一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)(大全14篇)

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇一

識(shí)字四

二課時(shí)

識(shí)字課

是否集體備課

否

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

教學(xué)課件

1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4 （板書課題）

1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動(dòng)物有關(guān)。

你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）

4、你了解這些小動(dòng)物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)交流。（學(xué)生交流）

小結(jié)：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí)，更加了解這些小動(dòng)物，讓我們?cè)俅巫x這些詞語。

〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語文觀?！?/p>

5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在就請(qǐng)我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí)）

6、認(rèn)識(shí)了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導(dǎo)）

學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評(píng)評(píng)他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練吧！

3、說說喜歡的原因

a、例：第一句

b、理解第二、三句話。

下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢？請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結(jié)：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂會(huì)，瞧，森林音樂會(huì)開始了。

（學(xué)生自由練說——交流）教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。

------邊編兒歌教師邊打字

小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個(gè)都成了小詩(shī)人。

向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。

4、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

5、感受對(duì)子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)方法

四、教具準(zhǔn)備

幻燈掛圖、生字卡片。

五、課時(shí)安排

二課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)。

一、自讀識(shí)字

1、對(duì)對(duì)子。

“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照?qǐng)@丁心坎春意暖，雨露滋潤(rùn)桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。

今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲――對(duì)對(duì)子，比一比看誰接得快，誰的對(duì)子美。（如：師：我說“云對(duì)霧”，生接：我說“花對(duì)草”。）

（愛玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）

2、談話。

你覺得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢?。▽W(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題――我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動(dòng)，我愛集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！?/p>

（利用本單元的導(dǎo)語引入新課――揭示主題――好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)。

1、借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

2、同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

識(shí)字。1、學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。

是――非長(zhǎng)――短虛心――驕傲

熱情――冷淡誠(chéng)實(shí)――虛偽贊――嫌

2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

3、同學(xué)交流識(shí)字方法。

二、合作交流

（1）對(duì)對(duì)子。

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。

（2）看圖貼詞語。

圖一：兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

詞卡：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。寫字。

1、課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

3、教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

4、學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

（根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。）

5．讀課文，練習(xí)背誦。

（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

（2）練習(xí)背誦課文。

第二課時(shí)

一讀課文，感悟課文內(nèi)容。

（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請(qǐng)用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

（2）說說為什么喜歡這些詞語。

（3）你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。

（4）出示“我會(huì)讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。

二再讀課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢畫找反義詞。

（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

（2）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是―非、長(zhǎng)―短、虛心―驕傲、熱情―冷淡、誠(chéng)實(shí)―虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。

（3）（課件出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

三品讀領(lǐng)悟

老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。

1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2、王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的`贊揚(yáng)。

3、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的短處。

（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）朗讀背誦。

1、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

2、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

3、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

4、背誦課文。

四擴(kuò)展活動(dòng)。

1誰還知道別的對(duì)子？

2、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

3、說說為什么喜歡這些詞語。

4、選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。

五練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)我會(huì)讀。

2、你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

3、把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇三

識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

1、認(rèn)識(shí)"霧、霜"等13個(gè)生字，會(huì)寫"和、語"6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）

第一課時(shí)

切入舉偶

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、游戲識(shí)字：開展"識(shí)字秘訣"交流會(huì)，看誰的識(shí)字方法好。

3、檢查識(shí)字：

（1）開火車識(shí)字--將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字--學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問號(hào)、感嘆號(hào)、s形等）

（3）幫生字找家--分別找出帶"雨""蟲""木"字旁的字。

（4）猜字謎---多字少一半夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣）

朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言）

請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

重點(diǎn)指導(dǎo)"和、語、千'

第二課時(shí)（或半課時(shí)）

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運(yùn)用語言的能力）

出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語言能力）

1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的.詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語。

練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友--我是翹舌音"朝"，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友--我是"秀"，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友--我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友--我是"朝"，是一天的開始，我的朋友在哪里？

2、"火眼金睛"：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

3、"金話筒"：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）

1、認(rèn)讀"李、秀、香"，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇四

新授課。

【教學(xué)內(nèi)容】

識(shí)字７。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等６個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“虎字頭”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

３、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

要求認(rèn)讀的生字及會(huì)寫的字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解對(duì)子的意思。

【用具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集各種對(duì)子。

【教學(xué)設(shè)想】

對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時(shí)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識(shí)字的好辦法。通過游戲活動(dòng)“走迷宮”來鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子，同桌對(duì)對(duì)子，男女生對(duì)對(duì)子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對(duì)對(duì)子的語言特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子，能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

過年的時(shí)候，你見過春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？咱們書上１１４頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

１、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：字音要讀正確。

２、交流朗讀情況：先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯(cuò)誤。指名讀給大家聽，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。

３、齊讀課文。

下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰學(xué)得快，認(rèn)的準(zhǔn)，記得牢。

１、小組合作識(shí)字：小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認(rèn)識(shí)這些字。

２、小組匯報(bào)識(shí)字情況：出示課件：（本課要求識(shí)記的生字）指名小組讀，誰說怎么認(rèn)識(shí)并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。在認(rèn)字的過程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。

３、多讀鞏固：自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開火車認(rèn)讀、指名讀等。

４、鞏固識(shí)字游戲“走迷宮”：（課件呈現(xiàn)）

迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。）

１、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

２、說說為什么喜歡這些詞語。

３、你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀：

4、出示“我會(huì)讀”的句子：（出示課件：你會(huì)讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

5、出示句子：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

6、指名讀。練習(xí)背誦。

１、師生合作對(duì)對(duì)子背課文，同桌對(duì)對(duì)子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。

２、指名朗讀課文：分組朗讀。全班齊讀課文。

3、練習(xí)背誦課文。

１、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)。

２、請(qǐng)你把搜集的對(duì)子讀給大家聽一聽。

３、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：勤勞；待人熱情；誠(chéng)實(shí)；虛心好學(xué)。

4、說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇五

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇六

1.認(rèn)讀本課詞語，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目相信。

理解重點(diǎn)句，明白道理。

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)

一、提問導(dǎo)入：

1.一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是錯(cuò)誤的.。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問題?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2.認(rèn)讀生字

3.讀詞語

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1.齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問題?

2.讀后交流

(1)科學(xué)家提出了什么問題?

引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

(2)你覺得這個(gè)問題奇怪嗎?哪兒奇怪?

(3)指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。

3.小朋友是怎么議論的呢?

(1)根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說”

(2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個(gè)詞語?議論紛紛。

(3)分角色朗讀第二自然段。

4.引讀第三段

(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對(duì)，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”

(2)媽媽怎么說?

5.瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。

6.是這樣的嗎?我們也來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(1)演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來了”

(2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事!

(3)瑪利亞這么生氣，是為什么呢?

7.第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。

8.瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。

三、總結(jié)拓展

生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎?講一講。

四、作業(yè)

學(xué)了這一課，你有什么收獲?先說在請(qǐng)完成書上的最后一題。

板書設(shè)計(jì)：

不迷信

科學(xué)家的問題

動(dòng)手做

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇七

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，感知生字

1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀）

2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請(qǐng)教。

3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個(gè)玩法，對(duì)著讀。

（1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個(gè)好辦法??！

（3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？

5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

6.會(huì)讀了嗎？真的會(huì)讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎？齊讀。

7.（去掉對(duì)子的后半部分）這樣你還能對(duì)嗎？好，咱們?cè)賮韺?duì)對(duì)看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

8.我們?cè)賮砼氖肿x讀對(duì)子吧！

三、讀詞語和生字

1.大家讀得這么開心，我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語，就送給你?。ㄖ该娜耍?/p>

打印后貼在卡紙上

云霧

和風(fēng)細(xì)雨

花草

藍(lán)天碧野

萬紫千紅

桃李

楊柳

山清水??

鳥語花香

朝陽夕陽

朝霞晚霞

（你發(fā)現(xiàn)了什么，誰能說說朝和夕的意思？）

2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)??！有些詞語拆開來就可以變成對(duì)子，我們也可以用這種方法來編些對(duì)子

4.請(qǐng)你來對(duì)對(duì)子，摘果子。

長(zhǎng)對(duì)（短），方對(duì)（圓），黑夜對(duì)（白天）。

黑對(duì)（白），紅對(duì)（綠），山川對(duì)（河流）。

5.請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子，看誰對(duì)得多，編得好。

這是一個(gè)萬紫千紅的季節(jié)！

陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

溫州是個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方。

7.生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

四、練習(xí)

1.書寫指導(dǎo)：秀和香

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）

重點(diǎn)指導(dǎo)禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

禾子頭寫3個(gè)。

師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。

學(xué)生自由練寫香。

2.完成作業(yè)本2.3題。

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇八

一、提問導(dǎo)入：

1.一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問題?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2.認(rèn)讀生字

3.讀詞語

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1.齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問題?

2.讀后交流

(1)科學(xué)家提出了什么問題?

引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

(2)你覺得這個(gè)問題奇怪嗎?哪兒奇怪?

(3)指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。

3.小朋友是怎么議論的呢?

(1)根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說”

(2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個(gè)詞語?議論紛紛。

(3)分角色朗讀第二自然段。

4.引讀第三段

(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對(duì)，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”

(2)媽媽怎么說?

5.瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。

6.是這樣的嗎?我們也來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(1)演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來了”

(2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事!

(3)瑪利亞這么生氣，是為什么呢?

7.第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。

8.瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。

三、總結(jié)拓展

生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎?講一講。

四、作業(yè)

學(xué)了這一課，你有什么收獲?先說在請(qǐng)完成書上的最后一題。

板書設(shè)計(jì)：

不迷信

科學(xué)家的問題

動(dòng)手做

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)會(huì)“清、晴、睛、蟲、情、請(qǐng)、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解形聲字的特點(diǎn)，并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。

4、教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)益蟲。

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚、這、亞、對(duì)、買”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)字。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從人物的對(duì)話中體會(huì)瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對(duì)小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個(gè)詞語。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語。

三、齊讀詞語，體會(huì)特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業(yè)布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

識(shí)字2

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識(shí)字2

二、看圖，讀韻文

2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、記憶“足、射、登”的筆順。

3.反饋“足、射”的筆順。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5.說說怎樣記住這些字。

6.學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

1.出示圖及詞語：競(jìng)走鐵餅

2.讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

3.這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

4.借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語是和什么有關(guān)的?(球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語呢?(是常見的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)

2.按要求歸類讀詞語。

3.用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2.學(xué)生在書上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”。

3.說說怎樣記住這3個(gè)字。

4.學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。

5.聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

識(shí)字3

一、游戲引入，初識(shí)象形字

1.組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。

2.引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

二、識(shí)讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識(shí)讀字、詞。

1.自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2.同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3.小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

4.全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan 什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a.“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。

b.“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識(shí)讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

2.指名讀兒歌。

3.聽錄音讀兒歌。

4.放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請(qǐng)他給你提提意見。

5.齊讀兒歌。

三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1.認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。（不帶拼音）

2.小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4.全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

5.自學(xué)筆順圖。

6.描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。

7.書寫所學(xué)生字。

識(shí)字4

[教學(xué)要求]

1.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1.師板書“也”。

2.小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤)

3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

3.檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

3.指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

4.四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5.全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6.指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7.課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1.析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑?。“升”橫要寫得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2.讀生字新詞。

3.誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1.析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1.加偏旁組詞。

也------------------------（）

2.擴(kuò)詞。

行

奔

3.選字填空。

池　馳

（1）魚兒在塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔。

4.游戲猜字謎。

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對(duì)小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個(gè)詞語。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語。

三、齊讀詞語，體會(huì)特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業(yè)布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

識(shí)字2

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識(shí)字2

二、看圖，讀韻文

2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、記憶“足、射、登”的筆順。

3.反饋“足、射”的筆順。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5.說說怎樣記住這些字。

6.學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

1.出示圖及詞語：競(jìng)走鐵餅

2.讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

3.這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

4.借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語是和什么有關(guān)的?(球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語呢?(是常見的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)

2.按要求歸類讀詞語。

3.用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2.學(xué)生在書上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”。

3.說說怎樣記住這3個(gè)字。

4.學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。

5.聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

識(shí)字3

一、游戲引入，初識(shí)象形字

1.組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。

2.引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

二、識(shí)讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識(shí)讀字、詞。

1.自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2.同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3.小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

4.全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan 什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a.“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。

b.“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識(shí)讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

2.指名讀兒歌。

3.聽錄音讀兒歌。

4.放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請(qǐng)他給你提提意見。

5.齊讀兒歌。

三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1.認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。（不帶拼音）

2.小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4.全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

5.自學(xué)筆順圖。

6.描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。

7.書寫所學(xué)生字。

識(shí)字4

[教學(xué)要求]

1.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1.師板書“也”。

2.小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤)

3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

3.檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

3.指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

4.四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5.全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6.指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7.課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1.析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑??！吧睓M要寫得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2.讀生字新詞。

3.誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1.析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1.加偏旁組詞。

也------------------------（）

2.擴(kuò)詞。

行

奔

3.選字填空。

池馳

（1）魚兒在塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔。

4.游戲猜字謎。

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十三

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識(shí)字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

一年級(jí)語文識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十四

5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)生活情境理解“荒島”“孤零零”“連忙”“漫山遍野綠葉成陰”等詞語的意思，正確識(shí)寫本課生字“座、連、忙、極”。

2.指導(dǎo)讀好帶有感嘆號(hào)的句子，有感情地朗讀課文。

3.借助想象，知道“這兒”好在哪里，滲透愛護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過創(chuàng)設(shè)生活情境理解“荒島”“孤零零”“連忙”“漫山遍野綠葉成陰”等詞語的意思，正確識(shí)寫本課生字“座、連、忙、極”。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)讀好帶有感嘆號(hào)的句子，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課的生字詞、讀通讀順課文，寫好空、呀、話、年、象5個(gè)生字。

2.教學(xué)課件、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

(一)直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)檢查

1.直接導(dǎo)入，齊讀課題。

2.多種形式認(rèn)讀生字詞。

(二)讀悟第一自然段

1.讀通讀順第一自然段

(1)(課件出示第一自然段)指名讀。

(2)變換形式讀

小小的荒島上住著 小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。

相機(jī)學(xué)習(xí)生字“座”。

(3)再次變換形式讀

一座小小的 上住著一只小熊。小熊感到 的，每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“荒島”“孤零零”。

2.美讀第一自然段

(1)借助詞語“荒島”“孤零零”，體會(huì)小熊孤單、難受的心情。

(2)多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀出小熊的心情。

(三)讀悟第二自然段

1.讀通讀順第二自然段

(1)抽生讀，提示讀好本段中的四個(gè)生字。

(2)認(rèn)讀生字詞“連忙”。

2.美讀第二自然段

(1)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生用“連忙”說話。

(2)借說話情境領(lǐng)悟小熊此時(shí)的著急，引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

(四)讀悟第三自然段

1.師生輪讀第三自然段，把第三自然段讀通讀順。

2.學(xué)生自讀感悟小熊此時(shí)的心情。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“漫山遍野綠葉成陰”所描繪的畫面。

3.引導(dǎo)學(xué)生帶著感悟到的心情讀好第三自然段。

(五)讀悟第四—六自然段

1.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀好“啊，這兒真好!我就住在這兒吧!”“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”

2.利用句式創(chuàng)讀

“啊，這兒真好!有 ，有 ，還有 ，我就這在這兒吧!”

3.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀好第六自然段。

(六)讀好整篇課文

學(xué)生自主排練，合作讀好整篇課文，鞏固讀書方法。

(七)指導(dǎo)寫生字

1.認(rèn)讀生字“座、連、忙、極”。

2.讀生字筆順表。

3.描紅，感受筆畫的占位和走向。

4.師范寫，生臨寫。

5.展示、評(píng)價(jià)。

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