節(jié)詩歌冰心奶奶從整體上寫出了雨后的美麗景色和一群孩子在廣場嬉戲的快樂。下面我們?nèi)タ纯葱「绺绾托∶妹檬窃鯓油嫠５摹?/p>
2.學(xué)習(xí)詩歌第二、第三節(jié)。
（1）（出示閱讀要求）：默讀詩歌第2、3小節(jié)，想一想，你從哪些詩句體會到小哥哥玩得很快樂，畫出有關(guān)的句子，并和同桌交流交流。
（2）全班交流。（出示第2、3節(jié)詩歌課件）。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)）。
如：“使勁地踩”“濺起多高”寫出了小哥哥踩水時的快樂。
“妹，小心，滑！”寫出了小哥哥關(guān)心小妹妹的快樂。
（3）指導(dǎo)感情朗讀詩歌第2、3小節(jié)。
（4）師：小哥哥在廣場上踩水摔跤真快樂！看，小妹妹來了！
3.學(xué)習(xí)詩歌第四節(jié)。
（1）（出示第四節(jié)詩歌課件）請同學(xué)們讀詩歌，體會小妹妹的雨后玩耍的快樂。
（2）師問：小妹妹怕摔跤為什么又希望自己摔一跤呢？如果你是妹妹，看到哥哥摔跤了，你會怎么想？（學(xué)生發(fā)言）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀第四節(jié)詩歌，讀出小妹妹既矛盾又快樂的心理。
加強生字的記憶。
引導(dǎo)學(xué)生讀中想象詩歌描寫的美麗快樂的情景，使詩歌語言活化成形象生動的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海，激發(fā)他們的情感。
通過朗讀，體會文中表達的感情。
通過同桌交流，是每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，鍛煉學(xué)生的總結(jié)與理解能力。
在角色轉(zhuǎn)換中體驗小妹妹的愛哥哥的情感，適時對學(xué)生進行思想教育。
（三）背誦課文。
1.教師總結(jié)：同學(xué)們，多么美麗的雨后景色，多么快樂的童年時光！讀了這首詩歌，老師仿佛也回到了那快樂的童年時代，讓我們一起有感情地朗讀這首詩歌，再次回味孩子們嬉戲的快樂。
2.男女生對讀全詩，回味雨后孩子們快樂的生活。
3.背誦詩歌。
通過男女對讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高背誦課文的效率。
（四）拓展延伸。
雨后的小哥哥和小妹妹玩得那樣開心。雨后給你帶來過什么呢？和同學(xué)說一說，然后寫一寫。
引發(fā)學(xué)生表達的欲望，并落實到寫上，培養(yǎng)寫話能力。
雨后的教案篇十二
1、認(rèn)讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會課文的情景，感受孩子們的快樂。
1、認(rèn)讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
體會課文的情景，感受孩子們的快樂。
進入二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對于只有個別學(xué)生出錯的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進行講解。對于學(xué)生在理解方面存在的問題,我將通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗,使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個性的閱讀體驗。
教師自制課件 。
教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話:下雨的時候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?
板書課題:《雨后》,齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)：
1．正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。
（1）同桌兩個同學(xué)互讀，閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字，采取以前學(xué)過的認(rèn)字方法互教互學(xué)。
（2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯的字，怎樣記住它。
2．全班交流學(xué)習(xí)的情況。
（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。
嫩綠 赤腳 使勁 濺起 滑了一跤
泥褲子 發(fā)射 興奮
（2）出示生字，指名讀——搶讀。
哥 踩 喊 妹 短 粗 緊
（3）重點指導(dǎo)讀：
3．全班自由書空學(xué)生字，寫生字。
（1）看寫一寫的生字，同桌書空這些生字，你認(rèn)為最難記的生字說說字形。
（2）老師帶著學(xué)生寫幾個最難寫的字。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。
1. 再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。
2. 師梳理學(xué)生所提的問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3．以讀代講 第一小節(jié)感受大家的快樂
（1）教師引讀,學(xué)生分行朗讀。
雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開心、高興)
文中用了一句話來形容這種快樂,誰找到了?
水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣
哪個詞更讓你感受到這種快樂了?是呀,雨后的樹梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒,孩子們在廣場上盡情地歡笑、嬉戲,他們該有多高興,多快樂呀,(男生讀,女生讀)
4. 出示對學(xué)提示，學(xué)生開始對學(xué)，師巡視。
出示自學(xué)提示：
閱讀提示: 自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時的場景,試著完成: 瞧,小哥哥使勁兒地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里說( ),臉上卻是( )。 我覺得,他此刻就像( )一樣( )。
教師“點撥提升”；學(xué)生”展示交流”。
剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來交流一下吧。
一、感受哥哥的快樂
哪個詞讓你感受到這種快樂和自在了?
你使勁,我更使勁,男生讀
你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)
我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀
3.這阻擋了小哥哥的快樂了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂?
(發(fā)射 興奮 驕傲)
“發(fā)射”,我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂)
采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)
引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——
他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——
所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂。
二、感受妹妹的快樂
1.小哥哥的快樂是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂呢,誰來讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂。)
2. 她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂還充滿著渴望呢)
三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問題。
1. 再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫出來。也可以再提出新的問題。
2. 再次探究新問題。
教師“達標(biāo)評價”；學(xué)生”鞏固運用”.
一、拓展運用。
1、談收獲。
這節(jié)課學(xué)完后，你有什么收獲呢？
2、教師總結(jié)。
水里的這群孩子,正是這種無拘無束、自由自主,讓他們快樂地好像神仙一樣。他們的快樂也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂。
二、作業(yè)設(shè)計。
1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎么做呢?
2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽.
雨后的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
教學(xué)重點難點：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、課時目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞。
3、初步感受自己童年生活的幸?？鞓?。
二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
3、板書課題，齊讀。
4、簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。
二、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒。
a、自己輕聲讀。
b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？
c、開火車讀，指名讀，齊讀。
d、教學(xué)字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。
e、全文一共有幾節(jié)？
3、開火車讀。
4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5、討論交流。
6、仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。
7、導(dǎo)朗讀長句。
注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。
三、總結(jié)。
1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？
2、師歸納總結(jié)。
第二課時。
一、課時目標(biāo)：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二、教具準(zhǔn)備：幻燈。
三、教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.讀課題。
2.雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）。
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容。
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）。
三細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）。
（3）指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）。
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋。
教學(xué)過程。
2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）。
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）。
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）。
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）。
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）。
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）。
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）。
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）。
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）。
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3.教師總結(jié)本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞。
彩()嬌()梢()滑()。
踩()驕()稍()猾()。
3、填量詞。
一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水。
一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)。
雨后的教案篇十四
這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂情景，場面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。
3、鼓勵學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點。
以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個性化的閱讀方式與文本對話，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強化情景體驗，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。
生字卡片、錄音機、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
一、感受生活，揭示課題。（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）。
1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么？夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）。
雨后）。
二、自讀文本，初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。
2、聽課件錄音讀，感知詩歌內(nèi)容。
3、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。（雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒）。
4、再讀課文，說說自己知道了什么？（喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的親切感，會更有利于教學(xué)的深入開展。）。
三、展開想象，感受童趣。
1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié)，說說自己仿佛看見了什么？
3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”，你從中讀出了什么？
4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會、品味詩歌情感。
5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。（要求讀出歡快、愉悅的心情）。
四、指導(dǎo)表演，體驗快樂。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié)，說說自己讀懂了什么？
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演，看誰演得好。
3、指名學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評議臺上同學(xué)那里表演最精彩！
4、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌中的童真、童趣讀出來。（可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機課件展示孩子們戲水時的畫面，進一步指導(dǎo)讀出感情。）。
五、精品細(xì)讀，理解感悟。
1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的`小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點體會動詞，領(lǐng)會描寫的細(xì)節(jié)。）。
3、體會“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。
六、回歸整體，拓展延伸。
1、分角色朗讀詩歌。
2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學(xué)聽。
3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流。（課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍）。
4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。
附
板書設(shè)計：
水的海洋。
13。
雨
后
快樂似神仙。
歡樂的海洋。
雨后的教案篇十五
一、聯(lián)系實踐談話導(dǎo)入。
二、初讀詩歌，隨文識字。
1.學(xué)生按要求自讀課文。要求：標(biāo)出小節(jié)；畫出生字詞，想方法認(rèn)會它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文，感悟意境。
1.指名讀，其它同學(xué)閉目聽：在你的腦海里會形成一幅什么樣的畫面？
2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學(xué)生多說)。
3.放映課件，創(chuàng)設(shè)情景激趣。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.試著讓同學(xué)們背下來。
6.分角色表演課文。
四、指導(dǎo)難字練習(xí)書寫。
1.出示要求會寫的字，先讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論字的書寫。
2.匯報難寫的字，教師指導(dǎo)重點字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，同學(xué)之間互評。
五、實踐活動。
把這首詩有感情地背給家長聽。
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