最新培優(yōu)補差管理工作計劃(精選17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 13:31:18
最新培優(yōu)補差管理工作計劃(精選17篇)
時間:2023-11-29 13:31:18     小編:QJ墨客

計劃可以提前規(guī)劃好我們的行動步驟,讓我們更有條理地完成任務和達成目標。戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新意識是制定完美計劃的關鍵,要有前瞻性和洞察力。以下是小編為大家收集的計劃范文,供大家參考,希望能給大家一些啟發(fā)。

培優(yōu)補差管理工作計劃篇一

以教師異常的愛奉獻給異常的學生?!皫蛯W生一把,帶他們一同上路”。對學困生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效,對優(yōu)秀生給予異常的愛,讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。

尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙:學習無目的性、無進取性和主動性,對自我的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙:缺乏進取的學習動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班團體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控本事差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自我要求不高,甚至單純?yōu)閼督處熂议L,學習并沒有變成他們內在的需要。

4.環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導本事。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關心,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好?!边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難。

1、驕傲心理:認為自我在班上屬佼佼者,小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理:認為自我應還有潛力可挖,可怎樣都沒有提高。

由于各種不一樣的原因造成了學困生的學習困難,從而使這些學生自卑,自暴自棄,而優(yōu)秀生又停步不前,怎樣辦針對以上情景,我準備采取如下措施:

1、引導學習困難生正確認識自我。

學習困難學生不善于自我評價、自我確定和自我反應,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的學習努力。教師幫忙他們尋找學習困難的真正原因,以利于取長補短,擺脫學習困難的困境。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。

3、優(yōu)化課堂教學的手段。

教學由易到難,使學生層層有進展,處于進取學習狀態(tài)。師生活動交替進行,多為學生供給自我表現(xiàn)的機會,對學生提高及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不一樣的學生采用不一樣的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

5、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。

6、加強個別輔導,提高個別輔導的質量。

7、提倡進取鼓勵評價。

8、給予學生成功的機會。

優(yōu)秀生:(略)。

學困生:(略)。

1、培優(yōu)目標:爭取優(yōu)生在中考中人人上線。

2、轉差目標:爭取學困生在中考中到達或超過及格分。

1、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。

2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習。

培優(yōu)補差管理工作計劃篇二

根據(jù)我班實際情景,經認真研究,特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。

一、指導思想。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習本事,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫忙差生取得適當提高,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,構成基本本事。培化計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)本事入手,訓練良好學習習慣,從而構成較扎實基礎,并能協(xié)助教師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、學生情景分析。

本班共有學生38人,大部分學生學習進取性不高,學習目的不明確,上課不認真,作業(yè)不能按時按量完成。但也有少部分學生學習態(tài)度端正,書寫認真,作業(yè)能及時完成,所以本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,經過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大提高。

三、培養(yǎng)資料:

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀本事和寫話本事,定時安排必須難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文本事。經過各種形式的活動來提高他們的學習進取性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

1、幫忙他們樹立自信心。后進生構成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,教師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先應當幫忙他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫忙他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情景把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時,要把經過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。

3、堅持不懈地關愛后進生。

(1)多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高,哪怕是很小的提高,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。僅有主觀進取性調動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

(2)組織互助小組進行幫忙。本學期,我計劃繼續(xù)以班級為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動,對生活和學習上有困難的學生給予幫忙。

四、具體措施。

1、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情景,盡量排除學習上遇到的困難。

2、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情景,交流、聽取提議意見。

3、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

4、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

5、請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。

6、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

7、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作本事。

培優(yōu)補差管理工作計劃篇三

根據(jù)××小學實際情況及發(fā)展需要,由教導處牽頭負責學校各年級各科教師對學生的'培優(yōu)補差工作。為了達到做有目標,教有內容,導有措施,學有方法,特制訂我校培優(yōu)補差工作計劃。切實到:

嚴格時間,保證質量,責任到人,獎罰分明。

培優(yōu)補差管理工作計劃篇四

為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的質量,根據(jù)班級的實際情景,圍繞學校工作目標,除了認真、上課、批改作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的職責心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。經過上次期末測試進一步了解到班上的情景,班上的學困生主要有:穆彥,穆榮,張慶濤,崔遠南,王澤,修美平,蘇晗等;優(yōu)等生有:王竟超,韓斌,張緒朋,劉磊,陳玉雪等。針對這些情景我定出了一(二)班的培優(yōu)補差:

1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學習的進取性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與家長、聯(lián)系,進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。

利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情景的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不一樣層次的需要。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多生,貼合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質量,訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試—“周考”,每月進行一次“月考”,建立檔案。

培優(yōu)補差管理工作計劃篇五

本學期以來,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情景進行分析,明確培優(yōu)補差的目標,制定培優(yōu)補差措施。在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料,使學生都能較好的得到發(fā)展。

1、學困生的學習習慣和行為習慣都較差,其他5名同學在習慣上相對較好一些。但他們都有一個共同的特點,家庭教育幾乎為零,底子薄,基礎差。

2、中等生的學習習慣都很好,自覺性也很強,就是記性好忘性快,知識點積累遠遠不足,從而導致學習浮動性很大。

3、優(yōu)等生形象思維卻先天優(yōu)越,尤其是語文習作思路很棒,可是數(shù)學就略顯不足;學習習慣很好,自覺性也比較強,卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病。

1、利用所有課余時間,多備學生,多備教材,多備自我,少抄教案,進行切實有效的課后階梯式輔導,并以輔導交流作為契機,多關愛他們,親和他們,讓他們有足夠強的學習信心。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動;利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,感染差生。

3、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

4、對差生從點上下功夫,實施多做多練措施。異常保證每日一記事,每周兩作文,訓練他們學會多說幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫作本事;爭取從習作上多得分。

5、從整體上進行格式和書寫強化,盡量把卷面印象分全部搶到。

6、在教學過程中,靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的,它的'生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。異常是我們強化班,更是要避免死氣沉沉的高壓政策,雖不說必須要減壓,但卻不得不適時地進行變壓,僅有活躍起來了,學生也就有學習活力了。

7、進行一周一測試,并以測試卷為線索,真正做到一試一精講,一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。

8、采用激勵機制,對差生的每一點提高都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習進取性和成功感。

9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

10、重視中等學生,堅持其成績穩(wěn)定和提高。

11、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

2、近反義詞以及經典對子的積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩比賽。

1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練(異常針對后進生)為強化訓練目標。

2、中期塑量的有背誦經典古詩文,積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

3、長期塑心的有結合教材資料,實行動手實踐,進行映射教育。例如學習有關感恩教育的資料,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心;另外,我們都明白,我們的教學,不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,只要我們善于去發(fā)掘,它都有極強的映射性,我們在教學中都能夠將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,這就是真正的“大語文”教學觀,可能也就是我們常說的德育滲透了。

用先進創(chuàng)新的教學理念,活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,嚴謹耐心的教學態(tài)度,讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,帶領他們從語文中去生活,在生活中學語文。

一學期以來,我雖說對學困生花了很多工夫,但收效不算很大。在往后的教育教學工作中,我仍將繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的本事,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我將具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大力氣把教學工作做得更扎實更有效。

培優(yōu)補差管理工作計劃篇六

根據(jù)英語學科的自身特點,在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生在熟練英語基礎知識的基礎上,提升聽、說、讀、寫技能,形成綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,形成健康的人生觀,為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

(一)面向高二年級全體優(yōu)生,讓優(yōu)生保持前進的勢頭,有發(fā)展的空間和愿望。

(二)采用多種活動途徑,倡導體驗參與。利用小組合作,合理分組,優(yōu)中培優(yōu);互幫互助,優(yōu)中帶差。采用多種評價方式,爭取人人進步。

(三)要多注意關注學生學習的心理。他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題,這不免會影響學生學習的效率,從而出現(xiàn)學習效果不理想的現(xiàn)象。因此,平時多觀察,及時發(fā)現(xiàn),及時引導,這對學生的學習是很有幫助的。

(一)堅持培養(yǎng)良好的學習習慣:

1、繼續(xù)培養(yǎng)英語晨讀習慣。在晨讀課上,要求這些優(yōu)生不僅僅是完成教師布置的晨讀任務,主要要關注自己的語音,語調,以及在識記后的運用能力,這方面教師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查,多關注。

2、繼續(xù)堅持鼓勵優(yōu)等生幫助優(yōu)生差科生。通過異質小組的合作學習,讓優(yōu)等生帶動優(yōu)生差科生,小組間相互競爭、相互合作、相互監(jiān)督。形成良好的英語學習氛圍。

(二)抓緊課堂40分鐘。

1、對書本基礎知識點進行過關,加強基礎知識與交際運用能力的訓練。努力培養(yǎng)他們的英語學習方法和英語學習習慣。課堂上注意拓展學生知識面。

2、課堂教學中注意及時復習、將新舊知識進行對比教學,由舊引新,由舊推新,形成一定的基礎知識和基本技能與方法的積淀。

(三)對英語學習表現(xiàn)突出的學生進行單獨輔導。

首先要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度,要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育,讓他們把英語學習當作一種樂趣,成為體現(xiàn)個人人生意義的行動的一部分。其次,要幫助他們確立學習的目標,引導他們把學習分成幾個階段,每個階段定一個目標。實現(xiàn)這些目標就意味著自己成功了。然后帶著這些成就感,激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標。最后,注意從作業(yè)上進行一定的區(qū)別:基礎的抄寫作業(yè)量大大降低或只要保證書寫質量就可以免除。主要注重對能力和技巧的訓練。作業(yè)體現(xiàn)學科特色,做到有的放矢?;A知識與基本技能的相互結合。

優(yōu)生差科的輔導更要時時留心。首先,上課要多提問,抓住他們的注意力,并抓緊機會對每一位學生的進步進行表揚。注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。其次要求他們課后及時復習,并跟進檢查。對于基礎知識要反復抓,抓反復。最后,要注意做好思想疏導工作,多溝通、多鼓勵、多關心、多愛心、多耐心、多諒解、多輔導。讓學生能切身感受到老師對他的關愛。

培優(yōu)工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素,也是學科教學不可缺少的部分。培優(yōu)能夠讓優(yōu)秀的學生脫穎而出,甚至提高學校教育的知名度。則可以提高學科教學的教學效率。

培優(yōu)補差管理工作計劃篇七

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作能力,以便在以后的高考中取得好的成績,并能協(xié)助老師進行補差活動,提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績。

二、制定目標:

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩(wěn)定在90分以上,并協(xié)助老師實施補差工作,幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績。

三、定內容:

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料,讓優(yōu)生擴大學習面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高專業(yè)影視評論寫作能力。

補差的內容是教會學生敢于寫作,會寫作,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫影視評論至少能寫得出,可先布置他們摘抄、仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、培優(yōu)對象:

播音班:

段亞文、蘇洋、呂文娟、聶怡軒、吳佳瑩、李敏、梁璐婷。

編導班:

吳佳瑩、李敏、段亞文、蘇洋。

五、補差對象:

播音班:

李海陽、謝輝、仁露苗、代蒙蒙。

編導班:

李海陽、謝輝、梁璐婷。

六、主要措施:

1、課外輔導,利用課余時間。

2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經驗,后進生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高誦讀和寫作能力。

6、采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題。

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培優(yōu)補差管理工作計劃篇八

以教師特別的愛奉獻給特別的學生?!皫蛯W生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛三分,以限度的耐心和恒心補出成效。(本班為差生班)。

尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙:學習無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,學習并沒有變成他們內在的需要。

4.環(huán)境因素,其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關心,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好?!边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,從而使這些學生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

1、引導學習困難學生正確認識自我。

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我,形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因,以利于取長補短,擺脫學習困難的困境。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,即使是自己不感興趣的科目和內容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時,要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

3、優(yōu)化課堂教學的手段。

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。教學由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,對學生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說,學習困難學生的困難是不知道如何學習,幫助他們學會如何學習的'關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點,幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

5、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。

在講授教學內容之前,先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差,只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。

6、加強個別輔導,提高個別輔導的質量。

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,針對他們的實際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補缺。為了補缺補差,我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,伙伴教學,合作教學,以優(yōu)帶差,幫助他們一起進步。

7、提倡積極鼓勵評價。

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚和贊許,逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?!鞍笥谛乃馈?,這就要求我們對他們特別厚愛,要化腐朽為神奇,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,要尊重學生的人格,重視學生的存在,平等對待每位學生,經常與學生溝通。對他們的點滴進步,哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,進步大的還要獎勵。

8、給予學生成功的機會。

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反,成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差,他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會,課外開展形式多樣的興趣活動,使他們在享受成功體驗后,努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

通過補差,使學生掌握該學科的基本知識和基本技能,從而提高學習語文的能力與學習成績。爭取在中考時取得優(yōu)異的成績。

培優(yōu)補差管理工作計劃篇九

經過活動,大多數(shù)學生都有必須的活動本事,能按活動要求去做,遵守活動規(guī)則,在活動中培養(yǎng)學生的合作意識、競爭本事等。使跑、跳、扔的本事在活動中得到增強。但仍有部分學生身體不好,不積極參加鍛煉。針對這一情景,如何增強學生的身體素質,有一個健康的體魄,是學好各項工作的保證。怎樣做一個貼合時代特點的身心健康成長的好學生,特做計劃如下:

1、配合體育課中學到的基本技能技巧,并進一步熟練掌握。

2、經過一些有意義的游戲,展開體育活動。

3、經過本學期的課外活動,使學生學會隊形、接力跑、立定跳遠、跳繩、踢毽子等多方面的知識,到達鍛煉身體的目的。

4、活動鍛煉學生的吃苦精神和堅強的毅力,培養(yǎng)學生的團體主義觀念、合作本事以及競爭意識。

1、激發(fā)體育興趣。興趣是最好的教師,學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果;學生能否經過體育活動促進身心健康,關鍵在興趣。

2、保證活動時間,在每周二、四、五組織二十分鐘的活動,讓學生有充分的時間進行體育活動,切實到達活動的目的。

3、抓好個別輔導,讓個別身體素質差的學生掌握各項活動的基本要領,并使之在原先的基礎上進一步得到提高和鍛煉。

4、發(fā)揚團結精神,使每一個學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。

5、經常和班主任研究有關早操和課間操的問題。

6、抓好常規(guī)工作。一是上好兩課,做好兩操;二是堅持開展評比活動。

7、每一天課間操讓學生在教師的指導下,讓學生自由參加體育小組活動,讓每一個孩子都能體驗體育鍛煉和成功的歡樂。

8、學生訓練課的資料、形式、節(jié)奏等安排,要求形式多樣,各種練習手段盡量與游戲活動相結合,以激發(fā)學生對田徑運動的愛好與興趣。

9、訓練必須以身體系統(tǒng)訓練為主。

10、要把訓練和思想教育結合起來,有意識地在教學訓練過程中,培養(yǎng)學生“愛祖國、愛學校、懂禮貌、講禮貌、肯吃苦”的品質,加強跟班主任、家長、校領導的聯(lián)系,使學生能安心訓練,無“后顧之憂”。經過師生的共同努力.從難、從嚴、從實戰(zhàn)出發(fā),大運動量地進行嚴格訓練,加強意志品質培養(yǎng),為中考打基礎。

1、培優(yōu)。

1)資料:籃球田徑。

2)時間:每周一、三大課間。

2、輔差。

1)資料:身體素質鍛煉,主要以踢毽子、仰臥起坐、扳手腕、跳繩、跳高、跳遠、賽跑等為主。

2)時間:每周二、四、五大課間。

培優(yōu)補差管理工作計劃篇十

為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據(jù)我班學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)幫困工作中,力爭取得好成績。

培優(yōu)幫困基本思路及措施:

1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1.課上學困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

3.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

4.培優(yōu)幫困過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)幫困盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質量,訓練要有多樣化。

一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。

二、經常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

三、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

四、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

五、根據(jù)學生實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

六、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

培優(yōu)補差管理工作計劃篇十一

為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據(jù)我班學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。特制訂培優(yōu)輔差計劃:

根據(jù)上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行。

優(yōu)生名單。

李莉丁楷詢岳珂李一凡賈曼琪。

高桐張千一王開元張-林靜苗思熠。

學困生名單。

高玉竹白金祥李文靜呂亞奇李卓文。

王鴻洋陳濤張源王卓越沈夢溪劉嘯。

做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。多鼓勵,激發(fā)他們學習的上進心。

1、備好課,保證培優(yōu)補差的效果。精選習題,習題有梯度,緊扣重點、難點、疑點,有利于啟發(fā)學生思維;設計一題多解,一題多變,多題一解的題目,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性、廣闊性和變通性;講究練習質量,并注意學生學習情況的反饋,有針對性地講評。多巡視輔導后進生。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成的三個層次:基礎題,讓差生回答板演,中等生訂正;中等題,讓中等生回答板演,優(yōu)等生訂正;思考拓展題,讓優(yōu)等生講思路、想法。滿足不同層次學生的需要。

4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調整教學方法。

5、經常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

為了順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據(jù)我班學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。

1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和晚自習,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”―基礎題,第二層:“選做題”―中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質量,訓練要有多樣化。

5.每周進行一次測試―“周考”,每月進行一次“月考”,建立學生學習檔案。

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

培優(yōu)補差管理工作計劃篇十二

走進高三,蘇州中學高考備考工作穩(wěn)步推進。高三改變學生命運,高考決定學生未來,高三學生正處在發(fā)展、提高階段,因此,高三年級組根據(jù)教學和學生實際情況,選出理科80名學生,文科80名學生作為培優(yōu)補差對象,落實到任科教師和班主任。雙重培優(yōu)補差,讓尖子生沖出重點,讓更多學生實現(xiàn)升本的目標,以保證完成20xx年高考升本率,實現(xiàn)教學質量穩(wěn)步提升的目的。為此,特制定方案如下。

1、班主任建立檔案,積累資料。

由年級組牽頭,各班主任對各班優(yōu)秀生及學困生進行梳理,選出本班10名學生作為培優(yōu)補差對象,整理資料,建立檔案。

2、制定計劃,明確任務。

任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃,任課教師在學期初制訂工作計劃,學校鼓勵任課教師加強兩類學生的個別輔導,縮短學生間的個體差異。

3、關注過程,保證實效。

為了搞好培優(yōu)補差工作,年級組關注培優(yōu)補差工作的進展情況,重視檢查、積累,認真開展調查研究,及時表彰培優(yōu)補差先進個人,推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。

1、完善教師聯(lián)系學生制度。

每班語數(shù)外至少聯(lián)系2名優(yōu)生,2名差生,政史地、理化生老師要聯(lián)系至少1名優(yōu)生和1名差生,教師要了解學生在知識技能、習慣和心理等方面存在問題,每周至少與學生談話交流一次,了解學生的過失與困惑,滿懷耐心地不斷激勵他們積極奮進,行政領導和教師要幫助學生排憂解難,教師重點抓知識技能指導,學習方法指點,校領導重點,在生活心理,物質方面給予幫助。

2、加強學法指導,養(yǎng)成良好的學習習慣。

興趣是一種動力,要使學生真正具有自主學習的能力,關鍵在于學困生的學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)。

3、每位教師根據(jù)學生情況,制定個人的培優(yōu)補差目標與措施,老師與學生家長交流、溝通,可以家訪,及時解決問題做到人性化、個性化、日常化。

4、對優(yōu)秀生中偏科的學生,要實行“導生制”,盡量做到一對一,結對子,加強針對性的指導,補缺、補差,跟蹤到位。

5、年級組對培優(yōu)補差工作統(tǒng)一管理,對優(yōu)生、差生不定期進行抽查,了解培優(yōu)補差情況,及時發(fā)現(xiàn)問題,提出建議與措施。

培優(yōu)補差管理工作計劃篇十三

學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。

二、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

三、具體內容

培優(yōu)人員:華燁趙俊賢姜涵繆嘉穎

培優(yōu)工作的內容:

成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,課堂內他們能吃飽,但不會吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

培優(yōu)補差管理工作計劃篇十四

上學期我的教學成績很不理想,細細想來有很多原因。從我自身來說,雖然也付出了不少精力,并且一直向課堂要效率,但仍然不是太專心,精力分散較多。對學生來說,由于沒有濃厚的學習氛圍,成績沒見好轉,反而和其它班相比出現(xiàn)了倒退的情況;對基礎較差的學生我也想了各種辦法,但從一測成績看也很令人失望。這學期要吸取教訓,從我個人及學生方面入手,多找一些好的方法,在培優(yōu)補差方面爭取有切實的進步,以期取得較好的成績。

對我個人來說,本學期工作一定要做細,全神貫注于教學工作。從講解知識方面,要把所有重點知識進行清晰的梳理,并要求學生務必掌握,每天多一些檢查。在練習方面要考慮細致一些,從聽力、完形填空、閱讀理解、補全對話、作文等題型上進行有效的針對性練習。并且要求學生多讀課文,這方面我有些疏忽,影響了學生對句型及語感等方面的提高。對基礎較好的學生,要求做題一定要獨立完成。原來學生一見題就問,根本不愿查找筆記。更令人擔心的是不愿主動把講過的知識強化記憶,一些基礎知識始終存不進他們的腦子,學習很被動?,F(xiàn)在開始,還要要求他們務必把學過的`知識強化記憶。

本學期要多與其他老師溝通,從根本上扭轉學生的不良態(tài)度。可通過在講題的過程中提問學生等形式,讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題,真正懂得踏踏實實地學習。還要讓學生適當緊張起來,上學期的散漫作風已帶來惡果,這學期要堅決避免再繼續(xù)。

對基礎欠缺的學生,要鼓勵他們背初中各冊英語中每個單元的少量的知識點,主要還是九年級的知識。另外由于考試中詞匯的比例逐漸增大,還要讓他們背各冊的單詞。在課堂上要將各種詞性、句型、交際英語等內容給學生詳細羅列出來,請他們在課下強化記憶。

對于基礎非常差的學生,還要要求他們掌握做題的技巧,保證將來多得分,不忽視任何得分的可能。每次考試前要強調做題要注意的問題。平時要給學生強調考試的重要性,避免滿不在乎的思想。給他們安排得分的指標,每次小型考試后都要評價他們的表現(xiàn),這樣會逐漸扭轉他們的思想與行動。

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培優(yōu)補差管理工作計劃篇十五

我擔任八年級一班數(shù)學課,從這個班的整體情況來看,學生的數(shù)學成績比較差,這部分學生數(shù)學基礎特差,有的學生甚至基本的代數(shù)式的運算都不會。因此,后進生的轉化的任務相當艱巨,本學年,我準備從以下幾個方面做起:

以教師特別的愛奉獻給特別的學生?!皫蛯W生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。

尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙:學習無目的性、無積極性和主動性,對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下,久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽講,練習不完成,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。

根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明,但是由于意識不到學習的重要性,對學習似乎一點興趣都沒有,再加上平時緊張不起來,這樣日久天長,基礎知識變逐漸拉了下來,從而變成后進生;對于這部分學生,我準備從三個方面做好學生思想工作,其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手,告訴他們學習機會的來之不易;其二,提高課堂教學技能,盡量把課堂講得的生動些,以提高他們的學習興趣;其三,盡量多從生活中取材,以讓學生意識到,學習并不是沒有用,而是用途很大,因此來提高他們的學習積極性;通過這三項,來轉化他們的學習態(tài)度,使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度。

其次,由易到難,提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差,所以學習起來,通常會較費勁,日久天長就會覺得很累,甚至沒有興趣,再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視,因此可能會產生自暴自棄的念頭,這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生,本身學習欲望很強,但常常是付出與回報不成正比,付出了很多,成績缺依然很差,日久天長的打擊,是他們感覺不到一點的自信,反而更自卑,這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生,我也準備從兩個方面來提高他們的積極性:其一,找出優(yōu)勢,提高自信;一部分后進生可能學習較差,但其他的方面似乎并不差,甚至還很好,如體育、音樂、美術或信息技術等,抓住這部分優(yōu)勢,以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法;其二,降低難度,提高自信;部分后進生之所以差,是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感,因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度,讓他們接受起來不那么難,或者提問一些較容易的題目,以此讓他們感覺并非很難,或者平時的小測驗盡量降低難度,讓他們的成績有所回升,這樣他們就會感覺到自己的進步,從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,伙伴教學,合作教學,以優(yōu)帶差,幫助他們一起進步。

優(yōu)等生容易驕傲,思想教育要跟的上,平時多給他們談心,樹立良好的人生觀、世界觀,培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向,在課堂中把知識擴展開,提高他們的綜合技能,注重數(shù)學技能的培養(yǎng),系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法,同時給與他們任務,讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生,在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,而且能夠在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習計劃,有計劃的學習是有助于知識的獲取,老師要多給與幫助,在他們遇到問題是給與及時的指導,知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的,這樣利于這些學生的發(fā)展。同時還有有適當加壓,提高他們的學習動力。

培優(yōu)名單:馬露海靜虎阿細

補差名單:虎威李振華袁新濤羅長江趙勝利

培優(yōu)補差管理工作計劃篇十六

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。 幫學生一把,帶他們一同上路 。對學困生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效,對優(yōu)秀生給予特別的愛,讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗 中考。

尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙:學習無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,學習并沒有變成他們內在的需要。

4.環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關心,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,有的說: 我不識字不也過得很好。 這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束 總之,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難。

1、驕傲心理:認為自己在班上屬佼佼者,小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理:認為自己應還有潛力可挖,可怎么都沒有提高。

由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難,從而使這些學生自卑,自暴自棄,而優(yōu)秀生又停步不前,怎么辦?針對以上情況,我準備采取如下措施:

1、引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因,以利于取長補短,擺脫學習困難的困境。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

3、優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,對學生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

5、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。

6、加強個別輔導,提高個別輔導的質量。

7、提倡積極鼓勵評價。

8、給予學生成功的機會。

優(yōu)秀生:(略)

學困生:(略)

1、培優(yōu)目標:爭取優(yōu)生在中考中人人上線。

2、轉差目標:爭取學困生在中考中達到或超過及格分。

1、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。

2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習

培優(yōu)補差管理工作計劃篇十七

本班共有學生49人,其中男生29人,女生20人。他們畢竟是剛進入小學,還不能很好地適應小學生活,應該給他們更多的時間,給他們更多的幫助,讓他們也能體驗到學習的快樂。

1、通過個別輔導,幫助和促進優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎上,進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,開闊他們的眼界,爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。

2、做好差生的轉化工作,消除他們的自卑心理,讓他們能按照老師的要求做好作業(yè),在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力,讓他們體會到成功的喜悅。

3、帶動全班同學的學習積極性,形成良好的學習氛圍。

l.課外輔導,利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。

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