旅游是一種豐富人生的方式,每一次旅行都帶給我們?nèi)碌捏w驗。寫總結(jié)之前,先要仔細回憶和整理自己的經(jīng)歷和感受。范文中的例子和觀點可以豐富我們的思考和論述。
敬畏自然八年級語文說課稿篇一
各位評委、老師:。
大家好!
我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。
(一)對課文的理解:。
人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價:干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護動物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進一步增強他們的環(huán)保意識。同時讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處。激勵學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活。
(二)教學(xué)目標(biāo):。
1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護自然的觀點。
2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對待生命的意識。
(三)教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:。
辨證認識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
教學(xué)難點:。
理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。
八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實際和新課標(biāo)的“三個維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點,體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。
新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時,更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點采用品析法,點撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點,突破難點。對學(xué)生進行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價值觀和人生態(tài)度”的理念。
當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用討論法、探究法、情境體驗法和資料匯編法等。
一、情境導(dǎo)入:。
美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時也會給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?《敬畏自然》會給我們指點迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個情感氛圍。在這里將課堂與生活、時政聯(lián)系起來,讓語文走進學(xué)生的生活世界、認知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時對他們進行潛移默化的情感教育。
二、整體感知:。
這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑。
三、研讀賞析。
本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進行四人小組的合作討論交流,然后匯報交流成果。
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
(賞析略)。
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實品語言,學(xué)語言的目的。
四、拓展探究。
關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實際舉例說明?
要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解。
(小組討論,交流發(fā)言)。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解,完成教學(xué)難點:理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。
新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生獨立思考的精神,激勵他們的思維火花。
大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識,與自然和諧共處。
板書設(shè)計。
敬畏自然。
人
平等和諧。
自然。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀。
(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護自然、敬畏自然。
(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的專刊。
此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗中,鍛煉口頭表達能力,升華他們愛自然的情感。(2)新課標(biāo)指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力。這個環(huán)節(jié)以教材為立足點,充分利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
敬畏自然八年級語文說課稿篇二
2.探究問題。
【說目標(biāo)】——目標(biāo)確立。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度,結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點,確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo)。
1.識記并理解文中的生字詞。
過程和方法目標(biāo)。
1.整體把握文意,理解本文主旨。
2.理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。
3.揣摩關(guān)鍵語句,體味其深刻含義。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
【說重點難點】。
根據(jù)八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展,結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點難點確定為:
重點:把握文意層層推進的論證思路。
難點:理解敬畏自然的內(nèi)涵。
【說教法】——教法選擇。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此,我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的特征,讓學(xué)生更多地接觸文本,把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下:
導(dǎo)入課文——情境法。
初步感知——誦讀法。
概括事件——點撥法。
分析形象——討論法。
拓展遷移——練習(xí)法。
【說學(xué)法】——學(xué)法指導(dǎo)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂,以喚起他們的切身感受因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下:
情境體驗法:激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
讀書入境法:訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。
勾畫圈點法:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
合作探究法:培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
發(fā)散聯(lián)想法:發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
【說教學(xué)創(chuàng)意】。
總體結(jié)構(gòu):解題——析要模式。
解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心。
【說教學(xué)過程】。
(一)導(dǎo)入:
親愛的朋友,當(dāng)你走到春光明媚的楊柳岸,看著碧波蕩漾時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你在炎熱的夏日走進一片綠陰時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你在夜間穿行于濃密森林時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你攀上一座山峰,看到危石林立、云霧繚繞時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你把生命釋放于遠山滄海、大地長天時,有沒有感受到自然的力量?我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市,我們擁有了武器和各種工具,我們建立了國家,我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機器聲中,我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h響著那句人類福至心靈的共同呼喚:敬畏自然!
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.字詞競賽。
2.作者相關(guān)情況簡介。
(二)初讀課文,品悟標(biāo)題。
2.自讀課文,回答問題。
提問設(shè)計:如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點,你會用哪一個?
3.品悟標(biāo)題。
提問設(shè)計:“敬畏自然”的含義是什么?
(提示:可以把這個問題進行拆分,敬是什么意思?畏是什么意思?聯(lián)系實際情況談?wù)劊瑸槭裁匆次纷匀唬?/p>
學(xué)生思考,回答。
自然界的一切,都是宇宙智慧的長造物,破壞大自然,必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的,是令人可能恐懼的,人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對立起來,自然界不是人類征服的對象,而是與人類平等的生命,人類應(yīng)該與自然和諧相處,在改造自然,利用自然的過程中,要使自然界更美好,從而使人類的生存更美好)。
(三)再讀課文,品析精段。
1.問題設(shè)計:如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點,你會用哪一段?
(最后一個自然段)。
2.齊讀最后一個自然段,理清層次。
3.分組朗讀最后一個自然段一組讀兩個“再也不應(yīng)該”,一組讀兩個“首先應(yīng)該”
(四)三讀課文,品核心句子。
1.問題設(shè)計:如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點,你會用哪幾句?
2.學(xué)生小組討論,班級交流。
學(xué)生交流后可這樣歸結(jié):
(五)巧擬標(biāo)語,拓展延伸。
2.教師提示:擬標(biāo)語要簡潔明了,生動形象,朗朗上口,感染力強。
3.學(xué)生擬好后,交流修改,分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言,師生互動評價。
4.教師出示一些標(biāo)語示例。
(六)教師小結(jié):
就智慧而言,自然是大海,人類是小水滴;就生命而言,宇宙是大生命,人類是其中的一個組成部分,所以,人類應(yīng)該敬畏自然全文按照“概括——具體——推論——結(jié)論”的思路展開,層層推進,告誡人類要敬畏自然,增強環(huán)保意識這種方法值得我們思考、寫作時借鑒。
敬畏自然八年級語文說課稿篇三
我今天說課的內(nèi)容是人教版語文教材,八年級下冊第三單元中《敬畏自然》的第二課時。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)理念等幾個方面來闡述這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個相對獨立的學(xué)段。八年級下學(xué)期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期。本單元以人與自然環(huán)境的關(guān)系為主題,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不同題材,從不同角度,表達人們對生存環(huán)境的憂患與思考。五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性。《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文、,側(cè)重于議論。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解有一定的難度。
二、說教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段閱讀中提出“對課文的內(nèi)容和表達要有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題”,“并通過自己的思考,作出判斷”。為了有效的落實這些要求,在這節(jié)課中我采取了研討探究法和質(zhì)疑辯論法。語文課程根植于生活,為了落實新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”,我還把現(xiàn)實生活引入課堂,運用情景教學(xué)法,這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實生活的關(guān)注。很好的落實了語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。
三、說學(xué)法。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,合作為橋梁”的教學(xué)思想進行學(xué)法指導(dǎo),在課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究的精神。本著學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要的思想,在課堂上,我讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自主、合作、探究文章的寫作的思路,議論的層次,主要的觀點。并能用自己的語言把想法表達出來,以鍛煉學(xué)生分析問題的能力和語言表達能力.
四、教學(xué)任務(wù)分析。
教學(xué)目標(biāo):1、理解作者的觀點和論證思路。2、提高學(xué)生對自然與人類關(guān)系理性的認識。3、引導(dǎo)學(xué)生對文章獨立的思考與感悟;鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對人與自然關(guān)系的不同見解。
教學(xué)重點:理解分析課文,鍛煉學(xué)生思維能力和表達能力。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生對文章獨立感知能力和質(zhì)疑精神。
五、說教學(xué)過程。
我把教學(xué)過程分成6個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入:(先由幻燈片展示人類在大自然面前的兩個方面:人類生命的脆弱與人類精神的偉大)。
災(zāi)難在瞬間奪走了22萬多人的生命,也將痛苦永遠地留給了幸存者。
然而人類世間萬物面前又是偉大的,堅強的,睿智的。還記得二千多年前,李冰父子修建的都江堰嗎?到今天它依然灌溉田疇,造福人類.當(dāng)98年世紀(jì)洪水襲來的時候,中華兒女手挽手筑成了一道堅不可摧的鋼鐵長城,最終奪取了抗洪的勝利。還記得我們眾志成城戰(zhàn)勝非典的日子嗎?一場突如其來的重大災(zāi)害考驗著中國人民,一場沒有硝煙的斗爭錘煉著民族精神。
面對美麗的大自然,我們該用一種怎樣的態(tài)度對待它呢?今天讓我們再次走進《敬畏自然》,用科學(xué)理性的眼光重新審視人與自然的關(guān)系。
第二環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)回顧。學(xué)生速讀課文,考察第一課時字詞掌握的情況,并快速明確文章主要觀點:人類應(yīng)該敬畏自然。這個環(huán)節(jié)由教師通過幻燈片提問,學(xué)生獨立回答。然后教師質(zhì)疑文章觀點引入對“敬畏自然”問題的辯論。
第二環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是考察學(xué)生課下對上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況,重新感知文章,為下一步由老師質(zhì)疑而引發(fā)的師生之間的辯論做好鋪墊。
第三個環(huán)節(jié):課堂辯論。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,絕大部分學(xué)生會贊同作者的觀點.教師則提出與之相反的一個觀點既:人類無需敬畏自然,并從一下兩個方面來論證自己觀點:一.人類智慧是偉大的.二.人類是大自然絕對的主人.學(xué)生根據(jù)教師對人與自然關(guān)系的論述,從課文中尋找反駁教師觀點的論據(jù),并在老師的示范下表述出來。這個環(huán)節(jié)學(xué)生分組合作完成。大家集思廣益,分工明確,最后選取代表闡述本組觀點。
教師根據(jù)課文內(nèi)容和論證的.層次順序準(zhǔn)備如下的辯論詞:。
再看人類智慧的發(fā)展歷史,人類從簡陋的窩棚走進了高樓大廈,從采摘野果到吃上美味佳肴,從簡單的石器到飛躍太空,如果一個幾萬年前的原始人來到現(xiàn)在這個五光十色的世界,不知道他是什么表情。
人類勘探石油,挖掘煤炭,從自然界中獲取生產(chǎn)資料,有人說那是自掘墳?zāi)?,那好,我們今天就停止這些活動,不在勘探石油了,你去美國,那好,你就跑著去吧,不知道有誰愿意回到那個沒有電,沒有車,沒有天然氣的時代,去過那幾百年前的人類的生活。
人類是萬物之靈長。人類愛這個世界,更要主宰著這個世界.保護這個世界,更要征服這個世界.我們馴養(yǎng)了豬狗馬牛,讓它們順從地為人類服務(wù)。讓狗給我們看家,讓牛給我們耕地,讓馬供我們駕馭。如果你哪一天把這些兄弟姐妹從我們手中解放出來,暫不說人類會怎樣,我們問問那些動物們會同意嗎?我們戰(zhàn)勝天花,戰(zhàn)勝利非典等各種病毒,讓他們俯首帖耳,如果我們不主宰這個世界,哪就任由那些病毒禍害人類嗎?有人說人類和萬物是兄弟姐妹。那我們別打蒼蠅了,因為他是你的兄弟,別打蚊子了,他是你姐妹。最后我要說人類是這個世界上無可爭辯的主人。
這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是:在反駁教師觀點的過程中,教師潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章論證思路,學(xué)生很自然的會引用文章中人類智慧是不值得驕傲的,大自然的智慧是無以倫比的,人類智慧是大自然智慧的一部分來反駁教師的理論.這樣不但培養(yǎng)了課文理解能力,還鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達能力。在與教師的辯論中完成對文章的理解與寫作思路的梳理。
第四個環(huán)節(jié):深入思考。教師通過多媒體鏈接到新浪網(wǎng)站“敬畏自然”的辯論現(xiàn)場。2005年“敬畏自然”這個論題引起了全社會的廣泛爭論,下面我們先放下書本到新浪網(wǎng)站的辯論現(xiàn)場去看看,聽聽專家們唇槍舌劍的辯論??纯茨愀С终l的觀點,反對誰的觀點,也在網(wǎng)站辯論現(xiàn)場用最簡練、最明了、最深刻的語言來發(fā)表一下自己的觀點。
第四個環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是:設(shè)置真實情境,引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑精神,讓學(xué)生感受到人與自然關(guān)系的不同觀點。學(xué)會從多個角度來思考這個問題,并培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達能力。
第五個環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實際。2005年9月3日,國家環(huán)保總局在北京主持召開了“怒江流域水電開發(fā)活動生態(tài)環(huán)境保護問題專家座談會”。如果你是被邀請的專家,你會提出怎樣的意見?如果你是生活在怒江的農(nóng)民,你會做出怎樣的選擇呢?請你在課下根據(jù)這節(jié)課的感悟選擇其中一個問題,寫一篇短文。
(幻燈片展示相關(guān)背景材料和不同方面的意見)。
第五個環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生觸摸真實的社會,學(xué)會思考來解決實際問題,并布置課下作業(yè)達到課堂拓展延伸的目的。
第六個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。
人與自然的關(guān)系問題是一個很深刻的哲學(xué)問題,我們不可能用短短的45分鐘來把它辨識清楚,課下大家可以深入地思考一個問題:在人類快速發(fā)展的今天,我們是應(yīng)該以環(huán)境為本,停下我們前進的腳步,還是應(yīng)該以人為本,用科學(xué)不斷的征服和改造自然?如果你愿意就這個問題和老師進行進一步的探討,請登陸我的博客,或把你的想法發(fā)到我的電子郵箱里。
通過這節(jié)課,我們不僅明白了作者的觀點,弄清了課文的論證思路,更主要的我們在這節(jié)課,聽到了與課文完全不同的一個聲音,我更希望通過這節(jié)課能培養(yǎng)大家一種質(zhì)疑精神,因為不論你是誰,都不可能是永遠正確的。這也許比弄清文章內(nèi)容更重要。
最后讓我們歌曲《無邊無際》的優(yōu)美旋律中結(jié)束這節(jié)課,愿我們的家園能像歌中描繪地那么美。
課堂小結(jié)的設(shè)計是為了使本節(jié)課內(nèi)容能余音繞梁,給學(xué)生一個更為深刻的思考空間。同時明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生感受到語文深刻內(nèi)涵既:它能指引我們對世界的認識,它能影響我們的心靈。
五、板書設(shè)計。
質(zhì)疑精神。
嚴春友。
六、本節(jié)課的教學(xué)理念。
本節(jié)課力圖把語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體。同時我認為教學(xué)中要有教師自己對。
文章獨特的感悟,課堂中要有自己的聲音,不能成為教參和各種參考資料的傳聲筒,更要把。
這種思想傳達到每一個學(xué)生,培養(yǎng)他們獨立思考與質(zhì)疑的精神。
這就是我對這節(jié)課的全部設(shè)想,希望大家批評指正,謝謝大家。
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敬畏自然八年級語文說課稿篇四
(一)對課文的理解:
人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價:干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。
于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護動物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進一步增強他們的環(huán)保意識。同時讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處。激勵學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護自然的觀點。
2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對待生命的意識。
(三)教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:
辨證認識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
教學(xué)難點:
理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。
八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實際和新課標(biāo)的“三個維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點,體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。
新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時,更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點采用品析法,點撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點,突破難點。對學(xué)生進行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價值觀和人生態(tài)度”的理念。
當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用討論法、探究法、情境體驗法和資料匯編法等。
美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時也會給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?《敬畏自然》會給我們指點迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個情感氛圍。在這里將課堂與生活、時政聯(lián)系起來,讓語文走進學(xué)生的生活世界、認知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時對他們進行潛移默化的情感教育。
這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑。
本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進行四人小組的合作討論交流,然后匯報交流成果。
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實品語言,學(xué)語言的目的。
關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實際舉例說明?
要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解。
(小組討論,交流發(fā)言)。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解,完成教學(xué)難點:理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。
新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生獨立思考的精神,激勵他們的思維火花。
大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識,與自然和諧共處。
(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護自然、敬畏自然。
(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的???。
敬畏自然八年級語文說課稿篇五
(一)教材的地位、作用及學(xué)生特點。
《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文,這單元主題為人與自然,要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時,樹立環(huán)保意識。八年級的學(xué)生,主要還處于形象思維階段,他們喜歡生動可感的,也還沒有進行過對宇宙的思考,所以,在教學(xué)中要把這篇議論性很強,又兼有學(xué)理性的,轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面,八年級的學(xué)生還不具備立論,論證等基礎(chǔ)知識。所以學(xué)習(xí)這篇,只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照,使其獲得一定的現(xiàn)代意識。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:識記、理解本課生字詞;品味富有意蘊的哲理性語言,提升駕馭語言的能力。
過程與方法:學(xué)生預(yù)習(xí),搜集資料,教師引導(dǎo);抓住的關(guān)鍵句,揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義,學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
情感與價值觀:了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,增進對自然的認識,樹立環(huán)保意識;培養(yǎng)科學(xué)理性精神。
(三)教學(xué)重點:1.理解本文中作者的觀點。2.鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)難點:辯證認識人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)科學(xué)理性精神;培養(yǎng)探究性閱讀能力。
二、說教法。
(一)本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法,輔以多媒體,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點,在一定情景下進行讀、寫、聽、說活動,通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點,突破難點。
1、情景教學(xué)法:利用多媒體教學(xué)手段,播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
2、討論點撥法。
3、比較閱讀法。
4、辯論法。以小組方式展開辯駁,加深對的理解,樹立環(huán)保意識。
5、句子賞析法。
6、仿寫法。
三、說教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,出示兩組圖片,讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧,哪些表現(xiàn)人類智慧,并思考問題:人類智慧和自然智慧哪個更偉大?學(xué)生保留觀點,一起看作者嚴春友是如何回答這個問題?導(dǎo)入新課。
2、整體閱讀,感悟兩種智慧,在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧,哪些句子是人類智慧,并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向,用四個字來概括,概括出標(biāo)題——敬畏自然。
3、作為當(dāng)代的中學(xué)生,我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神,所以,我給學(xué)生安排了一場以小組合作為形式的討論賽,討論人類智慧和自然智慧哪個更偉大?通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的`資料,小組內(nèi)交流,并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論:這個討論的問題其實是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個問題,讓學(xué)生重新認識人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論:人類是自然中的一部分,兩者之間應(yīng)該是相輔相成的,相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出,齊讀作者的觀點。
4、讓學(xué)生在中找出自己喜歡的句子,并大聲讀出來,而且要闡明自己喜歡的理由,讓學(xué)生從修辭手法和表達方式上進行句子分析。在此,給學(xué)生重溫部分修辭手法的運用及作用。
5、作者能用這五種修辭手法來表達對大自然的情感,那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達對大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達的能力。
6、學(xué)生大多都表達出對大自然的情感后,我接著問:難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎?學(xué)生整合這節(jié)課的觀點:熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。
7、最后回顧整節(jié)課收獲,不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達自己的情感傾向,還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存,和諧相處的。
四、課后反思。
略
敬畏自然八年級語文說課稿篇六
2.探究問題。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度,結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點,確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo)。
1.識記并理解文中的生字詞。
過程和方法目標(biāo)。
1.整體把握文意,理解本文主旨。
2.理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。
3.揣摩關(guān)鍵語句,體味其深刻含義。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
根據(jù)八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展,結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點難點確定為:
重點:把握文意層層推進的論證思路。
難點:理解敬畏自然的內(nèi)涵。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此,我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的特征,讓學(xué)生更多地接觸文本,把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下:
導(dǎo)入課文——情境法。
初步感知——誦讀法。
概括事件——點撥法。
分析形象——討論法。
拓展遷移——練習(xí)法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂,以喚起他們的切身感受因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下:
情境體驗法:激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
讀書入境法:訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。
勾畫圈點法:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
合作探究法:培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
發(fā)散聯(lián)想法:發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
總體結(jié)構(gòu):解題——析要模式。
解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心。
(一)導(dǎo)入:
親愛的朋友,當(dāng)你走到春光明媚的楊柳岸,看著碧波蕩漾時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你在炎熱的夏日走進一片綠陰時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你在夜間穿行于濃密森林時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你攀上一座山峰,看到危石林立、云霧繚繞時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你把生命釋放于遠山滄海、大地長天時,有沒有感受到自然的力量?我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市,我們擁有了武器和各種工具,我們建立了國家,我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機器聲中,我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h響著那句人類福至心靈的共同呼喚:敬畏自然!
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.字詞競賽。
2.作者相關(guān)情況簡介。
(二)初讀課文,品悟標(biāo)題。
2.自讀課文,回答問題。
提問設(shè)計:如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點,你會用哪一個?
3.品悟標(biāo)題。
提問設(shè)計:“敬畏自然”的含義是什么?
(提示:可以把這個問題進行拆分,敬是什么意思?畏是什么意思?聯(lián)系實際情況談?wù)?,為什么要敬畏自然)?/p>
學(xué)生思考,回答。
自然界的一切,都是宇宙智慧的長造物,破壞大自然,必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的,是令人可能恐懼的,人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對立起來,自然界不是人類征服的對象,而是與人類平等的生命,人類應(yīng)該與自然和諧相處,在改造自然,利用自然的過程中,要使自然界更美好,從而使人類的生存更美好)。
(三)再讀課文,品析精段。
1.問題設(shè)計:如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點,你會用哪一段?
(最后一個自然段)。
2.齊讀最后一個自然段,理清層次。
3.分組朗讀最后一個自然段一組讀兩個“再也不應(yīng)該”,一組讀兩個“首先應(yīng)該”
(四)三讀課文,品核心句子。
1.問題設(shè)計:如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點,你會用哪幾句?
2.學(xué)生小組討論,班級交流。
學(xué)生交流后可這樣歸結(jié):
(五)巧擬標(biāo)語,拓展延伸。
2.教師提示:擬標(biāo)語要簡潔明了,生動形象,朗朗上口,感染力強。
3.學(xué)生擬好后,交流修改,分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言,師生互動評價。
4.教師出示一些標(biāo)語示例。
(六)教師小結(jié):
敬畏自然八年級語文說課稿篇七
《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文,這單元主題為人與自然,要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時,樹立環(huán)保意識。八年級的學(xué)生,主要還處于形象思維階段,他們喜歡生動可感的文章,也還沒有進行過對宇宙的思考,所以,在教學(xué)中要把這篇議論性很強,又兼有學(xué)理性的文章,轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面,八年級的學(xué)生還不具備立論,論證等基礎(chǔ)知識。所以學(xué)習(xí)這篇文章,只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照,使其獲得一定的現(xiàn)代意識。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:識記、理解本課生字詞;品味文章富有意蘊的哲理性語言,提升駕馭語言的能力。
過程與方法:學(xué)生預(yù)習(xí),搜集資料,教師引導(dǎo);抓住文章的關(guān)鍵句,揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義,學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
情感與價值觀:了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,增進對自然的認識,樹立環(huán)保意識;培養(yǎng)科學(xué)理性精神。
(三)教學(xué)重點:
1、理解本文中作者的觀點。
2、鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)難點:辯證認識人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)科學(xué)理性精神;培養(yǎng)探究性閱讀能力。
二、說教法。
(一)本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法,輔以多媒體課件,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點,在一定情景下進行讀、寫、聽、說活動,通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點,突破難點。
1、情景教學(xué)法:利用多媒體教學(xué)手段,播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
2、討論點撥法。
3、比較閱讀法。
4、辯論法。以小組方式展開辯駁,加深對文章的理解,樹立環(huán)保意識。
5、句子賞析法。
6、仿寫法。
三、說教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,出示兩組圖片,讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧,哪些表現(xiàn)人類智慧,并思考問題:人類智慧和自然智慧哪個更偉大?學(xué)生保留觀點,一起看作者嚴春友是如何回答這個問題?導(dǎo)入新課。
2、整體閱讀,感悟兩種智慧,在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧,哪些句子是人類智慧,并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向,用四個字來概括,概括出標(biāo)題——敬畏自然。
3、作為當(dāng)代的中學(xué)生,我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神,所以,我給學(xué)生安排了一場以小組合作為形式的討論賽,討論人類智慧和自然智慧哪個更偉大?通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料,小組內(nèi)交流,并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論:這個討論的問題其實是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的'哪個問題,讓學(xué)生重新認識人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論:人類是自然中的一部分,兩者之間應(yīng)該是相輔相成的,相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出,齊讀作者的觀點。
4、讓學(xué)生在文章中找出自己喜歡的句子,并大聲讀出來,而且要闡明自己喜歡的理由,讓學(xué)生從修辭手法和表達方式上進行句子分析。在此,給學(xué)生重溫部分修辭手法的運用及作用。
5、作者能用這五種修辭手法來表達對大自然的情感,那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達對大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達的能力。
6、學(xué)生大多都表達出對大自然的情感后,我接著問:難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎?學(xué)生整合這節(jié)課的觀點:熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。
7、最后回顧整節(jié)課收獲,不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達自己的情感傾向,還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存,和諧相處的。
四、課后反思。
敬畏自然八年級語文說課稿篇八
2.探究問題。
【說目標(biāo)】——目標(biāo)確立。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度,結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點,確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo)。
1.識記并理解文中的生字詞。
過程和方法目標(biāo)。
1.整體把握文意,理解本文主旨。
2.理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。
3.揣摩關(guān)鍵語句,體味其深刻含義。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
【說重點難點】。
根據(jù)八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展,結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點難點確定為:
重點:把握文意層層推進的論證思路。
難點:理解敬畏自然的內(nèi)涵。
【說教法】——教法選擇。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此,我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的特征,讓學(xué)生更多地接觸文本,把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下:
導(dǎo)入課文——情境法。
初步感知——誦讀法。
概括事件——點撥法。
分析形象——討論法。
拓展遷移——練習(xí)法。
【說學(xué)法】——學(xué)法指導(dǎo)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂,以喚起他們的切身感受因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下:
情境體驗法:激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
讀書入境法:訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。
勾畫圈點法:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
合作探究法:培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
發(fā)散聯(lián)想法:發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
【說教學(xué)創(chuàng)意】。
總體結(jié)構(gòu):解題——析要模式。
解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心。
【說教學(xué)過程】。
(一)導(dǎo)入:
親愛的朋友,當(dāng)你走到春光明媚的楊柳岸,看著碧波蕩漾時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你在炎熱的夏日走進一片綠陰時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你在夜間穿行于濃密森林時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你攀上一座山峰,看到危石林立、云霧繚繞時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你把生命釋放于遠山滄海、大地長天時,有沒有感受到自然的力量?我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市,我們擁有了武器和各種工具,我們建立了國家,我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機器聲中,我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h響著那句人類福至心靈的共同呼喚:敬畏自然!
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.字詞競賽。
2.作者相關(guān)情況簡介。
(二)初讀課文,品悟標(biāo)題。
2.自讀課文,回答問題。
提問設(shè)計:如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點,你會用哪一個?
敬畏自然八年級語文說課稿篇九
該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期,在本冊第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
一是從情感態(tài)度與價值觀的角度,要了解人與自然的關(guān)系,明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。
二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,要識記、理解文中的生字詞,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。
(三)教學(xué)重點。
一是辨證認識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的,二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
(四)教學(xué)難點。
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵;二是理解文中富有哲理性的語言。
二.說教法。
羅素說過:被動地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行的思考,本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,告訴我們要“敬畏自然”,文章中有部分字詞是必須掌握的,可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,針對教學(xué)重點,可采用情景激勵法、資料交流法、比較法、及討論法,針對文章難點,主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等,力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。
三.說學(xué)法。
當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用討論法、問答法,仿寫法等。
四.說教學(xué)過程。
要達到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點,最好把本文分為兩個步驟來進行,第一步驟重在課文的整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點,第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。
第一步:創(chuàng)設(shè)情景整體感悟。
(1)導(dǎo)語設(shè)計。
當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說:“我要征服你!”快看看一段短片,望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。
以多媒體播放《人與自然》的片段,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個情感氛圍。
(2)自主研習(xí),整體感知。
學(xué)生默讀兩遍課文,首先積累優(yōu)美字詞,完成字詞練習(xí)。
其次圈點勾畫,找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句,簡要寫出對每一段的讀書感受與理解,并小聲播放音樂,以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。
這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。
(3)互動探究。
進行四人小組的合作討論交流對于文章的整體感知,將不能解決的問題提出來,可以學(xué)生回答、可以老師回答,同時,教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。
第1段:人類“征服自然”的想法是錯誤的。
第2段:大自然竊笑人類。(理由:1、打開的空間只不過咫尺之間。2、今人也會變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)。
第3段:人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。
第4段:宇宙一定存在比人更高級的生物。
第5段:大自然的智慧也遠勝于人。
第6段:人類的智慧是宇宙自我認識的工具。
第7段:人類只是宇宙大生命的一個組成部分。
第8段:宇宙本身就是碩大的永恒的生命。
第9段:生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。
第10段:在宇宙中處處都是人類的兄弟。
第11段:我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命,敬畏它們就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我們自己。
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,在這環(huán)節(jié)中安排時間讓學(xué)生自主鉆研課文,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑,從而理清文章層層推進、水到渠成的論述結(jié)構(gòu),完成教學(xué)重點:辨證認識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。
第二步:強化理解、能力延深。
首先課堂上請學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。
1.在人類發(fā)展的歷史上,人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績,舉例說明。
2.改造自然的同時人類有哪些破壞自然的行為,舉例說明。
3.對人類取得的這些成績,對人類破壞自然的行徑,你的態(tài)度如何?作者的態(tài)度如何?找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感,分析其中蘊含的哲理。
新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生獨立思考的精神。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解,理解文中富有哲理性的語言。完成教學(xué)難點理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時以教材為立足點,充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進行分析,體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護自然、敬畏自然。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格,提高寫作能力。
同時培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點,充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,結(jié)合專題開展閱讀,拓寬閱讀視野。同時,閱讀后的整理、匯報、交流,又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
創(chuàng)意說明:“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識。
敬畏自然八年級語文說課稿篇十
各位評委、老師:。
大家好!
我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。
(一)對課文的理解:。
人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價:干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護動物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進一步增強他們的環(huán)保意識。同時讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的'人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處。激勵學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活。
(二)教學(xué)目標(biāo):。
1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護自然的觀點。
2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對待生命的意識。
(三)教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:。
辨證認識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
教學(xué)難點:。
理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。
八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實際和新課標(biāo)的“三個維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點,體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。
新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時,更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點采用品析法,點撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點,突破難點。對學(xué)生進行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價值觀和人生態(tài)度”的理念。
當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用討論法、探究法、情境體驗法和資料匯編法等。
一、情境導(dǎo)入:。
美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時也會給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?《敬畏自然》會給我們指點迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個情感氛圍。在這里將課堂與生活、時政聯(lián)系起來,讓語文走進學(xué)生的生活世界、認知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時對他們進行潛移默化的情感教育。
二、整體感知:。
這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑。
三、研讀賞析。
本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進行四人小組的合作討論交流,然后匯報交流成果。
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
(賞析略)。
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實品語言,學(xué)語言的目的。
四、拓展探究。
關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實際舉例說明?
要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解。
(小組討論,交流發(fā)言)。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解,完成教學(xué)難點:理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。
新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生獨立思考的精神,激勵他們的思維火花。
大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識,與自然和諧共處。
板書設(shè)計。
人
平等和諧。
自然。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀。
(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護自然、敬畏自然。
(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的???/p>
此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗中,鍛煉口頭表達能力,升華他們愛自然的情感。(2)新課標(biāo)指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力。這個環(huán)節(jié)以教材為立足點,充分利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
敬畏自然八年級語文說課稿篇十一
(提示:可以把這個問題進行拆分,敬是什么意思?畏是什么意思?聯(lián)系實際情況談?wù)?,為什么要敬畏自然)?/p>
學(xué)生思考,回答。
自然界的一切,都是宇宙智慧的長造物,破壞大自然,必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的,是令人可能恐懼的,人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對立起來,自然界不是人類征服的對象,而是與人類平等的生命,人類應(yīng)該與自然和諧相處,在改造自然,利用自然的過程中,要使自然界更美好,從而使人類的生存更美好)。
(三)再讀課文,品析精段。
1.問題設(shè)計:如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點,你會用哪一段?
(最后一個自然段)。
2.齊讀最后一個自然段,理清層次。
3.分組朗讀最后一個自然段一組讀兩個“再也不應(yīng)該”,一組讀兩個“首先應(yīng)該”
(四)三讀課文,品核心句子。
1.問題設(shè)計:如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點,你會用哪幾句?
2.學(xué)生小組討論,班級交流。
學(xué)生交流后可這樣歸結(jié):
(五)巧擬標(biāo)語,拓展延伸。
2.教師提示:擬標(biāo)語要簡潔明了,生動形象,朗朗上口,感染力強。
3.學(xué)生擬好后,交流修改,分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言,師生互動評價。
4.教師出示一些標(biāo)語示例。
(六)教師小結(jié):
就智慧而言,自然是大海,人類是小水滴;就生命而言,宇宙是大生命,人類是其中的一個組成部分,所以,人類應(yīng)該敬畏自然全文按照“概括——具體——推論——結(jié)論”的思路展開,層層推進,告誡人類要敬畏自然,增強環(huán)保意識這種方法值得我們思考、寫作時借鑒。
敬畏自然八年級語文說課稿篇十二
你們好!下面我開始說課。
我說課的內(nèi)容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》。首先分析教材。
1、選文在教材中的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)重難點。
4、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點的依據(jù)。
《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞,積累、感悟和運用。我把課文結(jié)合單元來分析,甚至置于整個初中古文學(xué)習(xí)的階段來分析。宏觀看,本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章。本文更是開啟山水游記的先河,借山水抒性靈,對后一代的柳宗元影響頗深。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ),具連貫性。微觀看,本文不單寫景優(yōu)美,且語言明易,抒發(fā)對祖國山河的感情。因此,本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力。
教學(xué)目標(biāo)重點、難點依據(jù):新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟、重積累?!毒V要》指出:“培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能?!币虼?,定以下目標(biāo):
知識目標(biāo):
積累重點字詞,背默課文。(注重知識與能力的聯(lián)系,落實雙基目標(biāo)。)。
能力目標(biāo):
1、重視朗讀訓(xùn)練,能借助工具書翻譯;(葉圣陶語“非讀無義訓(xùn)練語感,非讀無義激發(fā)美感”)。
2、學(xué)習(xí)寫景方法,體會語言精妙之處;
3、結(jié)合作者情況,體會作品意境,逐步提高鑒賞力。(教學(xué)過程中“授之以漁”如教給學(xué)生知人論世的方法。即了解作者情況,寫作背景,進一步理解作品。如教給學(xué)生寫景方法,抓事物特點進行刻畫。)。
德育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國大好河山感情。
“注重選文的思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點。據(jù)這一依據(jù)我定以下重、難點,但初中生鑒賞能力仍有待提高。要注意循序漸進。
重點:抓精彩句、段,體會景物描寫特點。
難點:在教師的指導(dǎo)下摘抄,感悟語言的精妙之處。
《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇,《三峽》寫景精煉優(yōu)美,與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué),引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但初二學(xué)生閱歷淺,少有真切體會,或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度。
(一)、總體設(shè)計及理論依據(jù)。
新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維力,重視知識之間、能力之間、情意之間的聯(lián)系”因此,我的教法總體設(shè)計:導(dǎo)讀—感悟—設(shè)疑—解疑。
(二)、教學(xué)方法及培養(yǎng)的能力。
1、導(dǎo)讀,用朗讀法(學(xué)生為主,教師為輔,教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書的側(cè)重點?!白x書百遍其義自見”,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。)。
2、感悟,指用圈點批注法體會語言內(nèi)涵。(現(xiàn)代人大多情感粗糙,對身邊事物缺乏敏感,學(xué)生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進;因此,我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟,發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度,將課本知識內(nèi)化為能力。)。
3、討論法,學(xué)生提出問題,教師集中熱點問題,并解疑。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神。
(三)、教學(xué)手段。
引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣,又能發(fā)展思維力,加深了對課文理解。
四、說學(xué)法。
新課改中,教師應(yīng)是知識的傳授者,同時也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進者。學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自己翻譯。經(jīng)討論,在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語言,并摘抄優(yōu)美語言,我適當(dāng)點撥,并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
1、誦讀訓(xùn)練法:落實雙基目標(biāo)。
2、合作探究法:落實重點。
3、設(shè)疑法:突破難點。
4、創(chuàng)設(shè)情景法提高寫作能力。
5、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀。
生對秋景一段怎樣讀?依據(jù)是什么?學(xué)生討論后紛紛發(fā)言,有的說“帶冷清蕭殺的哀婉,”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕?!庇械恼f“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等,雖然有的答案出乎意料,卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個性。
(一)、課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入、討論,教師點撥,課堂練習(xí)布置作文。
(二)、簡要過程。
當(dāng)今語文教改氣氛活躍,新觀念、新教法層出不窮,但溯本求源,探其精髓,都要求勿忘“讀”這個本。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計如下:
1、初讀感知課文。
愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要?!弊寣W(xué)生自由朗讀,畫出疑難的地方,為下面設(shè)疑作準(zhǔn)備。
2、通讀全文,教師解疑。
學(xué)生互評朗讀并翻譯,要求讀準(zhǔn)字音、句讀,重點句段能意譯,理清作者思路,為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。
3、研讀重點段落,體會語言精妙。
學(xué)生在上面的各環(huán)節(jié)提出問題,教師分問題討論,為下面的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。
要相信每個學(xué)生都有鑒賞的潛能,新課改更強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如:全篇百余字,卻概括千余里,包容四季景。請舉具體例子說明(考查學(xué)生感悟、鑒賞的能力)。
本文讀來音韻和諧,你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果?指出對偶、韻腳(培養(yǎng)學(xué)生語感)。
想像文章描繪的畫意,把握各段寫景重點及景物特點,體會作者思路。(培養(yǎng)學(xué)生想像力)。
4、析讀課文,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。
如作者如何安排寫景順序,為何不按往常的春夏秋冬的順序?
5、練習(xí)延伸,學(xué)本文寫作方法。
(激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美之情,學(xué)習(xí)本文寫景方法。)。
6、歸納總結(jié)。
板書。
兩岸連山—山多峽窄。
山壯正側(cè)結(jié)合。
隱天蔽日—山高峽陡。
《三峽》襄陵阻絕。
夏水奔放美。
水美朝發(fā)暮至。
素湍綠潭。
春冬清悠美。
清榮峻茂。
霜旦寒肅。
秋凄婉美。
猿嘯悲歌。
敬畏自然八年級語文說課稿篇十三
識記、理解文中的生字詞。
能力目標(biāo)。
l-感知課文內(nèi)容,體會作者的感情。
2.品味富有哲理性的語言,學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
1.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,提高認識自然、愛護自然的理性認識。明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。
教學(xué)重、難點。
1.辯證認識人與自然的關(guān)系,看看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。
3.學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的寫作特點,品味文中富有哲理的語言。
突破方法:整體把握課文時可采用默讀法、圈點批注法,可采用問答法,最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。針對教學(xué)重點,可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法,針對文章難點,主要考慮采用點撥法、分析法、討論法等,力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來把握重點、突破難點。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程。
第1課時。
一、導(dǎo)入新課。
(一)運用多媒體播放《人與自然》的片段,由此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師:我請大家看一組圖片(一組風(fēng)光優(yōu)美的大自然風(fēng)光圖片),而后請學(xué)生談?wù)動^后感。(學(xué)生談個人感受)師:高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無不給我們以美的享受??梢哉f美麗而神秘的大自然是我們?nèi)祟惖哪赣H,我們?nèi)祟愐恢毕硎苤亩骰荩谒龖阎袎汛?,然而隨著現(xiàn)代科技的進步與發(fā)展,自然母親現(xiàn)在被我們傷害得傷痕累累:漫天的沙塵,污濁的空氣,日漸枯竭的水源……這就是人類在“征服自然”和“改造自然”的過程中得到的自然回饋的禮物。那么,人類該怎樣對待自然?人類與自然到底是什么關(guān)系?讓我們跟隨嚴春友一起走進《敬畏自然》。
二、小組進行預(yù)習(xí)成果交流。
1.自學(xué)字詞,小組交流。
2.交流查詢、搜集、整理的有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。
3.交流準(zhǔn)備的有關(guān)愛護自然的名言、故事、資料等。
三、合作探究,感知課文內(nèi)容。
(一)字詞積累。
1.給下列加點的字注音。
2.解詞。
相形見絀:相,相互;形,對照,比較;絀,不足、不夠。相比之下,一方顯出不足。
美味佳肴:味道鮮美的食品和菜肴。
敬畏:敬重畏懼。
沾沾自喜:自以為很好而得意的樣子。
賣弄:有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。
不自量力:不能正確估計自己的力量。
狼藉:亂七八糟的樣子。
高深莫測:高深得讓人難以琢磨。
精巧絕倫:精妙得沒有與之相比的。
深邃:深奧。
不可思議:不可想象,不能理解。
壯麗無比:壯美秀麗沒有與之相比的。
(二)整體感知課文。
1.文章介紹:這是一篇議論性的散文。作者認為,在人與自然的關(guān)系上,人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念,再也不要宣稱什么“征服自然”,應(yīng)該敬畏自然,愛護自然。
先獨立閱讀文章,理清文章的思路,簡要概括每段的內(nèi)容。
提示:全文一共有11個段落,可分為五部分。
第一部分(第1段):指出人類宣稱“征服自然”,實在是不自量力的狂想。
第二部分(第2~5段):著重比較人類的智慧與大自然的智慧。
第三部分(第6~7段):進一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。
第四部分(第8—10段):作者從自然智慧進而論述宇宙生命。
第五部分(第11段):得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。
也可分為三部分。
第一部分(第1段):否定“人能征服自然”的口號。
第二部分(第2~10段):比較人類的智慧與大自然的智慧。
第三部分(第11段),人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。
2.再次快速閱讀文章,找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句(提示:最后一段)。同時,完成以下思考題:
(1)根據(jù)你的理解,你認為作者對待自然的態(tài)度是什么?
明確:“敬畏”。
違背自然規(guī)律,必然受到自然的懲罰,大自然的懲罰是無情的,是令人畏懼的。
(3)作者為什么提出要“敬畏自然”?又為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?參考:大自然的智慧是人無法比擬的,“人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”。人類是大自然創(chuàng)造的,人的智慧“也是大自然所賦予的”,是自然智慧的一部分。大自然其他事物都是“與我們平等的生命”,因此人類與大自然其他生命其實是兄弟。
(4)齊讀最后一段,感悟、加深對課文的理解。
四、作業(yè)設(shè)計。
敬畏自然八年級語文說課稿篇十四
人們常常把人與自然對立起來,宣稱要征服自然。這實在是太狂妄自大了,因為在大自然面前,人類永遠只是一個天真幼稚的孩童,而他卻要作自然的主人!他只是大自然機體上普通的一部分,正像一株小草只是她的普通一部分一樣,有什么資格與自然對立!如果說自然的智慧是大海,那么,人類的智慧就只是大海中的一個小水滴,雖然這個水滴也映照著大海,但畢竟不是大海??墒牵藗兙谷徊蛔粤苛Φ匦Q要用滴水來代替大海。
在宇宙中,一定存在著就本質(zhì)說遠比我們的智慧要高得多的生物。因為我們的太陽系只有40多億年的歷史,就演化出了有智慧的生物;而宇宙至少已有200億年的歷史了,在那些比我們更古老的星系里,一定早就演化出了更高級的生物。這些生物的智慧是我們所無法比擬的。也許,他們看我們,就像我們看螞蟻一般,即使我們中的那些偉大人物,在他們看來也不過爾爾。
人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子,還是美麗可人的鮮花綠草;無論是令人望而生畏的星空,還是不值一提的灰塵,都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品,展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造出了這樣豐富多彩的生命,而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。就目前所知,人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn),是她最杰出的作品之一。人體共有一萬億多個細胞,這么多的細胞不僅能夠相互協(xié)調(diào),而且每個細胞都有著與眾不同的特殊分工,每個細胞都有其特定的工作,絕對不會混淆,從而使整個人體處于高度有序的狀態(tài)。在近百年的時間中,人體細胞盡管替換許多次,但這種秩序并不會改變。最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了,它使人有喜怒哀樂,還能夠思維,能夠理解、想象。大自然也很“懂得”美學(xué)原則,在創(chuàng)造每個事物以及我們身體的時候運用了各種美的規(guī)律,比如對稱性、協(xié)調(diào)性等等,使人體、花朵等表現(xiàn)出難以形容的美。用盡人類的全部智慧,恐怕也難以造出這樣的一個人來,讓那一萬億個細胞協(xié)調(diào)工作,是人類的智慧所不能勝任的。
自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物,也許是有深意的。在我看來,宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是“為了”進行自我認識,“為了”欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發(fā)展的高級階段,人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài),其高級之處僅在于他會思維、能夠進行理解以及有自我意識。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙或者說自然借我的眼睛來觀看她自己,借我的嘴來表達她自己,說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個角度可以說,我的智慧即是自然的智慧,我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識,我思維即是宇宙在思維,我痛苦即是自然在痛苦,我歡笑即是宇宙在歡笑。所以,人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的,并不屬于他自己所有,他只不過是宇宙自我認識的工具。因此,人對自然的種種誤解,也許是自然對她自己的誤解吧。
這樣看來,我就只是宇宙機體上的一個部分,一個器官,就如同大腦是我們身體的一個器官一樣,人與宇宙本來就是一體的。宇宙是一個大生命,而我只是這個大生命的一個組成部分。那么,讓我們愛護自然就像愛護我們的身體一樣吧。
即使那些看起來死氣沉沉的物質(zhì),也是宇宙生命的構(gòu)成部分,也是生命的一種存在形式。那些高級的生命形態(tài)正是從這“死”的物質(zhì)中產(chǎn)生的,換言之,包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命,只是物質(zhì)的另一種存在方式。在物質(zhì)中,有無數(shù)的生命在沉睡著,一旦出場的時間到了,它們就會從睡夢中醒來。
因此,人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。
因此,我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象,再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴,而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命,看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看作是宇宙之美的展示者,首先應(yīng)該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我們自己。
敬畏自然八年級語文說課稿篇十五
1、 知識與技能:學(xué)習(xí)作者細致的景物描寫的方法,掌握修辭手法——比喻、擬人的用法。
2、 過程與方法:通過品讀、質(zhì)疑,理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長的關(guān)系。
3、 情感、態(tài)度、價值觀: 體會情景交融的情致,感受作者對家鄉(xiāng)的深情。
1、文中的“我”被稱為“小滹沱河”的原因;
2、理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長的關(guān)系。
(過渡:開頭有這么一句話“你這脾氣,真是個小滹沱河?!?滹沱河和“我”有什么關(guān)系?“為甚么要把我跟滹沱河一塊說?”我們深入到課文進行進一步的了解。 )
思考:作者圍繞滹沱河寫了哪些事情?
明確:沉睡的滹沱河;咆哮的滹沱河
滹沱河是一條怎樣的河?我對滹沱河的感情是怎樣變化的?
學(xué)生交流明確答案
沉睡的滹沱河
想象中的滹沱河
我的心情:向往
2、“我”第一次見到的滹沱河----干涸的滹沱河
[人/情] “我感到異常的失望,滹沱河啊,你丟盡了我的臉了!我怎么會像眼前這個喊不應(yīng)打不醒的滹沱河?”(第4節(jié))“……我懷著滿腔的悲傷向她們說的滹沱河走去。我找尋我那個失落的夢,在滹沱河那里尋找我心中的滹沱河?!保ǖ?節(jié))
“灰灰的”、“無知無覺地”、“躺”、“盡是”等詞表現(xiàn)出了“我”的失望;
干涸的滹沱河打破了“我”心中的神秘感,其實越失望,說明期望值越高,對滹沱河更關(guān)切。
3、姐姐口中的滹沱河——大水“說來就來”
我的心情:[恐懼]
[如]被“鎮(zhèn)住”、不吭聲、不僅手涼,心都涼了
[答]沒有完全明白,因為“我”還沒有親眼見過真正的滹沱河,只是間接了解了它的情況。
5、咆哮的滹沱河
氣勢宏偉、野、難管束……
文中從哪些方面逐步體現(xiàn)了滹沱河的氣勢?
(從“我”與滹沱河的接觸入手進行分析,還要注意句子所使用的修辭手法及其表達效果)
聽滹沱河
[正面] “那滹沱河一會兒像是從深深的地下噴出來的;一會兒又覺得天空在打悶雷,像是從天上降落下來的?!?/p>
看滹沱河 (點擊詞匯——“赫然”:形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。)
問:劃出句中的動詞,并從“滹沱河”和“我”兩個角度去分析。
插入問題:上文有哪些句子也表現(xiàn)出了“我”想親眼見見滹沱河的急切心情?
6、為什么長輩們都說:“你這脾氣,真是個小滹沱河”?
因為“我”和滹沱河的脾性合一:野、難管束;(說來就來)
之前我們品讀了第三部分,領(lǐng)教了滹沱河的“野、難管束”,那“我”的“野、難管束”又是怎么體現(xiàn)出來的?(從文中找相關(guān)的描述)
7、分析加點字的含義——“我第一次感到自己是多么的渺??!”
[析]這既說明了“我”對滹沱河的崇敬之情,也說明“我”認識滹沱河的過程也是“我”成長的過程。
8、品讀結(jié)尾:
為什么說滹沱河是“我的本命河”?
我的本命河?!?/p>
——“我”與河脾性合一(野、難管束);它是故鄉(xiāng)的代表,我愛滹沱河,也熱愛這生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。
老師總結(jié):的結(jié)尾既是拓展,又是總結(jié),也是抒情。
1、情景交融
情——景(人——河)
[總]故鄉(xiāng)情思(單元主題)
2、前后呼應(yīng)(請學(xué)生在文中尋找)
(五)作業(yè)
寫一段記憶中的故鄉(xiāng)的場景,字數(shù)兩百字
建議:運用正側(cè)面相結(jié)合的寫法和修辭。
敬畏自然八年級語文說課稿篇十六
1.理解本文中作者的觀點。
2.通過誦讀,學(xué)習(xí)作者語言。
3.研究本文中反問句,理解其語氣強烈的作用。
教學(xué)重點、難點。
1.理解本文中作者的觀點。
2.鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)時數(shù):二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點字注音。
鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。
狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。
2.解釋下列詞語。
蓬蒿:(方)茼蒿。飛蓬和蒿子,借指草野。
咫尺:(書)比喻距離很近。
狼藉:亂七八糟,雜亂不堪。
吶喊:大聲喊叫助威。
自不量力:不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見絀:互相比較之下,就顯出一方的不足之處。
精巧:精細巧妙。
佳肴:精美的菜肴。
二、導(dǎo)人。
三、閱讀課文。整體感知。
學(xué)生交流感受和見解,同學(xué)問互相補充。
四、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一、二段。
學(xué)生閱讀第一、二段,概括大意。
明確:
第一段段意:提出“征服自然”說法錯誤,認為自然的智慧是大海,人類的智慧就是大海的一滴。
第二段段意:大自然竊笑人。(理由:1.打開的空間只不過咫尺之間。2.今人也會變成古人。3.科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)。
(二)學(xué)習(xí)第三至第五段。
1.學(xué)生閱讀第三至五段,概括大意。
明確:
第三段:人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。
第四段:宇宙一定存在比人更高級的生物。
第五段:大自然的智慧也遠勝于人。
2學(xué)生發(fā)表自己看法,對本文作者的觀點進行質(zhì)疑。
小組合作,共同解決問題。
如:
(1)說說人類變化的歷史。
(舊石器、新石器……)。
(3)人類成為大自然的主人了嗎?
敬畏自然八年級語文說課稿篇十七
根據(jù)說明文教學(xué)的文體特點,結(jié)合新課程改革的理念,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為: 知識和能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。 教學(xué)重點
掌握本文運用的說明順序和方法。 教學(xué)難點:
對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認識。
二、說學(xué)生
學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗
本文介紹克隆知識,語言形象、生動,貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧,八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。
能力分析
八年級學(xué)生對說明常識的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
三、說教學(xué)方法與手段
1、朗讀法 2.討論、點撥法 3.延伸拓展法。
四、說媒體
多媒體課件。
五、說學(xué)法
教師主導(dǎo)下的分小組合作學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)設(shè)計
第一步:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
用《西游記》中孫悟空分身術(shù)的故事導(dǎo)入,(設(shè)計這一導(dǎo)入,用學(xué)生喜聞樂見的故事渲染營造一種氛圍,激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心,為新課的講授作鋪墊,激起學(xué)生的熱情,以一種積極主動的心態(tài)進入本課學(xué)習(xí)。) 第二步:自由朗讀,自主掌握生字詞。
老師這時利用多媒體課件,補充解釋一些專業(yè)性很強的生物學(xué)名詞術(shù)語。 第三步:用大屏幕提示要積累的詞語,讀寫結(jié)合,強化基礎(chǔ)知識的掌握。 第四步:速讀課文,整體把握文意,思考下列問題:
1、文章用了四個小標(biāo)題有什么作用?四個小標(biāo)題分別說明了什么內(nèi)容?
3、依次找出克隆試驗部分試驗的對象有哪些?作者為什么這樣安排順序? 設(shè)計這些問題,旨在讓學(xué)生掌握說明方法,深入理解課文內(nèi)容,把握本文的說明順序。
(同時完成板書)
第五步:走進克隆大觀園
第七步:拓展討論,注重人文:
讓學(xué)生分組討論對"克隆人"的問題如何看待?討論完成后由小組發(fā)言人進行闡述。
要求:觀點明確,理由充足,表述清晰、流暢,有條理性。
(這個環(huán)節(jié)注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo),重點提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時,也很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力并完成本節(jié)課的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。)
七、小結(jié)
學(xué)生小結(jié)
要求學(xué)生課下以“我學(xué)到了??”開頭,寫一寫你學(xué)了這篇課文的收獲或感受,進行總結(jié)。
老師小結(jié):(見ppt)
敬畏自然八年級語文說課稿篇十八
《說“屏”》這篇課文選自義務(wù)教育階段八年級語文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林,名勝古跡,共5課,內(nèi)容豐富多彩,主題集中,其中《說“屏”》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,作者陳從周,古建筑園林專家。下面我從教材,教法和學(xué)法,上課程序及板書設(shè)計等方面談一談這一課的教學(xué)設(shè)計。
首先說教材。作者著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能,對如何使用屏風(fēng)提出建議和希望。本文多處引用古詩文,增添了屏風(fēng)的文化意味。這篇課文特點鮮明,就內(nèi)容而言,不能把它作為說明文處理,應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括篩選信息的能力,體會小品文語言的優(yōu)美。因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我從兩方面入手:一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀能力,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí),介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒見過屏風(fēng)實物,教師可提供一些圖片,學(xué)生有了直觀印象后文章就好理解了??梢宰寣W(xué)生自學(xué)課文,不必過多講解本課內(nèi)容,要調(diào)動學(xué)生的想象能力,概括能力,分析能力,審美能力等。鑒于此,確定本課的教學(xué)目標(biāo),重難點如下:
知識和能力目標(biāo):1.掌握重點字詞。2.能正確流利地朗讀課文。3.了解屏風(fēng)的有關(guān)知識。4.理解文中古詩詞的含義。5.把握說明對象及特征,進一步提高說明文的閱讀能力。
過程和方法目標(biāo):自主合作探究。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣,學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧,裝點更加美好的生活,感受濃濃的詩意,進一步提高語言感悟能力。
1.體會文章詩情畫意的語言。2.使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)難點。
體會文章中引用的古詩文的含義。
其次說教學(xué)法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求:語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),自主合作探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,具體如下:
1.導(dǎo)讀法——創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)點撥。
2.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法,在實踐中提高能力。
3.利用多媒體教學(xué),教師制作多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)知識。
再次,說教學(xué)程序,分四個步驟來說。
問題1有實物導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境揭示課題,激發(fā)興趣,讓學(xué)生身臨其境,并由問題2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,達到溫故知新的目的。至于問題3,《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個體差異。結(jié)合這篇自讀課文的特點,此一環(huán)節(jié)盡情發(fā)揮個人的感受,老師適當(dāng)點撥,對學(xué)生適當(dāng)表揚,達到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力的目的,同時也有利于活躍班級氣氛。
1.正音釋義,積累詞語。
2.快速朗讀課文,把握文章大意,回答:(1)用文中句子回答什么是屏,調(diào)動自己的知識積累,給“屏”做一個解釋,并說明其用處。(2)本文作者對屏風(fēng)的感情是怎樣的?請指出具體的句子。
此一程序的設(shè)計旨在掃清閱讀障礙,讓學(xué)生掌握識字的方法,達到漢字辨形的目的,培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。其中問題2的設(shè)計在于讓學(xué)生概括文章內(nèi)容,理清文章思路,整體把握課文。這一環(huán)節(jié)的時間實際上也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力,反復(fù)朗讀并變化方式,讓學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,理清文章思路。
1.找出文章中引用的古詩詞,并嘗試理解。
3.老師小結(jié):這些古詩詞使全文有了濃濃的詩意和韻味,而這和本文的說明對象“屏風(fēng)”這種傳統(tǒng)器具是相稱的。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學(xué)生體會文中古詩詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞,對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣,感受濃濃的詩意,進一步提高語言的感悟能力,感受古代勞動人民的智慧。
此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次明確教學(xué)內(nèi)容和重難點,并鞏固所學(xué)知識。
最后說一下板書。就文章內(nèi)容而言,首先就交待了什么是屏,并引出其“似隔非隔,在空間中起著神秘作用的東西”的特征。緊承前文,介紹了屏風(fēng)的三個作用:分隔內(nèi)外,藝術(shù)點綴,擋風(fēng),而后介紹分類,最后點出用屏的不足,提出希望,含有期盼之情。而在字里行間又滲透著對屏的贊賞之情,所以做以下設(shè)計:
說“屏”
1.對象及特征。
2.作用和分類贊賞之清。
3.應(yīng)注意的問題期盼之情。
4.再強調(diào)作用。
敬畏自然八年級語文說課稿篇十九
《醉翁亭記》是編排在語文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》八年級下冊第七單元的課文,是講讀課中的一篇。本教材從這一冊開始,文言文采用集中編排方式(七年級是分布在各單元中的),這個單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》,有表現(xiàn)作者偉大抱負的《岳陽樓記》,等等。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
(二)本課教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實詞;
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;
3、情感目標(biāo):通過理解作者那種情趣,引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
課文的篇幅短小,語句讀起來瑯瑯上口,一方面容易引起學(xué)生的興趣,一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點;短文使用托物言志的寫法,表述了作者的情趣,這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義,因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點。
(一)學(xué)情分析:我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的課文都有背誦要求,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。
(二)相應(yīng)對策:教師示范背誦,形成師生競賽;通過互動板書設(shè)計,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀帶動對課文的理解,養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣;用游戲法來進行背誦競賽。
(三)學(xué)法指導(dǎo):通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;
2、一對一互譯課文;
3、設(shè)計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。
本課主要采用朗讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法,此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),利用游戲鞏固背誦,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
誦讀法:“三分詩七分讀”,從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊,到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,籍此落實教學(xué)目的。
提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。
練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí),運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
(一)導(dǎo)入新課
在“課前三分鐘”(每節(jié)課的前三分鐘向?qū)W生推薦好文好詩好句)環(huán)節(jié)中送給同學(xué)們一句話——把你想到的事情寫下來,按你寫下的事情去做,把你做的事情再記下來——這實際是一句關(guān)于要確立目標(biāo)、如何按目標(biāo)堅持、做好后如何做反思的座右銘。并用投影板出,由此引出今天所要學(xué)的課文。
(二)示范背誦
教師背誦全文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,教師用語言激勵學(xué)生,請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞),歡迎學(xué)生與教師競爭,這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中,同時又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。
(三)學(xué)生朗讀
朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進行,要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。
(四)學(xué)生背誦
學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦,教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。隨后采用游戲接龍背誦,此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。
(五)學(xué)生翻譯
為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),我根據(jù)系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理,采用兩人小組討論翻譯的形式,要求學(xué)生一對一,一人讀一人譯,互相幫助指正,教師可做適時的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。
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